第一篇：當(dāng)前農(nóng)村幼兒自信心的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[推薦]

當(dāng)前農(nóng)村幼兒自信心的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

淮安市王營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園機(jī)關(guān)分園 陳麗 教齡：14年 職務(wù)：教師 [摘要]：自信心是幼兒的重要品質(zhì)，有了自信心就成功了一半。培養(yǎng)自信心對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村幼兒自信方面的表現(xiàn)癥狀進(jìn)行觀察，分析其產(chǎn)生的自身和非自身的因素，從而提出家長(zhǎng)和幼兒老師共同協(xié)作、以老師為主的教育方式來(lái)全方位地培養(yǎng)幼兒的自信心，了解他們、尊重他們，最大的信任、必要的指導(dǎo)、適度的幫助他們，最大可能地提升他們的自信心，引領(lǐng)他們邁出人生自信的一步。

[關(guān)鍵詞]：幼兒 自信心 培養(yǎng) 園教

自信心是一個(gè)人成長(zhǎng)必備的重要品質(zhì)，有了自信就成功了一半。自信是一個(gè)多維度的心理系統(tǒng)，是個(gè)體對(duì)自己的正面肯定和積極確認(rèn)程度。自信是相信自己成功，是人的優(yōu)秀心理素質(zhì)，是對(duì)自身能力的科學(xué)估價(jià)。自信心是對(duì)自己能力的肯定，是確定有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，是敢于肯定自己、確立目標(biāo)、追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)。自信才能有主見(jiàn)，才能做出他人未做之事。法國(guó)作家拉羅什富科說(shuō)過(guò)：“自信，我們對(duì)自己抱有的信心，將使別人對(duì)我們萌生信心的綠芽”。

缺乏自信心，就會(huì)產(chǎn)成心理上的自我鄙視、自我放棄、自我否定、自我挫敗。缺乏自信心，就會(huì)達(dá)不到可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因此說(shuō)自信是人生的關(guān)鍵。每個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人都應(yīng)強(qiáng)化自信，失敗不灰心，受挫不氣餒，順利不自負(fù)。要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

培養(yǎng)幼兒的自信心，是讓孩子們走向社會(huì)邁出的重要一步，自信心強(qiáng)的幼兒能較準(zhǔn)確在評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難，在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯，不畏縮，能主動(dòng)參加，開(kāi)動(dòng)腦筋，能積極去解決困難，經(jīng)常能大膽發(fā)表意見(jiàn)和建議，不輕易改變自己的想法。

本文主要通過(guò)對(duì)幼兒的自信心的表現(xiàn)癥狀分析，找出產(chǎn)生不自信的各種原因，提出家長(zhǎng)和幼兒雙層遞進(jìn)培養(yǎng)，重點(diǎn)突出幼兒園教育，最大的信任，必要的指導(dǎo)，適度的幫助，全面培養(yǎng)幼兒的自信心，為幼兒成功走出人生第一步打下良好的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村幼兒不自信的表現(xiàn)癥狀

現(xiàn)在，在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的孩子也是大多數(shù)為獨(dú)生子女，雖然他們也基本上和城里的孩子一樣，受到父母和長(zhǎng)輩的萬(wàn)分呵護(hù)，生活在燦爛的陽(yáng)光下，好象沒(méi)應(yīng)該產(chǎn)生自卑的心理，其實(shí)不然，根據(jù)我的觀察接剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子接近50%的存在著不自信。幼兒的不自信表現(xiàn)癥狀較多，但大多

數(shù)的癥狀表現(xiàn)是：不敢說(shuō)話，老師提問(wèn)時(shí)，上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言；不敢提出自己的意見(jiàn)和建議，常常表現(xiàn)出膽小、退縮、逃避，在活動(dòng)中缺乏積極性；不敢與人交往，不愿意與同伴交往，懼怕嘗試新任務(wù)；還有的表現(xiàn)為過(guò)分依賴別人，常常羨慕其他小朋友，少數(shù)的表現(xiàn)為過(guò)分聽(tīng)話，要他做什么就做什么。

我們班有一位女孩子很不自信，說(shuō)話聲音很小，頭一直低著，說(shuō)話的時(shí)候不敢看對(duì)方的眼睛，常常往不顯眼的地方躲藏，而且有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)緊張的情緒，一直擺弄手指頭或者緊緊抱著玩具或者文具，一直坐著不吭聲。

二、原因分析

（一）自身的因素

1、身體缺陷、智力缺陷或遲慧：有少數(shù)幼兒由于天生的原因存在一定的缺陷，比如眼睛小，皮膚黑，個(gè)頭矮，身體過(guò)胖或過(guò)瘦等一些身體小的缺陷，也有的存在著一些智力因素上的不足，比如反應(yīng)遲鈍，智商偏低等，少數(shù)的存在著智力發(fā)育慢出現(xiàn)遲慧現(xiàn)象，因此幼兒的先天不足有時(shí)候直接導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生不如別人的感覺(jué)，覺(jué)得自己很笨，在與別人交往時(shí)會(huì)出現(xiàn)膽怯等，也會(huì)使得幼兒在完成老師或者家長(zhǎng)布置的任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出不一樣的效果。

2、性格上的缺陷：有的小朋友天生就性格內(nèi)向、加上從小家長(zhǎng)教育不到位，往往看出這些幼兒很不合群。

（二）非自身的因素

1、物質(zhì)因素：由于幼兒的家長(zhǎng)的千差萬(wàn)別，導(dǎo)致孩子出生的家境不同，家庭貧富、家長(zhǎng)的收入等都不同，對(duì)幼兒的投入就不同，表現(xiàn)為孩子的穿著、學(xué)習(xí)用品、接送工具等都明顯不同。有時(shí)候會(huì)讓一些幼兒產(chǎn)生不如人的感覺(jué)。

2、人為因素：由于各種原因，孩子在嬰幼兒期受到的教育相差很大，有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)、有的也過(guò)分嚴(yán)厲，使得孩子不懂得生活的艱難困苦，比如有的從小就依靠母乳喂養(yǎng)，使得孩子養(yǎng)成了不通過(guò)努力就獲得的依賴想法；有的家長(zhǎng)也過(guò)多否定孩子，這也不行，那也不行；更多的是對(duì)孩子過(guò)分希望、與其他孩子進(jìn)行橫向比較，常常對(duì)孩子說(shuō)：“你看人家小牛?；蛘咝℃ゆ?，你笨死了”。這些都會(huì)使孩子不敢大膽，畏首畏尾。

三、如何培養(yǎng)幼兒的自信心

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，信任、耐心、責(zé)任感、自信心、投入是最重要的5種品質(zhì)。后天的培養(yǎng)對(duì)這些品質(zhì)的建立有著非常重要的作用，在幼兒年齡較小的時(shí)候，對(duì)于自信心的培養(yǎng)家庭教育是不可或缺的主要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)是教育的主導(dǎo)者和施教者。那么當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，培養(yǎng)幼兒的自信心主體應(yīng)該是我們老師，這將也是我們老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

我認(rèn)為，幼兒園在培育幼兒的自信心方面，要和家長(zhǎng)一道根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行雙層教育，遞進(jìn)式培養(yǎng)，因?yàn)橛變阂彩遣粩喟l(fā)育和不斷總結(jié)，可塑性極強(qiáng)，有很多的事和道理都是很快地明白，并不斷的成長(zhǎng)的，有的過(guò)去不會(huì)做的，過(guò)幾天就會(huì)了。因此要注意觀察，實(shí)施遞進(jìn)式培養(yǎng)，一個(gè)階段一個(gè)階段地制定目標(biāo)，分步培養(yǎng)，家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)習(xí)一些技能方面和語(yǔ)言方面的東西，老師則必須起著更為重要的作用，應(yīng)該言談舉止各方面都進(jìn)行教導(dǎo)，最終通過(guò)家長(zhǎng)和老師的共同努力，讓培養(yǎng)出的孩子“敢想、敢說(shuō)、敢做、敢當(dāng)”，全方位培養(yǎng)他們，“敢想”就是充分發(fā)揮他們的想象力，給他們一雙想象的翅膀，一個(gè)缺乏想象的人，將不可避免地幽閉在他個(gè)人的狹窄的情感的緊促的圈子里；“敢說(shuō)”就是讓他們大膽地說(shuō)出自己想到的，自己的意見(jiàn)、自己的要求和自己的方案，表達(dá)可以讓害羞死去，讓計(jì)劃開(kāi)花；“敢做”就是放手讓他們做力所能及的事或者借助工具能實(shí)現(xiàn)的事，在適度地范圍內(nèi)讓他們自由行動(dòng)，自由發(fā)揮，自由解決；“敢當(dāng)”是一個(gè)重要的人格品質(zhì)，對(duì)于成功的要表?yè)P(yáng)，對(duì)于失敗的要指出，并讓孩子們勇于承擔(dān)失敗的責(zé)任，令其改正，因?yàn)樵谏畹穆L(zhǎng)途中，坎坷失敗難免，告訴他們必須敢當(dāng)，不能逃避和推諉，和他們共同分析產(chǎn)生失敗的原因，對(duì)于改正后的行為要大加表彰。最終的培養(yǎng)目的就是能夠讓孩子們常常說(shuō)為“我能、我行”，而不是“我怕、我不”。

（一）家校協(xié)作，共同推進(jìn)

就是家長(zhǎng)和幼兒老師都要依據(jù)孩子的特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)觀察孩子的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的自信心。

1、對(duì)孩子充分信任，尊重幼兒，讓他們有一定的自主權(quán)：家長(zhǎng)和老師要鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦筋，想辦法，充分信任他們的能力，尊重他們的想法，告訴他們“沒(méi)問(wèn)題，你能行”，讓孩子們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們的意見(jiàn)，并在適度范圍內(nèi)協(xié)助他們完成有創(chuàng)意的事情。在一些事情上讓他們能有自己的權(quán)利，比如穿什么顏色的衣服，搭什么樣形式的積木等。

2、經(jīng)常和孩子溝通：關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，除了衣食住行方面的關(guān)心，更多的是家長(zhǎng)和老師和他們進(jìn)行心靈溝通，要求了解他們的需要，理解他們的想法，回答他們的疑問(wèn)，明白其不能完成某項(xiàng)事情的原因。

3、教孩子一些技能，對(duì)他們的保護(hù)要適度：要讓孩子不斷學(xué)習(xí)一些新的技能，比如自己穿衣服、疊被子、洗襪子、整理書(shū)包文具、甚至打掃除等很多很多安全性強(qiáng)但孩子又能通過(guò)努力完成的任務(wù)，不要萬(wàn)事包辦，對(duì)他們的保護(hù)要適度，“讓他們能摘到夠得著的蘋果”，使他們感受努力成功的喜悅。

（二）突出園教

家長(zhǎng)由于時(shí)間和對(duì)幼兒認(rèn)知的局限，他們大多在物質(zhì)層面上關(guān)心幼兒的較多，對(duì)于進(jìn)入幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，老師和同學(xué)對(duì)他的成長(zhǎng)影響較大，因此，在培養(yǎng)幼兒的自信心方面，幼兒園的教育非常重要，老師應(yīng)該著重從以下幾方面入手。

1、因人施教：必須熟悉每一個(gè)幼兒的家境、性格特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。弱化幼兒對(duì)家庭條件等物質(zhì)因素的重視。同時(shí)對(duì)一些少數(shù)孩子進(jìn)行重點(diǎn)教育：比如對(duì)不自信的孩子可以進(jìn)行多關(guān)心，上課多讓他們表現(xiàn)發(fā)言，不會(huì)的要適當(dāng)幫助其完成，不喜歡與別人溝通的，進(jìn)行分組，讓活潑的和內(nèi)向自卑地在一起，讓動(dòng)手強(qiáng)的和不敢做的在一起，并不斷改變分組，讓他們都能接觸到不同類型的孩子，提高交往能力和表現(xiàn)能力。

2、動(dòng)態(tài)培養(yǎng)：幼兒在幼兒園里，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，智力和能力不斷增長(zhǎng)，因此要不斷更新提高教學(xué)目標(biāo)，讓他們逐步增加認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，使他們的自信心不斷增強(qiáng)，“蘋果的高度也不斷提高，讓他們有不斷攀登的欲望”。比如讓他們從玩玩具到制作一些玩具、創(chuàng)新繪畫(huà)、學(xué)做手工、講現(xiàn)有的故事到編故事等。

3、激勵(lì)為主：清代教育家顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！惫膭?lì)是幼兒教育中比較重要的方法之一，每個(gè)孩子都需要不斷的鼓勵(lì)才能獲得自信心、勇氣和上進(jìn)心，這就像植物必須每天澆水才能生存一樣。因此，在教育過(guò)程中始終貫徹賞識(shí)教育，以激勵(lì)為主，比如孩子回答老師的提問(wèn)時(shí)，答對(duì)了就認(rèn)真表?yè)P(yáng)他們“很好、繼續(xù)努力”，即便答錯(cuò)了也應(yīng)該鼓勵(lì)他們“回答的不完整，下次努力，下次一定行”。

4、檢驗(yàn)調(diào)整：老師應(yīng)該制定完整的培養(yǎng)計(jì)劃，并對(duì)照檢驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整?？纯蠢蠋煹挠?jì)劃目的是否達(dá)到，是不是讓有些自卑的孩子開(kāi)口說(shuō)話了，動(dòng)手做事了，主動(dòng)交友了，老師要記錄孩子們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要努力改正，比如課堂氣份過(guò)死板或過(guò)活躍，小朋友之間過(guò)冷漠或過(guò)熱情，都要求老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整。

當(dāng)然培養(yǎng)幼兒的自信心不是一朝一夕的事，要對(duì)過(guò)分自卑的孩子和身心有缺陷的孩子要有耐心，同時(shí)，一定要注意適度培養(yǎng)，注意過(guò)分自信的現(xiàn)象的出現(xiàn)。家長(zhǎng)和老師要多多溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，共同制定培養(yǎng)幼兒自信心的教育方法。

最大的信任，必要的指導(dǎo)，適度的幫助是培養(yǎng)幼兒自信心的重要原則，家長(zhǎng)和老師雙層遞進(jìn)式，以老師科學(xué)教育為主是培養(yǎng)幼兒自信心的主要手段。一個(gè)人能否戰(zhàn)勝自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我從而取得成功，其自信、樂(lè)觀的人生態(tài)度起著關(guān)鍵作用。因此，我們必須引領(lǐng)孩子自信地邁出人生第一步，讓幼兒擁有最大程度的自信心，培養(yǎng)出一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的身心俱健的優(yōu)秀人才。

[參考文獻(xiàn)]：

1、周升群：科學(xué)教育中幼兒的探索性行為研究 [D]西南師范大學(xué)，2003年

2、林永海：幼兒教育心理學(xué) [M]北京商務(wù)印書(shū)館，2007年

3、徐秀嫦 張雨民：幼兒身心發(fā)展觀察與評(píng)估 云南教育出版社，1994年

第二篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒自信心

學(xué)科：姓名：張艷玲單位：泗陽(yáng)縣幼兒園

淺談如何培養(yǎng)幼兒自信心

內(nèi)容摘要：自信心是人堅(jiān)信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。在工作中我的做法是；①適當(dāng)表?yè)P(yáng),培養(yǎng)幼兒自信。②適時(shí)鍛煉，培養(yǎng)幼兒的自信。③從成功到自信。此外，在日常生活活動(dòng)中，開(kāi)展各種活動(dòng)，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時(shí)，獲得自信心。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)幼兒自信心

自信心是人堅(jiān)信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。在幼教工作中目前，大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)幼兒智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，其實(shí)培養(yǎng)幼兒的自信心對(duì)幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的。我們絕不能忽視這方面工作。我的做法是:

一、適當(dāng)表?yè)P(yáng),培養(yǎng)幼兒自信

幼兒是非觀念模糊，不會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，只能通過(guò)成人的評(píng)價(jià)了解自己的情況，特別是父母、家人和教師對(duì)他的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使幼兒認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，相信自己的能力，以激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感，強(qiáng)化成功感。這樣，幼兒就會(huì)自信地參與各項(xiàng)活動(dòng)，在日常生活中，教師的言行對(duì)幼兒自信的程度有很大的影響。因此，教師首先應(yīng)樹(shù)立正確的兒童觀，尊重信任幼兒，采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，經(jīng)常以肯定的口吻，對(duì)幼兒說(shuō)：“我相信你能做好，”“你肯定行”等等，孩子們就從成人肯定的態(tài)度中獲得巨大推動(dòng)力，并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)軀力.積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，克服他們生活上.學(xué)習(xí)中的困難，使信心得到增強(qiáng)。

二、適時(shí)鍛煉，培養(yǎng)幼兒的自信

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：要為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。集體是鍛煉幼兒最好環(huán)境，使幼兒能夠在集體中經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。不同層次的幼兒對(duì)成功的體驗(yàn)存在個(gè)體差異。因此，教師要在各項(xiàng)教育活動(dòng)中兼顧不同層次的幼兒使其增強(qiáng)自信心。如在美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)待能力差的幼兒，教師可協(xié)助其共同完成；對(duì)待能力一般的幼兒，教師只需要在難點(diǎn)處幫助一下；對(duì)待能力強(qiáng)的幼兒，教師可提出更高的要求，建議其豐富畫(huà)面等。這樣，三個(gè)層次的幼兒都獲得了成功感。同時(shí)集體生活也是鍛

學(xué)科：姓名：張艷玲單位：泗陽(yáng)縣幼兒園

煉幼兒的好時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒在全園或班集體面前展示特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，可以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，提高他們的能力，增強(qiáng)他們的自信心。因此，所有的活動(dòng)就應(yīng)面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)。對(duì)能力差的幼兒更要多給予關(guān)注。要讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中得到鍛煉。

三、從成功到自信

能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，在教師和同伴面前善于表現(xiàn)自己敢說(shuō)敢唱，相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑膽怯的心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力，多種興趣結(jié)合起來(lái)，使幼兒的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。人們常說(shuō)：“失敗是成功之母”，而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)則可能是“成功是成功之母，失敗是失敗之母”。有過(guò)成功體驗(yàn)幼兒才有自信的本錢。成功的實(shí)踐活動(dòng)可以使幼兒獲得自信，特別是曾經(jīng)聽(tīng)了一位教授的演講，我深受啟發(fā)：一個(gè)孩子在班里學(xué)習(xí)成績(jī)一直倒數(shù)，每次考試后不是爸爸打就是媽媽罵，有時(shí)候還來(lái)個(gè)男女混合雙打。后來(lái)，這位爸爸反思，是不是方式不當(dāng)，有一天他看到孩子考試得了三十六名（全班共有三十六名學(xué)生）的時(shí)候，他想該換一種方式試試，輕輕地坐下來(lái)對(duì)兒子說(shuō)：“孩子，你考的不錯(cuò)，再也沒(méi)有人能超過(guò)你了，”當(dāng)時(shí)兒子的眼淚嘩嘩的流。又過(guò)的一段時(shí)間，兒子考試得了三十五名，爸爸臉上露出了久違的笑容，鼓勵(lì)兒子說(shuō)：“孩子祝賀你比上次有進(jìn)步了，”再后來(lái)??兒子考試得了全班第九名，爸爸又鼓勵(lì)兒子說(shuō)：“孩子你是最棒的”這位父親讓孩子找到了自信。成功的實(shí)踐活動(dòng)可以使幼兒獲得自信，失敗的實(shí)踐活動(dòng)則可能給幼兒失敗的教訓(xùn)，如果說(shuō)自信心與能力是密切相關(guān)的，那么，知識(shí)是獲得能力的源泉之一，在幼兒一日活動(dòng)中，我啟發(fā)幼兒多想多問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒能在全班小朋友面前大膽表現(xiàn)，逐步增強(qiáng)自信心。我們讓幼兒表現(xiàn)主要是要讓他從成功的喜悅中增強(qiáng)自信，我們還不斷對(duì)幼兒提出難易程度不同的任務(wù)和要求，讓每個(gè)幼兒在原有的水平上經(jīng)過(guò)努力都能獲得成功。

此外，在日常生活活動(dòng)中，開(kāi)展各種活動(dòng)，如：故事大王.今日小明星.小能手.小畫(huà)家.等，請(qǐng)有不同專長(zhǎng)的幼兒進(jìn)行表演.示范，還可以通過(guò)幼兒獨(dú)立完成一件手工.美術(shù)作品等，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時(shí)，獲得自信心。

通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，班里的幼兒都對(duì)自己的能力充滿信心，幼兒都非常樂(lè)意在大家面前展示自己的能力與特長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒自信心取得了良好的效果。

第三篇：幼兒自信心培養(yǎng)教案

幼兒自信心培養(yǎng)教案：我能行

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開(kāi)動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2．體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．童話故事（附后）的電腦課件。

2．立體環(huán)境：一棵大樹(shù)、樹(shù)洞、樹(shù)樁（小樹(shù)桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。

3．材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹(shù)葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4．頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥(niǎo)各三個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．借助童話故事，把幼兒引入一個(gè)充滿問(wèn)題的世界。

（1）在茂密的樹(shù)木里，生活著許多動(dòng)物。你猜，都有些什么動(dòng)物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）（2）有一天，小動(dòng)物在樹(shù)木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？（3）結(jié)合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問(wèn)：樹(shù)木里有什么動(dòng)物？它們遇到了什么困難？

2．鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。

（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。如果你們遇到了像小動(dòng)物那樣的困難，你們能動(dòng)腦筋想辦法解決它嗎？請(qǐng)你們幫助小動(dòng)物，你愿意幫助誰(shuí)？

（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的“樹(shù)林”環(huán)境中。

第一組：羽毛球被掛在了樹(shù)上，小羊能用什么方法把它取下來(lái)呢？

第二組：小球滾進(jìn)了樹(shù)洞，小猴能用什么方法把它取出來(lái)呢？

第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？

第四組：啄木鳥(niǎo)喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？

第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?/p>

（3）幼兒實(shí)踐活動(dòng)，嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒使用各種方法。

師：我聽(tīng)到小動(dòng)物們說(shuō)出了許多方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照自己想出來(lái)的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？

（4）個(gè)別發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問(wèn)題的方法，初步體驗(yàn)成功樂(lè)趣。

你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？

3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過(guò)什么困難并提出幾個(gè)思考問(wèn)題讓幼兒討論： 你是怎樣解決的？你試過(guò)在媽媽病時(shí)，家里只剩下你一個(gè)人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？ 你曾試過(guò)與媽媽走散嗎？如果發(fā)生了，你怎辦？如果這時(shí)候有一個(gè)你不認(rèn)識(shí)的叔叔走來(lái)說(shuō)帶你去找媽媽，你會(huì)怎么辦？

4.游戲：“尋寶”。鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法過(guò)河尋找老師送給的禮物，體驗(yàn)成功的喜悅。

第四篇：如何培養(yǎng)幼兒的自信心

如何培養(yǎng)幼兒的自信心

一、賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予孩子積極的評(píng)價(jià)，二、樹(shù)立孩子的自信，為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件。

三、豐富幼兒知識(shí)，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)自信心

四、創(chuàng)造條件，訓(xùn)練孩子的自信心。

五、幫助孩子，品嘗成功的滋味。

第五篇：幼兒自信心的培養(yǎng)

瓦屑幼兒園仇楊芹

培養(yǎng)幼兒自信心的研究

當(dāng)今有相當(dāng)一部分孩子缺乏自信心，我班幼兒中就有一部分是這樣的幼兒。認(rèn)為自己在某方面不如別的小朋友，認(rèn)為自己很笨。表現(xiàn)為一些孩子在集體場(chǎng)合中不敢主動(dòng)得要求參加活動(dòng)，不敢主動(dòng)的發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，不敢大膽表現(xiàn)自己，不敢玩未玩過(guò)的游戲、玩具等，這些都是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)。什么原因?qū)е潞⒆尤狈ψ孕判哪?？究其原因，可具體分析為：

孩子天生內(nèi)向，膽小的性格決定了孩子不敢主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，不敢與小朋友交流，在被遺忘的角落，孩子會(huì)失去自信。

成人的批評(píng)，同伴的歧視，挫傷了孩子的自尊心，孩子會(huì)失去做事的勇氣和毅力而失去自信。

針對(duì)孩子缺乏自信這一現(xiàn)狀和原因以及兒童天生喜歡游戲的特性，教師應(yīng)當(dāng)利用兒童的“游戲心”，在活動(dòng)區(qū)中通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的自信心，使教學(xué)在愉快中進(jìn)行，我認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒自信心很有效的方法。那如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢，我列出以下幾點(diǎn)：

（一）在互動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心

1、重視培養(yǎng)內(nèi)向型幼兒的自信心

有意傳授幼兒一些與同伴協(xié)商解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)同伴參與游戲。在游戲中教師引導(dǎo)內(nèi)向型幼兒與同伴合作。

2、幫助自卑型幼兒建立自信心

經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂(lè)觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒造設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂(lè)的機(jī)會(huì)與條件。經(jīng)常說(shuō)一些他們的優(yōu)點(diǎn)，并告訴他們老師很喜歡他們，想和他們交朋友。當(dāng)他們?cè)谟螒蛑杏龅嚼щy時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)他們“失敗了沒(méi)關(guān)系，一次不會(huì)，再試第二次，第二次不行，再來(lái)第三次，總有一次能成功，還可以請(qǐng)其他的小朋友幫助你?！?教師的支持態(tài)度及同伴的友好幫助，為這類幼兒提供了成功的保證。

（二）在互動(dòng)評(píng)價(jià)中鍛煉幼兒的自信心

1、建立動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)

（1）在寬松的評(píng)價(jià)氛圍中鍛煉幼兒的自信心

教師組織幼兒進(jìn)行自發(fā)的交流活動(dòng)，不再像以前那樣教師坐前面，幼兒面向教師匯報(bào)游戲情況，而是在愉悅的交流中培養(yǎng)幼兒的自信心。例如：游戲完，幼兒以各個(gè)主題為單位進(jìn)行交流、討論，輪流推選一名代表上來(lái)評(píng)價(jià)自己小組的游戲情況，盡量讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。就在這種相互發(fā)現(xiàn)、相互挖掘的過(guò)程中，每個(gè)幼兒提高了自我認(rèn)識(shí)，萌發(fā)了自信。

2、有效運(yùn)用教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言

在幼兒園游戲活動(dòng)中，幼兒與教師的對(duì)話無(wú)處不在。如游戲評(píng)價(jià)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言常常是：“真好！”“對(duì)嗎？”“還有比他(她)更好的嗎？”或者有時(shí)以手語(yǔ)、點(diǎn)頭表示??孩子們每天都十幾遍甚至幾十遍地重復(fù)傾聽(tīng)不同老師發(fā)出的同一性質(zhì)的話語(yǔ)信號(hào)，自然難免失去認(rèn)同感。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的特色，善于調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的積極性。

（1）巧妙肯定

要根據(jù)孩子的能力差異、個(gè)性特征，進(jìn)行不同層面的應(yīng)答。對(duì)能力強(qiáng)的孩子，教師可嘗試用微笑點(diǎn)頭，讓他自己感受到老師對(duì)他回答問(wèn)題的肯定，又感覺(jué)到老師的應(yīng)答不是最熱烈的，還要繼續(xù)努力；對(duì)能力一般的孩子，教師對(duì)孩子的應(yīng)答可以是翹拇指微笑，并輔助語(yǔ)言激勵(lì)，使孩子感覺(jué)老師對(duì)自己的鼓勵(lì)與肯定；對(duì)能力弱的孩子，教師可用翹拇指、擁抱等大動(dòng)作來(lái)夸大他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。這樣，不同能力的孩子的自信心都會(huì)得到滿足。

（2）應(yīng)答語(yǔ)言要豐富

對(duì)孩子的問(wèn)題應(yīng)答不應(yīng)是千篇一律地“哦”、“好的”、“噢”或不答，而是要注意應(yīng)答語(yǔ)的多樣化，給孩子一種激勵(lì)感，使活動(dòng)呈現(xiàn)動(dòng)感。如：“你是這么認(rèn)為的”，“你的想法與別人不一樣”，“你的想法很有道理”，“你的想法不錯(cuò)”等。在富有個(gè)性的應(yīng)答中，讓孩子感覺(jué)到教師對(duì)他特有的鼓勵(lì)和特別的肯定，以增強(qiáng)其自信心。

（3）拋問(wèn)題

當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以巧妙地采用拋問(wèn)題的方式，讓孩子自己去解決。例如：當(dāng)“開(kāi)心餐廳”的生意不好時(shí)，我提出“怎么使開(kāi)心餐廳生意變好？”幼兒爭(zhēng)先恐后回答：有的說(shuō)在電視上做廣告，有的說(shuō)把開(kāi)心餐廳布置漂亮一點(diǎn)，吸引顧客，有的說(shuō)送打折卡等。于是，我又問(wèn)：“要怎么設(shè)計(jì)打折卡？”有的說(shuō)可以用畫(huà)筆畫(huà)，有的說(shuō)用色紙畫(huà)比較漂亮，有的要把收集的廣告紙進(jìn)行剪貼??在教師一次又一次的拋問(wèn)題和幼兒的討論、交流中，游戲出現(xiàn)的不足由幼兒自行解決，這就無(wú)形中增強(qiáng)了他們解決問(wèn)題的自信心。

3、教師和家長(zhǎng)要高度重視自己對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，要多以積極肯定的態(tài)度來(lái)對(duì)待幼兒

教師和家長(zhǎng)是幼兒心目中的重要人物，他們的一些積極或消極的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的志向、情感行為會(huì)起持久銘刻的作用。比如有的幼兒認(rèn)為自己不行，自己笨，問(wèn)其原因，竟然是“老師說(shuō)我不行”“爸爸罵我是笨豬”。由此可見(jiàn)，教師和家長(zhǎng)必須高度重視自己對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，也許就是你無(wú)意中說(shuō)出的一句話會(huì)影響孩子的一生。我們要經(jīng)常用積極的評(píng)價(jià)和反饋（如愛(ài)撫、鼓勵(lì)、點(diǎn)頭微笑、語(yǔ)言夸獎(jiǎng)等）方式恰如其分地表?yè)P(yáng)幼兒的行為。特別是自信心較弱的孩子，教師和家長(zhǎng)要給他

們更多的愛(ài)和更多的表?yè)P(yáng)，對(duì)他們要少批評(píng)，尤其不能斥責(zé)、挖苦。每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，教師和家長(zhǎng)要善于抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，使這些幼兒能看到自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足，從而激起他們繼續(xù)上進(jìn)的愿望，增強(qiáng)其自信心。

4、要注意鍛煉、培養(yǎng)幼兒的能力，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)到成功

積極接納兒童，尊重兒童，給予積極的評(píng)價(jià)，幼兒時(shí)期正是各種能力初步發(fā)展的時(shí)期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依

教師和父母都應(yīng)充分注意培養(yǎng)幼兒各方面的能力，耐心細(xì)致地培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的技能技巧，如系鞋帶，穿衣服，剪紙，畫(huà)畫(huà)等等。對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)和充分肯定，讓幼兒經(jīng)常體驗(yàn)到成功的愉快，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。

5、教師要充分利用各種途徑，使所有的幼兒都有獲得成功的體驗(yàn)

有的幼兒由于能力較強(qiáng)，他們的自我評(píng)價(jià)較高，自信心就強(qiáng)。而有些幼兒由于能力較弱，自愧不如別人，自我評(píng)價(jià)低，自信心就很弱。其實(shí)，人的能力包括許多方面，各個(gè)方面都優(yōu)越的人是沒(méi)有的，一無(wú)是處的人也是沒(méi)有的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。因此，作為教師，要努力創(chuàng)造條件，開(kāi)展各種活動(dòng)，注意選擇形象生動(dòng)的內(nèi)容，采取靈活多樣的形式，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，在豐富多彩的活動(dòng)中訓(xùn)練能力，要結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，要多開(kāi)展獨(dú)立活動(dòng)，使所有的孩子都有獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，幫助幼兒樹(shù)立自信心。

在日常生活活動(dòng)中，開(kāi)展各種活動(dòng)，如：故事大王.今日小明星.小能手.小畫(huà)家.等，請(qǐng)有不同專長(zhǎng)的幼兒進(jìn)行表演.示范，還可以通過(guò)幼兒獨(dú)立完成一件手工.美術(shù)作品等，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時(shí)，獲得自信心。

6、幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)其自我肯定，樹(shù)立自信心

幼兒時(shí)期，同伴之間的交往日益增多，其重要性也日益增強(qiáng)。因此能否受到同伴和集體的尊重，是影響幼兒自我肯定的一個(gè)關(guān)鍵因素。然而現(xiàn)在的幼兒中卻普遍存在著由于缺乏人際交往技能，因不會(huì)交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨(dú)，缺乏自信的現(xiàn)象。因此作為教師就要鼓勵(lì)這些孩子多與同伴交往，要教育同伴接納他們，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。當(dāng)然教師也還必須注意教給這些幼兒正確的交往技能，如在游戲中要合作、不獨(dú)占，同伴之間要分享、謙讓，要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等等。當(dāng)幼兒感到自己能友好地與人相處，受人喜歡，能設(shè)法滿足自己的需要時(shí)，他便感到自己是能夠勝任一切的，自信心在無(wú)形中就培養(yǎng)起來(lái)。