第一篇：教師資格考試學(xué)前教育學(xué)模擬試題附參考答案

教師資格考試學(xué)前教育學(xué)模擬試題附參考答案

一、不定向選擇題（30分）

1、學(xué)前教育學(xué)是從教育家（）開始創(chuàng)立的。以他為標(biāo)志，學(xué)前教育理論才從普通教育學(xué)中分化出來.由籠統(tǒng)的認(rèn)識到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A、亞里士多德 B、柏拉圖 C、福祿倍爾 D、夸美紐斯

2、幼兒園要重視各種體育活動，特別是戶外體育活動，每天應(yīng)保證兒童至少有（）的戶外體育活動時(shí)間。A、一小時(shí) B、兩小時(shí) C、三小時(shí) D、四小時(shí)

3、屬于表演游戲的種類的有（）A、幼兒表演 B、桌面表演 C、影子戲 D、木偶戲

4、屬于陳鶴琴課程編制的十大原則有的（）A、大眾性、B、兒童性 C、娛樂性 D、言語性。

5、蒙臺梭利教育的方法包括的要素有()A、有準(zhǔn)備的環(huán)境 B、教師 C、學(xué)生 D、教具

6、在各種課程編制模式中，（）對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。A、探究模式 B、游戲模式 C、目標(biāo)模式 D、過程模式

7、家庭教育的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在（）A、強(qiáng)烈的感染性 B、特殊的滲透性 C、天然的連續(xù)性 D、特殊的繼承性

8、科學(xué)研究是運(yùn)用科學(xué)的方法，揭示某一領(lǐng)域里事物的本質(zhì)，探索其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識過程，具有（）等特點(diǎn)。

A、理論性 B、客觀性 C、系統(tǒng)性 D、創(chuàng)造性

9、課程內(nèi)容組織方式主要有（）A、分科課程 B、游戲課程 C、核心課程 D、活動課程

10、五指活動課程的課程目標(biāo)有（）幾個(gè)。A、做人 B、身體 C、智力 D、情緒

11、兒童美感發(fā)展過程大致經(jīng)歷的階段有（）A、無意識反應(yīng) B、有意識反應(yīng) C、模仿表現(xiàn) D、有意識表現(xiàn)

12、學(xué)前社會教育的特征有（）A、群體性 B、目標(biāo)性 C、計(jì)劃性 D、多樣性

13、幼兒的結(jié)構(gòu)游戲按技能分有（）A、排列 B、粘合 C、穿孔 D、編織

14、游戲理論生長說的代表人物是（）等。A、阿普利登 B、格羅斯 C、霍爾 D、拜敦代克

15、（）是陳鶴琴創(chuàng)建五指活動課程的基本原則。A、適合中國國情 B、以游戲?yàn)橹?C、快樂教學(xué)

D、適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

16、陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是（）A、三角法 B、圓周法 C、直進(jìn)法 D、混合法

17、以下屬于直觀法的有（）A、觀察法 B、參觀法

C、演示 D、示范

18、屬于幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)有()。A、活動性與參與性； B、生活性與啟蒙性； C、知識性與教育性 D、游戲性與情境性

19、教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括（）幾個(gè)步驟 A、確定課題 B、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) C、實(shí)施設(shè)計(jì) D、總結(jié)整理

20、屬于幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)的有（）A、工作對象的主動性和幼稚性； B、工作任務(wù)的教育性和艱巨性； C、工作過程的創(chuàng)造性和靈活性； D、教育影響的示范性和感染性

21、從學(xué)前教育的歷史發(fā)展來看，（）年代，學(xué)前教育以發(fā)展兒童的智力為中心 A、19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉、B、20世紀(jì)60~70年代 C、20世紀(jì)80年代以后，D、21世紀(jì)以后

22、瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的幾個(gè)基本要素有（）A、成熟

B、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn) C、社會性經(jīng)驗(yàn)

D、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

23、幼兒園教育的原則有（）A、保教結(jié)合的原則

B、以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t

C、教育的活動性和活動的多樣性原則 D、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則

24、屬于幼兒園直觀手段的有（）A、實(shí)物直觀 B、模具直觀 C、電化教具直觀 D、語言直觀

25、幼兒園教學(xué)的組織形式主要有（）A、游戲教學(xué)

B、集體教學(xué)（上課）C、分組教學(xué) D、個(gè)別教學(xué)

26、正文又稱“本論”，是學(xué)術(shù)論文的主體，包括（）A、論點(diǎn)(論題)B、論據(jù) C、論證 D、論述

27、確定研究題目應(yīng)持慎重的態(tài)度，要經(jīng)過反復(fù)考慮。應(yīng)遵循的原則有（）A、理論性 B、價(jià)值性 C、創(chuàng)造性 D、可行性

28、幼兒園常用的口授法有（）A、談話與討論 B、講解與講述 C、講演與表演 D、談?wù)撆c交流

29、表演游戲的種類包括（）A、幼兒表演 B、桌面表演 C、影子戲 D、木偶戲 30、“娃娃過家家”屬于（）游戲。A、結(jié)構(gòu)游戲 B、角色游戲 C、表演游戲 D、智力游戲

二、填空題（15分）

1、美國心理學(xué)家布魯姆對近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論，（）是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

2、幼兒園（）的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

3、（）是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨(dú)立行動與對抗行為。

4、兒童的（），恰恰是他具有適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的 發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘谋憩F(xiàn)，這是人類發(fā)展的重要條件。

5、心理學(xué)家（）根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

6、家庭訪問一般分幼兒入園(所)前家訪和入園(所)后家訪兩種。入園(所)后家訪又分為（）和重點(diǎn)家訪兩種。7、1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了（）。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

8、長期以來，我國學(xué)前教育基本理論研究一直處于前蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩之中，（）教學(xué)模式成為我國學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健?/p>

9、（）在人類教育史上第一個(gè)提出 “教育要遵循自然”的論點(diǎn)，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

10、康有為在（）第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會教育。

11、（）是指人的發(fā)展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人的發(fā)展帶來的障礙與問題。

12、我國的教育目的是建立在（）基礎(chǔ)之上的。

13、對學(xué)前兒童實(shí)施（）教育 是我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。

14、德國心理學(xué)家（）主張游戲是對未來生活需要的活動的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或 訓(xùn)練。

15、“學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)”的教育內(nèi)容包括兒童生活的組織與教育、節(jié)日和娛樂、（）三部分。

三、判斷對錯(cuò)并做簡要說明（25分）

1、集體活動是“面向全體”，小組和個(gè)別活動是“照顧個(gè)別差異”。

2、學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育要求個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)、平均地發(fā)展。

3、保育工作是保育員的事，與教師無關(guān)。

4、教育目的與教育方針沒有區(qū)別。

5、托兒所和幼兒園的教育任務(wù)不同，各有側(cè)重點(diǎn)。

四、簡答題（20分）1、20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育有哪些發(fā)展的新趨勢?

2、如何對兒童進(jìn)行智力品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)？

3、幼兒教師職業(yè)角色的歷史演變有哪些？

4、簡述世界各主要國家學(xué)前教育任務(wù)認(rèn)識方面的共同特點(diǎn)(發(fā)展趨勢)。

5、簡述幼兒園課程評價(jià)的基本原則。

五、論述題（30分）

1、舉例說明幼兒游戲的特點(diǎn)和教育作用。

2、試分析蒙臺梭利學(xué)前教育理論的要點(diǎn)。

2010年教師資格考試學(xué)前教育學(xué)模擬試題參考答案

一、不定向選擇題（30分）

1、C

2、B

3、ABCD

4、ABD

5、ABD

6、CD

7、ABCD

8、BCD

9、ACD

10、ABCD

11、ACD

12、ABCD

13、ABCD

14、A

15、AD

16、BCD

17、ABCD

18、ABD

19、ABCD 20、ACD

21、B

22、ABCD

23、ABCD

24、ABCD

25、BCD

26、ABC

27、BCD

28、AB

29、ABCD 30、B

二、填空題（15分）1、5歲前

2、保育和教育

3、第一反抗期（或教育危機(jī)期）

4、柔弱無能

5、格塞爾

6、常規(guī)性家訪

7、湖北幼稚園

8、教學(xué)---訓(xùn)導(dǎo)

9、亞里士多德

10、《大同書》

11、發(fā)展危機(jī)

12、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

13、全面發(fā)展

14、格羅斯

15、作業(yè)教學(xué)

三、判斷對錯(cuò)并做簡要說明（25分）

1、錯(cuò)誤。在我國，因?yàn)榘囝~大，場地小，集體活動是教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育的主要組織形式，而小組活動、個(gè)別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要，應(yīng)注意在教育中靈活地使用集體、小組、個(gè)別的教育組織形式。有教師認(rèn)為，集體活動是“面向全體”，小組和個(gè)別活動是“照顧個(gè)別差異”，這是不對的。面向全體與照顧個(gè)別差異是不可分割的兩個(gè)方面，是在各種組織形式的活動中統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的。不重視個(gè)別差異的集體活動是不可能真正面向全體的。

2、錯(cuò)誤。學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育并不是要求個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)方面可以各自孤立地發(fā)展。對于不同的兒童來說，有可能各有所長，在不同的方面有突出一些的表現(xiàn)，但學(xué)前兒童各方面的發(fā)展應(yīng)該是全面與和諧的。體、智、德、美是人發(fā)展的基本素質(zhì)。體育、智育、德育、美育是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，它們一方面在全面發(fā)展教育中承擔(dān)著相對獨(dú)立的任務(wù)，對人的身心發(fā)展發(fā)揮著不同的作用;另一方面，由于人的發(fā)展是一個(gè)整體，它們又是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的

3、錯(cuò)誤。保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的。對幼兒實(shí)施保育的過程，實(shí)質(zhì)上也是對幼兒在體、智、德、美諸方面實(shí)施有效影響的過程。保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同一教育過程中實(shí)現(xiàn)的。有的教師認(rèn)為保育工作是保育員的事，與自己無關(guān)，因而不將保育工作列入教育工作計(jì)劃中，或?qū)⒈＝探Y(jié)合理解為保、教人員的簡單配合，而沒有理解保教結(jié)合的深層次含義，因而在教育時(shí)忽略保育因素。比如，進(jìn)行作業(yè)教學(xué)活動時(shí)長時(shí)間地讓幼兒坐著聽講，連續(xù)地進(jìn)行智力活動，不顧及幼兒身體和腦神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞等。保教結(jié)合是全面發(fā)展教育方針在幼兒期的具體體現(xiàn)，也是我國幼教實(shí)踐工作的總結(jié)。

4、錯(cuò)誤。既有聯(lián)系又有區(qū)別：兩者都是國家制定的，都是對教育的基本要求。但教育方針是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育的性質(zhì)、方向、教育目的和實(shí)現(xiàn)的途徑等方面總的要求;而教育目的僅是人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格。

5、正確。托兒所具體的教育任務(wù)，概括地說，就是要對兒童進(jìn)行良好的保育與教育，促進(jìn)兒童得到初步的全面發(fā)展。幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。由此可見，幼兒園的教育任務(wù)比托兒所的教育任務(wù)有著更高、更深的要求。但是幼兒園教育任務(wù)的完成又與托兒所教育任務(wù)的完成是密不可分的。幼兒園的具體教育任務(wù)是在托兒所教育任務(wù)的基礎(chǔ)上提出來的。其體、智、德、美各育的具體任務(wù)更完整，內(nèi)容更豐富，要求也更高了。托兒所與幼兒園除了承擔(dān)促進(jìn)兒童全面發(fā)展教育任務(wù)以外，還有一個(gè)共同的任務(wù)，就是為了減輕家長負(fù)擔(dān)，解除其后顧之憂。

四、簡答題（20分）

1、1.學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐模式的多樣化：蒙臺梭利教育法的復(fù)興、皮亞杰的認(rèn)知理論的應(yīng)用以及開放教育思想等西方學(xué)前教育理論的引進(jìn)等，使中國學(xué)前教育界呈現(xiàn)出百花齊放的局面。2.學(xué)前教育目標(biāo)的整合化：要求現(xiàn)代學(xué)前教育將培養(yǎng)“完整兒童”作為主要的目標(biāo)。3.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化 4.學(xué)前教育方法的科學(xué)化

2、學(xué)前期是良好智力品質(zhì)形成的重要時(shí)期，應(yīng)注重： 第一，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教育條件，提供各種適合兒童智力發(fā)展的活動機(jī)會與學(xué)習(xí)場所，有意識地培養(yǎng)兒童的各種智力品質(zhì)。第二，要從兒童開始，在重視智力發(fā)展的同時(shí)，訓(xùn)練他們的動手能力。如吃飯 穿衣、手工勞動等，使兒童手腦并用的能力得到充分的發(fā)展，從而展示兒童的創(chuàng)造性才能，這對學(xué)前兒童智力發(fā) 展尤為重要。

3、(一)充當(dāng)保姆的階段：在古代社會，扮演的是保姆的角色，主要的職責(zé)就是照看孩子，照顧孩子的日常起居。

(二)充當(dāng)教師的階段：隨著大工業(yè)和科技的發(fā)展，要求幼兒教師不僅要保育幼兒的身體，還要啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。于是，幼兒教師的角色就逐漸由保姆轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，人們對幼教工作者的稱呼也逐漸由“保姆”改為“教師”。

(三)幼兒教師角色多樣化階段：第二次世界大戰(zhàn)以后，人們賦予了幼兒教師許多新的角色期望，如希望幼兒教師成為孩子游戲的伙伴、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、母親的替代者、幼兒的知心朋友等?？傊?，人們普遍認(rèn)為，幼兒教師扮演的角色越多，越有利于幼兒的社會化，越有利于幼兒身心的健康發(fā)展。

4、1.重視兒童身心健康 2.重視兒童與環(huán)境的交互作用 3.重視兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展 4.重視兒童個(gè)性的發(fā)展 5.重視家庭在學(xué)前教育中的作用 6.重視幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作 7.重視對特殊兒童的教育.5、總的原則是評價(jià)應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進(jìn)課程的主動性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)：1.評價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程：主要是為了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，因此，幼兒園課程評價(jià)要側(cè)重于發(fā)揮診斷與改進(jìn)課程與教學(xué)的作用，不適合把評價(jià)只作為對教師工作或幼兒發(fā)展的鑒定手段。2.評價(jià)中要發(fā)揮教師的主體性：3.評價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展：教育的最終目的是促進(jìn)兒童的發(fā)展，因此課程評價(jià)中應(yīng)注意把“對幼兒的發(fā)展是適宜的”、“有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為根本標(biāo)準(zhǔn)。

五、論述題（30分）

1、游戲的特征是游戲本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。我國教育工作者把游戲的特征歸結(jié)為以下四個(gè)方面：(一)游戲是兒童主動的自愿的活動：主動性是游戲的主要特點(diǎn)。學(xué)前兒童正處在身心迅速發(fā)展時(shí)期，游戲符合兒童的生理和心理發(fā)展水平。生理方面，兒童的獨(dú)立活動能力增強(qiáng)，對活動有興趣，他們有活動、認(rèn)識事物、操作物體及反復(fù)練習(xí)的需要。從心理方面而言，游戲有動作，有活動，有玩具，游戲內(nèi)容和形式豐富多彩，引人入勝，兒童可以自由地活動。并且游戲是一種較松散的活動，能適應(yīng)兒童的需要，是由兒童的直接需要產(chǎn)生的。

(二)游戲是在假想的情景中反映周圍生活：游戲具有社會性。游戲的內(nèi)容、種類與玩法，受著社會歷史的、地理的、習(xí)俗的影響。因此，兒童的游戲是對周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。但是兒童在游戲中反映的不是周圍生活的翻版，而是通過想象，將日常生活中的表象形成新的形象，用新的動作方式去重演別人的活動。游戲給兒童提供了充分發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。

(三)游戲沒有社會的實(shí)用價(jià)值，沒有強(qiáng)制性的社會義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富:游戲不在于外部目的而在于本身的過程。游戲沒有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要，沒有外部的控制。當(dāng)然，成人在設(shè)計(jì)、指導(dǎo)游戲時(shí)，也可給游戲外加一定目的，如通過在游戲中扮演醫(yī)生，培養(yǎng)兒童關(guān)心別人。但并不需要兒童在游戲中明確這個(gè)目的，追求完成這一目的。兒童的興趣仍在于游戲的過程，游戲之外的任何結(jié)果都不重要。

(四)游戲伴隨著愉悅的情緒:主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是游戲適應(yīng)兒童的需要和身心發(fā) 展水平，幼兒在游戲中由于能夠積極活動，從而感到了極大的快樂。二是在游戲中，兒童能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實(shí)現(xiàn)愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。三是游戲中沒有強(qiáng)制的目標(biāo)，沒有壓力，因而兒童感到輕松、愉快。

2、蒙臺梭利是意大利著名的兒童教育家。她于1907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，進(jìn)行了舉世聞名的“把教育缺陷兒童的方法用于教育正常兒童”的教育實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了教育的奇跡。1909 年發(fā)表了代表作《蒙臺梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》，較全面地論述了她關(guān)于學(xué)前教育的獨(dú)特觀點(diǎn)，以她的名字命名的教育方法一一蒙臺梭利教育法傳遍了全世界。蒙臺梭利學(xué)前教育理論的要點(diǎn)是:(1)幼兒自我學(xué)習(xí)法則：她在教育過程中發(fā)現(xiàn)，受生命本能的驅(qū)使，所有兒童天生具有一種“吸收”文化的心理，兒童能夠自己教自己。她認(rèn)為，這一發(fā)現(xiàn)帶來一場革命:第一，兒童不再被認(rèn)為是一種幼小的生物，而被賦予巨大的創(chuàng)造力。第二，這種能力屬于無意識心理，而只有通過活動、通過生活經(jīng)驗(yàn)才能變?yōu)橐庾R。因此，她視教育為促進(jìn)幼兒內(nèi)在力量自然發(fā)展的過程，強(qiáng)調(diào)幼兒的自由活動，反對以成人為中心的教育，反對傳統(tǒng)的班級統(tǒng)一教學(xué).允許幼兒個(gè)別學(xué)習(xí)。

(2)重視教育環(huán)境和教師的作用：在蒙臺梭利教育中，一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵。因此，教育就是給幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育中，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機(jī)器，而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。教師為幼兒精心設(shè)計(jì)環(huán)境和學(xué)習(xí)材料，提供必要的發(fā)展手段，保證幼兒能展開自由的學(xué)習(xí)。對幼兒的不同需要作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，提供必要的幫助。蒙臺梭利明確指出，幼兒自由學(xué)習(xí)的質(zhì)量是由教師的質(zhì)量決定的。

(3)強(qiáng)調(diào)感覺訓(xùn)練：在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內(nèi)容。她認(rèn)為，感覺教育主要是一個(gè)兒童依據(jù)教具進(jìn)行自我教育的過程?！案杏X隔離”是蒙臺梭利感覺訓(xùn)練的二個(gè)重要技術(shù)特點(diǎn)，其目的是要借此方法有效地保持兒童的注意。感覺隔離主要有兩種方法:蒙眼和暗室。蒙臺梭利的教育理論也受到不少批評，主要是指責(zé)偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動，其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活等等。然而，盡管如此，蒙臺梭利教育對今天的學(xué)前教育改革具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

第二篇：2015年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題l．5分，共30分)1．我國封建社會官學(xué)的最顯著特點(diǎn)是()。A．封閉性 B．壟斷性 C．等級性 D．階級性

2．孔子的教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之以禮”，基本科目是()。A．詩、書、禮、樂、易、春秋 B．詩、書、禮、仁、義、智 C．德、智、禮、義、詩、春秋 D．德、書、禮、樂、義、仁

3．古代希臘以其雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是()。A．德謨克利特 B．亞里士多德 C．柏拉圖 D．蘇格拉底

4．古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是()。A．《太陽城》 B．《理想國》 C．《政治學(xué)》 D．《烏托邦》

5．資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是()。A．盧梭

B．洛克 C．杜威 D．赫爾巴特

6．教育自產(chǎn)生之日起，就隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展，我們一般把教育分為()不同的歷史發(fā)展階段。A．三個(gè) B．四個(gè) C．五個(gè) D．六個(gè)

7．素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()。A．面向全體學(xué)生 B．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

8．教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于()。A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B．杜威的《民主主義與教育》 C．凱洛夫的《教育學(xué)》 D．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 9．()是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。A．教育規(guī)律 B．教育現(xiàn)象 C．教育事實(shí) D．教育問題

10．在青少年學(xué)生的各個(gè)年齡階段中，少年期是指()。A．

10、11-

11、12歲 B．

11、12-

14、15歲 C．

13、14-

15、16歲 D．

7、8-

9、l0歲

11．主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是()。A．杜威 B．加德納 C．布盧姆 D．布魯納

12．教師的表率作用主要體現(xiàn)在()。A．言行一致 B．衣著整潔 C．個(gè)人魅力 D．舉止端莊

13．采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對教育上的()的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識所致。A．自然性與社會性 B．受動性與能動性 C．共性與個(gè)性 D．方向性與現(xiàn)實(shí)性

14．啟發(fā)式教學(xué)最早可見于()。A．孔子 B．柏拉圖

C．杜威 D．盧梭

15．在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是通過()。A．直接感知事物 B．間接經(jīng)驗(yàn) C．學(xué)生的實(shí)踐活動 D．交往

16．在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”的學(xué)說，開教育中注重人的發(fā)展之先河的教育家是()。A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．赫拉克利特 D．亞里士多德

17．將教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是()。A．康德 B．第斯多惠 C．赫爾巴特 D．福祿培爾

18．學(xué)校德育的主要途徑是()。A．課外活動 B．各科教學(xué) C．政治課 D．班主任工作

19．對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動力作用的主要因素是()。A．道德認(rèn)識 B．道德意志 C．道德情感 D．道德行為

20．評定學(xué)生操行是班主任工作的()。A．前提 B．基礎(chǔ) C．方法 D ．中心

二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分。共20分)21．學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識再生產(chǎn)，是一種_____、_____、_____的再生產(chǎn)。

22．教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的_____標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個(gè)_____。

23．學(xué)生是教育的客體，又是_____和_____的主體。24．教師勞動手段具有_____性和_____性。

25．在我國，組成課程的三個(gè)部分是_____、_____和_____。26．教學(xué)是由_____和_____組成的一個(gè)雙邊活動。

27．德育的實(shí)質(zhì)，就是把一定社會的_____轉(zhuǎn)化為受教育者的．

28．思想品德教育過程的主要矛盾是教育者所提出的_____同受教育者已有的_____之間的矛盾。

29．班主任工作總結(jié)一般包括_____和_____。

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)30．教育內(nèi)容

31．教師資格 32．教育機(jī)制 33．正式群體 34．美育

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

35、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？

36、簡述班級授課制的基本特質(zhì)。

37、選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么？

38、家庭教育的特點(diǎn)是什么？

五、論述題（10分）

39、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育本質(zhì)特征的認(rèn)識。參考答案及詳解

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】封建社會最大的特點(diǎn)是封建等級性，反映在教育中，官學(xué)的顯著特點(diǎn)就是等級性。2．A【解析】孔子教學(xué)的基本科目是詩、書、禮、樂、易、春秋。

3．D【解析】蘇格拉底的教育方式又被譽(yù)為產(chǎn)婆術(shù)，這種教育方式被記載在《理想國》中。4．B【解析】《理想國》是柏拉圖的教育代表作。5．D【解析】赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物。第一次出現(xiàn)傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的范疇是由美國進(jìn)步主義教育家杜威提出的。

6．B【解析】教育的發(fā)展一般分為四個(gè)階段：原始社會的教育、古代社會的教育、近代社、會的教育和當(dāng)代社會的教育。

7．B【解析】素質(zhì)教育表現(xiàn)在學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，而最基本的特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

8．D【解析】l623年培根首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。而教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》。9．D【解析】教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際矛盾和理論疑難，是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。

10．B【解析】少年期指ll、12～14、15歲。

11．A【解析】美國進(jìn)步主義教育家杜威針對以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，提出了教育無目的論的主張，強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義教育，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心。

12．A【解析】教師的表率作用主要表現(xiàn)在言語和行動上教師要做到學(xué)為人師，行為示范。13．C【解析】這是對教育上的共性與個(gè)性的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識所致。

14．A【解析】孔子(公元前551年一公元前479年)名丘，字仲尼，春秋后期魯國人。在《論語》中早于西方蘇格拉底形成了啟發(fā)式教學(xué)。

15．B【解析】在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要通過書本或者前人既有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。受制于時(shí)間和精力，學(xué)生大多時(shí)候通過間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識世界。

16．D【解析】亞里士多德師承柏拉圖，主張教育是國家的職能，學(xué)校應(yīng)由國家管理。他最先提出兒童身心發(fā)展階段的思想，贊成雅典健美體格、和諧發(fā)展的教育，主張把天然素質(zhì)、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展理性看作道德教育的三個(gè)源泉，但他反對女子教育，主張 “文雅”教育，使教育服務(wù)于閑暇。

17．C【解析】赫爾巴特被譽(yù)為科學(xué)教育學(xué)之父。

18．B【解析】教學(xué)是學(xué)校工作的中心，學(xué)校德育的主要途徑就是各學(xué)科教學(xué)，通過學(xué)科滲透的方式開展德育。

19．C【解析】道德情感對思想品德的形成和發(fā)展起動力作用，道德情感貫穿于道德認(rèn)識、道德意志和道德行為之中。

20．C【解析】班主任通過學(xué)生操行評定方式對學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)。

二、填空題

21．有組織有計(jì)劃高效率22．質(zhì)量規(guī)格總要求23．自我教育發(fā)展 24．主體示范25．課程計(jì)劃學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教材 26．教師學(xué)生27．品德規(guī)范個(gè)體品德

28．道德要求品德基礎(chǔ)29．全面總結(jié)專題總結(jié)

三、名詞解釋

30．教育內(nèi)容是教育活動中傳授給學(xué)生的知識技能、思想觀點(diǎn)、行為習(xí)慣等的總和。它包括對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等各方面教育的內(nèi)容。

31．教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求，規(guī)定從事教師工作者必須具備的條件。

32．教育機(jī)制是教育各部分之間的相互關(guān)系及其運(yùn)行方式，包括教育的層次機(jī)制、教育的形式機(jī)制和教育的功能機(jī)制三種基本類型。

33．正式群體是指為了達(dá)到與組織任務(wù)有明確關(guān)系的特定目標(biāo)以及執(zhí)行組織的特定工作而產(chǎn)生的正式的組織結(jié)構(gòu)。

34．美育又稱審美教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，是全面發(fā)展教育必要的組成部分。

四、簡答題

35．【答案要點(diǎn)】(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

(3)在階級社會里，剝削階級和被剝削階級在政治上和經(jīng)濟(jì)上是不平等的，反映在受教 育權(quán)上，是否能接受教育也是不平等的。

36．【答案要點(diǎn)】(1)以“班”為人員單位，把學(xué)生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級，即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。

(2)以“課時(shí)”為時(shí)間單位，把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時(shí)間里進(jìn)行，教師同時(shí)面對全班學(xué)生上課。

(3)以“課”為活動單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段綜合在 “課”上，把教學(xué)活動劃分為相對完整且互相銜接的各個(gè)教學(xué)單元，從而保證了教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性。

37．【答案要點(diǎn)】(1)依據(jù)教學(xué)任務(wù)。(2)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。(3)依據(jù)學(xué)生的年齡特征。38．【答案要點(diǎn)】(1)教育內(nèi)容的生活化。家庭教育主要在日常生活中自然地進(jìn)行。

(2)教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感自覺或不自覺的運(yùn)用，能使子女受到獨(dú)有的熏陶和感染。

(3)教育方法的多樣化。家長可以根據(jù)自己子女的情況，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教育。

五、論述題

39．【答案要點(diǎn)】(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。

第三篇：2015年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1．世界上最早普及初等義務(wù)教育的是哪個(gè)國家?()A．英國 B．法國 C．德國 D．日本

2．孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”表明孔子很強(qiáng)調(diào)()。A．啟發(fā)式教學(xué) B．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合 C．因材施教

D．學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合

3．小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在()。A．強(qiáng)制性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性 B．普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性 C．強(qiáng)制性、發(fā)展性、普及性 D．普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性

4．衡量和評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是()。A．教育原則 B．教育規(guī)律 C．教育任務(wù) D．教育目的

5．個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展規(guī)律()的反映。A．不平衡性 B．階段性 C．個(gè)別差異性 D．順序性

6．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的()。

A．深厚的教育理論知識

B．崇高的職業(yè)道德

C．廣博的文化科學(xué)知識

D．過硬的教學(xué)基本功

7．“學(xué)而時(shí)習(xí)之’’‘‘溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的()。． A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．鞏固性原則

8．教師進(jìn)行教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)是()。A．備課 B．上課

C．作業(yè)的檢查與批改 D．課外輔導(dǎo)

9．“教書”與“育人”是()的關(guān)系。A．并列的 B．遞進(jìn)的 C．互補(bǔ)的

D．相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一

10．有一位學(xué)生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣?！边@位學(xué)生聽后心里鼓著氣坐下了。這位教師違背了()的教學(xué)原則。A．啟發(fā)性 B．系統(tǒng)性 C．鞏固性 D．因材施教

11．“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視()。A．知識的傳授 B．發(fā)展學(xué)生的能力 C．培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D．培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

12．在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是()。A．道德認(rèn)識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

13．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于教師職業(yè)的()。

A．多樣性 B．復(fù)雜性 C．示范性 D．長期性

14．小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是()。A．講演法 B．探究的方法 C．直觀的方法 D．實(shí)習(xí)的方法

15．范例教學(xué)法的創(chuàng)造者是德國教育家()。A．第斯多惠 B．瓦根舍因 C．赫爾巴特 D．韋特海默

16．“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會”。這種課外活動的形式是()。A．科技活動 B．學(xué)科活動 C．個(gè)人活動 D．小組活動

17．教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識，這種教學(xué)方法是()。A．參觀法 B．實(shí)驗(yàn)法

C．演示法 D．練習(xí)法

18．趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時(shí)，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()。A．集權(quán)型 B．民主型 C．放任型 D．兼有BC兩種型

19．我國把課程分為國家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，一級課程和二級課程指的是()。A．地方課程和學(xué)校課程 B．國家課程和學(xué)校課程 C．國家課程和地方課程 D．地方課程和國家課程

20．小學(xué)德育工作常用的獎(jiǎng)懲屬于()法。A．榜樣示范 B．品德評價(jià) C．陶冶教育 D．說理教育

二、填空題(本大題共l0小題。每小題l分，共10分)21．課程結(jié)構(gòu)的編制是指 _____。

22．宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是_____。23．主題班會應(yīng)以_____為主，教師不能包辦。24．素質(zhì)教育的核心是_____。

25．西歐中世紀(jì)早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括文法、_____、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂。

26．人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面，一是生理的發(fā)展，二是_____的發(fā)展。

27．對整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)果作出全面的、恰如其分的評估，進(jìn)行質(zhì)的評議和量的統(tǒng)計(jì)，這項(xiàng)工作被稱為_____。

28．師生關(guān)系在社會道德上是相互_____的關(guān)系。

29．規(guī)定著一個(gè)國家各級、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、人物、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫_____。

30．主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國_____。

三、判斷題(本大題共l0小題，每小題l·5分，共15分)31．義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。()32．美育就是藝術(shù)教育。()33．教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。()34．教材是唯一的課程資源。()35．文化本身就是一種教育力量。()36．教師無須具備廣博的科學(xué)文化知識，只要掌握專業(yè)內(nèi)的知識就可以。()37．教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。()38．在一個(gè)班集體中，班主任重點(diǎn)關(guān)注的對象應(yīng)是先進(jìn)生和后進(jìn)生。()39．在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。()

40．國外有人統(tǒng)計(jì)調(diào)查了某家族的八代l36名成員，發(fā)現(xiàn)其中50名都是音樂家，這是遺傳決定的。()

四、簡答題（本大題共四小題，每小題5分，共20分）41．簡述義務(wù)教育的意義。

42．簡述我國小學(xué)德育教育的途徑。43．簡述制定小學(xué)教育目的的依據(jù)。組織課外活動對教師有哪些方面的要求?

五、論述題

試述因材施教原則及貫徹該原則的基本要求。

六、案例分析題(9分)

46．王老師是一位青年班主任，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，要求學(xué)生不要講臟話、不要亂扔廢紙??然而這位教師講課情急時(shí)，常?！氨控i”“死腦子’’不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上的學(xué)生臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。對于這樣的現(xiàn)象，王老師百思不得其解。問題：請你分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果?作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果? 參考答案及詳解

一、單項(xiàng)選擇題

1．C 【解析】德國是世界上第一個(gè)普及初等義務(wù)教育的國家，普魯士是世界上最早實(shí)行 義務(wù)教育的國家。

2．B 【解析】孔子所說的“學(xué)”即“學(xué)習(xí)”，“思”即“思考”，因此他很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。

3．D 【解析】小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：普及性、基礎(chǔ)性和 強(qiáng)制性。

4．D 【解析】教育目的是衡量和評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)

5．A 【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一種是同一方面在不同年齡階 段中的發(fā)展是不平衡的；另外一種是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期的不平衡性。6．B 【解析】陶行知的話體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的崇高的職業(yè)道德。

7．D 【解析】鞏固性原則，是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了重視掌握知識的鞏固問題。

8．A 【解析】備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

9．D 【解析】教師的主要任務(wù)就是教書育人，教書的目的是為了育人，而育人也反過來影 響教書，教書與育人不是相互分離的，而是彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

10．D 【解析】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。它要求教師正確對待個(gè)別差異，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，而不能打擊個(gè)別同學(xué)的積極性和獨(dú)創(chuàng)性。

11．B 【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力?！棒~”指直接給他現(xiàn)成的魚，而“漁”則指捕魚的方法。教給學(xué)生方法，讓他靠自己的努力去達(dá)到目標(biāo)，效果會更好。

12．A 【解析】道德認(rèn)識是指兒童對一定社會政治觀點(diǎn)、思想觀點(diǎn)、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，是兒童形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識基礎(chǔ)，就人的發(fā)展而言，其認(rèn)知發(fā)展水平將在很大程度上制約著他的修養(yǎng)水平。

13．A 【解析】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。

14．C 【解析】小學(xué)生年齡偏小，知識儲備和經(jīng)驗(yàn)較少，注意力集中時(shí)間較短，老師應(yīng)該側(cè)重運(yùn)用直觀的方法。

15．B 【解析】20世紀(jì)50年代，以德國著名的教育家瓦根舍因和克拉夫基為代表提出了 “范例教學(xué)法”。

16．D 【解析】小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是在教師或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，以自愿結(jié)合原則為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內(nèi)容，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動。其主要特點(diǎn)是小型分散，靈活多樣，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生不同的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，有利于因材施教的具體實(shí)施和培養(yǎng)專門人才。

17．C 【解析】演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識的手段，也是學(xué)生獲得知識、信息的重要來源。實(shí)踐證明，演示法不僅能使理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供豐富的感性材料，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

18．A 【解析】在這種類型中，教師有很強(qiáng)的教學(xué)責(zé)任心，但教育方法簡單，不講求教學(xué)方式，不允許學(xué)生發(fā)表不同意見，往往以教師的主張、決定為準(zhǔn)。學(xué)生對教師只能是聽取和服從，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動地位。

19．C 【解析】根據(jù)課程的制定者，我國把課程分為國家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。一級課程和二級課程指的是國家課程和地方課程。

20．B 【解析】品德評價(jià)法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評比和操行評定。

二、填空題

21．課程設(shè)計(jì) 22．四書五經(jīng) 23．學(xué)生 24．培養(yǎng)創(chuàng)新能力 25．修辭 26．心理 27．班主任工作總結(jié) 28．促進(jìn) 29．學(xué)校教育制度 30．盧梭

三、判斷題

31．× 【解析】義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育；當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時(shí)，便稱為義務(wù)教育。

32．× 【解析】美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育。

33．√ 【解析】教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐等途徑對學(xué)生進(jìn)行教育。34．× 【解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時(shí)代的要求相適應(yīng)，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認(rèn)為教材是唯一的課程資源。實(shí)際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。

35．√ 【解析】(1)特定時(shí)空中的文化構(gòu)成了特定的文化環(huán)境、文化氛圍，對生存于其中的人產(chǎn)生潛移默化的作用。(2)一定社會的文化以不同的方式影響著學(xué)校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形而又強(qiáng)大的影響作用。

36．× 【解析】現(xiàn)代教師必須具有廣博的科學(xué)文化知識，這主要是因?yàn)椋焊鏖T學(xué)科的知識都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出綜合發(fā)展的趨勢；學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng)；學(xué)生獲取知識的渠道增多，問題意識增強(qiáng)；教師的職責(zé)是教書育人，必須具備較為廣博的科學(xué)文化知識。37．√ 【解析】教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，主要表現(xiàn)在：(1)教師在教學(xué)活動中具有主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生具有主動作用。(3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動作用相結(jié)合規(guī)律，要求教師在教學(xué)中既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)起歷史賦予的培養(yǎng)人的使命和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任；又要承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動作用。

38．× 【解析】中等生是學(xué)生中的多數(shù)，是積極因素和消極因素互相爭斗的焦點(diǎn)。因此，對中等生的教育不僅關(guān)系到中等生自己的發(fā)展，而且關(guān)系到整個(gè)班級的進(jìn)步，班主任一定要給予

足夠的重視。既要抓兩頭，又要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)班級工作的良性循環(huán)。

39．× 【解析】義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業(yè)。各級政府及其有關(guān)部門要保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。40．× 【解析】遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生物前提，為人的發(fā)展提供了可可能性，但決定不了人的身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。

四、簡答題

41．【答案要點(diǎn)】(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各國制定義務(wù)教育的制度，規(guī)定義務(wù)教育的實(shí)施年限，基本上是由各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教育永平所決定的。可以說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，是實(shí)行義務(wù)教育的根本條件。(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。一個(gè)國家公民的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機(jī)會均等、人人都有受教育的權(quán)利的民主基礎(chǔ)之上，并通過法律形式來加以保障。義務(wù)教育是一個(gè)國家建立民主生活的基礎(chǔ)和工具。

(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。作為國家的 公民必須接受一定年限的教育，這種觀念不是所有的人都能認(rèn)識清楚的，尤其在經(jīng)濟(jì)落后 的地區(qū)，由于主觀和客觀的因素，兒童與少年受教育的權(quán)利時(shí)常會受到侵犯。實(shí)施義務(wù)教 育從法律上維護(hù)了公民受教育的基本權(quán)利，也要求公民履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。

42．【答案要點(diǎn)】(1)思想品德課-9其他學(xué)科教學(xué)。這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

(2)課外活動與校外活動。課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時(shí)間對學(xué)生買施的各種有意義的教育活動。

(3)勞動。這是學(xué)校進(jìn)行德育，尤其是勞動教育的重要途徑。

(4)少先隊(duì)活動。少年先鋒隊(duì)是中國共產(chǎn)黨委托共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，它以馬克思主義的基本思想、社會主義的道德規(guī)范和共產(chǎn)主義的理想教育自己的成員。

(5)班主任工作。班主任要做好學(xué)生德育工作，必須全面深入了解，并獲取社會有關(guān)方 面和學(xué)生家長的配合，共同對學(xué)生進(jìn)行教育。

43．【答案要點(diǎn)】(1)特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。小學(xué)教育目的就其本質(zhì)來說，是要培

養(yǎng)社會所需要的人。但是，由于社會制度、經(jīng)濟(jì)條件、文化歷史背景的不同，小學(xué)教育目的的內(nèi)涵也不盡相同。社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平是制定小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)。(2)少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。小學(xué)教育階段的教育對象是6～12歲的兒童，而兒童期是一個(gè)人一生中發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，這段時(shí)期的身心發(fā)展對他們今后的發(fā)展有重大的影響。小學(xué)教育要適應(yīng)并促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。因此，小學(xué)教育目的的制定受制于兒童的身心發(fā)展規(guī)律。(3)人們的教育理想。每個(gè)教育工作者在進(jìn)行工作時(shí)都有一個(gè)目的。這個(gè)目的可能是明確的，可以用文字或語言明晰表達(dá)出來的，也可能是較為模糊的、籠統(tǒng)的，但在實(shí)際工作過程中指導(dǎo)著具體工作。

44．【答案要點(diǎn)】(1)教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，有能使學(xué)生嘆服的 “絕招”。(2)教師要對自己指導(dǎo)的活動領(lǐng)域有充分的、足夠的了解，包括歷史與現(xiàn)實(shí)的知識、人物或事件，這樣才能發(fā)揮咨詢的作用，才能在活動中為學(xué)生提供支持、幫助與指導(dǎo)。

(3)教師要調(diào)整好與學(xué)生的關(guān)系。在課外活動中，師生間的關(guān)系更具平等、合作、相互尊重的特點(diǎn)一學(xué)生的年級越高，就越是如此。

(4)課外活動要求教師具有比課堂教學(xué)更強(qiáng)的組織能力和管理能力。

(5)教師還需注意收集有關(guān)資料并認(rèn)真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動，也可以參考其他教師組織的活動，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而不斷提高課外活動的質(zhì)量。

五、論述題

45．【答案要點(diǎn)】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹因材施教原則的基本要求：(1)針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德、智、體發(fā)展的特點(diǎn)，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績，有何興趣、愛好以及不足之處，然后有目的地因材施教。(2)采取有效措施使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。如對于有特殊才能的學(xué)生，可以請有關(guān)學(xué)科的教師或校外專家進(jìn)行特殊的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們參加一些與才能相關(guān)的課外小組和校外活動、競賽；在有條件的學(xué)校試行按能力分班教學(xué)；開設(shè)一些選修課以照顧學(xué)生的興趣與愛好，允許成績優(yōu)異的學(xué)生跳級，使他們的才能獲得充分的發(fā)展。

六、案例分析題

46．【答案要點(diǎn)】王老師的班級里之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)橥趵蠋煵]有以身作則，沒有為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，教師要教會學(xué)生知識，并在此過程中教會學(xué)生怎樣做人以及做一個(gè)什么樣的人。這就要求教師不僅要有淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，還要求教師的思想進(jìn)步、品德高尚、遵紀(jì)守法、工作認(rèn)真，具有求真務(wù)實(shí)的精神境界。在與學(xué)生接觸的過程中，需要教師以身作則、為人師表。所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表具有鮮明的示范性，教師的品行應(yīng)該像春雨潤物一樣起著細(xì)微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。

教育學(xué)生時(shí)想達(dá)到良好的效果，一方面，教師要用自己的知識和才能來教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和技能，使學(xué)生在知識技能上得以提高。另一方面，教師要以自己高尚的思想品德和行為來教育和影響學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學(xué)會做人。教師的一言一行、一舉一動都被學(xué)生看在眼里，記在心上，所以教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的表率，做學(xué)生的榜樣，只有這樣，學(xué)生才會心服口服，達(dá)到應(yīng)有的教育效果。

第四篇：2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案

2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案(4)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。每小題l分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．教育發(fā)展的方向是()。A．全民教育 B．終身教育 C．教育民主化 D．教育現(xiàn)代化

2．二戰(zhàn)后，高等教育結(jié)構(gòu)多樣化，高等職業(yè)大學(xué)大量涌現(xiàn)，日本有()。A．初級學(xué)院 B．短期大學(xué) C．科技學(xué)院 D．遠(yuǎn)程大學(xué)

3．在__________，學(xué)前教育的目標(biāo)是：以發(fā)展兒童智力為中心。()A．工業(yè)社會 B．工業(yè)社會初期 C．現(xiàn)代社會 D．現(xiàn)代社會初期

4．文化水平對教育的__________表現(xiàn)為：教師文化水平→教育水平→學(xué)生文化水平→受教育水平→家長文化水平→下一代。()A．直接影響 B．交互影響 C．間接影響 D．雙向影響

5。認(rèn)為兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平，這種作用模式是()。A．維持 B．誘導(dǎo) C．促進(jìn) D．保持

6．幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其()。A．抑制能力較差 B．抑制能力較強(qiáng) C．興奮能力較差 D．抑制能力一般

7．在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是()。A．行走的敏感期 B．手的敏感期 C．語言的敏感期 D．細(xì)節(jié)敏感期

8．__________認(rèn)為：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。()A．裴斯泰洛齊 B．洛克 C．夸美紐斯 D．盧梭

9．“培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識”該目標(biāo)屬于幼兒全面發(fā)展的()。A．德育目標(biāo) B．智育目標(biāo) C．美育目標(biāo) D．體育目標(biāo)

10．20世紀(jì)70年代，世界學(xué)前教育目標(biāo)()。A．著重智力開發(fā) B．強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力

C．重視兒童個(gè)性、情感和社會化發(fā)展 D．重視兒童全面和諧發(fā)展

11．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時(shí)間不得少于__________小時(shí)。()A．一 B．兩 C．三 D．四

12．“穿衣服、系鞋帶”屬于獨(dú)立自主性教育中__________的基本內(nèi)容。()A．生活方面 B．動作方面 C．關(guān)注環(huán)境

D．待人接物

13．__________指教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。()A．示范法 B．觀察法 C．范例法 D．演示法

14．在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動，這就是()。A．游戲教育化 B．教育游戲化 C．教育活動游戲化 D．游戲活動教育化

15．家庭經(jīng)濟(jì)收入、支出、儲蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長育兒中__________的守則。()

A．尊重兒童 B．做好榜樣 C．規(guī)矩明確 D．適當(dāng)回避

16．3～6個(gè)月的嬰兒可以選擇的游戲材料有()。A．流動的小球 B．搖鈴、搖棒 C．有人臉的圖片 D．大畫紙、彩色筆

17．我國托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以參加集體活動，時(shí)間在()。A．O～5分鐘 B．5～10分鐘 C．10～15分鐘 D．15～20分鐘

18．1904年，清政府頒發(fā)的《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為()。A．幼稚園 B．幼兒園 C．蒙養(yǎng)院 D．蒙學(xué)院 19．《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，應(yīng)該重視的培養(yǎng)，即兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的。()A．全面發(fā)展 B．德智體 C．兒童個(gè)性 D．完整兒童

20．的兒童精力充沛，社會交往的積極性很高，但是因?yàn)榻煌寄懿疃３霈F(xiàn)一些攻擊 性行為，不被同伴所接納。()A．被拋棄型 B．受歡迎型 C．被忽略型 D．被拒絕型

21．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是()。A．朋友關(guān)系 B．伙伴關(guān)系 C．合作關(guān)系 D．對立關(guān)系

22．是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。()A．電話聯(lián)系 B．開放日制度 C．家訪 D．家長會

23．是教師事先沒有計(jì)劃，在一日生活的真實(shí)場景中對隨時(shí)隨地發(fā)生的事件的觀察。()A．隨機(jī)觀察 B．隨便觀察 C．有計(jì)劃的觀察 D．無計(jì)劃的觀察

24．社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的()。A．中國 B．英國 C．丹麥 D．美國

25．創(chuàng)建于福州市黎明村。()A．流動幼兒園 B．兒童游戲場 C．巡回輔導(dǎo)班 D．游戲點(diǎn)

二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題6分．共30分)26．教育者 27．先天因素 28．情商 29．語言法 30．中期目標(biāo)

三、簡答題(本大題共4小題．每小題8分。共32分)31．簡述游戲?qū)和l(fā)展的作用。32．發(fā)展適宜性課程有哪些特點(diǎn)? 33．簡述家庭教育的特點(diǎn)。

34．簡述幼兒教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)。

四、論述題(本大題13分)

35．試分析幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷逃哂心男┘m正策略?

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】全民教育可使每個(gè)人獲得自由和發(fā)展的能力，是社會擺脫貧困、實(shí)現(xiàn)繁榮的必要選擇，同時(shí)又是促進(jìn)社會文明道德、控制人口、提高人口躓量和改善環(huán)境狀況的先決條件，因此，是教育發(fā)展的方向。

2．B【解析】1950年，日本成立短期大學(xué)并開始招生，這類大學(xué)以私立為主，偏重于文科教學(xué)。

3．D【解析】工業(yè)社會初期學(xué)前教育的目標(biāo)是為工作的母親照管兒童；工業(yè)社會是對兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育；現(xiàn)代社會初期是以發(fā)展兒童智力為中心；現(xiàn)代社會是促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面發(fā)展。

4．A【解析】教師、家長及社區(qū)的文化水平都是對教育的直接影響的表現(xiàn)。5．A【解析】美國教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對兒童的發(fā)展有三種作用模式：第一種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。第二種模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。如果沒有后天經(jīng)驗(yàn)，兒童可以向前發(fā)展。第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。

6．A【解析】幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展仍處于人生的初級階段，其抑制能力較差，易興奮。7．A【解析】行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。

8．B【解析】洛克以其“白板說”聞名于世，他認(rèn)為人腦開始只是一張“白紙”，人的一切觀念來源于于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。9．B【解析】幼兒的智育目標(biāo)包括：培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

10．B【解析】從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢來看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個(gè)性、情感和社會化發(fā)展的曲折歷程。在進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，世界各國開始把兒童全面和諧發(fā)展作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。

11．C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。

12．A【解析】獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣鈕扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。

13．A【解析】示范法是直觀教學(xué)方法之一，是指教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。

14．C【解析】實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動教育化，二是教育活動游戲化。在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動，這是教育活動游戲化。

15．D【解析】為了兒童的健康成長和家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面兒童是不宜參與、不必知道的，這就是適當(dāng)回避。

16．B【解析】帶聲響的搖鈴、搖棒或者八音盒可以鍛煉幼兒的聽覺能力。

17．B【解析】我國托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以進(jìn)行集體參加的活動，時(shí)間在5—10分鐘左右。孩子們在一起對于發(fā)展孩子的集體意識、學(xué)會在集體中聽從教師指示、學(xué)習(xí)遵守集體行為規(guī)則，都是十分有益的。

18．C【解析]1904年，清政府頒發(fā)《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)為蒙養(yǎng)院。19．D【解析】《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體智德美的全面發(fā)展，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。應(yīng)該重視“完整兒童”的培養(yǎng)，即兒童的社會、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的；不能片面追求幼兒的特長和技能。20．D【解析】受歡迎型的兒童大都長相端正，身體健康，智力發(fā)育好，性格活潑開朗，容易獲得伙伴與成人的喜歡，被稱為明星型孩子；被忽略型的兒童社會交往的積極性很差，更不具備交往技巧，逃避群體、孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視；題目中所提到的則是被拒絕型兒童的表現(xiàn)。

21．B【解析】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。

22．A【解析】電話、短信聯(lián)系是近年來幼兒園經(jīng)常采用的與家長聯(lián)系孵方式之一。利用電話信息聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式，能夠及時(shí)溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問題，為家長和教師之間架起一座溝通的橋梁。

23．A【解析】隨機(jī)觀察是教師事先沒有計(jì)劃，在一日生活的真實(shí)場景中對隨時(shí)隨地的事件的觀察。隨機(jī)觀察體現(xiàn)了教師的教育素養(yǎng)，需要教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能做到。24．D【解析】略。

25．B【解析】兒童游戲場創(chuàng)建于福州市黎明村。它是由村財(cái)政撥款的、建有各式大型益智玩具的游戲場。兒童可在家長帶領(lǐng)下，也可以獨(dú)自去活動。配有輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)兒童的管理、活動指導(dǎo)和安全工作。

二、名詞解釋

26．教育者：教育者是指直接對求教者的素質(zhì)發(fā)展起影響作用的人，包括學(xué)校的教師、管理人員、兼職教師、家庭教師、家長。其中學(xué)校教師是教育者的主體和代表。

27．先天因素：先天因素主要指個(gè)體的生物因素，與后天因素相對，包括遺傳、生長、發(fā)育與成熟等。其中最重要的是遺傳，即親代性狀傳給后代的現(xiàn)象。

28．情商：EQ，又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。

29．語言法：語言法是兒童教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法，即以教師語言為主要工具對兒童進(jìn)行說教、指導(dǎo)、勸說等，來達(dá)到相應(yīng)的教育目的，最常見的語言法有兩種：故事法和討論法。

30．中期目標(biāo)：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說，在幼兒園教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出的不同要求。

三、簡答題

31．【答案要點(diǎn)】游戲能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會性、情感和身體等各方面的發(fā)展。(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用。①游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識；②游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展；③游戲有利于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

(2)游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴間的交往，也有角色間的交往，有利于發(fā)展幼兒的人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會準(zhǔn)則，同時(shí)也有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問題。

(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用。游戲?qū)M足和穩(wěn)定幼兒情感具有重要價(jià)值，有利于幼兒積極情感的發(fā)展以及消極情緒的疏導(dǎo)。

(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進(jìn)身體的發(fā)展。另外，游戲的愉快體驗(yàn)對幼兒身體健康發(fā)展也有非常重要的作用。32．【答案要點(diǎn)】

(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的。它應(yīng)該為兒童提供適宜其所有發(fā)展領(lǐng)域不同的需要的課程，從而全面和諧地促進(jìn)兒童在生理、情緒情感、社會性和認(rèn)知等方面的發(fā)展。(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上。(3)發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動學(xué)習(xí)的過程。

(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。

33．【答案要點(diǎn)】(1)家庭教育的率先性；(2)家庭交往的密切性；(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性；(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性；(5)家庭教育的終身性；(6)父母對子女影響的深刻性。

34．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒教師應(yīng)有執(zhí)著的事業(yè)心；(2)自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎(chǔ)；(3)意志堅(jiān)強(qiáng)；(4)聰慧的認(rèn)知能力；(5)樂于接受新事物的良好心態(tài)；(6)合作精神和能力；(7)良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。

四、論述題

35．【答案要點(diǎn)】幼兒攻擊性行為是指幼兒較頻繁、較嚴(yán)重地指向他人或物體或言語的攻擊表現(xiàn)。攻擊性行為是幼兒問題行為及其重要的表現(xiàn)之一。攻擊性行為是消極的問題行為，不但會對他人或集體造成危害，還會使行為發(fā)出者得到較多的來自環(huán)境的否定態(tài)度，不利于其健康的成長。

(1)幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因有：①遺傳因素；②家庭因素；③社會環(huán)境的因素。(2)對幼兒攻擊性行為的矯治策略有：①減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為的刺激；②培養(yǎng)孩子豐富的情感；③給予榜樣示范；④對孩子的攻擊性行為進(jìn)行“冷處理”；⑤教給孩子解決問題的方法。

第五篇：2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案

2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案(1)

一、單項(xiàng)選擇題(每題2分。共30分)

1．()創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)。

A．流動幼兒園

B．巡回輔導(dǎo)班

C．游戲點(diǎn)

D．兒童游戲場

2．物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的()。

A．必備條件

B．主要條件

C．次要條件

D．生活條件

3．幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于()的控制之下。

A．教育者

B．家長

C．園長

D．社會

4．我國幼兒園的教學(xué)是()。

A．幼兒的活動

B．教師的活動

C．幼兒與教師的活動

D．個(gè)別活動

5．人本位兒童觀認(rèn)為()。

A．兒童是家族繁衍的工具

B．兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn)

c．兒童是國家的財(cái)富

D．兒童享有蟹存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)

6．除了專門組織的教育教學(xué)活動以外，幼兒在園內(nèi)的所有活動都包含在()之中，這是幼兒困教育的一條重要途徑。

A．課堂

B．游戲

C．日?；顒雍蜕?/p>

D．學(xué)習(xí)

7．集體活動一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動，它的特點(diǎn)是()。

A．有計(jì)劃性

B．全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情

C．有組織性

D．幼兒按自己興趣做事

8．課程評價(jià)最重要的作用是()。

A．檢查或鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成

B．及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)定目標(biāo)之間的差距

C．確保其正確的方向

D．促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)

9．從評價(jià)對課程實(shí)施過程的影響看，它的作用是()。

A．選拔作用、分層作用、鑒定作用、導(dǎo)向作用

B．鑒定作用、選拔作用、促進(jìn)作用、診斷作用

C．鑒定作用、診斷作用、改進(jìn)作用、導(dǎo)向作用

D．導(dǎo)向作用、發(fā)展作用、改進(jìn)作用、選拔作用

10．教案是一個(gè)()的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、達(dá)到什么目標(biāo)等。

A．教學(xué)目標(biāo)

B．課程標(biāo)準(zhǔn)

C．教學(xué)內(nèi)容

D．教學(xué)活動

11．最益于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法是()。

A．角色扮演法

B．行動操作法

C．發(fā)泄法

D．表揚(yáng)鼓勵(lì)法

12．學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價(jià)主要是通過()。

A．測驗(yàn)

B．評價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識、算算術(shù)、認(rèn)字的水平

C．考試

D．幼兒在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)

13．()是最能讓幼兒有真實(shí)感受的教具，對幼兒發(fā)展來說，這是最有價(jià)值的與環(huán)境互動的媒體。

A．實(shí)物

B．掛圖

C．幻燈片

D．圖書

14．下列哪種情形是運(yùn)用討論法教學(xué)應(yīng)該避免的?()A．讓孩子想到什么就說什么

B．提供孩子們充分自由的氛圍

C．設(shè)法讓孩子們感覺到輕松愉快

D．發(fā)現(xiàn)孩子說得不正確時(shí)立刻制止

15．比較研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前幼兒寫字訓(xùn)練最合理有效的方法是()。

A．在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等

B．讓幼兒先學(xué)習(xí)用毛筆寫字，一段時(shí)間后再學(xué)習(xí)用硬筆寫字

C．到大班時(shí)盡量讓兒童多訓(xùn)練寫字

D．堅(jiān)持每天認(rèn)、讀、寫l～2個(gè)簡單的字，積少成多

二、填空題(每題2分，共20分)

1．課程組織是依據(jù)目標(biāo)的要求，對構(gòu)成教育的基本要素或課程實(shí)施的各種因素，加以__________、__________、__________的方式。

2．__________決定課程的方向、內(nèi)容，以及實(shí)施過程的狀態(tài)，它是整體課程的__________。

3．教育教學(xué)計(jì)劃依據(jù)課程目標(biāo)或教育目標(biāo)的層次可分為年齡班計(jì)劃、__________、月(周)計(jì)劃、具體教育教學(xué)活動計(jì)劃四種類型。

4．教師擬定教育教學(xué)計(jì)劃的過程是把__________轉(zhuǎn)化為__________。

5．幼兒園教育教學(xué)組織形式主要有__________、__________、__________三種。

6．集體活動過程以__________為主。

7．教育效果的評價(jià)主要包括對__________、__________、__________這三方面的評價(jià)。

8．制定具體的教育教學(xué)活動計(jì)劃有三個(gè)環(huán)節(jié)，即__________、__________、__________，三者之間彼此相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的計(jì)劃過程。

9．計(jì)劃過程是一個(gè)__________的循環(huán)系統(tǒng)，應(yīng)處于不斷發(fā)展上升的過程之中，而__________是計(jì)劃和設(shè)計(jì)活動的中心。

10．課程目標(biāo)可以從兩個(gè)角度來表述：一是從教師的教育出發(fā)；二是__________。

三、簡答題(每題5分，共20分)

1．簡述幼兒園課程的特點(diǎn)。

2．簡述幼兒園教育教學(xué)的主要途徑。

一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】幼兒教育巡回輔導(dǎo)班創(chuàng)建于河北省灤平縣山區(qū)。

2．A【解析】學(xué)前教育要存在和發(fā)展，首先必須有一定的房屋設(shè)施、幼兒教育工具、場所布置等物 質(zhì)條件，這是其存在和發(fā)展的前提和必備條件。沒有這些，學(xué)前教育不可能存在和發(fā)展。因此，答案為A。

3．A【解析】幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師必須經(jīng)過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護(hù)環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。因此，答案為A。

4．C【解析】教學(xué)活動是教師與幼兒的互動過程。

5．D【解析】兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)，這是現(xiàn)代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點(diǎn)。

6．C【解析】在幼兒園內(nèi)，有幼兒自發(fā)自悅的游戲活動，有幼兒一日的常規(guī)生活，這些活動所占幼兒在園時(shí)間的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師設(shè)計(jì)和組織的教育教學(xué)活動。幼兒園的教育目標(biāo)和內(nèi)容有很多是通過這一教育途徑講行的，尤其是幼兒的各種生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及一些社會性行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此，答案為C。

7．B【解析】幼兒在教師的指導(dǎo)下參與集體活動，為實(shí)現(xiàn)集體活動目標(biāo)努力。他們在同一時(shí)間內(nèi)做的是相同的事情。因此，答案為B。

8．D【解析】對教育教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，最主要是要推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，提高其質(zhì)量。通過課程評價(jià)，評價(jià)者會發(fā)現(xiàn)許多不足和問題，這可以及時(shí)地通過信息反饋，引起注意，從而促進(jìn)保教工作的改進(jìn)，提高教育質(zhì)量。因此，答案為D。

9．C【解析】從評價(jià)對課程實(shí)施過程的影響看，它具有鑒定、診斷、改進(jìn)和導(dǎo)向的作用。因此，答案為C。

10．D【解析】教案是為了確保教學(xué)活動的順利開展而設(shè)計(jì)的，它是針對一個(gè)教學(xué)活動而擬定的具體計(jì)劃。因此，答案為D。

11．B【解析】兒童參與實(shí)際行動，能夠獲得親身體驗(yàn)，增強(qiáng)自己的認(rèn)知、情感等，易于將行為規(guī)則、法規(guī)等內(nèi)化為自己的信念，支配自己行為，從而形成良好的行為習(xí)慣。所以，行動操作法最益于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此，答案為B。

12．D【解析】因?yàn)橛變禾幱诓粩喟l(fā)展變化階段，其身心各方面都會有很大的變化，所以，對幼兒的評價(jià)最重要的是過程性評價(jià)，這更有助于其成長。因此，答案為D。

13．A【解析】幼兒主要是通過感官來認(rèn)識環(huán)境中的事物，他們用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子嗅、用舌頭嘗、用皮膚來感覺物質(zhì)的冷熱、軟硬、光滑與粗糙等，從而獲得對真實(shí)世界的認(rèn)識和感受。所以，實(shí)物是最能讓幼兒有真實(shí)感受的教具，答案為A。

14．D【解析】討論法具有自由性強(qiáng)的特點(diǎn)。兒童在討論時(shí)，學(xué)習(xí)的氛圍是自由、輕松、和諧的，兒童沒有心理壓力且情緒愉快，不必緊張地參與活動。因此，他們可以充分發(fā)揮主觀能動性，隨意談?wù)勛约旱目捶?、意見，表達(dá)自己真實(shí)的思想，你一言我一語，想到什么就說什么，暢所欲言地共同議論、討論著各種問題。選項(xiàng)D的做法限制了兒童自由的思想表達(dá)，給兒童造成心理上壓力和緊張情緒，因此答案選D。

15．A【解析】比較研究發(fā)現(xiàn)，我國幼兒園對于兒童讀寫的要求就比較適合兒童的年齡特點(diǎn)，要求幼兒園在兒童前書寫能力上下足功夫，不要求在學(xué)前階段教孩子寫字。教師可以利用各種形式，運(yùn)用多種材料如小班兒童穿珠，中班兒童學(xué)習(xí)使筷子，大班兒童用剪刀等，使得這些兒童不論從生理方面還是心理方面都做好了書寫前的準(zhǔn)備工作，這樣使兒童在上小學(xué)后很快就學(xué)會了寫字。因此，答案選A。

二、填空題

1．編排 組合平衡2．課程目標(biāo) 軸心3．學(xué)期計(jì)劃4．具有指向性的計(jì)劃框架 可操作的教育教學(xué)活動 5．集體活動 小組活動 個(gè)別活動 6．教師的引導(dǎo)和組織 7．幼兒 教育活動 教師8．設(shè)計(jì) 準(zhǔn)備 實(shí)施 9．幼兒教育目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)10．確定目標(biāo)

三、簡答題

1．【答案要點(diǎn)】幼兒園課程的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

(1)幼兒園課程融合于一日生活之中。

(2)游戲是幼兒園課程的基本形式。

(3)幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

2．【答案要點(diǎn)】幼兒園教育教學(xué)的主要途徑主要有以下幾種：

(1)專門組織的教育教學(xué)活動。

(2)學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)日?；顒优c生活。

(4)家園合作。

3．【答案要點(diǎn)】幼兒園課程內(nèi)容與課程目標(biāo)之間的聯(lián)系具體表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

(1)課程目標(biāo)規(guī)定了內(nèi)容的范圍與要求

幼兒園課程的內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)來選擇和確定的。幼兒園課程目標(biāo)反映了社會對幼兒發(fā)展的期望，也反映了幼兒身心發(fā)展的需要及規(guī)律、特點(diǎn)，因此，幼兒課程的內(nèi)容必須適合幼兒的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要有利于他們朝著社會的期望發(fā)展。

①課程目標(biāo)規(guī)定著內(nèi)容的范圍。幼兒園要遵照目標(biāo)所包含的幾方面發(fā)展要求，來確定內(nèi)容的范圍，選擇對幼兒發(fā)展具有永恒價(jià)值的內(nèi)容，既使他們終身受用，同時(shí)又能滿足當(dāng)前的發(fā)展需要和實(shí)際生活需要。

②課程目標(biāo)不僅規(guī)定著內(nèi)容的范圍，而且還規(guī)定著內(nèi)容的深度。

(2)課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)與依托

幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它要體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。幼兒園課程目標(biāo)重視的是幼兒的全面和諧地發(fā)展，重視幼兒身體、能力、情感態(tài)度的培養(yǎng)，因此，我們所選擇的內(nèi)容必須體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求。內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，如果忽略了這一點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上就會偏離目標(biāo)的方向和要求，出現(xiàn)重知識，輕能力。重智力，輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)不能脫離目標(biāo)的指引，只從結(jié)果考慮而采取短期行為，將誤導(dǎo)幼兒的發(fā)展方向。

總之，課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能沒有內(nèi)容，內(nèi)容是目標(biāo)的依托，沒有內(nèi)容就談不上教育，沒有內(nèi)容，目標(biāo)便被架空，根本無從實(shí)現(xiàn)。

4．【答案要點(diǎn)】(1)角色扮演訓(xùn)練是促進(jìn)兒童親社會行為、減少消極社會行為的有力手段。角色扮演訓(xùn)練可以大大提高兒童在特設(shè)情景下的助人行為與日常行為中親社會行為的人次，并且提高兒童的助人動機(jī)，兒童的消極社會行為人次也有顯著下降，證明了角色扮演確為有效的訓(xùn)練手法。

8(2)適合兒童的年齡特點(diǎn)與興趣。角色扮演訓(xùn)練的內(nèi)容直接取材于兒童的日常生活，反映了兒童的行為特點(diǎn)。教師可以講一些日常發(fā)生在小朋友身邊的事，讓兒童進(jìn)行角色扮演。這些內(nèi)容對他們具有一種親切感，容易引起他們的共鳴。角色扮演訓(xùn)練的內(nèi)容既取材于兒童生活，又是對生活事件的提煉。角色扮演訓(xùn)練以表演的形式出現(xiàn)，符合了兒童活潑好模仿的特點(diǎn)。這一訓(xùn)練既有語言，也有面部表情，還有鮮明的動作性，這符合了兒童思維形象具體的特點(diǎn)，容易引起兒童的興趣，從而調(diào)動兒童的主動性、積極性。

(3)角色扮演訓(xùn)練與表演游戲是截然不同的。表演游戲是“少數(shù)幾個(gè)人表演給大家看”的單向輸出活動，而角色扮演訓(xùn)練是由全班兒童共同參與的交流活動，每個(gè)兒童均擔(dān)任角色，都可以體會在各種情景中不同角色的各種情感、思想與行為表現(xiàn)。

(4)角色扮演注重對他人內(nèi)心世界的分析，促進(jìn)兒童角色承擔(dān)能力的提高。行為與認(rèn)識的結(jié)合是角色扮演訓(xùn)練的重要特色。因此，它不僅提高了兒童親社會行為的人次，也同樣提高了行為的動機(jī)水平

四、論述題

1．【答案要點(diǎn)】(1)要滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。

幼兒園課程內(nèi)容的選定從總體的范圍來說，應(yīng)能滿足幼兒身心各方面的發(fā)展需要，包括身體、認(rèn)知、語言、社會性、情感、創(chuàng)造諸方面，并使這幾方面得到平衡的發(fā)展。同時(shí)，在選擇和確定內(nèi)容時(shí)，要綜合考慮各領(lǐng)域?qū)τ變耗撤矫姘l(fā)展的特殊教育作用及其對諸方面發(fā)展的一般作用。

(2)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并且是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

幼兒所處的童年時(shí)期，有其特殊的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)對象，不能把未來所必備的知識技能簡單地壓在幼兒身上，進(jìn)行超前教育。也就是說，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合幼兒期的年齡特點(diǎn)和幼兒期的生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習(xí)的東西拉到幼兒期來。幼兒園教給幼兒的知識，要盡可能是他們能夠加以應(yīng)用的。幼兒能夠在自己的生活中應(yīng)用到的知識，才是對他們有意義的知識。如果他們能夠應(yīng)用所學(xué)到的知識來解釋某些生活現(xiàn)象或解決某個(gè)簡單問題，他們就會感到有興趣，就能增強(qiáng)自信心，并養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3)要聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，使內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性。

幼兒園課程的內(nèi)容只要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，就可以達(dá)到內(nèi)容的時(shí)代性與豐富性，而且有助于幼兒的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。在提供幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡可能地使幼兒看得見、摸得著，要讓他們能夠親身感受與體驗(yàn)。如果讓幼兒學(xué)習(xí)生活中接觸不到的事物，會使他們感到難于理解。如果勉強(qiáng)教給他們，不僅浪費(fèi)其精力和時(shí)間，而且會減低他們學(xué)習(xí)的興趣。

9(4)要適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性

課程內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)既能滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，又能促進(jìn)幼兒能力的提高，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對幼兒過難或過易的內(nèi)容都不利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對幼兒具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，才具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。在選擇內(nèi)容時(shí)要注意，既要聯(lián)系幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，又不是簡單地重復(fù)其經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過努力去學(xué)會新的經(jīng)驗(yàn)。

2．【答案要點(diǎn)】(1)觀察法

觀察法可輔導(dǎo)幼兒學(xué)會運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官去認(rèn)識所選定的觀察對象，是幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。在教學(xué)中運(yùn)用觀察方法，讓幼兒直接與客體相互作用，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的眼界，有效地刺激幼兒的各種感官，鍛煉幼兒感知覺的敏銳性和大腦機(jī)能，發(fā)展幼兒的智力，尤其是觀察力，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的關(guān)注和積極的態(tài)度。

(2)實(shí)驗(yàn)法

幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。在使用實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)的過程，而不在乎是否能得出一個(gè)什么結(jié)論或有個(gè)什么了不起的發(fā)現(xiàn)。只有在過程中才能培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和認(rèn)真、專注等科學(xué)態(tài)度，才能讓幼兒學(xué)會觀察、提問、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等科學(xué)方法。

(3)游戲操作法

游戲操作法是以游戲的方式引導(dǎo)幼兒參與活動，進(jìn)行操作學(xué)習(xí)的方法。要避免把幼兒園的操作活動變成“騎兵式”的操練，讓幼兒聽著教師的指令，一步一步地?cái)[弄學(xué)具或材料，全班齊步走，沒有一點(diǎn)自己探索的空間，像這樣的操作仍然是一種被動的學(xué)習(xí)。游戲操作是一種在玩中的學(xué)習(xí)，一要給幼兒自己探索的空間，二要讓幼兒在過程中有愉悅感。

(4)參觀法

參觀是教師根據(jù)教育目標(biāo)的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場、社會生活場所等去學(xué)習(xí)的活動。參觀能使幼兒通過對實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、探究而獲得較豐富的直接知識和經(jīng)驗(yàn)。參觀要有明確的目標(biāo)，參觀前要做好充分的準(zhǔn)備，特別注意幼兒的安全。同時(shí)，注意指導(dǎo)幼兒圍繞參觀的主要內(nèi)容收集、整理信息。

(5)談話、討論法

談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的過程。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地說出自己想說的話，充分尊重幼兒的說法。在這個(gè)過程中，幼兒學(xué)到的是在集體面前表達(dá)和交流的方法，學(xué)會傾聽他人的意見，并與別人溝通，而不僅僅是獲得一個(gè)正確的結(jié)論。

(6)講解、講述法

講解是運(yùn)用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。在教學(xué)中，很少單獨(dú)使用講解的方法，因?yàn)橛變鹤⒁饬﹄y于持久，不可能長時(shí)間聚精會神地聽講解，而且他們對言語的理解能力也有限。如果講解與其他方法結(jié)合起來運(yùn)用，可以得到較好的效果。

講述是運(yùn)用語言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對象。教師講述時(shí)要善于運(yùn)用語言表達(dá)技巧，注意語速的快慢、停頓，音調(diào)的高低，音量的強(qiáng)弱等。教師活躍愉快的神態(tài)也能使語言更具有感染力，這樣不僅有助于幼兒吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且有助于幼兒從教師那里學(xué)到語言表達(dá)的方式。

在實(shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用哪一種教學(xué)方法并不是固定的，也不是一次只能用一種方法。教師要充分認(rèn)識到每種方法的優(yōu)勢和不足，在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種方法，并能夠?qū)⒉煌椒ńY(jié)合在一起，取長補(bǔ)短。這樣才能使各方法發(fā)揮更大的作用，提高教學(xué)效果。