第一篇：教師資格證幼兒園教師資格《綜合素質》熱門考點：教師職業(yè)道德規(guī)范3.1

欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：004km.cn 考點一教師職業(yè)道德的概念與特征 考點預測

調節(jié)教師人際關系的潤滑劑是()。A.道德評價 B.道德水準 C.道德理想 D.教師職業(yè)道德 答案：D 考點歸納

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關系所應遵守的基本行為規(guī)范和行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質。教師職業(yè)道德是調節(jié)教師人際關系的潤滑劑。1.教師職業(yè)道德的基本特征(1)教師職業(yè)道德的教育專門性。

(2)教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性。(3)教師職業(yè)道德的全面性。(4)教師職業(yè)道德功能的多樣性。2.新時期教師職業(yè)道德的特征

(1)從教師的社會責任來看，師德具有全局性。(2)從社會地位來看，師德具有超前性。

(3)從教師職業(yè)及個人修養(yǎng)來看，師德具有導向性。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：004km.cn(4)從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。考點二《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)考點預測 師德的靈魂是()。A.關愛學生 B.提高修養(yǎng) C.加強反思 D.提高業(yè)務水平答案：A 考點歸納

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定了六條教師應具備的職業(yè)道德，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

《幼兒園綜合素質》高頻考點預測歸納(三)教師職業(yè)道德規(guī)范 考點三《中小學班主任工作條例》 考點預測

根據(jù)《中小學班主任工作條例》，下列哪一項不屬于選聘班主任時應對教師進行的考查范疇?()A.作風正派，心理健康，為人師表

B.熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通 C.愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力 D.具有多年的教學經驗 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：004km.cn 答案：D 考點歸納

《中小學班主任工作條例》(節(jié)錄)第二條班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業(yè)。

第三條加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

第七條選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：(一)作風正派，心理健康，為人師表;(二)熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通;(三)愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。

第八條全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生.尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。

第九條認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：004km.cn 第十一條組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

第十二條經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。

第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。

第十九條教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任?？键c四師幼關系的內容 考點預測

師幼關系是指教師和幼兒在教育教學活動中結成的相互關系。其中，教師和幼兒在教學上是()關系。A.平等 B.授受 C.上下級 D.相互促進 答案：B 考點歸納 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：004km.cn 師幼關系是指教師和幼兒在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。1.師幼關系的內容(1)教學上的授受關系

①從教育內容的角度說，教師是傳授者，幼兒是接受者。②幼兒主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。③對幼兒指導、引導的目的是促進幼兒的自主發(fā)展。(2)人格上的平等關系

①幼兒作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。②幼兒與教師是一種朋友式的友好幫助的關系。③社會道德上的相互促進關系。2.師幼關系的基本類型(1)專制型

教師有很強的教學責任心，但教育方法簡單，不講求教學方式，以教師的主張、決定為準;幼兒對教師只能聽取和服從，缺乏學習的積極性。師幼之間缺乏情感溝通，易發(fā)生沖突。(2)放任型

教師對工作不負責，對幼兒也缺乏感情，采取放任自流的態(tài)度;幼兒對教師也持無所謂的態(tài)度，消極對待教師的要求。師幼之間交往甚少，交流有限，關系冷漠，既缺少相互期望和幫助，也無明顯的沖突和對抗。(3)民主型 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：004km.cn 教師熱愛、關心、尊重和信任幼兒，善于同幼兒交流，尊重幼兒的意見;幼兒尊敬教師，學習積極性高，善于獨立思考。師幼之間呈現(xiàn)積極的雙向交流，師幼關系和諧，課堂氣氛活躍。3.良好師幼關系的特征(1)民主平等

民主平等是建立良好師幼關系的基本要求，是教育活動取得良好效果的重要條件。(2)尊師愛生

尊師愛生意味著師幼之間應該彼此尊重、相互友愛，這是建立良好師幼關系的感情基礎。(3)教學相長

在教學過程中，教師和幼兒是相互制約、相互促進、共同提高的。(4)心理相容

心理相容指的是教師與幼兒之間在心理上協(xié)調一致，并相互接納?？键c五教師與幼兒家長的關系 考點預測

在現(xiàn)代社會，教師與學生家長的社會地位應該是()。A.平等的 B.不平等的 C.對立的 D.互補的 答案：A 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：004km.cn 考點歸納

1.幼兒教師與家長在溝通與合作中存在的問題(1)幼兒教師與家長的教育思想與教育方法不同。(2)對幼兒成長過程中出現(xiàn)困難所持的態(tài)度不同。(3)幼兒教師和家長聯(lián)系的隨意性。(4)幼兒教師與家長的地位不平衡。2.幼兒教師與家長溝通合作的方法(1)尊重是教師與家長溝通合作的前提。(2)幫助家長樹立起對幼兒教育的信心。

(3)加強教師與家長之間的溝通：①技術溝通法;②感情疏通法;③通過網絡進行交流。

第二篇：教師資格：小學綜合素質教師職業(yè)道德規(guī)范考點歸納之教師職業(yè)行為

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第二章 教師職業(yè)行為

考點歸納

1.了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。

2.理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內容，在教育活動中運用行為規(guī)范恰當?shù)靥幚砼c學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。

3.在教育教學活動中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表。

重點提示

一、教師職業(yè)行為規(guī)范要求

教育部2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》有以下方面，對中小學教師職業(yè)行為提出了規(guī)范要求：

一要愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家的教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行;不傳播、散步損害國家主權、安全和社會公共利益的言論;不傳播宗教和宣傳封建迷信。

二要愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，有強烈的責任心，樹立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。正確處理個人與集體、奉獻與獲得之間的關系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。認真完成備課、教課、作業(yè)批改、課后輔導等環(huán)節(jié)的教學工作，并積極承擔教科研任務。做到未備課、無教案不上課，不曠課，不隨意調課或私自找人代課。

三要關愛幼兒。堅持以幼兒發(fā)展為本的理念，關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。構建民主、平等、和諧的新型師生關系，同時堅持在日常教育教學管理中，采取適當方式對幼兒進行批評教育，促進幼兒全面、主動、健康發(fā)展。對幼兒嚴慈相濟，做幼兒的良師益友。保護幼兒安全，關心幼兒健康，維護幼兒權益與尊嚴。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰幼兒，杜絕侮辱幼兒人格尊嚴的行為。

四要教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)幼兒良好品行，激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神，促進幼兒全面發(fā)展。嚴謹公布幼兒考試成績，不以考試成績或升學率給班級、幼兒排列名次;不得按考試成績給幼兒安排座位、考場。嚴禁對幼兒有償補課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織幼兒統(tǒng)一征訂教輔材料。

五要為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。不在上課前飲酒;不在課堂上吸煙、使用通訊工具;不在工作黑龍江中公教育官方微博:http://e.weibo.com/hljoffcn

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時間及工作場所打牌、下棋、上網聊天或玩游戲;不參與賭博活動。不得透露各類考試內容或組織、參與幼兒考試作弊;不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴禁利用職務之便向幼兒或家長謀取私利。

六要終身學習。崇尚科學精神，掌握先進教育教學方法，使用現(xiàn)代教育技術和手段，潛心鉆研業(yè)務，積極參加繼續(xù)教育及各種形式的業(yè)務培訓，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教書育人的能力水平。要把“修身、敬業(yè)、愛生”作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業(yè)務自傳、校本研修等方式增強職業(yè)道德修養(yǎng)，提升職業(yè)道德水平。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果。

二、新《規(guī)范》的亮點

教育部正式公布印發(fā)新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》之前在征求意見稿中引起廣泛關注和爭議的“保護學生安全”被正式列入新規(guī)范的第三條關愛學生中。與舊規(guī)范相比，新規(guī)范亮點頗多，包括明確提出中小學教師應保護學生安全、終身學習等。

(1)“保護學生安全”首次納入新規(guī)

此次修訂是根據(jù)近年來教育和教師工作的新形勢作出的更加科學和有針對性的修訂。值得一提的是，“保護學生安全”被首次寫入了新規(guī)范第三條關愛學生中。寫入該內容是在明確“保護學生安全”是教師應遵守的職業(yè)精神。教育部前新聞發(fā)言人王旭明表示，教育部早在2004年就啟動了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范修訂工作，專門成立研究小組，由專家、教師及教育部官員組成。此次修訂是我國自1997年以來對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的首次修訂，是根據(jù)近年來教育和教師工作出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎上進行的。

(2)“終身學習”被單獨提出

在新規(guī)范中，“終身學習”被單獨提出。實際上，隨著社會形勢發(fā)展，中小學的課本也在不斷更新、變化，再也不像以前一成不變。同時，社會的進步也要求教師不斷轉變教育觀念，創(chuàng)新教學方法。如果想做一名合格的教師必須要終身學習。

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第三篇：湖南省幼兒園教師資格《綜合素質》：教師職業(yè)道德規(guī)范考試題

湖南省幼兒園教師資格《綜合素質》：教師職業(yè)道德規(guī)范考

試題

本卷共分為2大題60小題，作答時間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、構成教育這個社會子系統(tǒng)的三個基本要素：教育者、學習者和（）A：教育內容 B：教育方法

C：教育組織形式 D：教育影響

2、班主任的經常性工作之一是設計并開展（）A：小組活動 B：少先隊活動 C：班級教育活動 D：課外活動

3、下列哪種方法不利于緩解或調控幼兒激動的情緒？（）A.安撫? B.轉移注意? C.冷處理? D.斥責

4、”以身立教”,“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的__特點.A．示范性 B．復雜性 C．創(chuàng)造性

D．勞動方式個體性

5、轉化后進生，首先要做的是（）A：幫助后進生樹立自信心 B：幫助后進生搞好學習C：做好家訪，爭取家長配合 D：幫助后進生改正缺點

6、下列關于我國近代前期科技的敘述，不正確的是。A：洋務運動引進的是第一次工業(yè)革命的成果 B：《海國圖志》中有關于西方近代科技的介紹

C：1909年中國人自行設計和施工的第一條鐵路全線通車

D：李善蘭和徐壽合作試制出我國第一艘木質蒸汽輪船，標志著我國近代造船業(yè)邁出了第一步

7、人體最大的解毒器官是。A：胃 B：腎臟 C：肝臟 D：脾

8、在技能的形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓的現(xiàn)象，這叫做__ A．高原現(xiàn)象 B．倒退現(xiàn)象 C．抑制現(xiàn)象 D．頂峰現(xiàn)象

9、根據(jù)教學評價的功能，可將其分為。A：形成性評價與總結性評價 B：常模參照評價與標準參照評價 C：配置性評價與診斷性評價 D：正式評價與非正式評價 E：重視個別差異

10、良好師生關系的建立，首先取決于（）A：教師 B：學生 C：學校 D：校長

11、（）提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能。A：社會生活條件 B：機器大工業(yè) C：舊式分工 D：生產勞動

12、學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是__。A．教學 B．課外活動 C．生產勞動 D．社會活動

13、下列屬于問題解決的是__。A．漫無目的幻想 B．走路 C．聯(lián)想

D．發(fā)明創(chuàng)造

14、世界上最著名的智力量表是（），該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

A．S—B量表? B．斯坦福量表? C．韋克斯勒量表? D．比納量表

15、十年樹木，百年樹人”,表達的是人才培養(yǎng)的 A：間接性 B：長期性 C：復雜性 D：主體性

16、教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃叫____ A：教學策略 B：學習策略 C：教學計劃 D：教學目標

17、目前進行的新課程改革是我國第（）次課程改革。A：六 B：七 C：八 D：九

18、在第七屆村委會選舉中。張家灣共有1548名村民參加了選舉。從選舉結果看，有少數(shù)選民投了部分候選人的票，有些候選人獲得了大部分選民的選票。還有極少數(shù)選民投了所有候選人的票。所有候選人都認可選舉結果，張家灣村民對新當選的村委會成員都比較滿意。由此可見，在張家灣第七屆村委會選舉中____ A：所有的選民都參加了選舉 B：絕大部分選民的選票是有效的

C：所有的候選人至少都獲得了部分選票 D：有個別候選人獲得的選票沒有超過半數(shù)

19、對幼兒照料與教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了____。

A：個別教育原則 B：因材施教原則 C：保教結合原則 D：集體教育原則 20、教師在教育教學活動的規(guī)劃和設計能力、組織實施的能力和檢查評價能力屬于。

A：基本能力 B：實踐能力 C：反思能力 D：科研能力

21、下列哪位教育家用馬克思主義理論作指導編寫《教育學》____ A：夸美紐斯 B：杜威 C：凱洛夫 D：赫爾巴特

22、在技能訓練過程中，常常會出現(xiàn)進步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學上稱為（）。A.挫折現(xiàn)象? B.回退現(xiàn)象? C.抑制現(xiàn)象? D.高原現(xiàn)象

23、人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為__ A．模仿 B．從眾 C．服從 D．感染

24、獎勵和懲罰屬于德育方法中的____ A：培根 B：斯賓塞 C：夸美紐斯 D：赫爾巴特

25、根據(jù)遷移的性質可以把遷移分為__。A．正遷移和負遷移 B．正向遷移和逆向遷移

C．特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移 D．縱向遷移和橫向遷移

26、教育學作為一門獨立學科的標志是__ A．夸美紐斯的《大教學論》 B．赫爾巴特的《普通教育學》 C．洛克的《教育漫話》

D．杜威的《民本主義與教育》 27、2012年單項選擇：某生近期情緒低落、思維遲緩，活動減少，容易自我否定甚至產生自殺念頭，其主要問題是 A：焦慮 B：強迫 C：抑郁 D：恐懼

28、主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A：孔子、B：孟子 C：荀子 D：韓非子

29、學校文化建設有多個落腳點，其中。課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的。A：知識與技能目標 B：方法與過程目標 C：情感態(tài)度價值觀目標 D：課堂教學目標

30、教師的教育機智充分體現(xiàn)了教師勞動的（）A：示范性 B：連續(xù)性 C：廣泛性 D：創(chuàng)造性

二、多項選擇題（在每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)1、20世紀初實用主義教育學的代表人物是__。A．凱洛夫 B．杜威 C．布魯納 D．贊柯夫

2、課堂教學的具體形式主要有（）A：復式教學 B：班內分組教學 C：班內個別教學 D：全班上課 E：現(xiàn)場教學

3、個性心理特征不包括。A：需要 B：能力 C：氣質 D：性格

4、教育的本質特點是__。A．傳授性 B．積累知識 C．有意識 D．有目的性 E．有序性

5、”月暈而風，礎潤而雨”反映了____ A：調查法 B：觀察法 C：個案法 D：實驗法

6、兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過程看，形成最晚的是____ A：直觀概括 B：功能概括 C：語詞概括 D：動作概括

7、兒童對外界影響的選擇、吸收和融化的主動反應能力，包括兒童對外界所做的創(chuàng)造性反應能力是（）A：兒童的主觀能動性 B：成熟機制 C：生物因素 D：環(huán)境作用

8、談話法的基本形式是學生在教師引導下通過獨立思考進行學習，它的優(yōu)點在于__。

A．能夠比較充分地激發(fā)學生的主動思維 B．講究語言藝術

C．有利于發(fā)揮教師的主導作用 D．很容易激發(fā)興趣、活躍思維

9、最益于培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方法是。A：角色扮演法 B：行動操作法 C：發(fā)泄法

D：表揚鼓勵法

10、是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。A：行動研究法 B：敘事研究法 C：實驗研究法 D：調查研究法

11、心理防御機制的運用____ A：是積極的 B：是消極的 C：具有二重性 D：不確定

12、規(guī)定了學科的教學目的與任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求的文件是____ A：課程標準 B：教學計劃 C：課程 D：教材

13、想像主要處理的信息，是以____形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征。A：抽象 B：概括 C：間接 D：直觀

14、幼兒園常用的活動法主要有（）A：課外訓練法 B：交流法 C：游戲法 D：實驗法 E：操作練習法

15、下列教學組織形式中，____有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生。A：個別教學 B：班級授課 C：分組教學 D：道爾頓制

16、在教師指導下發(fā)現(xiàn)學習，在合作學習中追求新知，寓求知于生活的教學活動屬于（）

A：教師主導取向 B：學生自學取向 C：形式型策略 D：方法型策略

17、依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是（），它具有強制性。A：創(chuàng)新教育 B：素質教育 C：義務教育 D：家庭教育

18、我國心理學家一般把學習分為__。A．動作學習B．知識學習C．技能學習D．經驗學習E．行為規(guī)范學習

19、問題都含有的基本成分是。A：刺激情境 B：給定的條件 C：要達到的目標 D：條件間的聯(lián)系 E：存在的限制或障礙

20、幼兒園與家庭合作的途徑有（）A：家園形成教育合力

B：掌握家園合作的主要內容 C：選擇合適的家園合作的方法 D：注意解決家園合作的問題

20、幼兒園與家庭合作的途徑有（）A：家園形成教育合力

B：掌握家園合作的主要內容 C：選擇合適的家園合作的方法 D：注意解決家園合作的問題

21、教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了____ A：觀察法 B：示范法 C：演示法 D：范例法

22、在具備了“桌子”、“櫥子”、“床”、“沙發(fā)”概念后，學習“家具”這一概念，這是一種____ A：并列學習B：上位學習C：下位學習D：總括學習

23、新中國第一次學制改革是__ A．1949年 B．1950年 C．1951年 D．1952年

24、智商(IQ)等于__。A．智力年齡與實際年齡之比乘以100 B．實際年齡與智力年齡之比乘以100 C．心理年齡與生理年齡之比乘以100 D．生理年齡與實際年齡之比乘以100

25、隋唐以后使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化的是__。A．察舉制 B．舉孝廉

C．九品中正制 D．科舉制

26、教育心理學有自身獨特的研究課題，即（）A：如何教 B：如何管理 C：怎樣學 D：怎樣評價

E：學與教之間的相互作用

27、嚴謹治學的內涵主要包括__ A．樹立良好的學風 B．刻苦鉆研業(yè)務 C．不斷學習新知識

D．積極探索教育教學規(guī)律 E．努力改進教育教學方法

28、《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧?！毕铝羞x項中結尾的描述正確的是（）A：《花市》的結尾采用的是抒情議論式的結尾 B：《花市》的結尾采用的是自然收束式的結尾 C：用此結尾收束文章，能夠表達作者心中的情愫 D：《花市》的結尾與《驛路梨花》結尾“驛路梨花處處開”所采用的技巧相同

29、遷移的形式訓練說的心理學基礎是【】 A．官能心理學 B．人本主義 C．行為主義 D．認知心理學

30、決定教育的領導權的是。A：生產力

B：政治經濟制度 C：文化

D：科學技術

第四篇：2015年湖南省教師資格證考試：中學綜合素質考點歸納教師職業(yè)道德規(guī)范

2015年湖南省教師資格證考試：中學綜合素質考點

歸納教師職業(yè)道德規(guī)范

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教師職業(yè)道德是伴隨著教師這一行業(yè)或者社會角色的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，它是教師角色道德和行業(yè)道德的總稱.是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道 德觀念、行為規(guī)范和道德品質的總和，它是調整教師與學生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關系的行為準則，是一定社會對教師職業(yè)行為的基本要 求和概括。它包括教師的道德意識、道德規(guī)范、道德范疇、道德修養(yǎng)、道德行為等內容。

2.教師職業(yè)道德與教師道德之間的區(qū)別

師德與教師道德是兩個概念。在理解師德概念時，應注意將其與教師道德進行區(qū)分。在我們的實際運用中，經常發(fā)生將兩者混同的現(xiàn)象，代表性的觀點主要有以下兩種。

第一種觀點是“師德即教師道德”。將教師職業(yè)道德完全等同于教師道德，認為師德建設的目標就是提升教師個人的道德水平。例如，在一些教師職業(yè)道德規(guī) 范文件中這樣要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，發(fā)揚奉獻精神等。這些內容都不能體現(xiàn)教師職業(yè)的特

征。它僅 僅是一個公民所要遵守的個人道德。教師職業(yè)化的主要特點就是把教師職業(yè)從生活中獨立出來，使職業(yè)生活成為教師這個“人”的生活方式之一。對兩個概念進行區(qū) 分，有利于避免出現(xiàn)以一般道德替代教師職業(yè)道德的現(xiàn)象。

第二種觀點是“教師道德是一種職業(yè)道德”。其主張是將教師私人領域的個人道德轉移到公共領域，讓教師所有的道德情感、道德意志和道德行為全部袒露于 職業(yè)監(jiān)督之中。事實上，師德和教師道德兩個概念之間存在一定范圍上的差別，雖然兩者包含私德和公德兩種成分，但教師職業(yè)道德相對而言更為關注公德方面的表 現(xiàn)，教師道德更為關注教師在私德方面的表現(xiàn)，兩個概念有交集但不能混為一談。

3.教師職業(yè)道德的基本功能(1)教師職業(yè)道德的認識功能

教師職業(yè)道德的認識功能是指教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

(2)教師職業(yè)道德的實踐功能 ①教育功能

首先，教師的人格、品性、德操對學牛人格的形成起著奠基作用。其次，教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用。再次，教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用。

最后，教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。②調節(jié)功能

調節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能，它不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。

第一，教師職業(yè)道德對教育過程具有調節(jié)作用。

教師職業(yè)道德作用于學校工作，主要是通過教師行為規(guī)范的約束來有效地調節(jié)教師職業(yè)活動中應該共同遵守的行為準則，并以此為依據(jù)，妥善地處理好學校教 育過程中出現(xiàn)的師生之間、教師之間、教師與領導之間、教師與教育事業(yè)和社會其他方面之間的矛盾，以便形成各個方面和環(huán)節(jié)的最佳結合。

第二，教師職業(yè)道德對教師本身具有自我調節(jié)功能。

教師職業(yè)道德是教師一般道德品質的反映，反過來它又作為一種調節(jié)手段，促進教師一般道德品質的完善和提高。

③促進功能

在實踐領域，教師職業(yè)道德的功能還表現(xiàn)在其直接或間接地影響社會風氣，對社會主義精神文明建設起著促進作用。

4.教師職業(yè)道德的結構(1)教師職業(yè)理想

所謂職業(yè)理想，是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。職業(yè)理想是職業(yè)道德的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產牛模范遵守職業(yè)道德的行為。

忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師，是社會主義市場經濟條件下教師的崇高職業(yè)理想，它體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的本質。

(2)教師職業(yè)責任

所謂教師職業(yè)責任，就是教師必須承擔的職責和任務。在社會主義條件下，人民教師的根本職責就是培養(yǎng)社會主義新人。換句話說，人民教師的職責是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。

自覺履行教師職業(yè)責任，就是要求教師把職業(yè)責任變成自覺的道德義務，為培養(yǎng)和造就社會主義新人而無私奉獻。

(3)教師職業(yè)態(tài)度

教師職業(yè)態(tài)度，是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為，簡而言之，就是指教育勞動態(tài)度或教師勞動態(tài)度。

在社會主義社會，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求是：樹立積極主動的勞動態(tài)度，努力培養(yǎng)社會主義新人。

(4)教師職業(yè)紀律

教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中所遵守的規(guī)章、條例、守則等。(5)教師職業(yè)技能

教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領，教師教書育人活動的效果是教師職業(yè)技能的反映。

(6)教師職業(yè)良心

所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。主要應做 到以下幾點：第一，有著強烈的教育信念；第二，具有高度的責任感和使命感；第三，不斷反思，經常對自己的行為思想進行道德控制和道德評價。

(7)教師職業(yè)作風

所謂教師職業(yè)作風。就是教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。主要應做到以下幾點：第一，實事求是，堅持真理；第二，工作積極，認真負責；第三。忠誠坦白，平等待人；第四，發(fā)揚民主，團結互助。

5.教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內容和體系

遵從理想主義與現(xiàn)實主義相結合的原則，借鑒古今中外構建教育職業(yè)道德規(guī)范的基本經驗和歷史教訓，我們以四種基本關系范疇和三個基本層面來構建我國教師職業(yè)道德規(guī)范的基本體系和內容。

(1)對待教育事業(yè)的道德

由于教育事業(yè)的發(fā)展直接關系到民族和國家的興旺發(fā)達，關系到每一個公民的切身利益。因此，對待教育事業(yè)的道德，實質上反映了教師處理個人與國家、個人與集體相互關系時所應遵循的行為準則。

①理想層面

忠誠并獻身于人民的教育事業(yè)?！叭颂菥瘛?、“紅燭精神”便是其真實寫照。

②原則層面

忠于職守、依法執(zhí)教、為人師表、積極進取。③規(guī)則層面

不準有違背國家法律、方針政策的言行，不準參與和支持有損于國家利益的活動；不得利用專業(yè)職務和專業(yè)工作(招生、考試等)之便，收受他人財物；不得在申請某一職務或職位之時出示虛假專業(yè)資格證明 或做虛假陳述；不準做污染或破壞教育的物質環(huán)境和精神環(huán)境的事，如說臟話、故意損害教學儀器設施等；不準在工作時間內做與教育、教學工作無關的事；不準曠 課、隨意調課和對工 作敷衍塞責；不準在課堂上抽煙、使用移動電話；不準弄虛作假，虛報、篡改個人工作績效；不準掩蓋、篡改已出現(xiàn)的重大教育事故；不準衣冠 不整。

(2)對待學生的道德

全面促進學生的發(fā)展是教師的基本任務，因此，教師與學生的關系是教師職業(yè)道德要面臨的最重要的關系。

①理想層面

熱愛學生，誨人不倦。②原則層面

平等、公正、民主地對待學生。③規(guī)則層面

不準使用威脅性語言體罰或變相體罰學生；不準以民族、性別、地域、家庭背景、身體狀況、學習成績以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視學生；不準以獎懲學 生等由教師專業(yè)職務所賦予的權力或其他由師生關系所帶來的便利。謀求諸如推銷商品，特別是書籍、參考資料等私利；不準超范圍、超程度、超時間增加學生的學 業(yè)負擔；不準以任何借口向學生索要財物或接受學生的饋贈；不準以個人的好惡，取消、取代或操縱學生正常的自治團體活動；未經學生本人允許，不準以任何借口 查閱學生的日記或私人信件；不準因個人或少數(shù)學生不軌而責備或處罰全班學生；不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務(如因違反課堂紀律而加罰作業(yè) 等)；不準利用教師的優(yōu)勢地位和便利條件與學生談戀愛。

(3)對待其他教師和教師群體的道德

在現(xiàn)代社會中，單個的教師已經很難完成對學生全面教育的任務。因此，每一個教師都必須處理好與其他教師和教師群體的關系。

① 思想層面

自覺堅持教師集體以及其他教師的利益和需要高于個人的利益和需要。②原則層面

相互信任和尊重，協(xié)同工作，共同發(fā)展。③規(guī)則層面

不得以任何借口在公開場合或學生面前采取造謠中傷或誹謗等方式詆毀其他教師或教師集體的人格、聲譽、威信；不得抄襲、剽竊、貶低他人的學術、科研和 教育成果；不得利用職務的便利，影響和妨礙其他教師的正常T作；無正當理由，不得違反教育集體共同作出的決定或指定的規(guī)則，擅自行動；不得幫助明知在品 格、教育或其他有關品質上不合格者混入教師隊伍或晉升高一級職務或職位。

(4)對待學生家長或其他社會人員的道德

影響學生發(fā)展的有學校、家庭和社會三方面的因素。要把三者整合起來形成一種有利于學生成長的綜合力量，真正做到三位一體，教師就必須處理好與學生家長和社會其他成員之間的關系。

①理想層面

真誠相待，主動參與。②原則層面

主動溝通，平等相待。③規(guī)則層面

不準向學生家長或有關人員提出非教育問題的批評，也不準因學生的原因，訓斥、侮辱家長和其他相關人員；不準暗示家長體罰或變相體罰學生；不準向家長 或相關人員索要錢物或謀求其他方面的方便和好處；不準以民族、性別、地域、經濟狀況、職務、職業(yè)、是否殘疾及相貌等原因偏袒或歧視學生家長。

6.目前我國教師職業(yè)道德現(xiàn)狀(1)部分教師缺乏教師職業(yè)道德修養(yǎng)

目前，教師職業(yè)道德方面存在的最大問題是一些教師事業(yè)心、進取意識薄弱，缺乏為教育事業(yè)獻身的精神，表現(xiàn)在懶于看書學習、工作得過且過、不認真遵守勞動紀律、教育觀念落后、滿足于已有的知識、照本宣科、淺嘗輒止、不求上進等。這些都是缺乏教師職業(yè)道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。

(2)體罰學生的現(xiàn)象仍然比較常見

目前中小學校教師體罰學生的現(xiàn)象在一些地區(qū)并不罕見。教師體罰學生的手段除罰站外還包括打耳光、擰耳朵、打手板、用腳踹、罰蹲馬步、罰跑步、罰抄課文等，另外還有相當多的教師經常用帶侮辱性的語言傷害學生。

(3)部分教師不能正確對待學習成績和思想品德差的學生

由于受環(huán)境和先天等因素的影響，學生在學習與思想品德形成過程中難免會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。因此，教師在日常教學中應當樹立尊重個性的原則，全面深 人地了解學生內心世界，這樣才能更好地針對每個學生的特點實施針對性的教育，做到“對癥下藥”。歧視“后進生”也和體罰學生一樣，是教師職業(yè)道德建設中需 要根治的一個痼疾。有的教師總是想法設法把個別教育起來特別費力的學生趕走；有的學校為了提高升學率，把畢業(yè)班中的“后進生”提前“送出”校門，甚至對 “后進生”根本不收，如果要收便對家長提出額外的條件，比如：要比其他學生多交幾百或幾千元的學雜費、借讀費等。

7.教師職業(yè)道德缺失的原因分析

(1)學校領導對教師職業(yè)道德不夠重視

學校領導在教師思想道德建設上應該起模范帶頭作用，即各級領導要嚴于律己，帶頭學習貫徹和實踐《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。身教重于言教，要求教師 做到的，領導首先做到，要求教師不做的，領導堅決不做。領導發(fā)揮模范帶頭作用，用自身的表率作用影響和帶動教師是提高教師職業(yè)道德的重要途徑之一。領導可 以發(fā)揮兩個方面的作用：一是嚴格要求自己，帶頭遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做教師的表率；二是嚴格執(zhí)行黨的各項教育方針和政策，轉變教育觀念，不因為眼前利益 或小團體利益而默許、放縱教師中任何違反職業(yè)道德規(guī)范的行為。

(2)經濟利益因素影響教師職業(yè)道德

少數(shù)教師受社會上的拜金主義、享樂主義、超前消費等不良風氣的影響，加上在工作、學習和生活等方面遇到的種種壓力，導致心理失衡，在價值取向上出現(xiàn) “錯位”，在行為上出現(xiàn)違規(guī)。這些教師受經濟利益的驅動，經不起金錢的誘惑，將“人民教師”這個稱號拋到九霄云外，造成一切“向錢看”的傾向，必然導致教 師職業(yè)道德的喪失。

(3)教師本人對職業(yè)道德認識不夠

教師要充分認識到：教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者、美德的體現(xiàn)者。教師的工作對象是學生，教師的一言一行 都會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重要而持久的影響。特別是在全面推進素質教育中，教師不僅需要轉變教育思想和觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要具備良好的職業(yè)道德。

(二)師德教育

1.教師職業(yè)道德教育的作用

(1)教師職業(yè)道德教育可以提高教師隊伍整體素質，加快教師隊伍建設

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中強調指出：“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證?！迸μ岣呓處?的政治思想素質，是加強教師隊伍建設的首要環(huán)節(jié)。要求教師熱愛黨、忠于人民的教育事業(yè)，就必須通過職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的教育觀和人生觀。具備崇 高的理想和高尚的道德情操，提高職業(yè)道德水平。

(2)教師職業(yè)道德教育是促進兩個文明建設，全面推進有中國特色社會主義教育事業(yè)的戰(zhàn)略舉措

在社會主義市場經濟條件下辦教育，是教師職業(yè)道德教育的立足點和基本前提。

由于市場經濟本身的競爭性、功利性等帶來的負面影響，使得一些教師產生講報酬、不講質量；比學歷、不比能力；講個人利益多、講無私奉獻少；個人主義 思想嚴重，缺乏事業(yè)心和責任心等消極現(xiàn)象，直接影響教育事業(yè)的發(fā)展和教師形象，這就迫切要求提高廣大教師的素質，大力加強教師思想政治工作和職業(yè)道德教 育。

另一方面，社會主義現(xiàn)代化建設是一項包含物質文明建設和精神文明建設的系統(tǒng)工程，精神文明建設與物質文明建設必須協(xié)調發(fā)展。

黨的十六大報告強調：全面推進素質教育，造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，必須提高教育質量和管理水平，必 須加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平。教師職業(yè)道德建設本身是社會主義精神文明建設的有機組成部分，加強教師職業(yè)道德教育勢必對全社會的精神文 明建設和物質文明建設產生巨大的示范效應和推動作用。從這層意義上講，加強教師職業(yè)道德教育，全面提高教師素質，是推動教育事業(yè)發(fā)展，進而促進社會主義現(xiàn) 代化建設的重要戰(zhàn)略舉措。

2.教師職業(yè)道德教育的方法(1)說理疏導法

說理疏導法是教師職業(yè)道德教育的一種基本方法。運用這種方法應遵循以下基本原則：首先，要以理服人；其次，要講究針對性，要根據(jù)教師的道德情況，針 對不同類型、層次，因人而異地進行說理引導；再次?要尊重教師的人格，教育者要把教育對象放在平等的位置上，發(fā)揚民主，以平等的態(tài)度進行雙向交流；最后，要講究說理疏導的藝術，教育者要運用生動、具體的語言去說理。要將教師道德理論講得深入淺出，富有感染力和說服力。說理疏導法包括講授、報告、談話、討 論、辯論、閱讀書籍報刊等形式。

(2)榜樣教育法

榜樣教育法即用模范人物和先進典型的事跡對教師進行道德品質方面的教育，是一種實際、生動、形象的教育方法。在榜樣教育中，要注意以下方面：首先.為教師樹的榜樣應是一個多種模式的榜樣群，而不是單一的模式，不僅包括古今中外教育界的典范人物及其職業(yè)道德，還包括實踐中的典型事例；其次，為教師樹立 的榜樣應有可接受性，只有全國的先進典型還不夠，應提供本地區(qū)、本單位的榜樣；最后，為教師樹立的榜樣必須注重真實性，不要人為地拔高和神化榜樣，使人們 看到他們確實有高尚的道德行為，說起來服氣，學起來愿意。

(3)對比教育法

對比教育法就是把各種不同事物的特點、屬性等進行比較，分清是非、把握事物本質的方法。實施教師道德的對比教育，一般可采用“縱比”與“橫比”?！翱v比”是把過去的教師道德和現(xiàn)在的教師道德加以比較，從中看出變化和發(fā)展規(guī)律，端正對現(xiàn)實的認識；“橫比”是把同類的兩個事物加以比較，從中引出正確的 認識。

(4)個別教育法

個別教育法是針對教師道德品質的差異性，用交心談心的方法，去解決教師道德問題的一種方法。它是教育者聯(lián)系教師的情感，了解教師道德情況的基本方 法。運用個別教育法應注意幾個方面：首先，要正視教師個性差異，注意因材施 教，教育者的責任是要盡量扶植教師個性中的積極因素，抑制個性中的消極因素，塑 造優(yōu)良道德品質。其次，要分析道德問題的特殊性，一把鑰匙開一把鎖。最后，要注意進行職業(yè)道德個別教育的藝術性。

(5)實踐鍛煉法

實踐鍛煉法是在教育者的指導下，通過有目的、有計劃、有組織的實踐活動，培養(yǎng)教師的優(yōu)良品德和行為習慣的方法。教師的職業(yè)道德教育不能局限于給教師 傳授道德知識，必須引導他們參加實踐鍛煉。首先，實踐是教師樹立科學的道德觀，沿著正確方向成長的必由之路；其次，從教育者那里獲得的教師職業(yè)道德的理論 知識，只有通過教師親身實踐的體驗，才能轉化為理性認識，逐步轉化為處理問題的立場、觀點和方法。

以上幾種教師職業(yè)道德教育的基本方法各有特點。又彼此聯(lián)系，共同構成師德教育方法體系。在對教師進行職業(yè)教育時，應注意從實際出發(fā)，善于綜合運用，才能取得最好的教育效果。

3.師德教育的方式與途徑(1)職前教育中的師德教育

①通過大學的入學教育課強化教師的專業(yè)思想

目前，我國教師教育主要是由師范院校主導。師范院校在新牛入學之初就應該強化其熱愛和忠于人民教育事業(yè)的價值觀念，為教育事業(yè)樂于奉獻自己的人生觀等專業(yè)思想。教師思想教育實質就是師德教育的一種形式，它可以集中在開學之初的“入學教育課”進行。

②開設專門的師德教育課程

當前，我國大學教師教育課程主要開設了專業(yè)學科、社會文化、教育學科三個方面的課程。體現(xiàn)師范性的課程主要是教育學科課程。這三門課程都側重于 “如 何教”，缺乏對教師職業(yè)道德的關注。但是，身為教師僅僅知道如何教書還不夠，還應懂得如何育人，而這就需要具備高尚的師德，所以應該在大學教師教育課程體 系中增加專門的師德課程。

③在思想政治教育中滲透師德教育

大學思想政治教育包括多方面的內容，例如毛澤東思想和鄧小平理論的教育、大學生思想道德修養(yǎng)的教育、法律法規(guī)的教育等。教師在講解這些課程時，大多 圍繞理論來進行，并沒有與師德教育聯(lián)系起來。其實，師德規(guī)范和大學思想政治教育是有關聯(lián)的，例如，2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》第一條中規(guī) 定：“全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī).依法履行教師職責權利。”這一師德規(guī)范可以在大學思想政治教育中滲透，如在鄧小平理論課中講解國家方 針與政策，與師德規(guī)范中“全面貫徹國家教育方針”聯(lián)系起來。

④在教育實習中加入師德教育內容

以前我國師范教育的實習時間為畢業(yè)前的一兩個學期，時間多為一個半月左右，實習內容主要是聽課、上課。這種實習形式受到了很多人的批評。之后很多大 學對此進行了改革，但仍是針對“如何教”做出的調整，缺乏對師德教育的關注。實際上學生的實習既要讓他們學習和鍛煉“教書”的本領，而且也應學習和鍛煉 “育人”以及形成“人類靈魂丁程師”的師德觀念。

(3)職后教育中的師德教育 ①實踐

所謂實踐是指讓教師在工作職場中，通過踐行師德規(guī)范，進一步加深對師德規(guī)范的理解，同時也讓師德規(guī)范變成是自己的一種信念化的規(guī)范，以此來達到提升 自己的師德境界的目的。背誦了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的各項規(guī)范要求，顯然僅是一種低層次的要求，很可能許多教師無法真正理解這些師德規(guī)范，無法內化 為信念化的東西。只有在一定的教育工作場景中踐行道德規(guī)范，才可能收到實際效果。

②拜師

所渭拜師就是指通過師徒結對的途徑來提升教師的職業(yè)道德水平。每所學校里一般都有一些“名師”，他們往往既有較高的教學水平，也有良好的管理能力和 服眾的道德修養(yǎng)。學校應該充分利用這種資源，有意識地確立師徒學習制度，使得年輕教師在名師的親身示范和悉心幫教下，獲得師德的成長。

③自我修養(yǎng) A.反省

反省就是通過自我批評、自我解剖.以求達到自我否定、自我改造和自我完善的目的。這是教師加強和提升師德修養(yǎng)的較好途徑。教師可以采用寫反思日記的 途徑來提升自己的師德。所謂反思日記，就是教師把教育情境中發(fā)生的事情、自己的所作所為以及學生的反應等記錄下來，而后進行反思。教師一旦能夠進行反思，無疑將對自身的師德成長大有益處。

B.慎獨

慎獨是指在一人獨處、無人監(jiān)督的情況下，仍然能夠堅守道德信念，自覺按照道德要求去行動、不做壞事。慎獨對于教師的師德修養(yǎng)具有特殊的意義。因為教師這一職業(yè)是在一人獨處的情況下進行的，如備課、批改作業(yè)等，缺乏監(jiān)督性。能否做到慎獨，直接關系到教師勞動的質量。

4.新《規(guī)范》的亮點

教育部正式公布印發(fā)新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》之前在征求意見稿中引起廣泛關注和爭議的“保護學生安全”被正式列入新規(guī)范的第三條關愛學生中。與舊規(guī)范相比，新規(guī)范亮點頗多，包括明確提出中小學教師應保護學生安全、終身學習等。

(1)“保護學生安全”首次納入新規(guī)

此次修訂是根據(jù)近年來教育和教師工作的新形勢作出的更加科學和有針對性的修訂。值得一提的是，“保護學生安全”被首次寫入了新規(guī)范第三條關愛學生 中。寫入該內容是在明確“保護學生安全”是教師應遵守的職業(yè)精神。教育部前新聞發(fā)言人王旭明表示，教育部早在2004年就啟動了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范修 訂工作，專門成立研究小組，由專家、教師及教育部官員組成。此次修訂是我國自1997年以來對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的首次修訂，是根據(jù)近年來教育和 教師工作出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎上進行的。

(2)“終身學習”被單獨提出

在新規(guī)范中，“終身學習”被單獨提出。實際上，隨著社會形勢發(fā)展，中小學的課本也在不斷更新、查化，再也不像以前一成不變。同時，社會的進步也要求教師不斷轉變教育觀念，創(chuàng)新教學方法。如果想做一名合格的教師必須要終身學習。

(四)《中小學班主任工作規(guī)定》解讀

教育部頒發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》(以下簡稱《規(guī)定》)，共七章二十二條，把對班主任的配備與選聘、職責與任務、待遇與權力、培養(yǎng)與培訓、考核與獎懲都做了明確的規(guī)定，特別是在第一章《總則》里面，更是對班主任的概念作了詳細的界定，也把班主任工作提到了一個顯著的地位：班主任是中小學日常 思想道德教育和學生管理丁作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作 是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業(yè)。加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關部門和學校應為班 主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

《規(guī)定》出臺以后，教育部有關負責人對其進行了解讀，表示該《規(guī)定》有4個亮點；

一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。一直以來，.班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的 班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《規(guī)定》要求：“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時 工作量，確保班主任做好班級管理工作?！泵鞔_了班主任教師應當把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關心每個學生的思想道 德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展狀況。

二是提高了班主任經濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長期以來，廣大中小學班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任津貼一直是 按照1979年教育部、財政部、國家勞動總局頒布的《關于普通中學和小學班主任津貼試行辦法》(教計字[1979)489號)規(guī)定的標準。津貼標準低，已 經遠不適應現(xiàn)代經濟社會發(fā)展的要求。自2009年起，國家實施義務教育學?？冃資制度。根據(jù)國務院辦公廳轉發(fā)的《人力資源社會保障部財政部教育部關于義 務教育學校實施績效工資的指導意見》，這次出臺的《規(guī)定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效T資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔 超課時T作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼?！?/p>

三是保證了班主任教育學生的權利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。在強調尊重學生、維護學生權利的今天，一些地方和學校也出現(xiàn)了教師特別是班 主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現(xiàn)象。新出臺的《規(guī)定》第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批 評教育的權利?！北ＷC和維護了班主任教育學生的合法權利，使班主任在教育學生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當采取批評等方式教 育和管理學生。

四是強調了班主任在學校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作?！兑?guī)定》從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務晉升、參與學校管理、待遇保障、表彰 獎勵等多個方面強調了班主任在學校教育中的重要地位，充分體現(xiàn)了對班主任T作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵。強調班主任 在學校教 育中的重要地位，對于穩(wěn)定班主任隊伍、促進班主任專業(yè)成長，鼓勵廣大班主任能長期、深入、細致地開展班主任T作有著積極的意義。

第五篇：福建省2017年幼兒園教師資格《綜合素質》：教師職業(yè)道德規(guī)范試題

福建省2017年幼兒園教師資格《綜合素質》：教師職業(yè)道

德規(guī)范試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、學校開展各類活動的最基本的基礎組織是____ A：小組 B：班級 C：年段 D：全校

2、位置學說不能解釋__。A．高頻聲音的編碼

B．中等頻率的聲音的編碼 C．頻率最低的聲音的編碼 D．頻率最高的聲音的編碼

3、小學班主任王老師通過閱讀其他老師的教學札記．學習到很多新的教學知識和教學觀念，這種教學反思方法屬于。A：行動研究法 B：教學診斷法 C：比較法

D：閱讀新知法

4、是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。A：原型 B：功能固著 C：遷移 D：變式

E：重視個別差異

5、人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象被稱為（）A：認同 B：服從 C：從眾 D：內化

6、我國《教師法》對教師義務原則規(guī)定為。A：“依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學” B：“履行法律規(guī)定的義務．忠誠于人民的教育事業(yè)” C：“盡職盡責．廉潔從教。為人師表” D：“遵守憲法．關心愛護學生”

7、按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為__ A．正與負遷移 B．縱向與橫向遷移 C．普通與特殊遷移 D．順向與逆向遷移

8、某小學在課余時間組織學生參加航模小組、英語小組、小樂團等，以豐富學生的課余生活。其中足球小組的課外活動屬于。A：科技活動 B：學科活動 C：社會活動 D：文體活動

9、對幼兒照料與教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了____。

A：個別教育原則 B：因材施教原則 C：保教結合原則 D：集體教育原則

10、學生學完漢語拼音后，學習英語單詞發(fā)音感覺比較困難。其中，漢語拼音對英語單詞的學習的影響屬于。A：正遷移 B：負遷移 C：一般遷移 D：逆向遷移 E：重視個別差異

11、教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有特點。A：示范性 B：長期性 C：復雜性 D：創(chuàng)造性

12、獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是____(浙江省)A：《雄辯術原理》 B：《康德論教育》 C：《大教學論》 D：《論科學的價值和發(fā)展》

13、若50人中只有5人通過某一測驗題目,那么該題的難度為__。A．10％ B．90％ C．55％ D．45％

14、有研究者通過分析學生的家庭背景、成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是____ A：個案法 B：實驗法 C：調查法 D：觀察法

15、外鑠論的主要代表人物有（）A：弗洛伊德 B：華生 C：孟子 D：荀子 E：洛克

16、（）是個人對緊張情境的最先反應。A：抑郁 B：強迫 C：恐怖 D：焦慮

17、魔幻現(xiàn)實主義是哪個地區(qū)的文學流派____ A：東南亞 B：北美 C：拉丁美洲 D：西歐

18、單軌學制最早產生于。A：英國 B：德國 C：俄國 D：美國

E：重視個別差異

19、學校作為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內容及各種活動能否引起并滿足學生發(fā)展的需求，取決于教師對這種環(huán)境的（）A：認識 B：設計 C：設想 D：安排 20、失明者一般有超乎常人的聽覺，這一點可以用人身心發(fā)展的（）規(guī)律來解釋。A：順序性 B：階段性 C：不平衡性 D：互補性 E：個別差異性

21、在人際認知中，最近的印象對人的評價起著重要作用。這是____ A：正性偏差 B：近因效應 C：第一印象 D：定勢效應

22、心智技能形成中出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內部言語階段可以合稱為下列哪一階段____ A：主觀道德 B：客觀道德 C：他律道德 D：自律道德

23、教學工作的基本規(guī)范是（）A．教學目標 B．教學組織形式 C．教學原則 D．教學方法

24、《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A：傳統(tǒng)文化

B：愛國主義、集體主義、社會主義 C：知識與技能 D：講文明禮貌

25、對教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是__。A．班級升學率 B．教師講課水平C．教師科研水平

D．動機與效果的辯證統(tǒng)一

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、研究表明，學習成功的兒童往往對學習抱積極態(tài)度，學習遭受挫折的兒童對學習抱消極態(tài)度，這種現(xiàn)象的合理理解是()A．認知失調 B．效果律

C．經典條件反射 D．社會學習理論

2、技能是按照規(guī)則、程序、基于練習而完成智慧任務或身體協(xié)調動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是____ A：身體協(xié)調能力 B：智慧能力 C：元認知技能 D：自主能力

3、__既是教育工作的出發(fā)點，又是教育活動的歸宿。A．教育目的 B．教育任務 C．教育內容 D．教育規(guī)律

4、進行體態(tài)表達技能的訓練，基礎是__ A．表情的訓練

B．與口語表達配合的訓練 C．表意的訓練

D．表達器官功能的訓練

5、課堂板書的特點有__。A．超越性 B．藝術性 C．實踐性

D．高度概括性 E．直觀形象性

6、構成教育活動的兩個最基本的要素是____ A：統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結合 B：對學生嚴格要求與尊重信任相結合 C：正面教育與紀律約束相結合

D：發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合

7、實用主義教育學的代表人物是____ A：烏里 B：梅伊曼 C：瓦斯凱 D：杜威

8、奧蘇伯爾認為，認知結構是有一定層次性的，按照新舊觀念的概括水平的不同及其聯(lián)系的方式，他提出了__等幾種同化模式。A．下位學習B．接受學習C．上位學習D．組合學習E．發(fā)現(xiàn)學習

9、個案追蹤法就是在一個較長時間內連續(xù)跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料，揭示其（）的情況和趨勢的研究方法。A：連續(xù) B：發(fā)展變化 C：現(xiàn)實 D：具體

10、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是__ A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B．規(guī)定每周看電視的適當時間 C．懲罰孩子過分喜歡看的行為

D．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

11、在我國教育史上，第一次把課外活動正式列為義務教育全日制小學、初級中學教學計劃的是__ A．1978年 B．1980年 C．1986年 D．1988年

12、動作技能學習心理過程的第一階段是__。A．聯(lián)結階段 B．認知階段 C．自動化階段 D．熟練階段

13、嚴謹治學對于教師來說，包括（）A：嚴格要求自己 B：嚴格要求學生

C：刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍、學而不厭,掌握淵博的科學文化知識

D：認真細致地向學生傳授科學文化知識 E：堅持真理，求真務實，做到誨人不倦

14、初入學兒童的注意狀態(tài)取決于____ A：巴甫洛夫 B：斯金納 C：桑代克 D：苛勒

15、任何知識都可以教給任何年齡的學生，這違背了個體身心發(fā)展的__。A．階段性 B．順序性 C．不平衡性 D．互補性

16、美國心理學家哈洛關于恒河猴行為發(fā)展的實驗，即所謂早期隔離或剝奪實驗，此實驗證明了對心理發(fā)展有重大影響的因素是____o A：遺傳 B：環(huán)境 C：教育

D：個體的主觀努力

17、生理自我的基本成熟是在（）左右。A：4歲 B：3歲 C：5歲 D：7歲

18、下列哪種課桌擺放方式不利于師生的交流?（）A：秧田式 B：圓桌式 C：馬蹄型 D：蜂巢式

19、班主任在班級管理中的地位是（）A：是班級人際關系的藝術家 B：是班集體的設計者 C：是班級組織的領導者 D：是班級的教育者 E：是班級制度的貫徹者

20、范仲淹的名句“先天下之憂而憂。后天下之樂而樂”使岳陽樓聞名天下。岳陽樓是一座三層純木結構建筑，斗拱、笆檐結構嚴謹，工藝精美，令人驚嘆，斗拱使屋面凹曲，飛檐使沉重的建筑增添了輕快欲飛的美感，體現(xiàn)了高貴華美的風韻。下面有關岳陽樓結構與設計的說法中不正確的是。A：斗拱、飛檐是中國古代屋頂建筑結構的特色之一 B：岳陽樓結構構件的連接方式有榫接、膠結和鉚接 C：以上是從文化與技術的角度來欣賞經典結構的

D：岳陽樓的建筑設計體現(xiàn)了設計的美觀和技術規(guī)范原則

21、”明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國《公民道德實施綱要》大力倡導的道德規(guī)范，這說明道德具有__。A．社會性 B．歷史性 C．民族性 D．繼承性

22、根據(jù)學生在班級中的相對位置與名次，確定其成績屬于“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”。這種評價被稱為________。A．主觀性評價 B．客觀性評價

C．常模參照性評價 D．目標參照性評價

23、兒童健康發(fā)展的重要組成部分不包括。A：體格發(fā)展 B：認知發(fā)展 C：社會性發(fā)展

D：同伴關系的發(fā)展

24、美育之“超美育”功能,即指__.A．直接育美功能

B．間接育德、促智、健體功能 C．超越性美育功能 D．美育的附加功能

25、剛能察覺出兩個同類刺激物之間最小差異量的能力叫作。A：絕對感覺閾限 B：絕對感受性 C：差別感覺閾限 D：差別感受性