第一篇：江蘇首次教師資格認定教育學(xué)心理學(xué)考試試題

江蘇首次教師資格認定教育學(xué)心理學(xué)考試試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.當學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。

A.準備律 B.練習(xí)律

C.效果律 D.動機律

2.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人因作出某種行為而受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似于強化的效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為()。

A.內(nèi)在強化 B.替代性強化

C.負強化 D.無意強化

3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是()。

A.苛勒 B.加涅

C.奧蘇伯爾 D.布魯納

4.先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它是對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者頭腦中原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或教學(xué)策略叫()。

A.比較性組織者 B.認知結(jié)構(gòu)

C.先行組織者 D.固定點

5.在教學(xué)過程中，教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為()。

A.實物直觀 B.模象直觀

C.言語直觀 D.想象直觀

6.在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為()。

A.變式 B.比較

C.概括 D.抽象

7.某學(xué)生活潑好動，情緒發(fā)生快而多變，注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，思維、言語、動作敏捷，善于交際，充滿生氣，但往往表現(xiàn)出輕率、不穩(wěn)重和“冷熱病”等特點。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬于()。

A.膽汁質(zhì) B.粘液質(zhì)

C.抑郁質(zhì) D.多血質(zhì)

8.個性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的心理特征叫()。

A.能力 B.氣質(zhì)

C.性格 D.習(xí)慣

9.一個人在心理活動的強度、靈活性、穩(wěn)定性等動力方面所表現(xiàn)出的特征稱為()。

A.意志 B.動機

C.能力 D.氣質(zhì)

10.精神分析學(xué)派心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。

A.弗洛伊德 B.布魯納

C.馬斯洛 D.布盧姆

11.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情景中()基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。

A.教師教學(xué) B.教師教育

c.學(xué)生學(xué)習(xí)D.學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育

12、將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》，幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的()策略。

A、系統(tǒng)化 B.聯(lián)想

C、替換 D.組塊

13、()學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不是從不知到知的過程，而是在學(xué)習(xí)者原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷“生長”出新的知識意義的過程。

A、人本主義 B.行為主義

C.建構(gòu)主義 D.認知派

14、個體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對自己的評價，從而確立自我感，這種自我稱為()。

A、投射自我 B.理想自我 C、社會自我 D.鏡中自我

15、站在別人的立場上，設(shè)身處地為他人著想，用別人的眼睛看問題，用別人的心思考問題，這叫()。

A、同情 B.投射

C、憐憫 D.移情

16、個體由于群體的輿論壓力，在認知和行動上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱()。

A、凝聚性 B.從眾

C、社會助長作用 D.士氣

17、研究表明，學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系一般表現(xiàn)為()。

A、正相關(guān) B.負相關(guān)

C、無相關(guān) D.動機強度適中，學(xué)習(xí)效率最高

18、心理學(xué)家羅森塔爾等人經(jīng)過實驗所得出的()效應(yīng)表明：教師如能對學(xué)生熱情相待，寄予較高的期望，則學(xué)生就會朝著教師所期待的方向和水平發(fā)展變化。

A、皮格馬利翁 B.“自己人”

C、威信 D.好感

19.將學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜依次分為識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價的教育心理學(xué)家是()。

A.加涅 B.布盧姆

C.桑代克 D.布魯納

20.群體中占優(yōu)勢的言論與意見稱為()。

A.規(guī)范 B.輿論

C.群體氣氛 D.凝聚性

二、填空題(把答案填寫在題中橫線上。本大題共20個空，每空1分，共20分)

1.人的心理是一個動態(tài)的過程，包括認知過程、情感過程和 三個方面。

2.人本主義心理學(xué)是20世紀五、六十年代在美國興起的心理學(xué)“第三勢力”，其主要代表人物有馬斯洛和。

3.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克通過實驗提出的學(xué)習(xí)理論是。

4.學(xué)生知識的學(xué)習(xí)過程一般經(jīng)歷知識的感知、、保持、遷移和應(yīng)用等幾個階段。

5.我國心理學(xué)工作者通常將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和 的學(xué)習(xí)三大類。

6.德國心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過記憶實驗所繪制出的“遺忘曲線”，反映了遺忘進程先快后慢的基本趨勢，從而揭示了 的必要性。

7.在識記一些無意義的材料時，人為地賦予其意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以提高記憶的效果，這種做法被稱為。

8.學(xué)生知識的應(yīng)用(或解題)過程一般包括審題、、重現(xiàn)有關(guān)知識和解題(求解)等幾個基本環(huán)節(jié)。

9.從活動的調(diào)節(jié)看，動作技能的形成一般表現(xiàn)為 控制的減弱和動覺控制的增強。

10.在技能形成過程中，學(xué)習(xí)者在練習(xí)中期往往會呈現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，稱，在練習(xí)曲線上表現(xiàn)為“高原期”。

11.元認知指學(xué)習(xí)者對自己認知(過程及其結(jié)果)的認知，一般認為它包括元認知知識、、元認知監(jiān)控三個主要方面。

12.針對學(xué)生的閱讀，心理學(xué)家研制開發(fā)了多種有效的閱讀方法，其中被廣為運用的一種是“SQ3R’’法，其中的“Q”是指。

13.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認知、道德情感、道德意志和 等心理成分。

14.奧蘇伯爾認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要由認知的內(nèi)驅(qū)力、和附屬的內(nèi)驅(qū)力三個方面構(gòu)成。15.能力的個別差異可以表現(xiàn)在能力的 差異、水平差異和早晚差異等方面。

16.有人在場或多人一起學(xué)習(xí)或工作，可以提高個人活動的效率，出現(xiàn)增質(zhì)或增量，這種現(xiàn)象稱為。

17.根據(jù)教師掌握教育理論和教育技術(shù)的程度、教學(xué)的針對性、靈活性、創(chuàng)造性及其有效性，可以將教師的教學(xué)水平分為、因循式、策略式三種。

18.個體自我意識從其內(nèi)容上可分為生理自我、社會自我和 等方面。

19.大學(xué)生自我意識的發(fā)展過程包括自我意識的分化、矛盾、和轉(zhuǎn)化與穩(wěn)定等幾個階段。

20.心理健康教育包括針對心理疾患而進行的矯正性心理健康教育和針對心理潛能開發(fā)而進行的 心理健康教育。

三、簡答題(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)

1.教師應(yīng)具備的基本教育能力包括哪些內(nèi)容?

2.簡述大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點。

3.簡述學(xué)生品德形成的基本過程。

4.教師可通過哪些主要的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?

5.著名心理學(xué)家加德納所提出的“多元智力”包含哪些方面的內(nèi)容?

四、論述題(本大題共2小題，任選1題，共10分)

1.請根據(jù)性格的結(jié)構(gòu)分析你所熟悉的一個學(xué)生的性格特點，并根據(jù)因材施教的原理提出相應(yīng)的教育措施。

2.試述教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系?

第二篇：福建省教師資格認定考試《教育學(xué)(中學(xué))》試題

福建省2005年4月教師資格認定考試《教育學(xué)（中學(xué)）》試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.“教育即生長”是教育哲學(xué)家()的觀點。A.赫爾巴特 B.皮亞杰 C.杜威 D.瓦·根舍因

2.()明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻。

A.洛克 B.裴斯泰洛齊 C.盧梭 D.亞里士多德

3.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點?()A.美德是否可教 B.教學(xué)的教育性

C.教育即生長，學(xué)校即社會

D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育 4.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)生進行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于()。A.早期干預(yù) B.缺陷矯正 C.發(fā)展指導(dǎo) D.問題預(yù)防

5.教師專業(yè)化的嘗試始于()。

A.教師職業(yè)的出現(xiàn) B.師資培訓(xùn)機構(gòu)的建立 C.教育立法的規(guī)定 D.國民教育制度的確立

6.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是()。A.神話起源說 B.心理起源說 C.生物起源說 D.勞動起源說

7.為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機會體現(xiàn)了現(xiàn)代教育()的特征。A.公共性 B.生產(chǎn)性 C.科學(xué)性 D.未來性

8.學(xué)校的基本功能是()。

A.為社會政治、經(jīng)濟制度服務(wù) B.為繁榮文化服務(wù) C.能實現(xiàn)人口的控制

D.培養(yǎng)社會所需的合格人才

9.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點。A.順序性 B.不平衡性 C.個別差異性 D.階段性

10.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?()A.教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為 B.公開、直接、透明 C.平等自愿雙向選擇

D.聘任合同是有法律效力的

11.不在教師資格認定程序之列的是()。A.提出申請 B.受理

C.參加資格考試 D.頒發(fā)證書 12.國家教師資格考試制度由()規(guī)定。A.國務(wù)院 B.國家教育部

C.省教育行政機關(guān) D.地方教育行政機構(gòu) 13.教育的最高理想通過()體現(xiàn)出來。A.課程目標 B.教育目的 C.教育目標 D.培養(yǎng)目標

14.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于()。A.神學(xué)的教育目的論 B.社會本位的教育目的論 C.個人本位的教育目的論 D.教育無目的論

15.技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是()。A.身體協(xié)調(diào)能力 B.智慧能力 C.元認知技能 D.自主能力

16.德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的()功能的兩大含義。A.社會性 B.個體性 C.教育性 D.享用性

17.關(guān)于課程目標的水平研究最為著名的是()。A.杜威 B.泰勒 C.布盧姆 D.布魯納

18.下列屬于布魯納教育觀點的是()。A.五段教學(xué)法 B.設(shè)計教學(xué)法

C.范例教學(xué)法 D.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

19.在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。A.集體形成初始階段 B.集體形成正規(guī)化階段

C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段 D.健全班集體形成時期

20.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實踐，但明顯不足在于()。

A.不利于教師有目的有計劃地進行 B.不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識 C.不利于教師面向全體學(xué)生 D.不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.德育對智育、體、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有以下幾點()。A.動機作用 B.方向作用

C.習(xí)慣和方法上的支持 D.提升智慧 E.獲得體魄、體能的提高

2.實用主義教育學(xué)的主要觀點是()。A.以兒童為中心

B.重視學(xué)生自己在教學(xué)過程中的獨立發(fā)現(xiàn) C.學(xué)校即社會 D.以經(jīng)驗為中心組織課程

E.教育即學(xué)生經(jīng)驗的繼續(xù)不斷的增長

3.社會主義教育事業(yè)的階級性主要體現(xiàn)在()。A.教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民所有 B.社會主義教育與宗權(quán)分離 C.教育內(nèi)容共享

D.教育目的是為社會主義培養(yǎng)合格公民和建設(shè)人才 E.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

4.學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在()。

A.設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別 B.手段不同

C.與政府關(guān)系不同 D.產(chǎn)出不同

E.“生產(chǎn)”過程及內(nèi)容不同

5.中國教師的資格條件須包括以下要件()。A.必須是中國公民

B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)

C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格 D.必須具有教育教學(xué)能力 E.體格達標

6.教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有()。A.具備專門的知識技能

B.以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

C.有為學(xué)生和社會所公認的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力 D.具有充分的自治和自律性

E.有正式專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認證進行管理 7.中小學(xué)體育的主要任務(wù)有()。

A.增強學(xué)生體質(zhì)，促進其身體正常發(fā)育 B.提高運動素養(yǎng)，傳授必要知識技能 C.參加各種體育競賽，選拔運動人才 D.增強體育興趣，形成良好的精神品質(zhì) E.養(yǎng)成運動習(xí)慣，培養(yǎng)健康體育觀念

8.課程設(shè)計是對課程各個方面作出規(guī)劃和安排，在進行宏觀設(shè)計時應(yīng)當解決基本理念問題，包括()。

A.課程的價值 B.課程的根本目的

C.課程的主要任務(wù) D.可運用的課程資源 E.課程的基本結(jié)構(gòu)

9.如何建立良好的學(xué)生集體?其策略有()。A.善于向?qū)W生提出教育要求 B.樹立明確的共同目標

C.建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊伍 D.培養(yǎng)健康的集體輿論 E.開展各種形式的活動

10.中小學(xué)教育評價的內(nèi)容包括以下哪幾方面?()A.學(xué)生發(fā)展評定 B.管理水平評價

C.學(xué)生活動效果評價 D.教師授課質(zhì)量評價 E.課程和教材評價

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)2.學(xué)校事故 3.德育 4.教育評價

5.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)

四、簡答題(每小題5分，共25分)1.課程實施中的基本問題有哪些? 2.班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面? 3.教育勞動起源說的主要觀點。

4.國家如何實施對中小學(xué)的管理和監(jiān)督? 5.你是如何理解當代兒童發(fā)展觀的?

五、論述題(第1小題12分，第2小題13分。共25分)1.試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說及其對我國教育目的規(guī)定性的意義。2.你是如何理解、評價班級授課制的?今日改革有何舉措?

第三篇：教師資格認定考試教育學(xué)模擬題113

教師資格認定考試教育學(xué)模擬題113

一、單項選擇題

1、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了______。A．現(xiàn)實性 B．必然性 C．方向性 D．可能性

2、《孟子》中：“夏曰校，殷曰序，周曰庠，學(xué)則三代共之。”其中“校、序、癢、學(xué)”都是指______。A．教師 B．學(xué)校 C．私塾 D．六藝

3、學(xué)校生活中最為主要的組成部分是______。A．師生的交互作用 B．學(xué)生個人的身心特征 C．同伴群體的影響 D．社會的影響

4、根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分，課分為______。A．基礎(chǔ)課和拓展課 B．新授課和鞏固課 C．單一課和綜合課 D．講授課和練習(xí)課

5、個體主觀能動性的最高層次是______。A．生理活動 B．心理活動

C．社會實踐活動 D．信息反饋活動

6、具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現(xiàn)在18-19世紀，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對神學(xué)等觀點屬于______的認識。A．精神本位論 B．社會本位論 C．神學(xué)本位論 D．個人本位論

7、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了______原則。A．直觀性 B．啟發(fā)性 C．鞏固性 D．思想性

8、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的______。A．系統(tǒng)化 B．專業(yè)化 C．專門化 D．多樣化

9、人的生理成熟以具有______能力為標志。A．創(chuàng)造 B．學(xué)習(xí) C．生殖 D．思考

10、______模式的理論認為建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道。

A．認知 B．體諒 C．社會學(xué)習(xí)D．社會

11、被稱為“科學(xué)教育學(xué)奠基人”也被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表的是______。A．赫爾巴特 B．杜威 C．亞里士多德 D．馬克思

12、桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為______。A．嘗試—錯誤說 B．認知—發(fā)現(xiàn)理論 C．聯(lián)結(jié)—認知理論 D．有意義接受理論

13、我國當前班級管理實踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是______。A．“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 B．“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 C．權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式 D．民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

14、古代一般采用______教學(xué)組織形式。A．個別教學(xué) B．班級授課 C．分組教學(xué) D．集體教學(xué)

15、______是教學(xué)大綱的具體化。A．講義 B．提綱

C．教學(xué)參考書 D．教科書

16、教學(xué)計劃的中心問題是______。A．開設(shè)哪些科目 B．各科開設(shè)的順序

C．各科教學(xué)的課時數(shù) D．各學(xué)科的教學(xué)方法

17、個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為______。A．個性差異 B．生理特征 C．心理特征 D．年齡特征

18、“以僧為師”、“以吏(書)為師”是古代______教育的一大特征。A．印度 B．中國 C．巴比倫 D．埃及

19、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和______。A．專政型 B．指導(dǎo)型 C．民主型 D．溺愛型

20、學(xué)生自我管理、自我教育的最好載體是______。A．學(xué)生會 B．當班干部 C．班集體 D．學(xué)習(xí)小組

二、多項選擇題

21、校園文化可細分為______。A．學(xué)校物質(zhì)文化 B．學(xué)校組織文化 C．學(xué)校精神文化 D．教職工文化 E．非物質(zhì)文化

22、制約教育目的的因素有______。A．政治經(jīng)濟制度 B．生產(chǎn)力 C．文化傳統(tǒng) D．科技水平 E．教育性質(zhì)

23、教育的雙重文化屬性指______。A．傳遞文化 B．教育是一種文化現(xiàn)象 C．構(gòu)成文化本體 D．教育對生產(chǎn)力有促進作用 E．教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

24、個人的發(fā)展完全取決于社會，教育目的只能是社會目的的觀點是“社會功能學(xué)派”的教育社會本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別?______ A．裴斯泰洛齊 B．凱興斯坦納 C．涂爾干 D．盧梭 E．諾篤爾普

25、個體主觀能動性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括______。A．生理活動 B．精神活動

C．心理活動 D．社會實踐活動 E．思維活動

26、泰勒原理所包含的四大問題是指______。A．課程政策是如何制定的 B．學(xué)校應(yīng)達到哪些教育目標

C．提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標 D．怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗 E．怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)

27、課程現(xiàn)代化的代表人物有______。A．布魯納 B．贊科夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦·根舍因

28、個人本位教育目的論的代表人物有______。A．凱興斯坦納 B．盧梭 C．福祿培爾 D．小原同芳 E．裴斯泰洛齊

29、德育過程的構(gòu)成要素主要有______。A．教育者 B．受教育者 C．德育內(nèi)容 D．德育原則 E．德育方法

30、學(xué)校教育對個體發(fā)展的功能包括______。A．引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展 B．加速個體發(fā)展 C．具有延時價值 D．開發(fā)個體特殊才能 E．個體發(fā)展的主觀能動性

三、填空題

31、十三四歲至十六七歲屬于人生的______。

32、課程是受教育者在教育者的引導(dǎo)下，受教育者在教學(xué)活動中所獲得的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是教育者按照一定的______要求和受教育者的______，有計劃、有目的地組織安排的。

33、談話法可分為復(fù)習(xí)談話和______兩種。

34、啟發(fā)性原則的實質(zhì)就是在教學(xué)中通過師生的______活動，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

35、試題類型大體有______和______兩大類。

36、班級管理的原則主要有______、______、自覺性原則和整體性原則。

37、構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)因素包括______、______、______和教學(xué)活動進行時的調(diào)控措施。

38、教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，這說的是教學(xué)中的______。

39、教學(xué)原則是根據(jù)一定的______、______而制訂的，是教學(xué)中必須遵循的______。

40、班集體的發(fā)展目標一般可分為______、______、______三種。

四、名詞解釋

41、國家課程

42、身心發(fā)展的階段性

43、德育

44、班級平行管理

45、教育評價

五、判斷題

46、教材是唯一的課程資源。

47、墨家主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”，教育應(yīng)“復(fù)歸”人的自然本性。

48、學(xué)校的基本單位是年級。

49、赫爾巴特的教育思想被看作現(xiàn)代教育的代表。

50、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是騎士學(xué)校。

六、簡答題

51、教師應(yīng)如何備課?

52、中學(xué)教學(xué)的任務(wù)主要有哪些?

53、為什么說教學(xué)為個人的全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐?

54、生產(chǎn)力對教育有哪些制約作用?

55、班級管理的功能有哪些?

七、論述題

56、怎樣才能做到教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合?

57、試述教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識和提高思想覺悟的關(guān)系。

答案:

一、單項選擇題

1、D 遺傳只能為人的發(fā)展提供前提和可能，并不能決定人的發(fā)展。

2、B “校、序、庠、學(xué)”均指學(xué)校，故選B。

3、A 師生的交互作用在學(xué)校生活中是最重要的。

4、C 根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分，課分為單一課和綜合課，故選C。

5、C 主觀能動性分三個層次：生理活動、心理活動和社會實踐活動，其最高層次是社會實踐活動，故選C。

6、D 這是個人本位論的觀點。

7、B 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是啟發(fā)的一種有效形式。是指在與學(xué)生談話的過程中，并不直截了當?shù)匕褜W(xué)生所應(yīng)知道的知識告訴他，而是通過討論、問答甚至辯論方式來揭露對方認識中的矛盾，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己最后得出正確答案的方法。

8、D 每個人要在社會中同時扮演許多角色，職業(yè)角色是相對單一的，但教師這一職業(yè)卻具有多種角色的特點。

9、C 成熟是生理和心理兩方面的成熟，生理成熟的表現(xiàn)是具有生殖能力。

10、C 社會學(xué)習(xí)模式的理論認為建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的重要形式，是品德教育的主要渠道，故選C。

11、A 赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，故選A。

12、A 桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試一錯誤說。

13、A 由我國班級當前存在的問題可知，班級管理采用最多的是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

14、A 古代教學(xué)組織形式一般為個別教學(xué)制，其教學(xué)速度慢、效率低，故選A。

15、D 教科書是依據(jù)教學(xué)大綱編制的、系統(tǒng)地反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，因此它教學(xué)大綱的具體化。

16、A 教學(xué)計劃涉及學(xué)校教育工作的方方面面，其中心問題是開設(shè)哪些科目。

17、D 題干內(nèi)容是年齡特征的定義，故選D。

18、D 古代埃及開設(shè)有職官學(xué)校。這些學(xué)校都是以吏為師，以法為教，招收貴族子弟。古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。文士精通文字，能寫善書，執(zhí)掌治事權(quán)限，很受尊重?！皩W(xué)為文士”成為一般奴隸主階級所追求的目標。于是“以僧為師”、“以吏(書)為師”成為古代埃及教育的一大特征。

19、C 班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。20、C 班集體是學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我教育的最好載體。

二、多項選擇題

21、ABC 按不同層次和標準可將校園文化分為這三種類型。

22、ABCD 教育性質(zhì)是教育目的反映的內(nèi)容，它不能制約教育目的。

23、AC 教育的雙重文化屬性指傳遞文化和構(gòu)成文化本體。

24、BCE 這是社會本位論的觀點，凱興斯坦納、涂爾干、諾篤爾普都持社會本位論的觀點。

25、ACD 個體主觀能動性由生理、心理、社會三個層次的內(nèi)容活動組成。

26、BCDE 泰勒原理所包含的四大問題是指應(yīng)設(shè)定怎樣的教育目標．應(yīng)提供哪些教育經(jīng)驗來實現(xiàn)這些目標，怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗，怎樣確定這些目標能夠?qū)崿F(xiàn)。

27、ABE 課程現(xiàn)代化的代表人物有布魯納、贊科夫、瓦·根舍因。

28、BCE 盧梭、福祿培爾和裴斯泰洛齊都主張個人的價值高于社會價值。

29、ABCE 德育原則是德育過程中應(yīng)遵循的基本準則，不是德育過程的構(gòu)成要素。30、ABCD 個體發(fā)展的主觀能動性并不是學(xué)校教育對個體發(fā)展的功能。

三、填空題

31、少年期

32、社會 身心發(fā)展水平

33、啟發(fā)談話

34、雙向主體

35、供答型 選答型

36、科學(xué)性原則 民主性原則

37、教師 學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容

38、因材施教原則

39、教育目的 教學(xué)規(guī)律 基本要求

40、近期的 中期的 遠期的四、名詞解釋

41、國家課程是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)，是一級課程。

42、身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。

43、德育是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。

44、班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

45、教育評價是教育科學(xué)研究的重要領(lǐng)域之一，也是現(xiàn)代教育管理的一個重要課題。教育評價就是對教育現(xiàn)象進行的價值判斷，即根據(jù)一定的價值標準對教育現(xiàn)象的評價。

五、判斷題

46、B 在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時代的要求相適應(yīng)，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。

47、B 題干所指的是道家的教育主張。

48、B 班級是學(xué)校開展各項教育活動的基本單位。

49、B 現(xiàn)代教育學(xué)派的代表是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表。50、B 古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。

六、簡答題

51、(1)鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。

(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要與思想狀況，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

(3)制訂教學(xué)進度計劃。包括制訂學(xué)期教學(xué)進度計劃、課題計劃、課時計劃。

52、(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。

(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。

53、(1)教學(xué)使個體的認識突破時空局限及個體直接經(jīng)驗的局限，擴大了他們的認識范圍，提高了他們的認識速度。

(2)教學(xué)使個體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識的傳授和學(xué)習(xí)，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。

54、(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和發(fā)展速度；(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；

(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；

(4)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

55、(1)有助于實現(xiàn)教育目標，提高學(xué)習(xí)效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；

(3)有助于鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)會自治自理。

七、論述題

56、現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)學(xué)與教兩者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。

(1)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

(2)學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。學(xué)生的主體地位是在教師主導(dǎo)下逐步確立的。學(xué)生這個主體從依賴性向獨立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。(3)建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關(guān)系。教學(xué)過程是師生共享教學(xué)經(jīng)驗的過程，在此過程中，師生共同明確教學(xué)目標，交流思想、情感，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

57、(1)掌握科學(xué)文化知識和提高社會主義覺悟兩者是相輔相成的兩個方面，都是精神文明建設(shè)的核心。

(2)提高學(xué)生的社會主義覺悟，不僅是教學(xué)目的的需要，也是促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)、掌握知識的有利因素。

(3)思想覺悟的提高依賴于學(xué)生對科學(xué)文化知識的掌握。

(4)學(xué)生掌握的知識，要想轉(zhuǎn)化為社會主義的政治思想觀點，形成調(diào)節(jié)行為的力量，也是有條件的，在教學(xué)中兩者不是自然統(tǒng)一的。

第四篇：2009年湖南省教師資格認定考試試卷--教育學(xué)--教育心理學(xué)

2009年湖南省教師資格認定考試試卷

教 育 心 理 學(xué)（中 學(xué)）

試 題 卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1、19世紀末，美國心理學(xué)家桑代克通過對 的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。（）

A、動物 B、人類 C、學(xué)生 D、兒童

2、在教育心理學(xué)領(lǐng)域時，研究最多，研究時間也最長的部分是（）

A、教學(xué)過程 B、學(xué)習(xí)過程 C、評價過程 D、反思過程

3、下列哪些程序性知識的學(xué)習(xí)（）

A、認識定義的符號 B、熟練的運用定義 C、敘述定義的含義 D、背誦定義

4、教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點是下列哪位心理學(xué)家提出的（）

A、皮亞杰 B、布魯納 C、維果茨基 D、埃里克森

5、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是（）

A、發(fā)展勤奮感 B、培養(yǎng)主動性 C、形成親密感 D、建立自我同一感

6、學(xué)生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（）

A、心理自我 B、生理自我 C、社會自我 D、理想自我

7、下列哪項不屬于智力群體差異的表現(xiàn)（）

A、性別差異 B、年齡差異 C、種族差異 D、水平差異

8、下列現(xiàn)象中不屬于學(xué)習(xí)的是（）

A、杯弓蛇影 B、蜜蜂采蜜 C、望梅上渴 D、近墨者黑

9、語文課學(xué)習(xí)作文的寫作規(guī)則，這類學(xué)習(xí)主要屬于（）

A、言語信息學(xué)習(xí)B、動作技能學(xué)習(xí)C、智慧技能學(xué)習(xí)D、認知策略學(xué)習(xí)

10、學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊后，掌握了“四邊形”概念。這種學(xué)習(xí)是（）

A、連鎖學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、規(guī)則學(xué)習(xí)

11、學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動機，屬于（）

A、內(nèi)部動機 B、外部動機

C、問接的、遠景性動機 D、直接的、近景性動機

12、“聞一知十”屬學(xué)習(xí)中的 現(xiàn)象（）

A、定勢 B、功能固著 C、遷移 D、創(chuàng)造性

13、創(chuàng)造思維的核心是（）

A、直覺思維 B、形象思維 C、發(fā)散思維 D、聚合思維

14、采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是（）

A、柯爾伯格 B、皮亞杰 C、埃里克森 D、班圖柆

15、“三個和尚沒水喝”是下列哪種社會心理效應(yīng)的表現(xiàn)（）

A、社會助長 B、社會惰化 C、群體激化 D、從眾

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。

16、教育心理學(xué)實驗研究法有、自然實驗研究。

17、教師的教學(xué)能力可分為教學(xué)認咶能力、教學(xué) 和教學(xué)監(jiān)控能力三方面。

18、在個體心理的發(fā)展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在 期。

19、在影響中學(xué)生人格發(fā)展的因素中，隨年齡增加，的影響越來越強。20、學(xué)生的認知差異主要表現(xiàn)為 差異和認知能力差異。

21、條件學(xué)習(xí)有經(jīng)典條件學(xué)習(xí)和 條件學(xué)習(xí)兩類。

22、奧蘇伯爾認為，學(xué)習(xí)過程新舊知識的同化主要有三種方式，即 學(xué)習(xí)、總括學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

23、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為，知識并還是對現(xiàn)實的準確表現(xiàn)，只是一種解釋或假設(shè)，具有 性。

24、班圖拉將人們事先對自己是否能成功從事某種任務(wù)的估計稱之為。

25、學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，可因?qū)W生的 而異。

26、賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的 理論。

27、在課堂教學(xué)中，借用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)直觀材料，這種直觀方式屬 直觀。

28、根據(jù)技能的分類，“默讀”主要屬于 技能。

29、閱讀時的“劃線”策略，屬于認知策略中的 策略。

30、在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是：算法式的和 式。

31、觀察學(xué)習(xí)和 學(xué)習(xí)是品德學(xué)習(xí)的兩種基本形式。

32、在個體品德的構(gòu)成中，道德 是其品德的核心部分。

33、心理健康教育是通過心理輔導(dǎo)、、心理治療及普及心理有關(guān)知識來增進人們的心理健康。

34、在群體與個體的關(guān)系中，群體對每一成員的吸引力被稱之為。

35、學(xué)生在課堂表現(xiàn)出的問題行為，一般可分為品德性問題行為和 問題行為。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。

36、簡述促進知識概括的主要方法。

37、簡述動作技能的培訓(xùn)要求。

38、簡述中學(xué)生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。

39、簡述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變方法。

40、簡述影響遷移的主要因素。

41、簡述專家型教師需具有的主要知識。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42、聯(lián)系實際談?wù)劊虒W(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

43、有些學(xué)校為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，專門開設(shè)了學(xué)習(xí)策略課程，但發(fā)現(xiàn)這對促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用并不明顯。試用“學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則”來分析之。

2009年湖南省教師資格認定考試試卷

教 育 學(xué)（中 學(xué)）

試 題 卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1、1972年，埃德加·富爾在（）一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學(xué)習(xí)化社會”。A、《學(xué)會關(guān)心》B、《學(xué)會做事》C、《學(xué)會生存》D、《教育：財富蘊藏其中》

2、我國最早的專科學(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的（）。

A、弦琴學(xué)校B、鴻都門學(xué)C、國子監(jiān)D、航海學(xué)校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)于社會與服務(wù)于個人閑暇生活的思想家是（）。

A、柏拉圖B、亞里士多德C、蘇格拉底D、昆體良

4、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。

A、《學(xué)記》B、《禮記》C、《史記》D、《左傳》

5、一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是（）。

A、加拿大B、美國C、法國D、英國

6、校園文化的核心是（）。

A、學(xué)校的物質(zhì)文化B、學(xué)校的組織和制度文化C、學(xué)校的精神和觀念文化D、學(xué)生亞文化

7、小學(xué)階段的教學(xué)多運用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）特點。

A、主體性B、個別差異性C、階段性D、不平衡性

8、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供（）。

A、方向性B、可能性C、現(xiàn)實性D、必然性

9、馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。

A、理論聯(lián)系實際B、因材施教C、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D、實現(xiàn)教育機會均等

10、教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因為學(xué)生享有（）。

A、身心健康權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴權(quán)D、隱私權(quán)

11、注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。

A、基礎(chǔ)型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、發(fā)展型課程

12、教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

A、傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C、促進學(xué)生的個性發(fā)展D、培養(yǎng)品德和審美情操

13、一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。

A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度

14、有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的（）。

A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、心理健康教育

15、在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了（）。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B、探究——研討法C、綱要信號圖教學(xué)法D、暗示教學(xué)法

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi)。

16、正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以 系統(tǒng)為核心的教育制度。

17、教育是人類通過有意識地影響人的 從而影響人類自身發(fā)展的社會實踐活動。

18、與家庭教育、社會教育等教育形式相比，學(xué)校教育具有可控制性、相對穩(wěn)定性和

性等特點。

19、普通教育學(xué)有兩大基本任務(wù)，分別是教育學(xué)的理論建設(shè)和教育學(xué)的。20、1657年發(fā)表近代最早的一部教育學(xué)專著《大教學(xué)論》的學(xué)者是。21、20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學(xué)形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的 教育理論。

22、教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度的特點主要表現(xiàn)在：一方面政治經(jīng)濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經(jīng)濟制度對教育的作用具有 性。

23、教育教學(xué)中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發(fā)展的 規(guī)律。

24、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和 本位論。

25、從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標和教師的。

26、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的 能力。

27、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會道德上是 關(guān)系。

28、制約課程的關(guān)鍵因素包括社會、兒童和。

29、常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和 評價模式。

30、教學(xué)過程一般可分為5個階段，包括：、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。

31、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是。

32、教學(xué)策略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和 型四種主要類型。

33、構(gòu)成思想品德的四個基本要素是、情、意、行。

34、教師就某一思想道德問題與學(xué)生進行交流，以便學(xué)生明白事理的方法叫。

35、班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一般可分為權(quán)威型、民主型和 型。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。

36、與原始社會教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點？

37、簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。

38、教科書編寫應(yīng)遵循哪些基本原則？

39、簡述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點。40、簡述世界課程改革的基本趨勢。

41、簡述班級授課制的主要優(yōu)點。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42、在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自己了會換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢？ 請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。

43、一位中學(xué)教師在談教育體會時說，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學(xué)生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲也就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。

請運用德育的原則，談?wù)勥@個教師怎樣才能處理好這個的問題。

第五篇：浙江省教師資格認定教育學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)考試辦法

浙江省教師資格認定教育學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)考試辦法

根據(jù)《教師資格條例》、《〈教師資格條例〉實施辦法》和《浙江省實施〈教師資格條例〉細則》的有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。

一、對申請認定教師資格的非師范教育類畢業(yè)人員進行教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn)和考試是教師資格認定的一項重要工作，旨在使申請人員理解和掌握教師職業(yè)所必須具備的教育基礎(chǔ)理論知識和教書育人的基本技能，提高教師素質(zhì)。

二、省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織全省教師資格認定教育學(xué)、心理學(xué)的培訓(xùn)和考試工作，其中申請認定中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園教師資格的人員由省教育廳教師資格認定指導(dǎo)中心負責(zé)培訓(xùn)、考試和發(fā)證，申請認定高等學(xué)校教師資格的人員參加高校教師崗位培訓(xùn)和考試。

三、對象和范圍

（一）下列人員應(yīng)參加教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn)和考試： 1、1994年1月1日后補充到教師隊伍中的非師范教育類畢業(yè)的在編正式人員； 2、1993年12月31日前從事教師工作但尚未認定教師資格的非師范教育類畢業(yè)的在編正式人員；

3、申請認定教師資格的非師范教育類畢業(yè)的社會人員。

（二）上述人員中符合下列情形之一者，可免予參加相應(yīng)的教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn)和考試：

1、2001年底前已在高等學(xué)校、中等師范學(xué)校、教師進修院?；蛘咄ㄟ^國家自學(xué)考試等途徑，補修教育學(xué)、心理學(xué)或者高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)課程并取得單科合格證書者；

2、2001年底前已參加高校教師崗位培訓(xùn)并取得合格證書者；

3、高等學(xué)校擬聘任教授、副教授教師職務(wù)或具有博士學(xué)位者申請認定高等學(xué)校教師資格者。

四、培訓(xùn)內(nèi)容和形式

高中、初中、小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格申請人員，補學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)課程；幼兒園教師資格申請人員，補學(xué)學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)課程。高等學(xué)校教師資格申請人員，培訓(xùn)內(nèi)容按高校教師崗位培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。培訓(xùn)要堅持理論與實際相結(jié)合的原則，密切聯(lián)系當前學(xué)校教育教學(xué)實際和實施素質(zhì)教育的要求，既傳授基本理論，又注重實踐技能，切實做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，注重實效。培訓(xùn)使用省指定的教學(xué)大綱和教材，采用自學(xué)與集中面授相結(jié)合的形式進行。

五、培訓(xùn)的組織

（一）培訓(xùn)工作應(yīng)按照省教育廳統(tǒng)一制定的培訓(xùn)計劃、教學(xué)大綱和指定教材組織實施。

（二）根據(jù)培訓(xùn)工作的實際情況和需要，在部分省、市屬高校、教師進修院校設(shè)立培訓(xùn)點。

（三）設(shè)立培訓(xùn)點的院校要制定培訓(xùn)人員管理辦法，填寫《浙江省申請教師資格人員教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn)學(xué)籍表》，做好報名、學(xué)籍管理工作，加強對培訓(xùn)班的管理，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

六、考試的組織

（一）考試由省教育廳統(tǒng)一命題并組織實施，每年春季、秋季各安排一次，分別為4月的倒數(shù)第2個星期天和10月的倒數(shù)第1個星期天。中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園教師資格申請人員由省教育廳教師資格認定指導(dǎo)中心組織實施，考點設(shè)在市人民政府所在地；高等學(xué)校教師資格申請人員按高校教師崗位培訓(xùn)的有關(guān)文件規(guī)定組織考試。

（二）考試科目與培訓(xùn)科目一致。考試標準：高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、高級中學(xué)、初級中學(xué)教師資格申請人員須達到師范教育類本科層次同課程結(jié)業(yè)要求；小學(xué)教師資格申請人員須達到師范教育類?？茖哟瓮n程結(jié)業(yè)要求；幼兒園教師資格申請人員須達到幼兒師范教育類中專層次同課程結(jié)業(yè)要求?？荚囆问綖殚]卷、筆試，滿分100分，60分為合格。每科考試時間為120分鐘。

（三）考試科目全部合格者，高等學(xué)校教師資格申請人員按高校教師崗位培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定頒發(fā)證書，其他人員由省教育廳教師資格認定指導(dǎo)中心頒發(fā)省統(tǒng)一印制的《浙江省申請教師資格人員教育學(xué)、心理學(xué)考試合格證書》。本次考試不及格的科目，可在下一次考試時補考；經(jīng)補考仍不及格的，應(yīng)當重新參加培訓(xùn)；考試有作弊行為的，成績作廢，并且3年內(nèi)不得報考。

（四）《浙江省申請教師資格人員教育學(xué)、心理學(xué)考試合格證書》有效期為5年。5年內(nèi)沒有取得教師資格的，應(yīng)當重新參加培訓(xùn)和考試。

七、培訓(xùn)費用

申請教師資格人員參加教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn)和考試的收費標準，按省高等教育自學(xué)考試的收費標準執(zhí)行。

八、各有關(guān)部門和學(xué)校要按照省的統(tǒng)一部署，加強對培訓(xùn)工作的管理，精心組織，密切配合，嚴肅考風(fēng)考紀，強化監(jiān)督檢查，確保培訓(xùn)工作的順利進行。對考試中玩忽職守、徇私舞弊、違反規(guī)章制度者，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定進行處理。

九、本辦法自下文之日起施行，由省教育廳負責(zé)解釋。