第一篇：瑪納斯縣四中第二期頂崗支教與師資培訓(xùn)工作方案

瑪納斯縣四中第二期頂崗支教與師資培訓(xùn)工作方案

根據(jù)教育局文件精神，為了貫徹《2011年春季天水師范學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)支教培訓(xùn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》經(jīng)我校校委會(huì)會(huì)議研究，特制定以下方案。

一、指導(dǎo)思想

頂崗支教、師資培訓(xùn)是我縣“科教興縣、人才強(qiáng)縣” 戰(zhàn)略的具體化，是為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)施地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，也是我校實(shí)現(xiàn)教師“培養(yǎng)培訓(xùn)一體化”辦學(xué)宗旨的大膽嘗試，它不僅對(duì)支教師范生教育教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分必要，對(duì)我校外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展、讓更多外語(yǔ)教師成為專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)、課堂教學(xué)實(shí)踐技能良好的合格教師更有著非常重要的意義。因此，我校的頂崗支教與師資培訓(xùn)工作應(yīng)以我校支教大學(xué)生和我校中學(xué)外語(yǔ)教師、共同發(fā)展為基本目標(biāo)，以在我校建立一種新的中學(xué)外語(yǔ)教師教育與發(fā)展模式為出發(fā)點(diǎn)，努力創(chuàng)造一套適合于職前、在職、城市、鄉(xiāng)村、經(jīng)驗(yàn)與非經(jīng)驗(yàn)外語(yǔ)教師能夠共同、持續(xù)、有效發(fā)展的培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃、工作機(jī)制與實(shí)踐原則。

二、工作目標(biāo)

根據(jù)上級(jí)部門(mén)和學(xué)院的要求，頂崗支教與師資培訓(xùn)工作將分五年完成，每年我系將派出50-60名優(yōu)秀畢業(yè)生下到有關(guān)市縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的支教實(shí)習(xí)。同時(shí)，頂替出50-60名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教師脫產(chǎn)到我系進(jìn)行集中培訓(xùn)。這項(xiàng)工作要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

（一）、要保質(zhì)保量完成我系師范畢業(yè)生的教育實(shí)習(xí)任務(wù)，一方面虛心向經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，切實(shí)提高他們的教育教學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)改革做出一定貢獻(xiàn)，如與在職教師交流教學(xué)思想、嘗試新的教學(xué)方法等；

（二）、要為集訓(xùn)的中學(xué)教師設(shè)計(jì)出合理的培訓(xùn)方案，充分利用其在我系集中培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)诮逃虒W(xué)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、教師持續(xù)發(fā)展的方法和手段等方面都有所發(fā)展。

（三）、無(wú)論是到鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教的實(shí)習(xí)生還是留在海府地區(qū)的實(shí)習(xí)生都要堅(jiān)持“反思與交流”的教育教學(xué)實(shí)踐原則，要通過(guò)各種形式的交流讓我們的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)成為職前、在職、城市、鄉(xiāng)村、經(jīng)驗(yàn)與非經(jīng)驗(yàn)外語(yǔ)教師之間能夠相互支持、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的機(jī)遇和平臺(tái)。

三、人員和隊(duì)伍 為了保證項(xiàng)目的順利實(shí)施，經(jīng)研究，成立外語(yǔ)系頂崗支教、師資培訓(xùn)工作小組：

組 長(zhǎng)：陳宗華（全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的管理）

副組長(zhǎng)：申開(kāi)敏（協(xié)調(diào)教學(xué)安排與教育實(shí)習(xí)）

副組長(zhǎng)：楊學(xué)前（協(xié)助項(xiàng)目的實(shí)施管理）

組 員：秦小怡（行政協(xié)調(diào)、負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的思想教育和突發(fā)事件的處理）

馮學(xué)良（協(xié)調(diào)師資培訓(xùn)）

李 慶（負(fù)責(zé)教育實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定與實(shí)施）

楊蕾達(dá)（參與師資培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施）

韓 剛（參與“培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃”的全面策劃并負(fù)責(zé)項(xiàng)目研究）

四、工作安排

1、考察調(diào)研

與有關(guān)部門(mén)聯(lián)絡(luò)或開(kāi)展頂崗支教的實(shí)地調(diào)研，爭(zhēng)取盡早了解實(shí)習(xí)地點(diǎn)、工作生活環(huán)境、實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教材和教學(xué)進(jìn)度、英語(yǔ)教改的情況；同時(shí)了解受訓(xùn)教師的基本情況、培訓(xùn)愿望和要求，為進(jìn)一步研究制定具體的頂崗支教實(shí)習(xí)方案和來(lái)校培訓(xùn)方案提供依據(jù)。由楊學(xué)前、李慶兩位老師落實(shí)。

2、頂崗支教（1）思想動(dòng)員

支教實(shí)習(xí)條件困難、工作艱苦，且沒(méi)有先前經(jīng)驗(yàn)，是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。要認(rèn)真做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，確保實(shí)習(xí)生有足夠的信心和思想準(zhǔn)備去完成這項(xiàng)光榮的任務(wù)。由秦小怡書(shū)記協(xié)調(diào)學(xué)生工作辦公室落實(shí)，10月14日前完成（詳見(jiàn)附一：“外語(yǔ)系頂崗支教實(shí)習(xí)生培訓(xùn)計(jì)劃”）。（2）實(shí)習(xí)生選派

要選派有扶貧支教愿望、責(zé)任心強(qiáng)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的60名優(yōu)秀學(xué)生參加支教實(shí)習(xí)工作。未選派參加支教實(shí)習(xí)的學(xué)生同期在?？趯?shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。具體分組名單待學(xué)院正式方案下來(lái)后由韓剛、李慶兩位老師落實(shí)，擬于9月1日前完成。

（3）實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備

以往我系的教育實(shí)習(xí)大多在高中進(jìn)行，這次支教實(shí)習(xí)全部放在初中，而且是條件比較落后的貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，因此要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整我系實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)工作，包括針對(duì)性培訓(xùn)、示范課觀(guān)摩、教材分析、備課、試講、班主任工作培訓(xùn)等。由申開(kāi)敏主任協(xié)調(diào)落實(shí)，韓剛、李慶、楊學(xué)前等老師參與崗前培訓(xùn)，10月1日至14日進(jìn)行（詳見(jiàn)附一：“外語(yǔ)系頂崗支教實(shí)習(xí)生培訓(xùn)計(jì)劃”）。

（4）實(shí)習(xí)指導(dǎo)

實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)通過(guò)多種途徑進(jìn)行。1）巡回指導(dǎo)，由工作組成員與我系英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)理論與實(shí)踐教研室的教師組織大四的部分任課教師輪流下到各實(shí)習(xí)點(diǎn)聽(tīng)課、評(píng)課，解決實(shí)習(xí)生的各種教學(xué)難題；2）定點(diǎn)指導(dǎo)，由我系英語(yǔ)課程與教學(xué)的指導(dǎo)教師與部分實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)踐導(dǎo)師（骨干教師）共同實(shí)施指導(dǎo)，幫助實(shí)習(xí)生、受訓(xùn)教師與經(jīng)驗(yàn)教師搭建起相互交流與反思的組織形式，組織他們相互聽(tīng)課、評(píng)課、反思交談，教學(xué)分析與討論等各種活動(dòng)；3）遠(yuǎn)程指導(dǎo)，要求實(shí)習(xí)生定期登陸我系已專(zhuān)門(mén)設(shè)立的“外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐博客網(wǎng)” 留言，提交教案、愿意交流的教學(xué)日志、反思報(bào)告和需要討論的各種問(wèn)題，讓專(zhuān)家組成員在網(wǎng)上解答指導(dǎo)。（http://004km.cn/hsonline/blog/blog.asp?name=wyjxsj）

（5）考核和評(píng)價(jià)

以巡回指導(dǎo)教師、教學(xué)論教師和合作教師（實(shí)踐導(dǎo)師）的意見(jiàn)、實(shí)習(xí)生自評(píng)和小組互評(píng)意見(jiàn)以及遠(yuǎn)程指導(dǎo)記錄等為依據(jù)，綜合實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)表現(xiàn)（含教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作）、教學(xué)反思的態(tài)度與能力（含反思交談和完成教學(xué)日志的表現(xiàn)）和行動(dòng)研究能力（含教學(xué)調(diào)查、分析與撰寫(xiě)行動(dòng)研究報(bào)告的表現(xiàn)）等各個(gè)方面，根據(jù)我系所制定的英語(yǔ)師范生課堂教學(xué)與反思等相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則（附三），按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)進(jìn)行記分評(píng)定，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與對(duì)每位實(shí)習(xí)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議及時(shí)地反饋給學(xué)生。工作組成員全部參加實(shí)習(xí)生的考核評(píng)價(jià)工作。

3、師資培訓(xùn)

（1）學(xué)員情況摸底調(diào)查

受訓(xùn)教師報(bào)到以后，要通過(guò)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等多種形式進(jìn)一步了解每一個(gè)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況、教學(xué)與學(xué)習(xí)的能力、教師學(xué)習(xí)與發(fā)展態(tài)度、培訓(xùn)的具體愿望和要求等。以確保因材施教，讓每一個(gè)學(xué)員在兩個(gè)月的培訓(xùn)中取得有效發(fā)展。調(diào)查摸底和問(wèn)題診斷工作由楊學(xué)前、韓剛老師落實(shí)。

（2）集中專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

來(lái)校教師的集中培訓(xùn)包括“英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”、“學(xué)科教學(xué)基本理論”、“新教材內(nèi)容分析”、“外語(yǔ)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練”等四大塊，受訓(xùn)教師們這些知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與他們的課堂教學(xué)觀(guān)摩及其反思性、交流性實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)交叉進(jìn)行，具體安排在海府地區(qū)6所合作伙伴中學(xué)。反思與交流性實(shí)踐學(xué)習(xí)主要采取集中培訓(xùn)（包括講座和訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)）的方式，時(shí)間安排在實(shí)踐課后的下午或周末進(jìn)行。詳見(jiàn)附二：“外語(yǔ)系輪崗教師培訓(xùn)執(zhí)行計(jì)劃”。

（3）課堂實(shí)踐指導(dǎo)

我系同時(shí)派往海府地區(qū)各合作伙伴中學(xué)參加實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生（35名）將與中學(xué)受訓(xùn)教師共同參與中學(xué)課堂教學(xué)的各種實(shí)踐、反思與交流活動(dòng)，一方面，實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)將成為受訓(xùn)教師案例分析的內(nèi)容之一，另一方面，受訓(xùn)教師和實(shí)習(xí)生將共同參與經(jīng)驗(yàn)教師的聽(tīng)課、評(píng)課，在可能的條件下，他們還可以共同嘗試多媒體課件的制作、寫(xiě)博客、研究教學(xué)難題等活動(dòng)。因此，我系在海府地區(qū)參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師應(yīng)與原實(shí)習(xí)學(xué)校的合作指導(dǎo)教師們共同協(xié)作，完成受訓(xùn)教師和實(shí)習(xí)生共同的課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)工作。

（4）遠(yuǎn)程交流指導(dǎo) 指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)受訓(xùn)學(xué)員登陸“外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐博客網(wǎng)”與支教實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，他們還可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)原任班級(jí)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)。工作組全部成員將參與網(wǎng)上交流和指導(dǎo)。博客網(wǎng)管理由楊學(xué)前老師負(fù)責(zé)。

（5）考核和評(píng)價(jià)

綜合受訓(xùn)教師的課程學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂教學(xué)技能表現(xiàn)和教學(xué)評(píng)價(jià)、反思能力、（包括教學(xué)研究能力），根據(jù)我系所制定的課堂教學(xué)與反思等相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則（附三），按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)進(jìn)行記分評(píng)定，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與對(duì)每位學(xué)員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議及時(shí)地反饋給學(xué)員。專(zhuān)家組成員全部參加考核評(píng)價(jià)工作。

4、研究、總結(jié)與提高

頂崗支教與師資培訓(xùn)工作給我們提供了近距離接觸貧困地區(qū)學(xué)校和全面了解我省外語(yǔ)基礎(chǔ)教育教學(xué)情況的大好機(jī)會(huì)。我系全體教師和實(shí)習(xí)生都要充分利用此次機(jī)遇更深入地開(kāi)展基礎(chǔ)教育、特別是外語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，盡可能協(xié)同或參與相關(guān)科研課題的研究工作。外語(yǔ)系的其他教師均有義務(wù)和責(zé)任幫助和引導(dǎo)實(shí)習(xí)生與受訓(xùn)學(xué)員參加力所能及的科研工作。

與本項(xiàng)目相關(guān)的各種有關(guān)資料和文件對(duì)于項(xiàng)目工作的總結(jié)和今后的工作有極其重要的參考和借鑒作用，要注意收集和保存。資料的收集和保存工作主要由李慶老師負(fù)責(zé)，總結(jié)工作由工作小組在活動(dòng)結(jié)束后研究決定。

外語(yǔ)系

2006年7月15日

第二篇：第二期師資培訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束（精選）

南平市特殊教育資源教室建設(shè)項(xiàng)目第二期師資培訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束

為進(jìn)一步推動(dòng)南平市殘疾兒童融合教育的開(kāi)展，提高隨班就讀教學(xué)質(zhì)量。10月20-25日，南平市第二期的資源教室建設(shè)項(xiàng)目培訓(xùn)在杭州浙江師院召開(kāi)。本次培訓(xùn)由市盲聾啞學(xué)校牽頭組織，南平各縣市區(qū)特教學(xué)校管理人員及教師、部分普校管理人員及教師共48人參訓(xùn)。

在開(kāi)班儀式上，浙江師院特教學(xué)院王相榮院長(zhǎng)介紹了本次培訓(xùn)的相關(guān)主題。在五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，參訓(xùn)教師先后聆聽(tīng)了六位專(zhuān)家精彩的講座，并實(shí)地考察了四所特殊教育學(xué)校。

通過(guò)這次培訓(xùn)和考察，參訓(xùn)教師紛紛表示，培訓(xùn)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，在今后的特殊教育工作中，以江浙地區(qū)高速推進(jìn)的融合教育為目標(biāo)，通過(guò)特校師生的共同努力，為閩北特殊教育的快速發(fā)展，奉獻(xiàn)一份力。

第三篇：海南省第四期少數(shù)民族和貧困地區(qū)頂崗支教師資培訓(xùn)

海南省第四期少數(shù)民族和貧困地區(qū)頂崗支教師資培訓(xùn)

歷史班班級(jí)總結(jié)

光陰似箭，日月如梭。兩月的培訓(xùn)已接近尾聲。在近兩個(gè)月的培訓(xùn)中，我歷史班在師訓(xùn)科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在班主任王向紅老師的精心管理下，有條不紊地開(kāi)展了各方面的工作，并取得了有目共睹的成效，現(xiàn)將這兩個(gè)月以來(lái)的各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、基本情況

參加海南省第四期少數(shù)民族和貧困地區(qū)頂崗支教師資培訓(xùn)的歷史班學(xué)員共24人，其中女學(xué)員6人。均于10月15日前到海南師范大學(xué)北校區(qū)報(bào)到。開(kāi)學(xué)后的第一周（10月15日----10月18日），我歷史班召開(kāi)了班會(huì)，在班主任王向紅老師的主持下成立了班委機(jī)構(gòu)（班長(zhǎng)：陳冬云 學(xué)習(xí)委員：范微微 生活委員：余軍秀 體育委員：徐取祥）。在師訓(xùn)科領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同指導(dǎo)下，成立后歷史班班委開(kāi)始發(fā)揮積極功能，卓有成效地開(kāi)展的工作，使歷史班各方面工作都朝著健康有序的方向發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)方面

1、校內(nèi)受訓(xùn)

按師訓(xùn)科的規(guī)定，10月16日至11月17日為校內(nèi)受訓(xùn)時(shí)間。在校內(nèi)受訓(xùn)期間，班干部認(rèn)真履行職責(zé)，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理，并及時(shí)向班主任王老師匯報(bào)班級(jí)工作及學(xué)習(xí)情況，形成齊抓共管的良好局面。班級(jí)也逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

此間，我班按時(shí)聽(tīng)取了海師黨委書(shū)記林北平同志在開(kāi)學(xué)典禮上的重要講話(huà)及師訓(xùn)科科長(zhǎng)吳一凡的《教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》以及海南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院韓剛教授的《課堂教學(xué)觀(guān)察與評(píng)價(jià)》等報(bào)告，認(rèn)真聽(tīng)講了韋經(jīng)照老師《二十三年紅旗不倒》、《玉座珠簾》、《華僑史研究》三 個(gè)意味深長(zhǎng)的專(zhuān)題講座，海南師范大學(xué)文學(xué)院李勃老師的《海南島不是文化沙漠》、《學(xué)習(xí)和研究海南歷史的意義》、《海南島名稱(chēng)考》、《海南島黎族來(lái)源新探》四個(gè)極具深度的海南史學(xué)術(shù)研究專(zhuān)題，特別是學(xué)習(xí)了王向紅老師的《歷史課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)》、《歷史人物概念教學(xué)》、《歷史時(shí)間概念教學(xué)》、《歷史新課程教學(xué)中課堂提問(wèn)策略》、《歷史教師如何自主整合課程資源》、《歷史教師的說(shuō)課》等多個(gè)專(zhuān)題講座以及她對(duì)初中歷史教材分析課后，讓我們茅塞頓開(kāi)。此外，還學(xué)習(xí)了邢寒冬老師的《中國(guó)近代社會(huì)思潮》、海師附中王才秋老師的《初中歷史教學(xué)的主要問(wèn)題及教學(xué)策略的探討》、姜雪琴老師的《初中歷史教材的處理》、?？谑兴闹蟹Z老師的《初中歷史復(fù)習(xí)策略》、海南省國(guó)興中學(xué)周劍容老師的《新課程背景下的歷史有效教學(xué)思考》、海南省研究院林子齊研究員的《中考?xì)v史試題分析》等專(zhuān)題講座，都讓我們獲益匪淺。

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我們既在觀(guān)念上接受了洗禮，也在理論上得以升華；既有知識(shí)上的沉淀，也使教學(xué)技藝有所長(zhǎng)進(jìn)；既有愉快的個(gè)人十五分鐘授課活動(dòng)，又使教學(xué)水平得以提高；既學(xué)到了做人的道理，也增長(zhǎng)了處世的學(xué)問(wèn)。這是收獲甚豐的兩個(gè)月，也是促進(jìn)我們不斷成長(zhǎng)的兩個(gè)月，得益豈能言表。

2、跟班學(xué)習(xí)

11月18日至12月2日是跟班學(xué)習(xí)時(shí)間。根據(jù)師訓(xùn)科的要求及我班的實(shí)際情況，我班分成?？谑械谒闹袑W(xué)及?？谑袑?shí)驗(yàn)中學(xué)兩大組，每組12名學(xué)員。?？谑械谒闹袑W(xué)組由陳冬云負(fù)總責(zé)，下設(shè)2小組，分別由王成洪和邱少玲任小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)；實(shí)驗(yàn)中學(xué)組由范微微負(fù)總責(zé)，亦下設(shè)2小組，分別由范微微和王發(fā)強(qiáng)兩人任小組組長(zhǎng)。這樣的分層管理既能及時(shí)地掌握了各小組的跟班學(xué)習(xí)情況，也便于及時(shí)地向班主任王向紅老師匯報(bào)跟班學(xué)習(xí)情況。

在跟班實(shí)踐期間，各小組有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行隨班聽(tīng)課及參加 基地學(xué)校的歷史科組教研活動(dòng)。每小組均遵照師訓(xùn)科的規(guī)定聽(tīng)課不少于20節(jié)。各小組聽(tīng)完課后還主動(dòng)地與授課教師進(jìn)行思想交流，或請(qǐng)名師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，或請(qǐng)優(yōu)秀教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在回校后還利用課余時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增進(jìn)交流，從中進(jìn)步。

三、紀(jì)律方面

“學(xué)高為師，身正為范”。教師的榜樣作用是無(wú)窮盡的。為此，在培訓(xùn)期間，班主任王向紅老師不管是在班級(jí)管理工作上還是在教學(xué)中堅(jiān)持以身作則，作風(fēng)雷厲風(fēng)行，極重言傳身教。以她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與幽默風(fēng)趣的教風(fēng)來(lái)影響、帶動(dòng)、感化學(xué)員，使學(xué)員在潛移默化中受到教育和提高。兩個(gè)月來(lái)，班主任用自己的人格魅力時(shí)刻影響著各位學(xué)員。班干部從中也發(fā)揮了舉足輕重的作用。班干部用自己的影響力管理紀(jì)律，對(duì)學(xué)員們也起了榜樣的作用。

受訓(xùn)期間，各學(xué)員能夠自覺(jué)遵守國(guó)家法津、法規(guī)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，按作息時(shí)間上課和參加培訓(xùn)活動(dòng)，基本上杜絕曠課現(xiàn)象，做到少遲到、不早退，有事請(qǐng)假。

四、衛(wèi)生方面

培訓(xùn)的前兩周，因班級(jí)制度不夠健全，無(wú)值日生經(jīng)管教室，造成一定程度的臟亂。班主任及時(shí)進(jìn)行提醒，我班立馬制定輪流值日制度，此后衛(wèi)生情況開(kāi)始好轉(zhuǎn)。

宿舍衛(wèi)生方面較差。我班學(xué)員于10月14日下午報(bào)到后被分在112、113、114三間宿舍。由于寢室衛(wèi)生管理有漏洞，除了有招待所專(zhuān)人的一日一掃外，平時(shí)無(wú)學(xué)員打掃衛(wèi)生。學(xué)員們平日生活態(tài)度不夠積極，床上用品擺放零亂現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。但海南大學(xué)發(fā)生霍亂疫情后，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視，宿舍經(jīng)常消毒。各舍員也開(kāi)始認(rèn)真整理自己的行理及床上用品，宿舍衛(wèi)生情況有所改善。

五、課外活動(dòng)方面 為了豐富學(xué)員的課余生活，歷史班動(dòng)員本班學(xué)員們積極參加其他班級(jí)舉行的舞會(huì)及其他有益的活動(dòng)。其間與政治班于是11月11日下午進(jìn)行排球比賽；又同政治班、數(shù)學(xué)班的“精英”隊(duì)員聯(lián)手與中文班進(jìn)行排球?qū)梗?1月20日下午與中文班進(jìn)行了籃球友誼賽。這些文體活動(dòng)既增進(jìn)了友誼，也充實(shí)著學(xué)員們的課余生活。

六、取得的成績(jī)

彈指一揮間，兩個(gè)月的受訓(xùn)期就將結(jié)束。但我們能真真切切地感受到此次培訓(xùn)帶給大家的變化。

1、思想素質(zhì)的變化：思想得以升華，各方面素質(zhì)得以提升。近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，大家在這個(gè)求學(xué)的環(huán)境中，自化而然地受到老師及其他學(xué)員的熏陶。更深層次地認(rèn)識(shí)“教師”這一職業(yè)存在的價(jià)值，深切體會(huì)了“學(xué)高為師、身正為范”的真正內(nèi)涵。因此大家都自覺(jué)地加強(qiáng)思想素質(zhì)的錘煉與提升。比如：班上有一部分基礎(chǔ)稍好地學(xué)員總是積級(jí)主動(dòng)的幫助他人，不光從學(xué)習(xí)上，更重要的是從思想上對(duì)低子較薄的學(xué)員有著進(jìn)步的影響。這批學(xué)員在幫助別人的同時(shí)，自己的學(xué)習(xí)毫不松懈。他們對(duì)班級(jí)的工作大力支持，在班上起到了表率作用，為班級(jí)創(chuàng)造了團(tuán)結(jié)向上、溫馨和諧的求學(xué)氛圍。

2、知識(shí)技能的變化：變“一桶水”為“一汪清泉”。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，人人明了這種知識(shí)更新的道理，更何況我們正處于信息飛速發(fā)展的時(shí)代。所以在這兩個(gè)月中，我們甘當(dāng)小學(xué)生，始終保持開(kāi)放而接納的態(tài)度，不斷充實(shí)知識(shí)庫(kù)存，使之及時(shí)得到更新升級(jí)。同時(shí)教學(xué)理念也得以更新，掌握了許多現(xiàn)代教育教學(xué)必備的基本技能，開(kāi)闊了眼界。除此之外，大家通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)及學(xué)習(xí)反思（祥見(jiàn)海南師范大學(xué)第四期頂崗支教師資培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)），使得自己的寫(xiě)作水平有了很大的提高；參加有益授課、說(shuō)課活動(dòng)，不光是鍛煉了膽量，也提高了教學(xué)能力。各方面素質(zhì)的提升為重返講壇打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、行為的變化：變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)習(xí)初，學(xué)員們只是在班主任的安排下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，只求完成任務(wù)。但通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，歷經(jīng)問(wèn)題診斷課及跟班聽(tīng)課后，大家開(kāi)始沉靜下來(lái)，反思自己在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，大膽剖析，開(kāi)始自覺(jué)的學(xué)習(xí)，勁頭十足。學(xué)員們還利用課余時(shí)間大量閱讀教育論著，以提高自身的理論修養(yǎng)，并積極參加其他有益的課外活動(dòng)，以提高自己的綜合素質(zhì)。

4、紀(jì)律的變化：變“規(guī)矩約束行動(dòng)”為“行動(dòng)見(jiàn)證規(guī)矩”。開(kāi)學(xué)時(shí)，班主任王向紅讓學(xué)員們學(xué)習(xí)了相關(guān)的管理規(guī)定，目的讓我班的學(xué)員遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始，學(xué)員們還不能完全理解這些作法，但漸漸地，學(xué)員們不僅接受了這一作法，還意識(shí)到了時(shí)間的寶貴。我們班二十四名學(xué)員盡管各自都有不同的困難，但卻少遲，不早退，少請(qǐng)假。兩個(gè)月來(lái)，熱情投身于培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其積極狀況確實(shí)另人感動(dòng)。

5、班委的變化：變隨意松散為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班子。任何一個(gè)班集體都離不開(kāi)班委機(jī)構(gòu)，他們能為大家的學(xué)習(xí)搞好一切服務(wù)。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了四名優(yōu)秀的班干部：班長(zhǎng)陳冬云深沉率真、精明能干、任勞任怨；學(xué)習(xí)委員范微微樂(lè)于助人、不計(jì)得失、無(wú)怨無(wú)悔；生活委員余軍秀文靜溫柔、以身作則、處事細(xì)心；體育委員徐取祥開(kāi)朗大方、精力充沛、吃苦耐勞。他們個(gè)個(gè)都能顧全大局，一切為班集體著想。就是這樣的四個(gè)人在班主任的帶領(lǐng)下一如既往地為班默默工作，把班上的一切打理得井井有條。他們?cè)跉v練中成長(zhǎng)，在奉獻(xiàn)中成熟，在求索中收獲，在奮斗中走向未來(lái)。

七、經(jīng)驗(yàn)推廣

我們之所以能取得以上這些顯著的成效，與我們的一些成功的經(jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的。

1、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持是學(xué)習(xí)的后盾。正因?yàn)橛懈骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，才能讓大家排除經(jīng)濟(jì)方面的困擾，安居樂(lè)學(xué)。

2、充分的思想認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。兩個(gè)月來(lái)，學(xué)員們能如此 努力地學(xué)習(xí)，最重要的是大家自己真正想學(xué)到知識(shí)，要努力使自己的知識(shí)儲(chǔ)備成為一條生生不息的河流，從而跟上時(shí)代的步伐，跟上滿(mǎn)腦子都是新興事物的學(xué)生的思維。因此大家事先提高認(rèn)識(shí)，并預(yù)計(jì)到學(xué)習(xí)的艱苦及面臨的困難，從而作好了充分的思想準(zhǔn)備，這才不至于中途松懈。

3、有彈性的學(xué)習(xí)計(jì)劃是把學(xué)習(xí)搞好的前提。開(kāi)學(xué)初，班主任王向紅老師按師訓(xùn)科的要求，并根據(jù)我班的實(shí)際，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，尤其是在時(shí)間上都作了充分的保證。事實(shí)上，兩個(gè)月來(lái)，學(xué)員們不僅能保證正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還能經(jīng)常利用周末的休息時(shí)間自學(xué)，真正做到了自己的行動(dòng)與目標(biāo)保持一致，并不受其他人或外界環(huán)境的影響，而是聚精會(huì)神且持之以恒地去實(shí)現(xiàn)我們的計(jì)劃。

4、教有方、學(xué)有法是學(xué)習(xí)的保障。跟班學(xué)習(xí)的學(xué)校的指導(dǎo)老師為使學(xué)員們能輕松地真正地學(xué)到知識(shí)，可以說(shuō)是煞費(fèi)心機(jī)。他們用功備課，精心制作課件，認(rèn)真組織教學(xué)，努力上好示范課，盡可能讓我們能領(lǐng)略到他們的教學(xué)藝術(shù)，從中獲益。

“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕?！睘橼s上時(shí)代步伐，我們珍惜時(shí)間，永無(wú)止境地學(xué)習(xí)，永不停歇地實(shí)踐，不斷刷新自己。培訓(xùn)學(xué)習(xí)只是一個(gè)手段，也是一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予的清泉，我們會(huì)讓它細(xì)水長(zhǎng)流，從而在教育的天地里走得更寬、更遠(yuǎn)。并讓這結(jié)束之時(shí)成為我們又一嶄新的開(kāi)始，讓我們帶著所獲的知識(shí)走向明天的教學(xué)大道……

第四篇：“師范生頂崗實(shí)習(xí)支教暨師資培訓(xùn)”試點(diǎn)工作調(diào)查與分析

“師范生頂崗實(shí)習(xí)支教暨師資培訓(xùn)”試點(diǎn)工作調(diào)查與分析

【摘要】欽州學(xué)院于2008年秋季學(xué)期啟動(dòng)“師范生頂崗實(shí)習(xí)支教暨師資培訓(xùn)”試點(diǎn)工作。筆者以試點(diǎn)所在的欽州市及縣、區(qū)教育行政主管部門(mén)，試點(diǎn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、師生為對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別訪(fǎng)談等形式進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)的調(diào)查和分析。結(jié)果表明，“師范生頂崗實(shí)習(xí)支教暨師資培訓(xùn)”不僅暢通了高師教育服務(wù)基礎(chǔ)教育、服務(wù)社會(huì)的渠道。提高了師范生教育教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)還創(chuàng)新了置換培訓(xùn)師資的形式，解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師離崗培訓(xùn)難等問(wèn)題。據(jù)此。建議“頂崗實(shí)習(xí)支教暨置換培訓(xùn)”應(yīng)由單一專(zhuān)業(yè)拓展到多個(gè)專(zhuān)業(yè)；建立相對(duì)穩(wěn)定的高師類(lèi)頂崗實(shí)習(xí)研修基地；進(jìn)一步建章立制，完善相關(guān)條例和規(guī)范；推進(jìn)教育實(shí)習(xí)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】師范生頂崗實(shí)習(xí)支教暨師資培訓(xùn) 試點(diǎn) 調(diào)查與分析

【文獻(xiàn)編碼】doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C)2010.09.057

一、調(diào)查背景

國(guó)家教育部《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)強(qiáng)調(diào)：開(kāi)展師范生實(shí)習(xí)支教工作是推動(dòng)教師教育改革，強(qiáng)化師范生實(shí)踐教學(xué)，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施；是加強(qiáng)教師養(yǎng)成教育，引導(dǎo)師范生深入基層，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，更好地服務(wù)基礎(chǔ)教育的重要紐帶。為了貫徹落實(shí)教育部的《意見(jiàn)》及廣西壯族自治區(qū)教育廳有關(guān)文件精神，欽州學(xué)院于2008年秋季學(xué)期啟動(dòng)了“師范生頂崗實(shí)習(xí)支教暨師資培訓(xùn)”試點(diǎn)工作。

欽州學(xué)院中文系承擔(dān)了該項(xiàng)試點(diǎn)工作任務(wù)。他們從師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班中遴選出40名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，進(jìn)行為期半個(gè)月的崗前培訓(xùn)后，分成13個(gè)小組分派到欽州市的靈山、浦北、欽南、欽北等縣(區(qū))所管轄的13所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，進(jìn)行為期3個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)支教(2008年9月17日一2008年12月17日)。與此同時(shí)，從接受頂崗實(shí)習(xí)支教的學(xué)校中，以1：1的比例，置換40名一線(xiàn)教師到欽州學(xué)院進(jìn)行為期一個(gè)半月的脫產(chǎn)培訓(xùn)(2008年10月12日―2008年12月2日)。

二、調(diào)查目的全面了解欽州學(xué)院實(shí)施“師范生頂崗實(shí)習(xí)支教暨師資培訓(xùn)”試點(diǎn)工作的成效與經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估本次試點(diǎn)工作對(duì)創(chuàng)新教育實(shí)習(xí)模式的作用。

三、調(diào)查對(duì)象和方法

本次調(diào)查的對(duì)象是欽州學(xué)院師生、欽州市和兩縣兩區(qū)的教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、接受頂崗實(shí)習(xí)支教的13所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和師生。方法主要有問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪(fǎng)談、開(kāi)座談會(huì)、實(shí)地考察、聽(tīng)課評(píng)課等。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷680份，回收問(wèn)卷637份，有效問(wèn)卷620份。其中580份是13所接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校教師的問(wèn)卷(含離崗培訓(xùn)教師的40份)，40份是頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生的問(wèn)卷；個(gè)別訪(fǎng)談150人次；開(kāi)座談會(huì)26場(chǎng)；實(shí)地考察39次；聽(tīng)課評(píng)課160節(jié)。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析 教師對(duì)“頂崗實(shí)習(xí)支教暨師資培訓(xùn)”的看法及自身離崗培訓(xùn)的情況(表1)。

由表1可見(jiàn)，有81.9％的教師覺(jué)得“頂崗實(shí)習(xí)支教暨師資培訓(xùn)”這種形式很好；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師離崗進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少；有72.41％的教師迫切要求離崗進(jìn)修培訓(xùn)。學(xué)生對(duì)“頂崗實(shí)習(xí)支教”的看法及對(duì)自身能力的培養(yǎng)、提高的情況(表2)。

由表2可見(jiàn)，100％的學(xué)生歡迎“頂崗實(shí)習(xí)支教暨師資培訓(xùn)”這種形式，87.5％的學(xué)生認(rèn)為能有效地促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，77.5％的學(xué)生認(rèn)為能全面提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力，97.5％的學(xué)生認(rèn)為能較大地提高自身獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。研修基地的研修形式對(duì)提高離崗培訓(xùn)教師業(yè)務(wù)水平的情況(表3)。

由表3可看出，92.5％的學(xué)員認(rèn)為“聽(tīng)觀(guān)摩課”這種研修形式對(duì)提高自身業(yè)務(wù)水平最有幫助。此外，“學(xué)員集體備課”、“上研修課”、“外出考察學(xué)習(xí)”、“班主任工作”等研修形式對(duì)學(xué)員提高自身業(yè)務(wù)水平也有很大的幫助。研修基地的各種研修活動(dòng)，尤其是聽(tīng)“觀(guān)摩課”、上“研修課”對(duì)他們更新教學(xué)理念、改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法具有較大的促進(jìn)作用。

(二)訪(fǎng)談、座談會(huì)反饋的信息與分析

在為期3個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)支教活動(dòng)中，各縣區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)每到一所實(shí)習(xí)學(xué)校巡視，都召開(kāi)座談會(huì)。參加座談會(huì)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師一致認(rèn)為“頂崗實(shí)習(xí)支教”是教師教育改革的一項(xiàng)重要舉措，它進(jìn)一步密切了高校與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，為高校培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)搭建了一個(gè)平臺(tái)；既加強(qiáng)了師范生的實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉，又通過(guò)置換培訓(xùn)師資的形式，解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師離崗培訓(xùn)難的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)了高校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)“合作、互利、雙贏”目的。

(三)實(shí)地考察、聽(tīng)課評(píng)課情況與分析

在本次頂崗實(shí)習(xí)支教活動(dòng)中。欽州學(xué)院中文系實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，先后3次(每個(gè)月一次)分赴欽州市兩縣兩區(qū)13所實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察和指導(dǎo)。他們采取深入課堂聽(tīng)課，和語(yǔ)文組的老師一起評(píng)課，與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)生座談交流等方式，全面、深入地了解實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)情況。每個(gè)星期都與實(shí)習(xí)生電話(huà)或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，以確保及時(shí)掌握情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和及時(shí)解決問(wèn)題。經(jīng)了解與考察，所有頂崗實(shí)習(xí)支教生均擔(dān)當(dāng)起被置換離崗培訓(xùn)教師的全部工作責(zé)任：上1-2個(gè)班的語(yǔ)文課，做一個(gè)班的班主任，有的實(shí)習(xí)生還兼上一些班級(jí)的地理課或歷史課。他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出色，效果普遍良好，如在縣(區(qū))統(tǒng)一組織的期中考試中，實(shí)習(xí)生所任教班級(jí)的語(yǔ)文均取得好成績(jī)。此外，頂崗實(shí)習(xí)支教生普遍贏得了所在學(xué)校的學(xué)生的尊敬、同行的好評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的校長(zhǎng)都認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)支教生是用青春和熱血譜寫(xiě)了師范生教書(shū)育人生涯中精彩的“第一筆”。

總而言之，頂崗實(shí)習(xí)支教這種全新的教育實(shí)習(xí)形式深受師范生、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與一線(xiàn)老師、教育行政主管部門(mén)的歡迎，這是傳統(tǒng)實(shí)習(xí)形式不能企及的。

五、對(duì)策和建議

(一)進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力放在更加突出的位置

頂崗實(shí)習(xí)支教與傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)的最大不同是，實(shí)習(xí)生必須獨(dú)當(dāng)一面，完成教學(xué)與班主任工作任務(wù)，并確保教育教學(xué)質(zhì)量不下降。為此，高等院校必須進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力放在更加突出的位置，抓實(shí)抓好。改革教育實(shí)踐課程，夯實(shí)師范生實(shí)踐性知識(shí)。教師的實(shí)踐性知識(shí)是指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中，所具有的課堂情景知識(shí)及與之相關(guān)的知識(shí)。它是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)重要部分。新課程的實(shí)施，使教學(xué)情景呈現(xiàn)多樣性和變動(dòng)性特點(diǎn)，需要教師具備豐富的實(shí)踐知識(shí)去應(yīng)對(duì)和處理。而當(dāng)前師范生最缺乏的就是這類(lèi)知識(shí)，如在教學(xué)實(shí)習(xí)中，出現(xiàn)

教學(xué)秩序失控、課堂氣氛沉悶、學(xué)生不愿配合教學(xué)等現(xiàn)象，究其原因是實(shí)習(xí)生缺乏實(shí)踐性知識(shí)所致。

師范生實(shí)踐性知識(shí)不是通過(guò)課堂教學(xué)教來(lái)的，而只能由教師本人投身教育教學(xué)實(shí)踐中，在完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)中去建構(gòu)的。因此，必須進(jìn)一步改革現(xiàn)有的教育教學(xué)實(shí)踐課程，其中很重要的一點(diǎn)就是要加大模擬形式訓(xùn)練力度，以提高師范生的課堂教學(xué)能力以及相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

首先，通過(guò)試教訓(xùn)練教學(xué)綜合能力。試教是指在模擬課堂教學(xué)情景中進(jìn)行嘗試教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)師范生課堂教學(xué)能力的有效途徑。試教雖在模擬情景中進(jìn)行，但其已具備完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所以能直接訓(xùn)練課堂教學(xué)的種種能力，如處理教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力：課堂導(dǎo)人、提問(wèn)、結(jié)束、板書(shū)、組織評(píng)價(jià)等能力，師范生憑借試教的實(shí)踐，使個(gè)人課堂教學(xué)能力得到鍛煉和提升。

其次，通過(guò)教學(xué)反思培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，它是以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己職業(yè)中所做的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。它不僅能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，而且能使教學(xué)在不斷的創(chuàng)新中高質(zhì)高效地進(jìn)行。搭建教學(xué)能力活動(dòng)平臺(tái)，提高師范生的教學(xué)能力。以開(kāi)展活動(dòng)為平臺(tái)培養(yǎng)師范生的教學(xué)能力是一種實(shí)習(xí)策略，要注意活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放性和形式的多樣性。其一，活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，可以是教學(xué)技能類(lèi)的訓(xùn)練，也可以是制作技能類(lèi)的競(jìng)賽，還可以是調(diào)查研究類(lèi)的訓(xùn)練：其二，活動(dòng)形式靈活多樣，可以在校際、班級(jí)展開(kāi)，可以個(gè)人參與、團(tuán)體參與，強(qiáng)調(diào)人人參與。

(二)加強(qiáng)研究與實(shí)踐，不斷完善頂崗實(shí)習(xí)支教的指導(dǎo)方式

欽州學(xué)院因師資等原因本次試點(diǎn)采取集中培訓(xùn)與巡視指導(dǎo)相結(jié)合的指導(dǎo)方式。所謂集中培訓(xùn)，就是實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)學(xué)校前，安排三周時(shí)間集中培訓(xùn)。內(nèi)容包括班主任工作、教育法律法規(guī)、備課、聽(tīng)課；另外兩周指導(dǎo)他們備課、寫(xiě)教案、試教，著重訓(xùn)練他們備課和撰寫(xiě)教案的速度和質(zhì)量。所謂巡視指導(dǎo)，就是指導(dǎo)教師定期深入實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)。而平時(shí)則與實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及原任班主任保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時(shí)了解和掌握他們從課堂教學(xué)、班主任工作到日常生活的情況及動(dòng)態(tài)，為實(shí)習(xí)生出謀獻(xiàn)策、排憂(yōu)解難，并及時(shí)地把實(shí)習(xí)學(xué)校的意見(jiàn)和建議反饋給實(shí)習(xí)生。

實(shí)踐證明，集中培訓(xùn)與巡視指導(dǎo)相結(jié)合是高校指導(dǎo)師范生頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生的一種行之有效的指導(dǎo)方式。然而，在原任教師(一般情況下既是科任老師又是班主任)離崗培訓(xùn)后，實(shí)習(xí)學(xué)校如何發(fā)揮指導(dǎo)作用，采取何種形式指導(dǎo)實(shí)習(xí)生等，都有待進(jìn)一步研究與實(shí)踐。

(三)循序漸進(jìn)，逐步拓展“頂崗實(shí)習(xí)暨置換培訓(xùn)”的范圍和領(lǐng)域

如上所述，“頂崗實(shí)習(xí)支教暨師資培訓(xùn)”是高等院校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、師范生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師雙贏的創(chuàng)新形式。因此，高等院校應(yīng)該采取有力措施，逐步拓展“頂崗實(shí)習(xí)暨置換培訓(xùn)”的范圍和領(lǐng)域。

第一步，把“頂崗實(shí)習(xí)支教暨師資培訓(xùn)”拓展到教師教育多個(gè)專(zhuān)業(yè)；第二步，在總結(jié)“頂崗實(shí)習(xí)支教暨師資培訓(xùn)”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把“頂崗實(shí)習(xí)暨置換培訓(xùn)”拓展到非教師教育專(zhuān)業(yè)。一方面能使畢業(yè)生走向社會(huì)之前得到實(shí)際訓(xùn)練，增強(qiáng)動(dòng)手能力和操作能力，還可能在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)就業(yè)；另一方面可使企事業(yè)單位的一線(xiàn)員工得到培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

(四)調(diào)動(dòng)各方面的積極性，建立相對(duì)穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地

頂崗實(shí)習(xí)需要有較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。這些實(shí)習(xí)基地大體上要具備以下條件：一是能提供實(shí)習(xí)崗位并能解決實(shí)習(xí)生的食宿；二是指導(dǎo)力量較強(qiáng)；三是領(lǐng)導(dǎo)重視?？刹捎酶咝ｅ噙x、自薦或行政主管部門(mén)組織推薦相結(jié)合的形式，確定實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)高校應(yīng)在基地掛上“××大學(xué)(學(xué)院)實(shí)習(xí)基地”的牌匾，并予以一定經(jīng)費(fèi)資助，用于實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

(五)構(gòu)建專(zhuān)家人才資料庫(kù)，建立聘任制度，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，選擇各行業(yè)、各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家，聘任他們?yōu)榕嘤?xùn)教師，并建立一個(gè)穩(wěn)定的專(zhuān)家人才資料庫(kù)，為“頂崗實(shí)習(xí)暨置換培訓(xùn)”工作的順利展開(kāi)及提高培訓(xùn)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。因?yàn)楦鞣N被頂崗置換來(lái)培訓(xùn)的人員(包括教師及工礦企業(yè)員工)是本單位的骨干，通過(guò)本行業(yè)專(zhuān)家有針對(duì)性地進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)，能迅速有效地提高離崗培訓(xùn)人員的理論水平及業(yè)務(wù)水平，以便離崗培訓(xùn)人員能以點(diǎn)帶面地促進(jìn)本單位的工作改革，從而提高工作效率。

(六)建章立制，進(jìn)一步完善“頂崗實(shí)習(xí)暨置換培訓(xùn)”條例、規(guī)范

欽州學(xué)院“師范生頂崗實(shí)習(xí)支教暨師資培訓(xùn)”試點(diǎn)工作在取得顯著成績(jī)的同時(shí)，也存在著管理上的一些漏洞和不足。究其主要原因是有關(guān)條例和制度規(guī)范有待進(jìn)一步完善。由此可見(jiàn)，必須高度重視建章立制工作，對(duì)實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)暨置換培訓(xùn)”的單位和人員的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)等進(jìn)行規(guī)范，以提高管理效率，確保實(shí)習(xí)與培訓(xùn)的質(zhì)量。

【作者簡(jiǎn)介】何波(1955-)，男。廣西欽州人，欽州學(xué)院中文系副教授。何潔芳(1966-)，女，廣西欽州人，欽州學(xué)院中文系講師。

(責(zé)編 黃鴻業(yè))

第五篇：海南師范大學(xué)頂崗支教與師資培訓(xùn)工作特聘教師推薦表

海南師范大學(xué)頂崗支教與師資培訓(xùn)工作特聘教師推薦表 海南師范大學(xué)頂崗支教與師資培訓(xùn)工作特聘教師推薦表 師范大學(xué)
姓名 民 學(xué) 族 位 性 別 政治面貌 健康狀況 單位 高中/初中 郵件地址 郵政編碼 出生年月 職 職 稱(chēng) 務(wù)

任教學(xué)科 任教年級(jí) 通訊地址 聯(lián)系電話(huà)

簡(jiǎn)歷