第一篇：美術(shù)教學(xué)案例---剪紙工藝課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

了解傳統(tǒng)民間美術(shù)活動和民間美術(shù)的表現(xiàn)形式。

運(yùn)用民間美術(shù)的表現(xiàn)方式，完成一件美術(shù)作品，通過設(shè)計(jì)制作來表現(xiàn)。

二、設(shè)計(jì)思路

設(shè)計(jì)、剪刻窗花的學(xué)習(xí)活動可結(jié)合民間剪紙的一段知識，以對折、剪刻技法為主要內(nèi)容，教學(xué)中可結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢進(jìn)行整理。在技法訓(xùn)練、創(chuàng)意、表現(xiàn)等方面應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力水平調(diào)整難度，使學(xué)生既有趣味又有知識含量。

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)剪紙折、剪等技法方法，了解民間美術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

如何更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計(jì)作品的能力。

五、教具學(xué)具

課前準(zhǔn)備好多媒體課間、實(shí)物，以及作業(yè)用紙，剪刀、膠水等材料工具、剪紙活動分組圍坐，便于制作時交流。

六、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)，按常規(guī)進(jìn)行。

（二）導(dǎo)入

以喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日為題材，歡度春節(jié)的各種活動：劃旱船、舞龍、貼窗花等等。

（三）學(xué)習(xí)新課

1、教師出示剪紙作品，讓學(xué)生認(rèn)識剪紙。引出課題

教師講述：這些作品出自我縣農(nóng)民之手，也反應(yīng)了美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

2、剪紙的基本類型（以講解為主的教學(xué)）

剪紙是我們中國民間美術(shù)的表現(xiàn)形式之一，剪紙的類型，多種多樣，有單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣等，窗花是剪紙藝術(shù)的一個主要品種，它用于節(jié)日民俗題材大多是對吉祥、幸福、美好的祝福，形式上則要求熱鬧，火紅，有看頭，起了裝飾、美化環(huán)境的作用。

3、剪紙的基本技法

陰刻：圖案上的裝飾紋樣被（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷

陽刻：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。

一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結(jié)合的，它們互相連接，互相映襯，構(gòu)成一幅完美的畫面。剪紙常用的裝飾紋樣：

（1）鋸齒紋：常用來表現(xiàn)動物的皮毛、刺、草以及類似的東西，特點(diǎn)：較硬。

（2）魚鱗紋：用來表現(xiàn)魚鱗、波浪以及類似的東西、特點(diǎn)：柔和，具有動感。

（3）月牙紋：用來表現(xiàn)衣紋皺褶、頭發(fā)、紋路以及類似的東西，特點(diǎn)：用途廣泛，變化多端。

4、探究與表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動（蝴蝶表情）（1）欣賞蝴蝶剪紙。

（2）討論分析，交談感受，討論點(diǎn)，線面不同，組合表現(xiàn)的不同美感。

（3）學(xué)生表演與憤怒的表情、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同表情的面部特征，結(jié)合以上結(jié)論，從外形，裝飾紋樣等方面分析。

（4）教師給學(xué)生做剪紙示范。

（5）設(shè)計(jì)與制作（教師輔導(dǎo)）

學(xué)生根據(jù)黑板上已畫好的蝴蝶外形進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，教師針對設(shè)計(jì)中出去的問題加以引導(dǎo)，講課設(shè)計(jì)剪刻步驟。

（四）展評學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。

（五）師生回顧本節(jié)課的知識特點(diǎn)：剪紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從中

間吸取營養(yǎng)，多看、多想、多動，一定會創(chuàng)作出好的作品

第二篇：美術(shù)教學(xué)案例---剪紙工藝課教案

《剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

了解傳統(tǒng)民間美術(shù)活動和民間美術(shù)的表現(xiàn)形式。

運(yùn)用民間美術(shù)的表現(xiàn)方式，完成一件美術(shù)作品，通過設(shè)計(jì)制作來表現(xiàn)。

二、設(shè)計(jì)思路

設(shè)計(jì)、剪刻的學(xué)習(xí)活動可結(jié)合剪紙的知識，以對折、剪刻技法為主要內(nèi)容。在技法訓(xùn)練、創(chuàng)意、表現(xiàn)等方面應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力水平調(diào)整難度，使學(xué)生既有趣味又有知識含量。

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)剪紙折、剪等技法方法，了解民間美術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

如何更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計(jì)作品的能力。

五、教具學(xué)具

課前準(zhǔn)備好多媒體課間、實(shí)物，以及作業(yè)用紙，剪刀等材料工具、剪紙活動分組圍坐，便于制作時交流。

六、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)，按常規(guī)進(jìn)行。

（二）導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)入：一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化 的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。

2、教師出示剪紙作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：剪紙。引出課題《剪紙》。

（三）學(xué)習(xí)新課

1、教師出示剪紙作品（欣賞剪紙作品），讓學(xué)生認(rèn)識剪紙。

2、剛才看這些作品，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映了人們對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

3、結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國歷史悠久的民間藝術(shù)，早在漢朝時期就有了，簡直由于材料簡單（薄的彩紙),學(xué)習(xí)制作方便，所以深受廣大民眾的喜愛。同時呢，剪紙的應(yīng)用非常廣泛，在學(xué)校、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置、以及制作教具等等都能用到。

4、剪紙的形式（以講解為主的教學(xué)）

剪紙的形式多種多樣，有單色剪紙、套色、染色、影像剪紙、鏤空剪紙，鏤空的花紋也變化多端，有（圓形、半圓形、月牙形、鋸齒形、三角形、菱形等等）

5、剪紙的基本技法

陰刻：圖案上的裝飾紋樣被（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷 陽刻：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。

一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結(jié)合的，它們互相連接，互相映襯，構(gòu)成一幅完美的畫面。出示并講解剪紙常用的裝飾紋樣：

（1）鋸齒紋：常用來表現(xiàn)動物的皮毛、刺、草以及類似的東西，特點(diǎn)：較硬。

（2）魚鱗紋：用來表現(xiàn)魚鱗、波浪以及類似的東西、特點(diǎn)：柔和，具有動感。

（3）月牙紋：用來表現(xiàn)衣紋皺褶、頭發(fā)、紋路以及類似的東西，特點(diǎn)：用途廣泛，變化多端。

6、過渡：剛才這些作品栩栩如生，那我們要怎樣才能制作出生動的剪紙作品呢？下面我們就來看一看剪紙的方法。

剪紙的方法：（課件出示）有對稱剪和不對稱剪。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)對稱剪的制作方法。對稱剪有對折剪、四折剪、五折剪、六折剪、等放射對稱剪法。

7、對稱剪紙制作方法：教師示范剪紙，邊示范邊總結(jié)制作步驟，并板書。對稱剪法在剪之前需將紙按不同折法折疊，然后根據(jù)設(shè)計(jì)的紋樣再剪。在建的時候，有些很細(xì)小的部分還可以用刻刀來刻，剪刻結(jié)合。一般在刻紙下都要墊一塊墊板，要注意安全。

8、設(shè)計(jì)與制作（教師輔導(dǎo)）

（四）展評學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。

（五）師生回顧本節(jié)課的知識特點(diǎn)：剪紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從中間吸取營養(yǎng)，多看、多想、多動，一定會創(chuàng)作出好的作品。

板書：

剪紙

制作方法：

1、將紙按不同折法折疊；

2、設(shè)計(jì)紋樣；

3、根據(jù)設(shè)計(jì)紋樣剪（刻）。

第三篇：美術(shù)教案《剪紙》

美術(shù)教案《剪紙》

課時：2課時

教材分析: 本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課知識點(diǎn)與第一冊的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。剪紙藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。教學(xué)目的：

喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。教學(xué)重點(diǎn) ：重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造 性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。

教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2 開白紙兩張；投影儀。

作業(yè)要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅圖樣，做到造型 單純、簡潔、富有剪紙情趣。

教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘）

（二）學(xué)習(xí)新課（10分鐘）

l、教師出示剪紙作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：剪紙。引出課題。

教師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

2．請學(xué)生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書）

4．教師將剪紙展示給學(xué)生問：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來的？（學(xué)生回答，教師板書）

5。教師指圖

1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖

1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學(xué)生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢？（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板書）。

6、教師展示圖

5、圖

6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書）

7、教師展示圖

8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）

8、教師給學(xué)生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如：：運(yùn)用

折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨(dú)對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？

（三）布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。（教學(xué)建議：展示剪紙和板書用投影儀）

（四）展評學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。

（五）師生回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。

七、板書：

民間藝術(shù)――剪紙

作品展示

一、剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)：單純、明快、簡樸、樸實(shí)、富裝飾性。

二、剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。

三、制作方法：剪、刻。

四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點(diǎn)色、套色、分色、襯色。

五、造型手法：簡化、夸張、添加。

六、紋樣的構(gòu)成形式：對稱、均衡。

第四篇：套色剪紙 -------教案案例

《套色剪紙》教案

[教學(xué)課時]

2課時

[課業(yè)類型]

工藝制作課

[教學(xué)方法] 講述法、演示法、對比法、提問法、欣賞法、練習(xí)法、討論、探究法

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解套色剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：初步掌握套色剪紙的制作方法，并運(yùn)用畫、剪、刻、套等方法制作套色剪紙，享受獨(dú)自創(chuàng)作以及自己動手做的樂趣。

3·情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的良好習(xí)慣，提高手工制作技能（剪和刻）和觀察能力。通過感受彩色剪紙的美，喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛，豐富學(xué)生的想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)、審美能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

認(rèn)識套色剪紙，掌握套色剪紙的制作方法。

[教學(xué)難點(diǎn)] 整體作品互相連接不散，圖案設(shè)計(jì)富有情趣。

[教具準(zhǔn)備]

l·剪刀、刻刀、膠水、蠟光紙、彩色紙。z·有關(guān)套色剪紙的課件。3·已做好的套色剪紙圖例。

[學(xué)生用具]

剪刀、刻刀、膠水、蠟光紙、彩色紙。

[教學(xué)過程] 第一課時

一、組織教學(xué):(1分鐘)檢查用具，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、導(dǎo)入新課:(3分鐘)1.欣賞屏幕中和教師手中剪紙。（屏幕展示）2.請學(xué)生對教師手中的剪紙分類。（學(xué)生討論）

單色、復(fù)色（套色）（目的在于讓學(xué)生學(xué)會分類并自然引入課題）

三、新授:(16分鐘)

1、套色剪紙有什么特點(diǎn)？并請學(xué)生思考其如何制作。（教師發(fā)放套色剪紙的圖例給各組學(xué)生，請兩位學(xué)生觀摩圖例并回答，目的在于讓學(xué)生自主分析和了解套色剪紙，自覺地形成有關(guān)套色剪紙的知識）套色：線條為主的陽刻，刻完背面貼上彩紙。1).學(xué)生代表回答；

2）.其他學(xué)生補(bǔ)充；

3）.教師自然引出套色剪紙的概念。

2、套色剪紙的概念（屏幕展示）

套色剪紙是剪紙藝術(shù)中應(yīng)用較為廣泛的一種表現(xiàn)方法，套色剪紙是在事先剪刻好的單色剪紙主稿(一般為陽刻)上再套上各色紙塊襯托而成的一種剪紙。套色剪紙主稿所使用的材料都采用較厚實(shí)的紙，或者綾緞、絨布等一些高級材料。而且顏色通常用黑色，這樣，套起來能得心應(yīng)手。也可根據(jù)具體表現(xiàn)對象選擇顏色。如：廣東佛山一種“銅襯料”就是以金箔紙刻成主稿后，各部位分別襯以大紅，湖藍(lán)、草綠、中黃，顯得富麗堂皇。教師歸納并書寫學(xué)生剛才的回答

套色剪紙的特點(diǎn)——表現(xiàn)形式是以線條為主的陽刻，主稿通常用黑色。

3、教師示范套色剪紙的制作步驟：（屏幕展示）1）.先剪好底稿

2）.將需要套色的部分用拷貝紙描下來。3）.將事先設(shè)計(jì)好的顏色紙一一剪下。4）.將剪好的襯色紙依次貼于主稿背后。

4、總結(jié)方法步驟: 1）.剛才老師做的時候，大家看得很認(rèn)真，哪位同學(xué)能再說說老師剛才是怎么做的？ 2）.（學(xué)生回答)??(教師再次強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞——表現(xiàn)形式是以線條為主的陽刻)3）·教師問：同學(xué)們覺得哪一步較難？學(xué)生回答，教師道出本課的難點(diǎn)所在——整體作品互相連接不散，圖案設(shè)計(jì)富有情趣。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖3圖4，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須

注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。

5、作品欣賞（屏幕展示）

提示學(xué)生注意觀察作品中的巧妙連接之處。

四、學(xué)生作業(yè)(16分鐘)作業(yè)要求：以合作的形式創(chuàng)作一幅套色剪紙；不超過8開紙；作品內(nèi)容健康。

（目的在于讓學(xué)生學(xué)會合作，自主探究，明白集體智慧的力量）(教師適當(dāng)提供一些參考圖案)時間安排：第一節(jié)完成底稿，第二節(jié)套色。輔導(dǎo):(師生共同進(jìn)行雙邊活動)

五、課堂小結(jié)(3分鐘)1·講評展板作業(yè):(教師引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，共同評價(jià)作品)設(shè)問:你感覺他們畫得怎么樣，好在哪里?有什么不足嗎?還有什么辦法能使畫面更豐富多彩、更美呢? 2·(學(xué)生討論，發(fā)表見解)3·小結(jié):同學(xué)們說得很好。剪紙是一種意象造型、形象簡括夸張的藝術(shù)，同學(xué)們在設(shè)計(jì)形象時不必拘束于現(xiàn)實(shí)生活中的具體形象，可大膽采用夸張、變形的手法。還有要注意 整體作品互相連接不散。

六、布置下周的工具(1分鐘)做好的主稿、膠水、色紙、剪刀、刻刀

板書設(shè)計(jì)

單色剪紙

復(fù)色剪紙——套色剪紙

1、套色剪紙的特點(diǎn)：表現(xiàn)形式是以線條為主的陽刻，主稿通常用黑色。

2、套色剪紙的制作步驟（略）

《套色剪紙》教學(xué)反思

我這節(jié)課設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在樂中學(xué)、在領(lǐng)悟中自主地學(xué)，自主地形成這節(jié)課的知識體系。我認(rèn)為在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就不會覺得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，不會把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，享受自己的勞動成果，以一份真誠的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個性體現(xiàn)出來。在實(shí)際教學(xué)過程中要安排好“獨(dú)立”與“合作”。獨(dú)立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì)，獨(dú)立思考是開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生想象力的有效途徑，在教學(xué)中應(yīng)注意既要“獨(dú)立”，又要“合作”，當(dāng)一個人可以獨(dú)立完成時就沒有合作的必要了。要正確對待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著學(xué)生的心血，作為教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，不能只注重作品本身的水平及質(zhì)量，要用發(fā)展的方式評價(jià)學(xué)生，這樣會讓他們精益求精，做的更加完美。

在校園里開展對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬，不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力，更重要的是保護(hù)并繼承了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

第五篇：焊工工藝課教學(xué)反思

焊工工藝課教學(xué)反思 安仁職高左俊明

本學(xué)期多擔(dān)任焊一班焊二班的焊接工藝學(xué)教學(xué)工作。工業(yè)高速發(fā)展的時代,需要造就大量高素質(zhì)的技能型人才,對于這一領(lǐng)域的職業(yè)類教師而言,責(zé)任重大而深遠(yuǎn)。如果只運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué),將容易使學(xué)生形成定向思維和造就能力的局限。這對學(xué)生走上工作崗位適應(yīng)當(dāng)代實(shí)際生產(chǎn)是十分不利的。而《焊工工藝學(xué)》是一門培養(yǎng)學(xué)生全面掌握中級電焊工所需要的工藝?yán)碚撝R的專業(yè)課。對學(xué)生來說是即莫生又好奇,面對枯燥、難懂的專業(yè)課程想學(xué)又難學(xué),有些同學(xué)一接觸專業(yè)課,甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,而影響了整個學(xué)習(xí)過程。針對這種情況,在焊工教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際,綜合運(yùn)用多種知識,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除他們的逆反心理。用最有效的方法獲得更多的知識,并能運(yùn)用所學(xué)的知識分析和解決實(shí)際中的問題,以適應(yīng)當(dāng)代發(fā)展的需要,培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的技能型人才。

1.加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識是焊工教學(xué)的基本條件

人們常說:實(shí)踐出真知,焊工教學(xué)一直以來強(qiáng)調(diào)教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際,但真正做到這一點(diǎn)的卻很少,除了條件受限制外,大多是教師本身缺乏對實(shí)踐重要性的認(rèn)識,只是一味的照本宣科,本已抽象的知識更顯枯燥,這樣不利于學(xué)生感性認(rèn)識的提高。所以我們應(yīng)不斷提高學(xué)生感性認(rèn)識來充實(shí)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。

首先要組織學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)參觀,了解機(jī)械加工及焊接結(jié)構(gòu)件的生產(chǎn)過程,加強(qiáng)對焊接生產(chǎn)的感性認(rèn)識。了解焊接過程在產(chǎn)品生產(chǎn)中的重要作用,為理論教學(xué)墊定基礎(chǔ)。同時焊工教學(xué)是一個不斷深入的過程,學(xué)生的理解、領(lǐng)悟能力也在不斷提升。他們已經(jīng)不滿足于平時所見,渴望更多的了解。這時,教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r間,再帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)備齊全、工藝先進(jìn)的焊接結(jié)構(gòu)廠參觀。而且參觀要帶著問題,要有針對性。參觀的同時要求專業(yè)教師能結(jié)合課本知識和實(shí)際操作過程進(jìn)行講解,特別是在課堂上不易講明的,講不徹底的內(nèi)容,要著重講解。對學(xué)生參觀過程中提出的問題,要耐心指導(dǎo)。否則無疑是走馬觀花,失去參觀的意義。另外學(xué)生的理論學(xué)習(xí)到了一定程度,迫切想知道具體各種焊接工藝情況。這時教師利用學(xué)校具有的實(shí)習(xí)工廠,經(jīng)常組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)工廠觀摩高年級學(xué)生實(shí)習(xí)操作課。了解焊工常用設(shè)備、材料、基本操作過程等,并在高年級學(xué)生操作時,聯(lián)系課本內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場講解。與此同時還可以組織學(xué)生多觀看各種焊接方法方面的光盤、錄像,進(jìn)一步加強(qiáng)感性認(rèn)識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教堂效果。