第一篇：焊工工藝課教學(xué)反思

焊工工藝課教學(xué)反思 安仁職高左俊明

本學(xué)期多擔(dān)任焊一班焊二班的焊接工藝學(xué)教學(xué)工作。工業(yè)高速發(fā)展的時(shí)代,需要造就大量高素質(zhì)的技能型人才,對(duì)于這一領(lǐng)域的職業(yè)類(lèi)教師而言,責(zé)任重大而深遠(yuǎn)。如果只運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué),將容易使學(xué)生形成定向思維和造就能力的局限。這對(duì)學(xué)生走上工作崗位適應(yīng)當(dāng)代實(shí)際生產(chǎn)是十分不利的。而《焊工工藝學(xué)》是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生全面掌握中級(jí)電焊工所需要的工藝?yán)碚撝R(shí)的專(zhuān)業(yè)課。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是即莫生又好奇,面對(duì)枯燥、難懂的專(zhuān)業(yè)課程想學(xué)又難學(xué),有些同學(xué)一接觸專(zhuān)業(yè)課,甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,而影響了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。針對(duì)這種情況,在焊工教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際,綜合運(yùn)用多種知識(shí),在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除他們的逆反心理。用最有效的方法獲得更多的知識(shí),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決實(shí)際中的問(wèn)題,以適應(yīng)當(dāng)代發(fā)展的需要,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的技能型人才。

1.加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)是焊工教學(xué)的基本條件

人們常說(shuō):實(shí)踐出真知,焊工教學(xué)一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際,但真正做到這一點(diǎn)的卻很少,除了條件受限制外,大多是教師本身缺乏對(duì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí),只是一味的照本宣科,本已抽象的知識(shí)更顯枯燥,這樣不利于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的提高。所以我們應(yīng)不斷提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)來(lái)充實(shí)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。

首先要組織學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)參觀,了解機(jī)械加工及焊接結(jié)構(gòu)件的生產(chǎn)過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)焊接生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)。了解焊接過(guò)程在產(chǎn)品生產(chǎn)中的重要作用,為理論教學(xué)墊定基礎(chǔ)。同時(shí)焊工教學(xué)是一個(gè)不斷深入的過(guò)程,學(xué)生的理解、領(lǐng)悟能力也在不斷提升。他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于平時(shí)所見(jiàn),渴望更多的了解。這時(shí),教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間,再帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)備齊全、工藝先進(jìn)的焊接結(jié)構(gòu)廠參觀。而且參觀要帶著問(wèn)題,要有針對(duì)性。參觀的同時(shí)要求專(zhuān)業(yè)教師能結(jié)合課本知識(shí)和實(shí)際操作過(guò)程進(jìn)行講解,特別是在課堂上不易講明的,講不徹底的內(nèi)容,要著重講解。對(duì)學(xué)生參觀過(guò)程中提出的問(wèn)題,要耐心指導(dǎo)。否則無(wú)疑是走馬觀花,失去參觀的意義。另外學(xué)生的理論學(xué)習(xí)到了一定程度,迫切想知道具體各種焊接工藝情況。這時(shí)教師利用學(xué)校具有的實(shí)習(xí)工廠,經(jīng)常組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)工廠觀摩高年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)操作課。了解焊工常用設(shè)備、材料、基本操作過(guò)程等,并在高年級(jí)學(xué)生操作時(shí),聯(lián)系課本內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。與此同時(shí)還可以組織學(xué)生多觀看各種焊接方法方面的光盤(pán)、錄像,進(jìn)一步加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教堂效果。

第二篇：焊工工藝課教學(xué)反思

焊工工藝課教學(xué)反思

安仁職高

左俊明

本學(xué)期多擔(dān)任焊一班焊二班的焊接工藝學(xué)教學(xué)工作。工業(yè)高速發(fā)展的時(shí)代,需要造就大量高素質(zhì)的技能型人才,對(duì)于這一領(lǐng)域的職業(yè)類(lèi)教師而言,責(zé)任重大而深遠(yuǎn)。如果只運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué),將容易使學(xué)生形成定向思維和造就能力的局限。這對(duì)學(xué)生走上工作崗位適應(yīng)當(dāng)代實(shí)際生產(chǎn)是十分不利的。而《焊工工藝學(xué)》是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生全面掌握中級(jí)電焊工所需要的工藝?yán)碚撝R(shí)的專(zhuān)業(yè)課。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是即莫生又好奇,面對(duì)枯燥、難懂的專(zhuān)業(yè)課程想學(xué)又難學(xué),有些同學(xué)一接觸專(zhuān)業(yè)課,甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,而影響了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。針對(duì)這種情況,在焊工教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際,綜合運(yùn)用多種知識(shí),在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除他們的逆反心理。用最有效的方法獲得更多的知識(shí),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決實(shí)際中的問(wèn)題,以適應(yīng)當(dāng)代發(fā)展的需要,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的技能型人才。

1.加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)是焊工教學(xué)的基本條件

人們常說(shuō):實(shí)踐出真知,焊工教學(xué)一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際,但真正做到這一點(diǎn)的卻很少,除了條件受限制外,大多是教師本身缺乏對(duì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí),只是一味的照本宣科,本已抽象的知識(shí)更顯枯燥,這樣不利于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的提高。所以我們應(yīng)不斷提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)來(lái)充實(shí)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。

首先要組織學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)參觀,了解機(jī)械加工及焊接結(jié)構(gòu)件的生產(chǎn)過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)焊接生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)。了解焊接過(guò)程在產(chǎn)品生產(chǎn)中的重要作用,為理論教學(xué)墊定基礎(chǔ)。同時(shí)焊工教學(xué)是一個(gè)不斷深入的過(guò)程,學(xué)生的理解、領(lǐng)悟能力也在不斷提升。他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于平時(shí)所見(jiàn),渴望更多的了解。這時(shí),教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間,再帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)備齊全、工藝先進(jìn)的焊接結(jié)構(gòu)廠參觀。而且參觀要帶著問(wèn)題,要有針對(duì)性。參觀的同時(shí)要求專(zhuān)業(yè)教師能結(jié)合課本知識(shí)和實(shí)際操作過(guò)程進(jìn)行講解,特別是在課堂上不易講明的,講不徹底的內(nèi)容,要著重講解。對(duì)學(xué)生參觀過(guò)程中提出的問(wèn)題,要耐心指導(dǎo)。否則無(wú)疑是走馬觀花,失去參觀的意義。另外學(xué)生的理論學(xué)習(xí)到了一定程度,迫切想知道具體各種焊接工藝情況。這時(shí)教師利用學(xué)校具有的實(shí)習(xí)工廠,經(jīng)常組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)工廠觀摩高年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)操作課。了解焊工常用設(shè)備、材料、基本操作過(guò)程等,并在高年級(jí)學(xué)生操作時(shí),聯(lián)系課本內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。與此同時(shí)還可以組織學(xué)生多觀看各種焊接方法方面的光盤(pán)、錄像,進(jìn)一步加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教堂效果。

2.加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的聯(lián)系是焊工教學(xué)的必要保證

在焊工工藝實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)它不是一門(mén)獨(dú)立性的課程,它的教學(xué)與其它課程有緊密的聯(lián)系,如果僅從焊工單方面的角度來(lái)開(kāi)展教學(xué),知識(shí)不夠豐富,思路不夠開(kāi)闊,也必定難以取得好的教學(xué)法效果。因此需要我們靈活的運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí),來(lái)輔助做好焊工教學(xué)。焊工學(xué)習(xí)涉及知識(shí)面較廣,內(nèi)容也較復(fù)雜,在實(shí)際教學(xué)時(shí),不難發(fā)現(xiàn)許多的機(jī)械專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程自始至始貫穿于工藝課程中,例如:金屬材料熱處理,機(jī)械制圖等,都與焊工有著密切的關(guān)系,而加強(qiáng)這些課程內(nèi)容與焊工工藝的聯(lián)系,對(duì)能否學(xué)好焊工課程是十分重要的,而對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō),加強(qiáng)這方面的知識(shí)學(xué)習(xí)也是很必要的?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生造成學(xué)習(xí)不重要的想法,不需基礎(chǔ)知識(shí),或需要基礎(chǔ)知識(shí)很少的感覺(jué),但在具體教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生很難學(xué)好工藝。其課程中的冶金反應(yīng)、焊接設(shè)備、工藝參數(shù)等問(wèn)題,需要大量的電工學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)性知識(shí)。所以,在教學(xué)中,除了正常的焊工教學(xué)之外,還要進(jìn)行與基礎(chǔ)知識(shí)的必要聯(lián)系,對(duì)學(xué)生學(xué)好這門(mén)課是很有幫助的。

3.搜集信息、充實(shí)自我,豐富課堂內(nèi)容

由于工業(yè)飛速發(fā)展,書(shū)本的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)已有一 定的差距。書(shū)本的知識(shí)與時(shí)代腳步相比,總是滯后的。所以,這就要求我們工藝課教師在教學(xué)中,把基礎(chǔ)性的問(wèn)題講深講透的同時(shí),應(yīng)更新觀念,并注重知識(shí)的不斷更新,將課本以外的東西融入到教學(xué)中去,與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)。教師應(yīng)注重從網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等方面收集更多的當(dāng)代信息和科技,充實(shí)到我們的教學(xué)中。如:新材料、新工藝、新方法的應(yīng)用等。北京建造的國(guó)家大劇院橢球形穹頂焊接鋼結(jié)構(gòu),世界關(guān)注的建設(shè)中的長(zhǎng)江三峽水利工程中水電站的水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪,西氣東輸?shù)墓艿? “鳥(niǎo)巢”鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù),焊接材料的發(fā)展態(tài)勢(shì)等大量的內(nèi)容豐富到課堂中。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷的走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),努力拓展自己的視野,更新原有的教學(xué)觀念,有開(kāi)拓性的來(lái)進(jìn)行焊工教學(xué)。

通過(guò)教學(xué)探討,我們不難發(fā)現(xiàn),其實(shí),教學(xué)過(guò)程和方法,沒(méi)有定論,多樣各異,也沒(méi)有固定的公式可搬可套,只有我們不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),大膽實(shí)踐,就會(huì)取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

第三篇：淺談職業(yè)高中工藝課教學(xué)論文

【摘要】闡述了職業(yè)高中工藝美術(shù)課的特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)，提出職業(yè)高是藝術(shù)課的教學(xué)要充分體現(xiàn)其社會(huì)性和應(yīng)用性。具體表現(xiàn)在選擇教材、選擇教學(xué)方法、選擇教學(xué)形式以及教學(xué)的課程設(shè)置安排等方面。

【關(guān)鍵詞】工藝課；教學(xué)

職業(yè)高中的課程設(shè)置要適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要，在其背影下所誕生的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù)，即一面為高等藝術(shù)院校輸送優(yōu)秀的后備人才，起著中學(xué)教育與高校教育的橋梁作用；另一面又直接為社會(huì)培育一批在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮藝術(shù)才能的生產(chǎn)者，起著學(xué)校教育社會(huì)與社會(huì)需求的協(xié)調(diào)作用。

本人在七、八年的教學(xué)中，涉及應(yīng)用美術(shù)教學(xué)是近幾年的事，雖說(shuō)時(shí)間不長(zhǎng)，但感觸頗多。職業(yè)高中的工藝美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)符合以下四方面的要求。

1．正確的理論引導(dǎo)

工藝美術(shù)涉及到的范圍比較廣泛，教學(xué)可以從不同的角度切入，闡述各個(gè)科研課題點(diǎn)的內(nèi)容。但是，能讓學(xué)生系統(tǒng)性的熟練掌握工藝美術(shù)，僅憑此教法是不夠完整的，學(xué)生所獲得的知識(shí)也顯得瑣碎，必定需要一系列完整的教學(xué)計(jì)劃和教科書(shū)相配合，才能完善工藝美術(shù)的教學(xué)。通過(guò)這些年的教學(xué)實(shí)踐，我校的工藝美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置也如同其他學(xué)校一樣在探討摸索之中。特別是在選取教材方面，現(xiàn)行以戴伯樂(lè)老師主編的《軯案與裝潢》一書(shū)為基礎(chǔ)在《圖案與裝潢》一書(shū)中，綜合闡述了工藝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并將平面構(gòu)成也納入基礎(chǔ)圖案的范疇，將兩大體系的設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合。課題內(nèi)容的編排也比較合理，由平面構(gòu)成教學(xué)引申寫(xiě)生、變化、構(gòu)成學(xué)習(xí)，由連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展為裝飾色彩與裝飾畫(huà)教學(xué)，接著又進(jìn)一步發(fā)展未裝潢設(shè)計(jì)，學(xué)生容易掌握老師所受的知識(shí)點(diǎn)，更重要的視學(xué)生提高了他們的分析和理解能力，知識(shí)的應(yīng)用技術(shù)和獨(dú)立思考的能力，讓他們最大限度地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。至此，我認(rèn)為在職業(yè)高中的工藝美術(shù)課程的教學(xué)中，教科書(shū)設(shè)計(jì)的合理性，直接會(huì)給教學(xué)帶來(lái)影響。這不僅影響教師的教學(xué)與教法，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生所獲得的只是結(jié)構(gòu)，甚至于影響其今后的發(fā)展趨勢(shì)。

2．社會(huì)的綜合教學(xué)

在通常的教學(xué)中，老師上課比較習(xí)慣于“滿(mǎn)堂灌”，使學(xué)生養(yǎng)成了只知被動(dòng)的記取，不愛(ài)提問(wèn)和思考，這使學(xué)生的思路顯得比較狹窄，缺乏想象力。從課堂教學(xué)意義上講，我們的類(lèi)容都是很據(jù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)安排的，傳授有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但隨著全球信息一體化的趨勢(shì)，知識(shí)在這信息社會(huì)里從未像現(xiàn)在這樣瞬息萬(wàn)變，更新快捷。

在教學(xué)過(guò)程中，教師光向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)已遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，新的教學(xué)模式 待我們?nèi)ヌ剿鞴に嚸佬g(shù)從實(shí)用性講，首先是服務(wù)于社會(huì)，教育內(nèi)容的最終落腳點(diǎn)都應(yīng)指向現(xiàn)代化生活，它是同人類(lèi)，社會(huì)產(chǎn)生相關(guān)的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。在教學(xué)上更需要聯(lián)系實(shí)際，融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和真實(shí)生活于一體，將以往呆板的課堂學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠖鷦?dòng)藝術(shù)形式。

工藝美術(shù)的社會(huì)性在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，這給教學(xué)內(nèi)容注入了豐富的營(yíng)養(yǎng)，社會(huì)性的綜合教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生在社會(huì)領(lǐng)域中汲取更廣泛、更多方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能正確把握自己科學(xué)的世界與人生觀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。3．老師的教學(xué)形式

作為教育的主要實(shí)施者教師，在實(shí)際教學(xué)中，自己必須具有廣博的學(xué)科知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和教育理論水平（教育學(xué)、心理學(xué)等）。同時(shí)也要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握知識(shí)技能，發(fā)展它們的智力，培養(yǎng)良好和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于他們無(wú)論將來(lái)走上社會(huì)，還是升入高一級(jí)的學(xué)校，都會(huì)給予熱情的幫助。教師的教學(xué)也要緊緊跟上現(xiàn)代化的教學(xué)觀念。“多媒體”和“因特網(wǎng)”信息高速公路正日新月異地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往及生活方式。以往的電化教學(xué)媒包括模型、投影、幻燈、教學(xué)電影、錄音錄像等，將逐步被以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體的優(yōu)化組合所代替。應(yīng)用美術(shù)如果通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，把各類(lèi)信息圖片資料形象而直觀地展現(xiàn)在課堂上，學(xué)生所獲得的知識(shí)也得到相應(yīng)的補(bǔ)充，更有利于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的開(kāi)展。掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，并能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的要求是現(xiàn)今我們每一個(gè)中青年教師所必需具備的。實(shí)踐也已證明，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)生動(dòng)而形象，深受大學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果也較為顯著。

4．教學(xué)的適應(yīng)性

所謂教學(xué)的適應(yīng)性，是指教學(xué)適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的需要，教學(xué)在發(fā)展變化過(guò)程中注意不斷更新與完善自身。工藝美術(shù)的教學(xué)中，除了教師的教學(xué)綜合素質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容及藝術(shù)表達(dá)能力外，課程的安排也很重要。這幾年的教育改革與以往相比較明顯的變化，各大藝術(shù)院校在招生時(shí)，工藝美術(shù)已不是其考查的主要內(nèi)容，這給學(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)的積極性有所影響。但是，作為社會(huì)需求量比較的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其還是有著比較旺盛生命力的。工藝美術(shù)包括基礎(chǔ)圖案、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)藝裝潢等內(nèi)容，市場(chǎng)需要大量具備這方面綜合素質(zhì)的熟練操作人才，這就要求學(xué)生知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)高及動(dòng)手能力強(qiáng)。這樣就使我們的課程設(shè)置得隨著社會(huì)需求的變化不斷調(diào)整，不能固守不變，以加強(qiáng)綜合性課題的練習(xí)來(lái)適應(yīng)不斷產(chǎn)生的變化。

綜上所述，工藝美術(shù)伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷更新著，我們職業(yè)高中的工藝課程也應(yīng)在發(fā)展中進(jìn)一步完善與充實(shí)。把綜合素質(zhì)放在首位，吸收新的知識(shí)和觀念，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

第四篇：焊工實(shí)訓(xùn)教學(xué)反思

焊工實(shí)訓(xùn)教學(xué)反思

本月我主要的教學(xué)工作是鉚焊06中隊(duì)的鑒定實(shí)訓(xùn)和鉚焊0711的認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)。06中隊(duì)的鑒定實(shí)訓(xùn)已經(jīng)完成，考核通過(guò)率達(dá)到90%，鉚焊0711的實(shí)習(xí)正在進(jìn)行中，通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)我總結(jié)了這么幾點(diǎn):

一、鉆研技術(shù) 精益求精

俗話(huà)說(shuō)得好：“師傅藝不精，徒弟也不中”、“師傅技不高，徒弟二把刀”。所以說(shuō)，“打鐵還得自身硬”，“名師才能出高徒”。試想，如果師傅自己學(xué)藝不精怎能教好徒弟。只有指導(dǎo)教師技藝高超，才能教出好學(xué)員。這就要求指導(dǎo)教師不斷對(duì)技術(shù)刻苦鉆研，要熟練和精通所教的內(nèi)容，才能完成施教的任務(wù)。

二、愛(ài)崗敬業(yè) 盡職盡責(zé)

愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)就是要熱愛(ài)自己所從事的培訓(xùn)工作，忠實(shí)地履行所從事的工作的責(zé)任。一個(gè)人對(duì)其工作的高度責(zé)任感來(lái)自他對(duì)所從事的職業(yè)的熱愛(ài)。只有指導(dǎo)老師清楚地認(rèn)識(shí)到自己所從事工作的社會(huì)價(jià)值和對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)，并把自己的身心和情感溶入到工作中去，才能從自己為企業(yè)培養(yǎng)的焊接人才中體驗(yàn)出一種樂(lè)趣，一種內(nèi)心的喜悅，一種自豪感和成就感。從而發(fā)揮出聰明才智，自覺(jué)履行職業(yè)責(zé)任，盡心盡力地做好培訓(xùn)工作。試想，一個(gè)不盡職盡責(zé)的指導(dǎo)教師，他的技藝再高，也不會(huì)教出好弟子的。

二、豐富專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力

提高指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)理論水平也是十分必要的。過(guò)去只強(qiáng)調(diào)操作技術(shù)的重要性，從而忽略了對(duì)基本理論知識(shí)的要求。作為一名技能教師還應(yīng)掌握一定教學(xué)講解技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。在操作表演示范時(shí)，語(yǔ)言要表達(dá)清楚。有的焊工培訓(xùn)指導(dǎo)教師雖然身懷絕技，但就是說(shuō)不明白道理，只會(huì)干不會(huì)講，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題也回答不準(zhǔn)確。這些問(wèn)題都會(huì)影響培訓(xùn)的效果。所以說(shuō)作為一名合格的技能指導(dǎo)教師，必須努力豐富自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生要耐心細(xì)致的講解，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題要做到有問(wèn)能答。解答準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，不斷提高培訓(xùn)的效果。

四、采取按需培訓(xùn) 因材施教的方法

培訓(xùn)要做到目的明確、有針對(duì)性和實(shí)用性。培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容要與生產(chǎn)需要密切結(jié)合。因才（人）施教的目標(biāo)就是改變培訓(xùn)中“滿(mǎn)把抓”的現(xiàn)象。根據(jù)具體人的技術(shù)掌握程度，來(lái)確定每個(gè)人需要培訓(xùn)的深度和廣度。就是說(shuō)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異和所掌握技術(shù)水平的不同，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，這是指教學(xué)的進(jìn)度和深度要適合學(xué)生技術(shù)水平和接受能力。既重視面向全體學(xué)生的集體教學(xué),又針對(duì)各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn),輔以個(gè)別教學(xué)。要正確對(duì)待個(gè)體差異,對(duì)一些接受能力差、學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生,要給予熱情的關(guān)心和幫助,要給他們“開(kāi)小灶”，“吃特餐”，直到掌握學(xué)會(huì)為準(zhǔn)。

五、堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由淺入深的原則

作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，一定提前準(zhǔn)備好培訓(xùn)教程，熟練掌握培訓(xùn)的技能，為實(shí)施培訓(xùn)工作做好充分準(zhǔn)備。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持“循序漸進(jìn),由淺入深”的原則。合理地安排好培訓(xùn)內(nèi)容（項(xiàng)目）的順序，本著由淺至深，即先易后難的原則進(jìn)行。這種由淺至深的練習(xí)或訓(xùn)練的好處是：既照顧到那些技術(shù)水平較低的學(xué)生，同時(shí)也使技術(shù)水平較高的學(xué)生。采取先易后難的好處是學(xué)生在開(kāi)始時(shí)很容易在較短時(shí)間里掌握了基本操作要領(lǐng)和技巧，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性和樹(shù)立自信心，再練習(xí)較難項(xiàng)目也就容易了。所以說(shuō)堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由淺至深的原則的培訓(xùn)方法，會(huì)使培訓(xùn)收到事半功倍的效果。

作為技能教師對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題要不斷地進(jìn)行探討、總結(jié)和改進(jìn)。要征求學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)講解、指導(dǎo)有什么看法，不斷完善自我。為了不斷提高培訓(xùn)的效果，要研究切實(shí)可行的培訓(xùn)方法，借鑒和學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)焊工培訓(xùn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。努力探索學(xué)生培訓(xùn)的新路子，提高學(xué)生對(duì)培訓(xùn)工作的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“要學(xué)好”的良好氛圍，只有這樣，焊工培訓(xùn)才能取得好效果。

第五篇：成衣工藝課總結(jié)

成衣工藝課總結(jié) ——男士西服

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夏芷燕 2014.4.15

這學(xué)期的成衣紙樣與工藝課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了男士西服的制作。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括1.掌握基本款男西服的制作工藝。2.掌握男西服零部件的縫制方法及技巧等。3.掌握男西服樣板及毛樣板的制作、排料圖、工藝流程圖的繪制，縫制方法及技巧。4.學(xué)會(huì)粘襯以及西服熨燙中的歸拔工藝。

成衣工藝課是我們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)的內(nèi)容,需要我們非常重視,這對(duì)我們以后就業(yè)有著很大影響,基礎(chǔ)沒(méi)打好其他都免談,沒(méi)有最基本的理論知識(shí)和動(dòng)手能力,用人單位是不會(huì)考慮用我們的,因此我們也十分重視這一門(mén)課。

西裝的制作工藝要求很高，必須達(dá)到勻、稱(chēng)、圓、順、窩、服、平、挺、軟、薄、輕。在翻駁處和衣身下擺處以及袋蓋邊等地方都要做到里外勻，看不到做縫線跡，俗稱(chēng)里外勻。左右領(lǐng)角、駁角，左右袋位，左右袖等部位都要求對(duì)稱(chēng)。有條格的面料還要求對(duì)條對(duì)格。袖山要求裝圓，袋蓋角要圓，下擺的圓角要圓。與圓相切的線要順不能有棱角。如后袖縫與袖山相交處，圓角下擺要光滑。衣身的胸部應(yīng)與人體胸部相服帖，衣領(lǐng)應(yīng)服帖頸部，不能脫離頸部。在衣身的前下部和肩部要做到平整、挺括。

這次的工藝課，讓我明白了服裝的深加工對(duì)工藝的要求非常嚴(yán)謹(jǐn)，西服的制作在服裝中是是最難的制作工藝。西服的制作工藝也直接影響到自身的價(jià)值。這次做完一套西裝，我感覺(jué)到了西服的工藝要求遠(yuǎn)比上一次襯衫的工藝要求高，質(zhì)量好的西服也定以高工藝要求完善品質(zhì)。

成衣紙樣與工藝課為我們提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們從傳統(tǒng)的被動(dòng)授學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)，從死記硬背的模式中脫離出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。掌握自學(xué)的方法，使學(xué)習(xí)、生活都能有成熟的思考。這些方法的提高是我終身受益的。我認(rèn)為這次關(guān)于西服的成衣工藝課讓我真正懂得了工作和學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，是一門(mén)非常成功的實(shí)踐課。