第一篇：哈七十中學基于問題研究方案2010

哈七十中學基于問題研究實施方案

——“生態(tài)體驗”課堂教學模式的研究

一、問題的提出：

在“生態(tài)體驗”教育理念的魅力引領下，本學期我?；趩栴}研究的主題仍是“參與體驗式課堂教學模式的研究”。深化該研究主題的原因是基于在新課程理念引領下對“教學本質”進行的深層思考，是落實我區(qū)教育局本學期教學工作要點，實施有效教學的具體措施，是推動我校教師專業(yè)化發(fā)展和促進學生學業(yè)水平和綜合素質提升的有利保障。

二、研究的意義：

新課程指出，“教學的本質”是交往互動，實施有效互動是提高學校教育教學質量的關鍵。怎樣進行有效互動，我想這其中離不開“教學四要素”之間的交往互動，即教師、學生、文本、教育教學環(huán)境四者之間的多元互動，多邊互動的課堂教學可以改變以往傳統(tǒng)課堂一言堂、填鴨式的信息單向傳輸?shù)恼n堂生存現(xiàn)狀；可以改變師生以本為綱、為書為上的狹隘的權威意識和課程意識；可以改變教師以自我為中心，片面關注知識、關注進度、關注分數(shù)、關注聽講的落伍的教學觀、知識觀、評價觀、學生觀；可以改變教師沒精打彩的教、學生辛辛苦苦的學的高耗低效的教學局面。多邊互動的課堂追求的就是挖掘一切可以開發(fā)的潛能，調動一切可以利用的資源，形成和諧共進、共贏的課堂教學新秩序和生存狀態(tài)新局面。而“生態(tài)體驗”的課堂教學模式恰恰是我們所思所求的有效教學策略?！吧鷳B(tài)體驗”理念強調的是三重生態(tài)的圓融互攝，即自然生態(tài)（人與自然）、類生態(tài)（人與人）、內生態(tài)（人與自我）之間的融通與和諧，這也是我們國家提出的形成和諧社會和生態(tài)型社會的思想指南。我們希望通過實踐“生態(tài)體驗”課堂教學模式也能做到融通人與人（師與生和生與生）、人與環(huán)境（師生與文本及環(huán)境）、人與自我（學生自信開朗樂觀教師主動反思理性發(fā)展）的關系，真正實現(xiàn)多邊互動、有效教學和全面發(fā)展（教師、學生、學校的發(fā)展）。

三、現(xiàn)狀的分析：

“生態(tài)體驗”理念走入七十中學已有兩年多的時間，時至今日，真正意義上在教學工作中開展該課題的研究只有半年的時間，在過去的一學期里，為了確保教改工作順利進行，我們成立了以一把手為首的領導組織機構，進行課堂教學的監(jiān)督和指導；同時加強教師的學習和培訓工作，組織全體教師觀摩展示課，召開研討會，探討學習課改經驗的心得體會，組織各種形式的理論學習、課例研討交流活動，營造濃厚的教改氛圍；我們還搜集整理“以學定教”教學模式的相關資料和信息，編印下發(fā)到老師手中，組織教師認真學習實踐，撰寫心得體會；我們還制定了哈七十中學《“生態(tài)體驗”課堂教學模式研究階段推進實施方案》，對“生態(tài)體驗”課堂教學的流程進行了明確的闡釋以指導教師的教學行為，具體分為六大環(huán)節(jié)：預習導學——合作探究——展示交流——鞏固提升——檢測反饋——拓展延伸。通過過去一學期的學習與實踐，我們可喜的看到了學生的變化，學生的學習的熱情更高了，學習的狀態(tài)更加的積極主動自由和輕松（二個班級的成績發(fā)生了質的突變）；這源于我們的教師發(fā)生的變化，由過去的懷疑到現(xiàn)在的主動接受和積極參與。上學期通過以校園教學百花獎活動為平臺開展的實踐和研討活動，我們還涌現(xiàn)出了一批教改先進典型：優(yōu)秀教研組物理組；優(yōu)秀學年組初四學年和初一學年；優(yōu)秀備課組初三數(shù)學備課組；還有二十七位教改先進個人。在改革工作中，我們取得了些許的成績，但是我們存在很多問題：諸如課堂教學的改革還不夠深入；學案使用及合作學習不夠規(guī)范；教學教師隊伍發(fā)展不均衡問題；還有部分教師存在思想和行為上的問題；諸如除新授課之外其他課型的“生態(tài)體驗”教學研究不深入；諸如教學經驗的梳理與總結等，這些都將是本學期的工作的研究重點，希望有新的突破和進展。

四、研究的策略（本學期重點工作）：

1、加強教研組、備課組學習共同體建設，以教研組學習共同體和備課組學習共同體為平臺深入開展集體備課和學習活動，進一步增加教師的學習意識、改革意識、質量意識、規(guī)范意識、服務意識和發(fā)展意識，提高工作效能。走學習求發(fā)展，內涵求發(fā)展的專業(yè)化發(fā)展之路。

2、結合教師課堂教學的風格特征，從教學論、方法論及學生學習特點的角度設計問卷調查，傾聽來自學生的心聲，使教師對自已有一個較為清楚和全面的了解和認識，借助學生的力量幫助教師進行自我反思，使教師明確自身的優(yōu)勢與不足，以便于提高教師教學改革工作的主動性。

3、制定符合“生態(tài)體驗”課堂教學模式的課堂教學評價標準，以制度促發(fā)展。我們制定了三位一體的評價方式：學生掌握的知識量，獲得的分數(shù)是第三位的；學生掌握知識的來龍去脈，明確知識的形成與發(fā)展的過程是第二位的；讓學生在學習興趣、學習習慣及分析問題、解決問題的能力上有提高和進步是第一位的。具體有以下幾個方面：

①即要評教師講解是否精彩更要評學生學習的參與度(學生是否能自主學習)。②即要評教學環(huán)節(jié)的完備更要評教學結構的合理(尤其是學生自主學習時間分配)。③即要評課堂“活躍”度更要評學生能否真正進入學習狀態(tài)(是否真正參與學習)。④即要評師生交流互動更要評交流展示生生互動(學生展示是否大方得體講解清晰)。⑤即要評教師的板書設計更要評學生的預習作業(yè)、筆記記錄、練習情況等。⑥即要評教師的基本功更要評學生的基本素質和良好學習習慣學習能力(聽、說、讀、寫的基本能力和習慣)。

4、教務處加大課堂教學重要環(huán)節(jié)的調控力度

①加大班內學習小組的調控力度。學習小組的組建要根據(jù)學習成績和性格特點等情況，每個組4—6人，每個組都要有學習優(yōu)秀者，一般按學習成績編號排序，讓后幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和指導，充分利用學生資源，調動每一個學生的學習積極性，提高學習效率。

②加大教師講解時間的調控力度。教師課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯知識，講技巧、方法、思想；“三不講”即：教師要堅持三個不教：學生自學能學會的教師不教；學生自學不能學會但組內合作學習能學會的不教；組內合作學習不能學會但經過教師點撥、啟發(fā)、提示、指導學生能學會的不教。改變教師的作用由教、領變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助；教師的主要任務是：糾偏、點評、總結、釋難。教師講解釋疑時間最多不超過15分鐘。真正讓學生動起來，忙起來，讓課堂活起來。③加大學生練習方式的調控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式：提問、對話、復述、辯論、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設計、小結、表演、游戲等。每個學生必須做到六行并舉，即“真聽、實讀、勤思、善問、能議、敢評”。

④加大交流展示的調控力度。充分地讓學生展示交流、暴露問題。激發(fā)比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關注中下游學生。

⑤加大學生自學能力培養(yǎng)的調控力度。樹立預習就是正課、自學就是正課的觀念。加大學生課內外預習自學的支配度。學生沒有預習的課不準上，學生預習不好的課不能上。把學生預習自學成效納入評課標準。

⑥加大學案檢查力度。教師要按學科統(tǒng)一研討模式書寫學案，按學校統(tǒng)一要求寫好補充和教后反思。加大對作業(yè)、隨堂練習、錯題整理、單元檢測等檢查力度。

⑦加強課堂跟蹤指導。由我校校級領導、中層領導及教研組長成立“先學后教”課堂教學督導小組，深入一線聽課研討，要求督導小組全體成員每周要深入負責學科課堂聽課，與教師探討交流“先學后教”模式教學進展情況，研究整改措施。

5、搭建研討、交流、展示和發(fā)展的平臺：繼續(xù)開展“百師講壇”活動，引導教師邊實踐、邊反思、邊總結梳理教學經驗，并選派教改優(yōu)秀典型做經驗匯報；深入開展教學風格研討活動，通過聽評課發(fā)現(xiàn)教學有特色的教師進行跟蹤指導，引領教師向風格之路邁進。

第二篇：哈七十中學課堂教學模式改革方案

哈七十中學“參與體驗式課堂教學模式改革”階段推進實施方案

一、指導思想： 以我校四年發(fā)展規(guī)劃為工作統(tǒng)領，進一步認真學習領會市區(qū)教育局教學工作會議精神，認真貫徹落實科學發(fā)展觀。在生態(tài)體驗理念引領下，以規(guī)范課堂教學行為、提高教學效率為目標，以改革課堂教學結構、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重的課業(yè)負擔為重點，本著“相信學生，依靠學生，解放學生，發(fā)展學生”的教育思想和理念，進一步更新教育觀念，改進教學方法和手段，大力推進我校課程改革工作，真正做到還課堂給學生，努力構建適合學校實際的新型課堂教學模式和教育教學管理模式。大面積、大幅度提高我校的教育教學質量。

二、實施目標：

總體目標：落實“以人為本”的理念，把課堂真正還給學生，讓學生做課堂的主人，優(yōu)化課

堂教學結構，提高課堂教學效益。

具體目標：

1、全體教師要解放思想，轉變觀念，真正把握杜郎口教學模式的精髓，做到還教于學，改變傳統(tǒng)的教學組織形式；在借鑒的過程中要學會拿來主義，且忌照搬照抄，要結合所教班級的學生實際，把杜郎口教學模式與自己的課堂教學進行科學整合，走出具有自己風格的教學路子。增強反思能力，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。增強研究意識，并在研究中化解遇到的教學難題。

2、認真學習推廣杜郎口中學“三、三、六”自主合作學習模式，指導學生學會學習，激發(fā)學生學習的積極性，使學生成為學習的主體，養(yǎng)成主動、積極、自覺、合作的學習習慣，做自我發(fā)展與提高的主人。

3、學習推廣杜郎口中學先進的學生自主管理模式，培養(yǎng)學生自我管理與自我發(fā)展的能力。

4、重新制定聽評課評價標準，把聽評課的重點放到學生參與身上，老師走到幕后，把評價課堂的重點變?yōu)榭磳W生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。

5、加強學生的德育管理，在教學、管理、生活的各個層面滲透德育教育，提高學生的整體素質。通過開展此次的課改工作，促進班級良好班風和學風的形成，在各班逐步形成班風正、學風濃，積極自主合作學習、積極進行研討交流的良好學習氛圍。

三、組織機構

全面負責：組長：由沙丘副組長：王世強孫海波

具體負責：

馬艷波、張朝霞（負責教學方面培訓、聽評課指導，課堂教學工作過程管理）

孟一達、才永冬（負責班主任培訓、學生自主管理的培訓指導及德育“四自”活動過程管理）參與人：全體任課教師

四、基本理念：（基于科學發(fā)展觀的思考）

1、“學生主體”的理念。新課程要求教師必須明確學生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教

學的著力點是尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，都要建立在理解學生、尊重學生個性差異的基礎之上，適應學生的需要，為學習者的學習活動提供有效的服務。要注重調動學生積極的學習情感，激活學生思維，使學生產生最佳學習心態(tài)，促進學生積極主動參與學習，并在學習中實現(xiàn)自我調控，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、“面向全體”的理念?；A教育特別是義務教育是為每個學生發(fā)展奠定基礎的教育，是提

高全民族素質的教育。新課程條件下，面向全體學生含義主要有四個方面：一是要給每一個學生提供同等的學習機會和學習資源，使所有的學生享受公平、平等的教育；二是課程內容應該呈現(xiàn)多樣性，應該滿足不同層次學生的需求；三是教師在教學過程中要因材施教，以適應學生不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需要；四是教師要尊重每一個學生，對每一個學生的評價必須公正。面向每一個學生，使每一個學生都得到發(fā)展，是通過保證每個人的利益，來保證民族和社會的整體利益，這是教育的最高追求。如果只抓少數(shù)尖子生，忽視了相當一部分學生的發(fā)展，那么，這就違背了教育原則和國家利益。

3、“全面發(fā)展”的理念。全面發(fā)展要求我們培養(yǎng)的學生德、智、體、美諸方面都能正確發(fā)展，不能偏廢也不能拔苗助長。全面發(fā)展是相對而言，不是“大一統(tǒng)、齊步走”，而是因材施教，實施“分層遞進教學”，使每個人在原有基礎上都有所發(fā)展、有所提高、有所進步。教師要從每個學生的個性特點、認知特點和特殊教育需求出發(fā)實施教學，既鼓勵冒尖，也允許在某些方面暫時落后。針對學生的差異，開發(fā)每個學生的潛能，為每一個學生的成才提供機會，使所有學生都能成才。（三個基本理念在課堂教學中的落實情況將做為課堂教學評價的重點。）

五、實施步驟：

第一階段：學習動員階段（2009年9月——10月）本階段具體工作：做老師的思想轉變工作，讓全體教師認同改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實踐當中去。同時通過系列培訓活動讓教師掌握相關的理論，理解掌握杜郎口教學改革的實質，掌握杜郎口各科各種課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中實踐，使教師們能逐步適應這種全新的教學模式。另外，德育與教學相結合，通過開展以“自我管理、主動發(fā)展”為主題的班團會及任課教師對學生進行自學預習指導活動，在營造自主學習氛圍的同時給予學生一定的自主合作學習的學法指導，讓學生初步了解這種學習模式，為課堂教學改革的順利進行奠定堅實的基礎。

1、成立領導組織機構，制定《參與體驗式課堂教學模式改革實施方案》，為我校開展“學習的革命”活動打下良好基礎。

2、加強學習和培訓，組織全體教師觀摩杜郎口中學教師的展示課，召開研討會，探討學習杜郎口中學課改經驗的心得體會，組織各種形式的理論學習、課例研討交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

3、搜集整理杜郎口教學模式的相關資料和信息，編印下發(fā)到老師手中，組織教師認真學習實踐，撰寫心得體會。

4、教導處、教研組在學習和借鑒的基礎上初步制定符合學校學科實際的“哈七十中學課堂教學模式改革”實施要求，教師們在實施過程中要不斷總結和修改，使之趨于完善。

5、要求每一位教師及時總結反思學習經驗，提出相關問題，模仿杜郎口中學的“導學案”完善課堂教學設計。

第二階段：全面實施階段階段（2009年10月——2010年1月）本階段具體工作：在總結學習階段經驗的基礎上，完善各種制度要求，各學科學案的設計基本上形成適合學校實際的模式，“學案”設計由對重視研究教法徹底轉到重視研究學生的學法，并且教師能嘗試在教學中運用“學案”進行導學，能充分利用學生資源展開教學，使學生逐漸適應這種學習模式，從而使學生的學習高效，發(fā)言積極，學習興趣濃厚，使學習成績有明顯的提高。

1、深入全面的研究課堂教學，做好從理論到實踐的轉化工作，提高課堂效率。本學期將以此項工作為重心開展系列校本研修活動：如校園百花獎競賽課、骨干教師的風格研討課及引領示范課、理論學習經驗交流會等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力。

2、制定“參與體驗式課堂教學模式改革”教學評估標準，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師學習掌握先進的教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優(yōu)質高效。

3、抓好檢查落實，全面提高質量。教導處在學校領導下全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教導處要加大檢查和指導力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中要重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方預設學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不準，學生的學習思考浮于表面，學習不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。

4、通過印發(fā)學習資料、請理論專家進行專項講座、學科課堂教學論壇等活動，不斷提高教師的理論水平和實踐能力。學期結束時，每位教師要撰寫質量較高的教學工作總結或論文。

5、通過聽評課及個人審報相結合的方式初步確定德、能、勤、技各方面均過硬的教師為我校名師梯隊建設培養(yǎng)教師，并取得區(qū)教研員的支持對其重點培養(yǎng)，推動我校青藍工程和名師工程的順利開展。

6、全體教師要創(chuàng)造性的做好對學生學習激勵和表揚工作，要通過各種方式對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和合作學習小組進行表彰獎勵；教師還要做好幫困工作，每位教師要與班級的學困生結幫扶隊子，進行學習幫扶，教師要寫好幫扶記實，記錄學生的成長與進步的進程，同時學校將對教師的幫扶情況進行階段的評比與總結，以此鼓勵教師能在工作中真正做到面向全體學生。

7、培訓指導學生進行預習自學和小組合作學習，使其了解新的學習模式。班主任、任課教師給學生灌輸杜郎口的教學思想，讓他們對杜郎口的課堂教學有明確的認知。通過培訓使全體學生敢發(fā)言、善發(fā)言，為下面的工作做好鋪墊。

第三階段：總結深化階段（2010年3月）

本階段具體工作：學校已積累了學習推廣杜郎口教學模式的做法，各科教學模式基本定型。老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質量有明顯的提高，家長的滿意率高。

1、總結經驗。及時總結學習推廣杜郎口教學模式活動中的成功經驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2、深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎上，學校及時總結實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就我校杜郎口課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。

3、獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級和教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現(xiàn)學校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。

六、具體做法：

1、備課要求：由備“教案”向備“學案”轉變。利用“學案”導學最大限度的調動學生學習的積極主動性，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。采取“三案定教、先學后教”的教學方式開展學習活動。即：充分發(fā)揮教研組集體的聰明才智，每一堂新課的“學案”都要經過教師個人的“草案”、備課組集體備課形成的“議案”、教師再根據(jù)各自的教學風格和學生的特點第三次備課補充完善“個案”，三案磨合真正達到資源共享、相互交流，整體提高教學水平的效果。備課要具備以下內容：

（1）學情分析，學習方式的選擇，學生已經具有的知識基礎，所學知識邏輯結構梳理，檢測材料準備等；（2）師生活動要明確，特別是明確課堂上學生活動任務的分工、方式、時間等；（3）學案書寫課前即要有個性的內容補充，課后還要有系統(tǒng)的教后環(huán)節(jié)反思，反思記錄學生的學習情況和學習效果，教師的教學機智、隨機事件的處理情況得與失等，特別是課堂教學中精彩的隨機生成環(huán)節(jié)和師生交流的難忘瞬間要及時記錄，整理撰寫成教學小故事、教學案例，為教師個人的專業(yè)成長奠基。

2、課前預習準備要求：各學科教師課前下發(fā)“學案”，布置給學生自學預習的內容、要求和方法，教師必須在學生完成“學案”導學后才能進行課堂教學。課前預習環(huán)節(jié)的進行將直接影響到學習效果，所以要求對口班班、科任教師要通力合作、統(tǒng)一要求，加強對預習完成情況的監(jiān)督檢查。另外，教師要樹立服務意識和奉獻意識，建議教師要對所教學生做好分類（三類），并對學生分類進行自學預習的方法指導，確保學生能預習、會預習；教師要有意識、有選擇的把學優(yōu)生培養(yǎng)成學科小導師，最大限度的挖掘學生的潛能、利用來自學生的資源優(yōu)勢，確保合作學習有實效，真正達到兵教兵、兵練兵、兵強兵的效果。

3、導學案設計的建議：

（1）要遵循類比、遷移和循序漸進的原則設計問題鏈進行導學。導學任務要小，目標要明，問題要細，整體設計要由易到難、循序漸進，確保學生可以力所能及的去預習，學生才容易去做，導學案才能起到應有的作用。

（2）要遵循系統(tǒng)性原則。要結構化處理，把知識的來龍去脈設計成讓學生必須思考的系列問題鏈，學生在未知的情況下才能引起探究的興趣，學習的過程就像解錦囊，打開第一層看到一個妙計，打開第二層時又看到一個，引誘他想再看看最后一層還有什么東西，這個探究的學習過程，才是學生真正應該經歷和掌握的。這也是學案設計應追求的境界。

（3）要遵循理論聯(lián)系實際的原則。設計帖近學生生活的情境問題，讓學生利用已有的生活經驗解決問題，達到學以致用的目的。

4、教學流程：

六大環(huán)節(jié)：預習導學——合作探究——展示交流——鞏固提升——檢測反饋——拓展延伸 預習導學：學生依據(jù)導學案課前讀書自學完成相關教材內容，并對疑難問題進行標注和記錄，以便于課上組內合作交流、互幫互學或聽教師講解。

合作探究（建議用時10分鐘）：充分發(fā)揮學生的資源優(yōu)勢，課上學生以組為單位，在組長（學科導師）的組織下結合導學案對自學內容進行組內消化理解，初步掃清部分知識障礙，同時組內學生要互相幫助，指導沒有良好學習方法的學生、基礎差的學生會分析、會講解，以便于交流環(huán)節(jié)課堂展示，真正落實“以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)”的科學發(fā)展觀。

展示交流（建議用時15分鐘）：對重點、難點知識及組際間存在的共性問題，每組派代表互相講解答疑解惑，展示學習結果或發(fā)現(xiàn)的問題，教師隨機穿插做適當?shù)狞c拔和指導，教師要設計好學生展示的方式和時間，力爭使每一組學生都有展示的機會，培養(yǎng)學生的自信心，鍛煉學生的分析能力、講題能力和語言表達能力。

鞏固提升（建議用時10分鐘）：結合所學內容當堂練習，確保當堂學習、當堂理解、當堂鞏固

提高。

檢測反饋（建議用時5分鐘）：教師結合教學內容設計反饋問題，限定時間，學生互評，教師抽查、點評，檢測學習效果。

拓展延伸：面向全體學生，為學生設計不同層次的作業(yè)，確保不同層次的學生都有收獲和提高。

5、課堂教學評價標準：

三位一體的評價方式：學生掌握的知識量，獲得的分數(shù)是第三位的；學生掌握知識的來龍去脈，明確知識的形成與發(fā)展的過程是第二位的；讓學生在學習興趣、學習習慣及分析問題、解決問題的能力上有提高和進步是第一位的。

1、即要評教師的講解是否精彩更要評學生學習的參與度(學生是否以各種方式自主學習)。

2、即要評教學環(huán)節(jié)的完備性更要評教學結構的合理性(尤其是時間分配)。

3、即要評課堂的“活躍”度更要評每個學生能否真正進入學習狀態(tài)(是否真正的參與進學習中)。

4、即要評師生的交流互動(主要是問答)更要評學生的交流展示(要亮出學習的結果)。

5、即要評教師的板書設計更要評學生的預習作業(yè)、筆記、課堂板書、練習等。

6、即要評教師的基本功更要評學生的基本素質和良好的學習習慣和學習能力(聽、說、讀、寫的基本能力和習慣)。

6、教務處工作：加大課堂教學重要環(huán)節(jié)的調控力度

1、加大班內學習小組的調控力度。學習小組的組建要根據(jù)學習成績和性格特點等情況，每個組4—6人，每個組都要有學習優(yōu)秀者，一般按學習成績編號排序，讓后幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和指導，充分利用學生資源，調動每一個學生的學習積極性，提高學習效率。

2、加大教師講解時間的調控力度。教師課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯知識，講技巧、方法、思想；“三不講”即：教師要堅持三個不教：學生自學能學會的教師不教；學生自學不能學會但組內合作學習能學會的不教；組內合作學習不能學會但經過教師點撥、啟發(fā)、提示、指導學生能學會的不教。改變教師的作用由教、領變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助；教師的主要任務是：糾偏、點評、總結、釋難。教師講解釋疑時間最多不超過10分鐘。真正讓學生動起來，忙起來，讓課堂活起來。

3、加大學生練習方式的調控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式：提問、對話、復述、辯論、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設計、小結、表演、游戲等。每個學生必須做到六行并舉，即“真聽、實讀、勤思、善問、能議、敢評”。

4、加大交流展示的調控力度。充分地讓學生展示、暴露。激發(fā)比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關注中下游學生。

5、加大學生自學能力培養(yǎng)的調控力度。樹立預習就是正課、自學就是正課的觀念。加大學生課內外預習自學的支配度。學生沒有預習的課不準上，學生預習不好的課不能上。把學生預習自學成效納入評課標準。

6、加大學案檢查的力度。教師要為學生的預習提供目標設計，把學生自學中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應對學生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對學生作業(yè)、隨堂練習、錯題整理、單元檢測等的檢查力度。

七、保障措施

1.做好宣傳工作。張貼標語，營造氛圍，掀起課堂教學改革新高潮。

2.認真做好培訓指導。開展經常性的交流研討活動，打造一支想干、能干、會干的，真抓實干搞科研的名優(yōu)骨干教師隊伍。

3.學習杜郎口中學“三三六”自主學習模式與洋思中學“先學后教，當堂訓練”學習模式的有關理論文章，吸取精髓；做好學習外地經驗與本地特色相結合，在學習借鑒的基礎上，形成自己的特色和成果。

4.完善評價導向。以觀課議課促進活動開展。要結合學習洋思、杜郎口經驗，進一步建立健全教育教學評價體系；進一步完善課堂教學評價方案，通過定期專項督查視導、教學評優(yōu)等活動，促進學習深入扎實的開展。

第三篇：哈七十中學“參與體驗式課堂教學模式改革”階段推進實施方案

哈七十中學“參與體驗式課堂教學模式改革”階段推進實施方案

一、指導思想： 以我校四年發(fā)展規(guī)劃為工作統(tǒng)領，進一步認真學習領會市區(qū)教育局教學工作會議精神，認真貫徹落實科學發(fā)展觀。在生態(tài)體驗理念引領下，以規(guī)范課堂教學行為、提高教學效率為目標，以改革課堂教學結構、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重的課業(yè)負擔為重點，本著“相信學生，依靠學生，解放學生，發(fā)展學生”的教育思想和理念，進一步更新教育觀念，改進教學方法和手段，大力推進我校課程改革工作，真正做到還課堂給學生，努力構建適合學校實際的新型課堂教學模式和教育教學管理模式。大面積、大幅度提高我校的教育教學質量。

二、實施目標：

總體目標：落實“以人為本”的理念，把課堂真正還給學生，讓學生做課堂的主人，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。

具體目標：

1、全體教師要解放思想，轉變觀念，真正把握杜郎口教學模式的精髓，做到還教于學，改變傳統(tǒng)的教學組織形式；在借鑒的過程中要學會拿來主義，且忌照搬照抄，要結合所教班級的學生實際，把杜郎口教學模式與自己的課堂教學進行科學整合，走出具有自己風格的教學路子。增強反思能力，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。增強研究意識，并在研究中化解遇到的教學難題。

2、認真學習推廣杜郎口中學“三、三、六”自主合作學習模式，指導學生學會學習，激發(fā)學生學習的積極性，使學生成為學習的主體，養(yǎng)成主動、積極、自覺、合作的學習習慣，做自我發(fā)展與提高的主人。

3、學習推廣杜郎口中學先進的學生自主管理模式，培養(yǎng)學生自我管理與自我發(fā)展的能力。

4、重新制定聽評課評價標準，把聽評課的重點放到學生參與身上，老師走到幕后，把評價課堂的重點變?yōu)榭磳W生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。

5、加強學生的德育管理，在教學、管理、生活的各個層面滲透德育教育，提高學生的整體素質。通過開展此次的課改工作，促進班級良好班風和學風的形成，在各班逐步形成班風正、學風濃，積極自主合作學習、積極進行研討交流的良好學習氛圍。

三、組織機構

全面負責：組長：由沙丘

副組長：王世強

孫海波 具體負責：

馬艷波、張朝霞（負責教學方面培訓、聽評課指導，課堂教學工作過程管理）

孟一達、才永冬（負責班主任培訓、學生自主管理的培訓指導及德育“四自”活動過程管理）

參與人：全體任課教師

四、基本理念：（基于科學發(fā)展觀的思考）

1、“學生主體”的理念。新課程要求教師必須明確學生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，都要建立在理解學生、尊重學生個性差異的基礎之上，適應學生的需要，為學習者的學習活動提供有效的服務。要注重調動學生積極的學習情感，激活學生思維，使學生產生最佳學習心態(tài)，促進學生積極主動參與學習，并在學習中實現(xiàn)自我調控，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、“面向全體”的理念?；A教育特別是義務教育是為每個學生發(fā)展奠定基礎的教育，是提高全民族素質的教育。新課程條件下，面向全體學生含義主要有四個方面：一是要給每一個學生提供同等的學習機會和學習資源，使所有的學生享受公平、平等的教育；二是課程內容應該呈現(xiàn)多樣性，應該滿足不同層次學生的需求；三是教師在教學過程中要因材施教，以適應學生不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需要；四是教師要尊重每一個學生，對每一個學生的評價必須公正。面向每一個學生，使每一個學生都得到發(fā)展，是通過保證每個人的利益，來保證民族和社會的整體利益，這是教育的最高追求。如果只抓少數(shù)尖子生，忽視了相當一部分學生的發(fā)展，那么，這就違背了教育原則和國家利益。

3、“全面發(fā)展”的理念。全面發(fā)展要求我們培養(yǎng)的學生德、智、體、美諸方面都能正確發(fā)展，不能偏廢也不能拔苗助長。全面發(fā)展是相對而言，不是“大一統(tǒng)、齊步走”，而是因材施教，實施“分層遞進教學”，使每個人在原有基礎上都有所發(fā)展、有所提高、有所進步。教師要從每個學生的個性特點、認知特點和特殊教育需求出發(fā)實施教學，既鼓勵冒尖，也允許在某些方面暫時落后。針對學生的差異，開發(fā)每個學生的潛能，為每一個學生的成才提供機會，使所有學生都能成才。（三個基本理念在課堂教學中的落實情況將做為課堂教學評價的重點。）

五、實施步驟：

第一階段：學習動員階段（2009年9月——10月）本階段具體工作：做老師的思想轉變工作，讓全體教師認同改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實踐當中去。同時通過系列培訓活動讓教師掌握相關的理論，理解掌握杜郎口教學改革的實質，掌握杜郎口各科各種課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中實踐，使教師們能逐步適應這種全新的教學模式。另外，德育與教學相結合，通過開展以“自我管理、主動發(fā)展”為主題的班團會及任課教師對學生進行自學預習指導活動，在營造自主學習氛圍的同時給予學生一定的自主合作學習的學法指導，讓學生初步了解這種學習模式，為課堂教學改革的順利進行奠定堅實的基礎。

1、成立領導組織機構，制定《參與體驗式課堂教學模式改革實施方案》，為我校開展“學習的革命”活動打下良好基礎。

2、加強學習和培訓，組織全體教師觀摩杜郎口中學教師的展示課，召開研討會，探討學習杜郎口中學課改經驗的心得體會，組織各種形式的理論學習、課例研討交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

3、搜集整理杜郎口教學模式的相關資料和信息，編印下發(fā)到老師手中，組織教師認真學習實踐，撰寫心得體會。

4、教導處、教研組在學習和借鑒的基礎上初步制定符合學校學科實際的“哈七十中學課堂教學模式改革”實施要求，教師們在實施過程中要不斷總結和修改，使之趨于完善。

5、要求每一位教師及時總結反思學習經驗，提出相關問題，模仿杜郎口中學的“導學案”完善課堂教學設計。

第二階段：全面實施階段階段（2009年10月——2010年1月）

本階段具體工作：在總結學習階段經驗的基礎上，完善各種制度要求，各學科學案的設計基本上形成適合學校實際的模式，“學案”設計由對重視研究教法徹底轉到重視研究學生的學法，并且教師能嘗試在教學中運用“學案”進行導學，能充分利用學生資源展開教學，使學生逐漸適應這種學習模式，從而使學生的學習高效，發(fā)言積極，學習興趣濃厚，使學習成績有明顯的提高。

1、深入全面的研究課堂教學，做好從理論到實踐的轉化工作，提高課堂效率。本學期將以此項工作為重心開展系列校本研修活動：如校園百花獎競賽課、骨干教師的風格研討課及引領示范課、理論學習經驗交流會等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力。

2、制定“參與體驗式課堂教學模式改革”教學評估標準，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師學習掌握先進的教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優(yōu)質高效。

3、抓好檢查落實，全面提高質量。教導處在學校領導下全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教導處要加大檢查和指導力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中要重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方預設學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不準，學生的學習思考浮于表面，學習不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。

4、通過印發(fā)學習資料、請理論專家進行專項講座、學科課堂教學論壇等活動，不斷提高教師的理論水平和實踐能力。學期結束時，每位教師要撰寫質量較高的教學工作總結或論文。

5、通過聽評課及個人審報相結合的方式初步確定德、能、勤、技各方面均過硬的教師為我校名師梯隊建設培養(yǎng)教師，并取得區(qū)教研員的支持對其重點培養(yǎng)，推動我校青藍工程和名師工程的順利開展。

6、全體教師要創(chuàng)造性的做好對學生學習激勵和表揚工作，要通過各種方式對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和合作學習小組進行表彰獎勵；教師還要做好幫困工作，每位教師要與班級的學困生結幫扶隊子，進行學習幫扶，教師要寫好幫扶記實，記錄學生的成長與進步的進程，同時學校將對教師的幫扶情況進行階段的評比與總結，以此鼓勵教師能在工作中真正做到面向全體學生。

7、培訓指導學生進行預習自學和小組合作學習，使其了解新的學習模式。班主任、任課教師給學生灌輸杜郎口的教學思想，讓他們對杜郎口的課堂教學有明確的認知。通過培訓使全體學生敢發(fā)言、善發(fā)言，為下面的工作做好鋪墊。

第三階段：總結深化階段（2010年3月）本階段具體工作：學校已積累了學習推廣杜郎口教學模式的做法，各科教學模式基本定型。老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質量有明顯的提高，家長的滿意率高。

1、總結經驗。及時總結學習推廣杜郎口教學模式活動中的成功經驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2、深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎上，學校及時總結實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就我校杜郎口課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。

3、獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級和教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現(xiàn)學校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。

六、具體做法：

1、備課要求：由備“教案”向備“學案”轉變。利用“學案”導學最大限度的調動學生學習的積極主動性，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。采取“三案定教、先學后教”的教學方式開展學習活動。即：充分發(fā)揮教研組集體的聰明才智，每一堂新課的“學案”都要經過教師個人的“草案”、備課組集體備課形成的“議案”、教師再根據(jù)各自的教學風格和學生的特點第三次備課補充完善“個案”，三案磨合真正達到資源共享、相互交流，整體提高教學水平的效果。備課要具備以下內容：（1）學情分析，學習方式的選擇，學生已經具有的知識基礎，所學知識邏輯結構梳理，檢測材料準備等；（2）師生活動要明確，特別是明確課堂上學生活動任務的分工、方式、時間等；（3）學案書寫課前即要有個性的內容補充，課后還要有系統(tǒng)的教后環(huán)節(jié)反思，反思記錄學生的學習情況和學習效果，教師的教學機智、隨機事件的處理情況得與失等，特別是課堂教學中精彩的隨機生成環(huán)節(jié)和師生交流的難忘瞬間要及時記錄，整理撰寫成教學小故事、教學案例，為教師個人的專業(yè)成長奠基。

2、課前預習準備要求：各學科教師課前下發(fā)“學案”，布置給學生自學預習的內容、要求和方法，教師必須在學生完成“學案”導學后才能進行課堂教學。課前預習環(huán)節(jié)的進行將直接影響到學習效果，所以要求對口班班、科任教師要通力合作、統(tǒng)一要求，加強對預習完成情況的監(jiān)督檢查。另外，教師要樹立服務意識和奉獻意識，建議教師要對所教學生做好分類（三類），并對學生分類進行自學預習的方法指導，確保學生能預習、會預習；教師要有意識、有選擇的把學優(yōu)生培養(yǎng)成學科小導師，最大限度的挖掘學生的潛能、利用來自學生的資源優(yōu)勢，確保合作學習有實效，真正達到兵教兵、兵練兵、兵強兵的效果。

3、導學案設計的建議：

（1）要遵循類比、遷移和循序漸進的原則設計問題鏈進行導學。導學任務要小，目標要明，問題要細，整體設計要由易到難、循序漸進，確保學生可以力所能及的去預習，學生才容易去做，導學案才能起到應有的作用。

（2）要遵循系統(tǒng)性原則。要結構化處理，把知識的來龍去脈設計成讓學生必須思考的系列問題鏈，學生在未知的情況下才能引起探究的興趣，學習的過程就像解錦囊，打開第一層看到一個妙計，打開第二層時又看到一個，引誘他想再看看最后一層還有什么東西，這個探究的學習過程，才是學生真正應該經歷和掌握的。這也是學案設計應追求的境界。

（3）要遵循理論聯(lián)系實際的原則。設計帖近學生生活的情境問題，讓學生利用已有的生活經驗解決問題，達到學以致用的目的。

4、教學流程：

六大環(huán)節(jié)：預習導學——合作探究——展示交流——鞏固提升——檢測反饋——拓展延伸 預習導學：學生依據(jù)導學案課前讀書自學完成相關教材內容，并對疑難問題進行標注和記錄，以便于課上組內合作交流、互幫互學或聽教師講解。

合作探究（建議用時10分鐘）：充分發(fā)揮學生的資源優(yōu)勢，課上學生以組為單位，在組長（學科導師）的組織下結合導學案對自學內容進行組內消化理解，初步掃清部分知識障礙，同時組內學生要互相幫助，指導沒有良好學習方法的學生、基礎差的學生會分析、會講解，以便于交流環(huán)節(jié)課堂展示，真正落實“以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)”的科學發(fā)展觀。

展示交流（建議用時15分鐘）：對重點、難點知識及組際間存在的共性問題，每組派代表互相講解答疑解惑，展示學習結果或發(fā)現(xiàn)的問題，教師隨機穿插做適當?shù)狞c拔和指導，教師要設計好學生展示的方式和時間，力爭使每一組學生都有展示的機會，培養(yǎng)學生的自信心，鍛煉學生的分析能力、講題能力和語言表達能力。

鞏固提升（建議用時10分鐘）：結合所學內容當堂練習，確保當堂學習、當堂理解、當堂鞏固提高。

檢測反饋（建議用時5分鐘）：教師結合教學內容設計反饋問題，限定時間，學生互評，教師 抽查、點評，檢測學習效果。

拓展延伸：面向全體學生，為學生設計不同層次的作業(yè)，確保不同層次的學生都有收獲和提高。

5、課堂教學評價標準： 三位一體的評價方式：學生掌握的知識量，獲得的分數(shù)是第三位的；學生掌握知識的來龍去脈，明確知識的形成與發(fā)展的過程是第二位的；讓學生在學習興趣、學習習慣及分析問題、解決問題的能力上有提高和進步是第一位的。

1、即要評教師的講解是否精彩更要評學生學習的參與度(學生是否以各種方式自主學習)。

2、即要評教學環(huán)節(jié)的完備性更要評教學結構的合理性(尤其是時間分配)。

3、即要評課堂的“活躍”度更要評每個學生能否真正進入學習狀態(tài)(是否真正的參與進學習中)。

4、即要評師生的交流互動(主要是問答)更要評學生的交流展示(要亮出學習的結果)。

5、即要評教師的板書設計更要評學生的預習作業(yè)、筆記、課堂板書、練習等。

6、即要評教師的基本功更要評學生的基本素質和良好的學習習慣和學習能力(聽、說、讀、寫的基本能力和習慣)。

6、教務處工作：加大課堂教學重要環(huán)節(jié)的調控力度

1、加大班內學習小組的調控力度。學習小組的組建要根據(jù)學習成績和性格特點等情況，每個組4—6人，每個組都要有學習優(yōu)秀者，一般按學習成績編號排序，讓后幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和指導，充分利用學生資源，調動每一個學生的學習積極性，提高學習效率。

2、加大教師講解時間的調控力度。教師課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯知識，講技巧、方法、思想；“三不講”即：教師要堅持三個不教：學生自學能學會的教師不教；學生自學不能學會但組內合作學習能學會的不教；組內合作學習不能學會但經過教師點撥、啟發(fā)、提示、指導學生能學會的不教。改變教師的作用由教、領變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助；教師的主要任務是：糾偏、點評、總結、釋難。教師講解釋疑時間最多不超過10分鐘。真正讓學生動起來，忙起來，讓課堂活起來。

3、加大學生練習方式的調控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式：提問、對話、復述、辯論、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設計、小結、表演、游戲等。每個學生必須做到六行并舉，即“真聽、實讀、勤思、善問、能議、敢評”。

4、加大交流展示的調控力度。充分地讓學生展示、暴露。激發(fā)比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關注中下游學生。

5、加大學生自學能力培養(yǎng)的調控力度。樹立預習就是正課、自學就是正課的觀念。加大學生課內外預習自學的支配度。學生沒有預習的課不準上，學生預習不好的課不能上。把學生預習自學成效納入評課標準。

6、加大學案檢查的力度。教師要為學生的預習提供目標設計，把學生自學中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應對學生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對學生作業(yè)、隨堂練習、錯題整理、單元檢測等的檢查力度。

七、保障措施

1.做好宣傳工作。張貼標語，營造氛圍，掀起課堂教學改革新高潮。

2.認真做好培訓指導。開展經常性的交流研討活動，打造一支想干、能干、會干的，真抓實干搞科研的名優(yōu)骨干教師隊伍。

3.學習杜郎口中學“三三六”自主學習模式與洋思中學“先學后教，當堂訓練”學習模式的有關理論文章，吸取精髓；做好學習外地經驗與本地特色相結合，在學習借鑒的基礎上，形成自己的特色和成果。

4.完善評價導向。以觀課議課促進活動開展。要結合學習洋思、杜郎口經驗，進一步建立健全教育教學評價體系；進一步完善課堂教學評價方案，通過定期專項督查視導、教學評優(yōu)等活動，促進學習深入扎實的開展。

第四篇：恰哈鄉(xiāng)中學2012（范文模版）

恰哈鄉(xiāng)中學黨支部2011-2012學表彰決定 恰哈鄉(xiāng)中學黨支部關于對2011-2012學年第二學期教學工作成績突出的先進班集體和先進個人以及表現(xiàn)比較優(yōu)秀和三好學生的表彰的決定。

2011-2012年我校在廣大教職工和全體學生的共同努力下，在學校各方面建設中取得了突出的成績，在深入開展‘創(chuàng)先爭優(yōu)’‘熱愛偉大祖國建設美好家園’‘一反兩講三促進’教育學習活動中，全體教育工及廣大學生認真學習努力工作，及時查找存在的問題和不足，進行糾改，為學校的團結和諧發(fā)展穩(wěn)定做出了很大的貢獻。在這期間涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的先進集體和先進個人。

學校黨支部及校委員會根據(jù)全體教師工作情況按照優(yōu)秀率30%的原則，根據(jù)各班的具體情況決定對以下先進集體和個人進行表彰：9年級1班等5個先進集體，艾斯卡爾司馬義等18名先進教師，帕提古麗玉素甫等4名優(yōu)秀生和三好學生。

希望受到表彰先進集體和個人在新的學期里更加認真工作發(fā)揚成績努力學習為我校各項工作再上新臺階做出自己更大的貢獻，其他師生以受到表彰的先進集體和個人為榜樣，嚴格要求自己努力學習既得更大更好的成績。恰哈鄉(xiāng)中學黨支部2012年8月31日

第五篇：哈大高鐵凍脹問題

哈大高鐵凍脹問題

然而，哈大客專在開通之前，遭遇了兩大挫折。一是2011年7月份，哈大客專的老總杜厚智因貪腐問題被“雙規(guī)”，二是2012年下半年哈大客專被發(fā)現(xiàn)由于工程偷工減料導致路基出現(xiàn)大面積凍脹問題。而老總被抓和工程質量問題之間，又存在著千絲萬縷的關系。

據(jù)一位接觸過杜厚智的人士稱，杜這個人不僅貪，而且橫，事無巨細，他都要管?！耙话愕睦峡傄簿褪窃诠こ陶型稑撕痛笮臀镔Y采購這些大節(jié)上貪點，杜這個人是哪個環(huán)節(jié)都要撈一把，甚至連辦公室一次性紙杯這種事他都要管?！?/p>

哈大客專公司包括助勤人員，一共80多人，有7位副總經理，只有杜厚智有簽字決策權，包括找商業(yè)銀行貸款、物資采購、質量監(jiān)理等多方面工作。

在杜尚在位期間，哈大客專就出現(xiàn)大量工程質量安全事件，包括路基沉降超標、道砟中出現(xiàn)異物等問題，一些在建橋梁甚至出現(xiàn)部分坍塌事故。

2012年下半年，哈大客專路基出現(xiàn)大面積凍脹。

一位鐵路工程領域資深人士表示，哈大高鐵與京滬相比，處于高緯度的寒帶，最低氣溫能達零下40度左右，氣溫的巨變對路基、鋼軌、接觸網等都有更高的材料和施工要求。

東北地區(qū)由于冬夏季溫差巨大，容易出現(xiàn)路基凍脹。在這種區(qū)域，設計、建設高鐵時，要控制路基中水的含量，讓水分冬天一凍，剛好把路基中的縫隙填滿，不會過度膨脹，這樣路基就不會隨著天氣變化出現(xiàn)凍脹循環(huán)。

如果未在設計和施工中有效防止高寒地帶的路基凍脹，則會使鐵軌不平順，這對使用無砟軌道高速度運行的客專來說將是致命：

一、無砟軌道一旦鋪好，則無法再通過填埋道砟來平順軌面。

二、哈大客專設計時速350公里，平均運行時速300公里，一旦路基沉降超過高鐵施工標準要求，則會出現(xiàn)列車顛簸甚至傾覆的危險。

原鐵道部副部長盧春房在2012年8月份舉行的鐵路工程質量會議上點名批評了哈大客專路基大面積凍脹問題，并指出這些質量問題根子在于施工單位只重視企業(yè)效益和工程進度，而忽略了工程質量。

本報記者掌握的一份《哈大客專沈哈段路基凍脹變形地段軌道分析及處理意見》由鐵一院軌道所出具，意見得出結論：路基變形引起軌道面高程發(fā)生變化不僅造成偏差超限，而且對軌道平順性也有影響，在路橋、路涵過渡段存在沉降及變形差，較大的變形差值在短距離內不能平順過渡，容易引起較大的軌道不平順。

同時，現(xiàn)場調查發(fā)現(xiàn)哈大客專該段出現(xiàn)排水管位置雜物過多，容易堵塞排水管，造成排水不暢。以及個別地段咽喉區(qū)道床板伸縮縫及路基封閉層縱向伸縮縫封閉效果不好等問題。

在上述問題被發(fā)現(xiàn)并受到鐵道部的批評之后，哈大客專進行了大范圍整改。

一位客運專線專家表示，主要補救措施是路基注漿和表面封閉的方式。所謂路基注漿，就是在路基上鉆孔，然后向路基注入水泥灰漿，提高路基的密實度，然后用瀝青作為防水層，對路基表面進行封閉處理。

開通后問題仍未徹底整改

整改之后，哈大客專通過了驗收和試運營，并于2012年12月1日正式運營。對于此前問題是否得到徹底整改的問題，中鐵三院哈大客專項目部總工張西澤在接受媒體采訪時表示，項目部開展了哈大高鐵客運專線路基防凍脹特點以及防凍脹措施，以及防凍脹結構設計參數(shù)的研究，相關研究成果納入設計，同時設計也得到了本線試驗段的驗證，結果證明設計措施是有效的。

哈大鐵路客專總工趙世運同時表示，通過建設和聯(lián)調聯(lián)試，哈大高鐵的總體質量和變形情況能夠滿足哈大設計要求。

然而，熟悉內情的人士表示，事實并非如此，用瀝青做防水層進行封閉處理后又出現(xiàn)新的問題，瀝青在極端氣候下也發(fā)生了裂縫等問題，路基的密閉性依然成為問題。

哈大客專為此專門組織科研機構展開對路基面接縫修補和路基混凝土板接縫密封材料的試驗。

而據(jù)本報記者掌握的一份密封材料的試驗研究大綱顯示，該研究項目的進度安排要求2012年10月1日起至2013年6月31日完成室內實驗工作，完成技術編制，完成試驗報告編制，進行專家評審。至于實際大范圍地應用，時間更是遠遠在后。

按照這份大綱，哈大客專問題的徹底整改，肯定無法在原定實行夏季運行速度的4月1日之前完成。

中國工程院院士王夢恕表示，實際上高寒區(qū)域高鐵的防凍脹技術，中國不是沒有。

王夢恕說：“青藏鐵路的地質和氣候條件比哈大客專更加復雜，施工更為艱難，但其在抗凍脹方面做得非常到位。

“雖然青藏線是有砟軌道，而哈大線是無砟軌道，但抗凍脹技術應該是大致相通的，僅需要做小小變通即可?！蓖鯄羲∪缡钦f。

事實上，哈大客專此前曾經在成高子試驗段作過高寒地帶鋪設無砟軌道防止凍脹的工程試驗。資料顯示，2008年11月，來自鐵道部科技司、工管中心、鐵科院、中鐵第一勘察設計院、中國鐵建[0.00% 資金 研報]等單位的專家，在哈爾濱召開了哈大客運專線成高子試驗段階段成果審查會。時任鐵道部科技司吳克儉副司長對該試驗給出了正面評價：“該試驗對防凍脹下了大功夫，取得了成果。要深化和細化防凍脹和防開裂措施?！?/p>

然而，該技術并未在哈大客專上應用，一位參與該試驗的西南交大教授表示，部分原因是該試驗的條件跟哈大線并不完全吻合，所以不能完全照搬。

但王夢恕認為，最根本性的原因是哈大客專方面想省錢和省時。

然而，如今工程質量問題的爛攤子已經造成，整改起來既費時又費錢，一位高鐵材料制造商稱：“要把混凝土路基裂縫間的瀝青全部扣掉，換成新型密封膠，工程十分麻煩，而且哈大高鐵已經在開通運營，對施工人員來說也十分危險?！?/p>

后期整改所花的錢和精力，也許遠遠多于當時省下的那些錢。而這些錢，大多數(shù)在工程的層層轉包中進了各個環(huán)節(jié)經手人的腰包之中。

本報記者 孫春芳 北京報道