第一篇：幼兒園優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

幼兒園優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

為了提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，為教師們提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和共同交流的平臺(tái)，我園于11月21日—11月25日舉行了“幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)”?；仡櫽變簣@優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，我想用“精”、“新”、“真”、“巧”四個(gè)字來(lái)概括： 一、二、三、“精”，從教育教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看，參加活動(dòng)的各位教師都以最大的熱情投入其中，精心設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的教學(xué)流程；制作大量的漂亮直觀的教具；應(yīng)用多媒體搜集了與活動(dòng)相適宜的圖片和視頻，精益求精地對(duì)待這次活動(dòng)。柳卉老師的《保護(hù)自己辦法多》活動(dòng)中，教師依托自身優(yōu)勢(shì)制作大量逼真的動(dòng)物圖片，利用視覺(jué)沖擊讓幼兒獲得了快樂(lè)和知識(shí)。態(tài)度決定高度，有這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這次活動(dòng)取得好的成績(jī)是必然的。

“新”，從教育內(nèi)容選擇來(lái)看，大多數(shù)教師能以創(chuàng)新活動(dòng)為主，選材廣泛，立意新穎。何老師的《小動(dòng)物找家》，利用教室內(nèi)的杯架做直觀教具，想法新穎體現(xiàn)了一位幼兒教師應(yīng)該具備的智慧。中二班崔曉苗老師的《有用的鼻子》采取“舊課新講”的方式，大膽創(chuàng)新勇于嘗試。大五班王玲老師的《我的心情故事》通過(guò)律動(dòng)、照鏡子、畫(huà)表情小人的新穎方式鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)?！扒伞保顒?dòng)設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙。張霞老師的《心情預(yù)報(bào)》作為11月份幼兒教育用書(shū)中《我的心情故事》的延伸。巧妙地

將天氣與心情相聯(lián)系，設(shè)計(jì)了播送天氣預(yù)報(bào)的方式讓幼兒大膽的表達(dá)自己和他人的情緒，從而萌發(fā)幼兒互愛(ài)的感情。大二班王秀芳老師的《找規(guī)律》活動(dòng)，巧妙地將一些規(guī)律圖案融入到一幅畫(huà)當(dāng)中，便于幼兒掌握。

四、真”，真心關(guān)注每一位幼兒；真誠(chéng)的感情流露；真愛(ài)的情感教育在這次比賽中成為一大亮點(diǎn)。大三班王麗霞老師的《感謝養(yǎng)育之恩》在感恩節(jié)這天爭(zhēng)功的對(duì)孩子們進(jìn)行了一次關(guān)于愛(ài)的情感教育。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)充裕著濃濃感情，從不同角度激發(fā)了幼兒的感情，同時(shí)也讓在座的老師和家長(zhǎng)為之落淚、動(dòng)情。

當(dāng)然每次活動(dòng)在看到亮點(diǎn)的同時(shí)，我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)其中的不足：

一、語(yǔ)言組織的精確性不高。所謂精確性就是一要“精”二要“準(zhǔn)確”。而我們的教師在組織活動(dòng)是往往語(yǔ)言繁瑣不得要領(lǐng)，不能很好的引導(dǎo)幼兒，其次我們是知識(shí)的啟蒙教育者，傳達(dá)的信息必須準(zhǔn)確、到位。

二、不能很好的遵循幼兒認(rèn)知規(guī)律?；顒?dòng)組織應(yīng)當(dāng)遵循由具象到抽象；由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。

三、教師是活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)總突發(fā)的事件教師給以即使引導(dǎo)和處理。對(duì)于這點(diǎn)omen有些教師還存在不足。

縱觀這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，我們參賽的教師還是賽出了水平；賽出了風(fēng)采。希望劉翔幼兒園全體教師再接再厲，更上一層樓。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

2011年11月21日

第二篇：2017年全縣幼兒園優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

2017年全縣幼兒園優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

本次全縣幼兒園教師學(xué)科大面積優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在縣教育局的高度重視下于2017年9月25日—29日舉行。90人參賽，兩個(gè)評(píng)比點(diǎn)，分別由威寧縣民族幼兒園和海邊街道中心幼兒園承辦。共六個(gè)組，每組15人，因有1人棄權(quán)未參加比賽，抽簽下來(lái)二組評(píng)比人數(shù)為14人，評(píng)比結(jié)果從優(yōu)秀獎(jiǎng)中直接減去1人。評(píng)委30人，每組5人，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)各1名。

9月25日在民族幼兒園召開(kāi)全體評(píng)委和參賽教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，教育局副局長(zhǎng)徐騰作了重要講話，他對(duì)全體參賽教師和評(píng)委老師提出三個(gè)方面的要求：

1、提信心、明方向、強(qiáng)保教；

2、真推優(yōu)、真學(xué)習(xí)、真教研；

3、講規(guī)矩、守紀(jì)律、促發(fā)展。卯所長(zhǎng)、馬所長(zhǎng)和李壽祥老師分別對(duì)此次活動(dòng)作了全面、深入的培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)的考勤為全勤。

正式賽課時(shí)間為三天，即9月26日、27日和28日，每天五節(jié)課。當(dāng)天評(píng)課、打分、排名次和當(dāng)面宣布名次。在比賽過(guò)程中，出現(xiàn)了一位老師違規(guī)聽(tīng)課，該教師在她本人授課前聽(tīng)了本組的一節(jié)課，當(dāng)天一發(fā)現(xiàn)，我立即通知到她本人，要求她馬上換組交叉聽(tīng)課，對(duì)此，她也意識(shí)到了她的問(wèn)題，并表示接受處罰。好在她所聽(tīng)的這節(jié)課的課題與她的參賽課題不是同一課題，沒(méi)有給評(píng)比帶來(lái)大的影響。但她的行為已屬違規(guī)。最后，按文件要求，該教師的比賽等級(jí)由二等獎(jiǎng)降為三等獎(jiǎng)。在比賽過(guò)程中還出現(xiàn)了另一種情況，參賽教師讓幼兒品嘗食物。來(lái)自龍場(chǎng)鎮(zhèn)中心幼兒園的所琳麗老師，抽到的課題為《水果多多》，為讓學(xué)生更直接地認(rèn)識(shí)水果，她在課前自己花錢(qián)買(mǎi)來(lái)四種水果（西瓜、蘋(píng)果、香蕉、桔子），課上，她先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這四種水果的形狀、顏色，接著，她演示了如何來(lái)吃這幾種水果：西瓜要用刀切開(kāi)來(lái)吃；蘋(píng)果要洗干凈吃；香蕉和桔子要?jiǎng)兤こ?。隨后，她把這四種水果的樣品各自放一份在一次性小碗里，隨機(jī)請(qǐng)了四個(gè)幼兒上去各品嘗一份，然后讓他們說(shuō)出吃到的水果的味道。評(píng)課時(shí)，有參賽老師提出來(lái)說(shuō)，不能讓幼兒品嘗食物，她們要求評(píng)委要酌情考慮這種情況，當(dāng)時(shí)評(píng)委們意見(jiàn)不同，經(jīng)電話請(qǐng)示了領(lǐng)導(dǎo)之后，將五位評(píng)委召集在一起討論，因評(píng)比文件上沒(méi)有提及此種情況，又介于品嘗屬于本課題需要，但因該教師所購(gòu)買(mǎi)的食物在拿給幼兒品嘗前并沒(méi)有進(jìn)行留樣，對(duì)幼兒還是有一定的安全隱患。為警示她和其他老師的安全意識(shí)，且經(jīng)她本人同意，將該教師的比賽名次從第一名降為第二名。在第三天公布總名次之后，一位來(lái)自小海鎮(zhèn)中心幼兒園的王會(huì)老師（獲獎(jiǎng)等級(jí)為二等第一名），她質(zhì)疑評(píng)委并未對(duì)所琳麗老師的情況作出處理，要求評(píng)委一定要給她個(gè)說(shuō)法，“是不是以后不用考慮食品安全問(wèn)題？可以隨意拿東西給幼兒吃……”喋喋不休。我們的解釋是，本次評(píng)比文件上并沒(méi)有提及此種情況如何處理，而且根據(jù)評(píng)委的意見(jiàn)已經(jīng)酌情考慮了名次問(wèn)題，不再作改動(dòng)。

總結(jié)暨學(xué)術(shù)講座會(huì)議分別在兩個(gè)承辦園舉行。30位評(píng)委老師全部通過(guò)測(cè)評(píng)進(jìn)入學(xué)術(shù)講座，1位評(píng)委放棄交流，29位評(píng)委和其他11位老師的學(xué)術(shù)講座得分均在80分以上，學(xué)術(shù)講座證書(shū)為40個(gè)。

本次比賽已圓滿落下帷幕，但需要改進(jìn)的地方還很多。為避免許多問(wèn)題再次發(fā)生，我提出幾個(gè)小小的建議僅供參考：

1、文件還需進(jìn)一步規(guī)范；

2、關(guān)鍵的問(wèn)題在培訓(xùn)會(huì)上還得強(qiáng)調(diào)清楚（可要求參賽教師作好筆記）；

3、如何抽簽和登記都得納入培訓(xùn)會(huì)內(nèi)容，抽簽時(shí)工作人員不能不夠，監(jiān)督一定要到位。有的抽了簽?zāi)弥灄l不作登記就走了，有的登記在了其他人的位置，有的甚至硬抓了兩個(gè)鬮，有的登記錯(cuò)誤，把所在園登記為比賽地點(diǎn)，直接給核對(duì)信息帶來(lái)了麻煩；

4、是否考慮評(píng)選優(yōu)秀評(píng)委，本次活動(dòng)中有的評(píng)委確實(shí)很優(yōu)秀：有的表現(xiàn)在評(píng)課點(diǎn)評(píng)上，有的表現(xiàn)在聽(tīng)課記錄上，有的表現(xiàn)在敢講敢說(shuō)上，有的表現(xiàn)在學(xué)術(shù)講座上……

5、對(duì)于在比賽過(guò)程中出現(xiàn)了小問(wèn)題或不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題各組該如何統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行處理。

教科所馬關(guān)群

2017.9.30

第三篇：幼兒園電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

幼兒園電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)中教與學(xué)的方式方法，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，根據(jù)教體局電教科要求，我園舉行了電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，為全體教師搭建一個(gè)展示課堂教學(xué)，互相交流，共同提高的平臺(tái)。為了充分發(fā)揮本次活動(dòng)在我園課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，下面就本次活動(dòng)中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)，特色以及在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行總結(jié)。

一、本次活動(dòng)教師參與廣泛 重視程度高

在此次活動(dòng)中，共有5名教師參賽。在賽課期間，講課教師認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，其他教師主動(dòng)聽(tīng)課，整個(gè)評(píng)選活動(dòng)順利進(jìn)行，展示了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功。

二、參評(píng)教師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的特色與亮點(diǎn)

本次活動(dòng)是以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升課堂教學(xué)的實(shí)效。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效，每節(jié)課結(jié)束后評(píng)委和聽(tīng)課教師交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在陽(yáng)光下評(píng)課，確?；顒?dòng)公開(kāi)、公正、公平進(jìn)行。

（一）教師綜合素質(zhì)高，教學(xué)基本功扎實(shí)

多數(shù)教師能夠認(rèn)真組織教學(xué)，語(yǔ)言比較流暢，表達(dá)清晰準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然有感染力，課堂教學(xué)語(yǔ)言有啟發(fā)性和激勵(lì)性。教學(xué)技能嫻熟，多數(shù)教師使用了多媒體課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。課堂調(diào)控能力強(qiáng)。板書(shū)的字跡工整，抓住重點(diǎn)體現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，思路清晰。

（二）導(dǎo)入自然，生動(dòng)有趣

課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法豐富多彩，通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。為整堂課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。如音樂(lè)鋪墊兒歌激趣 還有許多教師的導(dǎo)入也很新穎，就不一一列舉了，這些導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)的安排與所授課的內(nèi)容密切相關(guān)，為后面教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和新知識(shí)的教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）情感交流 巧設(shè)任務(wù)

課題的巧妙引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然銜接是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，參賽的許多教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，課前和孩子們熱情的對(duì)話交流，還有的老師做得更好，用唱歌跳舞等活動(dòng)來(lái)緩解學(xué)生緊張的情緒，拉近了師生情感的距離。

（四）正視差異 關(guān)注學(xué)法

在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書(shū)感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解；有的將情趣引入課堂，運(yùn)用生動(dòng)形象的故事，組織有趣的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)賦于興趣與情感之中，使之變得生動(dòng)、有趣；有的將動(dòng)手、動(dòng)腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗(yàn)中形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維；有的很重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來(lái)；有的在教學(xué)中增強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的意識(shí)，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。

（五）注重實(shí)際

拓展教材

根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息；當(dāng)堂創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的場(chǎng)景；聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。

三、存在問(wèn)題

本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，在看到成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問(wèn)題，值得我們每位教師去思考：

1、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)?？v觀29節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師對(duì)教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課隨意性大，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。

2、注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過(guò)學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，教師的觀念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來(lái)，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動(dòng)熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過(guò)，而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧，其實(shí)無(wú)效！形式是多樣了，學(xué)生是活動(dòng)了，可大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。

3、個(gè)別教師在課堂上過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，側(cè)重教，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生必然弱勢(shì)。老師整節(jié)課總喋喋不休，自問(wèn)自答說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，這樣留給學(xué)生思考、實(shí)踐，閱讀、感悟的時(shí)間自然也就少了，學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走，學(xué)生的主體作用沒(méi)能得到很好的發(fā)揮。

4、學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)。如：善于傾聽(tīng)的習(xí)慣、高聲回答問(wèn)題的習(xí)慣、讀書(shū)認(rèn)真思考的習(xí)慣等。

三、反思與建議

1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)集體備課，強(qiáng)化精品意識(shí)，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫(xiě)出詳細(xì)的教案，減少課堂教學(xué)的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習(xí)設(shè)計(jì)要做到有目的性、針對(duì)性、層次性、梯度密度要合理。

2.合理安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩等鼓勵(lì)教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

3、各位執(zhí)教老師都要認(rèn)真反思得與失，針對(duì)不足進(jìn)行整改。

4、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

總之，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的大力支持，校長(zhǎng)高度重視此次活動(dòng)，全過(guò)程參與聽(tīng)評(píng)

課，在大家的共同努力下，第一屆校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)圓滿的落下了帷幕，我們相信這次活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性，必將起到積極的推動(dòng)作用。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫(huà)上句號(hào)。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。

第四篇：幼兒園青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

為期兩天的保教老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比結(jié)束了，每一位參賽教師都對(duì)這次賽課活動(dòng)傾注了極大的熱情，用自己的汗水獻(xiàn)出了一堂堂精彩紛呈的好課。

從本次賽課可以看到，我們的青年教師教學(xué)正處在踐行《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并不斷探索和發(fā)展的進(jìn)程之中。相比往年的賽課評(píng)比，教師教學(xué)水平有明顯的提高。隨著比賽結(jié)果的公布，優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕，但是比賽活動(dòng)留給大家的興奮激動(dòng)和感慨還是很多的。這次活動(dòng)總體體現(xiàn)了“以幼兒為主體、注重培養(yǎng)能力”的教學(xué)原則，在課程目標(biāo)上追求科學(xué)性和適用性，在教學(xué)過(guò)程中注重幼兒的參與度和差異度，在教學(xué)方法上突出幼兒的主體性和民主性，在教學(xué)效果上重在培養(yǎng)幼兒的自主、探究能力。在課堂上，教師們能夠積極開(kāi)展師生互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)敢于創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際，尤其是多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性?，F(xiàn)對(duì)本次評(píng)比活動(dòng)總結(jié)如下：

一、園內(nèi)高度重視，教研組精心組織，教師積極參與

這次教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、共同提高的競(jìng)賽宗旨，充分體現(xiàn)了園內(nèi)進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的工作局面，培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出，盡快提高我園整體教育教學(xué)水平的指導(dǎo)思想。園內(nèi)青年教師積極以積極飽滿的熱情投入準(zhǔn)備，精心備課，活動(dòng)時(shí)老師們積極向上的精神帶動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。這次參賽老師的優(yōu)質(zhì)課無(wú)疑是付出了艱辛和努力的。

二、參賽教師精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)精彩紛呈

1.深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

此次參賽課不同程度的體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，將《指南》有關(guān)理念融入到了活動(dòng)中，教師的角色逐步由“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”，學(xué)生的角色逐步由“聽(tīng)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化?！白灾鲗W(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”成為了課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒非常投入，積極回答問(wèn)題。如：張新老師所執(zhí)教的《皮球鎮(zhèn)有趣》一課，她將教材內(nèi)容在一研的基礎(chǔ)上進(jìn)行了重新整理、概括、歸納，處理得當(dāng)。給我們感受最深的就是教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、流暢性，對(duì)幼兒的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處；與幼兒的交流親切自然，駕馭課堂的能力在原有基礎(chǔ)上得到了很大的提高。教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合幼兒實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導(dǎo)入聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的形成過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論，而是通過(guò)幼兒自主討論分析總結(jié)得出。課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，課堂效果好。

韓露老師《誰(shuí)藏起來(lái)了》，教師圍繞“藏”這個(gè)目標(biāo)先引起孩子們的興趣；然后讓孩子梳理理解的主要目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入。教學(xué)設(shè)計(jì)有新意，有突破。設(shè)計(jì)上有亮點(diǎn)，更加注重整體性和層次感。缺點(diǎn)就是有提問(wèn)但教師缺少小結(jié)。在總結(jié)性語(yǔ)言上還應(yīng)加強(qiáng)。

肖玲老師所執(zhí)教的《大雨和小雨》，課前準(zhǔn)備不是很充分，但也收集了大量與教學(xué)有關(guān)的圖片，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，符合幼兒年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。雖然在課前上略欠思慮，但是肖玲老師剛參加工作半年多，雖然課堂上有些瑕疵，但也關(guān)注了幼兒分析綜合能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)目的還是比較相符的。

2.呈現(xiàn)出了有質(zhì)量的好課

很多老師認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課的質(zhì)量都很高，無(wú)論教學(xué)效果、課件制作、教材的處理、上課老師的態(tài)度以及聽(tīng)課老師的收獲，都認(rèn)為很有長(zhǎng)進(jìn)，這次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)深受老師和幼兒喜歡的好課，這些課的共同特點(diǎn)是充分利用了教具或多媒體教學(xué)，師生之間互動(dòng)較好，教學(xué)效果明顯，受到了好評(píng)。

3.多媒體輔助教學(xué)，課堂更加生動(dòng)活潑

教師們的參賽課都制作和選用了多媒體課件的教學(xué)手段，充分調(diào)了幼兒視野、挖掘教學(xué)資源方面起到了很好的作用。

4.專業(yè)水平、教學(xué)能力有了新的提高

上公開(kāi)課就要逼著你鉆研教材，熟悉教材的前后連貫，這樣對(duì)教材的理解就深刻了；上公開(kāi)課就要逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法，這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。這是實(shí)在話但這也是每一位參賽教師的共同感受，公開(kāi)課確實(shí)是全體教師奮進(jìn)的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)聽(tīng)課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己教學(xué)提高有幫助。另一方面自己上公開(kāi)課后再聽(tīng)別人的課，進(jìn)行反思，能有益于教學(xué)水平的提高和教學(xué)藝術(shù)的提升。因?yàn)樽寗e人聽(tīng)你的課，當(dāng)局者迷，旁觀者更清。這樣提出來(lái)的問(wèn)題可能是你永遠(yuǎn)沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這些問(wèn)題就在活動(dòng)中迎刃而解了。

三、今后教學(xué)改進(jìn)的意見(jiàn)及工作的思考： 1.教師角色轉(zhuǎn)變問(wèn)題。

在一些雙邊活動(dòng)中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是必要的，但停留在“指揮”的層面上，缺少探究性雙邊活動(dòng)是不符合教學(xué)改革要求的。

2.教學(xué)方法的使用、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際。

當(dāng)教師把過(guò)程還給幼兒的時(shí)候，一堂課究竟需要一個(gè)什么樣的教學(xué)過(guò)程，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是在備課的時(shí)候就能完全胸有成竹、把握在手的，它需要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把握幼兒思維的張弛或者情感的波瀾，以自己的教育機(jī)智隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中重要的是幼兒的思維是不是真正被激活，課堂里有沒(méi)有充滿學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣息。兒都要合格，但不必是相同的規(guī)格。3 注重對(duì)幼兒的激勵(lì)和評(píng)價(jià)。

部分教師教學(xué)中出現(xiàn)對(duì)幼兒錯(cuò)誤答案未矯正、對(duì)有價(jià)值的觀點(diǎn)未攝取和激勵(lì)，評(píng)價(jià)空洞無(wú)實(shí)效等現(xiàn)象。教學(xué)語(yǔ)言和問(wèn)題設(shè)計(jì)有待優(yōu)化。導(dǎo)學(xué)過(guò)程中問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)多，略顯有問(wèn)答式教學(xué)的成分，過(guò)渡語(yǔ)言不精練、提問(wèn)不具體，導(dǎo)致幼兒難以理解。課堂上，對(duì)學(xué)習(xí)參與不主動(dòng)和學(xué)習(xí)有困難的幼兒沒(méi)有得到重視，有在課堂上充數(shù)、被冷落的現(xiàn)象。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)幼兒自主探索或合作學(xué)習(xí)，但仍強(qiáng)調(diào)因材施教，分層落實(shí)。對(duì)學(xué)有困難的幼兒我們要給予學(xué)法指導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)注。4.教師之間業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流還需進(jìn)一步加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。

進(jìn)一步建立健全適合我們的教研制度，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)而和諧的教研氛圍，該提倡的一定要提倡，該改進(jìn)的一定要改進(jìn)。任何一位教師，我們都不能做“井底之蛙”，人外有人，天外有天，多走向課堂，看一看，學(xué)一學(xué)，也學(xué)一下魯迅的拿來(lái)主義，好的拿來(lái)，這樣才能真正的鍛煉自己，提高自己，才能不斷創(chuàng)新。希望沒(méi)聽(tīng)課的老師今后要珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

這次競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展是一次教學(xué)水平的檢閱。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，既鍛煉了教師隊(duì)伍，又為正在成長(zhǎng)的青年教師樹(shù)立了標(biāo)桿，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)開(kāi)始出現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?。本次?jìng)賽活動(dòng)真正體現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。更有意義的是利用這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師熱衷自己的職業(yè)，鉆研自己的業(yè)務(wù)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。但是競(jìng)賽活動(dòng)中也暴露出一些在教學(xué)中存在的不足,在今后的工作中，希望老師們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)，共同提高！

第五篇：優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

“課內(nèi)比較學(xué)”反思

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐@樣寫(xiě)到：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！苯處煹氖聵I(yè)雖不是紅轟轟烈烈，但是是一直潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的滋潤(rùn)著每一個(gè)心靈。懷抱著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限憧憬，我在2010年踏上了富有挑戰(zhàn)性的教書(shū)育人之路。成長(zhǎng)的過(guò)程是艱辛的，成功的喜悅是甜蜜的。踏上教師這個(gè)崗位已近兩年了，雖然有時(shí)還會(huì)覺(jué)得自己是剛跨出校門(mén)的學(xué)生，什么也不懂，然而，經(jīng)過(guò)這近兩年的鍛煉，我體會(huì)到了為人師的諸多滋味?；厥走@近兩年的教書(shū)經(jīng)歷，我深切感受到自身的努力與領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指引幫助對(duì)青年教師的成長(zhǎng)具有功不可沒(méi)的作用。

作為一名年輕教師，校領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)刻關(guān)注我們的成長(zhǎng)進(jìn)度，為青年教師開(kāi)設(shè)的“青籃工程”活動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師，骨干教師的“傳幫帶”作用，讓我們從中受益頗深。同時(shí)，組內(nèi)同事互相關(guān)心共同進(jìn)步的氛圍讓我感到在教師事業(yè)這條道路的探索并不是孤軍奮戰(zhàn)，每周組內(nèi)的集體備課，大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，集思廣益共同解決探討教學(xué)疑難點(diǎn)。作為一個(gè)新教師，最大的弱項(xiàng)就是課堂教學(xué)把握不好，聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的好方法。從上班以來(lái)，在楊海蘭老師，鞠燕等組內(nèi)老師們的帶領(lǐng)下，力爭(zhēng)做到了聽(tīng)一節(jié)上一節(jié)。聽(tīng)過(guò)這么多組內(nèi)組外老師的課后，我深切覺(jué)得每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有我值得學(xué)習(xí)的地方。魯迅說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆雷特."我要說(shuō)，一千個(gè)教師，就會(huì)有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格都有著它獨(dú)特而富有魅力的閃光的一面，這些都是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。

這次的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)雖告一段落，但期間準(zhǔn)備的過(guò)程還歷歷在目。在確定講課任務(wù)后，我利用課余時(shí)間積極備課，準(zhǔn)備上課用的圖片和視頻，根據(jù)以往的聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)不斷的對(duì)自己的教案進(jìn)行修改。更重要的是組里的各位老師也幫忙出謀劃策，群策群力，講公開(kāi)課前的兩次試課，每試聽(tīng)完一遍后組內(nèi)老師齊心協(xié)力，及時(shí)指出不足并提出可行性的方案。正是這樣一遍一遍的磨課，才使這堂公開(kāi)課能夠順利圓滿進(jìn)行，如果說(shuō)這堂公開(kāi)課是成功的，那么也是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)老師支持與幫助的結(jié)果，是集體智慧的結(jié)晶。

在這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，我執(zhí)教的是內(nèi)容是

why don't you learn to sing English songs? 根據(jù)整體建構(gòu)，自主高校課堂英語(yǔ)學(xué)科的模式，我主要采用了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自主領(lǐng)悟，整合建構(gòu)，便式鞏固，分層拓展這五個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)這個(gè)話題在本單元編者的意圖和八年級(jí)學(xué)生的年齡和知識(shí)架構(gòu)特點(diǎn)，以及組內(nèi)各位老師的指導(dǎo)，最后把這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念定位于：“通過(guò)讀去理解文章整體大意?！闭麄€(gè)課堂采用pre-reading, carefully-reading 和 after-reading等多種方式，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的形象；讀出神，讀出英語(yǔ)語(yǔ)言所包含的含義。我努力把這個(gè)理念貫穿整個(gè)課堂，把課上到學(xué)生的心里，與學(xué)生們?cè)谡n堂上撞擊情感，于學(xué)生們心靈對(duì)話，教學(xué)生們學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作，學(xué)會(huì)合作意識(shí)。因此課堂上，我以讀為本，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，齊讀，對(duì)話表演等），讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面去體味文章的深層含義，這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。多媒體課件的多元化和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，不僅給學(xué)生朗讀的信心，也滲透了表演方法的指導(dǎo)要充分了解學(xué)生的學(xué)情。這節(jié)課的教學(xué)思想是以高效課堂為目的，營(yíng)造良好教學(xué)氣氛，讓孩子們能自主的去學(xué)習(xí)。也就是我們常說(shuō)的課前備課這一環(huán)節(jié)里，不能只備教材，更為重要的是要備學(xué)生，備學(xué)情。讓學(xué)生由配角變?yōu)橹鹘牵嬲陌颜n堂還給學(xué)生。整個(gè)課堂主要運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)和交際型教學(xué)方法，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)布置各式各樣的任務(wù)，以討論的形式鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。另外，課堂教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，尊重與關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情緒和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每一個(gè)學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)都能受益。由于班容量比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不齊等客觀原因，因此，在作業(yè)處理上我也沿用了英語(yǔ)組慣用的的方式，采用了分層作業(yè)，讓優(yōu)等生根據(jù)短文用自己的話寫(xiě)一篇一百詞左右的概要，中等生翻譯一些文中重出現(xiàn)的點(diǎn)句型和語(yǔ)句，學(xué)困生只翻譯一些這節(jié)課所學(xué)的生單詞和詞組。首先，這樣布置作業(yè)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，有利于他們保質(zhì)保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的毅力。其次，分層布置作業(yè)可以使優(yōu)等生更上一層樓。對(duì)于班中的優(yōu)等生，他們?cè)谌粘５木毩?xí)中已扎實(shí)得掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，形成了解題的技能技巧。如果再讓他們重復(fù)性復(fù)習(xí)一些類似的練習(xí)，只會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有的還會(huì)傲氣十足，不利于他們更好地成長(zhǎng)。而分層布置作業(yè)，就好象是給了他們前進(jìn)的動(dòng)力，使他們充滿競(jìng)爭(zhēng)地學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

正如有人說(shuō)過(guò)”教學(xué)是一種永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)“這節(jié)課我也存在很多的不足，一方面是課堂掌控方面還不夠熟練，不可否認(rèn)，作為一個(gè)青年教師，在上這節(jié)公開(kāi)課時(shí)，關(guān)注學(xué)生不是很到位，總是在想這一環(huán)節(jié)過(guò)后，下一環(huán)節(jié)是什么，因此使學(xué)生不能全部參與到整堂課的教學(xué)活動(dòng)，在最后習(xí)題的的處理上也過(guò)于急促，只喊了幾個(gè)同學(xué)來(lái)講解答案而不是全班大多數(shù)同學(xué)。另外，雖有組內(nèi)各位老師的幫助與點(diǎn)撥，但在知識(shí)的重難點(diǎn)上，把握的還是不夠清晰明朗。

“學(xué)然后知不足，教然后知困?！?/p>

這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，讓我在聽(tīng)課，講課，說(shuō)課的過(guò)程中，看到了自己的不足，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到成為一名合格優(yōu)秀教師的任重與道遠(yuǎn)。不論是評(píng)比前緊鑼密鼓的準(zhǔn)備，評(píng)比時(shí)劍拔弩張的的緊張，還是評(píng)課后認(rèn)真細(xì)致的自我分析，都是我教學(xué)上的一筆巨大財(cái)富。但我明白“求木之榮者，必固其根本”，作為老師，兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。只有主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，大量的參考別人的經(jīng)驗(yàn)，大量閱讀不斷地給自己充電才能解決根本問(wèn)題。教學(xué)有法，教無(wú)定法，只要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新目標(biāo)要求，學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我會(huì)努力把它帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行下去。我想，只有這樣，我才能在英語(yǔ)教學(xué)路上走的更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)。