第一篇：第四個五年管理周期繼續(xù)教育規(guī)劃

精河縣第二小學(xué)

第四個五年管理周期（2009—2013年）

教師繼續(xù)教育規(guī)劃

為了切實抓好第四個五年管理周期教師繼續(xù)教育工作，全面提高教師的整體素質(zhì)，努力建設(shè)一支思想高尚、業(yè)務(wù)精湛、適應(yīng)現(xiàn)代化教育的師資隊伍，根據(jù)《國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要的通知》、《新疆維吾爾自治區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》和《新疆維吾爾自治區(qū)第四個五年管理周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施辦法》，結(jié)合我校實際，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、黨的十七大精神和“三個代表”重要思想為指針，認(rèn)真貫徹落實《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》。圍繞新觀念、新課程、新知識、新技術(shù)開展新一輪教師培訓(xùn)工作。整合教師教育資源，突出師德教育、“名師”培養(yǎng)、教師信息技術(shù)培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育課程改革和師資培訓(xùn)，積極推進(jìn)教師培訓(xùn)管理體制、培訓(xùn)模式的改革與創(chuàng)新，加大校本培訓(xùn)工作的力度，努力構(gòu)建教師終身教育體系，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力把我校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校。

二、基本原則

(一)以人為本的原則。堅持以人為本，圍繞促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這一主要目標(biāo)，開展好教師繼續(xù)教育活動。

(二)依法治訓(xùn)的原則。進(jìn)一步貫徹落實《教師法》和關(guān)于教師繼續(xù)教育方面的政策法規(guī)，推進(jìn)教師繼續(xù)教育工作的法制化管理。

(三)堅持服務(wù)的原則。教師繼續(xù)教育工作要堅持為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)、為教師服務(wù)，更新培訓(xùn)理念，調(diào)整工作思路。

(四)多元、開放的原則。在加大教師外出培訓(xùn)的同時，學(xué)校充分利用小課題研發(fā)和校本培訓(xùn)的契機(jī)，要利用遠(yuǎn)程教育資源中的各種培訓(xùn)資源，逐步建立起多元、開放的培訓(xùn)體系。

三、總體目標(biāo)和主要任務(wù)

(一)總體目標(biāo)

1、逐步養(yǎng)成良好的師德行為，敬業(yè)精神不斷增強(qiáng)；

2、新課程的能力和教學(xué)理論素養(yǎng)進(jìn)一步提高；

3、教學(xué)水平和解決課堂教學(xué)問題的能力進(jìn)一步提高；

4、教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)基本能力進(jìn)一步提高；

5、教育技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)和研究能力穩(wěn)步提高，自我反思、自我發(fā)展意識進(jìn)一步增強(qiáng)；

6、進(jìn)一步提高班主任管理能力及綜合素質(zhì)。

7、培養(yǎng)一批理念新、能力強(qiáng)、素質(zhì)好、教學(xué)強(qiáng)、具有示范作用的骨干教師和學(xué)科帶頭人；

（二）主要任務(wù)

1、以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育教學(xué)水平為重點(diǎn)。進(jìn)

一步強(qiáng)化教師培訓(xùn)的“全員”意識，堅持凡是在教育崗位上從事教

師工作的人都應(yīng)完成規(guī)定學(xué)時的培訓(xùn)。學(xué)校將師德教育作為全員培

訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，多渠道、多層次、有針對性地開展各種形式的師德

教育。

2、始終堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，并

在新課程崗前培訓(xùn)任務(wù)基本完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化新課程培訓(xùn)

工作，尤其是要針對新課程實施中出現(xiàn)的問題開展專題研討活動，將新課程師資培訓(xùn)引向深入。

3、以提高教師教育教學(xué)實踐能力為目標(biāo)，分階段、分層次、分

學(xué)科地開展教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，努力提高教師課堂教學(xué)能力。

4、認(rèn)真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作，通過結(jié)合教師專業(yè)和所代學(xué)

科，因地適宜地使教師接受教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，并將集中培訓(xùn)

與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，制定專門的校本培訓(xùn)實施方案，積極開發(fā)

校本培訓(xùn)課程教材，及時解決校本培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題和困難，確

保校本培訓(xùn)的質(zhì)量。

5、教師骨干培訓(xùn)

第四個五年管理周期，我校將加大教師骨干培訓(xùn)的力度。要結(jié)合新課程的全面實施和骨干教師隊伍建設(shè)的需要，確定骨干培訓(xùn)的計

劃，確立目標(biāo)定位和培訓(xùn)內(nèi)容。通過骨干培訓(xùn)，不斷提升我校骨干教

師的專業(yè)發(fā)展水平，并在學(xué)校推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和實施素質(zhì)教育

中發(fā)揮骨干帶頭和示范輻射作用。

6、新教師培訓(xùn)

認(rèn)真分析新教師的實際情況和素質(zhì)特點(diǎn)，改進(jìn)新教師培訓(xùn)的方式

和內(nèi)容，加強(qiáng)新教師培訓(xùn)的針對性和實效性。

7、班主任上崗培訓(xùn)。

開展以班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班級活動設(shè)計

與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等為

主要內(nèi)容的、上崗前或上崗后的專題培訓(xùn)。

8、“雙語”教師培訓(xùn)

對“雙語”教師培訓(xùn)實行分學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量，以適

應(yīng)推進(jìn)“雙語”教學(xué)的要求。凡在“雙語”教學(xué)崗位上的教師，均納

入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)。

9、現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)

以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)整合的能力為目標(biāo)，圍

繞計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育資源整合技術(shù)為主要內(nèi)容拓展教

師自主學(xué)習(xí)的方式和渠道，適應(yīng)教育信息化要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、主要措施和保障

1、認(rèn)真落實（新政發(fā)[2003]20號）《關(guān)于加快中小學(xué)教師教育

改革和發(fā)展的意見》中關(guān)于“中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)要以政府撥款

為主，學(xué)校和個人合理分擔(dān)的原則多渠道籌措”的有關(guān)精神。

2、建立教師培訓(xùn)工作責(zé)任制，要進(jìn)一步明確教師繼續(xù)教育的責(zé)

任。

3、鼓勵和支持教師積極參與各種教師培訓(xùn)活動。

4、堅持以教師繼續(xù)教育工作為主要任務(wù)，加強(qiáng)自身隊伍建設(shè)，提升培訓(xùn)質(zhì)量，做好服務(wù)。

5、充分利用遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合本校辦學(xué)特色及教師專業(yè)發(fā)展需

求，設(shè)計符合自身特點(diǎn)的校本培訓(xùn)實施方案，建立校本培訓(xùn)的長效機(jī)

制。

6、注重培訓(xùn)的開放性、民主性和參與性，堅持集中培訓(xùn)與校本研修、自修提高相結(jié)合，機(jī)構(gòu)培訓(xùn)與教學(xué)研究和實踐相結(jié)合，不斷提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

2009年8月

第二篇：第五個五年管理周期繼續(xù)教育規(guī)劃

烏拉斯臺鄉(xiāng)九年制學(xué)校第五輪繼續(xù)教育規(guī)劃

（2014— 2018年）

為了切實抓好第五個五年管理周期我校+教師繼續(xù)教育工作，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)，努力建設(shè)一支思想高尚、業(yè)務(wù)精湛、適應(yīng)現(xiàn)代化教育的師資隊伍，根據(jù)《新疆維吾爾自治區(qū)第五個五年管理周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施辦法》，結(jié)合我校實際，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，堅持非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育相結(jié)合，學(xué)校教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，組織開展以師德教育和“新理念、新課程、新技術(shù)”為重點(diǎn)內(nèi)容，以加強(qiáng)教師教學(xué)基本功為抓手，以提高師德水平和課堂教學(xué)技能為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，堅持貼近課改、貼近課堂、貼近教師，突出針對性、實效性和前瞻性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，努力建設(shè)一支具有扎實專業(yè)知識、現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍，為尼勒克縣教育改革和發(fā)展提供師資保障。

二、基本原則

(一)以人為本的原則。堅持以人為本，圍繞促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這一主要目標(biāo)，開展好教師繼續(xù)教育活動。

1(二)依法治訓(xùn)的原則。進(jìn)一步貫徹落實《教師法》和關(guān)于教師繼續(xù)教育方面的政策法規(guī)，加快教師繼續(xù)教育工作的法制化進(jìn)程。

(三)堅持服務(wù)的原則。教師繼續(xù)教育工作要堅持為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)、為中小學(xué)教師服務(wù)，更新培訓(xùn)理念，調(diào)整工作思路。

(四)多元、開放的原則。在強(qiáng)化原有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量的同時，要廣泛開發(fā)和利用各種培訓(xùn)資源，逐步建立起多元、開放的培訓(xùn)體系。

三、總體目標(biāo)和主要任務(wù)

(一)總體目標(biāo)

通過全員培訓(xùn)，達(dá)到如下目標(biāo)：

1、逐步養(yǎng)成良好的師德行為，敬業(yè)精神不斷增強(qiáng)；

2、新課程的能力和教學(xué)理論素養(yǎng)基本具備；

3、教學(xué)水平和解決課堂教學(xué)問題的能力進(jìn)一步提高；

4、一線教師教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)基本能力明顯提高；

5、教育技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)和研究能力穩(wěn)步提高，自我反思、自我發(fā)展意識進(jìn)一步增強(qiáng)；

6、進(jìn)一步提高班主任管理能力及綜合素質(zhì)。

通過骨干培訓(xùn)，達(dá)到如下目標(biāo)：

1、一支理念新、能力強(qiáng)、想干事、會干事的各學(xué)科隊伍；

2、一支素質(zhì)好、教學(xué)強(qiáng)、具有示范作用的教師帶頭人隊伍；

3、一支以學(xué)科帶頭人為龍頭，以教學(xué)能手為中堅，以教學(xué)新秀為起航的有影響、有專長、能領(lǐng)軍的基礎(chǔ)教育骨干團(tuán)隊；

（二）主要任務(wù)

1、教師全員培訓(xùn)

教師全員培訓(xùn)是教師培訓(xùn)中最基礎(chǔ)也是最重要的項目。必須轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育教學(xué)水平為重點(diǎn)。教師培訓(xùn)工作要進(jìn)一步強(qiáng)化“全員”意識，堅持凡是在教師崗位上從事教師工作的人都應(yīng)完成規(guī)定學(xué)時的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中堅持以職業(yè)道德教育為核心內(nèi)容，重視法制教育和心理健康教育；要立足加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，重視班主任培訓(xùn)工作。要始終堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，并在新課程崗前培訓(xùn)任務(wù)基本完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化新課程培訓(xùn)工作，尤其是要針對新課程實施中出現(xiàn)的問題開展專題培訓(xùn)，將新課程師資培訓(xùn)引向深入。

將教學(xué)基本功訓(xùn)練納入全員培訓(xùn)的重點(diǎn)。以提高教師教育教學(xué)實踐能力為目標(biāo)，分階段、分層次、分學(xué)科地開展教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，努力提高教師課堂教學(xué)能力?；竟τ?xùn)練主要是讓教師以崗位訓(xùn)練、專業(yè)和學(xué)科技能訓(xùn)練為主。

集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的基本方式。在接受集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，將集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)校校本培訓(xùn)要制定專門的校本培訓(xùn)實施方案和考核標(biāo)準(zhǔn)，及時幫助教師解決日常教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題和困難，確保校本培訓(xùn)的質(zhì)量。學(xué)校要加強(qiáng)校本培訓(xùn)計劃的管理，積極爭取和引入校外資源進(jìn)入校本培訓(xùn)。

2、教師骨干培訓(xùn)

第五個五年管理周期，我校將加大中小學(xué)教師骨干培訓(xùn)的力度。要結(jié)合新課程的全面實施和骨干教師隊伍建設(shè)的需要，確定骨干培訓(xùn)的計劃，確立目標(biāo)定位和培訓(xùn)內(nèi)容。骨干培訓(xùn)以集中培訓(xùn)為主。培訓(xùn)內(nèi)容參照骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)時間結(jié)合實際靈活安排。通過骨干培訓(xùn)，不斷提升我校骨干教師隊伍的專業(yè)發(fā)展水平，并在學(xué)校推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和實施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干帶頭和示范輻射作用。

3、新教師培訓(xùn)

新教師培訓(xùn)要適應(yīng)人事制度改革，適應(yīng)教師“凡進(jìn)必講”的準(zhǔn)入制度。要認(rèn)真分析新教師的實際情況和素質(zhì)特點(diǎn)，改進(jìn)新教師培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，加強(qiáng)新教師培訓(xùn)的針對性和實效性。

4、班主任上崗培訓(xùn)。實施班主任全員培訓(xùn)，開展以班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班級活動設(shè)計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等為主要內(nèi)容的專題培訓(xùn)。

5、“雙語”教師培訓(xùn) 對“雙語”教師培訓(xùn)實行分級管理，分層、分級、分學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量，以適應(yīng)推進(jìn)“雙語”教學(xué)的要求。

6、現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)

以提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)整合的能力為目標(biāo)，圍繞計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育資源整合技術(shù)為主要內(nèi)容開展培訓(xùn)，拓展教師自主學(xué)習(xí)的方式和渠道，適應(yīng)教育信息化要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

7、專項教師培訓(xùn)

主要根據(jù)教育形勢的發(fā)展和教師現(xiàn)有認(rèn)知水平與能力結(jié)構(gòu)的差距，或針對特殊群體的特殊需要而開設(shè)一些專門性的培訓(xùn)項目，旨在彌補(bǔ)教師某些方面的缺陷與不足，或強(qiáng)化某些方面的能力和水平。如心理健康教育培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、三筆字訓(xùn)練等。

8、中小學(xué)教師學(xué)歷提升培訓(xùn)

繼續(xù)開展多渠道的教師學(xué)歷提高培訓(xùn)工作。到2018年，教師學(xué)歷合格率保持在100%；其中具有大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷的比例達(dá)到43%以上，具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷的初中教師比例達(dá)到57%以上。

三、主要措施和保障

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

要進(jìn)一步加強(qiáng)對教師繼續(xù)教育的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，規(guī)范管理，將教師繼續(xù)教育和教師隊伍建設(shè)列入教育管理規(guī)劃之中，并作為促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)來抓。要積極創(chuàng)造條件，鼓勵和支持教師本著學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則，通過多種有效途徑參加培訓(xùn)。要把教師培訓(xùn)工作納入依法治教的范疇，切實增強(qiáng)教師參加繼續(xù)教育的內(nèi)在動力，認(rèn)真組織好各種教師繼續(xù)教育活動。

進(jìn)一步理順教師培訓(xùn)工作管理體制，完善分級管理、分級負(fù)責(zé)的培訓(xùn)責(zé)任體系，建立教師培訓(xùn)工作責(zé)任制，要進(jìn)一步明確校長對教師繼續(xù)教育的責(zé)任。明確教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展教師繼續(xù)教育的職責(zé)和任務(wù)。

要進(jìn)一步健全和完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范教師培訓(xùn)工作的組織實施。在充分發(fā)揮教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職能的同時，要調(diào)動起教師參與校本培訓(xùn)的積極性，尤其是要鼓勵和支持廣大教師積極參與各種教師培訓(xùn)活動。

（二）強(qiáng)化管理，完善制度，確保培訓(xùn)質(zhì)量

要嚴(yán)格教師繼續(xù)教育工作的管理，將教師開展的繼續(xù)教育工作納入教師教育督導(dǎo)范疇。

要認(rèn)真貫徹和落實教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，在建立和完善新教師培訓(xùn)、教師全員培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)制度的基礎(chǔ)上，將教師繼續(xù)教育制度的實施與教育人事制度的改革相結(jié)合，把培訓(xùn)情況作為教師業(yè)務(wù)檔案和考核的重要內(nèi)容，作為職務(wù)評聘、評優(yōu)評先的必要條件。教師繼續(xù)教育考核結(jié)果是中小學(xué)教師晉職、晉級、職稱評聘及考核評優(yōu)的重要依據(jù)。校長是實施中小學(xué)教師繼續(xù)教育的第一責(zé) 任人，要高度重視中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，根據(jù)教育局規(guī)劃，做好“五五”周期（2014-2018年）教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃的落實工作。學(xué)校每年要對教師繼續(xù)教育培訓(xùn)落實情況進(jìn)行督查，對認(rèn)真完成任務(wù)的教師，學(xué)校給予通報表揚(yáng)，對未完成培訓(xùn)任務(wù)的在全校范圍內(nèi)給予通報批評。“五五”周期（2014-2018年）的中期和最后一年學(xué)校對全體教師培訓(xùn)工作進(jìn)行督查。

（三）加大投入，確保暢通

要高度重視教師培訓(xùn)工作，建立和完善教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。

（四）深入研究，優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)積極探索，創(chuàng)造新型培訓(xùn)模式

要深入研究教師繼續(xù)教育工作中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。培要有組織地開展校本培訓(xùn)工作的課題研究工作。在具體的培訓(xùn)活動中，堅持以人為本，樹立為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的意識，積極探索新形勢下教師培訓(xùn)的特點(diǎn)和規(guī)律。注重培訓(xùn)的開放性、民主性和參與性，堅持校本研修、自修提高相結(jié)合，開展形式多樣、生動活潑的培訓(xùn)活動，不斷提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

烏拉斯臺九年制學(xué)校 2014年6月

第三篇：關(guān)于對自治區(qū)第四個五年管理周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作（模版）

關(guān)于對《自治區(qū)第四個五年管理周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作進(jìn)行中期督導(dǎo)檢查》的自查報告

根據(jù)新教辦（2011）56號文件精神，按照教育局的有關(guān)部署，以達(dá)到我區(qū)繼續(xù)教育工作法制化、科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)，提高繼續(xù)教 育工作質(zhì)量和水平，達(dá)到“以差促建”的目的，我校根據(jù)本校實際情況進(jìn)行了自查自評，現(xiàn)將自查自評情況匯報如下：

一、組織全體教師利用集會，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《自治區(qū)教育廳有關(guān)印發(fā)<新疆維吾爾自治區(qū)第四個五年管理周期（2009-2013年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施辦法>的通知》和督導(dǎo)檢查的通知等相關(guān)政府文件，開展動員教育，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)執(zhí)行繼續(xù)教育政策的自覺性，建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：賈曉芝

組員：孫厚明 孔娟 王瑛 崔真真

2、收集完善有關(guān)資料，整理并歸納。

3、按照總結(jié)工作、查找問題、改進(jìn)工作的原則開展自查自評工作，著眼發(fā)揚(yáng)成績，找差距。

4、制定本單位本周期繼續(xù)教育工作下一階段工作計劃。

5、建立并不斷完善教師教育花名冊管理及電子檔案管理。

6、認(rèn)真填寫有關(guān)上報表格。

二、師德培訓(xùn)情況

1、成立師德管理組織

2、利用每周一教師例會以及每學(xué)期集中學(xué)習(xí)一周，學(xué)習(xí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《班主任工作管理方法》、《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《消防法》等。

三、繼續(xù)教育培訓(xùn)

1、參加自治區(qū)組織的教師繼續(xù)培訓(xùn)，三年內(nèi)共8人次。

2、組織教師參加專業(yè)基礎(chǔ)知識水平測試共13人，合格率達(dá)到100%。

四、教師學(xué)歷培訓(xùn)達(dá)標(biāo)情況

1、截止2011年11月31日，在編在職教師14人，期中少數(shù)民族3人.2、高中教師13人，期中少數(shù)民族2人，高中教師具有本科以上學(xué)歷的所占比例 70%，高中教師已取得教師資格證書13人，未取得教師資格證書0人。

3、具有研究生學(xué)歷以上1人，在讀研究生學(xué)歷1人，在讀本科學(xué)歷3人。

五、存在的問題

1、我校是剛組建的單位，各類資料收集不完整，檔案整理不夠規(guī)范。

2、單位經(jīng)費(fèi)較為緊張，許多培訓(xùn)、繼續(xù)教育費(fèi)用無法落實。

3、“雙師”型教師嚴(yán)重缺乏。

塔城市職教中心 2011.11.10

第四篇：第四周期繼續(xù)教育規(guī)劃

第四周期繼續(xù)教育規(guī)劃

和平區(qū)萬全道小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)國家、市、區(qū)教育行政部門關(guān)于教師繼續(xù)培訓(xùn)的若干規(guī)定和我校發(fā)展規(guī)劃的精神，堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合、開放創(chuàng)新的原則，以服務(wù)基礎(chǔ)教育新課程改革為宗旨，以師德教育和新理念、新課程、新知識、新技術(shù)為重點(diǎn)，以集中培訓(xùn)和校本研修相結(jié)合為基本形式，堅持面向全員、突出骨干、均衡發(fā)展、提高質(zhì)量，通過分層次、分類別、多形式、重實效的培訓(xùn)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新力強(qiáng)、富有活力的一流教師隊伍，創(chuàng)萬小優(yōu)質(zhì)教育品牌。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過本周期多形式、多渠道的培訓(xùn)和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，達(dá)到以下主要目標(biāo)：

1、樹立與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的先進(jìn)的教育理念，準(zhǔn)確掌握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫特色與內(nèi)容，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)方式和教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)。

2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛生，為人師表，舉止文明，以學(xué)生為本，依法施教。

3、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教育教學(xué)能力。

4、拓寬學(xué)科知識領(lǐng)域，更新學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學(xué)科水平，教育教學(xué)能力明顯提高，并努力提高教學(xué)研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。

5、指導(dǎo)教師學(xué)會自主學(xué)習(xí)。立足校本，積極主動地提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓(xùn)機(jī)制和必要的規(guī)章制度，提高專業(yè)化水平，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的需要。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和形式

1.全員培訓(xùn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）主題一：備好課

學(xué)習(xí)專題：備課與師德行為、新教材與學(xué)科知識更新、學(xué)習(xí)論與教學(xué)設(shè)計、備課實務(wù)與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。

（2）主題二：上好課

學(xué)習(xí)專題：教學(xué)中的師德修養(yǎng)、教學(xué)論與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本技能微格訓(xùn)練、新課程課堂教學(xué)新技能、課堂教學(xué)問題診斷與解決、課堂教學(xué)反思方法。

（3）主題三：評好課

學(xué)習(xí)專題：課堂教學(xué)評價與師德行為調(diào)整、課程論與課堂教學(xué)評價、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。

（4）主題四：命好題

學(xué)習(xí)專題：學(xué)生學(xué)業(yè)評價中的師德、教學(xué)評價論與學(xué)生發(fā)展性評價、作業(yè)與命題技術(shù)研究、作業(yè)與命題問題診斷、作業(yè)與命題案例評析。

（5）主題五：育好人

學(xué)習(xí)專題：德育工作與師德修養(yǎng)、教學(xué)中的德育途徑與方法、中小學(xué)生心理健康和心理咨詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。

2.骨干教師培訓(xùn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：新課程與課堂教學(xué)；校本研修的組織與指導(dǎo)；聽課評課的理論與藝術(shù)，行動研究的方法與策略；課件制作與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用。

學(xué)習(xí)形式：集中培訓(xùn)與校本研修結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與崗位實踐結(jié)合；問題指導(dǎo)與自覺反思結(jié)合。

3.新任教師培訓(xùn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教學(xué)基本技能和基本功的訓(xùn)練、教育科研能力培訓(xùn)和教育綜合能力培訓(xùn)。采用通識培訓(xùn)、學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)、校本研修相結(jié)合的方式進(jìn)行。

學(xué)習(xí)形式：通過面授、專題講座、研討、撰寫心得體會、教學(xué)觀摩、教學(xué)反思、互動交流等形式進(jìn)行。

四、培訓(xùn)要求

1、樹立先進(jìn)培訓(xùn)理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教師培訓(xùn)理論和實踐，總結(jié)以往教師培訓(xùn)經(jīng)驗，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、體

驗成果分享，突出研訓(xùn)一體，發(fā)展校本研修，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)體建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師培訓(xùn)的過程成為教師人力資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。

2、更新培訓(xùn)手段，變革培訓(xùn)模式。以信息化帶動教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育培訓(xùn)中的作用，堅持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。集中培訓(xùn)要把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)觀摩、案例分析、技能訓(xùn)練結(jié)合起來，把講授與研討交流、教學(xué)反思結(jié)合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)模式。校本研修的學(xué)時數(shù)與集中培訓(xùn)學(xué)時數(shù)的比例應(yīng)達(dá)到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進(jìn)行，把學(xué)校建成教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實效性，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

五、保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

我校第四周期繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長：王浩

副組長：趙巖

成員：史潔羅勤姜寧葛玉坡皇甫杰趙敏于小芹

2.加強(qiáng)激勵和約束機(jī)制，建立和完善管理制度

沿襲我區(qū)繼續(xù)教育教師參加繼續(xù)教育的成效與教師職務(wù)評聘相結(jié)合的方式，形成教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的激勵機(jī)制和約束機(jī)制。凡未按規(guī)定參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師，當(dāng)年考核不能評為優(yōu)秀等次，不能評為先進(jìn)教師和優(yōu)秀教師，不能申報晉升高一級專業(yè)技術(shù)資格和晉升職稱檔次。

第五篇：繼續(xù)教育規(guī)劃

教師繼續(xù)教育規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識和實踐能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)原則

1、培訓(xùn)目標(biāo)

通過開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我鎮(zhèn)教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，為提高學(xué)校教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在我校建立一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良能勝任新課程教學(xué)、符合素質(zhì)教育要求的充滿活力的教師隊伍。

2、培訓(xùn)原則

（1）針對性原則：以學(xué)校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實的和未來的問題。（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。

（3）系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊伍的整體水平。

（4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

（5）開放性原則：注重校外與兄弟校間的合作與交流，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的協(xié)同與結(jié)合，校內(nèi)實行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的協(xié)同與組合，教師之間的互助與合作，尋求專家學(xué)者和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的校本培訓(xùn)方式。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）全員培訓(xùn)

1、師德培訓(xùn)

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。學(xué)習(xí)書目：《新時期師德修養(yǎng)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《班主任》等。每學(xué)期集中培訓(xùn)6學(xué)時，寫出一篇心得體會。

2、新理念 以實施素質(zhì)教育理論為核心、通識培訓(xùn)、教育理論專著、對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識、樹立終身學(xué)習(xí)的思想，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀、實現(xiàn)教育教學(xué)觀念、教師角色和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。每學(xué)期集中培訓(xùn)4學(xué)時，寫出一則教育教學(xué)案例或反思。

通過學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內(nèi)容，實施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法，探索新的德育評價體系，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。

通過政治理論、國情知識、教育政策法規(guī)和學(xué)校管理理論與知識的學(xué)習(xí)，提升中小學(xué)校長和班主任的理論水平和管理能力，更新管理理念。堅持以人為本，尊重學(xué)生個性差異，注重學(xué)生個性化發(fā)展。在堅持人本管理、能本管理和校本管理的互相滲透、有機(jī)結(jié)合上大膽創(chuàng)新，不斷提高管理的效能，推進(jìn)管理工作的現(xiàn)代化。

3、新課程培訓(xùn)

新課程培訓(xùn)主要包括通教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)和課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，是學(xué)校教導(dǎo)處組織教師開展集中學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)新的教育理論、新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等，優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計；以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，主要是以遠(yuǎn)教資源為平臺，以課堂教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手，通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法，學(xué)校要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下，運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。培訓(xùn)書目：聚焦新課程系列叢書等。每學(xué)期集中培訓(xùn)12學(xué)時，寫出一則優(yōu)秀教育教學(xué)設(shè)計。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，通過培訓(xùn)幫助教師樹立教研科研意識、提高教科研能力。重視科研培訓(xùn)與教育科研緊密的結(jié)合，圍繞新課程的實踐，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校、教師個體實際，針對新課程實施中的實際問題，確定研究課題，進(jìn)行有針對性的研究，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

4、信息技術(shù)培訓(xùn)

按照上級有關(guān)規(guī)定，1955年12月31日以后出生的男教師和1960年12月31日以后出生的女教師要積極參加新一輪教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，進(jìn)一步提高計算機(jī)知識水平和操作技能，以及學(xué)習(xí)和應(yīng)用新教育技術(shù)的能力，并與學(xué)科教學(xué)有效整合，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。培訓(xùn)書目：《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代教育信息技術(shù)教程》等。每學(xué)期集中培訓(xùn)8學(xué)時，制作優(yōu)秀教育教學(xué)課件。

（二）專項培訓(xùn) 1管理者培訓(xùn)：學(xué)校負(fù)責(zé)人教導(dǎo)主任等管理人員要積極認(rèn)真參加縣教育局組織的集中培訓(xùn)，提高組織管理能力、業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平和服務(wù)水平。

2、培訓(xùn)者培訓(xùn)：學(xué)校有計劃地組織各科教師參加相關(guān)的集中培訓(xùn)，或選派到省州進(jìn)行短期培訓(xùn)等方式，切實提高培訓(xùn)者的組織管理能力、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教育教學(xué)研究水平和宗合素質(zhì)，并能有效組織各種培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。

3、農(nóng)村教師培訓(xùn)：各片區(qū)中心校要切實加強(qiáng)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，開展送教下鄉(xiāng)、“手拉手”活動，互相交流，共同提高，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對教師進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

4、骨干教師培訓(xùn)：學(xué)校要充分發(fā)掘教師潛能，認(rèn)真選拔教師參加省州縣骨干教師培訓(xùn)。

5、新教師培訓(xùn)：學(xué)校要加強(qiáng)對教齡在一年以內(nèi)或見習(xí)期教師的培訓(xùn)。開展新老教師結(jié)對子活動。新教師參加各級集中培訓(xùn)時間累計不少于120學(xué)時。

6、學(xué)歷提高培訓(xùn)：鼓勵教師通過各種形式進(jìn)修來提升學(xué)歷。

四、培訓(xùn)形式

學(xué)校根據(jù)教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡層次等實際情況，采取有效的培訓(xùn)方式，努力形成自己的校本培訓(xùn)特色，其基本形式主要有：

1、自主學(xué)習(xí)：教師自主學(xué)習(xí)、記讀書筆記，學(xué)校每學(xué)期推薦書目，組織教師開展讀書學(xué)習(xí)、交流研討，讓讀書成為教師的自覺行動。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實際，針對學(xué)校共性“問題”，聘請專家學(xué)者進(jìn)行專題講座。

3、小組研討：以教研組、年級組為單位，定期交流學(xué)習(xí)體會、探討教學(xué)方法、研討教學(xué)評價、教學(xué)管理等。

4、教學(xué)觀摩：組織教師學(xué)校內(nèi)部之間，校際之間分層次、多形式的教學(xué)觀摩，并形成制度。

5、名師指導(dǎo)：聘請校內(nèi)外名優(yōu)教師、專家學(xué)者等定期聽課、評課，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)研究的指導(dǎo)。

6、課題研究：學(xué)校加強(qiáng)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教科研機(jī)構(gòu)合作，組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的共同財富，促進(jìn)教師共同發(fā)展。

7、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高。

8、專項培訓(xùn)：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與有關(guān)高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)專家型的教師。

五、實施步驟與考核要求

考核要求：組織教師對學(xué)習(xí)和反思、實踐、科研三個階段進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對性和實效性，從而切實提高全校教師隊伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。通過開展各種評比、競賽活動，對培訓(xùn)成果進(jìn)一步綜合運(yùn)用，推動工作的深入開展。2011年9月底前，完成學(xué)校繼續(xù)教育工作的自評檢查，寫出自評報告，迎接省教育廳繼續(xù)教育辦公室的檢查驗收。

六、考核辦法

1、參訓(xùn)教師每年每人集中培訓(xùn)不得少于60不學(xué)時，學(xué)分不得少于20分即21——25為合格，26——30分為良，31分以上為優(yōu)。2006——2010年五年匯總，80——100為合格，101——120分為良，121分以上為優(yōu)。

2、學(xué)分折算分項：

（1）學(xué)習(xí)筆記：每10000字5學(xué)分。

（2）論文發(fā)表：校級獲獎每篇3學(xué)分，發(fā)表縣級獲獎4學(xué)分，發(fā)表州級獲獎5分學(xué)，省級6學(xué)分，國家級7學(xué)分，論文以最高獎記學(xué)分。

（3）讀書心得、教學(xué)反思和教育教學(xué)案例每篇1學(xué)分。（4）優(yōu)質(zhì)課評比獲獎：校級2學(xué)分，縣級4學(xué)分，州級6學(xué)分，省級8學(xué)分，優(yōu)質(zhì)課以最高獎記學(xué)分。

（5）上示范課每節(jié)：校級2學(xué)分，縣級3學(xué)分，州級4學(xué)分，省級5學(xué)分，國家級6學(xué)分。

（6）上輔導(dǎo)課每節(jié)：校級1學(xué)分，縣級2學(xué)分，州級3學(xué)分，省級4學(xué)分。

（7）教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)交流：校級1學(xué)分，縣級2學(xué)分，州級3學(xué)分，省級4學(xué)分，國家級5學(xué)分。（8）教育理論考試每及格一科：縣級3學(xué)分，州級4學(xué)分，省級5學(xué)分。

（9）教學(xué)技能比賽獲獎：校級1學(xué)分，縣級2學(xué)分，州級3學(xué)分，省級4學(xué)分，國學(xué)級10學(xué)分。

（10）普通話國家等級測試：合格5學(xué)分。（11）五年內(nèi)學(xué)歷提升一個層次：5學(xué)分。

（12）參加課題研究：校級2學(xué)分，縣級3學(xué)分，州級5學(xué)分，省級7學(xué)分，國家級10學(xué)分。

（13）完成個人專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀分析和個人專業(yè)化成長設(shè)想1學(xué)分。

（14）單項培訓(xùn)合格一科：縣級5學(xué)分，州級6學(xué)分，省級7學(xué)分，國家級8學(xué)分。

七、保障措施

1、加強(qiáng)對繼續(xù)教工作的領(lǐng)導(dǎo)

建立由校長任組長的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校繼教工作的長遠(yuǎn)規(guī)劃和培訓(xùn)計劃并組織實施，并探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式。

2、完善繼續(xù)教育工作培訓(xùn)的管理體制

積極配合縣教育局繼教辦公室對學(xué)校的指導(dǎo)、考評和督導(dǎo)，認(rèn)真制定學(xué)校培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，由學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實施。

3、落實校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) 按照有關(guān)規(guī)定，學(xué)校學(xué)校保證對教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入不低于教職工工資總額的5%；把培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并逐年有所增加；教師外出培訓(xùn)，按規(guī)定報銷有關(guān)費(fèi)用；積極配備教學(xué)設(shè)施，逐步實現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。

4、聘請專家學(xué)者指導(dǎo)

邀請請有關(guān)專家學(xué)者和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校繼續(xù)教育培訓(xùn)的指導(dǎo)，以增強(qiáng)校本培訓(xùn)的科學(xué)性和針對性。

5、實行激勵機(jī)制，推進(jìn)繼續(xù)教育培訓(xùn)健康發(fā)展

把校本培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育考核范圍，折算繼續(xù)教育學(xué)分，記入繼續(xù)教育證書；實行教師培訓(xùn)與職稱評審、考核、評優(yōu)評?！叭龗煦^”制度。