第一篇：關(guān)于中職英語(yǔ)對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考的路徑分析

關(guān)于中職英語(yǔ)對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考的路徑分析

摘 要：對(duì)于中職學(xué)生而言，對(duì)口升學(xué)是他們進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)最重要的途徑之一，所以對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要。但是在中職學(xué)生當(dāng)中存在許多因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平差，所以不能順利進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生。中職教師應(yīng)該針對(duì)中職英語(yǔ)對(duì)口升學(xué)中的英語(yǔ)復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生順利進(jìn)入理想的大學(xué)進(jìn)行深造。本文結(jié)合中職學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，提出對(duì)中職升學(xué)對(duì)口英語(yǔ)復(fù)習(xí)有效的方法，希望對(duì)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);對(duì)口升學(xué);英語(yǔ)復(fù)習(xí)

中職英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考是一個(gè)長(zhǎng)期過程，在這個(gè)過程中需要教師與學(xué)生積極配合，共同努力，才能達(dá)到一個(gè)比較良好的效果。

一、提高中職學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的絕大部分學(xué)生都存在學(xué)科發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，而英語(yǔ)學(xué)科存在偏科的現(xiàn)象更加突出，主要是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，而這些問題成了英語(yǔ)教師與學(xué)生共同面對(duì)的難題。而在這些難題中最突出的就是英語(yǔ)的閱讀，在歷屆高考英語(yǔ)試題中，閱讀題型分?jǐn)?shù)占比普遍在30%左右，所以在平時(shí)的中職對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生在對(duì)口升學(xué)過程中對(duì)英語(yǔ)閱讀題型的解題技巧，提升學(xué)生整體閱讀水平。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是保證學(xué)生迅速掌握英語(yǔ)閱讀技巧以及提升英語(yǔ)閱讀能力的前提。所以中職教師需要幫助學(xué)生有意識(shí)地建立好良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀效率上得到提高。例如教師在每天清晨組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練和背誦，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的英語(yǔ)閱讀文選，讓學(xué)生在閱讀過程中形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，掌握閱讀技巧，加深對(duì)英語(yǔ)的理解，形成獨(dú)特的英語(yǔ)閱讀能力。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化閱讀訓(xùn)練

在中職對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)閱讀題型中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同種類的閱讀題材，而這些題材對(duì)于不熟悉專業(yè)背景或者知識(shí)的學(xué)生而言就存在較大的障礙，所以中職教師在有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的過程中，需要幫助學(xué)生鍛煉多樣化閱讀的能力，讓學(xué)生盡可能接觸到更豐富的題材與主題，例如政治、軍事、科技與新聞?lì)惖拈喿x內(nèi)容，一方面幫助學(xué)生掌握一些比較專業(yè)的詞匯，為學(xué)生在閱讀中掃清障礙，另一方面也可以幫助學(xué)生豐富閱讀內(nèi)容，更有利于學(xué)生建立閱讀專業(yè)題材的意識(shí)和能力，為高考英語(yǔ)閱讀準(zhǔn)備。

（三）幫助學(xué)生掌握正確的閱讀解題思路

學(xué)生擁有了良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，同時(shí)也積累了較多不同種類的閱讀材料都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力有所幫助，但是如果能在此基礎(chǔ)上輔佐以正確而高效的解題思路，那么就會(huì)如虎添翼，更能克服英語(yǔ)閱讀的難點(diǎn)。在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中，教師要教會(huì)學(xué)生通讀全文，然后在此基礎(chǔ)上通讀問題，通過瞬間記憶，看看是否有可以解答出來的問題。最后帶著不能解答的問題，再回到文章中去尋找答案，這樣不僅可以節(jié)約閱讀的時(shí)間，幫助學(xué)生更有目標(biāo)地尋找答案，而且還能讓學(xué)生掌握最簡(jiǎn)便而高效的閱讀解題思路。另外對(duì)于一些科技文的閱讀思路就是通過閱讀問題，然后再回到文章中去尋找答案。

二、提升中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想

其實(shí)在中職對(duì)口升學(xué)中英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考過程中最關(guān)鍵的一個(gè)問題就是解決好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想。只有幫助學(xué)生在思想上樹立好復(fù)習(xí)英語(yǔ)的準(zhǔn)備，才能引導(dǎo)學(xué)生在中職英語(yǔ)復(fù)習(xí)過程中事半功倍。

首先需要幫助學(xué)生建立好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，興趣是最有效的老師。中職英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生建立良好的信心和積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要多結(jié)合教材與生活化的知識(shí)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，復(fù)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)不排斥，最終熱愛英語(yǔ)。

其次，教師要教會(huì)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，在中職對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，只有通過教師與學(xué)生共同努力，才能將復(fù)習(xí)效果發(fā)揮到最佳。所以教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，教師需要讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是兒戲，是為了以后的升學(xué)以及未來的人生之路更加順暢而學(xué)，讓學(xué)生通過自省和自我激勵(lì)的方法，達(dá)到發(fā)揮主觀能動(dòng)性的目的。

三、提高中職英語(yǔ)教師整體素質(zhì)

其實(shí)在許多中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍中也是存在較多不足，教師隊(duì)伍教學(xué)水平參差不齊，往往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)過程中事倍功半，所以要想提高學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)水平，加強(qiáng)中職英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)也是一個(gè)非常重要的途徑。教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，更加注意學(xué)生自身的特點(diǎn)與發(fā)展，也要改變“教師為主體”的教學(xué)模式，不能“滿堂講”，要讓學(xué)生盡可能多吸收，多表達(dá)。而且在中職學(xué)校教學(xué)英語(yǔ)，教師需要更加對(duì)學(xué)生有耐心，有信心，不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“效率”，腰圍學(xué)生建立一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生放松對(duì)英語(yǔ)的恐懼與不適感。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一個(gè)緩慢的過程，只有教師與學(xué)生積極配合，充滿信心，再運(yùn)用正確的方式、方法，才能讓學(xué)生在升學(xué)考試中提高英語(yǔ)能力，最終進(jìn)入理想的大學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁曉芳.淺議中職生對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考的策略[J].課程教育研究，2013，25：96

[2]吳曉麗.淺談職校對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)應(yīng)考[J].職業(yè)技術(shù)，2007，04：107

[3]肖高華.中學(xué)英語(yǔ)升學(xué)備處探[J].考試周刊，2012，15：6

第二篇：對(duì)口升學(xué)復(fù)習(xí)備考聯(lián)合考試

2010年湖北省中等職業(yè)學(xué)校 對(duì)口升學(xué)復(fù)習(xí)備考聯(lián)合考試 語(yǔ) 文

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共14小題，每小題3分，共42分）

在每小題給出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。未選、錯(cuò)選或多選均不得分。

1.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)中，讀音全部正確的一組是

A.字帖（tiē）飄曳(yè)搭訕（shàn）憤懣（mèn）B.吮血(shǔn)庇護(hù)（pì）翩然（piān）禪讓（shàn）C.哺育（bǔ）

腦髓（suǐ）拓片（tuò）羈絆（jī）D.潦倒（liáo）纖維（xiān）熾熱（chì）騁懷（chěng）

2、下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是 A.傷心 喪心病狂 提名 金榜提名 B.相親 文人相輕 大事 大勢(shì)已去 C.防范 防范未然 事故 人情世故 D.抱怨 以德報(bào)怨 直言 仗義直言

3、依次填入下列各句橫線上的詞，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ①形勢(shì)的發(fā)展十分快，使許多人出人意料。②強(qiáng)權(quán)者的貪欲是沒有 的，你這次滿足了他，他下次會(huì)再來。③國(guó)產(chǎn)手機(jī)紛紛走向市場(chǎng)，使得本已火爆的手機(jī)市場(chǎng)更加熱鬧，更加引人。④有些人利用稅制改革的機(jī)會(huì)，故意把水?dāng)嚋?，乘機(jī)哄抬物價(jià)，暴利。A.一致 界線 矚目 謀取 B.以至 界限 矚目 牟取 C.以至 界限 注目 牟取 D.一致 界線 注目 謀取

4.下列各句中加點(diǎn)的虛詞使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.他遇事不夠冷靜，甚至流于意氣用事，使他的看法不能被對(duì)方接受，而這些看法本來可能是正確的。

B.分別幾十年的骨肉重逢了，老姐妹倆彼此看了再看，都在從對(duì)方的身上尋找兒時(shí)的影子。C.其實(shí)，細(xì)究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，而并非是一個(gè)封閉的穩(wěn)定的范疇。

D.他熱愛足球事業(yè)，即使已經(jīng)是40歲的人了，仍馳騁在綠茵場(chǎng)上。

5、下列各句中，畫線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。

B.“崇尚科學(xué)文明，反對(duì)迷信愚昧”圖片展，將偽科學(xué)暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教育。C.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的最高水平攀登。D.談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。6.下列句子沒有語(yǔ)病的一句是

A.轉(zhuǎn)眼到了第二年夏天,一場(chǎng)不幸的噩運(yùn)突然降到石家的頭上。B.在觀眾喝彩聲中，給運(yùn)動(dòng)員增添了無窮的力量。C.他們能夠治療內(nèi)科、外科、胃腸、心肺等疾病。D.中國(guó)是一個(gè)古老而年輕的國(guó)家。

7.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是 A.燈光，不管是哪個(gè)人家的燈光，都可以給行人（甚至像我這樣的一個(gè)異鄉(xiāng)人）指路。B.毛澤東同志講過，我寫文章，不大引馬克思列寧怎么說，報(bào)紙老引我的話，引來引去，我就不舒服。

C.“等是有家歸不得，杜鵑休向身邊啼”!雖然是在繁花如錦的蜀國(guó)之春，又有誰(shuí)會(huì)忘記了家鄉(xiāng)呢？

D.今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改造工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。

8.下列各句中，修辭手法不同于其他三句的一句是 A.人民教師，辛勤的園丁。

B.華夏大地霞光萬道，東方睡獅已經(jīng)覺醒。C.中國(guó)人的手，在全人類中是出色的手。D.若是那豺狼來了，迎接它的有獵槍。9.跟下面的話銜接最順當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵是上領(lǐng)子和袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長(zhǎng)。A.二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。B.三廠上袖子的技術(shù)比二廠好，二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠好。C.三廠上袖子的技術(shù)沒有二廠好，二廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。D.二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。10.下面文學(xué)常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是

A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，詩(shī)篇形式以四言為主，大量運(yùn)用賦、比、興手法，是我國(guó)浪漫主義詩(shī)歌創(chuàng)作的源頭。

B.孔雀東南飛是我國(guó)古代文學(xué)史上最長(zhǎng)的一首抒情詩(shī)，它與《木蘭詩(shī)》合稱為“樂府雙璧”。C.《三國(guó)演義》是我國(guó)文學(xué)史上第一部章回體小說。作者是元末明初小說家羅貫中。D.莎士比亞，英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期偉大的劇作家和詩(shī)人，他的“四大悲劇”是《哈姆雷特》、《威尼斯商人》、《李爾王》、《麥克白》。

閱讀下面文言文，完成11——14題

仲長(zhǎng)統(tǒng)字公理，山陽(yáng)高平人也。少好學(xué)，博涉書記，贍于文辭。年二十余，游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。并州刺史高干，袁紹甥也。素貴有名，招致四方游士，士多歸附。統(tǒng)過干，干善待遇，訪以當(dāng)時(shí)之事。統(tǒng)謂干曰：“君有雄志而無雄才，好士而不能擇人，所以為君深戒也?！备裳抛远?，不納其言，統(tǒng)遂去之。無幾，干以并州叛，卒至于敗。并、冀之士皆以是異統(tǒng)。統(tǒng)性俶儻，敢直言，不矜小節(jié)，默語(yǔ)無常，時(shí)人或謂之狂生。每州郡命召，輒稱疾不就。常以為凡游帝王者，欲以立身?yè)P(yáng)名耳，而名不常存，人生易滅，優(yōu)游偃仰，可以自?shī)?，欲卜居清曠以樂其志?/p>

11、對(duì)下面加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.統(tǒng)過干 過：拜訪 B.卒至于敗 卒：士兵 C.干雅自多 雅：一向 D.不矜小節(jié) 矜：注重

12、下列句子中“以”的用法與“并、冀之士皆以是異統(tǒng)”中“以”用法相同的一項(xiàng)是 A.作《師說》以貽之 B.以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可 C.欲以立身?yè)P(yáng)名耳 D.愿以十五城請(qǐng)易璧

13下列各句中加點(diǎn)的詞與例句加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是 例句：并、冀之士皆以是異統(tǒng) A.糞土當(dāng)年萬戶侯

B.必先苦其心志，勞其筋骨 C.兼百花之長(zhǎng)而各去其短 D.吾妻之美我者

14、下面對(duì)仲長(zhǎng)統(tǒng)的評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.有見識(shí) B.性格怪異 C.敢直言 D.知趣不同常人

二.綜合題（本大題共13小題，共48分）

15、翻譯上面短文中加橫線的句子。（3分）譯文：

16、默寫（3分）①逝將去女，適彼樂土。。②，此時(shí)無聲勝有聲。③指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。

17、按要求變換下面句子。（4分）①我買了一件清朝康熙年間官窯制造的瓷瓶。

變成定語(yǔ)后置句： ②人人都見過紅日升起的壯觀。

變成疑問句句：

18、、讀下面的文字，請(qǐng)概括出“粉絲”的主要特點(diǎn)，不超過20個(gè)字。（4分）如今的圖書出版界，許多當(dāng)紅作家或?qū)W者都擁有數(shù)量極大的“粉絲”。易中天的粉絲自稱為“乙醚”，錢文忠的粉絲自稱為“潛艇”，于丹的粉絲自稱為“魚丸”。他們的新書發(fā)布和簽售受到各自粉絲的追捧，短時(shí)間內(nèi)就能售出二三千本。難怪有人說，今天的大眾閱讀已成為“粉絲閱讀”。

答：

19根據(jù)情境把下面的詞語(yǔ)連成一段話(詞語(yǔ)可以調(diào)整，每段不少于25個(gè)字).（4分）①用“風(fēng)，樹，雨”表達(dá)自己獲得榮譽(yù)、受到表?yè)P(yáng)時(shí)的心情。

②用“風(fēng)，樹、雨”表達(dá)自己遭受挫折、受到批評(píng)時(shí)的心情．

閱讀下面一首詩(shī)，完成20、21題。西江月

夜行黃沙道中 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。注釋：①說半年：可理解為作者聽到人們?cè)诩娂娊徽勚荒陙淼暮檬粘?，或者理解為一片蛙聲是訴說豐收的年景。20.①、②句中，鳥鵲驚醒別枝以及蟬半夜鳴叫的原因是什么？?jī)删滗秩玖耸裁捶諊?/p>

21、“舊時(shí)茆店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？請(qǐng)寫出這兩句詞的正常語(yǔ)序。

閱讀下面文章，完成22-24題。橋

路是人走出來的，有了路，就要橋。

(1)橋是路的一部分，沒有路，當(dāng)然就沒有橋；橋不能沒有聯(lián)系的路而孤立存在。（2）橋的存在是為路服務(wù)的。(3)既然是為路服務(wù)。就要能滿足路的要求：(4)第一，所有路上的車輛行人，都要能安全地順利地在橋上通過。(5)第二，車在橋上走，要能和在路上走一樣，不能因?yàn)檫^橋而使行車有所限制，比如減輕載重，降低速度，一車單行等等。(6)第三，路上交通運(yùn)輸，總是天天發(fā)展的，路還可以跟著改造、加強(qiáng)，橋就不那么簡(jiǎn)單，一定要造得比路更為堅(jiān)固耐久。（7）滿足了以上這些要求，橋和路才能成為一體、合為一家。(8)否則那就是“路歸路，橋歸橋”，不能密切合作，共同為陸上運(yùn)輸服務(wù)了。

橋和路不但要為陸上運(yùn)輸而合作，還要為水上運(yùn)輸而合作。過河的橋。下面要走船，水漲船高，橋要造得高，路也要著高。橋在過河的地位上要服從路，路在兩岸的高度上，必要遷就橋。橋和路都是越高越難造的，但是為了行船方便，就把困難留給自己。橋和路跟船合作得好，這個(gè)困難就解決了。

不論行車或走路，總不要因?yàn)闃蚨谷烁械讲贿m，或是激烈震動(dòng)，或是驟然改變方向，使橋形成一個(gè) “關(guān)”，如果車在橋上走，如同在路走一樣；船在橋下過，如同河上沒有橋一樣，有橋恍同無橋，這種橋就算是造得真好了。對(duì)行人來說，有橋也并非壞事，能在一座橋上走走，飽覽河上風(fēng)光，兩岸景色，豈不令人心曠神怡！

22、第二自然段在層次劃分上正確的一項(xiàng)是（3分)A.（1）／(2)／(3)(4)(5)(6)/（7）/（8）B.（1）／(2)(3)／(4)(5)(6)／（7）(8)C.（1）／（2）(3)／(4)(5)(6)／(7)／(8)D.（1）(2)／(3)(4)(5)(6)(7)／(8)

23、關(guān)于“橋”的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)（3）A.從根本上說“橋”的作用就是起到“路”的作用。

B.造好橋的標(biāo)準(zhǔn)，就是讓橋上的人、車感覺沒有橋。C.造橋的要求和規(guī)格與建路的要求和規(guī)格完全一致。D.橋除了路的作用外，還具有路所不具備的作用。24．對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（3）

A.第二段的中心是橋與路的依賴關(guān)系。

B.第三段的中心是：橋和路要為水上運(yùn)輸而服務(wù)。

C.第四段提出了造一座好橋的標(biāo)準(zhǔn)。

D.第二段主要采用了舉例子、作比較的說明方法。藏根草

好一座頗有古堡風(fēng)度的萬佛閣，被人遺忘在大殿的背后，斷了香火，受了冷落?！扒疲鞘鞘裁?？” 我們從它的身邊走過，忽然發(fā)現(xiàn)它那灰暗的閣壁上，飄出來一縷又一縷鮮鮮活活的生命亮色，宛若一群藏在閣樓里的少女拋灑下來的掩面綠紗，情怯怯地朝我們招搖。是長(zhǎng)青藤么？長(zhǎng)青藤?zèng)]有它那樣的綽約；是牽牛花么？牽牛花沒有它那樣的旖旎。

我們認(rèn)不出，更猜不透：在這石頭墻上，存不得雨水，見不到土壤，這柔弱的小草，它是怎樣活下來的？它的根又會(huì)藏到哪里？ 守廟的老人來了。

他告訴我們，這些藏根的小草是何首烏。

他告訴我們，這青山古剎，有股生生不息的“感應(yīng)泉”，泉水流到哪兒，哪兒便可尋到何首烏家族的綠色莊園。它是人類的朋友，它是病魔的克星。它可以讓白發(fā)人萌生一頭烏亮的美發(fā)，它可以使失眠者做得成甜甜的美夢(mèng)。

他還告訴我們，現(xiàn)在尋不到了。那些貪婪的采藥人，尋求的是它生命的老根，它躲到哪里，人們便追到哪里，它也只好收起根來，藏進(jìn)這石頭縫里；扒不得這萬佛閣，休想再奪它的根…… 自然是一部偉大的書，只要你認(rèn)識(shí)了它，你在這個(gè)世界上便寂寞時(shí)不再寂寞，窮困時(shí)不再窮困；苦惱時(shí)有安慰，挫折時(shí)有鼓勵(lì)；軟弱時(shí)有督責(zé)，迷失時(shí)有指南針。請(qǐng)問藏根的小草，我的朋友，你在自然這部大書里，寫下的是怎樣的一筆？ 還有那被人遺忘了冷落了的萬佛閣，你呢？

25、文章對(duì)“常春藤”、“牽牛花”等花草的設(shè)問以及“怎樣活下來”“根藏在哪里”的設(shè)問突出了藏根草什么特點(diǎn)？（4分）① ②

26、文章最后說：“還有那被人遺忘了冷落了的萬佛閣，你呢？”根據(jù)文意，作者問萬佛閣的問題的具體內(nèi)容是什么？作者在第4自然段中認(rèn)為藏根草“認(rèn)不出，更看不透”的原因是什么？（4分）① ②

27、對(duì)這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是（4分）

A.作者問藏根草“你在自然這部大書里，寫下的是怎樣的一筆？”的回答是：不管受到什么摧殘，都不屈服；不管多么艱難，也要頑強(qiáng)活下去，并向世界貢獻(xiàn)生命的綠色。

B.萬佛閣不僅是藏根草生長(zhǎng)的環(huán)境，而且寄予了作者對(duì)“不怕被人遺忘，被人冷落，我們的價(jià)值在我自身的存在”的贊譽(yù)。

C.文章先層層鋪墊，揭示藏根草的特點(diǎn)和本名；再寫出它的功用和藏進(jìn)古廟石縫的原因；最后升華歌頌藏根草的品質(zhì)。脈絡(luò)分明，層次清楚。

D.文章歌頌藏根草生命的頑強(qiáng)與美麗，突出了它是人類的朋友，病魔的克星這一主旨。

三、作文（60分）

28.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

人與自然應(yīng)該和諧相處。但現(xiàn)實(shí)卻不那樣簡(jiǎn)單。據(jù)報(bào)道，湖北鄂西山區(qū)這兩年由于退耕還林，封山禁獵，環(huán)境大有改善，野生動(dòng)物種群得到恢復(fù)。由于野豬數(shù)量的增加，野豬傷人和損毀莊稼的事情時(shí)有發(fā)生。為此，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門建議適當(dāng)捕殺一定數(shù)量的野豬，不料卻引起了社會(huì)各界的不同反應(yīng)。有人認(rèn)為當(dāng)前環(huán)境保護(hù)雖有一定起色，但力度還不夠，此舉會(huì)帶來消極影響；也有人認(rèn)為，環(huán)境固然重要，但環(huán)境是為人服務(wù)的，人的生存更應(yīng)該得到重視。野豬雖是省級(jí)保護(hù)動(dòng)物，但數(shù)量太多，影響了人的生存，可適當(dāng)捕殺。

人與自然并不總是和諧統(tǒng)一的。當(dāng)我們與大自然發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)如何協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系? 請(qǐng)以“環(huán)?！睘樵掝}寫一篇文章。

注意：①立意自定；②體裁不限；③題目自擬；④不少于700字； 語(yǔ)文參考答案

1、D

2、B

3、C

4、A

5、B 6、D

7、B

8、C

9、A

10、C

11、B

12、B

13、D

14、B

15、您有遠(yuǎn)大志向但缺少雄才大略，思賢若渴卻不能知人善任，這些是您要謹(jǐn)慎的地方。

16、①樂土樂土，爰得我所。② 別有幽愁暗恨生 ③糞土當(dāng)年萬戶侯

17、①我買了一件瓷瓶，清朝康熙年間官窯制造的。②誰(shuí)沒有見過紅日升起的壯觀？

18、數(shù)量極大、諧音命名、追捧各自偶像。

19、①風(fēng)拂過我微笑的臉龐，兩旁的樹在“嘩嘩”地鼓掌．晶瑩的雨絲飄落下來，融進(jìn)我受到表?yè)P(yáng)后的甜甜的心里。②風(fēng)在猛烈地抽打著樹，樹隨之呻吟，大滴大滴的雨點(diǎn)濺到我的臉上，變成了委屈的淚水。（符合要求即可）

20、鳥鵲驚醒別枝是因?yàn)樵鹿怵?，誤以為天亮了；蟬半夜鳴叫是因?yàn)榍屣L(fēng)吹拂。渲染了夜的寧?kù)o。

21、驚喜。溪橋路轉(zhuǎn)，忽見社林邊舊時(shí)茅店。

22、D

23、C

24、A

25、對(duì)花草的設(shè)問反襯了藏根草的綽約、旖旎；（2分）對(duì)“怎樣活下來”“根藏在哪里”的設(shè)問突出了藏根草頑強(qiáng)的生命力。(2分)

26、具體內(nèi)容：你在自然這部大書里，寫下的是怎樣的一筆？原因：生長(zhǎng)在石頭墻上，又找不到根。

27、D

第三篇：中職對(duì)口升學(xué)總復(fù)習(xí)資料：作文及

作文及范文

2013年作文題：

六、作文（30分）

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷與感受，以“職業(yè)教育助我成長(zhǎng)”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：1.寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。

2.除詩(shī)歌外，文體不限。

3.文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。2014年作文題：

六、作文（25分）

請(qǐng)結(jié)合實(shí)際生活，以“珍惜”為話題，寫出自己的真實(shí)感受。要求：600字左右，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。2015年作文題：

六、作文（25分）

請(qǐng)以“信任”為話題寫一篇文章。

要求：不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外），題目自擬。2016年作文題：

六、作文（25分）

請(qǐng)以“快樂”為話題寫一篇文章。

要求：600字左右，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。

六、作文（25分）（2016年作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）一類文（25—20分）

符合題意，中心突出，立意健康，個(gè)性鮮明，內(nèi)容充實(shí)，情感真摯，結(jié)構(gòu)完整，層次嚴(yán)密。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，優(yōu)美流暢。書寫整潔。沒有錯(cuò)別字。二類文（19—14分）

符合題意，中心較為明確，內(nèi)容較為具體。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。語(yǔ)言較為準(zhǔn)確。書寫較為整潔。沒有錯(cuò)別字。三類文（18—13分）

內(nèi)容基本符合題意，結(jié)構(gòu)較為完整，表意較為明確。書寫問題不很嚴(yán)重。四類文（12分以下）

內(nèi)容不合題意要求，且空泛不具體，詞匯貧乏，表意不明，邏輯混亂。錯(cuò)別字較多。

從以上最近四年的對(duì)口升學(xué)語(yǔ)文作文題來看，除了2013年的題目貼合職業(yè)教育的特點(diǎn)以外，2014-2016年三年的考題，都是話題類作文。分析話題特點(diǎn)，我們選取幾個(gè)比較有特點(diǎn)的話題，附錄幾篇相關(guān)范文，以供大家備考。

話題一：珍惜

一、話題設(shè)計(jì) 生活中，我們會(huì)錯(cuò)過許多，比如一些人，一些事，一些東西，一些情感??如果我們沒有機(jī)會(huì)去補(bǔ)償、去改變，不如就從現(xiàn)在開始懂得珍惜，珍惜自然的饋予，珍惜父母的恩情，珍惜時(shí)光的短暫，珍惜知識(shí)的寶貴??

請(qǐng)以“珍惜”為話題作文，先在橫線上填上合適的詞語(yǔ)，如時(shí)光、幸福、友誼、春天、健康、收獲等，把題目補(bǔ)充完整，然后作文，體裁不限，不少于600字。

二、話題分析

擁有并懂得珍惜，才會(huì)使人生變得快樂而美麗。生活中很多人只會(huì)羨慕別人的所有，卻忽視了自己眼前所擁有的一切，尤其是對(duì)于心理還不健全的學(xué)生更是如此。設(shè)計(jì)本題，就要讓學(xué)生意識(shí)到，生活中值得我們珍惜的有很多，哪怕是一句溫情的問候，一個(gè)小小的紙條都可能值得去珍視，但寫作時(shí)要注意主題要鮮明，從某一個(gè)具體的角度來寫便可，切勿泛泛而談。選取典型的材料，寫出珍惜的理由。

三、寫作角度：

以下角度可供參考

a)珍惜時(shí)間

雖是老生常談的話題，但也可以從多角度寫出新意。比如：“今”是最可寶貴的；充分利用時(shí)間的“邊角料”；讓每一分鐘都發(fā)揮效應(yīng)；愛惜別人的時(shí)間；時(shí)間是常數(shù)，但對(duì)勤奮者來說，是個(gè)變數(shù)??

b)健康是人生的財(cái)富

身體是事業(yè)的本錢，健康是奮發(fā)的前提，沒有健康的身體，縱有遠(yuǎn)大的志向，有滿腹的經(jīng)綸，有超群的才華，也是枉然。沒有健康的心態(tài)，海倫?凱如何能正視困厄而不消沉。身體的強(qiáng)健與心理的健全是健康的兩翼。寫作時(shí)，可以分別從單方面來選材立意，同時(shí)也可以辯證的思考，即二者缺一不可。

c)把握幸福

不需要刻意去追尋，只要靜心去感悟，每一個(gè)人都生活在幸福之中。一句溫馨的祝福、一個(gè)甜蜜的笑容、一次熱心的幫助??其實(shí)，在生活中，每天都有細(xì)小的幸福在身邊流過，只要你抓住這些平凡的瞬間，便有話可寫。

d)放眼世界

人口在日益膨脹，然而地球只有一個(gè)，不要讓人的眼淚成為地球上的最后一滴水。由以引申珍惜各種地球上共有的財(cái)富、資源，以及和平的社會(huì)等。

e)用人杰得天下

社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開大量的人才?，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，要?jiǎng)?chuàng)造適合人才成長(zhǎng)和利用于人才發(fā)揮作用的寬松環(huán)境，還要有識(shí)拔人才、培養(yǎng)人才的胸襟和能力。此角度新穎，選好材料會(huì)寫出一篇優(yōu)秀的文章。

f)美好的情感、景物

友誼是連接心靈的紐帶；誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。這人世間最美好的情感，友情、親情都是永遠(yuǎn)值得珍惜的。一年之計(jì)在于春，珍惜春天美好的景致，珍惜春天美好的時(shí)光。同時(shí)還可以引申為一生之計(jì)在青春，珍惜青春時(shí)光，使人生有所作為。其實(shí)，一切美好的景、物、人、事都可以列為被珍惜的內(nèi)容，只要用心去感悟生活，相信你所要珍惜的會(huì)很多。

四、素材提供

名人名言

1、你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組 成命的材料。----（美）富蘭克林

2.莫等閑，白了少年頭，空悲切。――――【宋】岳飛

3.真正的迅速是很有價(jià)值的。因?yàn)闀r(shí)間和做事的關(guān) 系，就像金錢和貨物一樣；一件事做得太慢，費(fèi)時(shí)太多，無異是買了一件太貴的東西。――――（英）培根

4.獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。―――――《論語(yǔ)》

6.真正的朋友不把友誼掛在口上，為了友誼而互相要求一點(diǎn)什么，而是彼此為對(duì)方做一切辦得到的事。――――（俄）別林斯基

7.有賢而用，國(guó)之福也；有之而不用，猶未有也。――【宋】王安石《興賢》 8.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。――【清】龔自珍《己亥雜詩(shī)》

范文：話題作文：《珍惜》

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問院長(zhǎng)：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思？”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說：“明天，你拿著這拐石頭到市場(chǎng)去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，都絕對(duì)不能賣?！钡诙?，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人都要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。后來。男孩又到寶石市場(chǎng)去賣那塊石頭，結(jié)果石頭的身份又漲了十倍。院長(zhǎng)對(duì)男孩說：“生命的價(jià)值就像這場(chǎng)石頭一樣，一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。”

請(qǐng)以“珍惜 ”為話題寫一篇文章。

[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題的范圍之內(nèi)；②立意自定；③文體自選；④題目自擬；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。例文一：丟掉了珍惜后

經(jīng)過一場(chǎng)暴風(fēng)雨，一位年輕人因?yàn)榘选罢湎А钡谋嘲鼟伒搅撕＠?，所以逃過了一劫。木船來到了一個(gè)叫“富有島”的碼頭，靠了岸。

年輕人下船后，想在這里找更多的財(cái)富，變得富有。于是他來到了一家房地產(chǎn)公司，想租一間房子定居下來。他從裝錢的背包里拿出了錢包，可是打開一看，錢已所剩無幾了。服務(wù)員見了后，親切地說：“先生，如果你不夠錢，我們可以暫時(shí)借一間小屋給你住，但你會(huì)珍惜這間小屋嗎？”年輕人望了望服務(wù)員，搖了搖頭就走出了這家公司。

年輕人沒有因此而意志消沉，他馬上來到了一家銀行，想向銀行借貸?？墒撬拕傉f完，工作人員就拒絕了他的借貸。因?yàn)樗麤]有東西可作抵押。工作人員見他如此的失望，于是對(duì)年輕人說：“我可以借點(diǎn)錢給你，但是你會(huì)不會(huì)珍惜這些錢呢？”年輕人站了許久，最后話也不說，就離開了銀行。

年輕人無奈地在街上徘徊，突然他發(fā)現(xiàn)了一家大企業(yè)正在招工。于是他想也不想就進(jìn)去報(bào)名了。在面試時(shí)，年輕人憑著他那三個(gè)裝有“知識(shí)”、“能力”、“才能”的背包，得到了所有考官的好評(píng)、稱贊。此時(shí)，年輕人非常高興，可是考官們最后問了一個(gè)問題：“你會(huì)珍惜這份工作嗎？”年輕人疑惑地問：“這很重要嗎？”“當(dāng)然”。考官們爽快地答道。年輕人垂頭喪氣地離開了這家企業(yè)。

年輕人心想：“也許我在這里根本就不會(huì)找到財(cái)富，我在這里并不富有。”于是他決定離開這個(gè)島。他走著走著，突然看到一個(gè)美麗的姑娘，他一見鐘情，于是想去和他做朋友，但是被姑娘拒絕了，因?yàn)樗麤]有了珍惜。年輕人心灰地回到了木船上，他坐在船上沉思了許久。突然，船夫拍了年輕人的手說：“這里叫‘富有島’。是因?yàn)槊總€(gè)人都很珍惜他們擁有的一切，所以才會(huì)變得富有，而你卻為了自保，把裝有‘珍惜’的背包掉到海里去了。嘿。。。年輕人，你已丟掉了你的財(cái)富?！?/p>

年輕人聽了這番話后，又沉思了許久。最后，年輕人站了起來，對(duì)著船夫說：“開船吧，我要找回我的財(cái)富——珍惜?！?/p>

這是一篇寫得并不錯(cuò)的文章，可以看得出來，作者是在模仿一篇以“誠(chéng)信”為話題的高考滿分作文。作者將文中的誠(chéng)信”換成了“珍惜”，它寫一個(gè)年輕人因?yàn)闆]有了“珍惜”，最后什么都沒有得到的故事，告訴了人們不可以沒有“珍惜”，“珍惜”就是財(cái)富的道理。例文二： 珍惜生命

生命是無價(jià)的，是可貴的，能否實(shí)現(xiàn)你生命的價(jià)值，在乎你是否對(duì)它珍惜。熱愛生命，珍惜生命，你的人生將是美好，光明的。

曾有人說過：“把每一天當(dāng)作你生命的最后一天，你的生命將是美麗的，有意義的?！辈诲e(cuò)，這就是珍惜生命的表現(xiàn)，珍惜自己的、別人的生命，你的生命同樣也是五彩繽紛的，迎接你的將是快樂，不是憂愁。

梅艷芳，一位歌壇巨星，已與我們分開一年多了。當(dāng)她知道自己患有癌癥時(shí)，她不是氣餒，消沉，而是更加積極地面對(duì)人生，把精神放在自己的事業(yè)上，想在有生之年，為她的歌迷再做點(diǎn)什么，使她的歌迷更為感動(dòng)，為有這樣堅(jiān)強(qiáng)的意志的偶象而感到驕傲，不斷地給予她支持。這就是梅艷芳珍惜生命的表現(xiàn)，她不畏懼病魔，勇于同它們斗爭(zhēng)，并且有余輝中盡力做點(diǎn)有意義的事。

“非典”橫行的時(shí)期，許多社會(huì)人士對(duì)抗非典作出了貢獻(xiàn)，特別是那些在前線工作的醫(yī)務(wù)人員，他們不畏懼被傳染，甚至犧牲，盡忠盡責(zé)地守在自己的崗位上，悉心照顧病人，即使病倒，依然繼續(xù)工作。多么令人尊敬，值得人們敬佩的精神啊。他們?cè)f：“假如我們都畏懼，那么病人又怎么有信心呢？”對(duì)，這就是他們心中的火光，支持著他們。珍惜生命，不只是珍惜自己的生命，同樣也是珍惜別人的生命，醫(yī)護(hù)人員意識(shí)到生命的可貴，是不可輕視的。只因他們珍惜生命，才可在這場(chǎng)戰(zhàn)役中獲得勝利，使許多人脫離病魔的折磨。

還有許多這樣珍惜生命的例子，如霍金、凱倫.海特、張海迪等等，他們都是珍惜自己的生命，不對(duì)自身殘疾低頭，成為一代偉人。雷鋒因救人而送命，這都是珍惜別人的生命，生命的可貴，是難以用金錢衡量的。

但同樣，也有人對(duì)生命不在意，輕易地輕生，猶如張國(guó)榮，一位樂壇，影壇的巨子，只因?qū)κ朗碌目捶?，而放棄了自己的生命，這都是不明智的，螻蟻也尚且偷生，何況是人呢。對(duì)自己生命的忽視，是對(duì)生命的不尊重，這樣不珍惜生命的人，是不值得敬佩的。

生命是可貴的，因此我們要懂得珍惜生命，珍惜它的價(jià)值所在，只有珍惜生命的人，才是生命的主宰者。才可真正獲得生命的價(jià)值，體會(huì)生命的奧秘，珍惜一切，珍惜生命吧！

話題二：信任

有人說：“信任源于愛的碰撞，一種來自靈魂深處的默契?！?/p>

對(duì)于“信任”這個(gè)話題，你有哪些經(jīng)歷、感悟與認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際或體驗(yàn)，以“信任”為話題寫一篇不少于600字的文章。除詩(shī)歌外文體自選，題目自擬。

【思路點(diǎn)撥】本題參考立意：

一、當(dāng)一個(gè)人能感受到別人的愛的時(shí)候，離猜疑就越來越遠(yuǎn)了。

二、信任是一種高尚的情感，信任是連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到別人的信任，除非你已被證實(shí)不值得信任。

三、信任一個(gè)人有時(shí)需要許多年的時(shí)間，因此，有些人甚至一生也沒有真正信任過任何人。倘若你只信任那些討你歡心的人，那是毫無意義的；倘若你信任你所見到的每個(gè)人，那你就是個(gè)傻瓜；倘若你毫不猶疑、匆匆忙忙地去信任一個(gè)人，那你可能也會(huì)很快被所信任的人背棄；倘若你只是出于某種膚淺的需要去信任一個(gè)人，那么接踵而來的可能是惱人的猜忌和背叛；倘若你遲遲不敢去信任一個(gè)值得信任的人，就永遠(yuǎn)不能獲得愛的溫暖，你的一生也將因此黯淡無光。

關(guān)于“信任”的名人名言：

1、對(duì)自己不信任，還會(huì)信任什么真理。——莎士比亞

2、你信任人，人才對(duì)你忠實(shí)?！獝勰?/p>

3、人民的信任是報(bào)刊賴以生存的條件，沒有這種條件，報(bào)刊就會(huì)完全萎靡不振?！R克思

4、人與人之間最高的信任，無過于言聽計(jì)從的信任?！喔?/p>

5、要做真正的知己，就必須互相信任?！蟹颉ね袪査固?范文：

話題：從前有一個(gè)獵人,養(yǎng)了一條很忠實(shí)的狗。一天他外出打獵時(shí),把狗留在家里看護(hù)自己年幼的兒子。等他回來后,發(fā)現(xiàn)兒子不見了,那條狗卻滿嘴是血。獵人頓時(shí)火起,認(rèn)為是狗把兒子吃掉了,便一槍把狗打死了。這時(shí),兒子從床底下鉆出來告訴父親:有一條大蟒蛇要吃自己,是狗把蟒蛇趕跑了。獵人后悔不已,為了紀(jì)念那條忠實(shí)的狗,特意修建了一座塔。據(jù)說這座塔至今還矗立在印度的加爾各答。獵人因?yàn)槿狈π湃?，失去了一條忠實(shí)的狗。想想我們自己,是否因?yàn)槿狈π湃?而失去過友誼、親情和一些成功的機(jī)會(huì)呢? 請(qǐng)以“信任”為話題，寫一篇作文。

1.那信任的眼神【以自身經(jīng)歷詮釋：敘事】

【引出下文】

我呆呆地望著窗外的綿綿細(xì)雨，心里會(huì)想著今天發(fā)生的一切一切。有些不安，有些委屈。但我徑直走出了教室。奔向了辦公室?? 【陳述經(jīng)過】

今天是重要的一天--期末考試。我已做好了充分的心理準(zhǔn)備，迎接著這決定命運(yùn)的考試。心里好緊張啊。監(jiān)考老師大步流星地走了進(jìn)來，我們連忙收起課本，拿出紙筆，宛如革命烈士的表情，顯示出我們的莊重。

試卷發(fā)下來了，還好，題不算很難。但我還是小心翼翼的做著，生怕出一丁點(diǎn)錯(cuò)誤。在我做完了試卷之后，突然感覺后邊有人踢了我一腳?；仡^一看，原來是小胖子，他連忙跟我對(duì)口型。內(nèi)容好像是：姐姐，幫幫俺吧，一道題也不會(huì)啊。我瞥了他一眼，回過頭來。進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)：小胖子這么好，我應(yīng)該給他啊。不行，我應(yīng)該遵守道德底線，這樣雖然現(xiàn)在是幫了他，但是會(huì)害了他啊。我就回頭去說了一句：“不行。自己做吧?！闭?dāng)我為自己的決定洋洋得意時(shí)，回頭卻看見了老師憤怒的眼睛。我連忙做好，臉都修得通紅了。怎么辦？老師肯定以為我在作弊。天?。课以撛趺崔k？他會(huì)不會(huì)取消我的考試資格。會(huì)不會(huì)判零分？一連續(xù)的疑問在我的腦子里產(chǎn)生??

終于要收卷了。心里依然忐忑不安，老師在走之前又瞥了我一眼。我該去向他解釋清楚嗎？不行，一定要去。我可不想人家會(huì)誤會(huì)我，萬一再判零分怎么辦？

雖然去辦公室只有短短幾步，我卻像走了一個(gè)世紀(jì)一樣。好漫長(zhǎng)啊。我還是在門口猶豫了好久，最后終于抓住了門柄，進(jìn)去了。

我看到了老師，老師似乎沒有很意外。只是有點(diǎn)氣憤與理所應(yīng)當(dāng)?！皝砀墒裁?？”老師問?！拔?，我??我沒有作弊，老師，你一定要相信我啊！”我大聲喊了出來?！澳阌凶鞅茁铮繛槭裁次也恢?？你只是在考試的時(shí)候拒絕了孫家俊不是嗎？做得很好啊！只是以后要相信自己！我并沒有誤會(huì)你?。∥沂窍嘈拍愕?！你也要相信我??！不是嗎？”老師用一種信任的眼神看著我。那種真誠(chéng)，那種安然無恙，使我不知所措了。老師原來是信任我的，只是我沒有信任老師。

【呼應(yīng)總結(jié)】

我走在走廊里，只是覺得現(xiàn)在雖然信息發(fā)達(dá)了，缺少了一些東西，那就是彼此之間的信任??那信任的眼神，似乎在譴責(zé)我。

2.信任【用一個(gè)故事詮釋：小說】

信任是一縷春風(fēng)，它會(huì)讓枯藤綻出新綠；信任是一條紐帶，它連結(jié)了無數(shù)心靈。信任又像綻放的花朵，它需要友愛作空氣，忠誠(chéng)作陽(yáng)光，關(guān)切作雨露。

十四歲的女兒不知什么時(shí)候，抽屜上多了一把鎖，而且經(jīng)常半夜房里的燈還亮著。

有一天，媽媽看見女兒神神秘秘地拿著一個(gè)小盒子放在了帶鎖的抽屜里。媽媽不經(jīng)意的問了女兒一聲，女兒高興地說：“保密?！?/p>

媽媽幫女兒收拾房間，發(fā)現(xiàn)垃圾桶里有一團(tuán)被女兒揉成一團(tuán)的紙，媽媽好奇地?fù)炱饋硪豢矗厦鎸懼拔覑勰??”，后面還有字被墨水弄臟了，看不清了。媽媽非常吃驚，她想起了每天晚上，女兒房里的燈亮著，女兒拿著盒子??，媽媽覺得女兒有點(diǎn)不對(duì)勁，但媽媽又馬上想：不，我相信我女兒，她不會(huì)??，一定是我弄錯(cuò)了，我堅(jiān)決相信我的女兒。

以后幾天，媽媽都沒有“監(jiān)視”女兒，仍向往常一樣對(duì)女兒。

那天晚上，女兒早早回到家里，幫媽媽做家務(wù)，還親自下廚，炒了媽媽最喜歡吃的菜。

吃飯的時(shí)候，女兒從房里帶出了一個(gè)盒子和一張紙條，媽媽非常吃驚，因?yàn)榕畠菏掷锏暮凶诱悄翘炫畠荷衩胤胚M(jìn)抽屜的盒子。女兒依偎在媽媽的背上，拿出紙條，深情地讀著：“媽，我愛你，如果我是荷花，您就是為荷花遮風(fēng)擋雨的荷葉??”女兒讀完后，笑著說：“媽，今天是您的生日，這段話是我反復(fù)修改后寫的，這個(gè)禮物是我用零花錢買的，送給您，祝您生日快樂！”頓時(shí)，媽媽全明白了，那燈、盒子，媽媽都明白了。媽媽非常感動(dòng)，也覺得對(duì)不起女兒，于是把她原來的想法告訴了女兒。女兒聽完后，笑著說：“媽，您不是沒偷看我的抽屜嘛，而且您也仍然信任我嘛，只‘想想’沒關(guān)系?！眿寢屝α?，她得意的笑了，因?yàn)樗龖c幸當(dāng)初只是“想想”。

信任是人與人溝通的必要條件，人生之幸，莫過于被人信任；人生之憾，莫過于失信別人，“信任”會(huì)讓生活更美滿、幸福。

3.帶著“信任”上路【跨越時(shí)空的構(gòu)思】

人生本是一條有始有終的長(zhǎng)旅，它的珍貴就在于它的不可逆轉(zhuǎn)。如果我是那個(gè)年輕人，我會(huì)拋棄“金錢”“榮譽(yù)”或者“美貌”，我會(huì)用生命去捍衛(wèi)“信任”，因?yàn)槟遣攀菍儆谛撵`的最珍貴的東西。正如一位哲人所說的：“我把世俗的東西都拋開，只求一顆不受紛擾的心靈?！痹囅胧チ恕靶湃巍?，又何以慰藉心靈，使之安寧和溫馨呢？

金錢這些物欲越來越多地涌入人們的生活，許多人把“一擲千金”看成了一種榮耀與時(shí)尚。人們?cè)谠絹碓礁蛔愕耐瑫r(shí)，精神卻越來越貧乏。想想還有多少人堅(jiān)守著“信任”二字作為人生的準(zhǔn)則和信條呢？

人們一面不擇手段地賺取大把大把的鈔票，一面用怪異的眼神看著“信任”，如同看一位不合時(shí)宜的美女，滿目的驚詫和不可理解。看到這一幕，我還能說什么呢？

于是，我把“信任”拉過來，與我一同上路?！景殉橄笞冃蜗?，在想象中取材】

我遇見一個(gè)躺在路上奄奄一息的人，我呼喚他，用自己的體溫將他暖醒；我給他我的面包，給他喝我的水。然而待他體力恢復(fù)之后，卻一把搶過我的錢袋。我愕然地張大了嘴巴，但我不記恨他，我堅(jiān)信他有一天會(huì)內(nèi)疚，并為此感到深深的不安。

我繼續(xù)往前走，遇到了許許多多的人。我始終用一顆純凈無私的心去給予別人溫暖。越來越多的人變得真誠(chéng)而友善了。他們帶著明凈的微笑，真誠(chéng)地要與我同行。他們由衷地感嘆道：“擁有一顆信任之心是多么幸福的事??！”

在布撒“信任”的人生之旅中，我疲憊甚至?xí)灥惯^，不知名的人用自己的水和面包救醒我。我繼續(xù)向前走。在走向終極的光明與幸福的途中，“信任”也越來越發(fā)出熠熠的光彩。我的人格和整個(gè)生命也因此格外美好。

盡管我除“信任”外仍一無所有，但我快樂而且滿足。

人生之旅的終點(diǎn)到了，長(zhǎng)翅膀的天使把我領(lǐng)進(jìn)天堂：這里歡迎“信任”的人。

與此同時(shí)，我看到了那個(gè)拋棄“信任”的年輕人。天使正檢查他的行囊。“你的信任呢？”“我丟了?！薄澳菍?duì)不起，天堂不歡迎無‘信任’的人，你將‘信任’找回來吧?！薄救绻源藶榫€索，編成一個(gè)故事，會(huì)更好?！?/p>

人們啊，請(qǐng)不要忘記帶著“信任”上路！

4.信任陌生人【在現(xiàn)實(shí)中探索，用形象的描述代替抽象的說教】 我們可以輕松而溫馨地品味母親沖調(diào)的一杯熱茶，而往往謝絕列車上坐在身邊的朋友的一焙香茗；我們可以輕松易地相信朋友不經(jīng)意間的一句調(diào)侃，卻對(duì)一個(gè)素昧平生的陌生人的忠告感到滿腹狐疑。

這真是一個(gè)復(fù)雜的世界！屢見不鮮的騙局，肆意在生活的舞臺(tái)上上演；流言和謠傳，讓每一張陌生人的容顏顯得居心叵測(cè)。我們生活在自己狹小的天地間，不敢伸手去觸及外面的世界。甚至害怕從外界來的所有?? 有一個(gè)靜靜的夜晚，你在小路上寂寞地走著，突然你看到前方的一個(gè)陌生的影子，而且他向你走來，看了看你的眼睛——他要干什么？搶劫、毆打、甚至??他是不是盯上我很久了，是一場(chǎng)有預(yù)謀的行動(dòng)？你惶惶地想，甚至不自覺地把手捏成拳頭，以防突如其來的襲擊——可是他一言不發(fā)地走過，溶入了夜色。你開始平靜下來，卻仍然在想，這件事情，是不是還有下文？?? 【現(xiàn)實(shí)，用形象的描述代替抽象的說教】

累了，我們都累了，【轉(zhuǎn)換到自己的看法】我們忘了曾經(jīng)呼喚過的信任。隔膜和顧忌，讓信任變得像是遙遠(yuǎn)的星辰，可望而可不即。你為一道難題搔首踟躕的時(shí)候，一位與你只是點(diǎn)頭之交的同學(xué)輕輕地告訴你答案。你懷疑，你看著他的眼睛，那里閃爍著和善和友愛，于是你釋然地微笑?！居眯蜗蟮拿枋龃娉橄蟮恼f教】

你在一個(gè)陌生的地方感到無所適從的時(shí)候，一位好心的路人問起，并幫你解決了疑惑。你懷疑，可是你從他的話語(yǔ)和行動(dòng)中感到了關(guān)懷和誠(chéng)摯，于是你衷心地道謝?！居眯蜗蟮拿枋龃娉橄蟮恼f教】

其實(shí)有很多時(shí)候，別人沒有給我們疑惑，而是我們自己的心靈因?yàn)榻鋫涠嘁?；我們不?yīng)該因?yàn)楦星榈纳?，造成認(rèn)知的誤區(qū)?！居眯蜗蟮拿枋龃娉橄蟮恼f教】

在這個(gè)復(fù)雜的世界里，讓自己變得簡(jiǎn)單，把別人看得簡(jiǎn)單，這就是一種深層的信任?！军c(diǎn)題】一杯香茗，你可以品味出信任的醇香；一句忠告，你可以領(lǐng)略信任的意味。

信任親友是人的天性，而信任他人則是一種美德，在信任的過程中，快樂而全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)看似復(fù)雜的世界。

5.信任協(xié)作可貴【閱讀積累，素材組合】

無法預(yù)知未來的世界,亦無法回到遠(yuǎn)逝的過去。法老的金字塔是無數(shù)勞動(dòng)者的汗水；雄偉的萬里長(zhǎng)城是無數(shù)勞動(dòng)者的驕傲；如今的和平世界也是靠我無數(shù)革命者的生命與血淚換來的。自古以來,那些令人震撼的奇跡都是許許多多。一個(gè)人的力量是很脆弱的,但許多人團(tuán)結(jié)在一起,互相信任,互相協(xié)作,就會(huì)產(chǎn)生不可思議的力量?！究捶?，觀點(diǎn)，論點(diǎn)】

拿破侖曾經(jīng)說過:“若一個(gè)法國(guó)士兵與一個(gè)普魯士士兵交戰(zhàn),法兵必?cái)?；若一百個(gè)法國(guó)士兵與一百個(gè)普魯士士兵交戰(zhàn),則雙方打平；若一千個(gè)法國(guó)士兵與一千個(gè)普魯士士兵交戰(zhàn),法軍必勝，普魯士士力量才會(huì)打敗普魯士軍隊(duì)?！薄菊撌?，事實(shí)1】

釋迦牟尼教育他的弟子,一滴水只有放入大海中,才永遠(yuǎn)不會(huì)干。正如一個(gè)人,只有到了集體中,與其他人信任協(xié)作,他的力量才會(huì)更有意義?！菊撌?，事實(shí)2】

F4合唱組的歌總會(huì)給人以耳目一新的感覺，不僅僅是因?yàn)樗麄兦靶l(wèi)的歌聲，還因?yàn)槭撬麄兡翘煲聼o縫的配合,使人感到前所未有的陶醉感。巴西隊(duì)之所以屢次奪取世界杯的冠軍,不只是由于隊(duì)員們精湛的技術(shù)和精準(zhǔn)的腳法,更可貴的是他們之間默契的配合?！菊撌?，事實(shí)3】

不管將來的世界會(huì)變得如何,人們之間的合作永遠(yuǎn)是最可貴的。從開始到現(xiàn)在,從過去到未來,只有信任協(xié)作才是真正的力量!【結(jié)論】

6.信任【關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)】

2006年11月20日早晨，一位老太在南京市一公交站等83路車。人來人往中，老太被撞倒摔成了骨折。老太指認(rèn)撞人者是剛下車的小伙彭宇。老太告到 法院索賠13萬多元。彭宇表示無辜說，當(dāng)天早晨3輛公交車同時(shí)靠站，老太要去趕第3輛車，而自己從第2輛車的后門下來。一下車，就看到一位老太跌倒在地，趕忙去扶她了，不一會(huì)兒，另一位中年男子也看到了，也主動(dòng)過來扶老太。老太不停地說謝謝，后來大家一起將她送到醫(yī)院。

這就是驚動(dòng)社會(huì)“彭宇案”。通過這件事我們可以看出，現(xiàn)如今的社會(huì)上還是缺少信任的。正是因?yàn)榕碛钚湃卫咸?，才?huì)好心相助。這是“農(nóng)夫與蛇”的現(xiàn)實(shí)版本。實(shí)際上這并不是我們第一次看到這種民意都偏向一側(cè)的“道德淪陷”事件了。我們都能看到網(wǎng)友為這種了似事件而自發(fā)組織起來，為真相、為良知、為公正不斷地聲援、呼吁、行動(dòng)。然而，這些行動(dòng)都是暫時(shí)的，這些組織都是松散的。實(shí)際上，未經(jīng)制度化的道德力量幾乎注定短命、散亂、無序、難以成長(zhǎng)、效果微弱。這讓我想起了一件發(fā)生在自己身上的事。

這一天下著雨，放學(xué)后在樓下等電梯。有一個(gè)老外推著自行車，帶著一個(gè)大約4歲的“小老外”。進(jìn)了電梯，那個(gè)老外把雨披脫了，但是騰不出手再拿包。我心里猶豫了一下，但是出于好心的目的我還是鼓起勇氣用英語(yǔ)說：“Can I help you?”她對(duì)我一笑，一邊把包遞給我，一邊用純正的中文對(duì)我說：“謝謝！”我驚訝于她純正的中文，但更驚訝于他對(duì)我的信任。

有人說在現(xiàn)在的社會(huì)“好人做不得”，“不能學(xué)雷鋒” 難道大家就是想看到一個(gè)老人凄慘的倒在路邊而沒有人去攙扶么？不論是為了什么，社會(huì)上萬萬不能缺少的就是信任。其實(shí)信任就像是蜘蛛絲，若有若無，雖細(xì)卻可以困住很大的獵物，堅(jiān)韌無比?？梢坏鼣嗔蚜?，就不可能再次連接。人與人的信任就是如此。別看它很細(xì)小，其實(shí)它很重要?！军c(diǎn)題】

話題三：快樂

【文題】

一個(gè)富翁背著許多金銀財(cái)寶，到遠(yuǎn)處去尋找快樂?？墒亲哌^了千山萬水，也沒找到，他沮喪地在一個(gè)山道旁坐下了。一農(nóng)夫背著一大捆柴草從山上走下來，富翁問他：“我是令人羨慕的富翁，可是，我為什么不快樂呢？”農(nóng)夫放下沉甸甸的柴草，舒心地揩著汗水：“快樂很簡(jiǎn)單，放下就是快樂呀！”富翁頓時(shí)開悟，自己背負(fù)那么重的財(cái)寶，總怕別人搶，總怕別人算計(jì)，整日憂心忡忡，怎能快樂？于是，富翁用珠寶接濟(jì)窮人，專做善事，善良滋潤(rùn)了他的心靈，他也品嘗到了快樂的滋味。

請(qǐng)以“快樂”為話題寫一篇作文，自擬題目，600字左右。

【導(dǎo)寫】

快樂是多角度多層次的，有自己的快樂，他人（包括動(dòng)植物）的快樂；感官的享受，心靈的愉悅。有的快樂是淺層次的，親切而又充滿情趣，如瞞著老師偷偷踢了一場(chǎng)球，辛苦5天后雙休日睡個(gè)懶覺；有的快樂是深層次的，如拼搏之后的成功，為人正直所感受到的坦然；有的快樂內(nèi)涵不但深刻而且寬廣，如歐陽(yáng)修與民同樂，范仲淹先憂后樂，所有中國(guó)人為莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)而快樂，為中國(guó)首艘航母“遼寧艦”完成試航而快樂，為中國(guó)的進(jìn)步而快樂。有時(shí)我們會(huì)感到不快樂，那是因?yàn)槲覀冎粡哪硞€(gè)角度認(rèn)識(shí)快樂，譬如材料中的富翁千辛萬苦尋找快樂，卻遙不可及。有時(shí)僅僅不經(jīng)意的一句話就能讓人感到快樂，譬如材料中的農(nóng)夫的“放下就是快樂呀”，讓人茅塞頓開。

寫好這個(gè)話題，可從下列不同角度立意：（1）工作是快樂的，因?yàn)槟阍趧?chuàng)造價(jià)值；學(xué)習(xí)是快樂的，因?yàn)槟阍诜e蓄能量。（2）助人是快樂的，因?yàn)橘?zèng)人玫瑰，手有余香。（3）寬容是快樂的，原諒別人的錯(cuò)誤，也給自己心靈自由的空 間。（4）合作是快樂的，因?yàn)槟茉诤蛣e人的溝通交流中創(chuàng)造共同的價(jià)值。（5）正直是快樂的，因?yàn)槟芡χ毖鼦U坦然地做人做事。（6）愛著是快樂的，愛就像回力球，把它拋出去后，還會(huì)反彈回來。（7）知足是快樂的，因?yàn)槟銚碛械囊磺卸际菑涀阏滟F的，都是生活給你的豐厚饋贈(zèng)。（8）進(jìn)?。ㄆ床┦强鞓返模?yàn)闊o限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。（9）成長(zhǎng)是快樂的，因?yàn)槟忝恳惶於荚谶M(jìn)步。（10）換個(gè)角度樂觀看世界，快樂原來很簡(jiǎn)單。（11）生活中不是缺少快樂，而是缺少體驗(yàn)和感悟，等等。

在行文上，可運(yùn)用下列方法構(gòu)思：一是化大為小，即以“快樂”為中心，添補(bǔ)成分，可寫“旅游的快樂”“做家務(wù)的快樂”“修鞋老人的快樂”“野貓和家貓的快樂生活”“你快樂，所以我快樂”“我拼搏我快樂”“快樂的學(xué)問”等。二是由淺入深，即追問究竟什么是快樂，為什么快樂，為什么不快樂，深入挖掘快樂的內(nèi)涵、本質(zhì)。三是由此及彼，即由“快樂”聯(lián)想到相似的或相反的內(nèi)容。如由快樂聯(lián)想到痛苦，想想二者間的關(guān)系，人們對(duì)二者的態(tài)度，這樣的立意角度新穎獨(dú)特。

另外，要擬一個(gè)亮人眼眸的標(biāo)題，譬如要選擇貼近自身生活的主題，可以先思考一個(gè)問題：我快樂嗎？答案如果是肯定的，則可以擬諸如“單眼皮的快樂” “擋不住的快樂” “快樂的源泉” “快樂涌向心頭”等標(biāo)題；如果是否定的，則可以擬諸如“無底的黑暗”“快樂，美麗的肥皂泡”“一個(gè)遙不可及的夢(mèng)”等標(biāo)題。

【佳作展示】

春天帶給我的快樂

周影

閑來無事時(shí)，我總喜歡坐在陽(yáng)臺(tái)的雜貨柜上看天。（開篇點(diǎn)題。）

這在別人眼中簡(jiǎn)直是再無聊不過的事情了，然而小小的陽(yáng)臺(tái)就是我的世界，天空帶給我的無限快樂，是最值得回味與珍惜的?（用“然而”轉(zhuǎn)折，在與“別人”的比較中，突出看天是“我”的快樂。）

天藍(lán)+純白+金黃

頭頂上的天藍(lán)得近乎透明，再綴上幾朵潔白無瑕的云，還有那金色的陽(yáng)光，怎能不讓人樂在其中呢？（一個(gè)反問句，突出了“看天”之樂。）這讓人充滿了活力與無限的遐想。陽(yáng)光灑在臉頰

脖頸上、手臂上，也灑進(jìn)了我心里，心中隨之漾起了陣陣暖意。我閉上眼睛，幻想著自己也變成了白云，在空中翱翔，耳邊伴著清脆的鳥鳴。（描寫細(xì)膩，想象豐富。）我忘記了生活中的煩惱，忘記了學(xué)習(xí)中的疲憊，情不自禁融入其中。（好天氣帶來好心情，讓讀者也樂中其中了。）

灰白+雨

靜靜地看著片片烏云堆積成了灰蒙蒙的天，默默地聽著雨滴打在屋頂上、窗戶上、樹上、地上?這天籟之音，像蠶吃桑葉，像情侶的竊竊私語(yǔ)，又似霧一樣朦朦朧朧。（連續(xù)設(shè)喻，寫出情致。）這灰白加雨聲讓人想起美好的往事，令人沉浸在幸福與快樂之中。（觀雨居然也能感悟到“幸福與快樂”，實(shí)在難得。）雨滴一落下就在大地媽媽的懷抱中快樂地蹦跳，大地媽媽輕輕地?fù)肀е鼈?，給它們講著一個(gè)個(gè)地久天長(zhǎng)的故事。（對(duì)雨天富有人情味的描寫，讓人耳目一新。）于是，奇跡出現(xiàn)了，地上的草青了，樹上的葉綠了，花兒更艷了。天空雖是灰白的，但純凈的雨水帶來了豐收的兆頭，帶來了幸福的希望，也帶 來了快樂的氣氛?。ㄓ晏烊说男那橐话闶菓n郁的，但作者獨(dú)辟蹊徑，從雨天+品出+“快 樂”，實(shí)在是妙?。?/p>

湛藍(lán)+彎月+繁星

傍晚的天空變成了靜謐的深藍(lán)色，主角也變成了月亮，當(dāng)然更少不了那一顆顆小精靈似的繁星。戴上耳機(jī)，徜徉在理查德·克萊德曼的鋼琴曲中。隨手翻開一本散文集，在這里，我似乎體會(huì)到了蘇東坡“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的情懷，也領(lǐng)悟到了范仲淹“浮光躍金，靜影沉璧”的胸襟，我懂得了如何去感悟生活，把握人生。此時(shí)此刻，我又在享受著另一種樂趣。（這“另一種樂趣”啟人深思。）

看天，你不想試試嗎？（喚起讀者的參與欲。）一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，最重要的是要有坦然的心境。我們應(yīng)該懂得如何享受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。（總結(jié)前文，挖掘主題，升華了文章主旨。）

看天，是我的快樂所在，你呢？（結(jié)尾耐人尋味，再次讓讀者去體會(huì)“看天”之樂趣。）

快 樂

人生的路走著走著，不經(jīng)意又一春了。得到和失去其實(shí)都不是很重要的。有的人奔波在旅途中，有的人閑著也還是閑著。在自己走著的時(shí)候，羨慕別人是停著，在自己停著的時(shí)候，羨慕別人是走著。心態(tài)的不滿足，哪來得了真正的快樂呢？

對(duì)于一些鐵定般的事實(shí)，沒有必要去深糾，事情既然有了開始必定會(huì)有個(gè)結(jié)果的。至于那個(gè)結(jié)果是不是理想的，不需要重溫，感受過當(dāng)中的滋味就是本質(zhì)了。生活最重要是珍惜。

一個(gè)人從前和以后，都不是誰(shuí)可以斷言的。也沒有哪一個(gè)魔法師有能力指引一切。生命需要錘煉，需要沉淀，更需要累積。我們必須感激的是，能給自己機(jī)會(huì)的人。

在傷痛的時(shí)候，那種無奈和膽怯，人人都是一樣的，正確面對(duì)的人會(huì)懂得化悲憤為力量，為平夷一切災(zāi)難，勇往直前再接再厲。

生活的周圍的確會(huì)有很多故事。不管是歡樂還是不歡樂，每一天都不會(huì)停止。每個(gè)人本來就是一個(gè)演員，生活等于給予了你一個(gè)舞臺(tái)，只要心中坦然，充滿信心，小小的空間也會(huì)有你大大理想。

解釋生活的狀態(tài)，就從我們的臉開始。一個(gè)生活滿意的人，臉上必然充滿很多歡喜的表情。一個(gè)失去了自由的人，再多的財(cái)富也補(bǔ)償不來心中的不滿。締造好的生活，是每一個(gè)人都必要努力做到的事情。小的時(shí)候，我們享受了父母的努力帶來的快樂，在我們成長(zhǎng)以后，也有這個(gè)必要為我們的父母創(chuàng)造快樂。這樣的來回千百年都不會(huì)變化，而且越發(fā)越深固。

如意的事情不會(huì)經(jīng)常纏繞著你，相反不如意的事情就會(huì)反復(fù)無常地牽涉著你，問題的歸根不是對(duì)事，是對(duì)人。我們常聽說了這樣的話，“成功的人背后的故事都不一樣的，不成功的人故事都會(huì)是一樣的?！?/p>

快樂的前提就是問心無愧，我們不能擔(dān)保做事是不是都是正確的，也難免有些時(shí)候失去了本意對(duì)別人造成了傷害，公道不在與別人怎么看你，知錯(cuò)能改，心中坦然，時(shí)間就是最好的證明了。

生命體本來就是自由的，在自由的世界里面，我們感受的生活快樂來自于一切的努力和奮斗。然而悲傷不是用來回憶的，記住過去的教訓(xùn)，重新認(rèn)識(shí)生活，我們面前就有一條本來適合自己的路了。快樂生活，生活快樂，人生快樂！

話題四：合作

【題目】

生活在集體之中，你一定有過與人合作的經(jīng)歷，如相互切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一起參與科技制作，分工創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)，共同奪取球賽勝利等等。在交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，品嘗快樂；在協(xié)作中學(xué)會(huì)做事，分享成功。請(qǐng)選取你生活中的一段經(jīng)歷，以“合作”為題，寫一篇文章，表達(dá)自己的真切體驗(yàn)。要求：1．可以寫記敘文，也可以寫議論文。2．不少于800字。3．文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

[寫作指導(dǎo)]

寫好此文，首先要明確寫作范圍，即什么是“合作”。應(yīng)該說，這不成問題，很好理解。

其次，要選好角度，即選擇你認(rèn)識(shí)深刻而材料儲(chǔ)備又豐富的小角度入筆。角度小才能開掘深。從大的方面看，人類社會(huì)共同承擔(dān)著發(fā)展科學(xué)技術(shù)水平，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，維護(hù)世界和平，保護(hù)人類生活空間更義務(wù)，這需要國(guó)家與國(guó)家的合作；每個(gè)國(guó)家承擔(dān)著既要繁榮本國(guó)經(jīng)濟(jì)，不斷提高本國(guó)人民的生活水平和精神文明程度，繼承自己國(guó)家古代文化傳統(tǒng)而又不斷地豐富和發(fā)展文化水準(zhǔn)，保持安定、團(tuán)結(jié)的政治局面等責(zé)任，這也需要各級(jí)政府、機(jī)構(gòu)部門的合作。具體到每個(gè)人，一般說來，做任何事情都需要人們真誠(chéng)地合作，單靠一個(gè)人去完成是比較困難的甚至是不可能的。尤其在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，人與人有著密切的關(guān)聯(lián)，獨(dú)自作戰(zhàn)是不現(xiàn)實(shí)的。

再次，要進(jìn)行發(fā)散思維，打開思路，提煉出盡可能多的觀點(diǎn)或中心。以合作為話題作文

（一）“兩人過獨(dú)木橋”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目預(yù)賽中，有二學(xué)生分別同時(shí)從兩邊上橋，相向而行，中間相遇，擁抱轉(zhuǎn)身，平安而過，雙雙成功。我不禁為他們的聰明智慧、配合默契而折服喝彩。過橋，共同目的，兩人過了，就是成功；裁判持爭(zhēng)議，大可不必。材料啟示我們，人類社會(huì)生活中，唯有合作才可能共贏；否則排斥搏擊，兩敗俱傷，遺憾終生。

合作是共贏的前提，共贏是合作的目的。

合作，必須理解對(duì)方的需求，原則底線，優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，知彼知己，求得共同利益上的契合點(diǎn)，達(dá)成行動(dòng)上的一致性，才能為共贏提供可靠保證。材料中兩學(xué)生彼此都想平安過橋，取得成功。而囿于獨(dú)木所限，只有心照不宣，手腳并用，擁抱轉(zhuǎn)體，才有可能。否則怒目相向，拳腳相加，或趁其不備，突然偷襲，都不會(huì)有如此圓滿結(jié)果。

合作共贏，是熱愛生活，積極向上，擁抱人生，創(chuàng)建>和諧社會(huì)、和諧世界的正能量。合作雙贏要有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光，求同存異、海納百川的廣闊胸懷，實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)，與人為善、濟(jì)人之困，成人之美、積極用世的生活態(tài)度?？箲?zhàn)時(shí)期的國(guó)共合作，前時(shí)江蘇女三耀熒屏的>故事，就是最有說服力的明證。那種口是心非、欺世盜名的偽君子、蠻霸頭，那種凌駕公法、原則之上的野心家、黑老大、獨(dú)行俠、霸權(quán)梟雄，向來老子天下第一，唯我獨(dú)尊，唯我獨(dú)榮，我行我素。有的是利益誘惑，圈套絞索，你死我活。有的是蔑視、劫掠、虐殺、宰割，根本不可能施以善意、真誠(chéng)合作，追求多方共贏、文明進(jìn)步成果。

當(dāng)前，社會(huì)轉(zhuǎn)型，生活多元化，經(jīng)濟(jì)一體化，交流全球化，矛盾百出，糾紛迭呈，但五大洲、各地區(qū)，和平發(fā)展，科學(xué)進(jìn)步，延續(xù)文明，乃全人類走向民主平等、繁榮富強(qiáng)利益訴求、共同主題。唯有倡導(dǎo)合作、堅(jiān)持合作，才能促成雙贏、多贏。我們生活的世界才會(huì)越來越美好！

愿愛好和平、追求文明進(jìn)步的人們，張開廣泛合作的雙臂，擁抱自然、擁抱社會(huì)、擁抱人生事業(yè)中的你我他，迎接光輝燦爛的明天吧！

以合作為話題作文

（二）一只螞蟻搬不動(dòng)一粒米粒，一只小狗打不過一群豬，一根樹枝很容易被弄斷??這就是合作的力量。合作對(duì)于人類來說也是不可缺少的，這不，去年我們班就憑著齊心合作贏得了拔河比賽的勝利，我現(xiàn)在想起來還有點(diǎn)興奮呢。

拔河比賽看起來只要使蠻勁就行了，其實(shí)這里面就有分工合作的學(xué)問，這一場(chǎng)拔河比賽，我們班有20名同學(xué)參加了這個(gè)比賽，我們安排力氣較大的同學(xué)分別站在隊(duì)伍的前后兩端，力氣相對(duì)較小的同學(xué)站在隊(duì)伍的中間，沒參加比賽的同學(xué)也沒閑著，他們站在旁邊觀戰(zhàn)，拼命地為我們加油。

我站在比較往后的位置，力氣需要用很大，所以老師又告訴我們，一定要多幫助后面的同學(xué)，大家一起努力，爭(zhēng)取得第一名?！斑诉诉恕痹诒荣愔?，我的心就像在打鼓一般響個(gè)不停，比賽馬上就要開始了，我深吸一口氣，慢步走了上去。隨著“噓”的一聲哨聲，比賽開始了，我們雙方都用力地拉，不分伯仲，很快，我們雙方都快堅(jiān)持不住了，終于，對(duì)方最后一名同學(xué)摔倒了，第一局我們勝利了。

我甩甩手走向另一方，比賽開始，可能是因?yàn)樯洗蔚膭倮尨蠹冶幌矏倹_昏了頭腦，我們有些掉以輕心，我方很快就有兩名同學(xué)摔倒了，因?yàn)槭チ藘擅?duì)員的力氣，我們輸了。

我們因?yàn)檫@次的失敗，有些沒有干勁了，而一旁的拉拉隊(duì)卻像一塊面包送給了饑餓的人一般，他們似乎看出我們有些泄氣，于是揮著手臂，跳著腳，扯著喉嚨拼命地為我們加油，“xx班一定贏！”喊聲再次激發(fā)了我們的斗志，為了那些為我們加油助威的人不失望，我們準(zhǔn)備拼死一搏。這一次，我們把吃奶的勁都使出來了，勝利終于偏向我們。

這次比賽，我們贏了，我知道，贏的不僅僅是我一個(gè)人，是我們場(chǎng)上20名選手，不，還有那熱情的拉拉隊(duì)，團(tuán)結(jié)就是力量，合作就是勝利！

以合作為話題作文

（三）今天，我想和大家談一談“合作”的話題。

任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的，總要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系：你是蝴蝶，就要和同伴共同紛飛，為大自然增添一份姿色；你是小樹枝，就要和朋友一起生長(zhǎng)，為人類作出貢獻(xiàn)；你是雛鷹，就要和發(fā)小一起生活，一起學(xué)飛，共同成為萬鳥之王??總之，不論你是什么身份，也不論你是在何時(shí)何地，都離不開與別人的合作。

那么什么又是合作呢？顧名思義，合作就是互相扶持，互相配合，共同把一件事做好。人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。由此可見，合作還是一筆非常寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻珍惜。合作還是一種美德，一種可貴的品質(zhì)，合作更是每個(gè)人打開成功之門而必不可少的金鑰匙。只有合作才能擁有幸福、快樂和成功。

交響樂團(tuán)的演奏大家應(yīng)該都見過吧！那可謂是人與人之間合作的店煩了。你瞧，指揮家一揚(yáng)手里的指揮棒，悠揚(yáng)的樂曲便從樂師們的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來。但又是什么力量使上百位樂師、數(shù)十種樂器和做的這樣完美和諧呢？就是高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和每個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)所具有的協(xié)作精神。

可是，合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事，而且心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

一位外國(guó)的教育家邀請(qǐng)七位中國(guó)的小學(xué)生模擬做火中逃生的小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)哨聲響起后，七位小學(xué)生從容不迫的依次從瓶中取出了各自的彩球，總共才用了三秒鐘。并且，在其中沒有爭(zhēng)執(zhí)，沒有斗毆，一切是那么順利。在場(chǎng)的人無不驚嘆，連著為教育家也連聲贊嘆總算發(fā)現(xiàn)了一種可貴的合作精神。

還有，中華健兒在奧運(yùn)會(huì)上的種種表現(xiàn)也需要合作。如果在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里出現(xiàn)了“叛亂”，那么也不會(huì)有一枚枚寶貴的金牌了。

同學(xué)們，請(qǐng)記?。汉苫m好，卻也要綠葉扶持，一個(gè)籬笆打三個(gè)樁，一個(gè)好漢要有三個(gè)幫。我們只有學(xué)會(huì)合作，才能跨進(jìn)成功的殿堂！

話題五：挫折

【作文題】

“西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！对?shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也?！贝蠓矀ト?，無一沒經(jīng)受過挫折的磨練，然后才成就一番偉業(yè)。

請(qǐng)以“挫折”為話題寫一篇作文。要求：①文體不限，文題自擬；②要有真情實(shí)感，真知灼見；③全文不少于800字。

【話題闡釋】

以“挫折”為話題寫作文，有許多切入的角度和可行的思路：可以采取排比構(gòu)段的方法，或列舉對(duì)待挫折的種種積極態(tài)度，或列舉挫折對(duì)人生的種種積極意義，寫成氣勢(shì)雄渾、文筆飄逸的散文；可以敘述自己遭遇挫折的經(jīng)歷，暢談面對(duì)挫折的感受和啟迪；可以寓道理于故事，委婉地表達(dá)如何對(duì)待挫折；可以運(yùn)用發(fā)散思維分析挫折話題的方方面面，從挫折出現(xiàn)在人生中的概率、意義及如何去面對(duì)它等方面層層深入地加以論述，闡釋對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于挫折，千百年來留下了許多佳話和詩(shī)文名句，如果能在文中巧妙地加以引用或化用，定能彰顯作文的文化底蘊(yùn)，顯示作者深厚的文化功底，吸引老師贊賞的目光。

寫作前，可以運(yùn)用發(fā)散思維，從以下方面打開寫作思路。

一是挫折出現(xiàn)的概率。人生的道路上，挫折總是難以避免，學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，同學(xué)關(guān)系的不良，家庭成員的不睦，身體突發(fā)疾病，目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)??這些都會(huì)對(duì)日常生活產(chǎn)生巨大沖擊，產(chǎn)生一種“挫折心態(tài)”，一方面讓人在現(xiàn)實(shí)中變得消沉，好像看不到未來，感到乏味和無聊，另一方面卻又讓人有一種激憤，覺得這是社會(huì)對(duì)自己不公不義的結(jié)果。

二是挫折與成功的關(guān)系。挫折與成功相伴相隨。挫折具有兩重性：它一方面使人失望、痛苦、沮喪、冷漠，另一方面又給人以教益，使人接受教訓(xùn)，還可磨煉意志，使人堅(jiān)強(qiáng)。如果能從挫折中總結(jié)教訓(xùn)，從跌倒處爬起來，就能一步一步走向成功。

三是對(duì)待挫折的態(tài)度。邂逅挫折不必驚慌失措，應(yīng)坦然面對(duì)，把挫折當(dāng)成人生的必修課，因?yàn)椋煺鄹幸彩且粋€(gè)人精神生活必需的營(yíng)養(yǎng)品，缺乏它，人 就會(huì)因“缺鈣”而患上軟骨病；把挫折當(dāng)成人生的調(diào)味品，因?yàn)?，正是由于?jīng)歷過挫折與失敗的洗禮，我們才能擁有“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”的平和心態(tài)；把挫折當(dāng)成人生的鋪路石，因?yàn)?，“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。范文1：

向挫折微笑 涂麗琴

礁石的挫折，是無休無止的惡浪，但它們總是站在那里，含著微笑，看著海洋；駿馬的挫折，是綿延不絕的巍峨，但它們依然奔騰不逡，含著微笑，看著群峰；我們的挫折，是難以勝數(shù)的坎坷，但我們應(yīng)該鍥而不舍，含著微笑，面對(duì)崎路。

向挫折微笑，展示的是勇敢者不屈的信念。

童第周，我國(guó)盛名遠(yuǎn)揚(yáng)的生物學(xué)家。少年時(shí)生活十分貧苦，直到17歲才在二哥的幫助下，進(jìn)入寧波師范醫(yī)科?？墒堑谝粚W(xué)期考試平均分沒有及格，學(xué)校讓他退學(xué)或降級(jí)，童第周再三請(qǐng)求，學(xué)校勉強(qiáng)答應(yīng)他試讀半年。面對(duì)困難，童第周沒有氣餒，而是微笑著接受事實(shí)，廢寢忘食，發(fā)憤學(xué)習(xí)，終于取得了好成績(jī)。進(jìn)入上海復(fù)旦大學(xué)以后，他更加勤奮，成了生物學(xué)專業(yè)的高材生。正是由于他不向挫折低頭，勇敢地戰(zhàn)勝困難，終于取得了非凡的成就。

向挫折微笑，體現(xiàn)的是樂觀者奮起的動(dòng)力。

愛迪生，世界“發(fā)明大王”，家喻戶曉。然而他的實(shí)驗(yàn)室在一場(chǎng)大火中化為灰燼，損失慘重。但是他并沒有因此放棄研究，而是在災(zāi)難中豎起奮起的旗幟，在厄運(yùn)面前堅(jiān)定前行的步伐，向挫折微笑。他以驚人的冷靜面對(duì)廢墟，甚至感謝大火將以前的謬誤過失燒得一干二凈。在火災(zāi)剛過去的第三個(gè)星期，愛迪生就開始著手推出他的第一部留聲機(jī)。

向挫折微笑，凸顯的是無畏者執(zhí)著的毅力。

徐霞客，鑄就《徐霞客游記》，彪炳史冊(cè)。他為了實(shí)現(xiàn)少年時(shí)“我欲倒騎玉龍背，峰巔群鶴共翩翩”的夢(mèng)想，徒步跨越千山萬水，“風(fēng)餐露宿，常是饑寒交迫；常遇毒蛇盜竊，處境殆危”，但他向挫折微笑，在“洞穴棲身”的磨難中孕育執(zhí)著的毅力，在“云霧做伴”的多舛中撐起不滅的信心，終于以30年的努力，寫成了這部地理學(xué)巨著。糾正前任著述中的諸多謬誤。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！?/p>

我們應(yīng)有礁石的品質(zhì)，向挫折微笑，讓我們?cè)凇吧街厮畯?fù)疑無路”的窘境中，驚遇“忽見千帆隱映來”的欣喜。

我們應(yīng)有礁石的品質(zhì)，向挫折微笑，讓我們?cè)凇昂ｏL(fēng)天雨浪潮涌”的 砥礪中，實(shí)現(xiàn)“少年立志當(dāng)拿云”的抱負(fù)。

（選自《考試報(bào) 讀寫天地》）

【點(diǎn)評(píng)】此文有四大得分亮點(diǎn)：一是開頭運(yùn)用排比句，以“礁石的挫折”“駿馬的挫折”起興，引出“我們的挫折”，從而水到渠成地引出論點(diǎn)；二是主體部分以“向挫折微笑，??”構(gòu)成排比段，從三個(gè)方面闡述了“向挫折微笑”的精神和品質(zhì)，思路清晰，結(jié)構(gòu)井然；三是三個(gè)方面各舉一個(gè)典型事例為論據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力和感染力；四是恰當(dāng)引詩(shī)文名句，使文章有了一定的文化底蘊(yùn)，彰顯了作者的文化功底。范文2：

挫折人生

你可知項(xiàng)羽？你可曉李白？他們，一武將一文人，都曾為中華民族五千年的文化留下絢麗的一筆，但他們卻有著截然不同的心態(tài)。－－題記

一、項(xiàng)羽

曾幾何時(shí)，虞姬橫刀一抹，湛藍(lán)滑過茅尖，鮮紅的血液流過那雪白的頸，頓時(shí)，壯士掩面，烏雎悲鳴。你英雄的傳奇是無人企及的佳話，破釜沉舟是你的豪言壯語(yǔ)，回想烏雎來回奔馳，每一回合的撕殺，都使尸骨成堆，血流千里。

當(dāng)楚歌的旋律從四面八方傳來，像蝕人心魄的魔音一般，折磨著你的耳鼓，無情的眼淚沖垮了你的偉岸。

當(dāng)“力拔山兮氣蓋世”的偉績(jī)褪色成一片泛黃的丹青，攜手夕陽(yáng)下漢家傳唱的“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”一同遠(yuǎn)去，只留下那長(zhǎng)長(zhǎng)的彳亍的背影。無奈，你只能用一句“無顏以對(duì)江東父老”而痛苦的終結(jié)了你輝煌的人生，卻不知沒有挫折的人生不一定是壯美的人生，而沉淪在挫折中不能自拔的人生，注定是悲劇的人生。

二、李白

曾幾何時(shí)，你“仰天大笑出門去”，高吟“我輩豈是蓬蒿人”。官場(chǎng)的爾虞我詐，世俗的道貌岸然，無情的現(xiàn)實(shí)冷卻了你的一腔熱血?！坝梦娜恕钡慕鸹显跄苷肿∧隳欠攀幉涣b的心，終于，在經(jīng)歷了官場(chǎng)的挫折后，你便瀟灑的釋然。

重返魯?shù)?，尋幽豪飲，同銷萬古情愁，南下吳越，夢(mèng)游天姥，寄難酬鴻志于山水間，雖不是“廊廟器”可“天生我才必有用”。那萬古之痛，不過濁酒一杯，當(dāng)心境豁然開朗，挫折便不再是逆水行舟的浪，而是鼓帆勇進(jìn)的風(fēng)。于是，悠悠幾千年詩(shī)苑綻放著你浪漫主義的奇葩。青蓮居士，數(shù)載宦海沉浮，痛哉苦哉；一腔浪漫豪情，幸矣樂矣！

三、自我曾幾何時(shí)，考卷上鮮紅的錯(cuò)號(hào)，讓我傷心不已；老師嚴(yán)厲的話語(yǔ)，讓我痛哭流涕；父母高聲的責(zé)罵，讓我失魂落魄......痛苦的陰影漸漸地侵蝕了我孤獨(dú)的心靈，迷茫疑惑充斥著我的內(nèi)心。我的思想躑躅于深淵的谷地。

在絕望中，我回憶以往的美好；在絕望中，我幻想未來的憧憬，那是多么美好的一切?。《?，自尊心極力作怪的我，怎能甘于失敗的囹圄，我要站起來，要像那深夜的星星，使出渾身解數(shù)發(fā)出那微不足道的光芒，雖然，它很弱，但若天空沒有它，那將是什么樣呢？

四、尾聲

歷史的灰燼盛進(jìn)古銅色的香爐，青煙繚繞著蒼老的記憶。挫折，在個(gè)人身上演繹著成敗，在歷史的洪流中沖刷著興衰。

面對(duì)痛苦，李白得意淡然，失意坦然，正視痛苦，繡口一吐就半個(gè)盛唐；項(xiàng)羽兵敗自刎，失敗的痛楚染墨滔滔烏江之水，放大痛苦，把自己的壯麗抹殺的所剩無幾。我呢，曾在失敗中徘徊，又在“重生”中涅盤。

看來，挫折與痛苦如一潭沼澤，只要你扶著理想的拐杖，即使是“山重水復(fù)”終會(huì)“柳暗花明”。

[簡(jiǎn)評(píng)] 本文立意高遠(yuǎn)，昔日霸王和詩(shī)仙的歷史事跡，正如顆顆珍珠閃耀著睿智的光芒。再聯(lián)系到作者自身遭遇，過渡自然，使文章內(nèi)容更加飽滿。最后總結(jié)，作者竟能發(fā)出“挫折，在個(gè)人身上演繹著成敗，在歷史的洪流中沖刷著興衰”的感慨，真乃一代“女中豪杰”。采用小標(biāo)題，結(jié)構(gòu)新穎，詩(shī)句錯(cuò)落有致，使整篇文章更顯異彩紛呈。文章豪放大氣，材料貼切精當(dāng)，語(yǔ)言華美飛揚(yáng)，給人以強(qiáng)勁有力，蕩氣回腸的美感?？傊宋氖谷嗽谙硎苤懈惺艽煺?，在品味中感受語(yǔ)言魅力。范文3：

成長(zhǎng)需要挫折

挫折是什么？

失敗說：挫折是成長(zhǎng)路上永遠(yuǎn)翻不過去的山，因?yàn)榉^一座山，前方又會(huì)有另一座山。懦弱說：挫折是成長(zhǎng)路上的一片荊棘地，會(huì)把人扎的遍體鱗傷。

沮喪說：挫折是被擊倒后的眩暈，讓人丟棄了信心，迷失了前進(jìn)的方向。站在童年的尾巴上，望著前面未知的路，我害怕了。

這時(shí)，但丁走過來對(duì)我說：“走自己的路，讓別人說去吧。不管別人說成長(zhǎng)路上有多少挫折，你都要勇敢走下去，只有挫折會(huì)讓你成長(zhǎng)?！?/p>

高位截肢的張海迪對(duì)我說：“即使挫折使你倒下去一百次，你也要一百零一次的站起來，唯有挫折能讓你堅(jiān)強(qiáng)起來?！?/p>

雙耳失聰?shù)呢惗喾艺f：“要在挫折面前扼住命運(yùn)的喉嚨，挫折會(huì)使你自信起來?！?徐特立說：“想不經(jīng)受任何挫折而成長(zhǎng)起來，那是神話。挫折是成長(zhǎng)過程中的必需品。”站在青春的林蔭道上，望著前面的路，我似乎有了點(diǎn)信心。

這時(shí)，我仿佛看到了全身多處患病的霍金用唯一能活動(dòng)的兩個(gè)手指敲擊著鍵盤，做著學(xué)術(shù)報(bào)告，在挫折面前，他選擇了堅(jiān)強(qiáng)；我仿佛看到了又盲又聾的海倫凱勒在努力又吃力的學(xué)著語(yǔ)言，在挫折面前，她選擇了堅(jiān)持；我又仿佛看到了被剜去膝蓋骨的孫臏坐在戰(zhàn)車上指揮著戰(zhàn)斗，在挫折面前，他選擇了忍辱負(fù)重；我又仿佛看到了貧窮的洪戰(zhàn)輝帶著小妹妹到處奔波，在挫折面前，他選擇了奮斗；我還仿佛看到了張海迪，貝多芬?

偉人之所以能成為偉人，是因?yàn)樗麄兺?jīng)歷的常人所沒有經(jīng)歷過的挫折，并且戰(zhàn)勝了它，才會(huì)有比常人更突出的成就。溫室里的花朵永遠(yuǎn)經(jīng)受不了野外的暴風(fēng)雪，只有高高挺立的松柏才能四季常青。站在青春的十字路口，我想了想，選定了一條最艱險(xiǎn)的路。

不要逃避挫折吧，只有挫折才能讓我們堅(jiān)強(qiáng)，讓我們自信，讓我們奮斗，讓我們有更多的經(jīng)歷，讓我們成長(zhǎng)。

挫折是什么？

堅(jiān)強(qiáng)說：挫折是山，翻過他，就可以見到成功的大海。

勇敢說：挫折是荊棘，拿出膽量劈開它，面前會(huì)出現(xiàn)更廣闊的大道。

勝利說：挫折是海中的礁石，不遇見他，永遠(yuǎn)激不起成功的浪花。

成長(zhǎng)，需要挫折！

話題六：奮斗（拼搏）

閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

長(zhǎng)跑途中，兒子不時(shí)地對(duì)爸爸抱怨跑得很辛苦。跑到江邊，兒子看見逆水而游的魚，又開始借題發(fā)揮:“這些魚真傻呀，逆水而游，多辛苦?！?/p>

“可他們正在享受快樂呢!”爸爸說。

“明明，很辛苦，怎么會(huì)快樂呢?”兒子嘟噥著 “它們享受的是奮斗的快樂啊!”爸爸說。

“順?biāo)校皇歉惨?、更舒適嗎?不是可以享受一種更大的快樂嗎?”兒子反駁說。

“你看見那片枯葉了嗎?”爸爸指著漂流在江面上，一片枯葉說，“它就在順流而下?”

要求:①內(nèi)容具體，要有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③字?jǐn)?shù)不少于500字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替;⑤不得抄襲?！舅悸穼?dǎo)寫】

這是一道材料作文，先要準(zhǔn)確提煉中心：逆水而游的魚(辛苦)和順流而下的枯葉(舒適、安逸)形成對(duì)，根據(jù)“他們享受的是奮斗的快樂啊!”可以提煉出核心詞語(yǔ)：奮斗、快樂，以其作為文章的主旨，所寫的文章既切題又有深度。把握了材料的核心內(nèi)容后，有必要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行由此及彼的深層思考，循事探理，條分縷析，形成生活的理性體驗(yàn)，并開掘思想的深度。社會(huì)生活中，有的人也如順?biāo)鞯目萑~，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過且過，殊不知“生于憂患，死于安樂”;也有的人正如逆水而游的魚，雖衣食無憂，生活安逸，小有成就，卻仍然積極進(jìn)取，奮發(fā)有為，他們深刻地體會(huì)到了“我奮斗，我快樂”的含義。

從化大為小的角度看，可以圍繞“奮斗”“快樂”擬題為《享受奮斗的快樂》《成功屬于迎難而上的人》《快樂屬于為理想而奮斗的人》等，寫作方向就更加明確，那么寫出來的作文也就更加真切感人，富有感染力。

從修辭的角度入手，根據(jù)枯葉的順流而下，舒適安逸，逆流而上的魚，不斷奮斗，享受快樂，可以采用代用的手法擬題為《生于憂患，死于安樂》，可以采用比擬的手法擬題為《做一條逆游的魚》，可以采用對(duì)偶的手法擬題為《我奮斗，我快樂》。

從移花接木的角度看，可以用歌詞的題目擬題為《風(fēng)雨彩虹》《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，可以化用名作，擬題為《奮斗不相信眼淚》，可以化用廣告詞，擬題為《奮斗，一切皆有可能》。范文1：

做一條逆游的魚

一方蒼穹，是為了展現(xiàn)雄鷹的萬里翱翔，更是為了見證它曾在躍躍欲試時(shí)不畏劇痛的奮斗。

一席綠茵，是為了展現(xiàn)小草的萋萋芳華，更是為了見證它曾在破土而出時(shí)不畏阻礙的奮斗。逆游的魚兒，我曾想，你是否是那些歷史上不懈奮斗的靈魂們所化就的呢？ “苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳!”

勾踐，一代偉大的君王。他的最大成功并不是成為“春秋五霸”之一，而是塑造了一座堅(jiān)忍的豐碑，這座豐碑就是他自己。當(dāng)吳王的軍隊(duì)壓城而至，他無奈，他痛苦，但國(guó)人在他身上寄予的希望與重?fù)?dān)使他不得不茍活下來。十年，是一段多么漫長(zhǎng)的時(shí)間，但勾踐卻把它當(dāng)作一日度過，最終奮起反擊，找回了屬于自己的尊嚴(yán)。

生命的路不是一馬平川，它總是與坎坷、荊棘相伴。勾踐用奮斗創(chuàng)造了一個(gè)偉大的奇跡。同時(shí)，他也在驗(yàn)證一個(gè)真理：奮斗是成功的必要條件。

“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常!”

貴族家庭生活的顯赫，錦衣玉食，生活無憂。幸福往往是短暫的，在利益爭(zhēng)斗的暴風(fēng)雨中敗落下來的他連溫飽都難以滿足，但面對(duì)致命的打擊，他沒有頹廢，沒有沉淪，沒有放棄自己的夢(mèng)想，而是用帶血的雙手捧出了巨著《紅樓夢(mèng)》。

命運(yùn)的不公總會(huì)有人去承受，曹雪芹用滿腔的熱情和一生的心血向世人昭示：奮斗是成功的必要條件。

三分之二的人生是躺在床上度過，全身能動(dòng)的只剩眼睛、嘴巴和兩個(gè)手指，卻用3年多時(shí)間寫出了25萬字的自傳《活著的100個(gè)理由》；通過自學(xué)拿到了南京師范大學(xué)的心理學(xué)大專文憑；香港、青島、廈門、日本，甚至西藏，都留下了她的“足跡”??錢敏丹“以平躺的姿態(tài)奮斗”，用兩個(gè)指頭寫下頂天立地的別樣人生。

沒有奮斗的自然是死寂的，它不會(huì)擁有蓬勃的生機(jī)；沒有奮斗的人生是蒼白的，它不會(huì)擁有五彩斑斕的絢爛；沒有奮斗的靈魂是凄苦的，它注定一生碌碌無為。

萬物都需要奮斗，唯有奮斗，才能使生命更精彩；唯有奮斗，才能到達(dá)成功的彼岸。唯有奮斗，梅花才有了“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的勇氣；唯有奮斗，海燕才有了“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”的豪壯；唯有奮斗，懸崖邊的小草才有了“綠水青山我常在”的樂觀。

下輩子，我愿做一條逆游的魚!【作文評(píng)點(diǎn)】

本文最大的成功之一在于擬題與眾不同，作者從所給材料出發(fā)，采用比喻的手法擬題，生動(dòng)形象地表明了作者的愿望和觀點(diǎn)，文章主體部分從不同角度闡述了“逆游的魚”所具有的奮斗精神，在結(jié)尾旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)：下輩子，我愿做一條逆游的魚！同時(shí)，也與文章題目形成呼應(yīng)。在結(jié)構(gòu)安排上，開篇、結(jié)尾排比的運(yùn)用，中間主體部分三個(gè)事例實(shí)際上也構(gòu)成了排比段，每個(gè)例證后畫龍點(diǎn)睛的議論恰到好處，形成一詠三嘆的藝術(shù)效果。范文2： 在生活中，對(duì)于“奮斗“這個(gè)詞，我想大家一點(diǎn)都不陌生，為什么有的人無論做什么事都會(huì)成功，而有的人不管做什么事都會(huì)失敗呢？

那是因?yàn)樗麄冸m然都在奮斗，但所付出的努力不同，堅(jiān)持不懈的努力奮斗是成功者的座右銘，在奮斗的過程中有苦、有累、有傷心、有高興。一次次的跌倒、一次次的艱辛爬起，使我們堅(jiān)強(qiáng)的矗立在繁華的人群中，那也正是因?yàn)槲覀冇辛恕皧^斗”的想法、才有了自信、有力自信、才有了動(dòng)力、有了動(dòng)力、才能做好每一件事。

我想大家都看過《奮斗》這部電視劇吧，正如里面的主人公，他們?yōu)榱松?、為了愛情、為了他們的未來而奮斗，父母為了使我們的生活過得更好而奮斗，那我們是不是也該為我們的未來而奮斗啊？那現(xiàn)在我們就以學(xué)習(xí)為重，不要讓父母為我們的學(xué)習(xí)而擔(dān)心，我們要讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)步步高升，這樣也是為我們的未來而奮斗，正如《漢樂府長(zhǎng)歌行》中所寫到的“少壯不努力，老大徒傷悲”，我們不應(yīng)該像詩(shī)中所寫的一樣，我們要盡全力去改變，我們一定要做到“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，并且還要記住兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是：“不管多么險(xiǎn)峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路”，第二點(diǎn)是：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。只有做到這兩點(diǎn)，我們才能創(chuàng)造出一個(gè)輝煌的未來。

讓我們一起感受奮斗帶來的快樂吧，讓我們一起為未來奮斗吧！

范文3：

在我幼兒園的時(shí)候，每天回家的路上都會(huì)遇到一個(gè)神情坦然的釘鞋老爺爺，他歲數(shù)不大，是一個(gè)右腿殘疾的人，他非常的瘦小。一雙閃爍光芒眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著別人身上的鞋子，好像實(shí)在看別人的鞋有沒有要修補(bǔ)的地方，又好像實(shí)在看那些美麗的鞋子破了該怎么補(bǔ)。

自從上完幼兒園以后就沒見著老爺爺了，可是，那天當(dāng)我看見他的時(shí)候，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼了。但他還是仔細(xì)盯著人們的鞋不放。每當(dāng)我路過的時(shí)候，他會(huì)給我笑一下，又開始補(bǔ)起鞋來了。

就在今天，放學(xué)回家的路上，我又看見了老爺爺，我跑過去說：“老爺爺，您補(bǔ)了十幾年的鞋，不嫌這份工作麻煩嗎？”老爺爺微笑面對(duì)我說：“我喜歡這份工作，我愿意一直到老也做這份工作。當(dāng)人們買了一雙精美的鞋子，可惜破了，扔了舍不得，所以就得靠我們這些釘鞋匠，顧客高興了，我也開心了。”當(dāng)我聽到這段話時(shí)，眼圈紅潤(rùn)了。沒想到這樣一個(gè)平凡的人能說出這樣的話，我又問他：“那你為什么老師看別人的鞋子?！彼吞@的說：“欣賞那些鞋，有破的我就給補(bǔ)一下?！?/p>

是啊！人世間有許多情，這個(gè)老漢已經(jīng)五十多歲了，還一直堅(jiān)守在自己工作的崗位上，雖然他是一個(gè)鞋匠，但是他樂于助人，有一顆善良真誠(chéng)的心??！難道這個(gè)不令我們感動(dòng)嗎？所以我要學(xué)習(xí)老漢不辭辛勞，任勞任怨，艱苦卓絕的精神。

范文4： 今年的春節(jié)與往常不同，少了雪的襯托，但是每家每戶張燈結(jié)彩仍充滿年味兒，過年了。

過年了，對(duì)新的一年，每個(gè)人充滿期待，我也不例外，我對(duì)**年的期許就是即將到來的小升初可以拿到滿意的分?jǐn)?shù)，那些名列前茅的同學(xué)自然是高枕無憂，可我的成績(jī)卻飄忽不定，在中游與上游之間上躥下跳，我很擔(dān)心。

過年了，也意味著時(shí)間的穿梭，還有半年，手指一彈，轉(zhuǎn)瞬即逝，我最近總覺得學(xué)習(xí)是給別人學(xué)的，老師的要求是給老師做的，家長(zhǎng)的要求是給家長(zhǎng)做的，春晚已經(jīng)開始了，我還對(duì)自己?jiǎn)枮槭裁础?/p>

第一聲煙花竄上天空，發(fā)出一聲鳴響，在空中綻開來，無與倫比。對(duì)啊！我憑什么這樣想？我現(xiàn)在的努力是為了多積攢一些火花，早晚有一天，我會(huì)綻開屬于自己的人生，時(shí)間的流逝并不可怕，只看你能否迎著時(shí)間的利刃勇往直前，這些都是為自己而做的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見到彩虹？第二聲，第三聲的煙花相繼升空，一串串長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭炮發(fā)出的響聲震耳欲聾，我仿佛覺得他們的身姿與響聲都在為我鼓勁，為我加油，努力與成功僅差一步，小小的水餃經(jīng)過非稅的折磨最終成為美味，相信自己，為自己而奮斗，前途一片光明！

今晚，給予我的感觸很多，大風(fēng)大雨算什么，真正撥開烏云見到彩虹的才是勝者！為自己而奮斗吧！來創(chuàng)造人生的輝煌！

話題七：感恩

【寫作導(dǎo)航】

人是社會(huì)關(guān)系的總和，每一個(gè)人的成長(zhǎng)、進(jìn)步都離不開他人的呵護(hù)、影響、教育和幫助。因此，要常懷感恩之心，常存圖報(bào)之情，這是為人處世最起碼的道德準(zhǔn)則。知恩不報(bào)的人歷來被人詬病﹐而忘恩負(fù)義﹐以怨報(bào)德的人更為人不齒。現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)父母含辛茹苦的養(yǎng)育，面對(duì)老師無私無悔的奉獻(xiàn)，面對(duì)他人真誠(chéng)熱情的幫助，我們不少人麻木不仁，沒有一點(diǎn)感恩之心，有的反而以怨報(bào)德，其行為實(shí)在令人心寒。這種傳統(tǒng)道德的缺失應(yīng)引起我們的警醒和深思。

本題沒有提出具體話題，但從命題者的意圖看，“學(xué)會(huì)感恩”是個(gè)隱性卻又十分明確的話題。

寫作本文可直接對(duì)所選取的事例進(jìn)行評(píng)價(jià)議論，通過正反對(duì)比闡述自己的觀點(diǎn)和感受。也可正面切入，采取分論點(diǎn)式結(jié)構(gòu)，從不同角度論述知恩圖報(bào)是做人的起碼良知。當(dāng)然也可從反面現(xiàn)象入手，列舉與原材料（反面）類似的事例，再剖析其產(chǎn)生的原因和危害，進(jìn)而規(guī)勸誘導(dǎo)（縱式結(jié)構(gòu)）。

另外，“感恩”這個(gè)話題的寫作維度有兩個(gè)，其一可以是具體的某個(gè)人，如父母、老師、朋友甚至不相識(shí)的陌生人，只要有值得你感恩的一面；其二也可以是抽象的物，如美麗的大自然，和平安定的社會(huì)，人生旅途中所遭遇的挫折、失敗甚至磨難等等。古人云“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，如果你是個(gè)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、善于思考的人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)值得你感恩的對(duì)象有很多。當(dāng)然，感恩需要選準(zhǔn)角度，我們應(yīng)選擇自己最熟悉、最有話可寫的角度著筆。感恩更應(yīng)出自真心，態(tài)度要虔誠(chéng)，懂得感恩是胸懷寬廣、人格高尚的體現(xiàn)。所以寫好這個(gè)題目除了要有善于聯(lián)系典型事例和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏感，較好的語(yǔ)言表達(dá)能力外，還應(yīng)有較高的思想認(rèn)識(shí)水平。

范文1： 活著就是感恩，人的一生就是就是感恩的過程。

感恩并不一定要貢獻(xiàn)，要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值，分享別人的勞動(dòng)成果，也是一種感恩。并且在這過程中，也在創(chuàng)造著價(jià)值，回報(bào)了創(chuàng)造者。

生命授之于父母，珍愛生命，活的精彩，活的生動(dòng)，使生命鮮活可愛，便是一種感恩，感恩不必刻意而為，好好活著便是對(duì)所有活在你世界里所有人的感恩。

生活之于日日夜夜，日復(fù)一日，分分秒秒，都有著感恩的細(xì)節(jié)，其細(xì)膩到你無法察覺，甚至滲透于生活中的每一個(gè)單元，使你習(xí)以為常。

生于城市，穿梭于整潔的街道，頻繁到有時(shí)使人厭煩，就這樣平平地走著，其實(shí)也是一種感恩，城市的規(guī)劃者，苦心統(tǒng)籌，為了你能早幾秒到達(dá)公司或?qū)W校，環(huán)衛(wèi)工人，堅(jiān)守崗位，為了你能有一個(gè)清新暢快的心情。而你因?yàn)樽吡诉@條路，提早到達(dá)了公司。學(xué)校，多完成了一個(gè)報(bào)表，多聯(lián)系了一個(gè)客戶，或多學(xué)會(huì)了一種解題的方法，都是他們勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)，都創(chuàng)造了新的價(jià)值，都是一種感恩。

感恩不必是主動(dòng)地，刻意的。熱愛生活，享受生活，分享別人的成果，就是感恩，就是對(duì)別人付出的的肯定。因?yàn)檫@樣的肯定，會(huì)使你有更好的狀態(tài)生活，創(chuàng)造更多價(jià)值，不再單從感情上，也在不知不覺中從物質(zhì)上表達(dá)了感恩。

活在感恩的日子里，在我們?nèi)兆永锔卸鳌?/p>

范文2：

曾幾何時(shí)，我仰著稚嫩的小臉，對(duì)母親說：“我要攜著歌聲去浪跡天涯。”母親只是笑而不語(yǔ)，單身駐立在風(fēng)中，若有所思地望著那飛在天空的白色的蒲公英。

母親告訴我，她知道我的夢(mèng)在遠(yuǎn)方，天上最遠(yuǎn)的那顆星永遠(yuǎn)是我尋求的歸宿。她說，她會(huì)永遠(yuǎn)支持我。當(dāng)時(shí)，我的內(nèi)心深外只是朦朧地感到母親對(duì)我的理解，而那時(shí)的年幼無知，卻讓我始終沒有覺察到母親說話時(shí)的那份不舍與憐惜。

時(shí)光拉長(zhǎng)了我的身影，長(zhǎng)大的我又重新審視了母親的一切：當(dāng)陽(yáng)光驅(qū)散夜的殘暮時(shí)，當(dāng)夕陽(yáng)被朦朧的地平線吞噬時(shí)，母親背著農(nóng)具疾速行走在田間的那條小道上，光明和黑暗都無法阻止她的腳步；當(dāng)星斗滿天，我和同學(xué)在月下嬉戲追逐時(shí)，母親正在將她的愛一針一針地織進(jìn)我的毛衣里；當(dāng)嚴(yán)寒冬曰，我穿著暖暖的羽絨服在火爐旁談笑風(fēng)生時(shí)，母親正在用脹裂的雙手搓洗那寒水中的衣服。

于是，我的心被深深地觸動(dòng)了，被重重地?fù)敉戳耍藭r(shí)此刻，我開始懷疑，我的夢(mèng)還在遠(yuǎn)方嗎？我還能坦然地?cái)y著歌聲去浪跡天涯嗎？

“感恩”！理性的思想向我發(fā)出圣命。然而，我是應(yīng)該廝守在母親身邊，讓她享受天倫之樂？還是先闖出一片自己的天地，再讓母親安享后半生？

清晨的朝陽(yáng)已緩緩升起，又是新的一天了。我重整思緒，理智問我：“你沒有堅(jiān)實(shí)的臂膀，如何報(bào)恩？你沒有生存的能力，何敢言報(bào)恩？你沒有任何資本，拿什么償還母親的恩情?？”我仍不能釋懷，為年幼時(shí)不懂報(bào)恩而慚愧，更為現(xiàn)在懂得了報(bào)恩卻不知如何感恩而迷惘。

此時(shí)，母親說，她希望我鑄煉一雙堅(jiān)硬的翅膀，造就一身獨(dú)闖天涯的勇氣，然后去打造自己的未來，這是她最大的欣慰。她說她會(huì)為我守一片平靜的港灣，那里有一股長(zhǎng)流的愛的源泉，無論何時(shí)，我都是她永久的牽掛。我豁然開朗，感恩像圣命，激勵(lì)著我去浪跡天涯，打造自己的一方新天地。我會(huì)攜著圣命去獨(dú)創(chuàng)未來，像遠(yuǎn)飛的蒲公英種子，載著母親的愛與恩情，飛向天空的盡頭，落地、生根、發(fā)芽、開花。那時(shí)，我會(huì)含著淚水捧給母親一片新天地，她定會(huì)露出天下最動(dòng)人的笑容。

范文3：

人，應(yīng)該常常懷著一顆感恩的心。

隨手打開小學(xué)畢業(yè)時(shí)的留言薄，映放眼簾的是老師熟悉的字跡：“短暫的師生情令人難忘，彼此信任，使我們更像朋友。人生道路多曲折，要豁達(dá)、開朗、善待自己，使自己永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)。”感謝您，老師，感謝您兩年的不倦教誨！真的很懷念與您談心的時(shí)候，似乎那時(shí)的天總是那么藍(lán)的，日子過得很慢，總以為畢業(yè)遙遙無期，但轉(zhuǎn)眼來不及說聲感謝就要告別。

仍記得那天放學(xué)，我蹲在門口系鞋帶，系完后猛得一起身，頭撞在窗臺(tái)上，血不斷的往外涌，我害怕的大哭起來。哭聲引來了正要下班的趕回家的您，您一邊有住的說：“怎么這么不小心？”一邊用手帕捂住我的傷口。因?yàn)獒t(yī)務(wù)室已經(jīng)關(guān)門了，您只好用車子把我推到中醫(yī)院，途中一直小心翼翼，皺著的眉頭久久不肯松開，口中不斷喃喃的說：“怎么流這么多血？怎么還沒止住？”到了醫(yī)院，您把所有事情處理的妥妥當(dāng)當(dāng)，包扎時(shí)緊緊抓著我的手告訴我：“堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，不要怕！”雖然眼中噙著疼痛的淚水，但自己的心中卻無比溫暖。

在送我回家的路上，您一會(huì)兒叮囑我這個(gè)要小心，一會(huì)兒又叮囑我那個(gè)要注意。我默默地應(yīng)著，在車座上打量著您的背影，感覺是那么踏實(shí)。幕色漸漸彌漫了整個(gè)天空，晚風(fēng)涼絲絲的吹在身上，看著您的背影，有種感動(dòng)的溫暖淌遍全身。

到了家中，您連一口水都沒喝，告訴媽媽好好照顧我，還說如果嚴(yán)重可以請(qǐng)假。您看看表說：“不早了，我也該回去做飯了，田蕊要乖點(diǎn)??！”便擺擺手走了。媽媽要給您醫(yī)藥費(fèi)，卻早已不見了您的人影。

點(diǎn)點(diǎn)繁星將夜空點(diǎn)綴的星光璀璨。回想住事，心中又充滿了陽(yáng)光的溫暖。帶著幾分憧憬，懷著感恩的心情，相信今后的腳步將會(huì)邁得更加踏實(shí)，更加有力。

話題八：夢(mèng)想

話題解析：

這個(gè)世界上有多種夢(mèng)想，即使許多個(gè)人的夢(mèng)想與追求是非常渺小的，我們也應(yīng)該承認(rèn)，因?yàn)槟鞘敲總€(gè)人生存的基礎(chǔ)。人生因?yàn)橛袎?mèng)想而精彩。夢(mèng)想給我們追求的動(dòng)力，有了夢(mèng)想，你就有了飛翔的翅膀。夢(mèng)想不是空想，不是海市蜃樓，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程是一個(gè)艱苦卓絕的奮斗過程。

1.挖掘“夢(mèng)想”的內(nèi)涵。夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是人生的精神支柱，是人性中最強(qiáng)烈的渴望，是照亮靈魂的明燈。它應(yīng)該是積極、健康的情感追求。它不同于“理想”，“理想”較多的是代表既定的并且會(huì)努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，在潛意識(shí)里，這種目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的；而“夢(mèng)想”是代表著更為高遠(yuǎn)的理想，在別人看來甚至是一種可望而不可即的至高無上的精神追求。夢(mèng)想基于主觀的渴望，是完美的理想。在立意時(shí)，我們須將其定位為一種積極、美好的精神追求，以此作為文章的支柱。比如，將獲得學(xué)習(xí)成功、實(shí)現(xiàn)事業(yè)理想、完成人生規(guī)劃等作為自己的夢(mèng)想。

2、夢(mèng)想是美好的，但實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是需要過程的，古往今來，多少仁人志士為了心中的夢(mèng)想而去開創(chuàng)，去努力，去發(fā)明，去創(chuàng)造，因而開出了絢麗的花朵，結(jié)出了豐碩的果實(shí)。風(fēng)雨過后才能見到美麗的彩虹，夢(mèng)想的背后有的是艱辛和淚水，天上不會(huì)掉下餡餅來，要想獲得成功就必須付出拼搏和努力。

3、追求夢(mèng)想應(yīng)該是偉大的，但把眼前的一“穗”拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。人不光要有夢(mèng)想，但更應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí)，要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事。這樣一“穗”一“穗”積累起來，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

我們可從以下幾點(diǎn)把握文體：

1.記敘文：結(jié)構(gòu)可安排以?前行?過程為敘事脈絡(luò)，陳述自己或他人的追夢(mèng)歷程，在事件展開的過程中，可以采用順敘或倒敘來展開。

2.抒情類散文：將主體部分的層次關(guān)系理清，采用并列式、層進(jìn)式等結(jié)構(gòu)，或以“空想”和“夢(mèng)想”對(duì)舉，或以“設(shè)夢(mèng)”“ 追夢(mèng)”“ 完夢(mèng)”遞進(jìn)，在抒情達(dá)意的過程中，將文章主題詮釋清楚。

3.議論文：在明確中心的基礎(chǔ)上，按照“為什么要追逐自己的夢(mèng)想——怎樣追逐夢(mèng)想——追逐夢(mèng)想的結(jié)果”的內(nèi)在邏輯順序，采用并列式、對(duì)照式、遞進(jìn)式等論證結(jié)構(gòu)，運(yùn)用擺事實(shí)、講道理等論證方法，條分縷析地闡釋主題。

語(yǔ)言上，我們要注意以下兩方面：1.斟酌手法：在行文過程中要運(yùn)用表情達(dá)意的技巧。記敘文中的首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合等表現(xiàn)手法，可以使文章敘事鮮明；抒情散文中的借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等表現(xiàn)手法，可以使文章筆下生輝；議論文中的引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、正反對(duì)比、類比推理等論證方法，能使文章精辟獨(dú)特。2.斟酌語(yǔ)言：記敘語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力，或體現(xiàn)敘述性、或著眼細(xì)節(jié)、或立足描寫；抒情語(yǔ)言要真摯、鮮明，富有情感性，多用排比段來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；議論語(yǔ)言要深刻、簡(jiǎn)練，富有概括性，通過鮮明的觀點(diǎn)、充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，邏輯清楚地闡明事理。范文1：

追逐夢(mèng)想

歲月悠悠，飄逸的白云牽走童稚的歌謠，洶涌的江水載走純真的幻想，夢(mèng)想的天空又多了些許燦爛的云霞，引領(lǐng)著無數(shù)的追夢(mèng)人為之奔跑，如夸父逐日般執(zhí)著。（開篇以具有抒情色彩的語(yǔ)句來開啟文意，將“夢(mèng)想”形象化、情境化，富有感染力）

追逐夢(mèng)想需要行動(dòng)。（列舉三個(gè)小論點(diǎn)從三個(gè)層面論述中心）每個(gè)人的夢(mèng)想都是那么美好、遠(yuǎn)大，但是，鍥而不舍地去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人卻是少之又少，大多數(shù)人都是帶著自己七彩的夢(mèng)想，平平庸庸、碌碌無為地度過了一生。（先從常態(tài)心理入手，從反面分析，引起讀者思考）殊不知，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就要付諸行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵就在于能否果斷地付諸行動(dòng)。吉姆?克拉克是一家通訊公司的創(chuàng)始人，夢(mèng)想支撐著他走上了成功的道路?？死水厴I(yè)后考上了一所海軍學(xué)校，也許他會(huì)循規(guī)蹈矩地做一名海軍，但是他并不滿足于現(xiàn)狀，他給自己制定了詳盡的計(jì)劃，并且努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)修，獲得了學(xué)士學(xué)位。幾年后他獲得電腦博士學(xué)位，隨后創(chuàng)辦了自己的公司。“有偉大的夢(mèng)，就要行動(dòng)起來。”這是克拉克的座右銘。（從正面著筆，先明確實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要付諸行動(dòng)，重申本部分的分論點(diǎn)，然后列舉名人事例加以佐證，很有說服力）追逐夢(mèng)想需要堅(jiān)持。（提出實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的第二階段的關(guān)鍵是要堅(jiān)持）人生需要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，因?yàn)槁松罚瑫?huì)遇到無數(shù)的困難。怨天尤人無濟(jì)于事，長(zhǎng)吁短嘆于事無補(bǔ)。（從反面論述不堅(jiān)持?行動(dòng)?，夢(mèng)想只是一個(gè)空想）只有在與困難抗衡的過程中，才能不斷地超越自我、積極進(jìn)取，才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)，綻放出絢麗多姿的人生之花。（從正面鮮明地提出實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的必由之路）范仲淹曾經(jīng)說過“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這種心懷天下的精神一直廣為傳頌。他少有大志，希望將來能夠從仕為官，讓百姓安居樂業(yè)、為國(guó)家出力，或者做一名杏林高手，懸壺濟(jì)世，治病救人，普濟(jì)眾生。后來，范仲淹做了官，他為官清正廉潔，不忘少年時(shí)的夢(mèng)想，一直致力于造福百姓、報(bào)效朝廷，實(shí)現(xiàn)了自己的濟(jì)世夢(mèng)想。（以中國(guó)古代名人范仲淹心懷天下的政治夢(mèng)想為例，有力地論證了第二個(gè)分論點(diǎn)）

追逐夢(mèng)想需要思考。（提出夢(mèng)想的第三個(gè)階段的關(guān)鍵詞）在經(jīng)歷挫折之后，要仔細(xì)回味人生的挫折，才能真正領(lǐng)悟到自己的不足和缺失。追逐夢(mèng)想中的思考會(huì)讓人擺脫平庸，從而挖掘潛能，增長(zhǎng)才干。（深入闡述實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不是最終結(jié)果，過程中的提高是人生的又一大收獲）人人都渴望夢(mèng)想成真，可通往夢(mèng)想的道路往往是平凡生活；人人都渴望夢(mèng)想成真，但有時(shí)以退為進(jìn)卻是為了積跬步以至千里。如果偏離了正確的方向，追夢(mèng)終將是南轅北轍。所以，我們?cè)谌松飞?，如果多些思考，多些自省，多些揣摩，自然也就?huì)多些人生的智慧。鏟除一切阻礙，輕裝上陣，追逐夢(mèng)想，讓美夢(mèng)成真。（從實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中所必須解決的問題這個(gè)角度，有層次地闡釋了追逐夢(mèng)想時(shí)需要思考的道理）

夢(mèng)想是一縷陽(yáng)光，驅(qū)散你前行的陰霾；夢(mèng)想是一泓清泉，洗凈你心中的鉛華。追吧，展開夢(mèng)想的翅膀去追吧！只有勇敢行動(dòng)、堅(jiān)持不懈、善于思考的人，才能進(jìn)入夢(mèng)想的輝煌殿堂?。ê魬?yīng)開頭的抒情性文字，描繪夢(mèng)想是人的心靈之燈，號(hào)召人們勇敢地去開啟逐夢(mèng)之旅）

點(diǎn)評(píng)：文章選擇了議論的文體來表現(xiàn)主題。文章以具有抒情色彩的語(yǔ)句來開頭，將?夢(mèng)想?形象化、情境化，富有感染力。主體議論部分，將追逐夢(mèng)想的過程具體詮釋為?行動(dòng)－堅(jiān)持－思考?三個(gè)分論點(diǎn)，體現(xiàn)螺旋思維，演繹追夢(mèng)過程。前兩個(gè)論點(diǎn)在亮出分論點(diǎn)后，均是先講道理、后擺事實(shí)，說理深入淺出，舉例典型，具有說服力；第三個(gè)論點(diǎn)為避免論證方式重復(fù)，采用了正反講道理的方法來論述?思考?在追夢(mèng)過程中的重要性。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，總結(jié)三個(gè)分論點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召。全文中心明確，層次清楚，論述具有說服力。范文2：

歷史猶如散落著砂石貝殼的偌大沙灘，而中國(guó)則是其中一顆飽經(jīng)滄桑的貝殼；歷史猶如點(diǎn)綴著無數(shù)星星的朗朗夜空，而中國(guó)則是其中一顆閃爍耀眼的星星；歷史猶如枝繁葉茂的森林，而中國(guó)則是其中一棵高大挺拔的白楊樹！

從黃帝開創(chuàng)到如今坐在明亮教室里朗誦詩(shī)篇的我們，看到了太多太多老前輩的夢(mèng)想：“人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青！”文天祥將軍留下的是寧死不屈的赤膽忠心，許下的是國(guó)家不亡的中國(guó)夢(mèng)；“安得廣廈千萬間，大辟天下寒士聚歡迎”杜甫詩(shī)人留下的是憂國(guó)憂民的情懷，許下的是國(guó)家安康，百姓平安的中國(guó)夢(mèng)；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”蘇軾詞人留下的是積極樂觀的心態(tài)，許下的是離人重聚，花好月圓的中國(guó)夢(mèng)??他們這些偉人的夢(mèng)想永遠(yuǎn)閃耀在漢家史冊(cè)上，讓如今的我們以心的維度仰視著他們無與倫比的愛國(guó)情懷，傾聽每一 個(gè)接近中國(guó)夢(mèng)的足音，贊嘆擁捧著每一個(gè)流淌在歲月里的豐功偉績(jī)！既然，我們揚(yáng)手敬禮，我們攜手并進(jìn)！

寫到這里，我突然想起來了思修老師給我們說的一句話，為中國(guó)動(dòng)漫之崛起而讀書，我欣賞老師的自信，作為一名學(xué)動(dòng)漫專業(yè)的我當(dāng)時(shí)突然斗志昂揚(yáng)，想想那些革命戰(zhàn)士，那些朝代文人，以及為國(guó)家為自己朝代英勇善戰(zhàn)而犧牲姓名的將軍，我為我的國(guó)家感到自豪，他們?yōu)槲覀兝硐霕淞⒘税駱?，我們?yōu)槭裁床荒芘c國(guó)家一起努力去創(chuàng)造屬于我們的明天？擁有上下五千年>故事的中國(guó)正在富強(qiáng)著，我們每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該努力學(xué)好自己的專業(yè)，讓個(gè)人利益與國(guó)家利益緊密相連，與祖國(guó)共進(jìn)退?，F(xiàn)在的中國(guó)，“十八大”剛剛完滿結(jié)束，胡錦濤總書記做的報(bào)告激動(dòng)人心，“生態(tài)文明”“全面建設(shè)小康社會(huì)”等等，這些都為我們描繪了美麗的未來畫卷——我們的“中國(guó)夢(mèng)”！少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我們是祖國(guó)的花朵，這個(gè)時(shí)代是我們90后的時(shí)代，所以我們說：中國(guó)夢(mèng)就是我的夢(mèng)！”

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！讓我們喊出夢(mèng)想，樹立自信，充滿激情，創(chuàng)造美好的未來！

范文3：

我的夢(mèng)想有很多：舞蹈老師、科學(xué)家?之類的，我的夢(mèng)想就像天上的星星一樣閃閃發(fā)光、數(shù)不勝數(shù)。就像沙灘上的貝殼一樣五彩斑斕。占據(jù)了我整個(gè)腦海。但是我最終選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)。這是有理由的。

每一天，我都會(huì)背著可愛的書包，伴隨著小鳥的歌唱去學(xué)校學(xué)習(xí)，我覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣，這可苦了我們的老師，每天都為我們操勞。我媽媽就是一名優(yōu)秀的教師，他每天早早的起床，整理好后，就騎上自行車飛奔到學(xué)校，開始了這一天辛勤的工作。媽媽嘔心歷血育新人，她就像花丁似的把我們這一朵朵祖國(guó)美麗的花朵培育成祖國(guó)將來的棟梁。媽媽下班后也不停地工作。除了照顧我，就是給她的學(xué)生批改作業(yè)，媽媽把心都給操碎了，頭發(fā)也白了很多。

記得還是昨天的事了，媽媽像往常一樣去上班，那時(shí)正是上班高峰，在一個(gè)十字路口，媽媽被一輛迎面而來的一輛摩托車撞到了，右手嘩嘩得流著血，被綁上了一層厚厚的繃帶，但是，媽媽您仍然堅(jiān)持上班，用那摔傷的右手寫出一個(gè)個(gè)剛勁有力的字。下班回家后，我發(fā)現(xiàn)您有手腫的厲害，血把繃帶都染紅了。我撫摸著您的右手，仿佛看見您在課堂上有那顫抖的右手緊緊握住粉筆，一筆一劃在黑板上寫著，豆大的汗珠從您額頭上滾落下來，您擦了擦汗珠又吃力的開始講課。您忍住了右手的疼痛，終于成功的講完了一堂課。下班后您還在那無人的辦公室內(nèi)備課。媽媽您是那么的敬業(yè)，那么的勤勞，那么的堅(jiān)強(qiáng)！

從此不知在我心里的某個(gè)角落好像種下了一粒種子——當(dāng)教師的夢(mèng)，我期盼著粒種子能發(fā)芽，能開花，能結(jié)果，能長(zhǎng)成參天大樹?明天就是母親節(jié)了，祝天下所有的媽媽身體健康，萬事如意。

范文4：

因?yàn)橐活w心而活著，心因?yàn)橛蟹较蚨鴪?zhí)著，方向又因?yàn)橛形绎w翔。我就是——夢(mèng)。

我是生命的動(dòng)力，我為科學(xué)家創(chuàng)造奇跡，我為詩(shī)人喚起靈感，我是幸福的祭奠。

我是偉大愛情的前提，因?yàn)橛形?，才有梁山伯與祝英臺(tái)化蝶的千古佳傳；我是奮斗者的堅(jiān)強(qiáng)后盾，因?yàn)橛形?，才有無數(shù)偉大的詩(shī)人與成功者！不信你聽；一代梟雄曹操大聲對(duì)天吟唱“老驥伏櫪，志在千里：烈士暮年，壯心不已。” 那是曹操的夢(mèng)；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蹦鞘窃?shī)仙李白的夢(mèng)；“寧肯枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。”那是宋代詩(shī)人鄭思肖的夢(mèng)。是夢(mèng)，鑄造了千千萬萬的偉人與千古佳傳！

我是音樂家的創(chuàng)作源泉，因?yàn)橛形?，才有像貝多芬一樣以心靈去感知音樂神奇魅力的恒心的成功者。

我喚起詩(shī)人的靈感，因?yàn)橛形遥庞谐裁撍椎奶一ㄔ磁c莊周夢(mèng)蝶的浪漫。

我是汗水后的清涼，我是歡樂者的支持者，我是十年寒窗后的精神支柱，我是成功者的奮斗力量，一切的一切，讓我很光榮，但有時(shí)我也很傷心。

我無法讓心死的人重新燃起對(duì)生命的渴望，我無法讓虛度光陰的人實(shí)現(xiàn)它偉大的幻想，我也無法讓沒有方向而四處逃竄的人找到回家的路。唉！原來我也有這么多的無奈。面對(duì)拋棄我的人，我已無力重新?lián)碛兴麄兊男?，因?yàn)樵谒麄兊纳镌缫褯]有生命最初的那份美好與歡樂。沒有夢(mèng)，他們將會(huì)失去人生的方向，失去信念的羅盤。也許當(dāng)他們忙忙碌碌的走完人生道路時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們不該拋棄夢(mèng)。

有夢(mèng)，不一定會(huì)成功，但會(huì)讓你擁有一份生命的那份歡樂與希望。沒夢(mèng)，那你注定會(huì)是一位失敗者，平凡者。

黃色的樹林里分出兩條路，你是會(huì)站在這十字路口踽踽獨(dú)行還是會(huì)跟隨夢(mèng)之翼勇往直前？我想，智者會(huì)選擇后者，因?yàn)槟鞘侨松慕輳剑?/p>

話題九：理想

范文1：

理想是什么？理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃不滅之燈；理想是燈，照亮夜行之路；理想是路，引你走向黎明；理想是航船，它承載著我們的憧憬與夢(mèng)想，駛向幸福的彼岸?！}記

理想這個(gè)詞，是我們最熟悉而又最陌生不過的。從幼兒園開始，理想便天天被我們掛在嘴邊。然而，白駒過隙的一瞬，我已然成為了一名中學(xué)生。當(dāng)我踏入中學(xué)校園時(shí)，理想，卻被我淡忘了。

曾記得，幼兒園時(shí)天真的我，稚氣的樹立了我的第一個(gè)理想—公司老板。那時(shí)的我，并未多想些什么，想當(dāng)大老板僅僅只為改善學(xué)校幼兒園的條件而已，僅此而已。

漸漸地，長(zhǎng)大了。面對(duì)被老師當(dāng)做范文講解的一篇篇如行云流水般的作文，我自豪的樹立起了我的第二個(gè)理想—作家。為了實(shí)現(xiàn)理想，我在燈光下奮筆疾書，向著自己的理想邁進(jìn)。

如今，已經(jīng)褪去了幼稚的我，又把理想放在了何處呢？人生因夢(mèng)想而偉大，因?qū)W習(xí)而改變，因行動(dòng)而成功。周恩來的“為中華之崛起而讀書”，邰麗華對(duì)生命的體悟演繹的舞蹈，被我拋到了九霄云外。泛黃的燈光下，撫摸著收藏的那稚氣的作文，一本本作文本仿佛在嘲笑我。是啊，而今，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，該樹立理想了。

理想，就是我們的那盞燈！點(diǎn)燃理想之燈，我們便有了前進(jìn)的方向和勇氣。再大的風(fēng)，再大的雨，我們都能迎著風(fēng)雨前行。在漫漫人生的旅途中，我們會(huì)丟失很多的東西，但是我始終緊緊地把理想抱在懷里，貼在心炊。有了它我便不再孤獨(dú)，不再寂寞，不再彷徨。理想想是浩瀚海洋中一座燈塔，指明著人生方向！理想是茫茫沙漠中的一片綠洲，給你生的希望，不放棄的勇氣！

理想是永遠(yuǎn)的力量！理想是激情，是碰撞，是寒夜里前行，風(fēng)雨中追尋的方向；理想是夢(mèng)境中縈繞，心底處糾纏的向往；理想是困境里咬牙，孤獨(dú)中堅(jiān) 持的倔強(qiáng)；理想是烈火中放歌，雷鳴里翱翔的狂放；理想是孤獨(dú)時(shí)忍耐，流淚時(shí)微笑的堅(jiān)強(qiáng)??寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我相信，我的理想終會(huì)實(shí)現(xiàn)！

范文2：

理想，一個(gè)人人拼搏奮斗想要實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)，俗話說得好：“不想當(dāng)將軍的兵就不是好兵?！倍乙脖捡Y在理想這條大路上，而通往終點(diǎn)，不僅僅只有一條路，沒有大道走小道，一路坑坑洼洼，越過坎坷，尋找成功。我的理想是當(dāng)一名歌手。

三年級(jí)那年，表姐來我家，坐在沙發(fā)上聽著音樂，我隱隱約約聽了一些，便如饑似渴的往姐身旁靠了靠，輕輕閉上雙眼，濃密的睫毛貼在臉頰上，放松心情，后背抵在椅背上，享受著耳邊動(dòng)聽的旋律。姐見我聽得入迷，小心翼翼地伸手取下一邊耳機(jī)，動(dòng)作輕柔地放在我的耳朵里，不忍打擾沉醉在歌聲中的我。我靜靜的感受著這一切：溫柔的如同天籟般的聲音，像一根柔軟的白色羽毛，輕輕安撫我的心。歌詞都是一字一句組成的，譜上不同的調(diào)，猶如書中的古詩(shī)那般優(yōu)美。從歌手口中唱出是那么不同：他們有不同的聲，他們有不同的詞，他們有不同的調(diào)，他們有不同的情，用自己的感覺去釋義歌曲，讓聽著產(chǎn)生共鳴，身臨其境，感同身受。

我漸漸地聽了幾十首歌，指尖不停地打著節(jié)奏，不停地在桌子上游走，聲聲清脆有力，一邊打一邊滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。只要一聽見就情不自禁地跟唱兩句，模仿原聲，不斷地唱，不斷地唱。記得住就哼兩句，沒記住再看一看，聽一聽，我想這就是夢(mèng)想的力量，來自心底的那份渴望，不想半途而廢，打退堂鼓的決心。

多么希望唱好歌！多么希望當(dāng)歌手！多么希望讓全世界聽見我的聲音！多么希望發(fā)泄情緒，放松自己，不再壓抑，把心中的負(fù)擔(dān)卸下，享受當(dāng)前的美好，彌補(bǔ)遺失的美好。讓我的歌聲飄揚(yáng)在耳邊，飄揚(yáng)在白云端的上空！

理想是我的目標(biāo)﹔理想是我的靈魂；理想是我奮斗的決心。我要為作為歌手而拼搏，為一個(gè)不切實(shí)際的白日夢(mèng)而努力著，堅(jiān)持著。即使是個(gè)夢(mèng)也不想醒來，我相信有志者事竟成，只要努力理想就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。我奔跑著，在藍(lán)藍(lán)的天空下，拼搏著，我相信這就是理想的力量。

范文3：

有人說：每個(gè)人都應(yīng)該有一雙好鞋，因?yàn)檫@雙好鞋會(huì)帶你到最美好的地方去。我想，這鞋大概就是指理想吧。從呱呱墜地的那一刻起，我們便開始了人生的旅途，不管這旅途是坦蕩還是崎嶇，都要靠我們一步一個(gè)腳印地走下去，那或深或淺的痕跡不單單記載著我們一路走來的酸甜苦辣，更印證著我們對(duì)理想的不懈追求。

理想總是美好的，那是一個(gè)能讓你最快也最容易實(shí)現(xiàn)愿望，得到快樂的地方，所以我們從不缺乏理想。如果理想是一位高貴美麗的公主，難以親近，那么追求就是一個(gè)純樸實(shí)在的小姑娘，平易近人；如果理想是水中若缺若圓的明月，那么追求則是空中時(shí)刻給我們貼身光和熱的嬌陽(yáng)；如果理想是沙漠中轉(zhuǎn)瞬即逝的蜃景，那么追求則是不遠(yuǎn)處真正給我們帶來希望的一林綠洲。

莊子的“無所待”、陶淵明的桃花源，哪一個(gè)不美好，哪一個(gè)不令人向往，然而越美好的理想?yún)s往往越難以實(shí)現(xiàn)，而追求則是量度理想與現(xiàn)實(shí)的最佳標(biāo)準(zhǔn)，是從理想通往現(xiàn)實(shí)的唯一路徑。有了追求，笨小鳥知道了它該比別人早起一點(diǎn)，刻苦一點(diǎn)，可是它最先實(shí)現(xiàn)了飛上藍(lán)天的理想；有了追求，毛毛蟲明白了它該 再努力一些，靠自己的力量掙脫繭的束縛，于是它實(shí)現(xiàn)了變成蝴蝶的夢(mèng)想；有了追求，蒲公英懂得了它要飛得再遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓自己的種子灑向更廣闊的天地，于是它那毛絨絨的可愛小花成為了深色大地的鮮亮點(diǎn)綴。

我們駕著自己的小船在人生之海上航行，也許每一朵浪花都是我們的新朋友，每一座島嶼都是我們的新伙伴，每走的一步都是獨(dú)一無二，最初的理想是我們最好的導(dǎo)航標(biāo)。但當(dāng)我們的追求讓我們一次次地看到了暗礁的堅(jiān)硬、颶風(fēng)的無情，我們不得不更換新的路線，也許這一次將通往另一個(gè)嶄新的彼岸，不管與我們最初的理想相差多大，但都一定是更適合我們的。

追求讓我們看清理想，理想讓我們知道了追求的方向，只有當(dāng)我們擁有了一個(gè)既適合我們，又是我們所向往的理想時(shí)，追求才更有意義，也更易轉(zhuǎn)化為理想實(shí)現(xiàn)時(shí)那一抹絢麗的彩虹，有理想才會(huì)有追求。

話題十：青春

話題：

青春，流露著濃濃的詩(shī)情畫意；青春，散發(fā)出淡淡的幽香含情。青春時(shí)代充滿著年少輕狂，充滿著無限生機(jī)，充滿著美麗自信。青春的步伐不會(huì)因困難而停止，青春的旋律不會(huì)因風(fēng)雨而阻撓。青春是陽(yáng)光，是自信的標(biāo)志；青春是月光，是優(yōu)雅的代表；青春是星光，是引領(lǐng)時(shí)尚的先鋒。讓我們揚(yáng)起青春的衣角，架起起航的風(fēng)帆，讓生命在這里飛揚(yáng)，讓青春在這里啟航。

“青春”會(huì)讓你想起什么樣的經(jīng)歷，會(huì)讓你產(chǎn)生什么樣的感想呢？請(qǐng)以“青春”為話題寫一篇文章。

[思路一點(diǎn)通]

青春是美的，由此可以聯(lián)想到選美比賽、健美比賽和各種什么秀。青春是最具活力，也最具有創(chuàng)造力的，由此可聯(lián)想到那些在年青時(shí)就作出巨大貢獻(xiàn)的名人、偉人。青春又是純潔的，由此可以聯(lián)想到那些鋃鐺入獄的年青犯，青春需要正確的導(dǎo)航。總之，可以寫自己的經(jīng)歷，可以寫自己的所見，也可以寫自己的所感。

[寫作素材站]

青春名言

為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。---—李大釗

青年者，人生之王，人生之春，人生之華也?！畲筢?/p>

百金買駿馬，千金買美人；萬金買高爵，何處買青春？——屈原

白日莫閑過，青春不再來?！謱?/p>

白發(fā)無憑吾老矣！青春不再汝知乎？年將弱冠非童子，學(xué)不成名豈丈夫？——俞良弼

青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人！——雷鋒

青年是革命的柱石。青年是革命果實(shí)的保衛(wèi)者，是使歷史加速向更美好的世界前進(jìn)的力量?！螒c齡 [精彩構(gòu)思臺(tái)]

1、珍惜韶光聯(lián)系個(gè)人的成長(zhǎng)，用議論說理的方式，談?wù)撉啻旱膶氋F和重要。

青春對(duì)每一個(gè)人來說都是生命中最寶貴的時(shí)期；在這個(gè)時(shí)期中，我們擁有花一樣的年華，充沛的精力和靈活的頭腦。青春是一個(gè)人告別幼稚走向成熟的時(shí)期：我們從少年時(shí)代走來，經(jīng)過青春期的過渡即將走向成熟。青春對(duì)每一個(gè)人來說是一個(gè)有所作為的時(shí)期：“少壯不努力，老大徒傷悲”和“莫等閑，白了少年頭”的古訓(xùn)督促著我們每一個(gè)人，在這個(gè)時(shí)期中我們將為以后的人生打下牢固的基礎(chǔ)。青春是如此的寶貴和重要，因此我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍惜青春，好好把握自己的青春。

2、青春隨想曲用抒情散文的方式，講述自己對(duì)青春的認(rèn)識(shí)。

青春，你是春天里的第一抹新綠，突破嚴(yán)冬的蕭瑟和荒涼，給人們送來春天的問候；青春，你是孩子燦爛的笑臉，無拘無束無憂無慮，給人們帶來歡樂和活力；青春，你是老人在公園健身時(shí)所練的太極拳，所跳的迪斯科，“人老心不老”的信念使每個(gè)人對(duì)你都不陌生；青春，你是祖國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的堅(jiān)定步伐，是聽到北京申奧成功后人民的歡呼，積極向上、永不停步是對(duì)你最好的解釋。

3、灰色青春采用日記體的形式，講述自己在青春期的某些經(jīng)歷和感受。四月二十一日星期天雨

天又下雨了，我站在窗口凝視著窗外在雨中穿行的人們，腦子里回想著爸媽昨晚爭(zhēng)吵的情景。記憶中，爸媽的不和似乎是由來已久的事情，吵架已司空見慣，更別說平時(shí)的冷嘲熱諷，其實(shí)他們爭(zhēng)吵的原因不外乎那樣幾個(gè)：我、親戚、工作?，真搞不懂爸媽當(dāng)初是怎樣走到一起的。每次在他們爭(zhēng)吵過后，我就成為他們爭(zhēng)取的目標(biāo)，他們分別向我傾訴著自己的煩惱和苦衷，我在這樣的過程中也變得日益的冷漠和無動(dòng)于衷。

天下雨了可以打傘，那么，心里下雨了，該怎么辦呢?

4、不同的青春采用童話、寓言的方式講述人們對(duì)待青春的不同態(tài)度。每個(gè)人出生時(shí)時(shí)間老人都會(huì)送給他一個(gè)名叫“青春”的盒子，誰(shuí)對(duì)這個(gè)盒子越珍惜，誰(shuí)擁有青春的時(shí)間就會(huì)越長(zhǎng)。一天，時(shí)間老人來到人間，看到一個(gè)十六歲的小伙子沒精打采、垂頭喪氣，而一個(gè)六十歲的老人笑口常開、生氣勃勃。時(shí)間老人覺得非常奇怪，他好奇地先打開了六十歲老人的“青春”盒子，發(fā)現(xiàn)里面裝的是：寬容、理解、愛心、自信、樂觀?，而打開小伙子的“青春”盒子，里面裝的卻是：自私、嫉妒、悲觀、自卑?。范文1：

青春禮贊

如果說人生是五彩繽紛的，那么青春必是其中最絢麗的一抹；如果說人生是動(dòng)靜交融的，那么青春必是其中最活力四射的一份。

燦爛地猶如初升太陽(yáng)的面紗，靈秀地猶如崖一邊的一枝百合，熱情地猶如一株紅色的玫瑰，散發(fā)著撩人的芬芳。她——讓我如此深深著迷。

我們的舞會(huì)邀請(qǐng)你，你用美妙的聲音，健康的身體趕走了死寂，點(diǎn)燃了熱情。我們的社會(huì)也需要你，你的旺盛的精力，你的聰明的才智，你的無私的奉獻(xiàn)，讓全世界呈獻(xiàn)一片光明，讓人們的心靈一片澄澈。我們的科技進(jìn)步需要你，你的對(duì)勝利的執(zhí)著，你的對(duì)自己的無比的自信以及不懈的努力，幫助我們推進(jìn)了文明。

因?yàn)橛辛四?，在生命的鴻溝前，我們不再退卻；因?yàn)橛辛四?，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量；因?yàn)橛辛四悖诔錆M荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽(yáng)光的照耀；因?yàn)橛辛四?，在失敗的低谷，我們給自己再來一次的機(jī)會(huì)。

如果沒有你，珠穆瑯瑪峰上不會(huì)有人類的足跡；如果沒有你，西藏高原不會(huì)有長(zhǎng)年駐守的綠色身影；如果沒有你，人類隊(duì)伍將猶如鈍頭的箭。真的不敢想象，沒有你的世界，會(huì)多么寂靜無聲，多么枯燥乏味。

我們不需要你滿腦的智慧，滿身的經(jīng)驗(yàn)以及深遂理智的眼光，只需要用你的熱情、無畏與干勁起航我們的帆船；只需要你的堅(jiān)毅韌性，向暴風(fēng)、海浪挑戰(zhàn)，直到把它們打敗。

不要責(zé)怪自己的輕狂，那是年輕最明亮的標(biāo)記；不要自卑自己的淺薄，經(jīng)過歲月的打磨，你會(huì)得到滿載的智慧和經(jīng)驗(yàn)。

但不要放縱自己的欲望，那猶如一灘旋渦，會(huì)將你轉(zhuǎn)入無底深淵，真正的青春應(yīng)該學(xué)會(huì)掌握方向。

沒有腐朽，沒有倒退，你的眼光如嬰兒般明亮。請(qǐng)擁抱我吧，讓我的生命煥發(fā)迷人的光彩，直教日月黯然。

[簡(jiǎn)評(píng)]

這是一篇抒情散文。采用第二人稱寫法，將青春人格化，抒情味更濃，效果更好。文章較有文采，頗多采用比喻、排比、反復(fù)等修辭手法，讀來有雋永如詩(shī)之感。范文2：

落葉的告誡

“明日復(fù)明日，明日何其多”我睜開了眼，天還未大亮，這可恨的鬧鈴，每天早晨都要擾人清夢(mèng)。像剛從殼中羽化的蜂一樣，媽媽也真是的，老怕我用功不夠，近來又不知從哪里弄來了這只會(huì)唱《明日歌》的鐘來，殊不知，我早已恨它入骨，哪有心情來體會(huì)這一番良苦用心?

我朝窗外望了望，那裸大楊樹依然如故，葉子密密麻麻，漏不下一點(diǎn)晨光，不曾顯現(xiàn)出了一點(diǎn)秋的跡象。一絲秋風(fēng)鉆進(jìn)了樹的葉子里，便不見了一點(diǎn)蹤影，卻激起了葉子的微鳴。但我卻怎么也聽不出歐陽(yáng)修所述的凄厲的秋聲，樹不是還正繁茂嗎?為什么要“物既老而悲傷”呢?我想，現(xiàn)在才剛?cè)肭铮x明年的高考還遠(yuǎn)著呢，干嘛像別人一樣把自己搞得緊緊張張、神經(jīng)兮兮的。一片葉子落下來了，悠悠地打著旋兒，與滿樹的葉子相比，它仿佛是大海中一滴水，很不起眼。像這樣落，何時(shí)能落完這一樹的葉子呢?假如把我的一個(gè)又一個(gè)的明天比做滿樹的葉子，再恰當(dāng)不過了，我又何必在乎這平常的一天兩天呢?這時(shí)，我回過神來一看表。哎呀，只顧發(fā)呆，又要遲到了。

整個(gè)上午，我的心都不知在哪里游蕩，老師在上面講得天昏地暗，我的面前卻是晴空萬里，因?yàn)槲业哪抗庹陉?yáng)光下徘徊。窗外也有一課大楊樹，像我家的那棵一樣，也是枝繁葉茂的，一片葉子從群居的生活圈中跳出來，劃過我的眼簾，而樹上的葉子依然你擠我擁，整個(gè)大樹依然是一個(gè)含笑的面孔。“明日復(fù)明日”，明日真是多之又多啊。我不由想起了這些乏味的日子。

外面的世界也是一樣的單調(diào)，只有滿樹的葉子和一成不變的太陽(yáng)。于是我回過頭來，隨手從桌斗里抽出一本雜志。封面是一幅名為《冬林》的攝影作品，畫中好像有寒風(fēng)吹過，應(yīng)該是冬天的氣息。一排又一排的樹赤裸裸地站在那里，顯出丑陋的枝枝干干。有一片葉子孤零零地長(zhǎng)在那里，灰黃灰黃的，帶著泥土的顏色，葉片的脈絡(luò)清晰可見。它好像正在寒風(fēng)中搖搖欲落，又好像堅(jiān)定地長(zhǎng)在樹上，與冬斗爭(zhēng)到底，這是最后一片葉子呀，如果我也只剩下最后一個(gè)明天，我的倉(cāng)庫(kù)中會(huì)有些什么收獲呢?當(dāng)落下第一片葉子時(shí)，我會(huì)毫不在意地說:“我還有一樹葉子呢?！碑?dāng)落下第二片第三片時(shí)，我依然會(huì)這樣漫不經(jīng)心的回答。

但當(dāng)最后一片葉子落下，我還會(huì)怎么說呢?有的只是從迷惘中頓時(shí)的痛楚，我的心里有些亂，便把頭轉(zhuǎn)向窗邊，這時(shí)正好有三五片葉子同時(shí)從樹上落下，各自劃著自己的曲線，它們是在遵循自然的規(guī)律，又像是在向人們告誡些什么，我知道：落葉的季節(jié)來了，從第一片到最后一片是一段很短的距離，我不能錯(cuò)過這些明天，“我生待明日，萬事成蹉跎，”我決定從明天，不。就從今天開始。范文3：

我的青春，我做主！

每個(gè)人都會(huì)擁有屬于自己的青春，你的青春也許是像鳥兒般自由自在地在空中翱翔著毫無煩惱可言；也許是像小路般坎坷卻充滿著未知的挑戰(zhàn)引起滿腔的熱血；也許是像苦丁茶般只有細(xì)細(xì)地回味才懂得苦過之后還留有一絲絲的甘甜；也許是像一顆顆不同口味的糖果般有著酸甜苦辣但都令你無法從味覺上抹去一點(diǎn)點(diǎn)痕跡。青春就像一張純潔的白紙，即使完美無瑕，也不過是一片死寂沉沉的白色，是我們！是我們?cè)谶@張青春的白紙上填上五彩繽紛的顏色，使它變成別有一番風(fēng)味，最獨(dú)一無二的，對(duì)！我的青春，我做主！

年少青春的夢(mèng)想對(duì)于我來說是最偉大，最遙遠(yuǎn)的信仰，我忽略夢(mèng)想的厚度大膽地去暢想未來，在青春前進(jìn)的道路上，我執(zhí)著前行，不曾放棄。在每一個(gè)迎著朝陽(yáng)醒來的早晨，我問自己，到哪了？未來的路還遠(yuǎn)著么？我們晾曬明天的自己，做成盛大的夢(mèng)境，打磨今天的自己，只為實(shí)現(xiàn)在青春面前的夢(mèng)想，我們用激情洋溢的心做鋪墊前行的路途，為了青春，夢(mèng)想的步伐不曾停下。青春的夢(mèng)想永不凋謝，現(xiàn)在，我更加堅(jiān)定步伐，勇敢前行。沒錯(cuò)，我的青春，我做主！

青春是一首跌宕起伏的歌曲，而我則正在為自己譜寫一段序曲，有時(shí)激情四射，有時(shí)平淡無奇，有時(shí)憂傷彌漫??可能并不悅耳，可是我會(huì)很用心，很用心地去詮釋這一首歌，譜寫出屬于我自己的青春，起碼，我不后悔！是的，我的青春，我做主！

我知道，在青春這場(chǎng)主旋律中，我們必然要當(dāng)毋庸置疑的主角。在青春染指的日子里，我們張揚(yáng)個(gè)性，揮灑激情，曾經(jīng)的叛逆或是瘋狂，曾經(jīng)的酸楚或是淚水，都隨著歲月的風(fēng)塵漸漸暗淡，在這之前，我們要為自己的青春做一次主！

我的青春沒有誰(shuí)可以做主，只有我可以，我的青春我做主，我不后悔！范文4：

躁動(dòng)的青春

孩提時(shí)代的我，是個(gè)極不安分的“瘋丫頭”，小小的心中簇?fù)碇鵁o限的好奇與渴望，渴望走出家門，摸摸外面的白云是不是像棉花糖一樣軟，聽聽南來的鳥兒在故鄉(xiāng)是不是也唱著一樣動(dòng)聽的歌謠??

長(zhǎng)大后，瘋勁收斂了很多，這年齡的我，開始為自己打造五彩斑斕的夢(mèng)，不管它是真實(shí)亦或是虛假；這年齡的我，開始為幻想勞累奔波，即使那么遙不可及，這年齡的我，神往美麗的香格里拉，為屬于我的希臘編織新的童話，想像化作飛鳥穿越撒哈拉，還有古巴比倫遼闊的美索不達(dá)米亞??

然而，白天在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是那樣的單調(diào)無味，“三點(diǎn)一線”對(duì)我來說毫無吸引力。整天像機(jī)器人一樣本能地做著機(jī)械運(yùn)動(dòng)，肩負(fù)繁重的功課和沉甸甸的希冀，聆聽老師的教誨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，成天精神緊張而又恍惚。只有夜間躺在床上，望著天花板的紋路，在黑暗中聽到時(shí)間“嘀嗒”流逝的時(shí)候，才有

一種心痛的感覺：我寶貴的青春就這樣溜走了嗎？難道我的渴望只能在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)嗎？我太不甘心了??

于是，喜歡上了地理老師，因?yàn)樗軒е姨炷系乇钡厣裼?，閑時(shí)，總會(huì)一個(gè)人拿著地圖窮翻，告訴自己要到哪兒到哪兒??無意中聽到一首歌：“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方?為什么流浪?”它從昏黃的暮色中飄來，忽然就勾起了我內(nèi)心深處就要凝結(jié)的前世情愁，一股蒼涼的、沖動(dòng)的情懷驀然涌上心頭，久久不能釋放。“是的，我要去流浪！”但沖動(dòng)過后才發(fā)現(xiàn)，渴望也只能是渴望，縱然心中流浪的感覺滿溢，但雙腳卻像被釘住似的，無法移動(dòng)半步，一種悲哀自心頭升騰。如今的我有什么資本和機(jī)會(huì)去流浪呢？我得在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在家里做個(gè)乖女兒，因?yàn)槲也粌H僅屬于我自己。但機(jī)會(huì)總是會(huì)有的，不是嗎？渴望漸漸平息。

這份渴望被我鎖進(jìn)抽屜，相信在青春最盛的那一天，我會(huì)打開這塵封的信念，把它放進(jìn)行囊，背負(fù)著走過千山萬水，邂逅那個(gè)曾經(jīng)的渴望?！己?jiǎn)評(píng)〗

青春的夢(mèng)總是五彩繽紛的，青春去流浪的沖動(dòng)總是時(shí)常在心頭翻滾，仿佛火苗一樣燃燒了躁動(dòng)的青春。文章以時(shí)間為線，串起自我生活的花絮，細(xì)膩地展現(xiàn)了個(gè)人成熟所承受的煎熬，并運(yùn)用對(duì)比之法，讓青春的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)尖銳地碰撞，抒發(fā)自我一種最強(qiáng)烈的渴望，那就是青春的自由與浪漫。文章的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，善用辭格，想像豐富，給讀者以開闊的視界，讓人讀來充滿著向上的激情，很有感染力與號(hào)召力！范文5：

青春的色彩

青春如一幅美麗的圖畫五彩繽紛。

藍(lán)色

青春是藍(lán)色的，那是天空的顏色。青春的我們總是積極向上的，有著無限的遐想與期待。

“我要當(dāng)比爾·蓋茨”、“我要當(dāng)科學(xué)家，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富”、“我要當(dāng)作家，寫出更多的好文章，爭(zhēng)取有一天也能被選入語(yǔ)文課本?”課堂上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后發(fā)表著自己的觀點(diǎn)，憧憬自己的未來，在我們眼里，未來就像伊甸園的禁果一樣誘人，就像天堂一樣美好，每個(gè)人都在心里面勾畫出一幅幅藍(lán)圖，老師說：“一個(gè)人不能沒有理想。”青春的我們乘著理想的翅膀飛向碧藍(lán)的天空。

綠色

青春是綠色的，那是生命的顏色。青春的我們就像春天破土而出的小草，雖然嬌嫩、弱小，但有著無限的活力與激情。

看看吧，忙了一天的我們還能趴在床上打著電筒寫作業(yè)；聊起明星、電視劇來滔滔不絕，三天三夜都不嫌累；禮拜天拖著老爸老媽跑遍各大商場(chǎng)，望著各種個(gè)性張揚(yáng)的服裝，他們是眼花繚亂，我們倒是挑得不亦樂乎！

青春的我們是一群跳躍的小精靈，青春的我們走在時(shí)尚的最前沿，青春的我們活力四射！

紫色

青春是紫色的，那是成熟的顏色。就像紫藤蘿一樣，生生不息，永不言棄。青春的我們不再躲在父母的懷里撒嬌，不再聽命于爹媽的哄騙，不再讓眼淚成為自己的專利。我們開始逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立，走向堅(jiān)強(qiáng)。

試卷發(fā)下來了，帶給我的并不是什么好消息。我愣愣地盯著卷子上鮮紅的叉，心里很平靜，我都不知道自己為什么會(huì)如此平靜，只是在心里默默地對(duì)自己說：“下次努力吧？”一段時(shí)間的努力，終于換回了好成績(jī)。看著那鮮紅的對(duì)勾，心中依然坦然。

青春的我們，開始在挫折中學(xué)會(huì)平靜地對(duì)待生活。

灰色

青春又是灰色的，那是烏云的顏色。青春雖然陽(yáng)光燦爛，但也不免烏云籠罩。

隨著年齡的增長(zhǎng)，煩惱也開始增多，肩上不知何時(shí)多了“責(zé)任”兩字，對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)學(xué)校的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。老師和家長(zhǎng)每天念叨著考試，升學(xué)、分?jǐn)?shù)，我們也只有讓自己埋在題海中，沉浸在書堆里，一大堆責(zé)任和作業(yè)壓得我們沒有一絲喘息的空間，早上起床后，望著鏡子中的自己，都開始覺得陌生了，只有那兩個(gè)黑眼圈是昨晚“戰(zhàn)果”的象征。

人們都說：“十年寒窗苦?！钡拇_，青春就是奮斗的過程，奮斗就是要流血流汗，奮斗就是成功與失敗的不斷交替。因此，青春也是苦澀的。

青春，美好的代名詞，有著五彩繽紛絢麗的色彩。青春的我們每個(gè)人都握有一支畫筆，定會(huì)描繪出屬于自己的青春色彩。

〖簡(jiǎn)評(píng)〗

這篇文章結(jié)構(gòu)精巧，緊扣“美麗”一詞展開，勾勒出青春五彩繽紛的圖景。并以色彩的變換為小標(biāo)題巧妙組接，唱響美麗的青春之歌！

第四篇：中職對(duì)口升學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探究

中職對(duì)口升學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探究

【摘要】教師在語(yǔ)文教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，針對(duì)在中職對(duì)口升學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，必須改變教學(xué)策略，教師要熟悉和掌握教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的把握，取決于教師能否掌握現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論，并將這些理論應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐靈活度的把握，對(duì)于中職對(duì)口升學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，教什么和怎么教同等重要，教師不但要研究教學(xué)內(nèi)容，更要研究教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)方法

要想提高中職對(duì)口語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師必須了解學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生的認(rèn)知特征，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容安排的難易及編排順序，教師在選擇教學(xué)方法上必須變?cè)瓉淼摹爸v授”教學(xué)模式為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從感性入手，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。注重學(xué)生積極情緒在學(xué)習(xí)中的重要作用，增加學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性。

（一）預(yù)習(xí)要側(cè)重，增加文本對(duì)學(xué)生的吸引力

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要有所側(cè)重，現(xiàn)代教學(xué)資源非常豐富，對(duì)于學(xué)生來說有利的一面是有利于開闊學(xué)生視野，不利的一方面是學(xué)生拿到“現(xiàn)成”的教學(xué)參考，沒有獲得通過仔細(xì)咀嚼文本而得到的美感，文本的吸引力自然下降。學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)側(cè)重字詞的預(yù)習(xí)，而非時(shí)代背景、篇章結(jié)構(gòu)的預(yù)習(xí)。因?yàn)橐坏覀兞私饬吮尘埃陂喿x文本時(shí)，往往先入為主的將大背景貫穿到文本中去，這就限制了學(xué)生的思維，學(xué)生過多借助教學(xué)參考，學(xué)生缺乏思考過程的歷練，思維能力和理解能力得不到提高。所以平時(shí)我們?cè)谌粘Ｕn堂教學(xué)中，交給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，限時(shí)完成，閱讀中體會(huì)字里行間作者所表達(dá)的情感，使學(xué)生即時(shí)解決問題能力得到鍛煉，這樣一方面有利于學(xué)生升學(xué)考試時(shí)對(duì)文本的解讀。另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生從文本中找出隱性的思想，有利于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。

（二）善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具。它改變了傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn)，豐富了課堂內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)形象生動(dòng)，逼真的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在我講《聆聽西藏》一文時(shí)，首先用多媒體播放音樂《坐上火車去拉薩》，并伴隨著展示關(guān)于西藏的一些風(fēng)土人情的圖片，讓學(xué)生從視覺與聽覺上感受西藏的魅力，使原本看上去十分枯燥難懂的文章變得引人入勝，一下子提高了學(xué)生的閱讀興趣，并有了親自去感受聆聽的沖動(dòng)，起到了好的效果。當(dāng)然多媒體教學(xué)的方式多種多樣，我們除了可以采用音樂、圖片形式外，還可以制作PPT課件，利用小動(dòng)畫等多種形式，使教學(xué)更加形象、生動(dòng)，增加學(xué)生的直觀感受，從視覺聽覺上調(diào)動(dòng)。但多媒體只是一種輔助手段，在語(yǔ)文課堂上使用多媒體上要少而精，要結(jié)合課程的實(shí)際內(nèi)容，才能達(dá)到預(yù)想的效果。

（三）合作探究學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

合作探究式教學(xué)可以營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍、積極地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，使學(xué)生充分體驗(yàn)到探究的樂趣與成功，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的逐步發(fā)展，學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)會(huì)得到提高，這就要求教師要改變一言堂的局面，在教學(xué)中注意與學(xué)生交流，通過老師的引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生積極思考。一是同學(xué)間的合作。例如在講《我的母親》一文，首先文章較長(zhǎng)，如果完全讀下來就得兩節(jié)課的時(shí)間，另外它分別寫了“中**親”與“西方母親”如何表達(dá)對(duì)孩子的愛，因此在講授此文時(shí)，我就就采用了合作探究學(xué)習(xí)方法，第一步先將學(xué)生分成兩組，一組閱讀中**親部分，一組閱讀西方母親部分；第二步設(shè)置問題，讓各組閱讀相應(yīng)段落，一方面解決字詞問題（中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，字詞問題是每節(jié)課的必不可少的內(nèi)容），另一方面分別找出描寫中**親和西方母親對(duì)待家庭與子女的語(yǔ)言，第三方面讓每組同學(xué)提問，問題是關(guān)于自已沒有閱讀的那部分內(nèi)容，包括字詞、語(yǔ)句等；最后一步讓各組用詞語(yǔ)概括兩種母親表達(dá)愛的方式。通過這種合作探究的方式不但化長(zhǎng)文章為短文章，提高閱讀、授課效率，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。二是師生合作，語(yǔ)文教學(xué)要想真正達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須把教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來，教師幫助通過教學(xué)策略的調(diào)整調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開動(dòng)學(xué)生腦筋，學(xué)生通過自身主體作用的發(fā)揮，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，這就是所謂的教學(xué)相長(zhǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要敢于把教學(xué)任務(wù)交給學(xué)生，例如：把生字交給同學(xué)自己解決，成語(yǔ)交給同學(xué)由學(xué)生承包，教師做好安排和指導(dǎo)工作，這樣使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是指運(yùn)用具體生動(dòng)的場(chǎng)景或提供學(xué)習(xí)資源以激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。在中職對(duì)口升學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)中職生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合中職對(duì)口語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓課堂變得生動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話的、開放的、感悟的課堂教學(xué)情境，例如：可以在教學(xué)中用 “想一想”“ 談一談”“ 演一演”的方法，例如在講授《威尼斯商人》一課時(shí)，采用了學(xué)生“扮演角色，進(jìn)入情境”的辦法，為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上深入課文講述自己的所見所聞所想所感。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象，同時(shí)還能很快地進(jìn)行理解。扮演角色體會(huì)情境，可以分以下四步完成：第一步進(jìn)入角色。讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈地感情閱讀課文，體會(huì)課文中各種人物的思想感情。第二步分角色朗讀。這樣的閱讀，可以讓學(xué)生聽到教材中各種人物的不同聲音，雖未見其人，卻已聞其聲，增進(jìn)對(duì)課文的理解。第三步直接表演。課文中選編的戲劇，可組織學(xué)生裝扮成劇中人，在分角色朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。第四步改編課本劇。讓學(xué)生根據(jù)生活化的語(yǔ)言對(duì)《威尼斯商人》一文進(jìn)行改寫，然后讓學(xué)生進(jìn)行表演，這樣既提高了學(xué)生理解課文的能力，又鍛煉了學(xué)生改寫文章的能力。

所謂教無定法，沒有最好的，只有最適合的，在語(yǔ)文教中我們要運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來對(duì)待和解決語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的諸多問題，切忌搞形學(xué)式主義或者生搬硬套別人所謂先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，既要有一定的理論為指導(dǎo)，增強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性，又要兼顧語(yǔ)文教學(xué)過程中各要素的實(shí)際，提高教學(xué)措施的可行性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李亞芹.中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策研究[D]：[碩士學(xué)位論文].蘇州：蘇州大學(xué)，2008，2-5.[2].喬榮升.中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革初探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004，28：26-27

[3]黃惠勤.新時(shí)期中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)問題探析 [J].大學(xué)教育，2013，4：83.[4]徐玲.中職語(yǔ)文教學(xué)存在問題分析[J].華章，2011，13：235.

第五篇：如何復(fù)習(xí)備考中考英語(yǔ)作文

如何復(fù)習(xí)備考中考英語(yǔ)作文

羅顯菊

貴州省貴定縣城關(guān)鎮(zhèn)貴定縣第三中學(xué)

【摘 要】寫作是一項(xiàng)能夠充分考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的題型。英語(yǔ)寫作要求學(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。英語(yǔ)寫作能力是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求。但實(shí)際上在平時(shí)練習(xí)或正式的考試中我們都可以看到英語(yǔ)寫作對(duì)于絕大部分學(xué)生來說是一大難題，所以寫作也成了英語(yǔ)中考中失分較多的題型。不同的寫作題材，寫作的重點(diǎn)也是不盡相同的，但學(xué)生在寫作過程中所犯的錯(cuò)誤卻基本一致。英語(yǔ)老師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該針對(duì)中考英語(yǔ)作文中常見的錯(cuò)誤，采取應(yīng)對(duì)策略，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求寫出優(yōu)秀的英語(yǔ)短文。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫作能力；中考英語(yǔ)；寫作問題；綜合能力；應(yīng)對(duì)措施。

近年來，在英語(yǔ)教學(xué)中越來越重視寫作教學(xué)，隨著中考寫作分?jǐn)?shù)的逐年增加，英語(yǔ)寫作也越來越引起老師和學(xué)生的重視。但是，英語(yǔ)寫作也是中考中學(xué)生看似簡(jiǎn)單而難得高分的題型。筆者認(rèn)為只要教師在考前認(rèn)真分析學(xué)生平時(shí)寫作存在的問題，并及時(shí)針對(duì)這些問題找出有效可行的應(yīng)對(duì)措施，學(xué)生的寫作會(huì)在原有水平上有所提高的。縱觀近幾年各地中考英語(yǔ)寫作題，題材通常是用日記、書信、通知、對(duì)比議論、寫人、寫事等。一般來說，不同的寫作題材，寫作的重點(diǎn)也是不盡相同的，但學(xué)生在寫作過程中所犯的錯(cuò)誤卻基本一致。筆者在多年的教學(xué)過程和期末評(píng)卷中，曾多次參與英語(yǔ)作文的評(píng)卷工作，從中發(fā)現(xiàn)諸多學(xué)生的作文出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。而且不少學(xué)生平時(shí)在練習(xí)英語(yǔ)寫作時(shí)不得法，又苦于找不到提高的有效途徑。下面筆者就學(xué)生在中考英語(yǔ)寫作中存在的問題，談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z(yǔ)寫作的措施。

一、英語(yǔ)句子“中國(guó)式”表達(dá)

很多學(xué)生寫作時(shí)，由于受母語(yǔ)思維的影響,不能順利地用英語(yǔ)思維，經(jīng)常出現(xiàn)中式英語(yǔ)，一些學(xué)生喜歡用中文表達(dá)習(xí)慣去套英文寫作，結(jié)果寫出令人費(fèi)解的語(yǔ)句。如在學(xué)生的作文中常常見到這樣的句子：My family has three people.In China have different places of interest.導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)法的了解，也沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣。因此，筆者認(rèn)為，教師在課堂中應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情景和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽地說英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多用英語(yǔ)想東西，多用英語(yǔ)與學(xué)生交流。

寫作的基礎(chǔ)是詞匯。詞匯是表達(dá)思想的基本要素。英語(yǔ)中有名詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞、冠詞和連詞。在中考復(fù)習(xí)中我們可以將這些詞匯分類，找出最常用的幾百個(gè)或更多，要求學(xué)生要做到四會(huì)，即聽得懂，說得出，會(huì)認(rèn)讀，能拼寫。學(xué)習(xí)一個(gè)詞匯不僅要知道它的意義，而且要知道它的詞性。只有掌握好每個(gè)詞的詞性，才能正確運(yùn)用。例如：文章是由句子組成的，每一個(gè)句子都少不了謂語(yǔ)，而擔(dān)任謂語(yǔ)的是動(dòng)詞。對(duì)于一個(gè)很活躍的動(dòng)詞，我們應(yīng)該掌握以下幾個(gè)方面：

（一）準(zhǔn)確的讀音和拼寫：聽得懂，說得出是寫作的基礎(chǔ)。只有掌握了正確讀音，才能做到這一點(diǎn)，只有正確的拼寫才能準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)信息。

（二）掌握其基本意義：一些單詞與不同的詞搭配后貌似相同，其實(shí)具有截然不同的含義；

（三）掌握常見搭配：我們所說的搭配，不僅包括動(dòng)詞與介詞﹑副詞的搭配，而且包括與名詞搭配的意義。以動(dòng)詞make為例。make的基本意義是“制作”，而make beds意思是“整理床鋪”，make use of意思是“利用”，make money意思是“掙錢”，make faces意思是“做鬼臉”等等；

（四）掌握現(xiàn)在分詞、過去式和過去分詞等形式：因?yàn)樵趯懽髦薪?jīng)常用到各種時(shí)態(tài)。因此，熟練掌握一些常用詞的不同變化形式是非常必要的。

二、用詞不恰當(dāng)，拼寫錯(cuò)誤較多

要準(zhǔn)確表達(dá)思想就要正確的選用詞語(yǔ)。我們選用詞語(yǔ)的原則是：使用有把握的、會(huì)寫的詞語(yǔ)，但其含義、用法一定要符合題目意思。很多考生選用詞語(yǔ)的錯(cuò)誤常表現(xiàn)在：

1、學(xué)生在寫作過程中，由于自身詞匯量較少，掌握詞匯的基本功不扎實(shí)，單詞拼寫錯(cuò)誤占一定的比例；

2、用詞不當(dāng)、詞義（類）混淆，這是由于學(xué)生完全依賴中文字面釋義，不顧詞性內(nèi)涵、前后搭配等張冠李戴。其中用詞不當(dāng)是最主要的問題，短語(yǔ)搭配不當(dāng)現(xiàn)象也相當(dāng)普遍。

三、所寫文章語(yǔ)法錯(cuò)誤較多

學(xué)生在寫作時(shí)，語(yǔ)法上也有較大問題,如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致、詞法搭配錯(cuò)誤等,在學(xué)生作文中屢見不鮮，基礎(chǔ)語(yǔ)法比較薄弱。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵是學(xué)以致用，所以在書面表達(dá)中用好、用對(duì)語(yǔ)法知識(shí)是保證寫好英語(yǔ)作文的一個(gè)重要前提。初中英語(yǔ)寫作中常見的語(yǔ)法錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：

（一）時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、語(yǔ)態(tài)用錯(cuò)。一般來說，特定時(shí)間、背景下的時(shí)態(tài)總是相同的。在日常訓(xùn)練的時(shí)候，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷要寫的文章主要用哪種時(shí)態(tài)。如：介紹人、事、物的現(xiàn)狀常用一般現(xiàn)在時(shí)為主；寫日記、記敘文常要介紹過去的情況，以一般過去時(shí)態(tài)為主；寫信或邀請(qǐng)函常用一般將來時(shí)。

（二）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不熟練，使用混亂。初中英語(yǔ)作文中經(jīng)?？梢砸姷角閼B(tài)動(dòng)詞后面加上動(dòng)詞-ing形式的寫法。部分學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞后面應(yīng)該加上動(dòng)詞原形的結(jié)構(gòu)非常不熟悉。又如：書寫進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，常常漏掉助動(dòng)詞be現(xiàn)象。教授完這些基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)后，教師需要把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行比較和小結(jié)，并通過大量的口頭和筆頭訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢記住這些基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并活學(xué)活用。

四、句子結(jié)構(gòu)不正確，句式千篇一律 由于許多學(xué)生缺乏必要的英語(yǔ)句法知識(shí)，尤其是對(duì)句子基本結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)單句的五種基本類型和常見的同義句句型等不熟悉，在造句時(shí)就容易出現(xiàn)語(yǔ)序混亂、句子結(jié)構(gòu)不完整的錯(cuò)誤。雖然現(xiàn)在考試淡化語(yǔ)法，但不等于教師不講語(yǔ)法。因此，筆者認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)五種簡(jiǎn)單句的基本句型和結(jié)構(gòu)還是很有必要的：

（1）S+V（主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞）例句：They study hard.（2）S+V+O（主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)）例句：We love our motherland.（3）S+V+P（主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ)）例句：His skirt is beautiful.（4）S+V+IO+DO（主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)）例句：My father bought me a bike.（5）S+V+O+C（主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)）例句：We must keep our classroom clean.有句俗語(yǔ)說：“磨刀不誤砍柴功”。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，課本給學(xué)生提供了基本的句型、語(yǔ)法知識(shí)、詞匯等。在復(fù)習(xí)每單元的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把其中的重點(diǎn)句型找出來，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，熟記于心。平時(shí)，可以多做一些句型變換的練習(xí)，為寫作儲(chǔ)備足夠的句型。告訴學(xué)生，寫作時(shí)應(yīng)該遵循這樣一個(gè)原則：要靈活地用完整的簡(jiǎn)單句將句意表達(dá)清楚，表示同一個(gè)話題時(shí)，盡量使用不同的寫法。這樣既能做到結(jié)構(gòu)完整，又能使語(yǔ)句通順、條理清楚，同時(shí)又避免了句式呆板、重復(fù)引用，從而使文采顯得更生動(dòng)。教師對(duì)于學(xué)生能正確的運(yùn)用和掌握好句子，應(yīng)從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：

（一）由淺入深，循序漸進(jìn)

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！庇⒄Z(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)也并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難，循序漸進(jìn)一環(huán)緊扣一環(huán)的進(jìn)行訓(xùn)練。有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差,甚至連最起碼的朗讀能力都沒有,不少學(xué)生根本不會(huì)寫句子。面對(duì)這種情況，筆者嘗試過用組詞造句的方法來訓(xùn)練學(xué)生，就是把相關(guān)的詞組合成一個(gè)意思完整的句子。就是讓學(xué)生從熟記單詞、單句表達(dá)，過渡到串詞成句、組句成文。這種訓(xùn)練對(duì)于這些基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說是行之有效的。然而,組詞造句也不能孤立地進(jìn)行。很難想象一個(gè)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)不了解,或者了解很少的人能用所給的幾個(gè)詞組成一個(gè)完整的沒有錯(cuò)誤的句子。因而,重中之重的是在進(jìn)行疊加的訓(xùn)練中,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從簡(jiǎn)到難,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。還要把中學(xué)時(shí)學(xué)到的語(yǔ)法等方面的知識(shí)復(fù)習(xí)一下,因?yàn)榛A(chǔ)差,嚴(yán)重地阻礙了教學(xué)訓(xùn)練的正常進(jìn)行。比如說用know,I,do,not組句,有的學(xué)生就會(huì)合成為I not know do。針對(duì)這一現(xiàn)象,在教學(xué)中筆者就從訓(xùn)練簡(jiǎn)單句的五種基本句型講起,尤其是否定句和疑問句中助動(dòng)詞的用法以及所處的位置,等等。還要訓(xùn)練學(xué)生清楚地描述事物的能力。我們以go這個(gè)詞為例,先要學(xué)生往上加詞,表明誰(shuí)去,Will you go with me ?為使意義完整,再加上時(shí)間：When we get out of school today , will you go with me ? 為了使思想內(nèi)容更豐富,再加上去的地點(diǎn)：When we get out of school today.Will you go with me to the movie ? 總之一句話，就是先有框架，再有內(nèi)容。就象畫一棵樹一樣，不是先畫葉子和果實(shí)，是先畫樹干和枝條。還象畫一個(gè)人，先勾勒基本骨架線條，再填充肌肉。英語(yǔ)句子起碼要保證語(yǔ)法和詞匯的準(zhǔn)確性——詞性用對(duì)了沒有？名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式了沒有？動(dòng)詞的單三形式有沒有體現(xiàn)等等。這樣,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,學(xué)生們的組詞造句能力可以從簡(jiǎn)單句提高到復(fù)合句。而不是整篇文章從頭至尾都是單句。

（二）口頭造句訓(xùn)練：有了第一步組詞造句的訓(xùn)練后,教師再充分利用精讀課文中出現(xiàn)的使用頻率較高的詞、短語(yǔ),要求學(xué)生用這些詞進(jìn)行口頭造句。教師一堂課從頭講到尾,而教學(xué)的主體——學(xué)生只是一味地記筆記,根本沒有進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到發(fā)揮。這種教學(xué)形式的結(jié)果是學(xué)生只獲得了一定的感性知識(shí),而沒有理性的體驗(yàn)。因而記得不扎實(shí),隨著時(shí)間的流逝,教師所講的東西也就忘得差不多了,而現(xiàn)場(chǎng)造句無疑避免了這一弊端,聽完就練,老師再就學(xué)生口頭說的句子進(jìn)行講解,會(huì)使學(xué)生不易忘記,所學(xué)的東西也就非常理性地印在腦海中了,積極性也調(diào)動(dòng)起來,使得課堂氣氛異常活躍。經(jīng)過第一輪詞匯的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生組詞造句的能力就會(huì)有了明顯提高。

（三）翻譯句子。翻譯句子的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生有效提高寫作水平也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)：外語(yǔ)教學(xué)中的寫作能力的培養(yǎng),決定著學(xué)生整體水平的高低,也是對(duì)教師教學(xué)水平的檢驗(yàn)。教師應(yīng)充分利用一切現(xiàn)有的條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,精讀課每課練習(xí)中的翻譯句子(漢譯英)練習(xí)就是一個(gè)很好的、可以利用的素材。因?yàn)?這些句子都是根據(jù)每課的內(nèi)容及出現(xiàn)的生詞、短語(yǔ)提出的,學(xué)生通過翻譯這些句子既復(fù)習(xí)了課文,又鍛煉了寫作,也可以說更能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們知道翻譯不同于寫作。寫作時(shí),作者可以任意選題,自由發(fā)揮,而翻譯時(shí)譯者則不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想,必須忠實(shí)于原文、原句。故此,這種訓(xùn)練比組詞造句又進(jìn)了一步,要求也更高了,所以說翻譯是寫作,更是一種再創(chuàng)造。然而,學(xué)生們?cè)诜g句子的過程中,還是出現(xiàn)句子往往殘缺不全,缺少主語(yǔ)或謂語(yǔ)動(dòng)詞等。遇到這種情況時(shí),筆者就先把原句寫在黑板上,讓大家一起確定主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等,然后判斷句子屬于什么句型,最后根據(jù)原句的意思確定句子所說的事件或者動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間再來確定用什么時(shí)態(tài)。經(jīng)過反復(fù)引導(dǎo)、反復(fù)練習(xí),學(xué)生逐步掌握了其中的要點(diǎn),做起來也感覺不太難了,準(zhǔn)確率也提高了。遇到有爭(zhēng)議的句子大家進(jìn)行討論,遇到幾種意義相近的句子,而用詞不一樣時(shí),老師再進(jìn)行對(duì)比說明。這樣做的好處就是,教師的講解有了針對(duì)性,具有啟發(fā)性。改變了以往翻譯練習(xí)只在課后做作業(yè),然后交由教師評(píng)改的做法，這種當(dāng)面批改,大家討論的方式,使大家都有緊迫感,講別人寫的句子,自己也受到了啟發(fā)。

五、粗心審題，背離要求

部分學(xué)生在寫作前不認(rèn)真審題，沒經(jīng)過深思熟慮就動(dòng)筆寫，寫作時(shí)沒能扣緊主題，故而造成離題、偏題，這樣寫出來的文章得分也較低。而且由于一些學(xué)生忽視了各種體裁的寫作特點(diǎn)，從而導(dǎo)致文章體裁格式不正確。如：將寫信的日期寫在信末；寫請(qǐng)假條不寫署名等。審題是書面表達(dá)的第一步，學(xué)生在真正開始寫作之前，必須舍得花相當(dāng)一部分時(shí)間做寫前閱讀、思考等準(zhǔn)備工作。只有審準(zhǔn)了題，并弄清楚題目要求，才有可能寫出好文章，具體來說，審題包含以下四個(gè)方面：

（一）審體裁。根據(jù)情景提示首先要弄清寫何種體裁的文章，是記敘文、說明文、應(yīng)用文還是議論文。無論提供材料的方式是通過文字描述還是圖畫或表格，但要求文章的體裁是唯一的，尚若體裁不對(duì)，評(píng)分時(shí)會(huì)被相應(yīng)扣一些分，所以動(dòng)筆前認(rèn)真審題至關(guān)重要。

（二）審格式。學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。一定的體裁氣特有的格式，例如書信、日記、通知、便條等都有特定的格式，不能隨便寫。其中書信最復(fù)雜。根據(jù)試題的要求要注意信得開頭，稱呼、主體、結(jié)尾、簽名這五個(gè)地方（教師也要提醒學(xué)生注意大部分的考試作文開頭已寫好，這樣學(xué)生要接著內(nèi)容寫不能重復(fù)，但不要忘了結(jié)尾）。

（三）審內(nèi)容。要點(diǎn)齊全是得分的基本保證，漏掉要點(diǎn)就會(huì)降低檔次評(píng)分，要想書面表達(dá)得充分，內(nèi)容全面和不跑題，也是最基本的要求。所以考生在審題時(shí)要弄清什么該寫、什么不該寫，哪些詳細(xì)寫，哪些該略寫，學(xué)生要在規(guī)定的字?jǐn)?shù)內(nèi)把文章內(nèi)容表達(dá)完整。尤其是圖畫式書面的表達(dá)題，考生應(yīng)注意不能把圖中的所有內(nèi)容都表達(dá)出來，要學(xué)會(huì)連貫性，讀懂圖的意思，要分清那些是主要內(nèi)容，那些是次要內(nèi)容?？傊鶎憙?nèi)容既要符合圖畫所描繪的情景，又要連貫通順，自圓其說。如寫記敘文，要抓好問題、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及其他一些要素。

（四）審人稱。審人稱即弄清書面表達(dá)要求用何種人稱，用第一人稱、第二人稱還是第三人稱來寫，中考書面表達(dá)閱卷中非常重視人稱，出現(xiàn)人稱錯(cuò)誤要扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。所以學(xué)生在審題時(shí)千萬不要忽略人稱的正確使用。

（五）審時(shí)態(tài)。即根據(jù)所給材料信息確定短文的基本時(shí)態(tài)，一般說來，一篇特定的短文，它通常有自己特定的基本時(shí)態(tài)。如通知常用將來時(shí)態(tài)，日記常用過去時(shí)態(tài)等等。另外，由于每個(gè)句子都涉及時(shí)態(tài)問題。所以學(xué)生在寫作時(shí)千萬不要忽視這個(gè)問題。一般來說，在寫作中常用的時(shí)態(tài)有一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。教師在訓(xùn)練學(xué)生句子時(shí)，要有針對(duì)性的訓(xùn)練。初三英語(yǔ)作文練習(xí)的目的就是為了迎戰(zhàn)中考，近幾年的中考作文題，特別是話題作文題，之前多有一段導(dǎo)語(yǔ)，這些導(dǎo)語(yǔ)也是審題的關(guān)鍵，他們或激發(fā)想象，或啟迪思維，或優(yōu)美精粹，或含蓄深刻，能撩撥學(xué)生的寫作激情，初三學(xué)生在英語(yǔ)作文練習(xí)時(shí)，可別小覷這些導(dǎo)語(yǔ)，它們也是作文題的一個(gè)組成部分，我們理應(yīng)對(duì)此引起足夠重視。

六、文章層次雜亂，沒有或亂用連接詞、過渡詞

許多學(xué)生的作文幾乎是單句的任意堆砌，他們不擅長(zhǎng)借助連詞來銜接語(yǔ)篇，使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達(dá)效果。有時(shí)還有較多邏輯錯(cuò)誤，在做書面表達(dá)的過程中，有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開始寫，在寫作之前沒有構(gòu)思好先寫什么后寫什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫，而是一邊寫一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云。許多考生沒有意識(shí)到文章中句與句之間、上下文之間不同的關(guān)系，在寫作文的過程中不注意過渡詞的運(yùn)用，這樣寫出來的文章顯得句式單調(diào)、文采呆板據(jù)。調(diào)查了解,他們平時(shí)在寫作中對(duì)連接詞和過渡詞等詞語(yǔ)的使用不大注意。眾所周知，要寫出清晰流暢的文章，需要把文章中各部分巧妙地連接在一起，為了使句與句之間過渡順暢、上下連貫、邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)就需要靈活運(yùn)用一些過渡詞。這樣可使文章自然而別致，并能層層展開主題句，完整地表達(dá)中心思想。而過渡詞是連接這些部分的紐帶。過渡詞是一種關(guān)系指引詞，一般由副詞或起副詞作用的短語(yǔ)承擔(dān)。此外，代詞、連詞、上下文的近義詞等也可作過渡詞。過渡詞能使文章啟、承、轉(zhuǎn)、合，融會(huì)貫通，連成一體。有的學(xué)生在作文中使用過多簡(jiǎn)單句，成了簡(jiǎn)單句堆砌；有的寫復(fù)雜句時(shí)，動(dòng)輒用so，and，then，but，or，however，yet等，非但達(dá)不到豐富表達(dá)方式的目的，反而使句子結(jié)構(gòu)松散、呆板。為了避免這種現(xiàn)象，可以通過使用不同的過渡詞,不僅能夠豐富句型，而且還能夠把思想表達(dá)得更清楚，意義更連貫。英語(yǔ)寫作當(dāng)中，過渡詞的使用不僅可以增強(qiáng)文章的連貫性,而且可以使內(nèi)容的表達(dá)層次分明,自然流暢。英語(yǔ)寫作測(cè)試題的特點(diǎn)是篇幅簡(jiǎn)短但思想內(nèi)容豐富,因而過渡詞的使用便成了不可缺少的環(huán)節(jié)。為使過渡詞運(yùn)用得正確恰當(dāng),我們按照它們的使用頻率和功能歸類如下: 表示時(shí)間順序：and, then, next, after that?

表示對(duì)稱：on one hand, on the other hand?

表示遞進(jìn)：and, besides, what’s more, in addition?

表示轉(zhuǎn)折：but, yet, however, in fact, instead?

表示因果：so, therefore, as a result, in that case?

表示總結(jié)：in one word, in general, in all，in a word等。有了連接詞的承上啟下，結(jié)構(gòu)更緊湊，語(yǔ)篇的邏輯感也強(qiáng)了。

除上述學(xué)生在寫作中所出現(xiàn)的問題及教師應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)措施外，教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)還要注意以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

（一）在聽、說、讀教學(xué)中滲透“寫”的訓(xùn)練

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》采用話題大綱和結(jié)構(gòu)—功能大綱相結(jié)合的體系進(jìn)行編排，每個(gè)單元都圍繞著一個(gè)主題來展開聽、說、讀、寫的四項(xiàng)技能的實(shí)踐，突出了先輸入后輸出的特征，有利于開展寫作教學(xué)。

1．加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

“不寫沒有讀過的語(yǔ)言，不讀沒有說過的語(yǔ)言，不說沒有聽過的語(yǔ)言?！庇纱丝梢?，通過聽的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，可以使學(xué)生獲取更多信息，從而為寫作表達(dá)打下基礎(chǔ)。

2．創(chuàng)設(shè)說的平臺(tái)，以“說”促“寫”

“學(xué)生的口語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)”，筆者在寫作教學(xué)同時(shí)，幫助學(xué)生提高和豐富口頭表達(dá)技能，因?yàn)榭谡Z(yǔ)中常包含許多書面語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。

3．加強(qiáng)朗讀，注重拓展閱讀，以“讀”促“寫”

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。通過朗讀，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)感，而且可以積累大量有用的詞匯，在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)能做到信手拈來。廣泛的閱讀可增強(qiáng)學(xué)生的理解和吸收書面信息的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景，對(duì)英語(yǔ)寫作會(huì)起到潛移默化的作用。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資料，結(jié)合報(bào)刊、媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，通過設(shè)計(jì)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀和寫作訓(xùn)練。

（二）科學(xué)批改、及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋信息

抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。教師的批閱點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生寫作水平的提高也有很大的影響。很多教師批閱點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作不夠及時(shí)，且較多關(guān)注語(yǔ)法錯(cuò)誤，對(duì)寫作內(nèi)容、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、寫作技巧分析較少，對(duì)普遍出現(xiàn)的問題要認(rèn)真記錄下來，在課堂上講解、分析、討論來加以解決；個(gè)別問題則要以面批改或讓學(xué)生互評(píng)方式解決。教師在批改的過程中，應(yīng)避免告訴學(xué)生答案，而采用簡(jiǎn)單符號(hào)或標(biāo)記，讓學(xué)生自己動(dòng)手改錯(cuò)后再給老師看。學(xué)生通過動(dòng)腦和動(dòng)手改正錯(cuò)誤，印象會(huì)更加深刻，從而使寫作能力提高更快。教師也可采用現(xiàn)場(chǎng)作文方式訓(xùn)練學(xué)生，每次發(fā)完材料，教師可與學(xué)生同時(shí)撰寫短文。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后，及時(shí)聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。

（三）背誦范文

背誦也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本手段之一，重視背誦，尤其是課文中的重點(diǎn)句型，也有利于學(xué)生口語(yǔ)、書面語(yǔ)言能力的提高和語(yǔ)感的增強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要注意積累好詞好句，適當(dāng)使用英語(yǔ)佳句，可令文章增色不少。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，無論是口頭的還是書面的，都有模仿的過程，而模仿必須先有大量的語(yǔ)言信息輸入，必須以豐富的目標(biāo)語(yǔ)言材料積累為基礎(chǔ)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)想取得成功，必須有豐富的、自然的目標(biāo)語(yǔ)言材料及其有關(guān)知識(shí)的輸入，沒有大量的輸入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就成了無源之水，沒有源頭則無法進(jìn)行信息輸出，只有大量輸入語(yǔ)言信息，在目標(biāo)語(yǔ)材料積累達(dá)到一定的程度時(shí)學(xué)習(xí)者才能輸出信息進(jìn)行模仿，形成自然流利的語(yǔ)言表達(dá)，背誦就是集中大量強(qiáng)化輸入輸出語(yǔ)言信息的有效手段?？焖偬岣哂⑽牡膶懽髂芰Φ姆椒ň褪潜痴b英語(yǔ)范文,通過背誦英語(yǔ)范文既能記住英文的表達(dá)習(xí)慣,又能熟記文章的組織機(jī)構(gòu)。筆者認(rèn)為由于臨近考試，教師應(yīng)在有限的時(shí)間里指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的背誦一些有代表性的范文。如日記、書信、通知、邀請(qǐng)函、寫人、寫事等文體。

（四）沉著考試，注意書寫

近年中考作文的評(píng)分大都采用總體評(píng)分法，包括整體印象、語(yǔ)言表達(dá)、詞數(shù)規(guī)定以及卷面情況、語(yǔ)言流暢性等幾方面內(nèi)容。中考第三輪復(fù)習(xí)主要以綜合訓(xùn)練和模擬測(cè)試為主。兩個(gè)小時(shí)完成一份150分的中考英語(yǔ)試題，對(duì)于很多同學(xué)來說是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也容易導(dǎo)致學(xué)生考試時(shí)出現(xiàn)緊張的心情而影響答題質(zhì)量。尤其是書面表達(dá)，作為最后一項(xiàng)，經(jīng)常是在時(shí)間緊迫的情況下匆匆完成，寫出來的作文易失水準(zhǔn)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的答題速度和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成一篇符合要求的好文章，是第三輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。教師除了通過模擬考試找出學(xué)生存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生在考場(chǎng)里的答題技巧外，還要注意對(duì)學(xué)生考試時(shí)所出現(xiàn)的心理問題加以疏導(dǎo)，使學(xué)生具備良好的考試心理。我們平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在寫作中要準(zhǔn)確寫出有效的信息點(diǎn)，爭(zhēng)取加分點(diǎn)，不要過度自由發(fā)揮而亂加額外的信息點(diǎn)，考試時(shí)充分利用草稿紙對(duì)作文初稿進(jìn)行修改，要盡量避免因粗心大意、卷面不整潔等原因造成扣分。

通過以上的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠盡快地提高英語(yǔ)寫作能力，掌握相關(guān)的英語(yǔ)寫作技巧，鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能。它既能提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，也能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。英語(yǔ)寫作是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，只要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，平時(shí)多注意兩種語(yǔ)言的異同性，抓住寫作要點(diǎn)，多寫多練，在中考考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi)，同樣可以妙筆生花，寫出精彩的英語(yǔ)作文。這樣一來中考中的書面表達(dá)也不再是令師生頭痛的難題了。參考文獻(xiàn)：

1、田式國(guó).英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2001.2、朱寶雄.實(shí)用英語(yǔ)寫作.上海：華東師范大學(xué)出版社，1988.3、蘇聯(lián)波.實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用文寫作[M].新疆：新疆青少年出版社，1998.4、吳道存.怎樣教學(xué)英語(yǔ).北京：北京人民出版社1998。