第一篇：石教體發(fā)2011(113號)中小學(xué)校本研修五年規(guī)劃

石教體發(fā)（2011）113號

石泉縣教育體育局

關(guān)于印發(fā)《石泉縣中小學(xué)教師校本研修

工作五年規(guī)劃》的通知

各中小學(xué)：

現(xiàn)將《石泉縣中小學(xué)教師校本研修工作五年規(guī)劃》印發(fā)給你們，請結(jié)合實際，認真抓好組織實施工作，努力開創(chuàng)我縣校本研修工作新局面。

二〇一一年九月二十七日

主題詞：教育 教師 校本研修△ 規(guī)劃 通知

抄 送：市教育局，市教研室，縣政府辦，縣教研室，檔

（二）。

石泉縣中小學(xué)教師校本研修工作五年規(guī)劃

（2011—2015）

校本研修是各級各類學(xué)校立足自身發(fā)展的實際，以更新教師觀念、改善教師的教育行為為直接目標(biāo)，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的，通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思”，促進教師自主成長，帶動學(xué)生全面發(fā)展的一種有計劃、有組織的以校為本的教師自我探究、自我發(fā)展的研究行動。近年來，全縣各級各類學(xué)校在校本研修工作中進行了積極有益的探索與嘗試，抓組織安排和載體落實，引導(dǎo)教師立足校情、教情和學(xué)情，開展形式多樣的校本研修活動，為教師的專業(yè)化成長搭建了學(xué)習(xí)交流，共同提高的平臺，教師的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和研究方式正在發(fā)生深刻的變化，業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力逐步得到提高。但從總體情況看，我縣的校本研修工作進展不平衡，在不少學(xué)校以校為本的研修制度、工作機制不健全，組織管理措施落實較差，研修內(nèi)容、形式單一，活動不夠經(jīng)常，實際效果不明顯，校本研修工作現(xiàn)狀極不適應(yīng)新形勢下教育改革發(fā)展的客觀要求。為貫徹落實全省教育工作會議精神和《陜西省貫徹<國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）>實施意見》關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的基本要求，全面推進我縣校本研修工作的健康發(fā)展，規(guī)范校本研修工作，增強校本研修的針對性、實效性，促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提高，根據(jù)陜西省教育廳《關(guān)于全面推進中小學(xué)教師校本研修的意見》（陜教師?2010?69號）精神，結(jié)合我縣實際，特制定本規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

堅持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校本研修工作，以基礎(chǔ)教育課程改

革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以教師為研修主體，以促進學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為落腳點，逐步形成以校為本的研修工作新機制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進，有效提升中小學(xué)教師綜合素質(zhì)。

二、基本原則

1、面向全員，整體推進。校本研修必須面向全體中小學(xué)教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與?？h教育行政部門負責(zé)對全縣的校本研修工作進行統(tǒng)一安排部署，各級各類中小學(xué)校全面開展，分步推進。

2、區(qū)域協(xié)作，資源共享。在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“大校本”理念，針對農(nóng)村中小學(xué)布點分散，優(yōu)質(zhì)資源短缺的實際，整合區(qū)域資源，加強校際合作，以教研網(wǎng)絡(luò)為載體，構(gòu)建協(xié)作區(qū)研修工作機制，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，提高研修質(zhì)量和效益。

3、以校為本，突出特色。以學(xué)校為基本單位，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進學(xué)校發(fā)展。要將校本研修與本校教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際有機結(jié)合起來，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。

4、聚焦課堂，注重實效。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學(xué)的有效性，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動與教師培訓(xùn)有機結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。

三、目標(biāo)任務(wù)

（一）總體目標(biāo)

通過中小學(xué)教師校本研修五年規(guī)劃的實施，基本構(gòu)建起目標(biāo)責(zé)任明確、逐級落實、全員參與、管理規(guī)范，運行有序的校本研修工作新機制。教師的研究意識、研修水平明顯提高，課堂教學(xué)能力明顯增強，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（二）具體任務(wù)

1、抓點示范，培育典型。建立縣、教研協(xié)作區(qū)、學(xué)校三級校本研修實驗基地校，縣教體局首批確定城關(guān)中學(xué)、池河中學(xué)、后柳中學(xué)、城關(guān)一小、城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)、池河鎮(zhèn)中心小學(xué)6所學(xué)校為縣級校本研修實驗學(xué)校，開展校本研修創(chuàng)新試點，培育典型，總結(jié)經(jīng)驗，及時推廣。

2、培訓(xùn)骨干，專業(yè)引領(lǐng)。重視抓好校本研修指導(dǎo)教師骨干隊伍建設(shè)，從2011年起，每年加強培訓(xùn)中小學(xué)教務(wù)主任、教研處主任和縣級骨干教師（每年30名，即小學(xué)每鄉(xiāng)鎮(zhèn)1名，中學(xué)每校1名），并選送一定數(shù)量的校本研修指導(dǎo)教師參加省、市級培訓(xùn)，同時要加強校本研修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和跟蹤管理。

3、整合資源，集體攻關(guān)。加強校本研修課程資源建設(shè)，充分發(fā)揮和利用好校本研修資源的作用，印發(fā)校本研修專項課程研究指南，倡導(dǎo)“校校有課題，人人都參與”的校本研修理念，引導(dǎo)教師圍繞教學(xué)中遇到的實際問題，從微型課題研究入手，逐步建立一批具有本縣地方特色的校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源，以專項課題研究推動校本研修工作的深入開展。

4、創(chuàng)新模式，構(gòu)建機制。在縣、校組織的各類培訓(xùn)中增設(shè)校本研修指導(dǎo)課程，積極創(chuàng)新校本研修模式，探索并完善“集

中短訓(xùn)——送培到?！１狙行蕖毕嘟Y(jié)合的教師全員培訓(xùn)體系，全面提升我縣中小學(xué)教師校本研修的質(zhì)量和水平。

5、強化管理，提升質(zhì)量。將校本研修納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育整體規(guī)劃，每位教師每年參加校本研修不得少于30學(xué)時。建立校本研修考核制度，保證校本研修時間和研修計劃的完成，每年7月由所在學(xué)校集中組織一次考核，縣人事股組織復(fù)查，合格者認定繼續(xù)教育學(xué)分，確保校本研修取得實效。

四、研修內(nèi)容和基本方式

1、校本研修的主要內(nèi)容

校本研修的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校特點，科學(xué)構(gòu)建，合理設(shè)計。一般包括以下四個方面：

——學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標(biāo)準和教材研究；三維目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等。

——教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

——教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

——班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)

系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團隊活動組織與管理等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根據(jù)研修目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實際情況，科學(xué)設(shè)計、靈活運用?；绢愋秃头绞接校?/p>

——基于課堂教學(xué)的研修方式：集體備課；示范觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。

——基于專家指導(dǎo)的研修方式：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交流研討；名師工作室等。

——基于同伴互助的研修方式：以老帶新；結(jié)對互助；教研活動；專題沙龍；興趣小組等。

——基于校際合作的研修方式：對口支教；項目合作；基地活動；校際結(jié)對；聯(lián)片研修等。

——基于專業(yè)發(fā)展的研修方式：實踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。

——基于網(wǎng)絡(luò)平臺的研修方式：校園網(wǎng)站；專題論壇；博客寫作；QQ群交流等。

五、年度工作任務(wù)

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、完善機制、分類指導(dǎo)、分步實施、有序推進、提升質(zhì)量”的工作思路，我縣中小學(xué)教師校本研修年度工作的具體任務(wù)是：

1、統(tǒng)籌安排，夯實基礎(chǔ)（2011年）：宣傳動員，形成共識；縣、協(xié)作區(qū)、學(xué)校層層建立組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)；在調(diào)查研究、分析論證的基礎(chǔ)上，制定校本研修五年規(guī)劃和年度實施方案，出臺《中小學(xué)教師校本研修指南（試行）》，明確任務(wù)，落實責(zé)任，建立完善相關(guān)制度，全面啟動新一輪校本研修工作；抓點帶面，確定校本研修實驗學(xué)校，啟動并開展校本研修創(chuàng)新試點

校工作，培訓(xùn)一批校本研修指導(dǎo)骨干教師。

2、突出重點，培育典型（2012年）：以校本研修專項課題研究載體，抓好校本研修課程資源建設(shè)，培育地方特色的校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源，開展校本研修示范校創(chuàng)建工作，召開校本研修創(chuàng)新試點現(xiàn)場會，全面推進校本研修工作。

3、強化管理，整體推進（2013年）：加強校本研修管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，總結(jié)探索創(chuàng)新校本研修模式，初步形成靈活多樣的校本研修培訓(xùn)體系，評估驗收并表彰命名一批縣級校本研修示范學(xué)校和校本研修指導(dǎo)骨干教師。

4、鞏固成果，提升質(zhì)量（2014年）：繼續(xù)抓好校本研修各項措施落實工作，校本研修專項課題研究取得階段性成果，豐富校本研修內(nèi)容，深化校本研修活動主題，校本研修質(zhì)量和效果明顯提升。

5、完善機制，形成常態(tài)（2015年）：全面完成校本研修五年規(guī)劃提出的主要目標(biāo)任務(wù)，總結(jié)、提煉校本研修工作的成功做法和基本經(jīng)驗，全面展示校本研修成果，加大學(xué)習(xí)推廣力度，積極探索構(gòu)建校本研修工作的長效機制和管理制度，促使校本研修步入常態(tài)化、制度化，推進校本研修工作有序、有效、持續(xù)深入開展，不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

六、保障措施

（一）明確職責(zé)，建立校本研修工作新機制

1、加強校本研修統(tǒng)籌協(xié)調(diào)?？h教育行政部門負責(zé)校本研修的整體規(guī)劃；負責(zé)制定校本研修五年規(guī)劃和年度工作具體方案，指導(dǎo)并組織中小學(xué)校全面開展校本研修工作。

2、強化校本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)?？h教研室負責(zé)全縣校本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理；負責(zé)抓好校本研修創(chuàng)新試點工作，對各中小

學(xué)校校本研修年度計劃進行審核，組織相關(guān)全縣性校本研修活動，不定期組織教研人員對各校的校本研修工作進行檢查、評估，對基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足的學(xué)校要重點加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，及時總結(jié)、推廣校本研修工作中的先進經(jīng)驗、優(yōu)秀成果。

3、重視校本研修基地建設(shè)。中小學(xué)校是校本研修的基地，校長是第一責(zé)任人。各中小學(xué)要在教育行政部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教研室的指導(dǎo)下，負責(zé)抓好校本研修的具體組織實施工作。要通過組織開展自主學(xué)習(xí)、自修反思、課題研究、教學(xué)技能訓(xùn)練、專題講座、集中輔導(dǎo)、觀摩教學(xué)、研討交流、師徒結(jié)對、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本課程開展等活動，把校本研修落到實處。要建立健全校本研修考勤、考核、獎懲等制度，加強對校本研修過程管理，建立和完善校本研修檔案和教師個人研修檔案，及時填寫校本研修記錄，如實記載校本研修情況。

4、明確校本研修工作的主體。中小學(xué)教師是校本研修的主體，教師要根據(jù)自身工作特點和實際，選擇自己的研修內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，制訂個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃和年度研修計劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑和方法；以自己的教育教學(xué)活動為對象，從自己最為困惑、最迫切需要解決的問題入手進行自主研修，自我管理，自我評價；邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊反思，邊改進，邊提高。按時積極參加學(xué)校的校本研修活動，保質(zhì)保量完成校本研修的任務(wù)和規(guī)定的學(xué)時，并做好個人研修筆記，如實記錄自己專業(yè)發(fā)展的軌跡。學(xué)校將教師參加校本研修作為教師個人年度考核、績效考核、評先、評優(yōu)、晉級的重要依據(jù)。

（二）落實措施，確保校本研修工作有序開展

1、狠抓規(guī)劃落實。各中小學(xué)要立足本校實際，明確校本研修具體目標(biāo)和任務(wù)，認真研究制定切實可行的校本研修年度

實施方案，每年重點確定一個主題進行自主研修，每年的年度研修工作實施方案于3月底以前報縣教研室審核同意后組織實施，并報縣局領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

2、保障研修經(jīng)費。各中小學(xué)要認真落實“教師培訓(xùn)費按照學(xué)校年度公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%安排”的政策規(guī)定，建立機制，確保校本研修的經(jīng)費投入，為全面推進校本研修提供經(jīng)費保障。

3、完善管理制度?？h教育行政主管部門將校本研修作為當(dāng)前和今后一個時期提升教師教學(xué)研究能力的一個重要抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，整體推進。將校本研修納入教育督導(dǎo)檢查、評估、年度工作目標(biāo)責(zé)任制考核范疇，考核評估結(jié)果作為學(xué)校、校長和教師年度考核的重要內(nèi)容?？h教體局每年對在校本研修工作成績突出的學(xué)校和個人進行一次表彰獎勵。

（三）齊抓共管，全面推進校本研修工作

1、加強對校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)?？h教體局成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，教育股、人事股、電教中心、教研室負責(zé)人為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在人事股設(shè)立辦公室，人事股長兼任辦公室主任，具體負責(zé)校本研修工作的組織管理與協(xié)調(diào)，加強對校本研修工作的檢查指導(dǎo)和評估。各中小學(xué)要相應(yīng)成立校長任組長的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)抓好校本研修的組織實施工作。

2、加強對校本研修工作的指導(dǎo)。成立校本研修專家指導(dǎo)小組，具體負責(zé)全縣中小學(xué)校本研修工作業(yè)務(wù)指導(dǎo)?？h教研室要有針對性地對校本研修骨干和專業(yè)人員進行培訓(xùn)，把校本研修指導(dǎo)教師與學(xué)科骨干教師培訓(xùn)結(jié)合起來，努力培養(yǎng)和鍛煉一批校本研修專業(yè)指導(dǎo)骨干隊伍，促進校本研修工作深入開展。

3、加強校本研修的課題研究。縣教研室和中小學(xué)校要把加強校本研修的理論與實踐研究作為當(dāng)前和今后一個時期的一項重點工作任務(wù)，積極探索構(gòu)建有效的校本研修模式、方法和管理辦法，逐步形成各自的校本研修特色，實現(xiàn)校本研修中的教、學(xué)、研一體化，努力把校本研修提高到一個新水平。

4、開展校本研修示范校創(chuàng)建。縣教研室要在抓好校本研修創(chuàng)新試點校的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)校本研修的工作經(jīng)驗，樹立典型，示范引領(lǐng)。通過建立激勵機制，創(chuàng)新方法和途徑，形成校本研修長效機制，促進教師教育良性發(fā)展。各中小學(xué)要積極創(chuàng)造條件，主動開展校本研修示范校創(chuàng)建活動，以此提升校本研修工作整體水平。

5、加強對校本研修學(xué)分管理。對完成規(guī)定研修任務(wù)的教師換發(fā)學(xué)分，換發(fā)時間為每學(xué)年末。對校本研修工作措施不落實，研修效果差、管理不規(guī)范的學(xué)?；蚪處熚窗匆?guī)定完成研修任務(wù)，考核不合格者，將不予以認定學(xué)分。

第二篇：校本研修五年規(guī)劃

上海市陳鶴琴小學(xué)

校本研修五年總體規(guī)劃

指導(dǎo)思想：

堅持“面向全體，實踐務(wù)實、整體提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。根據(jù)靜安區(qū)教育局和區(qū)師訓(xùn)部的文件精神以及我?！丁笆濉标慂Q琴小學(xué)教師隊伍建設(shè)五年規(guī)劃》的精神，以創(chuàng)學(xué)校特色為依據(jù)，制定陳小校本研修五年規(guī)劃。

校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：俞玉敏 全面規(guī)劃校本研修工作。

副組長：何倩 莫薇 總體督促實施校本研修工作的開展。組

員：

童金怡 分管教研組或年級組校本研修工作的開展。

季 琳 負責(zé)校本研訓(xùn)工作的學(xué)分申報工作。

胡軼旻 負責(zé)組織德育小組活動和整個教學(xué)研修活動。

陳衛(wèi)紅 負責(zé)組織品社小組活動和整個教學(xué)研修活動。

浦梅娣 負責(zé)組織數(shù)學(xué)小組活動和整個教學(xué)研修活動。肖榃霖 負責(zé)組織語文小組活動和整個教學(xué)研修活動。

談旭雯 負責(zé)組織體育小組活動和整個教學(xué)研修活動。陳 婷

負責(zé)組織藝術(shù)小組活動和整個教學(xué)研修活動。張敏霞 負責(zé)組織英語小組活動和整個教學(xué)研修活動。

裘 是 負責(zé)組織自然和信息技術(shù)小組活動和整個教學(xué)研修活動 鐘遂年

負責(zé)培訓(xùn)的后勤服務(wù)工作 課程主題：

圍繞“學(xué)做智慧型教師”主線，我校在“十二五”期間開展三類課程的培訓(xùn)：師德修養(yǎng)，教師素養(yǎng)和實踐體驗課程。

在此主線之下，我校在這五年中，將以“科學(xué)發(fā)展”為專題，開設(shè)師德修養(yǎng)類課程；以“教師度萬卷書”“行萬里路”為專題，開設(shè)教師素養(yǎng)類課程；以“減負增效”和“活教育理念”為專題，開設(shè)實踐體驗課程。我們將督促教師積極參加市區(qū)級的師德與素養(yǎng)課程以及知識與技能課程的輔導(dǎo)。而在本校，我們將根據(jù)本校特點并圍繞研究熱點，基本以教研組為單位開設(shè)實踐體驗課程。

要求以教育教學(xué)實踐需求為導(dǎo)向，教研組運用觀察診斷，專題討論或者課題研究的形式，促進教師在班級管理，學(xué)生教育，學(xué)生輔導(dǎo)，教學(xué)理念和技能等方面得到提高。

每學(xué)期，每個教研組根據(jù)本組實際需求進行課程申報或者研究，期末進行專題匯報，由學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組織考評組老師進行評比和匯總，并且有一定的獎勵。每個課程開發(fā)要求材料翔實匹配，過程具體有效。

研修目標(biāo)

（一）近期目標(biāo)：通過校本研訓(xùn)，造就一支結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)課程改革的具有一定素質(zhì)的教師隊伍，營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)男１狙杏?xùn)氛圍。

（二）遠期目標(biāo)：通過校本研訓(xùn)，造就一批學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型的中青年骨干教師，形成具有一定影響力的校本研訓(xùn)成果和課程文化。

（三）具體目標(biāo)：

1、教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變與更新，陳鶴琴“活教育”的理念得到落實。

2、教師職業(yè)道德與修養(yǎng)進一步提高。

3、健全學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價管理體制。

4、教師的教育科研能力有整體提高。

5、教師能熟練掌握與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

6、學(xué)校校本研修制度和研修保障機制進一步完善。

三、研修形式

（一）創(chuàng)建校本研修的多層次格局。教師個人層次——自我修煉

教師按照自己的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的需要，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)，更新教學(xué)觀念，針對教育對象嘗試新的教學(xué)方式，并將自己的新觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究。

學(xué)校集體層次——同伴互助

學(xué)校根據(jù)備課組或?qū)W科組開展校本研訓(xùn)活動。對“身在其中”的教育行為不斷總結(jié)，提出矯正意見，使之更符合校本研訓(xùn)理念。

（二）校本研訓(xùn)的三型模式

結(jié)合我校的科研成果：QRD學(xué)習(xí)模式，我們可以在校本研修中加以運用：

1、整體型模式：問題——設(shè)計——實踐——反思——升華。

2、實踐型模式：創(chuàng)設(shè)情境——選擇策略——體驗嘗試——能力構(gòu)建

3、案例型模式：案例——會診——反思——發(fā)展。校本研修制度：

為了深入開展校本研修工作，建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，特制定如下校本研修制度：

校本研修學(xué)習(xí)制度

一、學(xué)校把教師的校本研修工作納入學(xué)校工作計劃，著力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。

二、校本研修工作要有專人負責(zé)，由校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，并配備學(xué)有專長的教師為組員，并確定有針對性的研修內(nèi)容。

三、教師認真自學(xué)，按時參加集體研修活動，每次研修活動要簽到。

四、集體研修時間一般不允許請假，有特殊情況要請示校長。

五、集體研修時不講話，不做批改作業(yè)等與研修活動無關(guān)的事。

六、學(xué)習(xí)時要集中注意力，認真記錄，研討時積極思考和發(fā)言。

七、認真、獨立、按時完成作業(yè)，要把學(xué)習(xí)與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教育教學(xué)水平的提高。

校本研修評價制度

校本研修是促進學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)化成長的有效途徑之一。要提高校本研修的實效性，不但要關(guān)注研修內(nèi)容、研修方式、研修管理等要素，更要關(guān)注對校本研修的全面評價，否則會使校本研修失去可持續(xù)發(fā)展的動力。

鑒于以上認識，學(xué)校對教師校本研修工作運用多元評價方式，采取定性和定量相結(jié)合、自評和互評相結(jié)合、學(xué)校整體和教師個人發(fā)展相結(jié)合等靈活多樣的評價方法，對校本研修進行積極、客觀、合理、有效的評價。

一、學(xué)校評教師

研修初，學(xué)校根據(jù)自身實際和發(fā)展需要，制訂校本研修實施方案，同時制訂考核內(nèi)容和考核標(biāo)準。研修末，學(xué)校依據(jù)考核內(nèi)容和考核標(biāo)準對教師參加校本研修情況進行綜合評價。考核內(nèi)容主要包括：

1.教育理論學(xué)習(xí)情況。學(xué)校規(guī)定的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和自選內(nèi)容，主要側(cè)重于教育理論、現(xiàn)代教育思想、新課程的理念等方面的學(xué)習(xí)，并要求做理論摘記，寫心得筆記。

2.教育教學(xué)、自我反思及教育創(chuàng)新。主要包括反思自省、教學(xué)論文和反思性教學(xué)總結(jié)、學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例等。每每位教師提交兩篇最滿意的教育案例，學(xué)校裝訂成冊，作為校本研修的素材。

3.研修成果。包括教師榮譽稱號、論文、公開課、優(yōu)質(zhì)課評選等的獲獎情況。

4、學(xué)校從“以人為本”的理念出發(fā)，每學(xué)期末對教師的工作從不同的方面進行認定，從“校級教學(xué)能手”、“優(yōu)秀班主任”、“先進班集體”、“先進教研組”等多角度地評價教師，調(diào)動教職工的積極性。通過物質(zhì)和精神獎勵相結(jié)合的激勵機制，使教師充分認識到自己的潛能和價值。

二、教師評學(xué)校

雖然學(xué)校在制訂校本研修計劃時，對教師的需求和亟待解決的問題進行了診斷性調(diào)查，但在實施過程中是否能達到預(yù)期的目的，是否真正符合教師的要求，還必須通過教師的反饋來實現(xiàn)。每學(xué)期采取問卷調(diào)查或座談方式，對學(xué)校校本研修的課程設(shè)置和開展情況進行客觀評價。主要從課程的設(shè)置、課程的信息量、課程的針對性、課程與自身教學(xué)實踐能否切合等方面進行調(diào)查統(tǒng)計。

三、教師自評

校本研修之所以受到廣大中小學(xué)教師的歡迎，其原因在于它立足于教師自身的需要和專業(yè)發(fā)展，因此，教師應(yīng)該是校本研修評價的主體。教師通過交流，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，找出自己與別人的差距，在比較中找準自己的最佳發(fā)展方向，從而順利實現(xiàn)教師的自我提高。

四、學(xué)生評教師

校本研修的目的之一是提高教師的教育教學(xué)水平和能力，其目標(biāo)和落腳點是學(xué)生的發(fā)展。從這一意義出發(fā)，教師參與校本研修的效果如何，學(xué)生的反映也是一種參照。為此，將學(xué)生對教師的評價也作為校本研修評價的一個維度，讓學(xué)生參與對教師校本研修效度的測量，使評價體系相對更加完善，主要采取“直接提問式”。如：這一學(xué)期，老師有哪些變化？你喜歡老師如何為你們上課？我們可以從與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)教師的理念的變化。

第三篇：校本研修五年規(guī)劃

校本研修五年發(fā)展規(guī)劃

校本研修，是一種通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思”，促進教師自主成長、帶動學(xué)生全面發(fā)展的，有計劃、有組織的以校為本的研究行動。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀學(xué)校教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，我打算運用專業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實際情況，制定了個人五年發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃如下：

自我分析（為人師表、教學(xué)技能、駕馭課堂教學(xué)、參與課改、物理教研組工作、教育教學(xué)科研等）

做一名優(yōu)秀教師是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位已經(jīng)19個春秋了。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以當(dāng)一名優(yōu)秀教師作為自己工作的座右銘。參加工作以來，我一直擔(dān)任物理學(xué)科教學(xué)。共帶過畢業(yè)班十多屆，擔(dān)任教研組長多年。作為一名課任教師，本人在教學(xué)實踐中，求真務(wù)實、富有創(chuàng)新意識，能體會物理教學(xué)的課程定位和理念，圍繞課程目標(biāo)，進行教學(xué)改革，深入研究課程標(biāo)準、教材，注意調(diào)動學(xué)生的情感，提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，促進教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，已逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

自我定位及發(fā)展目標(biāo)

作為一名教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變，更新知識，提高物理教育的科研能力。我計劃通過五年的時間，力爭達到思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、具有較高科研工作能力、教學(xué)能力水平高、能夠適應(yīng)初中教育教學(xué)水平發(fā)展需要的骨干教師的水平。

個人專業(yè)研修規(guī)劃目標(biāo)：

1、認真學(xué)習(xí)新的教育理念，高效課堂理論，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)進一步全面，自己的教學(xué)水平進一步提高，自我的人格價值進一步凸顯。

2、積極參加校本教研培訓(xùn)，參加上級組織的學(xué)科培訓(xùn)，不斷豐富本學(xué)科專業(yè)理論知識，不斷增強課堂實踐能力，不斷提高化學(xué)“高效課堂”實效，不斷探索教書育人新途徑。

3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研同步發(fā)展，善于學(xué)習(xí)、善于反思，善于取經(jīng)，善于嘗試，善于總結(jié)，力爭做一名“科研型、成熟型”的教師。積極投入教學(xué)科研活動，參與物理“課題”研究。

4、發(fā)展定位，在教學(xué)過程中形成自己獨特的風(fēng)格。

5、加強信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與運用，能熟練地用多媒體技術(shù)進行教育教學(xué)和校本教研。個人專業(yè)研修年段目標(biāo)：

第一年：

1、加強學(xué)習(xí)，完善自我，勤奮自勉。

2、認真接受消化新的課改理念，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身素質(zhì)。

3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研同步發(fā)展，向“科研型”“成就型”教師方向發(fā)展。

4、認真研究教材、課標(biāo)，結(jié)合高效課堂理念，提升自身的教育教學(xué)能力和多媒體運用能力。

5、博覽更多的教學(xué)觀點和前沿性的教改動態(tài)，并認真學(xué)習(xí)吸收，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

6、落實好教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

7、寫出有質(zhì)量的教學(xué)論文發(fā)表。

8、與同組教師結(jié)對，互幫互學(xué)，促進提高。

第二年：

1、繼續(xù)加強本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率和實踐能力。

2、巧練課堂教學(xué)基本功，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，教學(xué)常規(guī)和教學(xué)成績爭雙優(yōu)。

3、總結(jié)自己高效課堂做法，形成一定的經(jīng)驗，進一步優(yōu)化自己的教學(xué)模式。

4、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認真做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，參加教師業(yè)務(wù)水平考試合格。

6、按時參加網(wǎng)上教研，盡力使個人研修活動考評創(chuàng)優(yōu)秀。

第三年：

1、按照國家中長期教育改革和發(fā)展綱要方面的要求，積極推進素質(zhì)教育，形成學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的局面。

2、繼續(xù)加強本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，為課堂實踐能力充電，提升理論水平和課堂駕馭技能，更新知識結(jié)構(gòu)，身居教改前沿，跟上形勢的發(fā)展。

3、加大課堂改革力度，優(yōu)化高效課堂教學(xué)過程，進一步形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4、在學(xué)校具體安排下，積極參與教育教學(xué)課題研究，逐步向“成就型”教師轉(zhuǎn)變。

5、針對課標(biāo)，認真研究物理教學(xué)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法，完成相應(yīng)的教案、專題，并形成一篇高質(zhì)量論文。6.總結(jié)本輪的教育、教學(xué)經(jīng)驗和成果，并找出不足和改進的辦法，為下輪工作做好準備。

第四年：

1、加強政治修養(yǎng)，提高師德水準，力爭師德創(chuàng)優(yōu)。

2、加強課堂教學(xué)，推進課堂高效，形成并發(fā)展好自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、撰寫教育教學(xué)論文并發(fā)表。

4、完善繼續(xù)教育個人檔案，各項指標(biāo)達到合格

5、進一步提高遠程教育資源運用能力，有一定的教育、教學(xué)研究成果。

5、參與的科研課題初步有所成效。

6、教學(xué)常規(guī)和教學(xué)成績爭取創(chuàng)雙優(yōu)。

第五年：

1、把已形成的教學(xué)風(fēng)格、方法等以系統(tǒng)論文發(fā)表的形式整理出來，形成相應(yīng)的理論，搞好傳幫帶。

2、爭取成為本校的“學(xué)者”型教師

第四篇：教師個人校本研修五年規(guī)劃

蒲河九年制學(xué)校

教師個人校本研修五年規(guī)劃

教師：唐志康 教師個人校本研修五年規(guī)劃

教師：唐志康

在新課程理念的引領(lǐng)下，為貫徹落實《寧陜縣中小學(xué)教師校本研修工作五年規(guī)劃》，結(jié)合我校校本研修的實際，使校本研修逐步形成以校為本的校本研修方向，切實解決教育教學(xué)中的實際問題，落實學(xué)生的主體地位，追求科學(xué)教學(xué)的實效性。特制定個人校本研修五年培訓(xùn)計劃：

一、指導(dǎo)思想：

以全面提高“教師的整體素質(zhì)，繼續(xù)深化素質(zhì)教育，體現(xiàn)時代要求”為宗旨，堅持“與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展、以人為本、全面育人”的教學(xué)理念；以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為目標(biāo)，以全面提升我縣中小學(xué)教師學(xué)科知識與教學(xué)技能為核心。分步推進，不斷提升教師個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、自身基本情況分析：

我是一名從事教學(xué)工作多年，并熱愛教育事業(yè)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，并一直將它當(dāng)作自己的事業(yè)用心經(jīng)營。在參加工作的幾十年里，認真踏實工作，注重感受教育規(guī)律，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特征，能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和數(shù)學(xué)知識的特點進行教學(xué)。

1、優(yōu)勢分析

（1）、課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗比較豐富，能夠勝任中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。（2）、能夠簡單運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地為教學(xué)服務(wù)。（3）、喜歡鉆研初中數(shù)學(xué)類教學(xué)書籍，有一定的自學(xué)能力。

2、存在的問題（1）、教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不夠及時，本專業(yè)的理論學(xué)習(xí)深度不夠。（2）、對本學(xué)科的教學(xué)鉆研不能夠深刻，對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)創(chuàng)新存在不足。

（3）、在教學(xué)研究中，不善于總結(jié)經(jīng)驗和整理資料。個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進一步提高。

三、個人專業(yè)發(fā)展總目標(biāo)：

具體目標(biāo)：

1、學(xué)科知識與教學(xué)技能

近期目標(biāo)：（2012年—2013年）制定校本研修五年規(guī)劃和實施方案。認真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準》，并踐行教材研究、課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略的研究，落實“三維目標(biāo)”的設(shè)計與實現(xiàn)，不斷加強理論學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)技能。定期撰寫教學(xué)反思和教學(xué)論文。

中期目標(biāo)：（2012年—2014年）進一步加強課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略的探究，進行校本課程的研究與開發(fā)，進行課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究。

遠期目標(biāo)：（2012年—2016年）探究研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐。樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，充實自己的學(xué)科知識，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。逐步使自己成為一位教學(xué)名師。

2.教師個人成長與專業(yè)發(fā)展

近期目標(biāo)：（2012年—2013年）認真學(xué)習(xí)《教育法規(guī)與政策》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控》、《現(xiàn)代教育理論》等教育教學(xué)理論，制定《教師成長與專業(yè)發(fā)展規(guī) 劃》。不斷加強師德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己對學(xué)生的愛心、耐心、細心。定期撰寫師德學(xué)習(xí)心得體會或論文。

中期目標(biāo)：（2012年—204年）進行教育教學(xué)評價、現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用、教育科研方法的探究，使教育理論與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，不斷豐富自己的教學(xué)實踐，努力提高自己的教育理論水平。

遠期目標(biāo)：（2012年—2016年）堅持教育科研方法的探究，創(chuàng)新自己的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)出自己教學(xué)風(fēng)格，努力使自己成為一名研究型教師。

3.班級管理與學(xué)生成長

近期目標(biāo)：（2012年—2013年）認真學(xué)習(xí)《兒童心理學(xué)》、《教育學(xué)》，學(xué)習(xí)班集體建設(shè)及班務(wù)管理的理論知識，了解學(xué)生成長與身心發(fā)展?fàn)顩r，細心做好學(xué)生思想工作，及時做好差生的心理輔導(dǎo)工作。定期撰寫班級管理心得體會或班務(wù)管理論文。

中期目標(biāo)：（2012年—2014年）深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，親近學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做學(xué)生的知心朋友，努力營造良好的師生關(guān)系。

遠期目標(biāo)：（2012年—2016年）堅持做好班級活動的組織與班務(wù)管理工作，形成良好的師生關(guān)系，做一名學(xué)生尊敬和愛戴的人民教師。

四、具體落實措施

1、首先努力完成日常教學(xué)工作，認真?zhèn)湔n，認真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求及時對自己的教學(xué)進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題。

2、認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準，學(xué)習(xí)理論知識，認真研究學(xué)科特點，更 新觀念，與時俱進，勤于學(xué)習(xí)，提高自身能力。

3、積極參加各種聽、評課活動，進行高質(zhì)量的教研活動，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

4、及時進行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書筆記。

五年的時間，我會在工作和學(xué)習(xí)中努力的去實踐、去完善、去落實。在教育教學(xué)上越來越完善。我愛教師這個職業(yè)，我愿意為此付出，我會在這條路上越走越好。

第五篇：寧教體發(fā)(2012)17號校本研修考核通知(正式)

寧陜縣教育體育局文件

寧教體發(fā)?2012?17號

寧陜縣教育體育局

關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)、幼兒園教師校本研修考核評價細則》的通知

各中小學(xué)、幼兒園：

為認真貫徹落實省教育廳《全面推進中小學(xué)教師校本研修意見的通知》精神和寧陜縣《中小學(xué)教師校本研修五年規(guī)劃》、《寧陜縣中小學(xué)教師校本研修指南》、《寧陜縣校本研修工作實施方案》等文件要求，扎實推進校本研修工作持續(xù)深入開展，全面提高教師整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)能力提升，縣師訓(xùn)教研中心制定了《中小學(xué)、幼兒園教師校本研修考核評價細則》，現(xiàn)印發(fā)你們，請結(jié)合學(xué)校實際，認真抓好考核評價工作。

從2012年起，教師校本研修工作，由教師任職學(xué)校依照《寧陜縣中小學(xué)、幼兒園教師校本研修考核評價賦分表》（見附件1）每學(xué)期末集中考核一次，學(xué)年末總評。并填寫《寧陜