第一篇：陪讀家長(zhǎng)制度

延邊第一特殊教育學(xué)校家長(zhǎng)陪讀制度

為了更好的完成對(duì)我校殘疾學(xué)生的身心康復(fù)、缺陷補(bǔ)償及品德修養(yǎng)、行為矯正等方面教育教學(xué)，給殘疾學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特制定如下陪讀管理制度。

一、陪讀條件：

1.有嚴(yán)重攻擊行為會(huì)對(duì)他人造成直接身體傷害的學(xué)生。2.存在大腦無(wú)意識(shí)、自身無(wú)法控制對(duì)他人人身安全造成隱患的學(xué)生。

3.生活不能自理的學(xué)生。

4.智力測(cè)試(IQ≥25)符合特殊學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生。

二、陪讀人員要服從班主任及任課教師的安排，不得擅自出入課堂或隨意出入校園。

三、班主任及任課教師有責(zé)任管理陪讀家長(zhǎng)的行為，對(duì)陪讀家長(zhǎng)陪讀方式必須做出要求。

1.陪讀人員應(yīng)遵守不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師教學(xué)的原則。

2.陪讀人員在校期間應(yīng)自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，注意個(gè)人形象，不隨地吐痰，不說(shuō)粗言穢語(yǔ)；教室及宿舍內(nèi)不抽煙、喝酒。

3.學(xué)生有陪讀需要時(shí)必須向?qū)W校上報(bào)，說(shuō)明情況經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員討論分析確定真有此需要后，再做決定。

4.陪讀人員安置。肢體殘疾及其他生活不能自理的學(xué)生，要

求陪讀人員在課間進(jìn)教室輔助學(xué)生解決大小便問(wèn)題。有嚴(yán)重攻擊行為的學(xué)生要求陪讀人員按照學(xué)校要求進(jìn)行陪讀。

5.陪讀人員如有對(duì)學(xué)生教育教學(xué)等方面的問(wèn)題需要同班主任及任課教師交流，要在學(xué)生下午放學(xué)之后單獨(dú)交流討論，不得在上課或課間時(shí)擾亂教師正常秩序。

6.陪讀人員不得在教室內(nèi)打罵學(xué)生，影響其他學(xué)生情緒。如真有嚴(yán)厲指責(zé)的需要必須將學(xué)生帶離教室在其他學(xué)生視線之外。

7.陪讀人員上課期間不許在課室內(nèi)接打電話，以免影響教學(xué)。

8.陪讀人員在學(xué)校學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，應(yīng)立即帶學(xué)生離開(kāi)校園。

9.在校園內(nèi)外發(fā)生的其他事故，完全由陪讀人員負(fù)責(zé)。10.無(wú)陪讀人員陪同，學(xué)校有權(quán)拒絕學(xué)生入校學(xué)習(xí)。

四、原則上每位需要陪讀的學(xué)生只需一名親屬陪讀，陪讀人員必須是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人(父親和母親)。陪讀親屬年齡在50歲以?xún)?nèi)，身體健康。

延邊第一特殊教育學(xué)校

2014年3月

第二篇：家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)

家長(zhǎng)陪讀心得體會(huì)

1，家長(zhǎng)要做好榜樣，貴在堅(jiān)持。

兒子在很小時(shí)，我就成心識(shí)的培養(yǎng)他喜歡聽(tīng)書(shū)看書(shū)的習(xí)慣，那會(huì)因他小，主要是我讀給他聽(tīng)，書(shū)中精彩的故事漸漸的吸引了兒子，便漸漸的由？要他聽(tīng)我讀書(shū)？變成了？他要聽(tīng)我讀書(shū)？。有時(shí)我由于太累，不想陪兒子讀書(shū)時(shí)，想到了堅(jiān)持，便又開(kāi)始了親子讀書(shū)。這樣的習(xí)慣養(yǎng)成后，兒子每到了讀書(shū)的時(shí)間，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去，從未斷過(guò)。

2、讀書(shū)時(shí)，要挑吻合孩子年齡的書(shū)。

孩子在瀏覽合適他年紀(jì)的書(shū)后，會(huì)增強(qiáng)他的瀏覽興趣。相反孩子讀不到合適自已的書(shū)，看書(shū)的熱忱就有可能隨之降落。兒子在有 1段時(shí)間里，表現(xiàn)出不怎喜歡看書(shū)，后來(lái)我向同事了解她孩子讀書(shū)的情況，才得知我那段日子選的書(shū)有點(diǎn)偏于成人化，選購(gòu)時(shí)合適了我的胃口而疏忽了主要的讀者是兒子。從這件事后，我每再購(gòu)書(shū)時(shí)，1 方面征求兒子的意見(jiàn)，另外一方面我事前上網(wǎng)查詢(xún) 1 下符合兒子年齡的 1些行家推薦的書(shū)，結(jié)果購(gòu)了這樣的書(shū)后，兒子讀書(shū)的興趣又濃了。所以家長(zhǎng)不但要讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書(shū)，還要會(huì)幫孩子選書(shū)。這同時(shí)也說(shuō)明了 1 個(gè)問(wèn)題，要想做個(gè)合格的家長(zhǎng)，必須事前多多充實(shí)自已，多去了解孩子的世界，你才能在孩子的世界里遭到愛(ài)好。

3，適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)以致用。

和孩子 1 起瀏覽的目的，不只是為了解故事內(nèi)容，更多的是想拓寬孩子的視野，能夠?qū)W其之長(zhǎng)，將其好的 1 面變成孩子自已的，所以不要為了讀書(shū)而讀書(shū)。我在陪兒子讀書(shū)中，常會(huì)提些問(wèn)題和兒子 1起思考，比如在讀如何處理與同學(xué)矛盾的文章時(shí)，我會(huì)讓兒子思考下如果他遇到書(shū)中出現(xiàn)的情形時(shí)，他應(yīng)當(dāng)怎樣處理？有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中兒子表現(xiàn)出了自私 1 面，我會(huì)談起我們 1 起讀過(guò)的某篇文章，那里面的人

是怎樣遇事前想到他人的？每每提及，有時(shí)不用多說(shuō)道理，兒子便明白我和他聊故事的意圖了，便不好意思的糾正了自已。所以有時(shí)聽(tīng)到朋友夸兒子有禮貌講道理時(shí)，我知道那是他讀的書(shū)在對(duì)他產(chǎn)生了影響，是書(shū)里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。

4、瀏覽要讀出聲，而不只是默看書(shū)。

看書(shū)和讀書(shū)的效果不 1 樣，書(shū)讀出聲會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感，更會(huì)在大聲朗誦中體會(huì)出詞句的豐富感情。兒子有 1 段時(shí)間總喜歡默默的看書(shū)，且發(fā)現(xiàn)他看書(shū)的速度很快，這樣的看書(shū)就起不到好的作用，更多只是1 味的尋求故事情節(jié)。所以后來(lái)我和兒子就改成相互讀書(shū)，每天每人各讀 1 會(huì)書(shū)，然后再究其內(nèi)容討論 1 番，通過(guò)這類(lèi)方式的改變，兒子的表達(dá)能力有所提高，有時(shí)會(huì)出其不意的說(shuō)些我意想不到的話，有時(shí)還會(huì)故作神秘的問(wèn)我某句子的意思，然后在我佯裝不解下，將他自已對(duì)其理解的意思說(shuō)給我聽(tīng)。呵，我明白書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)的道理已在兒子身上略有顯現(xiàn)了。5、多交換體會(huì)，做孩子的朋友。

兒子在能獨(dú)立看書(shū)后，每有讓他特別喜歡的，他不但會(huì)急于描寫(xiě)給我聽(tīng)，還強(qiáng)烈推薦我看，那個(gè)迫切勁，讓我明白他想我與他 1 起看，1 起體會(huì)書(shū)帶給他的快樂(lè)感受，想我和他共鳴，想我知道那是他喜歡的和他喜歡的緣由，每逢此時(shí)我就丟下手中的事，和他 1 起瀏覽。一樣我遇到特別好的文章，也立馬想和兒子分享，想讓兒子體會(huì)到我從書(shū)中得到的那份難以言表的快樂(lè)。親子瀏覽不但書(shū)本伴隨著兒子 1每天健康的成長(zhǎng)，同時(shí)在這瀏覽的進(jìn)程中，我和兒子共同經(jīng)歷著書(shū)里的喜怒哀樂(lè)，一樣的心情讓我和兒子貼的更近，也使我和孩子成了無(wú)話不說(shuō)的朋友。這是親子瀏覽帶給我最幸福也最切實(shí)的感受。

或許你會(huì)說(shuō)陪讀很簡(jiǎn)單，不就是搬個(gè)小板凳坐在孩子旁邊，盯著他寫(xiě)作業(yè)嗎？其實(shí)不然，在競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的今天，陪讀儼然成了 1

個(gè)要求極高的技術(shù)活兒。陪讀爹媽們，都盼著孩子寫(xiě)作業(yè)是 1 場(chǎng)“閃電戰(zhàn)”，但絕大多數(shù)時(shí)候，都打成了“持久戰(zhàn)”。這場(chǎng)以熊孩子為導(dǎo)火索，作業(yè)為主要敵人的較量，智力是必須的，體力更是不能不要的。最好是 108 般武藝齊上陣，否則可能連幼兒園的作業(yè)都應(yīng)付不了。

幼兒園入學(xué)第 1 天，就被要求畫(huà)世界地圖。小學(xué) 1 年級(jí)要視察樹(shù)葉從生到凋零，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告……小孩子連筆都握不穩(wěn)，作業(yè)自然落在了家長(zhǎng)頭上。都需要家長(zhǎng)親力親為。做手工、打印資料、裝訂書(shū)本……很多家長(zhǎng)好不容易熬過(guò)了學(xué)生時(shí)期，最后卻又要撿起來(lái)重新來(lái)過(guò)。所以說(shuō)，沒(méi)有半把刷子還真攬不來(lái)這磁器活兒。

我們童年的時(shí)候，沒(méi)有輔導(dǎo)班，沒(méi)有特長(zhǎng)班，有的是歡樂(lè)，有的是無(wú)憂無(wú)路。但是，現(xiàn)在的孩子，過(guò)得真累。學(xué)校里要為了考試認(rèn)認(rèn)真真、分秒必用，生怕被別的小朋友落下；周末假期要拓展視野，參加各種興趣班輔導(dǎo)班，智商情商同步發(fā)展；做完這些，還有成山的家庭作業(yè)、練不完的琴棋字畫(huà)等等，想輕松，根本沒(méi)門(mén)。但是，要論被這些折磨得最苦的人，孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)排不到第 1。

陪讀爸媽的苦，是不被世界理解的痛楚。而孩子 1 天沒(méi)長(zhǎng)大，這類(lèi)苦和累 1 直都要繼續(xù)下去。

有時(shí)候 1 想到陪讀，就想到無(wú)數(shù)陪讀家長(zhǎng)的心酸，孩子成績(jī)的好壞直接就影響到對(duì)家長(zhǎng)陪讀所付出的回報(bào)，有喜也有愁。今天我們換種心情和孩子 1 起讀書(shū)，這是另外一種陪讀，無(wú)需成績(jī)的回報(bào)，卻成了生活的另外一種樂(lè)趣。

難得的周末，是否是也想睡睡懶覺(jué)、到戶外走走？卻不知靜靜地陪孩子讀讀書(shū)也挺悠閑，瞬間將生活與工作的雜事置之腦后，心情開(kāi)始變得空靈。1 家人沒(méi)了平常的煩躁，原來(lái)孩子看的書(shū)也有很深的意義與人生哲理。我們小時(shí)候也看過(guò)一樣的故事，卻只明白的浮淺，現(xiàn)在再讀讀這些小故事，其中隱含著太深的做人真理。

孩子的成長(zhǎng)與未來(lái)的社會(huì)生存的確需要很多很多的知識(shí)，但今天陪孩子讀讀書(shū)才深切體會(huì)到未來(lái)孩子不但需要豐富的知識(shí)，更需要有端正的生活態(tài)度。知識(shí)只是孩子未來(lái)謀生的技能，而做人的道理與端正的態(tài)度才能決定孩子人生的高度與價(jià)值。讓我們多陪孩子讀讀書(shū)吧，用我們的.人生歷練與領(lǐng)悟去讀讀孩子的書(shū)，由于我們的體會(huì)更深入與真實(shí)，我們有必要將孩子理解不到的東西結(jié)合我們的體會(huì)早早的告知給孩子，讓他更多更深入的理解未來(lái)他要用甚么樣的態(tài)度去做人、去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。今天陪孩子讀的這篇故事所得到的心得我們就能夠分享給孩子，告知他貪婪與不切實(shí)際的索取、內(nèi)心的狠毒與自私，終究會(huì)讓人的 1 生 1 敗涂地。人生的美好是要自己真逼真切的去創(chuàng)造，這樣的人生才有價(jià)值與意義。

讓我們用另外一種心態(tài)去做陪讀吧，多給孩子 1 些課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，不要用索取孩子成績(jī)的心態(tài)去做陪讀。與孩子共同學(xué)習(xí)，與他分享我們的人生經(jīng)歷與對(duì)生活的理解，這會(huì)是家庭生活的最大樂(lè)趣，也是真正意義的陪讀。讓我們將陪讀進(jìn)行到底吧！

有好屢次在讀《孟母 3 遷》的故事，有好屢次在跟學(xué)生講《孟母 3 遷》的故事，有好屢次在和家長(zhǎng)同志們說(shuō)《孟母 3 遷》的故事，直到很多事情真的產(chǎn)生在自己的身上的時(shí)候，才能真正體會(huì)孟母的智慧與偉大。

帶著孩子上班已 2 年多了，第 1 次真正感遭到環(huán)境、周?chē)呐笥褜?duì) 1 個(gè)孩子的初期成長(zhǎng)影響有多大。兩年前，孩子小，每次開(kāi)會(huì)沒(méi)有人幫助看孩子，就隨便的把他交給比他大 1 些的大哥哥們，應(yīng)當(dāng)從那個(gè)時(shí)候起，孩子開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，剛開(kāi)始的時(shí)候是看他人玩，后來(lái)就學(xué)著自己摸索，再到后面上癮，早上起來(lái)就想把電腦摸 1 摸，網(wǎng)上放

學(xué)第 1 件事就是守在電腦前。（其中有 1 個(gè)環(huán)節(jié)：那個(gè)時(shí)候他接觸的孩子都是愛(ài)玩電腦的，他們常常指使冰冰去找媽媽要電腦，如果媽媽不給，他們這群孩子就不跟他玩?？梢韵胂?，這是 1 個(gè)怎樣的社會(huì)，把孩子們都變成了這樣。）為這個(gè)事情，我曾很苦惱，心理學(xué)上講：逼迫地想讓 1 個(gè)人不去 1 件事，不但不能解決問(wèn)題，還會(huì)激起這個(gè)人更堅(jiān)定地去做這件事。可見(jiàn)：硬性的逼迫孩子不玩電腦只會(huì)讓孩子更離不開(kāi)電腦。為此，我買(mǎi)了《兒童心理學(xué)》，花了半個(gè)月的時(shí)間 1 口氣讀完，最大的收獲是：孩子的興趣是多種多樣的，玩電腦是他的 1種興趣，只不過(guò)現(xiàn)在這類(lèi)興趣讓他著迷，并影響到他其他興趣的培養(yǎng)。現(xiàn)在面臨的問(wèn)題是：如何轉(zhuǎn)變孩子的興趣。在孩子 12 歲前，應(yīng)當(dāng)是1 個(gè)人身體和智力發(fā)育的最好時(shí)期，也是 1 個(gè)人良好習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)期。我決定抽時(shí)間培養(yǎng)孩子其他方面的興趣。正巧，在這個(gè)時(shí)候，我讀了鄔曉莉的《愛(ài)的叮嚀》，知道了課外瀏覽對(duì) 1 個(gè)人 1 生智力發(fā)展及畢生學(xué)習(xí)的重要性，我決定將孩子的興趣引到課外瀏覽上來(lái)。為到達(dá)這個(gè)目的，我分以下步驟完成：

第 1：讓電腦被“沒(méi)收”，從此不能用。我將我們辦公室的電腦全部用密碼鎖上，并告知冰冰：學(xué)校檢查電腦的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我的電腦上玩游戲的記錄最多，校長(zhǎng)爺爺已將我的電腦沒(méi)收了，現(xiàn)在這個(gè)電腦不屬于我了。（善意的謊言，還讓校長(zhǎng)成了壞人，呵呵。同時(shí)自己也要做到孩子在身旁的時(shí)候，堅(jiān)決不用電腦）

第 2：想辦法將家里的電視關(guān)掉。有 1 個(gè)機(jī)會(huì)：那天，冰冰和他爸爸在家玩游戲，他爸爸要買(mǎi)他的槍?zhuān)瑔?wèn)他多少錢(qián)賣(mài)？后來(lái)玩到盡興的時(shí)候，他爸爸說(shuō)：我想買(mǎi)你的遙控器，你多少錢(qián)賣(mài)？冰冰說(shuō)：多少錢(qián)也不賣(mài)。為避免爸爸搶遙控器，他還特地去把遙控器給藏起來(lái)，后來(lái)遙控器就“永久”消失了。冰冰回家也就沒(méi)有電視看了。

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第 3：借助益友的氣力。我們辦公室旁邊有 1 個(gè)喜歡讀課外書(shū)的男孩—————蔣東方，這小孩機(jī)靈，淘氣，好動(dòng)，正直、熱忱、愛(ài)看書(shū)。我讓冰冰每天和東方 1 起玩，成心避免他和之前愛(ài)玩電腦的那幾個(gè)小孩接觸。朋友的氣力還真是大，孩子 1 旦有了益友，他也會(huì)學(xué)著去做 1 些成心義的事情，每天放學(xué)學(xué)完作業(yè)，就在操場(chǎng)上頑耍鍛煉身體，還常常聽(tīng)他們相互之間探討 1 些孩子世界里的問(wèn)題。

第 4：帶著孩子讀書(shū)。每天回家，不管多忙，多累，都要陪孩子把書(shū)拿出來(lái)，讀 1 讀，剛開(kāi)始是我讀，冰冰聽(tīng)，后來(lái)變成，他看圖說(shuō)話，我再帶他讀，書(shū)里面有很多孩子感興趣的東西，有時(shí)候讀得我們1 起開(kāi)懷大笑，有時(shí)讀得我們疑惑重重。

現(xiàn)在孩子已走進(jìn)瀏覽，并喜歡上瀏覽了，我們 1 起用 4 天的時(shí)間讀完了《3 毛的故事》，現(xiàn)在正在讀第 2 本《小王子》，我正打算再買(mǎi)1套合適孩子口味的讀物。作為暑假作業(yè)的 1部份和孩子1起完成。

犬子恰與曉風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué) 4 年級(jí)，10 年來(lái)，各種“陪讀”的情況都有，不單單是曉風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪造作業(yè)到陪理書(shū)包，從陪上興趣班到陪彈琴，從陪到不陪再到陪，也是出現(xiàn)過(guò)反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已基本上不需要陪了，僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利，效果還是不錯(cuò)的。具體心得以下：

1、以大人的智慧、孩子的方式去陪讀。

雖然是 4 年級(jí)的孩子了，恍如已懂了很多東西，但畢竟還是孩子，所以，首先在 1 些技能和經(jīng)驗(yàn)方面，肯定是不如大人的，我們還是可以用我們的智慧掌握局面的，同時(shí)，在做事情的進(jìn)程中，孩子還是更能夠接受 1 些“游戲”的方式，即便在你心里，你覺(jué)得這事其實(shí)就是這么回事，但對(duì)孩子，換了個(gè)情勢(shì)，感覺(jué)就是完全不 1 樣的。舉例說(shuō)明：本來(lái)你是為了監(jiān)督他造作業(yè)，然后坐在他對(duì)面看自己的書(shū)，你是 1 本正經(jīng)地監(jiān)督他，他是不能不被你監(jiān)督，可是，如果換個(gè)情勢(shì)，對(duì)他說(shuō)：“兒子，我們來(lái)場(chǎng)比賽怎樣樣？”他肯定馬上來(lái)了興趣，問(wèn)：“比甚么？”，然后告知他：“爸爸（媽媽?zhuān)┈F(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……（把你自己定的目標(biāo)告知他），你的任務(wù)是做完自己的作業(yè)，我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成？”這樣，孩子的興趣會(huì)大大提高，他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他，避免未來(lái)產(chǎn)生抵牾和依賴(lài)兩種不良的情緒。而且，可以許諾孩子贏的人有嘉獎(jiǎng)，前面兩次可以故意讓他贏，以鼓勵(lì)他的興趣，然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏，讓他輸，給點(diǎn)挫折，激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不單單適用在陪讀這里，可以廣泛使用在孩子的平常教育中，效果非常不錯(cuò)。

2、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。

之所以陪讀，除解決類(lèi)似“眼眼前”的短時(shí)間任務(wù)，還有個(gè)視察和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，所以，目前的陪讀歸根結(jié)柢是為了將來(lái)不陪讀。正是由于這個(gè)目的，在陪讀的進(jìn)程中，家長(zhǎng)不能夠以“等上初中”或“等上高中”就行了為目標(biāo)，而要從 1 開(kāi)始就主動(dòng)有目標(biāo)，有個(gè)計(jì)劃，準(zhǔn)備要逐漸“撤退”的，而不是“等”到甚么時(shí)候。有了這個(gè)目標(biāo)，你就不會(huì)是簡(jiǎn)單地“監(jiān)督”和“陪”了，而是會(huì)在陪的進(jìn)程中，注意視察孩子的主要問(wèn)題在哪里，然后針對(duì)孩子的問(wèn)題給些建議，然后重點(diǎn)地讓孩子改正，給孩子鼓勵(lì)，讓他（她）明白自己其實(shí)完全是可以做到的。

固然，這個(gè)“明白”的進(jìn)程也能夠“游戲化”1 些，比如你覺(jué)得經(jīng)過(guò) 1 段時(shí)間的努力，孩子的狀態(tài)有好轉(zhuǎn)了，就能夠某次托故正好有應(yīng)酬或要加班，向孩子“請(qǐng)假”，說(shuō)今天不能 1 起完成比賽游戲了，看來(lái)只能他（她）獨(dú)自完成了，孩子會(huì)由于這個(gè)變化產(chǎn)生新鮮感，會(huì)激起某種興趣，家長(zhǎng)也正好借記檢驗(yàn) 1 下成果，然后給孩子 1 個(gè)積極的鼓勵(lì)。如果效果好，逐漸增加次數(shù)，直至不再陪；如果效果不好，視察或詢(xún)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼續(xù)制定計(jì)劃，有針對(duì)性地改正，直到完全解決。這才是陪讀的真正目的，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后幫助他 1 起改正和解決問(wèn)題，建立他的自信心，讓他知道，他是完全可以自己做好的。這對(duì)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。當(dāng)初我陪兒子去彈琴，由于知道這是 1 定要家長(zhǎng)陪的，所以，從 1 開(kāi)始就下了很大的決心，剛開(kāi)始的幾堂課，很認(rèn)真地隨著 1 起聽(tīng)樂(lè)理，看指法。

后來(lái)，我就覺(jué)得這不是個(gè)辦法，久而久之下去，就變成我上課了，而且，他由于有大人上也產(chǎn)生了依賴(lài)。后來(lái)，我有 1 次特地沒(méi)去，然后回來(lái)就說(shuō)要請(qǐng)教他，由于那天的課沒(méi)上，他興趣高昂，當(dāng)起了“小老師”，給我講了那天的課堂內(nèi)容，我極大地鼓勵(lì)他，然后告知他：“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了，由于你不但上課，還有練習(xí)，媽媽根本就不練習(xí)，怎樣能跟得上你的進(jìn)度和水平呢？”他的自信心 1下子得到了極大的滿足，不但上課自己去上了，還會(huì)抓緊練習(xí)，每次都會(huì)問(wèn)我：“媽媽?zhuān)闶欠袷且迅簧衔业倪M(jìn)度了？！”我說(shuō)：“是的，媽媽現(xiàn)在最多是能聽(tīng)出來(lái)你彈的不流暢了，但是錯(cuò)在指法上還是樂(lè)理上，媽媽已分不出了，所以，必須靠你自己了?！??

從那以后，兒子彈琴我再?zèng)]陪過(guò)，但每周他會(huì)興趣勃勃地演奏給我聽(tīng)。同理可得，在學(xué)習(xí)其他作業(yè)和知識(shí)的進(jìn)程中，這個(gè)方法也很有效。

3、不單單是陪讀。

對(duì)孩子的成長(zhǎng)，不單單是做作業(yè)，學(xué)習(xí)，讀書(shū)方面需要我們家長(zhǎng)陪，很多時(shí)候，乃至全部人生，他們都需要我們陪！但這個(gè)陪，1定只是“陪”，而不是替換，也不是“監(jiān)督”。我們之所以陪，1 方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì)和你 1 起面對(duì)”，會(huì)幫助他們解決些事情，但 1 定要讓孩子知道，這些事情是他們自己的，爸爸媽媽只是幫忙，幫助他們面對(duì)，但終究還是要靠他們自己的氣力來(lái)完全解決。不要讓孩子覺(jué)得“讀書(shū)是為了讓父母開(kāi)心或滿意”，做甚么事情都是由于“我爸爸媽媽讓我這么做的”，父母更不要用“你幫我把書(shū)讀讀好就好了！”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言，給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的，而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。

以此類(lèi)推，生活中孩子的很多問(wèn)題和安排，我們家長(zhǎng)都會(huì)有這類(lèi)包辦替換的“越權(quán)”，而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其實(shí)，“和孩子 1 起成長(zhǎng)”不是 1 句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的口號(hào)，而是在更多地站在孩子的角度，而不是從我們家長(zhǎng)的角度，1廂甘心地做很多自認(rèn)為“為了孩子好”的事情，常常適得其反。也只有這樣了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不單單是耗費(fèi)了我們 1 生的牽掛和付出，不單單是讓我們?cè)敢鈨A注 1 生血汗、傾 1 生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”，而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩，讓我們重溫來(lái)時(shí)之路，讓我們感懷同行之人的“精靈”！想起曉風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“燭炬”的比喻，其實(shí)，我們的生命，從開(kāi)始的那刻，就在燃燒了，不管我們?cè)覆辉敢?，或說(shuō)我們知不知道。可是，由于孩子的出現(xiàn)，或我們的某個(gè)寄托，或事業(yè)的成功，或某個(gè)理想和尋求，讓我們的燃燒更有了目標(biāo)，多了 1份精彩，多了 1 層意義，使這燃燒不但燃燒自己，還能照亮家人、他人，乃至后人，那就不是 1 種悲壯，而是 1 種溫暖。

第三篇：家長(zhǎng)陪讀感想

家長(zhǎng)陪讀體會(huì)

二（6）班學(xué)生宗力博的家長(zhǎng)

宗德芳

我作為學(xué)生家長(zhǎng)參加了宜興小學(xué)二年級(jí)（6）班的學(xué)生陪讀會(huì)，深深體會(huì)到和孩子一起成長(zhǎng)的快樂(lè)，通過(guò)參加此次會(huì)，我感受很多。

二年級(jí)（6）班的班主任宗老師、劉老師在課堂上對(duì)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定和表?yè)P(yáng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的糾正，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)很有禮貌，讓我深刻體會(huì)到現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)與以往有很大不同。教法和學(xué)法都在改變。教學(xué)方法上由以前滿堂灌向自主互助學(xué)習(xí)型課堂轉(zhuǎn)變。學(xué)法由以前的死記硬背向注重技巧﹑提高自學(xué)能力轉(zhuǎn)變。我們也對(duì)老師們?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)﹑生活所做出的努力感到欣慰和滿意。

這次參加陪讀讓我覺(jué)得開(kāi)心，教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，形式創(chuàng)新。課堂上不是只有老師在那里發(fā)言，而是讓學(xué)生們暢所欲言，讓家長(zhǎng)看到別的孩子的長(zhǎng)處，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，此次陪讀為我們這些做家長(zhǎng)的提供了一個(gè)很好的相互探討的平臺(tái)。特別是和老師在談到怎么培養(yǎng)孩子的自力意識(shí)，說(shuō)到如何培養(yǎng)孩子的自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度時(shí)，對(duì)我的啟發(fā)特別大，在相互溝通中，我感受到教育孩子不是學(xué)校或是家庭單方面的責(zé)任，而是雙方配合、攜手努力、共同配合的關(guān)系。

總之，感謝學(xué)校提供的這個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)!

2013-5-21

第四篇：家長(zhǎng)陪讀申請(qǐng)書(shū)

家長(zhǎng)陪讀申請(qǐng)書(shū)

我是XXX的家長(zhǎng)XXX、XXX，（因XXX身體不適，不適合在寢室內(nèi)住），作為家長(zhǎng)，特提出家長(zhǎng)陪讀申請(qǐng)，望學(xué)校批準(zhǔn)。

希望學(xué)校能為趙志易辦理陪讀手續(xù)，作為家長(zhǎng)我做出如下走讀承諾，我們已在學(xué)校附近租了房子，在走讀期間我們承諾做到：

1、自覺(jué)遵守國(guó)家法律、法規(guī)，遵守公共秩序，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)和大學(xué)生的自身形象；保證申請(qǐng)事項(xiàng)的真實(shí)性，并承擔(dān)虛假申請(qǐng)?jiān)斐傻囊磺泻蠊?/p>

2、自覺(jué)接受學(xué)校安全、紀(jì)律教育，遵守校紀(jì)校規(guī)；

3、按時(shí)參加學(xué)校安排的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)及各項(xiàng)集體活動(dòng)；

4、每周至少與輔導(dǎo)員聯(lián)系一次，匯報(bào)家長(zhǎng)陪讀及學(xué)生在外住宿情況；

5、趙志易在陪讀期間發(fā)生事故，致使本人或他人人身、財(cái)產(chǎn)等造成的損害，由我們自行承擔(dān)一切責(zé)任，與學(xué)校無(wú)關(guān)。

6、確保通訊渠道的暢通，如果在陪讀期間因聯(lián)系不暢造成的一切后果，我們?cè)赋袚?dān)一切責(zé)任。

7．學(xué)生在校外走讀期間發(fā)生的一切問(wèn)題由學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)責(zé)與學(xué)校無(wú)關(guān)。以上是家長(zhǎng)提出的申請(qǐng)，望學(xué)校批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：

年 月 日

第五篇：陪讀規(guī)范制度

教學(xué)教務(wù)部陪讀規(guī)范制度

一、學(xué)員：學(xué)員上自習(xí)，自覺(jué)遵守教室張貼的《學(xué)員陪讀制度》

二、教師陪讀規(guī)范：

1、教師嚴(yán)格控制上自習(xí)的學(xué)生紀(jì)律，要求學(xué)生上自習(xí)時(shí)遵守教室張貼的《學(xué)員陪讀制度》；（嚴(yán)重不聽(tīng)管制并且訓(xùn)導(dǎo)無(wú)效的學(xué)生，可協(xié)調(diào)教學(xué)主管徐艷老師聯(lián)系家長(zhǎng)，并取消其陪讀權(quán)利）

2、教務(wù)部每天輪流值班（具體詳見(jiàn)《陪讀值班表》）。值班教師每天簽到登記，并且監(jiān)督上自習(xí)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)《學(xué)生自習(xí)簽到表》特別要求學(xué)生填寫(xiě)清楚上自習(xí)來(lái)的時(shí)間和離去的時(shí)間）

3、值班教師監(jiān)督學(xué)生離去時(shí)的作業(yè)檢查工作。要求學(xué)生（特別是小學(xué)階段）作業(yè)檢查并且簽字。其他教師配合值班教師檢查簽字。

4、當(dāng)天的值班教師負(fù)責(zé)當(dāng)天自習(xí)學(xué)生的全部情況。若值班教師當(dāng)天有課，需要其他教師調(diào)班。

5、要求值班教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)、責(zé)任到人。其他教師積極配合值班教師，完成學(xué)員自習(xí)的陪讀工作。

翰鄰教育

2012.1.17