第一篇：2015貴州特崗教師招聘考試《教育法律法規(guī)》模擬預測試卷及答案

2015貴州特崗教師招聘考試《教育法律法規(guī)》模擬

預測試卷及答案

2015年貴州特崗教師筆試備考指導-備考有道：http://gz.zgjsks.com/zg/2015gz_tgbk/

一、單項選擇題

1.《中華人民共和國教育法》的審議機構是()。A.全國人大常委會 B.全國人民代表大會 C.國務院 D.教育部

【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》是1995年第八屆全國人民代表大會審議通過的。

2.《中華人民共和國義務教育法》頒布的時間是()。A.1989 B.1986 C.1994 D.1996 【答案】B。解析：《中華人民共和國義務教育法》于1986年4月12日第六次全國人民代表大會第四次會議通過。

3.接送學生的機動車駕駛員應當健康，具備相應準駕車型()年以上的安全駕駛經(jīng)歷。A.2 B.3 C.5 D.4 【答案】B。解析：詳見《中小學幼兒園安全管理辦法》第26條。4.在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有()津貼。A.特殊崗位補助 B.艱苦貧困地區(qū)補助 C.績效工資

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D.教齡津貼

【答案】B。解析：《中華人民共和國義務教育法》第三十一條規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。

5.義務教育法規(guī)定，自行實施義務教育的社會組織，應當經(jīng)()批準。A.地市級人民政府 B.縣級人民政府

C.縣級人民政府教育行政部門 D.省級人民政府

【答案】C。解析：《中華人民共和國義務教育法》第十四條規(guī)定，自行實施義務教育的，應當經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準。

6.教育法律規(guī)范包括義務性規(guī)范、禁止性規(guī)范和()。A.強制性規(guī)范 B.約定性規(guī)范 C.保護性規(guī)范 D.授權性規(guī)范

【答案】D。解析：根據(jù)教育法律規(guī)范為人們確定的不同行為模式，可以將其分為義務性規(guī)范、禁止性規(guī)范和授權性規(guī)范。

7.如果發(fā)生未成年人合法權益受到侵犯，()有權予以勸阻、或者向有關部門提出檢舉或者控告。

A.父母或其他監(jiān)護人 B.國家機關 C.任何組織或個人 D.學校教職員工

【答案】C。解析：《未成年人保護法》第六條規(guī)定，對侵犯未成年人合法權益的行為，任何組織和個人都有權予以勸阻、制止或者向有關部門提出檢舉或者控告。

8.下列分別屬于教育法律關系主體和客體的是()。A.教師學生 B.學生教師 C.學校教學儀器 D.教師學校

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【答案】C。解析：教育法律關系的主體是指教育法律關系的參加者，包括公民、機構和組織、國家三大類，教育法。律關系客體是指主體的權利和義務所指向的對象，包括物質財富、非物質財富、行為三類。教師和學生以及學校都是教育法律關系的主體，教育儀器屬于客體。

9.根據(jù)未成年人保護法規(guī)定，國家保障未成年人的()和其他合法權益不受侵害。A.自由和尊嚴 B.人身和財產(chǎn) C.身心和健康 D.生命和安全

【答案】C。解析：《未成年人保護法》第一條：為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益……制定本法。由此可知，國家保障未成年人的身心健康和其他合法權益不受侵害。

10.下列行為需要承擔民事法律責任的是()。A.體罰學生嚴重的 B.克扣教育經(jīng)費 C.毆打教師情節(jié)嚴重的 D.侵占學校校舍

【答案】D。解析：D項在《中華人民共和國教育法》第七十二條中規(guī)定，侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產(chǎn)的。依法承擔民事責任。

二、填空題

1.教育法律關系一旦產(chǎn)生，其主體之間就在法律上形成了一種________的關系?！敬鸢浮繖嗬c義務

2.學校安全管理遵循積極預防、________、社會參與、________的方針?！敬鸢浮恳婪ü芾怼⒏髫撈湄?/p>

3.中學、小學校園周圍________不得設立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所。【答案】200米范圍內(nèi)

4.縣級以上人民政府建立健全義務教育經(jīng)費的________和________制度。【答案】審計監(jiān)督、統(tǒng)計公告

5.教育活動必須符合________公共利益，國家實行教育與________相分離?！敬鸢浮繃液蜕鐣⒆诮?/p>

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6.________具體負責義務教育實施工作。【答案】縣級以上人民政府教育行政部門

7.未成年人保護法規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人應當依法履行對未成年人的_______、_______職責和義務，不得虐待、遺棄未成年人。

【答案】監(jiān)護、撫養(yǎng)

8.國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由________規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書.不得出版、選用。

【答案】國務院教育行政部門

9.國家建立以________為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入.保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。

【答案】財政撥款

10.縣級人民政府根據(jù)需要設置________，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。

【答案】寄宿制學校

三、簡答題

1.試論述新《義務教育法》規(guī)定的“實施義務教育不收學費、雜費”的意義?！敬鸢敢c】

此規(guī)定標志著我國實行免費義務教育的時代已經(jīng)來臨?！懊赓M”成為新《義務教育法》最大的一個亮點。推行免費義務教育是堅持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學，不會因貧輟學，使義務教育更加名副其實。

2.試分析義務教育學校不得開除學生的原因。【答案要點】

《義務教育法》規(guī)定不得開除學生，這是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學?？山o予其開除學籍的處分。

四、案例分析

1.濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對濤濤說：”你的課不要上了，回家更多請訪問：中公貴州教師考試網(wǎng)

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把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。”濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時，正好校長路過，問清了原因后.把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。

請回答：你認為校長批評的對嗎？ 【答案要點】

對。學校是少年兒童受教育的地方，為了保護中小學學生的受教育權利，法律還專門規(guī)定了在義務教育階段學校不能隨便開除學生。教育和幫助有缺點的學生是學校和老師的責任，學校、老師應當對學習有困難、品行有缺點的學生給予更多的關心和幫助，使他們改正錯誤、健康成長。這位班主任應當認識到自己的錯誤。經(jīng)過教育，濤濤也應當認識到自己僅違反了學校紀律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學聽課，實際上侵犯了其他同學受教育的權利。

2.小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學上五年級。一天，爸爸突然對她說：“明天你不要去上學了.到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來。”小芳聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學校的老師和同學們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。老師了解到小芳的情況后.找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學。小芳爸爸說：“女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算?！?/p>

請問：小芳爸爸的說法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？ 【答案要點】

不對?！吨腥A人民共和國憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務?！吨腥A人民共和國教育法》第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。《中華人民共和國義務教育法》第5條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。

讓孩子上學接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學的行為是違法的.應當讓小芳趕快回到學校繼續(xù)讀書。如果不改正的話，當?shù)卣畱獙λM行批評教育，并責令他送小芳返回學校上學。另外，為保護兒童受教育權利，國家還禁止工廠、商店、個體戶等雇用不滿l6周歲的兒童。

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第二篇：特崗教師招聘考試預測試卷(一)

特崗教師招聘考試預測試卷(一)

(滿分100分時間150分鐘)

一、單項選擇題(在下列每小題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了()A．教育的科學屬性B．教育的生產(chǎn)屬性 C．教育的社會屬性D．教育的藝術屬性

2.行為主義學習理論認為，當個體通過他人的經(jīng)驗產(chǎn)生了學習，那么就可以說他是在進行（）A.頓悟學習B.潛在學習C.觀察學習D.反映學習

3.《小學教師專業(yè)標準》是國家對小學教師專業(yè)素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師（）等工作的重要依據(jù)。A.培養(yǎng)、準入、培訓、審核 B.培養(yǎng)、準入、教育、審核 C.培養(yǎng)、準入、培訓、考核 D.培養(yǎng)、準入、教育、考核 4.教師為履行專業(yè)工作職責而必須具備的基本權利是()A.管理學生權B.教育教學權 C.民主管理權D.進修培訓權

5.在嘈雜的環(huán)境中,即使我們的名字被很小聲地提到，我們?nèi)匀荒軌蚵牭?。這體現(xiàn)了注意的（）功能。A.選擇B.保持 C.集中D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督

6.在感覺事物時，人們即使保持高度集中的注意，也會發(fā)生感覺強度忽強忽弱的周期性變化。這一現(xiàn)象被稱為（）A.注意的轉移B.注意的分散 C.注意的分配D.注意的動搖 7．視覺中樞位于()A．額葉B．顳葉 C．枕葉D．頂葉

8．“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學校教育更具有()A．先導性B．感染性 C．權威性D．針對性

9．教案可分為講義式教案、提綱式教案和程序式教案，一般新老師多采用的教案類型是()A．講義式教案B．提綱式教案 C．程序式教案D．綜合性教案 10.教師的根本任務是（）A.教書B.育人 C.教書育人D.帶好班級 11.道德教育最終應落實于（）A.道德認識B.道德情感 C.道德意志D.道德行為 12.師德的靈魂是（）A.提高修養(yǎng)B.關愛學生 C.加強反思D.提高業(yè)務水平

13.司機在看見“減速慢行”的標志后，馬上放慢車速。這是()A.第一信號系統(tǒng)B.第二信號系統(tǒng) C.操作性條件反射D.無條件反射 14．小學生的思維()A．正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發(fā)展的階段 B．正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡的階段 C．正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段 D．完全屬于具體形象思維階段

15．學生回答選擇題時的記憶活動主要是()A．識記B．保持 C．再認D．回憶

16.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()A．14周歲以下B．14周歲以上不滿16周歲 C．16周歲以上不滿17周歲D．18周歲以下

17．我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是()A．《教師資格條例》B．《教師資格認定的過渡辦法》 C．《〈教師資格條例〉實施辦法》D．《中華人民共和國教師法》 18.生理自我的基本成熟是在（）左右。A.4歲B.3歲 C.5歲D.7歲

19．發(fā)展性評價的主要功能是()A．選拔功能B．甄別功能 C．鑒定功能D．激勵功能

20.學生對教師演示或描繪的現(xiàn)象感到驚奇與困惑，這屬于社會性情感中的()A．責任感B．道德感 C．理智感D．美感

二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.目標管理是由美國管理學家提出來的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的管理方式，是一種以目標為中心的管理。

2.按照能力的傾向性不同，能力分為一般能力和。

3.根據(jù)教育系統(tǒng)所賴以運行的時間標準及建立于其上的產(chǎn)業(yè)技術和社會形態(tài)，可分為、和。

4.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了?！边@句話出自。

5.概念學習的心理機制主要有兩種，分別是和。6.班級授課制的實施在我國始于。

7.在我國，課程具體表現(xiàn)為三種形態(tài)，即課程計劃、和教科書。8．我國古代《禮記》中說“師也者，教之以事而喻諸德者也”，體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的。

9.是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發(fā)生改變來適應刺激的影響。

10.目前我國中小學班級管理中，采用最多的領導方式是的領導方式。

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題2．5分，共10分)1.依法執(zhí)教 2.班級管理 3.研究性學習4.同化

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1.簡述顯性課程、隱性課程的涵義及其相互關系。2．簡述如何管理班級中的非正式群體。3.簡述情緒與身心健康的關系。4.教師上好一堂課的標準有哪些？ 5．簡述影響學習遷移的因素。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.聯(lián)系教學實際，談談如何對中學生進行操作技能訓練。

2.在我國教育目的的實踐中，多年來一直存在著中小學片面追求升學率的傾向，嚴重背離了教育目的的基本精神。試結合所學知識談談如何克服這種消極現(xiàn)象。

六、案例分析題(本大題共15分)四川某小學有一間空置的教室，很多學生喜歡在課間休息時到這間廢棄的教室里玩耍。某日下午1時40分左右，這間教室的房頂突然坍塌，造成1人死亡，3人重傷，18人輕傷。事故發(fā)生后，受傷的學生得到及時救治。

結合相關教育法律知識分析此案例。

答案解析

一、單項選擇題

1．C【解析】教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結為按生物學規(guī)律進行的本能的傳授活動。教育的心理起源論認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。兩者都認為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會屬性。

2.C【解析】觀察學習是人的學習最重要的形式。班杜拉認為，學習是個體通過對他人的行為及其強化結果的觀察，從而獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程。3.C【解析】略。

4.B【解析】教育教學權是教師最基本的權利。

5.A【解析】注意使我們選擇對自己有意義的刺激而避開與之無關的刺激。名字對我們而言是有意義的刺激，因此在嘈雜的環(huán)境中我們排除了無關刺激而選擇對自己有意義的刺激。集中是注意的特點，不是功能。

6.D【解析】短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的動搖，它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇性地加強和減弱造成的。

7.C【解析】枕葉是視覺中樞。額葉在組織有目的、有方向的活動中，有使活動服從于堅定意圖和動機的作用；頂葉主要是調(diào)節(jié)機體的觸、溫、動感覺等；顳葉主要對聽覺刺激進行加工。

8.D【解析】“知子莫如父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對性。9．A【解析】講義式教案類似于講稿，就是把教學進程的每一環(huán)節(jié)都詳細設計出來，這種教案要特別注意語句的連貫性。它可以保證教學的系統(tǒng)性和準確性，新教師一般用得較多。

10.C【解析】教師是學校教育工作的主要實施者，根本任務是教書育人。

11.D【解析】道德教育的目的在于培養(yǎng)良好的道德行為習慣。12.B【解析】略。

13.B【解析】第二信號系統(tǒng)是人類所特有的條件反射機制，即用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，如“談虎色變”?！皽p速慢行”作為條件刺激，是由語詞構成的，因此這屬于第二信號系統(tǒng)。14．C【解析】根據(jù)小學生的年齡特點，其思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。

15．C【解析】再認是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度呈現(xiàn)時，仍能認識的心理過程。16.B【解析】詳見《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定。

17.D【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定。18.B【解析】生理自我（1～3歲），即自我意識最原始的狀態(tài)，在3歲左右基本成熟。

19．D【解析】發(fā)展性評價的主要功能是激勵功能。

20.C【解析】理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。例如，人們在探求未知的事物時所表現(xiàn)的求知欲、認識興趣和好奇心等。

二、填空題 1．德魯克 2.特殊能力

3.農(nóng)業(yè)社會的教育工業(yè)社會的教育信息社會的教育 4.《愛彌兒》 5.概念同化概念形成 6.京師同文館 7.課程標準 8．雙重性 9.順應

10.“教學中心”

三、名詞解釋

1．依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學活動中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學活動法制化和規(guī)范化。

2．班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。

3.研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應用知識，解決問題的學習活動。4.同化是指在有機體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。

四、簡答題(答案要點)1.（1）涵義：顯性課程亦稱公開課程，是指在學校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程；隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。

（2）關系：①隱性課程對于某一個或某幾個課程主體來說總是內(nèi)隱的、無意識的；而顯性課程則是以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程，它對課程的實施者和學習者來說都是有意識的。②顯性課程的實施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也總是蘊藏在顯性課程的實施與評價過程之中。③隱性課程可以轉化為顯性課程。當顯性課程中存在的積極或消極的隱性課程影響被更多的課程主體所意識，而有意加以控制的時候，隱性課程便轉化為顯性課程。

由此可見，顯性課程與隱性課程不是二元對立的，二者互動互補、相互作用，在一定的條件下，二者可以相互轉化。新課程改革一定要加強隱性課程的研究和實踐，將顯性課程與隱性課程有機地結合起來共同發(fā)揮教育作用。

2．(1)要摸清非正式群體的性質；(2)對積極的非正式群體給予鼓勵和幫助；(3)對消極的非正式群體給予適當?shù)囊龑Ш透深A。

3.（1）積極的情緒狀態(tài)可以使學生的大腦處于最佳活動狀態(tài)，保證體內(nèi)各器官系統(tǒng)的活動協(xié)調(diào)一致，使得學生食欲旺盛，睡眠安穩(wěn)，精力充沛，充分發(fā)揮有機體的潛能，從而提高其腦力勞動的效率；積極的情緒能使整個機體的免疫系統(tǒng)和體內(nèi)化學物質處于平衡狀態(tài)，從而增強對疾病的抵抗力；積極的情緒狀態(tài)還能幫助學生建立良好的人際關系。

（2）消極的情緒狀態(tài)則對人的身心健康產(chǎn)生不良的影響。當有機體處于消極的情緒狀態(tài)時，會縮小意識范圍，不能正確評價自己行動的意義及后果，自制力降低；消極的情緒狀態(tài)能使人失去心理上的平衡，致使身體虛弱，感情脆弱，對身體有不良的影響；如果人經(jīng)常處于極度消極的情緒狀態(tài)中，可能會導致身心疾病，經(jīng)常性的情緒障礙還會使人出現(xiàn)焦慮、抑郁、躁狂等心理疾病。4.(1)要使學生的注意力集中；(2)要使學生的思維活躍；(3)要使學生積極參與到課堂中來；(4)要使個別學生得到照顧。

5.（1）學習材料的特點；（2）原有的認知結構；（3）對學習情境的理解；（4）學習的心理準備狀態(tài)；（5）學習策略的水平；（6）智力與能力；（7）教師的指導。

五、論述題(答案要點)1.（1）準確地示范與講解。示范、講解在操作技能形成過程中是不可缺少的，準確的示范與講解有利于學習者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準確的定向映像，進而在實際操作活動中可以調(diào)節(jié)動作的執(zhí)行。

（2）必要而適當?shù)木毩?。①練習需要循序漸進，由易到難、先簡后繁；②正確掌握練習速度，保證練習質量；③適當安排練習的次數(shù)和時間；④練習方式多樣化。

（3）充分而有效的反饋。反饋在操作技能學習過程中的作用是非常關鍵的，只有通過反饋，學習者才知道自己的動作是否合乎要求。其中準確的結果反饋可以引導學生矯正錯誤動作、強化正確動作，并鼓勵學生努力改善其操作，作用尤為明顯。（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。

2.(1)這有賴于整個社會的發(fā)展。只有社會生產(chǎn)力得到大發(fā)展，教育的發(fā)展才具有堅實的物質基礎，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實可能性。

(2)要深化教育體制改革。①要努力建立更加靈活和開放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學，充分挖掘教育資源潛力，加速非義務教育的發(fā)展歷程，擴大教育機會，從而緩解教育機會競爭；②要加大新一輪基礎教育課程改革的力度，在課程理念、課程內(nèi)容、課程結構、課程評價、課程管理等方面規(guī)范和引導學校辦學；③要積極推進高考制度的改革，為中小學教育正確導向；④要進一步深化中等教育結構的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學校的辦學水平；⑤要合理配置教育資源，加強中小學中的學校建設。

(3)中小學本身也應積極進行改革，端正辦學思想，認真落實教育方針和教育目的，深化教育教學改革，提高教育教學的質量和效益，促進全體受教育者身心全面發(fā)展。

六、案例分析題(答案要點)(1)該校的教室明顯存在不安全因素，而學校并沒有采取有效安全措施，致使學生傷亡，學校相關責任人已構成教育設施重大安全事故罪，應依刑法予以處理。

(2)學校應對受害學生及其家屬承擔民事賠償責任。

第三篇：內(nèi)蒙古特崗教師招聘考試《教育理論綜合》全真模擬預測試卷答案

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內(nèi)蒙古特崗教師招聘考試《教育理論綜合》全真模擬預測試

卷（1）答案

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.B。中公專家解析：早在奴隸社會就出現(xiàn)了學校。

2.D。中公專家解析：一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。

3.D。中公專家解析：實驗法強調(diào)學生的動手能力，所以屬于實際訓練法。4.C。中公專家解析：現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是生產(chǎn)力發(fā)展水平。5.D。中公專家解析：赫爾巴特最早提出了“教學具有教育性”。6.D。中公專家解析：前三個選項屬于無條件反射。

7.A。中公專家解析：《中國教育改革和發(fā)展綱要》正式提出“兩基”指的是基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲。

8.A。中公專家解析：性格的態(tài)度特征包括對社會、集體、他人的態(tài)度。9.A。中公專家解析：課程設置是我國中小學課程計劃的最基本部分。10.C。中公專家解析：“學不躐等”是指學習不能逾越等級。

11.C。中公專家解析：功能固著是指個體在解決問題時，只看到某事物的通常功能，忽視其他功能的一種心理傾向。

12.C。中公專家解析：埃里克森認為，人格發(fā)展必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，每個階段的個體都面臨一定的沖突和危機，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。①基本的信任感對基本的不信任感(0歲～1.5歲)，②自主感對羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動感對內(nèi)疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對角色混亂(12歲～l8歲)。

13.B。中公專家解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。

14.D。中公專家解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和課時計劃進行教學的一種組織形式。所以突出班、課、時。

15.A。中公專家解析：題干所述的是學生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學生恐懼癥中的常見類型?？謶职Y是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。

16.B。中公專家解析：《中華人民共和國義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎教育。

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17.D。中公專家解析：教育問題是教育學研究的對象，也是教育學學科發(fā)展的動力。18.B。中公專家解析：l992年頒布的《義務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》中，首次將“教學計劃”改為“課程計劃”。

19.C。中公專家解析：“隨機應變”反映了思維的靈活性。20.B。中公專家解析：學校與家長不包括在學校法律關系中。

二、填空題 1.感情需要 2.附屬的內(nèi)驅力 3.認知能力差異 4.互相促進 5.專業(yè)人員

6.馬克思關于人的全面發(fā)展學說 7.多重性(或多樣性)8.白板說 9.布魯納 10.正態(tài)

三、判斷題

1.×。中公專家解析：題中所述不符合素質教育的要求，也不利于學生的發(fā)展。2.√。中公專家解析：教學工作與其他職業(yè)相比具有其特殊性，采用統(tǒng)一標準單純以量化結果進行教學評比不利于教學的進步。

3.√。中公專家解析：心理健康是個心體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達到的嘴角功能狀態(tài)。一般來講，心理健康具有以下標準：自我意識正確、人際關系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會適應良好，情緒積極穩(wěn)定、人格結構完整。

4.×。中公專家解析：教育法律救濟的前提是損害的發(fā)生。

5.×。中公專家解析：心理學是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。6.×。中公專家解析：“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于陳述性知識。

7.√。中公專家解析：研究性學習課程倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，但是學生在自主探究中離不開教師的指導，教師的指導是否有效決定著研究性課程實施的成敗。

8.×。中公專家解析：題干所指的是測驗的信度。

9.×。中公專家解析：德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。狹義的德育專指學校德育，也包括對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響。

10.×。中公專家解析：氣質沒有好壞之分。

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四、簡答題 1.【答案要點】(1)合理地沒計問題；(2)面向全體學生提問；(3)目的明確，把握好時機；(4)提問的語言要準確，具有啟發(fā)性；(5)提問的態(tài)度要溫和目然；(6)及時進行評價和總結。2.【答案要點】

(1)班主任是班級建設的設計者；(2)班主任是班級組織的領導者；(3)班主任是協(xié)調(diào)班級人際關系的主導者。3.【答案要點】

(1)學習者必須具有有意義學習的心向；(2)學習材料具有邏輯意義；

(3)學生認知結構中必須有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系；

(4)學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發(fā)生相互作用。

4.【答案要點】

(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉化；(2)重綜合評價，關注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化；(3)強調(diào)質性評價，定性與定量相結合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；(4)強調(diào)參與與互動、自評與他評相結合，實現(xiàn)評價主體的多元化；(5)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價重心的轉移。5.【答案要點】

(1)形成正當?shù)?、合理的需要?/p>

(2)培養(yǎng)高尚的人生觀和正確分析問題的能力；(3)鍛煉身體和培養(yǎng)幽默感；(4)培養(yǎng)消除不良情緒的能力。

五、論述題 1.【答案要點】

認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。智力是影響學習的一個重要因素，但智力并不影響學習能否發(fā)生，它主要

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影響學習的速度、數(shù)量、鞏固程度和學習的遷移。我們必須根據(jù)學生認知差異的特點與作用，不斷改革教學，努力因材施教。因此，在教育中，我們應該：

(1)創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式：

(2)采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；(3)運用適應認知差異的教學手段。2.【答案要點】

(1)教育要適應個體發(fā)展的順序性和階段性；(2)教育要適應個體發(fā)展的不平衡性；

(3)教育要適應個體發(fā)展的個別差異性，因材施教；(4)教育要適應個體發(fā)展的互補性，促進人的個性發(fā)展。

六、案例分析題 【答案要點】

教師的語言，不僅是教學的語言，更應是教育的語言。教師語言的藝術水平直接影響到調(diào)適學生心理、處埋偶發(fā)事件效果的好壞。教師應學會尊重學生，用委婉的語言代替直白的批評，善意地揭露出學生思想行為中的錯誤，點撥和提醒學生注意，讓學生在笑聲中領悟到自身的不當言行，提高認識。

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第四篇：2012年特崗教師招聘考試中小學教育理論全真模擬預測試卷及答案

2012年特崗教師招聘考試中小學教育理論

全真模擬預測試卷及答案

（五）一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗的改組和改造、在做中學”的教育家是（）。

A.布魯納

B.赫爾巴特

C.杜威

D.楊賢江

2.教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由（）因素決定的。

A.政治

B.生產(chǎn)力

C.文化

D.軍事

3.關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素相互作用

D.平衡論

4.確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。

A.哲學觀念

B.人性假設

C.理想人格

D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

5.《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的“兩全”目標，“兩全”是指（）。

A.全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲

B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C.全面改革政府包攬辦學的格局，全面深化教育體制改革

D.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量

6.試圖用心理學的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.凱洛夫

7.馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的（原則。

A.疏導

B.因材施教

C.導向性

D.尊重學生與嚴格要求相結合

8.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）。）

A.強制性，基礎性，科學性

B.強制性，普遍性，科學性

C.科學性，普遍性，基礎性

D.強制性，普遍性，基礎性

9.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向,采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用

D.教師在教育活動中不能起到主導作用

10.安安平時比較踏實，遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應該屬于（類型。

A.膽汁質

B.多血質

C.粘液質

D.抑郁質

11.根據(jù)學習的定義，下列現(xiàn)象中屬于學習的是（）。

A.蜜蜂采蜜

B.猴子練習攀爬

C.病癥導致的行為改變

D.兒童模仿別人的行為

12.力求本學期考得好，力求得到本學期的獎學金，屬于（）。

A.間接的遠景性動機

B.直接的近景性動機

C.高尚的動機

D.成就動機

13.應用題的解題策略一般應包括（）。

A.提出問題、判明問題性質、選擇算法、找尋條件

B.提問、識別、探索、解決

C.判明問題性質、選擇算法、找尋條件

D.提出問題、選擇算法、找尋條件

14.在柯爾伯格有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于（）。

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.權威水平

15.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（）。

A.正式評價和非正式評價

B.相對評價和絕對評價）

C.形成性評價和總結性評價

D.正確評價和錯誤評價

16.由于先前做了活動或經(jīng)驗、習慣的影響而形成的心理的一種動力準備狀態(tài)稱（）。

A.定勢

B.原型啟發(fā)

C.變式

D.同化

17.小學生在記課堂筆記時對漢字字形結構正誤的注意屬于（）。

A.隨意注意

B.不隨意注意

C.無意注意

D.隨意后注意

18.觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度來演示這一動作的動作技能目標是（）。

A.模仿

B.準確

C.連貫

D.習慣化

19.我們常說的提升學生心理素質，其標準是根據(jù)心理健康三層面中的哪一層的標準？（）

A.非病狀態(tài)

B.良好適應狀態(tài)

C.理想狀態(tài)

D.正常狀態(tài)

20.“進退維谷”是一種（）。

A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.雙重趨避式?jīng)_突

二、填空題（本大題共7個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、_________、不平衡性、互補性和_________。

2． 教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離出來的標志是_________。

3.1902年通過的“_________”學制、基本參照美國的學制，通常又稱“_________”學制，這是舊中國使用時間最長的學制。

4.在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、_________和教科書。

5.教師的素養(yǎng)包括_________、_________、_________。

6.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以_________為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制。7.教育活動是一種_________的社會活動，教育系統(tǒng)是一個以_________為主要構成要素的社會系統(tǒng)。在諸種要素中，_________是最基本的要素。

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。

1.形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。（）

2.教育目的的個人本位論思想是錯誤的，我們應堅持教育目的的社會本位論。（）

3.教育學是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。（）

4.環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。（）

5.教育可以促進政治民主化，對政治經(jīng)濟制度起決定作用。（）

6.小班教學的增加會成為我國義務教育的主要發(fā)展趨勢之一。（）

7.人所具有的最有力的認知技能是解決問題的能力。（）

8.人格障礙是后天教養(yǎng)的結果。（）

9.教育必須適應兒童的身心發(fā)展水平。（）

10.在學習過程中，認知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。（）

四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）

1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。

2.結合當前課程改革實踐，論述掌握知識與發(fā)展能力的關系。

3.簡述班集體的形成與培養(yǎng)。

4.簡要說明教師的心理特征。

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.結合實際闡述學校教育應如何與家庭教育、社會教育相互協(xié)調(diào)、相互配合。

2.在實際教學過程中，如何培養(yǎng)學生的心智技能？

六、案例分析（15分）

一位老師在進行語文課文《螢火蟲》教學時有這樣一個片斷:老師問學生，螢火蟲燃燒了自己，怎么了?有的孩子回答說，螢火蟲燃燒了自己它就死了；也有孩子說，螢火蟲燃燒了自己，它沒有怎么，只是一種生理現(xiàn)象；還有一部分孩子有一些其它理解，這時，老師無法對這些理解給予肯定，因為書上不是這樣說的，書上的正確答案是，螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運用教學技巧和教學機智，想辦法一步步的“啟發(fā)”孩子得出“正確”的認識，要求同學們再想一想，再看一看，看什么呢?當然是看書，看課文，最后，孩子們終于在老師的不斷引導下，“看”出一個“共同”的認識——螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間!

試從教師的教學觀、教材觀以及學生觀出發(fā)，對上述課堂教學案例進行評價分忻

模擬試卷

（五）參考答案及解析

一、單選題

1.【答案】C。解析：杜威的主要教育觀點就是教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗。

2.【答案】B。解析：生產(chǎn)力對教育有決定作用，表現(xiàn)在生產(chǎn)力水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著教育結構的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段。

3.【答案】B。解析：“白板說”是由英國哲學家洛克所提出來的，認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以讓人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展狀況，該觀點是典型的外鑠論的主張。

4.【答案】D。解析：生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平是確定一定歷史時期教育目的的物質基礎。生產(chǎn)力和科學技術的發(fā)展水平不同，社會對受教育者的質量標準和規(guī)格要求不同。教育目的是對社會生產(chǎn)力和科學技術發(fā)展特點的反映，體現(xiàn)著這一發(fā)展的時代特征。哲學觀念、人性假設、理想人格都是主觀層面的，不可作為確定教育目的的客觀依據(jù)。

5.【答案】D。解析:“兩全”是指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。

6.【答案】B。解析：赫爾巴特首先把心理學作為教育學的基礎，解釋了教育學的很多概念。他試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程，認為教學過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。

7.【答案】D。解析：馬卡連柯的話反映了德育的尊重學生與嚴格要求相結合的原則。

8.【答案】A。解析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、基礎性、科學性。

9.【答案】C。解析：教師在教育活動中起主導作用，是學生學習的引導者。

10.【答案】C。解析：膽汁質的人精力旺盛，易感情用事；多血質的反應迅速，有朝氣，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉；粘液質穩(wěn)重、踏實，但比較死板；抑郁質的人則比較敏感。故正確答案為C。

11.【答案】D。解析：學習是人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

12.【答案】B。解析：直接的近景性動機是指由活動的直接結果所引起的對某種活動的動機。

13.【答案】A。解析：解決應用題的策略一般包括提出問題、判斷問題的性質、選擇算法和尋找條件四個步驟。

14.【答案】B。解析：柯爾伯格以為道德判斷可分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每個水平包括兩個階段，習俗水平的兩個階段是尋求認可取向和遵守法規(guī)取向階段。

15.【答案】C。解析：根據(jù)評價在教學中的作用，也就是評價的功能可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。

16.【答案】A。解析：定勢指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)，定勢的發(fā)生往往是由于先前的反復經(jīng)驗。

17.【答案】D。解析：有意后注意也叫隨意后注意，是由自覺的但不需要意志努力的注意。

18.【答案】A。解析：模仿是學生按提示要求行動或重復被顯示的動作的能力。

19.【答案】C。解析：心理健康是個體心理健康在自身條件許可范圍內(nèi)所能達到的最佳功能狀態(tài)。

20.【答案】B。解析：雙避式?jīng)_突是指必須在希望回避的兩種事物間回避一種事物時的矛盾和沖突，這是一種既趨向又回避的心理狀態(tài)。

二、填空題

1.階段性；個別差異性

2.學校教育的產(chǎn)生

3.壬戌；六三三

4.課程標準

5.能力素養(yǎng)；知識素養(yǎng)；思想道德素養(yǎng)

6.學生

7.培養(yǎng)人；人的集合；學生和教師

三、判斷題

1.【答案】×。解析：形成技能、技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié)。

2.【答案】×。解析：孤立地堅持教育目的的個人本位論和社會本位論思想都是錯誤的。

3.【答案】×。解析：教育學作為一門科學是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。

4.【答案】×。解析：環(huán)境中有積極因素也有消極因素，對兒童發(fā)展的作用可能是積極的，也可能是消極的。

5.【答案】×。解析：教育反作用于政治經(jīng)濟制度。

6.【答案】√。解析：小班化教學是歐美發(fā)達國家普遍推行的一種教學組織形式，也是我國義務教育的主要發(fā)展趨勢之一。

7.【答案】√。

8.【答案】×。解析：人格障礙是個體先天素質與后天教養(yǎng)的產(chǎn)物。

9.【答案】√。

10.【答案】√。

四、簡答題

1．【答案要點】

（1）加強學前教育與小學教育的銜接；

（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限；

（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；

（4）高等教育的類型日益多樣化；

（5）教育的國際交流加強；

（6）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。2.【答案要點】

（1）知識與能力之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，不能截然分開；

（2）能力是獲取知識的必要條件；

（3）知識是能力形成和提高的基礎；

（4）知識與能力各自具有獨立性，分屬于不同范疇；

（5）在教育實踐中要處理好掌握知識與發(fā)展能力這一基本關系。3.【答案要點】

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結果。形成和培養(yǎng)班集體的方法主要有：

（1）確立班集體的奮斗目標；

（2）選擇和培養(yǎng)班干部；

（3）建立班集體的正常秩序；

（4）組織多樣的教育活動；

（5）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。4.【答案要點】

教師的心理特征是指教師在教育教學實踐活動中長期扮演的各種不同的角色并隨之逐漸形成的特有的心理品質。教師的職業(yè)特點、社會角色決定了教師應具備一系列特定的心理品質，主要包括教師的認知能力、情感、意志和人格特征。

（1）教師的認知特征

教師的認知特征包括其知識結構和教學能力。

一般認為，教師的知識結構主要包括專業(yè)學科內(nèi)容知識、教育教學、心理學的知識和實踐性知識。

教學能力包括：組織和運用教材的能力，言語表達能力，組織教學的能力，對學生學習困難的診治能力，教學媒體的使用能力以及教育機智等。

（2）教師的人格特征

教師的人格特征是影響教學的重要因素，其包含的內(nèi)容是多方面的，如教師的職業(yè)信念、教師的性格特點和教師對學生的理解等。

在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。

（3）教師的行為特征

教師的行為特征一般包括教師教學行為的明確性、多樣性、啟發(fā)性、參與性、任務取向性和及時地教學效果評估及其對學生產(chǎn)生的期望效應。

教師通過行為表達出來的對學生的期望，也是影響學生的一種教學行為。

五、論述題

1.【答案要點】

（1）學校教育與家庭教育相互配合的主要形式有以下幾種：

①互訪；②家長會；③家長委員會。

（2）學校教育與社會教育相互配合的主要途徑有：

①學校積極鼓勵和支持學生參加校外社會教育機構組織的活動；

②學校經(jīng)常向校外教育機構提出建議和意見，并給予具體的指導；

③學校利用社會各種團體為兒童提供的活動條件對學生施加影響； 2.【答案要點】

（1）確立合理的智力活動原型。智力活動原型的模擬分為三部分：①建立模型；②檢驗并修正模型；③模型內(nèi)化。（2）激發(fā)學習的積極性和主動性。任何學習任務的完成都依賴于主體的學習積極性和主動性，學習的積極主動性取決于主體對學習任務的自覺需要。

（3）注意原型的完備性、獨立性、概括性。所謂完備性，指對活動結構要有清楚的了解；獨立性是指應從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生獨立來確定或理解活動的結構及其操作方式；所謂概括性，就是要不斷地變更操作對象，提高活動原型概括程度。

（4）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。心智技能是借助于內(nèi)部語言而實現(xiàn)的，因此言語在心智技能形成中具有十分重要的作用。

（5）注意學生的個體差異。教師還應該注意到學生個體差異，充分考慮學生所面臨的主客觀條件，具體問題具體分析。

六、案例分析

【答案要點】

（1）教學過程存在“唯教材”中心的傾向，只關注了教案的完成，沒有體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學觀。

（2）在教學內(nèi)容的處理上，沒有處理好預設與生成的關系。只是從教材出發(fā)，而沒有從學生實際出發(fā)，反映了教學中的形式主義傾向。

（3）沒有充分肯定學生回答的合理性和多樣性，在一定程度上壓抑了學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。

（從其他角度進行分析，言之成理，可酌情加分。）

第五篇：特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷及答案(十)

特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷

（十）總分150

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.我國第一個正式實施的學制是（）。

A.壬寅學制 B.壬戌學制

C.甲午學制 D.癸卯學制

2.被稱之為“現(xiàn)代教育學之父”的教育家是（）。

A.赫爾巴特 B.康德

C.培根 D.夸美紐斯

3.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是（）。

A.堅持人文教育為主 B.堅持科學教育為主 C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D.要看情況而定

4.《教育法》第十條規(guī)定:“國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)?！边@體現(xiàn)了教育法的（）原則。

A.方向性 B.平等性 C.公益性 D.全面性

5.一定社會的經(jīng)濟政治制度制約、決定著教育的社會性質，具體地說，（）主要是由社會的經(jīng)濟政治制度決定的。

A.教育的目的 B.教育的領導權

C.受教育的權利 D.教育的方針政策

6.《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則應是（）

A.因材施教原則 B.循序漸進原則

C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則

7.新課程強調(diào)教師向學生學習，傾聽學生的觀點和看法，這主要要求師生之間建立的關系是（）。

A.民主平等 B.尊師愛生

C.心理相容 D.教學相長

8.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）。

A.知行統(tǒng)一原則 B.尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則 D.集體教育與個別教育相結合的原則

9.根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應的側重點，其中，小學階段的德育重點主要是（）。

A.基本道德知識的理解與掌握 B.日常行為習慣的養(yǎng)成與實踐 C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導 D.人生觀價值觀的選擇與確立 10.最早提出“班級授課制”的是（）。

A.巴班斯基 B.夸美紐斯 C.凱洛夫 D.赫爾巴特 11.教師提高研究技能的三種途徑是（）。

A.自主、合作、探究 B.閱讀、合作、行動研究

C.學習、討論、創(chuàng)新 D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

12.學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學習方法是（）。

A.接受性學習B.研究性學習

C.合作式學習D.網(wǎng)絡化學習

13.學習過程中，學習者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶，這種學習策略屬于（）。

A.精加工策略 B.組織策略 C.復述策略 D.元認知策略 14.小學生的思維（）。

A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段 C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D.完全屬于具體形象思維階段

15.正常行駛的汽車意外的遇到了故障的時候，司機緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗，這就是（）。

A.熱情 B.心境 C.應激 D.激情 16.1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為（）。

A.生理、心理和社會適應的良好狀態(tài)

B.生理、心理和道德品質的良好狀態(tài)

C.生理健康、心理健康、社會適應良好和道德健康 D.生理健康、心理健康和社會適應良好 17.影響教師課堂管理的情境因素是（）。

A.班級規(guī)模 B.班級性質 C.班級類型 D.班級特征 18.教學設計中最先要考慮的問題是（）。

A.教學內(nèi)容 B.教學目標 C.教學環(huán)境 D.教學策略 19.按學生的成績分班，屬于測驗中的（）。

A.安置性測驗 B.形成性測驗

C.指代性測驗 D.總結性測驗

20.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）。

A.教育理論知識 B.崇高的職業(yè)道德

C.文化學科知識 D.過硬的教學基本功

二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有（）。

A.布魯納的《教育過程》 B.布魯姆的《教育目標分類學》

C.赫爾巴特的《普通教育學》 D.贊可夫的《教學與發(fā)展》

E.夸美紐斯的《大教學論》

2.教育培養(yǎng)學生的主體性措施有（）。

A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng) B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D.教育目標要反映社會發(fā)展 E.在成熟的基礎上引導發(fā)展 3.學校文化最終要表達（）。

A.對人性的理解 B.對集體的看法

C.對學習、工作的態(tài)度 D.對學校功能及社會責任的理解

E.教育的理想與追求

4.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢是（）。A.重視課程的標準化建設 B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化與綜合化

C.重視基礎學科和知識的結構化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個別差異

5.教師在教育過程中主要涉及（）。

A.敬業(yè)精神 B.職業(yè)素養(yǎng) C.專業(yè)知識 D.專業(yè)技能 E.教學風格

6.小學生學習的基本特點是（）。

A.直觀—操作性 B.動作—形象性 C.指導—模仿性 D.講授—發(fā)現(xiàn)性 E.基礎—再現(xiàn)性

7.加德納的多元智力理論提到的智力有（）。

A.語文智力 B.數(shù)學智力 C.社交智力 D.自知智力 E.空間智力

8.下列屬于模象直觀的有（）。

A．各種圖片 B．圖表 C．模型 D．幻燈片 E．教學電影電視

9.消除自卑感常用的方法包括（）。

A.引導學生對自己進行客觀全面的認知 B.對成敗進行正確的歸因 C.消除非理性觀念

D.用激將法刺激學生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力 E.幫助學生不時有成功的體驗 10.影響課堂管理的因素有（）。

A.教師的領導風格 B.班級規(guī)模

C.班級的性質 D.學校規(guī)章制度

E.教師的期望

三、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.我國社會主義教育目的組成部分是____、____、____、____、____。2.反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育思想觀點的《 》。3.小學生創(chuàng)新發(fā)展的特點：（1）由 ____創(chuàng)造向 ____創(chuàng)造過渡；（2）由 ____ 創(chuàng)造力向 ____創(chuàng)造力過渡。

4.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和 ____。

5.根據(jù)記憶依存時間的長短，可以把記憶分為 ____、____和長時記憶三種類型。6.從遷移產(chǎn)生的方向看，遷移可分為____ 和 ____，前者指先前學習對后繼學習的影響，后者指后繼學習對先前學習的影響。

四、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）

1.社會本位論 2.教師申訴制度 3.學校課程 4.上位學習

5.自然實驗法

五、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）

1.簡述教師勞動的特點。

2.教學中有哪些常用的教學方法?（至少寫出三種）選擇和運用教學方法的依據(jù)是什么? 3.教師編寫課時計劃（教案）的一般步驟是什么? 4.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？

5.簡述心理健康的標準。

六、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.試述“尊重學生與嚴格要求學生相結合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。

2.我國小學教育評價中主要存在哪些問題？如何改進？

七、寫作（35分）

以“我們的思想”為主題，設計一個主題班會活動方案。

模擬試卷

（十）參考答案及解析

一、單選題

1.【答案】D。解析：學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)。我國近代學制的情況：1902年，我國頒布了第一個近代學制“壬寅學制”，但未實施；1904年，我國頒布了“癸卯學制”，這是我國第一個正式實施的學制。1922年，我國頒布了“壬戌學制”，即通常所說的六三三學制，一直用到中華人民共和國成立。

2.【答案】A。解析：赫爾巴特所著的《普通教育學》標志著教育學稱為一門規(guī)范的學科，他第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎，被后人稱為“現(xiàn)代教育學之父”。

3.【答案】C。解析：在教學中，應堅持人文教育與科學教育并重。4.【答案】B。解析：題干體現(xiàn)了教育法的平等性原則。

5.【答案】A。解析：教育的根本任務是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經(jīng)濟制度決定并體現(xiàn)一定社會的政治經(jīng)濟要求的。社會的政治經(jīng)濟制度不同，教育目的也就不同。政治經(jīng)濟制度，特別是政治制度直接決定教育目的的因素。

6.【答案】B。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學生不按序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。因此主張對應的教學原則應是循序漸進原則。

7.【答案】A。解析:教師向學生學習、尊重學生意見體現(xiàn)了民主平等的教育策略。8.【答案】D。解析：馬卡連柯指出：教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產(chǎn)生良好的教育效果，這就是著名的“平行教育原則”，即把集體教育和個別教育有機地結合起來。

9.【答案】B。解析：小學德育工作重點是日常行為習慣的養(yǎng)成和實踐。

10.【答案】B。解析：1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學論》系統(tǒng)論述了班級授課制以及教學的原則、方法。

11.【答案】B。解析：教師提高教學研究技能的途徑有三種方式：閱讀，即教師自己閱讀有關教學理論和教學研究方法的論著；合作，即與大學或研究機構的教學研究專家合作進行實驗研究

；行動研究，即教師針對實際問題自己思考解決問題的辦法。

12.【答案】B。解析：研究性學習的定義。

13.【答案】C。解析：劃線是一種常用的復述策略，圈點是劃線的一種變式，因此也是一種復述策略。

14.【答案】C。解析：根據(jù)小學生的年齡特點，思維正處于具體思維向抽象思維的過渡階段。

15.【答案】C。解析：應激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。16.【答案】D。解析：健康包括三個方面：生理健康、心理健康和社會適應良好。17.【答案】B。解析：不同性質的班級有不同性質的群體凝聚力和不同的群體規(guī)范，教師必須用不同的管理模式進行管理。

18.【答案】B。解析：教學目標是出發(fā)點也是歸宿。19.【答案】A。解析：按成績分班屬于安置性測驗的類型。20.【答案】B。

二、多選題

1.【答案】ABD。解析：赫爾巴特的《普通教育學》成書于1806年，夸美紐斯的《大教學論》出版于1632年。

2.【答案】ABC。解析：最后兩個選項與題干不相干。

3.【答案】ABCDE。解析：對人性的理解、對集體的看法、對學習、工作的態(tài)度、對學校功能及社會責任的理解、教育的理想與追求都屬于學校文化最終要表達的內(nèi)容。

4.【答案】ABCDE。

5.【答案】ACDE。解析:教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能和教學風格。

6.【答案】ABCE。解析：小學生由于受思維發(fā)展的限制，在發(fā)現(xiàn)上還很欠缺。7.【答案】ABCDE。解析：加德納將智力劃分為七種，包括語文、數(shù)量、空間、音樂、運動、社交和自知。

8.【答案】ABCDE。解析：所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。各選項均為模象直觀。

9.【答案】ABCE。

10.【答案】ABCE。解析：影響課堂管理的因素有教師的領導方式、班級規(guī)模、班級性質和教師的期望等。

三、填空題

1.德育；智育；體育；美育；勞動技術教育 2.論語 3.自發(fā)；理性；潛在；現(xiàn)實 4.自我監(jiān)控

5.感覺記憶；短時記憶 6.順向遷移；逆向遷移

四、名詞解釋

1.社會本位論：主張教育目的根據(jù)社會發(fā)展需要來確定，個人只是教育加工的原料；認為個人發(fā)展必須服從社會需要；社會價值高于個人價值，教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成為符合社會準則的公民。

2.教師申訴制度：是指教師在其合法權益受到侵犯時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機關申訴理由、請求處理的制度。

3.學校課程：即各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。包括以下具體含義：

（1）是某級某類學校所要進行的全部教育內(nèi)容的總和。

（2）不僅包括各門學科的課內(nèi)教學，還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動。（3）不僅規(guī)定各門學科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學科的安排順序、課程分配、學年編制和學周的安排。

4.上位學習：通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結構中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學習。

5.自然實驗法：即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動的變化。

五、簡答題

1.【答案要點】

（1）教師勞動的復雜性；（2）教師勞動的主觀能動性；

（3）勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性；（4）教師勞動的示范性；

（5）勞動成果的精神性。2.【答案要點】

教學中常用的教學方法有：

（1）講授法；（2）談話法；（3）討論法；（4）演示法；（5）練習法； 選擇和運用教學方法的依據(jù)主要有：

（1）教學目的和任務的要求；（2）課程性質和教材特點；（3）學生年齡特征；（4）教學時間、設備、條件；

（5）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。3.【答案要點】

教案是在課題備課基礎上，對每一節(jié)課進行的深入細致的準備，教案的內(nèi)容包括：班級、學科名稱、授課時間、教學內(nèi)容、教學目的、課的類型、主要教學方法、教具教學進程等。教師編寫課時計劃(教案)的一般步驟是：

（1）進一步研究教材，確定教學重點和難點。教師要認真鉆研教材，包括鉆研課程標準、教科書和閱讀有關參考書。教師掌握教材有一個深化的過程，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。

（2）確定本課時的教學目的。教學目的的確定要根據(jù)具體的授課內(nèi)容而定，不可過分拔高，亦不能太過簡單。

（3）考慮課的進行步驟，確定課的結構，分配教學進程中各個步驟的時間。（4）考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設計。（5）寫出課時計劃。4.【答案要點】

（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；②給學生留有充分選擇的余地；③改革考核制度與考試內(nèi)容。

（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造：①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視直覺思維能力；⑤給學生提供具有創(chuàng)造力的榜樣。（3）開始培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓練；②推測與假設訓練；③自我設計訓練；④頭腦風暴訓練。5.【答案要點】

美國心理學家馬斯洛是人本主義心理學的主要創(chuàng)始人之一。馬斯洛認為的心理健康者的十項標準。這十項標準是：

（1）有足夠的自我安全感；

（2）能充分地了解，并能對自己的能力作出適度的評價；（3）生活理想切合實際；（4）不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境；（5）能保持人格的完整與和諧；（6）善于從經(jīng)驗中學習；（7）能保持良好的人際關系；（8）能適度的發(fā)泄情緒和控制情緒；

（9）在適合集體要求的前提下，有限地發(fā)揮個性；

（10）在不違背社會規(guī)范的前提下，適當?shù)貪M足個人的基本需要。

六、論述題

1.【答案要點】

在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結合起來，促使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。貫徹這一原則的要求包括：

（1）教育者要有強烈的事業(yè)心、責任感以及尊重熱愛學生的態(tài)度；（2）教育者應根據(jù)教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理。2.【答案要點】

問題有:（1）重知識輕能力；（2）片面追求分數(shù)；（3）影響學生的心理健康；（4）制約教學改革。

改革做法:（1）從側重一元評價到多元評價；（2）從側重總結性評價到形成性評價；（3）從側重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵性功能。

七、寫作 【答案】略。