第一篇：加強(qiáng)課程建設(shè) 深化教學(xué)改革

加強(qiáng)課程建設(shè) 深化教學(xué)改革 全面提高課堂教學(xué)實施水平

胡集鎮(zhèn)陳集小學(xué) 孫秀海

我校是一所農(nóng)村完全小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有11個教學(xué)班，496名學(xué)生，25名教職工。

近年來，我校秉承“讓孩子的人生更精彩”的辦學(xué)理念，以實施素質(zhì)教育為中心，以推進(jìn)課程改革為重點，堅持“在反思中求改進(jìn)，在改進(jìn)中求突破，在突破中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求特色”的指導(dǎo)思想，確立了四項重點工作：一是加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)建完整的學(xué)校課程體系；二是搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長；三是積極探索學(xué)科教學(xué)新途徑，構(gòu)建高效課堂；四是改革教師評價機(jī)制，充分激發(fā)內(nèi)部活力。從而使教育教學(xué)取得了較大進(jìn)展，素質(zhì)教育實施水平有了明顯提高。學(xué)校先后獲得縣“教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”、縣“教學(xué)示范學(xué)?！薄⒖h“改善辦學(xué)條件 提高辦學(xué)水平優(yōu)勝單位”、市“普通話示范學(xué)?！薄⑹小皩嶒炇壹皩嶒灲虒W(xué)管理示范學(xué)校”，市“教育信息化示范學(xué)?！钡葮s譽稱號；并于年前接受了市“教學(xué)示范學(xué)校”驗收。借此機(jī)會，現(xiàn)將我校教學(xué)工作開展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁簡要匯報如下：

一、加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，提高課程實施水平

我校在開全、開好國家課程的基礎(chǔ)上，悉心研究，加大工作力度，有計劃、有步驟地推進(jìn)薄弱學(xué)科的建設(shè)。在學(xué)校課程建設(shè)中，我校先后開發(fā)了國學(xué)經(jīng)典、藝術(shù)素養(yǎng)、民俗傳統(tǒng)、陽光體育、德育、身心健康、人文歷史、英語等八大類三十五種教材。最大程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，形成了完整的學(xué)校課程體系。

學(xué)校課程分為必修與選修兩類。

必修課是學(xué)校按照校本課程計劃，分年齡段對學(xué)生實施系統(tǒng)教育的課程，教學(xué)內(nèi)容和任課教師由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生在本班上課。

選修課則是本著師生自主的原則，先由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇志愿學(xué)科，再由教師根據(jù)自己專業(yè)特長選擇任教學(xué)科，然后學(xué)校對師生選課情況進(jìn)行統(tǒng)籌安排，編制課程表，學(xué)生在規(guī)定的時間、地點重新組班上課。

為促進(jìn)學(xué)校課程的有效實施，我校加強(qiáng)了各級課程的融合，力求各類課程相互拓展和補(bǔ)充。要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，必須充分了解各類課程間的聯(lián)系，既不能相悖，又不能重復(fù)，既源于國家課程，又要有別于國家課程，使其成為國家課程的有益補(bǔ)充。

為提高學(xué)校課程、地方課程及綜合實踐課的實施水平，我校分別制定了具體的《課程實施方案》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》與《學(xué)生評價方案》以規(guī)范課程管理，極大地提高了我校的課程實施水平，成為實現(xiàn) “尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏、成長節(jié)奏，讓不同的學(xué)生找到不同的學(xué)習(xí)樂趣和成才之路”辦學(xué)目標(biāo)的重要平臺。

二、搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，構(gòu)建校本研訓(xùn)新模式 網(wǎng)絡(luò)教研是以網(wǎng)絡(luò)為載體，借助網(wǎng)站、論壇、博客和各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具開展的一種校本研訓(xùn)活動。我校建立了學(xué)校網(wǎng)站，搭建“網(wǎng)絡(luò)教研平臺”，分設(shè)語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組。嘗試了主題式校本培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)教研一體化模式研究和接力棒式課例研討等活動，各教研組每周在教研平臺上發(fā)布一篇教學(xué)案例或課例視頻，本組教師觀看后，將自己的分析與體會在評論欄內(nèi)發(fā)表。并要求每位教師在教研平臺上都建有個人博客，每周需發(fā)表2-3篇自己滿意的教學(xué)設(shè)計，上傳2-3篇比較深刻的教學(xué)反思或素材性教學(xué)資源。同時教師需及時進(jìn)行在線交流研討。借助“網(wǎng)絡(luò)教研” 這一平臺，我校還探討了網(wǎng)絡(luò)集體備課 “三結(jié)合五環(huán)節(jié)”的網(wǎng)絡(luò)集體備課模式，以線帶面，整體推進(jìn)，將集體備課落到了實處。三結(jié)合是指集體備課與教研活動、課堂教學(xué)改革、教師培訓(xùn)相結(jié)合。五環(huán)節(jié)是指單元集體研討、個體分工主備、課時教案研討、個性滲透、教后反思等備課流程，切實提高了備課的有效性。

為規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教研，提高研訓(xùn)實效，我校制定了《網(wǎng)絡(luò)教研計劃》、《網(wǎng)絡(luò)教研管理考核辦法》與《教研組網(wǎng)絡(luò)教研評價標(biāo)準(zhǔn) 》等制度。各學(xué)科組也分別制定了《網(wǎng)絡(luò)教研計劃》與《教師網(wǎng)絡(luò)教研評價標(biāo)準(zhǔn)》。各教研組長負(fù)責(zé)審查評定本組教師資料上傳和在線交流情況，評定結(jié)果一周一公布，一月一匯總，期末納入對教師的個人考評。學(xué)校則依據(jù)《評價標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)科組網(wǎng)絡(luò)教研的開展情況作出評價，并納入相關(guān)考評。以上制度的建立，不僅促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研的有序開展，也保障了網(wǎng)絡(luò)教研的實效。網(wǎng)絡(luò)教研為教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺，我校教師撰寫的教育教學(xué)論文先后有20多篇獲縣級以上獎勵，并先后推出近20節(jié)縣級優(yōu)質(zhì)課。

三、積極探索學(xué)科教學(xué)新途徑，構(gòu)建高效課堂

1.開展有效教學(xué)研究，提高教學(xué)管理水平。課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的核心和關(guān)鍵，而課堂教學(xué)的效果取決于教師專業(yè)水平的高低，因此，我校積極采取措施提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

一是要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。通過學(xué)習(xí)更新教師的教學(xué)理念，指導(dǎo)教師更好的處理了教與學(xué)的關(guān)系，使“面向全體”、“因材施教”等教學(xué)原則不再僅是一種口號，而轉(zhuǎn)化為教師從事教育教學(xué)工作的一項職業(yè)道德和教學(xué)行為。

二是建立了以全員培訓(xùn)為目標(biāo)、以骨干教師培養(yǎng)為重點的繼續(xù)教育制度。如教師學(xué)習(xí)制度、全員培訓(xùn)制度、拜師學(xué)藝制度、青年教師培養(yǎng)制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人輪流講座制度、外出學(xué)習(xí)匯報制度和學(xué)歷進(jìn)修制度等。通過全員培訓(xùn)，教師掌握了教育科研的基礎(chǔ)知識，并積極參與到教育科研活動中，使學(xué)校的教科研氛圍更加濃郁。

三是積極開展有效性教學(xué)研究，探索自主、合作、探究的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。我校鼓勵教師大膽嘗試課堂教學(xué)的新方式，將先進(jìn)的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)；優(yōu)化課程資源，運用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，尤其是信息技術(shù)與多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。通過推門聽課、巡視查崗、學(xué)生監(jiān)督等方式，督促師生落實課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。

2.推行作業(yè)改革，構(gòu)建“師生對話、家長參與” 交流模式。我校在《教學(xué)常規(guī)基本要求》中明確規(guī)定了作業(yè)布置、批閱、反饋以及質(zhì)量檢測的目標(biāo)和要求，構(gòu)建了師生對話式、學(xué)生及家長參與式、等級加評語式的批閱方式，為師生及家長搭建了交流平臺，所有教師都能按要求、按規(guī)定布置、批改作業(yè)，進(jìn)行質(zhì)量檢測。

3.推行多元化評價體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長。對學(xué)生素質(zhì)的評價，我們強(qiáng)調(diào)評價的多元化與多樣性、多維化與激勵性，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、意志、價值觀等情商因素，不放松學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一次變化；既注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、課內(nèi)外作業(yè)的評價，又注重對學(xué)生日常觀察、健康成長等方面的評價，關(guān)注學(xué)生成長過程中的每一次變化。學(xué)生在課堂上既是評價的對象，又是評價的主體，他們自評、互評、師生評相結(jié)合，自尊心得到極大的尊重與呵護(hù)，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展與健康成長。

四、改革教師評價機(jī)制，充分激發(fā)內(nèi)部活力

評價是導(dǎo)向、評價是引領(lǐng)。為充分激發(fā)內(nèi)部活力，我校積極嘗試“以人為本、分層評價、契約管理”模式，根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)特點，將教師分為老、中、青三個年齡段制定了分層次、契約式目標(biāo)管理考評方案。

由教師自己制定本學(xué)期工作發(fā)展目標(biāo)，與學(xué)校簽訂《教師發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書》，并按時進(jìn)行階段性自查。學(xué)校根據(jù)教師自查情況核實計分，形成月評估結(jié)果，并以此作為階段性評估與期末的終結(jié)性評估以同等的比例作為教師本學(xué)期考評成績。

本年度，我校將在不斷改進(jìn)以上工作的基礎(chǔ)上，著重做好以下幾方面工作，以推動我校教學(xué)管理水平的進(jìn)一步提高。

1.加強(qiáng)薄弱學(xué)科研究，進(jìn)一步探索各級課程的深層融合，以完善我們的學(xué)校課程體系，提高課程實施水平。

2.加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)力度，盡力為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，以骨干教師的成長帶動全體教師素質(zhì)的提高。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研管理，進(jìn)一步推進(jìn)主題式校本培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)教研一體化模式研究。

4.加強(qiáng)課題管理工作，以課題研究帶動教師教研水平的提高。以上是我校在教學(xué)管理工作中的點滴嘗試，有些工作缺乏深入的論證和扎實的推進(jìn)，還有待于進(jìn)一步的研究和探索。我真誠地希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能及時為我們指正，以幫我們少走彎路和錯路。

謝 謝!二○一三年二月二十七日

第二篇：深化課程與教學(xué)改革

深化課程與教學(xué)改革 全面提高教育質(zhì)量

一、課程改革和教學(xué)工作的簡要回顧

（一）取得的主要成績

上海市在一期課改的基礎(chǔ)上，于1998年啟動二期課改試行工作，2004年起進(jìn)入全面推廣階段。目前，全市中小學(xué)已有一半年級實施新課程和采用新教材。在各級教育行政部門、中小學(xué)和幼兒園廣大于部與教師的共同努力和主動實踐創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，“二期課改”取得了明顯的成效，主要體現(xiàn)在以下方面：

1．“二期課改”從設(shè)計到實施形成了不少特色與亮點。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念指導(dǎo)下，構(gòu)建了“基礎(chǔ)型、拓展型、研究型”三類功能性的課程結(jié)構(gòu)，并將民族精神教育和生命教育落實到新課程的德育新體系之中。為新課程實施搭建了基于信息化平臺的課程資源與技術(shù)支撐系統(tǒng)，實現(xiàn)了科普教育和歷史文化等社會資源與課程有機(jī)整合。課程改革為學(xué)校教育帶來了具有本質(zhì)意義上的變化。

2．“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念日益深入人心。隨著課程改革的不斷深入，“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念正逐漸內(nèi)化為校長、教師的教育行為?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”正成為學(xué)校教育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。

3．“健康第一”的思想越來越明確。從《體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施到學(xué)校體育工作會議的召開，上海市積極貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的精神，開展學(xué)校陽光體育活動，體育課程內(nèi)容與實施形式日益豐富。

4．課堂教學(xué)面貌不斷改觀。師生關(guān)系日趨民主和諧，課程三維目標(biāo)的落實受到關(guān)注，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了積極而深刻的變化。

5．教師隊伍與新課程共同成長。廣大教師、教研員的思想觀念和專業(yè)水平有了明顯的提高，青年教師迅速成長。教育行政部門、教研部門、學(xué)校為教師搭建平臺，不斷推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。廣大教師結(jié)合本地本校的實際，積極參與了改革實踐，開展了“做中學(xué)”、新基礎(chǔ)教育實驗、小班化教育、研究性學(xué)習(xí)等等改革實驗，取得了良好的成效。

6．校本教研制度建設(shè)取得重要進(jìn)展。“以校為本”的教師培訓(xùn)、教學(xué)研究十分活躍。廣大教師的職業(yè)生活方式正在發(fā)生變化，由個體的、封閉的、被動的、簡單的執(zhí)行，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞣此?、合作互動、主動開放、實踐探索、勇于改革的新型教研之風(fēng)。各項有利于學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的教研制度、學(xué)校文化正在逐步形成。

7．課程與教學(xué)管理的良性運行機(jī)制初步形成。幾年來，市、區(qū)縣和學(xué)校分別建立或加強(qiáng)了課程改革或教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并發(fā)揮了規(guī)劃、調(diào)控、組織實施等管理職能。

（二）存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)

雖然“二期課改”和教學(xué)工作取得了明顯成效，但是，我們必須清醒地認(rèn)識到，當(dāng)前還存在著影響新課程實施的諸多問題。目前課程改革和教學(xué)工作面臨的挑戰(zhàn)和突出問題主要反映在以下方面：

1．基礎(chǔ)教育發(fā)展水平同上海率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)還有差距。教育現(xiàn)代化不僅是硬件建設(shè)的現(xiàn)代化，更是內(nèi)涵建設(shè)的現(xiàn)代化，內(nèi)涵建設(shè)的重要標(biāo)志之一是學(xué)生綜合素質(zhì)和教育質(zhì)量的明顯提高。保持上?；A(chǔ)教育的優(yōu)勢，必須加快課程與教學(xué)改革步伐。通過更加科學(xué)合理地安排學(xué)生的時間、精力和作業(yè)量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，給學(xué)生更多空間主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到張揚和提升，是當(dāng)前亟待解決的問題。

2．學(xué)校教育教學(xué)與全面實施素質(zhì)教育的要求尚不完全適應(yīng)。素質(zhì)教育，從整體情況來看，特別是在實踐層面，還存在著一定的問題。比如，如何有效地解決校長對課程和教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)是亟待解決的問題。校長對于課程和教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，主要包括制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與課程目標(biāo)、健全學(xué)校課程發(fā)展的組織、打造合作進(jìn)取的教師團(tuán)隊、營造合作對話的氛圍、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、建立學(xué)校與社會溝通的渠道等，需要廣大校長的創(chuàng)新實踐和能力積累。

3．教學(xué)效能與人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求還存在差距。部分教師教育教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)缺乏針對性和有效性，影響和制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，也是導(dǎo)致中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因之一?？傊?，圍繞課程改革和教學(xué)工作，我們要認(rèn)真解決好培養(yǎng)什么人才、教什么內(nèi)容以及怎樣教，如何認(rèn)識不同學(xué)生獨特的智能優(yōu)勢，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，以及相當(dāng)一部分學(xué)校存在的教學(xué)效能低的問題。

二、深化課程改革和加強(qiáng)課堂教學(xué)的幾項重點工作

今后一段時期，“二期課改”和學(xué)校教學(xué)改進(jìn)的主要任務(wù)是加強(qiáng)課程實施環(huán)節(jié)，努力改進(jìn)教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，積極探索新思路、新途徑，努力實現(xiàn)課程改革目標(biāo)，為此，要重點做好以下工作：

（一）實行“兩個調(diào)整”，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

1．調(diào)整中小學(xué)課程。目前，我們重點部署小學(xué)一、二年級的課程調(diào)整。本學(xué)年下半期，我們還將對整個課程方案和各科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是我們調(diào)整學(xué)校課程的出發(fā)點和歸宿之一。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重既有教育外部，如家長期望值過高和社會就業(yè)壓力過大等原因，也有教育內(nèi)部，如課程和教學(xué)的原因。當(dāng)前，我們首先應(yīng)從教育內(nèi)部入手，采取有效措施，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為此，針對小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的狀況，我們調(diào)整了低年級課程，在小學(xué)一年級入學(xué)初設(shè)置2-4周學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，從學(xué)科和綜合活動兩方面，加強(qiáng)小學(xué)與幼兒園課程的銜接，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期內(nèi)要適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重師生情感交流。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期設(shè)置的綜合活動，今年在50所課改實驗學(xué)校先行實驗，明年推開；但是對小學(xué)一、二年級教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，今年就全市推開。小學(xué)一、二年級語文篇目減少35篇，從215篇減少到180篇，識字量和寫字量分別減少300個和100個。數(shù)學(xué)通過刪減和后移教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)進(jìn)度得到減緩。英語也減少了課時量，小學(xué)一、二年級，英語周課時從每周3節(jié)減少到2節(jié)，教學(xué)內(nèi)容減少五分之二。為配合《關(guān)于小學(xué)一、二年級課程調(diào)整方案》貫徹實施，市教研室制訂了《關(guān)于小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期實施指導(dǎo)意見》，提供了實施案例。

為了配合課程的調(diào)整，也從長遠(yuǎn)改革教研方式入手，我們建立了上海市中小學(xué)課程與教材改革網(wǎng)絡(luò)互動平臺，于今年8月23日開通。目前先從小學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期和一、二年級的語、數(shù)、英學(xué)科教學(xué)開始，將來要拓展到小學(xué)所有學(xué)科。我們希望廣大教師能積極參與這個平臺的交流，來解決信息及時傳遞的問題，來通過互動創(chuàng)造更多鮮活的資源，從而提高教研的質(zhì)量和時效。

2．調(diào)整中小學(xué)作息時間。上海市從1999年起，規(guī)定中小學(xué)于7：45以后安排集體教育活動。為保障學(xué)生睡眠時間和身體健康，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，市教委從今年2月起選擇盧灣、虹口、浦東新區(qū)、嘉定4個區(qū)開展“推遲中小學(xué)集體教育活動時間”的試點工作。試點學(xué)校都適當(dāng)推遲了集體教育活動的起始時間，小學(xué)試點學(xué)校一般推遲至8:00或8:15以后，初中試點學(xué)校一般推遲至8:00以后。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，試點區(qū)多數(shù)教師、家長與學(xué)生基本接受試點時間，尤其是家長接受度最高，說明以前對推遲集體教育活動時間的擔(dān)心是可以解決的。試點最大的收獲就是學(xué)生的睡眠時間有所增加，社會反響良好。在總結(jié)4個區(qū)試點工作的基礎(chǔ)上，市教委經(jīng)研究，決定2007學(xué)年在全市進(jìn)行全面推廣。小學(xué)和中學(xué)（寄宿制學(xué)校除外）分別實行上午8:15以后和8:00以后安排集體教育活動的作息制度。

在全市全面調(diào)整學(xué)生作息時間，就是要讓更多的學(xué)生的睡眠時間有所增加，促進(jìn)學(xué)生健康成長，促使學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)得到減輕。當(dāng)前，仍然有些學(xué)校、教師存在錯誤的觀念，認(rèn)為學(xué)習(xí)時間長學(xué)習(xí)成績就好。這種觀念錯在沒有把學(xué)生身心健康放在第一位，沒有把教學(xué)效率作為關(guān)鍵因素，這是缺乏教育智慧的體現(xiàn)，不利于素質(zhì)教育的深人實施和課程改革的推進(jìn)。

（二）做到“三個加強(qiáng)”，提高教學(xué)的針對性和有效性

1．加強(qiáng)思想和理念引領(lǐng)，進(jìn)一步提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。新課程方案在學(xué)校中是通過校長領(lǐng)導(dǎo)下的教師隊伍創(chuàng)造性的勞動變?yōu)楝F(xiàn)實的。校長的教育理念及其行為直接決定了課程在學(xué)校中的實施狀況。目前，在新課程實施中仍有相當(dāng)一部分學(xué)校在觀念上還沒有很好地轉(zhuǎn)變，有的學(xué)校并不完全執(zhí)行全市規(guī)定的課程計劃，存在學(xué)校隨意增減課時，教師隨意拔高教學(xué)要求等現(xiàn)象；校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力顯得比較薄弱，個別校長不同程度地脫離教學(xué)一線，不熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)；個別名師遠(yuǎn)離課堂，無法引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，教師主動參與課程建設(shè)氛圍還不夠濃厚。

因此，各校一定要提高校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，形成以校長為核心的合作團(tuán)隊。校長作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的第一責(zé)任人，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，狠抓學(xué)校教學(xué)管理，重點要加強(qiáng)以下方面的領(lǐng)導(dǎo)：

第一，加強(qiáng)學(xué)校課程與教學(xué)計劃的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要在校長領(lǐng)導(dǎo)下始終堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，根據(jù)《上海市普通中小學(xué)課程方案》和市教委頒發(fā)的課程計劃，統(tǒng)籌人、財、物等資源，本著有益于提高教與學(xué)的效率，有益于學(xué)生全面、有個性的發(fā)展，有益于體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色等原則，科學(xué)制定和有效實施學(xué)校課程與教學(xué)計劃。編制學(xué)校課程計劃要因地制宜、因校制宜，合理規(guī)劃、開發(fā)和實施校本課程，校長要引領(lǐng)教師，不是為了開發(fā)與實施校本課程而開發(fā)與實施校本課程，而要確保校本課程服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色。校長應(yīng)依靠教師智慧，大膽探索，在學(xué)校教學(xué)計劃的一天作息時間安排、一周教學(xué)活動安排和學(xué)校課程（拓展型課程和研究型課程）的設(shè)計與實施方面形成特色。

第二，加強(qiáng)課程實施過程的領(lǐng)導(dǎo)。校長要用正確的教育思想引領(lǐng)教師實施新課程，要深人課堂教學(xué)第一線，分析教學(xué)動態(tài)，抓住主要矛盾。要深入課堂聽課，摸清課堂真實情況，要抓住教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題，研究如何改革教學(xué)過程、教學(xué)方法。要提高課程實施的有效性和到位度，尤其提倡校長在課程實施中對教師的專業(yè)支持，充分關(guān)注課堂中的疑難問題，關(guān)注教師教學(xué)中的困惑，引導(dǎo)和指導(dǎo)教師改進(jìn)和完善教學(xué)改革的策略和技能。

第三，加強(qiáng)對校本教研的領(lǐng)導(dǎo)。校長要為教師參與課程改革提供民主、開放、協(xié)力、合作的氛圍，為每一位教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的機(jī)會、條件和空間，不管這位教師今天的基礎(chǔ)怎樣，組建強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊。要健全并完善各科教研組織，制定符合實際的校本教研制度和可行的實施方案，以“研”促教，以教促“研”，實現(xiàn)研訓(xùn)一體。學(xué)校要對校本教研工作過程與質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價，定期檢查制度運行情況，不斷提高校本教研工作質(zhì)量。要選配好教研組長，在教研組長的帶領(lǐng)下，通過教研組集中精力聚焦課堂教學(xué)，針對實際問題開展教研活動，增強(qiáng)教研組的活力。教研組要通過“專業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”和“自我反思”來主動適應(yīng)課程改革執(zhí)行力提高的需要，執(zhí)行力通過教研組發(fā)揮，使學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展。

2．加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教學(xué)是學(xué)校工作的中心，這是教育規(guī)律決定的。當(dāng)前，我們正在進(jìn)行的教學(xué)改革，就是要改變陳舊的、低效的、習(xí)以為常的教學(xué)方式，來加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)，加強(qiáng)師生互動、生生互動，使教學(xué)過程成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。加強(qiáng)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，主要落實到以下三個環(huán)節(jié)：

第一，要正確把握教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)目標(biāo)、過程與結(jié)果的一致性。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，作為教學(xué)目標(biāo)，大家都已清楚。但是在當(dāng)前課程改革過程中，有的教師只注意教學(xué)過程中的形式，而沒有很好地把握活動的目的和目標(biāo)，教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)相脫離。對三維目標(biāo)的整體把握，還需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)科核心教育價值，把握教學(xué)內(nèi)容的核心教育價值，由此準(zhǔn)確定位每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其次，教學(xué)目標(biāo)要強(qiáng)調(diào)以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三，教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果要回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。“師生互動、平等對話、關(guān)注過程”的師生關(guān)系和課堂“生成性”現(xiàn)象是課堂教學(xué)中比較關(guān)鍵的一個問題。教師確立了正確的學(xué)生觀，才會有真正意義上的師生平等，才會很好地利用學(xué)生“生成性”資源。從某種程度說，教學(xué)過程和結(jié)果的有效性取決于和諧的師生關(guān)系。

第二，要切實加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的有效落實，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，很多學(xué)校比較關(guān)注上課，但是對備課、作業(yè)練習(xí)、個別輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)重視不夠，從而導(dǎo)致緊密連接的教學(xué)環(huán)節(jié)有些脫節(jié)。以作業(yè)環(huán)節(jié)為例。去年有一封家長寫給上海市委領(lǐng)導(dǎo)的來信轉(zhuǎn)到市教委，說有的語文教師忽視教學(xué)的特點，為提高考試成績，反復(fù)讓學(xué)生抄寫大量的字、詞、句，而忽略了字、詞、句相互關(guān)系的教學(xué)與練習(xí)。有的老師讓小學(xué)低年級的學(xué)生每天滾動抄寫語文課文后的字詞，今天抄寫1-10課，明天抄寫5-15課，以此類推，最多時，學(xué)生一天居然要抄寫20課的字詞。要求家長念，學(xué)生寫，占用了家長大量時間，學(xué)生也產(chǎn)生了不滿情緒，還影響了其他學(xué)科的作業(yè)完成情況。來信人列舉了教師不加選擇、盲目布置作業(yè)的例子：有一次長假期間，僅語文一項，學(xué)生每天要抄寫古詩1首、課文2篇、外加課文后字詞，還有小作文6篇。老師的盲目使天真的孩子只能趴在桌前，寫啊寫，一個假期沒見孩子好好玩過，真是又可憐、又可悲。

當(dāng)前，教師在教學(xué)實施過程中對作業(yè)效度的輕視幾乎是個“致命傷”。從根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況精選有針對性的作業(yè)，到認(rèn)真逐一批改作業(yè)，再到發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知差異實施個別輔導(dǎo)，這個過程實際上是對課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋——矯正——改進(jìn)的循環(huán)過程。這個循環(huán)既能讓教師清晰地了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)程度，又能為下一輪的教學(xué)找到扎實的新起點。青浦20世紀(jì)80年代的教改實驗，就是強(qiáng)調(diào)抓反饋。但是在當(dāng)前的教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，又不加選擇地壓給學(xué)生過量的作業(yè)，剛才的例子都可以說明這個問題，以為只要多做練習(xí)就能提高質(zhì)量，作業(yè)之后既不批又不改，只讓學(xué)生自己對答案，耐心的“面批”不見了，有效的“訂正”沒有了，取而代之的是無窮無盡的、千人一面的“一課一練”，這樣的教學(xué)能有效嗎?高效率作業(yè)環(huán)節(jié)的缺失把教學(xué)的連貫過程“攔腰斬斷”，反饋失去效用，輔導(dǎo)又不跟進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了“夾生飯”，而考試和下一輪教學(xué)又按部就班地疊加上去，這樣，學(xué)生的負(fù)擔(dān)能不重嗎?面對社會對小學(xué)生無效作業(yè)過重的反映，我們要想一想，我們是缺乏面對問題的勇氣，還是缺乏解決問題的激情?為什么這樣的低級錯誤長期存在、反復(fù)出現(xiàn)?對這樣的問題，難道我們熟視無睹、麻木不仁，難道我們就聽任一代一代家長，一代一代的爺爺奶奶，在對教育的抱怨中積淀起對教育的不滿，從而轉(zhuǎn)化為對黨、對政府、對社會的信任危機(jī)嗎?學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，原因很復(fù)雜，但是能不能從提高教學(xué)的有效性做起，從小學(xué)做起，尤其從一、二年級做起?這是第一個問題。第二個問題，誰來對這些行為負(fù)責(zé)?教師個體的教學(xué)行為差異性是很大的。對有偏差的教學(xué)行為，如果校長不抓教學(xué)，教研組不抓教學(xué)，沒有人干預(yù)，也沒有人通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究予以幫助提高，家長把孩子送到學(xué)校，小孩子往往就耽誤在這個過程里面了。因此誰來承擔(dān)改變教師教學(xué)行為的責(zé)任?如何改變教師的教學(xué)行為?

假如說減負(fù)可以先從小學(xué)做起的話，那么全市 626所小學(xué)（含九年一貫制學(xué)校的小學(xué)部），一、二年級共6255個班級，按照每個班級2名教師計算，共有1．25萬名教師；626位校長，每人平均帶20位老師。通過加強(qiáng)校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，去帶領(lǐng)1．2萬多名教師，如果有上述類似的低級錯誤的話，就要予以糾正。端正教學(xué)行為，這是校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的題中應(yīng)有之義，也是日常的基礎(chǔ)管理工作，更是教研工作的內(nèi)容。因此，如果說整個基礎(chǔ)教育課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕條件還不是很具備的話，我們就先從腳下做起，從小事做起，從可以做的事情做起。因此，我有三個想法：第一，626位校長行動起來，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)責(zé)任；第二，區(qū)縣教育行政部門和教研部門行動起來，給學(xué)校以專業(yè)支持和指導(dǎo)；第三，市教委教研室、督導(dǎo)室下學(xué)期組織教學(xué)調(diào)研，就本次會議的貫徹和提高教學(xué)有效性問題開展調(diào)研。只要大家行動起來，憑借上海基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢，我們是能夠解決小學(xué)特別是小學(xué)低年級教學(xué)中的此類低級錯誤的。

以上是作業(yè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然還有個別輔導(dǎo)。上海基礎(chǔ)教育是最有條件做好個別輔導(dǎo)的，因為，上?；A(chǔ)教育的班級規(guī)模在全國是最小的，小學(xué)普遍推行小班化教學(xué)。個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)的重點是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，目的是促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和提高。

第三，要重視評價與考試的有效性。目前，考試難度層層拔高的現(xiàn)象普遍存在，區(qū)級統(tǒng)考難于市級統(tǒng)考，學(xué)?？荚囯y于區(qū)級統(tǒng)考。在同一課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，各級的考題難度相差很大，這是一種誤導(dǎo)。在這里，我要重申，學(xué)校和教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意拔高考核和考試要求。同時要尊重學(xué)生的差異，注意不同學(xué)生的個性特長，注重縱向發(fā)展，淡化橫向比較，使評價真正為改善教學(xué)工作、提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心、引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)教研隊伍建設(shè)，提高教研隊伍綜合素質(zhì)

目前，從總體而言，上海市、區(qū)教研員隊伍結(jié)構(gòu)比較合理，深入基層服務(wù)學(xué)校和教師的意識較強(qiáng)，受到基層學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。但也存在著不少問題，主要表現(xiàn)在有些教研員忽視學(xué)習(xí)、精力分散、作風(fēng)浮躁，憑主觀經(jīng)驗行事；有的不深人課堂教學(xué)第一線，抓不住教學(xué)效率的主要問題；隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)也有待進(jìn)一步改善。為此，我提出以下三點意見。

1．要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，提升自身學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)。教研員要引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，首先要把握學(xué)科教學(xué)發(fā)展動向和國際上學(xué)科教學(xué)的發(fā)展趨勢。其次要認(rèn)真研讀課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握上海課程改革的方向，只有這樣，才能把握好學(xué)科教育的改革方向。目前已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)時代，知識更新速度越來越快，這就要求教研員必須不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)學(xué)科教育的前沿知識，豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

2．要深入學(xué)校，把握本學(xué)科教學(xué)的基本情況和發(fā)展趨向。聽課和評課是教研員的基本功，教研員必須聚焦教學(xué)，深入學(xué)校第一線，不僅聽課和評課，還要有意識、有針對性地收集學(xué)科教學(xué)的信息，包括教學(xué)基本環(huán)節(jié)，如備課、上課、作業(yè)練習(xí)、個別輔導(dǎo)、測試等情況，校本教研活動情況等；對教學(xué)中的問題，要拿出數(shù)據(jù)分析，真正把握本市、本區(qū)縣、本學(xué)科的真實狀況。每個教研員必須扎扎實實地到基層，做好具體信息的積累工作，對情況進(jìn)行科學(xué)分析，把握真實情況，研究與解決主要矛盾和問題。各區(qū)縣的每個教研員，每學(xué)期末和每學(xué)年末，要完成本區(qū)學(xué)科報告，既要有定性的分析，也要有定量的分析；既要有教育質(zhì)量的分析，也要有原因分析和改進(jìn)措施等，從而不斷提升教研水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

3．要提高教研品質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)。教研工作性質(zhì)需要教研員既要有一定理論水平，還要有一定的實踐經(jīng)驗，在將理論轉(zhuǎn)化為實踐、將實踐提升為理論中發(fā)揮關(guān)鍵作用。因此，教研員必須強(qiáng)化基于實踐的應(yīng)用性研究。要針對教學(xué)中存在的問題，提出解決的對策和辦法，以指導(dǎo)學(xué)校課程和教學(xué)實踐。目前教研員隊伍面臨新老更替，新教研員要向老教研員學(xué)習(xí)，一定要親歷課堂教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)、鉆研，不斷積累經(jīng)驗，成為教學(xué)和研究的行家里手。

三、建立社區(qū)和家長有效參與課程改革的新機(jī)制，營造有利于加強(qiáng)教學(xué)工作的社會氛圍

課程改革是一項全面實施素質(zhì)教育的重大工程。由于其涉及面廣，工作難度大，因而必須積極探索學(xué)校、家庭、社會積極參與的新體制和新機(jī)制。這里我著重強(qiáng)調(diào)的是家長的參與。家庭是未成年人成長的重要環(huán)境。家長是學(xué)生成長的第一老師，家長對課改和教育質(zhì)量的理解直接影響到學(xué)校課程改革的有效推進(jìn)。據(jù)調(diào)查，在家庭生活中，中小學(xué)生家長投入時間與精力最多的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，最少的是體育健身鍛煉和興趣培養(yǎng)；最關(guān)心的是子女學(xué)習(xí)成績，據(jù)調(diào)查，其中小學(xué)生家長為61。4％，初中生家長為51．9％，高中生家長為49．8％；超過半數(shù)的家長為孩子布置家庭作業(yè)，其中70．2％的小學(xué)生還要完成家長布置的作業(yè)，48．9％的小學(xué)生參加課余補(bǔ)課。針對家長在子女教育中的現(xiàn)狀，為有效推進(jìn)課程和教學(xué)改革，當(dāng)前要著重做好以下兩個方面的工作：

（一）要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系

要充分發(fā)揮家長委員會的作用，引導(dǎo)家庭積極參與學(xué)校課程和教學(xué)改革，幫助家長了解黨和國家的教育方針、教育規(guī)律和教育發(fā)展形勢，以及學(xué)校實施課程改革的情況，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?jié)摿?，選擇孩子的期望目標(biāo)和教育方法，引導(dǎo)家長確立素質(zhì)教育理念，促進(jìn)孩子健康成長。

前不久，《新聞晨報》上曾刊登一篇報道。題目是“家長發(fā)帖怨學(xué)校，學(xué)校大方納良言”，說的是上海市實驗學(xué)校中，一位一年級學(xué)生的家長，在一個網(wǎng)站發(fā)帖子訴說自己的苦悶，埋怨學(xué)校導(dǎo)致了孩子的學(xué)習(xí)壓力過重。這個帖子被學(xué)校小學(xué)部毛老師讀到，毛老師立即組織人員召開會議，了解情況。學(xué)校還在一年級93名家長中，做了無記名調(diào)查。根據(jù)結(jié)果，校方采取了一系列的調(diào)整措施。家長很高興，被學(xué)校的態(tài)度和及時行動而感動。學(xué)校也表示希望多聽到家長的意見和建議。這則新聞讓我感到，第一，學(xué)校的服務(wù)精神和有效調(diào)控的行政效率值得學(xué)習(xí)；第二，我們確實需要這樣的溝通體制來及時調(diào)節(jié)家長和學(xué)校，實際上是教育和社會的矛盾，如果教育服務(wù)提供者與被服務(wù)者之間一旦有問題都能及時地得以調(diào)節(jié)，那么整個教育與社會關(guān)系就會更加和諧。

（二）要進(jìn)一步依法規(guī)范中小學(xué)、社會教育機(jī)構(gòu)和民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為

為了形成有利于中小學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境，我們教育部門首先要加強(qiáng)公辦中小學(xué)和幼兒園校舍的管理，嚴(yán)禁各公辦中小學(xué)和幼兒園在正常教學(xué)時間內(nèi)將校舍和教學(xué)設(shè)施設(shè)備等資源租借給社會力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)開展辦學(xué)活動。嚴(yán)禁各中小學(xué)、幼兒園、社會教育機(jī)構(gòu)和民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)舉辦以中小學(xué)在校學(xué)生為對象的學(xué)科類訓(xùn)練班、補(bǔ)課班、提高班、輔導(dǎo)班以及針對學(xué)齡前兒童的各種外語和學(xué)科班。禁止中小學(xué)幼兒園以各種形式參與社會力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合辦學(xué)行為，組織或變相組織各類辦班并且收費行為。嚴(yán)禁中小學(xué)校長和教師動員和組織本校學(xué)生參加社會力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)舉辦的各類辦班補(bǔ)課。今年上半年，市教委宣布取消中小學(xué)英語等級考試，這是減負(fù)的措施之一。有的社會機(jī)構(gòu)把該舉措作為拓展市場的契機(jī)，紛紛宣布要組織中小學(xué)生的外語等級考，社會反響很大。市教委對此態(tài)度明確，首先教育行政部門及其下屬單位以及中小學(xué)校不參與各種面向中小幼學(xué)生的社會考試的主辦、動員、組織工作，市教委將繼續(xù)對面向中小學(xué)生的考試予以清理和梳理，并分別采取相應(yīng)措施。第二，進(jìn)一步要求所有中小學(xué)不將各種社會考試的成績作為招生的依據(jù)，如果學(xué)生自愿參加各種社會考試，成績不記入學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄冊，不納人綜合素質(zhì)評價范疇，不作為學(xué)校招生錄取的參考依據(jù)，不得將學(xué)生各種社會性考試的成績作為學(xué)校評價和招生評價的依據(jù)。

四、認(rèn)真貫徹會議精神，切實加強(qiáng)教學(xué)工作

這次會議務(wù)虛和務(wù)實相結(jié)合，即既要統(tǒng)一思想觀念，明確課程改革的價值取向，明確各教育機(jī)構(gòu)、各教學(xué)崗位相關(guān)的主要職責(zé)和工作方向，又要把具體任務(wù)切實落實到工作實踐中，按照會議要求，采取有力措施，推進(jìn)課程改革健康、有效的發(fā)展。

（一）組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，把任務(wù)落實到工作計劃中

這次會議后，建議區(qū)縣和學(xué)校組織校長、教師學(xué)習(xí)討論，真正轉(zhuǎn)變觀念，在認(rèn)識上提高對新課程的理解力，在行動上提高對新課程實施的領(lǐng)導(dǎo)力。這次會議下發(fā)了一系列文件和附件，都是針對當(dāng)前教學(xué)上所存在的主要問題，有的是課程計劃層面的，有的是課堂教學(xué)層面的，有的是教研工作層面的，有的是隊伍建設(shè)與培訓(xùn)工作層面的等；從責(zé)任看，有的是區(qū)縣的，有的是教研部門的，有的是考試部門的，有的是學(xué)校的，也有的是教研組或教師的責(zé)任。所以，要真正落實會議精神，就要分層明確責(zé)任，明確要求，并將要求落實到各個層面的工作計劃之中，并認(rèn)真執(zhí)行好計劃，定期檢查計劃的實施情況。

（二）抓好培訓(xùn)，明確要求，提升教師實施新課程能力

針對小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的實施，8月22日市里已開始組織面向全體區(qū)縣教研員和課改基地學(xué)校試驗教師的培訓(xùn)，接著，區(qū)縣和學(xué)校也應(yīng)該安排培訓(xùn)活動。培訓(xùn)工作的出發(fā)點和歸宿點是提高教師的課程實施能力。當(dāng)前，教師的課程實施能力必須落實到課堂有效教學(xué)上，教學(xué)各環(huán)節(jié)的均衡提效是主要的著眼點。所以，不管是區(qū)域性集中培訓(xùn)，還是校本培訓(xùn)，都要切入到教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是較薄弱環(huán)節(jié)的問題上，分析要實，導(dǎo)向要正，效果要看得到。

（三）注重調(diào)研，了解實情，將研究、指導(dǎo)、服務(wù)落到實處

目前是課程轉(zhuǎn)型、課改轉(zhuǎn)段（由試驗階段轉(zhuǎn)向推廣階段）的特殊階段，改革推進(jìn)中出現(xiàn)問題是正常的，包括觀念更新、資源配套、教師適應(yīng)等問題，關(guān)鍵在于我們要及時掌握并且研究解決這些問題。所以深人調(diào)研，了解實際，尤其對一些全局性、傾向性的問題及時研究和應(yīng)對，才能把指導(dǎo)和服務(wù)落到實處。

（四）及時總結(jié)，積累經(jīng)驗，推進(jìn)課程改革健康、有效發(fā)展

對照課程理念的高度來衡量自己的行動，回顧走過的路程，總結(jié)成功的經(jīng)驗或不成功的教訓(xùn)以改進(jìn)工作，這是推進(jìn)課程改革事業(yè)的必要任務(wù)。上?；A(chǔ)教育的傳統(tǒng)之一是區(qū)縣和學(xué)校主動改革、奮勇爭先，特色實驗、層出不窮。我們的課改方案設(shè)計已經(jīng)總結(jié)和吸取各區(qū)縣和學(xué)校的改革經(jīng)驗，今后，我們?nèi)砸匾晫?jīng)驗的總結(jié)，以輻射成功的經(jīng)驗來推進(jìn)課程改革的健康發(fā)展、有效發(fā)展。

第三篇：深化教學(xué)改革 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

深化教學(xué)改革 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，必須進(jìn)一步解放思想，更新教育觀念。目前，學(xué)校教育教學(xué)工作中還存在一些不合時宜或者不能完全適應(yīng)科學(xué)發(fā)展需要的觀念，因此，我們必須深入分析全國乃至世界高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢，研究教育規(guī)律和人才成長成才規(guī)律，學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想，緊緊圍繞黨代會提出的奮斗目標(biāo)，牢固樹立育人為本、教學(xué)中心、質(zhì)量立校、特色辦學(xué)等科學(xué)發(fā)展理念，以黨代會精神統(tǒng)一全校思想，凝心聚力，銳意進(jìn)取，全面深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，必須進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵和特色建設(shè)。面對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、高等教育發(fā)展趨勢和醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)認(rèn)證要求，我們必須調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步突出專業(yè)特色和優(yōu)勢，提升專業(yè)的社會影響力、競爭力和生源質(zhì)量，走“內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展”之路，構(gòu)建具有我校特色、能夠支撐學(xué)校現(xiàn)代醫(yī)科大學(xué)的專業(yè)教育基本框架。

通過全面深化教學(xué)改革，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出辦學(xué)特色，提升核心競爭力，努力構(gòu)建具備時代特征、反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育特點、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、充滿生機(jī)與活力的新型醫(yī)學(xué)教育教學(xué)體系和人才培養(yǎng)體系，為實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

第四篇：深化教學(xué)改革

深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

教育教學(xué)改革是學(xué)校永恒主題，創(chuàng)新培養(yǎng)模式是職業(yè)教育的生命。堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，產(chǎn)教結(jié)合和校企合作，實行開放人才培養(yǎng)模式”的辦學(xué)理念，積極深化教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以模塊教學(xué)取代傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)，以校企合作辦學(xué)逐步取代自主辦學(xué)。突出課程教學(xué)的實用性和實踐性。形成了具有鮮明特色的專業(yè)教育與人才培養(yǎng)模式。

一、深化教學(xué)模式改革，實行模塊教學(xué)

學(xué)校教學(xué)模式改革的宗旨是滿足不同層次、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的需求，體現(xiàn)以人為本、因材施教的教育思想。著力提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，夯實部分學(xué)生文化基礎(chǔ)與求學(xué)能力。為此，根據(jù)學(xué)生的實際情況，學(xué)校將中等職業(yè)教育分成兩個教學(xué)模塊，即執(zhí)業(yè)能力模塊和升學(xué)模塊。

1、執(zhí)業(yè)能力模塊

針對文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較低的部分學(xué)生群體，我們采取“文化學(xué)習(xí)（20%）+能力訓(xùn)練（80%）”的模式實施執(zhí)業(yè)能力模塊教學(xué)。學(xué)校根據(jù)開設(shè)專業(yè)對初、中級技術(shù)人員或工人崗位能力的要求，重新組合德育課和文化課內(nèi)容，突出其實用性教學(xué)。并以崗位技術(shù)能力為核心，淡化專業(yè)理論教學(xué)，制定專業(yè)各崗位技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的錘煉，努力提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，滿足人才市場的需要。

2、升學(xué)模塊

面對文化基礎(chǔ)較好，有學(xué)習(xí)興趣，升學(xué)欲望較強(qiáng)的學(xué)生，我們采用“文化學(xué)習(xí)（40%）+專業(yè)理論學(xué)習(xí)（40%）+能力訓(xùn)練（20%）”的模式實施升學(xué)模塊教學(xué)。教學(xué)中，注重夯實升學(xué)考試需要的文化與專業(yè)理論基礎(chǔ)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足升學(xué)競爭的需求。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作

與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式是學(xué)校和諧、健康發(fā)展的前提與保證。我校根據(jù)專業(yè)人才市場的實際需要，改變傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，實施校企合作培養(yǎng)模式。即企業(yè)提出對人才的規(guī)格與要求，雙方共同制訂專業(yè)課程教學(xué)計劃與實習(xí)安排，實行“訂單”式培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要，確定教學(xué)方案中的課程教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)。在教學(xué)計劃實施過程中，企業(yè)跟進(jìn)，定期安排具有實際經(jīng)驗的專業(yè)教師到學(xué)校任教，并對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)和考核。學(xué)生畢業(yè)后全部到企業(yè)就業(yè)。

通過不懈努力與改革創(chuàng)新，獲得了廣泛的社會贊譽與良好的經(jīng)濟(jì)效益，迎來了勃勃生機(jī)的職教春天。

第五篇：深化教學(xué)改革[范文]

大刀闊斧，深化教學(xué)改革 俯下身子，打造高效課堂

棋盤中學(xué) 王勝利

課堂對教師來說，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。但是，打造學(xué)校的高效課堂領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和帶頭是至關(guān)重要的。所以，我認(rèn)為可以從下幾個方面來打造高效課堂。

一、大刀闊斧，打造高效課堂

宣傳要高調(diào)，要提高知曉率，營造濃厚的打造高效課堂的氛圍。

（一）棋盤中學(xué)現(xiàn)狀分析：教學(xué)形式新、教法靈活、師生關(guān)系和諧；大多教師安于現(xiàn)狀的多，有明確追求的少（即使個人前程的目標(biāo)也不明確），滿足于學(xué)?，F(xiàn)在的生活。教研活動流于形式，自然是教研沒有效果，教師的這種情況是導(dǎo)致目前的教學(xué)質(zhì)量低的根本原因。

（二）我們的一些做法。

1、觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)。

組織外出學(xué)習(xí)，扎實走好教學(xué)改革的第一步。2014年5月14日，韋校長帶領(lǐng)七、八年級教師到宜川中學(xué)學(xué)習(xí)，一天半的聽課讓教師們感慨萬千，談?wù)J識、談體會，討論熱烈，感慨頗多，一致認(rèn)為教改勢在必行。感受課改的氛圍，教學(xué)觀念再次受到了深度的撞擊，為堅持實施教學(xué)改革堅定了信心?；氐綄W(xué)校后，先后舉行了兩次學(xué)習(xí)交流會，討論課改中存在的困惑和問題，進(jìn)一步營造出堅實的基礎(chǔ)。

2、師德教育是保證，理論學(xué)習(xí)是支撐

一是切實加強(qiáng)教師職業(yè)道德培訓(xùn)。教師只有擁有愛心和高尚的職業(yè)道德，才能實施和維持課改的積極性。為此我鎮(zhèn)連續(xù)開展 “讓領(lǐng)導(dǎo)放心”和今年啟動的“不做教書匠”和“做一名有奮斗感的教師”幾大主題的教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)活動，每周日學(xué)習(xí)，寫體會，聽報告，激勵教師恪守職業(yè)道德，自覺規(guī)范言行，處處做學(xué)生的表率。二是全力做好教師理論培訓(xùn)。集中觀看學(xué)習(xí)，召開周反思交流會，總結(jié)反思本周學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我們針對我校實際，我們新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子做了大量的工作。一年來教學(xué)處和抓了各教研組的研究工作，組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)討論高效課堂改革的標(biāo)準(zhǔn)、深入課堂聽課80多次，每次都能與教師交流，經(jīng)常與班主任溝通，共同探討班級管理經(jīng)驗，2 參加各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高自己的管理能力。本學(xué)期我們教育處組織了組織“班主任論壇”。

（三）、學(xué)校為打造高效課堂營造氛圍。

本學(xué)期我校開展了“瘋狂英語”活動、效仿宜川中學(xué)“早操模式”、實行了“班級展示板”管理方法等。

這些教改步伐的極大邁進(jìn)至少有以下價值：明白了高效課堂的內(nèi)涵，明確了現(xiàn)在教育改革的目標(biāo)方向；是大家感到必須打破以往的教學(xué)思維，有了危機(jī)感，不能再安于現(xiàn)狀；使剛參加工作的和戰(zhàn)斗幾十年的教師都行動起來了，堅定了一個信念：高效課堂改革勢在必行！

二、俯下身子，提高教學(xué)質(zhì)量

可以說所有學(xué)校的管理人員教學(xué)經(jīng)驗豐富，教研能力也幾乎是各自學(xué)校的骨干，可是成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以后就由于工作原因而逐漸的遠(yuǎn)離了一線教學(xué)，在教研活動中的作用也日顯輕微。但現(xiàn)在教育改革的深入迫切需要我們走在教師的前列，踏踏實實地鉆研,起到模范帶頭作用。

(一)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有超前的大局意識。

1、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是轉(zhuǎn)變觀念的先鋒，是教改浪潮的推波助瀾者。領(lǐng)導(dǎo)首先加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的觀念，深刻理解高效課堂的實質(zhì)從而積極推動教師轉(zhuǎn)變理念，營造打造高效課堂的氛圍。

其次是用行動支持。我校派送各科骨干教師參加省市教育部 3 門舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織七八年級教師到宜川學(xué)習(xí)，鼓勵教師參加國培學(xué)習(xí)等。讓教師親眼目睹高效課堂的形式、效果，是心中有效仿的模式，讓教師相信高效課堂的理論和效果。其次，我校建立了一支自己的教改隊伍，讓有實際教學(xué)經(jīng)驗，有課改理念有勇于實踐的教師帶好頭。第三，不斷在我校的學(xué)風(fēng)上做文章，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為打造高效課堂讓打好學(xué)生基礎(chǔ)。

2、用科學(xué)的制度為打造高效課堂保駕護(hù)航。

逐漸形成一系列課改管理獎勵制度，建立健全深化高效課堂改革的長效機(jī)制。每周教學(xué)處帶領(lǐng)教師定時定量學(xué)習(xí)高效課堂的理論，在學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果上做文章；其次以課改為核心進(jìn)行教育教學(xué)管理，一切陳舊落后的教學(xué)考核制度應(yīng)該刪去；制度應(yīng)該操作性強(qiáng)，堅決反對理論繁瑣的管理政策；第三以教研組為單位組織課改研究，發(fā)揮科目帶頭人的作用；第四做好教改中的評優(yōu)樹模工作。

（二）深入教改第一線，起到模范帶頭作用 積極運用先進(jìn)的教學(xué)思想進(jìn)行課改實踐。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

4、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

以上這些先進(jìn)教學(xué)思想我們不能只裝在手電筒里來照教師，而應(yīng)該自己身體力行。我們做好了才有說服力，才能發(fā)揮引導(dǎo)作用。我認(rèn)為中層不論是教育教學(xué)管理還是教學(xué)質(zhì)量都應(yīng)該是教師的表率。退一步講,即使我們做的不夠好,但只要我們認(rèn)真作了，就能體驗到教改中的酸甜苦辣，能夠比較準(zhǔn)確的抓住自己學(xué)校教改的脈搏，能夠較好的反思、改進(jìn)，就會減少盲目指導(dǎo)，避免瞎指揮、亂批評。我曾經(jīng)想：“瘋狂英語”搞的轟轟烈烈，但其作用應(yīng)是對學(xué)生口語的鍛煉，是對英語學(xué)習(xí)氛圍的營造，如果我們只停留在日常用語、名言警句的朗誦上，而不使是每個學(xué)生都動起來，在課堂上敢說、敢用，不將英語用于日常生活的對話之中，也就只是搞了一個嘩眾取寵的形式；再如“班級展示板”有沒有真正與班級管理有效的結(jié)合起來，發(fā)揮了哪些作用，有什么不足。也許我們有人不從事一線教學(xué)了，但自己指導(dǎo)的老師是不是真正提高了？用事實說話！我喜歡看《亮劍》，楚云飛有魄力和能力處決自己投敵的營長錢伯鈞，否則，用李云龍的話說“他就不配 5 做團(tuán)長”。套用這句話來說：“如果我們中層還不如一般教師的話，我們就不配呆在中層！”現(xiàn)在是教學(xué)理論泛濫的時代，而我們就應(yīng)該彌補(bǔ)“踏踏實實去實踐”的這個不足。

（三）教書,神圣的事業(yè)

從事教育工作,我一路走來與學(xué)生共成長,與教書相依傍,幾多歡樂、幾多痛苦鑄就了我與教書的血肉關(guān)系，教書成了我生命的一部分。我的普通話能到今天這個還能登臺的地步，是跟跟我的學(xué)生學(xué)得，開始我把學(xué)生們的標(biāo)準(zhǔn)的普通話三年變成陜西普通話，最后終于我出師了。

我有個的學(xué)生畢業(yè)于渭南鐵路中專因為語文特長而現(xiàn)在在鐵路上混得小有名氣，也有因文科好進(jìn)江蘇電視臺的。今年我和愛人到市一中看兒子，到門口遇到一群學(xué)生往外走，忽然被一個人高馬大的女生來了個擁抱，驚愕之余才發(fā)現(xiàn)是我原來的語文科代表，現(xiàn)在上高三。沒有想到臨近五十歲竟然有了人生第一次異性擁抱！也許是教書讓學(xué)生覺得我還年輕，也可以說教書時我能永葆青春。

有時我做夢想忽然有了幾百萬多好，但做什么，有個豪車，有棟別墅，出去旅游。再以后呢，我覺得還是回來教書，那樣就踏踏實實，睡穩(wěn)吃香（我也就這點出息）。

用無私奉獻(xiàn)、敬崗愛業(yè)的精神支撐課改，帶動全校教師一步一個腳印，扎扎實實開展高效課堂改革。

三、反復(fù)實踐、不斷提高、耐得住寂寞、受得了打擊

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題。把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)是課改的最終目標(biāo)。

安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，不積極的投入到教學(xué)改革之中去的思想是死路一條，不進(jìn)行課改的教育是不會有發(fā)展前途的。

總之，只有用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)，再加上我們腳踏實際的不斷實踐，就一定能打造成功我校的高效課堂。

二〇一四年六月

大刀闊斧，深化教學(xué)改革 俯下身子，打造高效課堂

棋

盤

中

學(xué)

王 勝

利