第一篇：新疆維吾爾自治區(qū)教師資格證包過題庫

新疆維吾爾自治區(qū)教師資格證包過題庫

1、教學(xué)原則是依據(jù)（）制定的。A.教學(xué)過程的基本規(guī)律 B.教育部頒布的文件 C.教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律 D.教學(xué)目的

2、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？(> A.社會性 B.繼承性 C.特殊性 D.階級性

3、唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：”鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風(fēng)?！边@句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?()A.春聯(lián) B.年畫 C.窗花 D.皮影

4、創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段，其中()也被稱為靈感期。A.準(zhǔn)備期 B.醞釀期 C.驗證期 D.豁朗期

5、對未完成義務(wù)的未成年犯和被采取強(qiáng)制性措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。A.人民政府

B.未成年人的法定監(jiān)護(hù)人 C.部門 D.學(xué)校

6、“而立之年”指的是（）歲。A.20 B.30 C.40 D.50

7、有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程種類是()。A.學(xué)科課程 B.綜合課程 C.活動課程 D.隱性課程

8、唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：”鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風(fēng)。”這句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?()A.春聯(lián) B.年畫 C.窗花 D.皮影

9、童話名篇《大蘿卜》的作者是()。

A.安徒生 B.阿?托爾斯泰 C.列夫?托爾斯泰 D.馬雅可夫斯基

10、實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校校長由()人民政府教育行政部門依法聘任。

A．鄉(xiāng)(鎮(zhèn))

B．縣級

C．當(dāng)?shù)?/p>

D．市(地)級

11、隨著時代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識發(fā)展，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該()。

A．降低或放棄對家長配合自己工作的期望

B．督促家長，讓家長成為自己的“助教” C．尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D．在孩子面前嘲笑這些家長

12、雨果是法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。()被公認(rèn)為雨果最為重要、意義最為重大的作品。

A．《雙城記》

B．《悲慘世界》

C．《寒灰集》

D．《親愛的丈夫》

13、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？(> A.社會性 B.繼承性 C.特殊性 D.階級性 14、1799年11月9日，拿破侖以解除雅各賓派過激主義威脅法蘭西第一共和國為借口，派軍隊控制了督政府，接管了革命政府的一切事務(wù)，并由此開始了為期15年的獨(dú)裁統(tǒng)治。這一天是法國共和歷霧月18日，所以，歷史上稱該政變?yōu)椤膘F月政變”。因此本題選B。3.最新修訂的《中華人民共和國義務(wù)法》自（）開始施行。A.1994年1月1日 B.2006年9月1日 C.1995年9

月1日 D.2007年6月1日

15、教學(xué)原則是依據(jù)（）制定的。A.教學(xué)過程的基本規(guī)律 B.教育部頒布的文件 C.教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律 D.教學(xué)目的

16、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是()。

A．《孔乙已》、《春》、《龍須溝》

B．《茶館》、《日出》、《屈原》

C．《祥林嫂》、《林家鋪?zhàn)印?、《秋?/p>

D．《龍須溝》、《孫乙已》、《春》

17、教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某教師把分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）。A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.因材施教原則 18、1989年6月獲得“小羅克韋爾獎?wù)隆薄ⅰ笆澜缂壙萍寂c工程名人”和“國際理工研究所名譽(yù)成員”稱號。1991年lo月獲國務(wù)院、中央軍委授予的“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號的兩彈一星功勛科學(xué)家是()。

A．錢學(xué)森

B．袁隆平

C．李四光

D．高銘暄

19、下列教師在師生溝通中的體態(tài)語不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.保持善意的目光接觸 B.不時點(diǎn)頭 C.時有微笑 D.手指指指戳戳

20、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？(> A.社會性 B.繼承性 C.特殊性 D.階級性

21、唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：”鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風(fēng)。”這句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?()A.春聯(lián) B.年畫 C.窗花 D.皮影

22、教學(xué)原則是依據(jù)（）制定的。A.教學(xué)過程的基本規(guī)律 B.教育部頒布的文件 C.教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律 D.教學(xué)目的

23、認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。A.弗洛伊德 B.華生 c.桑代克 D.巴甫洛夫

24、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()階段表現(xiàn)得最為明顯。A.感知運(yùn)算 B.前運(yùn)算 C.具體運(yùn)算 D.形式運(yùn)算

25、實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校校長由()人民政府教育行政部門依法聘任。

A．鄉(xiāng)(鎮(zhèn))

B．縣級

C．當(dāng)?shù)?/p>

D．市(地)級

26、教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須()。

A．愛崗敬業(yè)

B．勇于創(chuàng)新

C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D．終身學(xué)習(xí)

27、現(xiàn)時期我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中指出：教師職業(yè)的基本要求是()。

A.終身學(xué)習(xí)B.愛崗敬業(yè) C.愛國守法 D.熱愛學(xué)生

28、對未完成義務(wù)的未成年犯和被采取強(qiáng)制性措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。A.人民政府

B.未成年人的法定監(jiān)護(hù)人 C.部門 D.學(xué)校

29、實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校校長由()人民政府教育行政

部門依法聘任。

A．鄉(xiāng)(鎮(zhèn))

B．縣級

C．當(dāng)?shù)?/p>

D．市(地)級

30、建立系統(tǒng)論的科學(xué)家是()。A．貝塔朗菲

B．維納

C．申農(nóng)

D．普里戈金

31、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和()，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

A．學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

B．教育特點(diǎn)

C．教學(xué)規(guī)律

D．教學(xué)特點(diǎn)

32、教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()。A.自我教育法 B.榜樣示范法 C.實(shí)際鍛煉法 D.陶冶教育法

33、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？(> A.社會性 B.繼承性 C.特殊性 D.階級性

34、現(xiàn)代理論認(rèn)為，學(xué)生在過程中處于（）地位。A.從屬 B.被動 C.主體 D.主要

35、詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格，并被譽(yù)為“美國生活幽默的百科全書”的小說家是()。

A．莫泊桑

B．杰克?倫敦

C．屠格涅夫

D．歐?亨利

36、人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)？()A.表情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激

37、我國最早使用班級授課制是在()年。A.1862 B.1902 C.1903 D.1912

38、“狼孩”的心理障礙的主要原因是()。A。缺乏營養(yǎng) B.遺傳因素 C.狼的影響 D.缺乏社會性刺激

39、“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師(A.統(tǒng)籌兼顧 B.一切以教材為標(biāo)準(zhǔn) C.因材施教 D.立足長遠(yuǎn)

40、法國歷史上“霧月政變”的發(fā)動者是(A.羅伯斯庇爾)。)B.拿破侖 C.丹東 D.戴高樂

41、相傳我國古代詩人自居易每次做完詩后，都會讀給一位目不識丁的老太太聽，白居易這樣做的目的是()。

A．檢查作品的韻律是否朗朗上口

B．檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂

C．檢查作品的主題是否符合大眾趣味

D．在普通大眾中推廣自己的作品

42、我國學(xué)校一般實(shí)行（）負(fù)責(zé)制。A.教師 B.校長 C.部 D.地方政府

43、某學(xué)校組織活動方案設(shè)計比賽，張老師給予小紅同學(xué)的評語是：你的設(shè)計方案很棒，并且在如此激烈的比賽中，你能夠保持實(shí)力，在活動實(shí)施方面設(shè)計的很新穎，值得表揚(yáng)，但在結(jié)束環(huán)節(jié)過于潦草，望再接再厲，取得更好的成績。關(guān)于張老師的評語，下列選項中不正確的是()。A.張老師關(guān)注學(xué)生的比賽成績 B.張老師關(guān)注學(xué)生的情感體驗 C.張老師關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì) D.張老師關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力

44、()教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權(quán)威性。A.傳遞一接受式 B.加涅模式 C.自學(xué)一輔導(dǎo)式 D.范例教學(xué)模式

45、唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：”鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風(fēng)?！边@句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?()A.春聯(lián) B.年畫 C.窗花 D.皮影

46、現(xiàn)代理論認(rèn)為，學(xué)生在過程中處于（）地位。A.從屬 B.被動 C.主體 D.主要

47、“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師（）。A.統(tǒng)籌兼顧 B.一切以教材為標(biāo)準(zhǔn) C.因材施教 D.立足長遠(yuǎn)

48、教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須()。

A．愛崗敬業(yè)

B．勇于創(chuàng)新

C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D．終身學(xué)習(xí)

49、唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：”鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風(fēng)?！边@句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?()A.春聯(lián) B.年畫 C.窗花 D.皮影

50、下列教師在師生溝通中的體態(tài)語不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.保持善意的目光接觸 B.不時點(diǎn)頭 C.時有微笑 D.手指指指戳戳

51、法國歷史上“霧月政變”的發(fā)動者是（）。A.羅伯斯庇爾 B.拿破侖 C.丹東 D.戴高樂

52、唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：”鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風(fēng)。”這句詩描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?()A.春聯(lián) B.年畫 C.窗花 D.皮影

53、下列教師在師生溝通中的體態(tài)語不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.保持善意的目光接觸 B.不時點(diǎn)頭 C.時有微笑 D.手指指指戳戳

54、下列教師在師生溝通中的體態(tài)語不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.保持善意的目光接觸 B.不時點(diǎn)頭 C.時有微笑 D.手指指指戳戳

55、古人云：“君子處其實(shí)，不處其華;治其內(nèi)，不治其外。”這句話提示教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視()。A.學(xué)生的行為培養(yǎng) B.學(xué)生的能力培養(yǎng) C.學(xué)生的人格養(yǎng)成 D.學(xué)生的情感體驗

56、根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，“受到剝奪政治權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的”教師，其教師資格將()。

A．給予撤銷

B．宣告作廢

C．(永遠(yuǎn))喪失

D．公告無效

57、“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師（）。A.統(tǒng)籌兼顧 B.一切以教材為標(biāo)準(zhǔn) C.因材施教 D.立足長遠(yuǎn)

58、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把()放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實(shí)踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

A．德育

B．美育

C．體育

D．勞動技術(shù)教育

59、“沒有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的()。A.生理健康 B.生理衛(wèi)生 C.心理健康 D.身體健康

60、我國《法》規(guī)定公民“依法享有平等的受的機(jī)會”。這體現(xiàn)了素質(zhì)的（）。A.全體性 B.基礎(chǔ)

性 C.發(fā)展性 D.全面性

61、某學(xué)校組織活動方案設(shè)計比賽，張老師給予小紅同學(xué)的評語是：你的設(shè)計方案很棒，并且在如此激烈的比賽中，你能夠保持實(shí)力，在活動實(shí)施方面設(shè)計的很新穎，值得表揚(yáng)，但在結(jié)束環(huán)節(jié)過于潦草，望再接再厲，取得更好的成績。關(guān)于張老師的評語，下列選項中不正確的是()。

A.張老師關(guān)注學(xué)生的比賽成績 B.張老師關(guān)注學(xué)生的情感體驗 C.張老師關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì) D.張老師關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力 62、1799年11月9日，拿破侖以解除雅各賓派過激主義威脅法蘭西第一共和國為借口，派軍隊控制了督政府，接管了革命政府的一切事務(wù)，并由此開始了為期15年的獨(dú)裁統(tǒng)治。這一天是法國共和歷霧月18日，所以，歷史上稱該政變?yōu)椤膘F月政變”。因此本題選B。3.最新修訂的《中華人民共和國義務(wù)法》自（）開始施行。A.1994年1月1日 B.2006年9月1日 C.1995年9月1日 D.2007年6月1日

63、“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師（）。A.統(tǒng)籌兼顧 B.一切以教材為標(biāo)準(zhǔn) C.因材施教 D.立足長遠(yuǎn)

64、認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。A.弗洛伊德 B.華生 c.桑代克 D.巴甫洛夫

65、雨果是法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。()被公認(rèn)為雨果最為重要、意義最為重大的作品。

A．《雙城記》

B．《悲慘世界》

C．《寒灰集》

D．《親愛的丈夫》

66、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把()放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實(shí)踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

A．德育

B．美育

C．體育

D．勞動技術(shù)教育

67、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把()放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實(shí)踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

A．德育

B．美育

C．體育

D．勞動技術(shù)教育

68、下列作家作品的表述正確的一項是()。

A．賀敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的時候》《太陽照在桑干河上》屬于解放區(qū)文學(xué)

B．張?zhí)煲淼摹度A威先生》、沙汀的《在其香居茶館里》、陳白塵的《上海屋檐下》是國統(tǒng)區(qū)文學(xué)

C．孫犁的《荷花淀》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》都是反映土地改革時期的長篇小說

D．《一代風(fēng)流》《紅旗譜》《李白成》分別是歐陽山、梁斌、姚雪垠的作品，《青春之歌》《林海雪原》《保衛(wèi)延安》分別是楊沫、王愿堅、杜鵬程

的作品

69、教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()。A.自我教育法 B.榜樣示范法 C.實(shí)際鍛煉法 D.陶冶教育法

70、根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，“受到剝奪政治權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的”教師，其教師資格將()。

A．給予撤銷

B．宣告作廢

C．(永遠(yuǎn))喪失

D．公告無效

71、有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程種類是()。A.學(xué)科課程 B.綜合課程 C.活動課程 D.隱性課程

72、建立系統(tǒng)論的科學(xué)家是()。

A．貝塔朗菲

B．維納

C．申農(nóng)

D．普里戈金73、1799年11月9日，拿破侖以解除雅各賓派過激主義威脅法蘭西第一共和國為借口，派軍隊控制了督政府，接管了革命政府的一切事務(wù)，并由此開始了為期15年的獨(dú)裁統(tǒng)治。這一天是法國共和歷霧月18日，所以，歷史上稱該政變?yōu)椤膘F月政變”。因此本題選B。3.最新修訂的《中華人民共和國義務(wù)法》自（）開始施行。A.1994年1月1日 B.2006年9月1日 C.1995年9月1日 D.2007年6月1日

74、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()階段表現(xiàn)得最為明顯。A.感知運(yùn)算 B.前運(yùn)算 C.具體運(yùn)算 D.形式運(yùn)算

75、“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師（）。A.統(tǒng)籌兼顧 B.一切以教材為標(biāo)準(zhǔn) C.因材施教 D.立足長遠(yuǎn)

76、我國學(xué)校一般實(shí)行（）負(fù)責(zé)制。A.教師 B.校長 C.部 D.地方政府

77、雨果是法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。()被公認(rèn)為雨果最為重要、意義最為重大的作品。

A．《雙城記》

B．《悲慘世界》

C．《寒灰集》

D．《親愛的丈夫》

78、教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是()A.報酬待遇權(quán) B.學(xué)術(shù)研究權(quán) C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) D.教育教學(xué)權(quán)

79、教學(xué)原則是依據(jù)（）制定的。A.教學(xué)過程的基本規(guī)律 B.教育部頒布的文件 C.教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律 D.教學(xué)目的

80、下列選項中既屬于教師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是()A.在學(xué)校管理問題上正確批評、建議

B.遵守職業(yè)道德規(guī)范 C.參加教育培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平D.批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象 81、1989年6月獲得“小羅克韋爾獎?wù)隆?、“世界級科技與工程名人”和“國際理工研究所名譽(yù)成員”稱號。1991年lo月獲國務(wù)院、中央軍委授予的“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號的兩彈一星功勛科學(xué)家是()。

A．錢學(xué)森

B．袁隆平

C．李四光

D．高銘暄

82、創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段，其中()也被稱為靈感期。A.準(zhǔn)備期 B.醞釀期 C.驗證期 D.豁朗期 83、1799年11月9日，拿破侖以解除雅各賓派過激主義威脅法蘭西第一共和國為借口，派軍隊控制了督政府，接管了革命政府的一切事務(wù)，并由此開始了為期15年的獨(dú)裁統(tǒng)治。這一天是法國共和歷霧月18日，所以，歷史上稱該政變?yōu)椤膘F月政變”。因此本題選B。3.最新修訂的《中華人民共和國義務(wù)法》自（）開始施行。A.1994年1月1日 B.2006年9月1日 C.1995年9月1日 D.2007年6月1日

84、詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格，并被譽(yù)為“美國生活幽默的百科全書”的小說家是()。

A．莫泊桑

B．杰克?倫敦

C．屠格涅夫

D．歐?亨利

85、施耐庵，元末明初的文學(xué)家。()把塑造綠林豪俠英雄作為自己的最高藝術(shù)追求，開始了小說創(chuàng)作從類型化人物向性格化人物的過渡。其問世后，產(chǎn)生了極大的影響。尤其在社會影響方面，明清兩代的農(nóng)民和綠林豪杰起義，往往打出“替天行道”的旗幟。

A．《水滸傳》

B．《紅樓夢》

C．《聊齋志異》

D．《西游記》

86、童話名篇《大蘿卜》的作者是()。

A.安徒生 B.阿?托爾斯泰 C.列夫?托爾斯泰 D.馬雅可夫斯基

87、我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育的實(shí)施體制是()。A．國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理

B．省政府領(lǐng)導(dǎo)，縣級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級人民政府為主管理

C．市政府領(lǐng)導(dǎo)，縣級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級人民政府為主管理

D．國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，市級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理

88、“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師（）。A.統(tǒng)籌兼顧 B.一切以教材為標(biāo)準(zhǔn) C.因材施教 D.立足長遠(yuǎn)

89、“沒有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的()。A.生理健康 B.生理衛(wèi)生 C.心理健康 D.身體健康

90、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？(> A.社會性 B.繼承性 C.特殊性 D.階級性

91、法國歷史上“霧月政變”的發(fā)動者是（）。A.羅伯斯庇爾 B.拿破侖 C.丹東 D.戴高樂

92、教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是()A.報酬待遇權(quán) B.學(xué)術(shù)研究權(quán) C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) D.教育教學(xué)權(quán)

93、雨果是法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。()被公認(rèn)為雨果最為重要、意義最為重大的作品。

A．《雙城記》

B．《悲慘世界》

C．《寒灰集》

D．《親愛的丈夫》

第二篇：2013新疆維吾爾自治區(qū)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》包過題庫

1、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奧蘇貝爾 D、金布爾

3、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

4、以下屬于從外在觀點(diǎn)對動機(jī)下定義的是（）A、動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量 B、動機(jī)是個體的內(nèi)部過程

C、動機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D、動機(jī)是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

5、對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖牵ǎ?/p>

A、苛勒 B、托爾曼 C、桑代克 D、巴甫洛夫

6、學(xué)生害怕在社會交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強(qiáng)迫癥

7、已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲

8、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是（）A、需要 B、動機(jī) C、興趣 D、理想

9、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力來源：考試大 D、欲望內(nèi)驅(qū)力

10、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動機(jī) C、情感 D、意志

11、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）A、奧蘇貝爾 B、加涅 C、布魯納 D、塞倫

12、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）

A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

13、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、直接強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化

14、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動機(jī) C、情感 D、意志

15、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是（）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

16、一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為（）A、“同步性交往（兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的＆#8226;行為）B、依戀（嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向）C、陌生人焦慮（遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象）D、分離焦慮

17、短時記憶的容量為以下多少組塊？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2

18、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

19、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、直接強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化 20、根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

21、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、直接強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化

22、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣D、能力

23、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

24、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型

25、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）

A、講授法 B、發(fā)現(xiàn)法 C、掌握學(xué)習(xí)法 D、頭腦風(fēng)暴法

26、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）

A、講授法 B、發(fā)現(xiàn)法 C、掌握學(xué)習(xí)法 D、頭腦風(fēng)暴法

27、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：（）

A、差生行為 B、問題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為

28、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

29、研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）

A、發(fā)散思維 B、聚合思維 C、形象思維 D、抽象思維 30、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

31、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

32、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、直接強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化

33、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：（）A、心理評估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測驗

34、針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為（）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

35、態(tài)度的核心成分是（）

A、行為成分 B、認(rèn)知成分 C、情感成分 D、理智成分

第三篇：2013新疆維吾爾自治區(qū)副科級領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔包過題庫

1、資本主義壟斷利潤的來源是()。A．現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù) B．科學(xué)管理體制 C資本家的壟斷地位

D．工人階級和其他勞動群眾創(chuàng)造的剩余價值

2、某研究所中存在許多不同的非正式群體，并因為需求不同而發(fā)生沖突，以致影響組織的發(fā)展。作為該研究所所長應(yīng)該采取的措施是()。A．盡力滿足各個非正式群體的不同需求 B．協(xié)調(diào)各個非正式群體組織者之間的分歧 C．禁止非正式群體的活動 D．引導(dǎo)非正式群體的活動

3、十六大指出，必須把尊重勞動、尊重知識、尊重人才、()作為黨和國家的一項重大方針在全社會認(rèn)真貫徹。

A．尊重規(guī)律 B．尊重知識分子 C．尊重實(shí)踐 D．尊重創(chuàng)造

4、某研究所中存在許多不同的非正式群體，并因為需求不同而發(fā)生沖突，以致影響組織的發(fā)展。作為該研究所所長應(yīng)該采取的措施是()。A．盡力滿足各個非正式群體的不同需求 B．協(xié)調(diào)各個非正式群體組織者之間的分歧 C．禁止非正式群體的活動 D．引導(dǎo)非正式群體的活動

5、行政機(jī)關(guān)行使職權(quán)()。

A．須征得相對當(dāng)事人的同意 B．由國家強(qiáng)制力給予保障

C．須經(jīng)過司法機(jī)關(guān)的確認(rèn) D．只接受權(quán)力機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督

6、下列行為中，不屬于行政行為的是()。A．頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照 B．征稅

c．制定規(guī)章 D．發(fā)布城市路況信息 7、2002年7月中央頒布的()作為我們黨關(guān)于黨領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作的基本規(guī)章，將從源頭上預(yù)防和治理用人不正之風(fēng)。A．《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》 B．《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》 C．《中國共產(chǎn)黨黨員權(quán)利保障條例》 D．《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》

8、中國古代哲學(xué)家荀子說：“心不使焉，則白黑在前而目不見，雷鼓在側(cè)而耳不聞。”這段話表明人的意識具有()。A．客觀性 B．能動性 C．對象性 D．任意性

9、鄧小平根據(jù)世界形勢的變化提出，當(dāng)今時代的主題是()。A．戰(zhàn)爭與革命 B．和平與發(fā)展 C．貧窮與富裕 D．改革與創(chuàng)新

10、在市場經(jīng)濟(jì)條件下，投資者追求利潤最大化，消費(fèi)者追求()最大化。A．收入 B．效用

C．社會福利 D．社會公益

11、攻占巴士底監(jiān)獄標(biāo)志著法國資產(chǎn)階級革命的開始，它發(fā)生在()。A．1789年5月5日 B．1789年7月12日 C．1789年7月14日 D．1789年8月初

12、中國共產(chǎn)黨于2004年9月3日至5日在北京主辦第三屆亞洲政黨國際會議。這是中國共產(chǎn)黨歷史上()主辦的國際性政黨會議。A．首次 B-第二次 C．第三次 D．第三次

13、中國第一個共產(chǎn)主義小組誕生于()。A．北京 B．廣州 C．長沙 D．上海

14、行政機(jī)關(guān)行使職權(quán)()。

A．須征得相對當(dāng)事人的同意 B．由國家強(qiáng)制力給予保障

C．須經(jīng)過司法機(jī)關(guān)的確認(rèn) D．只接受權(quán)力機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督

15、某研究所中存在許多不同的非正式群體，并因為需求不同而發(fā)生沖突，以致影響組織的發(fā)展。作為該研究所所長應(yīng)該采取的措施是()。A．盡力滿足各個非正式群體的不同需求 B．協(xié)調(diào)各個非正式群體組織者之間的分歧 C．禁止非正式群體的活動 D．引導(dǎo)非正式群體的活動

16、攻占巴士底監(jiān)獄標(biāo)志著法國資產(chǎn)階級革命的開始，它發(fā)生在()。A．1789年5月5日 B．1789年7月12日 C．1789年7月14日 D．1789年8月初

17、按照《國務(wù)院關(guān)于投資體制改革的決定》的規(guī)定，某建設(shè)項目，企業(yè)不使用政府投資資金，但是屬于重大項目，政府對此項目實(shí)行()。A．審批制 B．核準(zhǔn)制 C．備案制 D．考察制

18、利率是貨幣資金的價格，指的是使用貨幣資金所付出的利息和本金之間的()。A．兌換系數(shù) B．總和 C．差額 D．比率

19、假定一年期貸款的名義利率為10%，而當(dāng)年的通貨膨脹率為15%，如果在年初借出了1000元，則()。

A．在年末時獲得的實(shí)際收益是100元 B．在年末時獲得的實(shí)際收益是一100元 C．在年末時獲得的實(shí)際收益是50元 D．在年末時獲得的實(shí)際收益是一50元

20、我國近現(xiàn)代史上的第一個不平等條約是()。A．中英《南京條約》 B．中英《虎門條約》 C．《辛丑條約》 D．《馬關(guān)條約》

21、活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場所是()。

A．細(xì)胞膜磷脂雙分子層 B。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) C．細(xì)胞壁 D．細(xì)胞核

22、行政機(jī)關(guān)行使職權(quán)()。

A．須征得相對當(dāng)事人的同意 B．由國家強(qiáng)制力給予保障

C．須經(jīng)過司法機(jī)關(guān)的確認(rèn) D．只接受權(quán)力機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督

23、中國第一個共產(chǎn)主義小組誕生于()。A．北京 B．廣州 C．長沙 D．上海

24、中華人民共和國民法調(diào)整()的公民之間、法人之間、公民與法人之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。

A．平等主體 B．社會主體 c．民事主體 D．法律主體

25、鄧小平根據(jù)世界形勢的變化提出，當(dāng)今時代的主題是()。A．戰(zhàn)爭與革命 B．和平與發(fā)展 C．貧窮與富裕 D．改革與創(chuàng)新

26、最典型的外部性是()。A．公共品 B．生產(chǎn)外部性

C．消費(fèi)外部性 D．收入分配體系

27、最典型的外部性是()。A．公共品 B．生產(chǎn)外部性

C．消費(fèi)外部性 D．收入分配體系

28、依法治國的實(shí)質(zhì)，是依照憲法和法律的規(guī)定來治理國家，管理社會事務(wù)，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)()的統(tǒng)一。

A．法治與人治

B．立法、執(zhí)法、執(zhí)法監(jiān)督 C．依法治國與以德治國 D．堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)人民民主和嚴(yán)格依法辦事

29、某研究所中存在許多不同的非正式群體，并因為需求不同而發(fā)生沖突，以致影響組織的發(fā)展。作為該研究所所長應(yīng)該采取的措施是()。A．盡力滿足各個非正式群體的不同需求 B．協(xié)調(diào)各個非正式群體組織者之間的分歧 C．禁止非正式群體的活動 D．引導(dǎo)非正式群體的活動

30、在商品交換中起媒介作用的貨幣職能是()。A．流通手段 B．貯藏手段 C．支付手段 D．世界貨幣

31、中國第一個共產(chǎn)主義小組誕生于()。A．北京 B．廣州 C．長沙 D．上海

32、在下列各項職權(quán)中，不屬于行政監(jiān)察機(jī)關(guān)的職權(quán)的是()。A．檢察權(quán) B．建議權(quán) C．行政處分權(quán) D．調(diào)查權(quán)

33、在下列各項職權(quán)中，不屬于行政監(jiān)察機(jī)關(guān)的職權(quán)的是()。A．檢察權(quán) B．建議權(quán) C．行政處分權(quán) D．調(diào)查權(quán)

34、貫徹黨的十三大精神，突出體現(xiàn)鄧小平“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”思想的重要科技發(fā)展綱要是()。

A．((1956—1967年全國科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃》 B．((1963—1972年科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》

C．{1978—1985年全國科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》 D．((1991—2020年國家中長期科學(xué)技術(shù)發(fā)展綱要)

35、鄧小平根據(jù)世界形勢的變化提出，當(dāng)今時代的主題是()。A．戰(zhàn)爭與革命 B．和平與發(fā)展 C．貧窮與富裕 D．改革與創(chuàng)新

36、黨的七大是黨在民主革命時期召開的最后一次、也是最重要的一次代表大會，它以()載入史冊。

A．務(wù)實(shí)的大會，民主的大會 B．團(tuán)結(jié)的大會，勝利的大會 C．民主的大會，勝利的大會 D．團(tuán)結(jié)的大會，務(wù)實(shí)的大會

37、中國古代哲學(xué)家荀子說：“心不使焉，則白黑在前而目不見，雷鼓在側(cè)而耳不聞。”這段話表明人的意識具有()。A．客觀性 B．能動性 C．對象性 D．任意性

第四篇：2012內(nèi)蒙古自治區(qū)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》包過題庫

1、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗，可以把學(xué)習(xí)分成（）A、言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)B、接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C、意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)

D、知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)

2、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）

A、命題 B、案例 C、反例 D、正例

3、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）

A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

4、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

5、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、、1個月 B、、2個月 C、、3個月 D、、4個月

6、根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

7、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）A、類屬學(xué)習(xí)B、總結(jié)學(xué)習(xí) C、并列結(jié)合學(xué)習(xí) D、命題學(xué)習(xí)

8、學(xué)生運(yùn)用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語信息 B、智力技能 C、動作技能 D、認(rèn)知策略

9、已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲

10、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

11、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測驗

C、主題統(tǒng)覺測驗 D、卡特爾人格因素問卷

12、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：（）A、吸引的人際關(guān)系 B、合作的人際關(guān)系

C、溝通的人際關(guān)系 D、平等的人際關(guān)系

13、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）

A、命題 B、案例 C、反例 D、正例

14、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%

15、奧斯本提出了（）

A、教學(xué)目標(biāo)分類理論 B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論 C、先行組織者的教學(xué)策略 D、頭腦風(fēng)暴法

16、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力

17、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B、經(jīng)驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓(xùn)練說

18、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A、互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 B、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C、互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

19、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、、1個月 B、、2個月 C、、3個月 D、、4個月 20、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A、強(qiáng)化學(xué)說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進(jìn)論

21、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力來源：考試大 D、欲望內(nèi)驅(qū)力

22、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動機(jī) C、情感 D、意志

23、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

24、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、直接強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化

25、根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

26、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

27、學(xué)生害怕在社會交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強(qiáng)迫癥

28、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：（）

A、差生行為 B、問題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為

29、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德 30、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，叫做：（）

A、教學(xué)測量 B、教學(xué)測驗 C、教學(xué)評估 D、教學(xué)檢查

31、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：（）A、吸引的人際關(guān)系 B、合作的人際關(guān)系

C、溝通的人際關(guān)系 D、平等的人際關(guān)系

32、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）A、類屬學(xué)習(xí)B、總結(jié)學(xué)習(xí) C、并列結(jié)合學(xué)習(xí) D、命題學(xué)習(xí)

33、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）A、奧蘇貝爾 B、加涅 C、布魯納 D、塞倫

34、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識和技能的學(xué)習(xí)

35、根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

36、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%

37、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，叫做：（）

A、教學(xué)測量 B、教學(xué)測驗 C、教學(xué)評估 D、教學(xué)檢查

38、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型

39、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用（）A、熟悉性臨近性 B、形似性與互補(bǔ)性 C、外貌 D、對等性或互惠性 40、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

41、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測驗

C、主題統(tǒng)覺測驗 D、卡特爾人格因素問卷

42、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：（）A、心理評估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測驗

43、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

44、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

45、根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

46、傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）

A、避免失敗者 B、力求成功者 C、自我實(shí)現(xiàn)者 D、追求榮譽(yù)者

47、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）A、奧蘇貝爾 B、加涅 C、布魯納 D、塞倫

48、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個層次（）A、知識、運(yùn)用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價 B、知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、綜合、分析、評價 C、知識、領(lǐng)會、分析、運(yùn)用、綜合、評價 D、知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價

49、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）A、自我中心階段 B、他律階段 C、自律階段 D、公正階段 50、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

51、不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)

52、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的（）

A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本

53、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

54、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

55、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）A、自我中心階段 B、他律階段 C、自律階段 D、公正階段

56、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）

A、命題 B、案例 C、反例 D、正例

57、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）

A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識和技能的學(xué)習(xí)

58、學(xué)生害怕在社會交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強(qiáng)迫癥

59、對多方面的事物或活動具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣 60、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德 61、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測驗

C、主題統(tǒng)覺測驗 D、卡特爾人格因素問卷 62、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、氣質(zhì)

63、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、直接強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化 64、學(xué)生運(yùn)用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語信息 B、智力技能 C、動作技能 D、認(rèn)知策略 65、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A、效果律 B、應(yīng)用律 C、失用律 D、準(zhǔn)備律 66、根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

67、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移 68、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）A、桑代克 B、斯金鈉 C、加涅 D、金布爾

69、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奧蘇貝爾 D、金布爾 70、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：（）A、心理評估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測驗

第五篇：2014吉林省教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》包過題庫

1、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動機(jī) C、情感 D、意志

2、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

3、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、直接強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化

4、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）A、桑代克 B、斯金鈉 C、加涅 D、金布爾

5、根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D、強(qiáng)化和懲罰

6、兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為（）A、自我中心階段 B、他律階段 C、自律階段 D、公正階段

7、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是（）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

8、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）

A、講授法 B、發(fā)現(xiàn)法 C、掌握學(xué)習(xí)法 D、頭腦風(fēng)暴法

9、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

10、針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為（）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

11、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、、1個月 B、、2個月 C、、3個月 D、、4個月

12、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）A、桑代克 B、斯金鈉 C、加涅 D、金布爾

13、人們在社會活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（）A、認(rèn)知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

14、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A、效果律 B、應(yīng)用律 C、失用律 D、準(zhǔn)備律

15、把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（）A、位置記憶法 B、關(guān)鍵詞法 C、縮簡法 D、視覺想象

16、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

17、喬姆斯基提出的語言獲得理論是（）

A、強(qiáng)化學(xué)說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進(jìn)論

18、學(xué)生運(yùn)用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語信息 B、智力技能 C、動作技能 D、認(rèn)知策略

19、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）A、桑代克 B、斯金鈉 C、加涅 D、金布爾

20、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型

21、以下屬于從外在觀點(diǎn)對動機(jī)下定義的是（）A、動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量 B、動機(jī)是個體的內(nèi)部過程

C、動機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D、動機(jī)是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

22、指的是一種動態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)（）A、同化 B、順化 C、平衡化 D、自動化

23、人工智能是屬于（）

A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、知識和技能的學(xué)習(xí)D、機(jī)器學(xué)習(xí)

24、針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為（）

A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

25、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）

A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識和技能的學(xué)習(xí)

26、學(xué)生運(yùn)用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語信息 B、智力技能 C、動作技能 D、認(rèn)知策略

27、學(xué)生害怕在社會交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強(qiáng)迫癥

28、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：（）A、心理評估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測驗

29、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

30、根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

31、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）

A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識和技能的學(xué)習(xí)

32、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測驗

C、主題統(tǒng)覺測驗 D、卡特爾人格因素問卷

33、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（）A、華生 B、加德納 C、皮亞杰 D、斯騰伯格

34、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

35、不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)

36、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）A、類屬學(xué)習(xí)B、總結(jié)學(xué)習(xí) C、并列結(jié)合學(xué)習(xí) D、命題學(xué)習(xí)

37、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%

38、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

39、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

40、教師在教學(xué)過程，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A、教學(xué)設(shè)計能力 B、教學(xué)組織能力 C、教學(xué)決策能力 D、教學(xué)監(jiān)控能力

41、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

42、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的（）

A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本

43、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

44、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布魯納 D、托爾曼

45、個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、欲望內(nèi)驅(qū)力 D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

46、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A、互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 B、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C、互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D、互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

47、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

48、根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

49、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）

A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

50、一旦撫育者離開，兒童就會表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為（）A、“同步性交往（兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的＆#8226;行為）B、依戀（嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向）C、陌生人焦慮（遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象）D、分離焦慮

51、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：（）A、心理評估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測驗

52、研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）

A、發(fā)散思維 B、聚合思維 C、形象思維 D、抽象思維

53、對多方面的事物或活動具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

54、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布魯納D、托爾曼

55、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用（）A、熟悉性臨近性 B、形似性與互補(bǔ)性 C、外貌 D、對等性或互惠性

56、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、氣質(zhì)

57、不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)

58、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A、關(guān)注發(fā)展階段 B、關(guān)注學(xué)生階段 C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注生存階段

59、對多方面的事物或活動具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣 60、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動機(jī) C、情感 D、意志

61、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)（）

A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

62、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

63、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力 64、浪漫的愛的組成是（）

A、親近和激情 B、親近和承諾（友情的愛）

C、激情和承諾 D、親近、激情和承諾（圓滿的愛）

65、平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移 66、根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一 67、個體積極探索事物的認(rèn)識傾向是（）A、需要 B、動機(jī) C、興趣 D、理想 68、編制16人格因素問卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德 69、短時記憶的容量為以下多少組塊？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2