第一篇：中小學(xué)教育現(xiàn)狀及解決措施

淺談農(nóng)村小學(xué)教育目前存在的問題及解決策略

【摘要】“百年大計(jì)，教育為本”。當(dāng)今，世界激烈的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)關(guān)鍵靠教育。因此，教育關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)村人口比例較大的國(guó)家，這也就決定了農(nóng)村教育的地位，其發(fā)展直接影響著我國(guó)整體教育的發(fā)展。然而，目前的農(nóng)村小學(xué)教育還存在不少問題，這急需我們解決，以推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。下面就從農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題入手，提出幾點(diǎn)解決策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 教育 問題 策略

一、存在問題

（一）教育資源分布不平衡

自上世紀(jì)80年代以來，經(jīng)過三十多年的艱苦努力，我國(guó)教育事業(yè)取得了巨大的成就，但在發(fā)展中也出現(xiàn)了很多問題，尤其是教育的不平衡現(xiàn)象十分突出，其重要表現(xiàn)就是教育資源(包括硬件資源和軟件資源，而軟件資源主要指師資)的不平衡。農(nóng)村教育資源的不平衡主要表現(xiàn)在：普通教育與職業(yè)教育的不平衡、川區(qū)教育與山區(qū)教育的不平衡、城鄉(xiāng)教育的不平衡等方面。而造成這種不平衡的原因，具體說來，有以下幾點(diǎn)。

第一，制度所為。以“城市中心”和“中心城市”為價(jià)值取向的制度性不平等是造成教育資源不平衡的重要因素，同時(shí)這也是一個(gè)人為因素。

第二，生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡。生產(chǎn)力的不同很大程度上影響著區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接影響著教育方面的硬件建設(shè)和師資投入。

第三，某些基層主要領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)問題，“非不能也，不為也”。教育是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間才能見效的工程，不進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的布局和打算，重點(diǎn)不重面、以點(diǎn)蓋面，既會(huì)加劇教育資源的不平衡，也會(huì)在一定程度上掩蓋這種不平衡。久而久之，這種不平衡的因素便會(huì)不斷積累和加大。

第四，教師自身的思想認(rèn)識(shí)和素質(zhì)問題。有些教師缺乏事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，把神圣的教師崗位僅僅當(dāng)作謀生的職業(yè)，自然就削減了對(duì)教育事業(yè)投入的積極性，造成師資質(zhì)量下滑，這是深層意義上教育資源喪失的表現(xiàn)。

五是基層教育主管部門不能很好地堅(jiān)持原則辦事，對(duì)個(gè)別人搞特殊化，這嚴(yán)重影響了師資的合理布局和分配，為當(dāng)?shù)貛熧Y資源的不平衡添加了人為因素。

（二）教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理

第一，教師專業(yè)學(xué)科人數(shù)不能滿足學(xué)校教育教學(xué)的需求，缺少專業(yè)人才，教育行政部門手頭無人可配。而這就造成了部分教師所教課程與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的問題，如美術(shù)專業(yè)教師代語文課，體育專業(yè)教師代歷史課的現(xiàn)象就很普遍。

第二，部分農(nóng)村老教師是以民教的身份轉(zhuǎn)正的，并未接受過專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。這些教師所掌握的知識(shí)較單一，缺少學(xué)科知識(shí)的整合能力，已習(xí)慣了“我講你聽”的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式，對(duì)于新課程改革，大多缺乏熱情；還有的教師入職幾十年，思想觀念老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。

第三，教育腐敗在個(gè)別地方問題突出，比如正規(guī)師范大學(xué)專門培養(yǎng)的高中老師回生源地教書，卻可能因?yàn)闆]有背景，沒有金錢賄賂而被安排小學(xué)任教，這一方面造成教育人才的浪費(fèi)，另一方面卻由于二流專科學(xué)生進(jìn)入初高中任教而造成教育的極端不平衡，從而使教育的神圣感貶值，教育無用的消極反面在輿論中影響巨大。

（三）素質(zhì)教育在小學(xué)教育中的存在問題

第一，應(yīng)試教育作為一種歷史現(xiàn)象具有積極因素和繼承性，很多西方發(fā)達(dá)國(guó)家的素質(zhì)教育早已全面實(shí)施，但是還會(huì)用考試的方法來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及知識(shí)運(yùn)用能力，而國(guó)內(nèi)很多教師和家長(zhǎng)將應(yīng)試教育的作用全盤否定，不能正確區(qū)分、批判、繼承應(yīng)試教育的合理內(nèi)核，這也就決定了他們不能對(duì)素質(zhì)教育有一個(gè)正確全面的理解。

第二，教育具有一定的個(gè)體逐利性，比如當(dāng)讀書不能改善生活質(zhì)量的時(shí)候，一些人就會(huì)放棄接受教育；很多家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的思想；人們認(rèn)為教育就是為個(gè)人的完滿生活做準(zhǔn)備；中小學(xué)素質(zhì)教育的這種逐利性使人們過于注重學(xué)生能力的發(fā)展，而忽視了其品質(zhì)的養(yǎng)成，影響素質(zhì)教育的深化，使教育產(chǎn)生與預(yù)設(shè)不符的結(jié)果。

第三，素質(zhì)教育涵蓋了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)等各個(gè)方面，然而一些教師卻將素質(zhì)教育當(dāng)成第二課堂，認(rèn)為素質(zhì)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第四，在中小學(xué)教育實(shí)踐中，存在三個(gè)績(jī)效考核對(duì)象，即對(duì)教師的績(jī)效考核、對(duì)學(xué)生素質(zhì)量化性考核、學(xué)?？?jī)效考核，這就使教育結(jié)果具有一定的績(jī)效化特征，那么在教育過程中也必然存在違背個(gè)體意志的現(xiàn)象，這不利于素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，加上素質(zhì)教育的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)支持、家庭環(huán)境支持、學(xué)校教育支持等基礎(chǔ)不實(shí)，教師教育也存在一定的利益制肘性，影響素質(zhì)教育在中小學(xué)教育中的深化和實(shí)施。

二、解決策略

（一）關(guān)于教育資源的不平衡

第一，規(guī)范教師聘任制度。各學(xué)校要按照核定的編制數(shù)和教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例合理地設(shè)置各類崗位,明確崗位職責(zé),實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的教師聘任制。以公開、公正、公平的招聘原則,在具有教師資格的人中擇優(yōu)錄用,吸收和聘任一些新畢業(yè)的師范類大學(xué)生,從事教育教學(xué)工作,為教育注入新的活力和生機(jī)。

第二，從源頭上尊重優(yōu)秀人才，選拔聘任擇優(yōu)錄取，堅(jiān)決杜絕完全不以能力為區(qū)分，而走后路，找背景，分配到何地任教明碼標(biāo)價(jià)。這種對(duì)教育的侮辱，在教育的凈土上腐敗糜爛，是某些縣市教育領(lǐng)導(dǎo)層最該堅(jiān)決整改的問題。

第三，增大對(duì)教育資源薄弱縣、鄉(xiāng)的經(jīng)費(fèi)投入力度，以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為牽引，帶動(dòng)對(duì)教育的投資，同時(shí)加強(qiáng)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè),建立健全教師培訓(xùn)制度。

近幾年的學(xué)歷達(dá)標(biāo)、學(xué)歷提高培訓(xùn),使農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)歷層次有了很大提高,但他們的教育教學(xué)能力和實(shí)際教學(xué)水平并沒有得到同步提高，他們的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)能力、教學(xué)創(chuàng)新等方面綜合素質(zhì)，還有待進(jìn)一步更新和提高。這就需要一方面加強(qiáng)校本培訓(xùn),為教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、研討氛圍和環(huán)境。另一方面，鼓勵(lì)教師積極參加進(jìn)修培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)基地即縣教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，選拔一些思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精良、教學(xué)理念先進(jìn)有創(chuàng)新精神(第一學(xué)歷為本科及以上學(xué)歷)的學(xué)科帶頭人、骨干教師，到教師進(jìn)修學(xué)校任教。建立教師定期輪崗制度以及優(yōu)秀教師共享制，在教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定的情況下,由教育局提名或教師自愿報(bào)名,鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教1～3 年，要求每一位教師都必須有在農(nóng)村薄弱學(xué)校任教的經(jīng)歷。同時(shí),可選拔確定一批優(yōu)秀教師組成名師團(tuán),在全縣范圍內(nèi)巡回講課，對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)扶持，引領(lǐng)薄弱學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。搭建交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，聯(lián)合周圍的若干學(xué)校建立學(xué)區(qū) ,積極開展集體備課、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、與專家對(duì)話等活動(dòng)。充分利用現(xiàn)有的先進(jìn)電教設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育資源為教師提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，搭建互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相提高的平臺(tái)，跳出縣域教育的小天地，汲取外界成功教育的精華，打造現(xiàn)代教育的輝煌。把握身邊的教育財(cái)富，最大限度地發(fā)揮其積作用。通過本校優(yōu)秀教師的帶動(dòng)與參與,搞活校內(nèi)教學(xué)教研，不妨打破原有的班級(jí)界限，實(shí)行教師講座式教學(xué)，即教師定教室、學(xué)生選擇教師的教學(xué)模式，促進(jìn)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。社會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)地區(qū)的教育，是對(duì)該地區(qū)的總體教育水平而言的。因此，搭建交互平臺(tái)，加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，去粗存精，相互促進(jìn)，才能真正提升全縣的教育質(zhì)量，共同暢想優(yōu)質(zhì)教育的宏偉藍(lán)圖。

第四，硬件、軟件建設(shè)項(xiàng)目要向資源短缺的鄉(xiāng)村和山區(qū)學(xué)校傾斜。

第五，建立合理的師資分配和流向制度。堅(jiān)持制度辦事，不搞個(gè)體特殊化，不能人為地制造不平衡因素。通過改革,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍的素質(zhì)是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)學(xué)?？焖俑咝Оl(fā)展的決定性因素。

（二）關(guān)于教師專業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問題

第一，通過提高待遇，擴(kuò)大用人渠道的方法，從各領(lǐng)域招考人才，以充實(shí)教育，豐富專業(yè)學(xué)科門類。

第二，將現(xiàn)有的教師進(jìn)行合理分布，以避免整體專業(yè)結(jié)構(gòu)不均，個(gè)別地區(qū)相同專業(yè)人員扎堆的現(xiàn)象。

第三，形成合理流動(dòng)的用人機(jī)制。

（三）關(guān)于素質(zhì)教育

1、堅(jiān)持以人為本

堅(jiān)持以人為本的教育方針是正確的教育思想觀念的集中體現(xiàn)，我們應(yīng)重新科學(xué)審視教育方針，堅(jiān)持以人為本，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，將人民利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在小學(xué)教育工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。首先，素質(zhì)教育旨在提倡教育應(yīng)與學(xué)生主體性發(fā)展相適應(yīng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中健康成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的自覺性和創(chuàng)造性，因此，必須采取強(qiáng)有力的措施將減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)落到實(shí)處，將學(xué)生從書山題海中解脫出來，避免學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重影響其心理機(jī)能和身體機(jī)能的發(fā)展，可結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的第二課堂，積極創(chuàng)建健康的校園文化，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校教育應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生差異，因材施教，注重實(shí)踐教學(xué)，改革課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教育的趣味性、多樣性、綜合性和人文性，在保證基本的教育資源配置的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生的潛能都能得到良好發(fā)展。再次，小學(xué)教育的考試是基于繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，以為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，是基于激勵(lì)作用的需要，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也是基于導(dǎo)向作用的需要，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在素質(zhì)教育中，考試是不可避免的，但是不能以考試成績(jī)將學(xué)生分成三六九等，而是應(yīng)將考試作為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、尋找自身優(yōu)勢(shì)和不足的方式，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向發(fā)展。

2、樹立正確的教育政績(jī)觀

當(dāng)前，很多地區(qū)都存在著教育政績(jī)觀的誤區(qū)，地方政府以及人大對(duì)教育行政部門的評(píng)價(jià)考核、教育行政部門對(duì)下級(jí)和學(xué)校的評(píng)價(jià)考核、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)考核、社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)考核等，基本上都以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，這不僅對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)和教師帶來了一種錯(cuò)誤的壓力，還可能會(huì)導(dǎo)致應(yīng)試教育再次滋生并趨向合法化，最 終造成小學(xué)教育的扭曲，影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，必須樹立正確的教育政績(jī)觀，教育部門應(yīng)自覺發(fā)揮實(shí)施素質(zhì)教育的帶頭作用，以素質(zhì)教育業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，制定完善、合理、科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督制度，保證素質(zhì)教育方針的貫徹落實(shí)。

3、加大教育投資力度

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)下我國(guó)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比例低于20 年前的世界平均水平的4.8%，甚至低于發(fā)展中國(guó)家的平均水平3.9%。雖然教育法中明確規(guī)定各級(jí)政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)要高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，但是現(xiàn)實(shí)卻并非如此，而在有限的教育經(jīng)費(fèi)下，還存在著資金分配不合理、使用效率低等現(xiàn)象，這些都導(dǎo)致中小學(xué)教育發(fā)展不充分。我國(guó)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，應(yīng)將現(xiàn)有的相關(guān)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定和法律執(zhí)行好，為中小學(xué)校教育質(zhì)量的提升提供條件，使其能夠集中精力推進(jìn)素質(zhì)教育。另外，從發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平現(xiàn)狀來看，僅僅依靠國(guó)家的財(cái)政投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)積極探索全新的辦學(xué)模式，不斷拓寬投資渠道，提倡全民教育。

4、提高教師素質(zhì)

教師是一種職業(yè)，是社會(huì)分工的結(jié)果，如果從社會(huì)職業(yè)工作看教師這個(gè)職業(yè)，那么教師首先要完成組織目標(biāo)，才能將自身的工作價(jià)值、生活趣味性體現(xiàn)出來，而離開了學(xué)校這個(gè)組織，就失去了社會(huì)地位，這就決定了教師的教育具有一定利益制肘性，導(dǎo)致一些教師在教學(xué)中過于關(guān)注績(jī)效指標(biāo)，而忽視了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展 的整體性、內(nèi)隱性和后效性，影響學(xué)生成長(zhǎng)。事實(shí)上，教師不僅是一種職業(yè)，還是教學(xué)的核心，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、合作者和參與者，教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，學(xué)校也應(yīng)加大培訓(xùn)力度，給教師更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，保證每個(gè)教師都熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，使他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)中的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，通過精心組織教學(xué)、積極參加教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，深化素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及解決措施

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及解決措施

摘要：音樂教育是素質(zhì)教育密不可分的一部分，中小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和培養(yǎng)興趣愛好的黃金時(shí)期。隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民的生活水平日益提高，人們對(duì)音樂素養(yǎng)的追求也越來越高，通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，中小學(xué)生可以培養(yǎng)審美欣賞能力?？删驮谝魳方逃菩械倪^程中，我們明顯感覺到農(nóng)村音樂教育的滯后性。本身音樂教育就是傳播美的教育，但是由于農(nóng)村師資力量不雄厚，學(xué)生能夠接收到的音樂教育少之又少。接下來，我會(huì)就了解到的農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀提出一些解決措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)

音樂教育

現(xiàn)狀

解決措施

農(nóng)村學(xué)生本身數(shù)量大，作為一個(gè)從農(nóng)村走出來的人來說深知音樂教育對(duì)于一個(gè)人的全面發(fā)展、塑造完美人格有著不可估量的作用，而且對(duì)于一個(gè)人的整體素質(zhì)的提高有著不可替代的作用，然而我國(guó)音樂教育的主要陣地在農(nóng)村，農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國(guó)學(xué)校音樂教育的整體水平。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的重視雖然有所提高，但現(xiàn)在的農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀還是存在著諸多問題，這些問題制約了農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展。許多先進(jìn)的中小學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂教育表明:音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學(xué)的音樂教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1.1.被重視的程度不夠，意識(shí)觀念比較淡薄。

在我國(guó)農(nóng)村還是存在著學(xué)習(xí)音樂體育類的就是在浪費(fèi)生命、浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)金錢的觀念。學(xué)生有興趣，家長(zhǎng)不允許，認(rèn)為學(xué)好了語文數(shù)學(xué)等主要科目就是贏家。在我國(guó)國(guó)民的傳統(tǒng)思想里，很多學(xué)校是以提升升學(xué)率為其唯一信仰，學(xué)生家長(zhǎng)也將其學(xué)習(xí)成績(jī)的高低作為衡量自己孩子前途命運(yùn)的唯一尺碼，應(yīng)試教育下的中國(guó)學(xué)生可以說是對(duì)于知識(shí)只知不懂，也并不習(xí)慣問其究竟，填鴨式教學(xué)模式使中國(guó)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力都十分的薄弱。時(shí)至今日，大部分的家長(zhǎng)仍然認(rèn)為音樂課是副科，根本不會(huì)作為培養(yǎng)其子女優(yōu)良品格的美育教育來看待。尤其在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校所設(shè)立的科目中，音體美等學(xué)科名存實(shí)亡，各級(jí)教育主管部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂教師待遇差，在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但名存實(shí)亡，一學(xué)期沒有上過幾堂音樂課。即使是上了音樂課也可能是聽老師口頭教授，或者拿來做其他作業(yè)。

黨和國(guó)家的教育方針明確指出:培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中音樂教育作為美育教育的一個(gè)重要內(nèi)容，它的作用是其他學(xué)科無法取代的。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂旋律能使氣氛活躍，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、在“做”中學(xué)。在做過一些調(diào)查之后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常大的問題，那就是很多學(xué)校為追求高的升學(xué)率，忽視了音樂教育，由于各級(jí)教育主管部門對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育并沒有提出硬性的規(guī)定和明確的要求，所以很多學(xué)校便“自作主張”，為給學(xué)生多上幾節(jié)所謂主科的強(qiáng)化課，便占用或直接將音樂課變成了其他科目的課堂。這樣的做法導(dǎo)致音樂教師的積極性受到挫傷，學(xué)生對(duì)于音樂課不會(huì)重視，由此惡性循環(huán)下去，音樂課的開展已經(jīng)變得毫無意義，也無法達(dá)到培育健全人格的美育目的。

1.2.師資力量匱乏，音樂教育投入低。

在農(nóng)村中小學(xué)，很多音樂老師都不是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，大多都是兼職教音樂，存在的情況是語文數(shù)學(xué)英語老師等兼職教音樂，導(dǎo)致音樂課質(zhì)量不高，由于本身音樂課質(zhì)量不高，音樂教育就更加不受重視，投入自然就放到了其他的所謂主科上面去了。很多優(yōu)秀的音樂教師不愿意到農(nóng)村去上課，原因是設(shè)備不齊全，本身地位也不高不受重視，他們大多愿意呆在大城市或者對(duì)音樂教育重視的學(xué)校。許多農(nóng)村中小學(xué)連最基本的鋼琴都沒有，老師上課只能口授，學(xué)生吸收能力也不好，所以很多老師的興趣也慢慢下降，每個(gè)學(xué)校配備的音樂老師人數(shù)又少。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落后，所以大部分的音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。農(nóng)村中小學(xué)音樂教育缺少音樂教學(xué)上所需要的多種類的音像資料和多媒體設(shè)備。這樣會(huì)造成學(xué)生所接受的知識(shí)和信息大大減少。從而無法得到音樂教育的預(yù)期效果。農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是美育的基礎(chǔ)，面對(duì)音樂教育師資緊缺，領(lǐng)導(dǎo)部門不重視，設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)質(zhì)量低下，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增加投人，提高師資水平，培育中學(xué)生的音樂基本素質(zhì)。改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)是當(dāng)前提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距的當(dāng)務(wù)之急。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的措施及對(duì)策 2.1.加強(qiáng)對(duì)于師資建設(shè)的力度

培養(yǎng)良好的師資力量，廣泛的招收各屆畢業(yè)生，對(duì)于教師的素質(zhì)的要求也應(yīng)該加大要求，并且提高其待遇，讓音樂老師正視自身的職業(yè)地位，增強(qiáng)其責(zé)任感。這在一定程度上，也是會(huì)帶給學(xué)生一定的影響力。現(xiàn)在的學(xué)生今后將面臨的是處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜社會(huì)，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的條件。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也是其他學(xué)科所不能替代的，例如：歌唱的音調(diào)對(duì)語調(diào)的影響，合唱對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，舞臺(tái)表演對(duì)心理素質(zhì)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)等。針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋的諸多問題。我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對(duì)有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。

2.2.加大對(duì)農(nóng)村音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件

音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂器材的投人，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購(gòu)I音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用;學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。

2.3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)校里提倡音樂學(xué)習(xí)，多組織音樂類的活動(dòng)教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學(xué)的設(shè)備是完成教學(xué)內(nèi)容的保證。音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。不少學(xué)校沒有音樂教室，沒有電視、沒有鋼琴、風(fēng)琴，這些現(xiàn)代化的設(shè)備，在音樂教學(xué)中是不可缺少的。因此，有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增添音樂教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施。與此同時(shí)，我們應(yīng)開發(fā)地區(qū)資源為我所用。在農(nóng)村，石頭、竹、木、泥等自然資源對(duì)師生來說垂生可得，只要我們稍動(dòng)腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓……這就為農(nóng)村學(xué)校的基本上處于空白的“演奏”這一教學(xué)內(nèi)容得以非常生動(dòng)地展開，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而帶動(dòng)農(nóng)村音樂教育全方位立體化發(fā)展。

各級(jí)各類學(xué)校，音樂社團(tuán)應(yīng)創(chuàng)造條件，適時(shí)組織各種形式的音樂活動(dòng)，如合唱節(jié)、專場(chǎng)演出、音樂講座、藝術(shù)節(jié)等，爭(zhēng)取辦出特色，辦成傳統(tǒng)。比如每年如期舉辦“合唱比賽”的做法就值得推廣，這對(duì)推動(dòng)、促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展起著重要作用。

將音樂知識(shí)內(nèi)容納入高考的綜合素質(zhì)試卷，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)積極性。

當(dāng)前，導(dǎo)致農(nóng)村各級(jí)教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個(gè)“指揮棒”。因?yàn)?只有考試升學(xué)的科目才是“主課”，音樂、體育、美術(shù)等科目都是“副科”，對(duì)這些科目視作可有可無。如將音樂知識(shí)內(nèi)容納入高考的綜合素質(zhì)測(cè)試，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)積極性。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，共享音樂資源。

教育部、音樂家協(xié)會(huì)、信息產(chǎn)業(yè)部等相關(guān)部門通力協(xié)作，建立網(wǎng)上國(guó)家藝術(shù)資源庫（音樂類），開辦網(wǎng)上音樂學(xué)校，把音樂各領(lǐng)域的名家一“網(wǎng)”打盡，把他們的課堂搬上網(wǎng)站，此工程若勝利竣工，將使農(nóng)村音樂教育發(fā)生翻天覆地的變化。

由此可見，我們農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展還有很大的進(jìn)步空間，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的改觀，新課改能否取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，離不開教育者的辛勤勞動(dòng)和每個(gè)社會(huì)成員的支持，各級(jí)教育行政主管部門若能從戰(zhàn)略的高度對(duì)待藝術(shù)教育，把它看作是關(guān)系到提高民族素質(zhì)和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化的大事來抓，那么我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參 考 文 獻(xiàn) ：

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第三篇：農(nóng)村環(huán)境現(xiàn)狀及解決措施

農(nóng)村環(huán)境現(xiàn)狀及解決措施

摘 要：從我國(guó)農(nóng)村環(huán)境問題的成因出發(fā)進(jìn)行深入分析，而后有的放矢，針對(duì)于這些成因提出針對(duì)性的建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；環(huán)境；污染；對(duì)策 引言：面對(duì)日益凸顯的農(nóng)村環(huán)境問題，我們要積極關(guān)注并倡導(dǎo)新型農(nóng)村建設(shè)，著手保護(hù)我們美麗家園。

正文：我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步,人民生活水平提高，農(nóng)業(yè)活動(dòng)中科技成分的含量也越來越高。同時(shí)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)也給農(nóng)村環(huán)境帶來了極大的不利因素，環(huán)境污染問題日益突出，環(huán)境問題接踵而至,農(nóng)村整體生態(tài)環(huán)境亟待治理。主要原因是人們素質(zhì)提高速度趕不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，人們文化水平有待提高。其次是人們的環(huán)保意識(shí)不夠強(qiáng)，愛護(hù)環(huán)境自主性不夠強(qiáng)烈。再者，不少工業(yè)基地轉(zhuǎn)向農(nóng)村，雖然給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展帶來一定的推進(jìn)作用，但是也直接帶來不同程度的污染，并且這種污染隨著農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，監(jiān)管手段不力等情況的出現(xiàn)，呈現(xiàn)出更為直接的環(huán)境破壞性。另外，他們只顧眼前經(jīng)濟(jì)效益，不惜代價(jià)開采自然資源，不顧環(huán)境保護(hù)，肆意排放污染物。農(nóng)村生活污染嚴(yán)重，“臟、亂、差”現(xiàn)象普遍長(zhǎng)期以來，農(nóng)村生活垃圾、生活污水、農(nóng)業(yè)廢棄物任意排放的問題未引起根本重視，人畜糞便、生活垃圾和生活污水等大部分沒有得到處理，隨意堆放在道路兩旁、田邊地頭、水塘溝渠或直接排放到河渠等水體中，在一些農(nóng)村呈現(xiàn)出“圍村、塞河、堵門”之勢(shì)?！拔鬯畞y潑、垃圾亂倒、糞土亂堆、柴草亂垛、畜禽亂跑”、“室內(nèi)現(xiàn)代化，室外臟亂差”成為農(nóng)村居民環(huán)境的真實(shí)寫照。這些嚴(yán)重的污染現(xiàn)象，直接威脅著廣大居民的生存環(huán)境與身體健康。農(nóng)村工礦污染凸顯，家庭作坊式污染嚴(yán)重近年來，鄉(xiāng)鎮(zhèn) 企業(yè) 異軍突起，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工礦企業(yè)在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，廢水、廢氣、固體廢物的排放劇增，目前已占工業(yè)污染物總排放量的50%左右。另外，農(nóng)村規(guī)?；I(yè)企業(yè)相對(duì)較少，大多是分散式的家庭作坊加工業(yè)。農(nóng)業(yè)廢物綜合利用率低，畜禽養(yǎng)殖污染日益加重隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力的大幅度提高，畜禽養(yǎng)殖業(yè)污水、糞便、作物秸稈以及殘留農(nóng)膜等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物大量增加。這些污染物大多數(shù)得不到有效處理，僅少數(shù)作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有機(jī)肥源利用，且大多數(shù)沿襲傳統(tǒng)堆肥方式，畜禽糞便往往堆放于居所四周、村口等處，不僅污染環(huán)境，又影響村容村貌。水污染日趨嚴(yán)重，部分農(nóng)村飲用水安全受到威脅地表水近年來上游入境水量不斷減少，本區(qū)域內(nèi)每年從城市、農(nóng)村、工礦、企業(yè)排出來的污水達(dá)萬萬立方米，已使河流水體水質(zhì)超過了地表水環(huán)境功能要求。目前部分農(nóng)村飲用水污染也比較嚴(yán)重，一些農(nóng)村受自然因素和人為污染因素的影響，村鎮(zhèn)飲用水水源地衛(wèi)生設(shè)施差，水質(zhì)不能穩(wěn)定達(dá)標(biāo)，居民飲水存在一定的安全隱患。此外農(nóng)村簡(jiǎn)易自來水廠，多數(shù)水處理工藝流程落后，設(shè)施簡(jiǎn)陋，輸水配套網(wǎng)系統(tǒng)老化，二次污染的隱患也比較突出，生活給水水質(zhì)難以得到保障。農(nóng)用化學(xué)品過量和不合理使用，農(nóng)業(yè)面源污染加劇近年來,化肥、農(nóng)藥、地膜等的使用量逐年增加，大部分農(nóng)村化肥、農(nóng)藥使用量較大，農(nóng)用化學(xué)品的過量和不合理使用造成了農(nóng)村面源污染嚴(yán)重。大量及不合理地使用農(nóng)藥、化肥、農(nóng)膜等農(nóng)業(yè)投入品，造成土地肥力下降，土壤質(zhì)量退化，部分地方農(nóng)業(yè)環(huán)境污染問題突出，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不安全因素增加，土壤中的氮、磷等元素通過地表徑流或淋溶等對(duì)地表水和地下水造成污染，是河流等水體富營(yíng)養(yǎng)化的主要污染物。農(nóng)村居民環(huán)保意識(shí)不高某些村干部只重視抓 經(jīng)濟(jì)，對(duì)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)在思想上沒有足夠的重視，目標(biāo)制定較軟，治理措施不得力，個(gè)別村還認(rèn)為農(nóng)村環(huán)境要徹底治好不可能，干勁不足，單單等待上級(jí)政府資金補(bǔ)助。村民自身環(huán)境保護(hù)意識(shí)相對(duì)較低，缺乏自主性，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村缺乏創(chuàng)造性。我國(guó)目前仍處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過渡階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制仍未完全確立。傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的人治型法律秩序仍未被現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的法治型法律秩序所代替。尤其是大農(nóng)村干部，政策性意識(shí)濃厚，法律性意識(shí)較淡薄，致使許多法律法規(guī)在農(nóng)村實(shí)施過程中給以政策化，以政策的原則性`實(shí)踐性、靈活性代替了法律法規(guī)的強(qiáng)制性、規(guī)范性、穩(wěn)定性，造成農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法治建設(shè)障礙重重。再由于我國(guó)農(nóng)村環(huán)保法整體上仍未形成一個(gè)完整的體系，宣傳力度欠缺，農(nóng)村環(huán)保法在廣大農(nóng)村干部`群眾頭腦中仍是一個(gè)未知數(shù)。從而出現(xiàn)了一些農(nóng)村干部為了本地區(qū)經(jīng)濟(jì)利益而置環(huán)保法不顧，采取“殺雞取卵`竭澤而漁”的策略采發(fā)展經(jīng)濟(jì)。這樣把局部利益與整體利益、短期效益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益對(duì)立起來，嚴(yán)重違背了自然規(guī)律、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。這些干部的地方保護(hù)主義對(duì)社會(huì)效益、環(huán)境效益產(chǎn)生了極壞的影響。

雖然中央財(cái)政從2008年起設(shè)立農(nóng)村環(huán)境保護(hù)專項(xiàng)資金，財(cái)政部、環(huán)境保護(hù)部印發(fā)《中央農(nóng)村環(huán)境保護(hù)專項(xiàng)資金管理暫行辦法》和《中央農(nóng)村環(huán)境保護(hù)專項(xiàng)資金環(huán)境綜合整治項(xiàng)目管理暫行辦法》，借以保障農(nóng)村環(huán)境保護(hù)資金來源，并且也有諸如《生活垃圾處理技術(shù)指導(dǎo)》、《畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染防治技術(shù)政策》、《農(nóng)村生活污染防治技術(shù)政策》等相應(yīng)條文法規(guī)的出臺(tái)，但是在很多情況下還是難以阻止農(nóng)村環(huán)境的惡化。為此，我們要完善農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)體系遵照國(guó)家有關(guān) 法律 法規(guī)，結(jié)合農(nóng)村保護(hù)實(shí)際情況，抓緊研究、完善有關(guān)土壤污染防治、畜禽養(yǎng)殖污染防治、飲用水水水源地污染防治、秸稈禁燒和綜合利用等農(nóng)村環(huán)境綜合整治方面的規(guī)范、條例和制度等。按照“誰開發(fā)誰保護(hù)、誰破壞誰恢復(fù)、誰受益誰補(bǔ)償”的原則，研究制定農(nóng)村區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的生態(tài)補(bǔ)償政策。推廣應(yīng)用農(nóng)村污染防治適用技術(shù)根據(jù)農(nóng)村不同區(qū)域的自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和環(huán)境現(xiàn)狀，研究、開發(fā)和推廣適合不同區(qū)域特點(diǎn)的農(nóng)村污染防治適用技術(shù)。結(jié)合各縣（市、區(qū)）開展的農(nóng)村環(huán)境綜合整治工作，在廣大農(nóng)村地區(qū)，推廣一批農(nóng)村污染防治適用技術(shù)，建設(shè)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)監(jiān)管體系建立和完善農(nóng)村環(huán)境監(jiān)測(cè)預(yù)警體系。此外，我們要注重綠色科技的發(fā)展。目前已經(jīng)在全球呈現(xiàn)出繁冗的成長(zhǎng)局面，對(duì)于我國(guó)農(nóng)業(yè)而言，更是亟待更多、更環(huán)保的技術(shù)出現(xiàn)。在這一方面可以根據(jù)目前存在的農(nóng)村環(huán)境問題，著力進(jìn)行綠色技術(shù)的研發(fā)，如果相應(yīng)的農(nóng)業(yè)輔助生產(chǎn)工具即便在過度使用的狀況下也能夠在自然環(huán)境中自行降解，就會(huì)極大地維護(hù)生態(tài)平衡，緩解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程帶給環(huán)境的壓力。針對(duì)這一方面，首先需要有關(guān)部門以及政府的支持，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)相應(yīng)的研發(fā)力量配合，才能取得良好效果。按照《全國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，積極推進(jìn)縣級(jí)監(jiān)測(cè)站的常規(guī)監(jiān)測(cè)能力建設(shè)。督促各級(jí)政府和重點(diǎn) 企業(yè) 制定突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案，配備必要應(yīng)急設(shè)施，提高農(nóng)村地區(qū)突發(fā)環(huán)境事件的應(yīng)急處置能力。建設(shè)農(nóng)村環(huán)境執(zhí)法監(jiān)督體系。按照《全國(guó)環(huán)境監(jiān)察標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，加快縣級(jí)環(huán)境監(jiān)察機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提高機(jī)動(dòng)性執(zhí)法、現(xiàn)場(chǎng)取證、通信聯(lián)絡(luò)、信息處理、快速反應(yīng)等配套執(zhí)法能力。改善農(nóng)村環(huán)境管理基礎(chǔ)設(shè)施和條件。加大農(nóng)村基層環(huán)保管理干部和技術(shù)人員培訓(xùn)力度。歸根結(jié)底，是要將相關(guān)的政策制度落實(shí)到位。無論是對(duì)于資金政策還是技術(shù)或者直接的管理政策，想要落實(shí)到位都需要自上而下所有牽涉的部門統(tǒng)一采取行動(dòng)，并且注意在深入農(nóng)村的過程中采取農(nóng)民工作者能夠理解的方式展開落實(shí)行動(dòng)。

地球只有一個(gè)，家園只有一個(gè)。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。農(nóng)村環(huán)境的治理工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，只有不斷的調(diào)整工作路線，才能取得良好效果。為了我們子孫后代，也為了我們自己，讓我們一起保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)我們美麗的農(nóng)村，攜手共創(chuàng)美好家園，為地球留一片凈土。

參考文獻(xiàn)：《農(nóng)村環(huán)境污染現(xiàn)狀及對(duì)策》

曾立揚(yáng)

第四篇：神木水資源現(xiàn)狀及解決措施

神木水資源現(xiàn)狀及解決措施

水是生命之泉，是人類賴以生存和發(fā)展的重要條件，人類的生存和發(fā)展一時(shí)一刻也離 不開水。水占人體所需能量的95％，因此水的質(zhì)量也就是人們健康的質(zhì)量。水資源的可持續(xù)利用是人類永恒不變的話題。

而現(xiàn)如今“百?gòu)?qiáng)縣”的神木正面臨水資源匱乏的危機(jī)。自來水供應(yīng)不足，這也就使得高層居民的水龍頭出現(xiàn)罷工，經(jīng)常會(huì)有連續(xù)幾天都滴水不漏的現(xiàn)象，在夏季更為頻繁。據(jù)悉，在神木縣華山橋附近的居民總是會(huì)排著長(zhǎng)隊(duì)在河溝里挑水，以此來補(bǔ)救生活飲用水。自2010年起至今，每天總是會(huì)有一批不得不到山溝里挑水的居民。但他們挑來的水質(zhì)并不能保證水質(zhì)，完全是為了喝到水、有水，而不得不自己行動(dòng)的。再加上人們雖然總是會(huì)缺水，但并未意識(shí)到水資源的珍貴，而是一味的浪費(fèi)。政府大量開發(fā)新工程，這就使得神木瑤鎮(zhèn)鄉(xiāng)過境河流、黃河一級(jí)地段河流、禿尾河上游等都紛紛成為神木縣調(diào)水的對(duì)象。但如此多的水源并未令人欣喜。相反，其水源還是會(huì)供不應(yīng)求，而水質(zhì)又是人們面臨的一大難題。

水有了，那么水的浪費(fèi)也就加大了。工業(yè)用水大增，污水大量排放，水資源的需求得到緩減，但迎來的是低劣水質(zhì)對(duì)居民用水健康的威脅。對(duì)于水質(zhì)，作為神木鎮(zhèn)的居民，我深有體會(huì)。就我們喝的水來說，不僅會(huì)有許多雜質(zhì)，還會(huì)伴有渾黃的水色。還會(huì)在水龍頭的不斷涌流之下，看到許許多多水中不該有的泡沫。水放的稍久一些就會(huì)有難聞的味道。為了少喝一點(diǎn)雜質(zhì)，大家都將水放一天才飲用，那樣做會(huì)使多多少少的雜質(zhì)沉淀下去。但這樣并不能解決根本問題。即使是水煮沸了，其味道也是令人難以下咽。

據(jù)居民介紹他們那一帶自來水會(huì)有持續(xù)的渾濁發(fā)黃而無法飲用。但神木縣的居民并未由此得到教訓(xùn)，而是不斷地浪費(fèi)，不斷地排污。

對(duì)此，神木政府也做了相關(guān)措施，但政府的措施主要還是為了解決水源。因此，居民用水安全并未得到完善。

本人認(rèn)為，作為一個(gè)“百?gòu)?qiáng)縣”，我們不僅要帶領(lǐng)人民群眾走上致富之路，更重要的是為他們的健康做一份保險(xiǎn)。因此，要讓人民群眾身上流著干凈的血液，政府就得加大對(duì)水質(zhì)的完善。發(fā)動(dòng)人力物力，利用優(yōu)良的凈水消毒技術(shù)來改善水質(zhì)。再者要對(duì)已經(jīng)開發(fā)的地區(qū)和工業(yè)基地等有污染排放的地方進(jìn)行管理，督促他們將廢水、廢氣優(yōu)化排放。家庭用水集中排放處理，以此來解決水污染問題。

我們要積極倡導(dǎo)大家節(jié)約用水，保護(hù)水資源。增強(qiáng)居民對(duì)水資源珍貴的認(rèn)識(shí)和保護(hù)。只有大家明白了節(jié)約的意義，積極行動(dòng)起來，那么我們的生活用水就會(huì)得到很大的改善。這樣，我們就會(huì)為自己的健康添一份保障。

就讓我們攜起手來，為我們的健康而共同努力奮斗。

第五篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及措施

淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及措施

辛寨鎮(zhèn)臥龍初中劉彩霞馬學(xué)忠

音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙,拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學(xué)的音樂教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。音樂學(xué)科是加強(qiáng)美育的主干課程，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程，它起著其他學(xué)科不可替代的作用。然而，在廣大農(nóng)村中小學(xué)，由于種種原因，音樂教育的發(fā)展還不容樂觀，音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代教育的要求還存在很大的差距，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一、有關(guān)部門不夠重視，音樂教育觀念淡薄。

由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、應(yīng)試教育、人文素質(zhì)的影響，人們普遍對(duì)音樂的重視不夠。在以應(yīng)試教育為主、片面追求升學(xué)率的農(nóng)村中小學(xué)，一切都圍著“主科”轉(zhuǎn)，加以在中考及高考中不考音樂，家長(zhǎng)對(duì)自己的子女要求僅僅是會(huì)唱幾首歌就行了，把希望都寄托在語文、數(shù)學(xué)上。以上種種原因?qū)е抡?、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生等都不重視音樂教育，認(rèn)為可上可不上，甚至有的地方還存在語、數(shù)、外老師占用音樂課的事情。

二、缺乏專業(yè)教師，師資隊(duì)伍緊缺。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。而目前我國(guó)中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，有的農(nóng)村中小學(xué)全校只有一個(gè)音樂教師，或者幾個(gè)學(xué)校聘用一個(gè)音樂教師，音樂教師師資隊(duì)伍的缺乏嚴(yán)重制約著音樂教育的發(fā)展。

三、教師素質(zhì)低下，缺乏考核制度。

由于目前音樂教師緊缺，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。有的學(xué)校是由其他任課老師兼帶音樂課，他們沒有絲毫的音樂基本知識(shí)和技能，甚至連對(duì)音樂感興趣都談不上，兼職的教師主要精力依然是語文、數(shù)學(xué)，音樂課自然就沒有放在第一位，由于教師水平有限，教學(xué)方法、教學(xué)方式陳舊，就把音樂課當(dāng)成唱歌課，自由課，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。一些中小學(xué)對(duì)音樂課缺少必要的考試、考核制度，對(duì)于音樂課放任自流，教師教好教壞一個(gè)樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣，教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣很少有人過問，導(dǎo)致音樂教育的發(fā)展止步不前。

四、音樂教師待遇低，缺乏工作熱情。

在應(yīng)試教育為主的農(nóng)村中小學(xué)，由于音樂不考試，因此音樂教師待遇差，在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，一部分專業(yè)的音樂教師因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境、所受待遇等問題，根本就無法安心、鉆心從事音樂一線的教學(xué)工作，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。

五、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投入太少。

由于各學(xué)校對(duì)音樂不重視，對(duì)音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，絕大多數(shù)的中小學(xué)上音樂課還是只用一個(gè)破舊的、不斷維修的腳踏風(fēng)琴，甚至有的學(xué)校上音樂課就是放錄音機(jī)，聽流行歌曲，至于音樂教室、鋼琴、功放音箱、多媒體??都只能是農(nóng)村音樂教師的夢(mèng)想。大部分農(nóng)村中小學(xué)沒有專門的音樂教室，上課只能在文化課教室里，一個(gè)班級(jí)上音樂課，其他班級(jí)都會(huì)受到影響。

“巧婦難為無米之炊”，沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，縱使專業(yè)音樂教師專業(yè)素養(yǎng)再?gòu)?qiáng)，教學(xué)水平再高，也難以收到理想的教學(xué)效果。

六、音樂課時(shí)不足，甚至不開設(shè)音樂課。

有的地方為追求升學(xué)率，擠掉音樂課，許多農(nóng)村中小學(xué)雖然在課程表上表明有音樂課，但實(shí)際上是名存實(shí)亡，都上成了文化課。在教育部制定的“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育10年發(fā)展規(guī)劃”中明確指出，藝術(shù)課程的開課率“至2005年，農(nóng)村學(xué)校達(dá)到90%，處境不利地區(qū)的學(xué)校達(dá)到70%”。但是實(shí)際的開課率只能達(dá)到30%。

由此可見，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育不盡如人意，改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)是當(dāng)前提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距的當(dāng)務(wù)之急。我認(rèn)為加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的措施主要有以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)音樂教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺的問題。我們加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有在崗音樂教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高音樂教師的學(xué)歷、學(xué)位水平和合格率，通過多種渠道和形式，每年都選拔一批音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，在穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍的同時(shí)，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍中愛好音樂、音樂素養(yǎng)高的教師，改行任音樂教師，對(duì)他們要定期進(jìn)行培訓(xùn)，采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能和水平。

二、增加音樂教育投入，改善辦學(xué)條件。

學(xué)校及有關(guān)部門要加大對(duì)音樂設(shè)施的投入，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行，要把配備音樂設(shè)備作為“雙基”驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，購(gòu)置一些力所能及的樂器和教學(xué)設(shè)備。條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。

三、狠抓課堂改革，提高學(xué)生興趣。

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育普遍為單純的唱歌教學(xué)，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法呆板，這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們必須用新的理念，新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，應(yīng)該是音樂教師的首要任務(wù)，也是完成教學(xué)任務(wù)的必要手段。在音樂教學(xué)過程中，我們要倡導(dǎo)學(xué)生自制樂器，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生樂感，也可將口琴、笛子引入音樂課堂，同時(shí)重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活的聯(lián)系，以歌唱、律動(dòng)、欣賞、表演、歌舞、情景表演、創(chuàng)作練習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的興趣。

四、利用利益機(jī)制，穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍。

農(nóng)村的音樂教師在職稱、晉級(jí)、等方面都受到了許多不公正的待遇，這使得音樂教師缺乏工作熱情，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)農(nóng)村音樂教育的認(rèn)識(shí)，真正從內(nèi)心重視音樂教育，給音樂教師以足夠的重視，學(xué)校要利用利益機(jī)制和政策導(dǎo)向，穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，音樂教師要在職稱評(píng)定、評(píng)先、晉級(jí)、住房、福利待遇等方面，同其它任課教師特別是主科任課教師一視同仁，平等對(duì)待。總之，中小學(xué)農(nóng)村音樂教育任重而道遠(yuǎn)。各級(jí)主管部門及廣大中小學(xué)音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)農(nóng)村中、學(xué)音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)使鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育的面貌有一個(gè)較大的改善，讓中小學(xué)音樂教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。