第一篇：加強(qiáng)制度建設(shè) 深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量

深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

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為樹(shù)立教學(xué)工作的中心地位，使”從嚴(yán)治校、質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)思想落到實(shí)處，我校在教學(xué)工作中我認(rèn)為確立以下指導(dǎo)思想：加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為，強(qiáng)化教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的管理；全面落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，切實(shí)貫徹我校各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，深化教學(xué)改革，著力解決學(xué)校教學(xué)工作中的問(wèn)題；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立質(zhì)量評(píng)估體系，開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作；突出我?，F(xiàn)階段的教育特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。基于這一指導(dǎo)思想，我認(rèn)為以下教學(xué)改革，可提高現(xiàn)階段我校的教學(xué)質(zhì)量。

一、建章立制，用制度規(guī)范教學(xué)行為

我校是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，在長(zhǎng)期的辦學(xué)中已經(jīng)建立了許多的規(guī)章制度，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代曾發(fā)揮了作用，而今我國(guó)早已步入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，教育政策已不同，招生、畢業(yè)生分配制度已發(fā)生了根本性變化，學(xué)校的管理模式、教學(xué)方法、教育管理制度也應(yīng)加以修改，使之符合現(xiàn)代中職學(xué)校教育管理的需要。因此，我校如何組織教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量，逐步使教學(xué)工作走上規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的道路是目前的當(dāng)務(wù)之急。

具體實(shí)施方法可據(jù)國(guó)家的各項(xiàng)教育法律法規(guī)，借用它山之石，結(jié)合我校的教學(xué)工作實(shí)際，遵循教育教學(xué)規(guī)律，制訂一套確實(shí)可行的教學(xué)管理規(guī)章制度，包括教學(xué)管理的基本文件、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理、實(shí)踐性教學(xué)管理、教材設(shè)備管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)與科研、教學(xué)督導(dǎo)等方面的規(guī)章制度或管理辦法，并嚴(yán)加貫徹落實(shí)，學(xué)校教務(wù)處又將其進(jìn)一步細(xì)化和轉(zhuǎn)變成諸如學(xué)期實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃表、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表、期初(期中、期末)教學(xué)檢查表、教學(xué)計(jì)劃微調(diào)審批表、調(diào)(停)課申報(bào)表、教學(xué)日志、教師手冊(cè)等教學(xué)管理細(xì)節(jié)，這些制度和細(xì)節(jié)象一個(gè)網(wǎng)絡(luò)一樣，涵蓋了學(xué)校教學(xué)的方方面面，使學(xué)校內(nèi)部的各種教學(xué)關(guān)系得以理順、教學(xué)行為得以規(guī)范，從而建立起正常的、穩(wěn)定的教學(xué)秩序。

二、扎實(shí)工作，致力于教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)校以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，在短時(shí)期內(nèi)走出了合并一整合一融合一轉(zhuǎn)軌一優(yōu)化一提升的跨越式發(fā)展之路。在教學(xué)方面，這個(gè)時(shí)期內(nèi)著重做了以下一些工作：

1、摸清家底，為學(xué)校教學(xué)工作提供有效依據(jù)。學(xué)校實(shí)行實(shí)質(zhì)性合并后，學(xué)校教務(wù)處對(duì)原來(lái)四個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行了幾次認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查，對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行收集整理、立卷歸檔。通過(guò)調(diào)查，基本上摸清了原來(lái)四所學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備情況，尤其是對(duì)教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié) 構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)有了比較清晰的了解，為學(xué)校合理采用教學(xué)資源，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)的基本框架，提供了有效的依據(jù)。

2、理清思路，穩(wěn)定教學(xué)秩序。為使學(xué)校教學(xué)工作步入正常的、符合學(xué)校組建初期實(shí)際的軌道，根據(jù)學(xué)校黨委工作的整體思路，教學(xué)方面及時(shí)提出了“理順教學(xué)關(guān)系，盤(pán)活教學(xué)資源，抓緊專(zhuān)業(yè)建設(shè)，搞好資源升級(jí)”的教學(xué)工作思路，在學(xué)校黨委的大力支持下，付諸實(shí)施，使我校迅速建立起了新的教學(xué)秩序。

3、在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面。以“調(diào)整結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)建設(shè)、揚(yáng)優(yōu)扶新、交叉融合、全面規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高教學(xué)科研水平，使優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)在省內(nèi)同行業(yè)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)先進(jìn)轉(zhuǎn)變，從現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)向與地區(qū)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)布局對(duì)口，體現(xiàn)21世紀(jì)對(duì)人才需求的專(zhuān)業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)變”為指導(dǎo)思想，優(yōu)化與重組了部分專(zhuān)業(yè)。

4、嚴(yán)格管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。兩年來(lái)，學(xué)校教務(wù)處組織各系狠抓教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量的“五優(yōu)化工程”，即：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)手段，廣泛開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)教活動(dòng)，向課堂教學(xué)要效益；同時(shí)突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，要求各系積極進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)踐課教學(xué)初見(jiàn)成效。

三、深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)發(fā)展后勁

學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全校教職工圍繞“建設(shè)一個(gè)什么樣的學(xué)校，怎樣建設(shè)這個(gè)學(xué)校”的問(wèn)題認(rèn)真開(kāi)展了解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、找差距、深化改革、加快發(fā)展的大討論，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，使全校教職工統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識(shí)，確定了我校改革發(fā)展的基本思路，即充分考慮合并型院校的特殊復(fù)雜性，在確保穩(wěn)定的前提下，在理清學(xué)校發(fā)展思路的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大推進(jìn)改革的力度，加大擴(kuò)大開(kāi)放的力度，加大與市場(chǎng)人才需求對(duì)接的力度，以專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，以教學(xué)改革為突破口，帶動(dòng)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定等各項(xiàng)工作全面發(fā)展。

根據(jù)這個(gè)發(fā)展思路，在教學(xué)改革方面，我們按照專(zhuān)業(yè)模塊，專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)群的要求，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)重組優(yōu)化組合，解決了專(zhuān)業(yè)交叉重疊問(wèn)題，同時(shí)對(duì)一些傳統(tǒng)的基礎(chǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，努力把它們改造成與企業(yè)緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，并對(duì)所有專(zhuān)業(yè)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，末位淘汰；在依托企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)方面，經(jīng)過(guò)努力，已取得實(shí)質(zhì)性突破；常規(guī)教學(xué)改革方面，在注意課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力的同時(shí)，創(chuàng)造條件，采取了和企業(yè)聯(lián)合對(duì)接的方式，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)；課程改革方面，依據(jù)國(guó)家和省教育部門(mén)頒布的有關(guān)文件的精神，理論知識(shí)以“夠用”為原則，加大了技術(shù)訓(xùn)練課的份量，使實(shí)踐課時(shí)占到全部課時(shí)的一半左右；在學(xué)制方面，按照市場(chǎng)需求，我們嘗試性地進(jìn)行了一些半年制、一年制的短線專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，計(jì)劃從06年秋季開(kāi)始試行學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度；在學(xué)識(shí)和能力培養(yǎng)方面，我們強(qiáng)力推進(jìn)畢業(yè)生“雙證”、“多證”制度，要求學(xué)生“一精五能”，即“精通本門(mén)專(zhuān)業(yè)，會(huì)說(shuō)普通話、會(huì)外語(yǔ)說(shuō)寫(xiě)、會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)、會(huì)協(xié)作、會(huì)公關(guān)”，學(xué)校今年有80％的畢業(yè)生獲得雙證書(shū)，其中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)管理、會(huì)計(jì)電算化、機(jī)電一體化、幼師、英語(yǔ)教育、計(jì)算機(jī)教育、工藝美術(shù)、工業(yè)與民用建筑、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率接近100％；教師隊(duì)伍建設(shè)方面，采取“送上去——到高校學(xué)習(xí)深造；送進(jìn)去——到工廠、企業(yè)——線學(xué)習(xí)鍛煉；請(qǐng)進(jìn)來(lái)——聘請(qǐng)引進(jìn)”的措施，改善了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高了教師隊(duì)伍的素質(zhì)，已基本形成了符合職業(yè)技術(shù)教育需要的教師群體。

教學(xué)改革方面的這些舉措，通過(guò)兩年來(lái)的運(yùn)作，已在一些方面初見(jiàn)成效，學(xué)校為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，并同時(shí)為自身的可持續(xù)發(fā)展增強(qiáng)了后勁。

四、以評(píng)促教，開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)

教育教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要獲取好的教學(xué)結(jié)果，必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，即加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作。我校主要通過(guò)以下方式進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)：

1、今年下半年起，我們聘請(qǐng)一批熱愛(ài)教育事業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并且有一定聲望的老領(lǐng)導(dǎo)、老教師擔(dān)任督導(dǎo)員，正式成立院督導(dǎo)組并全面開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作，督導(dǎo)組成員以高度的責(zé)任感，極大的工作熱情投入到教學(xué)督導(dǎo)工作中，為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理及時(shí)提供信息，將教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)與教師交換意見(jiàn)，不僅在監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，而且在培養(yǎng)青年教師中發(fā)揮了重要的作用。

2、堅(jiān)持信息員制度。在學(xué)生中選取思想道德品質(zhì)優(yōu)秀、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、責(zé)任心強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為教學(xué)信息員，通過(guò)他們了解各班學(xué)生平時(shí)對(duì)理論及實(shí)踐教學(xué)各課程的學(xué)習(xí)情況，了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及學(xué)習(xí)要求，同時(shí)將老師及學(xué)院的期望要求及時(shí)傳遞給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。形成了教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程的互遞信息、共同提高的新局面。

3、開(kāi)展了教學(xué)工作抽查、期中教學(xué)工作檢查和期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)。每學(xué)期召開(kāi)至少兩次學(xué)生座談會(huì)，并在學(xué)期末全體學(xué)生參與的學(xué)生“評(píng)教”活動(dòng)，發(fā)放考核表格，對(duì)班級(jí)的任課教師的教學(xué)情況量化考核，考核結(jié)果與教師的課酬、年終考核、晉級(jí)評(píng)職掛鉤。此舉增強(qiáng)了教師的緊迫感和危機(jī)感，投入教學(xué)的精力明顯加大，課程教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生技能

實(shí)踐性教學(xué)是高職教育教學(xué)工作中的重要組成部分，其比例約占整個(gè)學(xué)時(shí)的二分之一左右，這是由高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)所確定的。實(shí)際工作中，我們注意從三方面人手，一是加強(qiáng)課堂上的實(shí)踐性教學(xué)，這主要指一些能夠用 網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)設(shè)備來(lái)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐性教學(xué)；二是開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如知識(shí)講座、技能大賽、聽(tīng)力、口語(yǔ)、三筆字、繪圖、繪畫(huà)等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好；三是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，除充分利用校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地外，還廣泛與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系，建立起合作伙伴關(guān)系，讓學(xué)生親臨其境，置身于自己未來(lái)工作的環(huán)境中鍛煉提高。

目前，我校正在以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以滿足市場(chǎng)需要，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求為辦學(xué)理念，走外延擴(kuò)張與內(nèi)涵提高相結(jié)合的發(fā)展之路，結(jié)合自身的辦學(xué)條件，深化教學(xué)改革，積極探索具有特色的人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出自己更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量

深化教學(xué)改革，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

摘要：近幾年，隨著市場(chǎng)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，我國(guó)中等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，如何提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命、是教育的生命，直接關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。只有不斷深化教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革 中等職業(yè)教育 教學(xué)質(zhì)量 措施

眾所周知，我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，勞動(dòng)力眾多，隨著科學(xué)技術(shù)及工業(yè)的迅猛發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求迅速提升，如何充分利用我國(guó)龐大的人口資源是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，而社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈又導(dǎo)致了對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的嚴(yán)格要求，因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)力的職業(yè)技術(shù)水平，從而把我國(guó)的人口優(yōu)勢(shì)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)今世界的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

那么，如何通過(guò)深化教學(xué)改革提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量呢？現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)措施：

1.更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

更新教育觀念是教學(xué)改革的前提和先導(dǎo)。盡管我們?cè)诶碚撋弦呀?jīng)十分明確，中等職業(yè)教育是適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)而發(fā)展的一種教育形式，必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的技能型人才，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人力資源保障。但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，“技能本位”的職業(yè)教育觀難以真正

確立，這種觀念直接影響了對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的探索和實(shí)踐，也偏離了技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。目前，面對(duì)迅速發(fā)展的現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)急需大量人力資源支撐的事實(shí)，我們更需凝心聚力，堅(jiān)定中等職業(yè)教育的辦學(xué)方向，努力探究中等職業(yè)教育的教育規(guī)律，使專(zhuān)業(yè)、課程的設(shè)置與社會(huì)需求相吻合，使技能培養(yǎng)與職業(yè)要求相一致。

2.明確辦學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

與普通高等教育不同，中等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不是針對(duì)學(xué)科而是針對(duì)職業(yè)崗位或崗位群的。學(xué)科是相對(duì)穩(wěn)定的，而職業(yè)崗位是千變?nèi)f化的。因此，中等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化、以及不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)。近幾年，我校積極與其他院校企業(yè)如鶴立幼師、峰峰衛(wèi)校、天明電子、翔天數(shù)控等建立校校聯(lián)合校企合作，實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)目標(biāo)。比如，我校職高開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)、農(nóng)林、畜牧、學(xué)前教育、財(cái)經(jīng)等專(zhuān)業(yè)，中專(zhuān)開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)、學(xué)前教育、等專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，職業(yè)特色鮮明。

3.創(chuàng)新課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量

課程建設(shè)是高等學(xué)校最基本的教學(xué)建設(shè)，是學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)改革深入發(fā)展的重要保證。中等職業(yè)教育與普通本科教育的根本不同點(diǎn)就在于它是培養(yǎng)具有能實(shí)際生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線崗位實(shí) 2

際問(wèn)題的初級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才和中級(jí)技能實(shí)用性人才，因此，中等職業(yè)教育在進(jìn)行課程設(shè)置方面必須體現(xiàn)崗位技能本位的原則，要以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線，特別要圍繞核心技能進(jìn)行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機(jī)整合和合理排序。其中包括基本理論與基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)與技能、實(shí)踐環(huán)節(jié)間的整合。課程的內(nèi)容要關(guān)注專(zhuān)業(yè)的技術(shù)發(fā)展及相關(guān)技能的改進(jìn)，主動(dòng)納入本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，克服專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、不能適應(yīng)企業(yè)需要的弊端，使課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容處于相對(duì)穩(wěn)定和不斷更新的交互狀態(tài)之中。另外，課程設(shè)置還必須考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)，與學(xué)生未來(lái)工作崗位的實(shí)際需要相適應(yīng)，以便達(dá)到崗位工作能力的要求。

4.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展離不開(kāi)教師，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要有一支高水平的教師隊(duì)伍。我校的教學(xué)師資是依靠本校的師資資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員承擔(dān)我院的教學(xué)任務(wù)。對(duì)首次承擔(dān)我校教學(xué)任務(wù)的教師，我校實(shí)行試講制，由校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)來(lái)考察是否聘用承擔(dān)我院的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這種制度，使“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的教育思想深入每個(gè)教師的靈魂。

5.完善教學(xué)督導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，它能及時(shí)了解 3

所聽(tīng)課程教師履行教學(xué)工作的規(guī)范和學(xué)生對(duì)教師工作反映等方面情況。

（1）成立督導(dǎo)小組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。主要對(duì)日常教學(xué)過(guò)程中教師工作態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校教學(xué)秩序等情況進(jìn)行檢查。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課、查閱資料、座談等方法，掌握日常教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋于教師和學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)，以促使常規(guī)教學(xué)工作處于良好狀態(tài)。

（2）建立學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制，促進(jìn)課堂授課質(zhì)量的提高。聽(tīng)課制度是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部深入教學(xué)第一線，了解教學(xué)運(yùn)行情況，檢查教學(xué)效果，傾聽(tīng)?zhēng)熒庖?jiàn)，及時(shí)處理教學(xué)中存在問(wèn)題的一種有效方法。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自下課堂聽(tīng)課，不僅拉近了與學(xué)生之間的距離，學(xué)生會(huì)深切地感到學(xué)校很關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，他們還會(huì)不由自主的把所有的精力投入到學(xué)習(xí)中，這樣，整個(gè)學(xué)院就會(huì)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)和幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的最基本的單位是班級(jí)，學(xué)生的絕大部分活動(dòng)是以這一單位來(lái)進(jìn)行的，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、方法，良好學(xué)風(fēng)的形成，中職一年級(jí)極為關(guān)鍵，因此，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，它是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期存在和發(fā)展中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。在一個(gè)學(xué)風(fēng) 4

好的班級(jí)里，絕大部分學(xué)生都能沉下心來(lái)，將學(xué)習(xí)技能文化知識(shí)放在自己心中的主要位置，自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)，就會(huì)形成一個(gè)以學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。這樣，以一個(gè)班級(jí)帶動(dòng)另一個(gè)班級(jí)，這種良性循環(huán)就會(huì)影響整個(gè)學(xué)院的學(xué)習(xí)氣氛，但是，在一個(gè)學(xué)風(fēng)差的班級(jí)里，情況就恰恰相反，多數(shù)學(xué)生平常最關(guān)心的是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其他各種事情。在這樣的班級(jí)里，即使是一些想好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，也常會(huì)由于周?chē)h(huán)境的干擾，想學(xué)卻又靜不下心來(lái)學(xué)，長(zhǎng)期下去，其結(jié)果就可想而知。因此，抓好班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

總之，社會(huì)既需要研究型大學(xué)、教育型大學(xué)，還需要技能型職業(yè)學(xué)校。培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的應(yīng)用性技能人才，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展賦予中等職業(yè)教育的根本任務(wù)，也是中等職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)的基本定位。因此，中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須跳出“技術(shù)型”套路，按照中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)律和基本特征，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上的，實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的技能應(yīng)用型人才。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉，能夠迅速成長(zhǎng)為高技能人才，成為國(guó)家建設(shè)不可缺少的重要力量。

第三篇：深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量

深化教學(xué)改革

提高教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)比較枯躁無(wú)味的學(xué)科，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；初中數(shù)學(xué)費(fèi)時(shí)多，不少老師課后用“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)彌補(bǔ)課堂的不足，使學(xué)生幼小的心靈過(guò)早地背上了沉重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去活潑、可愛(ài)的身影。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，還易導(dǎo)致腦力疲勞發(fā)生反應(yīng)遲鈍，記憶力下降，注意力分散，導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，我們應(yīng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)還要注意提高質(zhì)量，下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、深化教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，老師講，學(xué)生聽(tīng)，這種傳統(tǒng)式的教學(xué)方法在許多方面已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。現(xiàn)代技術(shù)要求人們要有較高的靈活應(yīng)變能力。我是從以下幾點(diǎn)去改革教學(xué)的。

1、加快節(jié)奏、減輕負(fù)擔(dān)、提高思維

要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，提高學(xué)生的思維能力，必須狠抓課堂45分鐘，把時(shí)間用在刀口上，提高“雙密度”。所謂“雙密度”，一是學(xué)生開(kāi)口次數(shù)的密度，二是知識(shí)面復(fù)現(xiàn)的密度。學(xué)生開(kāi)口回答問(wèn)題是體現(xiàn)學(xué)生思維的表達(dá)方式，是提高思維的有效途徑。所以老師必須認(rèn)真鉆研教材，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，由老師通過(guò)“鋪路”與“搭橋”，由淺入深地誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)出解題方法到達(dá)目標(biāo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如我在上異分母分式加減法時(shí)，我是這樣誘導(dǎo)學(xué)生的。

23362出舊知：計(jì)算：（1）＋（2）＋－

15151553師：（1）小題屬于什么類(lèi)型題？計(jì)算法則是什么？ 生：同分母分?jǐn)?shù)相加。法則是分母不變，分子相加。師：（2）小題屬于什么類(lèi)型題？計(jì)算法則是什么？

生：異分母分?jǐn)?shù)相加減。法則是化成同分母分?jǐn)?shù)相加減。師：化成同分母分?jǐn)?shù)，要先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法是什么？依據(jù)是什么？

生：先找最簡(jiǎn)公分母，然后依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)通分。

523出新知：計(jì)算：－＋

6ab3ac4abc師：這是屬于什么類(lèi)型題？ 生：異分母分式相加減。

師：分母不同，能否直接用分子、相加減？ 生：不能。

師：同理，應(yīng)先怎樣？ 生：通分。

師：通分的方法以及依據(jù)是什么？

生：求最簡(jiǎn)公分母，然后依據(jù)分式的基本性質(zhì)通分。師：找最簡(jiǎn)公分母的方法是什么？

生：取分母所有因式的最高次冪的積作公分母。師：大家動(dòng)手試計(jì)算。

這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，既鞏固了舊知識(shí)，又學(xué)到了新知識(shí)。增加知識(shí)面的算現(xiàn)密度，可鞏固新知，升華思維，同時(shí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑。為此教師須精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，充分利用投影、多煤體等手段教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇或設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膱D片，突破難點(diǎn)，制作適量的不同層次的習(xí)題投影，使學(xué)生得以強(qiáng)化-鞏固-升華。

2、改革課堂教學(xué)，變單純傳授知識(shí)為培養(yǎng)多種能力。

一位現(xiàn)代著名學(xué)指出：未來(lái)文盲將不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法和缺乏思維方法的人。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是相提并論的，懂得分析問(wèn)題，多半會(huì)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)題千變?nèi)f化，常常使人感到無(wú)從下手。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和解題思維能力。如，我在上十字相乘法時(shí)，因?yàn)槭窒喑朔ㄊ且环N試驗(yàn)方法，為了減少試驗(yàn)次數(shù)，教學(xué)中，除了讓學(xué)生注意符合法則外，我讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐，總結(jié)如下方法：形如x2＋px＋q的方程，如果p、q有公因數(shù)，則q所分解的兩個(gè)因數(shù)也應(yīng)該有公因數(shù)，反之，如果p、q沒(méi)有公因數(shù)，則q所分解的兩個(gè)因數(shù)也沒(méi)有公因數(shù)。如x2＋6x＋8，因?yàn)?和8有公因數(shù)，所以8分解成的兩個(gè)因數(shù)間也有公因數(shù)，故8只能分解成8＝2×4，又如x2－9x－36,因?yàn)?和36有公因數(shù)，它是3的倍數(shù)，所以-36應(yīng)分解成3×(-12)，即這兩個(gè)因數(shù)有公因數(shù)。這樣既把課本知識(shí)傳達(dá)授給學(xué)生，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和解題能力。

二、改革備課，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生 備好課是上好課的先決條件，同進(jìn)也是減負(fù)提質(zhì)的有效途徑。要上好一節(jié)課，學(xué)生的配合是缺一不可的，學(xué)生是有血有肉的人，因此我們除備大綱，備教材，備板書(shū)的同時(shí)，還要備學(xué)生。

1、了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)

只有了解學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀，才能充分設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)，才能使不同層次的學(xué)生在一課堂里有有所得，才能使學(xué)生克服畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

2、備學(xué)生可能回答的問(wèn)題

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，在學(xué)生的思路受阻的地方設(shè)置疑難，向?qū)W生提出思考性問(wèn)題，但要考慮學(xué)生回答的方向性，不然就難與老師產(chǎn)生“共嗚”達(dá)不到教學(xué)要求。

3、準(zhǔn)備介紹學(xué)所需的學(xué)習(xí)方法

青少年學(xué)生的思想方法和認(rèn)識(shí)能力還很幼稚，尤其缺乏全面觀察問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在知識(shí)的海洋面前，往往不知所措，有的茫然抓不到要點(diǎn)，有的顧此失彼，有的一攬子死記硬背，因此，老師在備課時(shí)，要注重不同類(lèi)型的課，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法。如，我在上新課時(shí)，讓學(xué)生注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，上算習(xí)課時(shí)，介紹記憶法。如我在上《四邊形》這間章復(fù)習(xí)課時(shí)，向?qū)W生介紹通過(guò)“邊”、“角”、“對(duì)角線”這三個(gè)方面記“平行四邊形”、“矩形”、“正方形”、“等腰梯形”，這幾種特殊的四邊形的性質(zhì)，大部分性質(zhì)定理的逆定理便是這幾種特殊四邊形的判定定理。上練習(xí)課時(shí)，介紹解題時(shí)，作輔助線是學(xué)生感到最棘手的問(wèn)題，所以我上梯形這節(jié)練習(xí)課時(shí)，向?qū)W生介紹梯形中常見(jiàn)的7種輔助線作法。

1、作一腰的平行線。

2、分別過(guò)上底兩個(gè)頂點(diǎn)作高。

3、過(guò)梯形一頂點(diǎn)作一條對(duì)角線的平行線與所對(duì)底邊的延長(zhǎng)線相交。連接上底一頂點(diǎn)和一腰中點(diǎn)且與下底邊的延長(zhǎng)線相交。延長(zhǎng)兩腰使之相交。

過(guò)上底的中點(diǎn)作兩腰的平行線，把梯形轉(zhuǎn)達(dá)化為兩個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。

7、過(guò)一腰中點(diǎn)作另一腰的平行線，構(gòu)成與梯形等積的平行四邊形?；A(chǔ)知識(shí)是航行知識(shí)海洋的一葉小舟，所以我還注意引導(dǎo)學(xué)生把主要的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)上。

三、激發(fā)興趣，啟迪思維

課堂上要把干巴巴的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們記得住，融會(huì)貫通，須設(shè)法激起他們的興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能達(dá)到提質(zhì)減負(fù)的目的。

1、從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我常向?qū)W生講明，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他各門(mén)功課的基礎(chǔ)。我每接一個(gè)班，第一堂課都先結(jié)合學(xué)生實(shí)際，講講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)高尚情操等方面的重要作用；講講學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)其他各科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。并強(qiáng)調(diào)指出，即使離開(kāi)學(xué)校以后，不管從事何種工作，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)終身受用。

2、用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感是師生之間的感情，是師生共同完成教學(xué)的一種動(dòng)力。而熱愛(ài)學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是做好教育工作不可缺少的重要條件。所以我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要注意尊重、信任、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。也只有熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生，才能如水載舟，載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟，無(wú)關(guān)心，無(wú)熱愛(ài)，小舟就會(huì)擱淺，任何努力也無(wú)法使之移動(dòng)；只有熱愛(ài)學(xué)生才能使學(xué)生道德和智慧得到良好發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系可使學(xué)生更“傾心”于教師，更樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育，各種教育影響就會(huì)如涓涓溪流進(jìn)入學(xué)生的心田，各種教育因此就會(huì)發(fā)生作用。4、5、6、

第四篇：深化教學(xué)改革 構(gòu)建有效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量

深化教學(xué)改革 構(gòu)建有效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量

追求有效、高效，是課堂教學(xué)的主題，也是我們教師追求的目標(biāo)，但它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程，需要我們老師去實(shí)踐、思辨、提升，才能使它成為現(xiàn)實(shí)。近年來(lái)，鄖縣教育局為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的內(nèi)涵，用新的教育理念來(lái)打造教師的新型教學(xué)模式，根本性轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展，構(gòu)建多元化的教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方式，全面提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效益，在全縣大力推廣了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，積極探索提高課堂教學(xué)新途徑。我校根據(jù)縣教育局、教研室有關(guān)會(huì)議精神，積極參與、大膽嘗試，進(jìn)行了一系列的改革實(shí)踐和探索，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

一、把握契機(jī)，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索構(gòu)建有效課堂的教學(xué)模式

實(shí)施新課改以來(lái)，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了一些令人欣喜的變化，但實(shí)事求是地說(shuō)，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)依然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)方式，這種教學(xué)方式嚴(yán)重地制約著新課程改革的深入發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

我校在2003年建校之初，正值新課改啟動(dòng)之時(shí)，從那時(shí)起我們就開(kāi)始致力于新課改工作中，積極采用多種方式來(lái)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。但我們發(fā)現(xiàn)，課堂上仍然存在著教師講的太多、學(xué)生動(dòng)不起來(lái)的現(xiàn)象，學(xué)生的成績(jī)一直不見(jiàn)好轉(zhuǎn)或提升速度較慢。怎樣才能徹底把課堂還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，使課堂教學(xué)更有效呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們，卻始終找不到一個(gè)很好的解決辦法。

2006年秋，縣教育局組織部分校長(zhǎng)到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)以后，我們才豁然開(kāi)朗，找到了問(wèn)題的癥結(jié)。洋思中學(xué)“質(zhì)量就是學(xué)校的生命”；“沒(méi)有教不好的學(xué)生”；“課堂是主陣地,高度重視培尖轉(zhuǎn)差”；“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”；以及“堂堂清、日日清、周周清、月月清”等教學(xué)理念，給我們的課堂改革指明了方向，注入了活力，給我們帶來(lái)了契機(jī)，也帶來(lái)了教改的沖動(dòng)。和他們的課堂相比，我們的課堂開(kāi)放程度還不夠，學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間還不夠?qū)挘瑢W(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)還太少。正如美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W斯伯樂(lè)所言：“假如我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是要探明學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”。洋思課堂教學(xué)的有效性就是可以探明學(xué)生知道了什么，會(huì)了什么，什么還不會(huì)，怎樣讓他會(huì)。這也要求教師要實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，就需運(yùn)用適用的教學(xué)策略，因?yàn)檫m用的教學(xué)策略才是有效的教學(xué)策略，有效的策略是有效課堂的關(guān)鍵。鑒于此，經(jīng)過(guò)校委會(huì)反復(fù)論證，我們決定以洋思中學(xué)的課堂模式為基礎(chǔ)，結(jié)合我校實(shí)際，組織廣大教師學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念、方法和課堂教學(xué)模式，努力轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，要把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)方式的多樣化交給學(xué)生，把主演的角色交給學(xué)生，把研究考試的任務(wù)交給學(xué)生，積極探索構(gòu)建有效課堂的教學(xué)新模式。

二、加強(qiáng)管理，狠抓落實(shí)，全面推行洋思教學(xué)模式

我們知道，學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂，不能一蹴而就，而要立足實(shí)際、循序漸進(jìn)。為此，我們采用領(lǐng)導(dǎo)理論專(zhuān)題講座引導(dǎo)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包組指導(dǎo)，教研組、備課組集中研討，骨干教師示范引路，教師學(xué)習(xí)嘗試等方法措施逐步推進(jìn)洋思課堂教學(xué)在我校的貫徹落實(shí)。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，搞好培訓(xùn)，深入領(lǐng)會(huì)洋思教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。

2006年10月，縣教育局組織部分校長(zhǎng)到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)之后，李習(xí)亮校長(zhǎng)與阮祥忠書(shū)記就分別撰寫(xiě)了《洋思中學(xué)成功的六大法寶――赴洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)的體會(huì)》和《“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”――江蘇洋思中學(xué)課改成功經(jīng)驗(yàn)考察報(bào)告》，并先后召開(kāi)多次全校教師會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳動(dòng)員，舉行了考察學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和專(zhuān)題講座，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)洋思教改研究領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，專(zhuān)題研究如何結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。在認(rèn)真分析、冷靜思考我校各學(xué)科課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，特別是課堂教學(xué)中所存在的弊端的基礎(chǔ)上，確定了我們學(xué)習(xí)洋思的策略，即三步走的實(shí)施方案：“學(xué)習(xí)借鑒、拿來(lái)主義，熟練掌握、靈活運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新、形成特色”。并制定了《鄖縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，確定了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)展學(xué)習(xí)洋思課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的作用和承擔(dān)的責(zé)任，安排了學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)洋思課堂教學(xué)模式活動(dòng)的“時(shí)間表”，2006年11月為宣傳動(dòng)員階段，12月為學(xué)習(xí)研討階段，2007年1月為全面實(shí)施階段，值此，在全校內(nèi)拉開(kāi)了“學(xué)洋思，構(gòu)建有效課堂”活動(dòng)的大幕。

在學(xué)習(xí)研討階段，首先，我們組織全體教師觀看洋思課堂教學(xué)錄像，參閱該校教案，感受洋思課堂教學(xué)的魅力，深入領(lǐng)會(huì)洋思教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。洋思中學(xué)活力四射、扎實(shí)高效的課堂使教師的心靈受到震撼。全體教師形成共識(shí)：要想讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，實(shí)現(xiàn)我校讓每一個(gè)孩子都進(jìn)步的承諾，進(jìn)一步深化課堂改革勢(shì)在必行。其次是召開(kāi)全體教師大會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自己試驗(yàn)的心得體會(huì)在各個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行詳細(xì)布署，讓每位老師都能把握住基本上課模式。第三，2007年11月，我校組織年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)等骨干教師共22人，帶著嘗試中遇到的問(wèn)題和困惑，再次來(lái)到洋思中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、進(jìn)課堂、看展覽、翻教案、查作業(yè)、與教師學(xué)生交流溝通等方式，讓他們親臨現(xiàn)場(chǎng)感受洋思課堂的魅力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（二）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

各種先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)昭示著一個(gè)共同的道理：科學(xué)嚴(yán)格的管理體制是工作順利開(kāi)展并達(dá)到預(yù)期效果的制勝法寶。綜觀“洋思”治學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)：蔡林森校長(zhǎng)總能把他的辦學(xué)思想貫徹到每一個(gè)師生的頭腦中，且變?yōu)槿w師生的自覺(jué)行動(dòng)，其中重要的一條就是管理機(jī)制充滿活力。為此，我們也做了一些努力。為使有效備課實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的有條不紊，卓有成效，我校堅(jiān)持責(zé)任到人、層層追蹤落實(shí)，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行了“誰(shuí)分管，誰(shuí)組織，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的管理體制。

（1）領(lǐng)導(dǎo)示范:領(lǐng)導(dǎo)班子成員上示范課,作專(zhuān)題講座，承包教研組。

（2）培訓(xùn)骨干：為保證課堂教學(xué)改革的順利實(shí)施和全面展開(kāi)，要先搞好骨干培訓(xùn)、典型引路。各學(xué)科備課組長(zhǎng)從備課、預(yù)習(xí)題及課堂檢測(cè)題的設(shè)制、課堂教學(xué)的思路與模式等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)后，再由年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)解決聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用的目的。

（3）全面展開(kāi)：在領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干帶動(dòng)、典型引路的基礎(chǔ)上，我們要求每位教師上一節(jié)達(dá)標(biāo)課，學(xué)科內(nèi)所有教師參與聽(tīng)評(píng)并評(píng)出等次，寫(xiě)出自己的整改意見(jiàn)。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，不斷找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。在全面展開(kāi)的基礎(chǔ)上，我們又提出了逐步推進(jìn)的要求，2007年上半年，重點(diǎn)是加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，改革集體備課和教案書(shū)寫(xiě)，集體備課要求分工合作，人人有責(zé)，一備一周。簡(jiǎn)化教案書(shū)寫(xiě)，但要體現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查、檢查答疑和當(dāng)堂訓(xùn)練”五大環(huán)節(jié)。2007年下半年至2008年上半年，重點(diǎn)是把握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，要求教師由講授者變?yōu)閷?dǎo)演者，真正把學(xué)生解放出來(lái)。2008年9月新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校又要求全體教師將學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂的活動(dòng)拓展到如何落實(shí)“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”上來(lái)，讓課堂的有效性在課外得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。按照統(tǒng)一部署，教師的責(zé)任是落實(shí)“堂堂清”、“日日清”，備課組長(zhǎng)的責(zé)任是落實(shí)“周周清”，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要落實(shí)好“月月清”的檢查督導(dǎo)工作。

（4）加大課后輔導(dǎo)力度。建立輔導(dǎo)制度，包括“培尖”和“補(bǔ)差”。實(shí)施“天天輔導(dǎo)、周周測(cè)試、月月過(guò)關(guān)”，達(dá)到以測(cè)促學(xué)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)

情測(cè)試，并于每月進(jìn)行一次過(guò)關(guān)測(cè)試（月考），不過(guò)關(guān)者，再由教師輔導(dǎo)、再補(bǔ)考，直至過(guò)關(guān)，以達(dá)到“日日清”、“周周清”、“月月清”。

（5）嚴(yán)格督查考核。實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，并制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師講得精彩與否，而是看學(xué)生主動(dòng)參與程度，看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，看一節(jié)課結(jié)束后目標(biāo)的達(dá)成度。我校硬性規(guī)定：只要不用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式上課，講得再好，也不能算是優(yōu)質(zhì)課。另外還實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包組制，每個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)承包一個(gè)教研組，督導(dǎo)集體備課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，定期檢查教師上課情況。

（三）以系列活動(dòng)為載體，給教師搭建展示的舞臺(tái)

“心有多大，舞臺(tái)就有多大，思想有多遠(yuǎn)，行動(dòng)就能走多遠(yuǎn)!”。為了讓學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂的這種思想理念堅(jiān)持不懈的貫徹下去，我校從2007年開(kāi)展學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂活動(dòng)以來(lái)，一方面讓22名到洋思中學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)的骨干教師每人撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)體會(huì)，講一節(jié)公開(kāi)匯報(bào)課，發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。另一方面通過(guò)開(kāi)展觀摩研討課、起始課、公開(kāi)課、復(fù)習(xí)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和教學(xué)技藝的切磋。目前，我校已組織觀摩研討課、公開(kāi)課達(dá)80余人次，每學(xué)期組織的起始課、復(fù)習(xí)課、優(yōu)質(zhì)課共有360余人次。再一方面，在組織實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，我們尤其注重樹(shù)立典型，對(duì)優(yōu)秀教師組織經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)優(yōu)秀案例的分析研討，并通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)教師們學(xué)洋思的熱情和智慧。對(duì)潛質(zhì)優(yōu)良的教師，對(duì)他們長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)，努力培養(yǎng)他們個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，使他們成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。兩年來(lái)，我們共表彰在活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師60余人次，極大的激發(fā)了教師的參與熱情。

通過(guò)開(kāi)展這一系列的教研活動(dòng)，給教師搭建了一個(gè)學(xué)洋思讓課堂更加有效的平臺(tái)，教師們通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)科特色也初步顯現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)科把讀的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生，讓讀成為語(yǔ)文課堂的主旋律；英語(yǔ)學(xué)科把聽(tīng)說(shuō)還給課堂，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿于課堂；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三學(xué)科把思、向、練、動(dòng)的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)的情景中發(fā)展思維；思品、歷史、地理、生物四學(xué)科把學(xué)習(xí)方法(記憶方法)列入課堂，從而較好地實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科課堂都有效，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)洋思構(gòu)建有效課堂積累了方法和經(jīng)驗(yàn)。

三、有效課堂掛新果，質(zhì)量花開(kāi)正當(dāng)時(shí)

葉圣陶說(shuō)：“請(qǐng)老師們時(shí)刻想到，學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的，只是供給他們適當(dāng)?shù)臈l件和照料，讓他們自己成長(zhǎng)”。洋思課堂教學(xué)“15＋30”時(shí)間模式已成功地證明，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，少一點(diǎn)講解、分析、提問(wèn)，多一些引導(dǎo)，點(diǎn)撥、激勵(lì)，給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快，這就會(huì)多一些收獲!正如美國(guó)科技館的語(yǔ)錄：“我聽(tīng)過(guò)了，就忘記了；我看過(guò)了，就知道了；我做過(guò)了，就記住了”。因此在課堂教學(xué)中要一定要堅(jiān)持讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，身和心都動(dòng)起來(lái)!

我校在開(kāi)展學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂活動(dòng)近兩年來(lái)，在縣教育局和教研室的指導(dǎo)與支持下，通過(guò)學(xué)校搭舞臺(tái)，教師唱大戲，領(lǐng)導(dǎo)做后盾，骨干演主角等方式。30％的教師已經(jīng)掌握了洋思課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)及操作程序，50％的教師能夠從學(xué)洋思的“形”步入到學(xué)洋思的“神”，并且能夠做到因時(shí)、因生、因材而制宜，學(xué)生的自主合作，探究質(zhì)疑等學(xué)習(xí)能力，都有了進(jìn)一步提高，課堂上不再是往日“轟轟烈烈”，而是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，將學(xué)生課堂上情感的“小河泛起了道道微波，產(chǎn)生了一種對(duì)學(xué)習(xí)期盼的欲望和關(guān)注的心理。這樣一來(lái)必然使師生關(guān)系更和諧了，教學(xué)效果更明顯了。

兩年來(lái)，我校教師在參與市縣組織的關(guān)于構(gòu)建有效課堂的教學(xué)教研活動(dòng)中取得了一定成績(jī)，有多位教師的關(guān)于學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章在省市發(fā)表或獲獎(jiǎng)，在參加市縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、送教下鄉(xiāng)、老區(qū)支教行、協(xié)作體學(xué)校交流講課等活動(dòng)中都受到了領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的贊譽(yù)和好評(píng)。由我校輸入到高級(jí)中學(xué)的學(xué)生，從學(xué)校反饋的情況來(lái)看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較好，學(xué)習(xí)的潛力普遍較大，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校后勁很足，成績(jī)提高很快，這也印證了洋思教學(xué)對(duì)培養(yǎng)

學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力大有裨益。

回顧歷程，我們深深的體會(huì)到：構(gòu)建有效課堂絕不是搞形式主義、花架子，一定要求務(wù)實(shí)，特別要下真功夫，持之以恒，不屈不撓的追求。我校嘗到了“學(xué)洋思，構(gòu)建有效課堂”的甜頭，但是，構(gòu)建有效課堂是永恒的課題，長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，我們一定虛心的學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在大開(kāi)發(fā)中求大發(fā)展，爭(zhēng)取作出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：加強(qiáng)常規(guī)管理深化教學(xué)改革提高教育教學(xué)質(zhì)量14

加強(qiáng)常規(guī)管理 深化教學(xué)改革 提高教育教學(xué)質(zhì)量

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！今天我給大家匯報(bào)的題目是《加強(qiáng)常規(guī)管理，深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量》。多年來(lái)我校在縣教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在中心校關(guān)心支持下，結(jié)合我校實(shí)際，依據(jù)縣鄉(xiāng)學(xué)校管理、教學(xué)常規(guī)管理等意見(jiàn)，圍繞教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，切實(shí)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。下面把我校的一些實(shí)際做法給各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)同志們批評(píng)指正!

一、精細(xì)管理，嚴(yán)格要求，分工協(xié)作謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

如何帶領(lǐng)校委會(huì)人員聚精會(huì)神抓教育，一心一意謀發(fā)展，成為我這當(dāng)“班長(zhǎng)”的一件大事。我把每周日晚第一節(jié)作為班子成員固定學(xué)習(xí)時(shí)間，帶頭學(xué)理論、學(xué)管理、學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想。同時(shí)總結(jié)上周工作，安排下周工作，明確任務(wù)，責(zé)任到人，做到分工協(xié)作，各司其職，謀求發(fā)展。

1、對(duì)教師的管理，我主要負(fù)責(zé)，體現(xiàn)“三勤”“三嚴(yán)”“一鼓勵(lì)” 即要“勤轉(zhuǎn)”“勤看”“勤問(wèn)”，要勤到教學(xué)樓、教室、課堂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決?！叭龂?yán)”即有問(wèn)題嚴(yán)厲批評(píng)，不心軟，有錯(cuò)誤，嚴(yán)肅處理，不姑息，工作嚴(yán)格要求，不降低。教師要有嚴(yán)密的工作計(jì)劃、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)；要達(dá)到工作的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效益；對(duì)教師實(shí)行目標(biāo)教育、危機(jī)教育，甚至對(duì)個(gè)別不負(fù)責(zé)任的教師個(gè)別談話或警告性談話。

2、對(duì)教學(xué)的管理，教導(dǎo)主任主要負(fù)責(zé)，體現(xiàn)“三多”

三多即：“平時(shí)多獻(xiàn)計(jì)”要求教導(dǎo)主任在教學(xué)工作方面要多思考，努力找出解決問(wèn)題的方法，多向校委會(huì)提意見(jiàn)，多向校長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)謀。

“課堂多要求”：要求不準(zhǔn)上無(wú)準(zhǔn)備之課，不準(zhǔn)獨(dú)占課堂，不準(zhǔn)隨便調(diào)課，不準(zhǔn)自習(xí)課放任學(xué)生而教師置身事外。對(duì)教學(xué)內(nèi)容要重在落實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)在落實(shí)考點(diǎn)，關(guān)鍵在建立知識(shí)框架，最終目的是要提高學(xué)生的能力。習(xí)題課教師要精選能夠培養(yǎng)學(xué)生能力，落實(shí)知識(shí)要求的題目進(jìn)行示范；要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)入手形成基本解題思路，再通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深化形成技巧性解題思路，從而實(shí)現(xiàn)“一題多解”；試卷評(píng)講課每學(xué)科要求學(xué)生建立糾錯(cuò)本，在試卷評(píng)講之前，一定要督促學(xué)生

自行糾錯(cuò)，對(duì)糾錯(cuò)情況一定要定期檢查；要側(cè)重講解學(xué)生普遍有問(wèn)題的題目，并注意總結(jié)歸類(lèi)，要通過(guò)學(xué)生的錯(cuò)題找出學(xué)生的知識(shí)漏洞，并設(shè)法強(qiáng)化補(bǔ)上這些漏洞；在講評(píng)中可以采用學(xué)生講解示范，教師引導(dǎo)歸納等多種方法；要注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)寫(xiě)習(xí)慣。

“考后多分析” 每次考試過(guò)后，我們總是在最短時(shí)間內(nèi)召開(kāi)分析會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。特別強(qiáng)調(diào)質(zhì)量分析和問(wèn)題改正及落實(shí)。要求教導(dǎo)處有一個(gè)正確的分析指導(dǎo)思想，即有考試、就有分析；擺出成績(jī)、找出差距；明確方向、確定目標(biāo)；講求實(shí)效、謀求發(fā)展。分析要細(xì)，細(xì)到要有總體位次、各科三率位次、名次段、優(yōu)等生哪科弱，具體責(zé)任教師是誰(shuí)，怎樣補(bǔ)，哪些學(xué)生哪科再努力什么程度能達(dá)到什么位次、幾次檢測(cè)學(xué)生進(jìn)步的有誰(shuí)，退步的有誰(shuí)，哪科退，原因是什么。當(dāng)前困擾學(xué)校的問(wèn)題是什么、下一步打算是什么等都要有詳細(xì)的文字材料。每位教師都要找出差距與不足，想出改進(jìn)方法。同時(shí)，每次分析都邀請(qǐng)中心校領(lǐng)導(dǎo)參加，讓領(lǐng)導(dǎo)從另外角度上進(jìn)行指導(dǎo)。

3、對(duì)學(xué)生的管理，政教主任主要負(fù)責(zé)，體現(xiàn)“三細(xì)”

即分析學(xué)生的思想動(dòng)向要細(xì)，管理學(xué)生的方法要細(xì)，抓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成要細(xì)。政教處工作無(wú)小事，細(xì)是關(guān)鍵。從學(xué)生文明用語(yǔ)、就寢、就餐、紀(jì)律、各項(xiàng)活動(dòng)等方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，扎實(shí)細(xì)致地開(kāi)展工作，形成良好有序的校風(fēng)，積極向上的學(xué)風(fēng)。制定詳細(xì)的控輟保學(xué)制度，嚴(yán)格控制學(xué)生流失，在開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生進(jìn)行分包，并進(jìn)行造冊(cè)，學(xué)年末進(jìn)行量化，按獎(jiǎng)勵(lì)制度，好的進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有流失的班主任及分包教師進(jìn)行處罰。

4、對(duì)課堂的管理，科任教師主要負(fù)責(zé)，體現(xiàn)“三準(zhǔn)”

對(duì)學(xué)生的定位要準(zhǔn)，解決問(wèn)題的方法要準(zhǔn)，講解的知識(shí)要準(zhǔn)。抓優(yōu)生，重擂響鼓，抓中等生，是一手抓優(yōu)項(xiàng) 一手抓弱項(xiàng)，抓后進(jìn)生，煉鐵成鋼。

二、抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教學(xué)工作順暢有序

教育教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，如何抓好常規(guī)管理，是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。我們依據(jù)中心校制定的《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理量化細(xì)則》，實(shí)行主要領(lǐng)導(dǎo)包組負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)張發(fā)軍負(fù)責(zé)全校教育教學(xué)工作，主抓英語(yǔ)

組；副校長(zhǎng)甕士冉主抓語(yǔ)文組；教導(dǎo)主任劉永浩主抓數(shù)學(xué)組；副主任李玉成主抓理化生教研組；政教主任馬云峰主抓政史地和體音美組。

1、抓各類(lèi)計(jì)劃的落實(shí)，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。教學(xué)管理是建立在科學(xué)性和計(jì)劃性的基礎(chǔ)上。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我的工作重點(diǎn)之一就是抓各類(lèi)計(jì)劃的制定，保證了學(xué)期工作有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。在制定的各類(lèi)計(jì)劃中，要求教師的《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃》、《個(gè)人工作計(jì)劃》一式兩份，一份交教導(dǎo)處，一份留給自己，督促指導(dǎo)自己的平時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)工作。

2、抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高

抓備課 備講輔批考，備課是首要關(guān)鍵。如何提高教師備課質(zhì)量是上好每一堂課的關(guān)鍵。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校根據(jù)工作實(shí)際，明確提出備課的具體要求。尤其是要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。如何精備一堂課，要求教師“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確。”每學(xué)期都要評(píng)出校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教案，在全校推廣展覽。

抓課堂 如何提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是龍頭環(huán)節(jié)。如何使課堂高效，我要求教師課堂教學(xué)必須做到：“主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講精練，層次分明，因材施教，各有所得?！睘榱颂岣呓處煹臉I(yè)務(wù)能力，每學(xué)期都要分學(xué)科開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，聽(tīng)后即評(píng)，要求一堂課要經(jīng)得起推敲、點(diǎn)評(píng)和“說(shuō)長(zhǎng)道短”、“評(píng)頭論足”。此外，為了保證課堂教學(xué)的高效性，多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行巡課制，從周一到周五每天由一名領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行巡課視導(dǎo)，巡課時(shí)可在教室外，也可進(jìn)入班級(jí)，做到班班必看，并有所側(cè)重，每天巡課至少保證有三節(jié)課在10分鐘以上，并把查看情況記錄在巡課日志上，重點(diǎn)查看教師上課狀態(tài)，教具、學(xué)具使用情況，課堂板書(shū)，學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)情況。當(dāng)天巡課情況要及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)，屬共性問(wèn)題由校長(zhǎng)在全體教師會(huì)上予以通報(bào)，屬個(gè)性問(wèn)題要在當(dāng)日由校長(zhǎng)和巡課領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)個(gè)別談心、交流的方式給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

抓作業(yè)批改及學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

要求每個(gè)任課教師優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，改進(jìn)作業(yè)批改的形式和方法。要求作業(yè)內(nèi)容精練管用且有效，批改及時(shí)，做到類(lèi)批、點(diǎn)批、面批，學(xué)生間的互批相結(jié)合，教師要及時(shí)總結(jié)，及

時(shí)點(diǎn)評(píng)，以指導(dǎo)整體教學(xué)。在作業(yè)批改反饋的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)工作。要求教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，輔導(dǎo)內(nèi)容要具體、有目的、有對(duì)象、有效果、有記錄，在解題能力上，要特別重視和加強(qiáng)學(xué)困生和優(yōu)等生的差異性輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握舉一反

三、靈活轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)方法。課外輔導(dǎo)要緊緊圍繞培優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標(biāo)，做到因材施教，輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細(xì)致。

抓反饋

主要是開(kāi)好三個(gè)會(huì)，學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)結(jié)果通報(bào)會(huì)。學(xué)生座談會(huì)每月一次，在每月的最后一周進(jìn)行，每班三人。各班各科教學(xué)情況，要詳細(xì)記錄，座談結(jié)果納入對(duì)教師的目標(biāo)考評(píng)，并及時(shí)反饋到班主任和課任教師；家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期召開(kāi)二次，要求每班至少有20位家長(zhǎng)參加，老師和家長(zhǎng)要互相溝通學(xué)生情況，共同解決學(xué)生存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)對(duì)老師的意見(jiàn)，要求有關(guān)教師迅速糾正；上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在每次視導(dǎo)學(xué)校工作后，就要組織召開(kāi)班子成員和有關(guān)教師參加的通報(bào)會(huì)，對(duì)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出的問(wèn)題和要求，我們會(huì)迅速拿出整改措施，使問(wèn)題在今后工作中不出現(xiàn)。

3、抓師資隊(duì)伍，保證教師綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量取決于教師的教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平取決于教師的綜合素質(zhì)。幾年來(lái)，我校在抓教師隊(duì)伍建設(shè)上采用了以下兩點(diǎn)做法。

抓培訓(xùn)

幾年來(lái)，我校始終把教師培訓(xùn)工作當(dāng)作一件大事來(lái)抓。積極組織教師參加縣級(jí)以上有關(guān)培訓(xùn)。學(xué)校規(guī)定，應(yīng)參加培訓(xùn)而不參加的，或者參加了培訓(xùn)而考核成績(jī)不合格的，取消當(dāng)年評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了，眼界遠(yuǎn)了，觀念新了，方法多了。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。”成了他們追求的目標(biāo)。

抓比賽

以中心校制定的《“三優(yōu)四課”考評(píng)細(xì)則》為依據(jù)，每學(xué)期都要扎實(shí)開(kāi)展教師基本技能比賽活動(dòng)。要求領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與，教師人人參與，教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，教研組長(zhǎng)統(tǒng)一負(fù)責(zé)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)分包責(zé)任制。做到備課與優(yōu)質(zhì)教案相結(jié)合，備課比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段是同級(jí)比賽，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，同年級(jí)選定同科目舉行備課比賽，優(yōu)勝者可參加第二階段比賽。學(xué)校組織優(yōu)勝者，教研組長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)班子，共同參與備課評(píng)選工作，評(píng)出校級(jí)優(yōu)勝者，確定校級(jí)優(yōu)質(zhì)教案； 備課與說(shuō)課相結(jié)合，為了增大可比性，備什么課就說(shuō)什么課，全員參與評(píng)比；講課與優(yōu)質(zhì)課及評(píng)課相結(jié)全，人人參與講課，人人參與打分，校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)參與評(píng)課，評(píng)出各學(xué)科

優(yōu)質(zhì)課； “三優(yōu)四課”比賽成績(jī)，記入教師業(yè)務(wù)檔案，比賽成績(jī)列入教師工作實(shí)績(jī)。

三、創(chuàng)新校本教研，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

以校為本的教學(xué)研究工作是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的源泉。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是推進(jìn)教育發(fā)展的第一推動(dòng)力。只有不斷學(xué)習(xí)、模仿和嘗試新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新鮮血液，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些桎梏，才能推動(dòng)課改前進(jìn)的步伐。

1、幾年來(lái)我們積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校本教研落腳于學(xué)校，根植于課堂，落實(shí)在教師，使課題細(xì)、小、真、實(shí)。首先我們改變了以前在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)讀文件、學(xué)文章的教研，推行沙龍式教研，老師們暢所欲言說(shuō)出教學(xué)中的問(wèn)題，然后集體研討，商量出解決措施；通過(guò)實(shí)踐－－反思－－再實(shí)踐，更新教師觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

2、積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革

根據(jù)上級(jí)“高效課堂年”活動(dòng)及相關(guān)文件意見(jiàn)，結(jié)合我校實(shí)際，創(chuàng)建了五步教學(xué)法，即“出示目標(biāo)—布置預(yù)習(xí)—精講精練--達(dá)標(biāo)測(cè)試—課堂小結(jié)”五步教學(xué)法。通過(guò)近兩個(gè)學(xué)期的探究實(shí)驗(yàn)，我校教師的課堂教學(xué)水平不斷提高，我校在今春參加的市縣優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中，均獲得了優(yōu)異成績(jī)。其中，李玉成老師獲市物理一等獎(jiǎng)；張宏芬老師獲市歷史一等獎(jiǎng)；張占果老師獲市政治二等獎(jiǎng)；另外3人次在縣優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)；相關(guān)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量均在全縣名列前茅。這些成績(jī)的取得，都離不開(kāi)學(xué)校教學(xué)改革的大膽創(chuàng)新和實(shí)踐。

3、充分發(fā)揮教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用

本學(xué)期我們開(kāi)展了公開(kāi)示范課活動(dòng)，趙娜、馬小彥、王書(shū)芬、李玉成、韓迪等優(yōu)質(zhì)課獲勝者為全校教師上了校級(jí)公開(kāi)課，通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，教師們之間互相學(xué)習(xí)、互相討論，把合作、探究等新教法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中，得到了老師們的一致好評(píng)。平時(shí)我們還利用組織教師外出聽(tīng)課、觀看優(yōu)質(zhì)課教學(xué)光盤(pán)、開(kāi)展學(xué)身邊人等活動(dòng)快速提高教師的課堂業(yè)務(wù)水平，許多教師在這些活動(dòng)中脫穎而出，走在教改前列，他們的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。

四、拓展德育途徑，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

每學(xué)期，學(xué)校都要多方位組織有利于學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣、提高綜合素質(zhì)的主題活動(dòng)。如今春組織學(xué)生到烈士陵園掃墓踏青，為烈士敬獻(xiàn)花圈，感受愛(ài)國(guó)主義熏陶。通過(guò)開(kāi)展學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)，體會(huì)雷鋒精神永不過(guò)時(shí)的內(nèi)涵。學(xué)生們經(jīng)過(guò)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生的思想道德的養(yǎng)成和良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的樹(shù)立。

學(xué)校始終把學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)生教育管理的突破口，采取多種措施，著力學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。一是強(qiáng)化制度建設(shè)，進(jìn)一步完善了《班級(jí)量化細(xì)則》、《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》，把管理細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)；二是加強(qiáng)督查，領(lǐng)導(dǎo)值班、教導(dǎo)處巡課、政教處的“學(xué)習(xí)習(xí)慣督查”等，每天巡查在教學(xué)的各個(gè)時(shí)段，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的督查和養(yǎng)成；三是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話等多種形式，讓每一個(gè)學(xué)生熟知良好習(xí)慣的內(nèi)容，從思想上內(nèi)化為自己的行動(dòng)。今秋學(xué)校還組織了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老班主任進(jìn)行班會(huì)課展示，主題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如《珍惜時(shí)間，把握青春》，《心靈之窗---保護(hù)眼睛》，《理想伴我飛》等；四是開(kāi)展競(jìng)賽，榜樣激勵(lì)，每周評(píng)出各年級(jí)的文明班級(jí)、文明寢室，掛上流動(dòng)小紅旗，每學(xué)期評(píng)出三好學(xué)生、特長(zhǎng)生獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，為全體學(xué)生樹(shù)立榜樣；五是家校聯(lián)手，提高校內(nèi)教育的“鞏固率”，把學(xué)生良好習(xí)慣從學(xué)校引向家庭、社會(huì)，充分用好校訊通，把有關(guān)學(xué)生的信息及時(shí)通過(guò)校訊通反饋給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)合管理好學(xué)生，提高了班主任的工作實(shí)效。

五、存在的主要問(wèn)題及下一步打算

存在的主要問(wèn)題：

1、個(gè)別教師穿新鞋走老路，課堂上講得多，學(xué)生練的少，留給學(xué)生自己探究的時(shí)間和空間少，越俎代庖現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2、課改操作基本動(dòng)作不到位，學(xué)習(xí)方式有時(shí)設(shè)疑不能?chē)@重點(diǎn)難點(diǎn)，有時(shí)教師自主、合作、探究的觀念不能貫穿整個(gè)課堂，不該合作時(shí)也合作，片面追求形式。

下一步打算：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)質(zhì)量立校意識(shí)。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，領(lǐng)會(huì)課改精神，了解學(xué)科改革的新信息、新理論、新成果。加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論

學(xué)習(xí)，開(kāi)展校本教研活動(dòng)要重在實(shí)效，每位教師的反思要真實(shí)，有實(shí)效性，能給人以啟發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)要真正是有特色、有亮點(diǎn)的精品。

2、寫(xiě)好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。使教學(xué)反思成為教師自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

幾年來(lái)，我校在各方面雖然取得了一定成績(jī)，但離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和社會(huì)的期望還有距離，有些工作還不夠扎實(shí)，不夠細(xì)致。在今后的工作中，我們決心再接再厲，搶抓發(fā)展機(jī)遇，團(tuán)結(jié)一心，不斷進(jìn)取，勤奮工作，力爭(zhēng)使學(xué)校管理工作再上新臺(tái)階。

加強(qiáng)常規(guī)管理 深化教學(xué)改革 提高教育教學(xué)質(zhì)量

柳泉鋪鄉(xiāng)一初中