第一篇：2017年上半年新疆小學(xué)教師資格證：教師觀考試題

2017年上半年新疆小學(xué)教師資格證：教師觀考試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計稱為。A：學(xué)習(xí)興趣 B：學(xué)習(xí)期待 C：學(xué)習(xí)動機(jī) D：學(xué)習(xí)目的2.跑步比賽時，運(yùn)動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是。A：同化 B：條件反射 C：順應(yīng)

D：無條件反射

3.下列屬于有意義的接受學(xué)習(xí)的是。A：背乘法表

B：明確概念之間的關(guān)系 C：應(yīng)用公式解決問題 D：科學(xué)研究

4.下列歸因因素中，屬于外部而穩(wěn)定的因素是。A：能力 B：努力 C：任務(wù)難度 D：運(yùn)氣

5.小學(xué)生中最為常見的心理障礙為。A：學(xué)習(xí)困難綜合征 B：兒童過度焦慮反應(yīng) C：兒童多動綜合征 D：兒童厭學(xué)癥

6.概念同化的典型方式是。A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：有意義學(xué)習(xí)D：機(jī)械學(xué)習(xí)

7.臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種。A：抑郁癥 B：恐懼癥 C：焦慮癥 D：強(qiáng)迫癥

8.一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的對象的程度稱為。A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：難度

9.關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是。A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：難度

10.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為。A：刺激分化 B：消退 C：刺激泛化 D：獲得

11.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動機(jī)說

12.一個測驗的效度不包括。A：內(nèi)容效度 B：構(gòu)想效度 C：預(yù)測效度 D：直接效度

13.一般來說，最有利于提高學(xué)習(xí)效率的動機(jī)激起水平是。A：中等程度的動機(jī)水平B：較低的動機(jī)水平C：較高的動機(jī)水平D：非常高的動機(jī)水平

14.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方法是。A：感覺登記 B：注意 C：組塊 D：復(fù)述

15.從同化論的角度說，例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于。A：派生下位學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：相關(guān)下位學(xué)習(xí)D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

16.下列現(xiàn)象屬于操作性條件反射的是。A：狗見食物分泌唾液

B：鈴聲與食物經(jīng)過多次匹配后，單獨呈現(xiàn)鈴聲狗也分泌唾液 C：白鼠由于按壓杠桿得到食物獎勵而增加繼續(xù)按壓的次數(shù) D：人類的望梅止渴現(xiàn)象

17.下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型? A：問題解決題 B：論述題 C：簡答題 D：選擇題

18.變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時期為。A：幼兒期 B：嬰兒期 C：少年期 D：青年期

19.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，叫做。

A：教學(xué)測量 B：教學(xué)測驗 C：教學(xué)評估 D：教學(xué)檢查

20.“蘿卜”和“菠菜”等概念后，再去學(xué)習(xí)“蔬菜”這個總括性概念。這種學(xué)習(xí)稱為。A：符號學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)

D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

21.最常見的兩種常模表示法是百分位系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，其中標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)提出的根據(jù)是。

A：智力測驗的分?jǐn)?shù)是呈正態(tài)分布的 B：智力的性別差異 C：人的智力的年齡特征 D：智力的民族特征

22.比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量。A：意志 B：情緒 C：智力 D：行為

23.小學(xué)心理衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容和途徑是。A：心理健康教育 B：心理評估 C：心理咨詢 D：心理治療

24.順利地完成某種活動的必要條件的心理特征的綜合叫做。A：能力 B：應(yīng)激 C：性格 D：定勢

25.從同化論的角度說，例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于。A：派生下位學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：相關(guān)下位學(xué)習(xí)D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

26.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)? A：50％～60％ B：60％～70％ C：70％～80％ D：80％～90％

27.兒童對親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗進(jìn)行抽象所獲得的概念稱為。A：科學(xué)概念 B：日常概念 C：一級概念 D：二級概念

28.對同一問題，想出不同類型答案越多者，越高。A：流暢性 B：變通性 C：獨創(chuàng)性 D：特異性

29.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點是。A：間接性 B：接受性 C：方向性 D：連續(xù)性

30.語文成績好，語文自我概念強(qiáng)，這說明。A：學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我有較高相關(guān) B：學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我不相關(guān) C：學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我相互干擾 D：自我概念決定學(xué)習(xí)成績

31.測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為。A：信度 B：效度 C：難度 D：區(qū)分度

32.分半信度又稱為。A：再測信度 B：受試者信度 C：評分者信度

D：內(nèi)部一致性信度

33.因素。A：穩(wěn)定、可控 B：不穩(wěn)定、可控 C：穩(wěn)定、不可控 D：不穩(wěn)定、不可控

34.新學(xué)習(xí)的概念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學(xué)習(xí)形式被稱為。A：關(guān)系類屬學(xué)習(xí)B：總括學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：派生類屬學(xué)習(xí)

35.教師應(yīng)具備的最基本最重要的組織能力是。A：組織知識結(jié)構(gòu)的能力 B：組織管理學(xué)生集體的能力 C：組織教材內(nèi)容的能力 D：組織教學(xué)的能力

36.以下不是柯爾伯格的兒童道德發(fā)展水平的是。A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：原則水平

37.已有舊信息對新信息的學(xué)習(xí)的抑制作用叫做。A：前攝抑制 B：后攝抑制 C：消退抑制 D：超限抑制

38.以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是。A：望梅止渴 B：畫餅充饑 C：談虎色變 D：葉公好龍

39.先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響叫。A：順向遷移 B：逆向遷移 C：正遷移 D：負(fù)遷移

40.“聞一知十”等屬于以下哪種遷移? A：順就遷移 B：同化性遷移 C：重組性遷移 D：具體遷移

41.個體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的遵從集體階段是。A：0-6歲 B：6—9歲 C：9—16歲 D：16歲一成年

42.長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積屬于。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí)

43.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

44.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。A：性格差異 B：氣質(zhì)差異 C：能力差異 D：興趣差異

45.著名的耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高。A：也是中等 B：不利 C：關(guān)系不大 D：最有利

46.成就動機(jī)的主要代表人物是。A：班杜拉 B：馬斯洛 C：維納

D：阿特金森

47.即使不給予強(qiáng)化或獎勵，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為。A：替代學(xué)習(xí)B：潛伏學(xué)習(xí)C：試誤學(xué)習(xí)D：意義學(xué)習(xí)

48.苛勒對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列研究，從而提出了完形—頓悟說，與這個理論相對立的理論是。A：操作性條件作用論 B：嘗試—錯誤說 C：認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 D：有意義接受學(xué)習(xí)論

49.學(xué)習(xí)英語單詞屬于。A：概念學(xué)習(xí)B：符號學(xué)習(xí)C：命題學(xué)習(xí)D：原理學(xué)習(xí)

50.中、低三個年級段，這遵循的兒童心理發(fā)展規(guī)律是。A：同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對穩(wěn)定的 B：發(fā)展是跳躍的 C：發(fā)展是平均進(jìn)行的 D：發(fā)展是有個別差異的

第二篇：新疆2015年小學(xué)教師資格證：基本能力考試題

新疆2015年小學(xué)教師資格證：基本能力考試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為。A：刺激分化 B：消退 C：刺激泛化 D：獲得

2.因素。

A：穩(wěn)定、可控 B：不穩(wěn)定、可控 C：穩(wěn)定、不可控 D：不穩(wěn)定、不可控

3.一個學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。A：正強(qiáng)化 B：負(fù)強(qiáng)化 C：懲罰

D：替代強(qiáng)化

4.概念同化的典型方式是。A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：有意義學(xué)習(xí)D：機(jī)械學(xué)習(xí)

5.1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是。A：陶行知 B：蔡元培 C：潘菽 D：廖世承

6.一個學(xué)習(xí)材料中間的項目比兩端的項目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論? A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：動機(jī)說 D：抑制說

7.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學(xué)生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是。A：服從 B：從眾 C：去個性化 D：模仿

8.在時期，自我意識從仿效他人的評價發(fā)展到獨立地進(jìn)行道德評價。A：幼兒 B：小學(xué) C：中學(xué) D：大學(xué)

9.規(guī)則是用什么來表達(dá)的?。A：句子 B：詞 C：符號 D：圖式

10.教育心理學(xué)形成為一門具有獨立的理論體系的學(xué)科的時期為。A：20世紀(jì)20年代以前

B：20世紀(jì)20年代到50年代末 C：20世紀(jì)60年代到70年代末 D：20世紀(jì)80年代后

11.創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為。A：創(chuàng)造性意識 B：創(chuàng)造性思維能力 C：創(chuàng)造性情感 D：靈感

12.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是。A：發(fā)散思維 B：聚合思維 C：形象思維 D：抽象思維

13.銳角，很快掌握鈍角的概念，這是。A：水平遷移 B：垂直遷移 C：順向遷移 D：逆向遷移

14.以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是。A：望梅止渴 B：畫餅充饑 C：談虎色變 D：葉公好龍

15.頓悟說是以下哪位心理學(xué)家提出的? A：杜威 B：苛勒 C：西蒙 D：桑代克

16.皮亞杰的前運(yùn)算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7--12歲 D：12歲以后

17.想了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，把問題“你喜歡數(shù)學(xué)嗎”印在紙上，進(jìn)行調(diào)查了解，這種方法屬于。A：訪談法 B：開放式問卷 C：封閉式問卷 D：實驗法

18.模象直觀和。A：言語直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：表象直觀

19.道德情感和。A：道德理念 B：道德行為 C：道德品質(zhì) D：道德意識

20.“蘿卜”和“菠菜”等概念后，再去學(xué)習(xí)“蔬菜”這個總括性概念。這種學(xué)習(xí)稱為。A：符號學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)

D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

21.教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的時間是。A：1879年 B：1905年 C：1907年 D：1903年

22.長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積屬于。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí)

23.新學(xué)習(xí)的概念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學(xué)習(xí)形式被稱為。A：關(guān)系類屬學(xué)習(xí)B：總括學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：派生類屬學(xué)習(xí)

24.以下屬于關(guān)系概念的是。A：皮衣 B：藝術(shù)家 C：高低 D：鉛筆室

25.頓悟說是以下哪位心理學(xué)家提出的? A：杜威 B：苛勒 C：西蒙 D：桑代克

26.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于階段。A：感知 B：前運(yùn)算 C：具體運(yùn)算 D：形式運(yùn)算

27.以下哪種理論中，體現(xiàn)的學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)? A：完形一頓悟說 B：嘗試一錯誤說 C：意義學(xué)習(xí)

D：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

28.自我意識發(fā)展的第二階段為。A：生理自我 B：心理自我 C：社會自我 D：個體自我29.知識的保持是通過什么來實現(xiàn)的?。A：復(fù)述 B：記憶 C：練習(xí)D：反饋

30.操作技能形成的第三階段為。A：操作的模仿 B：操作的定向 C：操作的整合 D：操作的熟練

31.在學(xué)期即將結(jié)束時，教師為了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的考試屬于。A：形成性評價 B：總結(jié)性評價 C：配置性評價 D：非正式評價

32.認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解的理論是。A：形式訓(xùn)練說 B：關(guān)系轉(zhuǎn)換說 C：共同要素說 D：經(jīng)驗類化說

33.個人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于。A：前習(xí)俗水平B：公正水平C：習(xí)俗水平D：后習(xí)俗水平

34.有人長于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭，這說明心理發(fā)展的哪個特征? A：連續(xù)性與階段性 B：不平衡性

C：定向性與順序性 D：差異性

35.單元教學(xué)計劃等屬于。A：以策略為中心的教學(xué)設(shè)計 B：以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計 C：以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計 D：以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計

36.即使不給予強(qiáng)化或獎勵，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為。A：替代學(xué)習(xí)B：潛伏學(xué)習(xí)C：試誤學(xué)習(xí)D：意義學(xué)習(xí)

37.小學(xué)生的主導(dǎo)活動是。A：游戲 B：運(yùn)動 C：工作 D：學(xué)習(xí)

38.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。A：性格差異 B：氣質(zhì)差異 C：能力差異 D：興趣差異

39.一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的對象的程度稱為。A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：難度

40.一般來說，最有利于提高學(xué)習(xí)效率的動機(jī)激起水平是。A：中等程度的動機(jī)水平B：較低的動機(jī)水平C：較高的動機(jī)水平D：非常高的動機(jī)水平

41.“無意義音節(jié)”是發(fā)明的。A：奧蘇伯爾 B：馬斯洛 C：艾賓浩斯 D：布魯納

42.在記憶一篇較長的文章時，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是哪種現(xiàn)象影響的結(jié)果? A：同化 B：痕跡消退 C：壓抑

D：前攝抑制與倒攝抑制

43.將考試成績的好壞歸因于內(nèi)部可控因素，指歸因于。A：任務(wù)難度 B：身心狀態(tài) C：努力程度 D：能力高低

44.唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的，對教育實踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價值的動機(jī)分類方法是。A：高尚的動機(jī)與低級的動機(jī) B：近景的動機(jī)與遠(yuǎn)景的動機(jī) C：直接性動機(jī)和間接性動機(jī)

D：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)

45.由于過去的反復(fù)經(jīng)驗而使個體在解決問題時具有某種傾向性或心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即。A：定勢 B：順應(yīng) C：變式 D：同化

46.群體的主要功能表現(xiàn)為。A：生產(chǎn)性與維持性 B：社會助長與社會阻抑 C：競爭與合作 D：從眾與服從

47.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法 B：道德判斷晤談法 C：正直測驗 D：現(xiàn)場觀察法

48.瞬時記憶的貯存時間為。A：0.25～2秒 B：0.2～0.5秒 C：2秒～1分鐘 D：5秒～2分鐘

49.1903年出版的世界上第一本《教育心理學(xué)》專著的作者是。A：弗洛伊德 B：桑代克 C：皮亞杰 D：馬斯洛

50.給學(xué)生分配座位，最值得教師關(guān)注的是。A：減少課堂的混亂 B：照顧優(yōu)秀學(xué)生 C：對人際關(guān)系的影響 D：照顧后進(jìn)學(xué)生

第三篇：內(nèi)蒙古2016年小學(xué)教師教師資格證考試題

內(nèi)蒙古2016年小學(xué)教師教師資格證考試題

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（）。A．“取法乎下” B．“取法乎中” C．“取法乎上” D．“無法即法”

2．素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和是（）。

A、審美能力

B、高尚品德

C、優(yōu)秀智力

D、實踐能力

3．教育學(xué)就是研究（），揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

A、教育事實和教育現(xiàn)象

B、教育事實和教育問題 C、教育現(xiàn)象和教育問題

D、教育方針和教育事實

4．馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”，體現(xiàn)了德育的(原則

A正面教育

B導(dǎo)向性

C尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 D教育一致性與連貫性

5．可供學(xué)生選擇的課程的是（）。

A、國家課程

B、地方課程

C、學(xué)校課程

D、基礎(chǔ)型課程

6．我國古代“外鑠論”的代表人物是（）。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

7．從根本上說，教師的教育威信來自于（）。A．教師高尚的教育人格 B．社會尊師重教的傳統(tǒng) C．教師的社會地位優(yōu)勢)

D．學(xué)生對教師的畏懼心理

8．某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（）。A．學(xué)校教工代表大會 B．當(dāng)?shù)乜h級人民政府 C．當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門 D．所在省教育行政主管部門

9．教育目的要回答的根本問題是（）。

A、教育為誰服務(wù)

B、誰掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) C、什么人應(yīng)接受教育

D、教育要培養(yǎng)什么樣的人

10．下列關(guān)于“課程”的說法，不正確的是（）。A、“課程”一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思 B、課程就是教材

C、課程隨社會的發(fā)展而演變，反映一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)要求

D、狹義的課程是指一門學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程、語文課程

11．人的心理成熟以具有獨立自主的（）為標(biāo)志。

A、自我意識

B、創(chuàng)造能力

C、預(yù)見能力

D、選擇能力

12．最早從理論上對班級授課制教學(xué)論述的教育家是（）

A赫爾巴特

B夸美紐斯

C杜威

D斯賓塞

13．師生關(guān)系在人格上是（）關(guān)系。

A、不平等

B、民主平等

C、經(jīng)濟(jì)

D、合同

14．學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有（）。A、情感性

B、深刻性

C、穩(wěn)定性

D、過渡性

15．教師職業(yè)是促進(jìn)個體（）的職業(yè)。

A、自然化

B、現(xiàn)實化

C、社會化

D、自由化

二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．當(dāng)前我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于學(xué)說。2．是教師對學(xué)生進(jìn)行德育時必須遵循的基本要求。

3．的需要是教師職業(yè)產(chǎn)生的根本原因。

4．柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《》中。

5．是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。

6．教育是人類社會特有的活動，是人的教育活動與動物所謂的“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別。

7．心理輔導(dǎo)的方式一般包括、。

8．班級管理的模式有、、、。

9．”終身教育”概念以“、、”三個基本術(shù)語為基礎(chǔ)，帶來一個學(xué)習(xí)化的社會，帶來教育觀念的變革。

10．決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利。

11．直觀教具包括兩類、。

12．學(xué)校教育工作必須堅持以為中心。

13．發(fā)現(xiàn)教學(xué)的代表人物是。

14．前蘇聯(lián)心理學(xué)家提出了最近發(fā)展區(qū)的概念。

15．教育目的作為教育者在觀念上預(yù)先建立起來的關(guān)于未來新人的主觀形象，往往反映的是新人形象。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1．課的基本組成部分由哪些？

2．簡述班集體的教育作用。

3．學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面？

4．簡述非測驗的評價技術(shù)。

5．上好課的基本要求？

6．什么是心理健康?衡量心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)1．我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有一次，把一個同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個成績一般的同學(xué)因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿上課、聽不懂的就滾到操場上玩去！不讓我們上課，我想問：她有這個權(quán)利嗎？她曾經(jīng)找我們班一個女生談話，說“某某某，你看你臉皮挺厚的，我從初一講到你初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉！”你猜我們班同學(xué)管她叫什么？——變態(tài)老師?。?）試分析該案例中班主任的做法違背了哪些德育原則？（2）談?wù)劷處煈?yīng)該具有怎樣的學(xué)生觀。

2．一位教師試圖使學(xué)生形成利他的習(xí)慣。他采用的方法是提供榜樣化，其中的強(qiáng)化是當(dāng)場表揚(yáng)。試分析：

(1)這種方法最初可能使學(xué)生形成的是什么?(2)使用這種方法形成利他習(xí)慣的內(nèi)外條件是什么?(3)僅僅以表揚(yáng)作為強(qiáng)化物能使學(xué)生形成持久的利他習(xí)慣嗎?(4)形成高尚的利他習(xí)慣還需要什么條件?提供自私的榜樣對形成這種習(xí)慣有必要嗎?

第四篇：內(nèi)蒙古小學(xué)教師資格證：教師觀試題

內(nèi)蒙古小學(xué)教師資格證：教師觀試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學(xué)生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是。A：服從 B：從眾 C：去個性化 D：模仿

2.一個學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。A：正強(qiáng)化 B：負(fù)強(qiáng)化 C：懲罰

D：替代強(qiáng)化

3.頓悟說是以下哪位心理學(xué)家提出的? A：杜威 B：苛勒 C：西蒙 D：桑代克

4.在弗洛伊德的人格理論中，他認(rèn)為人格最原始的部分是。A：自我 B：本我 C：超我 D：理想我5.美國教育心理學(xué)家桑代克提出了遷移理論。A：關(guān)系轉(zhuǎn)換說 B：共同要素說 C：形式訓(xùn)練說 D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

6.研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為。A：時快時慢 B：不快不慢 C：先慢后快 D：先快后慢

7.讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于。A：愉快教學(xué) B：個別化教學(xué) C：情境教學(xué) D：理想化教學(xué)

8.以下不是柯爾伯格的兒童道德發(fā)展水平的是。A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：原則水平

9.創(chuàng)造性測量的常用量表是。A：明尼蘇達(dá)多相人格測驗 B：主題統(tǒng)覺測驗 C：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗

D：南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測驗

10.具有失敗傾向的學(xué)生更傾向于將失敗歸因于。A：能力 B：難度 C：努力 D：運(yùn)氣

11.“無意義音節(jié)”是發(fā)明的。A：奧蘇伯爾 B：馬斯洛 C：艾賓浩斯 D：布魯納

12.現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是。A：加涅 B：布魯納 C：桑代克 D：皮亞杰

13.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征? A：關(guān)注發(fā)展階段 B：關(guān)注學(xué)生階段 C：關(guān)注情境階段 D：關(guān)注生存階段

14.皮亞杰的前運(yùn)算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7--12歲 D：12歲以后

15.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7—11歲 D：11—15歲

16.有人長于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭，這說明心理發(fā)展的哪個特征? A：連續(xù)性與階段性 B：不平衡性

C：定向性與順序性 D：差異性

17.1903年出版的世界上第一本《教育心理學(xué)》專著的作者是。A：弗洛伊德 B：桑代克 C：皮亞杰 D：馬斯洛

18.因果關(guān)系難以確定的研究方法是。A：觀察法 B：問卷法 C：自然實驗法 D：實驗室實驗法

19.狗、鼠概括為動物的學(xué)習(xí)屬于。A：連鎖學(xué)習(xí)B：規(guī)則學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí)

20.態(tài)度改變的先決條件是。A：社會風(fēng)氣 B：認(rèn)知失調(diào) C：態(tài)度定勢

D：道德認(rèn)識水平

21.在教學(xué)活動前，教師為了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和個別差異以便安排教學(xué)所進(jìn)行的評價稱之為。

A：形成性評價 B：標(biāo)準(zhǔn)參照評價 C：配置性評價 D：診斷性評價

22.以下屬于問題解決的是。A：做白日夢

B：回憶剛吃的東西 C：穿衣服

D：解出應(yīng)用題

23.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是。A：艾賓浩斯 B：巴浦洛夫 C：馮特

D：弗洛伊德

24.普遍遷移也叫。A：順向遷移 B：負(fù)向遷移 C：特殊遷移 D：非特殊遷移

25.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7—11歲 D：11—15歲

26.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。A：性格差異 B：氣質(zhì)差異 C：能力差異 D：興趣差異

27.個體早期在心理發(fā)展的某一個比較短暫的時期里，對某種刺激特別敏感，在某個心理領(lǐng)域內(nèi)有可能得到最好的發(fā)展，通常把這一時期稱為。A：最近發(fā)展期 B：生長高峰期 C：關(guān)鍵期

D：心理斷乳期

28.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于階段。A：感知 B：前運(yùn)算 C：具體運(yùn)算 D：形式運(yùn)算

29.長時記憶的容量。A：較大 B：沒有限度 C：非常之小

D：為7±2個組塊

30.概念同化的典型方式是。A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：有意義學(xué)習(xí)D：機(jī)械學(xué)習(xí)

31.跑步比賽時，運(yùn)動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是。A：同化 B：條件反射 C：順應(yīng)

D：無條件反射

32.測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為。A：信度 B：效度 C：難度 D：區(qū)分度

33.一般認(rèn)為，小學(xué)兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是。A：8—9歲 B：9—10歲 C：10一11歲 D：11—12歲

34.給學(xué)生分配座位，最值得教師關(guān)注的是。A：減少課堂的混亂 B：照顧優(yōu)秀學(xué)生 C：對人際關(guān)系的影響 D：照顧后進(jìn)學(xué)生

35.關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是。A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：難度

36.兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。A：正強(qiáng)化 B：負(fù)強(qiáng)化 C：正懲罰 D：負(fù)懲罰

37.訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表現(xiàn)，以加深理解的學(xué)習(xí)策略屬于。A：復(fù)述策略 B：精細(xì)加工策略 C：組織策略 D：元認(rèn)知策略

38.對“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的哪項思維品質(zhì)越好。A：變通性 B：流暢性 C：獨創(chuàng)性 D：批判性

39.被稱為“教育測驗之父”，拉開了美國教育史上著名的測驗運(yùn)動的序幕。A：桑代克 B：斯金納 C：泰勒 D：梅伊

40.下列哪種技能不屬于心智技能? A：書寫技能 B：閱讀技能 C：寫作技能 D：心算技能

41.教育心理學(xué)的主要研究對象是。A：學(xué)生 B：教師 C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)環(huán)境

42.一個學(xué)生的實際年齡為8歲，經(jīng)測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商(IQ)是。A：80 B：105 C：125 D：135

43.下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型? A：問題解決題 B：論述題 C：簡答題 D：選擇題

44.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動機(jī)說

45.荀子將學(xué)習(xí)過程視為“聞一見一知一行”，其中他特別強(qiáng)調(diào)的重要性。A：聞 B：見 C：知 D：行

46.新學(xué)習(xí)的概念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學(xué)習(xí)形式被稱為。A：關(guān)系類屬學(xué)習(xí)B：總括學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：派生類屬學(xué)習(xí)

47.學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí)

48.經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于。A：理性概括 B：感性概括 C：形象直觀 D：言語直觀

49.長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積屬于。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí)

50.由于對道德結(jié)構(gòu)成分的認(rèn)識不同，唯智派強(qiáng)調(diào)教育培養(yǎng)的重點應(yīng)是。A：行為訓(xùn)練 B：說理教育 C：移情教育 D：意志教育

第五篇：2017年上半年內(nèi)蒙古小學(xué)教師教師資格證考試題

2017年上半年內(nèi)蒙古小學(xué)教師教師資格證

考試題

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．可供學(xué)生選擇的課程的是（）。

A、國家課程

B、地方課程

C、學(xué)校課程

D、基礎(chǔ)型課程

2．在具體的德育實踐過程中，德育既具有順序性，又具有（）A 矛盾性

B多端性

C復(fù)雜性

D一致性

3．學(xué)生文化的特征具有（）。

A、過渡性、非正式性、多樣性

B、過渡性、非正式性、單一性 C、直接性、非正式性、多樣性

D、過渡性、正式性、多樣性

4．普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）。

A、基礎(chǔ)教育

B、高等教育

C、學(xué)前教育

D、中等教育

5．德育的關(guān)鍵是（）

A道德認(rèn)識

B道德情感

C道德意志

D道德行為

6．教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)是指（）

A基本部分

B基本內(nèi)容

C基本途徑

D基本階段

7．”學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”反映了（）原則的要求

A鞏固性

B直觀性

C循序漸進(jìn)

D因材施教

8．”隱性課程”是由教育家（）在《教室的生活》一書中首次提出。A、賈克森

B、斯賓塞

C、杜威

D、赫爾巴特

9．教師備課和上課的主要依據(jù)是（）

A教科書

B課程標(biāo)準(zhǔn)

C參考書

D教學(xué)計劃

10．測驗對學(xué)生的不同水平能夠區(qū)分的程度叫測驗的（）A信度

B效度

C區(qū)分度

D難度

11．學(xué)生集體的特征首先是要有（）

A集體輿論

B共同目標(biāo)

C干部隊伍

D班風(fēng)

12．班集體內(nèi)教育教學(xué)活動的核心是（）

A班主任

B班委會

C共青團(tuán)

D少先隊

13．教學(xué)從本質(zhì)上說是一種（）

A教的活動

B學(xué)的活動

C認(rèn)識活動

D課堂活動

14．教師的神圣使命是（）。

A、提高升學(xué)率

B、以身示范

C、教書育人

D、奉獻(xiàn)社會

15．教育具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動作用，這是教育的（）。A、絕對獨立性

B、相對獨立性

C、歷史繼承性

D、生產(chǎn)性

二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．是指測驗對學(xué)生的不同水平能夠區(qū)分的程度。

2．學(xué)生是現(xiàn)實社會的成員之一的含義是具有人的，具有，具有。

3．個體亦稱，指個體穩(wěn)定的心理特征，具有整體性與獨特性。

4．”揠苗助長”違背了原則。

5．輻合論，也稱二因素論，此觀點肯定____和_____兩種因素對兒童發(fā)展都有重要影響作用，而且二者的作用各不相同，不能互相替代。它認(rèn)為、心理的發(fā)展并非單純地靠天賦本能地逐漸體現(xiàn)，也非單純地對外界影響的接受或反映，而是其與_____共同發(fā)展的結(jié)果。發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和。

6．綜合課程又稱為。

7．發(fā)現(xiàn)教學(xué)的代表人物是。

8．最重要的關(guān)系。

9．為提高班主任的素質(zhì)，2006年教育部頒布的有關(guān)班主任工作的文件名是____。

10．在師生關(guān)系的發(fā)展歷史上，以杜威為代表的師生關(guān)系屬于。

11．課程內(nèi)容、課程形式。

12．是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，是最重要的概念。

13．是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。

14．學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

15．加涅認(rèn)為，程序性知識包括心智技能和兩個亞類。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1．簡述心理評估的意義.2．簡述現(xiàn)代教育發(fā)展的一般趨勢。

3．簡述如何指導(dǎo)中學(xué)生自我意識發(fā)展

4．學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面？

5．為了使會談富有成效，輔導(dǎo)教師應(yīng)掌握哪些專門技術(shù)?

6．在態(tài)度與品德的培養(yǎng)中，怎樣進(jìn)行有效的說服?

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)1．試述利用群體約定培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度與品德的操作程序。

2．在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，很多人認(rèn)為新課改是換湯不換藥，穿新鞋走老路，請你聯(lián)系實際說明我國當(dāng)前為什么要進(jìn)行課程改革？課程改革的基本思路和趨勢是什么？