第一篇：新媒體環(huán)境下的“形勢(shì)與政策”課教學(xué)思考

新媒體環(huán)境下的“形勢(shì)與政策”課教學(xué)思考

摘 要：“形勢(shì)與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程。但隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)、新媒體層出不窮，對(duì)傳統(tǒng)教育的模式提出了挑戰(zhàn)，作為思想政治教育的重要陣地，高校也需要采用團(tuán)體教學(xué)模式、多維教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)模式，打破學(xué)校、課堂的地域范圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠與外界信息互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；團(tuán)隊(duì)教學(xué)；多維教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；開(kāi)放性

目前，我國(guó)正處于重大的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，不斷深化的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)改革，使人們的思想觀念、行為方式和社會(huì)生活方式日趨多元化。各種思想觀念交織碰撞，各種文化意識(shí)相互沖擊，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了較大的影響，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)背景

《形勢(shì)與政策》課程是高校大學(xué)生思想政治教育課程中的一門公共必修課，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主要渠道。如何通過(guò)本課程的教學(xué)，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，全面認(rèn)識(shí)和正確理解黨的基本路線、重大方針和政策，認(rèn)清形勢(shì)和任務(wù)，把握時(shí)代的脈搏；并進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和社會(huì)責(zé)任感，使大學(xué)生會(huì)珍惜和維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定的大局，為建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義而奮發(fā)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，這是作為思想政治教育工作面臨的一個(gè)重要課題。

“形勢(shì)與政策”課最大的特點(diǎn)是政策性、動(dòng)態(tài)性、時(shí)效性，從2005年正式走進(jìn)高校課堂以來(lái)，在學(xué)生思想教育方面取得了較好的實(shí)效。但隨著新媒體的迅速發(fā)展，師生之間的信息差已不存在，這就要求教師在專業(yè)方面更加深入；且學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)，不同的學(xué)生，對(duì)社會(huì)事件的認(rèn)識(shí)和理解不同，有個(gè)體的明顯差異，教師也不能千遍一律灌輸式地傳遞信息；另外，形勢(shì)與政策瞬息萬(wàn)變，課程設(shè)計(jì)上，必須緊跟社會(huì)變革的步伐，切實(shí)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活中，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，并真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)、探索的動(dòng)力。

二、現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端

目前，高?！靶蝿?shì)與政策”課教師大部分以系輔導(dǎo)員為主，專職教師很少。系輔導(dǎo)員擔(dān)任日常的黨建、團(tuán)學(xué)、學(xué)風(fēng)、就業(yè)等工作，行政工作較多，同時(shí)又承擔(dān)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，“形勢(shì)與政策”課備課難度大，內(nèi)容需要緊跟國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展進(jìn)行更新變化，否則就跟不上形勢(shì)的發(fā)展，得不到同學(xué)們的認(rèn)可，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。另外授課任務(wù)重，學(xué)生數(shù)量多，授課教師人員不足，工作量大，“形勢(shì)與政策”課教學(xué)效果不理想。

其次，“形勢(shì)與政策”課沒(méi)有固定統(tǒng)一的教材，容易造成教學(xué)內(nèi)容混亂。國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化較快，時(shí)效性強(qiáng)，需要對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化特點(diǎn)與未來(lái)發(fā)展迅速進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，才能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、辨明是非、堅(jiān)定信念。因此，這門課程每個(gè)時(shí)期的教學(xué)要點(diǎn)可能不盡相同。這就造成該門課程一直沒(méi)有相對(duì)固定的規(guī)范來(lái)建立教材體系，許多時(shí)候都要靠教師的個(gè)人的喜好、判斷力、經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)積累來(lái)更新教學(xué)內(nèi)容，但如果老師把握不好，便會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的混亂。例如有些老師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于教條死板，有些老師過(guò)于夸夸其談，借機(jī)宣泄自己對(duì)社會(huì)的不滿，這樣就達(dá)不到本課程的預(yù)期目標(biāo)，甚至?xí)a(chǎn)生一些負(fù)面影響，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第三，課程的教學(xué)模式單一導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。如今，互聯(lián)網(wǎng)已成為中國(guó)社會(huì)運(yùn)行的基礎(chǔ)設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)信息傳播向著各個(gè)區(qū)域、各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)群體擴(kuò)張滲透，豐富的信息數(shù)據(jù)庫(kù)成為各種信息服務(wù)的基礎(chǔ)支撐，信息接受者和使用者同時(shí)加入了信息的傳播與創(chuàng)造；而大學(xué)校園的主體都是“90 后群體”，他們思想自主開(kāi)放、接受能力強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)等媒體使他們的知識(shí)面更廣。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的講授方式，教學(xué)手段單一落后，課堂多以老師教授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，未能充分關(guān)注學(xué)生的利益訴求，師生之間的互動(dòng)，缺乏與實(shí)踐教學(xué)相融合。這種重灌輸輕自學(xué)、重結(jié)果輕需求、重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象必然會(huì)讓教學(xué)效果大打折扣，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。

最后，作為一門必修課程，它的考核方式不靈活，難以達(dá)到教學(xué)管理目的。?m然高校里也有一些采用以寫作小論文等方式作為學(xué)生的評(píng)價(jià)，但仍然主要以傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。同時(shí)，高校在對(duì)這門課程考核時(shí)，存在追著要求學(xué)生合格的現(xiàn)象，似乎個(gè)別學(xué)生不合格會(huì)將責(zé)任追究到學(xué)校這一方。考核的不嚴(yán)格、有水分，也造成學(xué)生對(duì)這門課程的重視程度不高，也較難達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管的目的。

三、新媒體環(huán)境下的教學(xué)模式思考

1、團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式

團(tuán)隊(duì)管理理論認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是指一種為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體；團(tuán)隊(duì)的首要特征是其具有明確的共同目標(biāo)，即團(tuán)隊(duì)成員都要清楚地了解所要達(dá)到的共同目標(biāo)及其所包含的重大現(xiàn)實(shí)意義。而“團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式”是指在教學(xué)過(guò)程中，由多名教師組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每名教師根據(jù)自己的專業(yè)背景和特點(diǎn)來(lái)承擔(dān)教學(xué)內(nèi)容中自己擅長(zhǎng)的專題，從而達(dá)到共同完成一門課程的教學(xué)模式。該教學(xué)模式突破了一門課程指定一名教師授課的傳統(tǒng)方法，極大地發(fā)揮和挖掘了教師的教學(xué)潛能，整合了教育資源，形成了育人合力。比如在授課教師中較大比例是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員都有自己的研究專業(yè)和工作方向，比如學(xué)習(xí)馬克思主義、比如學(xué)習(xí)思政教育、比如學(xué)習(xí)國(guó)際政治方向等共同討論并制定教學(xué)計(jì)劃。

另外，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，形成師生互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”。比如，在“形勢(shì)與政策”課教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合課程教學(xué)和當(dāng)前形勢(shì)，針對(duì)教師給定的研究專題，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行類似的實(shí)踐調(diào)研，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、多維教學(xué)模式

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)普及水平的提升，高校大學(xué)生接收信息的渠道更加多樣化，時(shí)效性更強(qiáng)，這些為實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下“形勢(shì)與政策”課多維教學(xué)模式提供了條件。新媒體環(huán)境下多維教學(xué)模式，是指在一定的教育教學(xué)論指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)將多維教學(xué)方法、多維教學(xué)手段、多維教學(xué)組織形式等融為一體的帶有新媒體特征的立體綜合體系。該模式既包含帶有新媒體特征的多維教學(xué)渠道：課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教育等，又包含具有新媒體特征的多維教育層次：知識(shí)、方法、能力、修養(yǎng)，還包含充分利用新媒體進(jìn)行討論式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、實(shí)踐式等優(yōu)化組合的多維教學(xué)方法。

當(dāng)“形勢(shì)與政策”教育處于這樣一個(gè)完全開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中，當(dāng)學(xué)生接收到一種信息后，很難判斷信息的準(zhǔn)確性與有效性。如何發(fā)揮形勢(shì)與政策教育的陣地作用，引導(dǎo)學(xué)生篩選過(guò)濾接受到的各類信息，并朝著課程的教育方向發(fā)展，這一課題也成為任課老師需要考慮的方向。在課堂教學(xué)渠道上，可以利用慕課和公開(kāi)課的資源，共享優(yōu)秀教師資源；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的形式了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；在教育層次上，不僅教會(huì)學(xué)生必要的知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握收集信息、篩選信息并利用信息的能力，如何在網(wǎng)絡(luò)陣地合法合理地行使言論自由的權(quán)利，并守住法律的底線，不隨意轉(zhuǎn)發(fā)；另外高校任課老師應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育新陣地，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)教育的主動(dòng)權(quán)，努力建設(shè)融思想性、知識(shí)性、服務(wù)性于一體的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，開(kāi)設(shè)個(gè)人微博、分院微信公眾號(hào)或者學(xué)生組織微信公眾號(hào)，推送信息、發(fā)布評(píng)論。

3、實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐性是“形勢(shì)與政策課”作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)所具有的基本特性，開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)是形勢(shì)與政策從書(shū)本走進(jìn)社會(huì)、從理論走進(jìn)實(shí)際的重要載體。結(jié)合形勢(shì)與政策課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，開(kāi)展主題實(shí)踐教育活動(dòng)，可以使學(xué)生更直接更深刻地加深對(duì)課程的理解和認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)育人的目的。

比如浙江大學(xué)城市學(xué)院商學(xué)院會(huì)結(jié)合分院實(shí)際和特征，圍繞學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)和關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是結(jié)合黨和國(guó)家重大政策出臺(tái)、重大活動(dòng)開(kāi)展和重大節(jié)慶日等契機(jī)，通過(guò)開(kāi)展演講比賽、大合唱、名著閱讀、參觀考察等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和 “三觀”教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才。另外我們充分挖掘優(yōu)秀校友資源，通過(guò)校友的求職、留學(xué)等經(jīng)歷，分享社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，幫助在校學(xué)生準(zhǔn)確把握社會(huì)動(dòng)態(tài)，樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的氛圍；同時(shí)，我們也會(huì)聘請(qǐng)社會(huì)導(dǎo)師，發(fā)揮校外人士知識(shí)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校外人士與在校大學(xué)生結(jié)對(duì)的方式，著重致力于大學(xué)生學(xué)以致用及實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)其職業(yè)化和社會(huì)化。

世界相互融合、相互滲透，客觀上必然擴(kuò)大人類的活動(dòng)范圍，主觀上必然要求擴(kuò)大人們的視野，增加了認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)的難度。而高校的“形勢(shì)與政策”課正是讓大學(xué)生把握世界形勢(shì)、樹(shù)立規(guī)劃意識(shí)的重要陣地，通過(guò)形式、內(nèi)容和授課思路的調(diào)整，幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，不斷培養(yǎng)提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)的能力，把中國(guó)特色社會(huì)主義推向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：新媒體形勢(shì)下網(wǎng)站發(fā)展淺析

新形勢(shì)下烏魯木齊在線網(wǎng)站發(fā)展策略淺析

烏魯木齊晚報(bào)社 學(xué)員：劉 彬 2010年5月5日

轉(zhuǎn)眼間烏魯木齊宣傳干部培訓(xùn)班（作為地方新聞門戶網(wǎng)站，烏魯木齊在線網(wǎng)站所依托的烏魯木齊晚報(bào)受到地域性影響很大，所以烏魯木齊在線網(wǎng)站除了本地新聞?dòng)兄鵁o(wú)可替代的原創(chuàng)性、唯一性與及時(shí)性以外，其它如國(guó)內(nèi)、國(guó)際、財(cái)經(jīng)、社會(huì)、娛樂(lè)等類新聞都難免從新華網(wǎng)等全國(guó)性大網(wǎng)站上轉(zhuǎn)載，從規(guī)模與時(shí)效上自然就無(wú)法與這些新聞網(wǎng)站競(jìng)爭(zhēng)。因此，花大力氣做本地以外的新聞最終是吃力不討好，做強(qiáng)做大烏魯木齊本地新聞才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。而且，現(xiàn)在各省、市的重點(diǎn)新聞網(wǎng)站實(shí)際上也是本地區(qū)的門戶網(wǎng)站或代表性網(wǎng)站，追求本土化、地方特色化是其總體的定位目標(biāo)或定位趨勢(shì)。

有人說(shuō)過(guò)：雖然互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在，但上網(wǎng)的人卻總希望在本地的環(huán)境中和別人進(jìn)行互動(dòng)交流。互聯(lián)網(wǎng)是沒(méi)有地域限制的，但是網(wǎng)絡(luò)媒體卻有地域限制。所以我們有足夠的理由相信，地方網(wǎng)站本地內(nèi)容才是核心競(jìng)爭(zhēng)力。一方面要承認(rèn)在互聯(lián)網(wǎng)上地理距離可以忽略不計(jì)，但也不要一提到互聯(lián)網(wǎng)就徹底消滅地域概念。畢竟信息資源有地域性，活動(dòng)資源有地域性，情感資源更有地域性。

其次，網(wǎng)絡(luò)新聞專題是幫忙受眾克服時(shí)空迷失感的一個(gè)途徑。由于網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的海量特點(diǎn)，所以好的新聞專題可以通過(guò)若干稿件的有機(jī)結(jié)合，來(lái)加強(qiáng)稿件的聯(lián)系，提高它們的相互配合的能力。

網(wǎng)絡(luò)新聞專題具有明顯的“整合”優(yōu)勢(shì)。所謂“整合”就是綜合協(xié)調(diào)地使用各種形式的傳播方式，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的傳播效果。如果新聞報(bào)道零散地混雜在“信息洪水”中，很容易被淹沒(méi)，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新聞專題的形式整合報(bào)道，信息量、重要性、易讀性和傳播效果都得到了極大提升。

在網(wǎng)絡(luò)新聞專題策劃時(shí)。要注意以下幾方面：

1.敏銳及時(shí)，選題是關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)新聞專題策劃時(shí)，要做到敏銳及時(shí)、應(yīng)事而動(dòng)，追求新聞報(bào)道的真實(shí)性、時(shí)效性。一般來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)新聞專題主要是報(bào)道重大的突發(fā)事件、重要的紀(jì)念活動(dòng)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等等。重大突發(fā)事件雖然是現(xiàn)成的選題，但是它也很容易造成同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，因此，往往需要通過(guò)報(bào)道角度與內(nèi)容等方面的策劃，來(lái)更好地發(fā)揮網(wǎng)站的資源優(yōu)勢(shì)。一些社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是媒體重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。這些現(xiàn)象或問(wèn)題，有些已浮出水面，是“熱點(diǎn)”，而有些還深藏不露，是“冰點(diǎn)”。針對(duì)“熱點(diǎn)”或“冰點(diǎn)”社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題開(kāi)設(shè)的新聞專題，是非事件性的報(bào)道，是對(duì)網(wǎng)站選題策劃能力的一種重要考驗(yàn)。

2.突出主題，拓展信息深廣度。新聞專題策劃貴在突出主題，做到綱舉目張；同時(shí)，還要追求信息的廣度和深度，使信息全方位覆蓋。如何能更好地突出主題、拓展信息的深廣度？方法之一就是采用“T”

型布局。這種結(jié)構(gòu)既能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，又能使網(wǎng)頁(yè)在布局上簡(jiǎn)潔清爽、方便網(wǎng)民瀏覽，還可拓展信息深廣度——網(wǎng)民只要把鼠標(biāo)對(duì)準(zhǔn)相關(guān)子欄目熱鍵，就會(huì)彈出一串下拉式鏈接。這種“一網(wǎng)打盡”式的策劃布局，能使受眾感受到“一站式消費(fèi)”的快感，牢牢吸引受眾眼球。

3.強(qiáng)化互動(dòng)，擴(kuò)大受眾參與度。網(wǎng)絡(luò)專題策劃，應(yīng)自覺(jué)把強(qiáng)化互動(dòng)、擴(kuò)大受眾參與滲透其中，提升專題影響力。中國(guó)廣播網(wǎng)獲得一等獎(jiǎng)的《落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀》大型主題宣傳報(bào)道專題，采用“記者直擊、專家解讀、編記博客、網(wǎng)絡(luò)視頻、專題社區(qū)論壇、聽(tīng)眾網(wǎng)友手機(jī)短信”的方式，將博客、短信、訪談、論壇等多種互動(dòng)方式整合起來(lái)，別開(kāi)生面。

4.彰顯個(gè)性，打造專題特色。在專題策劃中整合優(yōu)勢(shì)，彰顯個(gè)性，才能使其魅力獨(dú)具，引人注目。一方面在視角選擇上，除前文提及的選題要敏銳及時(shí)之外，還要有自己獨(dú)特的視角，獨(dú)特的視角最能體現(xiàn)網(wǎng)站的思想、靈魂且無(wú)法“克隆”。因此，專題策劃的視角就成為彰顯策劃水平和特色的“制高點(diǎn)、分水嶺”。另一方面在形式美化上，特別要注意強(qiáng)化網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果，具體有欄目的設(shè)置、頁(yè)面的美編和布局等，力爭(zhēng)給網(wǎng)民以最大的感染和沖擊。

要一些文字表達(dá)能力強(qiáng)、分析問(wèn)題深刻、有獨(dú)特見(jiàn)解者，他們的發(fā)言往往影響甚至左右其他網(wǎng)民的看法，并由此引導(dǎo)、控制著整個(gè)論壇的輿論方向。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批固定的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍已是刻不容緩。

網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員可經(jīng)常登錄網(wǎng)站、BBS、博客等，了解網(wǎng)上信息，并針對(duì)網(wǎng)民關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)發(fā)帖跟帖，正確引導(dǎo)社會(huì)輿論。當(dāng)務(wù)之急，要組建一支政治可靠、知識(shí)豐富、為人正直、踏實(shí)勤奮、責(zé)任心強(qiáng)并熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言特點(diǎn)和規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員要有較高的政治敏感性和政治鑒別力，較深厚的政策理論水平，能準(zhǔn)確地把握正確的輿論導(dǎo)向；具有工作責(zé)任心，富有社會(huì)正義感；熟悉網(wǎng)絡(luò)基本操作技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和輿論動(dòng)態(tài)，知識(shí)涉獵面寬，知識(shí)儲(chǔ)備量大，有較高的寫作水平和較好的文字功底，能理性公正地分析當(dāng)今一些社會(huì)現(xiàn)象，見(jiàn)解獨(dú)到，觀點(diǎn)新穎，有較強(qiáng)的說(shuō)服力和影響力。

建立評(píng)論員隊(duì)伍，積極開(kāi)展網(wǎng)上評(píng)論工作，主動(dòng)引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，是新時(shí)期黨的宣傳思想工作的重要內(nèi)容，也是營(yíng)造和諧社會(huì)的必然要求。

通過(guò)這次培訓(xùn)，既增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬了工作視野，又學(xué)會(huì)了諸多工作方法，明確了今后的工作重心和工作思路。我將通過(guò)這次培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，努力工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，務(wù)求實(shí)效，盡心盡力做好本職工作，為烏魯木齊在線網(wǎng)站的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：新媒體形勢(shì)下廣播電視論文

一、傳統(tǒng)媒體如何建立行之有效的經(jīng)營(yíng)模式

傳統(tǒng)的廣播電視傳媒發(fā)展起步較晚，同時(shí)，在經(jīng)營(yíng)體制上要兼顧事業(yè)、行政、產(chǎn)業(yè)為一體的發(fā)展模式，這將嚴(yán)重阻礙我國(guó)廣播電視傳媒的發(fā)展進(jìn)步。此外，傳統(tǒng)的廣播.新聞傳播傳媒產(chǎn)業(yè)電視受到新媒體的巨大沖擊，如果要保證傳統(tǒng)廣播電視媒體的地位，就需要在經(jīng)營(yíng)模式上進(jìn)行諸多的改革與創(chuàng)新，選擇多元化的經(jīng)營(yíng)模式。

1.借鑒國(guó)外傳媒業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

在近百年的媒體發(fā)展中，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在傳媒領(lǐng)域擁有較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，已經(jīng)逐漸表現(xiàn)出高度的商業(yè)化趨勢(shì)，并逐漸走向壟斷。國(guó)外傳媒的經(jīng)營(yíng)模式主要體現(xiàn)為非營(yíng)利性的廣告和盈利性的商業(yè)傳媒、商業(yè)廣告。國(guó)外的傳媒行業(yè)從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和內(nèi)容層面給予了三者極大的融合，以媒體產(chǎn)品的衍生創(chuàng)收和收視創(chuàng)收作為媒體的主要著力點(diǎn)，積極的、全面的開(kāi)發(fā)新的媒體產(chǎn)品，以打造屬于傳媒領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)鏈，來(lái)實(shí)現(xiàn)傳媒行業(yè)利潤(rùn)最大化。同時(shí)，在整個(gè)傳媒領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及產(chǎn)業(yè)類型上進(jìn)行多元化創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)跨國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)，用以適應(yīng)當(dāng)今信息時(shí)代傳媒發(fā)展的主要趨勢(shì)，為傳媒領(lǐng)域創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。當(dāng)然，在媒體受眾爭(zhēng)奪的過(guò)程中，很多國(guó)外媒體為了實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，在一定程度上破壞了傳媒信息的真實(shí)性，并且因?yàn)槠涿襟w的影響力對(duì)受眾群體也產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，甚至損害了公眾的利益，這就需要國(guó)家運(yùn)用相關(guān)法律法規(guī)來(lái)約束傳媒領(lǐng)域的發(fā)展。

2.廣播電視媒體的發(fā)展要符合總體規(guī)劃

目前，廣播電視傳媒在總體規(guī)劃上影響了傳媒業(yè)務(wù)的發(fā)展，主要原因是廣播電視傳媒在長(zhǎng)期傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式指導(dǎo)下，在結(jié)合了自身優(yōu)勢(shì)與資源的基礎(chǔ)上形成的。所以，廣播電視傳媒要想在經(jīng)營(yíng)模式上有所創(chuàng)新，其在指定發(fā)展規(guī)劃的時(shí)候必須符合國(guó)家傳媒總體發(fā)展趨勢(shì)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)制定廣播電視的發(fā)展計(jì)劃，否則，廣播電視傳媒極有可能在風(fēng)云多變的市場(chǎng)中迷失方向。

3.廣播電視傳媒需要提高經(jīng)濟(jì)效用

廣播電視傳媒領(lǐng)域通過(guò)不斷延伸、拓展價(jià)值鏈，整合媒體內(nèi)部資源而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效用，是其構(gòu)建經(jīng)營(yíng)模式的根本目標(biāo)。換言之，如果廣播電視傳媒不能順利實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的增值，那么，廣播電視傳媒也就沒(méi)有發(fā)展的意義。所以說(shuō)，經(jīng)濟(jì)效用是廣播電視傳媒經(jīng)營(yíng)模式構(gòu)建需要遵循的重要原則。多元化經(jīng)營(yíng)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)、范圍經(jīng)濟(jì)及降低生產(chǎn)成本都是廣播電視傳媒產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效用最直接的表現(xiàn)。因此，作為傳統(tǒng)媒體，廣播電視傳媒需要把握好發(fā)展機(jī)遇，提高經(jīng)濟(jì)效用，積極轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)模式。

4.實(shí)現(xiàn)資源與技術(shù)的完美結(jié)合節(jié)目是廣播電視媒體的主導(dǎo)產(chǎn)品，頻道和頻率是廣播電視媒體擁有的壟斷性資源。在新媒體逐漸瓜分受眾群體的背景下，廣播電視媒體需要加快向新媒體方向拓展融合。廣播電視媒體需要及時(shí)抓住目前這一歷史性的發(fā)展機(jī)遇，盡快與新媒體合理開(kāi)發(fā)媒體資源，積極推進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加速信息線性傳播與非線性傳播的融合，快速搶占市場(chǎng)發(fā)展先機(jī)。實(shí)現(xiàn)技術(shù)與資源的結(jié)合是廣播電視傳媒轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)模式的必由之路，如果不能很好的實(shí)現(xiàn)資源與技術(shù)的匹配，資源和技術(shù)極有可能發(fā)生沖突，如此一來(lái)，將會(huì)大幅提高廣播電視傳媒經(jīng)營(yíng)模式構(gòu)建的成本，甚至導(dǎo)致其經(jīng)營(yíng)方式構(gòu)建的失敗。另外根據(jù)實(shí)際情況和媒體的發(fā)展建立行之有效的經(jīng)營(yíng)模式、加強(qiáng)防范意識(shí)和多元化經(jīng)營(yíng)模式積極實(shí)現(xiàn)傳媒業(yè)的服務(wù)目的和宗旨。不斷地改進(jìn)和變化。

二、結(jié)語(yǔ)

傳媒領(lǐng)域是我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)，可以說(shuō)是我國(guó)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”、“無(wú)煙產(chǎn)業(yè)”、“綠色產(chǎn)業(yè)”，是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，如此龐大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，需要一個(gè)行之有效的經(jīng)營(yíng)模式，大力開(kāi)發(fā)新的傳媒技術(shù)，發(fā)展具有新特色的信息產(chǎn)品，以服務(wù)群眾為根本目的，實(shí)現(xiàn)多元化產(chǎn)業(yè)形勢(shì)。當(dāng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，要根據(jù)傳媒領(lǐng)域的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境制定相應(yīng)的目標(biāo)與政策，針對(duì)傳媒受眾的需求做出迅速反應(yīng)，如此才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

第四篇：《形勢(shì)與政策》課

一、課程教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、載體

教學(xué)內(nèi)容：見(jiàn)網(wǎng)上教學(xué)大綱

教學(xué)課時(shí)：每學(xué)期16學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)8學(xué)時(shí)，專題討論8學(xué)時(shí)

各專業(yè)1-8學(xué)期進(jìn)行，2學(xué)分

教學(xué)平臺(tái)：安徽大學(xué)教務(wù)處首頁(yè)：http://jwc.ahu.edu.cn/main/index.asp

右下角《形勢(shì)與政策課程》，點(diǎn)擊進(jìn)入后，左上角有用戶名與密碼，用戶名和密碼為：選課的用戶名和密碼

或，計(jì)算機(jī)課的用戶名和密碼

二、課程考核方法

課程成績(jī)?yōu)楦鲗W(xué)期考核的平均成績(jī)，在四年級(jí)下學(xué)期末一次性計(jì)入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。成績(jī)?cè)u(píng)定：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)*50%+專題討論情況*20%+網(wǎng)上作業(yè)完成情況*30%

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)（總分50分）：網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間》=320分鐘，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闈M分50分160《=網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間《320分鐘，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)?5分網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績(jī)《160分鐘，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)?分 專題討論情況（總分20分）：每學(xué)期有效發(fā)帖或跟帖》=4次

完成網(wǎng)上作業(yè)情況（總分30分）：每學(xué)期完成作業(yè)2題（任選2題，每題15分）

三、學(xué)習(xí)安排

1、第5-10周：網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)

2、第11-14周：專題討論，完成》=4次發(fā)帖或跟帖；完成2題作業(yè)

3、第15-16周：成績(jī)統(tǒng)計(jì)與登記

第五篇：《形勢(shì)與政策》課教學(xué)實(shí)施方案

安徽大學(xué)2012-2013學(xué)第二學(xué)期

《形勢(shì)與政策》課教學(xué)實(shí)施方案

《形勢(shì)與政策》課是中宣部、教育部規(guī)定的每個(gè)大學(xué)生的必修課程，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道。已作為全校公共必修課列入本科生培養(yǎng)計(jì)劃，為2個(gè)學(xué)分，各專業(yè)在1-8學(xué)期進(jìn)行，每學(xué)期開(kāi)設(shè)16個(gè)學(xué)時(shí)。針對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容彈性大、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)的特點(diǎn)，確保課程教學(xué)全覆蓋、四年不斷線，充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和專題討論相結(jié)合的方式進(jìn)行。

本學(xué)期在全校2011級(jí)和2012級(jí)本科生全面開(kāi)設(shè)，現(xiàn)就本學(xué)期《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)提出以下實(shí)施方案。

一、《形勢(shì)與政策》課教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、載體

教學(xué)內(nèi)容：教育部社科司編發(fā)的《2013年上半年高校“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》;

教學(xué)課時(shí)：總學(xué)時(shí)16課時(shí)，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)8課時(shí)，專題討論8課時(shí);教學(xué)平臺(tái)：學(xué)校教務(wù)處主頁(yè)，點(diǎn)擊形勢(shì)與政策課進(jìn)入教學(xué)平臺(tái).二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1、思政部準(zhǔn)備專題教學(xué)相關(guān)資料，并錄制專題教學(xué)視頻；上傳專題教學(xué)視頻、課件和輔助資料等；發(fā)布專題討論題目；發(fā)布課程作業(yè)，并提供參考答案要點(diǎn)。

2、學(xué)生以學(xué)號(hào)和密碼登錄教學(xué)平臺(tái)，觀看專題教學(xué)視頻，瀏覽輔導(dǎo)材料，進(jìn)行網(wǎng)上討論和完成作業(yè)等。

三、專題討論

1、專題討論指導(dǎo)老師

全校各院系學(xué)生輔導(dǎo)員為《形勢(shì)與政策》課專題討論指導(dǎo)老師。

各院系學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，圍繞相關(guān)專題的內(nèi)容，結(jié)合日常思想政治教學(xué)工作，由輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行專題討論。

2、專題討論指導(dǎo)老師主要職責(zé)

（1）向本院系的所有學(xué)生傳達(dá)本學(xué)期《形勢(shì)與政策》課網(wǎng)上學(xué)習(xí)通知；（2）及時(shí)了解本院系的所有學(xué)生學(xué)習(xí)專題教學(xué)視頻、瀏覽學(xué)習(xí)材料情況；（3）組織本院系的所有學(xué)生進(jìn)行專題討論；（4）布置課程作業(yè)，并進(jìn)行評(píng)閱；

（5）根據(jù)本院系每位學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、專題討論和作業(yè)完成情況，評(píng)定每位學(xué)生每學(xué)期的《形勢(shì)與政策》課的成績(jī)，并記錄在案。

四、考核辦法與成績(jī)?cè)u(píng)定

課程考核由各院系統(tǒng)一安排，課程總成績(jī)?yōu)楦鲗W(xué)期考核平均成績(jī)，在四年級(jí)下學(xué)期末一次計(jì)入學(xué)生成績(jī)冊(cè)，登入教務(wù)系統(tǒng)，確定學(xué)分。最后登入成績(jī)分為五個(gè)級(jí)別賦分，即：“優(yōu)”（90分以上）；“良”（80—89分）；“中”（70—79分）“及格”（60---69分）“不及格”（60分以下）。

成績(jī)?cè)u(píng)定主要由三個(gè)部分（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況×50％+參加專題討論的情況×30％+網(wǎng)上作業(yè)完成情況×20%）組成：

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成績(jī)：凡是學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)320分鐘（含320分鐘），學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績(jī)就為50分滿分，在160分鐘至320分鐘之間（含160分鐘），網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績(jī)就為25分，凡是學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間低于160分鐘，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績(jī)就為0分;

2、參加專題討論的成績(jī)（總分為30分）：根據(jù)網(wǎng)上討論和課堂討論的具體表現(xiàn)確定分?jǐn)?shù)，每學(xué)期有效發(fā)帖或跟帖不少于4次;

3、完成網(wǎng)上作業(yè)的成績(jī)：每學(xué)期完成作業(yè)2題（任選2題，每題10分，總分為20分），由院系輔導(dǎo)員進(jìn)行評(píng)閱打分。

五、本學(xué)期教學(xué)安排

1、第四周：開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)培訓(xùn)會(huì)；課程組發(fā)布每學(xué)期《形勢(shì)與政策》課網(wǎng)上學(xué)習(xí)通知，并上傳所有網(wǎng)上教學(xué)資源（包括專題視頻、課件、輔助資料、討論主題、作業(yè)等）；院系學(xué)生輔導(dǎo)員將所帶學(xué)生名單導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通知本院系學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)；

2、第五到第十周：全校各院系學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)；

3、第十一到十四周：全校各院系學(xué)生輔導(dǎo)員組織本院系學(xué)生進(jìn)行專題討論（每學(xué)期至少安排一次課堂討論，可采取單獨(dú)開(kāi)展或結(jié)合日常思想政治教育活動(dòng)等形式），并布置專題教學(xué)作業(yè)，要求學(xué)生完成2道課程作業(yè)；

4、第十五到十六周： 院系輔導(dǎo)員評(píng)閱學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)和登記；將本院系學(xué)生成績(jī)表電子版通過(guò)安徽大學(xué)政務(wù)系統(tǒng)發(fā)給思想政治理論課教學(xué)部《形勢(shì)與政策》課程組（陳以定）備案；

5、本學(xué)期教學(xué)平臺(tái)全程為學(xué)生提供網(wǎng)上提問(wèn)、討論與老師答疑事項(xiàng)，網(wǎng)上提問(wèn)、討論與老師答疑事項(xiàng)需要遵守網(wǎng)絡(luò)有關(guān)法律與政策規(guī)定。

2013年3月10日