第一篇：2014上海教師資格證考試每日一練答案(7.10)

2014上海教師資格證考試每日一練答案（7.10）

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參考答案及解析

1.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：王守仁認(rèn)為教他人學(xué)習(xí)，也必須隨著各人所能達(dá)到的程度進(jìn)行。

2.【答案】C。

3.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：杜威教育思想的基礎(chǔ)與核心即他提出的教育本質(zhì)：教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造。

4.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：根據(jù)訪談過(guò)程是否有嚴(yán)格設(shè)計(jì)的訪談提綱，可以把訪談?wù){(diào)查分為結(jié)構(gòu)式訪談?wù){(diào)查與非結(jié)構(gòu)式訪談?wù){(diào)查。

5.【答案】B。

6.【答案】A。

7.【答案】D。中公專(zhuān)家解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根據(jù)作用的主次分為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系分為遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。題干所說(shuō)屬于近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

8.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：本題考查的是各國(guó)學(xué)制，英國(guó)實(shí)行雙軌制，美國(guó)實(shí)行單軌學(xué)制，蘇聯(lián)與中國(guó)為分支型學(xué)制。

9.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：C項(xiàng)這種說(shuō)法是不正確的。教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律，但教育應(yīng)走在發(fā)展的后面，應(yīng)該創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”。

10.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：按評(píng)價(jià)的取向角度劃分，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要可以分為目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)、過(guò)程取向的評(píng)價(jià)和主體取向的評(píng)價(jià)。

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第二篇：2014上海教師招聘考試每日一練答案(7.10)

2014上海教師招聘考試每日一練答案（7.10）

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參考答案及解析

1.【答案】AB。中公專(zhuān)家解析：人的神經(jīng)系統(tǒng)可分為周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)兩部分。

2.【答案】D。中公專(zhuān)家解析：朱子讀書(shū)法共六條，即循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。所謂居敬，指讀書(shū)時(shí)態(tài)度端正，精神專(zhuān)一，注意力集中;持志，指要樹(shù)立遠(yuǎn)大的指向，高尚的目標(biāo)并以頑強(qiáng)的毅力長(zhǎng)期堅(jiān)持。

3.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)的第一門(mén)科學(xué)也許就是心理學(xué)，因?yàn)樾睦韺W(xué)說(shuō)明了教育的途徑、手段與障礙。

4.【答案】ABCD。中公專(zhuān)家解析：除了上述四項(xiàng)之外，還包括解放和放飛學(xué)生。

5.【答案】ABCD。中公專(zhuān)家解析：教師教育思想的核心是教育觀，教育觀就是對(duì)教育的基本看法。包括以下幾方面：正確的教育價(jià)值觀、科學(xué)的育人觀、正確的學(xué)生觀、現(xiàn)代的教學(xué)觀、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。

6.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。

7.【答案】×。中公專(zhuān)家解析：大腦左半球控制我們運(yùn)用語(yǔ)言的能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算、思考分析、抽象與邏輯的能力;大腦右半球在空間關(guān)系、音樂(lè)、藝術(shù)等方面有重要功能。它是人的最高“司令部”。

8.【答案】×。中公專(zhuān)家解析：教師威信形成過(guò)程，一般來(lái)講是從“不自覺(jué)威信”向“自覺(jué)威信”發(fā)展。

9.【答案】×。中公專(zhuān)家解析：“三基”是指讀、寫(xiě)、算。

10.【答案】√。

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第三篇：2014上海教師招聘考試每日一練答案(7.7)

2014上海教師招聘考試每日一練答案（7.7）

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參考答案及解析

1.【答案】A。中公專(zhuān)家解析：教育是伴隨著人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生的，隨著人類(lèi)社會(huì)的消亡而消亡。

2.【答案】A。

3.【答案】C。

4.【答案】ADE。中公專(zhuān)家解析：試卷設(shè)計(jì)是對(duì)試卷的全局性安排，主要解決試題的分布問(wèn)題，包括試題內(nèi)容分布、試題類(lèi)型分布、試題教育目標(biāo)分布。

5.【答案】BCDE。中公專(zhuān)家解析：同輩群體是由一些年齡、興趣、愛(ài)好、態(tài)度、價(jià)值觀、社會(huì)地位等方面較為接近的人所組成的一種非正式初級(jí)群體。同輩群體的特征有關(guān)系的平等性、價(jià)值的趨同性、交往的自愿性、群體的凝聚性。

6.【答案】ABC。中公專(zhuān)家解析：根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)方式的構(gòu)成特點(diǎn)來(lái)劃分，可把教育劃分為原始形態(tài)的教育、古代教育和現(xiàn)代教育。

7.【答案】×。中公專(zhuān)家解析：顯性功能與隱性功能的區(qū)分是相對(duì)的，一旦隱性的潛在功能被有意識(shí)地開(kāi)發(fā)、利用，就可以轉(zhuǎn)變成顯性教育功能。

8.【答案】×。中公專(zhuān)家解析：教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持教學(xué)為主。

9.【答案】×。中公專(zhuān)家解析：“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

10.【答案】√。中公專(zhuān)家解析：學(xué)校教育中的教育者包括學(xué)校教師，教育計(jì)劃、教科書(shū)的設(shè)計(jì)者和編寫(xiě)者，教育管理人員以及參與活動(dòng)的其他人員，其中學(xué)校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。

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第四篇：山東教師資格證考試每日一練(30)（定稿）

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山東教師資格證考試每日一練（30）

選擇題：

1.對(duì)一首熟悉的歌曲，只要聽(tīng)到幾個(gè)旋律就能立即確認(rèn)出歌名。這種現(xiàn)象是()。A.識(shí)記 B.回憶 C.再認(rèn) D.回顧

2.學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開(kāi)操場(chǎng)卻沒(méi)有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于()。

A.直接學(xué)習(xí)B.替代學(xué)習(xí)C.親歷學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí)3.為保證所有學(xué)生的基本學(xué)力而開(kāi)設(shè)的課程是()。A.必修課程 B.選修課程 C.顯性課程 D.隱性課程

4.學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作屬于()。A.建立學(xué)生檔案 B.班主任工作總結(jié) C.班主任工作計(jì)劃 D.操行評(píng)定

5.天空有大片云彩飄動(dòng)時(shí)，我們看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像沒(méi)動(dòng)，這是()運(yùn)動(dòng)知覺(jué)現(xiàn)象。

A.真動(dòng) B.似動(dòng) C.幻想 D.自動(dòng)

6.學(xué)校不得向?qū)W生出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品。這主要體現(xiàn)了學(xué)生具有()。

A.身心健康權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán) C.上課學(xué)習(xí)權(quán) D.公正評(píng)價(jià)權(quán)

7.一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕兔子，我們可以依次讓他選看兔子的照片，與他談?wù)撏米?，讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠子中的兔子，讓他靠近籠中的兔子，最后讓他摸兔子、抱起兔子，消除對(duì)兔子的懼怕反應(yīng)。這樣一種改變行為的方法屬于()。

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A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 B.行為塑造法 C.系統(tǒng)脫敏法 D.肯定性訓(xùn)練

8.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是()。

A.布魯納 B.奧蘇貝爾 C.加涅 D.桑代克

9.將“青蛙桌子”想象為青蛙在桌子上跳來(lái)跳去，是運(yùn)用了哪種記憶術(shù)?()。A.縮簡(jiǎn)法 B.諧音聯(lián)想法 C.關(guān)鍵詞法 D.視覺(jué)想象法

10.一般來(lái)講，容易、簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求比復(fù)雜、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求()。

A.高 B.低 C.一樣 D.因個(gè)體的差異而不同

參考答案及解析

選擇題：

1.【答案】C。中公專(zhuān)家解析：再認(rèn)指的是人們對(duì)感知過(guò)、思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程。這里熟悉的歌再次出現(xiàn)，只需聽(tīng)到幾個(gè)旋律就可以判定，就是一種再認(rèn)。

2.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：李亦看到朋友的行為后果，進(jìn)而影響了自己的行為。這種現(xiàn)象屬于替代學(xué)習(xí)。

3.【答案】A。

4.【答案】D。中公專(zhuān)家解析：操行評(píng)定是按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級(jí)和評(píng)語(yǔ)等形式，定期對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)和文體活動(dòng)等方面表現(xiàn)作出的評(píng)價(jià)。

5.【答案】B。中公專(zhuān)家解析：似動(dòng)指的是人們把客觀上靜止的物體看成是運(yùn)動(dòng)的，或者把客觀上不連續(xù)的位移看成是連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。它主要包括三種形式，即動(dòng)景運(yùn)動(dòng)、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)和自主運(yùn)動(dòng)。動(dòng)景運(yùn)動(dòng)指當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定空間間隔和時(shí)間間隔相繼呈現(xiàn)時(shí)，人看到原來(lái)兩個(gè)靜止的物體的連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。誘發(fā)運(yùn)動(dòng)是指由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使其鄰近的一個(gè)靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。自主運(yùn)動(dòng)

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是缺乏外在參照物的情況下，把靜止的對(duì)象視為運(yùn)動(dòng)的一種幻覺(jué)。這里題干描述的是似動(dòng)中的誘發(fā)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

6.【答案】A。7.【答案】C。8.【答案】A。9.【答案】D。

10.【答案】A。中公專(zhuān)家解析：在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生保持較高的動(dòng)機(jī)水平，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的課題時(shí)，應(yīng)盡量使氣氛輕松自由。

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第五篇：教師招聘、資格證考試每日一練31-35范文

教師招聘、資格證考試每日一練31 1.已經(jīng)取得教師資格的公民，如發(fā)生以下(D)情況，將喪失教師資格。A.體罰或變相體罰學(xué)生，受到家長(zhǎng)投訴 B.違規(guī)補(bǔ)課辦班，遭到媒體曝光 C.酒后滋事，被公安機(jī)關(guān)行政處罰 D.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰

【解析】《教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。2.個(gè)體獲得了客體的永恒性是在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的(A)。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 【解析】感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)特點(diǎn)：(1)通過(guò)索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)；(2)低級(jí)的行為圖式；(3)獲得了客體的永恒性(9-12個(gè)月)。

3.在一堂物理課上，同學(xué)們就牛頓第三定律發(fā)生激烈爭(zhēng)論，各執(zhí)己見(jiàn)。此時(shí)，老師應(yīng)采取的合理措施是(A)。

A.因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究 B.及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭(zhēng)論 C.暫停教學(xué)，即時(shí)請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)人員 D.不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)論 4.在實(shí)行教師聘任的過(guò)程中，應(yīng)遵循(C)的原則。

A.以學(xué)校利益為重 B.確保教師利益 C.雙方地位平等 D.雙方互惠互利 【解析】《教師法》第十七條規(guī)定，教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。

5.王林這次考試考了班里的第一名，他的爸爸特別高興，買(mǎi)了一輛玩具汽車(chē)給他，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的(D)。

A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.動(dòng)機(jī)律 D.效果律

6.某中學(xué)臨近某語(yǔ)言大學(xué)，校方?jīng)Q定開(kāi)設(shè)語(yǔ)言選修課，學(xué)生可選德語(yǔ)、韓語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等語(yǔ)種進(jìn)行學(xué)習(xí)，此類(lèi)課程屬于(C)。

A.國(guó)家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.綜合課程

【解析】校本課程是學(xué)校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。此中學(xué)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)言選修課屬于校本課程。

7.所謂“男女搭配，干活不累”指的是(B)效應(yīng)。

A.社會(huì)惰化 B.社會(huì)促進(jìn) C.社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化傾向 D.社會(huì)抑制 8.下列關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其日期的對(duì)應(yīng)，不正確的是(C)。A.上元——正月十五 B.端午——五月初五 C.中元——八月十五 D.重陽(yáng)——九月初九 【解析】農(nóng)歷七月十五，中元節(jié)，也是中國(guó)傳統(tǒng)的鬼節(jié)之一。

9.曾獲意大利“但丁國(guó)際獎(jiǎng)”，著有激流三部曲《家》、《春》、《秋》的作家是(A)。A.巴金 B.艾青 C.老舍 D.郁達(dá)夫 10.在古代禮儀中，最隆重的行禮方式是(A)A.稽首 B.頓首 C.空首 D.肅拜

【解析】傳統(tǒng)的禮儀文化里面有“三拜九叩”的莊嚴(yán)禮儀，稽首是九拜中最隆重的拜禮，常為臣子拜見(jiàn)君王時(shí)所用。后來(lái)，子拜父、拜天拜神、新婚夫婦拜天地父母、拜祖拜廟、拜師、拜墓等，也都用此大禮。

教師招聘、資格證考試每日一練32 1.對(duì)一首熟悉的歌曲，只要聽(tīng)到幾個(gè)旋律就能立即確認(rèn)出歌名。這種現(xiàn)象是(C)。A.識(shí)記 B.回憶 C.再認(rèn) D.回顧

【解析】再認(rèn)指的是人們對(duì)感知過(guò)、思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程。這里熟悉的歌再次出現(xiàn)，只需聽(tīng)到幾個(gè)旋律就可以判定，就是一種再認(rèn)。2.學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開(kāi)操場(chǎng)卻沒(méi)有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于(B)。A.直接學(xué)習(xí)B.替代學(xué)習(xí)C.親歷學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí)3.為保證所有學(xué)生的基本學(xué)力而開(kāi)設(shè)的課程是(A)。

A.必修課程 B.選修課程 C.顯性課程 D.隱性課程

4.學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作屬于(D)。A.建立學(xué)生檔案 B.班主任工作總結(jié) C.班主任工作計(jì)劃 D.操行評(píng)定 【解析】操行評(píng)定是按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級(jí)和評(píng)語(yǔ)等形式，定期對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)和文體活動(dòng)等方面表現(xiàn)作出的評(píng)價(jià)。

5.天空有大片云彩飄動(dòng)時(shí)，我們看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像沒(méi)動(dòng)，這是(B)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)現(xiàn)象。

A.真動(dòng) B.似動(dòng) C.幻想 D.自動(dòng)

【解析】似動(dòng)指的是人們把客觀上靜止的物體看成是運(yùn)動(dòng)的，或者把客觀上不連續(xù)的位移看成是連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。它主要包括三種形式，即動(dòng)景運(yùn)動(dòng)、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)和自主運(yùn)動(dòng)。動(dòng)景運(yùn)動(dòng)指當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定空間間隔和時(shí)間間隔相繼呈現(xiàn)時(shí)，人看到原來(lái)兩個(gè)靜止的物體的連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。誘發(fā)運(yùn)動(dòng)是指由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使其鄰近的一個(gè)靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。自主運(yùn)動(dòng)是缺乏外在參照物的情況下，把靜止的對(duì)象視為運(yùn)動(dòng)的一種幻覺(jué)。這里題干描述的是似動(dòng)中的誘發(fā)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

6.學(xué)校不得向?qū)W生出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品。這主要體現(xiàn)了學(xué)生具有(A)。A.身心健康權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán) C.上課學(xué)習(xí)權(quán) D.公正評(píng)價(jià)權(quán)

7.一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕兔子，我們可以依次讓他選看兔子的照片，與他談?wù)撏米樱屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠子中的兔子，讓他靠近籠中的兔子，最后讓他摸兔子、抱起兔子，消除對(duì)兔子的懼怕反應(yīng)。這樣一種改變行為的方法屬于(C)。

A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 B.行為塑造法 C.系統(tǒng)脫敏法 D.肯定性訓(xùn)練

8.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是(A)。A.布魯納 B.奧蘇貝爾 C.加涅 D.桑代克

9.將“青蛙桌子”想象為青蛙在桌子上跳來(lái)跳去，是運(yùn)用了哪種記憶術(shù)？(D)。A.縮簡(jiǎn)法 B.諧音聯(lián)想法 C.關(guān)鍵詞法 D.視覺(jué)想象法

10.一般來(lái)講，容易、簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求比復(fù)雜、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求(A)。

A.高 B.低 C.一樣 D.因個(gè)體的差異而不同

【解析】在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生保持較高的動(dòng)機(jī)水平，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的課題時(shí)，應(yīng)盡量使氣氛輕松自由。

教師招聘、資格證考試每日一練33 1.“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視(B)。A.知識(shí)的傳授 B.發(fā)展學(xué)生的能力 C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 2.教學(xué)過(guò)程作為特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其間接性主要是指(B)。A.間接地獲得知識(shí) B.獲得間接經(jīng)驗(yàn)

C.在教師幫組下獲得知識(shí) D.在同學(xué)的幫助下獲得知識(shí)

3.當(dāng)某一固定的觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，這些觀念是患者不愿想的而且伴有被迫感覺(jué)和痛苦感覺(jué)，我們稱(chēng)之為(B)。

A.強(qiáng)制思維 B.強(qiáng)迫觀念 C.妄想 D.虛構(gòu)

【解析】強(qiáng)迫觀念又稱(chēng)強(qiáng)迫性思維，是指患者腦海中反復(fù)多次出現(xiàn)某一觀念或概念，伴有主觀的被強(qiáng)迫感覺(jué)和痛苦感?；颊咄耆軌蛞庾R(shí)到這一思想是不必要的，或者是荒謬的，并力圖把這些想法從腦海中驅(qū)趕出去，但對(duì)這種思想并不能自由地加以干涉或控制，因此常有“控制不住”的體驗(yàn)，同時(shí)伴有煩躁焦慮的情緒，存在自我強(qiáng)迫和反強(qiáng)迫。4.教育家(D)主張“一切知識(shí)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”。A.赫爾巴特 B.杜威 C.凱洛夫 D.夸美紐斯

【解析】“一切知識(shí)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”是夸美紐斯的教育名言。5.用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于(A)。A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià) 【解析】相對(duì)性評(píng)價(jià)具有甄選性強(qiáng)的特點(diǎn)，常用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)。6.由柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是(D)。

A.班級(jí)授課制 B.個(gè)別教學(xué) C.特朗普制 D.道爾頓制 【解析】道爾頓制是美國(guó)的柏克赫斯特于1920年在道爾頓中學(xué)創(chuàng)立的。

7.下午放學(xué)的鈴聲早在20分鐘前就響過(guò)了，工作不知疲倦的李老師依舊在教室里有滋有味地跟全班學(xué)生講課，就因?yàn)殚L(zhǎng)期如此，她連續(xù)三年被學(xué)校評(píng)為“課外輔導(dǎo)先進(jìn)教師”。下列說(shuō)法正確的是(C)。

A.李老師的行為是一種對(duì)工作盡職的行為 B.李老師具備崇高的職業(yè)道德 C.李老師不應(yīng)占用學(xué)生課間休息的時(shí)間 D.李老師的行為體現(xiàn)了他愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德

【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師不得違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。8.下列選項(xiàng)中，可以依法追究刑事責(zé)任的(C)。A.違反有關(guān)規(guī)定招收高價(jià)生的 B.違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的 C.侮辱、毆打?qū)W校教師，造成人員傷亡的 D.侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和財(cái)產(chǎn)的

【解析】《教育法》中規(guī)定，造成人員傷亡的事件應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。

9.幼兒階段，兒童能輕松的學(xué)會(huì)母語(yǔ)，錯(cuò)過(guò)這一時(shí)間，語(yǔ)言能力將受到嚴(yán)重?fù)p傷，這是語(yǔ)言發(fā)展的(A)。

A.關(guān)鍵期 B.鋼化效應(yīng) C.去習(xí)慣化 D.習(xí)慣化

10.通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，這體現(xiàn)了下列哪一原則(C)。A.活動(dòng)性 B.發(fā)展適宜性 C.獨(dú)立自主性 D.啟蒙性

教師招聘、資格證考試每日一練34 1.幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是(D)。

A.親子關(guān)系的發(fā)展 B.同伴關(guān)系的發(fā)展 C.性別角色的發(fā)展 D.親社會(huì)行為的發(fā)展

【解析】親社會(huì)行為具體包括分享、合作、謙讓、援助等,是兒童道德發(fā)展的核心問(wèn)題。2.根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，兒童能夠找到不在眼前的事物，這說(shuō)明兒童處于(A)。A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 【解析】感知運(yùn)動(dòng)階段兒童具有了客體永恒性。3.可信度較低的說(shuō)服者的說(shuō)服效果隨著時(shí)間的推移不降低反而提高的現(xiàn)象，稱(chēng)為(A)。A.睡眠者效應(yīng) B.暗示效應(yīng) C.安慰劑效應(yīng) D.蝴蝶效應(yīng)

【解析】由低可信性的溝通者所傳遞的信息不會(huì)馬上發(fā)揮出全部力量，這顯然與溝通來(lái)源有關(guān)，但經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐之后會(huì)有較大的效果。溝通的說(shuō)服力隨著時(shí)間而增長(zhǎng)，這個(gè)效應(yīng)就稱(chēng)為“睡眠者效應(yīng)”。

4.《史記》上記載著“孔子以六藝教人”，從課程的角度看，這里的“六藝”是一種(A)A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.經(jīng)驗(yàn)課程 D.綜合課程

【解析】學(xué)科課程是按照學(xué)科分別設(shè)置的課程，活動(dòng)課程也稱(chēng)經(jīng)驗(yàn)課程，是圍繞兒童的活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)的課程，綜合課程是把兩門(mén)或兩門(mén)以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來(lái)組成課程。“六藝”分別是禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，是分科設(shè)置的課程。

5.在基礎(chǔ)教育課程中，增設(shè)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”板塊，研究性學(xué)習(xí)是該板塊中的一個(gè)重要組成部分，它綜合了(B)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)造性思維大有裨益。A.自主學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)

【解析】研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、獲得豐富且多方面的體驗(yàn)、獲得科學(xué)文化知識(shí)，是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展研究為基本的教學(xué)形式的課程。研究性學(xué)習(xí)綜合了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

6.下面不屬于教育敘事研究特征的是(D)。

A.關(guān)注教育事件中的具體人物 B.具有一定的情節(jié)性

C.以故事為主線，以講述為主導(dǎo) D.教育敘事就是教師的工作日志

【解析】教育敘事研究關(guān)注教育事件中的具體人物，具有一定情節(jié)性，以故事為主線，以講述為主導(dǎo)。教育敘述不等同于教師的工作日志。7.以下不屬于中國(guó)古代天相的三垣的是(D)A.太微垣 B.紫微垣 C.天市垣 D.天罡垣 【解析】三垣即紫微垣、太微垣、天市垣。

8.古人云“左青龍，右白虎；前朱雀，后玄武”，這里所說(shuō)的左青龍指的是哪個(gè)方位？(A)A.東方 B.西方 C.南方 D.北方

【解析】按皇帝的視角坐北朝南來(lái)看，青龍為東方，白虎為西方、朱雀為南方，宣武為北方。9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是(D)。A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制 10.《曹子建集》是以作者的(B)來(lái)命名的。A.姓名 B.字 C.官職 D.籍貫 【解析】曹植字子建，他的作品集是以字來(lái)命名的。教師招聘、資格證考試每日一練35 1.北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專(zhuān)題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了(C)A.意義學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)

2.教師預(yù)備采用探究型教學(xué)方式，課前教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班30個(gè)學(xué)生，下列分組方法最好的是(A)。

A.學(xué)生在課前自愿分組，每組5—6人，組內(nèi)自行推舉小組長(zhǎng)，最后把名單交給教師 B.教師來(lái)分組，分成6組，按照成績(jī)順序來(lái)分，好的一組，中等的一組，差的一組 C.教師來(lái)分組，分成6組，按照學(xué)號(hào)的順序來(lái)分 D.學(xué)生自愿分組，人數(shù)不限

3.不同的教學(xué)設(shè)計(jì)理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)計(jì)劃，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)能出現(xiàn)(A)的課堂。

A.民主型 B.專(zhuān)制型 C.放任型 D.開(kāi)放型

【解析】建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象?；诮?gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的是民主型課堂。

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的(A)是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。A.信息技術(shù)教育 B.研究下學(xué)習(xí)C.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 D.勞動(dòng)與技術(shù)教育 5.世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室于1879年創(chuàng)建于(D)。A.日本 B.法國(guó) C.美國(guó) D.德國(guó)

6.一方面必須使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展；另一方面必須使每個(gè)學(xué)生在社會(huì)所要求的基本素質(zhì)方面，達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生都成為合格的畢業(yè)生。體現(xiàn)了素質(zhì)教育(A)的要求。

A.全體性 B.全面性 C.發(fā)展性 D.開(kāi)放性

7.生產(chǎn)力的發(fā)展、科技進(jìn)步促進(jìn)知識(shí)以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)，因此教育要不斷改進(jìn)和更新(D)。

A.教育目的 B.教育制度 C.教育規(guī)模 D.教育內(nèi)容和手段

【解析】生產(chǎn)力的發(fā)展、科技進(jìn)步，促進(jìn)知識(shí)以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)，這就要求教育內(nèi)容要及時(shí)反映這種增長(zhǎng)，同時(shí)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式都受生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響。8.主張盡可能讓學(xué)生參與到社會(huì)生活中去，根據(jù)社會(huì)的變化來(lái)安排課程內(nèi)容的是(C)A.學(xué)科中心課程 B.活動(dòng)中心課程 C.社會(huì)中心課程 D.核心課程 9.以下哪個(gè)民族沒(méi)有在我國(guó)建立過(guò)獨(dú)立的王朝或爭(zhēng)權(quán)(A)？ A.回族 B.蒙古族 C.彝族 D.白族

【解析】蒙古在宋代就統(tǒng)一了蒙古，后來(lái)統(tǒng)一中國(guó)，建立了元朝；彝族(東爨)和白族(西)的先民，以彝族為主，建立的南詔；南詔滅亡后，以白族為主體建立了大理國(guó)。回族沒(méi)有建立自己的獨(dú)立爭(zhēng)權(quán)或王朝。

10.“善男信女躍于馬上，相互追逐嘻嘻，表達(dá)愛(ài)意??”這段描述是(D)民族的(D)節(jié)日。

A.蒙古族——那達(dá)慕 B.苗族——蘆笙節(jié) C.漢族——七夕 D.哈薩克族——姑娘追

【解析】蒙古族那達(dá)慕源于成吉思汗召集蒙古各部會(huì)盟，以騎馬、射箭和摔跤為活動(dòng)。苗族的蘆笙節(jié)源于苗族神話，阿旺賢惠，茂沙英武。茂沙殺死雞精，將羽毛送給阿旺，不敢表白；后來(lái)阿旺在父親的鼓勵(lì)下，帶著羽毛，拿著蘆笙去找茂沙；雖是愛(ài)情，卻沒(méi)有騎馬。七夕是牛郎織女會(huì)面的日子，這是漢族的節(jié)日，不是少數(shù)民族的。姑娘追是哈薩克族男女相互表達(dá)愛(ài)意的節(jié)日，而且是騎著馬戀愛(ài)的。