第一篇：開幼兒園比選址更重要的是什么？

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如果說招生難題是民辦幼兒園面臨的居多，那么運(yùn)營管理方面的問題則是公辦園和民辦園都會(huì)面臨的大問題。不管幼兒園的性質(zhì)如何，定位如何，招生情況又如何，只要開園經(jīng)營，幼兒園必然面臨管理問題。在9月幼兒園開學(xué)季到來之前，品格蒙特梭利幾位資深的老園長又開始進(jìn)入一年來繁忙的運(yùn)營管理咨詢期，除了出差入園督導(dǎo)，還要不停地回答來自各個(gè)園所關(guān)于管理方面的問題。

為此，品格蒙特梭利幼兒園整理了各個(gè)園所咨詢多的幼兒園運(yùn)營管理方面的問題，做集中解答，希望能夠幫助更多幼兒園走出困境。

（一）管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

老園長們常說，一個(gè)人，決定一個(gè)園，“找對(duì)人，是關(guān)鍵?！边@個(gè)人，指的就是總園長。園長是促進(jìn)幼兒園健康發(fā)展的關(guān)鍵角色，他的主要職責(zé)歸納起來主要有這樣幾點(diǎn)：堅(jiān)持正確的辦園方向，搞好幼兒園保教隊(duì)伍的建設(shè)和管理，主持幼兒園的保教工作，主持幼兒園的管理工作，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境和工作環(huán)境。

找到一個(gè)得力的園長，組建一個(gè)高績效的管理團(tuán)隊(duì)，幼兒園的管理問題就解決了一大半。所謂得力的園長，需要具備哪些基本素養(yǎng)和能力呢？

優(yōu)先，計(jì)劃決策能力。

計(jì)劃決策是管理的基本能力，主要表現(xiàn)在：

1、敏銳的觀察力——善于發(fā)現(xiàn)問題；

2、較強(qiáng)的邏輯思維能力——善于抓住問題的關(guān)鍵和本質(zhì)；

3、改革創(chuàng)新精神——不墨守成規(guī)，有豐富的想象力，善于提出有創(chuàng)建的計(jì)劃、方案、方法等。

第二，組織協(xié)調(diào)能力

園長要善于把幼兒園的人、財(cái)、物等要素有效地組織起來，并合理利用，能在繁雜的日常事務(wù)中抓住主要矛盾。能協(xié)調(diào)好工作目標(biāo)和教職工的需要，形成一個(gè)配合默契、步調(diào)一致的整體，推動(dòng)幼兒園工作的完成。

第三，正面的激勵(lì)能力

園長感召力的大小，直接關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)行為的效能。幼兒園是一個(gè)特殊的組織機(jī)構(gòu)，員工性別單一，這就要求園長具有良好的人際交往能力，有關(guān)心、理解、容忍和說服人的本領(lǐng)，新加坡品格蒙特梭利（中國）運(yùn)營中心

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善于了解下屬的內(nèi)心活動(dòng)，成為下屬的知音，這是激發(fā)下屬工作熱情的大前提。幼兒園工作管理的要素多，關(guān)系復(fù)雜，園長必須審時(shí)度勢(shì)，靈活應(yīng)變，沉著應(yīng)對(duì)，有條不紊。

關(guān)于總園長的聘用：這就要看幼兒園投資人的關(guān)系了?；蛲ㄟ^人脈關(guān)系，或通過公開招聘，或通過獵頭公司……總之，各顯神通。當(dāng)然，有些優(yōu)先次開辦幼兒園的投資人或跨行來辦幼兒園的投資人，也會(huì)出現(xiàn)一時(shí)之間找不到合適園長的情況，通常京華合木幼兒園會(huì)從總部派遣十多年經(jīng)驗(yàn)的資深老園長入園督導(dǎo)，協(xié)助招聘園長或培養(yǎng)園長，以幫助加盟幼兒園運(yùn)營管理工作盡快步入正軌。

總園長有了，一個(gè)高績效的管理團(tuán)隊(duì)還需要哪些管理人員？

尚未形成成熟管理體系的幼兒園不妨參考下品格蒙特梭利幼兒園的組織架構(gòu)：

（二）教育教學(xué)管理

幼兒園首先要以教育教學(xué)為基礎(chǔ)，所有的工作都要著重從幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)入手，提高幼兒綜合素質(zhì)，積極探索幼兒的養(yǎng)成教育方法。然而，很多民辦幼兒園卻錯(cuò)把商業(yè)目的放在了首位，“流行什么就學(xué)什么”，缺乏合理性和科學(xué)性。大部分幼兒教師，又都是經(jīng)驗(yàn)較少的年輕教師，接觸幼兒園的工作時(shí)間不長，教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。這樣，學(xué)生得不到發(fā)展，老師不知道如何教學(xué)，幼兒園的口碑也一落千丈。

那么，到底該如何才能做好幼兒園的教育教學(xué)管理呢？

優(yōu)先，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)。

1、把好用人關(guān)。在教師的招聘上必須嚴(yán)格把關(guān)。形象、性格、品德、專業(yè)，都是考量老師是否適合的要素。

2、注重崗位培訓(xùn)。提高教師的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)自己的骨干教師，提高教師的理論水平和教學(xué)水平，是崗位培訓(xùn)的重點(diǎn)。

不少幼兒園其實(shí)還面臨著幼師培訓(xùn)方面的難題：培訓(xùn)花費(fèi)高、內(nèi)部培訓(xùn)師資有限、培訓(xùn)內(nèi)容分享受限、學(xué)習(xí)效率低等痛點(diǎn)真實(shí)存在，以至于不少幼兒園并不重視培訓(xùn)。品格蒙特梭利幼兒園則恰恰相反，將幼師和園長培訓(xùn)放在了管理工作的重要位置，制定了完善的培訓(xùn)計(jì)劃。所有加盟幼兒園和直營園的幼師，總部免費(fèi)提供統(tǒng)一的崗前培訓(xùn)，還有定期免費(fèi)的線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)，以保證所有幼師保持較高的專業(yè)素質(zhì)、掌握先進(jìn)的教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保證教學(xué)效果。

3、建立績效考核機(jī)制。新加坡品格蒙特梭利（中國）運(yùn)營中心

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品格蒙特梭利幼兒園通過績效考核機(jī)制，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作積極性，并以此為突破口，激發(fā)全園教師的學(xué)習(xí)和工作熱情，進(jìn)而推動(dòng)教師整體素質(zhì)水平的提高。當(dāng)然，很多時(shí)候人員的管理只限于制度和規(guī)范的建立是不夠的，我們還應(yīng)該進(jìn)行組織精神的培育，也就是建立優(yōu)良的園風(fēng)。

關(guān)于幼兒園教師流動(dòng)性的問題：

不少加盟園長提出，幼兒園教師的流動(dòng)性大。有些年輕老師干幾個(gè)月就走了，也有些老師干兩年左右的時(shí)間就跳槽去了其他幼兒園換其他職務(wù)。好不容易培養(yǎng)出來的優(yōu)秀教師就這樣流失了，不甘心。況且，師資不穩(wěn)定也引起了不少家長的不滿。究其原因，也不過是“待遇低、壓力大”。這樣的情況下，創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，保障教師的待遇和福利，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，建設(shè)公平通暢的晉升空間，可以有效解決教師流動(dòng)性的問題。特別是年輕老師要有展示自己能力的平臺(tái)，建立能者上的公平選拔機(jī)制，采用扁平化管理，讓有能力的老師發(fā)光發(fā)熱。

以品格蒙特梭利為例，幼兒園為老師提供了廣闊的晉升平臺(tái)，每年都會(huì)根據(jù)情況組織幼兒園老師去外地旅游，增長人文見地。當(dāng)然，有競爭力的績效工資也是必不可少的。

第二，建立完善的教研備課系統(tǒng)。

備課，是上好課的前提，也是教育教學(xué)工作重要的組成部分。備出一份好的教案將對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多方面產(chǎn)生直接影響，甚至決定教學(xué)活動(dòng)的效果。

以品格蒙特梭利幼兒園為例，每月、每周，甚至每天，我們都會(huì)組織幼兒園老師進(jìn)行課程討論和教研備課，為幼兒的教學(xué)活動(dòng)保駕護(hù)航。我們的理念指出，不了解孩子就沒有課程。在品格教學(xué)活動(dòng)中，孩子會(huì)在老師精心討論研究的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索，與傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)有著本質(zhì)上的區(qū)別。

第三，及時(shí)與家長反饋溝通。

品格蒙特梭利幼兒園都會(huì)制作檢核表，課程過程中有專門老師記錄孩子在探索活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以非評(píng)估類檢核手段記錄孩子的學(xué)習(xí)行為。這樣就能做到幼兒園的教育行為與原生家庭的教育行為保持步調(diào)一致，為幼兒綜合能力提高起到關(guān)鍵性作用。

（三）日常園務(wù)管理

日常園務(wù)管理包含的內(nèi)容相對(duì)繁雜，其中有開園前的籌備、家長工作、安全管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、制度建立與執(zhí)行、后勤管理、廚房管理、工資績效等等。其中出現(xiàn)問題較多的，主要有以下兩點(diǎn)：

優(yōu)先，家長工作。新加坡品格蒙特梭利（中國）運(yùn)營中心

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家長工作一直是幼兒園工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。“忽略了一個(gè)家長，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育?！痹鯓訉⒂變簣@教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起？品格蒙特梭利總結(jié)出了以下幾點(diǎn)方法：

1、真誠。

我們?cè)谂c家長溝通的時(shí)候，應(yīng)本著平等、共商的原則，真誠交流，認(rèn)真傾聽，給出建設(shè)性的意見。在反饋孩子的情況時(shí)，要具體、真實(shí)，不抽象、不籠統(tǒng)。這樣才能讓家長覺得老師可信任、好交往，放心把孩子交給幼兒園。在一些話術(shù)的表達(dá)上，也應(yīng)有技巧。例如，家長來接孩子的時(shí)候，老師微笑著夸獎(jiǎng)孩子：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)XXX了！”讓家長有個(gè)好心情，他們自然也會(huì)覺得老師親切。

2、及時(shí)溝通。

小朋友在幼兒園難免發(fā)生一些意想不到的事情，比如磕磕碰碰，打架爭吵，事情雖小，幼兒園也應(yīng)該及時(shí)向家長如實(shí)交代，避免問題變得棘手。但是也不能見了家長就告狀，要有技巧地溝通，真心實(shí)意。

3、搭建好幼兒園與家長溝通的平臺(tái)。

室內(nèi)外的家長園地、家長共育欄，在線交流平臺(tái)，多種溝通渠道，都是搭建家長溝通平臺(tái)的方式。公布本周保教重點(diǎn)，解決家長困惑、指導(dǎo)親子教育、暢談?dòng)齼航?jīng)驗(yàn)等，都能發(fā)揮很大的作用。

4、家園互動(dòng)。

定期召開家長會(huì)、舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡會(huì)等，一方面能夠提高家長參與度，另一方面可以拉近家長與園所之間的距離，讓家長了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，建立更加親密的溝通體驗(yàn)。

我們相信，每一位家長都希望幼兒園能成為孩子另一個(gè)溫馨的家，樂于見到孩子把幼兒園老師喚作媽媽，我們希望家長能夠給予幼兒園更多的理解和支持，我們自己也要換位思考，互相理解。

第二，廚房管理。

近年來，幼兒園廚房安全問題頻發(fā)，讓很多家長對(duì)幼兒園的飲食出現(xiàn)過度擔(dān)憂。如何化解家長的擔(dān)心，做好廚房管理工作？

1、建立健全的廚房管理制度。新加坡品格蒙特梭利（中國）運(yùn)營中心

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嚴(yán)格執(zhí)行廚房管理制度，把好食品進(jìn)貨關(guān)，嚴(yán)格管理廚房庫房，不積壓，不浪費(fèi)。做好清潔和消毒，廚房人員定期體檢，定期培訓(xùn)，消除人為安全隱患。同時(shí)，建立食品安全責(zé)任追究制度，出現(xiàn)問題必處罰。為了孩子的飲食安全打下良好的基礎(chǔ)。京華合木幼兒園還會(huì)要求廚房做48小時(shí)食品留樣，確保幼兒飲食安全。

2、制定食譜標(biāo)準(zhǔn)。

在幼兒園，孩子的健康飲食大于天。我們應(yīng)該關(guān)注幼兒每天、每餐的膳食，合理搭配，菜量適宜，嚴(yán)守切菜標(biāo)準(zhǔn)，避免幼兒飲食風(fēng)險(xiǎn)。管理人員更應(yīng)該定期檢查幼兒飲食情況，及時(shí)反饋各類問題。

3、及時(shí)溝通。

幼兒園的食譜、廚房衛(wèi)生、庫房情況等信息應(yīng)定期向家長公布，解除家長疑慮。

第二篇：責(zé)任比能力更重要

責(zé)任比能力更重要

責(zé)任與能力是事業(yè)成功的必要條件。

責(zé)任是干事的基礎(chǔ)，能力是成事的保證。龜兔賽跑的故事啟示我們，責(zé)任心和敬業(yè)精神比能力更重要。能力強(qiáng)而責(zé)任心差，業(yè)績會(huì)大打折扣甚至?xí)`事壞事；責(zé)任心強(qiáng)而能力弱，可以勤能補(bǔ)拙，在實(shí)踐鍛煉中逐步提升能力，進(jìn)而達(dá)到成功的彼岸。責(zé)任重于能力，并不是對(duì)能力的忽視和否定。詞典里對(duì)能力是這樣解釋的：能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件。顯然，責(zé)任心是最重要的主觀條件之一，所以責(zé)任也是一種能力，而且有了責(zé)任心，干事才會(huì)盡力用心，這樣才能夠提升各方面的能力。從這個(gè)角度來說，責(zé)任更重于能力。當(dāng)前，和諧示范礦區(qū)建設(shè)正處于關(guān)鍵階段，使命光榮，任務(wù)艱巨。提倡責(zé)任比能力更重要，就是為了倡導(dǎo)干部員工立足本職，履行責(zé)任，以良好的作風(fēng)和務(wù)實(shí)的精神，以勇于任事、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臍馄?，以言出必行、行必有果的?zhí)行，在和諧示范礦區(qū)建設(shè)中有所作為、有大作為。

把握內(nèi)涵

在感悟責(zé)任中重新認(rèn)識(shí)責(zé)任

什么是責(zé)任？責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情，也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。一個(gè)人活在世上，是要承擔(dān)許多責(zé)任，如社會(huì)的責(zé)任，家庭的責(zé)任，工作的責(zé)任，等等，是許多的責(zé)任支撐一個(gè)人在這個(gè)世上做人、做事。責(zé)任有豐富的內(nèi)涵，可以從不同層次、不同形式來區(qū)分，可以從不同領(lǐng)域、不同角度去認(rèn)識(shí)。

首先，責(zé)任是一種做人品格。責(zé)任是道德建設(shè)的基本元素。官德、師德、醫(yī)德、商德、藝德、社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，都以責(zé)任為基礎(chǔ)、為前提。人在社會(huì)中生存，就必然要對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體甚至對(duì)國家承擔(dān)并履行一定的責(zé)任。責(zé)任對(duì)于一個(gè)人來說，只有輕重之分，而無有無之別。一個(gè)人，只有盡到對(duì)父母的責(zé)任，才能是好子女；只有盡到對(duì)國家的責(zé)任，才能是好公民；只有盡到對(duì)下屬的責(zé)任，才能是好領(lǐng)導(dǎo)；只有盡到對(duì)崗位的責(zé)任，才能是好員工。只有每個(gè)人都認(rèn)真地承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，社會(huì)才能和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，企業(yè)才能持續(xù)發(fā)展。因此，責(zé)任無處不在，責(zé)任無人不承擔(dān)。承擔(dān)責(zé)任體現(xiàn)了一個(gè)人的追求和品格，有責(zé)任感的人，受人尊敬，讓人放心。

其次，責(zé)任是一種做事態(tài)度。古人講：“天地生人，有一人當(dāng)有一人之業(yè)；人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤?！睕Q定一個(gè)人成功的重要因素不是智商、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通技藝等，而是責(zé)任——一種努力行動(dòng)，使事情的結(jié)果變得更有積極的意識(shí)。態(tài)度決定成敗。一個(gè)既對(duì)企業(yè)和員工負(fù)責(zé)、也對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，無論做什么工作，一定會(huì)體現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，也一定會(huì)在事業(yè)上、在崗位上實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。責(zé)任出勇氣、出智慧、出力量。有了責(zé)任心，再危險(xiǎn)的工作也能減少風(fēng)險(xiǎn)；沒有責(zé)任心，再安全的崗位也會(huì)出現(xiàn)險(xiǎn)情。責(zé)任心強(qiáng)，面對(duì)再大的困難也可以迎難而上；責(zé)任心差，面對(duì)再小的問題也可能畏縮不前。大慶油田會(huì)戰(zhàn)時(shí)期發(fā)生的“萬里測(cè)溫”、“5毫米見精神”、“為下道工序負(fù)責(zé)”等經(jīng)典故事，讓人感動(dòng)的同時(shí)，更讓人感受到老一輩石油人為了祖國的石油事業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。正是這種負(fù)責(zé)的態(tài)度，才有了今天的大慶油田，有了今天大慶油田的輝煌。

責(zé)任是一種思想境界。責(zé)任是對(duì)任務(wù)的出色完成，責(zé)任是對(duì)職責(zé)的忘我堅(jiān)守，責(zé)任的最高境界體現(xiàn)了人性的升華?？傆羞@樣一些人讓我們感到，他們用行動(dòng)詮釋著責(zé)任的最高境界。黨的好干部牛玉儒以勤政為民、忘我工作詮釋“生命一分鐘，敬業(yè)六十秒”；橋吊工人許振超在普通崗位上創(chuàng)出世界一流的“振超效率”；鄉(xiāng)郵員王順友20年如一日在大涼山中用腳步丈量工作的苦樂；科學(xué)家馬祖光在實(shí)驗(yàn)室里以生命之火點(diǎn)燃科學(xué)之光；新時(shí)期鐵人王啟民“寧肯把心血熬干，也要讓油田穩(wěn)產(chǎn)再高產(chǎn)”。同樣，在我們的身邊也有“就要當(dāng)個(gè)好工人”的新時(shí)期好工人樸鳳元、“愛崗敬業(yè)的環(huán)衛(wèi)女工”徐洪霞、“把十米車廂營造成溫馨家園”的劉鳳琴、“把患者當(dāng)成親人”的夏麗娜……從中，我們無不感受到一種境界，這就是對(duì)企業(yè)、對(duì)事業(yè)、對(duì)百姓的責(zé)任。

明確使命

在明晰責(zé)任中自覺擔(dān)當(dāng)責(zé)任

明確使命責(zé)任和工作任務(wù)，是干事成功的前提?，F(xiàn)代社會(huì)的分工越來越精細(xì)，協(xié)作溝通也越來越重要。因此，各方面的責(zé)任劃分必須要科學(xué)合理，責(zé)任指標(biāo)必須要層層落實(shí)，責(zé)任壓力必須要逐級(jí)傳遞，這樣才能把責(zé)任轉(zhuǎn)化到具體行動(dòng)和工作中去。

增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。目前，在我們的隊(duì)伍中，尤其是少數(shù)黨員干部認(rèn)為，講責(zé)任太沉重，擔(dān)責(zé)任太勞累，甚至還有一些人認(rèn)為“別人不負(fù)責(zé)，我想負(fù)責(zé)也負(fù)不起來”——無法負(fù)責(zé)任，“大家都不負(fù)責(zé)，我一個(gè)人負(fù)責(zé)也白搭”——負(fù)責(zé)任無用，“別人對(duì)我不負(fù)責(zé)，我對(duì)別人負(fù)責(zé)是犯傻”——負(fù)責(zé)任吃虧。這些都是對(duì)責(zé)任的歪曲理解。要培養(yǎng)勇于負(fù)責(zé)的精神。勇于承擔(dān)責(zé)任是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。范仲淹揮寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，林則徐銘志“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，王進(jìn)喜用身體攪拌泥漿、隊(duì)員用盆端水保會(huì)戰(zhàn)，這些都是盡忠職守、責(zé)在人先的生動(dòng)體現(xiàn)。要樹立“負(fù)責(zé)光榮”的導(dǎo)向，干部要模范負(fù)責(zé)，員工要認(rèn)真負(fù)責(zé)。對(duì)于以服務(wù)為主線的礦區(qū)服務(wù)系統(tǒng)來說，各項(xiàng)業(yè)務(wù)涉及到的都是員工群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題，都是各家各戶的大事，必須要認(rèn)真負(fù)責(zé)做好工作，把用戶日常生活中遇到的千千萬萬的小事，當(dāng)作天長日久的大事來抓。特別是當(dāng)前企業(yè)在降低運(yùn)行成本、深化體制機(jī)制調(diào)整等方面，面臨的矛盾和問題很多，必須要勇于負(fù)責(zé)，在管理上敢于較真，在改革上敢于碰硬，在服務(wù)上敢于承諾，在穩(wěn)定上敢于負(fù)責(zé)。用負(fù)責(zé)的態(tài)度、扎實(shí)的工作、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，破解發(fā)展難題，提高保障能力，促進(jìn)健康發(fā)展。

明確崗位責(zé)任。行業(yè)不同，承擔(dān)的責(zé)任不同；崗位不同，個(gè)人所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也不同。責(zé)任就是應(yīng)盡的職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)于一個(gè)企業(yè)或單位的發(fā)展承擔(dān)著重大責(zé)任，發(fā)揮著重要作用，必須在其位謀其政，要為官一任，造福一方，確保一方平安。要有時(shí)不我待、只爭朝夕的緊迫感和使命感，真正把所有心思凝聚到干事業(yè)上，把最大功夫下到抓落實(shí)上，把全部本領(lǐng)用在促發(fā)展上。對(duì)于崗位員工來說，其崗位職責(zé)就是知道本職工作怎么干、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。例如，醫(yī)生的職責(zé)就是救死扶傷，司乘人員的職責(zé)就是安全正點(diǎn)運(yùn)送乘客，物業(yè)服務(wù)人員的職責(zé)就是讓用戶生活得舒適、體面，教師的職責(zé)就是教書育人，等等。責(zé)任有不同的范疇。這些不同范疇的責(zé)任，有普遍性的要求，也有特殊性的要求。但最根本的一點(diǎn)就是，無論在什么樣的工作崗位、做什么事情，必須銘記自己的責(zé)任，都要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。

強(qiáng)化責(zé)任追究。責(zé)任建設(shè)，以制為本。講責(zé)任，也要講責(zé)任制；有履責(zé)要求，也要有責(zé)任追究。落實(shí)責(zé)任制，一在履責(zé)，二在問責(zé)。沒有問責(zé)，落實(shí)責(zé)任形同虛設(shè)。問責(zé)，要貫穿到履責(zé)的全過程。事前問責(zé)是提醒，事中問責(zé)是督促，事后問責(zé)是誡勉。要把干部問責(zé)與績效考核有機(jī)結(jié)合，既要對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰；更要對(duì)失職瀆職的予以追究和懲罰。只有把責(zé)任和責(zé)任制統(tǒng)一起來，把履責(zé)和問責(zé)結(jié)合起來，才能在企業(yè)中確立一種良性的責(zé)任導(dǎo)向，增強(qiáng)責(zé)任心、培育責(zé)任感、提高責(zé)任意識(shí)。在和諧示范礦區(qū)建設(shè)中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任重大。只有把困難和問題想在前頭，把工作和預(yù)防做在前頭，最大限度地避免和減少工作的失誤和損失。只有讓干部問責(zé)普遍化、制度化，通過責(zé)任的明確和追究來推動(dòng)工作的落實(shí)，確保責(zé)任到崗、人到位，防止“紙上落實(shí)”、“口頭落實(shí)”現(xiàn)象的發(fā)生，促使各級(jí)干部在工作中盡心盡力、盡職盡責(zé)、問心無愧。

忠誠事業(yè)

在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

履行責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必由之路。每個(gè)人只有在全面履行責(zé)任中，才能使自己的潛在能力得到充分挖掘和發(fā)揮。要把職業(yè)當(dāng)作一生的事業(yè)，忠誠愛企，做好本職，身不離崗，責(zé)不離心。只有這樣，每個(gè)人才能在推動(dòng)企業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的豐富和完善，進(jìn)而最大限度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

用心想事，用心做事。這個(gè)“心”，核心是責(zé)任心。就是不管什么時(shí)候，不管什么情況下，不管有沒有人看見，都一心撲在工作上，想方設(shè)法把分內(nèi)的事做好。礦區(qū)服務(wù)工作是“人對(duì)人”的工作，是“心貼心”的服務(wù)，是一種良心事業(yè)，也是一種奉獻(xiàn)愛心的事業(yè)。工作的好壞，服務(wù)的優(yōu)劣，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于有沒有責(zé)任心、有沒有責(zé)任感，核心的問題就是想沒想工作、想沒想干好工作。對(duì)待工作、對(duì)待用戶，要百分之百地用心，主動(dòng)換位思考，把用戶的需求放在第一位，懷著誠意去處理每一次報(bào)修、去接待每一名患者、去服務(wù)每一位乘客，有了誠意才會(huì)有熱情，才會(huì)投入真情和親情，才會(huì)對(duì)自己所做的每項(xiàng)工作負(fù)責(zé)，從而自覺做到“要我干”為“我要干”，“要我服務(wù)”為“我要服務(wù)”，進(jìn)而使礦區(qū)服務(wù)由常規(guī)服務(wù)向超值服務(wù)延伸、由規(guī)程服務(wù)向真情服務(wù)延伸、由一般服務(wù)向感動(dòng)服務(wù)延伸，努力實(shí)現(xiàn)一次服務(wù)就是一片真情，一次服務(wù)就帶來一次感動(dòng)的目的，促進(jìn)服務(wù)品質(zhì)的不斷提升。

立足本職，高效執(zhí)行。樹立執(zhí)行不是“做事”、而要“做成事”的理念。要立說立行。抓工作落實(shí)要講求時(shí)效性，說過的事就要迅速落實(shí)，要求做的事就要政令暢通，馬上行動(dòng)。特別是礦區(qū)服務(wù)系統(tǒng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，要帶頭樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、立說立行的工作作風(fēng)，徹底消除工作中的惰性，切實(shí)提高工作效率。要一抓到底。抓工作不能有要求無檢查，有部署無追蹤，必須一以貫之、一抓到底、實(shí)現(xiàn)閉環(huán)。在抓落實(shí)的過程中，必然會(huì)遇到這樣那樣的困難，碰到這樣那樣的問題。這就要求我們必須敢于面對(duì)矛盾，敢于堅(jiān)持原則、不回避上交矛盾，不繞著問題走，堅(jiān)決做到不見成效不撒手、不見效果不停歇、不見成績不罷休。要主動(dòng)跟進(jìn)。通過推行走動(dòng)式管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決許多問題，這些問題經(jīng)常是反復(fù)出現(xiàn)，成為管理服務(wù)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，各級(jí)干部要做到白天走干講、晚上讀寫想，勤于思考總結(jié)，善于舉一反三，透過問題查找根源，狠下功夫，在源頭上加以治理，避免同類問題反復(fù)出現(xiàn)，推動(dòng)管理服務(wù)水平的提升。

積極主動(dòng)，善于“補(bǔ)位”。礦區(qū)服務(wù)點(diǎn)多、面廣、線長，服務(wù)對(duì)象多、服務(wù)群體多，事業(yè)部承擔(dān)著重大的政治責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和安全責(zé)任。各業(yè)務(wù)板塊既要講分工，先做好分內(nèi)應(yīng)該做的事；更要講合作，增強(qiáng)大局意識(shí)，樹立一盤棋思想，相互補(bǔ)充，相互協(xié)作，人人都做“局內(nèi)人”，不做“旁觀者”，對(duì)外樹立良好的系統(tǒng)整體形象。特別是由于各種新情況、新問題而產(chǎn)生“責(zé)任空白”時(shí)，各級(jí)干部要理直氣壯地喊響“從我做起，向我看齊”，不分內(nèi)、分外，關(guān)鍵時(shí)刻要頂上去，以主人翁精神主動(dòng)填補(bǔ)空位，全力以赴將工作做好；需要時(shí)候要站出來，主動(dòng)把責(zé)任攬過來，先把問題解決好，再進(jìn)行流程再造、制度完善等后續(xù)工作，通過人人主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，樹立負(fù)責(zé)任的企業(yè)形象。

第三篇：做人比學(xué)識(shí)更重要

做人比學(xué)識(shí)更重要

最近，一條消息在網(wǎng)絡(luò)上很火，就是一個(gè)九零后實(shí)習(xí)導(dǎo)演的事情，這件事請(qǐng)的確值得深思。我在這里，忍不住也想說幾句。

還是先來說一下這件事情吧。大致是這樣的，在開完會(huì)議之后，主任讓一個(gè)實(shí)習(xí)導(dǎo)演去為每一個(gè)人買盒飯。結(jié)果，那位初生牛犢不怕虎的年輕人說：“我是來實(shí)習(xí)導(dǎo)演的，這種事情我不會(huì)做。”要是在電視劇里面，說不定他會(huì)塑造成為一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)，堅(jiān)持自我，堅(jiān)強(qiáng)不屈的勵(lì)志典型。但是現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)。我在這里想替無奈的現(xiàn)實(shí)說一句話，這個(gè)人像這樣要想在這個(gè)社會(huì)立足，實(shí)在是不容易啊。首先，我不否認(rèn)一個(gè)人要堅(jiān)持自我。但是，堅(jiān)持自我不是說就是凡事都要按照自己的意思來，一不順心就撂挑子，耍個(gè)性。也不是不肯有一絲一毫的妥協(xié)和恭順。因?yàn)?，?duì)于一個(gè)人來說，首先要學(xué)會(huì)做人。做人學(xué)不會(huì)，就談不上堅(jiān)持自我。在這里，我首先想說一下這個(gè)年輕人犯的錯(cuò)誤。他太自我了，自我到自負(fù)。一個(gè)人一旦自我到自負(fù)，就容易目中無人，挑三揀四。一個(gè)人除非有本事到讓周圍的人都心悅誠服，否則，這個(gè)社會(huì)還輪不到你來挑。我想說，其實(shí)主任讓這個(gè)年輕人去做這樣一件看似很簡單的事情其實(shí)就是想考驗(yàn)他的為人處世?？吹贸鰜恚耆珱]有理會(huì)主任的意思。依舊我行我素。當(dāng)然，他的這種行為除了個(gè)性因素之外，還有很多其他因素。

溺愛的家庭環(huán)境讓他的內(nèi)心過于幼稚。九零后的人大部分都是獨(dú)生子女，在家中甚至很多都是衣來伸手飯來張口的小皇帝，小公主。在家中享受慣了，在外面自然裝不了“孫子”。其實(shí)，去買一個(gè)盒飯不是裝“孫子”，這種看似簡單的事情很能夠體現(xiàn)一個(gè)人的思想品質(zhì)。就是有沒有為他人服務(wù)的觀念。這種服務(wù)觀念其實(shí)很重要，不是什么丟人的事情。我想，在那個(gè)人的心中，這就是一種奇恥大辱。是自己的處事原則所不能容忍的。這種人，說穿了是自我，倒不如說是自私。急功近利的心態(tài)讓他對(duì)這種事情沒有興趣?，F(xiàn)在的社會(huì)很是浮躁，年輕人一進(jìn)公司就想著怎么賺錢。這種服務(wù)生干的事情沒有報(bào)酬，也不是自己的分內(nèi)工作。做就是浪費(fèi)時(shí)間，就是影響效率。但是，有句話說得好，“一屋不掃何以掃天下”。一個(gè)人要是連這種小事都不愿做，甚至做不好，怎么可能做得好大事情呢？ 自我膨脹，自我崇拜，底氣太硬。我很懷疑這個(gè)人的背后是不是有一個(gè)李剛之類的人物撐腰。否則，他哪來這么大的膽子？哪來的這一股子傲氣？難道他是想要學(xué)習(xí)“不為五斗米折腰”的陶淵明不成？有本事去歸隱田園??？其實(shí)，這種人就是沒有吃過任何苦，要是讓他餓上一段時(shí)間，他說不定甚至?xí)ⅰ熬佑兴鶠橛兴粸椤钡拇蟮览頀佒T腦后，讓他干什么他就干什么。

EQ太低，聽不懂領(lǐng)導(dǎo)的言外之意。要是主任明說這是對(duì)他的一種考驗(yàn)的話，他說不定歡天喜地，任勞任怨，跳著騎馬舞就去了。

在這里，我想講兩個(gè)故事。一個(gè)故事大家應(yīng)該很是熟悉。就是一顆圖釘?shù)墓适?。一個(gè)應(yīng)聘公司職員的年輕人因?yàn)榫o張，發(fā)揮失常，沒能在考官面前留下一個(gè)好印象，結(jié)果，當(dāng)她沮喪地走出辦公室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)地上有一顆圖釘，順手就撿起來了。結(jié)果這個(gè)細(xì)節(jié)感動(dòng)了面試官，她被錄取了。當(dāng)然，圖釘是面試官有意放在地上的?？佳械木褪菓?yīng)試者的人品。最終，這種會(huì)替他人著想的品德讓一個(gè)普普通通的年輕人大放異彩。

還有一個(gè)故事，是我在電視上看到的。一個(gè)個(gè)子矮小的年輕人去參加了一次特殊的招聘。招聘的內(nèi)容就是吃一頓飯。結(jié)果，所有應(yīng)聘者等了很久，都沒有人來上菜。其他的人都在那里自顧自玩手機(jī)，沒有人在意。就是那位個(gè)子矮小的年輕人主動(dòng)去催促服務(wù)員上菜。還主動(dòng)為其他人倒茶。結(jié)果，這其實(shí)也是一次考驗(yàn)，那位年輕人憑借著自己的善良和殷勤贏得了工作的機(jī)會(huì)。其他人的結(jié)果也就可想而知了。其實(shí)，這就是人格魅力的價(jià)值。

也許會(huì)有人為那個(gè)人的真誠鼓掌。我想說，這個(gè)社會(huì)需要真誠的人，因?yàn)樘搨蔚娜颂嗔?。前段時(shí)間看到一則微博說一個(gè)人應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶搨魏同F(xiàn)實(shí)一點(diǎn)。否則很難混，我不是很贊同這句話。但是，我想說，那位年輕人這種不顧一切的率真實(shí)在是很沖動(dòng)。這種缺乏社會(huì)禮儀的率真，這種以自我為中心的率真，我覺得還不如虛偽呢？莊子說一個(gè)人應(yīng)該做到“外化而內(nèi)不化”。所謂的外化，就是外在要做到謙和，坦誠，善良，寬容，善解人意。這樣，可以與周圍的環(huán)境和諧共處，不至于招人討厭。所謂的內(nèi)化，就是要與環(huán)境保持好距離，不要放逐自己，不要隨波逐流，要堅(jiān)持自我，保持內(nèi)心的高潔和單純。保持做人的堅(jiān)貞和驕傲。但是，很多人其實(shí)都沒有做到這一點(diǎn)，很多人是“外化內(nèi)也化”，失去了自我，就只能不停地扮演自己的角色，尋求自己的社會(huì)價(jià)值。還有還有一些人，是“內(nèi)化外不化”，就是那種想要追求社會(huì)價(jià)值，社會(huì)財(cái)富，但是就是不會(huì)做人，走到哪里都格格不入。讓人厭倦。因?yàn)檫^分堅(jiān)持自我，自以為是。所以不得不被社會(huì)拋棄?；蛘呤且圆徽?dāng)?shù)姆绞阶分鹭?cái)富。有些人是“內(nèi)外都不化”，那就是那些損人不利己的犯罪分子了。內(nèi)心沒有絲毫的善良。仇視社會(huì)。結(jié)果當(dāng)然是鋃鐺入獄。

其實(shí)，要想做到“外化而內(nèi)不化”真的很難，關(guān)鍵要找到一種平衡，自我的堅(jiān)持和社會(huì)對(duì)于人格要求的平衡，對(duì)社會(huì)的疏離和關(guān)心的平衡。內(nèi)心的平靜和外在的積極的平衡。自我的表現(xiàn)和對(duì)于他們感受的顧忌的平衡。我想說，不是社會(huì)各處都是一個(gè)人表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。學(xué)會(huì)韜光養(yǎng)晦，隱藏自我。學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)適應(yīng)，甚至學(xué)會(huì)順從。都是我們?nèi)松谋匦拚n啊。我們身上有著責(zé)任，我們必須學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，我們也不太可能想陶淵明那樣年紀(jì)輕輕就歸隱。也不可能一天到晚游山玩水。所以，有的時(shí)候，犧牲一下自我是有必要的，這是做人的一門學(xué)問。

第四篇：思維比知識(shí)更重要

思維比知識(shí)更重要

校本課程《數(shù)學(xué)思維》教學(xué)淺見

大新小學(xué) 張 艷

一、開設(shè)數(shù)學(xué)思維課程的背景和意義

1、特殊的教育環(huán)境需要我們因材施教

大新小學(xué)所處的教育環(huán)境比較特殊，“學(xué)生來源特殊，家庭背景特殊，地理環(huán)境特殊”是學(xué)校所在社區(qū)的基本情況?！叭丝诹鲃?dòng)性大，家長文化程度偏低，學(xué)生學(xué)前教育薄弱，”是學(xué)生基本情況。這些孩子的家長多是從外地到深圳打工的個(gè)體戶，為了生計(jì)整天四處奔波，很少有時(shí)間和精力關(guān)注孩子的成長。學(xué)生處于這樣的環(huán)境下，他們的課外知識(shí)極其貧乏，學(xué)習(xí)上遇到的問題在家里得不到幫助和指導(dǎo)，面對(duì)這樣一時(shí)無法改變的實(shí)際困難，我們并沒有放棄，我們大新精神就是“自強(qiáng)不息，永不言敗”，我們堅(jiān)信，只要我們想辦法為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，面向全體學(xué)生，努力為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)與空間，我們的孩子也一樣會(huì)和其他孩子一樣優(yōu)秀。事實(shí)證明，大新小學(xué)經(jīng)過這幾年的努力，各方面所取得的成績是有目共睹的，我們的孩子慢慢有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績也在一年年提高。

2、思維比知識(shí)更重要

有這樣一個(gè)流傳已久的笑話：在一所國際學(xué)校里，老師給各國學(xué)生出了一道題：“有誰思考過世界上其他國家糧食緊缺的問題?”學(xué)生們都說“不知道”。非洲學(xué)生不知道什么叫“糧食”，歐洲學(xué)生不知道什么叫“緊缺”，美國學(xué)生不知道什么叫“其它國家”，中國學(xué)生不知道什么叫“思考”。

看完這個(gè)讓人笑不起來的笑話，我禁不住在想：是誰偷走了我們孩子的思考能力?

孔子說過：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是說，只學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)迷茫無知，得不出結(jié)果；只思考而不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑不解，也得不出結(jié)論，講的其實(shí)就是思維的意義所在。

有位教育家曾說過“思維比知識(shí)更重要”。思維力是孩子智力活動(dòng)的核心，也是智力結(jié)構(gòu)的核心，因而，思維能力是孩子成才最重要的智力因素。思維能力也是孩子從小就開始發(fā)展的，要讓孩子更聰明更勝人一籌，從小就要培養(yǎng)孩子的思維能力。

知識(shí)與思維有密切的聯(lián)系，但決不是同一個(gè)東西。有些孩子非常善于思考，很有創(chuàng)造力，但在校的考試成績可能很一般；有些孩子的考試成績非常好，但不善于獨(dú)立思考，沒有創(chuàng)造力，所謂“高分低能”就是指這類學(xué)生。

因此，孩子讀書、學(xué)習(xí)，有著雙重的目的：一是掌握知識(shí)，一是發(fā)展思維技能。大多數(shù)父母和教師往往注意前者而忽略后者。但教授一門知識(shí)更為重要的意義恰恰是為了使孩子的思維技能得到發(fā)展?！敖逃褪墙腥巳ニ季S”，這句話很有道理。所以，我們把培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣作為我們學(xué)科的校本課程。

3、課程改革帶來新的學(xué)習(xí)需求

隨著課程改革的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，自主、實(shí)踐、合作、探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主流。新的教學(xué)方式，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，加強(qiáng)了學(xué)生自主合作、探究問題的意識(shí)，給學(xué)生提供和創(chuàng)造了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子都有豐富的內(nèi)心世界。在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們解決問題的策略多樣化了，書本上的知識(shí)已無法滿足他們的好奇心和探究的欲望。因此，利用數(shù)學(xué)思維，我們可以給孩子們提供一個(gè)展示自己才能的平臺(tái)，滿足不同層次學(xué)生需要和興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展，讓他們有更多機(jī)會(huì)做自己想做的事情。通過數(shù)學(xué)思維，可以促進(jìn)我們的教學(xué)向動(dòng)態(tài)、變化、開放、生成的過程發(fā)展。

二、課程總目標(biāo)

開闊視野、增長知識(shí)、提高興趣、探究問題、鍛煉思維。

三、課時(shí)計(jì)劃

每兩周一課時(shí)，全學(xué)期共8課時(shí)。

四、實(shí)施過程

第一階段：提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)品質(zhì)。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西是在人對(duì)客觀事物的愛與熱誠中產(chǎn)生。”興趣分兩類：直接興趣和間接興趣。直接興趣就是孩子對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生興趣。間接興趣就是，孩子對(duì)事物本身沒有興趣，但由于 外界去刺激他去接受而使他產(chǎn)生興趣。我們制定校本課程內(nèi)容的依據(jù)，首先考慮到如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。

興趣從聽故事開始。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要是在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。任何一個(gè)孩子都喜歡聽故事，因此學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，我都把它編成故事講給學(xué)生聽。比如：在學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)“+、—、×、÷”等基本運(yùn)算符號(hào)后，我就給學(xué)生講“+、-的自我介紹”、“有用的×”、“﹥、﹤和=的本領(lǐng)”等故事給孩子們聽。下面引用其中一個(gè)故事作以簡單介紹。

“+”、“-”的自我介紹

數(shù)學(xué)馬戲團(tuán)今天招生。它們的第一項(xiàng)考試就是自我介紹。

首先“-”進(jìn)入考場(chǎng)。它很自信地說：“我叫減號(hào)。我的英文名字是MINUS，簡稱M，人們將我的形體省略，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。我是在15世紀(jì)的時(shí)候，一個(gè)叫魏德美的德國數(shù)學(xué)家把我?guī)нM(jìn)數(shù)學(xué)王國的，從此我就定居在這里了。這就是我的來歷?！?/p>

第二個(gè)進(jìn)來的是“+”號(hào)，它說：“我叫加號(hào)，我的拉丁文名字是ET。我和減號(hào)一樣也是魏德美把我?guī)нM(jìn)數(shù)學(xué)王國的。但相傳是買酒的商人用“-”來表示酒桶里的酒買出多少，當(dāng)新酒灌入酒桶的時(shí)候，就在“-”上加一豎，意思是把原來的線條勾銷，這樣就變成了“+”號(hào)?！?/p>

團(tuán)長對(duì)它們的介紹很滿意，相信它們一定可以為數(shù)學(xué)馬戲團(tuán)做出貢獻(xiàn)。于是，“+”和“-”雙雙被錄取。

通過這樣的故事，讓孩子了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程，激發(fā)了孩子們的好奇心，有了好奇心，學(xué)生的興趣就不難培養(yǎng)了。更重要的是讓學(xué)生深入了解運(yùn)算符號(hào)的來歷以及這些符號(hào)所表示的意義，這比我們告訴他們把東西和起來要用“+”，取掉的要用減“-”印象更為深刻。

孩子們的知識(shí)一天天增多，但我講的故事依然是孩子們最愛聽的。我的故事伴隨著孩子們一天天成長、進(jìn)步。孩子們的知識(shí)越學(xué)越多，我的故事內(nèi)容也越來越豐富。我把這些故事整理成以下幾個(gè)大的部分。

1、學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”時(shí)我給學(xué)生講“0的故事”、“阿拉播數(shù)字的由來”、“十進(jìn)制的發(fā)明與利用”、“數(shù)和數(shù)字一樣嗎？” “數(shù)學(xué)家的記憶力”、“減法不減”、“哪一年是世紀(jì)的頭一年”“有趣的2000”、“生活中的運(yùn)算法則”、“人身上的尺子”“曹沖稱象”等。有時(shí)也和孩子們一起玩數(shù)學(xué)游戲：“數(shù)學(xué)謎語”、“一分鐘有多長”、“繞口令”、“巧拿撲克牌”等

2、空間與圖形。學(xué)到這方面的內(nèi)容我就給孩子們講關(guān)于這方面的故事，如：“壞狐貍和三角形”、“長方形過生日”、“小歐拉智改羊圈”、“規(guī)規(guī)矩矩長方體”等。

3、統(tǒng)計(jì)與概率?！傲鑱y王國”、“草船借箭”、“用概率打勝仗”、“阿凡提巧騙小王子”等。

這些故事中有運(yùn)算符號(hào)、四則運(yùn)算、數(shù)學(xué)概念的起源與發(fā)展等。也可以說是“數(shù)學(xué)簡史”的回顧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，讓學(xué)生了解人類在數(shù)學(xué)發(fā)展研究史中摘取的頂頂皇冠，揭示數(shù)學(xué)一些本質(zhì)、起源、發(fā)展與應(yīng)用，以次來豐富孩子的課外知識(shí)。同時(shí)將這些故事和學(xué)生平時(shí)所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來，不但培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的情感和興趣，而且使有些抽象的概念變的簡單易懂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如“十進(jìn)制”對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，但它在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，于是我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事。

十進(jìn)制的發(fā)明與利用

很久很久以前，矮人部落與野獸發(fā)生了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗。結(jié)果矮人部落大獲全勝。

晚上，矮人首領(lǐng)開始對(duì)所有的野獸進(jìn)行清點(diǎn)。清點(diǎn)的工作由矮人倉庫管理員來負(fù)責(zé)。他清點(diǎn)的方法就是每個(gè)野獸對(duì)應(yīng)著自己的一個(gè)手指，一根手指代表著一只野獸，兩根指頭代表著兩只野獸……

可是這次，矮人部落打到很多野獸，管理員十個(gè)手指都用完了，這該怎么辦呢？所有的人都在想辦法，這時(shí)候，矮人首領(lǐng)的小兒子站出來，說：“既然用完了十根手指，我們就先把已經(jīng)數(shù)過的十只野獸放在一邊，用一根繩子捆起來打一個(gè)結(jié)，表示十只野獸。然后接著用手指數(shù)，夠十個(gè)再放一堆，這樣一個(gè)結(jié)一個(gè)地打下去，我們不就知道一共打了多少頭野獸了嗎？”

矮人管理員就按照他說的去做，結(jié)果終于數(shù)清了野獸的數(shù)目。這就是“逢十進(jìn)一”的十進(jìn)制的最早由來。

除了結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講故事，我還給學(xué)生講關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事(幻燈片：數(shù)學(xué) 家的故事)，給孩子們滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。比如，“數(shù)學(xué)奇才——祖沖之的故事”、“歌德巴赫的猜想”、“數(shù)學(xué)神童維納的年齡”、“劉徽的故事”“蘇步青爺爺做過的一道數(shù)學(xué)題”等故事。讓學(xué)生了解著名的數(shù)學(xué)家在遇到困難的時(shí)候，不氣餒、不退縮，積極尋找解決問題的方法，想盡一切辦法戰(zhàn)勝困難，終于取得偉大成就，為人類研究和運(yùn)用數(shù)學(xué)做出了卓越的貢獻(xiàn)。由此教育和激勵(lì)學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家鍥而不舍的精神，遇見困難要盡力想辦法解決，而不要讓困難嚇倒我們。使學(xué)生在進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解數(shù)學(xué)知識(shí)起源于我們的日常生活，它是人們?cè)陂L期的生活勞動(dòng)中總結(jié)出來的，為了方便人們生活而慢慢形成的一門學(xué)科。讓學(xué)生知道生活中處處都有數(shù)學(xué)，要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光和思維去思考我們所經(jīng)歷的事情。

第二階段：以數(shù)學(xué)趣題為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

將數(shù)學(xué)知識(shí)融入數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，如：比一比誰的眼力好、數(shù)字迷宮、拼圖游戲，巧移火柴棍、折紙游戲、七巧板游戲、巧算年齡、學(xué)會(huì)理財(cái)、巧拿撲克牌、奇妙的數(shù)王國、福爾摩斯密碼等。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

比如圍繞培養(yǎng)學(xué)生觀察、計(jì)算、獨(dú)立思考、推理這幾方面的能力，我們專門設(shè)立這樣一個(gè)專題“奇妙的數(shù)王國”下面我就簡單介紹一下活動(dòng)內(nèi)容。

第一課時(shí)

我和數(shù)字交朋友（幻燈片： 奇妙的數(shù)字）

數(shù)字對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說并不陌生，但通過這樣的游戲和練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感覺到原來數(shù)字并不是枯燥乏味的還蘊(yùn)涵了這么有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第二課時(shí)

找規(guī)律：填一填、畫一畫（幻燈片： 填一填、畫一畫）一切事物是有規(guī)律變化的。在數(shù)學(xué)界也是如此，找規(guī)律是解決數(shù)學(xué)問題的重要手段。要尋找規(guī)律需要敏銳的觀察能力和靈巧的思維、想像能力。這節(jié)課先從簡單的圖像和數(shù)開始。

常見數(shù)列規(guī)律：

（1）一個(gè)數(shù)看成一組，只與自己有關(guān)。

（2）幾個(gè)數(shù)看成一組，一組一組相互有關(guān)。（3）本身與其它數(shù)列有關(guān)。

第一組數(shù)是關(guān)于數(shù)數(shù)方面的，學(xué)生通過仔細(xì)觀察、分析很快就能找出規(guī)律，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)，也可以3個(gè)3個(gè)、5個(gè)5個(gè)的數(shù)；可以順著數(shù)也 可倒著數(shù)。

第二組數(shù)是在第一組數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，每組數(shù)都要分成兩部分來分析，難度稍大一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性。

一節(jié)課如果都圍繞數(shù)字展開活動(dòng)，難免讓學(xué)生感到乏味，因此穿插了一部分找規(guī)律畫一畫，根據(jù)圖形的形狀、多少判斷它的規(guī)律，再動(dòng)手將他畫下來，可以放慢點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生心情放松一下

第三組數(shù)，按規(guī)律填數(shù)不是很容易就填對(duì)的，有等差數(shù)列、等比數(shù)列，求和等，要運(yùn)用數(shù)的順序和加、減、乘、除法的知識(shí)，通過仔細(xì)觀察，根據(jù)同組數(shù)排列的順序和前后、上下之間的相互關(guān)系，才能找出數(shù)與數(shù)間的排列規(guī)律。學(xué)生多做這樣的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口算、記憶、觀察、分析的能力。

第三課時(shí)

巧填數(shù)（幻燈片：巧填數(shù)）。填數(shù)是一種既有趣、又能培養(yǎng)頭腦靈活、發(fā)展智力的趣味活動(dòng)。它不僅可以提高學(xué)生的運(yùn)算能力，而且能促使學(xué)生積極地去思考，解決問題。填數(shù)這類題目的題型較多，一般是給出一個(gè)算式的橫式或豎式，但算式中有某些不知道的數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)，解答時(shí)除了口算要熟練，更重要的是會(huì)分析、推理。有的題目的答案不止一種，要盡量運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維，把各種可能的答案出來。

第四課時(shí)

神奇的算術(shù)：利用對(duì)稱美，求解題捷徑（幻燈片：奇妙的算術(shù)）這一組算式整齊、勻稱、和諧、平衡、給人以美的享受，使人感興趣。數(shù)學(xué)形式和結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性，數(shù)學(xué)命題關(guān)系中的對(duì)偶性，都是對(duì)稱美的自然體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生充分注意數(shù)學(xué)形式與算式的對(duì)稱性，可使解題方法簡潔明快。一旦學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的優(yōu)美，就會(huì)帶著高漲的情緒學(xué)習(xí)和思考，課堂將會(huì)充滿活力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行審美教育是一項(xiàng)嶄新有效的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，但如果能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中窺視到數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)的抽象美、猜想美、數(shù)的神奇美、數(shù)的和諧美……運(yùn)算中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的藝術(shù)力，一種神秘感和熱烈感使孩子們將原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)。使孩子們的數(shù)學(xué)活動(dòng)猶如在自由王國里漫游，使他們不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛，也能體會(huì)到其中優(yōu)美的神韻所在。

這幾課時(shí)，只是“奇妙的數(shù)王國”的一部分內(nèi)容，教學(xué)中我們遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則。不同的階段有不同的要求，讓孩子有不同的發(fā)展和提高。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有難有易，力求讓每個(gè)孩子都能得到鍛煉。把數(shù)學(xué)知識(shí)容入游戲、實(shí)踐探索、生活運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生去探討、研究這些問題，不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的天空中自由地飛翔！

五、學(xué)生的成長體會(huì)與收獲

老師眼中的變化：“數(shù)學(xué)思維”的開設(shè)，為每個(gè)學(xué)生提供了交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐探索、發(fā)揮聰明才能的場(chǎng)所。不同層次、不同愛好的學(xué)生在這里都的到提高和發(fā)展。同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性明顯提高，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)搶著說，人人都想表達(dá)自己觀點(diǎn)、見解的局面；同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神明顯加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中遇見不懂的問題會(huì)幾個(gè)人一起探討交流；同時(shí)還養(yǎng)成了一個(gè)隨時(shí)收集資料的好習(xí)慣，不管在學(xué)校圖書角、家里、書店或者其他地方看到與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)都會(huì)帶到學(xué)校來與同學(xué)們一起分享。

家長眼中的變化：隨著數(shù)學(xué)思維校本課程的深入開展，我要求孩子們把自己的感想與收獲和家長一同分享。部分孩子把學(xué)校里自己感興趣的活動(dòng)內(nèi)容拿回家考家長，我們的家長多數(shù)文化層次較低，竟被孩子們的小問題難倒，有些孩子還當(dāng)起了家長的小老師，通過這樣的活動(dòng)，大大增強(qiáng)了孩子們的自信心。同時(shí)，我們的工作也獲得了家長的大力支持。在本學(xué)期第一次家長會(huì)上，有幾個(gè)家長對(duì)我們的活動(dòng)做了這樣的評(píng)價(jià)：

我本人沒有多少文化，靠做點(diǎn)小生意養(yǎng)家。我的孩子思維敏捷，愛動(dòng)腦筋，數(shù)學(xué)學(xué)的較好，每次回家很快就完成了老師布置的作業(yè)，大量的時(shí)間都被荒廢掉了。自從數(shù)學(xué)思維給孩子提供了很多課外知識(shí)以來，孩子有了很大變化，他會(huì)要求我?guī)赀x課外書籍回來看，有時(shí)還把學(xué)校里的活動(dòng)內(nèi)容帶回家考我。我感覺孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)積極性提高了，喜歡看書，也養(yǎng)成了思考問題的好習(xí)慣。

——***的家長 我的孩子性格比較孤僻，在家和學(xué)校都不太愛說話，對(duì)什么事情都是一副無所謂的態(tài)度。自從在“數(shù)學(xué)思維”活動(dòng)中擔(dān)任小組長以來，他們組在收集資料、辦手抄報(bào)、智慧大比拼各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了不錯(cuò)的成績，他的性格慢慢活躍起來，這是他在活動(dòng)中最大的收獲，我們感到很欣慰。

——***的家長

學(xué)生的收獲：自“數(shù)學(xué)思維”開設(shè)以來，受到孩子們的普遍歡迎，每上完一 節(jié)課，孩子們都期盼下節(jié)課的來臨。每當(dāng)孩子們圍在我身邊詢問什么時(shí)候再上“數(shù)學(xué)思維”的時(shí)候，我感到無比欣慰，因?yàn)?，我給了同學(xué)們真正想要的東西。下面舉幾名學(xué)生的數(shù)學(xué)日記僅供參考。

今天，我們上了一節(jié)與往常不一樣的數(shù)學(xué)課——奇妙的數(shù)字王國。沒想到平時(shí)看起來那么普通的數(shù)字，竟然能變化出那么多奇妙、有趣的數(shù)學(xué)問題，真是太神奇了。我今天的表現(xiàn)也不錯(cuò)，特別是巧記數(shù)字這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槲艺业搅似渲械囊?guī)律，所以比別的同學(xué)記得都快、都多，我覺得非常高興，只是這節(jié)課的時(shí)間真是太短了，下節(jié)課我還要繼續(xù)努力。

——蔡榮坤

上節(jié)“數(shù)學(xué)思維”課老師布置了一個(gè)任務(wù)，要讓大家搜集關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事。在學(xué)校圖書角的《小學(xué)數(shù)學(xué)》中我找到了關(guān)于“數(shù)學(xué)奇材——馮.諾伊曼”的故事，回家后，我從《特區(qū)少年》找到了“小歐拉智改羊圈”的故事。爸爸還給我講了關(guān)于“歐幾里德”的故事。張老師看了我收集的資料后，夸獎(jiǎng)我是一個(gè)勤于動(dòng)腦和動(dòng)手的好孩子，她還要我把收集的資料在班上朗讀給大家聽，讓同學(xué)都知道數(shù)學(xué)家的故事。我真期盼下節(jié)數(shù)學(xué)思維課早點(diǎn)來到。

——鐘琪琛

今天這節(jié)“數(shù)學(xué)思維”課，老師讓我們制作一期“漫話數(shù)學(xué)”手抄報(bào)。我是“數(shù)學(xué)游戲”組的組長，雖然只是個(gè)小小的職務(wù)，可是要讓我們這個(gè)小組取得好成績也不是一件容易的事?；顒?dòng)開始了，我先召集大家分工，我和陸澤希、謝欣妍同學(xué)負(fù)責(zé)整理資料，朱澤宏、羅浩杰同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)版面，李佳峰負(fù)責(zé)涂色，陳倡裕、彭霖峰負(fù)責(zé)剪貼。我們分完工，就分頭忙碌起來，快下課時(shí)，我們終于完成了兩份手抄報(bào)，看看其他組，多數(shù)還沒完工呢。我們的作品受到張老師的夸獎(jiǎng)，還在全班作了巡回展出，我們小組的成員高興的都跳了起來。通過今天的活動(dòng)，我明白了一個(gè)道理，有些事情如果大家分工合作，會(huì)完成的更好。

——梁世明 通過這樣的校本課程探討，不光在校本課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，更重要的是這樣的訓(xùn)練已經(jīng)成為我班乃至全校數(shù)學(xué)教師的自覺行動(dòng)，并取得了比較顯著的成效。

六、活動(dòng)后的總結(jié)與思考

1、取得收獲

（1）改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

“數(shù)學(xué)思維”以體驗(yàn)式、研究式、合作式、自主式的學(xué)習(xí)方式展開活動(dòng)，是以綜合性、實(shí)踐性為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它改變了過去以接受式、維持性學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在這種自主參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)與落實(shí)。自開設(shè)“數(shù)學(xué)思維”以來，同學(xué)們?cè)絹碓较矚g上這門課。因?yàn)椋谡n堂上每個(gè)同學(xué)都能參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來，不同愛好，不同層次的學(xué)生都能得到不同的收獲。喜歡數(shù)學(xué)故事的孩子，因?yàn)樽约菏占馁Y料被老師選中而覺得自豪；思維敏捷的孩子因?yàn)槠平饬烁柲λ姑艽a而感到有成就感；動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子陶醉于拼圖游戲、折紙游戲、七巧板游戲之中；觀察能力強(qiáng)的孩子，經(jīng)常得意拿出許多圖形來和我比眼力??而我最大的收獲就是，孩子們把我當(dāng)成了朋友，喜歡上我的每一節(jié)課，我明顯感覺到數(shù)學(xué)課比以前好上多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上每個(gè)同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的見解，語言表述清晰流利。同學(xué)們合作探究的意識(shí)加強(qiáng)了，思維更敏捷了，學(xué)會(huì)了從多角度思考問題。

（2）改變教師工作方式，促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

“數(shù)學(xué)思維”是一門培養(yǎng)孩子興趣、智力、動(dòng)手能力多方面發(fā)展的課程，教師在設(shè)計(jì)與指導(dǎo)這種新型課程中需要樹立一種全新的教育理念，并由知識(shí)傳授者的角色變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者與課程資源的開發(fā)者，這是教師提升課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的一個(gè)契機(jī)。在開展這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，我把自己也當(dāng)成一名普通的學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問題，了解他們的興趣和愛好，同他們一起選課題，定內(nèi)容，一起搜集資料，一起研究、探討解決問題的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把自主權(quán)交給學(xué)生，尊重每位學(xué)生的選擇。比如分小組，就按照學(xué)生的興趣愛好分成“數(shù)學(xué)故事組”“數(shù)學(xué)游戲組”“數(shù)字推理組”“圖形推理組”等，每個(gè)成員還可以不定期的換到其他組去。這樣同學(xué)間相互交流合作的機(jī)會(huì)增多了，知識(shí)豐富了，活動(dòng)的舞臺(tái)更寬廣了。隨著活動(dòng)的深入開展，我深刻體會(huì)到只有和學(xué)生多交流，才能了解學(xué)生所需要的，才能開發(fā)出學(xué)生感興趣的課程，這樣才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、經(jīng)歷的困難與對(duì)策

（1）“校本課程是充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程開發(fā)的理想狀態(tài)是一個(gè)由師生、社區(qū)成員共同參與的持續(xù)的動(dòng)態(tài)過程?！倍皵?shù)學(xué)思維”是我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要嘗試開發(fā)的課程，在實(shí)驗(yàn)的初期沒有充分利用學(xué)校以外的資源，只是老師和同學(xué)們一邊摸索一邊總結(jié)，往往出現(xiàn)課程資源枯竭和不優(yōu)化的局面。比如課程中所需要的大量資料都是學(xué)生和我搜集的，有很多不適合學(xué)生的年齡段，還有的太雜太亂，需要花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行整理。

（2）課程的靈活性不但需要學(xué)科教師具有豐富的知識(shí)水平，更需要同事間的相互協(xié)作。

學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)需要靠教師集體智慧的發(fā)揮，需要教師的合作與知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善，而不僅僅像過去那樣學(xué)科的分離與工作的孤立。教師自身要具有更加開闊的視野，除了專業(yè)知識(shí)之外，還要涉獵其它學(xué)科與社會(huì)生活，更加關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際與發(fā)展需要，才能把每節(jié)課設(shè)計(jì)的更精致，更適合學(xué)生的喜好和成長。而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境與現(xiàn)狀制約了教師間的合作與交流，一個(gè)人的智慧總有顧此失彼的地方，加之瑣碎的班務(wù)工作往往使自己沒有更充足的時(shí)間和精力來把工作做的更細(xì)、更扎實(shí)，有時(shí)一節(jié)課顯得雜亂無章，學(xué)生和老師的收獲不是太大。

試驗(yàn)研究的過程是艱苦的，因?yàn)?，這是一個(gè)嶄新的課程，是一種開放的、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)生為主體的課程形態(tài)。剛開始進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我碰到很多的問題，遇到很多的困難。包括：對(duì)課程本身的理解；對(duì)課題的選??；目標(biāo)的制定；資源的開發(fā)；活動(dòng)實(shí)施的手段與方法；如何進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。這些都是極其現(xiàn)實(shí)的問題，只有不斷從工作中反思、總結(jié)才能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。要不斷和學(xué)生溝通交流，多和同事們一起探討研究，共同出謀劃策取得大家的支持，才能把這項(xiàng)工作做的更好。

（3）《數(shù)學(xué)思維》這門校本課程從實(shí)踐中證明，確實(shí)對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)及思維能力的培養(yǎng)起到了很好的作用，但由于受課程設(shè)置的限制，在教學(xué)時(shí)間上相對(duì)少了一些，如果將這樣的課程每個(gè)星期安排一節(jié)，在保證時(shí)間的同時(shí)，其教學(xué)質(zhì)量也會(huì)更有保障。

2006年9月18日

第五篇：幸福比優(yōu)秀更重要(定稿)

幸福比優(yōu)秀更重要

大冶一中 劉勇

2015年河南一名女教師的辭職信——“世界那么大，我想去看看”引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)熱議，網(wǎng)友評(píng)這是“史上最具情懷的辭職信，沒有之一；

2012年我?guī)Ц呷砜茖?shí)驗(yàn)班的時(shí)候，桌子的玻璃板下面一直壓著一句話“大丈夫當(dāng)朝碧海而暮青霞，乃以一隅而自限耶？” 其實(shí)每個(gè)人心里都住著一位徐霞客，都希望“朝碧海而暮蒼梧”。而現(xiàn)實(shí)中班主任確是單曲循環(huán)的工作，就像張少男老師所說：“當(dāng)班主任可以鍛煉身體”。按時(shí)起，到點(diǎn)歇，早五晚

十、5+

2、白加黑……我們不禁疑問：這樣的生活何談情懷？這樣的職業(yè)何談幸福？我們從中獲得了什么？

我想肯定不是榮譽(yù)證書。

作為一名普通教師，“優(yōu)秀”與否，那是別人的評(píng)價(jià)，而且還有名額限制，能否落到你頭上，完全不是你能把握的；但幸福與否，是自己的感覺，沒有名額限制，人人都可以幸福。

幸福，的確比“優(yōu)秀”更重要！教師的幸福有很多種，取得好成績是一種幸福；轉(zhuǎn)化一名學(xué)生是一種幸福；得到家長，社會(huì)的認(rèn)可也是一種幸?！灰阌眯牡貝壑阕约哼x擇的工作，傾情投入其中，你就完全可以把一堆瑣碎的日子，鑄造成一個(gè)偉大的人生；哪怕你一輩子也就是一個(gè)默默無聞的人，這也不妨礙你把你的教育生涯編織成一串串終生回味的故事，也不妨礙你把眼前的茍且締造成詩和遠(yuǎn)方。

幸福取決于心態(tài)。一顆既豐富又單純，既堅(jiān)硬又柔軟的心。下面就來講講我的幾種班主任心態(tài)。第一，永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心。

2012屆我?guī)Ц呷龑?shí)驗(yàn)班，恰逢一中籌備百年校慶，由于社會(huì)各界的校友都會(huì)回一中看看，壓力確實(shí)山大。當(dāng)時(shí)最真實(shí)的想法就是：我是湖北師范學(xué)院一個(gè)二本院校的畢業(yè)生，我要怎樣才能讓這些全大冶市最杰出的學(xué)生成為我的弟子？讓他們考上全中國最好的大學(xué)？ 所謂“親其師而信其道”，如何讓他們能夠信任我，讓他們聽從我的教導(dǎo)？雖說師者，傳道受業(yè)解惑，但是一個(gè)僅僅只是通過知識(shí)和孩子打交道的人，不可能真正走進(jìn)孩子的心靈；不深入到教育的深水區(qū)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教育的把握，都僅僅是隔靴搔癢。擁有年輕的心，就是能和他們并肩一起，感受他們的悲與樂，一起體驗(yàn)、一起成長。中秋節(jié)的晚上，我和他們一起讀詩詞、誦經(jīng)典、賞明月；平安夜，和他們一起分享蘋果，祈愿平安；感恩節(jié)和他們一起寫下對(duì)爸爸媽媽的愛與感激；帶著所有老師和他們一起開趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；將他們《寫給未來的自己的一封信》印成《青春弘毅手冊(cè)》；和他們一起在元旦晚會(huì)上瘋笑……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴拉近了師生的距離，建立起了最親密的關(guān)系。只有最徹底的信任才能讓他們?cè)谀闼敢牡缆飞瞎?jiān)克難一往無前。直到現(xiàn)在我?guī)н^的每一屆學(xué)生，私下都直呼我“勇哥”，這是我最愛聽到的名稱。

只要和學(xué)生有了感情并建立了信任，嬉笑怒罵皆成教育！第二，擁有一顆農(nóng)夫的心。

很多教育大家都說，教育是農(nóng)業(yè)，教師要學(xué)農(nóng)民，不違農(nóng)時(shí)、不廢地力，不違背教育的規(guī)律，我也非常認(rèn)可。我們要做一個(gè)既勤奮又智慧的農(nóng)夫，既要埋首插秧，也要抬頭看天。謀定而后動(dòng)，深耕而細(xì)作。

首先，從建班伊始，我就給班上每個(gè)孩子建立了成長數(shù)據(jù)庫，通過每次的考試數(shù)據(jù)分析找他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問題和困難，從而有針對(duì)性地對(duì)癥下藥，做到有的放矢。這樣到了高三下學(xué)期時(shí)，班上每一名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和短板，我們都能了然于心，能在他們最需要的時(shí)候給他們最有效的幫助和指導(dǎo)，讓他們少走彎路。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)我也帶到了我當(dāng)年級(jí)主任的2015屆，當(dāng)時(shí)做得最好的是三（15）的閻傳勝老師，當(dāng)年他班在高考中一類人數(shù)居于首位。

到了高考之前，常常有同學(xué)向我訴苦：“老師其實(shí)考試的這些題目我平時(shí)都會(huì)，考試鈴聲一結(jié)束，我馬上就能做出來，可就是在考場(chǎng)上發(fā)揮不出來?！边@種臨陣怯考的學(xué)生不在少數(shù)。就像體育運(yùn)動(dòng)員，反復(fù)練習(xí)過無數(shù)遍的常規(guī)動(dòng)作，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上還是有可能會(huì)失誤，這是因?yàn)槿藗冊(cè)诟邏涵h(huán)境中往往會(huì)患得患失，動(dòng)作變形。我就在想如何讓周考盡可能地做到和高考接軌，這應(yīng)該是我們可以利用的。如果我們把平時(shí)的每一次考試都當(dāng)作高考，那么高考不過是我們的一次普通考試。這既是精神層面上的，也是操作層面上的。如何操作呢？《論語》有云：取乎其上，得乎其中；取乎其中，得 乎其下。為此2012年我利用自己當(dāng)總務(wù)主任的便利，在藝術(shù)館的三樓找了一間空教室，單人單座，學(xué)生每次練習(xí)都盡可能地到這個(gè)新環(huán)境中去考試，在六科老師的配合下，考試流程上也和高考同步：提前5分鐘發(fā)試卷，打鈴開始答題，提前15分鐘報(bào)時(shí)，結(jié)束就收試卷，絕不拖延。不僅如此，學(xué)生的座位也不是固定的，而是隨意的。因?yàn)檎l也不能提前知道高考時(shí)自己坐在第一排還是最后一排。做為一個(gè)理綜老師，自己深知“得理綜者得天下的道理”，所以對(duì)理綜學(xué)科也特別重視。通過和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生反映理綜試卷做不完，于是我便采用壓縮理綜考試時(shí)間的辦法來逼迫他們提高理綜的答題速度。開始時(shí)是提前5分鐘交卷，后來是10分鐘，最后提前了15分鐘學(xué)生也基本能做完。2012年高考理綜，尤其是化學(xué)學(xué)科偏難，但是柯曦仍然在高考中考了282分的高分，在后來的交流中，柯曦自己也由衷地說：“老師，幸虧你平時(shí)在時(shí)間上逼我們，不然不可能考出這樣的成績?！边@個(gè)經(jīng)驗(yàn)我也帶到了2015屆，當(dāng)時(shí)由于條件有限，只能是在實(shí)驗(yàn)班和奮進(jìn)班去推行，也取得了良好的效果。

其次，要知道一把鑰匙只能開一把鎖。

我們一些老師很迷信考試，各個(gè)備課組的試卷堆積如山?？墒蔷碜右惶捉右惶椎匕l(fā)，這是一種極不付責(zé)任的做法?？赡芤虼四硞€(gè)學(xué)科成績有所提升，但卻占用了學(xué)生大量的時(shí)間。所以我們要明白，考試的功效在于檢測(cè)和模擬，只能發(fā)現(xiàn)問題，但并不能解決問題，重復(fù)無用的模擬、聯(lián)考除了只能提高學(xué)生的解題速度，并不能解決學(xué)生知識(shí)缺陷的根本問題，不會(huì)的還是不會(huì)，做錯(cuò)的還是錯(cuò)。如何克服“短板”最終還是要靠專題小卷。尤其是實(shí)驗(yàn)班的對(duì)象生，雖然基礎(chǔ)知識(shí)都已經(jīng)非常扎實(shí)，但并不代表著他們就真的什么都很清楚了。2012年針對(duì)我班上的對(duì)象生，我協(xié)調(diào)六科老師采取了對(duì)象生點(diǎn)專題，開小灶，單獨(dú)訓(xùn)練的模式（全班都印都發(fā)的診斷卷那不是診斷卷，那是在浪費(fèi)大多數(shù)人的時(shí)間）。現(xiàn)在我還記得柯曦在化學(xué)上點(diǎn)的專題是化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)。這種“點(diǎn)餐”制，當(dāng)然需要我們老師更大的投入和更精細(xì)化的備考，但是對(duì)對(duì)象生而言確實(shí)切實(shí)有效。

2015年我又更進(jìn)了一步，在學(xué)校的大力支持下我們充分利用全校優(yōu)質(zhì)師資力量，發(fā)揮一中名師、專家教師的學(xué)科帶頭作用，解決對(duì)象生在高考備考中學(xué)科知識(shí)的疑難雜癥，不定期開設(shè)各學(xué)科“專家門診”。通過專家坐診，學(xué)情掛號(hào)，當(dāng)面答疑，指導(dǎo)方法，專題診斷，開處方卷，助力對(duì)象生、臨界生的學(xué)科發(fā)展，深受好評(píng)。第三，擁有一顆慈悲的心。

當(dāng)班主任越了解班上的孩子，越發(fā)會(huì)對(duì)他們動(dòng)情、不忍。這是一種人性的本能。張愛玲有句話，因?yàn)槎?，所以慈悲。的確如此。當(dāng)時(shí)我們班有個(gè)名叫姜礁的孩子，他非常聰明，但個(gè)性也很強(qiáng)。有一天他媽媽從深圳打電話跟我說，一直想跟她兒子說說話，但是孩子總是拒絕。我一了解原來他的家庭情況很特殊，父母離異，父親另建家庭，母親在深圳打工，自己從小就和爺爺、奶奶生活在一起。了解了這個(gè)情況后，我就開始特別留意他，跟他有意無意地傳達(dá)他媽媽對(duì)他的關(guān)心。得知他過生日，特意邀請(qǐng)他和班上幾個(gè)關(guān)系比較好的孩子到家里來過生日。取得他的信任后，我便要求他每個(gè)星期給他媽媽打一次電話，他答應(yīng)了。高考結(jié)束，這個(gè)孩子在當(dāng)年的高考中是黃石市第八名，被華中科技大學(xué)最好的專業(yè)錄取，他帶著這份喜悅?cè)ド钲诟麐寢寛F(tuán)聚了。高考完后那個(gè)寒假，他媽媽回到闊別已久的大冶過年，執(zhí)意要來當(dāng)面感謝。

第四，擁有一顆活潑的心。

班主任，一般會(huì)要求學(xué)生能靜得下來，這個(gè)在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)并不難?？墒?，我對(duì)他們有著另一種要求：既要靜得下去，也要活得起來。身心要靜，大腦要活；行為要靜，思維要活。

首先我讓黑板活起來。每天我會(huì)堅(jiān)持在黑板上寫上一句話，在需要學(xué)科平衡的時(shí)候，我會(huì)在黑板上寫下“天之道,損有余而補(bǔ)不足”的《九陰真經(jīng)》，在考試不理想的時(shí)候我會(huì)在黑板上寫下“他強(qiáng)由他強(qiáng),清風(fēng)撫山岡”的《九陽神功》。學(xué)生每每看到這樣的話語都會(huì)輕松一笑。進(jìn)入高三下學(xué)期之后，每次大考前一夜我會(huì)在黑板上寫四個(gè)大字“沉著、冷靜”，第二夜會(huì)寫“戒驕、戒躁”。直到最后的全真模擬考時(shí)我才去解釋這八個(gè)字的內(nèi)在含義。（因?yàn)樵诳荚囍埃瑢W(xué)生要么緊張、要么興奮，這時(shí)需要他們沉下心來；進(jìn)入考場(chǎng)拿到試卷不論難易，做到“我難人難，我不畏難；我易人易，我不大意”就需要非常冷靜。第一天考試考完，要求學(xué)生考的好的不要浮躁，考的不好不要煩躁，做到“勝不驕，敗不餒”。）當(dāng)高考前夜，再次在黑板上寫下這八個(gè)字，我和他們彼此會(huì)心而笑。

其次讓墻壁活起來。“讓每一面墻壁說話”，這是蘇霍姆林斯基的一個(gè)著名觀點(diǎn)。教室里的每一個(gè)空間都具有潛移默化的育人功能。但是，我們墻上的話不是給別人看的，要讓我們的學(xué)生自己看。進(jìn)入高三的第一次班會(huì)，我請(qǐng)各科老師對(duì)同學(xué)們說一句話，并讓每個(gè)同學(xué)寫上給自己的話，貼上墻，讓大家時(shí)時(shí)體會(huì)。第五，常懷敬畏之心。

教師是一份普通的職業(yè)，可又是一份特殊的職業(yè)。因?yàn)槊總€(gè)孩子的成長軌跡都不可復(fù)制，它是一條單行線，永遠(yuǎn)也容不得試錯(cuò)。往小處說，教師的言行會(huì)在學(xué)生心理投射出陽光或是陰影；往大處說，教師的行為會(huì)改變一個(gè)人甚至一個(gè)家庭的命運(yùn)。大冶一中搬遷后發(fā)生的幾起重大的不幸事件，我們反躬自省，其實(shí)確實(shí)有很多遺憾，如果我們的工作能夠更細(xì)致一點(diǎn)，如果我們的態(tài)度能夠更溫和一點(diǎn)，如果那天我做了些什么，或者，如果那天我不那么說……結(jié)果會(huì)不會(huì)不一樣？前車之鑒，后事之師，對(duì)于時(shí)刻與學(xué)生打交道的班主任來說，不能不謹(jǐn)言而慎行！

對(duì)帶實(shí)驗(yàn)班的老師來說，還有著更大的責(zé)任與更高的期待。確實(shí)對(duì)那些智商高的孩子來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出類拔萃，與學(xué)校教育關(guān)系也實(shí)在不大，而與其父母的遺傳基因倒是有著必然的關(guān)系。那么，對(duì)這樣的孩子，教師就一點(diǎn)意義都沒有了嗎？當(dāng)然不是，教師對(duì)于天才孩子的意義，在于人生導(dǎo)航，教會(huì)做人——善良，正直，勤奮。每一屆實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，都是全大冶市幾千上萬學(xué)生中百里挑

一、千里挑一的杰出者，他們中的絕大多數(shù)將來會(huì)成為各行各業(yè)的中流砥柱，當(dāng)我們面對(duì)他們時(shí)，其實(shí)也擔(dān)負(fù)著一份社會(huì)責(zé)任，因?yàn)槲覀兊难孕袝?huì)或多或少地影響到他們?nèi)松缆飞系呐袛嗯c選擇。雷夫·艾斯奎斯在《第56號(hào)教室》中說：“一間教室能給學(xué)生帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。”

為此我常感如身懷寶器行走于鬧市中的小兒，如臨深淵，如履薄冰。但我一直堅(jiān)持：慎重者，始必怯，終必勇。

第六，擁有一顆寧靜的心。

李白有一句詩：“空長滅征鳥，水闊無還舟。”不是天空沒有飛鳥，而是晴空萬里，遼闊無邊，一兩只鳥簡直微不足道；不是水面沒有船只，而是煙波浩渺，水天一色，一兩只船也就微乎其微了。這是胸襟，也是心態(tài)。某種意義上說，擁有純粹的心態(tài)如同遼闊的天空和大海，一點(diǎn)風(fēng)浪也就微乎其微。2011年的教師節(jié)，剛分班不久的實(shí)驗(yàn)班，沒有一個(gè)人為老師送上一句祝福；可是2012年元旦晚會(huì)那天，當(dāng)他們?cè)诤诎迳袭嬌弦粋€(gè)大大的大拇指，然后全班43名同學(xué)一起把我緊緊地圍抱在教室中央，那一刻我的眼眶都已經(jīng)濕潤了，覺得所有的付出都是值得的。教師的幸福就是如此簡單。少年馬克思曾經(jīng)有一段話：“我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在。而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人將流下熱淚?！睉阎活w純凈樸素的心，從事純凈樸素的教育！但行好事，莫問前程。

第七，保有一顆快樂的心。

教育其實(shí)很簡單的。就是先讓自己善良起來，豐富起來，健康起來，陽光起來，快樂起來，高貴起來，然后去感染孩子，帶動(dòng)孩子，讓孩子也善良、豐富、健康、陽光、快樂、高貴。2012年2月自主招生考試，柯曦因?yàn)?分之差沒能通過清華大學(xué)自主招生考試，情緒非常低落。而當(dāng)時(shí)文科實(shí)驗(yàn)班的劉俊同學(xué)取得了北大自主招生30分的降分錄取資格，只要高考正常發(fā)揮，肯定被北大錄取。班級(jí)開科任老師會(huì)的時(shí)候大家都出謀獻(xiàn)策，想方設(shè)法。這時(shí)我的觀點(diǎn)是大家要相信自己、相信柯曦，各學(xué)科按部就班做好針對(duì)性的培優(yōu)工作，和柯曦的談話溝通，大家共同商量對(duì)策，由班主任單獨(dú)進(jìn)行。正是在六科老師的通力配合下，才能使柯曦迅速調(diào)整狀態(tài)，走出低谷。

如今臨近高考，學(xué)生特別是對(duì)象生成績難免起伏，壓力很大，我們自己一年甚至幾年的耕耘眼看就要收獲之時(shí)，那種患得患失的情緒愈發(fā)嚴(yán)重。而班主任的情緒會(huì)不知不覺地影響到學(xué)生，影響到科任老師。

一名有積極影響力的班主任，他是所帶班級(jí)科任老師之間的協(xié)調(diào)者，老師之間應(yīng)該是互相包容，其樂融融的狀態(tài)。有積極影響力的班主任，與家長之間的相處也是和諧美好的。作為班主任，應(yīng)該懷著一顆詩意的玲瓏之心，把教育的過程描繪成一幅畫。注重班級(jí)文化建設(shè)，把教室布置得溫馨有愛，積極地營造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在美的環(huán)境中接受美的熏陶。相信在這樣環(huán)境中成長的孩子，能對(duì)人生、理想、責(zé)任等方面會(huì)有更深刻的體會(huì)和理解。懂得幸福的孩子，才能開啟幸福的人生。

黃石地區(qū)三大校，黃石二中可以招錄到黃石最好的生源，加上黃石市教育局的大力支持，占盡天時(shí)；陽新一中背靠金太陽教育城，又是全國貧困縣有60分的加分優(yōu)勢(shì)，獨(dú)得地利；但我們大冶一中有最能吃苦的學(xué)生，最愿意付出的老師，最親密的同事，還有背后殷切的家長和全大冶市的父老鄉(xiāng)親，人和乃是一中一貫的傳統(tǒng)。我相信只要我們擰成一股繩，只有想不到，沒有做不到，2018年一定能再創(chuàng)一中的新輝煌。最后用李鎮(zhèn)西老師的一首詩結(jié)束我的報(bào)告：

我們追尋著，或許已是滿心疲憊，正在堅(jiān)持與放棄間掙扎…… 我們期待著，或許已是疑竇叢生，正在叩問與麻木間猶豫…… 我們行動(dòng)著，或許已是傷痕累累，正在前行與退縮中徘徊…… 可我們相信——

相信種子，相信歲月。種子意味著希望和愿景，歲月代表著堅(jiān)守和成長。

人心不會(huì)熄滅，但它可能因蒙上灰燼而不再燃燒。撥開灰燼，你會(huì)看到重新燃燒的人心。如果你迄今依然沒有放棄撥開灰燼的努力，歡迎與我們一起行走。

心為火種。

（成文于2018年3月30日凌晨2點(diǎn)）