第一篇：家校攜手 共促學(xué)生發(fā)展——七八年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)

家校攜手

共促學(xué)生發(fā)展

——水道學(xué)校舉行七八年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)

為了加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通，努力使家校教育步調(diào)一致，形成合力，充分了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，德育教育，安全教育等，讓孩子能夠健康順利地完成初中學(xué)業(yè)，2017年11月1日中午，我校召開了七八年級(jí)年級(jí)期中家長(zhǎng)會(huì)。

本次家長(zhǎng)會(huì)得到了王海新校長(zhǎng)、常萬(wàn)珍、王延春副校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)的重視，并進(jìn)行了認(rèn)真的部署，對(duì)各年級(jí)提出了明確的要求，班主任和科任教師也都積極配合學(xué)校工作，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備，順利完成了本次家長(zhǎng)會(huì)的召開。

家長(zhǎng)會(huì)由中學(xué)教務(wù)主任溫敬宇主持。首先由常萬(wàn)珍副校長(zhǎng)進(jìn)行了講話，號(hào)召家長(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，注重學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣教育，要及時(shí)與孩子溝通，與教師進(jìn)行溝通，并希望家校合力辦學(xué)，共同助力學(xué)生成長(zhǎng)。接著由班主任向各位家長(zhǎng)展示了班級(jí)風(fēng)貌，匯報(bào)了孩子們?cè)谛５那闆r，并指出本班學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題；同時(shí)，班主任還針對(duì)安全教育、德育教育等與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，希望家長(zhǎng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系、加強(qiáng)與子女的溝通，為共同教育好孩子而努力。隨后，教師們分別與家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流、反饋、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，期望與家長(zhǎng)共同督促學(xué)生全面進(jìn)步；家長(zhǎng)們感動(dòng)萬(wàn)分，他們衷心感謝學(xué)校教師的辛苦耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，并表示會(huì)一如既往地支持學(xué)校工作，密切配合學(xué)校共同教育孩子的愿望。

此次家長(zhǎng)會(huì)，拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)間的距離，融洽了教師與家長(zhǎng)們的關(guān)系，對(duì)學(xué)校和孩子們的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。家長(zhǎng)會(huì)在老師與家長(zhǎng)們的和諧交流反饋中圓滿結(jié)束。

撰稿、攝影：劉靜芬審核：常萬(wàn)珍

第二篇：家校攜手 共促孩子平安健康成長(zhǎng)

寶鼎小學(xué)校2015春安全管理專題家長(zhǎng)會(huì)

講 話 稿

——家校攜手 共促孩子平安健康成長(zhǎng) 胡相兵

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

大家好！非常感謝你們抽出時(shí)間，來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)，我們寶鼎小學(xué)校是2015年經(jīng)縣委、縣政府批準(zhǔn)成立的，我們的教師、學(xué)生及在座的各位都是寶鼎小學(xué)的第一任，我們感到榮幸和自豪，同時(shí)你們也是寶鼎小學(xué)發(fā)展的生力軍，在此，我代表學(xué)校對(duì)你們的到來(lái)表示最熱烈的歡迎和最真心的感謝！

今天，借此機(jī)會(huì)讓各位家長(zhǎng)了解我校安全教育和管理情況，并共同交流一下關(guān)于孩子的家校教育問(wèn)題，希望我們通過(guò)家校攜手，共同促進(jìn)孩子健康、平安、快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、學(xué)校安全教育與監(jiān)督管理情況

（一）、學(xué)校安全教育方面

1、安排安全教育課程，學(xué)校每周安排0.5課時(shí)的安全教育課，每周值周行政對(duì)上課情況進(jìn)行檢測(cè)，每學(xué)月進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，每期進(jìn)行匯總考核；

2、充分利用集會(huì)、升旗儀式、黑板報(bào)、主題班會(huì)、專題講座、校園廣播、應(yīng)急演練等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、防火、防溺水、防毒、防電、防食物中毒、防傳染病和防不法侵害等方面的安全知識(shí)教育和自護(hù)能力的訓(xùn)練；

3、長(zhǎng)期堅(jiān)持安全提醒：學(xué)校堅(jiān)持每節(jié)下課前半分鐘、每天放學(xué)前1分鐘、節(jié)假日（周末）放假前10分鐘的安全教育，并要求教師必須做好教育記錄；

4、強(qiáng)化校園標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)識(shí)引導(dǎo)，學(xué)校在校門口、校園內(nèi)長(zhǎng)期懸掛安全宣傳標(biāo)語(yǔ)，在教室、辦公室樓道和梯階張貼安全警示標(biāo)語(yǔ)和提示語(yǔ)；

5、加強(qiáng)校外機(jī)構(gòu)及家校的聯(lián)動(dòng)教育：聘請(qǐng)派出所、司法所人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全專項(xiàng)教育，邀請(qǐng)縣內(nèi)外教育專家進(jìn)行學(xué)生行為、安全、健康等培訓(xùn)，教師的家訪和家長(zhǎng)到學(xué)校的校訪等。

（二）、學(xué)校安全監(jiān)督管理方面

1、安全方面總體管理：建立學(xué)校校長(zhǎng)—分管領(lǐng)導(dǎo)—值周行政—值周教師—班主任—學(xué)校安全信息員為一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，每期與班主任、學(xué)科教師及其臨時(shí)工作人員簽訂《安全工作目標(biāo)責(zé)任書》、和家長(zhǎng)簽訂《家校公約》《防溺水告知書》，上一周還簽訂了教育部《致全國(guó)中小學(xué)家長(zhǎng)的一封信》，近期班主任與學(xué)生還將簽訂《學(xué)生安全保證書》等，學(xué)校安全監(jiān)管細(xì)化到每一時(shí)段每一空間，每天實(shí)行24小時(shí)無(wú)縫銜接。

2、上放學(xué)時(shí)段校門周邊的管理：如：護(hù)學(xué)崗，學(xué)校每周派兩名教師在每天上學(xué)或放學(xué)時(shí)段的分別在校園周邊100米范圍內(nèi)巡邏，保證學(xué)生上下學(xué)的絕對(duì)安全，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理力度。

3、學(xué)生課間活動(dòng)的管理：學(xué)校每天安排了樓道值周教師，發(fā)現(xiàn)有安全應(yīng)急事件緊急處理，保證學(xué)生在課間上下樓有專人看守維持秩序；校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所安排一名保安進(jìn)行不間斷巡邏。

4、學(xué)生放學(xué)期間的管理：由班主任或任課教師組織進(jìn)行安全教育后實(shí)行路隊(duì)放學(xué)，各班也設(shè)置了路隊(duì)長(zhǎng)，明確路隊(duì)長(zhǎng)職責(zé)、任務(wù)；對(duì)低年級(jí)及學(xué)前班學(xué)生實(shí)行家長(zhǎng)接送制度。

5、學(xué)生校內(nèi)外安全隱患的管理：建立師生共同查找安全隱患制度，建立班級(jí)、學(xué)校安全隱患臺(tái)賬，定期進(jìn)行安全隱患整改和銷號(hào)。學(xué)校配備了安全員和班級(jí)安全信息員，開學(xué)初進(jìn)行安全隱患識(shí)別和報(bào)告的培訓(xùn)。確保安全隱患早發(fā)現(xiàn)、早處理，以徹底消除安全事故。

6、管制刀具的管理：學(xué)校除在校門口張貼“不得將管制刀具帶入校園”的警示標(biāo)志外，每天門衛(wèi)室保安、班主任要進(jìn)行管制刀具的排除，發(fā)現(xiàn)后立即收繳（不返還），學(xué)校每月組織行政、安全管理干部、值周教師、學(xué)校保安到教室進(jìn)行細(xì)致排查和收繳。

7、學(xué)校保安的管理：學(xué)校將聘用安保人員分為值班保安和巡邏保安，值班保安負(fù)責(zé)在校門口外來(lái)人員的詢問(wèn)、盤查、驗(yàn)身及登記工作，巡邏保安負(fù)責(zé)學(xué)生課間在操場(chǎng)、圍墻、荒地及學(xué)校水池邊不間斷巡查，發(fā)現(xiàn)安全隱患或安全事故，第一時(shí)間進(jìn)行處置和上報(bào)學(xué)校。

三、學(xué)校安全工作的要求和措施

1、學(xué)校實(shí)行封閉式管理，學(xué)校封閉校園的時(shí)間是，上午8:30到下午3:30，全體學(xué)生，無(wú)特殊情況一律不準(zhǔn)外出。有事需要回家，或外出看病，必須經(jīng)班主任同意并開具相關(guān)證明，學(xué)校保安才放行（包括由家長(zhǎng)來(lái)接）。凡由于個(gè)人行為造成后果，學(xué)校概不負(fù)責(zé)。

2、關(guān)于學(xué)生請(qǐng)假制度。學(xué)生如果有事或生病不能到校上課，必須由家長(zhǎng)書面或電話向班主任老師請(qǐng)假；在校學(xué)生請(qǐng)假，必須由班主任或科任教師批準(zhǔn)；上課期間每節(jié)課任課教師都會(huì)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生缺課，班主任或任課老師會(huì)盡快地通知家長(zhǎng)。（請(qǐng)各位家長(zhǎng)一定要保持通信暢通，如果家長(zhǎng)更換了電話號(hào)碼的，請(qǐng)及時(shí)告知自己孩子所在班級(jí)的班主任。）

3、學(xué)校建立了外來(lái)人員登記制度。任何人到學(xué)校辦事，或家長(zhǎng)到校找孩子，應(yīng)說(shuō)明來(lái)意，征得門衛(wèi)人員盤查詢問(wèn)方可進(jìn)入，并在校門口的門衛(wèi)室進(jìn)行登記，未放學(xué)前，來(lái)校接孩子的家長(zhǎng)不得進(jìn)入校園。（為了避免閑雜人等進(jìn)入校園，請(qǐng)各位家長(zhǎng)遵守這項(xiàng)規(guī)定，確保學(xué)生的在校安全。）

4、明確本學(xué)期幾項(xiàng)重點(diǎn)安全：

交通安全：我們學(xué)校處在大公路邊，車輛多、車速快，安全隱患較大，因此學(xué)校要求（1）學(xué)生上方學(xué)期間家長(zhǎng)不得用摩托車、三輪車、長(zhǎng)安車或租用其他非營(yíng)運(yùn)車輛接送學(xué)生（凡發(fā)現(xiàn)后學(xué)校將上報(bào)派出所或交警隊(duì)）；（2）學(xué)生不得騎自行車上下學(xué)；（3）家長(zhǎng)每天在孩子出門前應(yīng)進(jìn)行交通知識(shí)教育（不橫穿公路、不在公路上追逐打鬧和玩危險(xiǎn)游戲，要主動(dòng)避讓車輛，要走人行橫道，要在確保無(wú)車輛經(jīng)過(guò)和安全的情況下快速通過(guò)公路等）；（4）緊鄰高速路邊的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子不上高速路玩耍，更不能橫穿高速路。

防溺水安全：本期此項(xiàng)工作是學(xué)校安全工作的重點(diǎn)工作，除學(xué)校將進(jìn)行一系列的防溺水教育外，請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校做好：（1）孩子上放學(xué)經(jīng)過(guò)路段是否有河、塘、堰、水渠、開采后留下的水凼（坑），如有，看是否有警示標(biāo)語(yǔ)（如沒(méi)有請(qǐng)報(bào)告學(xué)校）；（2）經(jīng)常性對(duì)孩子進(jìn)行溺水的后果教育；（3）多聯(lián)系同路學(xué)生家長(zhǎng)，形成同路學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的相互教育、相互監(jiān)

督；（4）若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生私自下塘下河洗澡，第一時(shí)間應(yīng)加強(qiáng)教育，并通知洗澡學(xué)生家長(zhǎng)；（5）做好“七不三要”的宣傳：不私自下水游泳；不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不私自到江河、湖泊、水庫(kù)、堰塘、水井邊玩耍；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。要在家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩帶領(lǐng)下游泳；要到有防護(hù)設(shè)施和施救人員的正規(guī)的游泳場(chǎng)所游泳；遇到同伴溺水時(shí)，要大聲呼喊，并立即尋求成人幫助，不能手拉人等盲目施救。

食物和傳染病安全：（1）、學(xué)生不得帶自制食品、咸菜、涼菜或校外購(gòu)買的零食進(jìn)入校園；（2）學(xué)生在校用的餐具應(yīng)當(dāng)天帶回家進(jìn)行消毒處理（前幾周學(xué)校發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生周五吃的飯周一還沒(méi)有倒掉，也未進(jìn)行清洗或消毒）；（3）、不喝生水（目前學(xué)校暫未提供學(xué)生飲用水，請(qǐng)家長(zhǎng)給學(xué)生自備冷開水）；（4）督促孩子勤洗澡、勤洗頭、勤換衣，保持個(gè)人清潔衛(wèi)生；（5）根據(jù)天氣，注意孩子身體狀況，發(fā)現(xiàn)生病立即就醫(yī)，并將情況報(bào)告班主任（看是否是傳染病）。

重大自然災(zāi)害（惡劣天氣）：（1）凡學(xué)生出門前遇重大自然災(zāi)害或惡劣天氣，家長(zhǎng)必須將孩子留在家中或安全地帶，并同時(shí)告知班主任；（2）家長(zhǎng)應(yīng)告知孩子在上放學(xué)路段遇重大自然災(zāi)害或惡劣天氣應(yīng)積極主動(dòng)避險(xiǎn)或逃離到安全區(qū)域；（3）學(xué)生在校期間遇重大自然災(zāi)害或惡劣天氣，學(xué)?？商崆胺艑W(xué)或延后放學(xué)，但班主任應(yīng)告知家長(zhǎng)。

學(xué)生心理健康、特異體質(zhì)安全：（1）家長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行交流；（2）中高年級(jí)特別是畢業(yè)班學(xué)生，家長(zhǎng)更應(yīng)進(jìn)行青春期的教育和畢業(yè)前的思想教育（不得與校內(nèi)外人員打架、斗毆或其他沖突）；（3）凡發(fā)現(xiàn)子女有語(yǔ)言、行為異常的，除進(jìn)行耐心細(xì)致的關(guān)愛(ài)外，還應(yīng)及時(shí)帶子女到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)咨詢、診斷、就醫(yī)，并及時(shí)告知班主任，以便家校共同疏導(dǎo)教育；（4）凡學(xué)生身體有特異體質(zhì)、特殊疾?。ㄈ纾合忍煨呐K病、癲癇、肺結(jié)核，高血壓、胃潰瘍、哮喘、肺炎、腎炎、精神病、傷殘、易流鼻血以及其他嚴(yán)重的疾病包括過(guò)敏）或心理異常的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)第一時(shí)間將孩子情況告知班主任，否則，由于未告知而帶來(lái)的后果由家長(zhǎng)承擔(dān)。

樹林防火安全：（1）學(xué)生不得帶打火機(jī)、火柴進(jìn)入林地；（2）不得在里森林200米范圍內(nèi)玩火、燒紙、放鞭炮；（3）發(fā)現(xiàn)火災(zāi)立即撥打119報(bào)警電話求救；（4）未成年學(xué)生不得救火。

校外管理安全：（1）孩子放學(xué)后不得在校園逗留，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，不得到同學(xué)、親戚家串門；（2）不得在無(wú)家長(zhǎng)的陪同下組織給同學(xué)過(guò)生日或舉行宴會(huì)；（3）夜間不得單獨(dú)外出，（尤其是女生，防止性侵）。

其他意外傷害安全：如：火災(zāi)事故、樓道摔傷事故、外出游玩事故、危房坍塌事故、人為砍殺事件、動(dòng)物咬傷、觸電事故等，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持加強(qiáng)教育，防止此類安全事故的發(fā)生。

四、需要說(shuō)明的幾個(gè)問(wèn)題

雖然我們有嚴(yán)格的管理，也不可能時(shí)時(shí)處處將每一個(gè)學(xué)生都處在老師的掌握之中，這就是俗話說(shuō)的“手再大也捂不過(guò)天來(lái)”；雖然我們多層次的安全教育，也不可能達(dá)到每一位學(xué)生都能按學(xué)校的要求去做，這就是常說(shuō)的“教育不是萬(wàn)能的”；所以還需要家長(zhǎng)的支持和配合。這就要求家長(zhǎng)和學(xué)校能夠統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，澄清認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)。

1、關(guān)于孩子的監(jiān)護(hù)問(wèn)題。教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》及《未成年人保護(hù)法》明文規(guī)定，家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校的職責(zé)是代表國(guó)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生在校期間的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和管理。所以，那種“把孩子交給學(xué)?！钡南敕ㄊ遣徽_的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育、培養(yǎng)責(zé)任是推脫不掉的。

2、關(guān)于老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育?，F(xiàn)在，孩子少了，家長(zhǎng)對(duì)孩子疼愛(ài)是可以理解的、也是正常的，但是對(duì)于老師的批評(píng)教育同樣也需要正確理解。首先可以肯定的一點(diǎn)是，老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都沒(méi)有仇怨，或許對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，不同的老師使用的方法不同，但是每一位老師對(duì)學(xué)生批評(píng)教育的目的是相同的，都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。沒(méi)有老師的批評(píng)教育，別說(shuō)成才，有的可能連人也成不了，因?yàn)榘踩珱](méi)了保障。

3、關(guān)于孩子零花錢的問(wèn)題。一是溺愛(ài)孩子，現(xiàn)在生活水平提高了，家長(zhǎng)多給孩子一點(diǎn)錢，這本身沒(méi)什么對(duì)與不對(duì)，關(guān)鍵在于，孩子拿錢去干什么家長(zhǎng)應(yīng)該過(guò)問(wèn)，有的學(xué)生有錢后就做兩件事，一是吃，買些零食吃得滿地糖紙、瓜子皮，吃得胃疼拉肚子；再就是玩，特別是部分男孩子盡買一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西（如：游戲機(jī)、玩具槍等）；二是與學(xué)校工作的溝通，今后有想法或建議學(xué)校歡迎你們建言獻(xiàn)策（目前在校門除設(shè)置了家校聯(lián)系意見(jiàn)箱）。

4、關(guān)于對(duì)孩子的安全教育問(wèn)題。目前，大部分孩子是留守兒童，父母不在身邊，由婆婆爺爺、外公外婆等隔代照管，可能孩子平時(shí)有不好的習(xí)慣、有一些不安全的行為（如攀爬、損壞莊稼、破壞公共設(shè)施、下河撈魚等）家長(zhǎng)置之不理，放任自流，結(jié)果長(zhǎng)期下去直到造成了惡果后才追悔莫及。

5、關(guān)于作息時(shí)間問(wèn)題：學(xué)生（含幼兒園）早上不得早于8:00；放學(xué)時(shí)間：小學(xué)下午3:50（幼兒園下午2:00）。

尊敬的家長(zhǎng)，學(xué)校教育不萬(wàn)能，但學(xué)校會(huì)盡力；家庭教育不可少，望家長(zhǎng)重視。一所學(xué)校要發(fā)展和生存，必須有家長(zhǎng)們的理解與支持，家庭教育和學(xué)校教育的目的最終是一致的，都希望把孩子培養(yǎng)成才。所以各位家長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)學(xué)校走一走，看一看，多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況。多關(guān)心孩子的安全和健康。關(guān)注孩子的發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)向，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，以便對(duì)其進(jìn)行及時(shí)合理的教育，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨、健康、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們明德啟智，筑牢基礎(chǔ)，成就輝煌人生！

最后，祝各位家長(zhǎng)生活愉快、家庭幸福、事業(yè)順利！再次感謝各位家長(zhǎng)的光臨！

謝謝！

2015年4月30日

第三篇：家校聯(lián)手共促學(xué)生發(fā)展

家校聯(lián)手共促學(xué)生發(fā)展

——淺談“80后”班主任育人心得

李元媛

1985年9月10日，教師節(jié)設(shè)立，那時(shí)候，80后他們中最大的才5歲；今天，他們中已有一些人走上三尺講臺(tái)，成為年輕的“人類靈魂的工程師”。他們被稱為“80后”教師。

我一名“80后”班主任，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能剛能柔；我的學(xué)生，一群標(biāo)準(zhǔn)的00后，愛(ài)打愛(ài)鬧，亦正亦邪；我擔(dān)任班主任已有四年的時(shí)間，在平時(shí)帶班的過(guò)程中也積累了一些自己帶班經(jīng)驗(yàn)，本文我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱臏\薄的見(jiàn)解：

一、了解現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學(xué)生都為“00后”，作為“00后”他們存在以下四方面的問(wèn)題：

1、幸福感偏弱，表現(xiàn)在平時(shí)生活中缺少快樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情；

2、紀(jì)律性較差，表現(xiàn)在平時(shí)上課為所欲為，和同學(xué)交往過(guò)程中惟我獨(dú)尊；

3、自信心不足，表現(xiàn)在不善于和其它同學(xué)交流羞于表達(dá)，4、自我封閉；親情觀淡薄，表現(xiàn)在只知對(duì)父母一味索取，不知體諒關(guān)心長(zhǎng)輩。

二、找出成因

在造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，其中最重要的一個(gè)原因是父母的影響。有些父母將不良習(xí)性直接傳輸或潛移默化給學(xué)生，造成了不良品格，另外有些父母忙于生計(jì)，或者父母離異，從而忽視或無(wú)力對(duì)孩子進(jìn)行教育管理，導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)。

三、分析思路

當(dāng)班主任初期，我曾遭遇到這樣一個(gè)瓶頸：每當(dāng)遇上學(xué)生犯事，便不由分說(shuō)地向家長(zhǎng)告狀。家長(zhǎng)的反應(yīng)呢，要么應(yīng)付式地說(shuō)知道了，等回來(lái)再好好教育孩子；要么在噼里啪啦數(shù)落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯結(jié)束談話。前一種情況，犯錯(cuò)的學(xué)生依舊我行我素，估計(jì)是家長(zhǎng)忘說(shuō)了或者力度根本不夠；后一種情況，調(diào)皮的學(xué)生回到家可能就難逃指責(zé)之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時(shí)的壓制，但導(dǎo)致師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)?？傊招跷?。后來(lái)我細(xì)細(xì)琢磨了一下：每個(gè)家庭結(jié)構(gòu)狀況不一樣，每位父母文化程度不相同，每個(gè)學(xué)生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學(xué)生父母，沒(méi)從根本上解決問(wèn)題，更不用說(shuō)達(dá)到教育的目的了。

四、生成對(duì)策

于是我從了解學(xué)生父母年齡、職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)狀況入手，找出學(xué)生性格中受家庭影響的因素，然后對(duì)癥下藥。秉承這一原則，我就學(xué)生思想狀態(tài)上存在的四個(gè)問(wèn)題，找到了三條對(duì)策：

1、發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣力量，激發(fā)生活熱情，增強(qiáng)學(xué)生幸福感；

身為“80后”的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒(méi)有多少輝煌成績(jī)，也沒(méi)有多少成功實(shí)例展現(xiàn)給學(xué)生。因此，我決定借助家長(zhǎng)這個(gè)群體中成功的典范，真正從人格魅力上感染學(xué)生。

**同學(xué)，家境頗為殷實(shí)吃得很好，穿得不賴，長(zhǎng)得不錯(cuò)，可整天給人一種郁郁寡歡的感覺(jué)，不愛(ài)表現(xiàn)也不愿表達(dá)，經(jīng)常掛嘴邊的就是一句“沒(méi)意思”。在和他父親的幾次交流后我發(fā)現(xiàn)，他的父親呈現(xiàn)的完全又是另一種氣質(zhì)：熱情，樂(lè)觀，瀟灑，侃侃而談。不過(guò)，他也說(shuō)出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一個(gè)想法，組織一次主題班會(huì)，讓父親寫一封《給兒子的信》來(lái)感染一下包括**在內(nèi)的這群00后。讀完這封信后**看到父親的真情流露，驕傲和感動(dòng)之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的QQ簽名：好好學(xué)習(xí)，天天向上，像老爸看齊！我還跟他半開玩笑地說(shuō)“果然虎父無(wú)犬子”，之后**的精神面貌煥然一新！

2、建立師生信任,巧借家長(zhǎng)威懾力，維護(hù)正常秩序，提高學(xué)生紀(jì)律性； “80后”班主任還有一個(gè)比較難把握的就是威信的樹立。年輕班主任需要借助家長(zhǎng)的力量，但又不能落入“把學(xué)生的問(wèn)題扔回給家長(zhǎng)”的俗套。

老子說(shuō)“有無(wú)相生，虛實(shí)相應(yīng)，恒也”。家長(zhǎng)威懾力其實(shí)是一種虛力，什么是虛力？例如一個(gè)幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲：“再哭狼就來(lái)了?！毙『⒘⒖叹筒豢蘖?，這利用的就是虛力。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任說(shuō)要告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他怕不怕呢？他當(dāng)然怕，他甚至?xí)磸?fù)哀求不要告訴家長(zhǎng)。因此，在日常管理中，我常常借助家長(zhǎng)的威懾力提醒學(xué)生不要違反紀(jì)律，或是不要重復(fù)違反紀(jì)律。

但同時(shí)，我也格外注意讓學(xué)生保持對(duì)這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時(shí)時(shí)警告他不得犯錯(cuò)，但這把劍又不能輕易砍下來(lái)，一旦砍下來(lái)，這把劍的作用也就蕩然無(wú)存了。如果班主任總是喊家長(zhǎng)來(lái)，久而久之，對(duì)學(xué)生也就沒(méi)有任何威懾可言了。正如孫子兵法說(shuō)，國(guó)家的軍隊(duì)要“能而不用”，要保持強(qiáng)大的武力，目的是對(duì)敵國(guó)起到威懾作用，卻不可輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。

我班**同學(xué)，來(lái)自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個(gè)世界上最關(guān)心和疼愛(ài)他的人；也是嚴(yán)父，父親說(shuō)一，他不敢說(shuō)二。上學(xué)期他連續(xù)幾天不認(rèn)真完成作業(yè)，我找他談話時(shí)他第一件事就是請(qǐng)求我不要告訴他父親，我開始沒(méi)同意說(shuō)學(xué)校有規(guī)矩，他頓時(shí)急得哭了。我考慮到這種情況暫時(shí)緩了緩，鑒于他平時(shí)表現(xiàn)良好，再加上他認(rèn)錯(cuò)態(tài)度真誠(chéng)，我答應(yīng)他暫時(shí)不告之家里。但和他約定兩點(diǎn)：

一、決無(wú)再犯，否則通知家長(zhǎng)到校；

二、專心學(xué)習(xí)，考進(jìn)到班上前十。以后的日子里，我經(jīng)常有意無(wú)意地提醒他一下我們之間的承諾，他這學(xué)期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來(lái)自父親的威懾力，或者不僅僅是因?yàn)閼峙聡?yán)父的責(zé)罰，更是不想讓最愛(ài)他，他最愛(ài)的慈父失望吧！

3、暖化淡漠親情，消除兩代隔閡，深化學(xué)生親情觀。

“80后”班主任最能做到的就是親和，學(xué)生最渴望的也是老師和家長(zhǎng)對(duì)他們春風(fēng)化雨般的溫柔。如何把家長(zhǎng)和孩子零距離地融合在一起呢？我精心策劃和準(zhǔn)備一堂主題班會(huì)。

我以“感恩父母”為主題，我事先讓學(xué)生寫一封《寫給爸爸（媽媽）的話》，她們有的是表達(dá)心中的感激和愛(ài)，有的是為自己的不懂事，亂發(fā)脾氣表示歉意。通過(guò)這次主題班會(huì)，家長(zhǎng)和孩子的距離拉近了，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的信任也增加了。

以上就是我四年班主任工作中一些感悟和思考。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。班主任，特別是“80后”班主任在德育育人的過(guò)程中尤其不能忽視家長(zhǎng)的作用，家校聯(lián)手，才能行之有效。

第四篇：加強(qiáng)家校聯(lián)系,共促學(xué)生成長(zhǎng)

加強(qiáng)家校聯(lián)系與合作，共促學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)

孩子們學(xué)習(xí)期間都要往返于家庭和學(xué)校之間，家庭和學(xué)校是他們他們學(xué)習(xí)和生活的重要環(huán)境，家庭與學(xué)校的聯(lián)系與合作，便對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了舉足輕重的作用。而目前我們很多學(xué)校都在走一個(gè)誤區(qū)：學(xué)生不出問(wèn)題不與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)聯(lián)系就一定是孩子出問(wèn)題了。所以你一與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)的心情難免緊張，難免有些情緒，難免對(duì)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通造成困難。這就需要我們平時(shí)要主動(dòng)加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

案例中的韓老師是非常有責(zé)任心、極其敬業(yè)、也極具探索精神的一位好老師，她的工作熱情和態(tài)度令我佩服不已——堅(jiān)持給每位家長(zhǎng)寫信，每天寫到深夜十二點(diǎn)，堅(jiān)持了一個(gè)星期，卻毫不懈怠。這讓我提醒自己一定要把韓老師作為我的榜樣，要堅(jiān)持不懈地做好自己的班主任工作。

在我的班主任工作中，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了家校聯(lián)系、家校合作對(duì)孩子成長(zhǎng)所起的積極作用，因此我平時(shí)是特別重視與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系的。

我重視與家長(zhǎng)分享孩子們?cè)趯W(xué)校的信息，比如讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、能力、品德、情感等方面的信息，當(dāng)然，我不會(huì)讓這個(gè)過(guò)程變成向家長(zhǎng)告狀的過(guò)程，不會(huì)一與家長(zhǎng)聯(lián)系就讓家長(zhǎng)意識(shí)到他的孩子犯錯(cuò)誤了或出問(wèn)題了。我會(huì)通過(guò)校訊通跟家長(zhǎng)聯(lián)系，比如某天某某學(xué)習(xí)或品行較差的孩子有進(jìn)步了，得到了老師和同學(xué)的肯定，我想這是一種情感的傳遞，家長(zhǎng)欣慰的同時(shí)，會(huì)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而這種鼓勵(lì)將變成孩子心中一股積極進(jìn)取的力量。

而每次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我會(huì)對(duì)大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的培訓(xùn)或在平時(shí)定期通過(guò)校訊通發(fā)送一些家庭教育知識(shí)到家長(zhǎng)手機(jī)里，因?yàn)槲冶旧砑仁且晃话嘀魅?，我也是一位家長(zhǎng)，也許我會(huì)明白家長(zhǎng)們需要一些什么樣的教育知識(shí)或需要轉(zhuǎn)變一些什么樣的觀念。比如讓家長(zhǎng)們也嘗試對(duì)孩子少嘮叨，少打罵；多鼓勵(lì)、多溝通的教育方式……

每學(xué)期末，我們填學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單，也是家校聯(lián)系的一種方式。而我會(huì)對(duì)學(xué)生做一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，提出不足的同時(shí)，也要抓住其閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)了解一學(xué)期下來(lái)孩子的表現(xiàn)，也讓孩子以愉悅的心情正視自己的不足，進(jìn)而改正自己的缺點(diǎn)。

當(dāng)然，家校聯(lián)系的方式有很多，比如老師與家長(zhǎng)通電話、請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)、家訪等等，特別是家長(zhǎng)開放日，可以請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與到學(xué)校各種教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，他們既可以了解教師教學(xué)的情況，更重要的是他們可以感受到孩子豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子們的學(xué)習(xí)成果，還可以跟老師面對(duì)面的交流、溝通，以找到促進(jìn)孩子進(jìn)步與成長(zhǎng)的契合點(diǎn)。

讓家長(zhǎng)更多的加入到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓更多的家長(zhǎng)加入到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)與班主任步調(diào)一致、共同開發(fā)教育活動(dòng)、共同享受教育成果，這是家長(zhǎng)與班主任合作的發(fā)展目標(biāo)和方向，我將會(huì)為此而不懈努力！

第五篇：(講稿)家校共育,攜手合作,共促學(xué)生素質(zhì)教育大發(fā)展

德育專題講稿：

家校共育 攜手合作 共促學(xué)生素質(zhì)教育大發(fā)展

主講：付金婷

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家校共育的重要性和必要性。要知道家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

一、家庭教育的價(jià)值和作用：

教育既是知識(shí)的培養(yǎng)，也是超越知識(shí)素質(zhì)的培養(yǎng)，它是社會(huì)文明科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，而家庭教育是一切教育的根基。無(wú)論學(xué)校教育多么重要，也替代不了家庭教育對(duì)學(xué)生的影響作用。

尤其是德育，學(xué)生良好的思想品德和健全的心理品質(zhì)的形成僅靠學(xué)校教育是難以實(shí)現(xiàn)的，它離不開家庭的支持和配合。家庭教育對(duì)學(xué)生在如何學(xué)習(xí)、如何生活、如何做人方面都起著基礎(chǔ)性的作用。這種教育最富感染力，由于血緣親情，家長(zhǎng)能夠在“以情動(dòng)人”中向子女進(jìn)行更有效的教育。

家庭教育又是最具有針對(duì)性的教育。家長(zhǎng)與子女接觸最多，了解最細(xì)，更能做到從子女的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，因材施教。家庭教育也是最富靈活性的教育，不受任何條件限制，隨機(jī)教育，方式方法也比較靈活，容易被子女所接受。另外，家庭教育還有若干優(yōu)勢(shì)：

（1）特殊的權(quán)威性。傳統(tǒng)賦予家長(zhǎng)的權(quán)威性，也是家庭教育的優(yōu)勢(shì)，是有效地教育和影響子女的重要條件。

（2）天然的連續(xù)性。同學(xué)校教育相比，家庭教育一般沒(méi)有生活環(huán)境和教育者的更換問(wèn)題，受教育者大多連續(xù)生活在家庭這個(gè)比較穩(wěn)定的環(huán)境里，與教育者有著天然的連續(xù)性，從而使家庭教育成為一種終身教育。人的一生始終都是在直接或間接地接受著家長(zhǎng)特別是父母的教育和影響。

（3）固有的繼承性。人們往往自覺(jué)或不自覺(jué)的繼承著從祖父那里接受的教育影響，并用之去教育影響自己的后代，這就是家庭教育固有的繼承性或連續(xù)性。就所謂的“家風(fēng)”或“門風(fēng)”，以及“家業(yè)”或“家學(xué)”。其中“家風(fēng)”或“門風(fēng)”對(duì)于子女后代具有潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。

二、當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀分析：

1、家長(zhǎng)方面

由于每位家長(zhǎng)因環(huán)境不同、能力水平不同，不能讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，如有的家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間、有的家長(zhǎng)沒(méi)精力、有的家長(zhǎng)沒(méi)方法、有的家長(zhǎng)沒(méi)技巧。眾多的家長(zhǎng)在家庭教育的管理上往往事倍功半，既浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，也沒(méi)有達(dá)到良好的教育效果。家長(zhǎng)在家庭教育管理能力上的參差不齊，使學(xué)生在家庭教育的問(wèn)題上受限，影響了學(xué)生的發(fā)展，這種情況急需改變。

還有部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過(guò)分寵愛(ài)，百般遷就，滋長(zhǎng)了學(xué)生的依賴心理，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，尤其是家庭作業(yè)，幾乎沒(méi)有認(rèn)真完成的習(xí)慣。當(dāng)然，有的家長(zhǎng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，但只關(guān)注考試和測(cè)驗(yàn)，忽視平時(shí)的教育。只看考試成績(jī)，其他一概不過(guò)問(wèn)。家長(zhǎng)教育學(xué)生最多的是學(xué)習(xí)成績(jī)，不管思想品德，這些學(xué)生常常表現(xiàn)為自私，集體觀念淡薄。

學(xué)生做了錯(cuò)事，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)采取粗暴方法，斥責(zé)，甚至是打，很少有能對(duì)學(xué)生耐心說(shuō)理的；有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事，是老師的責(zé)任，他們往往拿錢來(lái)打發(fā)孩子，這類學(xué)生大多有亂花零用錢的不良習(xí)慣。

特別是在農(nóng)村，有些學(xué)生的父親在外打工，這些孩子就成了現(xiàn)實(shí)生活中的“單親孩子”；父母都外出打工，把孩子留給爺爺、奶奶帶，學(xué)生就成了“留守孩子”。家長(zhǎng)忙于家務(wù)、農(nóng)活、販賣經(jīng)商，平時(shí)與孩子交流甚少，不能對(duì)孩子及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。有的只看重孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，不注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，孩子幾乎沒(méi)有屬于自己的小空間、小書桌。

2、學(xué)生的心態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”，有的簡(jiǎn)直是恨不得使自己成為設(shè)計(jì)師，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)前程錦繡的安樂(lè)窩。家長(zhǎng)最希望孩子“將來(lái)從事掙錢多并穩(wěn)定的工作”，學(xué)生只為家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)。

學(xué)生和父母、長(zhǎng)輩有代溝，不能溝通。因?yàn)樵S多父母、長(zhǎng)輩在孩子面前總愛(ài)擺出威嚴(yán)的樣子說(shuō)話，或用“過(guò)來(lái)人”的口氣教育孩子，使親子之間的溝通造成困難。

“留守孩子”問(wèn)題突出。許多“留守孩子”因長(zhǎng)期與父母分離，生理和心理上的需要得不到滿足，在家里不聽(tīng)祖輩教導(dǎo)，或頂撞祖輩，或保持沉默，或我行我素。在學(xué)校中，突出表現(xiàn)為不遵守規(guī)章制度，小偷小摸、說(shuō)謊、打架、欺侮同學(xué)等。性格往往表現(xiàn)為：任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú)、自卑、悲觀、暴躁。

隨著獨(dú)生子女的大量涌現(xiàn)，生活條件的變化，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值不斷上升。而家長(zhǎng)又不懂得或不愿到學(xué)校主動(dòng)與學(xué)校、老師溝通，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生缺乏理解和了解，工作跟不上，致使許多學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了許多前所未有的問(wèn)題。

要使學(xué)生身心健康發(fā)展，絕對(duì)離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面教育的有機(jī)結(jié)合。因此，家校共育的首要任務(wù)是：提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們掌握正確的教育方法，與學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

三、家校共育的好處：

1、完善的家校共育能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

家校共育的目的是讓家庭教育和學(xué)校教育形成一個(gè)合力，共同作用于學(xué)生，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家校共育可以讓學(xué)生充分享受到來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，享受到教育帶來(lái)的快樂(lè)。

2、家校共育的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照各項(xiàng)教育的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地、數(shù)年如一日地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家庭教育的模式適合與否，對(duì)其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3、和諧的家校共育可以促進(jìn)家、校之間的信息交流。

學(xué)校、家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條取決于能否及時(shí)地交流信息。家校共育，可以讓老師了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度問(wèn)題，以便有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生的思想教育工作。也可以讓家長(zhǎng)不僅知道孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，還可以了解學(xué)校是如何開展工作的。和諧的家校共育，能使這一渠道更加暢通，能夠讓學(xué)校教育與家庭教育更有時(shí)效性和針對(duì)性，目標(biāo)要求更一致。

4、家校共育合作關(guān)系的建立能夠優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。

學(xué)校教育雖然嚴(yán)格按照國(guó)家要求辦學(xué)，但學(xué)校的一系列辦學(xué)行為以及好的舉措，社會(huì)和家長(zhǎng)未必完全了解和理解，甚至誤解。若不及時(shí)地交流溝通，及時(shí)地獲得家庭和社會(huì)的支持和配合，容易使學(xué)校的一些工作落實(shí)產(chǎn)生阻力，使學(xué)校的一些工作落不到實(shí)處，影響學(xué)校的順利發(fā)展。

再者，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求也是學(xué)校教育不斷優(yōu)化的一種動(dòng)力，家長(zhǎng)和社會(huì)的大力支持可以為學(xué)校教育的順利發(fā)展保駕護(hù)航。比如，在家長(zhǎng)委員會(huì)的平臺(tái)作用下，家長(zhǎng)可以不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)，積極化解一些矛盾與沖突，積極改善學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境等。這樣可以讓學(xué)校能騰出更多的精力，沉下心來(lái)研究教學(xué)與管理，更好地促進(jìn)學(xué)生教育的發(fā)展。

四、攜手合作的益處：

學(xué)校教育和家庭教育各有其特點(diǎn)，它們相互聯(lián)系、相互作用、相互影響。學(xué)校教育如果忽視了家庭教育的重要影響，必然因孤軍作戰(zhàn)而難以奏效；家庭教育如果與學(xué)校教育方向不一致，就會(huì)使學(xué)生不知所措，家庭教育也將舉步維艱。

因此，教育的成果取決于家庭教育與學(xué)校教育是否協(xié)調(diào)一致形成合力，成為互補(bǔ)過(guò)程。

1、在教育思想上的差異與互補(bǔ)。學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)德育放在首位，受到各方面的監(jiān)督，況且學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還有教學(xué)、教育計(jì)劃作保證。

而家庭教育則不同，一般地說(shuō)，不少家長(zhǎng)比較多的是從自身的需要和愿望來(lái)培養(yǎng)和塑造孩子。家長(zhǎng)“望子成龍”的普遍心態(tài)已成為學(xué)校追求升學(xué)率的社會(huì)原因之一。有些家長(zhǎng)為了日后讓孩子能上大學(xué)，向他們施加種種壓力，或者以物質(zhì)來(lái)引誘和刺激他們的學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)重智輕德，以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校質(zhì)量的主要標(biāo)志，反過(guò)來(lái)又給學(xué)校施加壓力。

教育思想上的不一致，會(huì)造成學(xué)生思想上的混亂，影響他們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。家校攜手合作可以在教育思想上、教育觀念和要求上相互彌補(bǔ)。

2、在教育內(nèi)容上的差異與互補(bǔ)。比如在德育方面，學(xué)校重視德育的雙基教育，即基本政治思想觀點(diǎn)和基本文明行為規(guī)范的教育。而不少家長(zhǎng)在家里談?wù)撋鐣?huì)問(wèn)題時(shí)，往往不負(fù)責(zé)任，信口開河，也不避開孩子。

此外，學(xué)校教育重打基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，家庭教育則常常重理輕文，急于求成，希望立竿見(jiàn)影；學(xué)校一般全面安排教育內(nèi)容，教育內(nèi)容也相對(duì)穩(wěn)定；家庭教育的內(nèi)容則不穩(wěn)定，往往受家長(zhǎng)的興趣愛(ài)好的影響，受社會(huì)時(shí)尚的影響。家校攜手合作可以使雙方的教育內(nèi)容在一定程度上互相彌補(bǔ)。

3、學(xué)校教育與家庭教育在教育方法上的差異與互補(bǔ)。學(xué)校教育有較完善的教育制度，實(shí)行行之有效的教育措施和方法。而家庭中，家長(zhǎng)雖然普遍具有教育子女的積極性，但大多缺乏教育子女的正確而有效的方法。家校攜手合作也可以使雙方的教育方法互相彌補(bǔ)。

家庭教育的另一個(gè)重要作用是配合學(xué)校教育，把學(xué)生培養(yǎng)成人、成才。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育集中體現(xiàn)了我國(guó)教育的基本方向，對(duì)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，實(shí)施全面系統(tǒng)的影響。而家長(zhǎng)的思維方式、價(jià)值取向又左右著學(xué)生接受學(xué)校教育的效果，因此，我們同家長(zhǎng)密切配合，共同督促學(xué)生接受學(xué)校的系統(tǒng)教育。因?yàn)榻逃龑W(xué)生不是家長(zhǎng)個(gè)人的私事，而是對(duì)后代、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的大事。