第一篇：中職車工實(shí)訓(xùn)課程的探索與研究

中職車工實(shí)訓(xùn)課程的探索與研究

【摘要】車工是中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的典型工種之一，車工實(shí)訓(xùn)課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性，并幫助學(xué)生掌握車工操作技能。本文通過對(duì)車工實(shí)訓(xùn)課程的探索和研究，分析這門課程的實(shí)際教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.096

新課改背景下要求職業(yè)教育“提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。這就要求職業(yè)教育要適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施日常的教學(xué)改革，把提高教育質(zhì)量作為根本。車工是機(jī)械制造業(yè)中最基本、最常用的加工方法，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)企業(yè)需要大批既具有較高理論知識(shí)，又具有解決實(shí)際問題能力的高技能、復(fù)合型的高素質(zhì)人才。但是在傳統(tǒng)的教育模式下，這種高技能的復(fù)合型人才少之又少，因此造成了目前這類人才的短缺。所以，車工技能訓(xùn)練課即車工實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)是大勢(shì)所趨，既是適應(yīng)新課改的要求，又順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

一、中職車工實(shí)訓(xùn)課開設(shè)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

車工實(shí)訓(xùn)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在日常的教學(xué)中不但要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力，車工實(shí)訓(xùn)課滿足了這兩方面的要求。通過實(shí)訓(xùn)課與課堂教學(xué)的聯(lián)系，學(xué)生將日常學(xué)習(xí)中學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)際的操作中，在“做中學(xué)”，一些理論上的困惑也在實(shí)際的動(dòng)手操作中得到了解決，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握真理，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。通過車工實(shí)訓(xùn)課的不斷訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力將會(huì)得到大的提升，解決實(shí)際問題的能力也得到提高。

（二）有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

車工實(shí)訓(xùn)課要求學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)自覺地運(yùn)用到實(shí)踐中去，在這個(gè)過程中學(xué)生們的理論知識(shí)得到了鞏固，學(xué)生親身體會(huì)到所學(xué)的理論知識(shí)，也會(huì)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，例如，教師可以在進(jìn)行車工實(shí)訓(xùn)課程之前向?qū)W生們提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)踐，并且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐過程來解決問題，支持學(xué)生提出問題，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（三）有利于提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知

車工實(shí)訓(xùn)課將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)的需求聯(lián)系起來，是溝通學(xué)校與社會(huì)的橋梁，學(xué)生在日常的實(shí)踐訓(xùn)練中會(huì)潛移默化的增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)或認(rèn)同，并且培養(yǎng)起走向社會(huì)的信心。學(xué)生在車工實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐中，容易發(fā)現(xiàn)自身的不足與缺點(diǎn)，并且可以在不斷地實(shí)踐過程中加以改正并且進(jìn)步，在這樣的氛圍下學(xué)生也會(huì)潛移默化的用職業(yè)要求的素養(yǎng)來要求自己，從而不斷地發(fā)展，取得飛快的進(jìn)步，為以后的職業(yè)道路打下了良好的基礎(chǔ)。因此，車工工藝與技能訓(xùn)練的課堂教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，并突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確專業(yè)定位，同時(shí)應(yīng)以職業(yè)活動(dòng)為核心，科學(xué)的設(shè)置課程，體現(xiàn)車工實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性，并突出實(shí)用性。

二、中職車工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)實(shí)踐

中職車工實(shí)訓(xùn)課要求教師設(shè)計(jì)豐富的課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的中心和主體，并扮演好教學(xué)引導(dǎo)者和參與者的角色。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面入手。

（一）創(chuàng)設(shè)車工實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境

能否創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，尤其是對(duì)車工實(shí)訓(xùn)課程來說，一個(gè)安全的、開放的實(shí)踐環(huán)境可以使學(xué)生在實(shí)際的操作過程中取得事半功倍的效果。

作為一名車工實(shí)訓(xùn)教師，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)、安全、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在車工實(shí)訓(xùn)課程中，教師要給學(xué)生配備專業(yè)的工作服、工作帽以及防護(hù)眼鏡等必備的用品，并且將安全操作的守則印成小冊(cè)子分發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)背誦和隨身攜帶。在上課過程中，教師可以采用角色扮演的授課方式，例如，讓學(xué)生扮演企業(yè)工人，并支持學(xué)生對(duì)自我角色進(jìn)行定位性的評(píng)價(jià)，督促學(xué)生以企業(yè)工人的身份參與到車工實(shí)訓(xùn)課中來，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該建設(shè)一些設(shè)備展覽室，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解設(shè)備的構(gòu)造及工作的原理，從而能夠在使用的過程中得心應(yīng)手。同時(shí)與企業(yè)建立聯(lián)系，定期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，從而對(duì)車工實(shí)訓(xùn)課有更深刻的認(rèn)識(shí)。良好的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，并且有利于解決學(xué)生在實(shí)際操作過程中遇到的一些問題，因而，創(chuàng)設(shè)安全、開放的車工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。

（二）根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整課程內(nèi)容

社會(huì)發(fā)展的日新月異決定了職業(yè)內(nèi)容的多變性，因而這也就要求學(xué)校的教育要適時(shí)的調(diào)整內(nèi)容以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，作為一名車工實(shí)訓(xùn)教師，我認(rèn)為教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看問題，努力提高自身的學(xué)習(xí)能力。教師要把握現(xiàn)實(shí)職業(yè)環(huán)境，通過多方面的調(diào)研與討論開發(fā)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與社會(huì)發(fā)展要求的新課程內(nèi)容，新內(nèi)容要突出顯現(xiàn)車工實(shí)訓(xùn)課程的職業(yè)性、應(yīng)用性和針對(duì)性。在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該按照實(shí)用、夠用、先進(jìn)和理論聯(lián)系實(shí)際的原則，進(jìn)行課程內(nèi)容的創(chuàng)新，重新篩選課程內(nèi)容，建立符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并依據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，合理安排融入現(xiàn)代機(jī)械加工技術(shù)，以學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行產(chǎn)品機(jī)械加工為目標(biāo)，并提高實(shí)習(xí)材料運(yùn)用的效率。調(diào)整的課程內(nèi)容既要符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，又要滿足不斷發(fā)展的社會(huì)要求，只有這樣車工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果才能發(fā)揮到最好。

（三）做好課堂教學(xué)

教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法將學(xué)生引入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)與要求。作為一名車工實(shí)訓(xùn)課程教師，我認(rèn)為首先要提高自身的教學(xué)素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)新內(nèi)容，了解不斷變化的社會(huì)職業(yè)動(dòng)向，掌握科學(xué)的教學(xué)方法。教師要在課程開始前做好充分的準(zhǔn)備，包括實(shí)訓(xùn)過程中需要用到的工具等都需一一查點(diǎn)清楚，并有應(yīng)對(duì)在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)各種問題的能力。同時(shí)要利用好先進(jìn)的教學(xué)手段，例如可以運(yùn)用多媒體教學(xué)等手段將一些具體的操作步驟通過視頻播放給學(xué)生，并把分解后的操作過程向?qū)W生進(jìn)行講解。教師要了解學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的問題并及時(shí)給予幫助和解答，要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生在操作過程中表現(xiàn)出來的不足，及時(shí)的向?qū)W生提出建議，以便在下次的實(shí)訓(xùn)課程中改進(jìn)。

總之，車工實(shí)訓(xùn)課程需要教師和學(xué)生在實(shí)際的操作過程中不斷地配合和學(xué)習(xí)，只有不斷地實(shí)踐與反思，才能把這門課發(fā)揮出最好的效果。

第二篇：中職車工實(shí)訓(xùn)教案匯總

課題

二、車床簡(jiǎn)介及基本操作

一、車床的基本結(jié)構(gòu)

圖2-1 C6132A1車床

1、床身：用來支撐和連接車床的各個(gè)部件，保證各部件相對(duì)位置的準(zhǔn)確性。

2、主軸箱（床頭箱）:用來支撐主軸，通過外置手柄調(diào)整變速裝置，可以使主軸得不同的轉(zhuǎn)速。

3、變換齒輪箱（掛輪箱）：將主軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)傳遞給變速箱。

4、變速箱（走刀箱）：把從主軸經(jīng)掛輪機(jī)構(gòu)傳遞來的運(yùn)動(dòng)傳遞給光杠或絲杠，取得不同的進(jìn)給量和螺距

5、溜板箱：是操縱車床做進(jìn)給運(yùn)動(dòng)的主要部分，通過光杠、絲杠可使刀架做縱向或橫向進(jìn)給運(yùn)動(dòng)，或車削螺紋。

6、刀架：用來安裝車刀并帶動(dòng)車刀作縱向、橫向運(yùn)動(dòng)。

7、卡盤：裝夾工件，并帶動(dòng)工件做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

8、尾座：安裝頂尖，支頂較長(zhǎng)工件，安裝中心鉆﹑鉆頭﹑鉸刀等切削刀具。

二、車床的作用

車床在金屬切削機(jī)床中使用最為廣泛。主要用于加工各種回轉(zhuǎn)成型面，例如：內(nèi)外圓柱面、內(nèi)外圓錐面、內(nèi)外螺紋以及端面、溝槽、滾花等。如圖2-2：

圖2-2 車床的作用

三、車床的傳動(dòng)原理

電動(dòng)機(jī)輸出動(dòng)力經(jīng)皮帶輪傳給主軸箱，調(diào)整主軸箱外手柄的位置可使主軸得到各種不同的轉(zhuǎn)速。主軸通過卡盤帶動(dòng)工件做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。此外主軸的旋轉(zhuǎn)通過掛輪箱﹑進(jìn)給箱﹑絲杠或光杠﹑溜板箱的傳動(dòng)，使拖板帶動(dòng)裝在刀架上的刀具沿床身導(dǎo)軌做直線運(yùn)動(dòng)。如:2-3所示：

圖2-3 車床的傳動(dòng)原理

四、認(rèn)識(shí)車床銘牌

車床銘牌是調(diào)整進(jìn)給量和螺紋螺距的指示標(biāo)牌。如表2-1：

表2-1 車床銘牌

（二）：車床各部位手柄的作用。

車床各部位手柄如圖2-4所示：

圖2-4 C6132A車床手柄分布圖

1、主軸高速、低速切換旋鈕。2，3、主軸變速手柄。

4、左右螺紋變換手柄。

5，6、進(jìn)給量及螺距調(diào)整手柄。

7、緊急停止按鈕。

8、冷卻泵開關(guān)。

9、主軸正反轉(zhuǎn)操縱桿。

10、小滑板進(jìn)給手柄。

11、床鞍（大滑板）進(jìn)給手柄。

12、開合螺母手柄。

13、床鞍鎖緊螺釘。

14、自動(dòng)進(jìn)給控制手柄。

15、尾座橫向偏移調(diào)節(jié)螺釘。

16、尾座套筒移動(dòng)手輪。

17、尾座偏心鎖緊手柄。

18、尾座套筒鎖緊手柄。

19、尾座鎖緊螺母。

20、中滑板橫向進(jìn)給手柄。

二、實(shí)訓(xùn)操作。

（一）：車床各手柄操作練習(xí)。

1、主軸高速、低速切換旋鈕1：旋鈕共有三個(gè)檔位，旋鈕向左旋轉(zhuǎn)，指示箭頭指向黃色區(qū)域，主軸處于低速旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，向右旋轉(zhuǎn)，指示箭頭指向藍(lán)色區(qū)域，主軸處于高速旋轉(zhuǎn)狀態(tài)。旋鈕在中間位置，主軸停止轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、主軸變速手柄2和3：通過對(duì)手柄2和3位置的調(diào)整，可以使主軸獲得不同的轉(zhuǎn)速。需要變換主軸轉(zhuǎn)速時(shí)須按照手柄上方的指示標(biāo)牌對(duì)手柄2和3位置進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整手柄2和3時(shí)必須停機(jī)進(jìn)行操作，以免損壞主軸箱內(nèi)的齒輪。

3、左右螺紋變換手柄4：手柄4處于左下方時(shí)，床鞍從右向左移動(dòng)，中滑板向遠(yuǎn)離操作人員的方向移動(dòng)。手柄4處于左上方時(shí)，床鞍與中滑板的移動(dòng)方向則反之。變換手柄4的位置時(shí)也必須停機(jī)操作。

4、進(jìn)給量及螺距調(diào)整手柄5和6：根據(jù)所需的進(jìn)給量或螺距按照車床銘牌（表2-1）的指示對(duì)手柄進(jìn)行調(diào)整。手柄5和6均可在內(nèi)、外兩個(gè)方向調(diào)整位置，如圖2-5所示：

圖2-5 進(jìn)給量及螺距調(diào)整手柄

調(diào)整內(nèi)側(cè)手柄位置時(shí)，直接將手柄向左或右扳動(dòng)即可。調(diào)整外側(cè)手柄位置時(shí)，需將手柄向外拉出后再向左或右調(diào)整。調(diào)整手柄5和6可以在主軸低速旋轉(zhuǎn)的狀態(tài)下進(jìn)行操作。

5、緊急停止按鈕7：在發(fā)生意外和緊急情況下方可使用。將按鈕輕輕按下即可切斷機(jī)床電機(jī)電源。向右旋轉(zhuǎn)，按鈕彈出，此時(shí)電源接通。

6、冷卻泵開關(guān)8：接通或斷開冷卻泵電源。在不使用時(shí)必須斷開電源。

7、主軸正反轉(zhuǎn)操縱桿9：控制主軸正反向旋轉(zhuǎn)。操縱桿向上提起，主軸正轉(zhuǎn)，向下則反轉(zhuǎn)。操縱桿在中間位置時(shí)主軸停止轉(zhuǎn)動(dòng)。

8、床鞍（大滑板）進(jìn)給手柄

11、中滑板橫向進(jìn)給手柄20、小滑板進(jìn)給手柄10:是最常用的三個(gè)手柄，學(xué)員必須熟練掌握手柄正反向的操作，在停機(jī)狀態(tài)下進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到能夠同時(shí)操作任意兩個(gè)手柄，并且使滑板保持勻速移動(dòng)。

9、開合螺母手柄12：用來斷開或閉合開合螺母與絲杠的連接，在加工螺紋時(shí)使用。

（二）、車床的日常維護(hù)與保養(yǎng)

1、日常維護(hù)與保養(yǎng)的作用：

（1）：降低設(shè)備故障率

（2）：確保設(shè)備的加工精度

（3）：延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命

（4）：避免發(fā)生安全事故

2、日常維護(hù)與保養(yǎng)的內(nèi)容：

（1）：班前檢查。檢查機(jī)床各手柄、開關(guān)、旋鈕是否處于安全狀態(tài)、各緊固機(jī)構(gòu)是否有松脫現(xiàn)象。

（2）：潤(rùn)滑。為各注油孔及導(dǎo)軌表面加油，實(shí)訓(xùn)前機(jī)床空車低速運(yùn)行約5~10分鐘。

（3）：實(shí)訓(xùn)過程中禁止違規(guī)和超負(fù)荷使用機(jī)床。

（4）：班后須保證機(jī)床及周邊環(huán)境整齊、整潔。

課題

三、刃磨90°外圓車刀

一、90°外圓車刀的結(jié)構(gòu)

90°外圓車刀（圖3-1）是車削加工過程中車削端面和外圓最常用的刀具，它的基本結(jié)構(gòu)由刀頭和刀桿兩部分組成。刀頭用來進(jìn)行車削工作，刀桿裝夾在車床刀架上，使車刀與車床進(jìn)行連接。車刀刀頭的基本結(jié)構(gòu)由三個(gè)刀面、兩條切削刃和一個(gè)刀尖組成。

圖3-1 90°外圓車刀

1、刀面

刀面的定義與刀具在車削時(shí)被加工工件所形成的三個(gè)表面有關(guān)：已加工表面、加工表面（也稱過渡表面）、待加工表面。如圖3-3：

圖3-3 外圓車削運(yùn)動(dòng)與加工表面

（1）前刀面：刀具上切屑流過的表面。（2）主后面：與加工表面相對(duì)的刀面。（3）副后面：與已加工表面相對(duì)的刀面。

2、切削刃

（1）主切削刃：前刀面與主后面相交形成的線。

（2）副切削刃：前刀面與副后面相交形成的線。

3、刀尖：主、副切削刃相交形成的點(diǎn)。在實(shí)際應(yīng)用中，為增強(qiáng)刀尖的強(qiáng)度和耐磨性，需磨成直線形或圓弧形的過渡刃。

二、90°外圓車刀的幾何角度（圖3-4）

1、前角：前刀面與基面之間的夾角。前角大，刃口鋒利，切削力減小。但前角過大將使切削刃的強(qiáng)度降低，散熱條件變差，刀具的使用壽命降低，容易造成崩刀。初學(xué)者刃磨刀具時(shí)，前角取0～3度即可。

2、主后角：后刀面與切削平面之間的夾角。后角太大，會(huì)降低切削刃強(qiáng)度；后角太小，會(huì)增加后刀面與工件表面的磨擦。一般取6～8度

3、副后角：副后刀面與副切削平面之間的夾角。與主后角一樣取6～8度。

4、主偏角：主切削刃在基面上的投影與進(jìn)給運(yùn)動(dòng)方向間的夾角。主偏角過大或過小都會(huì)使切削力增大，容易出現(xiàn)震動(dòng)扎刀的現(xiàn)象，而且在車削有臺(tái)階的外圓表面時(shí)，臺(tái)階端面與外圓不能保證垂直，因此主偏角取90～93度為宜。

5、副偏角：副切削刃在基面上的投影與背離進(jìn)給運(yùn)動(dòng)方向間的夾角。副偏角減小，可以降低工件的表面粗糙度，但副偏角過小，會(huì)增大副切削刃與工件表面的摩擦。一般情況下副偏角取10～15度即可。

6、刃傾角：主切削刃與基面之間的夾角。一般車削時(shí)刃傾角取0～3度。但為了增加刀頭強(qiáng)度，刃傾角可以為負(fù)值。精車時(shí)為了減小工件的表面粗糙度，刃傾角為取正值。

圖3-4 90°外圓車刀的幾何角度

三、砂輪機(jī)的使用要求

1、正確選擇砂輪

（1）、氧化鋁（黑色或白色）：磨削碳鋼、高速鋼

（2）、碳化硅（綠色）：磨削硬質(zhì)合金

2、安全要求

（1）、佩戴防護(hù)眼鏡。

（2）、啟動(dòng)前認(rèn)真檢查砂輪，發(fā)現(xiàn)破損和裂紋時(shí)禁止使用。

（3）、啟動(dòng)后空轉(zhuǎn)約1分鐘，確認(rèn)砂輪轉(zhuǎn)速均勻、無異常聲音后，方可使用。（4）、使用砂輪機(jī)，操作人員必須站在砂輪機(jī)的側(cè)面。（5）、刃磨時(shí)，切勿使砂輪受力過大，防止砂輪爆裂。（6）、不得使用砂輪兩側(cè)的側(cè)面進(jìn)行磨削。（7）、嚴(yán)禁對(duì)砂輪進(jìn)行敲擊。

（8）、使用后應(yīng)及時(shí)關(guān)閉砂輪機(jī)電源。

第三篇：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 周寶譽(yù)

【摘 要】中等職業(yè)教育要真正服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于市場(chǎng)、服務(wù)于社會(huì)，應(yīng)改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教育模式，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。為此，探討了模塊教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、分層次教學(xué)法在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出教學(xué)一體化的試點(diǎn)和復(fù)合型實(shí)訓(xùn)的構(gòu)想?！娟P(guān)鍵詞】中職 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)改革 【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07C-0181-03 隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)越來越需要具有一定的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，可直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型的勞動(dòng)者。為此，擔(dān)負(fù)這一類人才培養(yǎng)任務(wù)的中等職業(yè)教育，必須完善職業(yè)教育的功能，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教育模式，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革和建設(shè)。

一、模塊教學(xué)法在車工考證實(shí)訓(xùn)的嘗試

（一）模塊教學(xué)改革的實(shí)施方案 模塊教學(xué)法，就是將教材中有共性的章節(jié)歸類，形成大模塊，又將大模塊分解成若干小模塊，然后在各模塊之間進(jìn)行比較，找出其異同，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生思考問題，又能提高輔導(dǎo)效率，使學(xué)生真正理解和掌握概念的本質(zhì)。根據(jù)這種教學(xué)法可將內(nèi)容分散和分解，具有把重點(diǎn)、難點(diǎn)集中輔導(dǎo)的特點(diǎn)，因而很適合于實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校2001級(jí)機(jī)制專業(yè)進(jìn)行的車工考證實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，我們進(jìn)行了模塊教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的試點(diǎn)工作。

首先，對(duì)車工考證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按六個(gè)大模塊進(jìn)行了設(shè)計(jì)，每一個(gè)大模塊里又細(xì)分了若干小模塊（見表1），每一個(gè)小模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容里包含了相應(yīng)的工具量具的使用知識(shí)、車床基本知識(shí)、車刀基本知識(shí)，工件的定位和裝夾知識(shí)、車削方法和車削工藝基本知識(shí)等，使學(xué)生能全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)每一個(gè)模塊的訓(xùn)練內(nèi)容，能和在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)課程相聯(lián)系，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐。

其次，模塊教學(xué)法的實(shí)施過程和原來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程不同。原來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式是學(xué)生在課堂教學(xué)學(xué)完主要專業(yè)課程后，再到實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生分組后由各指導(dǎo)教師按訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行“示范—練習(xí)”的訓(xùn)練。按這種主要是工廠中的師傅帶學(xué)徒式的教學(xué)方式，在職業(yè)學(xué)校由不同指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)較多學(xué)生時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)的水平和能力、指導(dǎo)的方式和方法、指導(dǎo)的進(jìn)度和效果等方面的差異。為避免這種差異性，我們將實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程改為模塊訓(xùn)練內(nèi)容“統(tǒng)—講解—示范—練習(xí)”；每一個(gè)模塊的訓(xùn)練內(nèi)容由專門的指導(dǎo)教師按課堂教學(xué)方式統(tǒng)一講解，主要解決和訓(xùn)練內(nèi)容相關(guān)的理論性問題。學(xué)生在“示范—練習(xí)”的訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的情況和問題也統(tǒng)一講解，主要解決和訓(xùn)練過程相關(guān)的難點(diǎn)和問題。

（二）教學(xué)改革的效果

在明確了思路以后，我們把學(xué)生分為兩組，甲組按原來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式進(jìn)行（學(xué)徒式的教學(xué)方式），乙組按模塊教學(xué)的方式實(shí)施。經(jīng)過了6周的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，我們通過觀測(cè)得出了兩組的對(duì)比情況（見表2）。

由表2的數(shù)據(jù)和在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的觀察和監(jiān)測(cè)可以分析到以下的情況：

1.在組員人數(shù)基本相同，實(shí)訓(xùn)時(shí)間相同，指導(dǎo)教師人數(shù)相同的情況下，甲組和乙組在使用數(shù)量較多的90°外圓車刀和Ф36圓鋼棒料的二組對(duì)比數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了較大的差異。這說明了兩個(gè)方面的情況：一是甲組在相同的實(shí)訓(xùn)時(shí)間里，實(shí)際用于加工練習(xí)的時(shí)間要比乙組多，這是因?yàn)橐医M的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程和甲組不同，模塊訓(xùn)練內(nèi)容多了統(tǒng)一講解的項(xiàng)目；而且統(tǒng)一講解這一項(xiàng)實(shí)際是理論教學(xué)，因此甲組實(shí)際用于加工練習(xí)的時(shí)間要比乙組多。二是甲組在實(shí)訓(xùn)的過程消耗了較多的材料和刀具，除了實(shí)際用于加工練習(xí)的時(shí)間較多的因素，還有就是甲組的學(xué)生在加工練習(xí)過程操作和加工失誤過多的因素造成的。

2.在兩種不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式下，實(shí)訓(xùn)的效果有顯著的差別。甲組的學(xué)生在加工練習(xí)過程和考試時(shí)的技能狀況呈現(xiàn)較大的差別，出現(xiàn)了兩極嚴(yán)重分化的情況；而乙組學(xué)生的技能狀況沒有表現(xiàn)出大的差別，說明乙組學(xué)生在相同的實(shí)訓(xùn)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式下所學(xué)到的技能水平是比較平均。分析出現(xiàn)這種差別的原因，我們看到甲組學(xué)徒式的教學(xué)方式是以指導(dǎo)教師（師傅）為主導(dǎo)地位的，指導(dǎo)教師的管理能力和技能水平以及對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度和不同的指導(dǎo)方法等，對(duì)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)都會(huì)造成直接的影響；學(xué)生在這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式中是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要以反復(fù)模仿工件的加工，來達(dá)到對(duì)技能的熟練和掌握。

乙組模塊教學(xué)的方式是以指導(dǎo)教師為引導(dǎo)的，指導(dǎo)教師通過進(jìn)行統(tǒng)一講解，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)了解和掌握的基本知識(shí)和技能要求以及相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生從抽象的理論向如何掌握實(shí)踐技能過渡。由于學(xué)生在課堂教學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)主要專業(yè)課程，再通過統(tǒng)一講解的方式把相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)和技能要求相結(jié)合；這樣可以使學(xué)生將學(xué)過的理論知識(shí)和實(shí)踐相聯(lián)系，又能引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并且在實(shí)訓(xùn)過程來解決實(shí)際問題，使學(xué)生真正用理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐。所以在模塊教學(xué)的方式下，學(xué)生處于主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是以專業(yè)知識(shí)和技能實(shí)施的方法、技巧在不同工件上的應(yīng)用，來達(dá)到對(duì)知識(shí)的驗(yàn)證和技能的熟練與掌握。乙組學(xué)生在實(shí)際加工練習(xí)的時(shí)間要比甲組少的情況下，仍然能一致通過技能鑒定考試，說明模塊教學(xué)方式實(shí)訓(xùn)的效果是比較良好的。

通過比較學(xué)徒式的教學(xué)方式和模塊教學(xué)的方式二者在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，可以得出以下的結(jié)論：模塊教學(xué)的方式在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的成本較低和效果比較顯著，應(yīng)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中積極推廣應(yīng)用。因此，我們?cè)谝院蟮慕鸸?shí)訓(xùn)教學(xué)中都是基于模塊教學(xué)的方式來展開。

二、項(xiàng)目考核、動(dòng)態(tài)管理模式的應(yīng)用

（一）教學(xué)改革的背景

2001年廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校成立了數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生提供數(shù)控方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。最初，我們確定采用模塊教學(xué)的方式來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但在實(shí)際運(yùn)作時(shí)，出現(xiàn)了一些問題。數(shù)控實(shí)訓(xùn)是專業(yè)性較強(qiáng)的技能應(yīng)用教學(xué)，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、公差與配合、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、數(shù)控編程等課程能掌握和應(yīng)用。一方面要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程安排較多的時(shí)間，讓學(xué)生能充分的學(xué)習(xí)和進(jìn)行工件編程；另一方面，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往難以在設(shè)定的時(shí)間里完成模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)，數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備臺(tái)套數(shù)量有限，學(xué)生必須輪流上機(jī)操作機(jī)床，這樣給整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)程安排造成直接影響。

（二）教學(xué)改革的實(shí)施

針對(duì)上述情況，我們對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排作了調(diào)整，把學(xué)生分成兩組，分別進(jìn)行課堂教學(xué)和技能訓(xùn)練兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)主要進(jìn)行的項(xiàng)目有：數(shù)控編程課程的學(xué)習(xí)，三角函數(shù)、立體幾何、公差與配合、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)等知識(shí)的復(fù)習(xí)；技能訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)（包括練習(xí)工件的程序編程）。技能訓(xùn)練把原來模塊訓(xùn)練“統(tǒng)一講解—示范—練習(xí)”的教學(xué)過程，改為項(xiàng)目訓(xùn)練統(tǒng)一講解（提出項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)）—示范（確定工作步驟和程序）—練習(xí)（按照已確立的工作步驟和程序開展工作）—統(tǒng)一考核（教師對(duì)項(xiàng)目工作情況評(píng)估）的教學(xué)過程。

在項(xiàng)目訓(xùn)練中，以統(tǒng)一考核為中心（見表3），以嚴(yán)抓考核來帶動(dòng)和加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性；要求學(xué)生在完成每一個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)習(xí)后，必須通過項(xiàng)目的考核，才能進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)習(xí)。沒有通過項(xiàng)目考核的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行原項(xiàng)目的訓(xùn)練，直至通過項(xiàng)目考核，才能學(xué)習(xí)下一個(gè)項(xiàng)目。即適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異以發(fā)展學(xué)生個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的教育，以中等生為主，兼顧優(yōu)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生，最終使各層次的學(xué)生都有不同的程度的提高，從而做到培優(yōu)輔差的分層次教學(xué)。這個(gè)以統(tǒng)一考核促使學(xué)生循序漸進(jìn)、提高操作能力，以分層次教學(xué)促進(jìn)學(xué)生由淺入深、夯實(shí)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，我們稱之為項(xiàng)目考核、動(dòng)態(tài)管理模式。

通過這一實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的實(shí)施，原有的問題迎刃而解。一方面可以安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生來進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)，而不影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能學(xué)習(xí)的安排；另一方面通過強(qiáng)化項(xiàng)目考核，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，也使部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生能得到更多的學(xué)習(xí)和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，確保每一個(gè)學(xué)生都能完成項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)習(xí)。同時(shí)，項(xiàng)目訓(xùn)練是以統(tǒng)一考核為中心，不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)程的一致性，采用差別項(xiàng)目同時(shí)實(shí)施的動(dòng)態(tài)管理，促使學(xué)生在每一個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程都認(rèn)真對(duì)待。項(xiàng)目考核的過程也是學(xué)生的技能水平逐步提高和臨場(chǎng)心理逐步加強(qiáng)的過程。兩年來，通過項(xiàng)目考核、動(dòng)態(tài)管理模式的實(shí)施，有效地解決了在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中數(shù)控設(shè)備少、指導(dǎo)教師少、實(shí)訓(xùn)學(xué)生多、實(shí)訓(xùn)周期短等一系列困難。所以，1999級(jí)、2000級(jí)進(jìn)行了數(shù)控實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，參加勞動(dòng)部門的職業(yè)技能鑒定的考試時(shí)，一次考試的通過率都達(dá)到90%以上（1999級(jí)96%、2000級(jí)93%）。

三、教學(xué)一體化的試點(diǎn)和復(fù)合型實(shí)訓(xùn)的構(gòu)想

長(zhǎng)期以來，中職教育中專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)是分段實(shí)施，即先理論后實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程，理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師各負(fù)其責(zé)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面難以形成有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過程中往往出現(xiàn)“各自為政”的現(xiàn)象，容易造成相互脫節(jié)，理論教材和實(shí)訓(xùn)教材之間的內(nèi)在聯(lián)系得不到協(xié)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容不能合理統(tǒng)籌。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)了很多專業(yè)理論知識(shí)，卻難以用于指導(dǎo)實(shí)踐。為適應(yīng)中等職業(yè)教育向職業(yè)技能培訓(xùn)方向的發(fā)展變化，在2008年的上半年，我們進(jìn)行模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)數(shù)控課程理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的改革項(xiàng)目試點(diǎn)工作。理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)是打破以往理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)分段實(shí)施的慣例，將理論的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合、反復(fù)交叉進(jìn)行，改先理論后實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程為邊理論邊實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程，技能操作訓(xùn)練與專業(yè)理論學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)，緊密銜接，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)的密切結(jié)合。理論指導(dǎo)下的技能訓(xùn)練，能使學(xué)生學(xué)到實(shí)在的本領(lǐng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使技能形成進(jìn)程加快。

理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)是以“數(shù)控加工工藝和編程”為理論教學(xué)內(nèi)容，以中級(jí)數(shù)控銑工職業(yè)技能鑒定的技能操作部分為實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施也采用了不同的教學(xué)組織形式和不同的教學(xué)方法：一種是以20名左右的學(xué)生為單位的小班教學(xué)，小班教學(xué)注重以班為教學(xué)對(duì)象，以學(xué)生個(gè)人為考核對(duì)象。我們采用演示式的教學(xué)法，其教學(xué)活動(dòng)過程是：由指導(dǎo)教師提供項(xiàng)目的任務(wù)、內(nèi)容、實(shí)施要求，并通過個(gè)案的示范，做具體講解和說明，由學(xué)生以此為基礎(chǔ)來制定解決其他問題方案。這是以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)活動(dòng)過程。另一種是以4~5名左右的學(xué)生為單位的小組教學(xué)，小組教學(xué)注重以組為教學(xué)對(duì)象，以小組和學(xué)生個(gè)人為考核對(duì)象。我們采用課題式的教學(xué)法，其教學(xué)活動(dòng)過程是：由指導(dǎo)教師向各小組布置項(xiàng)目課題，給予必要的說明，提供必要的資料，然后由學(xué)生小組研究問題，制訂解決問題的方案，經(jīng)指導(dǎo)教師審核后方可實(shí)施。這是指導(dǎo)教師和學(xué)生共同互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)過程。采用不同的教學(xué)組織形式和不同的教學(xué)方法的目的，是通過對(duì)比性的實(shí)驗(yàn)，考察在現(xiàn)有的條件下（硬件和師資），將技能訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合能達(dá)到最佳效果的模式。

經(jīng)過幾年來的不斷摸索，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)改革的方式和方法上有了一點(diǎn)收獲，但這都是在學(xué)歷制的教學(xué)模式下進(jìn)行的嘗試。隨著中等職業(yè)教育向職業(yè)技能培訓(xùn)的方面發(fā)展變化，中等職業(yè)學(xué)校將要實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合，并將發(fā)展為面向社會(huì)的、開放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心；中等學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的證書互認(rèn)、靈活的學(xué)分制等措施也將在的中等職業(yè)教育中實(shí)行。

面對(duì)這一系列的發(fā)展變化，我們必須加快實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的步伐。為此，我們提出進(jìn)行復(fù)合型實(shí)訓(xùn)教學(xué)的構(gòu)想。

在現(xiàn)代的生產(chǎn)實(shí)踐中，各學(xué)科、各專業(yè)的應(yīng)用相互滲透，相互之間的聯(lián)系日益密切；傳統(tǒng)的學(xué)科、工種與計(jì)算機(jī)日益融合，CAD／CAM技術(shù)廣泛應(yīng)用，機(jī)、電、液一體化的設(shè)備日益普及，一臺(tái)加工中心的操作，就可能涉及車、銑、磨、鉆及機(jī)、電設(shè)備維修等多個(gè)工種。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把不同專業(yè)、不同工種所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，通過課題的開發(fā)或者產(chǎn)品的生產(chǎn)，進(jìn)行跨專業(yè)和跨工種的復(fù)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這樣，不但可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，而且有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的就業(yè)謀生能力。

以模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)進(jìn)行了復(fù)合型實(shí)訓(xùn)為例。學(xué)生在學(xué)完主要專業(yè)課程后，可由科任教師布置復(fù)合型實(shí)訓(xùn)課題，主要選取工程結(jié)構(gòu)較為典型的工件，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用的課題，應(yīng)適當(dāng)降低模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的難度。要求學(xué)生從工件的成形工藝分析入手，獨(dú)立完成模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，用Auto CAD繪出模具總裝圖及各非標(biāo)準(zhǔn)件零件圖，并制定出合理的零件制造工藝及模具裝配工藝，經(jīng)指導(dǎo)教師審核，最后由學(xué)生自己動(dòng)手制作。對(duì)于一般的結(jié)構(gòu)零件，要求學(xué)生用車、銑、刨、鉆等普通機(jī)床加工；對(duì)于要求較高的成形零件，則要求學(xué)生預(yù)先編制出數(shù)控加工程序（使用軟件自動(dòng)編程），在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行加工。全部零件加工完畢后，再對(duì)模具進(jìn)行裝配，最后試模。這樣歷經(jīng)CAD／CAM技術(shù)應(yīng)用、普通機(jī)床的加工、數(shù)控機(jī)床的加工、模具鉗工的操作，從設(shè)計(jì)到制造的實(shí)訓(xùn)過程（條件許可的，可采用逆向工程方法進(jìn)行模具設(shè)計(jì)與制造），是把所學(xué)過的專業(yè)理論和專業(yè)技能融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用的過程。學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，升華在實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中收獲知識(shí)。這樣才是一個(gè)符合教學(xué)原則和認(rèn)識(shí)規(guī)律的學(xué)習(xí)過程。【參考文獻(xiàn)】

［1］車工職業(yè)技能鑒定指南［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1996 ［2］陳文杰.數(shù)控加工工藝與編程［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009 ［3］翁其金.塑料模塑工藝與塑料模設(shè)計(jì)［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1999 ［4］劉舒生，董燕橋.教學(xué)法大全［M］.北京：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社，1990 ［5］婁海濱.塑料模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)［M］.北京：高等教育出版社，2010 ［6］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2007 【作者簡(jiǎn)介】周寶譽(yù)（1970-），男，廣西貴港人，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作，副主任，講師，數(shù)控、模具專業(yè)教師。

第四篇：車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索

摘 要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校教學(xué)的主體。我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，結(jié)合本校實(shí)際積極開發(fā)適合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材，以促進(jìn)一體化教學(xué)改革。本文提出，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可采用信息化教學(xué)方式，充分利用技能大賽推動(dòng)課程改革和一體化師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)參照企業(yè)管理模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)管理，有針對(duì)性地安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)，最終使學(xué)生的綜合能力得到提升。

關(guān)鍵詞：校本開發(fā) 信息化教學(xué) 技能大賽 生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)

車工實(shí)訓(xùn)課程作為機(jī)械加工專業(yè)培養(yǎng)機(jī)械零部件生產(chǎn)技術(shù)工人的一門核心課程，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。如何提高車工實(shí)訓(xùn)課程的授課效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是我們應(yīng)該認(rèn)真思考并設(shè)法解決的一個(gè)重要問題。筆者結(jié)合個(gè)人多年的車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)車工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革提出一些個(gè)人淺見。

一、學(xué)校實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材應(yīng)以校本開發(fā)為主

眾所周知，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校教學(xué)的主體，但是各個(gè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不一定一樣，各個(gè)學(xué)校的學(xué)生情況、師資水平也不可能完全相同。如果采用統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材開展教學(xué)，很顯然不能很好利用現(xiàn)有資源進(jìn)行最優(yōu)教學(xué)。筆者在多年的車工實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材選擇的實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)到只有開發(fā)符合本地區(qū)和本校特色的實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材，才能適應(yīng)學(xué)生及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求。教學(xué)模式改革要求學(xué)校自己要主動(dòng)地去開發(fā)校本教材、學(xué)材，從課堂教學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變到以職業(yè)崗位需求為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，校本教材、學(xué)材的改革應(yīng)該邁開大步，一次到位。在教改的大環(huán)境下，實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)材如果不改變思想還沿用老的教材編寫模式，那么很快就會(huì)因?yàn)楦簧闲碌慕虒W(xué)改革形勢(shì)而被淘汰。所以為了更好地與實(shí)際接軌，突出技工教育特色，要求我們要更積極主動(dòng)地去開發(fā)校本教材、學(xué)材。只有這樣才可以更好地與本校實(shí)際結(jié)合，有利于組織本校學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能適應(yīng)一體化教學(xué)的要求。

二、車工實(shí)訓(xùn)授課過程中可充分利用信息化教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)和先進(jìn)的信息化技術(shù)手段的日益發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式和思維活躍的中職學(xué)生。在傳統(tǒng)的車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中我們經(jīng)常會(huì)看到一名教師操作車床，十幾名學(xué)生圍在機(jī)床周圍觀察學(xué)習(xí)。在這種情況下，很多學(xué)生不能充分地全面地觀察到教師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，甚至還會(huì)有極個(gè)別學(xué)生從始至終看不全教師的演示過程，使得教學(xué)效果大打折扣。為了更好地解決這一問題，我們可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在一體化教室中裝上視頻采集和監(jiān)控系統(tǒng)，由一名教師操作機(jī)床，另一名教師負(fù)責(zé)控制視頻采集系統(tǒng)，拍下車床運(yùn)轉(zhuǎn)的每個(gè)動(dòng)作和教師操作的每個(gè)細(xì)節(jié)，并將視頻投影到大屏幕上。這樣只需要一名教師示范操作就能兼顧到全班所有同學(xué)，使得每位同學(xué)都能清楚地觀察到教師操作的每步具體動(dòng)作。如果條件允許，還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將采集到的視頻在多個(gè)多媒體教室播放，從而實(shí)現(xiàn)同時(shí)完成多個(gè)班級(jí)同樣課程內(nèi)容的授課過程。如果學(xué)校硬件條件有限，我們可以充分發(fā)揮軟件條件的作用。教師可以利用業(yè)余時(shí)間根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)自行制作微課，將車削加工過程中的各種主要學(xué)習(xí)任務(wù)分解成多個(gè)小任務(wù)，制作成學(xué)生喜聞樂見的視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。我們甚至還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的線上線下功能，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的見解和體會(huì)，形成學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流與探討，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、組織學(xué)生積極參加各個(gè)級(jí)別的技能大賽，以技能大賽推動(dòng)課程改革和一體化師資隊(duì)伍建設(shè)

技能大賽在一定程度上反映了職業(yè)院校的教學(xué)水平和師生實(shí)力，也成了職業(yè)院校教育教學(xué)改革的重要參考依據(jù)。車工技能競(jìng)賽的內(nèi)容是眾多專家通過集體研究討論結(jié)合新技術(shù)、新工藝而制定出來的。通過分析技能大賽的比賽方案，可以引領(lǐng)我們及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)技能方面的教學(xué)。我們還應(yīng)該以參加技能大賽為契機(jī)，仔細(xì)研究競(jìng)賽方案，認(rèn)真了解機(jī)械行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，重新審視現(xiàn)有的課程體系，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整課程的設(shè)置和具體工作任務(wù)的分配，將專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，從而保證實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，技能大賽為廣大教師豐富個(gè)人專業(yè)知識(shí)和提升個(gè)人技能水平搭建了良好的平臺(tái)。教師要想很好地指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，其自身必須首先要具備熟練的專業(yè)操作技能，不但要能講還要會(huì)做，這樣會(huì)促使本人迫切地去學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。指導(dǎo)競(jìng)賽的過程也是教師綜合素質(zhì)全面提高的過程。職業(yè)院校的教師必須成為本專業(yè)新知識(shí)的傳授者，新技能的實(shí)踐者和指導(dǎo)者，只有這樣才能成為一名合格的一體化教師，也才能更好地適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律。組織學(xué)生積極參加技能競(jìng)賽的目的是為了真正實(shí)現(xiàn)“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促研，以賽促改”。技能大賽對(duì)于學(xué)校教學(xué)模式的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分重要的意義。其更深遠(yuǎn)的意義在于把賽場(chǎng)的高技能滲透到平時(shí)的職業(yè)教育過程中，把比賽的內(nèi)容融入到職業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，最終實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生具備良好的綜合能力，獲得行業(yè)和企業(yè)的認(rèn)可。

四、參照企業(yè)管理模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)管理，安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)

在學(xué)生日常實(shí)訓(xùn)過程中，按企業(yè)要求對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的設(shè)置、工量具的管理，實(shí)訓(xùn)要求都盡量向企業(yè)靠攏，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中提前感受企業(yè)的氛圍。在實(shí)訓(xùn)過程中的各個(gè)方面要規(guī)范化、制度化，諸如學(xué)生的出勤、工量具的領(lǐng)取、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的格式等都要統(tǒng)一規(guī)范。另外，我們也可以把校企合作的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，給學(xué)生進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的管理，這樣學(xué)生畢業(yè)后能有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更快地融入到企業(yè)中去。同時(shí)，我們可以安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組充當(dāng)車間中的一個(gè)部門，有的充當(dāng)操作工，有的充當(dāng)質(zhì)檢員，有的充當(dāng)庫管，有的充當(dāng)工藝員。學(xué)生通過扮演不同的角色能體會(huì)到工廠生產(chǎn)過程中的運(yùn)作規(guī)律，能從各種不同角度體會(huì)到工廠各個(gè)崗位的設(shè)置目的、崗位分工職責(zé)和其在整個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的存在意義，體會(huì)到工作規(guī)范的必要性和各工種之間協(xié)作的重要性，最終使綜合能力得到提升。生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)將學(xué)生按工廠生產(chǎn)車間模式進(jìn)行分工，并循環(huán)讓每位學(xué)生體會(huì)各崗位的職責(zé)及其生產(chǎn)過程的運(yùn)作規(guī)律，使學(xué)生在牢固掌握車削基本技能的同時(shí)體會(huì)到什么是職業(yè)素質(zhì)，感受到個(gè)人在各崗位中的責(zé)任及相互協(xié)助的重要性。生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)的過程可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的職業(yè)水準(zhǔn)符合現(xiàn)代企業(yè)的用人要求，車工實(shí)訓(xùn)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的車床操作技能，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高個(gè)人的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須及時(shí)掌握先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課程的重要性，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)參與，從而使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

第五篇：車工實(shí)訓(xùn)

課題

一、入門及安全知識(shí)

星期一

一、組織教學(xué)

1、檢查學(xué)生出勤情況，及工作服穿著情況。

2、強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講。

3、加強(qiáng)安全文明生產(chǎn)教育。

二、入門指導(dǎo) 1）、復(fù)習(xí)舊課

復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的理論知識(shí) 2）、講授新課

課題一 入門及安全知識(shí) 一.安全教育。

《一》、學(xué)生實(shí)習(xí)行為規(guī)范

1、學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真參加實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，獲得及格以上（含及格）成績(jī)。因故不能參加實(shí)習(xí)，補(bǔ)做實(shí)習(xí)。

2、學(xué)生必須參加實(shí)習(xí)前的操作規(guī)程及安全方面的各項(xiàng)教育活動(dòng)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，了解實(shí)習(xí)計(jì)劃和具體安排，明確實(shí)習(xí)的目的和要求。

3、學(xué)生應(yīng)認(rèn)真積累資料并寫出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)分的重要依據(jù)之一，凡未按規(guī)定完成實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告撰寫不規(guī)范者，應(yīng)補(bǔ)做完成或重做，否則不準(zhǔn)參加實(shí)習(xí)成績(jī)的考核。

4、要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，尊重指導(dǎo)教師的勞動(dòng)成果，主動(dòng)接受指導(dǎo)教師、專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，虛心求教，做到三勤（口勤、手勤、腿勤）隨時(shí)總結(jié)自己，提高實(shí)習(xí)成績(jī)和實(shí)習(xí)效果，努力掌握專業(yè)操作技術(shù)。

5、嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的有關(guān)規(guī)定，服從安排。

（1）嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)作息時(shí)間，不準(zhǔn)遲到、早退，不準(zhǔn)請(qǐng)假中途外出。

（2）實(shí)習(xí)中認(rèn)真聽講，善于思考，謹(jǐn)慎操作，完成規(guī)定的實(shí)習(xí)作業(yè)(如零件加工等)和課后作業(yè)(實(shí)習(xí)報(bào)告)。

（3）進(jìn)入實(shí)習(xí)車間必須注意安全，必須穿戴規(guī)定的勞防用品，著裝必須符合生產(chǎn)實(shí)習(xí)著裝規(guī)范：如系全鈕扣，扎好袖口，長(zhǎng)頭發(fā)女生必須將頭發(fā)挽到工作帽中等。

（4）上崗操作必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，思想要高度集中，未經(jīng)允許不得擅自啟動(dòng)機(jī)器設(shè)備，保證實(shí)習(xí)安全，杜絕事故發(fā)生。

（5）自覺愛護(hù)實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備，注意節(jié)約消耗品，如果違章操作，損壞實(shí)習(xí)設(shè)備，根據(jù)情節(jié)及后果要照價(jià)賠償。

（6）實(shí)習(xí)時(shí)不準(zhǔn)聊天，看小說，絕不允許打鬧和竄崗，由此而發(fā)生事故的要追究責(zé)任。

（7）不準(zhǔn)把校外人員或其它非實(shí)習(xí)人員帶入實(shí)習(xí)場(chǎng)地，不準(zhǔn)讓外來人員動(dòng)用實(shí)習(xí)設(shè)施，設(shè)備。

6、正確使用和保養(yǎng)游標(biāo)卡尺、千分尺、高度尺、量角器、百分表和坐標(biāo)平板等精密量器具，注意輕拿輕放，防銹蝕、防損傷，保證測(cè)量精度。

7、每天下班前，必須收拾整理所用設(shè)備和工量具，保持車間整齊衛(wèi)生。各工種實(shí)習(xí)結(jié)束均應(yīng)進(jìn)行設(shè)備工具的清點(diǎn)，由指導(dǎo)教師驗(yàn)收合格后方可離去。

《二》、學(xué)生實(shí)習(xí)考勤制度

1．學(xué)生實(shí)習(xí)必須遵守實(shí)訓(xùn)考勤制度，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，不得遲到，早退或無故不參加實(shí)習(xí)。

2．學(xué)生實(shí)習(xí)期間有事請(qǐng)假，必須經(jīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)。3． 學(xué)生請(qǐng)假批準(zhǔn)手續(xù)和規(guī)定： 必須經(jīng)班主任及學(xué)管主任批準(zhǔn)。請(qǐng)假必須由本人填寫請(qǐng)假條，批準(zhǔn)人簽字，同時(shí)經(jīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，否則按曠課論處。

4．實(shí)習(xí)期間如遇有全校性會(huì)議或體育比賽等要參加，必須持相關(guān)證明并由班主任批準(zhǔn)。

5．實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的考勤，做好考勤記錄，作為考核實(shí)習(xí)成績(jī)依據(jù)之一。

《三》、普通車床的安全操作規(guī)程

1、開車前： 1)檢查機(jī)床各手柄是否處于正常位臵。2)傳動(dòng)帶、齒輪安全罩是否裝好。3)進(jìn)行加油潤(rùn)滑。

2、安裝工件： 1)工件要夾正，夾牢。2)工件安裝、拆卸完畢隨手取下卡盤扳手。3)安裝、拆卸大工件時(shí)，應(yīng)該用木板保護(hù)床面。4）頂針軸不能伸出全廠的三分之一以上，一般輕工件不得伸出二分之一以上。5）裝夾偏心物時(shí)，要加平衡塊，并且每班應(yīng)檢查螺帽的緊固程度。6）加工長(zhǎng)料時(shí)，車頭后面不得漏出太長(zhǎng)，否則應(yīng)裝上托架并有明顯標(biāo)志。

3、安裝刀具： 1)刀具要墊好、放正、夾牢。2)裝卸刀具時(shí)和切削加工時(shí)，切記先鎖緊方刀架。3)裝好工件和刀具后，進(jìn)行極限位臵檢查。

4、開車后： 1)不能改變主軸轉(zhuǎn)速。2)不能度量工件尺寸。3)不能用手觸摸旋轉(zhuǎn)著的工件；不能用手觸摸切屑。4)切削時(shí)要戴好防護(hù)眼鏡。5)切削時(shí)要精力集中，不許離開機(jī)床。6）加工過程中，使用尾架鉆孔、絞孔時(shí)，不能掛在拖板上起刀，使用中心架時(shí)要注意校正工件的同心度。7）使用縱橫走刀時(shí)，小刀架上蓋至少要與小刀架下座平齊，中途停車必須先停走刀后才能停車。8）加工鑄鐵件時(shí)，不要在機(jī)床導(dǎo)軌面上直接加油。

5、下班時(shí)： 1)工、夾、量具、附件妥善放好，將走刀箱移至機(jī)床尾座一側(cè)，擦凈機(jī)床、清理場(chǎng)地、關(guān)閉電源。2）逐項(xiàng)填寫設(shè)備使用卡。3)擦拭機(jī)床時(shí)要防止刀尖、切屑等物劃傷手，并防止溜板箱、刀架、卡盤、尾架等相碰撞。

6、若發(fā)生事故： 1)立即停車，關(guān)閉電源。2)保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)。3)及時(shí)向有關(guān)人員匯報(bào)，以便分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、巡回指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生正確操作姿勢(shì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的及時(shí)改正。

四、課題考核 課題考核見試卷

五、結(jié)束指導(dǎo)

1、總結(jié)學(xué)生本課題掌握情況。

2、總結(jié)學(xué)生實(shí)習(xí)情況。

3、總結(jié)勞動(dòng)紀(jì)律情況。

課題二 車床的基本知識(shí)及車床的操作

星期二

一、組織教學(xué)

1、檢查學(xué)生出勤情況，及工作服穿著情況。

2、強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講。

3、加強(qiáng)安全文明生產(chǎn)教育。

二、入門指導(dǎo) 1）、復(fù)習(xí)舊課

復(fù)習(xí)車工實(shí)習(xí)安全知識(shí) 2）、講授新課

課題二 車床的基本知識(shí)及車床的操作

車床操縱練習(xí)

一、實(shí)習(xí)教學(xué)要求

1.了解車床型號(hào)、規(guī)格、主要部件的名稱和作用。2.初步了解車床各部件傳動(dòng)系統(tǒng)。

3.熟練掌握床鞍、中滑板、小滑板的進(jìn)退刀方向。4.根據(jù)需要，按車床銘牌對(duì)各手柄位臵進(jìn)行調(diào)整。

5.懂得車床維護(hù)、保養(yǎng)及文明生產(chǎn)和安全技術(shù)的知識(shí)。二相關(guān)工藝知識(shí)

1.車床各部分名稱及其作用

（1）主軸部分

①主軸箱內(nèi)有多組齒輪變速機(jī)構(gòu)，變換手柄位臵，使主軸得到不同的轉(zhuǎn)速。②卡盤用來夾持工件，帶動(dòng)工件一起旋轉(zhuǎn)。

（2）掛輪箱部分 作用是把主軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)傳送給進(jìn)給箱。（3）進(jìn)給部分

①進(jìn)給箱 利用齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，把主軸傳遞的動(dòng)力傳給光杠或絲杠得到各種不同的轉(zhuǎn)速。

②絲杠 用來車削螺紋。

③光杠 用來傳動(dòng)動(dòng)力，帶動(dòng)床鞍、中滑板，使車刀作縱向或橫向的進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。（4）溜板部分

①溜板箱 變換箱外手柄位臵，在光杠或絲杠的傳動(dòng)下，可使車刀按要求方向作進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。

②滑板 床鞍作縱向移動(dòng)、中滑板作橫向移動(dòng)，小滑板作縱向移動(dòng)。③刀架 用來裝夾車刀。

（5）尾座 用來安裝頂尖、支頂較長(zhǎng)工件，它還可以安裝其它切削刀具，如鉆頭、絞刀等。

（6）床身 用來支持和安裝車床的各個(gè)部件。

（7）附件 中心架和跟刀架，車削較長(zhǎng)工件時(shí)，起支撐作用。2．車床各部分傳動(dòng)關(guān)系

三、操縱練習(xí)步驟

1．床鞍、中滑板和小滑板搖動(dòng)練習(xí)

（1）中滑板和小滑板慢速均勻移動(dòng)，要求雙手交替動(dòng)作自如。（2）分清中滑板的進(jìn)退刀方向，要求反應(yīng)靈活，動(dòng)作準(zhǔn)確。2．車床的啟動(dòng)和停止 臥式車床的基本操作

（1）停車練習(xí)(主軸正反轉(zhuǎn)及停止手柄13在停止位臵）

1）正確變換主軸轉(zhuǎn)速。

2）正確變換進(jìn)給量。

3）熟悉掌握縱向和橫向手動(dòng)進(jìn)給手柄的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。

4）熟悉掌握縱向或橫向機(jī)動(dòng)進(jìn)給的操作。

5）尾座的操作。（2）低速開車練習(xí)練習(xí)前應(yīng)先檢查各手柄位臵是否處于正確的位臵，無誤后進(jìn)行開車練習(xí)。1）主軸啟動(dòng) —— 電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)——操縱主軸轉(zhuǎn)動(dòng)——停止主軸轉(zhuǎn)動(dòng)——關(guān)閉電動(dòng)機(jī) 2）機(jī)動(dòng)進(jìn)給——電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)——操縱主軸轉(zhuǎn)動(dòng)—— 手動(dòng)縱橫進(jìn)給——機(jī)動(dòng)縱橫進(jìn)給——手動(dòng)退回——機(jī)動(dòng)橫向進(jìn)給——手動(dòng)退回——停止主軸轉(zhuǎn)動(dòng)——關(guān)閉電動(dòng)機(jī)

特別注意： 1）機(jī)床未完全停止嚴(yán)禁變換主軸轉(zhuǎn)速，否則發(fā)生嚴(yán)重的主軸箱內(nèi)齒輪打齒現(xiàn)象甚至發(fā)生機(jī)床事故。開車前要檢查各手柄是否處于正確位臵。

2）縱向和橫向手柄進(jìn)退方向不能搖錯(cuò)，尤其是快速進(jìn)退刀時(shí)要千萬注意，否則會(huì)發(fā)生工件報(bào)廢和安全事故。

四、注意事項(xiàng)

1．要求每臺(tái)機(jī)床都具有防護(hù)設(shè)施。

2．搖動(dòng)滑板時(shí)要集中注意力，做模擬切削運(yùn)動(dòng)。3．倒順電氣開關(guān)不準(zhǔn)連接，確保安全。4．變換車速時(shí)，應(yīng)停車進(jìn)行。

5．車床運(yùn)轉(zhuǎn)操作時(shí)，轉(zhuǎn)速要慢，注意防止左右前后碰撞，以免發(fā)生事故。車工實(shí)訓(xùn)教案-車床基礎(chǔ)知識(shí)與操作(2)卡盤裝拆練習(xí)

一、實(shí)習(xí)教學(xué)要求

1．了解自定心卡盤（三爪卡盤）的規(guī)格、結(jié)構(gòu)及其作用。2．能掌握自定心卡盤零部件的裝拆。3．能根據(jù)裝夾需要，更換正反卡爪。

4．能在主軸上裝卸自定心卡盤和懂得裝卸時(shí)的安全知識(shí)。

二、相關(guān)工藝知識(shí)

自定心卡盤是車床上的常用工具，它的結(jié)構(gòu)和形狀見下圖。當(dāng)卡盤扳手插入小錐齒輪2的方孔中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，就帶動(dòng)大錐齒輪3旋轉(zhuǎn)。大錐齒輪3背面是平面螺紋，平面螺紋又和卡爪4的端面螺紋嚙合，因此就能帶動(dòng)三個(gè)卡爪同時(shí)作向心或離心移動(dòng)。

1．定心卡盤的規(guī)格

常用的公制自定心卡盤規(guī)格有：150、200、250。2．自定心卡盤的拆裝步驟

（1）拆自定心卡盤零部件的步驟和方法： ①松去三個(gè)定位螺釘6，取出三個(gè)小錐齒輪2；

②松去三個(gè)緊固螺釘7取出防塵蓋板5和帶有平面螺紋的大錐齒輪3。

（2）裝三個(gè)卡爪的方法 裝卡盤時(shí)，用卡盤扳手的方榫插入小錐齒輪的方孔中旋轉(zhuǎn)、帶動(dòng)大錐齒輪的平面螺紋轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)平面螺紋的螺口轉(zhuǎn)到將要接近殼體槽時(shí)，將1號(hào)卡爪裝入殼體槽內(nèi)。其余兩個(gè)卡爪按2號(hào)3號(hào)順序裝入，裝的方法與前相同。

3．卡盤在主軸上裝卸練習(xí)

（1）裝卡盤時(shí)，首先將連接部分擦凈，加油確?？ūP安裝的準(zhǔn)確性。（2）卡盤旋上主軸后，應(yīng)使卡盤法蘭的平面和主軸平面貼緊。

（3）卸卡盤時(shí)，在操作者對(duì)面的卡爪與導(dǎo)軌面之間放臵一定高度的硬木塊或軟金屬，然后將卡爪轉(zhuǎn)至近水平位臵，慢速倒車沖撞。當(dāng)卡盤松動(dòng)后，必須立即停車，然后用雙手把卡盤旋下。

三、注意事項(xiàng)

1.在主軸上安裝卡盤時(shí)，應(yīng)在主軸孔內(nèi)插一鐵棒，并墊好床面護(hù)板，防止砸壞床面。

2．安裝三個(gè)卡爪時(shí)，應(yīng)按逆時(shí)針方向順序進(jìn)行，并防止平面螺紋轉(zhuǎn)過頭。3．裝卡盤時(shí)，不準(zhǔn)開車，以防危險(xiǎn)。工件裝夾找正練習(xí)

一、教學(xué)要求：

1.懂得工件的裝夾和找正的意義。2.掌握工件的找正方法和注意事項(xiàng)。

二、相關(guān)知識(shí)： 1.工件找正的意義

（1）找正工件就是將工件安裝在卡盤上，使工件的中心與車床主軸的旋轉(zhuǎn)中心取得一致，這一過程稱為找正工件。（2）找正的方法：

①目測(cè)法： ②使用劃針盤找正： ③開車找正法： 車刀刃磨練習(xí)

一、實(shí)習(xí)教學(xué)要求

1.懂得車刀刃磨的重要意義。2.了解車刀的材料和種類。

3.了解砂輪的種類和使用砂輪的安全知識(shí)。4.初步掌握車刀的刃磨姿勢(shì)及刃磨方法。

二、相關(guān)工藝知識(shí)

1.車刀的材料（刀頭部分）常用的車刀材料，一般有高速鋼和硬質(zhì)合金兩類。2.車刀的種類 常用的車刀有外圓車刀、內(nèi)孔車刀、螺紋車刀、切斷刀等。3.砂輪的選用 目前常用的砂輪有氧化鋁和碳化硅兩類。（1）氧化鋁砂輪 適用于高速鋼和碳素工具鋼刀具的刃磨。（2）碳化硅砂輪 適用于硬質(zhì)合金車刀的刃磨。

車刀的刃磨 現(xiàn)以刀尖角為80°的外圓車刀為例介紹如下：（1）粗磨

①磨主后面，同時(shí)磨出主偏角及主后角，見下圖a。②磨副后面，同時(shí)磨出副偏角及副后角，見下圖b。③磨前面，同時(shí)磨出前角，見下圖c。

（2）精磨

① 修磨前面；

②修磨主后面和副后面； ③修磨刀尖圓弧，見上圖d。（3）刃磨車刀的姿勢(shì)及方法

① 人站立在砂輪側(cè)面，以防砂輪碎裂時(shí)，碎片飛出傷人。

② 兩手握刀的距離放開，兩肘夾緊腰部，這樣可以減小磨刀時(shí)的抖動(dòng)。③ 磨刀時(shí)，車刀應(yīng)放在砂輪的水平中心，刀尖略微上翹約3°～8°。車刀接觸砂輪后應(yīng)作左右方向水平線移動(dòng)。當(dāng)車刀離開砂輪時(shí)，刀尖需向上抬起，以防磨好的刀刃被砂輪碰傷。磨主后面時(shí)，刀桿尾部向左偏過一個(gè)主偏角的角度，見上圖a；磨副后面時(shí)，刀桿尾部向右偏過一個(gè)副偏角的角度，見上圖b。

修磨刀尖圓弧時(shí)，通常以左手握車刀前端為支點(diǎn)，用右手轉(zhuǎn)動(dòng)車刀尾部，見上圖d.5.檢查車刀角度的方法（1）目測(cè)法

（2）量角器和樣板測(cè)量法

三、看生產(chǎn)實(shí)習(xí)圖和確定練習(xí)刀的刃磨步驟 刃磨步驟：

1.粗磨主后面和副后面。2.粗、精磨前面。3.精磨主、副后面。4.刀尖磨出圓弧。車刀的安裝

車刀必須正確牢固地安裝在刀架上。安裝車刀應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：1）刀頭不宜伸出太長(zhǎng)。2）刀尖應(yīng)與車床主軸中心線等高。

圖 車刀的安裝

3）車刀底面的墊片要平整，并盡可能用厚墊片，以減少墊片數(shù)量。調(diào)整好刀尖高低后，至少要用兩個(gè)螺釘交替將車刀擰緊。

三、巡回指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生正確操作姿勢(shì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的及時(shí)改正。

四、課題考核

課題考核

五、結(jié)束指導(dǎo)

1、總結(jié)學(xué)生本課題掌握情況。

2、總結(jié)學(xué)生實(shí)習(xí)情況。

3、總結(jié)勞動(dòng)紀(jì)律情況。

星期三-星期四-星期五

一、組織教學(xué)

1、檢查學(xué)生出勤 情況，及工作服穿著情況。

2、強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，細(xì)心操作。

3、加強(qiáng)安全文明生產(chǎn)教育。

二、巡回指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生正確的車削加工操作姿勢(shì)，不正確的及時(shí)更正，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的集體更正。

三、結(jié)束指導(dǎo)

5、總結(jié)勞動(dòng)紀(jì)律情況。

6、總結(jié)學(xué)生對(duì)本課題的掌握情況。

3、總結(jié)安全文明生產(chǎn)情況。