第一篇：特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測試卷及答案(十)

特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測試卷

（十）總分150

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.我國第一個正式實施的學(xué)制是（）。

A.壬寅學(xué)制 B.壬戌學(xué)制

C.甲午學(xué)制 D.癸卯學(xué)制

2.被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是（）。

A.赫爾巴特 B.康德

C.培根 D.夸美紐斯

3.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是（）。

A.堅持人文教育為主 B.堅持科學(xué)教育為主 C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D.要看情況而定

4.《教育法》第十條規(guī)定:“國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)?！边@體現(xiàn)了教育法的（）原則。

A.方向性 B.平等性 C.公益性 D.全面性

5.一定社會的經(jīng)濟(jì)政治制度制約、決定著教育的社會性質(zhì)，具體地說，（）主要是由社會的經(jīng)濟(jì)政治制度決定的。

A.教育的目的 B.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

C.受教育的權(quán)利 D.教育的方針政策

6.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）

A.因材施教原則 B.循序漸進(jìn)原則

C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則

7.新課程強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽學(xué)生的觀點和看法，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是（）。

A.民主平等 B.尊師愛生

C.心理相容 D.教學(xué)相長

8.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）。

A.知行統(tǒng)一原則 B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則 D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

9.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學(xué)階段的德育重點主要是（）。

A.基本道德知識的理解與掌握 B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐 C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo) D.人生觀價值觀的選擇與確立 10.最早提出“班級授課制”的是（）。

A.巴班斯基 B.夸美紐斯 C.凱洛夫 D.赫爾巴特 11.教師提高研究技能的三種途徑是（）。

A.自主、合作、探究 B.閱讀、合作、行動研究

C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

12.學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是（）。

A.接受性學(xué)習(xí)B.研究性學(xué)習(xí)

C.合作式學(xué)習(xí)D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

13.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.精加工策略 B.組織策略 C.復(fù)述策略 D.元認(rèn)知策略 14.小學(xué)生的思維（）。

A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段 C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D.完全屬于具體形象思維階段

15.正常行駛的汽車意外的遇到了故障的時候，司機(jī)緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗，這就是（）。

A.熱情 B.心境 C.應(yīng)激 D.激情 16.1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為（）。

A.生理、心理和社會適應(yīng)的良好狀態(tài)

B.生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)

C.生理健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康 D.生理健康、心理健康和社會適應(yīng)良好 17.影響教師課堂管理的情境因素是（）。

A.班級規(guī)模 B.班級性質(zhì) C.班級類型 D.班級特征 18.教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是（）。

A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)目標(biāo) C.教學(xué)環(huán)境 D.教學(xué)策略 19.按學(xué)生的成績分班，屬于測驗中的（）。

A.安置性測驗 B.形成性測驗

C.指代性測驗 D.總結(jié)性測驗

20.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）。

A.教育理論知識 B.崇高的職業(yè)道德

C.文化學(xué)科知識 D.過硬的教學(xué)基本功

二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有（）。

A.布魯納的《教育過程》 B.布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》

C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》

E.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

2.教育培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有（）。

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗 C.尊重學(xué)生的個性差異，進(jìn)行針對性教育 D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 3.學(xué)校文化最終要表達(dá)（）。

A.對人性的理解 B.對集體的看法

C.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 D.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解

E.教育的理想與追求

4.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢是（）。A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化與綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個別差異

5.教師在教育過程中主要涉及（）。

A.敬業(yè)精神 B.職業(yè)素養(yǎng) C.專業(yè)知識 D.專業(yè)技能 E.教學(xué)風(fēng)格

6.小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點是（）。

A.直觀—操作性 B.動作—形象性 C.指導(dǎo)—模仿性 D.講授—發(fā)現(xiàn)性 E.基礎(chǔ)—再現(xiàn)性

7.加德納的多元智力理論提到的智力有（）。

A.語文智力 B.數(shù)學(xué)智力 C.社交智力 D.自知智力 E.空間智力

8.下列屬于模象直觀的有（）。

A．各種圖片 B．圖表 C．模型 D．幻燈片 E．教學(xué)電影電視

9.消除自卑感常用的方法包括（）。

A.引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知 B.對成敗進(jìn)行正確的歸因 C.消除非理性觀念

D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力 E.幫助學(xué)生不時有成功的體驗 10.影響課堂管理的因素有（）。

A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 B.班級規(guī)模

C.班級的性質(zhì) D.學(xué)校規(guī)章制度

E.教師的期望

三、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.我國社會主義教育目的組成部分是____、____、____、____、____。2.反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育思想觀點的《 》。3.小學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的特點：（1）由 ____創(chuàng)造向 ____創(chuàng)造過渡；（2）由 ____ 創(chuàng)造力向 ____創(chuàng)造力過渡。

4.自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗和 ____。

5.根據(jù)記憶依存時間的長短，可以把記憶分為 ____、____和長時記憶三種類型。6.從遷移產(chǎn)生的方向看，遷移可分為____ 和 ____，前者指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響，后者指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。

四、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）

1.社會本位論 2.教師申訴制度 3.學(xué)校課程 4.上位學(xué)習(xí)

5.自然實驗法

五、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）

1.簡述教師勞動的特點。

2.教學(xué)中有哪些常用的教學(xué)方法?（至少寫出三種）選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么? 3.教師編寫課時計劃（教案）的一般步驟是什么? 4.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

5.簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

六、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.試述“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。

2.我國小學(xué)教育評價中主要存在哪些問題？如何改進(jìn)？

七、寫作（35分）

以“我們的思想”為主題，設(shè)計一個主題班會活動方案。

模擬試卷

（十）參考答案及解析

一、單選題

1.【答案】D。解析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)。我國近代學(xué)制的情況：1902年，我國頒布了第一個近代學(xué)制“壬寅學(xué)制”，但未實施；1904年，我國頒布了“癸卯學(xué)制”，這是我國第一個正式實施的學(xué)制。1922年，我國頒布了“壬戌學(xué)制”，即通常所說的六三三學(xué)制，一直用到中華人民共和國成立。

2.【答案】A。解析：赫爾巴特所著的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)稱為一門規(guī)范的學(xué)科，他第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，被后人稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。

3.【答案】C。解析：在教學(xué)中，應(yīng)堅持人文教育與科學(xué)教育并重。4.【答案】B。解析：題干體現(xiàn)了教育法的平等性原則。

5.【答案】A。解析：教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人應(yīng)當(dāng)具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定并體現(xiàn)一定社會的政治經(jīng)濟(jì)要求的。社會的政治經(jīng)濟(jì)制度不同，教育目的也就不同。政治經(jīng)濟(jì)制度，特別是政治制度直接決定教育目的的因素。

6.【答案】B。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學(xué)生不按序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦混亂不知所措。因此主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是循序漸進(jìn)原則。

7.【答案】A。解析:教師向?qū)W生學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生意見體現(xiàn)了民主平等的教育策略。8.【答案】D。解析：馬卡連柯指出：教師要影響個別學(xué)生，首先要去影響這個學(xué)生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學(xué)生，便會產(chǎn)生良好的教育效果，這就是著名的“平行教育原則”，即把集體教育和個別教育有機(jī)地結(jié)合起來。

9.【答案】B。解析：小學(xué)德育工作重點是日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和實踐。

10.【答案】B。解析：1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》系統(tǒng)論述了班級授課制以及教學(xué)的原則、方法。

11.【答案】B。解析：教師提高教學(xué)研究技能的途徑有三種方式：閱讀，即教師自己閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的論著；合作，即與大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)研究專家合作進(jìn)行實驗研究

；行動研究，即教師針對實際問題自己思考解決問題的辦法。

12.【答案】B。解析：研究性學(xué)習(xí)的定義。

13.【答案】C。解析：劃線是一種常用的復(fù)述策略，圈點是劃線的一種變式，因此也是一種復(fù)述策略。

14.【答案】C。解析：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，思維正處于具體思維向抽象思維的過渡階段。

15.【答案】C。解析：應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。16.【答案】D。解析：健康包括三個方面：生理健康、心理健康和社會適應(yīng)良好。17.【答案】B。解析：不同性質(zhì)的班級有不同性質(zhì)的群體凝聚力和不同的群體規(guī)范，教師必須用不同的管理模式進(jìn)行管理。

18.【答案】B。解析：教學(xué)目標(biāo)是出發(fā)點也是歸宿。19.【答案】A。解析：按成績分班屬于安置性測驗的類型。20.【答案】B。

二、多選題

1.【答案】ABD。解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》成書于1806年，夸美紐斯的《大教學(xué)論》出版于1632年。

2.【答案】ABC。解析：最后兩個選項與題干不相干。

3.【答案】ABCDE。解析：對人性的理解、對集體的看法、對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度、對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解、教育的理想與追求都屬于學(xué)校文化最終要表達(dá)的內(nèi)容。

4.【答案】ABCDE。

5.【答案】ACDE。解析:教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能和教學(xué)風(fēng)格。

6.【答案】ABCE。解析：小學(xué)生由于受思維發(fā)展的限制，在發(fā)現(xiàn)上還很欠缺。7.【答案】ABCDE。解析：加德納將智力劃分為七種，包括語文、數(shù)量、空間、音樂、運(yùn)動、社交和自知。

8.【答案】ABCDE。解析：所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。各選項均為模象直觀。

9.【答案】ABCE。

10.【答案】ABCE。解析：影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、班級規(guī)模、班級性質(zhì)和教師的期望等。

三、填空題

1.德育；智育；體育；美育；勞動技術(shù)教育 2.論語 3.自發(fā)；理性；潛在；現(xiàn)實 4.自我監(jiān)控

5.感覺記憶；短時記憶 6.順向遷移；逆向遷移

四、名詞解釋

1.社會本位論：主張教育目的根據(jù)社會發(fā)展需要來確定，個人只是教育加工的原料；認(rèn)為個人發(fā)展必須服從社會需要；社會價值高于個人價值，教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成為符合社會準(zhǔn)則的公民。

2.教師申訴制度：是指教師在其合法權(quán)益受到侵犯時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請求處理的制度。

3.學(xué)校課程：即各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。包括以下具體含義：

（1）是某級某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和。

（2）不僅包括各門學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動。（3）不僅規(guī)定各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。

4.上位學(xué)習(xí)：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。

5.自然實驗法：即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動的變化。

五、簡答題

1.【答案要點】

（1）教師勞動的復(fù)雜性；（2）教師勞動的主觀能動性；

（3）勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性；（4）教師勞動的示范性；

（5）勞動成果的精神性。2.【答案要點】

教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：

（1）講授法；（2）談話法；（3）討論法；（4）演示法；（5）練習(xí)法； 選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)主要有：

（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點；（3）學(xué)生年齡特征；（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件；

（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。3.【答案要點】

教案是在課題備課基礎(chǔ)上，對每一節(jié)課進(jìn)行的深入細(xì)致的準(zhǔn)備，教案的內(nèi)容包括：班級、學(xué)科名稱、授課時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課的類型、主要教學(xué)方法、教具教學(xué)進(jìn)程等。教師編寫課時計劃(教案)的一般步驟是：

（1）進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點和難點。教師要認(rèn)真鉆研教材，包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)參考書。教師掌握教材有一個深化的過程，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。

（2）確定本課時的教學(xué)目的。教學(xué)目的的確定要根據(jù)具體的授課內(nèi)容而定，不可過分拔高，亦不能太過簡單。

（3）考慮課的進(jìn)行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個步驟的時間。（4）考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書設(shè)計。（5）寫出課時計劃。4.【答案要點】

（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革考核制度與考試內(nèi)容。

（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造：①保護(hù)好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視直覺思維能力；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造力的榜樣。（3）開始培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練；②推測與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。5.【答案要點】

美國心理學(xué)家馬斯洛是人本主義心理學(xué)的主要創(chuàng)始人之一。馬斯洛認(rèn)為的心理健康者的十項標(biāo)準(zhǔn)。這十項標(biāo)準(zhǔn)是：

（1）有足夠的自我安全感；

（2）能充分地了解，并能對自己的能力作出適度的評價；（3）生活理想切合實際；（4）不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境；（5）能保持人格的完整與和諧；（6）善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)；（7）能保持良好的人際關(guān)系；（8）能適度的發(fā)泄情緒和控制情緒；

（9）在適合集體要求的前提下，有限地發(fā)揮個性；

（10）在不違背社會規(guī)范的前提下，適當(dāng)?shù)貪M足個人的基本需要。

六、論述題

1.【答案要點】

在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。貫徹這一原則的要求包括：

（1）教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度；（2）教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理。2.【答案要點】

問題有:（1）重知識輕能力；（2）片面追求分?jǐn)?shù)；（3）影響學(xué)生的心理健康；（4）制約教學(xué)改革。

改革做法:（1）從側(cè)重一元評價到多元評價；（2）從側(cè)重總結(jié)性評價到形成性評價；（3）從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵性功能。

七、寫作 【答案】略。

第二篇：2014特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測試卷(七)

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一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的學(xué)科，形成于（）。A.資本主義社會初期

B.封建社會末期 C.奴隸社會初期

D.原始社會末期 2.與封建社會教育特征不符的是（）。

A.師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制 B.教育具有階級性和宗教性 C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容 D.官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存 3.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在（）。A.1904年 B.1922年 C.1949年 D.1986年 4.“教育”二字連用最早見于（）。A.《大學(xué)》 B.《學(xué)記》 C.《論語》 D.《孟子》

5.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期:新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

6.科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的（）。A.規(guī)范作用 B.動力作用 C.引導(dǎo)作用 D.爆發(fā)作用 7.下列不屬于廣義教育制度范疇的是（）。A.學(xué)校 B.少年宮 C.教育考試制度 D.教材

8.“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點是（）教育目的論。

A.神學(xué)的 B.科學(xué)本位 C.社會本位 D.個人本位 9.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引發(fā)動機(jī) B.領(lǐng)會知識 C.鞏固知識 D.運(yùn)用知識

10.在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）。A.學(xué)不躐等 B.各因其材 C.開而弗達(dá) D.溫故而知新

11.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）。

A.教育者，受教育者

B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C.教育者，受教育者，德育內(nèi)容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環(huán)境

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12.班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是（）。A.共同的奮斗目標(biāo) B.班主任的要求 C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭 D.共同的活動

13.在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。A.教學(xué)過程 B.教學(xué)手段 C.教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)媒體 14.以下不屬于實物直觀的是（）。A.觀察教學(xué)電影 B.觀察實物 C.演示實驗 D.到實地參觀訪問

15.學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）。A.順向正遷移 B.逆向正遷移 C.順向負(fù)遷移 D.逆向負(fù)遷移

16.屬于意義識記的行為是（）。

A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B.小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字 C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日 D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞 17.觀察法的不足是（）。

A.難以制定嚴(yán)密的計劃 B.觀察的目的性不能保證 C.作出精確地判斷相當(dāng)不易 D.所獲得的材料不夠真實 18.皮亞杰提出的四個階段由低向高的發(fā)展順序是（）。A.不可改變的 B.可以跳躍的 C.因人而異的 D.可人為改變的

19.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（）提出來的。A.斯皮爾曼 D.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特

20.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容的人屬于（）。A.場獨立型 B.場依存型 C.沉思型 D.沖動型

二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.專家型教師和新教師教學(xué)行為的差異主要表現(xiàn)在（）。A．課時計劃的差異 B．課堂教學(xué)過程的差異 C．課后評價的差異 D．教學(xué)方法的差異 2.影響人際關(guān)系的因素（）。A.儀表因素 B.空間距離因素 C.相似性因素 D.能力因素 E.個性品質(zhì)因素

3.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（）。A.無歧視原則 B.提早自立原則

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C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴(yán)原則 E.兒童利益最佳原則

4.下列屬于德育的途徑有（）。A.參觀軍事博物館 B.學(xué)習(xí)模范事跡 C.教學(xué)活動 D.共青團(tuán)工作 E.進(jìn)行公益勞動

5.下列課程屬于綜合課程的有（）。A.活動課程 B.核心課程 C.潛在課程 D.融合課程 E.廣域課程

6.學(xué)校文化的內(nèi)容有（）。

A.教育的理想和追求 B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解 C.對個性的理解 D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E.對集體的看法

7.下列屬于模象直觀的是（）。A.觀看教學(xué)電影 B.演示實驗 C.觀察地圖地球儀 D.觀察實物 E.文藝作品閱讀

8.學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程包括（）。A.知識的獲得 B.知識應(yīng)用 C.知識鞏固 D.知識編碼 E.知識提取

9.影響群體士氣的因素有（）。

A.群體成員的人數(shù) B.對群體目標(biāo)的贊同 C.對活動的滿意感 D.群體領(lǐng)導(dǎo)方式 E.和諧的人際關(guān)系

10.教師群體的心理功能（）。A.團(tuán)結(jié)功能 B.教育功能 C.歸屬功能 D.認(rèn)同功能 E.支持功能

三、填空題（本大題共11個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.教育合力是指以學(xué)校教育為主體，以_________為基礎(chǔ)，以 _________為依托的共同育人的力量。

2.學(xué)校管理的基本原理包括整體性原理、反饋性原理、民主性原理和_________。3.1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是_________。

4.按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、_________三個層次構(gòu)成。

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5.教師的能力素質(zhì)主要包括_________，語言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。

6._________是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。

7.教師運(yùn)用環(huán)境、自身和教育因素對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的_________。

8._________是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

9.對專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預(yù)見性，并以_________為中心。

10.根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的來源，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為_________和_________。11.在教育原理的有關(guān)課題或問題的研究中，可供我們運(yùn)用的研究方法有：_________、_________、_________ 和統(tǒng)計法、個案研究、文獻(xiàn)研究、行動研究等。

四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）

1.結(jié)合我國學(xué)校教育實際分析學(xué)校制度文化及其對學(xué)生發(fā)展的影響。2.認(rèn)知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？ 3.簡述課程實施中應(yīng)注意的基本問題。4.簡述小學(xué)生概念學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢特點。

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。2.請聯(lián)系教學(xué)實際闡述動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。

六、寫作（25分）

2009年，河南省將以農(nóng)村為重點，河南省市縣三級聯(lián)動，在河南省培訓(xùn)兩萬名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師。為全面做好教師培訓(xùn)工作，河南省將實施“三項工程”，即新一輪農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，省市縣三級聯(lián)動培兩萬名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師；中小學(xué)名師培育工程，培養(yǎng)認(rèn)定1000名中小學(xué)名師；中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位層次提高工程。

結(jié)合材料，針對“教師繼續(xù)教育”，寫一篇600字左右的文章。

模擬試卷

（七）參考答案及解析

一、單選題

1.【答案】A。解析：教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的學(xué)科形成的標(biāo)志是1806年赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版，當(dāng)時是資本主義社會初期。

2.【答案】A。解析：雙軌制是歷史上學(xué)校制度的一種類型，與“單軌制”相對。19世紀(jì)西方資本主義國家實施普及義務(wù)教育時，存在這種學(xué)校制度類型。

3.【答案】A。解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

4.【答案】D。解析：“教育”二字連用最早見于《孟子》。

5.【答案】B。解析：如果強(qiáng)調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強(qiáng)調(diào)的是這兩個時期的高速發(fā)展，故反映了不平衡性特點。

6.【答案】B。解析：科學(xué)技術(shù)對教育的首要作用是動力作用。

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7.【答案】D。解析：廣義的教育制度指國民教育制度,是一貫國家為實現(xiàn)國民教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一起教育設(shè)施和相關(guān)制度。本題可采用排除法，學(xué)校、教育考試制度明顯屬于教育制度的范疇；少年宮是各級政府投資建立的公益性事業(yè)單位，專門為青少年提供服務(wù)，實現(xiàn)國民教育的目的，因此也屬于廣義的教育制度的范疇。

8.【答案】A。解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學(xué)的教育目的論”。從宗教的立場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質(zhì)有一定的啟示作用。

9.【答案】B。解析：領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。10.【答案】C。解析:“學(xué)不躐等”是說學(xué)習(xí)不要超過等級，不按次序，不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)的原則?！案饕蚱洳摹睆?qiáng)調(diào)因材施教原則。“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生思考，但決不把最終結(jié)果直接給學(xué)生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則?！皽毓识隆笔钦f教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。

11.【答案】C。解析：德育過程通常是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個相互制約的要素構(gòu)成。

12.【答案】A。解析：共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動力。13.【答案】C。解析：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。

14.【答案】A。解析：實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠和農(nóng)村進(jìn)行實地調(diào)查訪問等都屬于實物直觀。觀看教學(xué)電影屬于模象直觀。

15.【答案】B。解析：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。題干中屬于逆向正遷移。

16.【答案】A。解析：意義識記（meaningful memorizing）通過理解材料的意義，把握材料內(nèi)容的識記。意義識記的基本條件是對材料的理解和進(jìn)行思維加工。人們識記這類材料時，一般都不采取逐字逐句強(qiáng)記硬背的方式，而是首先理解其基本涵義，即借助已有的知識經(jīng)驗，通過思維進(jìn)行分析綜合，把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使之納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中?？闯烧Z故事記成語，就是在理解故事的基礎(chǔ)上，對成語加以學(xué)習(xí)，所以選A。BCD的記數(shù)字、時間和用誦讀法來記單詞，都是很機(jī)械的方法。

17.【答案】C。解析：使用觀察法時，不容易做出精確的判斷。

18.【答案】A。解析：皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展到一定階段后，才為他的下一步學(xué)習(xí)提供了可能性，兒童不可能有超過發(fā)展水平的學(xué)習(xí)。

19.【答案】B。解析：美國心理學(xué)家卡特爾根據(jù)因素分析結(jié)果，按心智能力分為功能上的差異，將人的智力分為流體智力和晶體智力。

20.【答案】B。解析：認(rèn)知方式有場依存型和場獨立型、沖動型和沉思型、具體型和抽象型三類。場依存型的學(xué)生往往不易獨立地對事物做出判斷，易受周圍環(huán)境影響。場獨立型的學(xué)生，傾向于對事物的獨立判斷。沉思型學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是謹(jǐn)慎、全面地檢

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查各種假設(shè)。沖動型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案。由此可知應(yīng)屬于場依存型。

二、多選題

1.【答案】ABC。解析：根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課前計劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三個方面都存在差異。

2.【答案】ABCDE。解析：影響人際關(guān)系的因素有很多，主要有相似性與互補(bǔ)性、個性品質(zhì)、接近性、熟悉性等，題干五個選項基本都有所涉及。

3.【答案】ACDE。解析：《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、無歧視原則、尊重兒童觀點與意見原則。

4.【答案】ABCDE。解析：考查德育途徑的范圍。

5.【答案】BDE。解析：綜合課程是由兩門或兩門以上的多學(xué)科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。因此，核心課程、融合課程、廣域課程屬于綜合課程。

6.【答案】ABCDE。

7.【答案】AC。解析：BD項為實物直觀，E項為言語直觀。

8.【答案】ACE。解析：應(yīng)用不屬于加工過程，而編碼隸屬于獲得與鞏固過程。9.【答案】BCDE。

10.【答案】BCDE。解析：群體心理就是反映群體社會狀況的共同或不同的心理狀態(tài)或傾向。

三、填空題

1.家庭教育；社區(qū)教育 2．人本原理 3.兒童是權(quán)利的主體 4.模塊 5.教學(xué)能力 6.班級 7.陶冶教育法 8.上課

9.學(xué)生 10.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)；外部學(xué)習(xí)動機(jī) 11.觀察法；調(diào)查法；實驗法

四、簡答題 1.【答案要點】

（1）學(xué)校制度文化一般包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，它是學(xué)校組織對組織內(nèi)部各類成員的一種行為規(guī)范規(guī)定。

①學(xué)校傳統(tǒng)是一所學(xué)校在較長時間形成的，影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢，它對學(xué)校發(fā)展的影響一般不是通過強(qiáng)制性的要求實現(xiàn)的。

②學(xué)校儀式是學(xué)校的某種固定化的活動程序和形式，它對學(xué)生的影響具有一定的強(qiáng)制性。

③學(xué)校規(guī)章是學(xué)校中的一種制度化了的行為規(guī)范，規(guī)范的對象不僅包括學(xué)生，也包括教職員工。

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（2）學(xué)校制度文化對學(xué)生發(fā)展的影響：獨特的學(xué)校制度文化會對學(xué)生的認(rèn)識情感、行為習(xí)慣以至整個人格產(chǎn)生重要影響。

2.【答案要點】

（1）了解學(xué)生當(dāng)前的道德判斷發(fā)展水平；

（2）運(yùn)用道德難題引起學(xué)生的意見分歧和認(rèn)知失衡；（3）向?qū)W生揭示比他們高一階段的道理推理方式；

（4）引導(dǎo)學(xué)生在比較中接受比自己原有的道理推理方式更為合理的推理方式；（5）鼓勵學(xué)生把自己的道德判斷付諸行動。3.【答案要點】

（1）課程表的安排，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配；（2）確定并分析教學(xué)任務(wù)；

（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特征；（4）選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式；

（5）對具體的教學(xué)單位和課的類型結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃；（6）組織開展教學(xué)活動；

（7）評價教學(xué)結(jié)果，為課程實施提供反饋信息。

4．【答案要點】

概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。小學(xué)生在掌握概念時，往往是分步進(jìn)行的，一般是先達(dá)到符號學(xué)習(xí)水平，即先學(xué)習(xí)符號本身的代表意義，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。

五、論述題 1.【答案要點】

（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。

（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。

（3）在教學(xué)過程中，教師是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。

（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。

2．【答案要點】

學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，但不是唯一的決定條件；動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是成倒U型曲線關(guān)系。即學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度有一個最佳水平，動機(jī)水平適中時的學(xué)習(xí)效率最高；動機(jī)程度過強(qiáng)時就會對學(xué)習(xí)效率的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用；如果動機(jī)水平過低，也不會有高效率的學(xué)習(xí)效率。

六、寫作

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【答案】略。

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第三篇：內(nèi)蒙古特崗教師招聘考試《教育理論綜合》全真模擬預(yù)測試卷答案

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內(nèi)蒙古特崗教師招聘考試《教育理論綜合》全真模擬預(yù)測試

卷（1）答案

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.B。中公專家解析：早在奴隸社會就出現(xiàn)了學(xué)校。

2.D。中公專家解析：一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。

3.D。中公專家解析：實驗法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，所以屬于實際訓(xùn)練法。4.C。中公專家解析：現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是生產(chǎn)力發(fā)展水平。5.D。中公專家解析：赫爾巴特最早提出了“教學(xué)具有教育性”。6.D。中公專家解析：前三個選項屬于無條件反射。

7.A。中公專家解析：《中國教育改革和發(fā)展綱要》正式提出“兩基”指的是基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲。

8.A。中公專家解析：性格的態(tài)度特征包括對社會、集體、他人的態(tài)度。9.A。中公專家解析：課程設(shè)置是我國中小學(xué)課程計劃的最基本部分。10.C。中公專家解析：“學(xué)不躐等”是指學(xué)習(xí)不能逾越等級。

11.C。中公專家解析：功能固著是指個體在解決問題時，只看到某事物的通常功能，忽視其他功能的一種心理傾向。

12.C。中公專家解析：埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，每個階段的個體都面臨一定的沖突和危機(jī)，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。①基本的信任感對基本的不信任感(0歲～1.5歲)，②自主感對羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動感對內(nèi)疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對角色混亂(12歲～l8歲)。

13.B。中公專家解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。

14.D。中公專家解析：班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和課時計劃進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。所以突出班、課、時。

15.A。中公專家解析：題干所述的是學(xué)生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學(xué)生恐懼癥中的常見類型?？謶职Y是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。

16.B。中公專家解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。

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17.D。中公專家解析：教育問題是教育學(xué)研究的對象，也是教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的動力。18.B。中公專家解析：l992年頒布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃(試行)》中，首次將“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”。

19.C。中公專家解析：“隨機(jī)應(yīng)變”反映了思維的靈活性。20.B。中公專家解析：學(xué)校與家長不包括在學(xué)校法律關(guān)系中。

二、填空題 1.感情需要 2.附屬的內(nèi)驅(qū)力 3.認(rèn)知能力差異 4.互相促進(jìn) 5.專業(yè)人員

6.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 7.多重性(或多樣性)8.白板說 9.布魯納 10.正態(tài)

三、判斷題

1.×。中公專家解析：題中所述不符合素質(zhì)教育的要求，也不利于學(xué)生的發(fā)展。2.√。中公專家解析：教學(xué)工作與其他職業(yè)相比具有其特殊性，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)單純以量化結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評比不利于教學(xué)的進(jìn)步。

3.√。中公專家解析：心理健康是個心體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的嘴角功能狀態(tài)。一般來講，心理健康具有以下標(biāo)準(zhǔn)：自我意識正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會適應(yīng)良好，情緒積極穩(wěn)定、人格結(jié)構(gòu)完整。

4.×。中公專家解析：教育法律救濟(jì)的前提是損害的發(fā)生。

5.×。中公專家解析：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。6.×。中公專家解析：“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于陳述性知識。

7.√。中公專家解析：研究性學(xué)習(xí)課程倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇與主動探究，但是學(xué)生在自主探究中離不開教師的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)是否有效決定著研究性課程實施的成敗。

8.×。中公專家解析：題干所指的是測驗的信度。

9.×。中公專家解析：德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。狹義的德育專指學(xué)校德育，也包括對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響。

10.×。中公專家解析：氣質(zhì)沒有好壞之分。

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四、簡答題 1.【答案要點】(1)合理地沒計問題；(2)面向全體學(xué)生提問；(3)目的明確，把握好時機(jī)；(4)提問的語言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性；(5)提問的態(tài)度要溫和目然；(6)及時進(jìn)行評價和總結(jié)。2.【答案要點】

(1)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者；(2)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者；(3)班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者。3.【答案要點】

(1)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；(2)學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義；

(3)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系；

(4)學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用。

4.【答案要點】

(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；(2)重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化；(3)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；(4)強(qiáng)調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；(5)注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。5.【答案要點】

(1)形成正當(dāng)?shù)?、合理的需要?/p>

(2)培養(yǎng)高尚的人生觀和正確分析問題的能力；(3)鍛煉身體和培養(yǎng)幽默感；(4)培養(yǎng)消除不良情緒的能力。

五、論述題 1.【答案要點】

認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。智力是影響學(xué)習(xí)的一個重要因素，但智力并不影響學(xué)習(xí)能否發(fā)生，它主要

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影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。我們必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點與作用，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。因此，在教育中，我們應(yīng)該：

(1)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式：

(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化；(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。2.【答案要點】

(1)教育要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性和階段性；(2)教育要適應(yīng)個體發(fā)展的不平衡性；

(3)教育要適應(yīng)個體發(fā)展的個別差異性，因材施教；(4)教育要適應(yīng)個體發(fā)展的互補(bǔ)性，促進(jìn)人的個性發(fā)展。

六、案例分析題 【答案要點】

教師的語言，不僅是教學(xué)的語言，更應(yīng)是教育的語言。教師語言的藝術(shù)水平直接影響到調(diào)適學(xué)生心理、處埋偶發(fā)事件效果的好壞。教師應(yīng)學(xué)會尊重學(xué)生，用委婉的語言代替直白的批評，善意地揭露出學(xué)生思想行為中的錯誤，點撥和提醒學(xué)生注意，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟到自身的不當(dāng)言行，提高認(rèn)識。

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第四篇：2012年特崗教師招聘考試中小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測試卷及答案

2012年特崗教師招聘考試中小學(xué)教育理論

全真模擬預(yù)測試卷及答案

（五）一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗的改組和改造、在做中學(xué)”的教育家是（）。

A.布魯納

B.赫爾巴特

C.杜威

D.楊賢江

2.教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由（）因素決定的。

A.政治

B.生產(chǎn)力

C.文化

D.軍事

3.關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素相互作用

D.平衡論

4.確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。

A.哲學(xué)觀念

B.人性假設(shè)

C.理想人格

D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

5.《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的“兩全”目標(biāo)，“兩全”是指（）。

A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C.全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革

D.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

6.試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.凱洛夫

7.馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的（原則。

A.疏導(dǎo)

B.因材施教

C.導(dǎo)向性

D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合

8.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）。）

A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性

B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

9.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。

A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用

10.安安平時比較踏實，遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于（類型。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

11.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（）。

A.蜜蜂采蜜

B.猴子練習(xí)攀爬

C.病癥導(dǎo)致的行為改變

D.兒童模仿別人的行為

12.力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金，屬于（）。

A.間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)

B.直接的近景性動機(jī)

C.高尚的動機(jī)

D.成就動機(jī)

13.應(yīng)用題的解題策略一般應(yīng)包括（）。

A.提出問題、判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件

B.提問、識別、探索、解決

C.判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件

D.提出問題、選擇算法、找尋條件

14.在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于（）。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.權(quán)威水平

15.從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）。

A.正式評價和非正式評價

B.相對評價和絕對評價）

C.形成性評價和總結(jié)性評價

D.正確評價和錯誤評價

16.由于先前做了活動或經(jīng)驗、習(xí)慣的影響而形成的心理的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)稱（）。

A.定勢

B.原型啟發(fā)

C.變式

D.同化

17.小學(xué)生在記課堂筆記時對漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于（）。

A.隨意注意

B.不隨意注意

C.無意注意

D.隨意后注意

18.觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度來演示這一動作的動作技能目標(biāo)是（）。

A.模仿

B.準(zhǔn)確

C.連貫

D.習(xí)慣化

19.我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中的哪一層的標(biāo)準(zhǔn)？（）

A.非病狀態(tài)

B.良好適應(yīng)狀態(tài)

C.理想狀態(tài)

D.正常狀態(tài)

20.“進(jìn)退維谷”是一種（）。

A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.雙重趨避式?jīng)_突

二、填空題（本大題共7個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、_________、不平衡性、互補(bǔ)性和_________。

2． 教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離出來的標(biāo)志是_________。

3.1902年通過的“_________”學(xué)制、基本參照美國的學(xué)制，通常又稱“_________”學(xué)制，這是舊中國使用時間最長的學(xué)制。

4.在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、_________和教科書。

5.教師的素養(yǎng)包括_________、_________、_________。

6.現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以_________為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機(jī)制。7.教育活動是一種_________的社會活動，教育系統(tǒng)是一個以_________為主要構(gòu)成要素的社會系統(tǒng)。在諸種要素中，_________是最基本的要素。

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。

1.形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。（）

2.教育目的的個人本位論思想是錯誤的，我們應(yīng)堅持教育目的的社會本位論。（）

3.教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。（）

4.環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。（）

5.教育可以促進(jìn)政治民主化，對政治經(jīng)濟(jì)制度起決定作用。（）

6.小班教學(xué)的增加會成為我國義務(wù)教育的主要發(fā)展趨勢之一。（）

7.人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問題的能力。（）

8.人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。（）

9.教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。（）

10.在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。（）

四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）

1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。

2.結(jié)合當(dāng)前課程改革實踐，論述掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系。

3.簡述班集體的形成與培養(yǎng)。

4.簡要說明教師的心理特征。

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.結(jié)合實際闡述學(xué)校教育應(yīng)如何與家庭教育、社會教育相互協(xié)調(diào)、相互配合。

2.在實際教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？

六、案例分析（15分）

一位老師在進(jìn)行語文課文《螢火蟲》教學(xué)時有這樣一個片斷:老師問學(xué)生，螢火蟲燃燒了自己，怎么了?有的孩子回答說，螢火蟲燃燒了自己它就死了；也有孩子說，螢火蟲燃燒了自己，它沒有怎么，只是一種生理現(xiàn)象；還有一部分孩子有一些其它理解，這時，老師無法對這些理解給予肯定，因為書上不是這樣說的，書上的正確答案是，螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)機(jī)智，想辦法一步步的“啟發(fā)”孩子得出“正確”的認(rèn)識，要求同學(xué)們再想一想，再看一看，看什么呢?當(dāng)然是看書，看課文，最后，孩子們終于在老師的不斷引導(dǎo)下，“看”出一個“共同”的認(rèn)識——螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間!

試從教師的教學(xué)觀、教材觀以及學(xué)生觀出發(fā)，對上述課堂教學(xué)案例進(jìn)行評價分忻

模擬試卷

（五）參考答案及解析

一、單選題

1.【答案】C。解析：杜威的主要教育觀點就是教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗。

2.【答案】B。解析：生產(chǎn)力對教育有決定作用，表現(xiàn)在生產(chǎn)力水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段。

3.【答案】B。解析：“白板說”是由英國哲學(xué)家洛克所提出來的，認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以讓人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r，該觀點是典型的外鑠論的主張。

4.【答案】D。解析：生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平是確定一定歷史時期教育目的的物質(zhì)基礎(chǔ)。生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平不同，社會對受教育者的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求不同。教育目的是對社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展特點的反映，體現(xiàn)著這一發(fā)展的時代特征。哲學(xué)觀念、人性假設(shè)、理想人格都是主觀層面的，不可作為確定教育目的的客觀依據(jù)。

5.【答案】D。解析:“兩全”是指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

6.【答案】B。解析：赫爾巴特首先把心理學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)，解釋了教育學(xué)的很多概念。他試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程，認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。

7.【答案】D。解析：馬卡連柯的話反映了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。

8.【答案】A。解析：我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性。

9.【答案】C。解析：教師在教育活動中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

10.【答案】C。解析：膽汁質(zhì)的人精力旺盛，易感情用事；多血質(zhì)的反應(yīng)迅速，有朝氣，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉；粘液質(zhì)穩(wěn)重、踏實，但比較死板；抑郁質(zhì)的人則比較敏感。故正確答案為C。

11.【答案】D。解析：學(xué)習(xí)是人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

12.【答案】B。解析：直接的近景性動機(jī)是指由活動的直接結(jié)果所引起的對某種活動的動機(jī)。

13.【答案】A。解析：解決應(yīng)用題的策略一般包括提出問題、判斷問題的性質(zhì)、選擇算法和尋找條件四個步驟。

14.【答案】B。解析：柯爾伯格以為道德判斷可分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。每個水平包括兩個階段，習(xí)俗水平的兩個階段是尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向階段。

15.【答案】C。解析：根據(jù)評價在教學(xué)中的作用，也就是評價的功能可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。

16.【答案】A。解析：定勢指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)，定勢的發(fā)生往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗。

17.【答案】D。解析：有意后注意也叫隨意后注意，是由自覺的但不需要意志努力的注意。

18.【答案】A。解析：模仿是學(xué)生按提示要求行動或重復(fù)被顯示的動作的能力。

19.【答案】C。解析：心理健康是個體心理健康在自身條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。

20.【答案】B。解析：雙避式?jīng)_突是指必須在希望回避的兩種事物間回避一種事物時的矛盾和沖突，這是一種既趨向又回避的心理狀態(tài)。

二、填空題

1.階段性；個別差異性

2.學(xué)校教育的產(chǎn)生

3.壬戌；六三三

4.課程標(biāo)準(zhǔn)

5.能力素養(yǎng)；知識素養(yǎng)；思想道德素養(yǎng)

6.學(xué)生

7.培養(yǎng)人；人的集合；學(xué)生和教師

三、判斷題

1.【答案】×。解析：形成技能、技巧是運(yùn)用知識的中心環(huán)節(jié)。

2.【答案】×。解析：孤立地堅持教育目的的個人本位論和社會本位論思想都是錯誤的。

3.【答案】×。解析：教育學(xué)作為一門科學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。

4.【答案】×。解析：環(huán)境中有積極因素也有消極因素，對兒童發(fā)展的作用可能是積極的，也可能是消極的。

5.【答案】×。解析：教育反作用于政治經(jīng)濟(jì)制度。

6.【答案】√。解析：小班化教學(xué)是歐美發(fā)達(dá)國家普遍推行的一種教學(xué)組織形式，也是我國義務(wù)教育的主要發(fā)展趨勢之一。

7.【答案】√。

8.【答案】×。解析：人格障礙是個體先天素質(zhì)與后天教養(yǎng)的產(chǎn)物。

9.【答案】√。

10.【答案】√。

四、簡答題

1．【答案要點】

（1）加強(qiáng)學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接；

（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；

（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；

（4）高等教育的類型日益多樣化；

（5）教育的國際交流加強(qiáng)；

（6）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。2.【答案要點】

（1）知識與能力之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，不能截然分開；

（2）能力是獲取知識的必要條件；

（3）知識是能力形成和提高的基礎(chǔ)；

（4）知識與能力各自具有獨立性，分屬于不同范疇；

（5）在教育實踐中要處理好掌握知識與發(fā)展能力這一基本關(guān)系。3.【答案要點】

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。形成和培養(yǎng)班集體的方法主要有：

（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；

（2）選擇和培養(yǎng)班干部；

（3）建立班集體的正常秩序；

（4）組織多樣的教育活動；

（5）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。4.【答案要點】

教師的心理特征是指教師在教育教學(xué)實踐活動中長期扮演的各種不同的角色并隨之逐漸形成的特有的心理品質(zhì)。教師的職業(yè)特點、社會角色決定了教師應(yīng)具備一系列特定的心理品質(zhì)，主要包括教師的認(rèn)知能力、情感、意志和人格特征。

（1）教師的認(rèn)知特征

教師的認(rèn)知特征包括其知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。

一般認(rèn)為，教師的知識結(jié)構(gòu)主要包括專業(yè)學(xué)科內(nèi)容知識、教育教學(xué)、心理學(xué)的知識和實踐性知識。

教學(xué)能力包括：組織和運(yùn)用教材的能力，言語表達(dá)能力，組織教學(xué)的能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的診治能力，教學(xué)媒體的使用能力以及教育機(jī)智等。

（2）教師的人格特征

教師的人格特征是影響教學(xué)的重要因素，其包含的內(nèi)容是多方面的，如教師的職業(yè)信念、教師的性格特點和教師對學(xué)生的理解等。

在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。

（3）教師的行為特征

教師的行為特征一般包括教師教學(xué)行為的明確性、多樣性、啟發(fā)性、參與性、任務(wù)取向性和及時地教學(xué)效果評估及其對學(xué)生產(chǎn)生的期望效應(yīng)。

教師通過行為表達(dá)出來的對學(xué)生的期望，也是影響學(xué)生的一種教學(xué)行為。

五、論述題

1.【答案要點】

（1）學(xué)校教育與家庭教育相互配合的主要形式有以下幾種：

①互訪；②家長會；③家長委員會。

（2）學(xué)校教育與社會教育相互配合的主要途徑有：

①學(xué)校積極鼓勵和支持學(xué)生參加校外社會教育機(jī)構(gòu)組織的活動；

②學(xué)校經(jīng)常向校外教育機(jī)構(gòu)提出建議和意見，并給予具體的指導(dǎo)；

③學(xué)校利用社會各種團(tuán)體為兒童提供的活動條件對學(xué)生施加影響； 2.【答案要點】

（1）確立合理的智力活動原型。智力活動原型的模擬分為三部分：①建立模型；②檢驗并修正模型；③模型內(nèi)化。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。任何學(xué)習(xí)任務(wù)的完成都依賴于主體的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)習(xí)的積極主動性取決于主體對學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺需要。

（3）注意原型的完備性、獨立性、概括性。所謂完備性，指對活動結(jié)構(gòu)要有清楚的了解；獨立性是指應(yīng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生獨立來確定或理解活動的結(jié)構(gòu)及其操作方式；所謂概括性，就是要不斷地變更操作對象，提高活動原型概括程度。

（4）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。心智技能是借助于內(nèi)部語言而實現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有十分重要的作用。

（5）注意學(xué)生的個體差異。教師還應(yīng)該注意到學(xué)生個體差異，充分考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件，具體問題具體分析。

六、案例分析

【答案要點】

（1）教學(xué)過程存在“唯教材”中心的傾向，只關(guān)注了教案的完成，沒有體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。

（2）在教學(xué)內(nèi)容的處理上，沒有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。只是從教材出發(fā)，而沒有從學(xué)生實際出發(fā)，反映了教學(xué)中的形式主義傾向。

（3）沒有充分肯定學(xué)生回答的合理性和多樣性，在一定程度上壓抑了學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。

（從其他角度進(jìn)行分析，言之成理，可酌情加分。）

第五篇：2015貴州特崗教師招聘考試《教育法律法規(guī)》模擬預(yù)測試卷及答案

2015貴州特崗教師招聘考試《教育法律法規(guī)》模擬

預(yù)測試卷及答案

2015年貴州特崗教師筆試備考指導(dǎo)-備考有道：http://gz.zgjsks.com/zg/2015gz_tgbk/

一、單項選擇題

1.《中華人民共和國教育法》的審議機(jī)構(gòu)是()。A.全國人大常委會 B.全國人民代表大會 C.國務(wù)院 D.教育部

【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》是1995年第八屆全國人民代表大會審議通過的。

2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時間是()。A.1989 B.1986 C.1994 D.1996 【答案】B。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》于1986年4月12日第六次全國人民代表大會第四次會議通過。

3.接送學(xué)生的機(jī)動車駕駛員應(yīng)當(dāng)健康，具備相應(yīng)準(zhǔn)駕車型()年以上的安全駕駛經(jīng)歷。A.2 B.3 C.5 D.4 【答案】B。解析：詳見《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第26條。4.在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有()津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助 B.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 C.績效工資

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D.教齡津貼

【答案】B。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。

5.義務(wù)教育法規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)()批準(zhǔn)。A.地市級人民政府 B.縣級人民政府

C.縣級人民政府教育行政部門 D.省級人民政府

【答案】C。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。

6.教育法律規(guī)范包括義務(wù)性規(guī)范、禁止性規(guī)范和()。A.強(qiáng)制性規(guī)范 B.約定性規(guī)范 C.保護(hù)性規(guī)范 D.授權(quán)性規(guī)范

【答案】D。解析：根據(jù)教育法律規(guī)范為人們確定的不同行為模式，可以將其分為義務(wù)性規(guī)范、禁止性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。

7.如果發(fā)生未成年人合法權(quán)益受到侵犯，()有權(quán)予以勸阻、或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。

A.父母或其他監(jiān)護(hù)人 B.國家機(jī)關(guān) C.任何組織或個人 D.學(xué)校教職員工

【答案】C。解析：《未成年人保護(hù)法》第六條規(guī)定，對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。

8.下列分別屬于教育法律關(guān)系主體和客體的是()。A.教師學(xué)生 B.學(xué)生教師 C.學(xué)校教學(xué)儀器 D.教師學(xué)校

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【答案】C。解析：教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，包括公民、機(jī)構(gòu)和組織、國家三大類，教育法。律關(guān)系客體是指主體的權(quán)利和義務(wù)所指向的對象，包括物質(zhì)財富、非物質(zhì)財富、行為三類。教師和學(xué)生以及學(xué)校都是教育法律關(guān)系的主體，教育儀器屬于客體。

9.根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國家保障未成年人的()和其他合法權(quán)益不受侵害。A.自由和尊嚴(yán) B.人身和財產(chǎn) C.身心和健康 D.生命和安全

【答案】C。解析：《未成年人保護(hù)法》第一條：為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益……制定本法。由此可知，國家保障未成年人的身心健康和其他合法權(quán)益不受侵害。

10.下列行為需要承擔(dān)民事法律責(zé)任的是()。A.體罰學(xué)生嚴(yán)重的 B.克扣教育經(jīng)費(fèi) C.毆打教師情節(jié)嚴(yán)重的 D.侵占學(xué)校校舍

【答案】D。解析：D項在《中華人民共和國教育法》第七十二條中規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的。依法承擔(dān)民事責(zé)任。

二、填空題

1.教育法律關(guān)系一旦產(chǎn)生，其主體之間就在法律上形成了一種________的關(guān)系。【答案】權(quán)利與義務(wù)

2.學(xué)校安全管理遵循積極預(yù)防、________、社會參與、________的方針?！敬鸢浮恳婪ü芾怼⒏髫?fù)其責(zé)

3.中學(xué)、小學(xué)校園周圍________不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所?！敬鸢浮?00米范圍內(nèi)

4.縣級以上人民政府建立健全義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的________和________制度?！敬鸢浮繉徲嫳O(jiān)督、統(tǒng)計公告

5.教育活動必須符合________公共利益，國家實行教育與________相分離?！敬鸢浮繃液蜕鐣?、宗教

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6.________具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實施工作?！敬鸢浮靠h級以上人民政府教育行政部門

7.未成年人保護(hù)法規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的_______、_______職責(zé)和義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人。

【答案】監(jiān)護(hù)、撫養(yǎng)

8.國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由________規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書.不得出版、選用。

【答案】國務(wù)院教育行政部門

9.國家建立以________為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入.保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。

【答案】財政撥款

10.縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置________，保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

【答案】寄宿制學(xué)校

三、簡答題

1.試論述新《義務(wù)教育法》規(guī)定的“實施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”的意義?！敬鸢敢c】

此規(guī)定標(biāo)志著我國實行免費(fèi)義務(wù)教育的時代已經(jīng)來臨?！懊赓M(fèi)”成為新《義務(wù)教育法》最大的一個亮點。推行免費(fèi)義務(wù)教育是堅持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學(xué)，不會因貧輟學(xué)，使義務(wù)教育更加名副其實。

2.試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因?！敬鸢敢c】

《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，這是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)校可給予其開除學(xué)籍的處分。

四、案例分析

1.濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對濤濤說：”你的課不要上了，回家更多請訪問：中公貴州教師考試網(wǎng)

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把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課?！睗凉桓一丶遥缓迷诮淌彝饷嬲局?。這時，正好校長路過，問清了原因后.把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。

請回答：你認(rèn)為校長批評的對嗎？ 【答案要點】

對。學(xué)校是少年兒童受教育的地方，為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生的受教育權(quán)利，法律還專門規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開除學(xué)生。教育和幫助有缺點的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，使他們改正錯誤、健康成長。這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己的錯誤。經(jīng)過教育，濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己僅違反了學(xué)校紀(jì)律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學(xué)聽課，實際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利。

2.小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級。一天，爸爸突然對她說：“明天你不要去上學(xué)了.到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來?！毙》悸犃撕?，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書了。老師了解到小芳的情況后.找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說：“女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學(xué)得由我說了算?！?/p>

請問：小芳爸爸的說法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？ 【答案要點】

不對?！吨腥A人民共和國憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！吨腥A人民共和國教育法》第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第5條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為是違法的.應(yīng)當(dāng)讓小芳趕快回到學(xué)校繼續(xù)讀書。如果不改正的話，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對他進(jìn)行批評教育，并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。另外，為保護(hù)兒童受教育權(quán)利，國家還禁止工廠、商店、個體戶等雇用不滿l6周歲的兒童。

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