第一篇：經(jīng)過一學(xué)期的洗禮,讓我深深感到當(dāng)一名教師不容易,當(dāng)一名

2010——2011學(xué)年度第一學(xué)期個人工作總結(jié)

劉玉萍

本學(xué)期我擔(dān)任一（2）班的班主任，教數(shù)學(xué)、語文和兼任校本攀登英語課一學(xué)期來，讓我深深感到當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名一年級班主任更是不容易。以前從沒有低年級教學(xué)經(jīng)驗的我，一路跌跌撞撞的走來，有所收獲也有遺憾。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將一期以來的種種心得記錄點滴，就這半學(xué)期的工作進行小結(jié)：

一、思想方面：

自以為教過一年一年級的我應(yīng)該能夠輕松勝任一年級教師的這個角色，可是前一個月的教學(xué)讓我?guī)缀跸萑肓艘环N無望的境地。借讀的孩子多，多數(shù)孩子家長文化素質(zhì)低，就連短信都看不明白，別說配合老師的工作，難上加難。孩子們的知識基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是零。課堂上的所學(xué)知識對于他們來說也很困難；而課堂上應(yīng)該遵守的課堂常規(guī)對于他們來說更毫無概念，不知道要怎么來聽課。課堂組織教學(xué)是最讓我頭疼的一件事情。這讓我?guī)缀醮贿^氣。但是我還是沒有放棄自己的努力，還是相信通過一段時間的滲透教育，一定會有所收獲的。為了更好的投入到一年級教師的角色當(dāng)中，向有經(jīng)驗的教師請教了一些的教學(xué)方法、教育方法。在這方面我還是有所收獲的。孩子們現(xiàn)在對于要遵守的課堂常規(guī)還是有很大的進步的。

二、教育教學(xué)方面：

為了上好每節(jié)課，課前我能認(rèn)真準(zhǔn)備：努力備好每一節(jié)課。課下翻閱大量材料，了解教材，弄清重點與難點知識。在劉校助、同組組長王老師和霍老師的幫助下，我的教學(xué)水平提高了不少，在課中孩子的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，如何采取相應(yīng)的預(yù)防措施；幫助學(xué)生理解并能掌握知識，學(xué)會了不少技巧。

在教育方面，我積極抓住每一次班隊會對學(xué)生進行思想教育，積極組織學(xué)生參與學(xué)校的社會實踐活動、秋季運動會、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，在活動中鍛煉每個孩子發(fā)揮才能。本學(xué)期我班獲得校級體育精神文明獎、多次獲得常規(guī)評比班；有20人次在學(xué)校的活動中獲獎。

三、學(xué)生輔導(dǎo)方面：

一年級的孩子由于來自不同的幼兒園，不同的學(xué)前班，已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和基礎(chǔ)不在同一起跑線上。要提高教學(xué)質(zhì)量，那就還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力。針對各種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是進行學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們體驗學(xué)習(xí)成功，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。特別是張藝璇、黃翼、黃俞、李依昂、孔祥杰等同學(xué)，相對于其它同學(xué)來說是基礎(chǔ)較差的，在課余時間，我總是尋找機會和他們談話，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，對于所學(xué)知識進行專門的練習(xí)鞏固，既和他們有了進一步的心靈交流也讓他們的學(xué)習(xí)成績有所好轉(zhuǎn)。

四、不足的方面：

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育還不夠成功，學(xué)生的動手操作能力欠缺，不善于合作和思考，我在課堂上的培養(yǎng)和關(guān)注不夠。在教學(xué)中提高自己的課堂應(yīng)變能力，繼續(xù)積累經(jīng)驗。

五、今后措施：

1、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，善于合作，善于探索，從而提高自身的教學(xué)修養(yǎng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)，加大練習(xí)和作業(yè)的檢查力度及強化學(xué)生的改錯意識。

3、及時做好優(yōu)生的培養(yǎng)及轉(zhuǎn)化工作，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué)；積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5、努力鉆研教材，鉆研教改，在教學(xué)中改變教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動學(xué)生的積極性，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。

經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，工作有得有失，我真真切切的明白了教學(xué)工作是一項極富創(chuàng)造性的勞動。要想真正的提升自己各方面的能力，還有一段很長的需要努力的路要走。只能說今后要用盡全力學(xué)習(xí)工作，力爭做到讓自己有總結(jié)有收獲有進步！

第二篇：我喜歡當(dāng)一名小學(xué)教師

我喜歡當(dāng)一名小學(xué)教師

自從參加工作以來。我就天天和兒童在一起談心、讀書、學(xué)習(xí)，學(xué)著用兒童的眼光看世界，和他們同喜同悲、同苦同樂，一起成長，真是一件幸福無比的事情！彈指一揮間，育人十三年。當(dāng)我把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時，我驚喜地聽見了花開的聲音。它告訴我：當(dāng)好一名小學(xué)教師是真實的、是快樂的、是幸福的、是永恒的??

一、呵護童心 傾注師愛

蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在”，這種呵護就是無微不至的愛。走進孩子的心靈，去發(fā)現(xiàn)并寬容他們新、奇、趣、怪的想法，可以激發(fā)他們具有個性的思想火花，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。

怎樣才能想學(xué)生之所想，做學(xué)生想做的事呢？那就把自己當(dāng)作孩子吧。只有把自己也當(dāng)作孩子，你才能真正走進孩子心靈，播撒你愛的種子。

每年開春，乍暖還寒之時，學(xué)生的眼里總閃著光。他們的眼光總愛追逐窗外暖暖的陽光和調(diào)皮的風(fēng)兒。讓學(xué)生出去玩吧，完不成教學(xué)任務(wù)；不讓他們玩吧，他們的思想總不能集中。改上班會課，講講學(xué)習(xí)的重要性，效果更差，他們煩著呢，交上來的作業(yè)超級差！

“老師，帶我們到操場上放風(fēng)箏吧！”

“老師，外面有好多蟲子呢，可好玩了，黃山都捉了好幾瓶呢！” “老師，這一課可以編成課本劇，我們保證能演好！” ??

當(dāng)你全身心地和學(xué)生們玩在一起，瘋在一起，用他們的思維、用他們的語言、用他們的動作去表達(dá)你的愛時，連平時最不愛說話的學(xué)生也會說：“老師，你害死我了，蟲子都爬到我的手上去了！”

“老師，這一課不用你上，我們剛才演過課本劇，好玩極了?！???

呵護童心就在不經(jīng)意“玩”成，傾注師愛在舉手投足間定格，那一張張笑臉才會那樣真、那樣純。那一聲聲“老師”才會叫得那樣無拘無束，那樣有滋有味。水乳交融的師生情打開了老師與學(xué)生之間的心靈通道，愛是一切教育的起點，教育是傳遞愛的事業(yè),“以火點火火愈明，以愛知心心愈愛”。呵護童心，傾注師愛，就這樣愛的教育在腳踏實地中走出了第一步。

二、挖掘潛能 竭盡師責(zé)

教育是面對每一個學(xué)生的，每個學(xué)生的個性不一樣、愛好不一樣，所具有的潛質(zhì)也不盡相同?！叭绻愀杏X到每個兒童都有個性，如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，你就會對人的多面性和無窮盡性感到驚奇”。竭盡師責(zé)，挖掘每一位學(xué)生身上不容易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點、潛質(zhì)，育人育心，真正做到“有教無類”。

（一）避實就虛，正確引導(dǎo)，化“腐朽”為神奇

面對問題生，僵化式的、說教式的教育只能讓他們更加反感你，相應(yīng)的與之產(chǎn)生的對抗性也就愈強。此時童心童趣已被班主任的權(quán)威強壓在心隅一角。他淘氣、頑劣的神經(jīng)經(jīng)過無數(shù)次與老師的對抗會變得更加淘氣、頑劣，老師對這類學(xué)生的教育頭痛不已。

（二）抓住閃光點，多元化評價，化“平庸”為神奇

平時的教育教學(xué)中，有這樣一類學(xué)生，表面上他們資質(zhì)平庸，成績總徘徊在“良－”這個檔次，要讓他們進一步或下滑一步都很困難，平時也沒有什么驚天動地的大事。久而久之，老師們便放棄了對這類學(xué)生的提升教育。經(jīng)過長期的觀察以及我與他們，與他們的家長交談的過程中發(fā)現(xiàn)，造成他們不積極進取的原因很多，主要原因有兩個：一是孩子本身很嬌氣，吃不得半點苦；二是家長對他們的要求不高，在小學(xué)階段，能跟班走，考試及格即可。這樣，慢慢地他們的意志越來越脆弱，學(xué)習(xí)的主動性也越來越差，被老師關(guān)注的時間也越來越少。但是“老師的職業(yè)就是研究人，并且要長期不斷地深入人的復(fù)雜的精神世界”。當(dāng)我從浮躁中冷靜下來，心平氣和地拿起放大鏡去尋找他們身上的閃光點時，一個個小荷露出了尖尖角。

（三）深度挖掘，讓優(yōu)生更優(yōu)，化“神奇”為更神奇

優(yōu)生永遠(yuǎn)都是幸運兒，總是在老師們和同學(xué)們的贊美聲中抬頭挺胸地向前走去。但優(yōu)生也容易被老師忽視他們身上除了學(xué)習(xí)優(yōu)秀之外的潛質(zhì)。其實他們身上這些不易被人發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì)的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異。

“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸”，“天生我材必有用”竭盡師責(zé)，挖掘潛質(zhì)，師責(zé)在相知互愛中升華，教書育人成了享受生活。

三、創(chuàng)新進取 提高師藝

呵護童心，傾注師愛，師生之間有了水乳交融的情感；挖掘潛質(zhì)，竭盡師責(zé)，“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”，育人育心，感受教育的快樂。但是這些“愛”距離“親其師，信其道”還有一段距離。

美國教育心理學(xué)家弗羅姆就曾經(jīng)說過：“師愛不是一個偶然幸運地體現(xiàn)并陶醉的一種純粹的快感，而是一門藝術(shù)，一門需要知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)”。這種“需要知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)”要求教師擁有創(chuàng)新進取的意識和精神。

愛心、責(zé)任心和進取心譜寫一曲《愛的教育》，我用師愛譜曲，用師責(zé)填詞，滿懷激情地唱著它向前走去，腳踏實地向前走去?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，陶行知先生用一顆偉大的心培養(yǎng)出無數(shù)顆愛心，我越發(fā)堅定了我的信念：當(dāng)好一名小學(xué)教師！

第三篇：我的中國夢：當(dāng)一名教師

我的中國夢：當(dāng)一名教師

我的中國夢，在近二十年，就是當(dāng)一名教師。

我知道，現(xiàn)在就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，我還是選擇讀研比較有前途；我的講課水平也不是太高，慰慰就說我“講課沒有激情”；我也不是那種能把學(xué)生管得服服帖帖的老師，要把上次作業(yè)改正，這件事我三令五申，但還是有孩子當(dāng)耳旁風(fēng)……盡管如此，我還是希望能夠成為一名老師，一名合格的老師。

我上的課不多，但批的作業(yè)不少。有一次的作業(yè)上有三道畫圖題，孩子們交上來的作業(yè)或多或少都會有些瑕疵。十一班十二班一共147人，每個學(xué)生的作業(yè)我都是一步不落地幫他們完善的。第二次交上來的時候，有一多半的學(xué)生都改正了自己的錯誤，但還是有一部分的學(xué)生任由我的批改擺在那里。雖然我無數(shù)次地對他們強調(diào)，作業(yè)上的錯誤一定要改，否則你交上來讓我批改又有什么意義呢？如果你總是這么敷衍了事的態(tài)度，我又怎么會認(rèn)真對待你的作業(yè)呢？雖然我也經(jīng)?！按呙摺弊约?，他們對自己都不負(fù)責(zé)任，你又何必如此較真呢？但是當(dāng)作業(yè)發(fā)上來的時候，我還是會一點一點挑出他們的錯誤。我總想著，就算不能改變他們，我也要無愧于心。我知道，我不是天生做老師的材料，但我是一個想做一名負(fù)責(zé)任的老師的人。

我給十二班的孩子上過一節(jié)講解實數(shù)的課，最后留下幾分鐘的時間，我讓每個孩子都寫一個有理數(shù)和一個無理數(shù)。<蓮山課~件 >有兩個男生比較調(diào)皮，我在黑板上寫他們說的數(shù)，他們就故意說“741（氣死你）”、“一千萬分之一”這樣的數(shù)為難我。我當(dāng)時也沒覺得怎么了。下午的時候，同辦公室的李老師和我說：“徐珊，上午你讓他們寫無理數(shù)的時候，是不是有孩子說‘741’？”我不奇怪李老師怎么會知道，因為她的女兒是十二班的學(xué)生，但是我還是說：“是啊。老師怎么了？”李老師說，昊楠（她的女兒）回家氣個夠嗆，說XXX和XXX故意和徐老師作對，你看他們都說的是什么數(shù)啊。下午早早地就來學(xué)校了，要找那兩個男生算賬。我和十二班的孩子們接觸并不多，我花在他們身上的心思也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上十一班，我甚至還不能將昊楠這個名字和人對應(yīng)起來。但是，我感受到了他們帶給我的溫暖，我覺得很幸福。

中國夢，好大好大的名字，好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的目標(biāo)，可我只想管好自己的“一畝三分地”，織好自己的夢。加油吧，徐珊！

第四篇：我的理想是當(dāng)一名教師

我的理想是當(dāng)一名教師，因為大家都說老師培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，老師就是祖國的棟梁。正是老師，支撐起我們一代人的脊梁！老師像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！老師的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！老師講的課，是那樣豐富多彩，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……啊！有了老師，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！如果沒有老師思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將老師贊揚！老師就是這希望與幸福的播種人！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。所以我要當(dāng)一名教師。

老師是美的耕耘者，美的播種者。是老師用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！老師您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師精神，永記我心！老師多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。老師給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；老師給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。老師是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；老師是青藤，堅韌而修長，指引我們采到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，種花容易樹人難。所以我要當(dāng)一名教師。

如果我是教師，我也要向我的老師那樣：用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。老師工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；老師教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的未來。所以我要當(dāng)一名教師。

理想是人生導(dǎo)航的燈塔。因為有了理想，人們才會為自己的理想而奮斗，而努力。我的理想就是當(dāng)一名辛勤的園丁——一名老師，一名光榮的人民教師。

老師像蠟燭，他們?nèi)紵俗约海樟亮怂?；老師像園丁，把幼小的樹苗培育成參天大樹。老師是人類靈魂的工程師，一代代老師嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)，一月月一年年耕耘在那三尺高的講臺上，把知識傳播下去，把人類文明傳播下去，為國家培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才，才使得社會更加文明，國家更加繁榮富強。

上幼兒園的時候，老師教我們唱歌、跳舞，給我們講故事聽。那時，我覺得老師真神奇，真?zhèn)ゴ?，什么都會，我就想：我長大了，我也要當(dāng)一名神奇老師，把我懂得都教給小朋友。慢慢地，我長大上學(xué)了，覺得老師更加神奇了。不認(rèn)識的字，不懂得的知識，只要老師一講，就豁然開朗，全部明白了。老師教給我們做人的道理，告訴我們要做一個誠實的好孩子。當(dāng)我們傷心的時候，老師給予我們安慰；當(dāng)我們遇到挫折的時候，老師給予我們鼓勵。老師真?zhèn)ゴ?，就像一本書，那么多的知識老師都懂得，只要看到老師那和藹的面孔，再困難，在傷心的事情都會簡單起來，都會煙消云散。這更加堅定了我當(dāng)老師的信念。

如果我當(dāng)上了老師，登上那三尺高的講臺，向孩子們傳授知識，帶領(lǐng)他們在知識的海洋里遨游，那是一件多么奇妙的事情啊！我會把我的學(xué)生當(dāng)做我的孩子，像照顧自己的孩子一樣照顧他們，教育他們。讓他們從一個個真善美的小故事，里領(lǐng)悟到人生的真諦；讓他們從一首首如歌如畫的唐詩宋詞中，領(lǐng)略到“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”的寂靜。讓他們從一個個含苞怒放的花苞中，感受到大自然的神奇。讓他們從一個個英語單詞中，感受到語言的神奇；讓他們從一個個活潑亂跳的數(shù)字中感受到數(shù)學(xué)王國的神奇。我還會讓孩子們從學(xué)習(xí)中找到樂趣，在樂趣中學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)他們捧起獎杯時，我會告訴他們“不要驕傲，一定要再接再厲，在以后的道路上繼續(xù)努力”；當(dāng)他們在成長的道路上遇到困難而氣餒時，我會告訴他們“不要氣餒，陽光總在風(fēng)雨后，堅持就是勝利”。像當(dāng)時老師教育我們一樣教育我的孩子。把他們培養(yǎng)成一個有愛心，有責(zé)任心，有正義感的好孩子，長大后成為一個對社會有用的人才。

我一直在為這個理想而不懈地努力，扎扎實實學(xué)好每一門功課，一步一個腳印朝這個目標(biāo)攀登……

第五篇：我要當(dāng)一名好老師范文

我要當(dāng)一名好老師

梁岔鎮(zhèn)中心小學(xué)石蘇芹

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好，今天我演講的題目是《我要當(dāng)一名好 》。我要當(dāng)一名好老師，這是發(fā)自內(nèi)心的言語。

有人說，兒童是花木，教師是園丁，實際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

作為一名教師我清醒的知道，三尺講臺就是我展示風(fēng)采的人生舞臺，面對著一個個純潔的心靈，我常常告誡自己，對孩子要有愛心、耐心；對工作要有信心、恒心。這些年來，我正是按照這樣的要求在教育事業(yè)這片熱土上，用自己赤誠的心、堅定的信念、頑強的精神、無私的行動，執(zhí)著的追求著！我摯愛著自己從事的這份事業(yè)，無論在思想上還是工作上，我都有明確的目標(biāo)：那就是在踏實中奮進，在奮進中創(chuàng)新！

我做事有一股堅持不懈的韌勁，對教學(xué)的全情投入和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是我工作的寫照。我認(rèn)識到，作為一名老師，要上好每一節(jié)課，應(yīng)深入細(xì)致的鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理的組織教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，條理清晰的傳授知識，有效的進行技能訓(xùn)練，不斷的提高學(xué)生的綜合能力。通過努力，我的教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有了新的發(fā)展，備課從模仿到創(chuàng)造，從抄寫到有了自己的思考；教學(xué)從剛開始只考慮到教法到逐漸研究學(xué)法，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，埋頭苦干的工作，終于使我的業(yè)務(wù)能力有了提高。

也許有人說，教師這個職業(yè)太平凡，太清貧了，但是，我們?nèi)匀豢梢钥吹缴磉呌袛?shù)不盡的教師們無怨無悔，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來之人！也有人為教師做了詩意的描繪：說學(xué)生是花朵，教師是陪襯的綠葉，如果學(xué)生需要光明，教師一定是燃燒自己的蠟燭。這樣的例子也大有所在，遠(yuǎn)起，古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”，獻(xiàn)身教育、鞠躬盡瘁。還有“大山深處孤身支教,傾頹教室獨點明燈”的徐本禹，他，為了自己的那份承諾，畢業(yè)后毅然放棄讀研的機會，義無反顧地去了遙遠(yuǎn)而貧窮的貴州。譚千秋，一雙曾傳播無數(shù)知識的手臂，在汶川地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個年輕的生命。從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個普通崗位就是一份責(zé)任，每一名學(xué)生都是教師的全部。我認(rèn)識到：一個好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過的：當(dāng)他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。

今天，我是一名人民教師，我愛我的學(xué)生，會像母親一樣無私和不求索取；我愛我的學(xué)生，會像手足一樣把心和他們貼得更近；我愛我的學(xué)生，會像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟；我愛我的學(xué)生，會不溺愛不袒護，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢的站起來!我相信“人民教師”這光榮而神圣的稱謂，它總能讓我擁有無窮的力量！

我堅信，只要堅持自己的信念，堅持努力，就一定能成為一名好老師！