第一篇：如何指導(dǎo)農(nóng)村孩子進(jìn)行課外閱讀

淺談指導(dǎo)農(nóng)村孩子進(jìn)行課外閱讀

摘要：閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本文論述了農(nóng)村學(xué)生閱讀能力低下的原因，提出了從加強(qiáng)家校聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣、制定讀書計(jì)劃、教給閱讀方法、開展讀書活動等方面提高農(nóng)村孩子的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；計(jì)劃；方法；閱讀活動

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！弊鳛槟刚Z，語文無處不在，而一本薄薄的語文課本，其內(nèi)容非常有限?，F(xiàn)代閱讀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。語文的閱讀同樣也這樣理解。因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長期積累的過程，只有厚積才能薄發(fā)，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，當(dāng)然學(xué)不好語文。所謂：三分課內(nèi)，七分課外，更充分說明了這一點(diǎn)。但是我所處的學(xué)校屬于農(nóng)村，沒有圖書館，村里關(guān)于課外閱讀的場所基本沒有；學(xué)校的圖書館也是形同虛設(shè)，不僅藏書少也很少向?qū)W生開放；老師要求學(xué)生看課外書，學(xué)生也只是借一些漫畫書看看，十分鐘就搞定；農(nóng)村家長對課外閱讀的重要性不是很清楚，有的家長反對孩子看課外書，認(rèn)為會影響學(xué)習(xí)，有的家長給孩子買課外書就答應(yīng)買作文書，覺得看課外書的效果不如埋頭做題海戰(zhàn)術(shù)的效果明顯。通過現(xiàn)在小學(xué)生課外閱讀的趨勢和農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的比較，不禁為孩子的閱讀現(xiàn)狀而擔(dān)憂，小學(xué)生正處于閱讀興趣和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，如果教師和家長不對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，不僅對他們的學(xué)習(xí)興趣的形成產(chǎn)生巨大的危害，也會對性格的養(yǎng)成、心靈的養(yǎng)育留下隱患。如何在新課程理念指導(dǎo)下開展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀活動呢？針對自己這幾年班上開展的讀書活動，在此談?wù)勎业膫€(gè)人看法：

一、加強(qiáng)家校配合，創(chuàng)造閱讀條件。

課外閱讀的落實(shí)，家長的正確認(rèn)識與參與非常關(guān)鍵，我常常與家長進(jìn)行溝通并通過家長會，引導(dǎo)家長閱讀有關(guān)閱讀重要性的書籍，讓家長全面提升對課外閱讀的認(rèn)識和積極配合學(xué)校做好學(xué)生課外閱讀工作。此外請求校長克服資金困難，添置圖書，開放圖書館，另外班級開辟圖書角，讓學(xué)生自愿捐出圖書再選配圖書管理員，讓學(xué)生隨時(shí)借閱。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于閱讀

根據(jù)我的了解，學(xué)生閱讀興趣不高跟他們的家長為他們選擇的圖書有關(guān)，大多家長喜歡選擇作文書，內(nèi)容單

一、枯燥極大影響了學(xué)生的興趣，教師在選擇讀物時(shí)，除了考慮“內(nèi)容健康”和“注意配合課內(nèi)教材”的要求外，特別注意學(xué)生是否看的懂，推薦給學(xué)生的書以及推薦的讀物是否符合學(xué)生閱讀興趣的個(gè)性差異，因?yàn)橥恍睦砟挲g特征的學(xué)生，從總體上看

屬于同一興趣期，但由于受性別、智力、性格等因素的影響，會形成閱讀興趣的個(gè)性差異，這就要求教師盡量向?qū)W生提供廣泛的，他們感興趣的，并適合他們的心理發(fā)展水平的書籍。教師應(yīng)對不同年級的學(xué)生采用不同的興趣方法。

（1）對于低年級的孩子主要以聽故事、讀故事、講故事為主，通過老師的引導(dǎo)打開學(xué)生的想象，以多彩的圖畫和豐富的想象來吸引學(xué)生，培養(yǎng)孩子想去閱讀的愿望，教師還可以利用家長會的機(jī)會要求家長每天晚上進(jìn)行親子閱讀，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）對于中年段的孩子，已經(jīng)有了一定的識字能力，具有一定的評價(jià)能力，可以向他們推薦《格林童話》、《一千零一夜》、《十萬個(gè)為什么》等書籍。向他們推薦這些書籍的時(shí)候，教師可以先介紹這些書的精彩篇章或感人情節(jié)或故事的懸疑之處等多種方式激發(fā)學(xué)生去看的愿望。

（3）對于高年級的學(xué)生，他們有自己的想法，掌握了一些尋找信息的方法，老師可以有意識地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家、百科全書、經(jīng)典名著等，再相機(jī)在教學(xué)中進(jìn)行滲透，此外教師還要善于利用榜樣的激勵作用，可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生；另外教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)也是一筆很大的財(cái)富，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼。教師可以向?qū)W生介紹自己最近看的書，與學(xué)生交流讀書體會，榜樣作用能使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較強(qiáng)的閱讀能力，才能有所成就。

三、制定讀書計(jì)劃，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師必須與家長、孩子共同制定自己的讀書計(jì)劃，我們可以從這幾方面進(jìn)行：

（1）從時(shí)間上安排：學(xué)校規(guī)定1:30到校，我們就利用1：30到2：00這半個(gè)鐘頭的時(shí)間到學(xué)校圖書館閱覽圖書，在家家長要保證睡前半個(gè)小時(shí)的閱讀，寒暑假教師向?qū)W生和家長推薦必看的圖書，家校共同聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）從作業(yè)安排上：教師要減少書面練習(xí)，把學(xué)生的課外閱讀也要聯(lián)系到作業(yè)中，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，另外要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級的閱讀計(jì)劃以及自己的閱讀能力，給自己定個(gè)詳細(xì)的周閱讀計(jì)劃，教師應(yīng)適時(shí)地對學(xué)生的閱讀計(jì)劃進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

（3）從體裁考慮。低年級要安排童話、小故事、繪本等內(nèi)容淺顯的讀物，中年級可以安排寓言童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志。

四、教給方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

（1）由課內(nèi)向課外延伸、滲透。教師要教會學(xué)生舉一反三，把課內(nèi)學(xué)的一些讀書方法運(yùn)用到課外閱讀，以求“得法于課內(nèi)，得益于課外”。學(xué)習(xí)了老舍的《貓》、巴金的《鳥的天堂》后，分別推薦學(xué)生閱讀這些作家的有關(guān)文集。這是根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀同一作家的不同文章，也可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)了有關(guān)課文后，尋找類似題材的不同作家的作品，以擴(kuò)展視野，積累豐富的知識。

（2）學(xué)會做筆記。古人云：“不動筆墨不讀書”。課外閱讀就要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。我所教的班級從一年級開始就讓他們準(zhǔn)備一本厚厚的筆記本，不僅記課文中的好詞好句，還讓他們記下好文章中的富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”“段落”中，同時(shí)還可以對自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己筆記本中的“佳作欣賞”中。并提醒將這些筆記進(jìn)行歸類，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。可喜的是每當(dāng)他們在寫作的時(shí)候遇到才思枯竭的時(shí)候，就能主動地翻閱筆記并能從中找到靈感。

（3）學(xué)會和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動過程，只有在課外閱讀中充分地調(diào)動中充分調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。

（4）學(xué)會思考。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)我們要鼓勵孩子勤思考要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。

五、積極開展豐富多彩的課外閱讀活動。

（1）學(xué)生進(jìn)行課外活動既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我們可以開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、“我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動，另外還可以開展“背詩能手”“星級閱讀小博士”“積累達(dá)標(biāo)賽” 等評選活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。

（2）結(jié)合課文、學(xué)校組織的活動、社會關(guān)注的問題開展活動。學(xué)完了《草船借箭》這課后引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》后開展《說三國》語文實(shí)踐活動，活動上學(xué)生說三國歇后語、講三國經(jīng)典故事等，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的信心與熱情。再如結(jié)合學(xué)校開展的“愛我中華、誦讀經(jīng)典”活動舉辦一期以讀書為主題的手抄報(bào)，學(xué)生為了辦好報(bào)，查找了許多資料，結(jié)合自己的讀書所得進(jìn)行選擇編輯抄寫插圖，還辦地有模有樣，我將這些報(bào)紙進(jìn)行展覽，學(xué)生在欣賞中學(xué)會了許多東西。

總而言之，我們教師要在廣泛開展課外閱讀活動的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生培養(yǎng)真正的閱讀能

力，既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根，也能更有效地提高我們的語文教育教學(xué)效果。學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力，閱讀是語文教學(xué)中的攔路虎的說法也將會成為過去，我相信經(jīng)過我們不懈地努力，明天是不會讓我們失望的。

第二篇：課外讀書指導(dǎo)

扎實(shí) 有效

——推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀活動開展的應(yīng)然追求

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充。但是，小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)況并不容樂觀。我們曾對本校學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”的調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了一些發(fā)人深省的現(xiàn)象：⑴閱讀范圍狹窄。在看電視、玩游戲與看書的選擇上，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了前兩者。而在學(xué)生最愛讀的課外讀物中，排名前兩位的赫然是長篇漫畫和幽默故事。⑵閱讀目的不明。絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀是休閑性的，閱讀后連文章的內(nèi)容都記不清。眾多學(xué)生認(rèn)為閱讀的主要目的是為了促進(jìn)寫作能力的提高。⑶現(xiàn)代傳媒搶占了大量閱讀的時(shí)間。電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇。⑷缺乏家庭閱讀的氛圍。大多學(xué)生家庭藏書不足，不少家長知道閱讀的重要性，但不知給孩子讀什么樣的書，應(yīng)怎樣指導(dǎo)孩子去讀。

為此，我們希望能夠改變目前學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、開展多彩活動——叩開閱讀大門之匙。

學(xué)生對課外閱讀的興趣并非個(gè)個(gè)濃厚，如何讓他們通向廣闊的閱讀空間？靠教師的強(qiáng)制定然不可取，能夠煥發(fā)多數(shù)人熱情的多彩活動便成了當(dāng)仁不讓的“金鑰匙”。

1．晨誦午讀。早晨，聽學(xué)生們瑯瑯誦讀精選的古典詩詞；中午，看學(xué)生們靜靜閱讀自選的經(jīng)典作品，這是我們開展“晨誦午讀”活動對學(xué)生養(yǎng)成廣覽博讀以及享受閱讀的關(guān)照。

2．作家進(jìn)校園。當(dāng)孩子們聽說自己耳熟能詳?shù)淖骷覍臅局凶邅砼c自己見面，他們眼神中會毫不掩飾地流露出的期待和愉悅，他們會提前大量地閱讀作家的作品，他們會三五成群地交流對這位作家的了解??這一切告訴我們“作家進(jìn)校園”是促進(jìn)學(xué)生海量閱讀的良好契機(jī)，而學(xué)校則需要促進(jìn)和升華這種閱讀熱情得以延續(xù)、持久。

3．“書香飄萬家”。學(xué)校與街道、社區(qū)及居委會合作，邀請學(xué)生及家長共同參與，通過宣傳閱讀的意義、途徑和方法，促成家庭之間、小區(qū)之內(nèi)建立閱讀組合，旨在營造濃郁的閱讀氛圍，從而進(jìn)一步推動閱讀活動的開展與深化。

4．速讀比賽。這是一個(gè)讓學(xué)生以最快的速度、按固定程式、高效率地讀完指定的幾篇書目，然后在班級考查評比的基礎(chǔ)上開展校級的比賽。雖帶有一些“強(qiáng)制性”“功利性”的色彩，但卻不可否認(rèn)的是它極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，克服了過去那種讀書漫不經(jīng)心的現(xiàn)象，而且較大程度地激發(fā)了學(xué)生的自能意識和競爭意識，逐步培養(yǎng)了學(xué)生專注、勤奮、善思、上進(jìn)的閱讀品質(zhì)。

5．師生共讀。我們鼓勵教師經(jīng)常逛逛書店、上網(wǎng)搜索一些暢銷新書，自己先讀，之后再和學(xué)生聊一聊這本書的內(nèi)容以及讀后的感受。學(xué)生們最易受老師的影響，對老師的推薦，他們總是能在第一時(shí)間去閱讀。同樣，學(xué)生一旦有了新書，也會搶著向老師介紹。如此循環(huán)往復(fù)的閱讀，特別有助于形成師生間良好的互動，閱讀氛圍日漸濃厚。

6．親子閱讀。多數(shù)父母把空余時(shí)間花在了看電視或娛樂上，忽視了與孩子的溝通與交流，而讀書恰恰是溝通的最好橋梁。教師多給家長傳遞一些讀書的信息，告訴他們學(xué)校正在開展哪些讀書活動，班級中最近推薦讀了什么書，孩子閱讀的情況如何，哪些書可以購買給孩子，哪些書適合家長與孩子共讀??一旦家長對孩子的閱讀重視起來，定能嘗到親子閱讀的甜頭。我校曾有位家長說：“親子共讀能帶來無窮的樂趣。不知不覺之中，我和孩子間有了許多共同的話題，彼此交談，相互了解，促進(jìn)信任??”

7．讀書爭卡。當(dāng)學(xué)生有了濃郁的閱讀熱情，當(dāng)他們的閱讀量得到了不斷的增長，如何了解他們閱讀的效果，如何促進(jìn)他們更持久、用心地閱讀??這些都是我們需要思考并亟需解決的問題?！白x書爭卡”活動的開展是我們做出的有益嘗試。學(xué)校根據(jù)推薦的“必讀和選讀書目”，設(shè)置了“閱讀考級”題庫，考題均為一些相對簡單的主觀題和需簡要表達(dá)閱讀理解、感受的客觀題，根據(jù)學(xué)生閱讀情況設(shè)“小書童”“小書友”“小書迷”三個(gè)級別。不同年級的學(xué)生則根據(jù)自己閱讀的篇目提出考級申請，按規(guī)定的相應(yīng)時(shí)間和地點(diǎn)參加考級。如果是學(xué)生自選的閱讀書目，則可以通過寫讀后感的方式進(jìn)行考級。當(dāng)學(xué)生通過考級領(lǐng)到相應(yīng)的獎品——“啟航卡”，那份洋溢在他們臉上的笑容定能將他們帶到閱讀的更高、更遠(yuǎn)處。

二、廣覓豐富書源——奠定閱讀路徑之基。

單就家庭和學(xué)生個(gè)體而言，其藏?cái)?shù)量總是有限的。除了通過發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用之外，如何讓學(xué)生不為無書、少書閱讀而發(fā)愁，如何有效利用學(xué)校、家庭以及學(xué)生已有的書籍資源，使可閱讀書籍資源發(fā)揮更多、更廣的作用呢？

㈠建立和完善班級圖書角。

1．班內(nèi)借閱。發(fā)動學(xué)生每人拿出兩至三本書，建立班級圖書角，這樣班級藏書量能達(dá)一至兩本書。安排學(xué)生專人登記、管理，定期充實(shí)、更新其中的一些書目。以此提高學(xué)生的課外閱讀的涉及面，增大其閱讀量，同時(shí)也沒有增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2．互借互閱。全校各班級將圖書角的圖書進(jìn)行翔實(shí)的登記，制成圖書目錄。其他班的同學(xué)可以根據(jù)自己的需求，跨班進(jìn)行借閱。

㈡開展“圖書漂流”活動。

⒈班內(nèi)漂流。各班級在圖書角設(shè)立圖書漂流區(qū)域，圖書來源主要依托于本班學(xué)生及任課老師。每本圖書在“首漂”前須由書主在書的扉頁留下簡短的“推薦心言”或“閱讀感言”，我們鼓勵“漂友” 將自己在閱讀過程中的體驗(yàn)、感受制成小書簽夾在書中“轉(zhuǎn)漂”，以此促進(jìn)學(xué)生在這一過程中進(jìn)行閱讀的交流與探討。

⒉班間漂流。學(xué)校閱讀推廣員根據(jù)各年級學(xué)生閱讀水平，精選古今中外經(jīng)典文學(xué)作品作為學(xué)生課外閱讀課程內(nèi)容，并詳細(xì)列出了各年級共讀書目，再與新華書店聯(lián)系打折團(tuán)購，然后通過圖書漂流解決共讀的書源問題。如：五年級12個(gè)班每個(gè)班選擇一種進(jìn)行閱讀。在第一輪閱讀完畢后中，班級之間整體互換閱讀，一班的書漂到二班，二班的書漂到三班??每個(gè)孩子只要花一、二十元買一本書，就可以讀到12本不同書。除此之外，班級內(nèi)部，小組之間、學(xué)生之間都可以進(jìn)行類似的漂流，這樣的方式極大的豐富了書源，節(jié)省了資源。

⒊漂流點(diǎn)傳漂。在學(xué)校的閱覽室、教學(xué)樓空置處設(shè)立“漂流點(diǎn)”，并在此設(shè)圖書放置、求漂留言、新書推薦等區(qū)域。圖書來源一方面依托學(xué)校定期、定量放

置，一方面由本校教師、學(xué)生及學(xué)生家長自發(fā)參與“傳漂”。選定學(xué)生管理員對漂流點(diǎn)的圖書適時(shí)進(jìn)行清點(diǎn)、整理與修復(fù)以及收集登記、留言等情況。

㈢舉行“淘書樂”活動。

“讓閑置的圖書再溢書香，與童年的伙伴分享快樂”是我們開展“淘書樂”活動的初衷。學(xué)生們不僅能借此淘到自己心儀的圖書，還能使手中富余的圖書找到歸宿。為了進(jìn)一步豐富書源，學(xué)校邀請新華書店在“淘書樂”活動舉行時(shí)進(jìn)校讓利售書，這些經(jīng)過學(xué)校審核的數(shù)百種幾千冊優(yōu)秀圖書深受學(xué)生和家長的歡迎。學(xué)校會給所有學(xué)生淘得圖書加蓋“悅讀”印章以作紀(jì)念。這一活動特別有益于學(xué)生養(yǎng)成以書會友、與書為伴的良好閱讀習(xí)慣，讓他們真正明白“書只有捧在手上讀才能散發(fā)出縷縷清香”。

三、設(shè)定有力機(jī)制——保障閱讀活動之重。

㈠開設(shè)閱讀課。學(xué)校將各班級周四上午的語文課設(shè)定為課外閱讀指導(dǎo)課，是落實(shí)課外閱讀活動最有力的保障。每一位語文教師于學(xué)期初始均會對本學(xué)期的課外閱讀指導(dǎo)課推薦哪些書目、交流哪些主題、共讀哪些經(jīng)典等制定出詳盡的實(shí)施計(jì)劃。

㈡確立必讀和選讀書目。學(xué)校由語文學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)在眾多的中外兒童文學(xué)作品中研究、甄選出百余冊作品，作為學(xué)生課外閱讀的必讀與選讀書目，并根據(jù)此編寫出課外閱讀校本教材，供學(xué)生參考閱讀。各班級可結(jié)合實(shí)際情況對該書目進(jìn)行增刪，讓學(xué)生自主選擇，各取所好、所需。

㈢頒好閱讀獎。積極的評價(jià)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大到市、區(qū)、學(xué)校開展的“書香少年”“閱讀之星”評比以及各類讀書競賽活動，小到教師為學(xué)生所寫的一句評語，我們都盡可能地體現(xiàn)積極的評價(jià)。如在學(xué)生階段閱讀之后通過發(fā)放“啟航卡”的方式，在學(xué)生讀書卡上寫“你真是個(gè)小才子（小才女）！”“你真會讀書！”這樣激勵性的話語，都能在很大程度上激發(fā)學(xué)生更深的讀書欲望?！伴喿x之星”的評比更是體現(xiàn)了評價(jià)的公正性，結(jié)合平時(shí)學(xué)生課外閱讀的情況，采取讓學(xué)生在班級中自薦、投票選舉的方法產(chǎn)生后進(jìn)行表彰。在此基礎(chǔ)上，由班級推薦到學(xué)校參加校級“書香少年”的評選。

㈣減輕作業(yè)量。如何保障學(xué)生有充裕的讀書時(shí)間？如何不讓讀書變成學(xué)生課余生活中一項(xiàng)負(fù)擔(dān)？這是我們所需要關(guān)注也必須要關(guān)注的問題。有效提高日常教

學(xué)的效率，力求當(dāng)日學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成，不作重復(fù)、低效的練習(xí)，不留或少留課后作業(yè)，將更多的時(shí)間留給孩子，讓孩子們手捧圖書度過一個(gè)又一個(gè)美妙的夜晚，已然成為了教師們的共識和為之努力的目標(biāo)。

四、落實(shí)有效指導(dǎo)——促進(jìn)閱讀深化之魂。

真正的閱讀是“獲取原料，生產(chǎn)思想、完成構(gòu)建”的過程。閱讀不只是語言知識的學(xué)習(xí)過程，也不只是一個(gè)單純的“量”的積累活動，不只是“汲取”，更為重要的在于思考、創(chuàng)造，在于“生產(chǎn)”和“輸出”思想。扎實(shí)、有效的課外閱讀指導(dǎo)是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行持久、深入閱讀的關(guān)鍵所在。

1．薦品結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“有始有終”。很多教師在推薦學(xué)生讀某本書后，往往便不了了之。我們提倡教師在學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀后，能夠就這本書在課外閱讀課上再進(jìn)行閱讀交流、或開展讀書報(bào)告會。這樣既從某種程度上檢驗(yàn)了前期閱讀推薦的效果，又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生閱讀這本書的動力，其益處多多，不言而喻。

2．多薦綜品，強(qiáng)調(diào)“有分有合”。教師就某一主題類的書目在課外閱讀課上和課內(nèi)閱讀拓展時(shí)對學(xué)生進(jìn)行推薦閱讀，經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀后，再綜合進(jìn)行主題閱讀交流。在交流的過程中感悟不同作品的不同之處和相通之處，提高學(xué)生閱讀、鑒賞文學(xué)作品的興趣與能力。如讓學(xué)生在閱讀了《淘氣包埃米爾》《窗邊的小豆豆》《奶酪中的青蛙》這類“淘氣包”系列書籍后，一道來聊聊“你眼中的淘氣包”??這樣的閱讀，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程和思想的美餐中豐富自己的文化積淀。

3．同書異教，強(qiáng)調(diào)“有揚(yáng)有抑”。同一年級組數(shù)個(gè)班級的教師分成兩三個(gè)組，分頭集體備課，就同一本課外書進(jìn)行閱讀推薦或指導(dǎo)。課堂上，學(xué)生享有并充分享受“圍繞或一本書、或一個(gè)故事、或一個(gè)話題、或一個(gè)人物??”進(jìn)行自由交流、盡情表達(dá)的閱讀體驗(yàn)過程。課后，在研討的基礎(chǔ)上，教師相互借鑒啟發(fā)，從而提煉出不同設(shè)計(jì)中的精妙之處加以總結(jié)，形成一批較為成功的課例。

4．多人共教，強(qiáng)調(diào)“有張有弛”。學(xué)生讀完一本課外書后，年級組內(nèi)的兩名或三名老師分別緊扣其中的某一角度、層面與學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，這樣能更有效地促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中感受全面、多元閱讀的魅力。

閱讀是一抹霞光，它能絢爛一個(gè)人的心扉；閱讀是一泓清泉，它能潤澤一群人的靈魂；閱讀是一粒種子，它能萌發(fā)每個(gè)人的希望??讓我們以閱讀的名義，不斷前行，開啟每一個(gè)孩子值得永久回憶的美好童年！

第三篇：課外文言文方法指導(dǎo)

課外文言文學(xué)習(xí)方法教案

1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉、歸納課外文言文考點(diǎn)及 題型，明確復(fù)習(xí)方向。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，歸納解題 技巧與方法。

3、擺脫學(xué)生對課外文言文的畏懼心理，自信面對考試。選文特征：

1、篇幅較短

2、突出教育性(求學(xué) 做人 為官)題型設(shè)置：

1、詞語解釋

2、句子翻譯

3、內(nèi)容理解（人物性格、事件分析、文章主旨、閱讀啟示）答題思路：

1、分析標(biāo)題

2、結(jié)合注釋速讀課文

3、瀏覽題目再讀課文

4、緊扣題目答題（引用原文句子回答、摘錄原文關(guān)鍵詞語回答、用自己的話組織文字回答）例文：

趙奢①說平原君②

趙田部吏③趙奢收租稅，平原君家不肯出。趙奢以法治之，殺平原君用事者④九人。平原君怒，將殺之。趙奢曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國弱，國弱則諸侯加兵，是無趙也。君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國強(qiáng)，國強(qiáng)則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪！”平原君以為賢，言之于王，王使治國賦⑤，國賦大平，民富而府庫實(shí)。

——選自《資治通鑒》 注釋：

①趙奢：戰(zhàn)國時(shí)趙國名將 ②平原君：趙勝，戰(zhàn)國時(shí)期趙國貴族，四公子之一，以禮賢下士著稱。③田部吏：征收田賦的小官。④用事者：管事的人。⑤國賦：國家的稅收。

一、詞語解釋：

1.君安得有此富乎。安：怎么（遷移法——聯(lián)系課內(nèi)文言文詞義。）2.今縱君家而不奉公?？v ：縱容（組詞法——單音節(jié)組成雙音節(jié)。）

3.國弱則諸侯加兵。加兵：興兵攻打（推斷法——依據(jù)上下文語境來推斷詞義。）

二、句子翻譯

直譯為主、意譯為輔

一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。

例：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。二是句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例：夫戰(zhàn)，勇氣也。（無義）

三是文言文中有些特殊句式和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

例：微斯人，吾誰與歸？（吾與誰歸）

四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例：一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭，（省謂語）

練習(xí)：翻譯下列句子：

1、法削則國弱，國弱則諸侯加兵，是無趙也。

法令削弱了國家就會衰弱，國家衰弱了諸侯就要 出兵侵犯，這樣趙國就會滅亡

2、而君為貴戚，豈輕于天下邪！

您身為趙國的貴戚，難道還會被天下人輕視嗎？

三、人物性格品質(zhì)概括題（從人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面總結(jié)）例： 請簡要概括趙奢和平原君的性格特點(diǎn)

趙奢：依法辦事 不畏強(qiáng)權(quán)、敢于進(jìn)諫、忠君愛國、目光長遠(yuǎn)平原君：采納忠言、知錯(cuò)就改、善于用人

四、事件前因后果題：

例：“王使(趙奢)治國賦”的原因是什么？（依據(jù)人物形象作答、從文章評論性語句得出）因?yàn)橼w奢是個(gè)敢于進(jìn)諫，依法辦事，目光長遠(yuǎn)的人

五、啟示題

啟示題也可以從人物形象中得出，但談啟示時(shí)要先簡要敘述短文內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)。

（“本文寫了??，從中我得到??的啟示”）

六、課內(nèi)外遷移題：

審好題目，尋找課內(nèi)文章與選文的“交集”并從中找出 聯(lián)系 例：細(xì)讀選文，說說鄒忌和趙奢說話的方式有何不同。鄒忌：運(yùn)用設(shè)喻說理的方式以家事喻國事進(jìn)行諷諫

（委婉地勸說）

趙奢：用直接講道理的方式進(jìn)行直諫（正反）

第四篇：如何對小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀輔導(dǎo)

如何對小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀輔導(dǎo)

閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用，構(gòu)建意義的動態(tài)過程?！墩Z文

課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，通過閱讀要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、欣賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，僅僅依靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有課外閱讀的補(bǔ)充。并且還要求：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。那么，應(yīng)如何系統(tǒng)地對小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀輔導(dǎo)呢？根據(jù)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為：

首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，并且，因?yàn)橛信d趣，就會減輕疲勞感，就不會感到負(fù)擔(dān)過重，這是一種積極的減負(fù)措施。不可想象，學(xué)生對閱讀毫無興趣，僅憑毅力可以完成九年義務(wù)教育階段400萬字的課外閱讀量，縱然能完成也只能是事倍功半，因此，要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。培養(yǎng)興趣，不能光講大道理，可以先通過給學(xué)生講有趣的故事提高學(xué)生的興趣，告訴他們要想知道得更多，必須自己去讀課外書，不可能永遠(yuǎn)都聽別人給你講。正如我們學(xué)的《小白兔和小灰兔》里面講到‘只有自己種，才有吃不完的菜。別人給的，再多也會坐吃山空’。為養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

其次是向?qū)W生推薦閱讀的材料。隨著我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)的不斷騰飛，文化領(lǐng)域也得到長足發(fā)展。但文化內(nèi)容方面有香花也有毒草。青少年兒童的辨別能力有限，需要我們在內(nèi)容方面加以選擇，加以引導(dǎo)，傳遞正能量，避免暴力、色情的黃色讀物充斥校園。我們可以向他們推薦童話、寓言、名人故事、兒歌、童謠、古詩等。同時(shí)還可以根據(jù)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇相關(guān)的材料，包含相關(guān)作者的其他作品，如：學(xué)習(xí)毛澤東的《長征》以后，可以選擇毛澤東的《詠梅》、《沁園春雪》等；與課文內(nèi)容相關(guān)的作品，如：學(xué)習(xí)五年級第二單元有關(guān)童年的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生選擇有關(guān)兒童的詩、詞，兒童故事等；與課文人物相關(guān)的作品，如：學(xué)習(xí)《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》、《鳳辣子初見林黛玉》這些文章時(shí)，分別讓他們?nèi)バx古代四大名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》的少兒版來讀一讀。還可以建議學(xué)生一周、一月、一學(xué)期、寒暑假讀幾篇文章或幾本書。但不可為了讀書而讀書，要學(xué)有所得。

第三，教給學(xué)生閱讀的方法也很重要。課外閱讀一般采用默讀的形式。在讀的過程中，對不同的內(nèi)容可采用“瀏覽、精讀、背誦”等不同方式。重要內(nèi)容要精讀，反復(fù)讀，達(dá)到熟讀成誦。還可以想象一下：假如我是作者，我會怎么寫；假如我是文中某個(gè)人，我會怎么想，怎么做。次要內(nèi)容瀏覽一遍，了解一下。讓學(xué)生在“讀書中學(xué)會讀書”，增加語言積累、運(yùn)用，不斷提高自身的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生去通過閱讀聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，使閱讀成為賞心悅目的享受。

第四，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備專用的筆記本，寫好讀書筆記。光讀不記沒有用，“好記性不如爛筆頭”。記的內(nèi)容包括：主要內(nèi)容[結(jié)合課本逐步要求寫故事梗概]、主要人物、摘錄好詞佳句、說出自己喜歡[不喜歡]的人物及理由、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法、結(jié)合實(shí)際談自己的感受和體會等。作筆記的目的是在于加強(qiáng)語言的積累及學(xué)習(xí)他人的好方法，在自己今后的說話、習(xí)作中加以運(yùn)用?！八街梢怨ビ瘛?、魯迅的“拿來主義”不失為學(xué)習(xí)的好方法。

第五，要注重讀后的交流?？梢岳贸瘯n、班會課等讓學(xué)生分小組交流自己的讀書筆記，也可以把自己的故事講給大家聽，還包括向同學(xué)推薦交換讀自己的書。然后班上舉行評議，評選優(yōu)秀讀者，給與一定的精神和物質(zhì)上的獎勵。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，積極看待每個(gè)學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的感受。一方面鍛煉學(xué)生口語交際能力，另一方面也可間接增加全班同學(xué)知識獲取量。

最后，在學(xué)生課外閱讀的過程中，教師要適時(shí)相機(jī)指導(dǎo)。確實(shí)讓學(xué)生學(xué)有所得，獲取更多信息，汲取更多更廣得知識，提高學(xué)生閱讀、寫作、運(yùn)用知識的能力。愉悅身心，陶冶情操，自我得到充實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教師要根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃、靈活機(jī)動地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

第五篇：指導(dǎo)課外體育的總結(jié)

指導(dǎo)課外體育的總結(jié)

篇一：體育課外活動總結(jié)

一學(xué)期的時(shí)間又過去了，本學(xué)期按照學(xué)校的體育計(jì)劃，我們X年級X班的體育活動有序的得到了開展。體育活動給孩子們帶來歡樂，帶來喜悅，孩子們在活動中讓我看到他們的另一面。現(xiàn)將本學(xué)期的活動總結(jié)如下：

九年級一班共有學(xué)生50名，學(xué)生們天真、活潑好動,很喜歡體育課,喜歡各種體育活動。要利用課外活動的有利時(shí)機(jī),為學(xué)生身心的發(fā)展打好基礎(chǔ)。通過體育活動,鍛煉學(xué)生的體力,開發(fā)智力,提高文化素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)優(yōu)良品德,陶冶美的情操。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)開展體育課外活動的認(rèn)識

為有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念，切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)，將工作落到實(shí)處，體育課外活動的組織實(shí)施致關(guān)重要，為此，班級成立了由體育委員XX、班長XX、團(tuán)支書X為正、副組長的體育課外活動組織小組。根據(jù)學(xué)校級部的安排、我們學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備情況以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，組織小組加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一部署，制定了具體的實(shí)施方案。以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)，強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，堅(jiān)持與體育課教學(xué)、課外體育活動相結(jié)合，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，通過開展陽光體育運(yùn)動，切實(shí)提高體質(zhì)健康水平。

2、營造輿論氛圍，傳播健康理念

學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，班級便將體育課外活動列入了班級工作的重要計(jì)劃之中。體育活動組織小組結(jié)合實(shí)際情況和級部計(jì)劃，提出了具體目標(biāo)和參與方法。隨后的兩周里，我班召開了主題班會，對體育課外活動的目的意義、活動理念等相關(guān)知識進(jìn)行了講解。“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)，強(qiáng)健體魄”“我運(yùn)動我健康我快樂”等口號深入每一個(gè)同學(xué)的心中。全班學(xué)生都積極投入到以提高身體素質(zhì)為目的，走向操場、走到陽光下的體育鍛煉活動中來，掀起了了我班陽光體育運(yùn)動的高潮。

3、本學(xué)期體育活動組織嚴(yán)密，活動有效。按照學(xué)期初制定的計(jì)劃，先后開展了踢毽子、拔河、羽毛球、仰臥起坐、擲實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)、中長跑、以及冬季長跑等活動，在活動的組織和實(shí)施中，及早動手，積極籌劃，使課外活動時(shí)間、地點(diǎn)、人員固定，保證了活動的穩(wěn)定性。另外，活動內(nèi)容全面、具體，教師提前備課，活動時(shí)扎實(shí)有效。小組成員對活動內(nèi)容掌握較快，每次都達(dá)到了較好效果。學(xué)生不僅掌握了更多的知識，而且思維能力、動手能力大大提高，自學(xué)能力也有一定發(fā)展。

1、我每次活動都會提前備課。精心備課，安排好每一節(jié)課 的每一環(huán)節(jié)，以免活動時(shí)失控。

2、內(nèi)容多樣化。本學(xué)期主要以任務(wù)完成型完成，還有集體活動型，教師講解型。任務(wù)完成型可以促進(jìn)學(xué)生的探索問題能力，集體活動型可以集中全組學(xué)生的智慧，使問題的解決更靈活、更全面。

3、針對性教育?；顒訒r(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和特長分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)揮他們的長處，補(bǔ)足他們的短處，教師要分類指導(dǎo)，指定不同的目標(biāo)，實(shí)施不同的教育。

活動有時(shí)比較缺少目的性，學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)。以后要制定具體、明確的目標(biāo)，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生，要形成正規(guī)的管理模式，制定良好的紀(jì)律來規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得。

二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才。因此，我會繼續(xù)把提高學(xué)生素質(zhì)放在首位。為體育活動培養(yǎng)學(xué)生能力提供了更好的園地。

篇二：課外體育活動總結(jié)

一學(xué)期的時(shí)間又過去了，這一學(xué)期我們針對學(xué)校的體制計(jì)劃。我們學(xué)校的體育活動有序的在每周二、四開展。體育活動給孩子們帶來歡樂，帶來喜悅，孩子們在活動中讓我看到他們的另一面。現(xiàn)將本學(xué)期的活動總結(jié)如下：

學(xué)校共有學(xué)生260名，學(xué)生們天真、活潑好動,很喜歡體育課,喜歡各種體育活動。要利用課外活動的有利時(shí)機(jī),為學(xué)生身心的發(fā)展打好基礎(chǔ)。通過體育活動,鍛煉學(xué)生的體力,開發(fā)智力,提高文化素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)優(yōu)良品德，陶冶美的情操。

二、任務(wù)完成情況

本學(xué)期體育活動組織嚴(yán)密，活動有效。嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的計(jì)劃，及早動手，積極籌劃，使課外活動時(shí)間、地點(diǎn)、人員固定，保證了活動的穩(wěn)定性。另外，活動內(nèi)容全面、具體，教師提前備課，活動時(shí)扎實(shí)有效。小組成員對活動內(nèi)容掌握較快，每次都達(dá)到了較好效果。學(xué)生不僅掌握了更多的知識，而且思維能力、動手能力大大提高，自學(xué)能力也有一定發(fā)展。

1、我每次活動都會提前備課。精心備課，安排好每一節(jié)課的每一環(huán)節(jié)，以免活動時(shí)失控。

2、內(nèi)容多樣化。本學(xué)期主要以任務(wù)完成型完成，還有集體活動型，教師講解型。任務(wù)完成型可以促進(jìn)學(xué)生的探索問題能力，集體活動型可以集中全組學(xué)生的智慧，使問題的解決更靈活、更全面。

3、針對性教育?；顒訒r(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和特長分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)揮他們的長處，補(bǔ)足他們的短處，教師要分類指導(dǎo)，指定不同的目標(biāo)，實(shí)施不同的教育。

活動有時(shí)比較缺少目的性，學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)。以后要制定具體、明確的目標(biāo)，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生，要形成正規(guī)的管理模式，制定良好的紀(jì)律來規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得。

二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才。因此，我會繼續(xù)把提高學(xué)生素質(zhì)放在首位，為體育活動培養(yǎng)學(xué)生能力提供了更好的

園地。

篇三：體育課外活動總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長的關(guān)心和支持下，在體育教師和各班主任的組織協(xié)調(diào)下，我校今年開展了豐富多彩、形式多樣的體育課外活動，現(xiàn)將本體育課外活動工作總結(jié)如下：

1、教務(wù)處制訂詳細(xì)的活動計(jì)劃，明確職責(zé)，固定活動檢查人員，在開學(xué)初召開全體教師和學(xué)生會，做好宣傳工作，使教師和學(xué)生明確活動的意義。

2、嚴(yán)格按照活動計(jì)劃和要求開展體育課外活動。任何人不得以任何理由占用學(xué)生體育課外活動時(shí)間和場地。固定活動場地和時(shí)間，提供形式多樣的活動器材。鼓勵學(xué)生利用自帶器材開張豐富多彩的活動。體育教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特性，針對性指導(dǎo)學(xué)生活動。

3、加大檢查力度，教務(wù)處和體育組分別安排專人檢查，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向年級組長和班主任反潰

4、定期組織班級間的競賽活動，如跳繩比賽、乒乓球賽、廣播操比賽等增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生樂于參加體育課外活動。

5、在活動開展過程中及時(shí)做好總結(jié)并保存相應(yīng)的活動資料，以便今后不斷改進(jìn)和對外交流通過組織豐富多彩的活動來健身和活躍學(xué)生生活，不但促進(jìn)了學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，而且培養(yǎng)了體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會

情感，形成良好的人際關(guān)系。通過活動的參與，使學(xué)生形成民-主、公平、競爭的意識，使其不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)。

雖然我校的體育課外活動對學(xué)生的身心健康發(fā)展取得了一定的成效，但是還有許多不足之處，在今后的工作中我們將進(jìn)一步完善，爭取使我校的體育課外活動開展的更加豐富多彩、更有意義。