第一篇：師生關(guān)系和教學(xué)質(zhì)量（范文模版）

題 目： 融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素

關(guān) 鍵 詞： 師生關(guān)系；是； 重要因素

內(nèi)容提要：影響教師教學(xué)質(zhì)量的因素很多，本文作者通過自己二十年的教學(xué)生涯深深體會到良好融洽的師生關(guān)系對教育和教學(xué)活動起著至關(guān)重要的作用。因此，本文力圖通過自己教學(xué)中兩個(gè)典型事例，說明教師對學(xué)生的關(guān)愛、尊重與理解對教育和教學(xué)的重要意義。

題 目：融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素

20世紀(jì)末以來，世界各國日益重視教育在提升國家競爭力中的重要作用，在這種國際大背景下，地理教育發(fā)生了重大的變化。英國《國家地理課程》的頒布、中國學(xué)校地理素質(zhì)教育的倡導(dǎo)和實(shí)施、指導(dǎo)和規(guī)范全球地理教育的《地理教育國際憲章》的推出等，都標(biāo)志著地理教育改革進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。而地理作為中考不涉及的學(xué)科，學(xué)?；蚪處煈?yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造怎樣的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，才能激勵(lì)學(xué)生樂此不疲地投入到學(xué)習(xí)活動中呢？一種教育形式，從無到有，從小到大，都是追趕潮流時(shí)代的產(chǎn)物。但同時(shí)更離不開在其中起著強(qiáng)有力推動、組織作用的人。正是他們，讓愛留在了許多人的成長記憶中，并發(fā)揚(yáng)壯大。其中融洽的師生關(guān)系首先源于愛,這里既有教師對學(xué)生的愛,也有由此產(chǎn)生的學(xué)生對教師的愛。世界著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！蔽覈丶壵Z文教師于漪也認(rèn)為：“熱愛學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)，教師對學(xué)生的感情要純真、要深厚，一定要用丹心一片，與學(xué)生心心相印?！?/p>

我曾經(jīng)教過這樣一名學(xué)生,他是其他老師公認(rèn)的差生。上課懶散,學(xué)習(xí)成績非常糟糕。而就是這樣一名”學(xué)習(xí)紀(jì)律皆差的雙差”生,從初一到初二地理學(xué)科的統(tǒng)考成績一直是優(yōu)秀。初二結(jié)業(yè)考試地理取得了97分的優(yōu)異成績。平時(shí)的他總是追著我問這問那,學(xué)習(xí)興趣極高。直到升入初三,每次在校園里見到我時(shí)他都會老遠(yuǎn)的跑過來,有時(shí)就站在那兒只是愣愣地看著我。細(xì)想想，我對他并沒有超出其他同學(xué)的特殊關(guān)照。而他學(xué)習(xí)地理的熱情卻如此之高，用他自己的話來說，是老師對他的尊重、信任和真誠的愛護(hù)鼓舞著他，鞭策著他，使他覺得學(xué)習(xí)不是一件苦差事，自己不是一個(gè)徹頭徹尾的“大笨蛋”。（這是他自己的原話）。

記得剛剛升入初一時(shí)，他確實(shí)很散，上課注意力不集中，小動作特別多。不僅如此，還時(shí)常出一些怪聲、怪動作。被同學(xué)們認(rèn)為智力低下，常常成為同學(xué)們?nèi)⌒Φ膶ο蟆Ｎ耶?dāng)時(shí)意識到他可能是個(gè)“問題生”。我開始下意識的關(guān)注他，經(jīng)常找機(jī)會、找話題和他聊天。上課時(shí)簡單的問題留給他回答，答對了我就大張旗鼓地表揚(yáng)他；答錯(cuò)了我就真誠地鼓勵(lì)他，告訴他不論何人都會出錯(cuò)，讓他樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。剛開始，他對我的教育不屑于顧，表揚(yáng)批評都不在乎。但我不急不燥，不管他出現(xiàn)什么狀況，我從未用任何言辭諷刺過他、也從未表現(xiàn)出教育失敗后的無奈，而是鍥而不舍的和他打心理戰(zhàn)。就這樣，他的自尊心慢慢地萌發(fā)出來，積極性慢慢地也被調(diào)動起來。他上課開始主動回答問題，違反了紀(jì)律也會感到不好意思。而且，他的思維也很獨(dú)特，回答問題常常出乎我的意料。

記得講經(jīng)緯線時(shí)有一些同學(xué)搞不清楚，盡管我用了很多辦法。如班里的豎排作緯線（因?yàn)榉较蚴菛|西和緯線所指一致）。橫排做經(jīng)線。并每人模擬經(jīng)緯網(wǎng)找方位，但一直效果不好。那天，我向同學(xué)求救（我經(jīng)常下意識將一些問題留給學(xué)生，讓他們解決，一方面，培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)也幫我拓寬了教學(xué)思路。俗語說得好：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮）。請他們幫助老師出出招，幫同學(xué)們解決這個(gè)難題。他站起來，說腰帶可以代表緯線，自成圓圈，表示東西。將人（好比地球）劃分為南北（上北下南）兩半球。書包帶（雙肩背）代表經(jīng)線，兩條相對的組成一個(gè)大圓，指示南北，多形象。我大聲為他叫了句好，帶頭熱烈地為他鼓起掌。并用真誠的、充滿贊賞和謝意的語言著實(shí)地表揚(yáng)了他一番。并將他立為地理的希望之星。我清楚地記得當(dāng)時(shí)他那飽含淚光的感激的眼神。課后我又在自己所任教的六個(gè)班級中表揚(yáng)他。告訴所有同學(xué)是哪個(gè)班哪名同學(xué)為大家想的好辦法。惹得許多同學(xué)即嫉妒又羨慕。從此的他就象變了個(gè)人，上課表現(xiàn)特別好，回答問題非常踴躍。而每次不論他答對與否，我都會首先表揚(yáng)他，夸獎他的勇氣。他對地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常幫我找資料、幫我出主意。每次見到我都會興奮地和我說他又知道了哪些地理趣聞、知道了幾個(gè)國家名稱的由來?？荚噺?fù)習(xí)時(shí)，他會不知疲倦地奔波于教室和我的辦公室之間，目的是讓我知道他又解決了幾道復(fù)習(xí)題。每當(dāng)此時(shí)，我都會為他鼓掌加油。每當(dāng)他出現(xiàn)不理解的題時(shí)我都會想盡辦法找出他認(rèn)可的學(xué)習(xí)方法。就這樣，在同學(xué)眼中，他成了我的“小尾巴”、“跟屁蟲”；在老師眼中，他成了我降伏的一個(gè)“小怪物”。

記得有這樣一首歌：學(xué)校是我家，老師象媽媽。這是對我們這些默默無聞的教師辛勤勞動的一種肯定。正如這位同學(xué)剛剛升入初三時(shí)給我的教師節(jié)賀卡中夾帶的信中所說的那樣：升入初三，拿過課表一看，真的沒了以前期盼的地理課，我哭了。閆老師，您知道嗎？你是我信念的一份依賴。是您讓我知道我還有那么多的優(yōu)點(diǎn)，有人那么地愛我?，F(xiàn)在這份愛離我遠(yuǎn)去了，老師，我該怎么辦？接到賀卡，我立即找到了他，和他長談了一個(gè)午休時(shí)間。這期間他提到了許多我對他的小事細(xì)節(jié)，甚至細(xì)到講課時(shí)我給他的每一個(gè)眼神。好幾次，他哭了，我也流了淚。我真的震撼了。孩子從小學(xué)升入初中，居然沒有得到過表揚(yáng)，自己一直以為自己真的“弱智”。就因?yàn)槲业囊环驹搶儆谒谋頁P(yáng)給他帶來了這么大的動力，使孩子的地理成績突破歷史，而且持久保持優(yōu)秀。身為人師的我是何等的慚愧。慚愧之余我捫心自問：我是否配的上學(xué)生對我的這一份信賴，是否擔(dān)當(dāng)?shù)钠饘W(xué)生對自己這份沉甸甸的愛。

從這個(gè)事例中，我深深體會到教師的工作不是一個(gè)簡單的知識傳授過程。教師不僅要飽讀詩書，傳道、授業(yè)、解惑，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性；還應(yīng)深悟從師之道，即如何讓學(xué)生敬你、愛你、接受你和你的教育、教學(xué)方式。這樣不僅可以使自己所任較的學(xué)科取得更好的成績，同時(shí)還會贏得同學(xué)的信賴。“親其師，信其道?！本褪沁@樣一個(gè)道理。而且我更深深地懂得了教師職業(yè)的深刻內(nèi)涵。從那以后，我將“愛生如子”作為我教師生涯的座右銘。我愛每個(gè)學(xué)生，不論成績優(yōu)秀的，還是成績落后的；也不管是循規(guī)導(dǎo)矩的，還是頑皮淘氣的。學(xué)生更給了我加倍的回報(bào)。他們把我當(dāng)作知心好朋友，樂于接受我的教育方式。喜歡我上的每一節(jié)課。每逢教師節(jié)、元旦、春節(jié)，我都會收到從四面八方傳來的祝福。家中時(shí)常有成群結(jié)隊(duì)的新老學(xué)生光顧。我的教學(xué)成績更令我驕傲，統(tǒng)考成績一直在全區(qū)名列前茅。方方面面，樁樁件件、使我更深深地堅(jiān)信良好的師德、真誠地關(guān)愛和信賴、優(yōu)秀的品格是成為一名好教師，取得優(yōu)異教學(xué)成績的重要因素之一。很多天真的學(xué)生不止一次的對我說：老師，您放心，什么學(xué)不好，我也要把地理學(xué)好。我聽了真不知該說什么好。

21世紀(jì)的教育應(yīng)是充分發(fā)展人的個(gè)性與潛能的教育。美國全國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)書制定的優(yōu)秀教師知識和技能標(biāo)準(zhǔn)中指出“優(yōu)秀教師熱愛青少年，一心撲在學(xué)生身上，承認(rèn)學(xué)生有不同的特征和稟賦，并且善于使每個(gè)學(xué)生都學(xué)到知識。他們的成功在于相信人的尊嚴(yán)和價(jià)值，相信每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能。”所以要求我們教師在教學(xué)中一定要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng),要多看學(xué)生的成績和優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)予以鼓勵(lì)。一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一個(gè)手勢,往往會收到意想不到的效果。

我任教期間曾經(jīng)遇到過這樣一件事。一次地理課我正在講地形的五種類型,發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生在偷偷地笑。我悄悄地走過去,發(fā)現(xiàn)他畫了一張我的肖像,五官全部冠上了地名,鼻子是山地,高高的、還有山谷和山脊,眼睛是湖泊,嘴巴是盆地。旁邊還注上了地理老師。我輕輕地敲了一下桌子,他嚇了一跳,“騰”地一下站了起來,低下了頭。我輕輕的按住他的肩膀,示意他坐下,繼續(xù)講課。布置作業(yè)時(shí),我改變原來的內(nèi)容，讓全班同學(xué)自己設(shè)計(jì)一副地圖,要求畫出五種主要地形類型?？梢圆捎萌魏涡问?。同學(xué)們都在緊張的忙碌著,只有他一個(gè)人低著頭,一動不動。畫完了,我將好的一一點(diǎn)評。輪到他的那一幅,我沒有說出是誰的作品,讓同學(xué)們自己猜。同學(xué)們都驚訝了,因?yàn)槟欠嫼喼碧刑厣?。他們都緊張的看著我,以為我會大發(fā)雷霆。而我卻笑著問他們:”這張肖像畫得好不好？誰能說說它有什么獨(dú)到之處？“沒人發(fā)言．我首先肯定了他構(gòu)思新穎．這樣大家七嘴八舌地說了一大堆的優(yōu)點(diǎn)。他漸漸地抬起了頭，露出了笑臉。我擔(dān)心他意識不到自己的錯(cuò)誤，又嚴(yán)肅地說：“這幅畫確實(shí)優(yōu)點(diǎn)很多，只可惜他畫在了不該畫畫的時(shí)候。誰能告訴大家我為什么這樣說？”這時(shí)他自己站了起來，不好意思地說：“老師，我違反了紀(jì)律，又耽誤了聽講，我錯(cuò)了。”下課了，我又將他叫到辦公室，給他補(bǔ)講了他落下的課。這件事對他的觸動很大，從那以后他不僅下意識約束自己的言行，有時(shí)還能主動的協(xié)助我維持課前兩分鐘預(yù)備的紀(jì)律。

哈佛大學(xué)心理學(xué)家克爾曼認(rèn)為，人的EQ指數(shù)，即心理能力的指數(shù)比IQ（智商）更為重要?？藸柭鼘⑦@種心理能力概括為5個(gè)要素：認(rèn)識自己的能力，控制自己的能力，為自己目標(biāo)努力奮斗的能力，理解別人的能力及處理人際關(guān)系的能力。教育以人為本，心理教育深入這一人本教育的內(nèi)核。如果我們將心理教育貫穿于教育的始終，無時(shí)無刻都不忘記對受教育者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，去真正的理解、關(guān)心、教育他們。那么許多問題都可以在教育中消散。

俗語說得好：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。教師所從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)；教師是人類靈魂的工程師。只要我們能拿起心靈的顯微鏡去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，你會看到每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，他們其實(shí)也是天底下最可愛的人群。

參考文獻(xiàn)：（1）期刊類：陜西師范大學(xué)：《提高地理學(xué)科地位，建立地理教育新形象》

《中學(xué)地理教學(xué)參考》2004.1-2（總第217-218期）

上海教育報(bào)刊總社：《這一年，光榮與夢想同在》

《上海教育》2004年1月

（2）論著類：《中國大百科全書》—地理卷

第二篇：師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量

師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量 臺頭山中學(xué)：王占學(xué)

今天，我想把在“國培”期間聆聽到的石家莊市28中原校長邊志學(xué)老師與大家分享，她為我們講授的課題是《教師專業(yè)化與教師教育》。邊校長快60歲了，但看上去只有50歲的樣子，精神飽滿，顯得十分干練，一副女強(qiáng)人的形象。邊校長為我們主要講授的是師生關(guān)系與教學(xué)質(zhì)量。她滔滔不絕、言之有據(jù)的演講，令人欽佩。

邊校長首先用她1997年在本校親自做的調(diào)查問卷開始，這份問卷是：

1、喜歡聽某科老師的課是因?yàn)槭裁矗?/p>

2、不喜歡聽某科老師的課是因?yàn)槭裁矗?/p>

3、你認(rèn)為什么樣的教師對你最重要？

4、你最希望老師能做到的是什么？從調(diào)查結(jié)果中邊校長得出了一個(gè)結(jié)論：師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。

她用身邊具體的事例驗(yàn)證了這個(gè)道理。

邊校長為我們分析了教書育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程，在這項(xiàng)工程中，教師和學(xué)生都是主體。知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。因?yàn)榻逃黧w的特殊性，師生關(guān)系才會對教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)生深刻的影響。師生關(guān)系都影響哪些方面呢？

一、影響學(xué)習(xí)。

1、師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。師生關(guān)系好，學(xué)生喜歡熱愛這個(gè)教師，進(jìn)而喜歡這個(gè)教師所教的科目；師生關(guān)系差，學(xué)生討厭、不喜歡這個(gè)教師的教學(xué)科目。

2、師生關(guān)系影響學(xué)生參與課堂教學(xué)的愿望。良好的師生關(guān)系，使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與課堂教學(xué)的愿望，想聽其課，想發(fā)言，積極思考，自覺完成作業(yè)。

3、師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心境、情緒。心理學(xué)家的研究表明，人在心情壓抑時(shí)思維是混亂的、無序的。而良好的師生關(guān)系將使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，使學(xué)生不壓抑，思維處于最佳活躍狀態(tài)。

二、影響學(xué)生的自我概念。老師是學(xué)生的重要評價(jià)人，你對學(xué)生付出愛，讓學(xué)生完成力所能及的事，學(xué)生會認(rèn)為是老師喜歡他、信任他，這樣就會形成良好的自我概念。而那些永遠(yuǎn)得不到教師關(guān)注的學(xué)生，他們的心理是自卑的，也就不能形成良好的自我。

三、影響學(xué)生的心理健康。師生關(guān)系是學(xué)生生存的微觀環(huán)境。師生關(guān)系的好壞影響學(xué)生的人格形成，是學(xué)生的生存條件。是一本沒有文字的教科書。有的人成了大科學(xué)家、甚至政要偉人，對兒時(shí)的啟蒙教師還記憶猶新、念念不忘。這與良好的師生關(guān)系密不可分。

我們傳統(tǒng)的教育觀念中，老師和學(xué)生的關(guān)系是“一日為師，終身為父”，學(xué)生一般都比較敬畏老師。對老師的話可以說大多時(shí)候是言聽計(jì)從，上課時(shí)也是“滿堂灌”或者“一言堂”。學(xué)生稍有調(diào)皮搗蛋就會招致批評甚至打罵。其實(shí)，“使人畏不如使人敬，使人敬不如使人親”。正所謂“親其師，信其道”！隨著時(shí)代的發(fā)展，師生關(guān)系也在發(fā)生著變化。

師生關(guān)系如此重要，那么什么樣的師生關(guān)系才是我們所追求的呢？我認(rèn)為，好的師生關(guān)系應(yīng)該是情如親人、義如朋友、智如師生的。

1、情如親人。教育的參與者教師和學(xué)生都是有思想有情感的獨(dú)立的人。知識和道理是要通過師生的互動才能夠?qū)崿F(xiàn)由教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)移的。學(xué)生作為未成年人，他們的心理很容易受情感變化的影響。他們需要關(guān)懷、信任和呵護(hù)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，作為成年人的教師要把每個(gè)學(xué)生都看做是自己的親人，尊重學(xué)生的人格和個(gè)體差異，用微笑的面容、期待的眼神、鼓勵(lì)的語言來激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓他們處處能感受到教師對他們的關(guān)心、信任和支持，從而消除緊張情緒。平時(shí)工作中我們?？吹竭@樣的一幕幕：老師用手摸摸某孩子的頭，或者笑著說聲“這懶蟲”，或者和學(xué)生肩并肩，邊走邊聊；有時(shí)我們也看到，有的學(xué)生見了某個(gè)老師馬上會洋溢著笑容問好，或者節(jié)日時(shí)送給老師一個(gè)小小的賀卡之類的禮物等等，這樣的情景其實(shí)就意味著師生關(guān)系是良好的、融洽的。深入了解后會發(fā)現(xiàn)，這些被老師撫摸或者笑罵了的學(xué)生，對老師所教的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，而讓學(xué)生一見就露出笑容的老師的學(xué)科肯定也是深受學(xué)生喜歡的。對喜歡學(xué)的那門課，學(xué)生就能主動去學(xué)這門課程，那他們的學(xué)習(xí)成績自然也應(yīng)該是不錯(cuò)的。師生關(guān)系好的老師上課，課堂氛圍也會很好，課堂上教師上課和顏悅色，學(xué)生感到可親可敬，心理相融，情感共鳴，師生關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)氛圍融洽，學(xué)生的求知欲就會很強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)的積極性就會很高，教學(xué)成績久會很好，這是一個(gè)非常容易明白的道理。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)某學(xué)科的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績只能是越來越好而不會越來越糟糕的。相反，如果一個(gè)老師對學(xué)生沒有一定親情，那么學(xué)生也會和這個(gè)老師保持距離。我們所說的“好”學(xué)生可能會把該學(xué)科學(xué)得不錯(cuò)，而那些對該學(xué)科沒有興趣、自我約束力差的同學(xué)，則很可能對該科失去學(xué)習(xí)的欲興趣，從而導(dǎo)致成績不理想。

教師要堅(jiān)信每一位學(xué)生都有可塑性，因此，對待學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，教師不應(yīng)該放棄對他們的教育。我們不能只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——考試成績?nèi)ピu判他們。幾乎每一個(gè)孩子都有可愛的時(shí)候、閃光的地方。有的學(xué)生頑劣好動，不見得就是不務(wù)正業(yè)、玩世不恭；有的學(xué)生確實(shí)不適合讀書，就無需規(guī)定他要達(dá)到什么硬指標(biāo)。正如有些家庭有個(gè)殘疾孩子或者腦障孩子一樣，作為家長是不是就要把這個(gè)不優(yōu)秀的孩子舍棄不要呢？如果做教師的能夠把每個(gè)孩子當(dāng)作親人一樣來看待，那么，對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生也應(yīng)該給予同成績好的學(xué)生一樣的愛和關(guān)懷，這樣做的結(jié)果將會讓你看到這個(gè)學(xué)生在進(jìn)步！

其實(shí)，良好的師生關(guān)系影響的不只是學(xué)習(xí)成績問題，重要的是影響著學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。能夠如對待親人一樣對待學(xué)生的老師，一定是有愛心的老師，是寬容大度的老師，是能夠“愛吾小以及人之小”的老師。這樣品質(zhì)的老師教出的學(xué)生也應(yīng)該是有愛心、能寬容的人了！相反，學(xué)生可能會從冷淡的老師那里感受到世界的冷漠，從而對世界的認(rèn)識也可能產(chǎn)生偏頗。

B、義如朋友。因?yàn)槟挲g關(guān)系，一般情況下，學(xué)生都把老師當(dāng)作大人來看的。要想建立良好的師生關(guān)系，教師不妨學(xué)著和學(xué)生做朋友。有些老師教學(xué)水平很高，學(xué)生卻敬而遠(yuǎn)之。正如家長和孩子的關(guān)系一樣。其實(shí)，世界上最遠(yuǎn)的距離是心的距離。當(dāng)教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的時(shí)候，教師的思想理念等就都會走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界了。

邊校長給我們講述了03年非典期間，他們學(xué)校的一位楊亞杰老師的事例，由于非典不能正常上課，學(xué)生們不能集體學(xué)習(xí)，而開學(xué)來就舉行期末考試。她用一種特殊的交流方式----給每位孩子寫信。每一封信寫的都很感人，很大程度上激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望，楊老師的班級在特殊時(shí)期的期末考試中從原來的倒數(shù)第一一躍成為年級正數(shù)第一。事后，邊校長找到了她，她說：“其實(shí)真的沒什么秘訣，我只是按照您在校長會上所做的發(fā)言：作為教師要關(guān)心每一位學(xué)生，每天多關(guān)心每一位學(xué)生。就這樣，我給每一位孩子寫了一封信?！彼终f：“直到提筆，我才知道我有多差勁，不知怎么去寫關(guān)心學(xué)生的事。想起了您所說的話，作為教師要關(guān)心學(xué)生，我才知道，如果三年下來，我能關(guān)心他們什么呢？”做教師的，要學(xué)著和學(xué)生做朋友，當(dāng)你和學(xué)生如朋友一般相處時(shí)，你的思想和觀念就會潛移默化的影響了學(xué)生。這不但可以讓學(xué)生因著和你是朋友要講“義氣”喜歡學(xué)你所教的學(xué)科，更重要的是你在學(xué)生的成長中起到了幫助支持的作用。

教育就是這么神奇，一句話可以成就一個(gè)孩子，一句話可以毀掉一個(gè)孩子。是啊，心靈之門只能用心靈的鑰匙來開啟，情感之火只能用情感的火種來點(diǎn)燃。“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程實(shí)施的一個(gè)核心理念。要讓這一理念在課堂教學(xué)中成為現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)努力創(chuàng)造能有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新型師生情感關(guān)系，使良好的師生關(guān)系真正煥發(fā)出絢麗的光彩，成為課程實(shí)施中一道亮麗的風(fēng)景線。

師生關(guān)系就是這樣神奇，邊校長還談到了這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)。她在一份問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：問卷中90℅的老師是愛學(xué)生的，而90℅的學(xué)生沒有感受到老師的愛。說明老師的愛，學(xué)生感受不到。我覺得不是老師的愛有問題，而是學(xué)生對愛的理解過于偏執(zhí)、過于狹隘。孩子們往往認(rèn)為：愛，是一頓可口的大餐，是生病時(shí)的關(guān)心照顧，是天冷時(shí)送來的一件棉衣。這些固然是愛，但是我認(rèn)為這種愛是膚淺的，而家長老師在他們?nèi)烁衿焚|(zhì)方面的教育，他們這個(gè)年齡段可能認(rèn)識不到。所以，在這些對于他人格品質(zhì)方面的教育和影響，隨著年齡的增長，閱歷的加深，就會逐漸的感受到。但在現(xiàn)階段，如何讓學(xué)生們感受到老師的愛，需要我們思考。因?yàn)閻郏拍苁箮熒P(guān)系更和諧、更融洽，也會是我們的教育教學(xué)成績更好。

邊校長還談到了教師待遇問題，她說她曾經(jīng)去過美國，對美國的教師待遇也有所了解，她說美國教師的待遇也不高。世界其他發(fā)達(dá)國家的教師的待遇也一樣。她語重心長的說：想養(yǎng)家，做教師還行；想發(fā)家，你趕緊離開教師這個(gè)行業(yè)。因?yàn)椋鼋處熓前l(fā)不了家的。我們做教師的，之所以選擇這個(gè)職業(yè)，是因?yàn)槲覀儗@個(gè)職業(yè)的熱愛。既然我們愛這個(gè)職業(yè)，那么我們就要全身心的投入到其中。

在談到教師愛時(shí)，她具體的闡釋了教師愛的內(nèi)涵。所謂教育愛，是指教育者對教育的濃厚的情感。表現(xiàn)在：①教育愛為所有教育者（從校長到教師）在其教育理念和教育行為上，處處、時(shí)時(shí)、事事都體現(xiàn)著的愛。②是教育者對其本職工作的愛。教育者須將教育愛深化為管理愛人、叫愛人、服務(wù)愛人和環(huán)境愛人，須“以愛為核心，干好本職工作”。③是理念和行動一體化的愛。教育愛的理念是教育愛的行為的源頭活水。④是一種濃厚的發(fā)自教育者內(nèi)心的一種體驗(yàn)的情感。即全體成員所擁有的相類似的情感、心境、思想和行為。教育愛體現(xiàn)還可以概括為

（一）教師對學(xué)生的關(guān)注、親近；

（二）教師對學(xué)生的尊重、理解；

（三）教師對學(xué)生的公平、期望。邊校長說，她在28中擔(dān)任校長期間，從不看教師的教學(xué)成績，他把學(xué)生對老師的評價(jià)納入教師的評優(yōu)晉職中，她就是要看看師生關(guān)系怎么樣，我認(rèn)為這其實(shí)還是看教學(xué)成績，學(xué)生評價(jià)好，說明師生關(guān)系好，師生關(guān)系好教學(xué)成績也就好。只不過她更看重的是師生關(guān)系，為教師的教育教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)指明了方向。也對師生的和諧，校園的和諧更為有利，便于學(xué)校和教師對學(xué)生的管理。

邊校長還把美國和中國的教師職業(yè)道德規(guī)范作了一下比較。

附:美國的教師職業(yè)道德

1、記住學(xué)生姓名；

2、注意思考以往學(xué)校對學(xué)生的評語，但不持有偏見;

3、對學(xué)生真誠相待，富于幽默感，力爭公道；

4、要言而有信，不能對同一錯(cuò)誤行為采取今天從嚴(yán)、明天從寬的態(tài)度；

5、不得使用不能實(shí)施的威脅性語言；

6、不得因少數(shù)學(xué)生的越軌而責(zé)備全班學(xué)生；

7、不得當(dāng)眾發(fā)火；

8、不得在大庭廣眾之下讓學(xué)生丟臉；

9、注意聽取學(xué)生的不同反映，但同時(shí)也應(yīng)有自己的主見；

10、要對學(xué)生以禮相待；

11、不要與學(xué)生過分親熱或過分隨便；

12、不要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)；

13、在處理學(xué)生問題時(shí)如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤；

14、避免與學(xué)生公開爭論，應(yīng)個(gè)別交換意見；

15、要與學(xué)生廣泛接觸，互相交談；

16、少提批評性意見；

17、避免過問或了解學(xué)生們的每個(gè)細(xì)節(jié)；

18、要保持精神飽滿，意識到自己的言談舉止都會影響學(xué)生的行為；

19、要利用電話等手段與學(xué)生家長保持聯(lián)系；

20、在處理學(xué)生問題時(shí)，要注意與行政部門保持聯(lián)系；

21、要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度。

我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范《(2008年修訂)》

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》全文如下：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

第三篇：淺談師生關(guān)系對教學(xué)質(zhì)量的影響

淺談師生關(guān)系對教學(xué)質(zhì)量的影響

【內(nèi)容題要】：師生關(guān)系是由教學(xué)關(guān)系為主的關(guān)系體系構(gòu)成的，它對教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。因此，在我們的平時(shí)課堂教學(xué)中要努力構(gòu)建好民主、平等、和諧的師生關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】：師生關(guān)系；教學(xué)效果；熱愛；尊重

師生關(guān)系長期以來是一個(gè)熱點(diǎn)話題，它是整個(gè)教學(xué)活動中最重要的人際關(guān)系。情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素，良好的師生情感能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力。為有效提高教學(xué)質(zhì)量，我們要著眼對師生關(guān)系有新的認(rèn)識。

一、建立良好師生關(guān)系的重要意義

蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)習(xí)不是毫無表情地把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸、情感的交流和知識的溝通?！绷己玫膸熒P(guān)系對教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生身心健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。反之，不良的師生關(guān)系不僅造成師生之間的隔閡、對立，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生消極影響，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，建立良好的師生關(guān)系已成為保證課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量完成的迫切需要。從某種意義上說師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。融洽的師生關(guān)系對教師和學(xué)生都有著積極地影響。

首先，從教師方面看，良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動教師教學(xué)的積極性。如果一個(gè)教師得到學(xué)生的尊敬，他會不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識，改進(jìn)教學(xué)方法，以極大的熱情投入到教學(xué)活動中，否則一個(gè)教師得不到學(xué)生的尊敬，那么他會喪失一部分自信心，甚至懷疑自己能否勝任教師這一職業(yè)，從而削弱了自己的工作熱情，講課時(shí)沒有激情，不愿主動與學(xué)生交流，對學(xué)生比較冷淡，使師生關(guān)系陷入僵局，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量肯定不高。

其次，從學(xué)生方面看，良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育社會心理學(xué)的研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡某位教師時(shí)，就會對這位教師所擔(dān)任的學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣，并能注意努力克服一些困難把這門功課學(xué)好。相反，學(xué)生討厭某位教師時(shí)．他們的情緒就會變得消極，對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至拒絕學(xué)習(xí)這門功課。

再次，從教師和學(xué)生的關(guān)系看，良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)活動中“雙邊活動”的開展和教學(xué)效果的提高。在教學(xué)過程中密切配合，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，是保證教學(xué)過程順利進(jìn)行的前提條件?！皫熒g所產(chǎn)生和形成的一切，既是師生交往的結(jié)果，也是師

生共同面對和分享的成果”。

由此可見良好的師生關(guān)系，不僅有利于提高教師的教學(xué)積極性，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、建立良好師生關(guān)系的具體措施

建立良好的師生關(guān)系首先要熱愛學(xué)生，使師生關(guān)系得到和諧發(fā)展。愛學(xué)生，首先要了解他們，教師要經(jīng)常主動與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，關(guān)心學(xué)生，處處為學(xué)生著想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時(shí)會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師意見。老師遇事要冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，才能樹立較高的威信。教育家葉圣陶曾經(jīng)指出：作為一名教師，單把功課教好還不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生的健康成長。教師應(yīng)該在思想上，學(xué)習(xí)上，生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，這樣才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行對學(xué)生有針對性的教育。只要教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，師愛的溫情一定會融化他們“心中的堅(jiān)冰”。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以像母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

其次建立良好的師生關(guān)系要尊重學(xué)生，使學(xué)生感受到師生平等。教師要有平等觀念。既要尊重學(xué)生的人格，還要尊重學(xué)生的個(gè)性。著名作家雨果說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。隨著社會的發(fā)展，世界的融合趨勢越來越強(qiáng)，中國要走向世界，更需要有獨(dú)立意識的中國人走向世界。因此，教師必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，摒棄“師道尊嚴(yán)”的架子，樹立平等意識，真誠和善地對待每一位學(xué)生，把學(xué)生視為朋友，用民主平等的思想和態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)活動，充分考慮學(xué)生的意愿，調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見解，及時(shí)捕捉他們思想的火花，使學(xué)生個(gè)性得到健康、充分的發(fā)展。教師還要“藝術(shù)地運(yùn)用點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對教師質(zhì)疑、批評乃至爭辯”。當(dāng)學(xué)生在民主、平等、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，就會感到教師對自己的愛和尊敬，就會在正確的認(rèn)識和積極的情感基礎(chǔ)上與教師建立起良好的心理關(guān)系，樂于接受教師的教育，敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。

良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動有效開展的保障。建立民主、平等的師生關(guān)系是學(xué)生的

心聲，是時(shí)代的呼喚。當(dāng)然，建立這種適合教育發(fā)展需要的和諧的師生關(guān)系，并非是一朝一夕的事情。我們只有在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，做教學(xué)的有心人，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，敢于創(chuàng)新，用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚的道德情操武裝自己，著力塑造好自己的形象，一視同仁地對待學(xué)生，以滿腔的熱情去關(guān)愛每一名學(xué)生，必然會達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。

第四篇：良好師生關(guān)系與良好教學(xué)質(zhì)量之我見

良好的師生關(guān)系與良好的教學(xué)質(zhì)量之我見

【內(nèi)容摘要】師生關(guān)系，即教育過程中教師與學(xué)生之間產(chǎn)生的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。新課程要求教師建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。從一定意義上可以說師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。教師和學(xué)生之間的影響是相互的，良好的師生關(guān)系會促進(jìn)教師好學(xué)生的共同發(fā)展。在新課程背景下，要構(gòu)建新型師生關(guān)系，教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)尊重每一位學(xué)生，并提高自身修養(yǎng)以適應(yīng)時(shí)代的要求。【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；教學(xué)質(zhì)量；熱愛；尊重

師生關(guān)系，即教育過程中教師與學(xué)生之間產(chǎn)生的人際關(guān)系。教師在教學(xué)活動中要處理多方面的人際關(guān)系，而師生關(guān)系在各種關(guān)系中占有突出的位置。良好的師生關(guān)系對于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、順利完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生健康成長都有著重要的意義。新課程要求教師建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。從一定意義上可以說師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。

一、師生關(guān)系的形成對教師和學(xué)生產(chǎn)生相互影響

首先，從教師的方面看，如果一個(gè)教師在教學(xué)過程中不斷受到學(xué)生的肯定和尊敬，教師就會受到鼓舞，并投入更高的熱情到教學(xué)活動中去，并會積極不斷改變教學(xué)方法，以期換取學(xué)生的發(fā)展和提高，使自己精神充盈，品格升華。反之，如果一個(gè)教師得不到學(xué)生的認(rèn)可和贊賞，教師就會失去工作的信心和激情，這樣就肯定出不來高的教學(xué)質(zhì)量。

其次，從學(xué)生方面上，教師對學(xué)生熱情關(guān)懷，會使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生熱愛本門學(xué)科所必須的。約弗夫（S.L.YOVEFF,1972）對28所學(xué)校中的1672名學(xué)生和43名教師做了調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)科的興趣，和學(xué)生對教師的評價(jià)存在正比的關(guān)系。其中教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素。正如一些學(xué)生所說的，感受到教師對自己是真正關(guān)心的，就能使你自己想學(xué)習(xí)。另一方面，師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈，往往半節(jié)課下來就在盼望下課了。而良好的師生關(guān)系，會使課堂氣氛溫馨而和諧，學(xué)生上課輕松愉快，思維活躍。

正如馬丁。布貝爾所言，師生之間所產(chǎn)生和形成的一切，既是師生交往的結(jié)果，也是師生共同面對和分享的成果。良好的師生關(guān)系不僅有利于提高教師的教學(xué)積極性，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍

從平時(shí)的教學(xué)和案例分析中，我體會到要構(gòu)建新型師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、要熱愛學(xué)生，多一點(diǎn)欣賞的眼光?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。愛心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的愛來源于對學(xué)生深刻的認(rèn)識和了解。知之深，才能愛之切。學(xué)生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。教師對學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。在平時(shí)教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)該走下那高高的講臺，深入到學(xué)生中去，轉(zhuǎn)變過去那種“老師講，學(xué)生聽”的陳舊方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。師生之間在面臨問題時(shí)共同探討，可以用對話的方式，共同解決問題。

有個(gè)學(xué)生以前一直很喜歡上英語課，英語成績也不錯(cuò)，有一次她上英語課時(shí)竟然睡著了。課后，我把她叫出來，了解她上課睡覺的原因，還沒等我說完，她就接過話：“我最近作業(yè)都很認(rèn)真的在完成，默寫的內(nèi)容也很認(rèn)真地一早就起來背了，本想在這次考試中好好表現(xiàn)一下的，可上課時(shí)你從不沖我微笑，也從來不喊我回答問題，對我也好像不是很關(guān)心的樣子，我最怕你向我投來失望的目光?”

從與這位學(xué)生的談話中，我感覺到教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴(yán)肅，學(xué)生就會有一種畏懼心理，課堂氣氛就會沉悶，這樣一來教學(xué)既不能達(dá)到預(yù)期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧度。反之，如果課堂上多帶些微笑，對學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語，多給學(xué)生以信任的目光，多主動與學(xué)生溝通，教學(xué)便會收到意想不到的效果，師生關(guān)系也會顯得很融洽。

學(xué)生都是有思想、有感情、有個(gè)性的活生生的人，因此，教師只有處處體察學(xué)生的思想動態(tài)，才可能促進(jìn)師生間的相互交往，深化情感交流。

2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。為此，我們要尊重學(xué)生的人格，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。除了課堂上教師應(yīng)以平等，熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，課后，教師也應(yīng)放下架子，主動接近學(xué)生，深入了解學(xué)生的個(gè)性差異，興趣愛好，心理變化，發(fā)展特點(diǎn)以及家庭教育環(huán)境，主動找學(xué)生談心，詢問學(xué)習(xí)和生活情況，拉近師生間的心理距離，教師融入了學(xué)生之中，才能了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動努力創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，而教師只有真正掌握了學(xué)生“做什么”，“想什么”，才能有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到傳道，授業(yè)，解惑的目的。第一年剛開始教書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我有一個(gè)學(xué)生好像并不喜歡上英語這種文科的課，對于我課上所講的內(nèi)容他也根本說不出個(gè)所以然來，后來我在課上一直下意識的來提問他，當(dāng)然我所提的問題一般都是相對比較基礎(chǔ)的，我也是相信他能回答出來的，事實(shí)上每次他也回答對了，而每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我也會微笑的沖他說聲：Thank you!然后表揚(yáng)他一下。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他上課比以前認(rèn)真多了，可能他覺得經(jīng)常受老師地表揚(yáng)比較有成就感。漸漸地，在我和他地接觸中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他是一個(gè)相當(dāng)聰明地孩子，記憶力相當(dāng)?shù)睾谩Ｎ乙埠退勥^為什么上課不能集中精力。我發(fā)現(xiàn)，他原來是還不能適應(yīng)高中地生活，他覺得高中生活太苦了，每天都睡眠不足，所以產(chǎn)生了一種逆反心理，不想學(xué)習(xí)。后來，在開學(xué)兩個(gè)月之后，他已經(jīng)能適應(yīng)高中生活了，在后來地幾次作業(yè)中，他也做的非常的好。

3、改變自己，提高教師的自身修養(yǎng)。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此，教師是構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。作為教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

作為新一代的教師能夠正確處理好師生之間的矛盾與沖突，建立起一種平等、民主、和諧的“綠色”師生關(guān)系。只有新型師生關(guān)系的建立才會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)質(zhì)量的前提、保障。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生的心聲，是時(shí)代的呼喚，而良好的師生關(guān)系更多的要寄希望于廣大教師自身素質(zhì)的提高、人格的不斷健全和完善。并關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，只有做到了這兩點(diǎn)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1.馬丁〃布貝爾.我與你［M］.三聯(lián)書店，1986.2.時(shí)容華.現(xiàn)代社會心理學(xué)［M］.華東師大出版社，1989.3.潘涌.論創(chuàng)新教育與教師角色的轉(zhuǎn)換［J］.教育探索，2001，（6）.

第五篇：論良好師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保障

論良好師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保障

師生關(guān)系一直是教學(xué)理論中一個(gè)常談常新的話題。在師生之間存在的教學(xué)關(guān)系、心理關(guān)系、個(gè)人關(guān)系、道德關(guān)系等諸多關(guān)系中，因師生在教學(xué)上存在著期待效應(yīng)，從而推進(jìn)其他關(guān)系的不斷完善與發(fā)展，逐漸促進(jìn)民主、平等、和諧的師生關(guān)系的建立。因此，建立良好的師生關(guān)系已成為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量完成以及教學(xué)相長的迫切需要。從一定意義上可以說師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。

一、師生關(guān)系是重要的教學(xué)變量

師生關(guān)系已不是某種單一的關(guān)系形式，而是一個(gè)由多層面關(guān)系所構(gòu)成的體系。在這個(gè)關(guān)系體系中，教學(xué)關(guān)系是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，離開了這一關(guān)系層面，其他關(guān)系層也就失去了存在的依據(jù)和意義。心理關(guān)系又是必然伴隨教學(xué)關(guān)系而生成的關(guān)系層面，在教學(xué)關(guān)系中，如果沒有心理意義上的情感作用和聯(lián)系，如果“知”與“情”分離，那么教學(xué)關(guān)系也不會有效維持。個(gè)人關(guān)系則是師生集體交往和關(guān)系的一種補(bǔ)充，并以更為濃烈的情感色彩作用于教學(xué)關(guān)系和心理關(guān)系。道德關(guān)系使教學(xué)關(guān)系順暢，心理關(guān)系和諧，個(gè)人關(guān)系更為正常健康。因此，師生關(guān)系一旦形成和建立，又會構(gòu)成影響教育教學(xué)進(jìn)程和效果的重要的變量因素，時(shí)刻對教師和學(xué)生產(chǎn)生影響。這種影響主要從三方面表現(xiàn)出來：

首先，從教師方面看，如果一個(gè)教師得到學(xué)生的尊敬，作為教師，他會不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識，改進(jìn)教學(xué)方法，以極大的熱情投入到教學(xué)活動中，否則如果一個(gè)教師得不到學(xué)生的尊敬，那么他會喪失一部分自信心，甚至懷疑自己能否勝任教師這一職業(yè)，從而工作沒有熱情，講課時(shí)沒有激情，不愿主動與學(xué)生交流，對學(xué)生比較冷淡，使師生關(guān)系陷入僵局，這樣教師不但教不好，而且教學(xué)質(zhì)量肯定不高。

其次，從學(xué)生方面看，如果一個(gè)學(xué)生得到教師的愛護(hù)，他會感到心情舒暢，思維敏捷，有利于他的健康成長，同時(shí)他也愿意聽教師的話，努力學(xué)習(xí)，從而有利于提高學(xué)習(xí)效果。

再次，從教師和學(xué)生的關(guān)系看，良好的師生關(guān)系也有助于雙方的感情交流，在教學(xué)過程中密切配合，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這是保證教學(xué)過程順利進(jìn)行的前提條件。師生之間所產(chǎn)生和形成的一切，既是師生交往的結(jié)果，也是師生共同面對和分享的成果。

師生關(guān)系是重要的教學(xué)變量，因?yàn)樗粌H有利于提高教師的教學(xué)積極性，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、師生關(guān)系間的相互“期待”，體現(xiàn)了教學(xué)本質(zhì)

早在20世紀(jì)60年代，心理學(xué)家羅森塔爾等人就得出了著名的期待效應(yīng)：“凡被教師預(yù)先認(rèn)定為具有發(fā)展可能性的兒童，若干月后他們的能力相對來說都得到了較好的發(fā)揮”。良好師生關(guān)系之間的期待雖然并不完全等同于期待效應(yīng)，但這種師生關(guān)系的建立的確離不開一定的期待效應(yīng)。教師對學(xué)生的期待有意無意傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生對教師的反向期待，從而產(chǎn)生師生互動。

師生關(guān)系從表面上看起來是教師一方向另一方的傾斜，這種“不平衡”也似乎只是學(xué)生收益。實(shí)質(zhì)上，在真正的師生關(guān)系中，師生共同面對知識，共享人格魅力，共悟精神價(jià)值。教師的期待不僅是換取學(xué)生的發(fā)展和提高，而且使自己精神充盈、品格升華。在師生交往過程中，每個(gè)學(xué)生都有得到教師認(rèn)可、贊賞和關(guān)心的需要。教師對學(xué)生的期待是一種責(zé)任、一種信任、一種激勵(lì)，他會以堅(jiān)定的信念，富有情感的態(tài)度和多種積極有效的方法，使學(xué)生在一種積極向上的自我體驗(yàn)中獲得力量和信心，并表現(xiàn)出遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦頑強(qiáng)、圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對教師也更加喜歡和信賴。因此，良好的師生關(guān)系很容易使教師對學(xué)生的期待的厚愛轉(zhuǎn)化為學(xué)生的領(lǐng)悟和愉悅的情感體驗(yàn)。這種期待所產(chǎn)生的行為又使教師由此產(chǎn)生較高的職業(yè)效能感，加強(qiáng)對學(xué)生的期待。

學(xué)生對教師也有期待。學(xué)生在知識、能力、智慧、品質(zhì)諸多方面的成長與發(fā)展的確離不開教師的“教”，但學(xué)生同樣也能夠以自己的“學(xué)”，及其獨(dú)特的表現(xiàn)作用于教師，進(jìn)而促進(jìn)教師的成長與發(fā)展。如學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的高超的悟性和創(chuàng)造潛力，會給教師以鼓舞；學(xué)生接受和掌握的許多新知識，會給教師的知識結(jié)構(gòu)增添新的內(nèi)容，學(xué)生以獨(dú)特的思維所提出的問題，會促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和研究；學(xué)生對教師的評價(jià)，會幫助教師改進(jìn)教學(xué)技能。學(xué)生對教師的期待，激發(fā)教師自我發(fā)展動力，師生雙向收益、雙向互惠才體現(xiàn)了教學(xué)活動的本質(zhì)。

我們經(jīng)常說，人是需要有一種精神的，教師心中裝著學(xué)生，希望自己的每一個(gè)學(xué)生成人、成才，這是教師的精神，有了這種精神，教師就把自己的全部身心用在學(xué)生身上。學(xué)生敬佩教師，心甘情愿按照教師的要求去做人、做事，這是學(xué)生的精神，有了這種精神，學(xué)生就會以教師為榜樣，在溫暖的集體中健康成長。這種親密良好的師生關(guān)系會轉(zhuǎn)化成一種力量，促使教師千方百計(jì)搞好自己的工作，激勵(lì)學(xué)生克服一切困難，向著自己的目標(biāo)努力攀登。達(dá)到“師生相長”，體現(xiàn)了教學(xué)的本質(zhì)。

師生關(guān)系隨著教學(xué)活動進(jìn)程而不斷發(fā)展和深化，教師一方面應(yīng)當(dāng)利用師生關(guān)系為達(dá)成教學(xué)目的服務(wù)，另一方面也要有意識地設(shè)計(jì)和構(gòu)建師生關(guān)系。

三、良好師生關(guān)系的構(gòu)建，是教學(xué)質(zhì)量的保證

教育的主客體都是人，教師的任務(wù)就是通過人際間的信息交換來完成知識技能的轉(zhuǎn)移和發(fā)展。教師也是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)其人格價(jià)值的。所以，教師的教學(xué)工作如何，很大程度上取決于是否具有良好的師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵在教師。

首先，教師應(yīng)有民主意識和平等觀念。隨著社會的發(fā)展，世界的融合趨勢越來越強(qiáng)，中國要走向世界，更需要有獨(dú)立意識的中國人走向世界。因此，教師必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，摒棄“師道尊嚴(yán)”的架子，樹立民主意識，真誠和善地對待每一位學(xué)生，把學(xué)生視為朋友和同志，用民主平等的思想和態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)活動，充分考慮學(xué)生的意愿，調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見解，及時(shí)捕捉他們思想的火花，使學(xué)生個(gè)性得到健康、充分的發(fā)展。教師還要“藝術(shù)地運(yùn)用點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對教師質(zhì)疑、批評乃至爭辯”。當(dāng)學(xué)生在民主、平等、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，就會感到教師對自己的愛和尊敬，就會在正確的認(rèn)識和積極的情感基礎(chǔ)上與教師建立起良好的心理關(guān)系，樂于接受教師的教育，敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。因此，教師民主、平等地對待每一位學(xué)生是作好教育教學(xué)工作的基石。

其次，教師應(yīng)積極挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力。師生關(guān)系是建立在教學(xué)的業(yè)務(wù)活動上的，“教”與“學(xué)”是師生交往的基礎(chǔ)。師生業(yè)務(wù)活動的水平和質(zhì)量，直接影響著師生之間的相互評價(jià)、態(tài)度和體驗(yàn)。通過改進(jìn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力，師生對教學(xué)活動的興趣就會提高，對自己和對方的信心就會增加，師生情感就將朝者積極的方向轉(zhuǎn)化，而獲得教學(xué)成功，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生從教學(xué)活動中得到有效的發(fā)展，則將進(jìn)一步鞏固師生之間的積極情感關(guān)系，是學(xué)生對教師產(chǎn)生真正的感激和尊重之情。因此，為了優(yōu)化師生關(guān)系，需要教師在業(yè)務(wù)上下苦工夫，搞好教學(xué)工作。挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力，真正教好學(xué)生，幫助學(xué)生取得成功。

再次，教師要真情地對待學(xué)生，完善個(gè)性，展現(xiàn)人格魅力。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須付出真情，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，公平對待學(xué)生，多鼓勵(lì)、多關(guān)懷、多幫助。同時(shí)，教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，這是良好師生關(guān)系的有效策略。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。在教學(xué)活動中，教師要積極表現(xiàn)自身的人格力量，并努力為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺。

良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保障。建立民主、平等的師生關(guān)系是學(xué)生的心聲，是時(shí)代的呼喚，其更多的要寄希望于廣大教師自身素質(zhì)的提高、人格的不斷健全和完善。