第一篇：2016年教師資格證統(tǒng)考小學(xué)《綜合素質(zhì)》考點預(yù)測試題：教師職業(yè)道德規(guī)范

欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 【考點一】教師職業(yè)道德的概念 【考點預(yù)測】

調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的潤滑劑是（）。A.道德評價 B.道德水準(zhǔn) C.道德理想 D.教師職業(yè)道德 答案：D 【考點歸納】

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的潤滑劑。

【考點二】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)【考點預(yù)測】 師德的靈魂是（）。A.關(guān)愛學(xué)生 B.提高修養(yǎng) C.加強反思 D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A 【考點歸納】 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定了六條教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”和“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。

【考點三】《中小學(xué)班主任工作條例》 【考點預(yù)測】

根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》，下列哪一項不屬于選聘班主任時應(yīng)對教師進(jìn)行的考查范疇？（）A.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

B.熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通 C.愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力 D.具有多年的教學(xué)經(jīng)驗 答案：D 【考點歸納】 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn

《中小學(xué)班主任工作條例》(節(jié)錄)第二條班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。

班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。

第三條加強班主任隊伍建設(shè)是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

第七條選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：(一)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表； 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn(二)熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通；(三)愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

第八條全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

第九條認(rèn)真做好班級的目常管理工作，維護(hù)班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會和團(tuán)隊工作。

第十一條組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長記錄，實事求是地評定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎懲建議。

第十二條經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。

第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。

第十九條教育行政部門建立科學(xué)的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻(xiàn)的教師定期予以表彰獎勵。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任.【考點四】師生關(guān)系的內(nèi)容 【考點預(yù)測】 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系。其中，教師和學(xué)生在教育內(nèi)容上是（）關(guān)系。

A.平等 B.授受 C.上下級 D.相互促進(jìn) 答案：B

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系的內(nèi)容主要包括：

1.教學(xué)上的授受關(guān)系

(1)從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。(2)學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。(3)對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。2.人格上的平等關(guān)系

(1)學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。(2)學(xué)生與教師是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。(3)社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。【考點五】教師與家長的關(guān)系 【考點預(yù)測】

在現(xiàn)代社會，教師與學(xué)生家長的社會地位應(yīng)該是（）。A.平等的 欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn B.不平等的 C.對立的 D.互補的 答案：A 【考點歸納】

1.教師與家長在溝通與合作中存在的問題(1)教師與家長的教育思想與教育方法不同。(2)對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)困難所持的態(tài)度不同。(3)教師和家長聯(lián)系的隨意性。(4)教師與家長的地位不平衡。2.教師與家長溝通合作的方法

(1)尊重是教師與家長溝通合作的前提。(2)幫助家長樹立起對孩子教育的信心。

(3)加強教師與家長之間的溝通：?技術(shù)溝通法；?感情疏通法；過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。

【考點六】教師與同事的關(guān)系 【考點預(yù)測】

（）是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。A.少爭多讓，善于傾聽 B.容忍異己，理解寬容 C.坦誠相見，贊美欣賞 D.巧用語言，珍惜情誼

?通欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 答案：C 【考點歸納】 1.同事關(guān)系的重要性

(1)良好的同事合作關(guān)系是教師個人成功的條件。(2)良好的同事關(guān)系是教師成長的重要環(huán)境。

(3)良好的同事關(guān)系有助于教師消除孤獨感，有利于心理健康。2.教師與同事交往的技巧(1)與同事相處要互信互尊。(2)與同事要進(jìn)行積極合作，共同發(fā)展。

第二篇：小學(xué)綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德規(guī)范考點歸納：教師職業(yè)行為

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第二章 教師職業(yè)行為

考點歸納

1．了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。

2．理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動中運用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砼c學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及教育管理者的關(guān)系。

3．在教育教學(xué)活動中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。

重點提示

一、教師職業(yè)行為規(guī)范要求

教育部2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有以下方面，對中小學(xué)教師職業(yè)行為提出了規(guī)范要求：

一要愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹黨和國家的教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行；不傳播、散步損害國家主權(quán)、安全和社會公共利益的言論；不傳播宗教和宣傳封建迷信。

二要愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，有強烈的責(zé)任心，樹立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責(zé)，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。正確處理個人與集體、奉獻(xiàn)與獲得之間的關(guān)系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。認(rèn)真完成備課、教課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)工[鍵入文字] 004km.cn.com

作，并積極承擔(dān)教科研任務(wù)。做到未備課、無教案不上課，不曠課，不隨意調(diào)課或私自找人代課。

三要關(guān)愛幼兒。堅持以幼兒發(fā)展為本的理念，關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，同時堅持在日常教育教學(xué)管理中，采取適當(dāng)方式對幼兒進(jìn)行批評教育，促進(jìn)幼兒全面、主動、健康發(fā)展。對幼兒嚴(yán)慈相濟(jì)，做幼兒的良師益友。保護(hù)幼兒安全，關(guān)心幼兒健康，維護(hù)幼兒權(quán)益與尊嚴(yán)。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰幼兒，杜絕侮辱幼兒人格尊嚴(yán)的行為。

四要教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)幼兒良好品行，激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。嚴(yán)謹(jǐn)公布幼兒考試成績，不以考試成績或升學(xué)率給班級、幼兒排列名次；不得按考試成績給幼兒安排座位、考場。嚴(yán)禁對幼兒有償補課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織幼兒統(tǒng)一征訂教輔材料。

五要為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。不在上課前飲酒；不在課堂上吸煙、使用通訊工具；不在工作時間及工作場所打牌、下棋、上網(wǎng)聊天或玩游戲；不參與賭博活動。不得透露各類考試內(nèi)容或組織、參與幼兒考試作弊；不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴(yán)禁利用職務(wù)之便向幼兒或家長謀取私利。

六要終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，掌握先進(jìn)教育教學(xué)方法，使用現(xiàn)代[鍵入文字] 004km.cn.com

教育技術(shù)和手段，潛心鉆研業(yè)務(wù)，積極參加繼續(xù)教育及各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教書育人的能力水平。要把“修身、敬業(yè)、愛生”作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業(yè)務(wù)自傳、校本研修等方式增強職業(yè)道德修養(yǎng)，提升職業(yè)道德水平。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果。

二、新《規(guī)范》的亮點

教育部正式公布印發(fā)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之前在征求意見稿中引起廣泛關(guān)注和爭議的“保護(hù)學(xué)生安全”被正式列入新規(guī)范的第三條關(guān)愛學(xué)生中。與舊規(guī)范相比，新規(guī)范亮點頗多，包括明確提出中小學(xué)教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生安全、終身學(xué)習(xí)等。

(1)“保護(hù)學(xué)生安全”首次納入新規(guī)

此次修訂是根據(jù)近年來教育和教師工作的新形勢作出的更加科學(xué)和有針對性的修訂。值得一提的是，“保護(hù)學(xué)生安全”被首次寫入了新規(guī)范第三條關(guān)愛學(xué)生中。寫入該內(nèi)容是在明確“保護(hù)學(xué)生安全”是教師應(yīng)遵守的職業(yè)精神。教育部前新聞發(fā)言人王旭明表示，教育部早在2004年就啟動了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范修訂工作，專門成立研究小組，由專家、教師及教育部官員組成。此次修訂是我國自1997年以來對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的首次修訂，是根據(jù)近年來教育和教師工作出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

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(2)“終身學(xué)習(xí)”被單獨提出

在新規(guī)范中，“終身學(xué)習(xí)”被單獨提出。實際上，隨著社會形勢發(fā)展，中小學(xué)的課本也在不斷更新、變化，再也不像以前一成不變。同時，社會的進(jìn)步也要求教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。如果想做一名合格的教師必須要終身學(xué)習(xí)。

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第三篇：小學(xué)綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德規(guī)范考點歸納：教師職業(yè)道德

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第一章 教師職業(yè)道德

考點歸納

1．了解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)。

2．掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，尊重法律及社會接受的行為準(zhǔn)則。

3．理解《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的文件精神。

4．分析評價教育教學(xué)實踐中教師的職業(yè)道德規(guī)范問題。

重點提示

一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)

愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著[鍵入文字] 004km.cn.com

得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

二、中小學(xué)班主任工作規(guī)定

第一章總則

第一條為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，加強中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規(guī)定。

第二條班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。

班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。

第三條加強班主任隊伍建設(shè)是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

第二章配備與選聘

第四條中小學(xué)每個班級應(yīng)當(dāng)配備一名班主任。

第五條班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。

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第六條教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。

第七條選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：

(一)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；

(二)熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通；

(三)愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

第三章職責(zé)與任務(wù)

第八條全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

第九條認(rèn)真做好班級的日常管理工作，維護(hù)班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會和團(tuán)隊工作。

第十條組織、指導(dǎo)開展班會、團(tuán)隊會(日)、文體娛樂、社會實踐、春(秋)游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并做好安全防護(hù)工作。

第十一條組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長記錄，實事求是地評定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎懲建議。

第十二條經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學(xué)生家長、[鍵入文字] 004km.cn.com

學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。

第四章待遇與權(quán)利

第十三條學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。

第十四條班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。

第十六條班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。

第五章培養(yǎng)與培訓(xùn)

第十七條教育行政部門和學(xué)校應(yīng)制訂班主任培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，有組織地開展班主任崗位培訓(xùn)。

第十八條教師教育機構(gòu)應(yīng)承擔(dān)班主任培訓(xùn)任務(wù)，教育碩士專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向。

第六章考核與獎懲

第十九條教育行政部門建立科學(xué)的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻(xiàn)的教師定期予以表彰獎勵。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)[鍵入文字] 004km.cn.com

秀班主任。

第二十條學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作?？己私Y(jié)果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。對不能履行班主任職責(zé)的，應(yīng)調(diào)離班主任崗位。

第七章附則

第二十一條各地可根據(jù)本規(guī)定，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，制定中小學(xué)班主任工作的具體實施辦法。

第二十二條本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。

三、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀

(一)為何重新修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)

《規(guī)范》是在我國社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展進(jìn)入新的歷史發(fā)展階段的重要背景下修訂的。當(dāng)前，我國教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。在新的歷史起點上，我國要實現(xiàn)從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉(zhuǎn)變。在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，人民群眾不僅要求“有學(xué)上、有書讀”，而且進(jìn)一步要求“上好學(xué)、讀好書”。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，提高教育質(zhì)量至為重要，而提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。建設(shè)人力資源強國，提高教育質(zhì)量和水平，對教師隊伍師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此有必要根據(jù)變化了的形勢，重新修訂《規(guī)范》。

(二)《規(guī)范》修訂的基本原則

1．堅持“以人為本”。

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2．堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。

3．堅持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。

4．倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。

5．他律與自律相結(jié)合。

(三)新《規(guī)范》的基本內(nèi)容

愛國守法——教師職業(yè)的基本要求

熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

教書育人——教師的天職

遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

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為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力

-崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

(四)新《規(guī)范》的亮點

與舊版本相比，新《規(guī)范》從原來的8條縮改為6條。在保留原來基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增了一些條目，這也是其亮點所在。

1．要做“先生”，還要做“學(xué)生”。

2．抵制有償家教，規(guī)范從教行為。

3．“保護(hù)學(xué)生安全”不能簡單理解為“以命換命”。

4．要重視分?jǐn)?shù)，但不能只為分?jǐn)?shù)。

5．不是法律，但與法律有關(guān)聯(lián)性。

四、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》解讀

教育部頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，共七章二十二條，把對班主任的配備與選聘、職責(zé)與任務(wù)、待遇與權(quán)力、培養(yǎng)與培訓(xùn)、考核與獎懲都做了明確的規(guī)定，特別是在第一章《總則》里面，更是對班主任的概念作了詳細(xì)的界定，也把班主任工作提到了一個顯著的地位：班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和幼兒管理工作的主要實施者，是中小幼[鍵入文字] 004km.cn.com

兒健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小幼兒的人生導(dǎo)師。班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。加強班主任隊伍建設(shè)是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

《規(guī)定》出臺以后，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人對其進(jìn)行了解讀，表示該《規(guī)定》有4個亮點：

一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作?！兑?guī)定》要求：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作?！泵鞔_了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關(guān)心每個學(xué)生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。

二是提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。自2009年起，國家實施義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY制度。根據(jù)國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《人力資源社會保障部財政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》，這次出臺的《規(guī)定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。”

三是保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。新出臺的《規(guī)定》第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育[鍵入文字] 004km.cn.com

教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利?！北ＷC和維護(hù)了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利，使班主任在教育學(xué)生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當(dāng)采取批評等方式教育和管理學(xué)生。

四是強調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作?！兑?guī)定》從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面強調(diào)了班主任在學(xué)校教育中的重要地位，充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認(rèn)可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵。強調(diào)班主任在學(xué)校教育中的重要地位，對于穩(wěn)定班主任隊伍、促進(jìn)班主任專業(yè)成長，鼓勵廣大班主任能長期、深入、細(xì)致地開展班主任_丁作有著積極的意義。

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第四篇：2016年教師資格證統(tǒng)考中學(xué)綜合素質(zhì)考點歸納3.3：教師職業(yè)行為規(guī)范

欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn(一)教師職業(yè)行為規(guī)范的要求

為全面貫徹落實教育部新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進(jìn)一步加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍的師德水平和整體素質(zhì)，本著指導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合的原則，對中小學(xué)教師職業(yè)行為提出了以下規(guī)范要求：

一要愛國守法。熱愛祖國。熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹黨和國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)。依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行;不傳播、散布損害國家主權(quán)、安全和社會公共利益的言論;不傳播宗教和宣傳封建迷信。

二要愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，有強烈的責(zé)任心，樹立育人為本、做人民滿意教師 的理念，勤奮工作，盡職盡責(zé)，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。正確處理個人與集體、奉獻(xiàn)與獲得之間的關(guān)系，反對拜 金主義、享樂主義和極端個人主義。認(rèn)真完成備課、教課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，并積極承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)。做到未備課、無教案不上課，不曠 課，不隨意調(diào)課或私自找人代課。

三要關(guān)愛學(xué)生。堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公 正對待學(xué)生。構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，同時堅持在日常教育教學(xué)管理中，采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。對學(xué) 生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益與欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn 尊嚴(yán)。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生，杜絕侮辱學(xué)生人 格尊嚴(yán)的行為。

四要教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué) 生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績，不以考試成績或升學(xué)率給班級，學(xué)生排列名次;不得按考試成績給學(xué)生安排座位、考 場。嚴(yán)禁對學(xué)生有償補課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。

五要為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著 得體，語言規(guī)范，舉止文明。不在上課前飲酒;不在課堂上吸煙、使用通訊工具;不在工作時間及工作場所打牌、下棋、上網(wǎng)聊天或玩游戲;不參與賭博活動。不得 透露各類考試內(nèi)容或組織、參與學(xué)生考試作弊;不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴(yán)禁利用職務(wù)之便向?qū)W生或家長謀取私利。

六要終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，掌握先進(jìn)教育教學(xué)方法，使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，潛心 鉆研業(yè)務(wù)，積極參加繼續(xù)教育及各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教書育人的 能力水平。要把“修身、敬業(yè)、愛生”作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業(yè)務(wù)自傳、校本研修等方式增強職業(yè)道德修養(yǎng)，提升職業(yè)道德水平。不得以任何手 段抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果。欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn(二)教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容 1.教師的思想行為規(guī)范.(1)熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業(yè)。

(2)執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人。(3)正直誠實，作風(fēng)正派，為人師表，遵紀(jì)守法。

(4)樹立正確的人生觀和價值觀，發(fā)揚無私奉獻(xiàn)精神，不做有損國格、人格的事。(5)積極參加政治學(xué)習(xí)和宣傳活動，做社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者。2.教師的教學(xué)行為規(guī)范

(1)要有端正的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對待教學(xué)工作中的每一項內(nèi)容。

(2)鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n;要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，組織好課堂教學(xué)，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，盡量避免對學(xué)生進(jìn)行灌輸性教學(xué)。

(3)精心編排練習(xí)，認(rèn)真批改作業(yè)，及時糾正錯誤。定時做好教學(xué)質(zhì)量檢查工作，及時補缺補漏。

(4)按時上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。

(5)上課語言文明、清晰流暢，表達(dá)準(zhǔn)確簡潔;板書整潔規(guī)范，內(nèi)容簡練精確。(6)既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，對待學(xué)生要一視同仁。熱情、耐心地回答學(xué)生提問。不能諷刺、挖苦學(xué)生。欣瑞教育，專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域！網(wǎng)址：004km.cn(7)教學(xué)計劃應(yīng)符合教學(xué)進(jìn)度的要求，不能隨意刪增內(nèi)容、加堂或缺課，不能占用學(xué)生的自習(xí)課或復(fù)習(xí)考試時間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.教師的人際行為規(guī)范

(1)教師與學(xué)生之間要做到：熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生;嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不袒;不以師生關(guān)系謀取私利。

(2)教師之間要做到：互相尊重，切忌嫉妒;相互學(xué)習(xí)，取長補短;平等相待，不亢不卑;樂于助人，關(guān)心同事。

(3)教師與領(lǐng)導(dǎo)之間要做到：尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排;顧全大局，遵守紀(jì)律;互相理解，互相支持;秉公辦事，團(tuán)結(jié)一致。

(4)教師與家長之間要做到：尊重家長，理解家長;經(jīng)常家訪，互通情況;密切配合，教育學(xué)生。

4.教師儀表行為規(guī)范

(1)衣著整潔，樸實大方，服飾要符合職業(yè)特點，體現(xiàn)教師為人師表的良好形象。

(2)舉止穩(wěn)重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹(jǐn)呆板。

第五篇：2015年湖南省教師資格證考試：中學(xué)綜合素質(zhì)考點歸納教師職業(yè)道德規(guī)范

2015年湖南省教師資格證考試：中學(xué)綜合素質(zhì)考點

歸納教師職業(yè)道德規(guī)范

歡迎來到湖南教師招聘網(wǎng)(http://hn.zgjsks.com/)，湖南教師招聘網(wǎng)是湖南教師考試第一門戶網(wǎng)站，提供湖南教師招聘及湖南教師資格證考試信息、教材用書、真題試題，湖南教師招聘考試和湖南教師資格證考試培訓(xùn)，預(yù)祝廣大考生順利通過教師招聘考試。湖南教師招聘考試交流群：192104063 第一節(jié) 教師職業(yè)道德(一)教師職業(yè)道德概述 1.教師職業(yè)道德的概念

教師職業(yè)道德是伴隨著教師這一行業(yè)或者社會角色的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，它是教師角色道德和行業(yè)道德的總稱.是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道 德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會對教師職業(yè)行為的基本要 求和概括。它包括教師的道德意識、道德規(guī)范、道德范疇、道德修養(yǎng)、道德行為等內(nèi)容。

2.教師職業(yè)道德與教師道德之間的區(qū)別

師德與教師道德是兩個概念。在理解師德概念時，應(yīng)注意將其與教師道德進(jìn)行區(qū)分。在我們的實際運用中，經(jīng)常發(fā)生將兩者混同的現(xiàn)象，代表性的觀點主要有以下兩種。

第一種觀點是“師德即教師道德”。將教師職業(yè)道德完全等同于教師道德，認(rèn)為師德建設(shè)的目標(biāo)就是提升教師個人的道德水平。例如，在一些教師職業(yè)道德規(guī) 范文件中這樣要求：熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神等。這些內(nèi)容都不能體現(xiàn)教師職業(yè)的特

征。它僅 僅是一個公民所要遵守的個人道德。教師職業(yè)化的主要特點就是把教師職業(yè)從生活中獨立出來，使職業(yè)生活成為教師這個“人”的生活方式之一。對兩個概念進(jìn)行區(qū) 分，有利于避免出現(xiàn)以一般道德替代教師職業(yè)道德的現(xiàn)象。

第二種觀點是“教師道德是一種職業(yè)道德”。其主張是將教師私人領(lǐng)域的個人道德轉(zhuǎn)移到公共領(lǐng)域，讓教師所有的道德情感、道德意志和道德行為全部袒露于 職業(yè)監(jiān)督之中。事實上，師德和教師道德兩個概念之間存在一定范圍上的差別，雖然兩者包含私德和公德兩種成分，但教師職業(yè)道德相對而言更為關(guān)注公德方面的表 現(xiàn)，教師道德更為關(guān)注教師在私德方面的表現(xiàn)，兩個概念有交集但不能混為一談。

3.教師職業(yè)道德的基本功能(1)教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能

教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能是指教師正確認(rèn)識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

(2)教師職業(yè)道德的實踐功能 ①教育功能

首先，教師的人格、品性、德操對學(xué)牛人格的形成起著奠基作用。其次，教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用。再次，教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用。

最后，教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。②調(diào)節(jié)功能

調(diào)節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能，它不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。

第一，教師職業(yè)道德對教育過程具有調(diào)節(jié)作用。

教師職業(yè)道德作用于學(xué)校工作，主要是通過教師行為規(guī)范的約束來有效地調(diào)節(jié)教師職業(yè)活動中應(yīng)該共同遵守的行為準(zhǔn)則，并以此為依據(jù)，妥善地處理好學(xué)校教 育過程中出現(xiàn)的師生之間、教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與教育事業(yè)和社會其他方面之間的矛盾，以便形成各個方面和環(huán)節(jié)的最佳結(jié)合。

第二，教師職業(yè)道德對教師本身具有自我調(diào)節(jié)功能。

教師職業(yè)道德是教師一般道德品質(zhì)的反映，反過來它又作為一種調(diào)節(jié)手段，促進(jìn)教師一般道德品質(zhì)的完善和提高。

③促進(jìn)功能

在實踐領(lǐng)域，教師職業(yè)道德的功能還表現(xiàn)在其直接或間接地影響社會風(fēng)氣，對社會主義精神文明建設(shè)起著促進(jìn)作用。

4.教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)(1)教師職業(yè)理想

所謂職業(yè)理想，是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。職業(yè)理想是職業(yè)道德的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)牛模范遵守職業(yè)道德的行為。

忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下教師的崇高職業(yè)理想，它體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的本質(zhì)。

(2)教師職業(yè)責(zé)任

所謂教師職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會主義條件下，人民教師的根本職責(zé)就是培養(yǎng)社會主義新人。換句話說，人民教師的職責(zé)是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

自覺履行教師職業(yè)責(zé)任，就是要求教師把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會主義新人而無私奉獻(xiàn)。

(3)教師職業(yè)態(tài)度

教師職業(yè)態(tài)度，是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為，簡而言之，就是指教育勞動態(tài)度或教師勞動態(tài)度。

在社會主義社會，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求是：樹立積極主動的勞動態(tài)度，努力培養(yǎng)社會主義新人。

(4)教師職業(yè)紀(jì)律

教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中所遵守的規(guī)章、條例、守則等。(5)教師職業(yè)技能

教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)，教師教書育人活動的效果是教師職業(yè)技能的反映。

(6)教師職業(yè)良心

所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力。主要應(yīng)做 到以下幾點：第一，有著強烈的教育信念；第二，具有高度的責(zé)任感和使命感；第三，不斷反思，經(jīng)常對自己的行為思想進(jìn)行道德控制和道德評價。

(7)教師職業(yè)作風(fēng)

所謂教師職業(yè)作風(fēng)。就是教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。主要應(yīng)做到以下幾點：第一，實事求是，堅持真理；第二，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；第三。忠誠坦白，平等待人；第四，發(fā)揚民主，團(tuán)結(jié)互助。

5.教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容和體系

遵從理想主義與現(xiàn)實主義相結(jié)合的原則，借鑒古今中外構(gòu)建教育職業(yè)道德規(guī)范的基本經(jīng)驗和歷史教訓(xùn)，我們以四種基本關(guān)系范疇和三個基本層面來構(gòu)建我國教師職業(yè)道德規(guī)范的基本體系和內(nèi)容。

(1)對待教育事業(yè)的道德

由于教育事業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到民族和國家的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到每一個公民的切身利益。因此，對待教育事業(yè)的道德，實質(zhì)上反映了教師處理個人與國家、個人與集體相互關(guān)系時所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。

①理想層面

忠誠并獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)?！叭颂菥瘛?、“紅燭精神”便是其真實寫照。

②原則層面

忠于職守、依法執(zhí)教、為人師表、積極進(jìn)取。③規(guī)則層面

不準(zhǔn)有違背國家法律、方針政策的言行，不準(zhǔn)參與和支持有損于國家利益的活動；不得利用專業(yè)職務(wù)和專業(yè)工作(招生、考試等)之便，收受他人財物；不得在申請某一職務(wù)或職位之時出示虛假專業(yè)資格證明 或做虛假陳述；不準(zhǔn)做污染或破壞教育的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的事，如說臟話、故意損害教學(xué)儀器設(shè)施等；不準(zhǔn)在工作時間內(nèi)做與教育、教學(xué)工作無關(guān)的事；不準(zhǔn)曠 課、隨意調(diào)課和對工 作敷衍塞責(zé)；不準(zhǔn)在課堂上抽煙、使用移動電話；不準(zhǔn)弄虛作假，虛報、篡改個人工作績效；不準(zhǔn)掩蓋、篡改已出現(xiàn)的重大教育事故；不準(zhǔn)衣冠 不整。

(2)對待學(xué)生的道德

全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是教師的基本任務(wù)，因此，教師與學(xué)生的關(guān)系是教師職業(yè)道德要面臨的最重要的關(guān)系。

①理想層面

熱愛學(xué)生，誨人不倦。②原則層面

平等、公正、民主地對待學(xué)生。③規(guī)則層面

不準(zhǔn)使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)以民族、性別、地域、家庭背景、身體狀況、學(xué)習(xí)成績以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視學(xué)生；不準(zhǔn)以獎懲學(xué) 生等由教師專業(yè)職務(wù)所賦予的權(quán)力或其他由師生關(guān)系所帶來的便利。謀求諸如推銷商品，特別是書籍、參考資料等私利；不準(zhǔn)超范圍、超程度、超時間增加學(xué)生的學(xué) 業(yè)負(fù)擔(dān)；不準(zhǔn)以任何借口向?qū)W生索要財物或接受學(xué)生的饋贈；不準(zhǔn)以個人的好惡，取消、取代或操縱學(xué)生正常的自治團(tuán)體活動；未經(jīng)學(xué)生本人允許，不準(zhǔn)以任何借口 查閱學(xué)生的日記或私人信件；不準(zhǔn)因個人或少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)備或處罰全班學(xué)生；不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)(如因違反課堂紀(jì)律而加罰作業(yè) 等)；不準(zhǔn)利用教師的優(yōu)勢地位和便利條件與學(xué)生談戀愛。

(3)對待其他教師和教師群體的道德

在現(xiàn)代社會中，單個的教師已經(jīng)很難完成對學(xué)生全面教育的任務(wù)。因此，每一個教師都必須處理好與其他教師和教師群體的關(guān)系。

① 思想層面

自覺堅持教師集體以及其他教師的利益和需要高于個人的利益和需要。②原則層面

相互信任和尊重，協(xié)同工作，共同發(fā)展。③規(guī)則層面

不得以任何借口在公開場合或?qū)W生面前采取造謠中傷或誹謗等方式詆毀其他教師或教師集體的人格、聲譽、威信；不得抄襲、剽竊、貶低他人的學(xué)術(shù)、科研和 教育成果；不得利用職務(wù)的便利，影響和妨礙其他教師的正常T作；無正當(dāng)理由，不得違反教育集體共同作出的決定或指定的規(guī)則，擅自行動；不得幫助明知在品 格、教育或其他有關(guān)品質(zhì)上不合格者混入教師隊伍或晉升高一級職務(wù)或職位。

(4)對待學(xué)生家長或其他社會人員的道德

影響學(xué)生發(fā)展的有學(xué)校、家庭和社會三方面的因素。要把三者整合起來形成一種有利于學(xué)生成長的綜合力量，真正做到三位一體，教師就必須處理好與學(xué)生家長和社會其他成員之間的關(guān)系。

①理想層面

真誠相待，主動參與。②原則層面

主動溝通，平等相待。③規(guī)則層面

不準(zhǔn)向?qū)W生家長或有關(guān)人員提出非教育問題的批評，也不準(zhǔn)因?qū)W生的原因，訓(xùn)斥、侮辱家長和其他相關(guān)人員；不準(zhǔn)暗示家長體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)向家長 或相關(guān)人員索要錢物或謀求其他方面的方便和好處；不準(zhǔn)以民族、性別、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、職務(wù)、職業(yè)、是否殘疾及相貌等原因偏袒或歧視學(xué)生家長。

6.目前我國教師職業(yè)道德現(xiàn)狀(1)部分教師缺乏教師職業(yè)道德修養(yǎng)

目前，教師職業(yè)道德方面存在的最大問題是一些教師事業(yè)心、進(jìn)取意識薄弱，缺乏為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，表現(xiàn)在懶于看書學(xué)習(xí)、工作得過且過、不認(rèn)真遵守勞動紀(jì)律、教育觀念落后、滿足于已有的知識、照本宣科、淺嘗輒止、不求上進(jìn)等。這些都是缺乏教師職業(yè)道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。

(2)體罰學(xué)生的現(xiàn)象仍然比較常見

目前中小學(xué)校教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象在一些地區(qū)并不罕見。教師體罰學(xué)生的手段除罰站外還包括打耳光、擰耳朵、打手板、用腳踹、罰蹲馬步、罰跑步、罰抄課文等，另外還有相當(dāng)多的教師經(jīng)常用帶侮辱性的語言傷害學(xué)生。

(3)部分教師不能正確對待學(xué)習(xí)成績和思想品德差的學(xué)生

由于受環(huán)境和先天等因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)與思想品德形成過程中難免會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立尊重個性的原則，全面深 人地了解學(xué)生內(nèi)心世界，這樣才能更好地針對每個學(xué)生的特點實施針對性的教育，做到“對癥下藥”。歧視“后進(jìn)生”也和體罰學(xué)生一樣，是教師職業(yè)道德建設(shè)中需 要根治的一個痼疾。有的教師總是想法設(shè)法把個別教育起來特別費力的學(xué)生趕走；有的學(xué)校為了提高升學(xué)率，把畢業(yè)班中的“后進(jìn)生”提前“送出”校門，甚至對 “后進(jìn)生”根本不收，如果要收便對家長提出額外的條件，比如：要比其他學(xué)生多交幾百或幾千元的學(xué)雜費、借讀費等。

7.教師職業(yè)道德缺失的原因分析

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師職業(yè)道德不夠重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師思想道德建設(shè)上應(yīng)該起模范帶頭作用，即各級領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)于律己，帶頭學(xué)習(xí)貫徹和實踐《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。身教重于言教，要求教師 做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先做到，要求教師不做的，領(lǐng)導(dǎo)堅決不做。領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮模范帶頭作用，用自身的表率作用影響和帶動教師是提高教師職業(yè)道德的重要途徑之一。領(lǐng)導(dǎo)可 以發(fā)揮兩個方面的作用：一是嚴(yán)格要求自己，帶頭遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做教師的表率；二是嚴(yán)格執(zhí)行黨的各項教育方針和政策，轉(zhuǎn)變教育觀念，不因為眼前利益 或小團(tuán)體利益而默許、放縱教師中任何違反職業(yè)道德規(guī)范的行為。

(2)經(jīng)濟(jì)利益因素影響教師職業(yè)道德

少數(shù)教師受社會上的拜金主義、享樂主義、超前消費等不良風(fēng)氣的影響，加上在工作、學(xué)習(xí)和生活等方面遇到的種種壓力，導(dǎo)致心理失衡，在價值取向上出現(xiàn) “錯位”，在行為上出現(xiàn)違規(guī)。這些教師受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，經(jīng)不起金錢的誘惑，將“人民教師”這個稱號拋到九霄云外，造成一切“向錢看”的傾向，必然導(dǎo)致教 師職業(yè)道德的喪失。

(3)教師本人對職業(yè)道德認(rèn)識不夠

教師要充分認(rèn)識到：教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者、美德的體現(xiàn)者。教師的工作對象是學(xué)生，教師的一言一行 都會對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生重要而持久的影響。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，教師不僅需要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，更新知識，提高教育教學(xué)水平，更需要具備良好的職業(yè)道德。

(二)師德教育

1.教師職業(yè)道德教育的作用

(1)教師職業(yè)道德教育可以提高教師隊伍整體素質(zhì)，加快教師隊伍建設(shè)

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強調(diào)指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。”努力提高教師 的政治思想素質(zhì)，是加強教師隊伍建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。要求教師熱愛黨、忠于人民的教育事業(yè)，就必須通過職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的教育觀和人生觀。具備崇 高的理想和高尚的道德情操，提高職業(yè)道德水平。

(2)教師職業(yè)道德教育是促進(jìn)兩個文明建設(shè)，全面推進(jìn)有中國特色社會主義教育事業(yè)的戰(zhàn)略舉措

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下辦教育，是教師職業(yè)道德教育的立足點和基本前提。

由于市場經(jīng)濟(jì)本身的競爭性、功利性等帶來的負(fù)面影響，使得一些教師產(chǎn)生講報酬、不講質(zhì)量；比學(xué)歷、不比能力；講個人利益多、講無私奉獻(xiàn)少；個人主義 思想嚴(yán)重，缺乏事業(yè)心和責(zé)任心等消極現(xiàn)象，直接影響教育事業(yè)的發(fā)展和教師形象，這就迫切要求提高廣大教師的素質(zhì)，大力加強教師思想政治工作和職業(yè)道德教 育。

另一方面，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是一項包含物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程，精神文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)必須協(xié)調(diào)發(fā)展。

黨的十六大報告強調(diào)：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，必須提高教育質(zhì)量和管理水平，必 須加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。教師職業(yè)道德建設(shè)本身是社會主義精神文明建設(shè)的有機組成部分，加強教師職業(yè)道德教育勢必對全社會的精神文 明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)產(chǎn)生巨大的示范效應(yīng)和推動作用。從這層意義上講，加強教師職業(yè)道德教育，全面提高教師素質(zhì)，是推動教育事業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會主義現(xiàn) 代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略舉措。

2.教師職業(yè)道德教育的方法(1)說理疏導(dǎo)法

說理疏導(dǎo)法是教師職業(yè)道德教育的一種基本方法。運用這種方法應(yīng)遵循以下基本原則：首先，要以理服人；其次，要講究針對性，要根據(jù)教師的道德情況，針 對不同類型、層次，因人而異地進(jìn)行說理引導(dǎo)；再次?要尊重教師的人格，教育者要把教育對象放在平等的位置上，發(fā)揚民主，以平等的態(tài)度進(jìn)行雙向交流；最后，要講究說理疏導(dǎo)的藝術(shù)，教育者要運用生動、具體的語言去說理。要將教師道德理論講得深入淺出，富有感染力和說服力。說理疏導(dǎo)法包括講授、報告、談話、討 論、辯論、閱讀書籍報刊等形式。

(2)榜樣教育法

榜樣教育法即用模范人物和先進(jìn)典型的事跡對教師進(jìn)行道德品質(zhì)方面的教育，是一種實際、生動、形象的教育方法。在榜樣教育中，要注意以下方面：首先.為教師樹的榜樣應(yīng)是一個多種模式的榜樣群，而不是單一的模式，不僅包括古今中外教育界的典范人物及其職業(yè)道德，還包括實踐中的典型事例；其次，為教師樹立 的榜樣應(yīng)有可接受性，只有全國的先進(jìn)典型還不夠，應(yīng)提供本地區(qū)、本單位的榜樣；最后，為教師樹立的榜樣必須注重真實性，不要人為地拔高和神化榜樣，使人們 看到他們確實有高尚的道德行為，說起來服氣，學(xué)起來愿意。

(3)對比教育法

對比教育法就是把各種不同事物的特點、屬性等進(jìn)行比較，分清是非、把握事物本質(zhì)的方法。實施教師道德的對比教育，一般可采用“縱比”與“橫比”?！翱v比”是把過去的教師道德和現(xiàn)在的教師道德加以比較，從中看出變化和發(fā)展規(guī)律，端正對現(xiàn)實的認(rèn)識；“橫比”是把同類的兩個事物加以比較，從中引出正確的 認(rèn)識。

(4)個別教育法

個別教育法是針對教師道德品質(zhì)的差異性，用交心談心的方法，去解決教師道德問題的一種方法。它是教育者聯(lián)系教師的情感，了解教師道德情況的基本方 法。運用個別教育法應(yīng)注意幾個方面：首先，要正視教師個性差異，注意因材施 教，教育者的責(zé)任是要盡量扶植教師個性中的積極因素，抑制個性中的消極因素，塑 造優(yōu)良道德品質(zhì)。其次，要分析道德問題的特殊性，一把鑰匙開一把鎖。最后，要注意進(jìn)行職業(yè)道德個別教育的藝術(shù)性。

(5)實踐鍛煉法

實踐鍛煉法是在教育者的指導(dǎo)下，通過有目的、有計劃、有組織的實踐活動，培養(yǎng)教師的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。教師的職業(yè)道德教育不能局限于給教師 傳授道德知識，必須引導(dǎo)他們參加實踐鍛煉。首先，實踐是教師樹立科學(xué)的道德觀，沿著正確方向成長的必由之路；其次，從教育者那里獲得的教師職業(yè)道德的理論 知識，只有通過教師親身實踐的體驗，才能轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，逐步轉(zhuǎn)化為處理問題的立場、觀點和方法。

以上幾種教師職業(yè)道德教育的基本方法各有特點。又彼此聯(lián)系，共同構(gòu)成師德教育方法體系。在對教師進(jìn)行職業(yè)教育時，應(yīng)注意從實際出發(fā)，善于綜合運用，才能取得最好的教育效果。

3.師德教育的方式與途徑(1)職前教育中的師德教育

①通過大學(xué)的入學(xué)教育課強化教師的專業(yè)思想

目前，我國教師教育主要是由師范院校主導(dǎo)。師范院校在新牛入學(xué)之初就應(yīng)該強化其熱愛和忠于人民教育事業(yè)的價值觀念，為教育事業(yè)樂于奉獻(xiàn)自己的人生觀等專業(yè)思想。教師思想教育實質(zhì)就是師德教育的一種形式，它可以集中在開學(xué)之初的“入學(xué)教育課”進(jìn)行。

②開設(shè)專門的師德教育課程

當(dāng)前，我國大學(xué)教師教育課程主要開設(shè)了專業(yè)學(xué)科、社會文化、教育學(xué)科三個方面的課程。體現(xiàn)師范性的課程主要是教育學(xué)科課程。這三門課程都側(cè)重于 “如 何教”，缺乏對教師職業(yè)道德的關(guān)注。但是，身為教師僅僅知道如何教書還不夠，還應(yīng)懂得如何育人，而這就需要具備高尚的師德，所以應(yīng)該在大學(xué)教師教育課程體 系中增加專門的師德課程。

③在思想政治教育中滲透師德教育

大學(xué)思想政治教育包括多方面的內(nèi)容，例如毛澤東思想和鄧小平理論的教育、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的教育、法律法規(guī)的教育等。教師在講解這些課程時，大多 圍繞理論來進(jìn)行，并沒有與師德教育聯(lián)系起來。其實，師德規(guī)范和大學(xué)思想政治教育是有關(guān)聯(lián)的，例如，2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第一條中規(guī) 定：“全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī).依法履行教師職責(zé)權(quán)利?！边@一師德規(guī)范可以在大學(xué)思想政治教育中滲透，如在鄧小平理論課中講解國家方 針與政策，與師德規(guī)范中“全面貫徹國家教育方針”聯(lián)系起來。

④在教育實習(xí)中加入師德教育內(nèi)容

以前我國師范教育的實習(xí)時間為畢業(yè)前的一兩個學(xué)期，時間多為一個半月左右，實習(xí)內(nèi)容主要是聽課、上課。這種實習(xí)形式受到了很多人的批評。之后很多大 學(xué)對此進(jìn)行了改革，但仍是針對“如何教”做出的調(diào)整，缺乏對師德教育的關(guān)注。實際上學(xué)生的實習(xí)既要讓他們學(xué)習(xí)和鍛煉“教書”的本領(lǐng)，而且也應(yīng)學(xué)習(xí)和鍛煉 “育人”以及形成“人類靈魂丁程師”的師德觀念。

(3)職后教育中的師德教育 ①實踐

所謂實踐是指讓教師在工作職場中，通過踐行師德規(guī)范，進(jìn)一步加深對師德規(guī)范的理解，同時也讓師德規(guī)范變成是自己的一種信念化的規(guī)范，以此來達(dá)到提升 自己的師德境界的目的。背誦了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的各項規(guī)范要求，顯然僅是一種低層次的要求，很可能許多教師無法真正理解這些師德規(guī)范，無法內(nèi)化 為信念化的東西。只有在一定的教育工作場景中踐行道德規(guī)范，才可能收到實際效果。

②拜師

所渭拜師就是指通過師徒結(jié)對的途徑來提升教師的職業(yè)道德水平。每所學(xué)校里一般都有一些“名師”，他們往往既有較高的教學(xué)水平，也有良好的管理能力和 服眾的道德修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該充分利用這種資源，有意識地確立師徒學(xué)習(xí)制度，使得年輕教師在名師的親身示范和悉心幫教下，獲得師德的成長。

③自我修養(yǎng) A.反省

反省就是通過自我批評、自我解剖.以求達(dá)到自我否定、自我改造和自我完善的目的。這是教師加強和提升師德修養(yǎng)的較好途徑。教師可以采用寫反思日記的 途徑來提升自己的師德。所謂反思日記，就是教師把教育情境中發(fā)生的事情、自己的所作所為以及學(xué)生的反應(yīng)等記錄下來，而后進(jìn)行反思。教師一旦能夠進(jìn)行反思，無疑將對自身的師德成長大有益處。

B.慎獨

慎獨是指在一人獨處、無人監(jiān)督的情況下，仍然能夠堅守道德信念，自覺按照道德要求去行動、不做壞事。慎獨對于教師的師德修養(yǎng)具有特殊的意義。因為教師這一職業(yè)是在一人獨處的情況下進(jìn)行的，如備課、批改作業(yè)等，缺乏監(jiān)督性。能否做到慎獨，直接關(guān)系到教師勞動的質(zhì)量。

4.新《規(guī)范》的亮點

教育部正式公布印發(fā)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之前在征求意見稿中引起廣泛關(guān)注和爭議的“保護(hù)學(xué)生安全”被正式列入新規(guī)范的第三條關(guān)愛學(xué)生中。與舊規(guī)范相比，新規(guī)范亮點頗多，包括明確提出中小學(xué)教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生安全、終身學(xué)習(xí)等。

(1)“保護(hù)學(xué)生安全”首次納入新規(guī)

此次修訂是根據(jù)近年來教育和教師工作的新形勢作出的更加科學(xué)和有針對性的修訂。值得一提的是，“保護(hù)學(xué)生安全”被首次寫入了新規(guī)范第三條關(guān)愛學(xué)生 中。寫入該內(nèi)容是在明確“保護(hù)學(xué)生安全”是教師應(yīng)遵守的職業(yè)精神。教育部前新聞發(fā)言人王旭明表示，教育部早在2004年就啟動了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范修 訂工作，專門成立研究小組，由專家、教師及教育部官員組成。此次修訂是我國自1997年以來對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的首次修訂，是根據(jù)近年來教育和 教師工作出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

(2)“終身學(xué)習(xí)”被單獨提出

在新規(guī)范中，“終身學(xué)習(xí)”被單獨提出。實際上，隨著社會形勢發(fā)展，中小學(xué)的課本也在不斷更新、查化，再也不像以前一成不變。同時，社會的進(jìn)步也要求教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。如果想做一名合格的教師必須要終身學(xué)習(xí)。

(四)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》解讀

教育部頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》(以下簡稱《規(guī)定》)，共七章二十二條，把對班主任的配備與選聘、職責(zé)與任務(wù)、待遇與權(quán)力、培養(yǎng)與培訓(xùn)、考核與獎懲都做了明確的規(guī)定，特別是在第一章《總則》里面，更是對班主任的概念作了詳細(xì)的界定，也把班主任工作提到了一個顯著的地位：班主任是中小學(xué)日常 思想道德教育和學(xué)生管理丁作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作 是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。加強班主任隊伍建設(shè)是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班 主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

《規(guī)定》出臺以后，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人對其進(jìn)行了解讀，表示該《規(guī)定》有4個亮點；

一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。一直以來，.班主任教師既要承擔(dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的 班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重。《規(guī)定》要求：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時 工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關(guān)心每個學(xué)生的思想道 德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。

二是提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長期以來，廣大中小學(xué)班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任津貼一直是 按照1979年教育部、財政部、國家勞動總局頒布的《關(guān)于普通中學(xué)和小學(xué)班主任津貼試行辦法》(教計字[1979)489號)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。津貼標(biāo)準(zhǔn)低，已 經(jīng)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。自2009年起，國家實施義務(wù)教育學(xué)?？冃資制度。根據(jù)國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《人力資源社會保障部財政部教育部關(guān)于義 務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》，這次出臺的《規(guī)定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效T資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān) 超課時T作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼?！?/p>

三是保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。在強調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利的今天，一些地方和學(xué)校也出現(xiàn)了教師特別是班 主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象。新出臺的《規(guī)定》第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批 評教育的權(quán)利。”保證和維護(hù)了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利，使班主任在教育學(xué)生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當(dāng)采取批評等方式教 育和管理學(xué)生。

四是強調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作?！兑?guī)定》從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰 獎勵等多個方面強調(diào)了班主任在學(xué)校教育中的重要地位，充分體現(xiàn)了對班主任T作的尊重和認(rèn)可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵。強調(diào)班主任 在學(xué)校教 育中的重要地位，對于穩(wěn)定班主任隊伍、促進(jìn)班主任專業(yè)成長，鼓勵廣大班主任能長期、深入、細(xì)致地開展班主任T作有著積極的意義。