第一篇：麻鎮(zhèn)中心小學(xué)教師校本研修五年規(guī)劃

麻鎮(zhèn)學(xué)區(qū)校本研修五年規(guī)劃

（2014——2019）

依據(jù)《府谷縣中小學(xué)（幼兒園）教師校本研修工作實施方案》、《府谷縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)校本研修工作的指導(dǎo)意見》精神，緊緊圍繞“加強(qiáng)教師自覺學(xué)習(xí)與集體研訓(xùn)、加強(qiáng)交流與資源共享、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師健康快速成長”的工作思路，進(jìn)一步規(guī)范和深化校本研修工作，結(jié)合學(xué)區(qū)實際，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教育改革與發(fā)展的實際為立足點，以解決教育教學(xué)存在的重要問題為突破口，以加快教師專業(yè)發(fā)展和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷探索創(chuàng)新校本研修方法模式、內(nèi)容領(lǐng)域，構(gòu)建教師全員研修、全程研修的校本研修體系和機(jī)制，造就一支教育理念與時俱進(jìn)、師德修養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力勝任要求的教師隊伍，為學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，提供有力的師資保障。

二、研修內(nèi)容

立足我學(xué)區(qū)和教師自己在教育教學(xué)中所面臨的具體問題確，我們的校本研修包括以下四類。

1、學(xué)科知識與教學(xué)技能類：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等。

2、教師成長與專業(yè)發(fā)展類：教育政策法規(guī)；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展類：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī) 劃與方案等。

4、班級管理與學(xué)生成長類：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班 集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；少隊活動組織與管理；家校共育等。

三、研修方式

根據(jù)研修的目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合我學(xué)區(qū)和教師個人實際，堅持注重科學(xué)性和靈活性統(tǒng)一的原則，按照研修的不同外在形態(tài)劃分為集體必修和教師選修兩種形式，其基本類型和方式有：

1、基于課堂教學(xué)的研修方式：示范觀摩；聽課評課；微格教學(xué)；案例分析等。

2、基于專家指導(dǎo)的研修方式：專題講座，案例評點，咨詢診斷，交流研討等。

3、基于同伴互助的研修方式：以老帶新；結(jié)對互助；教研活動；專題沙龍；素質(zhì)教育“三個一”工程等。

4、基于校際合作的研修方式：對口支教；影子培訓(xùn)；項目合作；校際結(jié)對、區(qū)域聯(lián)盟等。

5、基于專業(yè)發(fā)展的研修方式：實踐反思；技能（基本功）訓(xùn)練；教學(xué)競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。

6、基于網(wǎng)絡(luò)平臺的研修方式：校園網(wǎng)站、專題論壇；博客寫作；QQ群交流（包括家校共育群交流）等。

7、以學(xué)校組織的、重點、集體必修方式：

⑴、每學(xué)期制定《新教師培訓(xùn)計劃》、《新教師及外出培訓(xùn)教師匯報課及二次培訓(xùn)方案》、《新老教師“結(jié)對幫扶”計劃》、《校本培訓(xùn)工作計劃》及逐周培訓(xùn)安排表，確定培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)主講人，制定培訓(xùn)制度，全員參與，培訓(xùn)過程記錄詳實，提高教師實施有效教學(xué)的理論素養(yǎng)和實用技術(shù)水平。

⑵、學(xué)困生幫扶。

面對學(xué)困生多，教育教學(xué)工作難度大的現(xiàn)狀，學(xué)校制定《“提優(yōu)補(bǔ)差促臨界”工作實施方案》，建立教師和學(xué)困生結(jié)對幫扶關(guān)系。由校長牽頭負(fù)責(zé)，每位教師幫扶1—3名學(xué)困生，根據(jù)幫扶對象現(xiàn)狀，從學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣養(yǎng)成等多方面，確立有效的幫扶形式、幫扶內(nèi)容、幫扶目標(biāo)。通過幫扶，形成有效的、有推廣運(yùn)用價值的成果。

⑶、機(jī)動靈活，形式多樣，大家訪探究活動常態(tài)化。

每學(xué)期，學(xué)校定期召開三次全校家長座談會，就安全、良好行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育、家庭教育、學(xué)校教育、家校共育等話題交流探討，形成共識；班主任、任課教師可以根據(jù)班級學(xué)困生現(xiàn)狀，適時召開學(xué)困生家長座談會，共同分析、探究造成孩子學(xué)習(xí)困難的非智力因素根源，探究形成解決每一位學(xué)困生問題的有針對性的、具體的家校共育措施；也可以根據(jù)學(xué)困生發(fā)展過程中的具體問題，隨時邀請家長來校座談，或者入戶走訪，調(diào)整共同教育的策略，積淀、共享成功經(jīng)驗。

⑷、書法特色學(xué)校創(chuàng)建活動。

以“端端正正書畫，堂堂正正做人”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣，以課堂為主陣地，堅持每天練習(xí)（每天下午40分鐘集中指導(dǎo)訓(xùn)練，星期一、三為硬筆書法，星期二、四為軟筆書法），學(xué)期考級，逐年提高。力爭師生人人寫一手好字，訓(xùn)練書畫基本功，建立一支在書法上有造詣的教師隊伍，造就學(xué)生的書畫特長，營造墨香校園，走一條書畫教學(xué)的興校之路，努力創(chuàng)建“府谷縣書畫特色學(xué)?！?。

⑸、閱讀與寫作。

為了深入推進(jìn)語文閱讀與寫作教學(xué)工作，切實促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的整體提升，為學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)校制定《閱讀與寫作教學(xué)實施方案》，各年級語文教師分別制定每周的閱讀、背誦、習(xí)作（說話、寫話）具體內(nèi)容及目標(biāo)要求，每周跟蹤檢測、評價、記錄，校長周審簽，助推扎扎實實開展此項工作，教學(xué)相長，高質(zhì)量完成省級教科研課題——《小學(xué)語文課內(nèi)與課外相結(jié)合閱讀教學(xué)研究》工作。

⑹、辦好家長學(xué)校，家教及家校共育策略探究。

學(xué)區(qū)舉辦家長學(xué)校，定期、不定期對家長授課，授課教師結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村家庭教育中存在的諸多問題，及自己的教育實踐，向家長傳授科學(xué)的家庭教育知識，面對面解答家長的家教困惑，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方法，提高家教實效。同時，學(xué)校建立家校共育QQ群，為家長之間、家長與學(xué)校之間，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行方便快捷的交流、討論提供平臺，營造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的家校共育體系，形成可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境。

⑺、本著問題就是課題的原則，人人確立學(xué)年（或者學(xué)期）微型研究課題。

按計劃實施研究，學(xué)校嚴(yán)格督查研究過程及其過程性資料的完成，嚴(yán)格審核結(jié)題。同時，學(xué)校有計劃組織申報省、市、縣級教科研課題，不斷提高教科研檔次、水平，打造科研型教師隊伍。

⑻、廣泛開展全員讀書學(xué)習(xí)活動。

每學(xué)期制定《麻鎮(zhèn)學(xué)區(qū)全員讀書活動實施方案》，嚴(yán)格按照“方案”組織開展活動，學(xué)校每年為每一位教師至少訂購一份教學(xué)報刊雜志。

⑼、充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行課改探究。

每周組織觀看名師課堂教學(xué)錄像和專家點評活動一次，觀看后，組織教師結(jié)合自身教學(xué)實際進(jìn)行評析，交流心得體會，探討如何吸收別人的先進(jìn)教學(xué)方法優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

⑽、校際結(jié)對、區(qū)域聯(lián)盟，促進(jìn)教育教學(xué)交流。

為了拓寬渠道，促進(jìn)交流，博采眾長，學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，加強(qiáng)對課堂教學(xué)有效性的探討，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，使我校中青年教師的課堂教學(xué)在“精（精講精練。精講，一要內(nèi)容精，講重點、難點，講疑點、關(guān)鍵點，講知識的內(nèi)在聯(lián)系，講分析問題的思路、解決問題的方法。二要語言精。以準(zhǔn)確、生動、條理、簡潔、形象的語言傳授知識，做到言簡意賅。精練，是讓學(xué)生做一定數(shù)量的，有一定梯度，難易適當(dāng)且有代表性的問題，鞏固消化“雙基”，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識的能力，做到“學(xué)

一知十”，“舉一反三”，“融會貫通”）、巧（設(shè)問巧妙。問題的設(shè)置能點燃學(xué)生思維的火花，教師要善于用富有啟發(fā)性的問題巧妙地激起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考）、活（方法靈活。一要教法活，以靈活，多樣、新穎的教法，啟發(fā)學(xué)生積極思維，調(diào)動其創(chuàng)造性，使學(xué)生主動探求知識。二要學(xué)法活，教給學(xué)生最優(yōu)學(xué)法，使其學(xué)得主動、活潑、不呆板，在輕松愉快、活躍的氣氛中掌握新知識）、實（就是講求實效。教風(fēng)要樸實，不擺花架子，講效益，求質(zhì)量，把教學(xué)目標(biāo)落到實處）”等方面獲得實質(zhì)性進(jìn)展，逐步打造一支事業(yè)型、復(fù)合型、科研型的教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高夯實基礎(chǔ)，切實提高整體辦學(xué)水平。每學(xué)期精心組織學(xué)區(qū)（校）之間教育教學(xué)交流、聯(lián)誼活動（或邀請幾名外學(xué)區(qū)（校）市、縣級教學(xué)能手來校上示范課，全體教師聽說課、觀摩教學(xué)活動；或組織學(xué)校教師到有示范特色學(xué)區(qū)（校）參觀學(xué)習(xí)），積極參加各級各類教育部門組織的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流活動。

⑾、廣泛開展觀摩課、公開課、示范課、課堂教學(xué)改革專題研討課、隨機(jī)觀課活動。

學(xué)校出臺“推門觀課”制度，提倡“人人觀我課，我觀人人課”，將觀課議課納入教師績效考核，充分發(fā)揮說課、觀課、議課的教研教改功能來提高教師的業(yè)務(wù)能力。倡導(dǎo)全員自主跨年級、跨學(xué)科隨機(jī)觀課；同時學(xué)校每周安排一節(jié)全體教師參與的課堂教學(xué)改革專題研討課，每一位教師輪流上課。每次觀課議課活動都由授課教師確立一個研討主題，圍繞這個主題做到研討計劃嚴(yán)密，目標(biāo)明確，重點突出，措施得力，實施過程記載認(rèn)真、詳實。觀課當(dāng)天即時組織說課、議課。對課堂教學(xué)改革有效性的評議按照“只要學(xué)生能夠自學(xué)的，教師就不講，先讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生不會的，可以通過小組合作來解決；小組不能解決的，教師再點撥，教師一定要退到最后一步”的原則，本著實事求是，交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，切磋教藝，共同提高的目的，做到人人發(fā)言，“知無不言，言無不盡”，既肯定其優(yōu)點、特色，又指出其不足和改進(jìn)意見、建議，構(gòu)建“1、2、3”評議課機(jī)

制，即每位觀課教師對上課教師所上的課評議：“肯定一條最值得借鑒的教育教學(xué)經(jīng)驗，找出兩個比較突出性的問題，提出三點有操作性的建議”，促使每個教師在觀課前主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)最新理論成果，變被動聽課為主動觀課，帶著“收獲和批判”的復(fù)雜心情去觀課，在觀課時做有心人，細(xì)心品味上課教師所上的那節(jié)公開課有哪些優(yōu)點，最值得借鑒的東西是什么？假設(shè)是自己去上這堂課，怎樣才能體現(xiàn)探究性、自主性、開放性、生成性等新課程理念，學(xué)生才會有更大的收獲。營造實踐——反思——總結(jié)——再實踐——再反思——再總結(jié)的良好研修氛圍，有效助推課堂教學(xué)改革。

⑿、學(xué)?！按钆_”，教師“唱戲”，開展在新課程理念指導(dǎo)下的有效課堂教學(xué)改革大賽。

每學(xué)期組織一次全校教師參與的教學(xué)大賽。全體教師觀課、議課，聽參賽教師說課，每一位教師都為評委，給授課教師評分；每天授課完畢集中組織說課、議課，使教學(xué)大賽同時成為一次實實在在的、有聲有色的高效課堂教學(xué)改革研討活動。以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改，以賽提質(zhì)，既為教師提供錘煉、展示教學(xué)水平的平臺，又能扎扎實實促進(jìn)常態(tài)教學(xué)。同時，發(fā)揮典型引領(lǐng)，示范帶動，榜樣激勵的輻射作用。促進(jìn)教師專業(yè)成長。

四、目標(biāo)任務(wù)及考核

1、形成“研訓(xùn)一體”工作機(jī)制，全面提升研修水平。確立校本研修“研訓(xùn)一體”的工作理念，形成 “研訓(xùn)一體”的工作格局，始終做到研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研，研訓(xùn)結(jié)合，研訓(xùn)互補(bǔ)。

2、申報研修計劃。教師要根據(jù)自身教學(xué)實際確定個人研修目標(biāo)，擬定一個或兩個研修主題，劃分研修階段，制定科學(xué)合理、務(wù)實有效的個人校本研修計劃并以書面形式報學(xué)校校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。每位教師于每年7月初向?qū)W校申報下一學(xué)年校本研修計劃。

3、學(xué)校專家評審。學(xué)校組織專人對教師個人校本研修計劃從研修主

題、研修內(nèi)容、研修目標(biāo)、時間安排等方面進(jìn)行審核并提出修改意見，審核通過后批準(zhǔn)實施。

4、個人有序?qū)嵤?。教師要按照自主研修與集體研修相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合的辦法，借助教學(xué)競賽、專題講座、結(jié)對幫扶、研課磨課等活動載體，積極開展各類校本研修活動，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，在研修中領(lǐng)悟，在實踐中創(chuàng)新，在反思中提高，著力解決教學(xué)實踐中的各類問題。

5、研修學(xué)分認(rèn)定。教師校本研修學(xué)分認(rèn)定內(nèi)容必須是教師本學(xué)年在學(xué)校開展的主題研修活動，以學(xué)年為期限，一年認(rèn)定一次。教師在日常研修過程中填寫《榆林市中小學(xué)教師校本研修工作報告單》，同時附支撐性材料，每年5月30日前裝訂成冊，向?qū)W校申請認(rèn)定本學(xué)年度校本研修學(xué)分；學(xué)校組織專人對申報材料進(jìn)行審核（按照府教發(fā)【2014】103號文件執(zhí)行），并于6月10日前將初審?fù)ㄟ^材料派專人集中報縣教研室審核認(rèn)定。

學(xué)校進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定不合格者，可在認(rèn)定結(jié)束后10日之內(nèi)提交重新認(rèn)定學(xué)分申請；重新認(rèn)定學(xué)分仍然不合格者，教師本人于縣教研室規(guī)定的期限內(nèi)，自己向縣教研室提交重新認(rèn)定學(xué)分申請進(jìn)行審核認(rèn)定；縣教研室學(xué)分認(rèn)定不合格者，按照府教發(fā)【2014】103號文件執(zhí)行。

6、學(xué)分結(jié)果運(yùn)用。將校本研修納入教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃。研修學(xué)分認(rèn)定將從研修主題、研修計劃、活動記錄、研修總結(jié)、研修成果和研修學(xué)時等六個維度進(jìn)行綜合評估。每位教師每學(xué)年度校本研修總分值為100分，86—100分為優(yōu)秀等次，76—85分為良好等次，60—75分為合格等次，60分以下為不合格等次。合格以上等次向教研室申報，每年按10學(xué)分記入中小學(xué)、幼兒園教師繼續(xù)教育證書，視為完成年度校本研修任務(wù)，將教師的績效工資考核、職稱評定、崗位聘用和評優(yōu)樹模等相關(guān)活動掛鉤，同等條件下，以優(yōu)秀、良好、合格、補(bǔ)修合格、不合格為序。學(xué)分認(rèn)定不合格者視為沒有完成校本研修任務(wù)，不得參加職稱評定、崗位聘用和評優(yōu)

樹模等相關(guān)活動。優(yōu)秀人數(shù)原則上不超過教師總數(shù)的20%，不合格須占到教師總數(shù)的一定比例。凡主題不明確、內(nèi)容不具體、安排不合理，單純的一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽課評課，學(xué)時沒有達(dá)到2.5學(xué)時的研修活動不能列入認(rèn)定范疇。

五、實施步驟

（一）宣傳動員啟動階段（2014年4月）

1、召開校本研修工作專題會，學(xué)習(xí)省市縣相關(guān)文件，宣傳開展校本研修工作的重要意義，動員全體教師積極投身校本研修工作之中。

2、組織人力，研究制定校本研修規(guī)劃。

（二）組織實施階段（2014年4月至2019年6月）

1、健全校本研修工作制度，完善激勵機(jī)制、工作機(jī)制和考評機(jī)制。加強(qiáng)過程檢查、指導(dǎo)，每學(xué)年進(jìn)行一次考核、評比、獎勵。

2、全面開展校本研修工作，使校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，不斷研究總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整、優(yōu)化研修方法，確保研修工作穩(wěn)步推進(jìn)。

3、定期召開校本研修經(jīng)驗交流會。

（三）評比總結(jié)階段（2019年6月至7月）

1、根據(jù)上級教育部門要求，開展教師校本研修綜合評估，對校本研修工作進(jìn)行全面總結(jié)。

2、總結(jié)校本研修經(jīng)驗，對教師研修成果進(jìn)行評價認(rèn)定，并評選出先進(jìn)個人，給予表彰獎勵。

3、形成教師校本研修長效機(jī)制，轉(zhuǎn)入新一輪校本研修。

六、保障措施

1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長：趙世鵬 副組長：付軍偉

成 員：王 瑞、周美林、韓榮、段會杰、任文新、韓英。

2、全面推開、全員參與、全面提升。

校本研修要面向全體教師，關(guān)注每一位教師的成長與發(fā)展，教師人人參與，樹立“學(xué)校就是校本研修的主陣地，每一個教師都是校本研修的主力軍”的思想。校本研修是教育教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，伴隨教育教學(xué)的全過程，兩者密不可分，要全程跟進(jìn)，堅持不懈，把抓校本研修的過程看作是抓教育教學(xué)的過程，促使每位教師的研修工作持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)，研修水平得到全面提升。

3、突出重點、注重實效、聚焦課堂、彰顯特色。

要圍繞學(xué)校教育需求、質(zhì)量提高、教師專業(yè)成長與工作進(jìn)步，突出重點，著力解決教育教學(xué)的重要問題和目前亟待解決的問題。要注重實效，提高研修成果含金量，能有效解決當(dāng)前存在的實際問題，具有一定的啟發(fā)、借鑒、推廣、應(yīng)用的價值；要聚焦課堂，以課堂為載體，把課堂實踐作為研修的重要途徑，通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，通過教學(xué)實踐驗證成果、應(yīng)用成果。

4、同伴互助、校際合作、資源共享。

要高度重視教師個體在研修中的能動作用，采取切實有效措施，充分調(diào)動教師的研修積極性。在此基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)“大校本”理念，搭建“大校本”平臺，構(gòu)建“大校本”體系，努力創(chuàng)造條件，促進(jìn)教師間互幫互助、校際間合作交流，不斷整合資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、整體提升、均衡發(fā)展。

5、理論指導(dǎo)、經(jīng)驗引路、實踐奠基、成果創(chuàng)新。

研修必須以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，確保微觀研修的正確方向，要把宏觀理論的統(tǒng)一性與微觀研究的多樣性有機(jī)結(jié)合起來，把上級的總體要求與我校的自主探索有機(jī)結(jié)合起來。在校本研修中要立足實踐、勇于探索，在實踐中積累正反經(jīng)驗，在不斷總結(jié)反思中尋求和開辟正確道路。研修以出成果為基本追求，以出創(chuàng)新成果為理想追求，要努力為教師出成果、出創(chuàng)新成果創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

6、注重研修過程，強(qiáng)化過程管理。

每位教師必須完成規(guī)定的校本研修和集中培訓(xùn)學(xué)時。教師每次參加研修活動，要有記錄（時間、地點、主題、要點、內(nèi)容等），要有評價與感受，若有個人發(fā)言，須有文字材料和發(fā)言后的反思。建立健全校本研修的各項管理制度，將校本研修工作納入教師個人年度考核之中，并作為職稱晉升與聘任的必備條件。要健全考核評比制度，定期檢查，定期反饋，做到有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有改進(jìn)。做好教師個人研修學(xué)時登記，學(xué)期結(jié)束把研修各種過程記錄表等資料裝訂成冊歸檔。

7、要加大對教師專業(yè)發(fā)展的制度支持力度。

學(xué)校根據(jù)教育局有關(guān)要求，結(jié)合實際制定、修訂教師校本研修工作的規(guī)章制度，實現(xiàn)研修工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

8、采取有效措施，增加教師培養(yǎng)和教師繼續(xù)教育經(jīng)費。

加強(qiáng)經(jīng)費的管理，提高使用效益，確保教育局下?lián)艿慕處熍嘤?xùn)經(jīng)費專款專用，不擠占、不挪用。

2018年3月修訂

第二篇：校本研修五年規(guī)劃

上海市陳鶴琴小學(xué)

校本研修五年總體規(guī)劃

指導(dǎo)思想：

堅持“面向全體，實踐務(wù)實、整體提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。根據(jù)靜安區(qū)教育局和區(qū)師訓(xùn)部的文件精神以及我?！丁笆濉标慂Q琴小學(xué)教師隊伍建設(shè)五年規(guī)劃》的精神，以創(chuàng)學(xué)校特色為依據(jù)，制定陳小校本研修五年規(guī)劃。

校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：俞玉敏 全面規(guī)劃校本研修工作。

副組長：何倩 莫薇 總體督促實施校本研修工作的開展。組

員：

童金怡 分管教研組或年級組校本研修工作的開展。

季 琳 負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)工作的學(xué)分申報工作。

胡軼旻 負(fù)責(zé)組織德育小組活動和整個教學(xué)研修活動。

陳衛(wèi)紅 負(fù)責(zé)組織品社小組活動和整個教學(xué)研修活動。

浦梅娣 負(fù)責(zé)組織數(shù)學(xué)小組活動和整個教學(xué)研修活動。肖榃霖 負(fù)責(zé)組織語文小組活動和整個教學(xué)研修活動。

談旭雯 負(fù)責(zé)組織體育小組活動和整個教學(xué)研修活動。陳 婷

負(fù)責(zé)組織藝術(shù)小組活動和整個教學(xué)研修活動。張敏霞 負(fù)責(zé)組織英語小組活動和整個教學(xué)研修活動。

裘 是 負(fù)責(zé)組織自然和信息技術(shù)小組活動和整個教學(xué)研修活動 鐘遂年

負(fù)責(zé)培訓(xùn)的后勤服務(wù)工作 課程主題：

圍繞“學(xué)做智慧型教師”主線，我校在“十二五”期間開展三類課程的培訓(xùn)：師德修養(yǎng)，教師素養(yǎng)和實踐體驗課程。

在此主線之下，我校在這五年中，將以“科學(xué)發(fā)展”為專題，開設(shè)師德修養(yǎng)類課程；以“教師度萬卷書”“行萬里路”為專題，開設(shè)教師素養(yǎng)類課程；以“減負(fù)增效”和“活教育理念”為專題，開設(shè)實踐體驗課程。我們將督促教師積極參加市區(qū)級的師德與素養(yǎng)課程以及知識與技能課程的輔導(dǎo)。而在本校，我們將根據(jù)本校特點并圍繞研究熱點，基本以教研組為單位開設(shè)實踐體驗課程。

要求以教育教學(xué)實踐需求為導(dǎo)向，教研組運(yùn)用觀察診斷，專題討論或者課題研究的形式，促進(jìn)教師在班級管理，學(xué)生教育，學(xué)生輔導(dǎo)，教學(xué)理念和技能等方面得到提高。

每學(xué)期，每個教研組根據(jù)本組實際需求進(jìn)行課程申報或者研究，期末進(jìn)行專題匯報，由學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組織考評組老師進(jìn)行評比和匯總，并且有一定的獎勵。每個課程開發(fā)要求材料翔實匹配，過程具體有效。

研修目標(biāo)

（一）近期目標(biāo)：通過校本研訓(xùn)，造就一支結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)課程改革的具有一定素質(zhì)的教師隊伍，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男１狙杏?xùn)氛圍。

（二）遠(yuǎn)期目標(biāo)：通過校本研訓(xùn)，造就一批學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型的中青年骨干教師，形成具有一定影響力的校本研訓(xùn)成果和課程文化。

（三）具體目標(biāo)：

1、教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變與更新，陳鶴琴“活教育”的理念得到落實。

2、教師職業(yè)道德與修養(yǎng)進(jìn)一步提高。

3、健全學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價管理體制。

4、教師的教育科研能力有整體提高。

5、教師能熟練掌握與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

6、學(xué)校校本研修制度和研修保障機(jī)制進(jìn)一步完善。

三、研修形式

（一）創(chuàng)建校本研修的多層次格局。教師個人層次——自我修煉

教師按照自己的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)，更新教學(xué)觀念，針對教育對象嘗試新的教學(xué)方式，并將自己的新觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究。

學(xué)校集體層次——同伴互助

學(xué)校根據(jù)備課組或?qū)W科組開展校本研訓(xùn)活動。對“身在其中”的教育行為不斷總結(jié)，提出矯正意見，使之更符合校本研訓(xùn)理念。

（二）校本研訓(xùn)的三型模式

結(jié)合我校的科研成果：QRD學(xué)習(xí)模式，我們可以在校本研修中加以運(yùn)用：

1、整體型模式：問題——設(shè)計——實踐——反思——升華。

2、實踐型模式：創(chuàng)設(shè)情境——選擇策略——體驗嘗試——能力構(gòu)建

3、案例型模式：案例——會診——反思——發(fā)展。校本研修制度：

為了深入開展校本研修工作，建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，特制定如下校本研修制度：

校本研修學(xué)習(xí)制度

一、學(xué)校把教師的校本研修工作納入學(xué)校工作計劃，著力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。

二、校本研修工作要有專人負(fù)責(zé)，由校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，并配備學(xué)有專長的教師為組員，并確定有針對性的研修內(nèi)容。

三、教師認(rèn)真自學(xué)，按時參加集體研修活動，每次研修活動要簽到。

四、集體研修時間一般不允許請假，有特殊情況要請示校長。

五、集體研修時不講話，不做批改作業(yè)等與研修活動無關(guān)的事。

六、學(xué)習(xí)時要集中注意力，認(rèn)真記錄，研討時積極思考和發(fā)言。

七、認(rèn)真、獨立、按時完成作業(yè)，要把學(xué)習(xí)與教學(xué)實際相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

校本研修評價制度

校本研修是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)化成長的有效途徑之一。要提高校本研修的實效性，不但要關(guān)注研修內(nèi)容、研修方式、研修管理等要素，更要關(guān)注對校本研修的全面評價，否則會使校本研修失去可持續(xù)發(fā)展的動力。

鑒于以上認(rèn)識，學(xué)校對教師校本研修工作運(yùn)用多元評價方式，采取定性和定量相結(jié)合、自評和互評相結(jié)合、學(xué)校整體和教師個人發(fā)展相結(jié)合等靈活多樣的評價方法，對校本研修進(jìn)行積極、客觀、合理、有效的評價。

一、學(xué)校評教師

研修初，學(xué)校根據(jù)自身實際和發(fā)展需要，制訂校本研修實施方案，同時制訂考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。研修末，學(xué)校依據(jù)考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)對教師參加校本研修情況進(jìn)行綜合評價。考核內(nèi)容主要包括：

1.教育理論學(xué)習(xí)情況。學(xué)校規(guī)定的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和自選內(nèi)容，主要側(cè)重于教育理論、現(xiàn)代教育思想、新課程的理念等方面的學(xué)習(xí)，并要求做理論摘記，寫心得筆記。

2.教育教學(xué)、自我反思及教育創(chuàng)新。主要包括反思自省、教學(xué)論文和反思性教學(xué)總結(jié)、學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例等。每每位教師提交兩篇最滿意的教育案例，學(xué)校裝訂成冊，作為校本研修的素材。

3.研修成果。包括教師榮譽(yù)稱號、論文、公開課、優(yōu)質(zhì)課評選等的獲獎情況。

4、學(xué)校從“以人為本”的理念出發(fā)，每學(xué)期末對教師的工作從不同的方面進(jìn)行認(rèn)定，從“校級教學(xué)能手”、“優(yōu)秀班主任”、“先進(jìn)班集體”、“先進(jìn)教研組”等多角度地評價教師，調(diào)動教職工的積極性。通過物質(zhì)和精神獎勵相結(jié)合的激勵機(jī)制，使教師充分認(rèn)識到自己的潛能和價值。

二、教師評學(xué)校

雖然學(xué)校在制訂校本研修計劃時，對教師的需求和亟待解決的問題進(jìn)行了診斷性調(diào)查，但在實施過程中是否能達(dá)到預(yù)期的目的，是否真正符合教師的要求，還必須通過教師的反饋來實現(xiàn)。每學(xué)期采取問卷調(diào)查或座談方式，對學(xué)校校本研修的課程設(shè)置和開展情況進(jìn)行客觀評價。主要從課程的設(shè)置、課程的信息量、課程的針對性、課程與自身教學(xué)實踐能否切合等方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計。

三、教師自評

校本研修之所以受到廣大中小學(xué)教師的歡迎，其原因在于它立足于教師自身的需要和專業(yè)發(fā)展，因此，教師應(yīng)該是校本研修評價的主體。教師通過交流，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，找出自己與別人的差距，在比較中找準(zhǔn)自己的最佳發(fā)展方向，從而順利實現(xiàn)教師的自我提高。

四、學(xué)生評教師

校本研修的目的之一是提高教師的教育教學(xué)水平和能力，其目標(biāo)和落腳點是學(xué)生的發(fā)展。從這一意義出發(fā)，教師參與校本研修的效果如何，學(xué)生的反映也是一種參照。為此，將學(xué)生對教師的評價也作為校本研修評價的一個維度，讓學(xué)生參與對教師校本研修效度的測量，使評價體系相對更加完善，主要采取“直接提問式”。如：這一學(xué)期，老師有哪些變化？你喜歡老師如何為你們上課？我們可以從與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)教師的理念的變化。

第三篇：校本研修五年規(guī)劃

校本研修五年發(fā)展規(guī)劃

校本研修，是一種通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思”，促進(jìn)教師自主成長、帶動學(xué)生全面發(fā)展的，有計劃、有組織的以校為本的研究行動。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀(jì)學(xué)校教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，我打算運(yùn)用專業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實際情況，制定了個人五年發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃如下：

自我分析（為人師表、教學(xué)技能、駕馭課堂教學(xué)、參與課改、物理教研組工作、教育教學(xué)科研等）

做一名優(yōu)秀教師是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位已經(jīng)19個春秋了。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以當(dāng)一名優(yōu)秀教師作為自己工作的座右銘。參加工作以來，我一直擔(dān)任物理學(xué)科教學(xué)。共帶過畢業(yè)班十多屆，擔(dān)任教研組長多年。作為一名課任教師，本人在教學(xué)實踐中，求真務(wù)實、富有創(chuàng)新意識，能體會物理教學(xué)的課程定位和理念，圍繞課程目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)改革，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，注意調(diào)動學(xué)生的情感，提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，已逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

自我定位及發(fā)展目標(biāo)

作為一名教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變，更新知識，提高物理教育的科研能力。我計劃通過五年的時間，力爭達(dá)到思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高科研工作能力、教學(xué)能力水平高、能夠適應(yīng)初中教育教學(xué)水平發(fā)展需要的骨干教師的水平。

個人專業(yè)研修規(guī)劃目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，高效課堂理論，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步全面，自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高，自我的人格價值進(jìn)一步凸顯。

2、積極參加校本教研培訓(xùn)，參加上級組織的學(xué)科培訓(xùn)，不斷豐富本學(xué)科專業(yè)理論知識，不斷增強(qiáng)課堂實踐能力，不斷提高化學(xué)“高效課堂”實效，不斷探索教書育人新途徑。

3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研同步發(fā)展，善于學(xué)習(xí)、善于反思，善于取經(jīng)，善于嘗試，善于總結(jié)，力爭做一名“科研型、成熟型”的教師。積極投入教學(xué)科研活動，參與物理“課題”研究。

4、發(fā)展定位，在教學(xué)過程中形成自己獨特的風(fēng)格。

5、加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，能熟練地用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)和校本教研。個人專業(yè)研修年段目標(biāo)：

第一年：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我，勤奮自勉。

2、認(rèn)真接受消化新的課改理念，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身素質(zhì)。

3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研同步發(fā)展，向“科研型”“成就型”教師方向發(fā)展。

4、認(rèn)真研究教材、課標(biāo)，結(jié)合高效課堂理念，提升自身的教育教學(xué)能力和多媒體運(yùn)用能力。

5、博覽更多的教學(xué)觀點和前沿性的教改動態(tài)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)吸收，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

6、落實好教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

7、寫出有質(zhì)量的教學(xué)論文發(fā)表。

8、與同組教師結(jié)對，互幫互學(xué)，促進(jìn)提高。

第二年：

1、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率和實踐能力。

2、巧練課堂教學(xué)基本功，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，教學(xué)常規(guī)和教學(xué)成績爭雙優(yōu)。

3、總結(jié)自己高效課堂做法，形成一定的經(jīng)驗，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)模式。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，參加教師業(yè)務(wù)水平考試合格。

6、按時參加網(wǎng)上教研，盡力使個人研修活動考評創(chuàng)優(yōu)秀。

第三年：

1、按照國家中長期教育改革和發(fā)展綱要方面的要求，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，形成學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的局面。

2、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，為課堂實踐能力充電，提升理論水平和課堂駕馭技能，更新知識結(jié)構(gòu)，身居教改前沿，跟上形勢的發(fā)展。

3、加大課堂改革力度，優(yōu)化高效課堂教學(xué)過程，進(jìn)一步形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4、在學(xué)校具體安排下，積極參與教育教學(xué)課題研究，逐步向“成就型”教師轉(zhuǎn)變。

5、針對課標(biāo)，認(rèn)真研究物理教學(xué)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法，完成相應(yīng)的教案、專題，并形成一篇高質(zhì)量論文。6.總結(jié)本輪的教育、教學(xué)經(jīng)驗和成果，并找出不足和改進(jìn)的辦法，為下輪工作做好準(zhǔn)備。

第四年：

1、加強(qiáng)政治修養(yǎng)，提高師德水準(zhǔn)，力爭師德創(chuàng)優(yōu)。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)，推進(jìn)課堂高效，形成并發(fā)展好自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、撰寫教育教學(xué)論文并發(fā)表。

4、完善繼續(xù)教育個人檔案，各項指標(biāo)達(dá)到合格

5、進(jìn)一步提高遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用能力，有一定的教育、教學(xué)研究成果。

5、參與的科研課題初步有所成效。

6、教學(xué)常規(guī)和教學(xué)成績爭取創(chuàng)雙優(yōu)。

第五年：

1、把已形成的教學(xué)風(fēng)格、方法等以系統(tǒng)論文發(fā)表的形式整理出來，形成相應(yīng)的理論，搞好傳幫帶。

2、爭取成為本校的“學(xué)者”型教師

第四篇：平木鎮(zhèn)中心小學(xué)教師校本研修工作實施方案

平木鎮(zhèn)中心小學(xué)教師校本研修工作實施方案

（征求意見稿）

教師校本研修工作是培養(yǎng)研究型教師，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑。依據(jù)《鳳縣中小學(xué)校本研修工作實施意見》精神，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際，特制訂本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以更新教師觀念、改善教師的教育行為為直接目標(biāo)，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的，以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，從本校的教育教學(xué)實際出發(fā)，積極實施“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思”，促進(jìn)教師自主成長，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、濃厚校本研修氛圍，促使教師在教學(xué)實踐中研究，在研究狀態(tài)中工作，逐步提高其實際的教育教學(xué)水平，提升教師的教育教學(xué)實踐智慧，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型、專家型方式轉(zhuǎn)變，提升內(nèi)涵發(fā)展的活力。

2、建設(shè)開放、探究、合作的教學(xué)研究文化，塑造適應(yīng)課程改革需要的學(xué)習(xí)型、研究性學(xué)校文化，實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

3、立足校情，建立學(xué)校教師校本研修的工作制度和運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化管理與指導(dǎo)。有效整合區(qū)域教師教育資源，提高教師教育的效率、效益與效能，有效促進(jìn)我校教育的可持續(xù)發(fā)展。

4、有效解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)實踐中面臨的實際問題，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。

5、加強(qiáng)學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)、研修骨干隊伍建設(shè)，全面提升校本研修工作水平。

三、研修原則

1、理論學(xué)習(xí)與教育實踐相結(jié)合的原則。

2、統(tǒng)一要求與發(fā)展個性相結(jié)合的原則。

3、遠(yuǎn)期目標(biāo)與客觀實際相結(jié)合的原則。

4、校內(nèi)資源利用與校外資源開發(fā)相結(jié)合的原則。

四、研修內(nèi)容

1、學(xué)科專業(yè)知識。主要包括新課標(biāo)解讀、學(xué)科教材分析、試題分析、學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開發(fā)和利用等內(nèi)容。

2、教育學(xué)和心理學(xué)等方面知識。主要包括教育理論（教育史、學(xué)習(xí)論、課程論等），1

現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理學(xué)、教育評價學(xué)等內(nèi)容。

3、教師在教育教學(xué)活動中處理問題的智慧和經(jīng)驗。主要包括師生溝通技能、課堂管理策略、教學(xué)設(shè)計、聽課評課等內(nèi)容。

4、師德修養(yǎng)和學(xué)識。包括教師職業(yè)道德規(guī)范、自我知識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。

5、以解決實際問題為目的的方法論等方面的知識。主要包括教育科研方法、行動研究、案例研究、敘事研究等內(nèi)容。

五、研修方式

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——促觀念更新。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，鼓勵網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師視野和思路。

2、集體備課——促教學(xué)反思。

積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“提前備課，集體評議，個人修改，注重反思”。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進(jìn)行個性化修改，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學(xué)生的錯例等都記錄下來。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實效。

3、專家引領(lǐng)——促骨干成長。

采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實踐能力，每學(xué)年組織一次教師外出參觀考察活動，吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實際問題；邀請專家來校講學(xué)、調(diào)研，積極鼓勵和支持教師參加各類教學(xué)研究會議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科研意識和水平。

4、課堂展示——促個體提高。

在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，每周二下午六七節(jié)課定為教研活動日，以“同課異構(gòu)”的形式組織全校教師進(jìn)行聽課、評課。

5、課題研究——促教研成效。

在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式，將課題實驗與校本教研緊密結(jié)合；將課題同課程改革緊密結(jié)合；將課題同信息技術(shù)相結(jié)合，及時作出分析和反思，使教師不斷提高教學(xué)水平。

6、主題論壇——促共同提高。

為了更好地促進(jìn)教研與科研的共同發(fā)展，學(xué)校為每一位教師提供思想交流的平臺，舉辦以各級學(xué)科帶頭人和骨干教師為主要對象的課題答辯會、課題推廣活動等。

六、落實措施

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

成立平木鎮(zhèn)中心小學(xué)教師校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強(qiáng)對校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，督促檢查指導(dǎo)。

組長：薛光明

副組長：楊志和張永強(qiáng)

組員：宋君林、汪栓勤、楊永新、白 濤、楊文德、楊志濤、龐 銘

（二）建立激勵約束機(jī)制

學(xué)校要建立和完善校本研修的激勵機(jī)制和約束機(jī)制。教導(dǎo)處要建立和完善教師讀書制度、定期交流制度、研修活動制度、骨干教師指導(dǎo)制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修評比制度等規(guī)章制度并認(rèn)真落實?？倓?wù)處要保證校本研修的物質(zhì)和經(jīng)費投入，保證校本研修必要的設(shè)備設(shè)施，保證研修工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

學(xué)校將實行教師《校本研修報告冊》制度，全面指導(dǎo)和規(guī)范教師的校本研修工作，定期進(jìn)行專項評比考核，并按要求將教師參加研修活動作為評選先進(jìn)、職務(wù)評聘、考核以及績效考核等重要依據(jù)之一。

（三）工作措施

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。重點學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。每位專任教師除參加上級組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個人有學(xué)習(xí)、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本研修，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。

2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測評為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；

（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評比。

3．營造良好的研修氛圍。把校本研修與教育教學(xué)、教研活動緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動切切實實解決教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）學(xué)校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難

免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實踐。反思每學(xué)期不少于5篇。（3）充分發(fā)揮學(xué)校電子備課室作用，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進(jìn)行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

4．加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。為使全體教師盡快適應(yīng)教改的要求，學(xué)校配合市、縣的教師培訓(xùn)計劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能水平的提高。為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，要求學(xué)科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報材料，上好匯報課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

5．開展網(wǎng)絡(luò)研修活動。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動，圍繞實踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對話交流平臺展開探討和交流。

6．大力培養(yǎng)中青年教師。對中年教師提要求，壓擔(dān)子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱?。認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。

7．課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應(yīng)用性課題研究為主。要瞄準(zhǔn)教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

七、本方案自發(fā)布之日起實施。

平木鎮(zhèn)中心小學(xué)二〇一二年三月

鳳縣教師校本研修學(xué)時認(rèn)定辦法（試行）

一、研修學(xué)時

根據(jù)陜西省《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》要求，每位教師每年必須參加不少于40學(xué)時的校本研修。

二、研修內(nèi)容及學(xué)時換算

1、校本學(xué)習(xí)。每位教師每學(xué)年業(yè)務(wù)筆記不得少于5000字，計5個學(xué)時。

2、校外學(xué)習(xí)研修。學(xué)校派出外出學(xué)習(xí)、研討、聽課、參加報告會等，按實際參加天數(shù)每天計6學(xué)時。

3、校內(nèi)教研活動。校內(nèi)各種教研活動按照考勤、活動記錄等，每次計1學(xué)時。

4、教師聽課。每學(xué)年不得少于30節(jié)，每節(jié)課計0.5學(xué)時。

5、承擔(dān)公開課。校級、縣級分別記4學(xué)時、6學(xué)時。需提交教學(xué)設(shè)計、反思、課題等。

6、教師上交獨立完成的教育敘事、隨筆、教學(xué)反思文章，內(nèi)容新穎、典型、計3學(xué)時。登記題目、類型。

7、教學(xué)設(shè)計。教師能獨立完成上交一課時教學(xué)設(shè)計計3分。登記題目、類型。（不含公開課設(shè)計）

8、論文、報告。教師獨立完成的教育、教學(xué)論文，課題研究報告，在縣上以上獲等次獎，登記題目、類型、獲獎等次，分別按省級以上、市、縣計4、3、2學(xué)時，省級以上或市級公開發(fā)表分別計16、6學(xué)時?？h級以上課題研究報告，獲縣，市，省級以上等次的，課題主要參與者（至多4人），分別計6、8、10學(xué)時。同篇只計一次最高等次，每學(xué)年認(rèn)定1篇。

三、學(xué)時登記

1、校本研修學(xué)時登記以校為單位，每學(xué)年（7月）登記一次，登記單位建立專項檔案（包括教師信息總表、學(xué)時登記表及匯總表、認(rèn)定學(xué)時的原始資料等。）

四、學(xué)時認(rèn)定

程序為教師個人申請（填寫認(rèn)定表）、學(xué)校審核、縣教研室認(rèn)定、縣進(jìn)校登記管理。本辦法自二〇一二年二月開始執(zhí)行。

第五篇：教師個人校本研修五年規(guī)劃

蒲河九年制學(xué)校

教師個人校本研修五年規(guī)劃

教師：唐志康 教師個人校本研修五年規(guī)劃

教師：唐志康

在新課程理念的引領(lǐng)下，為貫徹落實《寧陜縣中小學(xué)教師校本研修工作五年規(guī)劃》，結(jié)合我校校本研修的實際，使校本研修逐步形成以校為本的校本研修方向，切實解決教育教學(xué)中的實際問題，落實學(xué)生的主體地位，追求科學(xué)教學(xué)的實效性。特制定個人校本研修五年培訓(xùn)計劃：

一、指導(dǎo)思想：

以全面提高“教師的整體素質(zhì)，繼續(xù)深化素質(zhì)教育，體現(xiàn)時代要求”為宗旨，堅持“與時俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展、以人為本、全面育人”的教學(xué)理念；以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為目標(biāo)，以全面提升我縣中小學(xué)教師學(xué)科知識與教學(xué)技能為核心。分步推進(jìn)，不斷提升教師個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、自身基本情況分析：

我是一名從事教學(xué)工作多年，并熱愛教育事業(yè)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，并一直將它當(dāng)作自己的事業(yè)用心經(jīng)營。在參加工作的幾十年里，認(rèn)真踏實工作，注重感受教育規(guī)律，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特征，能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和數(shù)學(xué)知識的特點進(jìn)行教學(xué)。

1、優(yōu)勢分析

（1）、課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗比較豐富，能夠勝任中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。（2）、能夠簡單運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地為教學(xué)服務(wù)。（3）、喜歡鉆研初中數(shù)學(xué)類教學(xué)書籍，有一定的自學(xué)能力。

2、存在的問題（1）、教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不夠及時，本專業(yè)的理論學(xué)習(xí)深度不夠。（2）、對本學(xué)科的教學(xué)鉆研不能夠深刻，對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)創(chuàng)新存在不足。

（3）、在教學(xué)研究中，不善于總結(jié)經(jīng)驗和整理資料。個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進(jìn)一步提高。

三、個人專業(yè)發(fā)展總目標(biāo)：

具體目標(biāo)：

1、學(xué)科知識與教學(xué)技能

近期目標(biāo)：（2012年—2013年）制定校本研修五年規(guī)劃和實施方案。認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并踐行教材研究、課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略的研究，落實“三維目標(biāo)”的設(shè)計與實現(xiàn)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)技能。定期撰寫教學(xué)反思和教學(xué)論文。

中期目標(biāo)：（2012年—2014年）進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略的探究，進(jìn)行校本課程的研究與開發(fā)，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：（2012年—2016年）探究研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐。樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，充實自己的學(xué)科知識，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。逐步使自己成為一位教學(xué)名師。

2.教師個人成長與專業(yè)發(fā)展

近期目標(biāo)：（2012年—2013年）認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法規(guī)與政策》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控》、《現(xiàn)代教育理論》等教育教學(xué)理論，制定《教師成長與專業(yè)發(fā)展規(guī) 劃》。不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己對學(xué)生的愛心、耐心、細(xì)心。定期撰寫師德學(xué)習(xí)心得體會或論文。

中期目標(biāo)：（2012年—204年）進(jìn)行教育教學(xué)評價、現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用、教育科研方法的探究，使教育理論與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，不斷豐富自己的教學(xué)實踐，努力提高自己的教育理論水平。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：（2012年—2016年）堅持教育科研方法的探究，創(chuàng)新自己的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)出自己教學(xué)風(fēng)格，努力使自己成為一名研究型教師。

3.班級管理與學(xué)生成長

近期目標(biāo)：（2012年—2013年）認(rèn)真學(xué)習(xí)《兒童心理學(xué)》、《教育學(xué)》，學(xué)習(xí)班集體建設(shè)及班務(wù)管理的理論知識，了解學(xué)生成長與身心發(fā)展?fàn)顩r，細(xì)心做好學(xué)生思想工作，及時做好差生的心理輔導(dǎo)工作。定期撰寫班級管理心得體會或班務(wù)管理論文。

中期目標(biāo)：（2012年—2014年）深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，親近學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做學(xué)生的知心朋友，努力營造良好的師生關(guān)系。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：（2012年—2016年）堅持做好班級活動的組織與班務(wù)管理工作，形成良好的師生關(guān)系，做一名學(xué)生尊敬和愛戴的人民教師。

四、具體落實措施

1、首先努力完成日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求及時對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)理論知識，認(rèn)真研究學(xué)科特點，更 新觀念，與時俱進(jìn)，勤于學(xué)習(xí)，提高自身能力。

3、積極參加各種聽、評課活動，進(jìn)行高質(zhì)量的教研活動，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

4、及時進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書筆記。

五年的時間，我會在工作和學(xué)習(xí)中努力的去實踐、去完善、去落實。在教育教學(xué)上越來越完善。我愛教師這個職業(yè)，我愿意為此付出，我會在這條路上越走越好。