第一篇：全國各地區(qū)教考真題2012年特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷7

2012年特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷

（七）一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．教育學作為一門獨立形態(tài)的學科，形成于（）。A．資本主義社會初期

B．封建社會末期 C．奴隸社會初期

D．原始社會末期

2．與封建社會教育特征不符的是（）。A．師生關系民主化，出現(xiàn)了雙軌制 B．教育具有階級性和宗教性 C．以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容 D．官學與私學、書院和社學并存

3．在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育是在（）。A．1904年 B．1922年 C．1949年 D．1986年

4．“教育”二字連用最早見于（）。A．《大學》 B．《學記》 C．《論語》 D．《孟子》

5．兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期:新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

6．科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的（）。A．規(guī)范作用 B．動力作用 C．引導作用 D．爆發(fā)作用

7．下列不屬于廣義教育制度范疇的是（）。A．學校 B．少年宮 C．教育考試制度 D．教材

8．“教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的應當是靈魂，教育應當建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎上”，這一觀點是（）教育目的論。A．神學的 B．科學本位 C．社會本位 D．個人本位

9．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A．引發(fā)動機 B．領會知識 C．鞏固知識 D．運用知識

10．否定教育在培養(yǎng)目標、辦學形式、管理模式、教學內(nèi)容、評價標準等方面的單一性和統(tǒng)一性，體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)以下哪個特點？（）A．教育終身化 B．教育全民化 C．教育民主化 D．教育多元化

11．下列哪一項不屬于社會教育的途徑？（）A．社區(qū) B．校外機構(gòu) C．大眾傳媒 D．課外興趣小組

12．“道之所存，師之所有也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A．示范者角色 B．授業(yè)解惑者角色 C．傳道者角色 D．研究者角色

13．下列屬于元認知的實例是（）。A．學生運用精加工策略鞏固知識 B．學生在學習中能舉一反三 C．學生能利用復述策略進行記憶 D．學生在閱讀時，遇到難點立即停 14．思維的過程不包括（）。A．分析與綜合 B．判斷與推理 C．比較與抽象概括 D．系統(tǒng)化與具體化

15．人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。A．互補生 B．個別差異性 C．不平衡性 D．階段性

16．（）的學生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應緊急情況。A．場依存型占優(yōu)勢 B．場獨立型占優(yōu)勢 C．思考型 D．沖動型 17．以學生為中心的教學策略不包括（）。A．發(fā)現(xiàn)教學 B．情境教學 C．合作學習D．程序教學

18．學生只是在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無活動的目的和內(nèi)容的群體是（）。A．松散群體 B．聯(lián)合群體 C．非正式群體 D．集體

19．在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。A．內(nèi)在強化 B．負強化 C．替代強化 D．無意強化

20．小紅為了獲得老師和家長的表揚，學習非?？炭?，她的學習動機表現(xiàn)為（）。A．認知內(nèi)驅(qū)力 B．自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C．附屬的內(nèi)驅(qū)力 D．求知欲

二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．實用主義教育學的主要觀點是（）。A．以兒童為中心

B．重視學生在教學過程中的獨立發(fā)現(xiàn) C．學校即社會

D．以經(jīng)驗為中心組織課程

E．教育即學生經(jīng)驗的持續(xù)不斷的增長 2．學校教育中的核心因素有（）。A．教師 B．社會 C．學生 D．環(huán)境 E．家庭

3．培養(yǎng)學生干部是班主任建設班集體中的一項重要工作，班主任應做到（）。A．嚴格要求 B．培養(yǎng)輿論 C．耐心引導

D．注意學生集體領導機構(gòu)的經(jīng)常變動 E．保持教師的絕對權(quán)威

4．教育培養(yǎng)學生的主體性的措施有（）。A．建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng) B．重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C．尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D．教育目標要反映社會發(fā)展 E．在成熟的基礎上引導發(fā)展 5．義務教育是一種（）。A．普及性教育 B．自愿性教育 C．強制性教育 D．淘汰性教育 E．選拔性教育

6．學校文化的內(nèi)容有（）。A．教育的理想和追求

B．對學校功能及社會責任的理解 C．對個性的理解 D．對學習、工作的態(tài)度 E．對集體的看法

7．下列屬于模象直觀的是（）。A．觀看教學電影 B．演示實驗 C．觀察地圖地球儀 D．觀察實物 E．文藝作品閱讀

8．學生對知識的內(nèi)在加工過程包括（）。A．知識的獲得 B．知識應用 C．知識鞏固 D．知識編碼 E．知識提取

9．影響群體士氣的因素有（）。A．群體成員的人數(shù) B．對群體目標的贊同 C．對活動的滿意感 D．群體領導方式 E．和諧的人際關系

10．教師群體的心理功能（）。A．團結(jié)功能 B．教育功能 C．歸屬功能 D．認同功能 E．支持功能

三、填空題（本大題共11個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1．教育合力是指以學校教育為主體，以_________為基礎，以_________為依托的共同育人的力量。

2．1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提到，應該把教師工作視為________職業(yè)，認為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共服務。

3．國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為________。

4．________是根據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。5．教師的能力素質(zhì)主要包括_________，語言表達能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。

6．_________是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織，是開展教學活動的基本單位，是學生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。7．教師運用環(huán)境、自身和教育因素對學生進行潛移默化的熏陶和影響，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的_________。8．_________是全部教學工作的中心環(huán)節(jié)。

9．對專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并以_________為中心。

10．根據(jù)學習動機的來源，可以把學習動機分為_________和_________。11．在教育原理的有關課題或問題的研究中，可供我們運用的研究方法有：_________、_________、_________和統(tǒng)計法、個案研究、文獻研究、行動研究等。

四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）

1．結(jié)合我國學校教育實際分析學校制度文化及其對學生發(fā)展的影響。2．認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？ 3．簡述課程實施中應注意的基本問題。4．簡述小學生概念學習發(fā)展趨勢特點。

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1．《學記》的教育思想有哪些，并談談其中的思想對我們現(xiàn)代教育改革的啟示。2．聯(lián)系教學實際談一談教師應如何運用記憶規(guī)律促進學生的知識掌握。

六、寫作（25分）

2009年，河南省將以農(nóng)村為重點，河南省市縣三級聯(lián)動，在河南省培訓兩萬名農(nóng)村中小學骨干教師。為全面做好教師培訓工作，河南省將實施“三項工程”，即新一輪農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，省市縣三級聯(lián)動培兩萬名農(nóng)村中小學骨干教師；中小學名師培育工程，培養(yǎng)認定1000名中小學名師；中小學教師學歷學位層次提高工程。

結(jié)合材料，針對“教師繼續(xù)教育”，寫一篇600字左右的文章。

模擬試卷

（七）參考答案及解析

一、單選題

1．【答案】A。解析：教育學作為一門獨立形態(tài)的學科形成的標志是1806年赫爾巴特《普通教育學》的出版，當時是資本主義社會初期。

2．【答案】A。解析：雙軌制是歷史上學校制度的一種類型，與“單軌制”相對。19世紀西方資本主義國家實施普及義務教育時，存在這種學校制度類型。3．【答案】A。解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學堂章程》，規(guī)定設初等小學堂，招收7歲兒童入學，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學教育為義務教育。

4．【答案】D。解析：“教育”二字連用最早見于《孟子》。

5．【答案】B。解析：如果強調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強調(diào)的是這兩個時期的高速發(fā)展，故反映了不平衡性特點。6．【答案】B。解析：科學技術對教育的首要作用是動力作用。

7．【答案】D。解析：廣義的教育制度指國民教育制度,是一貫國家為實現(xiàn)國民教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一起教育設施和相關制度。本題可采用排除法，學校、教育考試制度明顯屬于教育制度的范疇；少年宮是各級政府投資建立的公益性事業(yè)單位，專門為青少年提供服務，實現(xiàn)國民教育的目的，因此也屬于廣義的教育制度的范疇。

8．【答案】A。解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學的教育目的論”。從宗教的立場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質(zhì)有一定的啟示作用。

9．【答案】B。解析：領會知識包括使學生感知和理解教材，是教學過程的中心環(huán)節(jié)。

10．【答案】D。解析:考查教育多元化的含義。

11．【答案】D。解析：課外興趣小組是學校課外活動的組織形式。

12．【答案】C。解析：引自韓愈的這句話反映了教師傳道者的角色，教師擔負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命。

13．【答案】D。解析：元認知是對認知過程的調(diào)控，“遇到難點即?！本褪菍﹂喿x過程進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。

14．【答案】B。解析：思維包括分析與綜合、比較和分類、抽象和概括、系統(tǒng)化和具體化。

15．【答案】C。解析：身心發(fā)展的不平衡性也指不同方面發(fā)展的不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。

16．【答案】A。解析：認知方式有場依存型和場獨立型、沖動型和沉思型、具體型和抽象型三類。場依存型的學生往往不易獨立地對事物做出判斷，易受周圍環(huán)境影響。場獨立型的學生，傾向于對事物的獨立判斷。沉思型學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設。沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案。根據(jù)題意，此類學生應屬于場依存型。

17．【答案】D。解析：發(fā)現(xiàn)教學、情景教學、合作教學都是以學生為中心的教學策略。

18．【答案】A。解析：這是對松散群體的解釋。19．【答案】C。解析：題干闡述的是替代強化的含義。

20．【答案】C。解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出把工作、學習搞好的一種需要。

二、多選題 1．【答案】ABCDE。解析：實用主義教育學的基本觀點是：第一，教育即生活；第二，教育即學生個體經(jīng)驗的不斷增長；第三，學校是一個雛形的社會；第四，課程組織以學生經(jīng)驗為中心；第五；師生關系中以兒童為中心；第六，教學過程中重視學生自己的獨立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗。

2．【答案】ACD。解析：學校教育中核心因素是教師、學生和環(huán)境。3．【答案】ACD。解析：培養(yǎng)輿論是班風形成的重要工作，而非培養(yǎng)學生干部的內(nèi)容，排除B。保持教師的絕對權(quán)威與現(xiàn)代教育理念相悖，由此排除E項。4．【答案】ABC。5．【答案】AC。6．【答案】ABCDE。

7．【答案】AC。解析：BD項為實物直觀，E項為言語直觀。

8．【答案】ACE。解析：應用不屬于加工過程，而編碼隸屬于獲得與鞏固過程。9．【答案】BCDE。

10．【答案】BCDE。解析：群體心理就是反映群體社會狀況的共同或不同的心理狀態(tài)或傾向。

三、填空題

1．家庭教育；社區(qū)教育 2．專門 3．義務教育 4．教科書 5．教學能力 6．班級 7．陶冶教育法 8．上課 9．學生

10．內(nèi)部學習動機；外部學習動機 11．觀察法；調(diào)查法；實驗法

四、簡答題 1．【答案要點】

（1）學校制度文化一般包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，它是學校組織對組織內(nèi)部各類成員的一種行為規(guī)范規(guī)定。

①學校傳統(tǒng)是一所學校在較長時間形成的，影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢，它對學校發(fā)展的影響一般不是通過強制性的要求實現(xiàn)的。②學校儀式是學校的某種固定化的活動程序和形式，它對學生的影響具有一定的強制性。

③學校規(guī)章是學校中的一種制度化了的行為規(guī)范，規(guī)范的對象不僅包括學生，也包括教職員工。

（2）學校制度文化對學生發(fā)展的影響：獨特的學校制度文化會對學生的認識情感、行為習慣以至整個人格產(chǎn)生重要影響。2．【答案要點】

（1）了解學生當前的道德判斷發(fā)展水平；

（2）運用道德難題引起學生的意見分歧和認知失衡；（3）向?qū)W生揭示比他們高一階段的道理推理方式；

（4）引導學生在比較中接受比自己原有的道理推理方式更為合理的推理方式；（5）鼓勵學生把自己的道德判斷付諸行動。3．【答案要點】

（1）課程表的安排，明確各門課程的開設順序和課時分配；（2）確定并分析教學任務；

（3）研究學生的學習活動和個性特征；（4）選擇適合學生的教學模式；

（5）對具體的教學單位和課的類型結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃；（6）組織開展教學活動；

（7）評價教學結(jié)果，為課程實施提供反饋信息。4．【答案要點】 概念學習指掌握概念的一般意義，實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質(zhì)屬性。小學生在掌握概念時，往往是分步進行的，一般是先達到符號學習水平，即先學習符號本身的代表意義，再提高至概念學習水平。

五、論述題 1．【答案要點】

戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，以簡潔的語言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。其具體教育思想體現(xiàn)在：

（1）《學記》提出：“化民成俗，其必由學”“建國君民，教學為先”，揭示了教育的重要性和教育與政治的關系。

（2）設計了從基層到中央的完整的教育體制，提出了嚴密的視導和教育考試制度，主張課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（3）提出“教學相長”的辯證關系和“師嚴然后道尊”的教師觀。

（4）在教學方面，主張啟發(fā)式教學，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，主張開導學生但不要牽著學生走；對學生提出較高的要求但不要使學生灰心；提出解決問題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案。

然后結(jié)合我們當前的課程改革、教師專業(yè)化建設、教育體制建設、教育教學的考核、評價體系等諸多方面的改革來談《學記》中的教師觀、教育觀、教育與政治的關系對我們教育改革的啟示。2．【答案要點】

（1）明確記憶目的，增強學習的主動性；（2）理解學習材料的意義；

（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解；（4）運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；（6）重視復習方法，防止知識遺忘。

六、寫作 【答案】略。

第二篇：特崗教師招聘考試小學教育理論真題試卷

特崗教師招聘考試小學教育理論真題匯編試卷

（一）一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉(xiāng)）A.《學記》 B.《論語》 C.《論演說家的培養(yǎng)》 D.《理想國》

2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想？（）（浙江?。〢.美德是否可教 B.教學具有教育性 C.人的和諧發(fā)展和年齡分期 D.教育即生活

3.所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽?。〢.針對性 B.邏輯性 C.知識性 D.創(chuàng)造性

4.“將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。（云南省）A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.意義學習D.機械學習

5.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。（浙江省）

A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學本位論 D.個人本位論

6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的（）特點。（九江市)A.復雜性 B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.長期性

7.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。（湖州市）A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性

9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江?。〢.適應現(xiàn)象 B.聽覺適應 C.嗅覺刺激 D.味覺刺激

10.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。（浙江?。〢.有利于教育的原則 B.目標一致的原則 C.可接受性原則 D.有利于身心發(fā)展的原則 11.心理咨詢的根本目標是（）。（浙江?。?/p>

A.解除學生的心理困擾，度過當前危機 B.學會自己獨立處理類似問題 C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任 D.學生對咨詢過程的積極參與

12.北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（）。（湖北省黃石市）A.循序漸進原則 B.啟發(fā)性原則 C.直觀性原則 D.理論聯(lián)系實際原則

13.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江?。〢.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.消退抑制 D.超限抑制

14．實施義務教育（）。（沈陽市）

①是國家對人民的義務 ②是學生對家庭的義務

③是家長對國家和社會的義務 ④是公民應盡的一項基本義務 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

15.現(xiàn)有一個目標（目的），它與當前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）。（貴州?。?/p>

A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法

二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證?！苯K身學習又特指“學會求知，學會做事，學會做人。”這是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。（安徽省）2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是_____________。（湖北?。?.《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》重點培養(yǎng)學生的_____________和_____________。（廣州市番禺區(qū)）

4.現(xiàn)代教育理論認為，_____________和_____________是教育活動中的兩個基本要素。（湖北省黃石市）

5.當代西方學習理論中最具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義學習論、認知主義學習論和_____________。（湖北省黃石市）

6.新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、_____________。（海南省）7.三級課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。（南昌市）

8.清華大學校長在一次開學典禮上說：學校不僅要給學生“干糧”，更要給“獵槍”?！案杉Z”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強調(diào)了學習方法比知識更重要。（吉林省）

9._____________是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)、評判標準、出發(fā)點和歸宿。（云南?。?/p>

10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個方面規(guī)定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。（浙江省）

三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）1.教育國家化（浙江?。?.發(fā)散思維（河南省濮陽市）3.意義學習（貴州?。?.教學模式（廣東?。?.班主任（浙江?。?/p>

四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）1.評價教師課堂教學質(zhì)量的基本因素有哪些？（廣東省）2.學校如何實施對家庭教育的指導？（浙江?。?.促進學生知識和技能遷移應注意什么？（江西?。?/p>

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.教師資格應具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江省）

2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學實際，談談新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？（海南?。?/p>

六、案例分析（15分）（鄭州東區(qū)）

一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學校普遍認為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生?！睂W生們都感動地鼓起掌來。

1.請運用所學知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？ 2.依據(jù)案例說明教師應具備哪些師德？ 真題匯編

（一）參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學記》。2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。

3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學中教師要因材施教，有針對性地對學生進行個別指導。

4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學習過程的實質(zhì)是將符號所代表的知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有知識的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。

5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記?學記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學精神，即教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗?！肮胖跽?，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。都體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。6.【答案】C。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。

7.【答案】D。解析：美國教育學家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學理論和發(fā)現(xiàn)式學習法。他認為學習是一個主動形成和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動機的推動下，學習者主動對新知識加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲存和應用的過程。

8.【答案】D。解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應。適應現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。

11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應付挫折的能力。

12.【答案】D。解析：學生通過在課堂上學習的知識，自己動手研究，這種活動應該屬于理論聯(lián)系實際的原則。

13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學習的材料對后學習的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經(jīng)細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。

14.【答案】D。解析：義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應國家，③對應家庭，④對應社會。正確答案是D。

15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認識到目標與自己當前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標的方法。A項爬山法是指經(jīng)過評價當前問題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進,最終達到解決問題的總目標。B項逆向工作法也叫目標遞歸策略，這種策略是從目標狀態(tài)出發(fā),按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。D項嘗試錯誤法指經(jīng)過多次嘗試錯誤，最后找到答案。

二、填空題

1.學會共處 2.理論聯(lián)系實際

3.創(chuàng)新精神；實踐能力 4.教育者；受教育者 5.人本主義學習論 6.探究學習

7.學校；地方；國家 8.知識；學習方法 9.教育目的 10.教師職業(yè)素養(yǎng)

三、名詞解釋

1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學校體制，用法律的手段確立義務性的國家教育制度。

2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。

3.意義學習：美國心理學家奧蘇貝爾提出，與機械學習相對的概念，指符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立實質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。

4.教學模式：是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據(jù)、教育目標、操作程序、實現(xiàn)條件、教學評價。5.班主任：是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。

四、簡答題 1.【答案要點】

（1）教學目標是否明確；

（2）學生參與學習的積極性的高低；（3）教學內(nèi)容正確與否；（4）教育方法是否恰當；（5）教學結(jié)構(gòu)是否緊湊；（6）教學組織是否合理。2.【答案要點】

（1）幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。（2）幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。

（3）幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。（4）幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標。（5）幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點】

（1）注意教學材料和內(nèi)容的編排；（2）改進教材呈現(xiàn)方式；

（3）提高基本知識的概括化水平；（4）加強基礎知識及基本技能的訓練；

（5）加強教學方法的選擇，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

五、論述題 1.【答案要點】

（1）教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學歷條件和教育教學能力條件。

（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎上，由學校或教育行政部門根據(jù)教育教學需要設置的工作崗位，通過學校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制度。（3）聘任制的功能：

第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務水平。國家在《教師職務條例》中，對教師的政治素質(zhì)和業(yè)務水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結(jié)合的辦法，既要評審教師的學術水平，又要考核教師任職期間履行職責所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業(yè)務條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務水平。第二，實行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個方面。崗位設置是教師職務聘任的基礎?！督處煼ā穼Ω骷壐黝悓W校教師的學歷有明確要求，這是教師聘任制在學歷條件上的依據(jù)。隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，教師的學歷仍應有相應提高，以便與國際接軌。要提高教師學歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學?？梢酝ㄟ^聘任制，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實現(xiàn)高級職務教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊伍的持續(xù)后勁。

第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處?！督處煼ā返诙臈l規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)”，這是關于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應當說，教師聘任制促進了考核制度的實行。2.【答案要點】（1）從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者；（2）從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者；（3）從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發(fā)者；（4）從學校與社區(qū)的關系來看，教師應該是社區(qū)型的開放的教師。

六、案例分析 1.【答案要點】

材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：（1）導向性原則

導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。導向性原則是德育的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發(fā)展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發(fā)展指明方向。

該教師并沒有將該班的學生認定為差生，使學生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學生，體現(xiàn)了導向性原則。（2）尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則

尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。該教師沒有將該班學生當做差生對待，做到了愛護和尊重學生，同時又要求該班學生要努力，做到了嚴格要求學生，體現(xiàn)了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。（3）因材施教原則

因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。

該教師根據(jù)該班學生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。2.【答案要點】

①教師要忠于我國的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設者，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才的重要陣地。②熱愛學生是教師搞好教育工作的前提。

③教師的言行舉止、品德才能、治學態(tài)度都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。

④教師要有高度的教學機智，能夠正確及時地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。

第三篇：特崗教師招聘考試小學教育理論真題試卷

特崗教師招聘考試小學教育理論真題匯編試卷

（一）一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉(xiāng)）A.《學記》 B.《論語》 C.《論演說家的培養(yǎng)》 D.《理想國》 2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想？（）（浙江?。?/p>

A.美德是否可教 B.教學具有教育性 C.人的和諧發(fā)展和年齡分期 D.教育即生活 3.所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽?。?/p>

A.針對性 B.邏輯性 C.知識性 D.創(chuàng)造性

4.“將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。（云南省）

A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.意義學習D.機械學習5.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。（浙江?。?/p>

A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學本位論 D.個人本位論 6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的（）特點。（九江市)A.復雜性 B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.長期性

7.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。（湖州市）

A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）

A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性 9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江省）

A.適應現(xiàn)象 B.聽覺適應 C.嗅覺刺激 D.味覺刺激 10.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。（浙江省）

A.有利于教育的原則 B.目標一致的原則 C.可接受性原則 D.有利于身心發(fā)展的原則 11.心理咨詢的根本目標是（）。（浙江?。?/p>

A.解除學生的心理困擾，度過當前危機 B.學會自己獨立處 類似問題 C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任 D.學生對咨詢過程的積極參與

12.北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（）。（湖北省黃石市）

A.循序漸進原則 B.啟發(fā)性原則 C.直觀性原則 D.理論聯(lián)系實際原則 13.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江?。?/p>

A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.消退抑制 D.超限抑制 14．實施義務教育（）。（沈陽市）

①是國家對人民的義務 ②是學生對家庭的義務

③是家長對國家和社會的義務 ④是公民應盡的一項基本義務

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

15.現(xiàn)有一個目標（目的），它與當前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）。（貴州省）

A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法

二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證?！苯K身學習又特指“學會求知，學會做事，學會做人。”這是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。（安徽省）

2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是_____________。（湖北省）3.《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》重點培養(yǎng)學生的_____________和_____________。（廣州市番禺區(qū)）

4.現(xiàn)代教育理論認為，_____________和_____________是教育活動中的兩個基本要素。（湖北省黃石市）

5.當代西方學習理論中最具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義學習論、認知主義學習論和_____________。（湖北省黃石市）

6.新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、_____________。（海南?。?.三級課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。（南昌市）

8.清華大學校長在一次開學典禮上說：學校不僅要給學生“干糧”，更要給“獵槍”?！案杉Z”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強調(diào)了學習方法比知識更重要。（吉林省）

9._____________是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)、評判標準、出發(fā)點和歸宿。（云南?。?/p>

10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個方面規(guī)定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。（浙江省）

三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）

1.教育國家化（浙江?。?.發(fā)散思維（河南省濮陽市）3.意義學習（貴州省）4.教學模式（廣東?。?.班主任（浙江省）

四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）

1.評價教師課堂教學質(zhì)量的基本因素有哪些？（廣東省）2.學校如何實施對家庭教育的指導？（浙江?。?/p>

3.促進學生知識和技能遷移應注意什么？（江西?。?/p>

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.教師資格應具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江?。?/p>

2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學實際，談談新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？

六、案例分析（15分）（鄭州東區(qū)）

一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學校普遍認為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生?！睂W生們都感動地鼓起掌來。

1.請運用所學知識，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？ 2.依據(jù)案例說明教師應具備哪些師德？

特崗教師招聘考試小學教育理論真題匯編試卷

（二）一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.近代最早論述教育問題的專著是（）。（株洲市荷塘區(qū)）A．赫爾巴特的《普通教育學》 B．夸美紐斯的《大教學論》 C．杜威的《民主主義和教育》 D．昆體良的《雄辯術原理》 2.教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（）。（黑龍江省）A．個人價值和社會價值 B.主體價值 C．創(chuàng)造價值 D．教育價值 3.教育史上提出“有教無類”口號的教育家是()。（南昌市)A.孔子 B.孟子 C.夸美紐斯 D.荀子

4.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。（江蘇?。?/p>

A.班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時 D．班、課、時

5.教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起（）。（河南新鄉(xiāng)）

A．橋梁作用 B．關鍵作用 C．主導作用 D．決定作用

6.課程標準作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。（株洲市荷塘區(qū)）

A.課程內(nèi)容 B．課程目標 C．課程結(jié)構(gòu) D．課程理念

7.學習中為提高學習效果和效率，用以調(diào)節(jié)學習行為和認知活動方法的是（）。（貴州?。?/p>

A.學習動機 B．學習策略 C．學習理念 D．學習目標 8.提出最近發(fā)展區(qū)的心理學家是（）。（安徽?。?/p>

A.維果斯基 B.裴斯泰洛齊 C.皮亞杰 D.斯金納 9.解決問題的基本過程是（）。（廣州市番禺區(qū)）A.發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設——檢查假設 B.發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——提出假設——檢查假設 C.發(fā)現(xiàn)問題——提出假設——理解問題——檢查假設 D.研究問題——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設——檢查假設 10.校園文化的核心是（）。（吉林省）

A．學校的物質(zhì)文化 B．學校的組織文化 C．學校的精神或觀念文化 D．學校的制度文化 11.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）。

A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想 12.某生學習成績較差，卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。（浙江?。?/p>

A.升華 B.補償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移

13.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）。（浙江?。?/p>

A.增強 B.變化 C.成熟 D.死亡 14.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）（浙江省）

A.感知運算階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 15.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。（浙江省）

A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向

二、多項選擇題（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.教育的科學性對兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過以下幾方面加以把握（）。A.教育目標要反映社會的發(fā)展 B.在成熟的基礎上引導發(fā)展

C.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性 D.在整體發(fā)展的基礎上促進個性發(fā)展 E.建立和諧民主的師生關系

2． 下面關于新課程標準的說法正確的是（）。（廣東?。?/p>

A．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 B．密切課程內(nèi)容與生活、時代的聯(lián)系 C．改善學生的學習方式 D．建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度 E．實行三級課程管理制度

3.陳述性記憶處理陳述性知識，如（）。（浙江省）

A.字詞 B.人名 C.時間 D.觀念 E.怎樣騎車 4.聯(lián)結(jié)主義學習理論認為（）。（湖州市）

A.一切學習都是通過條件作用 B.在刺激與反應之間建立聯(lián)結(jié)

C.強化在其中起著重要作用 D.認知結(jié)構(gòu)是學習的基礎 E.習慣是反復練習與強化的結(jié)果 5.培養(yǎng)學生干部是班主任建設班集體中的一項重要工作，班主任應做到（）。

A.嚴格要求 B.培養(yǎng)輿論 C.耐心引導 D.注意學生集體領導機構(gòu)的經(jīng)常變動 E.保持教師的絕對權(quán)威

三、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.備好課是對每個教師的責任心和事業(yè)心的檢驗，教師備好課必須做好_________、了解學生和____________三方面的工作。（江蘇?。?/p>

2.最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是___________。（江西?。?.《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規(guī)定：教師在教育教學中應當___________對待學生，關注學生的個體差異，___________，促進學生的充分發(fā)展。（廣州市番禺區(qū)）

4.1922年頒布的學制是___________。（安徽?。?/p>

5.簡單的活動最佳動機水平___________；復雜的活動最佳動機水平___________；適中的活動最佳動機水平___________。（昆明市）

6.就我國當前基礎教育課程改革現(xiàn)狀和師資力量來看，___________是一種最佳的校本研究形式。（吉林省）

7.一名教師教授新課之前讓學生復習了以前的內(nèi)容“躍”這個字，右邊的“夭”正好是今天學的這個字“笑”的下面的部分，于是當學生再學“笑”這個字的時候就容易多了，這名教師運用 ________原則來進行教學的。（安徽?。?/p>

8.___________的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在___________首先執(zhí)行了這個制度。（廣東?。?/p>

9． 教師的能力素質(zhì)主要包括___________、語言表達能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力。（安徽?。?/p>

10.所謂“一心不能二用”屬于注意的。（浙江?。?/p>

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1.在教學中教師如何培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力？（海南?。?.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。（吉林省）3.簡述布盧姆的教學目標分類。（安徽省合肥市）4.陳述性知識的認知策略有哪些？（廣州南沙區(qū)）

5.《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出要轉(zhuǎn)變學生學習方式。為什么要轉(zhuǎn)變學習方式?應該如何轉(zhuǎn)變學習方式？（廣州蘿崗區(qū)）

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.在教學中如何貫徹啟發(fā)性原則？（廣東?。?/p>

2.談談市場經(jīng)濟對教師職業(yè)道德的影響？（貴州?。?/p>

六、案例分析（10分）

今年新學期開學，馬上開始的軍訓讓學生養(yǎng)成了隨身帶礦泉水的習慣，并且將這一習慣帶到了課堂上。新學期的第一堂課，我的課漸入佳境，“咚”，一個礦泉水瓶子掉到地上，但不知道是哪個同學掉的，我看了一下大家，“別著急，天很熱，我也有點渴了，下課咱們再喝水，好嗎？”同學們輕聲的笑了起來，我的課繼續(xù)進行，剛講了一會兒，“咚”，又一只礦泉水瓶子掉到了地上，同學們朝小新那邊看去，他的臉騰地紅了，站起來，“老師，我本來想??”，課堂上時間是很寶貴的，我馬上接上話：“小新，我知道你想把瓶子收起來，沒關系，先聽課，好嗎？”他如釋重負的坐下，同學們好像也松了一口氣，畢竟是第一節(jié)課，他們對老師的脾氣還不是很了解啊。離下課還有兩分鐘，“咚”，第三只瓶子掉下，這一次，同學們齊刷刷的看著我，似乎在等待著什么，“同學們，我們應該感謝這幾位同學，他們在為我們的課堂伴奏呢，只是音調(diào)太單調(diào)了一些。”“哄”，同學們會心的大笑了起來，同時鼓起了掌。第二天去上課的時候，所有的礦泉水瓶子整齊地擺在教室后面的一張桌子上。

試用教育理論知識對上述案例進行分析。

真題匯編

（一）參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學記》。2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。

3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學中教師要因材施教，有針對性地對學生進行個別指導。

4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學習過程的實質(zhì)是將符號所代表的知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有知識的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。

5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記?學記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學精神，即教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古之王者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。都體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。

6.【答案】C。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。

7.【答案】D。解析：美國教育學家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學理論和發(fā)現(xiàn)式學習法。他認為學習是一個主動形成和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動機的推動下，學習者主動對新知識加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲存和應用的過程。

8.【答案】D。解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應。適應現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。

10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。

11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應付挫折的能力。

12.【答案】D。解析：學生通過在課堂上學習的知識，自己動手研究，這種活動應該屬于理論聯(lián)系實際的原則。

13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學習的材料對后學習的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經(jīng)細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。14.【答案】D。解析：義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應國家，③對應家庭，④對應社會。正確答案是D。

15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認識到目標與自己當前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標的方法。A項爬山法是指經(jīng)過評價當前問題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進,最終達到解決問題的總目標。B項逆向工作法也叫目標遞歸策略，這種策略是從目標狀態(tài)出發(fā),按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。D項嘗試錯誤法指經(jīng)過多次嘗試錯誤，最后找到答案。

二、填空題

1.學會共處 2.理論聯(lián)系實際 3.創(chuàng)新精神；實踐能力 4.教育者；受教育者 5.人本主義學習論 6.探究學習7.學校；地方；國家 8.知識；學習方法 9.教育目的 10.教師職業(yè)素養(yǎng)

三、名詞解釋

1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學校體制，用法律的手段確立義務性的國家教育制度。

2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。

3.意義學習：美國心理學家奧蘇貝爾提出，與機械學習相對的概念，指符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立實質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。4.教學模式：是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據(jù)、教育目標、操作程序、實現(xiàn)條件、教學評價。

5.班主任：是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。

四、簡答題

1.【答案要點】

（1）教學目標是否明確；（2）學生參與學習的積極性的高低；(3）教學內(nèi)容正確與否；（4）教育方法是否恰當；（5）教學結(jié)構(gòu)是否緊湊；（6）教學組織是否合理。

2.【答案要點】（1）幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。（2）幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。（3）幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。（4）幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標（5）幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點】

（1）注意教學材料和內(nèi)容的編排；（2）改進教材呈現(xiàn)方式；（3）提高基本知識的概括化水平；（4）加強基礎知識及基本技能的訓練；(5）加強教學方法的選擇，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

五、論述題

1.【答案要點】

（1）教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學歷條件和教育教學能力條件。（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎上，由學?；蚪逃姓块T根據(jù)教育教學需要設置的工作崗位，通過學校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制度。（3）聘任制的功能：第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務水平。國家在《教師職務條例》中，對教師的政治素質(zhì)和業(yè)務水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結(jié)合的辦法，既要評審教師的學術水平，又要考核教師任職期間履行職責所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業(yè)務條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務水平。第二，實行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個方面。崗位設置是教師職務聘任的基礎?！督處煼ā穼Ω骷壐黝悓W校教師的學歷有明確要求，這是教師聘任制在學歷條件上的依據(jù)。隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，教師的學歷仍應有相應提高，以便與國際接軌。要提高教師學歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學校可以通過聘任制，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實現(xiàn)高級職務教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊伍的持續(xù)后勁。第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處?！督處煼ā返诙臈l規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)”，這是關于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應當說，教師聘任制促進了考核制度的實行。2.【答案要點】

（1）從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者；（2）從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者；（3）從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發(fā)者；（4）從學校與社區(qū)的關系來看，教師應該是社區(qū)型的開放的教師。

六、案例分析 1.【答案要點】

材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：（1）導向性原則:導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。導向性原則是德育的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發(fā)展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發(fā)展指明方向。該教師并沒有將該班的學生認定為差生，使學生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學生，體現(xiàn)了導向性原則。（2）尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。該教師沒有將該班學生當做差生對待，做到了愛護和尊重學生，同時又要求該班學生要努力，做到了嚴格要求學生，體現(xiàn)了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。（3）因材施教原則 因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。該教師根據(jù)該班學生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。2.【答案要點】

①教師要忠于我國的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設者，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才的重要陣地。②熱愛學生是教師搞好教育工作的前提。③教師的言行舉止、品德才能、治學態(tài)度都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。④教師要有高度的教學機智，能夠正確及時地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。

真題匯編

（二）參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】B。解析：1631年夸美紐斯出版的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志，是近代最早論述教育學問題的專著。而1806年赫爾巴特出版的《普通教育學》則標志著規(guī)范教育學的建立。

2.【答案】A。解析：雖然教師勞動本身有創(chuàng)造性，但因教師的勞動成果不是一般的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品，而是符合一定社會需求的人，所以教師的勞動價值主要體現(xiàn)在個人價值和社會價值。

3.【答案】A。解析：孔子的教學思想和教學方法承認先天差異，但更強調(diào)“學而知之”，主張“有教無類”，重視因材施教。4.【答案】D。解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。它的特征是班、課、時。

5.【答案】B。解析：教師是人類靈魂的工程師,對青年一代的成長起關鍵作用。在現(xiàn)代社會,每個人的童年和青少年時期基本是在學校教育環(huán)境中度過的，教師是對中小學生個性成長發(fā)展最具影響力的成人之一。

6.【答案】B。解析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議的教學指導性文件。其核心部分是課程目標。

7.【答案】B。解析：學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。

8.【答案】A。解析：蘇聯(lián)心理學家維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，認為教育對兒童的發(fā)展能起主導作用和促進作用，但需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。

9.【答案】A。解析：解決問題的基本過程就是發(fā)現(xiàn)、理解問題，然后提出假設，檢查假設。

10．【答案】C。解析：校園文化是為保證學校教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。其核心是學校的精神或觀念文化，而非學校物質(zhì)文化、學校組織文化或?qū)W校制度文化。

11.【答案】C。解析：否認：是一種否定存在或已發(fā)生的事實的潛意識心理防衛(wèi)術，它是最原始最簡單的心理防衛(wèi)機制。文飾：指一個人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自己辯護；或巧妙地證明事實上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。投射：即把自己不能承認的觀念、情感或沖動投射給別人或歸因于外界事物的作用?；孟耄褐敢粋€人遇到現(xiàn)實困難時，因無法處理而用幻想的方法，使自己從現(xiàn)實中脫離開或存在于幻想的境界中，以其情感與希望任意想象應如何處理其心理上的困難，以得到內(nèi)心的滿足。

12.【答案】B。解析：升華：即把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣澰S的活動。補償：指個人因心身某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。退行：是在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。轉(zhuǎn)移：指在一種情境下是危險的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個較為安全的情境下釋放出來。

13.【答案】B。解析：人的發(fā)展是指人類身心的生長和變化。

14.【答案】C。解析：感知階段不能脫離實物；前運算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無法完成繪圖這種活動，因為路線圖的繪制不可能從一個角度或方位去描繪就能實現(xiàn)；在具體運算階段，兒童的年齡大致處于7～12歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，形成一系列的行動心理表象，地圖即是通過心理表象來進行繪制的；形式運算強調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選C。

15.【答案】B。解析：阿特金森認為，個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。

二、多項選擇題

1.【答案】ABCD。解析：建立和諧民主的師生關系是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育民主化的內(nèi)容。2.【答案】ABCDE。解析：略。

3.【答案】ABCD。解析：根據(jù)知識的不同表述形式，現(xiàn)代認知心理學把個體的知識分為陳述性知識和程序性知識兩類。陳述性知識是個人能用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)別和辨別事物。程序性知識也叫操作性知識，是個體難以陳述清楚、只能借助于某種方法間接推測其存在的知識。這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題，它包括一系列具體操作程序。E項屬于程序性知識，故排除。4.【答案】ABCE。解析：認知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學習理論的主要觀點。

5.【答案】ACD。解析：培養(yǎng)輿論是班風形成的重要工作，而非培養(yǎng)學生干部的內(nèi)容，排除B。保持教師的絕對權(quán)威與現(xiàn)代教育理念相悖，由此排除E項。

三、填空題

1.鉆研教材；設計教法 2.孔子 3.平等；因材施教 4.壬戌學制 5.高；低；中等 6.合作型的校本研究 7.鞏固性 8.班級授課制；京師同文館 9.教學能力 10.分配

四、簡答題

1.【答案要點】

（1）完善學生的知識結(jié)構(gòu)（2）采用討論法進行教學；（3）聯(lián)系實際問題進行教學；（4）對學生進行必要的啟發(fā)指導；（5）重視對學生學習過程的評價。2.【答案要點】

（1）兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎的；（2）兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中；（3）實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。3.【答案要點】

布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知（知識）、情感（態(tài)度）和動作技能（能力）三大領域。（1）認知目標。認知領域的教學目標是學習者對學習信息進行記憶、理解、應用、分解、重組，或者對信息進行判斷和評價。按照學習結(jié)果從簡單到復雜可將其分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次。（2）情感目標。情感領域的教學目標與學習者的態(tài)度、感情和價值有關，根據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領域的目標從低到高分為接受（或注意）、反應、價值化、組織、價值與價值體系的性格化五個等級。（3）動作技能目標。動作技能教學目標指預期教學后在學生動作技能方面所應達到的目標。布盧姆等人將動作技能目標分為知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化六個等級。4.【答案要點】

針對陳述性知識的認知策略主要包括復述策略、精細加工策略和組織策略。（1）復述策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。（2）精細加工策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。（3）組織策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。5.【答案要點】

轉(zhuǎn)變學習方式的意義（1）有利于學生主動性發(fā)展；（2）有利于建立互動的師生關系；（3）有利于建構(gòu)充滿生命力的課堂教學（4）有利于促進教師角色轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變學習方式的途徑（1）教師要確立新的教學觀，積極轉(zhuǎn)變教學方式，并積極引導學生轉(zhuǎn)變學習方式；（2）積極探索新的學習方式，如倡導學生進行研究性學習、自主學習、合作學習等。

五、論述題

1.【答案要點】

（1）啟發(fā)性原則是指在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力（2）貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調(diào)動學生的主動性；②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；④發(fā)揚教學民主。2.【答案要點】

（1）市場經(jīng)濟的直接目的是為了取得價值，這一特點對教師人生價值觀有如下影響：①積極影響：社會主義市場經(jīng)濟要求商品生產(chǎn)者不能犧牲使用價值去追求價值，不能把價值作為唯一追求目標。這一特點輻射到學校，有利于培養(yǎng)人們（包括教師）獨立自主地選擇人生價值的自覺性，擺正個人在社會生活中的位置。消極影響：市場經(jīng)濟對價值的追求，又潛伏著為價值而犧牲使用價值的可能。教師不可能游離于市場經(jīng)濟潮流之外，有的人染上弄虛作假、追逐個人名利的壞思想、壞作風，出現(xiàn)了人格的扭曲。（2）商品通過等價交換來實現(xiàn)商品價值的特點對教師職業(yè)道德的影響：①積極影響：市場經(jīng)濟等價交換原則，有利于提高社會經(jīng)濟效益，有利于培養(yǎng)人們的效率、效益觀念，促進人們更好地提高自己的素質(zhì)。②消極影響：若把等價交換原則不適當?shù)剡\用到人際、工作之中，往往助長了權(quán)錢交易腐敗之風的蔓延（3）商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者的特殊利益是經(jīng)濟活動的出發(fā)點和歸宿這一特點對教師職業(yè)道德有如下影響：①積極影響：市場經(jīng)濟這一特點輻射到學校，有利于教師維護自己的正當利益，激勵廣大教師特別是青年教師努力提高自己的業(yè)務水平和教學技巧。②消極影響：市場經(jīng)濟的利益驅(qū)動的特點，又可以誘使一些為了滿足個人私欲而重利輕義乃至見利忘義，置國家人民利益于不顧（4）市場經(jīng)濟的競爭特點對教師職業(yè)道德的影響①積極影響：在市場經(jīng)濟競爭中，廣大教師的自主、自強、自立意識和創(chuàng)新精神有了一定的增強，使學校教學工作充滿生機。②消極影響：為了在競爭中取勝，有的人不適當?shù)匕咽袌龈偁幵瓌t運用到社會生活中，扭曲市場競爭原則的作用。在教育領域，教師隊伍中也存在這種現(xiàn)象。

六、案例分析

【答案要點】學生管理是教育教學的重要內(nèi)容，課堂教學管理是學生管理的重要方面，而藝術的處理好上課過程當中出現(xiàn)的“突發(fā)事件”也是課堂教學管理中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在課堂教學中，教師的教與學生的學是同時進行的，在這個過程當中，不可避免的會發(fā)生一些出人意料的事情，這些事情與課堂教學沒有任何的因果關系，完全處于教師教學計劃之外，這就是教學過程中的“突發(fā)事件”。作為一名合格的教師，要想完美地處理好這些“突發(fā)事件”，保證教與學始終在師生的最佳情緒與最佳狀態(tài)中進行，達到教學效果的理想境界，就必須充分的利用和發(fā)揮好自己的教育機智，運用一定的策略，藝術的應對這些“突發(fā)事件”。本例中，老師迅速處理了突發(fā)事情，既沒耽誤講課，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還讓學生養(yǎng)成了良好的習慣，是一舉三得的好事。作為老師，必須對學生理解和寬容，如果又能巧妙的運用機智和幽默，會收到良好的效果。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“教學和教育過程中有三個源泉：科學、技巧和藝術?！弊鳛檫@三個源泉的高級能力，教育機智是教師智能結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分，在一定程度上決定著教師威信的高低和教學質(zhì)量的優(yōu)劣。教育機智實際上是教師本身所固有的教育素質(zhì)、素養(yǎng)，日常的教學工作的總結(jié)與積累，以及與教師個人具體工作相結(jié)合的一種綜合的教育能力，一種通過長期的積累而形成的一種品質(zhì)。比如本題中的例子，很平常、很普通的事情，做教師的很容易遇到，但要真能夠做到恰如其分，得心應手，卻也不是那么容易。它除了自身的素質(zhì)之外，需要一個長期積累的過程。通過自己的努力，加上對于教育事業(yè)的熱愛和對自己所教學生的深厚的愛，教師才能把這種應對“突發(fā)事件”的能力提升為一門教育藝術。

第四篇：2014特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷(七)

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.教育學作為一門獨立形態(tài)的學科，形成于（）。A.資本主義社會初期

B.封建社會末期 C.奴隸社會初期

D.原始社會末期 2.與封建社會教育特征不符的是（）。

A.師生關系民主化，出現(xiàn)了雙軌制 B.教育具有階級性和宗教性 C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容 D.官學與私學、書院和社學并存 3.在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育是在（）。A.1904年 B.1922年 C.1949年 D.1986年 4.“教育”二字連用最早見于（）。A.《大學》 B.《學記》 C.《論語》 D.《孟子》

5.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期:新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

6.科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的（）。A.規(guī)范作用 B.動力作用 C.引導作用 D.爆發(fā)作用 7.下列不屬于廣義教育制度范疇的是（）。A.學校 B.少年宮 C.教育考試制度 D.教材

8.“教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的應當是靈魂，教育應當建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎上”，這一觀點是（）教育目的論。

A.神學的 B.科學本位 C.社會本位 D.個人本位 9.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引發(fā)動機 B.領會知識 C.鞏固知識 D.運用知識

10.在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（）。A.學不躐等 B.各因其材 C.開而弗達 D.溫故而知新

11.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）。

A.教育者，受教育者

B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C.教育者，受教育者，德育內(nèi)容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環(huán)境

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12.班集體形成的條件和前進的動力是（）。A.共同的奮斗目標 B.班主任的要求 C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭 D.共同的活動

13.在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。A.教學過程 B.教學手段 C.教學內(nèi)容 D.教學媒體 14.以下不屬于實物直觀的是（）。A.觀察教學電影 B.觀察實物 C.演示實驗 D.到實地參觀訪問

15.學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于（）。A.順向正遷移 B.逆向正遷移 C.順向負遷移 D.逆向負遷移

16.屬于意義識記的行為是（）。

A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B.小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字 C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日 D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞 17.觀察法的不足是（）。

A.難以制定嚴密的計劃 B.觀察的目的性不能保證 C.作出精確地判斷相當不易 D.所獲得的材料不夠真實 18.皮亞杰提出的四個階段由低向高的發(fā)展順序是（）。A.不可改變的 B.可以跳躍的 C.因人而異的 D.可人為改變的

19.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家（）提出來的。A.斯皮爾曼 D.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特

20.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容的人屬于（）。A.場獨立型 B.場依存型 C.沉思型 D.沖動型

二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.專家型教師和新教師教學行為的差異主要表現(xiàn)在（）。A．課時計劃的差異 B．課堂教學過程的差異 C．課后評價的差異 D．教學方法的差異 2.影響人際關系的因素（）。A.儀表因素 B.空間距離因素 C.相似性因素 D.能力因素 E.個性品質(zhì)因素

3.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（）。A.無歧視原則 B.提早自立原則

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C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則 E.兒童利益最佳原則

4.下列屬于德育的途徑有（）。A.參觀軍事博物館 B.學習模范事跡 C.教學活動 D.共青團工作 E.進行公益勞動

5.下列課程屬于綜合課程的有（）。A.活動課程 B.核心課程 C.潛在課程 D.融合課程 E.廣域課程

6.學校文化的內(nèi)容有（）。

A.教育的理想和追求 B.對學校功能及社會責任的理解 C.對個性的理解 D.對學習、工作的態(tài)度 E.對集體的看法

7.下列屬于模象直觀的是（）。A.觀看教學電影 B.演示實驗 C.觀察地圖地球儀 D.觀察實物 E.文藝作品閱讀

8.學生對知識的內(nèi)在加工過程包括（）。A.知識的獲得 B.知識應用 C.知識鞏固 D.知識編碼 E.知識提取

9.影響群體士氣的因素有（）。

A.群體成員的人數(shù) B.對群體目標的贊同 C.對活動的滿意感 D.群體領導方式 E.和諧的人際關系

10.教師群體的心理功能（）。A.團結(jié)功能 B.教育功能 C.歸屬功能 D.認同功能 E.支持功能

三、填空題（本大題共11個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.教育合力是指以學校教育為主體，以_________為基礎，以 _________為依托的共同育人的力量。

2.學校管理的基本原理包括整體性原理、反饋性原理、民主性原理和_________。3.1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是_________。

4.按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學習領域、科目、_________三個層次構(gòu)成。

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5.教師的能力素質(zhì)主要包括_________，語言表達能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。

6._________是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織，是開展教學活動的基本單位，是學生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。

7.教師運用環(huán)境、自身和教育因素對學生進行潛移默化的熏陶和影響，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的_________。

8._________是全部教學工作的中心環(huán)節(jié)。

9.對專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并以_________為中心。

10.根據(jù)學習動機的來源，可以把學習動機分為_________和_________。11.在教育原理的有關課題或問題的研究中，可供我們運用的研究方法有：_________、_________、_________ 和統(tǒng)計法、個案研究、文獻研究、行動研究等。

四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）

1.結(jié)合我國學校教育實際分析學校制度文化及其對學生發(fā)展的影響。2.認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？ 3.簡述課程實施中應注意的基本問題。4.簡述小學生概念學習發(fā)展趨勢特點。

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。2.請聯(lián)系教學實際闡述動機強度與學習效率的關系。

六、寫作（25分）

2009年，河南省將以農(nóng)村為重點，河南省市縣三級聯(lián)動，在河南省培訓兩萬名農(nóng)村中小學骨干教師。為全面做好教師培訓工作，河南省將實施“三項工程”，即新一輪農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，省市縣三級聯(lián)動培兩萬名農(nóng)村中小學骨干教師；中小學名師培育工程，培養(yǎng)認定1000名中小學名師；中小學教師學歷學位層次提高工程。

結(jié)合材料，針對“教師繼續(xù)教育”，寫一篇600字左右的文章。

模擬試卷

（七）參考答案及解析

一、單選題

1.【答案】A。解析：教育學作為一門獨立形態(tài)的學科形成的標志是1806年赫爾巴特《普通教育學》的出版，當時是資本主義社會初期。

2.【答案】A。解析：雙軌制是歷史上學校制度的一種類型，與“單軌制”相對。19世紀西方資本主義國家實施普及義務教育時，存在這種學校制度類型。

3.【答案】A。解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學堂章程》，規(guī)定設初等小學堂，招收7歲兒童入學，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學教育為義務教育。

4.【答案】D。解析：“教育”二字連用最早見于《孟子》。

5.【答案】B。解析：如果強調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強調(diào)的是這兩個時期的高速發(fā)展，故反映了不平衡性特點。

6.【答案】B。解析：科學技術對教育的首要作用是動力作用。

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7.【答案】D。解析：廣義的教育制度指國民教育制度,是一貫國家為實現(xiàn)國民教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一起教育設施和相關制度。本題可采用排除法，學校、教育考試制度明顯屬于教育制度的范疇；少年宮是各級政府投資建立的公益性事業(yè)單位，專門為青少年提供服務，實現(xiàn)國民教育的目的，因此也屬于廣義的教育制度的范疇。

8.【答案】A。解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學的教育目的論”。從宗教的立場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質(zhì)有一定的啟示作用。

9.【答案】B。解析：領會知識包括使學生感知和理解教材，是教學過程的中心環(huán)節(jié)。10.【答案】C。解析:“學不躐等”是說學習不要超過等級，不按次序，不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進行，強調(diào)了循序漸進的原則?！案饕蚱洳摹睆娬{(diào)因材施教原則?！暗蓝浚瑥姸ヒ?，開而弗達”的意思是：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要啟發(fā)開導學生思考，但決不把最終結(jié)果直接給學生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則?！皽毓识隆笔钦f教學中要貫徹鞏固性原則。

11.【答案】C。解析：德育過程通常是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個相互制約的要素構(gòu)成。

12.【答案】A。解析：共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。13.【答案】C。解析：教學內(nèi)容是學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標準、教材和課程。

14.【答案】A。解析：實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠和農(nóng)村進行實地調(diào)查訪問等都屬于實物直觀。觀看教學電影屬于模象直觀。

15.【答案】B。解析：正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。負遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生阻礙作用。順向遷移是指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。題干中屬于逆向正遷移。

16.【答案】A。解析：意義識記（meaningful memorizing）通過理解材料的意義，把握材料內(nèi)容的識記。意義識記的基本條件是對材料的理解和進行思維加工。人們識記這類材料時，一般都不采取逐字逐句強記硬背的方式，而是首先理解其基本涵義，即借助已有的知識經(jīng)驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使之納入認知結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中。看成語故事記成語，就是在理解故事的基礎上，對成語加以學習，所以選A。BCD的記數(shù)字、時間和用誦讀法來記單詞，都是很機械的方法。

17.【答案】C。解析：使用觀察法時，不容易做出精確的判斷。

18.【答案】A。解析：皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展到一定階段后，才為他的下一步學習提供了可能性，兒童不可能有超過發(fā)展水平的學習。

19.【答案】B。解析：美國心理學家卡特爾根據(jù)因素分析結(jié)果，按心智能力分為功能上的差異，將人的智力分為流體智力和晶體智力。

20.【答案】B。解析：認知方式有場依存型和場獨立型、沖動型和沉思型、具體型和抽象型三類。場依存型的學生往往不易獨立地對事物做出判斷，易受周圍環(huán)境影響。場獨立型的學生，傾向于對事物的獨立判斷。沉思型學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢

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查各種假設。沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案。由此可知應屬于場依存型。

二、多選題

1.【答案】ABC。解析：根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課前計劃、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。

2.【答案】ABCDE。解析：影響人際關系的因素有很多，主要有相似性與互補性、個性品質(zhì)、接近性、熟悉性等，題干五個選項基本都有所涉及。

3.【答案】ACDE。解析：《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、無歧視原則、尊重兒童觀點與意見原則。

4.【答案】ABCDE。解析：考查德育途徑的范圍。

5.【答案】BDE。解析：綜合課程是由兩門或兩門以上的多學科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，強調(diào)學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。因此，核心課程、融合課程、廣域課程屬于綜合課程。

6.【答案】ABCDE。

7.【答案】AC。解析：BD項為實物直觀，E項為言語直觀。

8.【答案】ACE。解析：應用不屬于加工過程，而編碼隸屬于獲得與鞏固過程。9.【答案】BCDE。

10.【答案】BCDE。解析：群體心理就是反映群體社會狀況的共同或不同的心理狀態(tài)或傾向。

三、填空題

1.家庭教育；社區(qū)教育 2．人本原理 3.兒童是權(quán)利的主體 4.模塊 5.教學能力 6.班級 7.陶冶教育法 8.上課

9.學生 10.內(nèi)部學習動機；外部學習動機 11.觀察法；調(diào)查法；實驗法

四、簡答題 1.【答案要點】

（1）學校制度文化一般包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，它是學校組織對組織內(nèi)部各類成員的一種行為規(guī)范規(guī)定。

①學校傳統(tǒng)是一所學校在較長時間形成的，影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢，它對學校發(fā)展的影響一般不是通過強制性的要求實現(xiàn)的。

②學校儀式是學校的某種固定化的活動程序和形式，它對學生的影響具有一定的強制性。

③學校規(guī)章是學校中的一種制度化了的行為規(guī)范，規(guī)范的對象不僅包括學生，也包括教職員工。

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（2）學校制度文化對學生發(fā)展的影響：獨特的學校制度文化會對學生的認識情感、行為習慣以至整個人格產(chǎn)生重要影響。

2.【答案要點】

（1）了解學生當前的道德判斷發(fā)展水平；

（2）運用道德難題引起學生的意見分歧和認知失衡；（3）向?qū)W生揭示比他們高一階段的道理推理方式；

（4）引導學生在比較中接受比自己原有的道理推理方式更為合理的推理方式；（5）鼓勵學生把自己的道德判斷付諸行動。3.【答案要點】

（1）課程表的安排，明確各門課程的開設順序和課時分配；（2）確定并分析教學任務；

（3）研究學生的學習活動和個性特征；（4）選擇適合學生的教學模式；

（5）對具體的教學單位和課的類型結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃；（6）組織開展教學活動；

（7）評價教學結(jié)果，為課程實施提供反饋信息。

4．【答案要點】

概念學習指掌握概念的一般意義，實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質(zhì)屬性。小學生在掌握概念時，往往是分步進行的，一般是先達到符號學習水平，即先學習符號本身的代表意義，再提高至概念學習水平。

五、論述題 1.【答案要點】

（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。

（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。

（3）在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。

（4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。

2．【答案要點】

學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，但不是唯一的決定條件；動機強度與學習效率的關系并不是線性的關系，而是成倒U型曲線關系。即學習動機的強度有一個最佳水平，動機水平適中時的學習效率最高；動機程度過強時就會對學習效率的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用；如果動機水平過低，也不會有高效率的學習效率。

六、寫作

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【答案】略。

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第五篇：河北特崗教師招聘考試小學教育理論真題試卷3范文

河北特崗教師招聘考試小學教育理論真題匯編試卷3

一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.不是創(chuàng)設情景的教學方法是（）。（湘潭市）

A.故事引趣 B.觀察演示 C.組織活動 D.引導聯(lián)想

2.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點出自洛克的（）。（株洲市荷塘區(qū)）

A.《大教學論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》 3.班主任工作是從（）開始的。（江蘇?。?/p>

A．評定學生操行 B．教育個別學生 C．了解和研究學生 D.組織班集體

4.蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）。（株洲市荷塘區(qū)）

A.聯(lián)想 B.幻想 C.理想 D.想象

5.馬洛斯的需要層次理論中最高的層次是（）。（廣州市番禺區(qū)）

A．生理需要 D.安全需要

C．尊重需要 D．自我實現(xiàn)的需要

6.教育史上兩大學派傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的代表人物分別是（）。（山西?。?/p>

A.凱洛夫和赫爾巴特 B.杜威和赫爾巴特 C.赫爾巴特和杜威 D.夸美紐斯和杜威

7.新課程提倡師生新關系，新課程中具有現(xiàn)代師生關系的模式（）。（廣州市）

A.合作模式 B.平等模式 C.管理模式 D.授受模式

8.對殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進行。（浙江?。?/p>

A.兒童身心發(fā)展的順序性 B.兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調(diào)性 C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性 D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

9.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。（廣東?。?/p>

A.懲前毖后，治病救人 B.言者無罪，聞者足戒 C.有則改之，無則加勉 D.桃李不言，下自成蹊

10.由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（）。（武漢市）

A.正強化 B.懲罰 C.負強化 D.消退

11.在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在的形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（）。（哈爾濱市）

A.直觀教學 B.啟發(fā)教學 C.比較 D.變式 12.理想和空想在本質(zhì)上是有區(qū)別的，但都屬于（）。（西安市）

A.世界觀 B.形象思維 C.想象 D.表象

13.班主任了解學生最基本的方法是（）。（河南新鄉(xiāng)）

A.觀察法 B.談話法 C.問卷法 D.實驗法

14.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（）。（株洲市荷塘區(qū)）

A.關注學生對知識的收獲 B.關注學生的情感生活和情感體驗 C.關注學生的健康成長 D.關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成

15.美國學生熱衷于吸收各學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現(xiàn)象說明了（）。（杭州市）

A.學習的實踐性 B.學習的滲透性 C.思考的獨立性 D.思想的開放性

二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.校園文化包括_______、_______和_______。（貴州?。?.1993年頒布的教育法規(guī)是_______。（海南?。?/p>

3.幼兒總是通過動作才能進行思考，這處于_______階段。（黑龍江?。?/p>

4.教師與學生在人格上是_______的關系，在社會道德上是_______的關系。（廣州市番禺區(qū)）

5._______是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。（海南?。?.課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的_______。（湖南省）

7.循序漸進原則要遵循學科_______和學生的_______。（鄭州東區(qū)）

8._______是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎，應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。（江蘇?。?/p>

9.從課程價值觀看，必修課程與選修課程之間的關系可以歸結(jié)到“公平發(fā)展”與_______關系的層面。（海南?。?/p>

10.小明拿了一個商店的水果刀，別的同學發(fā)現(xiàn)舉報給老師，于是老師把小明叫到辦公室，問：“聽說你拿了別人的東西，那你告訴老師你這是第幾次了?”小明回答：“已經(jīng)是第五次了!”老師問：“你為什么不能改掉呢?”他說：“我總是管不住自己！”那么這個老師應該采用_______去幫助小明。（山西省晉城市）

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。

1.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（河南新鄉(xiāng)）（）2.“知之深，則愛之切”說明情感過程依附于認識過程。（江蘇?。ǎ?.情感情緒兩極性是指人的情緒情感往往表現(xiàn)為對立的兩個極端。（云南省）（）4.一個小學生對數(shù)學很感興趣，數(shù)學成績很高，他學習數(shù)學的學習動機屬于外在動機。（（）

5.苛勒的頓悟說與桑代克的試誤說是相互獨立與排斥的。（湖北省武漢市）（）6.心境是指個體一種強烈的、爆發(fā)式的、時間短暫的情緒狀態(tài)。（云南省）（）7.社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。（河南新鄉(xiāng)）（）

8.“側(cè)耳傾聽”、“舉目凝視”、“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。（浙江?。ǎ?/p>

9.中小學的教育任務是升入高一級的學校。（鄭州東區(qū)）（）

10.教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育的價值與功能主要通過受教育者的發(fā)展來實現(xiàn)。（廣州市）（）

四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）浙江?。?/p>

1.如何在教學中促進學生的可持續(xù)發(fā)展？（江蘇?。?.簡述當前課程評價發(fā)展的基本特征。（湖北?。?.教育平等的涵義是什么？（廣東?。?/p>

五、論述題（本大題共3小題，每題10分，共30分）

1.“課程是學生的精神食糧，課程內(nèi)容的質(zhì)量直接影響乃至決定學生智力、品格、體質(zhì)的發(fā)展?！痹噺倪@一基本觀點出發(fā)，闡述課程及課程改革對學生發(fā)展的重大意義。（廣東?。?/p>

2.結(jié)合教學實際說明如何指導學生進行有效的復習？（河南?。?/p>

3.根據(jù)加德納的多元智力理論，說明我們應樹立什么教育理念？（江西?。?/p>

六、案例分析（15分）

珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法，一天，老師帶她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美!”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從此以后，她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉（她一直以為蝴蝶結(jié)都在頭上），每天都昂起頭開心地走路。（江西省）

結(jié)合所學的教育學、心理學內(nèi)容，試對上述案例作出分析。

真題匯編

（三）參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】C。解析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主體的生動具體的場景，幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。教師創(chuàng)設的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。

2.【答案】B。解析：夸美紐斯的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志，洛克在他的《教育漫話》一書中提出了“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天；盧梭在其代表作《愛彌兒》提出人的本性是善的；德國赫爾巴特的《普通教育學》標志著規(guī)范教育學的建立。

3.【答案】C。解析：中小學班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結(jié)。認真了解和研究學生特點是班主任工作的開始。

4.【答案】D。解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程，從它與現(xiàn)實的關系，可分為幻想、理想和空想。

5.【答案】D。解析：馬斯洛的需要層次理論中最低是生理需要，最高是自我實現(xiàn)的需要。

6.【答案】C。解析：傳統(tǒng)教育認為教學中要以教師為中心，以教材為中心及以課堂為

中心，其代表人物是赫爾巴特；現(xiàn)代教育認為教學中要以學生為中心，以經(jīng)驗為中心及以活動為中心，其代表人物是杜威。

7.【答案】A。解析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關系。

8.【答案】B。解析：兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展、成熟，雖然依賴于明確分化的生理機能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機能互補性特點，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能地適應自己的生活環(huán)境。這種協(xié)調(diào)性，是具有生理缺陷的兒童發(fā)展的重要保障，使這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷，而嚴重地阻礙其整體發(fā)展水平的實現(xiàn)。這一規(guī)律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)。

9.【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。

10.【答案】C。解析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。11.【答案】D。解析：變式練習是學習程序性知識的必要條件，它是指在其他教學條件不變的情況下，變化概念和規(guī)則的例證。

12.【答案】C。解析：理想和空想都屬于想象。

13.【答案】A。解析：班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學生的真實狀態(tài)，是班主任了解學生最基本的方法。

14.【答案】B。解析：“樂”強調(diào)是學生學習知識的情感體驗。

15.【答案】B。解析：各學科知識共同構(gòu)架起一個完整的知識體系，這體現(xiàn)了學習的滲透性。

二、填空題

1.物質(zhì)文化；精神文化；制度文化 2.《中華人民共和國教師法》 3.直覺動作思維 4.平等；相互促進 5.人本主義心理學 6.無意注意

7.內(nèi)在的邏輯性；身心發(fā)展的順序性 8.課程標準；過程與方法 9．“個性發(fā)展” 10.系統(tǒng)脫敏療法

三、判斷題

1.【答案】×。解析：該觀點只強調(diào)了學生是教育的對象，而忽視了學生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強調(diào)教師的作用。

2.【答案】√。解析：這句話在心理學理論中說明認識過程與情感過程是密切聯(lián)系的，認識過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎；情感過程又對認識過程具有反作用。

3.【答案】√。

4.【答案】×。解析：因感興趣而學屬于內(nèi)在動機。

5.【答案】×。解析：頓悟說認為學習不是漸進的嘗試錯誤的過程，而是突然的頓悟。試誤說認為學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。兩者有對立，但是均屬于認知學習理論，并不是相互排斥。

6.【答案】×。解析：激情是指個體一種強烈的、爆發(fā)式的、時間短暫的情緒狀態(tài)。7.【答案】×。解析：該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

8.【答案】√。

9.【答案】×。解析：教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會活動，因此學校的教育任務除了讓學生升入高一級的學校之外，還要教會學生更多各個方面的知識，如樹立正確的人生觀和價值觀、有崇高的理想、形成良好的生活和學習習慣、掌握一定的科學文化知識等。

10.【答案】√。

四、簡答題 1.【答案要點】

（1）在教學觀念上，真正確立起以學生為主體的意識；（2）將培養(yǎng)學生具有全面、和諧發(fā)展的素質(zhì)作為教學目標；（3）在教學內(nèi)容上，著眼于課程的綜合化；

（4）在教學過程上，著力于奠定學生終身發(fā)展的基礎。2.【答案要點】

（1）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；（2）綜合評價應注重個體差異，實現(xiàn)評價方法的多樣化；

（3）強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多元化；（4）強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；

（5）注意過程、評價、終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。3.【答案要點】

（1）教育機會平等；（2）教育權(quán)利平等；（3）教育資源平等。

五、論述題

1.【答案要點】

（1）課程是指為實現(xiàn)學校教育目標而選擇的教育內(nèi)容的總和，是學校教育的核心，涉及教學過程中教師教什么和學生學什么的問題。

（2）從教育的角度講，課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念；課程是實施培養(yǎng)目標的藍圖；課程是組織教育教學活動的最主要的依據(jù)。課程在學校教育體系中居于核心地位。

（3）課程內(nèi)容的質(zhì)量直接影響乃至決定學生智力、品格、體質(zhì)的發(fā)展，學生是民族的希望，國家的未來，課程改革因此應提高到關系國民素質(zhì)和國家未來競爭能力這樣的高度來認識。2.【答案要點】

復習是增強記憶，克服健忘的有效途徑，具體方法有：

（1）及時復習；（2）過度學習；

（3）合理選擇集中復習和分散復習；（4）排除前攝抑制和倒攝抑制的干擾；（5）復習的方法、方式多樣化；（6）動員多種感官參與記憶。

3.【答案要點】

加德納的多元智力理論認為人的智力是由至少七種心智能力所組合成的多元架構(gòu)，分別是：語言、數(shù)學、空間、身體運動、音樂、人際與內(nèi)省等。由于這些能力各自的強度不同，所以每個人都有其獨特性。運用這一理論，分析我國的教育教學問題，應樹立以下教育理念：

（1）積極樂觀的學生觀；（2）全面發(fā)展的學生觀；（3）鼓勵學生特殊才能的充分展示；（4）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；

（5）幫助學生將優(yōu)勢智力領域的特點遷移到弱勢智力領域。

六、案例分析 【答案要點】

（1）上述案例表明：現(xiàn)代教育應注重孩子自信心的培養(yǎng)，因為自信能將一個人的全部潛能調(diào)動起來，使人不斷努力并走向成功。作為教師，須善于發(fā)現(xiàn)孩子的自卑或不自信的現(xiàn)象，利用自己

教育影響力來激發(fā)孩子的自信，幫助其樹立自信，為孩子的成功奠定基礎。教師不再作為“道德說教者”、“道德偶像”，而是學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學

會自我調(diào)適、自我選擇。

（2）每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師應關注包括每一位學生在內(nèi)的全班所有學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。

（3）珍妮的例子還表明了人本主義心理學關于人性的觀點。人天生具有自我實現(xiàn)和向善的傾向且具有建設性，只要提供適當?shù)沫h(huán)境和機會，人性就能夠不斷向善、美的方向發(fā)展。人總是追求自我完善。

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