第一篇：全腦思維訓(xùn)練班畢業(yè)成果展示方案

清大益師全腦思維訓(xùn)練班結(jié)課成果展示會方案

為了更好地進行家校合作，共同促進孩子的健康成長，讓孩子的所學(xué)得到有效展示，讓家長了解清大益師的教學(xué)理念。本校特定于

****年**月**日在 召開全校家長會兼成果展示會，讓家長全方位了解清大益師全腦教育教學(xué)的精髓，了解腦開發(fā)、語言發(fā)展對孩子的重要性，進而全面培養(yǎng)孩子觀察力、注意力、想像力、記憶力、思維能力等多種綜合能力。

本次教學(xué)成果展示會安排有識字、語言、舞蹈等等教學(xué)活動，本次活動致力于充分調(diào)動孩子參與活動的積極性和主動性，使孩子在生動活潑的課堂設(shè)計中得到智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)。與此同時，通過本次活動，讓教師的整體素質(zhì)與精神風(fēng)貌得到全面展示，讓各位家長對清大益師有更近一步的了解。

一、教學(xué)成果展示會意義

1、有利于家長了解孩子在清大的學(xué)習(xí)情況；

2、有利于讓家長掌握正確的教育孩子的方法；

3、給教師提供了鍛煉的平臺與展示的機會；

4、有利于讓家長更全面的了解清大益師并宣傳清大益師。

二、教學(xué)成果展示會的教學(xué)情況介紹

成果展示會主要針對學(xué)完了《全腦思維訓(xùn)練班》的4個階段課程的學(xué)員，這一批學(xué)員是第一次接觸全腦教學(xué)，各個年齡階段的孩子都有，但是針對不同年齡階段的學(xué)員，有不同的教學(xué)重點

年齡段4——6歲：培養(yǎng)良好的觀察力和注意力，想象力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，開始進行全腦開發(fā)，進行全腦記憶力初級訓(xùn)練，全腦識字

年齡段7——9歲：提高學(xué)員的觀察力和注意力，進行想象力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練，糾正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目的，系統(tǒng)訓(xùn)練全腦記憶法，閱讀能力培養(yǎng)，情商的培養(yǎng)，知識面的擴充，開拓思維空間

年齡段10——12歲：注意力的提升，習(xí)慣、自信心的建立、培養(yǎng)觀察力、開發(fā)想象力和閱讀能力、開拓思維空間、情商培養(yǎng)，全部認識能力、分辨能力等

三、教學(xué)成果展示會流程

1、主持人上場

介紹本次參加會議的相關(guān)人員（如家長、孩子、領(lǐng)導(dǎo)、兄弟園園長、嘉賓等）； 介紹本次活動所展示的內(nèi)容與時間順序； 介紹本次活動家長要注意的事項（如會場秩序）； 如本場活動有領(lǐng)導(dǎo)與嘉賓，可安排進行相關(guān)講話； 激勵家長大膽配合活動，告之家長設(shè)有獎勵措施；

安排各項活動順利舉行

2、可安排清大益師教師風(fēng)采展示或?qū)W員精彩節(jié)目，調(diào)整現(xiàn)場氣氛

3、教學(xué)展示（將學(xué)員按照年齡分成勢均力敵的幾個小組）⑴觀察力和反應(yīng)力比賽：

設(shè)計一連串環(huán)節(jié)讓學(xué)員用搶答的形式說出答案，看誰的注意力最集中反應(yīng)最快 例如：目標追蹤；聽故事，找出故事里有幾個同樣的“*”字；腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎

⑵記憶力展示（個人或集體展示；比賽形式均可，建議現(xiàn)場讓家寫出一串不相關(guān)聯(lián)的詞語，或者是一串不相關(guān)聯(lián)的數(shù)字，然后讓孩子記憶，展示）

⑶故事接龍：可以邀請幾位家長來參加，所有學(xué)員（包括參加的家長）圍城一個圈，從第一個開始，每一個人說三句話，連成一個故事，旁邊會有一個老師負責記錄關(guān)鍵詞，故事講完后，隨意挑選一位學(xué)員根據(jù)關(guān)鍵字把大家一起編出來的故事講出來，然后再擦掉關(guān)鍵字，要求另一位學(xué)員根據(jù)故事再寫出關(guān)鍵字，參與的家長和順利過關(guān)的學(xué)員將得到一份小小的獎勵（教學(xué)方面到時候讓大家想想還有些什么環(huán)節(jié)可以很好的展示教學(xué)效果，再加上）

4、家長現(xiàn)場發(fā)表感言

有獎問答：凡事現(xiàn)場積極配合響應(yīng)的家長均可領(lǐng)取到精美的禮品一份，可每個班級抽家長，也可根據(jù)年齡段來抽，還可現(xiàn)場隨機抽，此項也可用在展示活動中間需要家長響應(yīng)配合時。

5、頒發(fā)“全腦思維訓(xùn)練班”結(jié)課證、頒獎 給每一位學(xué)員頒發(fā)“全腦思維訓(xùn)練班”結(jié)課證；

給學(xué)員的獎項可以有：清大益師記憶冠軍學(xué)員；清大益師最佳禮儀學(xué)員；清大益師最佳進步學(xué)員等稱號。

給家長：可以根據(jù)家長平時的表現(xiàn)選出優(yōu)秀家長或最佳配合獎等獎項。給老師：最具親和力老師獎、最盡職盡責老師獎等。

6、校長講話

總結(jié)清大益師近期的工作進展 對家長的承諾與表態(tài) 對家長的期望與要求

下一步清大益師的具體工作安排

7、主持人宣布活動結(jié)束，請家長填寫活動反饋表，并留下聯(lián)系方式，方便以后清大活動的開展

附1：教學(xué)成果展示中可穿插的調(diào)節(jié)氣氛的互動性游戲

1、趣味投球

準備：紙簍若干

大量海洋球

口哨

活動過程：每次兩組家庭參賽。每組兩名成員：一位家長，一個小朋友。比賽開始，家長和小朋友進行選擇，一個人拿紙簍接住對方拋過來的球。一分鐘音樂時間為限，紙簍內(nèi)球最多者獲勝。比賽可分成幾輪進行（可以班為標準）。

規(guī)則：投球者和接球者應(yīng)在規(guī)定范圍內(nèi)投接球。球從紙簍內(nèi)彈出的不算。

2、小手牽大手

準備：小凳子（用作障礙物），五條跑道，鼓，鼓棒，眼罩

活動過程：家長先蒙上眼睛，由孩子牽著爸爸或媽媽的手前進，途中必須要轉(zhuǎn)過障礙物，到達終點后，孩子要先敲鼓，家長才能摘下蒙眼布，背著孩子跑回去，誰先到誰就能獲勝。規(guī)則：家長不能中途摘下眼罩，敲鼓一定要有孩子來敲

3、爬大樹

準備：口哨

活動過程：孩子用手環(huán)住家長的脖子，家長從起點跑向終點，速度最快者為勝。規(guī)則:家長不能用手抱住孩子，如若孩子從父母身上掉下來，則活動終結(jié)

4、抓尾巴

準備：繩子若干

活動過程：家長背好孩子，孩子在褲子里塞好繩子，并且露出一段，游戲開始后既要迅速的抓掉別人的尾巴，又要保護好自己的尾巴，尾巴留到最后的一隊獲勝。規(guī)則：孩子必須在家長背上

5、搶椅子

準備：椅子一把 口哨一只

活動過程：將6名孩子和家長設(shè)置為一組，將比孩子數(shù)目少1的椅子擺成圓圈，孩子和家長圍著椅子同方向跑步，鼓聲一停，家長則抱著孩子開始搶椅子，未搶到椅子的家長出局，每少一位家長，則去掉一把椅子，最后留在場地上的家庭獲勝。規(guī)則：家長一定要抱住孩子搶椅子

6、兩人三足 準備：繩子若干

活動過程：家長和孩子每兩人一組一，用繩子分別系住各自的一條腿，在規(guī)定時間內(nèi)，從起點跑到終點，先到者獲勝

8、小腳踩大腳 準備：

活動過程：孩子們的小腳踩到家長的大腳上，橫著走到另一頭，再回到原點，先到者獲勝。規(guī)則：過程中，孩子的腳不能離開家長的腳

9、寶寶在哪里

準備：一整塊的布或者遮擋物，一盆清水，活動過程：挑選一對一的家長和孩子，有直屬關(guān)系的，將孩子統(tǒng)一帶到幕布后面，將孩子們打亂順序后，隨意安置在幕布后，同時只將孩子們的手從幕布下面抽出來，憑一雙手，讓家長來判斷哪個是自己的孩子。猜對的要獎，猜錯的要罰。考驗家長與孩子的默契度。

10、護犢子

準備：帶繩子的氣球若干、配好的家長孩子若干

活動過程：將4個氣球分別綁在家長的兩條腿上，同時將孩子背到自己的背上，可同時有幾組家長一起參與，家長要踩掉綁在別人腿上的氣球，同時要保證自己腿上的氣球不被別人踩掉，也要保證背上的孩子安全無誤。在規(guī)定時間內(nèi)，誰勝的氣球越多，誰獲勝。規(guī)則：家長只能踩氣球，不能用腳踢

附1：清大益師全腦教育調(diào)查問卷

親愛的家長朋友：

您好！全腦思維訓(xùn)練班的課程就要結(jié)束了，為了進一步加強我們家校共育的深度和廣度，共同創(chuàng)建更有益于學(xué)員身心發(fā)展的環(huán)境。在學(xué)期即將結(jié)束時采用此“調(diào)查問卷”的形式展開相關(guān)的調(diào)查研究，從而為我校的實踐工作提供強有力的第一手資料。在此期間希望得到您的真誠合作。因為您的答卷對我們非常重要，我們將根據(jù)您的資料進行統(tǒng)計、小結(jié)和反思。從而使清大益師的下一步工作能更加圓滿。您的回答沒有好壞之分，您只需按照實際情況作答，完成這份答卷可能占用您的5分鐘，卻能給我校的進步提升更大空間。對于您的認真配合，我們?nèi)f分感謝!

下列問題只需您把選定答案的序號填入（）中，若選擇“其它”一項，請注明具體內(nèi)容，最后一題請闡明您的想法。

1、您對您的孩子本階段的發(fā)展情況進行總體的分析與反思了嗎？

a.有

b.沒有

c.有，但不全面

２、請?zhí)顚懀耗J為孩子本學(xué)期在清大益師最大的進步是

下學(xué)期您想讓教師著重加強對您孩子的 方面的教育

3、您希望教師通過

方式與您進行教育方面的溝通？

a.家園聯(lián)系手冊

b.電話

c.面談

d、QQ

4、孩子在您的屢次教育下仍不見改進時您都采取

方式進行教育？

a.批評

b.打罵

c.鼓勵

ｄ其它

5、您的孩子對于老師交給任務(wù)的態(tài)度是

A、很主動

b、很被動

c、家長幾次催促

d、其它

6、您的孩子晚上回家以后經(jīng)常做

事？

a.看電視

b.閱讀

c.聊天

d.其它

7、您

每天留出至少半小時時間于孩子交流、游戲、學(xué)習(xí)

a..經(jīng)常

b.偶爾

c.從不

8、您對您的孩子采用的最常見的教育方式是（）最有效的教育方式是（）

a.如果你能??.我就給你買???.(給予物質(zhì)獎勵)

b.如果你再??.我就告訴你老師

c.如果你再??.我就揍你

d.其它

9、您希望您的孩子在清大提高哪些方面的能力？

A、學(xué)習(xí)方法

b、學(xué)習(xí)習(xí)慣

c、禮儀禮貌

d、學(xué)習(xí)成績

e、綜合素質(zhì)

f、其它

g情商

10您的孩子在家里平常表現(xiàn)如何呢？（學(xué)習(xí)、生活、禮儀方面）

11、您對清大、校長、老師有什么建議或者您希望您的孩子在清大益師得到什么？

為方便我們進行不同問題不同解決的個性化教育，請留下孩子的姓名＿＿＿

家長的姓名：

家長聯(lián)系方式：

時間：

第二篇：全腦思維課程設(shè)置

課程設(shè)置

全腦思維

1）每班學(xué)員10名

每次3課時每個課時40分鐘 2）總共6次

共計18課時 3）安排班

08：00---10:00

10:15---12:15 14:00-----16:00

16:15---18:15 費用：1170元+380元教材+100元檔案排課費=1650元

現(xiàn)場報名省100元檔案排課費，教材費減半=1360元 訓(xùn)練課程：每班學(xué)員10名

1）每次三小時

共計3課時 2）總共12次

共計36課時 3）安排班

上午

08：30---11:30

下午

14:30---17:30

小學(xué)

共計2個月：1008 元

12次=36課時

28元/課時 初中

共計2個月：1260元

12次=36課時

35元/課時 高中

共計2個月：1440元

12次=36課時

40元/課時 小學(xué)：2658元

初中：2910元

高中：3090元 現(xiàn)場優(yōu)惠：

小學(xué)生：2360元

初中生：2670元

高中生：2800元

第三篇：兒童全腦數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練（定稿）

《兒童全腦數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》共分上下學(xué)期，上學(xué)期為《數(shù)字與形狀》，下學(xué)期為《數(shù)學(xué)與理財》。全腦思維是指在教學(xué)中先通過右腦形象思維感知知識，再通過左腦抽象思維來理解知識，然后左右腦相結(jié)合形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

本套教材適合于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)。上學(xué)期主要引導(dǎo)學(xué)前兒童建立數(shù)概念、形概念，并與生活相結(jié)合，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。下學(xué)期側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)前兒童基本的判斷與推理意識，應(yīng)用數(shù)學(xué)能力建立零用錢計劃、比例儲蓄、計劃購買、買賣策略、投資與利潤、愛心捐贈等基本的理財常識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用價值。

第四篇：社會實踐成果展示方案

雙塔鄉(xiāng)初級中學(xué)

綜合實踐活動之社區(qū)服務(wù)活動

成

果

展

示

方

案

雙塔鄉(xiāng)初級中學(xué)綜合實踐活動之社區(qū)服務(wù)活動

成果展示方案

有一種方式可以將幸福在一瞬間定格，我們選擇了它---拍照：按下手中的快門，或許這就是老人終生唯一珍藏的照片，孩子的第一張童年照，家庭的第一張全家福。有一種方式可以將知識灑進孩子內(nèi)心，我們選擇了它---社會實踐：它或許會給孩子帶來一點樂趣，也可能會成為他們成長的動力。

今年我們的“社會實踐”活動得到了學(xué)校的高度重視和大力支持?；顒咏Y(jié)束后，同學(xué)們依然沒有忘記自己的使命，要把關(guān)愛延續(xù)，舉辦此次社會實踐成果展示活動，讓更多的志愿者加入我們的隊伍。我們相信“愛本無聲卻能留下永久的痕跡”，更多的人會了解、參與進來，獻上自己的一份愛心。

一、活動時間

2015年4月（活動時間各小組長商定）

二、活動地點

教室

三、活動簡介

本次活動由社區(qū)服務(wù)各活動小組聯(lián)合舉辦，活動現(xiàn)場會邀請優(yōu)秀志愿者進行講解，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會；同學(xué)們可以展示自己認為用價值的摘抄記錄及自己的創(chuàng)作等。

四、活動背景 社會實踐活動已經(jīng)過去，但過程依然在志愿者的心中銘記，同時，這也是其他學(xué)生非常關(guān)注的問題，他們想更多的了解此次活動，也想獻出自己的一份愛心。

五、活動目的

1、向其他學(xué)生介紹此次活動，讓他們對我們的活動有更深的了解，提高本次活動的關(guān)注度，同時增加本協(xié)會的影響。

2、弘揚“愛心、奉獻、互助、進步”的精神，讓師生全面了解我們的成長與進步。

3、為本次社會實踐活動做一個宣傳，希望有更多的志愿者通過了解，積極報名參加明年的社會實踐活動。

4、讓更多同學(xué)積極參加各種志愿者活動，為老人和社區(qū)獻出一份愛。

六、活動對象

雙塔初級中學(xué)七年級二班全體同學(xué)及輔導(dǎo)教師

七、具體流程

1、輔導(dǎo)教師負責多媒體及音響設(shè)備，并在當天午間準備好。

2、各小組組長一起商定小組展示順序。

3、輔導(dǎo)老師負責本次活動拍照并維持本次活動的秩序。

4、小組長整理本組本次活動總結(jié)。

5、全體小組長一起開會總結(jié)本次活動。

第五篇：思維導(dǎo)圖全腦記憶法

思維導(dǎo)圖全腦記憶法

思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，利于人腦的擴散思維的展開。思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應(yīng)用，包括大量的500強企業(yè)。思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是東尼·博贊。中國應(yīng)用思維導(dǎo)圖大約有20多年時間。

概念：

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能。

思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。

導(dǎo)圖作用

隨著人們對思維導(dǎo)圖的認識和掌握，思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活和工作的各個方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會議等，運用思維導(dǎo)圖帶來的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改善人的諸多行為表現(xiàn)，如果你想改變你的生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，想了解更多，那就繼續(xù)看下去，文章最后介紹了實際操作方法。祝愿每一位看到這篇帖子的朋友事業(yè)、學(xué)習(xí)有成。

1．成倍提高您的學(xué)習(xí)速度和效率，更快地學(xué)習(xí)新知識與復(fù)習(xí)整合舊知識。2．激發(fā)您的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統(tǒng)。3．讓您形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，并使您將能夠達到眾多您想達到的目標，包括：快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達溝通、演講、寫作、管理等等！

4．讓您具有超人的學(xué)習(xí)能力，向您喜歡的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，并超越您的偶像和對手。5．讓您盡快掌握思維導(dǎo)圖這個能打開大腦潛能的強有力的圖解工具。它能同時讓您運用大腦皮層的所有智能，包括詞匯，圖象，數(shù)字，邏輯，韻律，顏色和空間感知。它可以運用于生活的各個層面，幫助您更有效地學(xué)習(xí)，更清晰地思維，讓您的大腦最佳表現(xiàn)。自人們接受學(xué)校的教育以來，在閱讀或?qū)W習(xí)過程中，為記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成了按順序做常規(guī)筆記的習(xí)慣。然而我們很少意識到：此種傳統(tǒng)的筆記方法存在著非常致命的弱點！

東尼·巴贊在經(jīng)過長期的研究和實踐后，明確而深刻地對傳統(tǒng)筆記的弊端作出了簡明而精辟的闡述：

1． 埋沒了關(guān)鍵詞：重要的內(nèi)容要由關(guān)鍵詞來表達，然而常規(guī)標準筆記中，這些關(guān)鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對各關(guān)鍵概念之間作出合適的聯(lián)想。

2． 不易記憶：單調(diào)的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處于一種關(guān)催眠狀態(tài)，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。

3． 浪費時間：要求記些不必要的內(nèi)容；讀些不需要的材料；復(fù)習(xí)不需要的材料；再次尋找關(guān)鍵詞。

4． 不能有效刺激大腦：標準筆記的線性表達阻礙大腦作出聯(lián)想，因此對創(chuàng)造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。

與傳統(tǒng)筆記相比，思維導(dǎo)圖對我們的記憶和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的關(guān)鍵作用有： 1．只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時間：50%到95%； 2．只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時時間：90%多； 3．復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時間：90%多；

4．不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時間：90%； 5．集中精力于真正的問題； 6．重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；

7． 關(guān)鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力； 8．易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想；

9．做思維導(dǎo)圖的時候，人會處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動；

10．大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢。能夠清晰的體現(xiàn)一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，以豐富多彩表達方式，體現(xiàn)了線性、面型、立體式各元素之間的關(guān)系，重點突出，內(nèi)容全面，有特色。

思維導(dǎo)圖與和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶方法相比有較大的優(yōu)勢。

1．使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導(dǎo)圖還極大地激發(fā)我們的右腦，因為我們在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負責邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負責抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式?！彼?，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。

2．把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上。您不需要浪費時間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時間。

3．思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達出來。它能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合起來。學(xué)習(xí)的過程是一個由淺入深的過程，在這個過程中，將新舊知識結(jié)合起來是一件很重要的事情，因為人總是在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，在學(xué)習(xí)新知識時，要把新知識與原有認知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變原有認知結(jié)構(gòu)，把新知識同化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，能否具有建立新舊知識之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

如何用思維導(dǎo)圖做讀書筆記

1.閱讀書籍

如果是理論性書籍,很多情況下前后章節(jié)連續(xù)性不是很強，可以讀完一章之后進行一次整理，如果是整體性較強的書籍，并且在短時間內(nèi)可以閱讀完成，可以讀完全書一并制作思維導(dǎo)圖，這個大家根據(jù)實踐情況和書籍難度自行判斷。2.構(gòu)建書籍框架

您可以直接將書籍的目錄錄入到思維導(dǎo)圖中，也可以選擇比較重要的部分錄入。主要的目標是將書籍中您最重視的部分框架清晰的反映在思維導(dǎo)圖中。

3.錄入摘抄和重點內(nèi)容

將書中的重點論證部分錄入思維導(dǎo)圖，同時將自己摘錄、勾畫的部分錄入，這個時候不必變更書中原句，簡單的錄入即可。這時有兩種內(nèi)容，第一種是和書籍框架及論證有關(guān)的，放入導(dǎo)圖的對應(yīng)分支下;第二種是與框架無關(guān)，但您認為很好的話，您可以在導(dǎo)圖中建立一個“雜項”的分支，將所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)扔進這個分支下。

4.調(diào)整分類方式或框架分析方式

如果您讀這本書的目的不是為了了解作者的思路或者純粹和作者有關(guān)的東西，那么很可能您并不絕對關(guān)心作者或者本書的思維框架如何，但是在書中您可能關(guān)心其中某些部分。比如《如何閱讀一本書》中，您更加關(guān)心如何做分析閱讀，如何做檢視閱讀，如何做主題閱讀，那么您可能要做三個主要的分支。

5.將內(nèi)容和論證放入相應(yīng)分枝中,您已經(jīng)完成了整體框架的構(gòu)建，現(xiàn)在是細化的時候了。6.細化每個分支的邏輯性和語言

現(xiàn)在框架已經(jīng)有了，每個分支下也有了一定內(nèi)容，但是每個獨立分支下的邏輯性并不清楚，您需要將書中原話轉(zhuǎn)變成您自己理解的話語，盡力簡化。同時，將這些句子的邏輯關(guān)系理清，用分支的形式體現(xiàn)出來，這時您就有了一個層次、邏輯清楚的思維導(dǎo)圖了。

7.處理“雜項”中的內(nèi)容

大家沒有忘記雜項中還有很多內(nèi)容吧，處理一下這些句子，將它們變成你的話，作者怎么說的重要，但是永遠不如你理解的更重要，這時，您可能會發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容可以放入前面整理出的框架中，有些東西則和全書整體框架或者您關(guān)注的內(nèi)容并不相關(guān)。

8.將“雜項”內(nèi)容歸檔

大家最好建立自己的知識管理體系，我在用思維導(dǎo)圖來做，比如管理一個專門的導(dǎo)圖，日常雜項一個導(dǎo)圖，談讀書系列一個導(dǎo)圖。將雜項中的內(nèi)容分門別類的歸入這些導(dǎo)圖中去，不必太過在意構(gòu)架和體系，您可以同樣在它們中建立雜項，扔進去就OK了，等到您想用的時候再說，現(xiàn)在不過是一個搜集資料的過程而已。同時，最好注明該條出自哪本書和頁碼，不過我一般懶得做，呵呵。

9.重新審視和整理框架性導(dǎo)圖，或者，把它整個拆分!這是非常非常關(guān)鍵的一步!可以說前面所有的步驟不過是在為這個步驟做準備!您可能以前閱讀過相關(guān)方面的書籍，也做過相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，也就是說您的知識管理系統(tǒng)中已經(jīng)有了這個部分的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在將這本書的框架歸類進已有的知識管理系統(tǒng)中去。這時您會發(fā)現(xiàn)很多困難，因為這本書中的東西一定和以前的框架有很大的差別，您無法直接將這個框架直接放進去!

思維導(dǎo)圖的制作

制作工具

1.一些A3或A4大的白紙。

2.一套12支或更多的好寫的軟芯筆。3.4支以上不同顏色，色彩明亮的涂色筆。4.1支標準鋼筆。

運用思維導(dǎo)圖的四個危險區(qū)

1.出一些不是思維導(dǎo)圖的思維導(dǎo)圖。2.認為詞組比單個詞更有意義。3.認為“亂七八糟”的思維導(dǎo)圖不好。4.對思維導(dǎo)圖有消極情感反應(yīng)。

思維導(dǎo)圖的技法：

一、主題

1.最大的主題（文章的名稱或書名）要以圖形的形式體現(xiàn)出來。

我們以前作的筆記，都會把最大的主題寫在筆記本紙面上最頂格的中間。而思維導(dǎo)圖則把主題體現(xiàn)在整張紙的中心，并且以圖形的形式體現(xiàn)出來。我們稱之為中央圖。2.中央圖要以三種以上的顏色。3.一個主題一個大分支 思維導(dǎo)圖把主題以大分支的形式體現(xiàn)出來，有多少個主要的主題，就會有多少條大的分支。4.每條分支要用不同的顏色

每條分支用不同顏色可以讓你對不同主題的相關(guān)信息一目了然。

二、內(nèi)容要求 5.運用代碼

小插圖不但可以更強化每一個關(guān)鍵詞的記憶，同時也突出關(guān)鍵詞要表達的意思，而且還可以節(jié)省大量的記錄空間。當然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用。比如厘米可以用CM來代表。所以可以用代碼的盡量用代碼。6.箭頭的連接

當我們在分析一些信息的時候，各主題之間會有信息相關(guān)聯(lián)的地方，這時，可以把有關(guān)聯(lián)的部分用箭頭把他們連起來，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯(lián)系了。如果你在分析信息的時候，有很多信息是相關(guān)有聯(lián)系的，但是如果都用箭頭相聯(lián)接起來會顯得比較雜亂了。解決這個問題的方法就是，你可以運用代碼，用同樣的代碼在他們的旁邊注明，當你看到同樣的代碼的時候，你就可以知道這些知識之間是有聯(lián)系的。7.只寫關(guān)鍵詞，并且要寫在線條的上方

思維導(dǎo)圖的記錄用的全都是關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞代表著信息的重點內(nèi)容。不少人剛開始使用思維導(dǎo)圖時，會把關(guān)鍵詞寫在線條的下面，這樣是不對的，記住一定要寫在線條的上面。

三、線條要求

8.線長=詞語的長度

思維導(dǎo)圖有很多線段，它每一條線條的長度都是與詞語的長度是一樣的。剛開始使用思維導(dǎo)圖的人會把每根線條畫得很長，詞語寫得很小，這樣不但不便于記憶，同時還會浪費大量的空間。

9.中央線要粗

思維導(dǎo)圖的體現(xiàn)的層次感很分明，最靠近中間的線會越粗，越往外延伸的線會越細，字體也是越靠近中心圖的最大，越往后面的就越小。10.線與線之間相聯(lián)

思維導(dǎo)圖的線段之間是互相連接起來的，線條上的關(guān)鍵詞之間也是互相隸屬、互相說明的關(guān)系，而且線的走向一定要比較平行，換言之線條上的關(guān)鍵詞一定要讓你自己能直觀地看到，而不是要把紙的角度轉(zhuǎn)了120度角才能看清楚自己在寫什么。11.環(huán)抱線

有些思維導(dǎo)圖的分支外面圍著一層外圍線，他們叫環(huán)抱線，這些線有兩種作用： 第一、當分支多的時候，用環(huán)抱線把它們圍起來，能讓你更直觀地看到不同主題的內(nèi)容。第二、可以讓整幅思維導(dǎo)圖看起來更美觀。

要注意的是，你要先在思維導(dǎo)圖完成后，再畫外圍線。

四、總體要求 12.紙要橫著放

大多數(shù)人在寫筆記的時候，筆記本是豎著放的。但做思維導(dǎo)圖時，紙是橫著放的。這樣空間感比較大。13.用數(shù)字標明順序

可以有兩種標明順序的方式，主要是以你需要和習(xí)慣而定。

第一種標明順序的方式：可以從第一條主題的分支開始，用數(shù)字從1開始，把所有分支的內(nèi)容按順序地標明出來，這樣就可以通過數(shù)字知道內(nèi)容的順序了。

第二種標明順序的方式：是每一條分支按順序編排一次，比如第一條分支從1標明好順序后。第二條分支再重新從1開始編排，也就是說，每條分支都重新編一次順序。14.布局

做思維導(dǎo)圖時，它的分支是可以靈活擺放的，除了能理清思路外，還要考慮到合理地利用空間，你可以在畫圖時思考，哪條分支的內(nèi)容會多一些，哪條分支的內(nèi)容少一些，你可以把最多內(nèi)容的分支與內(nèi)容較少的分支安排在紙的同一側(cè)，這樣就可以更合理地安排內(nèi)容的擺放了。整幅畫看起來也會很平衡，你畫思維導(dǎo)圖前，要記得思考如何布局會更好。15.個人的風(fēng)格

學(xué)會思維導(dǎo)圖之后，我還鼓勵你能夠成立自己的風(fēng)格，每一幅思維導(dǎo)圖雖然都有一套規(guī)則，但都能形成個人的風(fēng)格。

總結(jié)：思維導(dǎo)圖的這15條技法中，關(guān)鍵詞是最重要的一部分，因為思維導(dǎo)圖只記錄關(guān)鍵詞，如果關(guān)鍵詞選擇不正確，思維導(dǎo)圖所要表達的信息就不準確了，要想學(xué)會全面總體的分析信息，你需要學(xué)會觀察出信息當中哪部分是它們的關(guān)鍵部分，并搜索到它們的關(guān)鍵點，也就是關(guān)鍵詞。最后給大家推薦一下訓(xùn)練思維導(dǎo)圖的實際操作方法，無論你扮演社會的什么角色，學(xué)會思維導(dǎo)圖，并應(yīng)用它，都會對你的生活帶來意想不到的收獲，在這里直接給大家做個鏈接，按住ctrl鍵，鼠標右鍵點擊此行文字就可以下載了，大家好好學(xué)習(xí)，很快就可以見到效果了，從此改變你的生活。

附圖：