第一篇：繼續(xù)教育規(guī)劃

教師繼續(xù)教育規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)原則

1、培訓(xùn)目標(biāo)

通過開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，為提高學(xué)校教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在我校建立一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良能勝任新課程教學(xué)、符合素質(zhì)教育要求的充滿活力的教師隊(duì)伍。

2、培訓(xùn)原則

（1）針對性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來的問題。（2）實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。

（3）系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。

（4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

（5）開放性原則：注重校外與兄弟校間的合作與交流，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的協(xié)同與結(jié)合，校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的協(xié)同與組合，教師之間的互助與合作，尋求專家學(xué)者和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開放的校本培訓(xùn)方式。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）全員培訓(xùn)

1、師德培訓(xùn)

以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動(dòng)為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。學(xué)習(xí)書目：《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《班主任》等。每學(xué)期集中培訓(xùn)6學(xué)時(shí)，寫出一篇心得體會(huì)。

2、新理念 以實(shí)施素質(zhì)教育理論為核心、通識(shí)培訓(xùn)、教育理論專著、對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)、樹立終身學(xué)習(xí)的思想，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)觀念、教師角色和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。每學(xué)期集中培訓(xùn)4學(xué)時(shí)，寫出一則教育教學(xué)案例或反思。

通過學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內(nèi)容，實(shí)施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法，探索新的德育評價(jià)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。

通過政治理論、國情知識(shí)、教育政策法規(guī)和學(xué)校管理理論與知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升中小學(xué)校長和班主任的理論水平和管理能力，更新管理理念。堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在堅(jiān)持人本管理、能本管理和校本管理的互相滲透、有機(jī)結(jié)合上大膽創(chuàng)新，不斷提高管理的效能，推進(jìn)管理工作的現(xiàn)代化。

3、新課程培訓(xùn)

新課程培訓(xùn)主要包括通教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)和課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，是學(xué)校教導(dǎo)處組織教師開展集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教育理論、新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等，優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，主要是以遠(yuǎn)教資源為平臺(tái)，以課堂教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手，通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法，學(xué)校要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下，運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。培訓(xùn)書目：聚焦新課程系列叢書等。每學(xué)期集中培訓(xùn)12學(xué)時(shí)，寫出一則優(yōu)秀教育教學(xué)設(shè)計(jì)。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，通過培訓(xùn)幫助教師樹立教研科研意識(shí)、提高教科研能力。重視科研培訓(xùn)與教育科研緊密的結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)踐，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校、教師個(gè)體實(shí)際，針對新課程實(shí)施中的實(shí)際問題，確定研究課題，進(jìn)行有針對性的研究，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

4、信息技術(shù)培訓(xùn)

按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定，1955年12月31日以后出生的男教師和1960年12月31日以后出生的女教師要積極參加新一輪教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和操作技能，以及學(xué)習(xí)和應(yīng)用新教育技術(shù)的能力，并與學(xué)科教學(xué)有效整合，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。培訓(xùn)書目：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代教育信息技術(shù)教程》等。每學(xué)期集中培訓(xùn)8學(xué)時(shí)，制作優(yōu)秀教育教學(xué)課件。

（二）專項(xiàng)培訓(xùn) 1管理者培訓(xùn)：學(xué)校負(fù)責(zé)人教導(dǎo)主任等管理人員要積極認(rèn)真參加縣教育局組織的集中培訓(xùn)，提高組織管理能力、業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平和服務(wù)水平。

2、培訓(xùn)者培訓(xùn)：學(xué)校有計(jì)劃地組織各科教師參加相關(guān)的集中培訓(xùn)，或選派到省州進(jìn)行短期培訓(xùn)等方式，切實(shí)提高培訓(xùn)者的組織管理能力、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教育教學(xué)研究水平和宗合素質(zhì)，并能有效組織各種培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。

3、農(nóng)村教師培訓(xùn)：各片區(qū)中心校要切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，開展送教下鄉(xiāng)、“手拉手”活動(dòng)，互相交流，共同提高，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對教師進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

4、骨干教師培訓(xùn)：學(xué)校要充分發(fā)掘教師潛能，認(rèn)真選拔教師參加省州縣骨干教師培訓(xùn)。

5、新教師培訓(xùn)：學(xué)校要加強(qiáng)對教齡在一年以內(nèi)或見習(xí)期教師的培訓(xùn)。開展新老教師結(jié)對子活動(dòng)。新教師參加各級(jí)集中培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于120學(xué)時(shí)。

6、學(xué)歷提高培訓(xùn)：鼓勵(lì)教師通過各種形式進(jìn)修來提升學(xué)歷。

四、培訓(xùn)形式

學(xué)校根據(jù)教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡層次等實(shí)際情況，采取有效的培訓(xùn)方式，努力形成自己的校本培訓(xùn)特色，其基本形式主要有：

1、自主學(xué)習(xí)：教師自主學(xué)習(xí)、記讀書筆記，學(xué)校每學(xué)期推薦書目，組織教師開展讀書學(xué)習(xí)、交流研討，讓讀書成為教師的自覺行動(dòng)。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對學(xué)校共性“問題”，聘請專家學(xué)者進(jìn)行專題講座。

3、小組研討：以教研組、年級(jí)組為單位，定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)、探討教學(xué)方法、研討教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理等。

4、教學(xué)觀摩：組織教師學(xué)校內(nèi)部之間，校際之間分層次、多形式的教學(xué)觀摩，并形成制度。

5、名師指導(dǎo)：聘請校內(nèi)外名優(yōu)教師、專家學(xué)者等定期聽課、評課，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)研究的指導(dǎo)。

6、課題研究：學(xué)校加強(qiáng)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教科研機(jī)構(gòu)合作，組織申報(bào)課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的共同財(cái)富，促進(jìn)教師共同發(fā)展。

7、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高。

8、專項(xiàng)培訓(xùn)：根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與有關(guān)高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)專家型的教師。

五、實(shí)施步驟與考核要求

考核要求：組織教師對學(xué)習(xí)和反思、實(shí)踐、科研三個(gè)階段進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，從而切實(shí)提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。通過開展各種評比、競賽活動(dòng)，對培訓(xùn)成果進(jìn)一步綜合運(yùn)用，推動(dòng)工作的深入開展。2011年9月底前，完成學(xué)校繼續(xù)教育工作的自評檢查，寫出自評報(bào)告，迎接省教育廳繼續(xù)教育辦公室的檢查驗(yàn)收。

六、考核辦法

1、參訓(xùn)教師每年每人集中培訓(xùn)不得少于60不學(xué)時(shí)，學(xué)分不得少于20分即21——25為合格，26——30分為良，31分以上為優(yōu)。2006——2010年五年匯總，80——100為合格，101——120分為良，121分以上為優(yōu)。

2、學(xué)分折算分項(xiàng)：

（1）學(xué)習(xí)筆記：每10000字5學(xué)分。

（2）論文發(fā)表：校級(jí)獲獎(jiǎng)每篇3學(xué)分，發(fā)表縣級(jí)獲獎(jiǎng)4學(xué)分，發(fā)表州級(jí)獲獎(jiǎng)5分學(xué)，省級(jí)6學(xué)分，國家級(jí)7學(xué)分，論文以最高獎(jiǎng)記學(xué)分。

（3）讀書心得、教學(xué)反思和教育教學(xué)案例每篇1學(xué)分。（4）優(yōu)質(zhì)課評比獲獎(jiǎng)：校級(jí)2學(xué)分，縣級(jí)4學(xué)分，州級(jí)6學(xué)分，省級(jí)8學(xué)分，優(yōu)質(zhì)課以最高獎(jiǎng)記學(xué)分。

（5）上示范課每節(jié)：校級(jí)2學(xué)分，縣級(jí)3學(xué)分，州級(jí)4學(xué)分，省級(jí)5學(xué)分，國家級(jí)6學(xué)分。

（6）上輔導(dǎo)課每節(jié)：校級(jí)1學(xué)分，縣級(jí)2學(xué)分，州級(jí)3學(xué)分，省級(jí)4學(xué)分。

（7）教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)交流：校級(jí)1學(xué)分，縣級(jí)2學(xué)分，州級(jí)3學(xué)分，省級(jí)4學(xué)分，國家級(jí)5學(xué)分。（8）教育理論考試每及格一科：縣級(jí)3學(xué)分，州級(jí)4學(xué)分，省級(jí)5學(xué)分。

（9）教學(xué)技能比賽獲獎(jiǎng)：校級(jí)1學(xué)分，縣級(jí)2學(xué)分，州級(jí)3學(xué)分，省級(jí)4學(xué)分，國學(xué)級(jí)10學(xué)分。

（10）普通話國家等級(jí)測試：合格5學(xué)分。（11）五年內(nèi)學(xué)歷提升一個(gè)層次：5學(xué)分。

（12）參加課題研究：校級(jí)2學(xué)分，縣級(jí)3學(xué)分，州級(jí)5學(xué)分，省級(jí)7學(xué)分，國家級(jí)10學(xué)分。

（13）完成個(gè)人專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀分析和個(gè)人專業(yè)化成長設(shè)想1學(xué)分。

（14）單項(xiàng)培訓(xùn)合格一科：縣級(jí)5學(xué)分，州級(jí)6學(xué)分，省級(jí)7學(xué)分，國家級(jí)8學(xué)分。

七、保障措施

1、加強(qiáng)對繼續(xù)教工作的領(lǐng)導(dǎo)

建立由校長任組長的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校繼教工作的長遠(yuǎn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施，并探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式。

2、完善繼續(xù)教育工作培訓(xùn)的管理體制

積極配合縣教育局繼教辦公室對學(xué)校的指導(dǎo)、考評和督導(dǎo)，認(rèn)真制定學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，由學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

3、落實(shí)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) 按照有關(guān)規(guī)定，學(xué)校學(xué)校保證對教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入不低于教職工工資總額的5%；把培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并逐年有所增加；教師外出培訓(xùn)，按規(guī)定報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用；積極配備教學(xué)設(shè)施，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。

4、聘請專家學(xué)者指導(dǎo)

邀請請有關(guān)專家學(xué)者和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校繼續(xù)教育培訓(xùn)的指導(dǎo)，以增強(qiáng)校本培訓(xùn)的科學(xué)性和針對性。

5、實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)繼續(xù)教育培訓(xùn)健康發(fā)展

把校本培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育考核范圍，折算繼續(xù)教育學(xué)分，記入繼續(xù)教育證書；實(shí)行教師培訓(xùn)與職稱評審、年度考核、評優(yōu)評?！叭龗煦^”制度。

第二篇：2012繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)劃

2012年寶清縣

人民醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)劃

在新的一年里，為了繼續(xù)落實(shí)“科教興院，人才強(qiáng)院”的方針，全面提高醫(yī)療質(zhì)量和水平，從繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目申報(bào)、舉辦到學(xué)分檔案的管理、進(jìn)修管理等工作，都要邁上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)制定2012繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作規(guī)劃。

總體目標(biāo)：我院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，按需施教，講求實(shí)效的原則，從單純技術(shù)型向提高人文素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、醫(yī)學(xué)技術(shù)、人文素質(zhì)為一體的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的醫(yī)務(wù)人員。結(jié)合我院實(shí)際情況，2012繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育將繼續(xù)實(shí)行“請進(jìn)來”（請專家講學(xué)、技術(shù)指導(dǎo)、會(huì)診、帶教），“送出去”（外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加院內(nèi)外各類學(xué)術(shù)活動(dòng)及培訓(xùn)班）的形式，及院內(nèi)組織專題學(xué)術(shù)講座，科主任（護(hù)士長）查房、科室內(nèi)定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。同時(shí)選派業(yè)務(wù)骨干到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高診療水平，舉辦各種形式的師資培訓(xùn)活動(dòng)，提高授課教師、臨床帶教教師的教學(xué)水平，規(guī)范臨床教學(xué)活動(dòng)，保障培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才。繼續(xù)加大繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育投入，積極鼓勵(lì)多學(xué)科開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作，加強(qiáng)省級(jí)以上高級(jí)別項(xiàng)目的申報(bào)，爭取成功申報(bào)國家級(jí)項(xiàng)目。

一、積極組織申報(bào)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目。鼓勵(lì)、引導(dǎo)有能力的科室骨干開展新技術(shù)、新項(xiàng)目及申報(bào)國家、省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目,提高我院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的等級(jí)。組織項(xiàng)目順利實(shí)施項(xiàng)目學(xué)科覆蓋率達(dá)到90%以上。

二、本將選送6名專業(yè)技術(shù)人員到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，要求進(jìn)修學(xué)習(xí)歸來人員，必須科室內(nèi)講課新知識(shí)、新技術(shù)。

三．有計(jì)劃的安排各科主任、護(hù)士長參加省、市學(xué)術(shù)會(huì)議及短期培訓(xùn)班等，為培養(yǎng)學(xué)科帶頭人奠定良好基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)科主任、護(hù)士長業(yè)務(wù)查房制度，要求科主任、護(hù)士長查房1-2次/周，并且科室內(nèi)有記錄，并作為科室質(zhì)控檢查內(nèi)容之一,年終考核、評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)之一。

五、鼓勵(lì)醫(yī)護(hù)人員通過自學(xué)、自考、函授等形式取得高層次學(xué)歷，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平。繼續(xù)鼓勵(lì)各級(jí)醫(yī)師攻讀博士碩士研究生，提高學(xué)歷層次，改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)，六、鼓勵(lì)并支持醫(yī)務(wù)人員在各種期刊上撰寫、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，每年至少有一人以上發(fā)表論文并上報(bào)醫(yī)務(wù)科備案。

七、鼓勵(lì)各科室及個(gè)人引進(jìn)、開展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)，對有突出貢獻(xiàn)者給予獎(jiǎng)勵(lì),確實(shí)能給醫(yī)院帶來良好經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的科室及個(gè)人,醫(yī)院年終評議后授予“科技獎(jiǎng)”。

八、醫(yī)務(wù)科制定醫(yī)院中長期及短期人才培訓(xùn)計(jì)劃，建立專業(yè)技術(shù)人才梯隊(duì)，大力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，建立特色?？啤?/p>

九、積極開展院內(nèi)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目計(jì)劃，以學(xué)術(shù)講座的形式舉辦，每月至少組織2次專題講座。

十、做好學(xué)分檔案的管理工作，按規(guī)定授予學(xué)分，學(xué)分檔案登記在冊。保證繼續(xù)教育學(xué)分合格率100%。

寶清縣人民醫(yī)院

2012年3月7日

第三篇：小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃

小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育相結(jié)合，學(xué)校教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，組織開展以師德教育和“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點(diǎn)內(nèi)容，以加強(qiáng)教師教學(xué)基本功為抓手，以提高師德水平和課堂教學(xué)技能為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，堅(jiān)持貼近課改、貼近課堂、貼近教師，突出針對性、實(shí)效性和前瞻性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，努力建設(shè)一支具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。

二、基本原則

(一)以人為本的原則。

堅(jiān)持以人為本，圍繞促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這一主要目標(biāo)，開展好教師繼續(xù)教育活動(dòng)。

(二)依法治訓(xùn)的原則。

進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教師法》和關(guān)于教師繼續(xù)教育方面的政策法規(guī)，加快教師繼續(xù)教育工作的法制化進(jìn)程。

(三)堅(jiān)持服務(wù)的原則。

教師繼續(xù)教育工作要堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)、為中小學(xué)教師服務(wù)，更新培訓(xùn)理念，調(diào)整工作思路。

(四)多元、開放的原則。

在強(qiáng)化原有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量的同時(shí)，要廣泛開發(fā)和利用各種培訓(xùn)資源，逐步建立起多元、開放的培訓(xùn)體系。

三、總體目標(biāo)和主要任務(wù)

(一)總體目標(biāo)

通過全員培訓(xùn)，達(dá)到如下目標(biāo)：

1、逐步養(yǎng)成良好的師德行為，敬業(yè)精神不斷增強(qiáng)；

2、新課程的能力和教學(xué)理論素養(yǎng)基本具備；

3、教學(xué)水平和解決課堂教學(xué)問題的能力進(jìn)一步提高；

4、教育技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)和研究能力穩(wěn)步提高，自我反思、自我發(fā)展意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)；

5、進(jìn)一步提高班主任管理能力及綜合素質(zhì)。

通過骨干培訓(xùn)，達(dá)到如下目標(biāo)：

1、一支理念新、能力強(qiáng)、想干事、會(huì)干事的各學(xué)科隊(duì)伍；

2、一支素質(zhì)好、教學(xué)強(qiáng)、具有示范作用的農(nóng)牧區(qū)教師帶頭人隊(duì)伍；

3、一支以名師為龍頭，各級(jí)骨干教師為中堅(jiān)的有影響、有專長、能領(lǐng)軍的基礎(chǔ)教育骨干團(tuán)隊(duì)；

4、一支能力強(qiáng)、善研究、能創(chuàng)新、受歡迎的培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。

（二）主要任務(wù)

1、教師全員培訓(xùn)

教師全員培訓(xùn)是教師培訓(xùn)中最基礎(chǔ)也是最重要的項(xiàng)目。必須轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育教學(xué)水平為重點(diǎn)。教師培訓(xùn)工作要進(jìn)一步強(qiáng)化“全員”意識(shí)，堅(jiān)持凡是在教師崗位上從事教師工作的人都應(yīng)完成規(guī)定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)院校和教師任職學(xué)校要將師德教育作為全員培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，多渠道、多層次、有針對性地開展各種形式的師德教育。

新課程培訓(xùn)仍是貫穿教師全員培訓(xùn)的主要內(nèi)容。要始終堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，并在新課程崗前培訓(xùn)任務(wù)基本完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化新課程培訓(xùn)工作，尤其是要針對新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題開展專題培訓(xùn)，將新課程師資培訓(xùn)引向深入。

將教學(xué)基本功訓(xùn)練納入全員培訓(xùn)的重點(diǎn)。以提高教師教育教學(xué)實(shí)踐能力為目標(biāo)，分階段、分層次、分學(xué)科地開展教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，努力提高教師課堂教學(xué)能力?；竟τ?xùn)練主要依托教師所在學(xué)校，以崗位訓(xùn)練、專業(yè)和學(xué)科技能訓(xùn)練為主

要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有關(guān)規(guī)定，建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)體系，通過多種渠道和途徑，使符合年齡要求的教師接受規(guī)定學(xué)時(shí)的教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。

2、教師骨干培訓(xùn)

要結(jié)合新課程的全面實(shí)施和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，確定骨干培訓(xùn)的計(jì)劃，確立目標(biāo)定位和培訓(xùn)內(nèi)容。骨干培訓(xùn)以集中培訓(xùn)為主。

3、班主任上崗培訓(xùn)。實(shí)施班主任全員培訓(xùn)，建立中小學(xué)班主任上崗培訓(xùn)制度，開展以班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等為主要內(nèi)容的、上崗前或上崗后半年內(nèi)接受不少于30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。

三、主要措施和保障

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

（二）強(qiáng)化管理，完善制度，確保培訓(xùn)質(zhì)量

（三）加大投入，確保暢通，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)

（四）更新理念，創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)資源建設(shè)

（五）深入研究，優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)積極探索，創(chuàng)造新型培訓(xùn)模式

第四篇：十二五繼續(xù)教育規(guī)劃

松林坡鄉(xiāng)中心小學(xué)“十二五”（2011—2015年）

教師繼續(xù)教育規(guī)劃

“十二五”是教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要時(shí)期。松林坡鄉(xiāng)教育事業(yè)應(yīng)立足于分析現(xiàn)狀，努力建立一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面貫徹落實(shí)各級(jí)安排的相關(guān)工作任務(wù)，以推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)為主線，以全面提高教育發(fā)展水平為主題，以提高教師師德水平和實(shí)施素質(zhì)教育能力為目標(biāo)，不斷完善分級(jí)培訓(xùn)體系，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，堅(jiān)持創(chuàng)新，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，全面推進(jìn)全鄉(xiāng)教師全員培訓(xùn)，促進(jìn)每一位教師專業(yè)發(fā)展，為造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為造就一批教學(xué)名師奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

“十二五”的教師培訓(xùn)工作要以提升教師師德、專業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，造就一支師德高尚、具備高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

1、高質(zhì)量完成全鄉(xiāng)每位教師五年共360學(xué)時(shí)的全員崗位培訓(xùn)任務(wù)，完成新錄用教師一年120學(xué)時(shí)的新教師培訓(xùn)任務(wù)。

2、全面推進(jìn)校本研修，構(gòu)建高效的校本研修服務(wù)體系，確保完成每人每年24學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)。進(jìn)一步規(guī)范校本研修工作，形成“百花齊放”的新局面。

3、進(jìn)一步提高全鄉(xiāng)教師學(xué)歷水平，使全鄉(xiāng)教師學(xué)歷全部達(dá)到大?；?。并逐漸向本科化和更高學(xué)歷發(fā)展。

4、完善教師培訓(xùn)制度，形成教師培訓(xùn)長效機(jī)制，健全教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理工作機(jī)制，建立新型的教師培訓(xùn)組織體系、內(nèi)容體系、模式體系和評價(jià)體系，開創(chuàng)師訓(xùn)工作新局面。

三、工作措施

（一）以學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃為龍頭，形成分層分類培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建覆蓋全員的教師培訓(xùn)新體系。

根據(jù)公平均衡原則和教師專業(yè)成長規(guī)律，“十二五”教師培訓(xùn)的重點(diǎn)是構(gòu)建分層分類、覆蓋全員的教師培訓(xùn)新體系，以保障全體教師獲得高質(zhì)量、個(gè)性化的崗位培訓(xùn)?！笆濉逼陂g，教師全員崗位培訓(xùn)將以專業(yè)發(fā)展階段為導(dǎo)向，分為新教師培訓(xùn)、初級(jí)教師培訓(xùn)、中級(jí)教師培訓(xùn)。各級(jí)培訓(xùn)按學(xué)科分類組織，將骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，形成全員崗位培訓(xùn)的有序體系。

1、青年教師成長計(jì)劃

本計(jì)劃由新教師培訓(xùn)、初級(jí)教師培訓(xùn)兩部分組成。根據(jù)上級(jí)要求，每位新錄用的教師均需接受120學(xué)時(shí)的入職培訓(xùn)。已完成入職培訓(xùn)的青年教師，在其任教2—6年期間將接受初級(jí)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與基本技能、班主任工作能力培養(yǎng)等為主要內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)能力為重點(diǎn)。

2、中青年骨干教師成才計(jì)劃

本計(jì)劃以具有初級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的教師為主要對象，以解決教學(xué)中的問題為主要內(nèi)容，以問題研討、反思交流、課題研究為主要方式，以促使教師在解決教育教學(xué)問題中不斷前行為主要目的。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)撰寫教學(xué)案例、教學(xué)論文，不斷積累、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與教學(xué)理論的研討過程，提高中青年教師專業(yè)理論水平和專業(yè)形態(tài)，促使中青年教師向?qū)I(yè)成熟型教師發(fā)展。通過培訓(xùn)，培養(yǎng)一批學(xué)科骨干教師，并鼓勵(lì)其參評省、地、縣學(xué)科骨干和高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。

（二）以校本研修示范計(jì)劃為著力點(diǎn)，形成上下聯(lián)動(dòng)的組織機(jī)制，構(gòu)建立足自主的教師培訓(xùn)新機(jī)制。

“十二五”教師繼續(xù)教育要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)制的根本轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以人為本的原則，突出參訓(xùn)教師的主體地位，尊重教師的需求差異，提高參訓(xùn)教師的自主選擇性。以校本研修示范計(jì)劃為突破口，引導(dǎo)教師根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)校發(fā)展需要，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將教師發(fā)展需求、學(xué)校發(fā)展需求和上級(jí)部門對教育的規(guī)范需求有機(jī)結(jié)合，形成上下聯(lián)動(dòng)的教師培訓(xùn)長效機(jī)制。在五年內(nèi)修滿規(guī)定的360學(xué)分。

每位教師根據(jù)自己特點(diǎn)和需求制定五年學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)教師成為高學(xué)歷、高技能、高職稱、高素養(yǎng)的全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。學(xué)習(xí)計(jì)劃可從學(xué)歷進(jìn)修計(jì)劃、職業(yè)技能達(dá)標(biāo)計(jì)劃、課題研究計(jì)劃、閱讀計(jì)劃等方面考慮，在此基礎(chǔ)上擬定自生學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校要參與教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定與管理，對教師的發(fā)展過程進(jìn)行指導(dǎo)；結(jié)合學(xué)校工作安排和經(jīng)費(fèi)條件，統(tǒng)籌安排教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)；每學(xué)年對教師的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行評估，提出改進(jìn)意見和措施；做好骨干教師的跟蹤培養(yǎng)工作。

（三）以教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟建設(shè)為抓手，形成團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的研修機(jī)制，開拓基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn)新渠道。

信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用是新時(shí)期教師培訓(xùn)的重要?jiǎng)酉??！笆濉苯處熍嘤?xùn)要整合各級(jí)網(wǎng)絡(luò)資源，以中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟建設(shè)為抓手，拓展培訓(xùn)渠道，提高培訓(xùn)水平。各校、點(diǎn)應(yīng)以“國培計(jì)劃”“遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)”為依托全面實(shí)現(xiàn)資源共享、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)、滾動(dòng)發(fā)展的運(yùn)作模式。

四、保障機(jī)制

1、進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

各校、點(diǎn)要將教師培訓(xùn)納入學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，優(yōu)先保證。加強(qiáng)對教師參訓(xùn)的教育和管理，建立教師培訓(xùn)工作責(zé)任制，按照有關(guān)規(guī)定，有計(jì)劃地安排教師參加培訓(xùn)，并提供必要的支持和幫助。

2、繼續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入

各校、點(diǎn)要進(jìn)一步加大對教師培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)投入。將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入各校年初預(yù)算，按不少于生均公用經(jīng)費(fèi)的5%預(yù)算作為教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。并加強(qiáng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)做到專款專用，接受財(cái)政、審計(jì)部門監(jiān)督。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)

各校、點(diǎn)教務(wù)處、教研組應(yīng)充分發(fā)揮好自身的職能作用。成立本校教師校本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)實(shí)情認(rèn)真選好輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n并作好本校教師校本培訓(xùn)。教務(wù)處注重過程的監(jiān)督和資料的歸檔整理。各校、點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)本校骨干教師，使骨干教師為學(xué)校的繼續(xù)教育工作發(fā)揮參謀、助手作用，在實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目中發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)作用。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)制度建設(shè)

堅(jiān)持“五年一周期”的區(qū)域教師培訓(xùn)工作評估制度。進(jìn)一步完善評估體系，加強(qiáng)培訓(xùn)工作過程評價(jià)和績效評價(jià)，將教師培訓(xùn)工作列為績效考核工作的重要內(nèi)容，定期開展專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。對教師培訓(xùn)工作成績突出的單位和個(gè)人，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

五、實(shí)施步驟

1、啟動(dòng)階段：2011年11月—12月為啟動(dòng)階段。在啟動(dòng)階段，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)省、地、縣有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神，提高思想認(rèn)識(shí)，制定培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃。

2、全面實(shí)施階段：2011年12月—2014年底為全面實(shí)施階段。在實(shí)施階段，全面自學(xué)和參加各級(jí)組織的培訓(xùn)。

3、評估驗(yàn)收階段：2015年1月—12月為評估驗(yàn)收階段。2015年5月底前迎接鄉(xiāng)“繼教工程”檢查驗(yàn)收；2015年6月底前，迎接縣 “繼教工程”的檢查驗(yàn)收；2015年9月底前，迎接地區(qū)的檢查驗(yàn)收；2015年10—12月，接受省的評估驗(yàn)收。

第五篇：教師繼續(xù)教育規(guī)劃

教師繼續(xù)教育規(guī)劃

教師是教育事業(yè)的第一資源，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)關(guān)乎國家綜合實(shí)力，全民族素質(zhì)。建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是一項(xiàng)具有基礎(chǔ)性，先導(dǎo)性和長效性作用的工作，從教育的戰(zhàn)略高度出發(fā)，構(gòu)建有效的人才機(jī)制，積極開發(fā)教師的人力資源，激發(fā)教師的專業(yè)能力，使教師水平能適度超前的發(fā)展，使之成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的寶貴資源，是當(dāng)前教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。教師培訓(xùn),我校圍繞縣教育局的有關(guān)策略,結(jié)合校情實(shí)際開展了師資培訓(xùn),設(shè)計(jì)確立了校本培訓(xùn)三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),從教師角色轉(zhuǎn)變實(shí)際出發(fā),逐步把師資教育培訓(xùn)的目標(biāo)提升到使教師在思想觀念,學(xué)識(shí)水平,創(chuàng)新能力等方面實(shí)現(xiàn)教育理念教學(xué)行為教學(xué)策略教學(xué)手段的初步轉(zhuǎn)變。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策領(lǐng)導(dǎo)以及全校教師的大力配合下,我校“十五”師訓(xùn)在教師教學(xué)理念,專業(yè)化發(fā)展等方面都得到了提高,取得一定的成效。

即便如此,學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中還存在一定問題亟待解決:如:目前本校教職工從年齡來看中青年居多,教師們工作狀態(tài)良好,精力充沛,但由于缺少專業(yè)引領(lǐng),成長速度較慢,缺少骨干教師,特別是缺乏在區(qū)域內(nèi)有影響的學(xué)科領(lǐng)軍型教師;校內(nèi)學(xué)科之間發(fā)展不平衡,校際之間缺乏在區(qū)域內(nèi)有影響的品牌學(xué)科;將教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)引向教師教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變還需要進(jìn)一步構(gòu)建系統(tǒng)規(guī)劃,科學(xué)操作,保障有力的師資培養(yǎng)管理機(jī)制。為了能盡快適應(yīng)教育改革的發(fā)展要求,進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)本校教師專業(yè)發(fā)展,特制定我校教師繼續(xù)教育規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想:

以鄧小平“三個(gè)面向”理論,“三個(gè)代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),樹立科學(xué)發(fā)展觀和終身學(xué)習(xí)的理念。認(rèn)真貫徹市、縣關(guān)于教育發(fā)展和師資隊(duì)伍建設(shè)的文件精神。以新理念,新課程,新技術(shù),新知識(shí)和師德教育這“四新一德”為重點(diǎn),以校本研修為途徑,通過學(xué)校新一輪教師繼續(xù)教育,打造東坎小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育品牌,有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,為教育改革發(fā)展服務(wù)。

而教師專業(yè)發(fā)展是指教師的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新,演進(jìn)和豐富的過

程。而內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)指教師的專業(yè)精神,專業(yè)知識(shí),專業(yè)能力,專業(yè)倫理,自我專業(yè)意識(shí)等。

二、工作目標(biāo)

(一)總體目標(biāo):

學(xué)校貫徹“激發(fā)潛能,激勵(lì)凝聚,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的辦學(xué)理念,以新理念,新課程,新技術(shù),新知識(shí)和師德教育這“四新一德”為重點(diǎn),聚焦“課改”的實(shí)施和課堂教學(xué)改革,圍繞進(jìn)一步更新教師教育觀念,提升專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo),把師德教育放在首位,實(shí)施“面向全員,突出骨干,提升學(xué)歷”的工作策略,更新教師專業(yè)結(jié)構(gòu),提升教師的專業(yè)精神,專業(yè)知識(shí),專業(yè)能力,專業(yè)倫理,自我專業(yè)意識(shí),促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。

(二)具體目標(biāo):

面向全員,突出骨干,提升學(xué)歷

全員培訓(xùn)

以“新理念,新課程,新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn),組織實(shí)施新一輪教職工全員培訓(xùn),全面提高教師的師德水平和實(shí)施素質(zhì)教育的能力,為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,深化課改提供優(yōu)質(zhì)人力資源保障.對于市、縣開設(shè)的一些基礎(chǔ)性知識(shí)課程,要求全員參加并按時(shí)完成學(xué)分,以期提高全員的教育教學(xué)理論水平.對于基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)課程中的實(shí)踐課程,在全員參加的基礎(chǔ)上,教師可根據(jù)自己的崗位有所側(cè)重地參加。

骨干培訓(xùn)

與縣小學(xué)教育系統(tǒng)名校長名教師培養(yǎng)工程相銜接,以學(xué)校名師,高級(jí)教師,學(xué)科骨干為龍頭,積極采取多種形式,借助外力,構(gòu)建學(xué)科領(lǐng)軍型教師和校中青年骨干教師梯隊(duì),分層次,分類別,多模式地開展領(lǐng)軍型教師和中青年骨干教師培養(yǎng),充分發(fā)揮這些教師的帶頭,示范,橋梁和輻射作用。為青年校級(jí)骨干重點(diǎn)培養(yǎng)對象聘請校外導(dǎo)師,使名師梯隊(duì)的建設(shè)成為各年齡層次教師前進(jìn)的動(dòng)力。

二〇一三年一月十日