第一篇：前進教學點“十二五”教師繼續(xù)教育規(guī)劃

前進教學點“十二五”教師繼續(xù)教育

規(guī) 劃

為全面貫徹落實中心校《“十二五”中小學幼兒園教師繼續(xù)教育工程實施細則》及繼續(xù)教育的會議精神，完成“十二五”教師繼續(xù)教育的工作目標，真正通過繼續(xù)教育工程提升教師的整體素質(zhì)。結(jié)合學校當前實際，特制定本規(guī)劃。

一、組織領(lǐng)導

為確保我校教師繼續(xù)教育工程順利實施，特成立“十二五”（2011-2015）教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組由以下人員組成：

組 長：韋盛元 副組長：黃仁芳

組 員：韋正慧、田仁瓊、袁紅云

黃仁芳老師負責抓此項工程及處理日常事務(wù)。

二、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表“重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以提升教師德育能力、創(chuàng)新精神、專業(yè)素質(zhì)和實踐能力為核心，努力探索新形勢下的教師隊伍建設(shè)，全面實施素質(zhì)教育促進我校教育教學的提高。

三、目標要求

“十二五”期間，我校教師繼續(xù)教育工程按照“打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內(nèi)容，以“中小學教師國家級培訓計劃”、“中小學教師省級培訓計劃”和州級培訓為抓手，以縣級培訓為基礎(chǔ)，以校為本，積極探索并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修新模式，以實現(xiàn)“強化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量”的總體目標。

四、實施原則

1、堅持以教師為本，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，按需施訓的原則，完善培訓機制，創(chuàng)新培訓模式，優(yōu)化培訓內(nèi)容，改進培訓方式，增強培訓的針對性和實效性。

2、堅持全員培訓和骨干研修相結(jié)合、遠程培訓和集中培訓相結(jié)合、脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合、非學歷培訓和學歷提升培訓相結(jié)合的原則。

3、堅持以校為本、強化校本研修、鼓勵創(chuàng)新、圍繞“提質(zhì)減負，打造高效課堂”的原則。

五、培訓對象 全校在職教師。

六、任務(wù)及內(nèi)容

培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。

（一）全員培訓

在五年的時間內(nèi)對教師進行每人不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓（含“四新”）不少于300學時。在總學時中，縣級（含縣級）以上集中培訓不得少于240學時。

全員培訓以學科為基礎(chǔ)，將“一德四新”與各學科培訓有機結(jié)合。

1、師德教育

加強教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大教師愛崗敬業(yè)，做到以生為本、關(guān)愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關(guān)注學生全面發(fā)展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2、新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個學生提供適合的教育。

3、新知識

樹立終身學習理念。認真學習、，借鑒國內(nèi)外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。通過培訓，使教師了解學科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索，創(chuàng)新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發(fā)式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

5、新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進信息技術(shù)與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

（二）專項培訓

專項培訓以打造骨干為重點，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理骨干教師隊伍，推動學校校本研修有效開展。

1、中小學骨干教師培訓計劃

認真落實省教育廳關(guān)于中小學骨干教師“百千萬”培訓計劃，完成各級骨干教師的選拔推薦工作。到2015年，鎮(zhèn)（校）級骨干教師所占比例不低于教師總數(shù)的7%，縣級骨干教師所占比例不低于教師總數(shù)的3.5%。各級骨干教師覆蓋所有課程計劃的全部學科。

2、班主任遠程培訓計劃 通過遠程培訓和集中培訓相結(jié)合的方式，對班主任進行每五年不少于30學時的培訓，不斷提高班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。

3、中小學教師教育技術(shù)能力遠程培訓計劃

在普及中小學教師教育技術(shù)能力初級培訓的基礎(chǔ)上，積極推進中級培訓，提高教師在教育教學中有效應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。到2015年，教師接受教育技術(shù)能力中級培訓并取得合格的比例應達到80%以上。

4、中小學學科滲透法制教育培訓計劃

按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發(fā)【2011】152號文件要求實施培訓。

5、教師培訓團隊提升計劃

教師培訓團隊系實施教師培訓的管理者團隊和培訓者團隊。通過各級開展教師培訓團隊提升培訓，使管理者準確把握我省繼教工程的總體規(guī)劃、目標任務(wù)和工作要求，增強培訓組織策劃能力和管理能力；使培訓者掌握基礎(chǔ)教育課程改革對教師課堂教育教學能力的要求，增強對培訓課程和內(nèi)容的策劃設(shè)計能力，改進教師培訓方式，提高培訓者的培訓能力和指導校本研修的能力。

七、完善中小學教師繼續(xù)教育管理制度

我校根據(jù)實際情況，建立和完善教師繼續(xù)教育管理制度。擬定學科考試或考核制度，將教師參加繼續(xù)教育的情況作為教師年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優(yōu)評模等的依據(jù)。對繼續(xù)教育工作中成績突出的個人給予表彰或獎勵；對繼續(xù)教育工作組織不力的給予批評；對無故不參加繼續(xù)教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年年度考試視為不合格。

建立和完善教師培訓質(zhì)量監(jiān)督制度、考核評估機制，加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。

實行教師繼續(xù)教育培訓登記管理制度，對教師參加繼續(xù)教育培 訓情況進行登記。五年內(nèi)，按規(guī)定參加培訓、完成培訓學時并考試考核合格的，取得“貴州省中小學教師進行教育合格證”。

完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設(shè)。學校設(shè)立專人管理繼教檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新檔案管理制度，建立和完善檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。

九、保障措施

（一）加強領(lǐng)導，提高認識

學校根據(jù)《者樓鎮(zhèn)“十二五”（2011—2015）中小學教師繼續(xù)教育規(guī)劃》要求，制定本校教師繼續(xù)教育規(guī)劃和實施細則，校長是教師繼續(xù)教育的管理者、組織者和第一責任人，明確專人負責，確保培訓任務(wù)順利完成。教師要更新培訓觀念，要把完成培訓任務(wù)作為自己應盡的責任和義務(wù)。

（二）創(chuàng)新培訓模式

除組織教師參加縣級以上的集中培訓外，學校還要組織校本培訓。校本培訓采取“集中指導、專題講座、專題研討、教學觀摩、教學競賽、個人自學”等多種形式，提高教師參與學習的積極性；鼓勵優(yōu)秀教師參與到培訓者隊伍中，把自己的經(jīng)驗與他人分享。

（二）加大投入，建立教師培訓經(jīng)費保障機制

學校要加大教師培訓經(jīng)費投入，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的“將中小學教師培訓經(jīng)費列入各級政府預算”和財政部、教育部《農(nóng)村中小學公用經(jīng)費支出管理暫行辦法》“按照學校年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排教師培訓經(jīng)費”的規(guī)定，確保經(jīng)費足額專項用于教師培訓。建立健全以財政投入為主、個人出資相結(jié)合等多渠道籌措教師培訓經(jīng)費的機制，完善教師培訓經(jīng)費管理制度。

十、實施步驟

（一）啟動階段：2011年10月初啟動階段。在啟動階段，各學 校要認真做好有關(guān)文件精神的學習與宣傳，提高認識，搞好調(diào)研，制定規(guī)劃、實施細則和管理措施。

（二）全面實施階段：2011年10月——2015年2月為全面實施階段。培訓活動中要注重過程，講求實效，保證質(zhì)量，切忌搞形式主義和走過場。2013年將接受省、州繼教工程中期檢查。

（三）評估驗收階段：2015年4月——12月為驗收階段。其中：2015年4月，學校自查；2015年5月起為迎接上級的檢查評估驗收。

者樓鎮(zhèn)前進教學點

二0一一年九月三十日

第二篇：十二五繼續(xù)教育規(guī)劃

松林坡鄉(xiāng)中心小學“十二五”（2011—2015年）

教師繼續(xù)教育規(guī)劃

“十二五”是教育事業(yè)在新的歷史起點上實現(xiàn)科學發(fā)展的重要時期。松林坡鄉(xiāng)教育事業(yè)應立足于分析現(xiàn)狀，努力建立一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、能夠適應現(xiàn)代教育發(fā)展需要的高質(zhì)量教師隊伍。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面貫徹落實各級安排的相關(guān)工作任務(wù)，以推進教育現(xiàn)代化建設(shè)為主線，以全面提高教育發(fā)展水平為主題，以提高教師師德水平和實施素質(zhì)教育能力為目標，不斷完善分級培訓體系，不斷提高培訓質(zhì)量，堅持創(chuàng)新，加強協(xié)調(diào)，全面推進全鄉(xiāng)教師全員培訓，促進每一位教師專業(yè)發(fā)展，為造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為造就一批教學名師奠定堅實基礎(chǔ)。

二、培訓目標

“十二五”的教師培訓工作要以提升教師師德、專業(yè)素養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，造就一支師德高尚、具備高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

1、高質(zhì)量完成全鄉(xiāng)每位教師五年共360學時的全員崗位培訓任務(wù)，完成新錄用教師一年120學時的新教師培訓任務(wù)。

2、全面推進校本研修，構(gòu)建高效的校本研修服務(wù)體系，確保完成每人每年24學時的校本研修任務(wù)。進一步規(guī)范校本研修工作，形成“百花齊放”的新局面。

3、進一步提高全鄉(xiāng)教師學歷水平，使全鄉(xiāng)教師學歷全部達到大?；?。并逐漸向本科化和更高學歷發(fā)展。

4、完善教師培訓制度，形成教師培訓長效機制，健全教師培訓項目管理工作機制，建立新型的教師培訓組織體系、內(nèi)容體系、模式體系和評價體系，開創(chuàng)師訓工作新局面。

三、工作措施

（一）以學科培養(yǎng)計劃為龍頭，形成分層分類培養(yǎng)機制，構(gòu)建覆蓋全員的教師培訓新體系。

根據(jù)公平均衡原則和教師專業(yè)成長規(guī)律，“十二五”教師培訓的重點是構(gòu)建分層分類、覆蓋全員的教師培訓新體系，以保障全體教師獲得高質(zhì)量、個性化的崗位培訓?！笆濉逼陂g，教師全員崗位培訓將以專業(yè)發(fā)展階段為導向，分為新教師培訓、初級教師培訓、中級教師培訓。各級培訓按學科分類組織，將骨干培訓與全員培訓有機結(jié)合，形成全員崗位培訓的有序體系。

1、青年教師成長計劃

本計劃由新教師培訓、初級教師培訓兩部分組成。根據(jù)上級要求，每位新錄用的教師均需接受120學時的入職培訓。已完成入職培訓的青年教師，在其任教2—6年期間將接受初級教師培訓，培訓以課堂教學設(shè)計與基本技能、班主任工作能力培養(yǎng)等為主要內(nèi)容，以提高課堂教學能力為重點。

2、中青年骨干教師成才計劃

本計劃以具有初級專業(yè)技術(shù)職稱的教師為主要對象，以解決教學中的問題為主要內(nèi)容，以問題研討、反思交流、課題研究為主要方式，以促使教師在解決教育教學問題中不斷前行為主要目的。通過培訓，引導教師學會撰寫教學案例、教學論文，不斷積累、提煉教學經(jīng)驗，參與教學理論的研討過程，提高中青年教師專業(yè)理論水平和專業(yè)形態(tài)，促使中青年教師向?qū)I(yè)成熟型教師發(fā)展。通過培訓，培養(yǎng)一批學科骨干教師，并鼓勵其參評省、地、縣學科骨干和高級專業(yè)技術(shù)職稱。

（二）以校本研修示范計劃為著力點，形成上下聯(lián)動的組織機制，構(gòu)建立足自主的教師培訓新機制。

“十二五”教師繼續(xù)教育要實現(xiàn)培訓機制的根本轉(zhuǎn)變，堅持以人為本的原則，突出參訓教師的主體地位，尊重教師的需求差異，提高參訓教師的自主選擇性。以校本研修示范計劃為突破口，引導教師根據(jù)自身特點和學校發(fā)展需要，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將教師發(fā)展需求、學校發(fā)展需求和上級部門對教育的規(guī)范需求有機結(jié)合，形成上下聯(lián)動的教師培訓長效機制。在五年內(nèi)修滿規(guī)定的360學分。

每位教師根據(jù)自己特點和需求制定五年學習計劃。引導教師成為高學歷、高技能、高職稱、高素養(yǎng)的全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。學習計劃可從學歷進修計劃、職業(yè)技能達標計劃、課題研究計劃、閱讀計劃等方面考慮，在此基礎(chǔ)上擬定自生學習計劃。學校要參與教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定與管理，對教師的發(fā)展過程進行指導；結(jié)合學校工作安排和經(jīng)費條件，統(tǒng)籌安排教師參加各級各類培訓；每學年對教師的發(fā)展目標進行評估，提出改進意見和措施；做好骨干教師的跟蹤培養(yǎng)工作。

（三）以教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟建設(shè)為抓手，形成團隊共進的研修機制，開拓基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓新渠道。

信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛應用是新時期教師培訓的重要動向。“十二五”教師培訓要整合各級網(wǎng)絡(luò)資源，以中小學教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟建設(shè)為抓手，拓展培訓渠道，提高培訓水平。各校、點應以“國培計劃”“遠程班主任培訓”為依托全面實現(xiàn)資源共享、團隊共進、滾動發(fā)展的運作模式。

四、保障機制

1、進一步加強組織領(lǐng)導

各校、點要將教師培訓納入學校發(fā)展整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，優(yōu)先保證。加強對教師參訓的教育和管理，建立教師培訓工作責任制，按照有關(guān)規(guī)定，有計劃地安排教師參加培訓，并提供必要的支持和幫助。

2、繼續(xù)加大經(jīng)費投入

各校、點要進一步加大對教師培訓工作的經(jīng)費投入。將教師培訓經(jīng)費納入各校年初預算，按不少于生均公用經(jīng)費的5%預算作為教師培訓經(jīng)費。并加強培訓經(jīng)費的管理，提高經(jīng)費使用效益，培訓經(jīng)費做到?？顚Ｓ?，接受財政、審計部門監(jiān)督。

3、進一步加強培訓機構(gòu)建設(shè)

各校、點教務(wù)處、教研組應充分發(fā)揮好自身的職能作用。成立本校教師校本培訓機構(gòu)，根據(jù)實情認真選好輔導教師，輔導教師應認真?zhèn)湔n并作好本校教師校本培訓。教務(wù)處注重過程的監(jiān)督和資料的歸檔整理。各校、點應認真培養(yǎng)本校骨干教師，使骨干教師為學校的繼續(xù)教育工作發(fā)揮參謀、助手作用，在實施培訓項目中發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)作用。

4、加強培訓制度建設(shè)

堅持“五年一周期”的區(qū)域教師培訓工作評估制度。進一步完善評估體系，加強培訓工作過程評價和績效評價，將教師培訓工作列為績效考核工作的重要內(nèi)容，定期開展專項督導檢查。對教師培訓工作成績突出的單位和個人，予以表彰獎勵。

五、實施步驟

1、啟動階段：2011年11月—12月為啟動階段。在啟動階段，認真組織學習省、地、縣有關(guān)文件，領(lǐng)會精神，提高思想認識，制定培訓規(guī)劃、計劃。

2、全面實施階段：2011年12月—2014年底為全面實施階段。在實施階段，全面自學和參加各級組織的培訓。

3、評估驗收階段：2015年1月—12月為評估驗收階段。2015年5月底前迎接鄉(xiāng)“繼教工程”檢查驗收；2015年6月底前，迎接縣 “繼教工程”的檢查驗收；2015年9月底前，迎接地區(qū)的檢查驗收；2015年10—12月，接受省的評估驗收。

第三篇：十二五繼續(xù)教育規(guī)劃2011.3

“十二五”期間繼續(xù)教育規(guī)劃

“十二五”時期，是我縣基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展進入了全面實施素質(zhì)教育、促進教育公平、提高教育教學質(zhì)量的新時期。建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，是促進基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)，我校要認清形式，緊緊圍繞“強化能力、提升素質(zhì)、堅持改革、提高質(zhì)量”的總體目標，全力推進學校新一輪教師繼續(xù)教育工程，全面提升教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。根據(jù)《法庫縣“十二五”（2011-2015年）中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見》，結(jié)合我校教師隊伍現(xiàn)狀，十二五”（2010-2015年）教師繼續(xù)教育工程實施規(guī)劃。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以全面實施素質(zhì)教育，促進教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作要求，認真組織教師全員培訓和專項培訓。強化培訓力度，提高培訓質(zhì)量，促進教師不斷學習和專業(yè)化發(fā)展。為進一步促進教育改革深入發(fā)展提供有力的師資保障。

二、目標要求

2011-2015年繼續(xù)教育工程圍繞“強化能力、提升素質(zhì)、堅持改革、提高質(zhì)量”的總體目標，以提高我校教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內(nèi)容，以“課堂改革、新教材大練兵”為陣地，以省、地、縣、校各級骨干教師培訓為先導，以現(xiàn)代遠程教育和校園 1 標準化多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)支撐的校本培訓為平臺，提高教師專業(yè)化水平和業(yè)務(wù)能力，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

三、實施原則

1、堅持以教師為本，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點和按需施訓的原則。完善培訓機制、創(chuàng)新培訓模式、優(yōu)化培訓內(nèi)容、改進培訓方法，增強培訓針對性和實效性。

2、堅持全員培訓、專項培訓的和骨干研修相結(jié)合，遠程培訓和集中培訓相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學歷培訓和學歷提升相結(jié)合的原則。

3、堅持以學校為主，強化校本研修，圍繞“減負提質(zhì)、高效課堂”，提高校本研修和課堂質(zhì)量的原則。

四、培訓對象

培訓對象為全體在職教師。

五、主要任務(wù)及內(nèi)容

全員培訓、專項培訓、學歷提升培訓

（一）全員培訓

計劃五年時間以“一德四新”為主要內(nèi)容對教師進行全員培訓。堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合，并按照因地制宜，按需施教；統(tǒng)一規(guī)劃，分類指導，分步實施，全面推進；注重過程，講求實效等原則認真開展。培訓以教材為主線，以“課堂改革，教材大練兵”為著力點；以著力提高教師技能的業(yè)務(wù)水平為主要目標。使每位教師都能按要求參加各級集中培訓，“一德四新”應與各學科培訓有機結(jié)合展開全員培訓。

具體要求如下：

1、師德培訓（1）培訓內(nèi)容：加強教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。通過培訓學習，使教師愛崗敬業(yè)、以生為本、關(guān)愛學生、平等公正地對待學生，關(guān)心學生的全面發(fā)展和健康成長，為人師表，做學生的指導者和引路人。

（2）培訓方法：采取集中培訓、自主學習、專題討論、師德論壇、撰寫心得、師德演講等形式開展教育。

（3）培訓目標：通過培訓使教師具備良好的思想政治素質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)。

（4）培訓要求：學校要有總體培訓計劃，教師要擬定個人培訓計劃，每學年末對教師進行考核評分，全體教師按要求參加各級培訓，并認真做好學習筆記，每人撰定師德學習論文或?qū)W習心得。

2、新理念

（1）培訓內(nèi)容：培訓以教材為主線，以實施素質(zhì)教育為核心，以關(guān)注全體學生發(fā)展為主題，積極探索教育教學改革新路子。

（2）培訓方法：結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實施過程中的問題進行創(chuàng)新性研究，教育教學模式的對比分析，并進行總結(jié)與反思。

（3）培訓目標：通過培訓提高對教育基礎(chǔ)課程改革的全面認識，增強實施素質(zhì)教育的自覺性、主動性和責任感，樹立新的教育觀、人材觀和質(zhì)量觀。實現(xiàn)教育教學觀念、教師角色和教育教學方式的轉(zhuǎn)變。

（4）培訓要求：學校擬定總體培訓計劃，教師擬定個人培訓計劃，五年參加各級集中培訓不少于75學時，并認真做好學習筆記，每學年撰寫至少一則案例分析（五年不少于4則）。學校每學年要對新理念培訓工作進行小結(jié)。

3、新知識

（1）培訓內(nèi)容：樹立終身學習的理念。認真學習、借鑒國內(nèi)外教育教學經(jīng)驗教訓，托展知識視野，增強知識儲備，深化學科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。通過培訓使教師知識素養(yǎng)、學科知識水平、教育教學綜合能力得到提高。

（2）培訓方法：采取靈活多樣的小組培訓、集中培訓，或利用業(yè)務(wù)學習實施培訓學習。以“公開課、示范課、交流課”等活動培訓教材確定研究課題，以開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課件等評比，切實提高教師實施新課程的能力和水平。

（3）培訓目標：以提高課堂教育教學質(zhì)量為重點，開展“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵?！贝罅﹂_展校本培訓，切實提高教師對新課程的理解能力和操作能力。

（4）培訓要求：學校要擬定總體培訓計劃，教師個人要擬定培訓達標計劃，認真做好學習筆記，五年中每位教師參加各級培訓累計不少于75學時；聽課、評課不少于120節(jié)次；上公開課、示范課、說課和評課不少于10次；撰寫教學案例分析每學年不少于2則；制作多媒體教學課件不少于10件；每份課件要附有學校的評價考核表，并在電腦中進行備份；上公開課、示范課要有教案備查；聽課、評課和說課要有記錄。

4、新方法

（1）培訓內(nèi)容：在新的教育教學理念為指導下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學模式和方法。

4（2）培訓目標和方法：通過培訓，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性和主動性、創(chuàng)新性。

（3）培訓要求：學校要擬定總體培訓計劃，教師個人要擬定培訓達標計劃，認真做好學習筆記，五年中每位教師參加各級培訓累計不少于75學時。

5、新技能

（1）培訓內(nèi)容：以新的教育教學理念為指導，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、教學反思、學情分析、考核評價、課題研究等基本技能。提高教師指導學生有效學習的技能。提高教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進信息技術(shù)與學科教學有效整合，提高課堂教學有效率。

（2）培訓方法：采取多級培訓方式，市、縣級培訓校級輔導者，校級培訓主要利用遠程教育平臺有計劃、有步驟地開展校本集中自學自練和對個別教師的重點輔導。采取集中面授和自學自練相結(jié)合的模式，輔以個別輔導方式進行。

（3）培訓目標：以實施“農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室工程建設(shè)與運用”為契機，使教師普遍接受新一輪教育技術(shù)培訓，提高教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進信息技術(shù)與學科教學有效整合的操作能力。

（4）培訓要求：學校擬定總體培訓計劃，教師擬定個人培訓達標計劃。五年中，除完成新課程培訓規(guī)定的多媒體課件任務(wù)外，教師個人的教育教學工作計劃、總結(jié)，學生成績統(tǒng)計等必需通過現(xiàn)代教育技術(shù)操作來完成。

學科培訓按分學科培訓。方式采取校本教研和專項培訓的辦法進行。做到時間、人員、地點、內(nèi)容落實。(二)專項培訓

以培養(yǎng)骨干，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍，推動學校校本研修活動有效開展。

1、骨干教師培訓；

2、教師素質(zhì)提升；

3、班主任遠程培訓；

4、教師教育技術(shù)能力遠程培訓；

5、學科教學滲透法制教育培訓；

6、新教師崗前培訓；

7、教師團隊提升培訓；

（三）學歷提高培訓

以在職為主、脫產(chǎn)為輔，到2015年，我校教師?？茖W歷達100%，取得本科學歷達98%以上。

六、完善繼續(xù)教育管理制度

七、加強培訓能力建設(shè)，創(chuàng)新教師培訓服務(wù)體系

八、措施保障

（一）加強組織建設(shè)：成立以校長為主要負責人的“繼續(xù)教育工程領(lǐng)導小組”

組

長：-----（統(tǒng)籌安排組織并負責指導財務(wù)人員具體落實培訓經(jīng)費等）

副組長：--------負責并對各培訓計劃的具體組織、安排、實施、管理）成員：---------（成員協(xié)助副組長落實各項培訓工作及資料收集、歸檔、存放）

（二）加強制度建設(shè)完善管理：制定《學?！笆濉苯處熇^續(xù)教育工程（2011-2015年）實施規(guī)劃》。

（三）加強基礎(chǔ)建設(shè)，保證教師培訓經(jīng)費投入，確保在學校公有經(jīng)費總額中的5%作為繼續(xù)教育?？睿糜诮鉀Q教師參加各級各類培訓所需。

九、實施計劃

（一）啟動階段：2011年8月底為啟動階段。制定各種計劃和相關(guān)準備工作。

（二）全面推廣階段：2011年9月---2014年底為全面實施階段。認真組織實施各種培訓計劃，并認真總結(jié)階段工作。

（三）評估驗收階段：2015年為評估驗收階段。做好各種迎接驗收評估工作，接受上級各部門的驗收。

法庫二中

2011.03

第四篇：十二五中小學教師繼續(xù)教育規(guī)劃

“十二五”

中小學教師繼續(xù)教育五年發(fā)展規(guī)劃

六枝特區(qū)第二中學 李杰

“十二五”期間是基礎(chǔ)教育全面發(fā)展，信息化不斷推進，不斷提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵時期。為了提高自己教學的能力和業(yè)務(wù)水平，結(jié)合本人的實際現(xiàn)狀，特制定本人“十二五”(2011年—2015年)中小學教師繼續(xù)教育五年發(fā)展規(guī)劃

一、2011年1月---2011年12月

1、積極參加各級教育部門舉辦的培訓。

2、積極參加學校組織的各種培訓。

3、自學《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》部分內(nèi)容。

二、2012年月1月-----2012年12月

1，自學《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》部分內(nèi)容。

2、自學《校本教研面對面》

3、自學《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》

4、自學《中國師德手冊》

5、參加各級教育部門舉行的培訓。

6、參加學校組織的培訓。

三、2013的1月------2013年12月

1、自學《校本教研面對面》一部分內(nèi)容。

2、自學《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》部分內(nèi)容。

3、自學《新課程教師行為的變化》一部分內(nèi)容。

4、自學《新課程推進中的問題與反思》的一部分內(nèi)容。

5、《有效教學的實踐與反思》

6、參加各級教育部門舉行的培訓。

7、參加學校組織的培訓。

四、2014年1月-----2014年12月

1、自學《新課程教師行為的變化》一部分內(nèi)容。

2、自學《新課程推進中的問題與反思》的一部分內(nèi)容

3、自學《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》的一部分內(nèi)容。

4、自學《成長的青春----中學生心理教育指南》

5、自學《走向發(fā)展性課程評價-----談新課程的評價改革》一部分內(nèi)容。

5、參加各級教育部門舉行培訓。

6、參加學校舉行的培訓。

五、2015年1月----2015年5月

1、完成所有自學的內(nèi)容。

2、參加各級教育部門舉行培訓。

3、參加學校舉行的培訓

第五篇：教師繼續(xù)教育規(guī)劃

教師繼續(xù)教育規(guī)劃

教師是教育事業(yè)的第一資源，教師隊伍的整體素質(zhì)關(guān)乎國家綜合實力，全民族素質(zhì)。建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍是一項具有基礎(chǔ)性，先導性和長效性作用的工作，從教育的戰(zhàn)略高度出發(fā)，構(gòu)建有效的人才機制，積極開發(fā)教師的人力資源，激發(fā)教師的專業(yè)能力，使教師水平能適度超前的發(fā)展，使之成為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的寶貴資源，是當前教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。教師培訓,我校圍繞縣教育局的有關(guān)策略,結(jié)合校情實際開展了師資培訓,設(shè)計確立了校本培訓三級管理網(wǎng)絡(luò),從教師角色轉(zhuǎn)變實際出發(fā),逐步把師資教育培訓的目標提升到使教師在思想觀念,學識水平,創(chuàng)新能力等方面實現(xiàn)教育理念教學行為教學策略教學手段的初步轉(zhuǎn)變。在學校領(lǐng)導決策領(lǐng)導以及全校教師的大力配合下,我?！笆濉睅熡栐诮處熃虒W理念,專業(yè)化發(fā)展等方面都得到了提高,取得一定的成效。

即便如此,學校師資隊伍建設(shè)中還存在一定問題亟待解決:如:目前本校教職工從年齡來看中青年居多,教師們工作狀態(tài)良好,精力充沛,但由于缺少專業(yè)引領(lǐng),成長速度較慢,缺少骨干教師,特別是缺乏在區(qū)域內(nèi)有影響的學科領(lǐng)軍型教師;校內(nèi)學科之間發(fā)展不平衡,校際之間缺乏在區(qū)域內(nèi)有影響的品牌學科;將教師教育教學理論的學習引向教師教學行為的根本轉(zhuǎn)變還需要進一步構(gòu)建系統(tǒng)規(guī)劃,科學操作,保障有力的師資培養(yǎng)管理機制。為了能盡快適應教育改革的發(fā)展要求,進一步加強師資隊伍建設(shè),促進本校教師專業(yè)發(fā)展,特制定我校教師繼續(xù)教育規(guī)劃。

一、指導思想:

以鄧小平“三個面向”理論,“三個代表”的重要思想和科學發(fā)展觀為指導,樹立科學發(fā)展觀和終身學習的理念。認真貫徹市、縣關(guān)于教育發(fā)展和師資隊伍建設(shè)的文件精神。以新理念,新課程,新技術(shù),新知識和師德教育這“四新一德”為重點,以校本研修為途徑,通過學校新一輪教師繼續(xù)教育,打造東坎小學優(yōu)質(zhì)教育品牌,有效促進教師專業(yè)化發(fā)展,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,為教育改革發(fā)展服務(wù)。

而教師專業(yè)發(fā)展是指教師的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新,演進和豐富的過

程。而內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)指教師的專業(yè)精神,專業(yè)知識,專業(yè)能力,專業(yè)倫理,自我專業(yè)意識等。

二、工作目標

(一)總體目標:

學校貫徹“激發(fā)潛能,激勵凝聚,學會學習”的辦學理念,以新理念,新課程,新技術(shù),新知識和師德教育這“四新一德”為重點,聚焦“課改”的實施和課堂教學改革,圍繞進一步更新教師教育觀念,提升專業(yè)素養(yǎng)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標,把師德教育放在首位,實施“面向全員,突出骨干,提升學歷”的工作策略,更新教師專業(yè)結(jié)構(gòu),提升教師的專業(yè)精神,專業(yè)知識,專業(yè)能力,專業(yè)倫理,自我專業(yè)意識,促進專業(yè)化發(fā)展。

(二)具體目標:

面向全員,突出骨干,提升學歷

全員培訓

以“新理念,新課程,新技術(shù)和師德教育”為重點,組織實施新一輪教職工全員培訓,全面提高教師的師德水平和實施素質(zhì)教育的能力,為促進學生發(fā)展,深化課改提供優(yōu)質(zhì)人力資源保障.對于市、縣開設(shè)的一些基礎(chǔ)性知識課程,要求全員參加并按時完成學分,以期提高全員的教育教學理論水平.對于基礎(chǔ)性學習課程中的實踐課程,在全員參加的基礎(chǔ)上,教師可根據(jù)自己的崗位有所側(cè)重地參加。

骨干培訓

與縣小學教育系統(tǒng)名校長名教師培養(yǎng)工程相銜接,以學校名師,高級教師,學科骨干為龍頭,積極采取多種形式,借助外力,構(gòu)建學科領(lǐng)軍型教師和校中青年骨干教師梯隊,分層次,分類別,多模式地開展領(lǐng)軍型教師和中青年骨干教師培養(yǎng),充分發(fā)揮這些教師的帶頭,示范,橋梁和輻射作用。為青年校級骨干重點培養(yǎng)對象聘請校外導師,使名師梯隊的建設(shè)成為各年齡層次教師前進的動力。

二〇一三年一月十日