第一篇：開(kāi)展農(nóng)村“留守學(xué)生”教育情況的總結(jié)

三秀小學(xué)開(kāi)展農(nóng)村“留守學(xué)生”教育工作總結(jié)

（2012秋--2013春）

“留守”的孩子，生活上缺乏關(guān)照，精神上缺乏關(guān)懷，學(xué)習(xí)上缺乏管理。同時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，加之“留守學(xué)生”隊(duì)伍日益增大，學(xué)校對(duì)校外“留守生”的教育和管理鞭長(zhǎng)莫及。因此留守學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、心理和品行等方面的問(wèn)題。這引起了學(xué)校及社會(huì)的關(guān)注和重視?？h教育局高度重視關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作當(dāng)作大事要事來(lái)抓，成立了關(guān)愛(ài)班子，派專人進(jìn)行調(diào)研工作，對(duì)留守學(xué)生情況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查摸底統(tǒng)計(jì)?！伴偕茨蟿t為橘，橘生淮北則為枳?！?孩子是未來(lái)，孩子是希望，能讓留守學(xué)生和有父母關(guān)愛(ài)的孩子一樣生活在同一片藍(lán)天下，讓他們?cè)谌谇⒌沫h(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，愉悅的生活，健康的成長(zhǎng)才是我們現(xiàn)代教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，為此，近一年來(lái)，我校在加強(qiáng)留守學(xué)生思想教育與管理方面做了如下一些工作：

一、建立檔案，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理。首先，建立“留守生”專項(xiàng)檔案。通過(guò)班主任認(rèn)真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清各班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括：學(xué)生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等），監(jiān)護(hù)人方面（姓名、聯(lián)系電話），家長(zhǎng)方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話）。建立“留守生”情況檔案。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，分析問(wèn)題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對(duì)性和有效性。學(xué)校要求班主任努力做到：留守學(xué)生不輟學(xué)、留守學(xué)生在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì)、留守學(xué)生在校沒(méi)有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象、留守學(xué)生假期無(wú)安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：

1、班委設(shè)立關(guān)愛(ài)委員，明確職責(zé)分工。建立關(guān)愛(ài)留守兒童關(guān)愛(ài)小組，讓班委成為老師的眼睛和耳朵，由于年齡的差距和學(xué)生性格的因素，有的留守學(xué)生不愿意和老師交流和溝通，卻更愿意和同學(xué)傾訴和漫談，所以設(shè)立關(guān)愛(ài)委員和關(guān)愛(ài)小組有助于老師了解留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也更便于老師和留守學(xué)生的情感交流，把學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)融入學(xué)生中去。

2、施之以愛(ài)，曉之以理，動(dòng)之以情，排憂解難

（1）老師經(jīng)常與學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的困擾，著重進(jìn)行矯治和幫助，并及時(shí)的給予解決，對(duì)于行為習(xí)慣較差、有心理障礙的留守學(xué)生，數(shù)十次賴心地與他們談心，使少數(shù)留守學(xué)生改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

（2）在班上開(kāi)展愛(ài)心排憂解難活動(dòng)，讓學(xué)生相互之間提出困難，由老師和有能力幫助的學(xué)生一起幫助解決。使留守學(xué)生感到集體的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。始終使班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)，互助，友愛(ài)，融洽的大家庭，讓學(xué)生感覺(jué)到溫暖。

（3）多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，樹(shù)榜樣。

（4）組織周末興趣活動(dòng)小組，讓更多的同學(xué)和留守學(xué)生同度周末，使他們生活愉快、充實(shí)，使他們感到家的溫馨，愛(ài)的延續(xù)。

（5）開(kāi)展青春期教育和咨詢活動(dòng)，幫助他們度過(guò)了煩惱的青春期。

（6）通過(guò)讓留守學(xué)生每天統(tǒng)計(jì)自己的“三閑”（閑話、閑思和閑事），培養(yǎng)他們自我管理能力，使他們把更多的時(shí)間精力用于學(xué)習(xí)和參加有益的活動(dòng)。

（7）指導(dǎo)留守學(xué)生怎樣進(jìn)行品行修養(yǎng)：一是學(xué)習(xí)自律好榜樣；二是銘記自律好警句；三是關(guān)鍵時(shí)刻換位想；四是時(shí)時(shí)事事省自身，做一個(gè)有修養(yǎng)品德高尚的人。

3、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。留守學(xué)生缺乏傾訴對(duì)象，加上敏感又容易受傷害的性情，很容易讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)面前彷徨，憂郁，因此，對(duì)學(xué)生特別是留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上加以輔導(dǎo)顯得尤為重要。因此，要加強(qiáng)科任老師與學(xué)生與班主任的聯(lián)系與交流，結(jié)合“三聯(lián)三幫”實(shí)行了科任教師負(fù)責(zé)制度：一名老師對(duì)班上五名留守學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，建立進(jìn)步退步情況表，適時(shí)地幫助留守學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

4、生活上優(yōu)先照顧。領(lǐng)導(dǎo)、教師，特別是班主任，對(duì)留守學(xué)生要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守學(xué)生患病時(shí)，及時(shí)送他們?nèi)ピ\治，并悉心照料他們；留守學(xué)生有壓抑時(shí)，努力幫他們排憂解難，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。并對(duì)學(xué)生生活自理能力加以指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣；班級(jí)活動(dòng)上也鼓勵(lì)他們積極參與，使其愉悅身心，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力。從而引導(dǎo)鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，自愛(ài)自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。

二、營(yíng)造良好環(huán)境，制定管理制度

大力營(yíng)造學(xué)校良好的人文環(huán)境，制定學(xué)?！傲羰貙W(xué)生”管理制度。我們力求給每一個(gè)留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛(ài)，生活上給予照顧，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助，公正地對(duì)待每一位留守學(xué)生，讓每個(gè)“留守生”感受到師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平等與真誠(chéng)。為“留守學(xué)生”營(yíng)造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉行“留守學(xué)生”座談會(huì)，彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

三、學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，共建留守學(xué)生教育體系

建立留守學(xué)生家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人與學(xué)校的聯(lián)系制度。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度、電話訪問(wèn)制度、網(wǎng)絡(luò)談話制度、書(shū)信往來(lái)制度等，多渠道、多形式地幫助和指導(dǎo)外出務(wù)工的家長(zhǎng)，使其進(jìn)一步了解對(duì)子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，幫助、督促家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，讓孩子體會(huì)到父愛(ài)、母愛(ài)。

四、校積極開(kāi)展活動(dòng)，堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)，促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理。

1、開(kāi)展“五自”教育。對(duì)留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣，班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況，認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì)、輔以嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們“自覺(jué)、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開(kāi)主題班會(huì)或個(gè)別交流，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。

2、開(kāi)展 “五個(gè)一”活動(dòng)。具體內(nèi)容是“改正一個(gè)缺點(diǎn)，做一件好事，交一份滿意答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一名合格中學(xué)生”。

3、提出 “五個(gè)一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長(zhǎng)每周一個(gè)電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。

“留守生”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，他們長(zhǎng)期存在，決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長(zhǎng)期性。關(guān)注和解決“留守孩子”的問(wèn)題，關(guān)系到這些孩子的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到我國(guó)人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展。“留守學(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài)，促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛(ài)、尊重、科學(xué)”為前提，工作中做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法，曉之以理，動(dòng)之以情，就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。

三秀小學(xué)開(kāi)展農(nóng)村“留守學(xué)生”教育工作的總結(jié)

（2013秋--2014春）

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體——“留守兒童”。所謂農(nóng)村留守兒童，就是指父母外出務(wù)工，只留下孩子一個(gè)人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數(shù)依靠祖父母、外祖父母或親戚監(jiān)護(hù)。

為了給留守兒童營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，讓留守兒童健康成長(zhǎng)，我校大力開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，緊抓留守兒童教育。現(xiàn)將我校開(kāi)展農(nóng)村”留守學(xué)生”教育情況匯報(bào)如下：

一、深入調(diào)查研究，確定工作目標(biāo)

留守兒童是新時(shí)期教育的特殊對(duì)象，為了做到有效管理，我校對(duì)留守兒童問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查、分析與研究。調(diào)查表明，由于遠(yuǎn)離雙親，缺乏來(lái)自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，尤其是家庭教育等方面嚴(yán)重?cái)鄬踊蛉蔽?，?dǎo)致留守兒童在思想、行為和心理的成長(zhǎng)發(fā)育中出現(xiàn)以下問(wèn)題：

首先，失去了父母的監(jiān)管和教育，許多兒童會(huì)形成很多不良的行為：打牌賭博、飲酒抽煙、說(shuō)謊騙人；不懂得尊重他人，不會(huì)與人相處。因?yàn)樵诩覠o(wú)人約束，孩子又沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的甚至淪為“雙差”生。

其次，留守兒童因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)心與愛(ài)護(hù)，會(huì)形成不良個(gè)性品質(zhì)。青少年時(shí)期是人個(gè)性心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，如果孩子缺乏正確的家庭引導(dǎo)，就容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕，導(dǎo)致心理畸形發(fā)展，嚴(yán)重的會(huì)危害社會(huì)。

第三，留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，得不到父母的關(guān)愛(ài)，會(huì)形成心理陰影，認(rèn)為父母不愛(ài)自己，不要自己，沒(méi)有安全感。時(shí)間久了，與父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)事小，悲觀厭世思想，嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)。

針對(duì)留守兒童中存在的共性問(wèn)題，我們明確了關(guān)愛(ài)留守兒童工作目標(biāo)：即全面實(shí)施“關(guān)愛(ài)工程”，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善各項(xiàng)工作考評(píng)制度，為留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高廣大青少年學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、健全學(xué)校管理機(jī)制

關(guān)愛(ài)留守兒童，學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。我校把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容，建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作的主陣地作用。

（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

我校制訂了具體計(jì)劃和實(shí)施 “留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

（二）建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清留守兒童的情況，為每個(gè)留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡，登記家庭、家長(zhǎng)聯(lián)系電話號(hào)碼和地址，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系。

（三）實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。

在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長(zhǎng)”，經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

（四）建立健全座談會(huì)制度。

每期最少召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)，切實(shí)了解留守兒童的心理動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，幫助教師做好幫扶工作。

（五）建立關(guān)愛(ài)留守兒童應(yīng)急機(jī)制。

我校建立起留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）之間的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校與幫扶教師、班主任、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）簽訂安全責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

（六）注重留守兒童心理健康教育。

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開(kāi)設(shè)了健康教育課，開(kāi)展心理咨詢和心理矯正活動(dòng)，讓留守兒童形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（七）建立健全檢查考核機(jī)制。

為了使關(guān)愛(ài)留守兒童教育工作落到實(shí)處，我校將此項(xiàng)工作納入了教師的年度考核中。

三、實(shí)施多項(xiàng)舉措，加強(qiáng)“留守學(xué)生”教育管理

1．加強(qiáng)我校寄宿制留守學(xué)生的管理。改善生活條件，豐富留守兒童的生活，開(kāi)闊留守兒童的視野。

2．加強(qiáng)貧困留守學(xué)生的資助工作。將家庭困難的留守兒童納入 “兩免一補(bǔ)”范圍，確保他們不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。3．加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治。

4．建立健全保障進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作制度和機(jī)制。保障義務(wù)教育公平。

總之，開(kāi)展農(nóng)村“留守兒童”教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，需要全社會(huì)廣泛參與，只有各方面積極參與與管理留守兒童工作，才能真正讓每個(gè)留守兒童享受到童年的快樂(lè)，促進(jìn)留守兒童身心健康成長(zhǎng)。

三秀小學(xué)開(kāi)展農(nóng)村“留守學(xué)生”教育工作的總結(jié)

（2014秋--）

為了給我校留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我校大力緊抓“留守學(xué)生”教育情況，現(xiàn)將這一學(xué)年來(lái)的有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。

一、確定了工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評(píng)制度，不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。

二、主要工作措施

（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了以向德明校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使小學(xué)成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了小學(xué)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。

在小學(xué)留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

5、建立了關(guān)愛(ài)留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。

小學(xué)建立了留守兒童、小學(xué)、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。

積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，小學(xué)開(kāi)設(shè)了心理教育課，大力開(kāi)展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

7、建立健全檢查考核機(jī)制。

學(xué)校積極研究了科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評(píng)制度，定期對(duì)教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

2、加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。

3、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。

對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

2、整治校園周邊環(huán)境。

3、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度

每期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開(kāi)會(huì)議了研討會(huì)、座談會(huì)、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。

第二篇：關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村留守兒童

關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村留守兒童

校外關(guān)愛(ài)工作系列表彰活動(dòng)的通知

各區(qū)縣（自治縣）婦聯(lián)，北部新區(qū)婦聯(lián)： 為認(rèn)真貫徹市委三屆九次全委會(huì)精神，全面展現(xiàn)留守兒童風(fēng)采風(fēng)貌，展示留守兒童校外關(guān)愛(ài)工作成果，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)，重慶市婦聯(lián)擬于“六一”節(jié)前夕開(kāi)展農(nóng)村留守兒童校外關(guān)愛(ài)工作系列表彰活動(dòng)，評(píng)選表彰一批在農(nóng)村留守兒童校外關(guān)愛(ài)工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人和集體?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)

十佳留守兒童，十佳愛(ài)心家長(zhǎng)，十佳家教流動(dòng)學(xué)校講師，十佳留守兒童之家。

二、評(píng)選條件（1）十佳留守兒童：誠(chéng)實(shí)正直，明辨是非，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上，具有良好的道德品質(zhì)。求知欲強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，積極參加文體活動(dòng)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂(lè)觀開(kāi)朗，不怕困難，尊師助友，熱愛(ài)勞動(dòng)，勤儉節(jié)約，具有良好的心理品質(zhì)。

（2）十佳愛(ài)心家長(zhǎng)：具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，富有愛(ài)心。長(zhǎng)期堅(jiān)持參與留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，能帶動(dòng)他人為留守兒童服務(wù)，關(guān)愛(ài)留守兒童貢獻(xiàn)突出。

（3）十佳家教流動(dòng)學(xué)校講師：具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，工作積極主動(dòng)，富有愛(ài)心。積極參與家庭教育流動(dòng)學(xué)校宣講工作，有一定影響力和示范性的講師團(tuán)成員或宣講志愿者。

（4）十佳留守兒童之家：組織完善、領(lǐng)導(dǎo)有力、制度健全。有固定活動(dòng)場(chǎng)所，硬件齊全。關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)豐富多彩，成效顯著。有一定影響力和示范性的留守兒童之家。

三、評(píng)選程序

1、十佳留守兒童，十佳愛(ài)心家長(zhǎng)，十佳家教流動(dòng)學(xué)校講師，十佳留守兒童之家由各地婦聯(lián)推薦，經(jīng)認(rèn)真審核后，按要求填報(bào)登記表，報(bào)重慶市婦聯(lián)兒工部。重慶市婦聯(lián)兒工部按有關(guān)條件進(jìn)行資格審核。

2、重慶市婦聯(lián)組成評(píng)委會(huì)，對(duì)候選人進(jìn)行無(wú)記名投票，各項(xiàng)得票前10名者報(bào)重慶市婦聯(lián)主席辦公會(huì)審定，并在重慶婦女網(wǎng)上進(jìn)行為期一周的公示。

3、對(duì)公示無(wú)異議的獲獎(jiǎng)?wù)撸▎挝唬┰凇傲弧惫?jié)前夕授予十佳留守兒童，十佳愛(ài)心家長(zhǎng)，十佳家教流動(dòng)學(xué)校講師，十佳留守兒童之家榮譽(yù)稱號(hào)。

四、具體要求

各地婦聯(lián)要高度重視，按照通知要求做好評(píng)選推薦工作。

推薦參評(píng)十佳留守兒童，十佳愛(ài)心家長(zhǎng)，十佳家教流動(dòng)學(xué)校講師，十佳留守兒童之家需報(bào)送登記表（一式兩份）和事跡材料(3000字以內(nèi)，報(bào)送電子版)，參評(píng)十佳留守兒童之家需報(bào)送該留守兒童之家組織開(kāi)展的關(guān)愛(ài)兒童活動(dòng)照片3-5張（電子版）。以上材料請(qǐng)于2012年5月14日前報(bào)三元鎮(zhèn)婦聯(lián)，逾期將視為放棄參評(píng)。

聯(lián) 系 人：何瓊

電

話：*** 電子郵箱：1031745807@qq.com

附件：⒈十佳留守兒童推薦表 ⒉十佳愛(ài)心家長(zhǎng)推薦表

3.十佳家教流動(dòng)學(xué)校講師推薦表 4.十佳留守兒童之家推薦表

三元鎮(zhèn)婦女聯(lián)合會(huì)

2012年5月10日

第三篇：如何開(kāi)展對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育

如何開(kāi)展對(duì)農(nóng)村留守兒童的有效教育

九江縣一小

唐麗華

隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷增加，一大批孩子家長(zhǎng)都離開(kāi)家鄉(xiāng)，進(jìn)城打工去了。他們沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有精力照料自己的孩子，只好把孩子留在家鄉(xiāng)。這些留守在家的孩子，有的靠爺爺奶奶看管，有的靠親戚照顧。父母在養(yǎng)育子女角色上的天然分工的缺失，與父母間的親情交流的缺失，隔代教育的力不從心，家庭教育的缺失。種種缺失導(dǎo)致這些留守兒童嚴(yán)重的心理焦慮，與人交往的冷漠或忽視，社會(huì)責(zé)任感及道德責(zé)任感嚴(yán)重不足，長(zhǎng)期與父母的分離使留守兒童心理和生理方面的需求無(wú)法得到滿足，使得這些孩子性格孤僻、自卑、沉默、悲觀。種種這些都為留守兒童的教育及社會(huì)化帶來(lái)了極大影響,也為學(xué)校的教育提出了新的挑戰(zhàn)。如何開(kāi)展對(duì)農(nóng)村留守兒童的有效教育是擺在我們廣大農(nóng)村教師面前的一大新課題。下面就如何讓留守兒童健康成長(zhǎng)及進(jìn)行有效教育提出個(gè)人的一些膚淺意見(jiàn)。

俗話說(shuō)“欲成才，先成人”，想要培養(yǎng)一個(gè)人才，當(dāng)然也得先有一個(gè)能成才的主體——健康的人，這個(gè)健康是包含身體、心理上的健康。廣大留守兒童由于父母的外出，只能靠年老的爺爺奶奶或親戚看管，看管人只能提供基本的溫飽，無(wú)法給予父母間的親情交流，無(wú)法提供作為爸爸的榜樣力量，無(wú)法提供母親的溫情呵護(hù)，加之隔代思想意識(shí)的巨大差異，使得留守兒童對(duì)人與人之間的關(guān)系冷漠或忽視，道德缺少榜樣而變得迷失，性格缺少交流而變得孤僻、自卑、沉默、悲觀。我們要想讓這些留守兒童成為一個(gè)健康有用的人才，首先要撫平他們心理的創(chuàng)傷，讓他們健康的成長(zhǎng)起來(lái)。作為教師,應(yīng)該拿出真愛(ài)來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)這些孩子，通過(guò)我十來(lái)年教育實(shí)踐,我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

一、建立教師“一幫一”和學(xué)生“二幫一”機(jī)制。

在學(xué)校之間開(kāi)展手拉手結(jié)對(duì)。在生活上可以給貧窮的留守兒童募捐, 不僅捐助資金，也可以捐助衣物等東西,只要能夠幫助到這些兒童的都可以。教師更要給予他們心理上的幫助，多陪孩子說(shuō)話、談心，多組織一些集體活動(dòng)，讓他們?cè)诩w中收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)注意孩子們心理上的細(xì)微變化，及時(shí)給予溝通、疏導(dǎo)，引向正確的發(fā)展方向。在學(xué)習(xí)上也以老師“一幫一”，學(xué)生“二幫一”的形式，幫助成績(jī)不怎么好的學(xué)生，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，為“留守孩子”構(gòu)筑溫暖“大家庭”。

二、加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，通過(guò)專家講座、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，定期或不定期地對(duì)“留守孩子”的爺爺奶奶進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育。因?yàn)榇B(yǎng)人的文化水平和教育能力普遍低下，還有少數(shù)代養(yǎng)人幾乎是文盲，對(duì)“留守孩子”的教育很不利,這就需要學(xué)校加強(qiáng)這方面的教育，盡量使學(xué)生在家里也有一個(gè)健康的向上的育人環(huán)境。

三、以班隊(duì)、少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng)為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛(ài)、責(zé)任、誠(chéng)實(shí)”，加強(qiáng)道德品質(zhì)教育，尤其要讓“留守孩子”在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)做人做事的道理。

四、可以開(kāi)展四個(gè)一活動(dòng),這四個(gè)一就是：一是要求留守學(xué)生每個(gè)月給家長(zhǎng)寫一封信，匯報(bào)自己學(xué)習(xí)和生活的情況，讓外出父母放心。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，旨在引導(dǎo)廣大留守學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感，促進(jìn)與父母的溝通和交流。二是建立一張留守學(xué)生與父母的聯(lián)系卡。其內(nèi)容包括“留守學(xué)生”、家長(zhǎng)、“留守學(xué)生”代理監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等基本情況，并對(duì)“留守學(xué)生”的個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整。三是規(guī)定每學(xué)期學(xué)校至少與外出打工的家長(zhǎng)電話或書(shū)信聯(lián)系1次。四是每學(xué)期組織留守學(xué)生參加一次公益活動(dòng)，讓留守學(xué)生感到社會(huì)在關(guān)愛(ài)他們。

總之,我們要善于辯證的、發(fā)展的看待每個(gè)留守兒童，真正做到既關(guān)心愛(ài)護(hù)，又嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們的自尊心，自信心和進(jìn)取心。為留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧的成長(zhǎng)空間.。有了健康的兒童，才有可能提供有效的教育，我們又如何對(duì)留守兒童開(kāi)展有效教育呢？我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)幾方面入手。

一、改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。我對(duì)我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的五百名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，由于父母的外出，留守兒童大多學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，他們放學(xué)回家，先做作業(yè)再玩的學(xué)生僅占42%；每次學(xué)習(xí)前，能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課的僅有25%，不需要輔導(dǎo)，自己獨(dú)立完成作業(yè)的只有21.3%。其中三年級(jí)學(xué)生是25.3%，四年級(jí)學(xué)生是19.6%，五年級(jí)是13.8%，六年級(jí)學(xué)生是9.8%，呈明顯的下降趨勢(shì)。這些中、高年級(jí)“留守兒童”不良的習(xí)慣中，要數(shù)做作業(yè)的習(xí)慣最差：要家長(zhǎng)督促做作業(yè)的占65.3%，向同學(xué)抄作業(yè)的占16.2%，邊做作業(yè)邊聽(tīng)音樂(lè)或邊吃東西的占39.4%。另外，在做作業(yè)時(shí)，經(jīng)常和別人講話或做其它事的占56.1%；還有7.5%的同學(xué)經(jīng)常或有時(shí)把學(xué)習(xí)時(shí)間花在學(xué)習(xí)以外的事情上了。這就需要教師有更多的耐心改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)不好的習(xí)慣要時(shí)刻拿出來(lái)曬曬，使他們認(rèn)識(shí)到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣所帶來(lái)的壞處，同時(shí)表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的同學(xué)，樹(shù)立榜樣，這一方面一定要嚴(yán)格要求，每天檢查，及時(shí)批評(píng)指正、及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步，哪怕細(xì)微的進(jìn)步都要給力肯定。

二、教給好的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)學(xué)習(xí)。好的學(xué)習(xí)方法比獲得知識(shí)、能力更重要，好的學(xué)習(xí)方法可以使人終身受益。通過(guò)對(duì)“留守兒童”的調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)留守兒童在學(xué)習(xí)方法方面存在諸多嚴(yán)重的問(wèn)題，其學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力比其他學(xué)生低18%，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，在家的這些留守兒童基本沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，他們大多都是按照老師的要求草草的把作業(yè)完成，也沒(méi)有檢查作業(yè)的習(xí)慣；遇到難題或不懂的地方80%的孩子都不做或放在那，等到學(xué)校了再看別人的；在學(xué)校上課的時(shí)候基本能認(rèn)真聽(tīng)課，老師交給的學(xué)習(xí)方法基本能掌握住，課后的時(shí)間就不怎么會(huì)好好利用了：一是上新課前不知預(yù)習(xí)，一般都是老師的督促和嚴(yán)格要求才會(huì)去預(yù)習(xí)新知；二是復(fù)習(xí)的時(shí)侯沒(méi)有計(jì)劃和條例，越是高年級(jí)越表現(xiàn)的被動(dòng)；而且這些孩子有的對(duì)學(xué)習(xí)持消極、被動(dòng)、無(wú)所謂態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上就是經(jīng)常拖拉作業(yè)，書(shū)寫馬虎，對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事。這就要求教師教給他們科學(xué)的、受益終生的學(xué)習(xí)方法。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)，一般都很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授。能力比知識(shí)更重要。當(dāng)留守兒童具備了一定的學(xué)習(xí)能力后，他們的視野就會(huì)更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)潛能就能夠得到較好的開(kāi)發(fā)。那么，當(dāng)前這些中、高年級(jí)“留守兒童”的自主學(xué)習(xí)能力怎么樣呢？據(jù)調(diào)查，40.3%的留守兒童能夠把握書(shū)上的重點(diǎn)或難點(diǎn)自己讀書(shū)，其中三年級(jí)留守兒童達(dá)54.6%，百分比最高?？磥?lái)低年級(jí)留守兒童比較聽(tīng)老師的話，而高年級(jí)的留守兒童則缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，只有9.7%的留守兒童經(jīng)常會(huì)提出來(lái)跟教師討論，18.8%的留守兒童很少這樣做。這到底該怪誰(shuí)呢？也許是教師太嚴(yán)肅了，留守兒童心理壓力大，不敢接近；也許是孩子們不好意思，或者根本就不想問(wèn)；12.4%的留守兒童在自己學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)覺(jué)得不知道該學(xué)什么好，他們?nèi)狈Κ?dú)立學(xué)習(xí)的能力；33%的留守兒童很少利用某一課程中所學(xué)的知識(shí)來(lái)理解其他學(xué)科的東西，他們?nèi)鄙僦R(shí)遷移的能力。總之，這些中、高年級(jí) “留守兒童”的自學(xué)能力不容樂(lè)觀，更應(yīng)引起教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。所謂教是為了不教，當(dāng)這些孩子能自主學(xué)習(xí)了，那才是我們教育的成功。對(duì)留守兒童的教育工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單憑學(xué)校的力量是難以取得預(yù)期效果的，必須家庭、學(xué)校、社會(huì)乃至留守兒童本人密切配合、通力合作才有成功的希望，尤其是家庭與學(xué)校的合作。如果家庭和學(xué)校能夠目標(biāo)一致，信息共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，及時(shí)解決問(wèn)題，講究合作的藝術(shù)性，那么，留守兒童的教育工作就能走出被動(dòng)的困境，從而構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，共同撐起一方明亮的天空。

第四篇：農(nóng)村留守學(xué)生教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

一、留守學(xué)生教育的現(xiàn)狀與原因

前不久，**縣關(guān)工委對(duì)全縣各中小學(xué)校的學(xué)生再一次作了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂，大部分班級(jí)的留守學(xué)生超過(guò)３５％，且呈逐年上升趨勢(shì)。從調(diào)查情況看，留守學(xué)生的整體情況不容樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在：不愛(ài)學(xué)習(xí)，不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重；不思進(jìn)取，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想；普遍不守紀(jì)律，不遵守法規(guī)，常常惹是生非；行為習(xí)慣普遍比較差，不講文明禮貌，好吃懶做；是非觀念淡薄，心理發(fā)展畸形。

問(wèn)題存在的原因是多方面的：

第一，監(jiān)護(hù)管理存在“盲區(qū)”。由于父母不在家，對(duì)孩子的關(guān)心不夠，不能及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)、變化；在家年邁的祖輩大多是文盲，既無(wú)精力和體力，也無(wú)教育能力，再加上對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致后來(lái)管不住、管不了，以致放任自流。

第二，家庭對(duì)“留守生”教育存在“誤區(qū)”。有的父母認(rèn)為自己一輩子沒(méi)文化照樣過(guò)，子女沒(méi)多少文化照樣掙錢，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心很少。一些經(jīng)濟(jì)條件比較好的家長(zhǎng)，在孩子用錢方面十分慷慨，使一部分“留守生”學(xué)習(xí)目的不明確，壞習(xí)慣增多。

第三，學(xué)校對(duì)“留守生”教育存在“困區(qū)”。學(xué)校有理、有序、有度的教育與家長(zhǎng)的溺愛(ài)或放縱產(chǎn)生強(qiáng)烈碰撞，致使學(xué)校教育難。很多學(xué)生“打不得、罵不得”，部分學(xué)生還有逆反心理。如果老師稍有過(guò)激行為，少數(shù)家長(zhǎng)就會(huì)以此為難學(xué)校和教師。

第四，社會(huì)環(huán)境成了“留守生”教育的“雷區(qū)”。部分學(xué)生受外界各種思想的影響，常常會(huì)出現(xiàn)穿著打扮怪異、早戀、賭博、酗酒、抽煙、盜竊、打架斗毆等不良行為。

二、“留守生”的教育對(duì)策

第一，家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的親情教育觀。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子最好的老師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。留守兒童出現(xiàn)的生存危機(jī)和道德規(guī)范的問(wèn)題，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要破除“賺錢是我的事，孩子讀書(shū)、成不成才是孩子的事”的思想。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件。中小學(xué)階段的孩子，對(duì)事物的對(duì)錯(cuò)、好壞、是非等判斷能力差，家長(zhǎng)要盡可能地多關(guān)注孩子成長(zhǎng)。

第二，關(guān)工委、教育部門、學(xué)校要高度重視對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行各種教育。

１、學(xué)校要建立“留守學(xué)生”信息卡，制訂“留守學(xué)生”教學(xué)工作計(jì)劃，把“留守學(xué)生”工作作為學(xué)校工作的重要組成部分，針對(duì)“留守學(xué)生”的具體情況開(kāi)展專項(xiàng)教育活動(dòng)。

２、學(xué)校教師要增強(qiáng)責(zé)任心和愛(ài)心。既傳授知識(shí)又要當(dāng)好留守子女的“嚴(yán)父”和“慈母”，對(duì)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不姑息遷就，對(duì)其生活、思想、感情多加關(guān)心、理解和幫助。

３、關(guān)工委要加強(qiáng)對(duì)留守子女的道德教育、思想政治教育、理想教育、法制教育和社會(huì)主義榮辱觀的教育。幫助他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。這是解決留守子女問(wèn)題的關(guān)鍵。

４、學(xué)校要配備心理輔導(dǎo)老師，加強(qiáng)對(duì)留守子女的心理輔導(dǎo)，這是解決留守子女問(wèn)題的重要途徑。老師要學(xué)會(huì)洞察留守子女的心理，激活他們情感交流的欲望，教給他們保持身心健康發(fā)展的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

５、教育部門、學(xué)校還要進(jìn)行內(nèi)部體制改革。如建立留守子女寄宿制，改變教育方式，開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，使學(xué)校真正成為他們的樂(lè)園。這是解決留守子女問(wèn)題的有效形式。

６、注重對(duì)留守子女的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)也是解決留守子女問(wèn)題的重要一環(huán)。要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、老干部等，使監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及習(xí)慣有充分的認(rèn)識(shí)和理解，使他們轉(zhuǎn)變觀念和教育方式，提高教育水平。

另外，各級(jí)共青團(tuán)、婦聯(lián)、公安、文化、要在黨委和政府的統(tǒng)籌協(xié)同下，狠抓校園周邊環(huán)境的治理，徹底掃除各種不健康的書(shū)籍、音像對(duì)青少年精神的誤導(dǎo)。

第五篇：農(nóng)村留守學(xué)生感恩教育開(kāi)題報(bào)告

《農(nóng)村“留守學(xué)生”感恩教育研究》開(kāi)題報(bào)告

一、課題背景與問(wèn)題提出：

宿松是一個(gè)具有80萬(wàn)人口的大縣，轄9鎮(zhèn)13鄉(xiāng)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年有20余萬(wàn)農(nóng)民工外出務(wù)工，他們的孩子自然成了留守兒童。我們藍(lán)天實(shí)驗(yàn)學(xué)校是宿松縣人民政府于2006年4月批準(zhǔn)創(chuàng)辦的一所九年一貫制民辦學(xué)校，實(shí)行的是全日制、全寄宿、全封閉式管理，創(chuàng)辦初首期招收的730余名學(xué)生，到今年為止已發(fā)展到了1530余名學(xué)生，經(jīng)調(diào)查了解他們絕大部分是農(nóng)村“留守學(xué)生”。而這些留守學(xué)生大都缺少父母雙親的關(guān)愛(ài)，缺乏親情教育，導(dǎo)致不少學(xué)生精神空虛，情感蒼白，行為失范，他們根本不懂得感恩之心，這是思想道德建設(shè)的不完善之處。這些因素的存在，勢(shì)必要求我們把“感恩教育”作為我校留守學(xué)生德育教育的切入點(diǎn)，讓他們知恩圖報(bào)，不忘國(guó)之恩，黨之恩，社會(huì)之恩，養(yǎng)育之恩，幫扶之恩??

二、研究目標(biāo)與意義：

情感淡薄是當(dāng)前青少年思想道德建設(shè)中的潛在危機(jī)。感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)人的基本品德，是最能撥動(dòng)學(xué)生心靈的話題，最具有針對(duì)性和實(shí)效性。

感恩教育現(xiàn)在已基本被廣大教育工作者所關(guān)注，但都缺乏具體可行的研究方案和方法，研究的文章僅僅是散見(jiàn)于報(bào)刊雜志。通過(guò)此課題的研究，我們?cè)噲D找到感恩教育的途徑和方法，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩桨蜒芯砍晒M(jìn)行推廣，達(dá)到每個(gè)人尤其是留守學(xué)生都學(xué)會(huì)感恩的目的，讓他們從感恩自己的父母開(kāi)始，學(xué)會(huì)去關(guān)心身邊的人，關(guān)心周圍的事物，關(guān)心整個(gè)人類。進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，并使這種責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)化為孜孜以求，自強(qiáng)不息的精神。同時(shí)，也使我們廣大教育工作者看到傳統(tǒng)美德教育的新契機(jī)，以填補(bǔ)以往德育教育內(nèi)容的一大空白。

三、研究對(duì)象與內(nèi)容：

（1）研究對(duì)象：以在我校就讀全縣“留守生”為研究對(duì)象，并向全縣所有“留守學(xué)生”延伸。

（2）研究?jī)?nèi)容：

①知恩教育的研究——感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。常言道：受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。所以，我們要求留守學(xué)生要飲水思源，要學(xué)會(huì)知恩，要知道沒(méi)有祖國(guó)的強(qiáng)盛就不會(huì)有我們個(gè)人的幸福；要知道“身體發(fā)膚，受之父母”；要知道是師長(zhǎng)引領(lǐng)我們上路，遨游知識(shí)的海洋；要知道與朋友、同學(xué)和睦相處，互幫互助，才有大家的共同進(jìn)步；要知道沒(méi)有豐富多彩的社會(huì)大家庭為我們提供廣闊的鍛煉天地，就沒(méi)有大家的歷練成長(zhǎng)；要知道沒(méi)有大自然恩賜于我們的靈山秀水，就不會(huì)有我們想象的靈感和生活的多姿多彩。所以，學(xué)會(huì)感恩，首先要知恩，才會(huì)收獲更多的人生幸福。

②施恩對(duì)象的研究——當(dāng)今許多家長(zhǎng)在外面打工，掙了票子，誤了孩子，他們由于缺少一種父愛(ài)母愛(ài)，缺少親情的交流，只知一味地服從孩子的需要，用給更多的零花錢于孩子來(lái)彌補(bǔ)

情感上的不足，使得不少學(xué)生不顧家庭生活困難，盲目攀比，超前消費(fèi)，只知索取，不知奉獻(xiàn)，不知責(zé)任。更有甚者整天沉溺于網(wǎng)吧，學(xué)業(yè)荒廢，不求上進(jìn)，根本不理解父母培育自己的艱辛。更不會(huì)真正用心去體察父母的苦心和期待。許許多多有著各種心理偏差的留守學(xué)生，正迫切需要感恩思想伸入到他們的心靈深處，來(lái)一次靈魂的洗禮。無(wú)數(shù)慘不忍睹的惡性事件，無(wú)數(shù)觸目驚心的惡果，無(wú)數(shù)“心理病”受害者的鮮血和吁求，都在警示我們，人們正渴望著充滿人性關(guān)懷和倫理道德啟迪的感恩勵(lì)志教育。

③感恩意識(shí)培養(yǎng)研究——一顆感恩的心，就是一顆文明的種子。因?yàn)椋卸鞑皇呛?jiǎn)單的報(bào)恩，它是一種責(zé)任、自立、自尊，是一種對(duì)陽(yáng)光人生的精神境界的執(zhí)著追求；感恩是一種美好的情感，是人性和人的高貴之所在。我們將以感恩教育為切入點(diǎn)，抓人性化教育，抓人格化教育，抓人文化教育，端正班風(fēng)校風(fēng)，嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，讓感恩意識(shí)深深扎根在孩子的心中。

④感恩教育行動(dòng)研究——感恩教育付諸于行動(dòng)，可以是顯性的也可以是隱性的，可以是精神的也可以是物質(zhì)的。但行動(dòng)研究必須教育學(xué)生做到：第一、要在老師正確引導(dǎo)下，努力培養(yǎng)自己活潑開(kāi)朗的性格。經(jīng)常保持樂(lè)觀的精神，穩(wěn)定而愉快的情緒，心胸要開(kāi)闊，要善于跟老師、同學(xué)以及父母進(jìn)行坦誠(chéng)的溝通和交流，要善于控制和調(diào)整自己的情緒。第二，要不斷砥礪自己，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，養(yǎng)成說(shuō)話有目的性、行動(dòng)有自覺(jué)性、處事有果斷性，要有不怕困難，堅(jiān)持到底的精神。第三，要養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、沉著穩(wěn)重、凡事三思的品質(zhì)和習(xí)慣，鍛煉自己勇于批評(píng)和自我批評(píng)、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和膽略，不斷地消除自身的弱點(diǎn)，做一個(gè)有涵養(yǎng)有知識(shí)的新人。第四，努力培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好，充實(shí)人生，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，從而為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)變化，獲取工作成就作準(zhǔn)備。第五，要在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)一種實(shí)事求是的精神，以積極的態(tài)度，從實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)以律已，真誠(chéng)與人交往，決不弄虛作假。第六，努力培養(yǎng)自己愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)的精神。積極參加各種集體活動(dòng)，珍惜友情，團(tuán)結(jié)合作，和睦相處，互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、互相促進(jìn)；生活上要艱苦奮斗，勤儉節(jié)約，珍惜糧食；學(xué)習(xí)上要勤于思考，勇于實(shí)踐。通過(guò)這些行動(dòng)上的學(xué)習(xí)和鍛煉，努力培養(yǎng)他們崇高的理想和高尚的情操。

四、完成本課題已具備的條件：

本課題組聘請(qǐng)宿松縣教育局周才虎副局長(zhǎng)，教科所何強(qiáng)志所長(zhǎng)，教研室程康時(shí)主任擔(dān)任本課題的專家顧問(wèn)，指導(dǎo)本課題的實(shí)驗(yàn)工作。

本課題負(fù)責(zé)人劉詠玉和蘇曉陽(yáng)是從事教學(xué)工作30余年的校骨干教師，從事管理工作10余年的優(yōu)秀教育工作者，在國(guó)內(nèi)各級(jí)刊物上發(fā)表過(guò)20余篇文章，合著多部，多次參加課題實(shí)驗(yàn)的研究工作，經(jīng)常指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教科研實(shí)驗(yàn)，具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)诤铀袑W(xué)和城關(guān)中學(xué)擔(dān)任過(guò)省、市級(jí)課題組負(fù)責(zé)人并通過(guò)了驗(yàn)收。

本課題組成員，由中、高級(jí)教師和班主任組成，他們都是來(lái)自一線有經(jīng)驗(yàn)的教師和班主任，面對(duì)新課程改革，他們敢于探索和創(chuàng)新，他們的論文多次發(fā)表或獲獎(jiǎng)。他們有創(chuàng)新意識(shí)、鉆研精神和飽滿的工作熱情，他們希望在本課題研究中積累教育“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力。本課題組成員結(jié)構(gòu)合理，各方面條件均已具備。

藍(lán)天實(shí)驗(yàn)學(xué)校生源充足，現(xiàn)有學(xué)生1535人，絕大部分來(lái)自農(nóng)村留守學(xué)生，為我們提供了極為有利的研究對(duì)象。學(xué)校在基礎(chǔ)條件、硬件設(shè)施和規(guī)范管理上完全具備課題實(shí)驗(yàn)和研究的能

力。學(xué)校在社會(huì)上影響大、聲譽(yù)高，這些都為本課題的順利高效運(yùn)作提供了保障。

校長(zhǎng)室親自抓課題研究，二級(jí)機(jī)構(gòu)各處室全程實(shí)施，學(xué)校將在物力、財(cái)力上予以大力支持，堅(jiān)信利用兩年的時(shí)間調(diào)查、研究、分析，一定能按方案要求完成課題研究任務(wù)，并取得一定成效。

五、研究的過(guò)程與方法：

（1）準(zhǔn)備階段（2007年9月—2007年12月）

①組建課題組，制定課題方案及實(shí)施計(jì)劃，并召開(kāi)“開(kāi)題會(huì)”；

②學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)；

③查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)；

④運(yùn)用個(gè)案調(diào)查分析法，對(duì)全縣22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在我校就讀的“留守

學(xué)生” 進(jìn)行訪談，問(wèn)卷調(diào)查，分析研究感恩教育前的現(xiàn)狀（前測(cè)）。

（2）實(shí)施階段（2008年1月—2008年12月）

①課題組教師按實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行行動(dòng)研究；

②課題組成員理論學(xué)習(xí)，召開(kāi)課題組成員會(huì)議；

③召開(kāi)研討會(huì)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)案例，教學(xué)論文評(píng)比比；

④逐項(xiàng)形成階段性成果。

（3）總結(jié)階段（2009年1月—2009年6月）

①進(jìn)一步運(yùn)用個(gè)案調(diào)查分析再進(jìn)行調(diào)查、訪談，然后總結(jié)感恩

教育后的現(xiàn)狀與分析（后測(cè)）；

②撰寫調(diào)研報(bào)告；

③做好課題研究結(jié)題和成果論證工作；

④申報(bào)結(jié)題，召開(kāi)推介會(huì)。

六、課題組人員分工：

（1）課題組負(fù)責(zé)人：

劉詠玉（中學(xué)高級(jí)教師、校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)方案的制定與實(shí)施及過(guò)程管理，撰寫結(jié)題報(bào)告，主編論文集，成果驗(yàn)證等工作。

蘇曉陽(yáng)（中學(xué)高級(jí)教師、副校長(zhǎng)）協(xié)助課題研究管理，具體負(fù)

責(zé)課題組成員任務(wù)完成的過(guò)程，整理論文、課題資料歸檔，成果驗(yàn)

證準(zhǔn)備等工作。

（2）課題組成員：

吳曉伍、石金生——負(fù)責(zé)“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及“感恩意

識(shí)”的培養(yǎng)研究。

季昌榮、夏建軍——負(fù)責(zé)“留守學(xué)生”的思想動(dòng)態(tài)及“知恩教

育”的調(diào)查研究。

劉斌、吳興爐——負(fù)責(zé)“留守學(xué)生”的生活動(dòng)態(tài)和衛(wèi)生習(xí)慣、心理健康及“感恩勵(lì)志”的調(diào)查研究。

石江波及班主任——負(fù)責(zé)“留守學(xué)生”的社會(huì)生活動(dòng)態(tài)和綜合素質(zhì)活動(dòng)的“感恩教育”的行動(dòng)研究。

七、課題成果表現(xiàn)：

（1）搜集整理個(gè)案分析報(bào)告。

（2）調(diào)查研究，撰寫論文。

（3）建立“留守學(xué)生”成長(zhǎng)記錄檔案。

（4）匯編論文集。

（5）形成結(jié)題報(bào)告。