第一篇：提高通用技術(shù)課堂效率之我見

提高通用技術(shù)課堂效率之我見

陜西省西安中學(xué) 王居勞

摘要：上好通用技術(shù)課，提高通用技術(shù)課堂效率，當(dāng)前最為迫切的任務(wù)是從提升教師的專業(yè)素質(zhì)，重建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手。一方面要求教師廣泛學(xué)習(xí)理論知識(shí)，努力掌握實(shí)踐技能，另一方面也需要教師積累知識(shí)，訓(xùn)練技能，拓寬深挖教材，選好生活化素材。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)教師；理論知識(shí)；實(shí)踐技能；拓寬深挖

作為通用技術(shù)教師，一年多的實(shí)踐中感觸最深的是自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，面對(duì)課本中諸多陌生的領(lǐng)域，感到教師與學(xué)生相比并沒有什么優(yōu)勢(shì)。因此要上好通用技術(shù)課，提高通用技術(shù)課堂效率，當(dāng)前最為迫切的任務(wù)是從提升教師的專業(yè)素質(zhì)，重建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手。下面就我在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，在加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)、備課方面遇到的一些問題以及為提高技術(shù)課的效率所做的努力談一下體會(huì)。

一、廣泛學(xué)習(xí)理論知識(shí)

“善教必先善學(xué)“。瀏覽通用技術(shù)教材，覺得教材中的內(nèi)容很廣泛，似乎都是一些常識(shí)，沒什么深?yuàn)W之處，然而仔細(xì)閱讀尤其在備課中就會(huì)感到教材中的知識(shí)涉及許多專業(yè)。這也就是通用技術(shù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)——既有專業(yè)性，又有綜合性。正因?yàn)檫@樣，教材對(duì)不同領(lǐng)域的理論知識(shí)的描述只能停留在表層，沒有上升到專業(yè)的高度。教師如果不深入學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，很難講清問題，甚至還會(huì)把自己的誤解傳授給學(xué)生。那么，通用技術(shù)教師究竟該學(xué)習(xí)哪些理論知識(shí)呢？也就是說通用技術(shù)教師該具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢？

首先，學(xué)習(xí)與教材內(nèi)容相關(guān)的不同領(lǐng)域的理論知識(shí)。，教學(xué)參考書中的每一單元里都列舉了不少教學(xué)資料，有主要詞組的解釋，有書本，也有網(wǎng)站，這些都是教師學(xué)習(xí)的很好的資源。要通讀這些書是不現(xiàn)實(shí)的，二十節(jié)課，但是事先收集起來放在身邊卻很有參考價(jià)值。我認(rèn)為教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的整體內(nèi)容與工業(yè)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)最為接近，就圖書館借閱《工業(yè)設(shè)計(jì)教程》，對(duì)教學(xué)有幫助；結(jié)合教材“三視圖及其尺寸標(biāo)注”，借閱《機(jī)械制圖》，對(duì)教學(xué)有幫助?！都夹g(shù)與設(shè)計(jì)2》的 四個(gè)單元涉及不同的領(lǐng)域，有些理論相當(dāng)高深，使我望而卻步。然而 1 像有結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制與設(shè)計(jì)的有關(guān)書籍對(duì)教師來講還是要適當(dāng)學(xué)習(xí)的。只有這樣，才能讓我們上一個(gè)高度理解教材的內(nèi)容，從而做到深入淺出地教學(xué)。

其次，帶著問題學(xué)習(xí)。如教材中的案例《都江堰-——“活”的水利博物館》。歷史課講過，特別是都江堰對(duì)于它可以說是家喻戶曉，這是我國古代一項(xiàng)偉大的水利工程。然而，這一工程到底偉大在何處？書中的文字介紹很簡(jiǎn)單，如何從技術(shù)的角度給學(xué)生講清楚，我走了好多書店的音像部買了VCD都江堰，聲圖并茂，分水是有魚嘴來實(shí)現(xiàn)的。為什么是枯水期內(nèi)江水流大，豐水期外江水流大大，如何把都江堰的三大主體（魚嘴、寶瓶口、飛沙堰）和分水、引水、泄洪、排沙等功能相結(jié)合層層深入，VCD講的很透徹學(xué)生也受益匪淺。又如講燈具的發(fā)展，只知各種燈具外形的變化是不夠的。作為教師必須深入理解發(fā)光原理，如白只燈、日光燈、節(jié)能燈、發(fā)光二極管（LED）等的發(fā)光原理，這樣才能講清照明技術(shù)的發(fā)展以及技術(shù)的創(chuàng)新點(diǎn)所在。再如手機(jī)的發(fā)展變化，什么是3G手機(jī)？冰箱、電熱水壺等是用什么方式實(shí)現(xiàn)控制的？這些習(xí)以為常的事物，平時(shí)覺得自己懂得，經(jīng)過一番思考后反而覺得有很多不明白的地方，這就需要進(jìn)行深入研究。

另外，作為通用技術(shù)教師，還得常進(jìn)圖書館、書店，瀏覽一些與通用技術(shù)有關(guān)的圖書、雜志，盡量收集一些相關(guān)的資料以拓寬自身的 知識(shí)面。如：購買《荷蘭風(fēng)車》、《中國建筑》等VCD；北京奧運(yùn)會(huì)的DVD、科技奧運(yùn)的資料，上海世博會(huì)場(chǎng)館建設(shè)的特色(如上海世博會(huì)閃耀“科科技之光”)等，很多內(nèi)容都可當(dāng)作講課的資料。平常上商場(chǎng)、逛街留意一些有益的素材買下。下列圖1高跟鞋開瓶器、圖2穿針引線器、圖3兩種鉛筆刀、圖4多功能剪刀都是在講“設(shè)計(jì)的一般原則”時(shí)的案例。

圖1 圖2

圖3 圖4

二、努力掌握實(shí)踐技能

由于教師自身的局限，很多技能非常欠缺，加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。如“工藝”一節(jié)講的就是鉗工的技能，做小凳、相框等又要涉及到木工的技能。有些工具的使用并不難，但作為教師則需要準(zhǔn)確并熟練掌握操作要領(lǐng)，只有這樣才能正確指導(dǎo)學(xué)生。

要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能，教師應(yīng)當(dāng)“身先士卒”，也就是說讓學(xué)生做的東西教師事先必須動(dòng)手做過。這不僅可以訓(xùn)練教師的技能，教師也能在制作中得到體驗(yàn)，從而避免紙上談兵，可以更好的指導(dǎo)學(xué)生。如在上完“工藝”這一節(jié)，我們安排學(xué)生制作一簡(jiǎn)易書架，教師自己先做一個(gè)，發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)如劃線、鋸割、刨平、刨光等沒有想像中那么簡(jiǎn)單，也發(fā)現(xiàn)工具的簡(jiǎn)陋粗糙大大地影響工藝的精度。另外，練習(xí)操作的技能的同時(shí)，還應(yīng)多看一些書，如《鉗工》、《木工》等，有些書附帶光盤，是很好的學(xué)習(xí)資料。這樣學(xué)生可以系統(tǒng)地把握技藝，既訓(xùn)練了技能，有了解了有關(guān)這門技藝的理論知識(shí)。除了看書、視頻，我們還應(yīng)向老師傅學(xué)習(xí)，有時(shí)他們的點(diǎn)撥可以幫助我們掌握較難的操作。如刨木板，推刨時(shí)感到阻力很大，既累又刨不平。有師傅說刨鐵刀口應(yīng)與推刨的方向略微傾斜，實(shí)際試驗(yàn)下來果然很管用。

三、要選好生活化素材

教學(xué)的重點(diǎn)是整個(gè)課堂教學(xué)的核心和靈魂，而教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的難以解決的問題。學(xué)生在學(xué)業(yè)上能否有所收獲，就看學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。而選取解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的生活化素材，能起到舉足輕重的作用。

如“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”這個(gè)課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是系統(tǒng)的概念和系統(tǒng)的整體性，教學(xué)難點(diǎn)是分析部分與整體的關(guān)系。我選取生活中的常見的“木桶”來解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。木桶的盛水量取決于最短的那一塊木板的長(zhǎng)度，這個(gè)事例說明了什么問題？用系統(tǒng)的觀點(diǎn)解釋，就是部分影響整體，反映了部分與整體的關(guān)系。

這也就是所謂的“木桶理論”。通過“木桶理論”可以進(jìn)一步歸納出系統(tǒng)的特性。系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機(jī)整體。整體性是系統(tǒng)最基本的特性,也是觀察和分析系統(tǒng)最基本的思想和方法。系統(tǒng)是一個(gè)整體,它不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單相加,系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的。這樣就比較好地解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，讓學(xué)生有學(xué)業(yè)上有所收獲。

四、拓寬深挖教材

拓寬深挖就是通過適當(dāng)?shù)刂v授，拓展教材的廣度，挖掘教材的深度來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如我在講“技術(shù)的價(jià)值”一課時(shí)，介紹燈的發(fā)展歷程這一案例時(shí)，并不是照著課本上的案例就等講燈，而是在一定程度上進(jìn)一步拓展。在講“白熾燈有什么特點(diǎn)”，學(xué)生都會(huì)說白熾燈容易發(fā)熱；接著我又問“為什么會(huì)發(fā)熱呢？”有些學(xué)生知道，他們會(huì)說，是由于燈絲有電阻，當(dāng)電流經(jīng)過的時(shí)候會(huì)發(fā)熱；接著我又問“白熾燈的光源效率高不高，為什么”，學(xué)生都會(huì)說不高，但為什么，很多同學(xué)可能就不知道了，這時(shí)老師就可引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋：是因?yàn)橛晒絎=I2Rt可知，大部分能量都通過散熱損耗掉了。又如，講結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，為什么大壩的橫截面總是建成梯形？是因?yàn)榇髩涡枰惺芎艽蟮牧Φ淖饔?，如自身的重力，水的沖擊力、壓力等等，要起到防洪的作用，大壩必須要求非常穩(wěn)固。大壩建成梯形，增大了與地面接觸所形成的支撐面，支撐面越大越堅(jiān)實(shí)，穩(wěn)定性就越好。而在物理課上講時(shí)則是從壓強(qiáng)大小考慮。在這里特別提醒學(xué)生支撐面≠接觸面。接觸面是物體與地面接觸形成的面，支撐面是物體與地面接觸形成支撐點(diǎn)的連線與地面構(gòu)成的面。總之，老師要一步步地引導(dǎo)學(xué)生去思考，把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來解決問題。

拓寬深挖教材離不開教師的講授，通用技術(shù)課教學(xué)，講授不可少。通用技術(shù)課堂讓學(xué)生多活動(dòng)、多動(dòng)手是對(duì)的，然而，害怕講授是沒有道理的。當(dāng)前一些老師為了吸引學(xué)生，在課堂耍弄一些淺層次的把戲，對(duì)于高中生來說，久而久之也會(huì)厭煩，勢(shì)必影響課堂的效率。通用技術(shù)教師要用他廣博的知識(shí)來吸引學(xué)生。如果通用技術(shù)學(xué)習(xí)沒有教師的思維和亮麗的思想以及優(yōu)美的語言，沒有一定的廣度和深度，學(xué)生的心靈世界就缺少一縷明媚的陽光。通用技術(shù)教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對(duì)教材的處理上。教材往往把知識(shí)以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看不到思維活動(dòng)的過程。具有創(chuàng)造性的教師應(yīng)該使課本上的知識(shí)“活”起來。導(dǎo)演對(duì)劇本的處理是一種再創(chuàng)造，與此同理，教師并不是教材和參考書的“留聲機(jī)”，而是要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)和藝術(shù)的處理，這就是一個(gè)教學(xué)的再創(chuàng)造過程。也就是人們常說的“用教材教，而不是教教材”。

五、積累知識(shí)，訓(xùn)練技能

有人認(rèn)為，通用技術(shù)老師要上的課很多，備課又費(fèi)時(shí)間，多數(shù)情況是疲于應(yīng)付，哪里還有那么多時(shí)間來看這么多書，做這么多的教具？這話不無道理，然而仔細(xì)想想，看書、做教具與備課并不矛盾，而是相輔相成的。書看多了，會(huì)使備課更輕松，學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練關(guān)鍵在于平時(shí)的積累，而不是也不可能在短時(shí)間內(nèi)完成。并且，備課本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷反思的過程。我們教師也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們還需要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在有很多。知識(shí)在于積累，作為教師首先必須勤于收集資料，包括圖片、視頻、案例等。上網(wǎng)搜索、及時(shí)歸類整理也是一個(gè)很重要的途徑。其次，仔細(xì)觀察身邊事物，如設(shè)施、產(chǎn)品以及發(fā)生的事件等，必要時(shí)用相機(jī)拍攝，以便課內(nèi)使用。如：在講“如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系”要處理好“普通人群與特殊人群”讓學(xué)生自己尋找學(xué)校里體現(xiàn)這一關(guān)系的地方，個(gè)別學(xué)生能列出，然后我再用PPT展示自己用相機(jī)拍攝的樓梯通道如圖6，衛(wèi)生間的便池如圖7。講“常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”是將自己用相機(jī)拍攝的陜西省自然博物館主館的外型圖8等等，學(xué)生課堂表現(xiàn)出格外的關(guān)注與激動(dòng)。還要關(guān)注相關(guān)的電視節(jié)目和新聞，因?yàn)檫@些貼近學(xué)生的生活，最近發(fā)生的事件很能引起學(xué)生的興趣。另外，課堂上學(xué)生突發(fā)的一些想法也能開拓老師的思維，課后要及時(shí)總結(jié)，反思上課的情景，也可以積累更多有用的素材。

圖6 圖7 圖8

勤于積累，可以逐漸構(gòu)筑豐富、適合的教學(xué)資源庫；勤于制作，會(huì)使教具越來越豐富。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，一定能提升通用技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，逐步使自己發(fā)展為“百科全書式”的教師。這也應(yīng)該成為現(xiàn)階段我們通用技術(shù)教師所追求的一個(gè)目標(biāo)。當(dāng)然，也為提高通用技術(shù)課堂效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有專家說：“從教師的角度來講，有效地教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一是直接促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)的更多、更快、更好、更深；其二是間接促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教！”本文所談提高通用技術(shù)課堂效率應(yīng)從提升教師的專業(yè)素質(zhì)重建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手也在于此。

“要給學(xué)生一碗水，自己先得準(zhǔn)備一桶水、一缸水，甚至于源源不斷的流水”。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，勇于創(chuàng)新，勇于迎接挑戰(zhàn)。在通用技術(shù)課程新教材的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)新課程的理念和目標(biāo)，促進(jìn)對(duì)自身角色的反思，不斷明確自己的角色定位，使其成為教學(xué)的引領(lǐng)者，成為學(xué)生的合作者，成為教學(xué)的研究者。

參考文獻(xiàn)： 【1】 中華人民共和國教育部制訂，普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）【S】,北京：人民教育出版社，2003 【2】 顧建軍，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)1【M】南京：江蘇教育出版社，2009 【3】 顧建軍，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)2【M】南京：江蘇教育出版社，2009 發(fā)表于《讀寫算》（教育教學(xué)研究）2010年第3期

第二篇：關(guān)于提高課堂效率之我見

關(guān)于提高課堂效率之我見

學(xué)校教育活動(dòng)的主陣地是課堂。教育改革是通過不同的方法和途徑改善教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。新課程理念最終要通過課堂中的教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。如何將思想理念轉(zhuǎn)化為改善教學(xué)活動(dòng)，將直接影響課堂教學(xué)效果。這是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。那么，應(yīng)該如何來提高課堂效率呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得注意：

一、導(dǎo)入的“有效性”——良好的開端

俗話說：良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)的過程中，導(dǎo)入正是起著這樣的作用。成功的導(dǎo)入，可以使學(xué)生興趣盎然、精力集中、思維活躍，理解和記憶的速度會(huì)大大提高。導(dǎo)入方法有：游戲?qū)敕?、?fù)習(xí)導(dǎo)入法、演唱導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法等，無論是哪一種導(dǎo)入法，都要求導(dǎo)入的“有效性”。

二、朗讀的“有效性”——語感的培養(yǎng)

朗讀在英語教學(xué)中起著重要作用。對(duì)中國中小學(xué)生來說，由于缺乏英語語言環(huán)境，大力推行英語朗讀教學(xué)是提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的重要手段。朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細(xì)看著語言材料，又具有口語的因素，朗讀者大腦想著發(fā)音，然后專注地念出聲。英語朗讀能夠體現(xiàn)出英語教學(xué)的內(nèi)化真諦，大量準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)聽力和口語的同步提高，提高閱讀和寫作水平。因此，在教學(xué)中不能忽視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

三、活動(dòng)的“有效性”——語言的運(yùn)用

學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言，在活動(dòng)中運(yùn)用語言，在老師的指導(dǎo)下，通過聽、說、唱、演、玩等形式學(xué)習(xí)新知識(shí)，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)還要注意學(xué)生的反饋，如，像 Do a survey 這樣的活動(dòng)如果設(shè)計(jì)得好，可以起到事半功倍的效果；設(shè)計(jì)和組織得不好，就會(huì)造成課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生無法控制的后果。最后的反饋也非常重要，這樣可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握程度，同時(shí)也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、評(píng)價(jià)的“有效性”——真情的交流

這里所說的評(píng)價(jià)指的是教師在課堂上對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的口頭評(píng)價(jià)?？陬^評(píng)價(jià)作為師生感情交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師看似平常的話語，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的熱情，為學(xué)生的不斷發(fā)展提供新的空間。英語新課標(biāo)指出：英語評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，而口頭評(píng)價(jià)就是形成性評(píng)價(jià)的一種。所以，我們要重視教學(xué)過程中的口頭評(píng)價(jià)，以此來作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。

第三篇：效率課堂

效率課堂是盞指路明燈

歷屆的“效率課堂”評(píng)析報(bào)告我都積極參加，從沒間斷，每次回來都給了我新的收獲，使我深深地感受到，“效率課堂”就是一盞指路的明燈。

當(dāng)我在講臺(tái)上遇到困惑時(shí)，效率課堂給我指出了前進(jìn)的方向，如自萊州實(shí)施“六大工程”時(shí)，我按王主任的指示精神回來在班里進(jìn)行實(shí)施“六大工程”。首先從演說開始，每節(jié)語文課利用課前五分鐘的時(shí)間進(jìn)行演說。一開始學(xué)生感到有困難，不知從何處下手，上臺(tái)羞澀。在這種情況下，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的上臺(tái)講一講。盡管學(xué)生講的邏輯差點(diǎn)，口語多點(diǎn)，但是我還是鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，就這樣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生的膽子大，羞澀的表現(xiàn)沒有了，每次語文課學(xué)生能踴躍舉手，爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)著上臺(tái)。在這種情況下，我就逐步給學(xué)生增加了難度，并且采用不隨機(jī)抽簽的辦法進(jìn)行抽簽演講，這樣有利于調(diào)動(dòng)全班同學(xué)都能積極動(dòng)起來，都去做準(zhǔn)備，久而久之，學(xué)生的寫作水平提高了。因此在2005年《課前演講中開發(fā)母語個(gè)性化教育》獲山東省“十五”重點(diǎn)課題小學(xué)生母語個(gè)性化教育中期評(píng)估中優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，同時(shí)，我也被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。

當(dāng)我在講臺(tái)上遇到迷路時(shí)，“效率課堂”給我指出了正確的方向。例如指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)。多年來的教學(xué)生涯，我教給學(xué)生寫字的方法，教給學(xué)生寫字的筆順，教給學(xué)生寫字的訣竅，但是收效甚微。自從參加了“效率課堂母語評(píng)析報(bào)告會(huì)”，王主任對(duì)寫字作了明確的演講，使我明確了指導(dǎo)寫字的重要環(huán)節(jié)。在這方面，我按王主任提出的每次哪怕指導(dǎo)一個(gè)字，要指導(dǎo)到點(diǎn)子上去，不能貪多，貪多就會(huì)失去效率，字就寫不好。確實(shí)是這樣，我改變了過去那種追求數(shù)量而導(dǎo)致學(xué)生自顧數(shù)量不求質(zhì)量的現(xiàn)象。近幾年來，我在精心指導(dǎo)寫字收到理想的效果，有的老師親自對(duì)我說，你們班的學(xué)生寫的字真好，都是一個(gè)姿勢(shì)，確實(shí)是這樣（只要是我教出的學(xué)生，書寫基本一樣）。有一次我們學(xué)校進(jìn)行一次全校硬筆書法大賽，我班學(xué)生的書寫受到領(lǐng)導(dǎo)老師的高度評(píng)價(jià)。有一次年終檢測(cè)時(shí)，監(jiān)考老師一收回卷子，當(dāng)時(shí)保安在場(chǎng)說：“你們班第一。”我當(dāng)時(shí)丈二和尚摸不著頭腦地問：“為什么？”“就看你們班的書寫就是第一?！北O(jiān)考老師當(dāng)時(shí)也贊不絕口。

當(dāng)我在講課中遇到舉棋不定時(shí)，“效率課堂”給我一顆定心丸。我平時(shí)非常明白，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的思維，究竟怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如何開發(fā)學(xué)生的思維呢，我只是干撓頭，不知如何下手。就在這時(shí)，我參加了萊州市“效率課堂講析報(bào)告會(huì)”，批注式閱讀使我豁然開朗，既能培養(yǎng)學(xué)生的不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。批注式閱讀更讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，開發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了能力。

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總之，幾年來的效率課堂讓我在教學(xué)上一步一個(gè)腳印地朝著正確的方向不斷前進(jìn)?！靶收n堂”是盞明燈，給我指明了前進(jìn)的方向。

2012-4-30

第四篇：公平和效率之我見

公平和效率之我見

（內(nèi)容提要）公平與效率是具體的歷史的統(tǒng)一。公平和效率都是一個(gè)多維度的總體性概念。如果從總體性的多維度角度去理解，公平與效率的關(guān)系應(yīng)是多維度空間上的交互作用關(guān)系。目前，我國應(yīng)著力解決的不是一般性的效率與公平的關(guān)系問題，而是特指經(jīng)濟(jì)效率與社會(huì)公平的突出矛盾，其中矛盾的主要方面在于社會(huì)公平。而探討效率與公平的關(guān)系不能脫離中國的具體國情和社會(huì)歷史發(fā)展階段，共同富裕是實(shí)現(xiàn)率與公平統(tǒng)一的實(shí)踐基礎(chǔ)和目標(biāo)，探討效率與公平的關(guān)系不能脫離中國的具體國情和社會(huì)歷史發(fā)展階段，共同富裕是實(shí)現(xiàn)效率與公平統(tǒng)一的實(shí)踐基礎(chǔ)和目標(biāo)。這一切都要從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)時(shí)而變。

（關(guān)鍵詞）效率

公平

關(guān)系

什么是公平？什么是效率？以及二者的關(guān)系如何？一直是學(xué)界爭(zhēng)論不休的問題。筆者認(rèn)為公平與效率的辯證統(tǒng)一是具體的和歷史的統(tǒng)一，而不是抽象的僵死的和非歷史的統(tǒng)一；二者在統(tǒng)一過程中何者“優(yōu)先”、何者“兼顧”必須視具體的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和文化條件而變化，而不能一成不變。

一．公平

定義： 公平是指按照一定的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)（法律、道德、政策等）、正當(dāng)?shù)闹刃蚝侠淼卮颂幨?，是制度、系統(tǒng)、重要活動(dòng)的重要道德品質(zhì)。公平包含公民參與經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)其他生活的機(jī)會(huì)公平、過程公平和結(jié)果分配公平。正義則是公正的義理，包括社會(huì)正義、政治正義和法律正義等。公平正義是每一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)孜孜以求的理想和目標(biāo)，因此，許多國家都在盡可能加大公共服務(wù)和社會(huì)保障力度的同時(shí)，高度重視機(jī)會(huì)和過程的公平。構(gòu)筑一個(gè)公平正義的社會(huì)，需要全社會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)期努力，要提高全體公民的文化、道德、法制等方面的素質(zhì)，使人們有渴求公平正義的意識(shí)、參與公平正義的能力和依法追求公平正義的行為。

當(dāng)代西方學(xué)者對(duì)公平問題進(jìn)行了廣泛研究，大體說來，在對(duì)公平的具體判斷上，現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要采取三類標(biāo)準(zhǔn)，一類屬于客觀標(biāo)準(zhǔn)，主要以分配的結(jié)果為判別依據(jù)；另一類屬于主觀標(biāo)準(zhǔn)，以人們的心理狀態(tài)和主觀感受為依據(jù)；還有一類是主觀標(biāo)準(zhǔn)和客觀標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合。

同時(shí)公平也是指按照一定的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)（法律、道德、政策等）、正當(dāng)?shù)闹刃蚝侠淼卮颂幨?，是制度、系統(tǒng)、大型活動(dòng)的重要道德品質(zhì)。公平包含公民參與經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)其他生活的機(jī)會(huì)公平、過程公平和結(jié)果分配公平。正義則是公正的義理，包括社會(huì)正義、政治正義和法律正義等。公平正義是每一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)孜孜以求的理想和目標(biāo)，因此，許多國家都在盡可能加大公共服務(wù)和社會(huì)保障力度的同時(shí)，高度重視機(jī)會(huì)和過程的公平。構(gòu)筑一個(gè)公平正義的社會(huì)，需要全社會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)期努力，要提高全體公民的文化、道德、法制等方面的素質(zhì)，使人們有渴求公平正義的意識(shí)、參與公平正義的能力和依法追求公平正義的行為。

從公平范疇演進(jìn)的歷史來看，人們對(duì)公平的認(rèn)識(shí)是在不斷深化，但公平概念仍未達(dá)到清晰的水平。

而需要高度關(guān)注的是：我們有十三多億的人口，城鄉(xiāng)、地區(qū)和社會(huì)階層的差異巨大，龐大的經(jīng)濟(jì)總量與極小的人均產(chǎn)值，經(jīng)濟(jì)、政治和文化發(fā)展的顯著的不平衡，我們所處的國際環(huán)境的二重性，我們?cè)隗w制上、政策上高風(fēng)險(xiǎn)的嘗試性探索等等因素，都會(huì)使得任何科學(xué)的理論在實(shí)踐中變得面目全非。這是我們?cè)谘芯亢蛯?shí)施效率與公平關(guān)系的理論和政策措施時(shí)所必須高度關(guān)注的；這些因素不是無關(guān)的可以忽略不計(jì)的“噪音”，而是我們必須實(shí)踐于其中的條件、環(huán)境和背景。

二．效率

鑒于人的欲望的無限性，就一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而言，最重要的事情當(dāng)然就是最好地利用其有限的資源。這使我們不得不面對(duì)效率這個(gè)關(guān)鍵性的概念。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們這樣講：在不會(huì)使其他人境況變壞的前提下，如果一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不再有可能增進(jìn)任何人的經(jīng)濟(jì)福利，則該項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就被認(rèn)為是有效率的。相反的情況包括：“無法遏制的壟斷”，或“惡性無度的污染”，或“沒有制衡的政府干預(yù)”，等等。這樣的經(jīng)濟(jì)當(dāng)然只能生產(chǎn)少于“無上述問題”時(shí)該經(jīng)濟(jì)原本可以生產(chǎn)的物品，或者還會(huì)生產(chǎn)出一大堆不對(duì)路的物品。這些都會(huì)使消費(fèi)者的境遇比本該出現(xiàn)的情況要差。這些問題都是資源未能有效配置的后果。

所謂效率，從微觀層次講，就是在發(fā)揮“一般社會(huì)力”的基礎(chǔ)上提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；從宏觀層次講，就是提高資源配置效率。總起來講，效率就是生產(chǎn)要素的節(jié)約和社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)效率的重要性，就是強(qiáng)調(diào)發(fā)展的重要性。黨的十六屆五中全會(huì)提出，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀必須堅(jiān)持發(fā)展是硬道理，堅(jiān)持用發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中的問題。這就是強(qiáng)調(diào)發(fā)展的極端重要性。如果在發(fā)展的意義上理解效率，那么，“效率優(yōu)先”無非就是“發(fā)展優(yōu)先”。但是，和“效率優(yōu)先”相對(duì)應(yīng)的，不應(yīng)當(dāng)是“兼顧公平”，而應(yīng)當(dāng)是這樣兩個(gè)方面：一方面，生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)體制一定要服從于效率的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而不是相反；另一方面，一切社會(huì)矛盾和問題的解決，包括解決貧富差距過大的問題，必須以效率的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為前提和基礎(chǔ)，而不是顛倒過來。

三．公平與效率的關(guān)系

當(dāng)今社會(huì)各國的經(jīng)濟(jì)制度，一般來講，多數(shù)情況下，都具有較多的合理性、公平性。這是因?yàn)楦鲊?jīng)濟(jì)制度都是人們經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，各方力量抗?fàn)幯莼纬傻?，因而存在較多合理性、公平性。過去左派把西方及非社會(huì)主義制度說成是不公平，是不符合實(shí)際的。它誘導(dǎo)錯(cuò)誤的觀念：公平與效率對(duì)立矛盾。由于各國經(jīng)濟(jì)制度一般是相對(duì)公平合理的，因而它使多數(shù)國家在多數(shù)時(shí)候，保證經(jīng)濟(jì)正常有效率運(yùn)行。由此可以說公平是基礎(chǔ)，效率是表象。公平是效率的基礎(chǔ)，公平帶來效率。只要公平不是較差，經(jīng)濟(jì)就會(huì)正常運(yùn)行。做到了公平，就有了生產(chǎn)效率，生產(chǎn)的物質(zhì)財(cái)富就豐富了。

效率和公平的關(guān)系，是手段和目的的關(guān)系。如果我們按照科學(xué)發(fā)展觀來理解發(fā)展，那么，發(fā)展本身就包含著矛盾和問題的解決，包含著縮小過大的貧富差距。沒有生產(chǎn)力的發(fā)展，公平就變成普遍的貧窮，就只能是平均主義的“大鍋飯”。馬克思認(rèn)為，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展同人類發(fā)展的利益始終是一致的，就像動(dòng)物的生存斗爭(zhēng)同種的繁衍是一致的一樣。歷史上所有的對(duì)立關(guān)系，都談不上真正的公平，但是，只要它們還適合生產(chǎn)力的發(fā)展，同人類發(fā)展的利益就是一致的，都是為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平創(chuàng)造物質(zhì)前提的。

我們國家對(duì)公平與效率的認(rèn)識(shí)也在不斷改進(jìn)當(dāng)中，從當(dāng)初的，效率優(yōu)先兼顧公平到如今的效率與公平共舉，這是我們?cè)诓粩喔纳频臉?biāo)志。而效率與公平的爭(zhēng)論也一直存在。到底效率與公平哪一個(gè)更加重要，筆者認(rèn)為這還是要秉著一切從實(shí)際出發(fā)的道理。不同情況采取不同的解決辦法。在目前的情勢(shì)下，從國家和社會(huì)發(fā)展整體上考慮，根據(jù)共同富裕的目標(biāo)要求，把社會(huì)公平放到更加重要的地位，無疑是符合我國國情及其變化和社會(huì)主義發(fā)展實(shí)際的明智之舉，否則將鑄成中華民族歷史性的災(zāi)難。目前及今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，至少在全面建設(shè)小康社會(huì)的過程中，統(tǒng)籌兼顧公平與效率的關(guān)系，使二者保持適當(dāng)?shù)臍v史張力，處理好二者之間的共時(shí)性和歷時(shí)性的具體關(guān)系，在必要的時(shí)候、必要的領(lǐng)域、必要的“經(jīng)濟(jì)單位”實(shí)行“公平優(yōu)先、兼顧效率”，只要有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕就是合理的、正確的。

一切手段都是服務(wù)于實(shí)際的。舉例來說，貧富差距過大時(shí)更應(yīng)注重社會(huì)公平。當(dāng)前我們國家的國情，一方面貧富差距已經(jīng)過大，必須引起高度重視；另一方面，我國已經(jīng)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段，經(jīng)濟(jì)條件的改善允許國家加大調(diào)節(jié)力度。因此，必須努力緩解地區(qū)之間和部分社會(huì)成員收入分配差距擴(kuò)大的趨勢(shì)，更加注重社會(huì)公平，使全體人民共享改革發(fā)展成果。但是，貧富差距的不斷擴(kuò)大是由各種不同的原因造成的：自然地理?xiàng)l件的巨大差異；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)勝劣汰；國家在資源配置過程中實(shí)施的某些傾斜政策；不合理的戰(zhàn)略思維和經(jīng)濟(jì)政策；經(jīng)濟(jì)體制和法律制度的某些漏洞；國家和政府對(duì)收入分配的宏觀調(diào)節(jié)不力；等等。以歷史的觀點(diǎn)看分配關(guān)系，貧富差距過大和分配不公既有聯(lián)系，又有區(qū)別。不能認(rèn)為，貧富差距的任何擴(kuò)大都是分配不公的表現(xiàn)。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的平均主義“大鍋飯”，到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的適當(dāng)拉開收入差距，是正常的和合理的，更加體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)的公平性。只有體制的不完善、政策的不合理和政府的不作為造成貧富差距的過大，才屬于分配不公。

同時(shí)，由部分先富到共同富裕是一般規(guī)律，不是不公平的表現(xiàn)?！肮餐辉！钡那疤岷突A(chǔ)是生產(chǎn)力的高度發(fā)展和社會(huì)財(cái)富的充分積累。在我國現(xiàn)階段，為了促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，既要承認(rèn)勞動(dòng)差別，又要承認(rèn)資產(chǎn)差別。也就是說，不僅要默認(rèn)勞動(dòng)能力是每個(gè)人的天然特權(quán)，而且要承認(rèn)對(duì)象化的、積累起來的勞動(dòng)（物質(zhì)財(cái)富）同樣是每個(gè)人的合法權(quán)利。前者要求同量勞動(dòng)相交換，要求同量勞動(dòng)獲得同量報(bào)酬；后者要求財(cái)富轉(zhuǎn)化為資本，并實(shí)現(xiàn)價(jià)值增殖。只有這樣，才既能夠調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，又能夠調(diào)動(dòng)資本所有者和企業(yè)主的積極性。公有制為主體、多種所有制形式共同發(fā)展，以及采取市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形式，就是體現(xiàn)了上述利益要求。在這種經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)形式中，收入的較大差別是不可避免的，率先富裕起來的只能是一部分人。但是，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的調(diào)節(jié)，富裕起來的人會(huì)越來越多，最終達(dá)到共同富裕。

四．結(jié)語

不管公平與效率到底存在什么樣的關(guān)系，最終我們的目的是運(yùn)用這門理論服務(wù)于整個(gè)社會(huì)，力求達(dá)到共同富裕的目的，所有的一切都是為了人類的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。在不同的國情，不同的時(shí)代之下，我們有不同的選擇，最根本的還是要根據(jù)自己的社會(huì)情況，找到適合自己國家的發(fā)展方式，靈活應(yīng)變，方能屹立于世界民族之林。一味地老古板，固守自己的學(xué)說，而不適應(yīng)時(shí)代變化，這是不能長(zhǎng)久的。筆者衷心希望在效率和公平學(xué)說的輔助下，祖國能夠越來越強(qiáng)大，人民生活能越來越好。

第五篇：提高語文課堂效率之我見

提高語文課堂效率之我見

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要的渠道。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要在課堂中進(jìn)行的。由此可見，課堂教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用，如果我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，去構(gòu)建新型的課堂，那么我們的語文教學(xué)就會(huì)真正邁向一個(gè)嶄新的境界！

新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式很適合語文課堂教學(xué)，有助于提高課堂效率。就如何科學(xué)有效的落實(shí)這一過程，將有待于語文教學(xué)者的深思，下面我就如何提高語文課堂效率這一問題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。

一、營造創(chuàng)新氛圍，盡量呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的靈性。

創(chuàng)新需要靈性，創(chuàng)新的欲望是人類寶貴的財(cái)富。呵護(hù)創(chuàng)新的靈性是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師在課堂上應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍，營造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境。要使學(xué)生毫無顧忌地積極參與學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)探索研究的心理愿望，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主、平等、和諧、互尊互愛的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽，討論、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)才多。教師只是學(xué)生的“朋友知己”，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，讓他們嘗到成功的喜悅。這樣才能讓學(xué)生在寬容、和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱，得到更多的支持和指導(dǎo)，更積極地參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，1從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了課堂的效率。

二、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。學(xué)習(xí)交流，是基于有效的師生、生生之間互動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān)。教師在課堂上教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題與討論性練習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動(dòng)。其次，交流應(yīng)是雙向的，教師創(chuàng)設(shè)有效的問題，學(xué)生經(jīng)過思考或小組討論，在回答問題后，教師應(yīng)給與有效的反饋，而不是簡(jiǎn)單地判斷學(xué)生回答的對(duì)與錯(cuò)，或簡(jiǎn)單地予以更正要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互交流，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體積極主動(dòng)的求知、充分的言語實(shí)踐活動(dòng)，這樣“互動(dòng)”才能落實(shí)，強(qiáng)化了課堂教學(xué)的實(shí)用性。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合是提高課堂效率的重要手段。小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)是通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的語文能力，語文能力不單單指聽、說、讀、寫的能力，還包括對(duì)語言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯等能力。因此，小學(xué)語文除了應(yīng)該具有一般的語文能力外，還需要較高的對(duì)語文信息進(jìn)行處理與應(yīng)用的能力。隨著信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)科課程整合理論和實(shí)踐的發(fā)展，愈來愈多的學(xué)校正在積極加入整合的實(shí)驗(yàn)探索中，信息技術(shù)與課程整合對(duì)于課堂教學(xué)也越來越顯示出它的優(yōu)越性。

第一，有利于提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)包括幻燈、攝影、電腦等多種現(xiàn)代化設(shè)備，用它們創(chuàng)設(shè)豐富的色彩、聲音、圖像、文字，生動(dòng)、科學(xué)地傳遞大量信息，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生思考，幫助學(xué)生健身理解和記憶，提高教學(xué)效率。

第二，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息能力、創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式，可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，展示與課文有關(guān)的畫面，使內(nèi)容生動(dòng)、直觀，學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在這樣的環(huán)境中就有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都聽從教師的擺布。

“現(xiàn)代信息技與語文課程整合”是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要課題，它為現(xiàn)代教育教學(xué)注入了新鮮血液，我們應(yīng)使用好信息技術(shù)手段，敢于實(shí)踐，善于反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。但是，處于農(nóng)村地段的學(xué)校，在信息技術(shù)的處理上還欠缺方法，硬件設(shè)備不夠達(dá)標(biāo)，給學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于提高。

總而言之，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效率，還有待于語文教學(xué)者的不斷摸索、創(chuàng)新，從根本上解決面前存在的困擾。營造創(chuàng)新氛圍，構(gòu)建新型課堂，提高學(xué)生的課堂效率，是我們語文教學(xué)者當(dāng)前面對(duì)的考驗(yàn)，只有立足實(shí)際，積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高課堂效率，培育出一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生！