第一篇：農(nóng)村孩子就業(yè)

中國社會科學(xué)院26日發(fā)布《2014年中國社會形勢分析與預(yù)測》。指出農(nóng)村家庭普通本科畢業(yè)生就業(yè)最困難，失業(yè)

率高達30.5%。城市家庭出身的畢業(yè)生的就業(yè)率(87.7%)與農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率(69.5%)相差18.2個百分點。（12月26日中新網(wǎng)）

這則新聞霎時戳中了我的淚點，因為我就是農(nóng)村家庭本科畢業(yè)生失業(yè)中的一名。身處高房租、高CPI下的城市，對于一個失業(yè)者而言，生活的艱辛無須用悲情的字句渲染，踏出大學(xué)校門那一刻抱有的理想在現(xiàn)實面前蕩然無存。

近來，父母常來電，問我工作找得怎樣了？為了讓他們不再擔(dān)憂，我說還在等面試。父母總會安慰地說，在外面沒錢不行，實在困難就給你寄錢別硬扛！掛完電話，那頭的嘆息聲猶在耳畔。此時此刻，對“寒門出貴子”的疑問在腦海揮之不去。

讀書改變命運越來越難。并不是筆者在這里矯情，工作并不是找不到，酒店服務(wù)員、房產(chǎn)中介等工作我也曾干過，并不是吃不了苦，而是那種與專業(yè)興趣都匹配的落差感，且沒有存在感的痛苦使得我最后辭職。我不禁自問：讀了這么多年書，在社會找不到屬于自己的位置，我將何去何從？

前不久，我參加了一個事業(yè)單位的筆試，招三名編輯，我筆試排在第三，就在我奮力準備面試的時候，竟被告知該單位內(nèi)招了一名。多么赤裸裸的解釋，打擊導(dǎo)致我半個月一蹶不振。事后，我才得知內(nèi)招的那位是市里某局局長的女兒。多么痛的領(lǐng)悟！記得新京報針對“最難就業(yè)年”進行過一份調(diào)查問卷，“找工作是否動用過關(guān)系”一項，成了受訪者頗為關(guān)注的焦點。調(diào)查顯示，約有21.5%的受訪學(xué)生承認自己為求職動用過“關(guān)系”。曾經(jīng)我對托關(guān)系，走后門是那么嗤之以鼻，而此時，我也渴望有個堅挺的關(guān)系，順利找到一份合適的工作。

在現(xiàn)實面前，我對自己說要保持良好的心態(tài)，努力去改變可以改變的因素。與其抱怨生活的殘酷，不如把失意看淡一點，相信天無絕人之路?！懊娉蠛?，春暖花開”的心境雖然有些不現(xiàn)實，但還有“這點痛，算什么”的執(zhí)拗。跌跌撞撞半年沒有找到合適的工作，我相信是自己的學(xué)歷和實力不夠所致。我告訴自己，如果不行就將就著那些工作，畢竟在生存面前，談其他都顯得奢侈和蒼白。

就業(yè)問題事關(guān)整個系統(tǒng)的合理運轉(zhuǎn)，讓大多數(shù)年輕人共享人生出彩機會，是我這樣農(nóng)村家庭普通畢業(yè)生最渴求的愿望。拼搏不如拼爹，學(xué)得好不如嫁得好，學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸……這些現(xiàn)狀讓沒有背景的孩子背負沉重的負擔(dān)。如何讓年輕人理想變得豐滿，讓未來變得可期，則需要社會各方面共同努力解題

第二篇：農(nóng)村孩子的自薦書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同時也真誠的感謝您在百忙之中抽空翻閱我的自薦材料。這里有一顆熱情且赤誠的心靈渴望得到您的了解、支持與幫助。我叫陳科發(fā)，來自江西省贛縣，南昌大學(xué)信息工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)（電機電器方向）的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。我是一個來自農(nóng)村的學(xué)生，我非常珍惜這來之不易的上大學(xué)的機會。在校四年，我用自己的勤奮和踏實工作，憑借自己的毅力和汗水走過了充實、豐富多彩的大學(xué)生活?，F(xiàn)在，我即將畢業(yè)，面對新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我信心十足。四年來，我努力學(xué)習(xí)，成績優(yōu)良，獲得校獎學(xué)金。在深透課本知識的同時，注重理論與實踐的結(jié)合工作，能熟練操作計算機辦公、專業(yè)軟件和計算機繪圖。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。在四年的學(xué)習(xí)中我養(yǎng)成了嚴謹、求實的求學(xué)態(tài)度。我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學(xué)四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。人海茫茫，商海亦茫茫。有無數(shù)英姿勃發(fā)的精英正為貴公司明日的輝煌而奮斗。也有無數(shù)千里馬正在尋求伯樂。即將披褂上陣的我，在求職的海洋中認定貴公司是我的最佳選擇。和其他人一樣，我也想找一個稱心如意的工作，但不同的是我不會安逸于現(xiàn)狀，而是始終保持積極向上的態(tài)度，用自己最大的熱情投身于工作當(dāng)中，做好自己應(yīng)該做的每一件事，因為我知道，只有公司的發(fā)展才會帶來個人的發(fā)展?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤],我熱切期盼你們的回音.謝謝!

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮！

自薦人：XXX

2007年9月29日

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第三篇：農(nóng)村孩子的作文

農(nóng)村孩子的作文

一年里，學(xué)生從錯別字奇多到正確率極高，從不愛讀課外書，到對課外書愛不釋手，從一個好詞語也用不出，到作文佳作層出不窮。從不喜歡朗讀，到有滋有味地課堂閱讀，都給我留下了深刻的印象。

然而，最值得我興奮和自豪的是學(xué)生對作文的興趣與日俱增，學(xué)生的表達能力逐步提升，并且趨向于個性化，并有一位學(xué)生公開發(fā)表，50多位學(xué)生獲學(xué)校寫作高手獎。

◆ 火眼金睛找優(yōu)點

記得學(xué)生第一次的日記，語句一半是不通順的，一半學(xué)生的字數(shù)

達不到100字。第一次寫作文是寫丟手帕的活動，當(dāng)時形容高興的心情，52個學(xué)生捉襟見肘，才說出一個“興高采烈”，學(xué)生詞匯儲蓄明顯不足，以至使用起來身無分文。在這樣的情況，我就借用了孫悟空的火眼金睛尋找學(xué)生作文中的閃光點，這個詞語運用得好，那個句子形象生動。這個開頭別具一格，那個結(jié)尾出人意料。在我的賞識中，學(xué)生開始關(guān)注詞語、句子、開頭、結(jié)尾等。他們總是在寫作中用處好詞語，想出與眾不同的句子，總是希望老師的波浪線在他的文章中多一些再多一些。我常常問：這個詞你哪里看來的?學(xué)生告訴我從課外書上看來的。于是告訴孩子們，讀課外書真好，豐富詞匯，開闊思維，讓你作文越寫越好。

一年的尋找，現(xiàn)在幾乎每個學(xué)生都會在文章中用處一兩個好詞語，并且有豐富的想象力。尤其是有名的后進生張紀偉，因為他會寫津津有味，因此，他幾乎每篇文章都用上了這個次詞，因為他覺得這是好詞語，讓人忍俊不均。

◆ 一片童心誘文趣

許多學(xué)生是怕作文的，該怎樣來激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我覺得教師的童心非常重要。有了這份童心，你的心就能與孩子靠近，孩子就喜歡你。為了寫《丟手帕》，我?guī)ьI(lǐng)小朋友在操場上盡情地玩;為了寫《迎國慶聯(lián)歡會》，我在學(xué)生出乎意料的情況下，組織學(xué)生開聯(lián)歡會，并第一個表演節(jié)目，買了許多糖果給孩子們，那種興奮不言而語;為了寫《圣誕老人來了》，自己親自打扮成圣誕老人，并組織孩子搞活動;為了寫《多變的香蕉》，我就成為魔術(shù)師，讓香蕉用不同的角度在學(xué)生面前出現(xiàn)，學(xué)生們個個新奇萬分;為了寫觀察怎樣翻跟頭，我們在操場上進行了翻跟頭比賽。為了寫《放風(fēng)箏》，就與孩子們一起放，并故意在孩子們面前表現(xiàn)笨拙，讓學(xué)生教我，從而了解放風(fēng)箏的步驟。在一次又一次的師生同樂中，孩子們的心自由地放松，孩子們表達的欲望被有效地激發(fā)。一篇篇富有童趣的文章誕生了。

◆文化誘導(dǎo)深扎根

在浮躁的社會中，學(xué)生往往變得非常膚淺。課外閱讀手拿漫畫，口中所言時髦詞匯，作文語言飄飄在上。沒有一種深度、厚重，感覺孩子就像沒有根的浮萍，任憑飄蕩。

一個有根的孩子，必定是愛長輩的，必定愛學(xué)校老師的，必定愛自己的家鄉(xiāng)的，必定愛我們的祖國的。于是，我引導(dǎo)孩子觀察自己的長輩，從長輩的外貌、工作，對自己的關(guān)心，以及他們的愛好，從中寫出了一篇篇感人的文章，陸一帆的讓人流淚的爺爺，柯文吵的一個后進生的偉大的母親形象，父母離異的陳敏嫻的辛勤操勞的奶奶、、、、、、一個個讓人感動的形象出現(xiàn)在孩子們的眼前，他們?yōu)樽约河羞@樣一個長輩而感到自豪，內(nèi)心無比感動。今年的母親節(jié)，又發(fā)動學(xué)生送賀卡，給母親寫信，一封封情真意切的信，讓母親簌簌落淚，這是親字間愛的傳遞，在傳遞的過程中，母親產(chǎn)生了幸福感，孩子有了一顆感恩的心。我又帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園，從操場到教學(xué)樓，從教學(xué)樓到小樹林，孩子們發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)校環(huán)境是那樣的優(yōu)美，我們在學(xué)校又那么多的趣事，從而深深地愛上了自己的學(xué)校，這是多么難得的愛校情結(jié)呀!當(dāng)然，八月半，讓孩子們寫寫看月亮，冬至，讓孩子們寫寫吃糯米飯，西瓜燈節(jié)，讓孩子們謝謝西瓜燈與煙火晚會、、、、、、孩子們在一次次的感受中，表達中，對長輩，對學(xué)校，對家鄉(xiāng)產(chǎn)生了情感，原來生活

有那么多有意義的事物，我要好好珍惜。

第四篇：淺談農(nóng)村孩子的感恩教育

淺談農(nóng)村孩子的感恩教育

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，成為我國傳統(tǒng)文化的基本道德律，然而當(dāng)今感恩意識的缺失無論在城市還是農(nóng)村都已是普遍現(xiàn)象，應(yīng)引起廣泛的關(guān)注。作為一名教育者，深知感恩教育是德育的一個重要組成部分，要從認知層面、情感層面、實踐層面，通過行之有效的措施對學(xué)生進識恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報恩于行。然而，作為一個農(nóng)村教師，面對區(qū)別于城市孩子情況更為特殊的農(nóng)村孩子，更應(yīng)該重視孩子們的感恩教育，關(guān)注孩子們的心理成長。

一、感恩教育的內(nèi)涵詮釋。

實施感恩教育，首先需要了解感恩教育的內(nèi)涵，這是實施感恩教育的必要前提和條件。什么是感恩教育？陶志瓊博士提出“感恩教育”是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。”我認為，感恩教育就是教育者遵循德育規(guī)律，通過有效的方法與手段引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)感恩意識，在個人和社會許可的范圍內(nèi)報恩于行的系統(tǒng)活動過程。普遍將感恩教育定位為德育，是思想道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。感恩意識是需要培養(yǎng)的，教育者要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為自覺的思維意識和行為習(xí)慣作為個人個性品質(zhì)的組成部分而恒久地存在，對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。要在個人的條件允許，符合社會規(guī)范的情況下報恩和施恩。

二、感恩教育實施的必要性，即孩子們的感恩現(xiàn)狀

當(dāng)前社會中，感恩意識的缺失非常普遍?，F(xiàn)代社會已經(jīng)成為“獨生子女時代”，在城市里，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導(dǎo)，在農(nóng)村，亦是一樣，無論是留守還是非留守兒童的家庭里，人們的生活水平好了，孩子少了，都把最好的留給孩子們，父母與老人對孩子的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識，一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關(guān)愛他人?，F(xiàn)代教育強調(diào)讓孩子們“張揚個性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們自覺成長，過于強調(diào)個性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準則和歷史責(zé)任感，為所欲為。很多孩子在大把大把的浪費時，早已經(jīng)忘卻了“粒粒皆辛苦”；把父母為之的付出看得理所當(dāng)然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道什么牌子的食物好吃卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻，這對于一個國家，一個民族的教育來說，是多么的危險，多么悲哀，難道還能夠說我們的教育是成功的嗎？

三、感恩教育的實踐體驗，對農(nóng)村孩子的感恩教育實踐。

感恩并非生而知之、與生俱來的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進而外顯為感恩的行為。心理過程決定著人的行為，這一過程可以分解為認知過程、情感過程，進而外化為人的實踐行為。心理學(xué)家也大多把思想品德結(jié)構(gòu)看作是道德認知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機統(tǒng)一體。同時，感恩教育也需要學(xué)校，家庭和社會的三者的合力才能夠順利完成。

從實踐層面引導(dǎo)學(xué)生感恩于行?！暗赖滦袨槭窃谝欢ǖ赖乱庾R支配下表現(xiàn)出來的具有道德意義并能進行道德評價的利他行為或親社會行為?！睂嵤└卸鹘逃康木褪且囵B(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報恩，不能越過社會道德和法律許可的范圍。要知恩圖報，又要施恩不圖報。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。譬如開展感恩活動進家庭、進學(xué)校，具體可以設(shè)計“為父母洗一次腳、做一張賀卡”、“為老師敬一杯茶”、“為奶奶捶背捏腳”、“扮靚自然”等活動。使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。

農(nóng)村孩子有其特殊性，對于他們的心理教育，必須因材施教。普遍采用動之以情，曉之以理的方法，溫和寬容地引導(dǎo)他們。但，針對不一樣的情況也需采取不同的對策。比如一次班會課上，有個調(diào)皮的學(xué)生之間反駁我的觀點，認為他的父母一點都不關(guān)心他，會送他來學(xué)校接受教育也是迫于法律要求。他的觀點居然還得到了幾位同樣也是父母在外務(wù)工的同學(xué)的贊成。我認為這是一個比較嚴重的誤區(qū)了，這幾個學(xué)生不體諒父母的辛苦，只知道索取。于是我直接嚴厲的詢問他：“父母供你讀書是法律要求的，試想如果法律沒要求，你的父母會不會送你來學(xué)習(xí)呢?你這么小可以干什么？法律上有無規(guī)定一定要殺雞買肉給孩子補營養(yǎng)？有無規(guī)定要買新衣服孩子穿？有無規(guī)定要在你們生日的時候送禮物？”一連串的問題問得他們啞口無言。趁此機會，我給他們上了一堂深刻的父母之愛的班會課。課后同學(xué)們紛紛表示要多體諒父母，多關(guān)心他們。

人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無窮的力量。教育之“育”，應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上的美好“善根”。農(nóng)村的小學(xué)教育得到了很大程度的發(fā)展，國家、社會、家庭給予了小學(xué)極多關(guān)注，而處于一生發(fā)展關(guān)鍵時期的小學(xué)生們，不僅需要在知識上有所增長，更重要的是要在道德品質(zhì)上得到很好的塑造，感恩教育無論是在城市還是農(nóng)村都必須堅定不移地貫徹下去的。教書育人，育人為本，育之根基，從感恩開始。

第五篇：農(nóng)村孩子的班級讀書會

如何開展農(nóng)村孩子的班級讀書會

作為一個語文教師，我知道閱讀對孩子是多么重要，多么有價值，尤其是聽到或者看到別的老師把自己班級的課外閱讀指導(dǎo)開展得有聲有色時，心中不免產(chǎn)生太多對“課外”的想法。但是作為一個農(nóng)村語文教師，真正要開展好課外閱讀指導(dǎo)課卻又常常感到困難頗多。

我們102班有45個孩子，大部分的孩子沒有聽說過楊紅櫻、曹文軒，對于深受城里兒童喜歡的《長襪子皮皮》、《窗邊的小豆豆》等優(yōu)秀作品更是聞所未聞，甚至他們根本就沒有真正地閱讀過一本課外書。造成這種現(xiàn)狀我個人覺得原因有：

1、家庭因素：我們農(nóng)村地方的父母親文化水平普遍較低，沒有像城里的家長那樣有去監(jiān)督引導(dǎo)孩子看課外書的意識。我們這里的家長跟老師交流時常掛在嘴邊的一句話就是：“我們文化不高，自己也忙著賺錢，沒時間去教他，只能靠你們老師?！笨梢?，在他們的腦海里教學(xué)就只是學(xué)校單方面的活動。另外，我們班里隨祖父母生活的孩子就有10來個，他們的爸媽都出城或是出省，甚至有出國打工賺錢的，還有外來務(wù)工子女占了30%，他們就是認為讀書就只要保證課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)就已經(jīng)夠了。

2、學(xué)校因素：在新課標的倡導(dǎo)下我們農(nóng)村教師也逐漸意識到課外閱讀的重要性，也有努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍的意愿和行動。但是由于受應(yīng)試教育的心理影響，加上我們農(nóng)村教師包班的繁重的教學(xué)任務(wù)（每周14節(jié)主課左右），造成了我們農(nóng)村教師自身閱讀行為的缺失，最終還是走在“圍著課本打轉(zhuǎn)”的老路。

3、環(huán)境因素：課外閱讀的環(huán)境往往對學(xué)生起到潛移默化的作用。一是大環(huán)境，農(nóng)村孩子出門就是“游樂場”，玩的地方多，操場邊、小河邊、田野里??外面誘惑大，孩子靜不下心來自己閱讀；二是小環(huán)境，這是我在我們班了解來的情況：班里有獨立書桌的12人，家里有書架的7人，父母喜歡看書的2人。沒有一個良好的閱讀環(huán)境，讓孩子在家好好閱讀簡直就是句“空話”。

面對這樣的情況，我在班級里開始了屬于我們農(nóng)村孩子的“班級讀書會”。但是在實施的過程中，根據(jù)班里的實際情況，我面臨著兩個難題。

首先，書從哪兒來？我們農(nóng)村孩子不像城里孩子，家里隨便一找就能找出許多課外書，而且經(jīng)常要買課外書，對一個農(nóng)村家庭來說，也是一筆不小的開支。所以我針對“讀書會”，專門召開了家長會，列出了一系列的適合低段孩子閱讀的課外讀物。指導(dǎo)家長有方向地正確地購買書物。然后每個月在班里挑選一本課外讀物，在語文課中上一堂“班級讀書會”，全班對這本書進行交流，一起享受閱讀的美好時光。最后，全班同學(xué)可以向有這本讀物的同學(xué)借閱。這樣每個同學(xué)每年就只要買一本課外書，但是能讀到三本、五本甚至更多的課外書。這也是從我們農(nóng)村孩子的家庭經(jīng)濟狀況來考慮的。

再次，時間從哪兒來？我們農(nóng)村學(xué)校低段年級一般都實行包辦制，說實話，一天到晚的語文、數(shù)學(xué)課，好像真沒有多少空余時間來進行閱讀指導(dǎo)。所以，我把“讀書會”的時間分散在不同的時間段。

1、每天的課堂中有10-15分鐘的課外閱讀時間。這個時間不固定在某節(jié)課，只要學(xué)生把今天該寫的作業(yè)，該認的生字完成，剩余的課堂時間就是個人“讀書會”時間；

2、每月最后一周周五的一節(jié)語文課，是我們集體的“班級讀書會”，在這節(jié)課中，我們看童話、讀繪本、學(xué)讀書方法，輕輕松松地閱讀、真真實實地討論。

3、為了給孩子們營造濃厚的閱讀氛圍，我常在課堂中為孩子們朗讀，讓他們在優(yōu)美的詞句間感受閱讀的魅力。

為了讓孩子們喜歡上我的“讀書會”，我采用了不少巧妙的讀書手段。

1、吸收家長共同參與。在《愛心樹》的讀書會中，我特意向家長發(fā)出了讀書會的邀請函，我將共讀后的課堂留給了父母與孩子，在溫馨暖柔的氛圍中，他們有一起再讀的，有一起耳語的，有一起寫祝福的??在情感上得到了充分的舒展。

2、讀圖多于讀文。我覺得繪本是最適合低段孩子的讀物，而且繪本中的畫面往往比文字更生動更吸引孩子們的注意。因此在我的讀書會中，我會花大量的時間去讀圖，就像《愛心樹》里，每一頁中的大樹都會以不同的姿態(tài)呈現(xiàn)，細心的孩子就會從不同的姿態(tài)動作中揣摩出大樹當(dāng)時的心情。孩子們也會因此更容易地走進畫面，走近讀本。

3、拒絕用幻燈片。隨著多媒體教學(xué)的普遍使用，我們農(nóng)村小學(xué)也都用上了多媒體，但是在我的讀書會中，我拒絕用多媒體課件，反而是用比較老土的實物投影。我這樣做的目的是要讓孩子感受到書的翻頁，讓孩子能在投影中看著老師翻頁，每次的翻頁下面的那個圖是能夠給孩子帶來期待的。

這樣的班級讀書會，我堅持一個多學(xué)期了，現(xiàn)在咱們102的孩子已經(jīng)通過這種形式接觸到了不少課外讀物，有《愛心樹》、《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》等，這樣的班級讀書會也得到了不少家長的肯定。我相信只要我們能堅持，一定能不斷提升農(nóng)村孩子的課外閱讀能力，還孩子一個多彩的童年！