第一篇：貴州省銅仁農(nóng)業(yè)學(xué)校歷史

貴州省銅仁農(nóng)業(yè)學(xué)校歷史

一、學(xué)校沿革（1938—2002）

貴州省銅仁農(nóng)業(yè)學(xué)校的前身為抗日戰(zhàn)爭時期國民政府教育部為收留東南數(shù)省流亡師生，于1938年創(chuàng)辦的國立三中江口分校（本部設(shè)銅仁，現(xiàn)銅仁一中）的農(nóng)職部。1941年2月，分校的另兩個部（初中部和五年一貫制實驗班）遷回銅仁本部，農(nóng)職部移交給貴州省教育廳。為適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)的需要，貴州省政府決定在原農(nóng)職部基礎(chǔ)上，正式創(chuàng)辦“貴州省立江口農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)?！保⑽社娫谙闉榈谝蝗涡ｉL。當時江口縣城的禹王宮、城隍廟、香山祠作校舍，實行初農(nóng)、高農(nóng)兩部并存制，學(xué)制均為3年。學(xué)生來源，除主要收留戰(zhàn)區(qū)流亡學(xué)生外，也在省內(nèi)招生。戰(zhàn)區(qū)流亡學(xué)生享受伙食、書籍、制服、零用等國家貸學(xué)金，本省學(xué)生免收學(xué)費，其余自理。由于舊政府不重視教育，缺乏設(shè)備和師資，特別是專業(yè)課教師嚴重不足，部分課程被迫停開，有的班級進入三年級后，不得不送往貴陽農(nóng)業(yè)學(xué)校授課，對教學(xué)質(zhì)量影響較大。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除第一任校長鐘在祥外，從1943年后，由尹吉三（留學(xué)日本）、楊屯繼任。1949年江口解放后農(nóng)校并入了銅仁中學(xué)，人員分散。

新中國建立后，1956年底，銅仁地委決定恢復(fù)創(chuàng)建農(nóng)校，在銅仁城北郊兩板橋劃撥土地600畝用作校園。1956年初，學(xué)校破土動工，在省農(nóng)業(yè)廳的大力支持下，經(jīng)過一年多的努力，一期主體工程基本竣工，教學(xué)樓和可容納500人的兩幢學(xué)生宿舍完工。1957年3月份即正式招生開學(xué)，1958年搬遷江口。1961年奉令停辦，1963年恢復(fù)，校址設(shè)在城郊桐子巷，沒有正式招生，只開辦了農(nóng)業(yè)干部訓(xùn)練班。1964年秋季正式招生，1965年遷回兩板橋原校址。1970年，根據(jù)地委決定，搬遷到大興與大興農(nóng)場合并，利用原農(nóng)場的土地、房屋、設(shè)備辦校，招收社來社去學(xué)生，1973年又遷回銅仁兩板橋，直至2002年5月五校合并組建銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

二、艱苦創(chuàng)業(yè)（1956——1966）

建校以來，由于經(jīng)過了1940-—1956年和1961--1963年兩個較長時間停辦和多次搬遷，學(xué)校各種財產(chǎn)設(shè)備損失嚴重，兼之歷來的正常經(jīng)費緊缺，學(xué)校無法更新教學(xué)和和實驗手段，校舍破陋不堪，設(shè)備陳舊老化，教學(xué)、工作、生活條件很差，辦學(xué)十分困難。但全體教職工忠誠于黨的教育事業(yè)，認真貫徹執(zhí)行國家教育方針，堅持抓好“雙基”教育，堅持走教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的道路，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，在開創(chuàng)銅仁地區(qū)農(nóng)業(yè)教育新局面的道路上邁出了可喜的一步。

新中國成立后的銅仁農(nóng)校的恢復(fù)和創(chuàng)建工作，沒有接收原國民政府所辦農(nóng)校的任何財產(chǎn)和人員，一切都從頭做起。為適應(yīng)土地改革后農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展的形勢，從1953年到1955年，在中共銅仁地委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，曾先后開辦過兩期農(nóng)村基層干部訓(xùn)練班。學(xué)校開辦初期主要是為農(nóng)村培養(yǎng)基層干部，實行社來社去。1957年首期招生約250名，分經(jīng)營管理、會計、作物栽培、畜牧獸醫(yī)4個專業(yè)，學(xué)習(xí)時間3個月左右，每年舉辦兩期。從1957年下半年到1958年底，在校學(xué)生經(jīng)常保持在300人左右。當時只有教職工40多人，負擔很重，但教職工積極性很高，不怕困難，夜以繼日地完成各項工作。

這一時期培養(yǎng)的對象是農(nóng)村基層干部，他們的學(xué)習(xí)時間短、任務(wù)緊。學(xué)校根據(jù)這一特點，走理論與實踐相結(jié)合之路，以解決學(xué)員提出的各種具體問題為主，兼授一定的理論知識。當時學(xué)生80％以上是黨團員，每班成立了黨、團支部，教學(xué)和其他活動抓得很緊，任務(wù)完成出色。在“勤儉辦校，勤工儉學(xué)”的號召下，師生發(fā)揚艱苦奮斗精神，除完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，還耕種土地120多畝，自己動手燒磚瓦建設(shè)學(xué)校。當時，學(xué)校基本上可達到糧食半自給和經(jīng)費部分自給。學(xué)校的醫(yī)生和畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師，還經(jīng)常用業(yè)余時間為附近群眾和農(nóng)業(yè)社的耕畜治病，學(xué)校與群眾關(guān)系十分融洽。

1958年下半年，因銅仁、玉屏、江口三縣合并為銅仁縣，地委決定學(xué)校搬遷江口，利用原江口縣級機關(guān)房屋辦校，搬遷前后歷時3個月。在江口初步穩(wěn)定后即于1959年春季正式招生，開設(shè)專業(yè)比在銅仁兩板橋時略有增加，學(xué)生達400人左右，學(xué)制2年。1960年提前畢業(yè)分配230多名學(xué)生（后因當時國家困難，絕大部分學(xué)生動員回家搞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）。

1960年，國民經(jīng)濟好轉(zhuǎn)，地委開始著手恢復(fù)農(nóng)校。首先抽調(diào)了原在校工作過的有關(guān)同志10多人，在桐子巷（原油庫）建立地區(qū)農(nóng)干班。1960年，是學(xué)校發(fā)展歷史上的一個高峰，學(xué)生達500多人，教職工近90人，分設(shè)初農(nóng)、中專、大學(xué)部，開辦農(nóng)作、植保、畜牧、獸醫(yī)、水利、園藝、林業(yè)、氣象、農(nóng)機等9個專業(yè)，初農(nóng)和中專學(xué)生實行社來社去，大學(xué)部由國家統(tǒng)一分配，學(xué)制2—3年。當時辦學(xué)遵循的準則，主要是根據(jù)黨中央、毛主席提出的教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針。學(xué)校鼓勵師生發(fā)揚勤儉辦校，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，除教授各種課程外，學(xué)校大力開展勤工儉學(xué)，師生自己動手種地1400多畝，其中，田350畝左右，果園(種梨、蘋果、葡萄、楊梅、廣柑等)近200畝，現(xiàn)江口縣委黨校所在地都還留有一片當時種植的蘋果園；其他旱地作物共600多畝，糧食可滿足師生自給，蔬菜和其他農(nóng)產(chǎn)品（西瓜、香瓜、西紅柿等）除自給外，還外銷銅仁縣城，剩下的學(xué)校組織加工果醬等，以滿足各種需要。此外，還大力發(fā)展畜牧業(yè)，飼養(yǎng)各種家畜600多頭（其中本地耕牛180頭、良種牛和馬約20頭、羊120只、大豬80多頭、小豬154頭）；家禽2000多只（主要是鴨）；養(yǎng)蜂20多桶。同時開展各種副業(yè)加工，如碾房、奶粉、漿糊和各種副食品加工等，自辦發(fā)電廠，除供應(yīng)本校照明和加工用電外、還供應(yīng)江口城內(nèi)機關(guān)用電，努力為社會創(chuàng)造財富，為學(xué)校增加收入。1960年，全?？偖a(chǎn)值達15萬元，占當年國家撥給學(xué)?？偨?jīng)費20萬元的75％以上，收入主要用于教學(xué)設(shè)備購置和擴大為教學(xué)服務(wù)的再生產(chǎn)資料，其次是用于改善師生福利，解決實際困難。當年全體師生員工每人發(fā)給單衣一套，有困難的學(xué)生還發(fā)給棉衣，每年的季度獎和年終獎及平時對師生的困難補助，學(xué)校從勤工儉學(xué)收入中開支，師生積極性高漲，人人都為辦好學(xué)校而不分晝夜地工作和學(xué)習(xí)，學(xué)校被評為全省先進農(nóng)（牧）業(yè)學(xué)校，受到省農(nóng)業(yè)廳表彰。1961年學(xué)校停辦，這一時期共培養(yǎng)學(xué)生2000多名，除1960年畢業(yè)分配的230名外，其余都是為農(nóng)村培養(yǎng)的基層干部和社來社去學(xué)生。

1963年底到1964年初，開辦了一期120人的農(nóng)業(yè)干部（各縣、區(qū)農(nóng)推站負責(zé)人）訓(xùn)練班，以后逐漸增調(diào)工作人員。1964年秋季在地區(qū)農(nóng)干班的基礎(chǔ)上正式復(fù)校，招收初中畢業(yè)生100人，兩屆共培訓(xùn)干部120人，為期3個月（農(nóng)干班于1965年1月底結(jié)束）。1965年秋季，又招收學(xué)生100人，分農(nóng)作、植保兩個專業(yè)（各兩班）。在人手不夠，設(shè)備奇缺的條件下，廣大師生團結(jié)一致，因陋就簡，自己動手創(chuàng)造條件。1965年7月搬回兩板橋原址后，已收回原建校時國家劃撥的耕地80多畝，基本上保證了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合需要。從1965年秋季作物播種開始到1966年底，是學(xué)校教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合搞得較好的時期之一。當時除專業(yè)教師組織各種科研課題外，連普通課的化學(xué)教師也有自己的科研地，學(xué)生自愿組織科研小組，在老師的指導(dǎo)下，認真搞好觀察記載，科研活動十分活躍，不但促進了教學(xué)，而且在附近生產(chǎn)隊起到了示范作用。

這一時期，雖然教師不多（教師工共30多人），但教學(xué)活動開展較好，教師除按教學(xué)計劃授課外，還為學(xué)習(xí)后進的同學(xué)補課，使他們在短期內(nèi)迅速趕上一般程度。在師生中大力提倡艱苦樸素和勤勞節(jié)儉精神，廣大師生特別是學(xué)生，生活節(jié)儉、衣著樸素，認真勞動，團結(jié)互助，校風(fēng)很好。

三、坎坷10年（1966——1976）

1966年，在全國范圍內(nèi)開始了“文化大革命”，由于學(xué)校處在貴州邊緣地區(qū)，“文革”初期，仍然能夠維持教學(xué)秩序。但從1966年底開始，學(xué)校開始處于混亂狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)、教師被批斗，校園成了武斗基地，教學(xué)設(shè)備損失較重。

1966年秋季招收的學(xué)生，已入學(xué)的均被退回，1964年和1965年入學(xué)的兩屆學(xué)生，留校復(fù)課鬧革命，直到1968年底和1969年初才分配工作。1967年和1968兩年學(xué)校斷斷續(xù)續(xù)上課，影響了教學(xué)質(zhì)量。

1970年至1971年共辦兩期，學(xué)制1年（實際才八九個月），共有學(xué)生900多人，學(xué)員由各公社推薦，實行社來社去，畢業(yè)后回本縣安排工作（這兩期學(xué)生回縣后，多數(shù)先后以招工招干形式安排）。第一期分設(shè)農(nóng)學(xué)（含植保）、畜牧獸醫(yī)、財會3個專業(yè)（連隊）。第二期只設(shè)農(nóng)學(xué)和牧醫(yī)兩個專業(yè)連隊，由教職工擔任連隊正、副連長和指導(dǎo)員。由于每期學(xué)習(xí)時間短，生產(chǎn)任務(wù)比較重，因而學(xué)生實際學(xué)習(xí)的時間很短，還不能達到中專水平。

1971年至1972年，學(xué)校為地委代管了知青農(nóng)場。1973年7月，學(xué)校從大興搬回兩板橋。經(jīng)過兩個多月的搬遷和修整，秋季正式招生。開辦農(nóng)學(xué)、植保、畜牧獸醫(yī)3個專業(yè)，學(xué)生200人，4個班（農(nóng)學(xué)兩個班）。1974年招生100人分成農(nóng)植、牧醫(yī)兩個專業(yè)，學(xué)制2年，畢業(yè)后由國家統(tǒng)一分配。在極“左”路線的影響下，學(xué)校改名為五·七農(nóng)業(yè)大學(xué)，并分出部分教職工到江口縣月亮壩農(nóng)場創(chuàng)辦江口分校，與該農(nóng)場一套人馬兩塊牌子。當時招生600人，其中“五·七”農(nóng)業(yè)大學(xué)200人（農(nóng)機、水利專業(yè)各100人），校本部（農(nóng)學(xué)專業(yè)）200人，江口月亮壩分校200人，全部實行社來社去。當時由于歷史的原因，社會活動和勞動時間較多，比較重視教學(xué)實踐。忽視基本理論知識。兼之無正規(guī)的大綱、教材，授課計劃性差，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。粉碎“四人幫”以后，改革了招生制度，第一學(xué)期招生160人（1977年秋入學(xué)）。從此，學(xué)制統(tǒng)一為3年，每年招收學(xué)生150人左右。學(xué)校經(jīng)常保持3個專業(yè)（農(nóng)學(xué)、植保、畜牧獸醫(yī)）9個班、450人左右的規(guī)模。學(xué)校的機構(gòu)設(shè)置、人員配備、教學(xué)條件等，逐步得到充實和加強，教學(xué)秩序日趨穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

四、改革發(fā)展（1978——2002）

十一屆三中全會后，隨著黨和國家工作重點的轉(zhuǎn)移，學(xué)校著手從政治思想、教學(xué)等方面進行撥亂反正，肅清“左”的影響，從而結(jié)束了徘徊局面。

（一）加強專業(yè)思想教育，充分認識農(nóng)業(yè)教育在“四化”建設(shè)中的作用

由于社會歷史的種種原因，農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)教育工作者的地位低下，待遇偏低，部分師生思想不穩(wěn)定，教師要求改行，學(xué)生要求改專業(yè)。針對這種情況，學(xué)校除對教職工作思想工作外，還努力解決他們的實際困難，如解決夫妻兩地分居，通過努力已調(diào)入的共9人；農(nóng)轉(zhuǎn)非的4人；對學(xué)生，一是教育他們充分認識自身在“四化”建設(shè)中的作用；二是經(jīng)常介紹國內(nèi)外農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況，使他們明白自己所承擔的歷史重任；三是宣傳農(nóng)業(yè)教育發(fā)展狀況及其在農(nóng)業(yè)建設(shè)中的巨大作用，激發(fā)他們獻身農(nóng)業(yè)精神，為加速本地區(qū)農(nóng)業(yè)建設(shè)而貢獻力量。辦校20多年中，學(xué)校已為全區(qū)（少部分面向全?。┡囵B(yǎng)各級各類農(nóng)業(yè)技術(shù)人才約5000多人。

（二）建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍

十一屆三中全會以來，從農(nóng)（牧）業(yè)部門調(diào)進和大專院校畢業(yè)生分配來的教師（包括教輔人員）27人，目前教師共有50人。為提高教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校采通過以老帶新，幫助青年教師制定自修計劃，有計劃地派出進修和參加各種學(xué)術(shù)活動，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展新成果和科技信息，及時更新教學(xué)內(nèi)容。1980年以來，已派往各高等院校進修的26人次，參加各種學(xué)術(shù)活動和短期培訓(xùn)116人次，并積極開展各種科研活動，積極承擔省、地有關(guān)部門分配的科研課題，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。三中全會以來，共完成科研課題61項，其中有16項獲地區(qū)科技成果獎。

（三）實行多渠道辦學(xué)，快出人才

解放后復(fù)校20多年來，學(xué)校積極完成省下達的招生計劃，在完成國家下達的計劃同時，辦好各種短訓(xùn)班和社來社去班，到目前為止，已培養(yǎng)的4904名畢業(yè)生中，社來社去及農(nóng)村基層干部有3590名，占71％以上。銅仁縣謝橋大隊黨支部書記鐘國科，1960年畢業(yè)回社以后，他領(lǐng)導(dǎo)的謝橋大隊工作一直走在前面。特別是三中全會以來，他帶頭落實黨的農(nóng)業(yè)政策，帶頭勞動致富，利用自己所學(xué)的實用知識和技術(shù)，經(jīng)營自己的土地，廣開生產(chǎn)門路，很快走上了致富道路，1981年光榮地出席了地區(qū)召開的勤勞致富代表會議；松桃縣大興鄉(xiāng)農(nóng)村青年吳勝芝自費來學(xué)習(xí)回去后，堅持推廣先進農(nóng)（牧）業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，回鄉(xiāng)后，熱心為群眾解決生產(chǎn)中的疑難問題，深受廣大群眾好評，他的先進事跡，已被《貴州日報》進行了報道。1983年，他又被評為全省勞動模范。為了培養(yǎng)更多的人才，在總結(jié)過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，該校從1983年起，除完成國家下達的招生任務(wù)外，還相繼開辦了民族干部訓(xùn)練班、在職中專班，多渠道、多層次、多形式辦學(xué)，收到了較好的效果。

學(xué)校建校以來，通過幾十年的艱辛辦學(xué)，幾十載的求索奮進，為國家培養(yǎng)了以農(nóng)業(yè)科技方面人才為主的各類人才1萬多人。其中，半數(shù)以上為農(nóng)民技術(shù)員、農(nóng)村基層干部、“社來社去”生、不包分配生。他們戰(zhàn)斗在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的第一線，努力工作，默默奉獻，為銅仁地區(qū)及其它地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展作出了巨大貢獻。農(nóng)民自費生吳勝芝1982年畢業(yè)后，利用學(xué)到的農(nóng)業(yè)技術(shù)，帶領(lǐng)當?shù)剞r(nóng)民科學(xué)種田，增加了農(nóng)民收入，被評為貴州省勞動模范，其事跡被《中國青年報》、《貴州日報》等報道。參加社會主義革命和建設(shè)工作的學(xué)生，遍及全省乃至全國各地，分布于各條戰(zhàn)線。他們中不少人成績卓著，成為農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的骨干力量。1968年畢業(yè)生干正書，勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)進取，擔任了貴州日報總編輯、貴州日報報業(yè)集團黨委副書記、中國報紙副刊研究會副會長、貴州省新聞學(xué)會副會長等重要職務(wù)，是貴州省核心專家，享受國務(wù)院特殊津貼；1975年畢業(yè)生敬勇，在江口縣的糧食豐收計劃和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作中成績突出，被評為銅仁地區(qū)科技拔尖人才，享受省政府特殊津貼。據(jù)對1976--1996年20年間以來畢業(yè)分配在銅仁地區(qū)的學(xué)生不完全統(tǒng)計，先后進入縣級領(lǐng)導(dǎo)班子的30多人，獲中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或進入鄉(xiāng)科級領(lǐng)導(dǎo)班子的達400多人。

在教學(xué)效果上，通過全體教師認真執(zhí)教，學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，也取得了驕人成績。1980年以來，獲地區(qū)科技成果獎三等獎9人，四等獎36人。教師楊濟華為了提高茶葉單產(chǎn)，解決茶毛蟲為害茶葉造成毀滅性的減產(chǎn)問題，在生產(chǎn)、科研實踐中，通過多年的實地觀察，并經(jīng)過多次試驗，最后成功應(yīng)用棱型多角體病毒防治茶毛蟲，效果明顯。他的這一發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用，得到了全國同行專家的好評，這一成果已編入全國病毒名錄。

1982年農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)班的作物栽培課參加全省統(tǒng)考，榮獲全省第一名，個人囊括第一、二、三、四、五名，為學(xué)校爭得了榮譽。

1983年農(nóng)學(xué)、牧醫(yī)兩個專業(yè)參加全省統(tǒng)考，牧醫(yī)3門課專業(yè)考試，有兩門課（內(nèi)科、傳染?。┛偡置腥〉谝?、二名。其中安孝榮同學(xué)有兩科獲全省第一,一科獲第二，總評第一。1985年在全省中等農(nóng)牧學(xué)校教育質(zhì)量評比中，學(xué)校被評為先進，受到省農(nóng)業(yè)廳表彰。

1985—1986年度在全地區(qū)教育戰(zhàn)線評比中，學(xué)校又評為先進集體，受到中共銅仁地委和行署的表彰。建校以來，被上級領(lǐng)導(dǎo)部門表彰的優(yōu)秀黨員6人，優(yōu)秀教師10人，先進工作者6人，“三八紅旗手”3人，優(yōu)秀團干2人。建校以來，參加全國中等農(nóng)（牧）學(xué)校專業(yè)課統(tǒng)編教材1人，參加全省農(nóng)牧學(xué)校統(tǒng)編教材（語文、數(shù)學(xué)、氣象、作物栽培、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、會計、農(nóng)作物病蟲防治、牧醫(yī)等課程）11人，結(jié)合教學(xué)，科研實踐，撰寫出論文在地區(qū)級以上報刊發(fā)表和學(xué)術(shù)會議上宣讀交流的有22人共47篇。

建校以來，在各級政府的關(guān)懷和廣大教職工的積極努力下，學(xué)校已初具規(guī)模，校園占地達188畝，擁有固定資產(chǎn)400萬元，其他財產(chǎn)100多萬元；有圖書3萬多冊，各種雜志120多種；實習(xí)農(nóng)場15.5畝，其中果園4畝、種植園1.5、魚塘10畝，豬場、雞場、飼料加工廠、罐頭車間、糕點車間、氣象哨各一個，供師生教學(xué)實習(xí)之用。

截止2003年，共有教職工187人，高級講師20人、講師42人，教師及教輔人員合計120多人，在校學(xué)生1350人。

第二篇：貴州省銅仁偉才學(xué)校2018_2019學(xué)年高二歷史9月月考試題

貴州銅仁偉才學(xué)校2018-2019學(xué)年第一學(xué)期九月月考

高二歷史試題

考場 考號 座位號 班級 姓名

第I卷（選擇題）

一、單選題（每小題2分，共50分）

1．中國古代思想史把魏晉稱為玄學(xué)時代，隋唐為佛學(xué)時代，宋明為理學(xué)時代。那么春秋戰(zhàn)國、兩漢、明清之際分別可稱為（）

A． 子學(xué)時代、實學(xué)時代、經(jīng)學(xué)時代 B． 子學(xué)時代、經(jīng)學(xué)時代、實學(xué)時代 C． 實學(xué)時代、經(jīng)學(xué)時代、子學(xué)時代 D． 經(jīng)學(xué)時代、子學(xué)時代、實學(xué)時代 2．都江堰水利工程是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征、一直使用至今的宏大水利工程，被譽為“世界水利文化的鼻祖”。都江堰的開鑿體現(xiàn)了“制天命而用之”的思想，持該種思想的代表是（）

A． 孟子 B． 荀子 C． 莊子 D． 韓非子

3．《韓非子·五蠹》中記載了這樣一則故事：宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類也。這則故事表明，韓非子主張（）

A． “事異則備變” B． 厲行賞罰，獎勵耕戰(zhàn) C． 加強君主集權(quán) D． 勤勞耕作，不要好高騖遠

4．在一個記者會上，溫家寶總理答記者關(guān)于物價上漲的問題時說：“我一邊上網(wǎng)，一邊腦子里想起一段話，就是‘民之所憂，我之所思；民之所思，我之所行’”。溫總理所引詩句體現(xiàn)了百家爭鳴時期（）

A． 尚力、尚賢、主張節(jié)儉的墨家思想 B． 關(guān)注民生、注重和諧的儒家思想 C． 以改革促發(fā)展的法家思想 D． “無為而治”的道家思想

5．《墨子》中有關(guān)于“圓”“直線”“正方形”“倍”的定義，對杠桿原理、聲音傳播、小孔成像等也有論述，還有機械制造方面的記載。這反映出，《墨子》（）A． 匯集了諸子百家的思想精華 B． 形成了完整的科學(xué)體系 C． 包含了勞動人民智慧的結(jié)晶 D． 體現(xiàn)了貴族階層的旨趣 6．儒家思想長期占據(jù)中國傳統(tǒng)文化統(tǒng)治地位的主要原因不包括（）A． 小農(nóng)經(jīng)濟在中國封建時代長期穩(wěn)定與逐步發(fā)展 B． 古代中國大多數(shù)時期國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定 C． 儒家思想與時俱進，根據(jù)時代的發(fā)展而更新

D． 秦朝形成的中央集權(quán)政治制度奠定了中國古代政治制度的基本格局 7．假如你是漢武帝時期的一個書生，你所遇到的情況可能是（）①你的教科書除了儒家經(jīng)典外，還會有法家經(jīng)典 ②你可以到郡縣的學(xué)校就讀 ③即使你不是貴族子弟也有機會讀書 ④如果你考試合格的話，可以到政府任職

A． ①②③ B． ①②③④ C． ②③④ D． ①③④ 8．公元前140年，董仲舒在《對策》中建議設(shè)置太學(xué)，“漸民以仁，摩民以誼，節(jié)民以禮”，達到“刑罰甚輕而禁不犯者，教化行而習(xí)俗美也”的效果。這反映出其建議的目的在于通過太學(xué)教育（）

A． 提高臣民文化素養(yǎng)以穩(wěn)定社會秩序 B． 傳播儒家思想以維護封建統(tǒng)治 C． 提高儒學(xué)社會地位以消滅諸子百家 D． 用儒家主張取代封建刑罰

9.下圖《一團和氣圖》粗看似一笑面（）A． 西漢初年初露端倪彼此有影響 B． “三教合歸佛”為其核心內(nèi)容

C． 推動了宋代新儒學(xué)體系的誕生 D． 成為中國古代傳統(tǒng)文化的主流

10．關(guān)于“世界的本原"問題，3歲時的朱熹曾和父親朱松有過一段對話。朱熹問：“父親，日何所附?”父曰“附于天?！庇謫枴疤旌嗡?天之上何物?”一席話問得朱松驚訝不已。下列觀點符合成年朱熹對世界本原問題論述的是（）

A． 未有天地之先，畢竟也只是理 B． 心外無物，心外無事，心外無理 C． 宇宙便是吾心，吾心便是宇宙 D． 道生一，一生二，二生三，三生萬物 11．（題文）陸九淵認為：“身或不壽，此心實壽，家或不富，此心實富，縱有患難，心實康寧。??實論五福，但當論人一心。此心若正，無不是福；此心若邪，無不是禍?！苯⒃诖苏J識的基礎(chǔ)上，要實現(xiàn)封建統(tǒng)治的長治久安就必須（）

A． 整治人心 B． 發(fā)展經(jīng)濟 C． 整頓吏治 D． 注重民本 12．明代，王陽明提出不以孔子、朱子學(xué)說為“學(xué)”和“道”的標準，李贄也提出“以孔子之是非為不足據(jù)”“圣人與凡人一”。由此推知，他們都（）A． 試圖重新來定位儒學(xué) B． 推動了儒學(xué)世俗化 C． 具有反傳統(tǒng)的民主性 D． 創(chuàng)立了新儒學(xué)體系 13．下列關(guān)于宋明理學(xué)的評述，正確的是（）

①理學(xué)是以儒家思想為基礎(chǔ)，吸收佛教和道教思想形成的新儒學(xué) ②南宋的朱熹是理學(xué)發(fā)展的集大成者 ③宋代理學(xué)是一種唯物主義思想

④理學(xué)的本質(zhì)目的是為封建制度等級制度辯護

A． ①②③ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②④

14．“夫私者，人之心也。人必有私，而后其心乃見；若無私，則無心矣。”（節(jié)選自《藏書》）下列詩句能證明此觀點的是（）

A． “穿衣吃飯，人倫物理” B． “農(nóng)工商皆本” C． “心外無物”、“心外無理” D． “存天理，滅人欲”

15．黃宗羲《明夷待訪錄》中指出：“天子之所是未必是，天子之所非未必非。天子亦遂不敢自為非是而公其非是于學(xué)?！薄４擞^點（）

A． 蘊含了近代西方議會政治的理念 B． 體現(xiàn)了“西學(xué)東漸”的時代特征

C． 力圖建構(gòu)更合理的君主政治的理念 D． 全面否認君主專制的合理性 16．顧炎武在《日知錄》中說：“自天下為家，各親其親，各子其子，而人之有私，固情之所不能免矣。??合天下之私以成天下之公，此所以為王政也?！贝怂枷胍庾R的經(jīng)濟基礎(chǔ)是（）

A． 封建經(jīng)濟的繁榮 B． 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 C． 資本主義萌芽的發(fā)展 D． 城市規(guī)模的擴大

17．智者們關(guān)心的是如何運用他們精彩美妙的演講來使他們的聽眾獲得實際的效用，他們的演講并非真理性的，而是效用性的，在他們光輝偉大的形象背后，卻埋藏著深刻的危機?！辈牧弦庠谡f明智者們（）

A． 適應(yīng)社會需要，實用效能高 B． 否定絕對權(quán)威，敢于創(chuàng)新 C． 把人置于世界和社會的中心 D． 過分追求功利，忽視道德

18．普羅泰格拉認為：“事物對于你就是它向你呈現(xiàn)的樣子，對于我就是它向我呈現(xiàn)的樣子”，“同樣的風(fēng)在刮著，然而我們中間一個人會覺得冷，另一個人會覺得不冷”。這體現(xiàn)了（）A． 萬物都是由水形成的 B． 人是萬物的尺度 C． 所有人都是平等的 D． 智慧意味著自知無知

19．西方某位思想家把哲學(xué)從研究自然轉(zhuǎn)向研究自我，即后來人們所常說的，將哲學(xué)“從天上拉回到人間”。這位思想家是（）

A． 普羅塔戈拉 B． 蘇格拉底 C． 但丁 D． 彼特拉克 20．亞里士多德有許多名言，如“人生最終價值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存”；“凡善于考慮的人，一定是能根據(jù)其思考而追求可以通過行動取得最有益于人類東西的人”。這能反映出他（）

A． 思想中有進化論的成分 B． 比較看重教育的現(xiàn)實作用 C． 注意了對自然界的探討 D． 哲學(xué)思想中含有理性內(nèi)容

21．有人說：“古代西方什么都禁，就是不禁人的本能。中國什么都不禁，獨獨禁本能。”假如你同意上述觀點，你可以找到古代西方社會與東方社會這一做法的論據(jù)是（）A． 人文主義；民貴君輕 B． 人文主義；“存天理，滅人欲” C． 因信稱義；天人感應(yīng) D． 因信稱義；致良知

22．現(xiàn)代學(xué)者稱達·芬奇為“文藝復(fù)興時期最完美的代表，是人類歷史上絕無僅有的全才”，他在繪畫、人體解剖、機械研究等方面均取得了偉大成就。這些成就說明達·芬奇（）A． 創(chuàng)立了以實驗為依據(jù)的近代科學(xué) B． 人文精神和科學(xué)精神的統(tǒng)一 C． 反教會特權(quán)促進了思想解放 D． 成為藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域的巨人

23．宗教改革領(lǐng)袖加爾文提出永生與永罰、成功與失敗，甚至貧富榮辱，都是上帝先定的，人的意志無法改變，這一思想被稱為（）

A． 因信稱義 B． 先定論 C． 因行稱義 D． 信仰得救 24．文藝復(fù)興和宗教改革的相同點有（）①都是在資本主義商品經(jīng)濟發(fā)展的推動下出現(xiàn)的 ②都是資產(chǎn)階級在意識形態(tài)領(lǐng)域里的反封建斗爭 ③都反對宗教信仰 ④都有利于資本主義的發(fā)展

A． ①②④ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②③④

25．導(dǎo)致下列左圖向下圖變化的原因不包括（）

A． 資本主義經(jīng)濟的發(fā)展 B． “異端”思想對羅馬教廷的有力挑戰(zhàn) C． 文藝復(fù)興推動思想解放 D． 宗教神學(xué)被徹底驅(qū)除出科學(xué)研究領(lǐng)域

第II卷（非選擇題）

二、非選擇題（50分）

26．閱讀材料，完成下列要求。（30分）

材料一： 孟子和荀子都是孔子思想的追隨者??他們進一步發(fā)展了孔子的學(xué)說，但是他們就個人而言都未取得成功。??到底什么時候變革統(tǒng)治者才是合法的？廢掉現(xiàn)存的王朝之后，怎樣確定誰是老天指定的繼承者呢？孟子的答案是聆聽“人民”的呼聲??這種理論貫穿了整個中國歷史長河。

——（德）艾伯華《中國通史》

材料二： 公元前124年，漢武帝??建立太學(xué)??太學(xué)把儒家學(xué)說——此時唯一已經(jīng)發(fā)展到足以提供嚴格的知識訓(xùn)練的文化傳統(tǒng)——作為基本課程。而具有諷刺意味的是，在管理中他仍然依靠法家學(xué)派關(guān)于政府原則的學(xué)說，通過把儒家思想作為官方的意識形態(tài)，漢武帝確保了儒家思想在中國的長期存在。

——《新全球史》

材料三： 朱熹《玉山講義》載：蓋聞古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人，故圣賢教人為學(xué)，非是使人綴緝言語，造作文辭，但為科名爵祿之計，須是格物、致知、誠意、正心、修身，而推之以至于齊家、治國，可以平治天下，方是正當學(xué)問。

張載在《西銘》中提到：乾稱父，坤稱母；予茲藐焉，乃混然中處。故天地之塞，吾其體；天地之帥，吾其性。民，吾同胞；物，吾與也。材料四： 宋朝的儒家學(xué)者從佛教中汲取了大量的靈感。由于他們的思想既反映了佛教的影響，也繼承了傳統(tǒng)的儒學(xué)價值觀念，因此以新儒學(xué)而聞名。??在中國，新儒學(xué)自宋朝至20世紀初始終是官方認可的價值觀念。

——《新全球史》

材料五： 清代末年屢次對外戰(zhàn)爭失利，中國人民遭遇了嚴重的民族危機。民族處在危急存

亡的嚴重時刻，傳統(tǒng)文化更處在動搖之中。經(jīng)過辛亥革命到“五四”運動，人們發(fā)出了“新文化”的號召。于是儒學(xué)、經(jīng)學(xué)、理學(xué)三位一體居于主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)文化基本結(jié)束了，中西文化的異同優(yōu)劣成為人們熱烈討論的主要論題。新的文化傳統(tǒng)雖然沒有建立起來，但已開始醞釀了。

——張岱年《中國傳統(tǒng)文化的形成演變及其發(fā)展規(guī)律》（1）據(jù)材料一，概括孟子關(guān)于君主施政的主張。結(jié)合所學(xué)知識，分析孟子在當時“未取得成功”的主要原因。（4分）

（2）據(jù)材料二，指出漢武帝鞏固統(tǒng)治的措施，分析說明儒家思想在古代中國能夠長期存在的原因（10分）。（3）根據(jù)材料三，概括宋代朱熹、張載思想的主要特點（6分）。（4）據(jù)材料四，宋代儒學(xué)“新”在何處？有何影響（4分）？

（5）根據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓鹘y(tǒng)文化發(fā)展的認識（4分）。

27．思想解放是社會進步與發(fā)展的精神動力。閱讀下列材料，回答問題。（20分）材料一：（人）是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

——普羅塔格拉

材料二： “17世紀初，莎士比亞在戲劇中極富預(yù)言性地高喊：人們可以支配自己的命運，如果我們受制于人，那錯不在命運，而在我們?！?/p>

——中央電視臺大型政論片《復(fù)興之路》（上）

材料三： 這種對贖罪券的荒謬宣傳，使得那些有學(xué)問的人，對于保持大家對教皇的尊敬，也確實感到困難。對于俗人的懷疑和非難又是難以解答。

——周一良、吳于廑主編《世界通史資料選輯》

（1）普羅塔格拉屬于什么學(xué)派的代表人物？（2分）材料一體現(xiàn)了他的哪一思想主張（2分）？

（2）材料二反映了歐洲哪次思想解放運動（2分）？其核心思想是什么（2分）？（3）材料三關(guān)于“贖罪券”的爭論引發(fā)了什么運動（2分）？該運動的歷史影響是什么？（6分）

（4）假如上述材料作為研究性學(xué)習(xí)的素材，你認為該組材料最恰當?shù)闹黝}是什么？（4分）

第三篇：貴州省銅仁河西辦事處衛(wèi)生院崗位設(shè)置方案

貴州省銅仁河西辦事處衛(wèi)生院

崗位設(shè)置方案

為深化事業(yè)單位人事制度改革，根據(jù)《貴州省事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位不同等級結(jié)構(gòu)比例暫行方案》和《銅仁市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施方案》等有關(guān)政策規(guī)定，結(jié)合本單位的實際，制定銅仁市河西辦事處衛(wèi)生院單位崗位設(shè)置方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照崗位設(shè)置科學(xué)、運行管理規(guī)范、人員能進能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立適合單位各類人員特點的崗位管理制度，逐步實現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，調(diào)動各類人員的工和積極性，促進社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

二、基本原則

堅持黨管干部、黨管人才的原則；堅持精簡效能、以編定崗、投需設(shè)崗、競聘上崗、按崗定酬、合同管理的原則；堅持人崗相宜、責(zé)權(quán)明確、能上能下原則；堅持公開平等、競爭擇優(yōu)、依法辦事的原則。

三、單位基本情況

1、工作職能：為人民身體健康提供醫(yī)療與預(yù)防保健服務(wù)。醫(yī)療常見病多發(fā)病護理；恢復(fù)期病人康復(fù)治療與護理；預(yù)防保

健，衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)；初級衛(wèi)生保健規(guī)劃實施；合作醫(yī)療組織與管理；衛(wèi)生監(jiān)督與衛(wèi)生信息管理。

2、人員結(jié)構(gòu)編制情況：銅仁市河西辦事處衛(wèi)生院隸屬于銅仁市衛(wèi)生局管理的正股級衛(wèi)生事業(yè)單位，經(jīng)費來源由財政差額拔款，核定事業(yè)編制20名。

現(xiàn)有崗位和人員配備情況：實有人數(shù)9人，其中：管理人員3人(單位領(lǐng)導(dǎo)正職1人、副職2人，由專業(yè)技術(shù)人員兼任)；專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)9人(中級1人，聘任1人；初級7人，聘用5人)。

四、擬設(shè)置崗位情況

本單位擬設(shè)置崗位總量20個，其中：管理崗位3個(由專業(yè)技術(shù)人員兼任)，專業(yè)技術(shù)崗位20個，占100％；工勤技能崗位不設(shè)，實行社會化管理。主體崗位是鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生崗位，占崗位總量的100％。專業(yè)技術(shù)主系列是衛(wèi)生系列，主系列專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置數(shù)是18個，占專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置總量的95％。專業(yè)技術(shù)崗位輔系列分別是影象、檢驗系列，崗位設(shè)置數(shù)為2個，占專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置總量的10%。

(一)管理崗位的名稱、等級、數(shù)量

總數(shù)3人。其中：院長1人，副院長2人，由專業(yè)技術(shù)人員兼任。

(二)專業(yè)技術(shù)崗位等級、數(shù)量及結(jié)構(gòu)比例

1、中級崗位6個(其中輔系列崗位1個)，占專業(yè)技術(shù)崗位

比例30％。其中：八級崗位2個，占中級崗位比例33.3％，九級崗位2個，占中級崗位比例33.3%，十級崗位2個(其中輔系列崗位1個)，占中級崗位比例33.4%。

2、初級崗位1 4個(其中輔系列崗位1個)，占專業(yè)技術(shù)崗位比例70％。其中：十一級崗位5個，占初級崗位比例36％，十二級崗位7個(其中輔系列崗位1個)，占初級崗位比例50％，十三經(jīng)崗位2個，占初級崗位比例14％。

(三)工勤技能崗位等級、數(shù)量及結(jié)構(gòu)比例

工勤技能崗位不設(shè)，實行社會化管理。

五、實施辦法、步驟及組織機構(gòu)

(一)崗位設(shè)置工作組織機構(gòu)情況；

為了單位崗位設(shè)置管理工作的順利完成，由單位成立崗位設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組，其組成人員如下：

組長：劉澤余

副組長：王龍?zhí)锶?/p>

成員：沈西英何啟臘宋應(yīng)平代清嵐

(二)設(shè)立院領(lǐng)導(dǎo)小組，召開職工大會，學(xué)習(xí)《銅仁市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施方案》和《貴州省事業(yè)單位中，初級專業(yè)技術(shù)崗位基本任職條件指導(dǎo)意見》的通知。廣泛聽取職工意見，收集資料信息，請示有知名度的專家作指導(dǎo)，聽取他們的意見。

(三)相關(guān)問題的處理意見：院長及副院長作為雙肩挑人員，以專業(yè)技術(shù)為主。

(四)崗位設(shè)置具體實施方法步驟。

1、成立崗位設(shè)置院領(lǐng)導(dǎo)小組，收集資料，根據(jù)銅仁市編辦

[2008]52號文件核定的編制20名，召開職工大會，學(xué)習(xí)上級的有關(guān)文件精神，廣泛聽取職工意見。

2、召開崗位設(shè)置院領(lǐng)導(dǎo)小組會。依據(jù)《銅仁市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實施意見》和《貴州省事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位不同等級結(jié)構(gòu)比例暫行方案》等文件規(guī)定，并結(jié)合我單位的社會功能，職責(zé)任務(wù)和工作需要由單位負責(zé)人員集體研究討論通過，制定崗位設(shè)置方案，上報市衛(wèi)生局和市人事局審核批準。

3、根據(jù)市人事局審批的崗位設(shè)置方案為基礎(chǔ)，在核準的崗位總量，結(jié)構(gòu)比例和最高等級限額內(nèi)，制定本單位的崗位說明書。競聘上崗，擇優(yōu)錄用。競聘結(jié)果，上報市衛(wèi)生局和人事局審核認定合格后與職工簽訂聘用合同，兌現(xiàn)崗位工資待遇。

第四篇：農(nóng)業(yè)學(xué)校工會工作總結(jié)

農(nóng)業(yè)學(xué)校工會工作總結(jié)

2012上半年，在市農(nóng)林水電工會和局工會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校工會緊緊圍繞學(xué)校中心工作，以市農(nóng)林水電工會2012年工作要點為指導(dǎo)，以不同形式開展思想教育和校園文化建設(shè)，職工的精神面貌取得了可喜的變化，校園環(huán)境有了明顯改觀，辦學(xué)形式進一步趨向多層次、多元化，辦學(xué)效益明顯提高，模范職工之家的作用得以充分發(fā)揮，工會自身建設(shè)不斷推進，學(xué)校工會的工作活力大大增強?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、加強教職工隊伍建設(shè)，配合學(xué)校做好行政業(yè)務(wù)工作。

一是學(xué)校工會引導(dǎo)全體職工繼續(xù)解放思想，更新觀念，通過學(xué)校班子以人為本，實實在在地為大家辦實事、辦好事，廣大職工切身體會到了學(xué)校大家庭的溫暖，親眼看到了發(fā)展的前途，親口嘗到了實實在在的甜頭，全校教職工干事的多了，不干事的少了；主動承擔任務(wù)的多了，推諉扯皮的少了；琢磨事的多了，琢磨人的少了；認真負責(zé)的多了，敷衍了事的少了；講奉獻、用私家車跑辦公事的多了，講索取，斤斤計較的少了；敢于走出去闖市場的多了，“宅男宅女”少了；以學(xué)校為榮的人多了，不敢承認是農(nóng)校職工的少了，職工的精神狀態(tài)明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)校面貌煥然一新。二是積極引導(dǎo)教師參加“爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，爭做創(chuàng)新型人才，樹立新時期教職工形象”活動，鼓勵教師成為終身學(xué)習(xí)的先行者。三是引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，積極探索和實踐“以人為本”的新課程改革，舉辦教學(xué)觀摩課、教學(xué)研究課等教科研活動，組織9名教師參加精品課程培訓(xùn)，開闊了視野，提高了業(yè)務(wù)水平。四是參與教學(xué)、科研和實訓(xùn)基地建設(shè)，完成了農(nóng)藝工、花卉園藝工、動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員四個工種151人次的技能鑒定工作。五是緊緊抓住“送教下鄉(xiāng)”、陽光工程培訓(xùn)、成人教育等中心工作，學(xué)校辦學(xué)形式更加多層次、多元化，辦學(xué)規(guī)模也實現(xiàn)了大的突破，目前“一村一員”的招生工作正在進行中，力爭在4年的時間里，為全市4419個行政村，每村培養(yǎng)一名農(nóng)業(yè)科技人才。六是經(jīng)過認真堅實的工作，我校重新拿回了市級文明單位的光榮稱號。

二、發(fā)揮模范職工之家作用，加強工會自身建設(shè)。

一是改善辦公條件。為每個辦公地點安裝了空調(diào)。二是美化校園環(huán)境。對學(xué)校進行了整體綠化、美化，花草種類增多，并設(shè)專人管理，校園內(nèi)實現(xiàn)了“三季有花，四季有綠”，校園更加整潔、清雅；安裝了照明燈具，校園的夜晚如同白天一樣明亮。三是下大力對職工文化活動中心進行升級改造，職工活動室配備了高標準的乒乓球臺、音響燈光設(shè)備、健身器材等設(shè)施，豐富了職工的業(yè)余文化生活。四是對學(xué)校醫(yī)務(wù)室進行了升級改造，增強了為師生職工健康服務(wù)的能力。同時按照上級工會要求進一步加強了群眾工作室建設(shè)，做到了有場地，有制度、有人員、有活動、有記錄，職工思想穩(wěn)定，沒有上訪和突發(fā)事件發(fā)生。

三、開展多項活動，關(guān)心教職工生活，促進教職工身心健康

一是將學(xué)校破舊平房進行裝修改造，解決教師午間休息問題，每個休息室鋪設(shè)了地磚、更換了門窗、水電暖并安裝了冷暖空調(diào)，學(xué)校職工再也不用在桌子凳子上睡午覺了。二是開展豐富多彩的文體活動。學(xué)校工會組織了迎新年茶話會、三八婦女節(jié)座談會、全體職工外出旅游、定期在學(xué)校餐廳集體包餃子等活動，廣大教職工在享受福利的同時，豐富了文化生活，增進了相互交流。三是關(guān)心職工身體健康，組織在職職工和離退休人員進行了全面體檢；四是關(guān)心職工生活。學(xué)校在職或離退休職工婚喪嫁娶患病住院，學(xué)校工會都會在第一時間派人探望；對長年患重病的困難職工邊建梅老師給予一定的困難補助，對軍嫂石瑩老師進行節(jié)日慰問，使每一位教職工都感受到了組織的溫暖。

下半年工作目標：緊緊圍繞學(xué)校中心工作，以構(gòu)建和諧校園、促進學(xué)校發(fā)展為主題，以服務(wù)大局、服務(wù)教職工為根本，以建立健全良好的溝通互動機制為前提，以加強教代會、工會建設(shè)為重點，以提高工會干部維權(quán)能力和水平為關(guān)鍵，以創(chuàng)新工作方式為途徑，最廣泛地調(diào)動各方面的積極性，不斷加強隊伍建設(shè)，提高師資素養(yǎng)，在學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的工作大局中充分發(fā)揮工會、教代會的積極作用。

第五篇：貴州省銅仁一中“普實”工作自查報告

貴州省銅仁一中“普實”工作自查報告

謝國成李和平（寫于2004年6月）

銅仁一中始建于1938年，初名為“國立三中”。1963年以來，一直被列為貴州省省屬重點中學(xué)。1998年，被國家教育部命名為“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！?。1999年，首家通過貴州省人民政府、省教育廳辦學(xué)水平督導(dǎo)評估并獲優(yōu)秀等第。2001年，成為全省首批示范性高中。學(xué)校占地面積70000多平方米，建筑面積50000多平方米?，F(xiàn)有教學(xué)班級39個，學(xué)生2300多人。學(xué)校是一座歷史悠久、聲名遠播的園林式的大型現(xiàn)代化高級中學(xué)。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工146人，其中特級、高級教師62人，具有研究生學(xué)力的教師5人，國家級骨干教師5人，省級骨干教師5人，地級學(xué)科帶頭教師8人。學(xué)校以“和諧發(fā)展、追求卓越”為辦學(xué)理念，以“勤奮、求實、文明、睿智”為校訓(xùn)，建設(shè)“愛校、團結(jié)、自強、創(chuàng)新”的校風(fēng)，推崇“敬業(yè)、善導(dǎo)、精湛、奉獻”的教風(fēng)和“自尊、善學(xué)、活潑、超越”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校從建校以來，為國家培養(yǎng)了各類人才三萬多人才，其中有不少蜚聲國內(nèi)外的專家學(xué)者和著名教授、工程師等。

學(xué)校現(xiàn)有物理、化學(xué)、生物教師共27人，其中特級教師（化學(xué)）1人，高級教師16人，中級教師4人，二級教師4人，初級教師1人，借調(diào)教師1人。實驗室專職教師5人，都持證上崗，其中中級教師3人。

我校始終高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹十六大精神，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不斷加強實驗教學(xué)管理，提高教師技能，培養(yǎng)學(xué)生能力，努力完成實驗教學(xué)普及工程，提高我校的綜合辦學(xué)水平。

一、高度重視，統(tǒng)一認識，構(gòu)建實驗教學(xué)新格局 實驗教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的有效途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的意義。為了加強我?！捌諏崱惫ぷ髁Χ?，全面落實貫徹“普實”任務(wù)，我校開展了大量的工作，具體做法有：

第一，高度重視，統(tǒng)一認識，健全機構(gòu)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對“普實”工作高度重視，認真學(xué)習(xí)“普實”文件，大家一致認識到“普實”工作的重要性，明確了中學(xué)實驗教學(xué)是提高學(xué)生實踐能力，增強學(xué)生感性認識，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。因此，把“普實”工作作為學(xué)校工作的重中之重，成立了以校長蔣小俊為組長、分管校長為副組長、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的“普實”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“普實”工作實施方案。

第二，多次召開全?！捌諏崱惫ぷ鲃訂T會，及時把有關(guān)文件要求和會議精神傳達到每位教職工，使廣大教職工人人知道“普實”，人人懂得“普實”，關(guān)心、支持“普實”，形成“普實”的良好氛圍。

第三，為加強“普實”工作的力度，學(xué)校組建了普實工作考察團?？疾靾F團長由校長擔任，學(xué)校中層干部和教研組長、年級組長作為考察團成員，分赴我區(qū)普實工作開展比較好的三縣五所中學(xué)進行了認真的考察學(xué)習(xí)，返校后把考察的情況整理成報告下發(fā)給各個處室、教研組，組織全校教職工認真學(xué)習(xí)。

通過以上措施，學(xué)校的實驗教學(xué)形成了“一把手”親自抓、分管校長重點抓、中層干部具體抓，實驗教師與學(xué)生全員參與，一級抓一級，層層抓落實的實驗教學(xué)立體新格局。

二、加大投入，規(guī)范管理，提高實驗教學(xué)新水平

加強實驗教師隊伍建設(shè)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，是“普實”工作的關(guān)鍵。為此，學(xué)校做了大量工作，具體做法如下：

第一，加大投入。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費雖然困難，但是為了提高實驗教學(xué)質(zhì)量，搞好“普實”工作，在接受省級示范性評估之后，共投入十五萬元的經(jīng)費來配備理化生實驗的設(shè)備儀器，2004年又補充投入了近五萬元作為“普實”專項經(jīng)費。

第二，加強教師隊伍建設(shè)。

1、為提高實驗教師專業(yè)水平，2003年我校請地區(qū)教儀站王益永站長、王明強副站長來我校進行有關(guān)實驗建設(shè)理論知識講座。2004年4月省教育學(xué)院吉副院長等一行三人專程來我校指導(dǎo)工作，使我校實驗教師受益非淺。

2、學(xué)校與每位實驗教師簽訂“普實”工作責(zé)任狀，使每位教師明確自己的職責(zé)，按要求完成自己承擔的實驗教學(xué)任務(wù)。

第三，加強實驗室建設(shè)和管理。

1、學(xué)校專門抽出5位責(zé)任心強，有業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力的教師負責(zé)實驗室的建設(shè)。從儀器存放、標簽粘貼到規(guī)章制度上墻上鏡，力求達到“普實”要求規(guī)范。

2、我校在注重各實驗室建設(shè)的同時，非常重視各實驗室的管理和各科儀器的使用，制定了實驗室管理制度，落實實驗室主管領(lǐng)導(dǎo)和具體工作人員的職責(zé)，做好各類儀器的登記造冊，要求做到購進儀器要入帳，實驗教師上課必須如實填寫實驗記錄表和實驗教學(xué)登記本，學(xué)生分組填寫實驗報告；實驗員必須加強儀器的檢查、維修，保證教學(xué)儀器的完好和實驗教學(xué)的正常開展。

3、學(xué)校規(guī)定實驗室必須課后向?qū)W生開放，培養(yǎng)學(xué)生參與實驗的興趣，體驗動手實驗的感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的科技能力。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期對“普實”工作進行檢查，督促實驗教學(xué)，保證學(xué)校實驗教學(xué)開出率達到“普實”要求。

第四，理化生教師每學(xué)期按國家課程和學(xué)校課時安排，有計劃、有方案地落實實驗教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期定期對學(xué)生實驗綜合能力進行深入考察，學(xué)生的實驗綜合能力都得到了大幅度的提高。

三、發(fā)揮示范，不斷創(chuàng)新，“普實”工作成效顯著

第一，重視科研，積極創(chuàng)新，積極深入地開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗科研和動手能力。為了更好三地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生開拓進取的意志品質(zhì)和科學(xué)思維的能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化，理化生各科教學(xué)積極開展學(xué)生科研、科技和研究性學(xué)習(xí)活動。如化學(xué)科的姚秀海老師開展了《銅仁市環(huán)境污染的調(diào)查及其可行性的防治措施》研究性學(xué)習(xí)課題，參觀了大龍的氯堿廠,引導(dǎo)學(xué)生研制分子模型，以及對原電池的研究與制造等。生物科教師楊光榮引導(dǎo)學(xué)生開展了《探索溫度和ph值對酶活性的影響及酶活性最適溫度和最適ph值》的研究，并已經(jīng)取得了一定成績。

第二，理化生實驗配備率和師生實驗開出率完全達到“普實”標準。理化生實驗配備率達到了100%，教師演示實驗和學(xué)生實驗教學(xué)的開出率達到了100%（詳細情況請查看理化生實驗統(tǒng)計表）。各學(xué)科的演示和自然課實驗及分組實驗的開出率達到100％，各種演示實驗、學(xué)生實驗報告、實驗登記、儀器領(lǐng)用的記錄齊全，教師、學(xué)生實驗操作熟練，符合規(guī)范。

第三，學(xué)?，F(xiàn)有實驗設(shè)施在全省同類學(xué)校中居于前列。學(xué)校每一個班級都配有“四機一幕”，物理、化學(xué)實驗教室各四間（化學(xué)實驗教室有普通型和豪華型各兩間），生物實驗教室二間，物理儀器保管室和準備室各一間，化學(xué)藥品保管室和準備室各一間，生物陳列室和準備室一間（詳細情況見表單）。這些先進的實驗設(shè)施為學(xué)校實驗教學(xué)的開展提供了切實的保障。

第四，通過全校教職工的共同努力，我校在實驗教學(xué)科研和自制實驗教具取得了較突出的成績。理化生實驗教師近幾年有100余篇教學(xué)論文在全國、省、地區(qū)級刊物上發(fā)表或獲獎；理化生實驗教師自制教具30余件（具體名稱附后），部分教具在省級、地區(qū)級教具評比中獲獎。第五，理化生教師輔導(dǎo)學(xué)生參賽取得了比較突出的成績。近三年來，理化生教師利用課堂和課余時間，精心輔導(dǎo)學(xué)生積極參加各類競賽，每年均有近20人在全國物理、化學(xué)奧林匹克競賽復(fù)賽中分別獲獎，每年參加其他項目競賽獲得的獎項每科不下20人次，這極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)理化生的興趣和培養(yǎng)了他們探究難題、勤于思考的能力。

第六，完成“普實”布展。學(xué)校嚴格按照“普實”布展要求，分：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員（組織機構(gòu)），2、實驗室建設(shè)，3、隊伍建設(shè)情況，4、經(jīng)費投入情況，5、儀器配備情況，6、教師演示實驗及學(xué)生分組實驗完成情況統(tǒng)計，7、實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)圖片，8、自制教具統(tǒng)計表等八個方面對我校近年來開展的“普實”工作予以科學(xué)規(guī)范的展示。

我校的“普實”工作取得了一定的成績，是與地委、行署的關(guān)心和省地市教育局的支持分不開的。因為高考壓力和所處地區(qū)的環(huán)境和歷史等因素的影響，我校的實驗教學(xué)也存在一些不足之處。如教師實驗科研成果面積不大，學(xué)生實驗科技活動開展不廣，自制實驗教具質(zhì)量不很高。這也是我校今后開展實驗教學(xué)應(yīng)該進行整改的方面。

“普實”工作是一項長期而又艱巨的任務(wù)，我們一定要常抓不懈，要按照“普實”要求和標準，進一步推進我校實驗教學(xué)工作向深度和廣度發(fā)展，讓我校實驗教學(xué)的軟件和硬件建設(shè)達到省級一類“普實”示范學(xué)校的標準，以此帶動和輻射全區(qū)“普實”工作，推動我校自身持續(xù)健康發(fā)展，為銅仁地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展作出更大的貢獻。