第一篇：如何搞好高三一輪復(fù)課備考工作

如何搞好第一階段的復(fù)課教學(xué)工作

蒲城縣教學(xué)研究室 楊建朝

2018年9月份，經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期對(duì)我縣五個(gè)高中的高三復(fù)課工作進(jìn)行調(diào)研，主要是通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)生測(cè)評(píng)的方式進(jìn)行。各校在高三教學(xué)工作中，能夠抓的早，抓的細(xì)，抓得準(zhǔn)。能夠有效的進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)就數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)課情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、總體情況

各校以《全程備考資料》為本進(jìn)行復(fù)課，教師普遍授課認(rèn)真，教學(xué)一絲不茍，能夠根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際，對(duì)資料的題進(jìn)行比較全面的講解，在講解的過(guò)程中能根據(jù)學(xué)生存在問(wèn)題進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握基本的方法，提高基本能力都起到較好的作用。

二、存在問(wèn)題

1、知識(shí)的體系構(gòu)建重視不夠。以題為主線的復(fù)習(xí)模式表現(xiàn)突出，不能很好的使學(xué)生在大腦中形成知識(shí)的體系，為以后綜合做題知識(shí)的遷移、聯(lián)系、應(yīng)用帶來(lái)隱形的不足。

2、重知識(shí)輕思維的課堂依然存在。在課堂上，教師都能夠通過(guò)例題很好的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的方法。但知識(shí)的發(fā)生發(fā)展是如何呈現(xiàn)給學(xué)生做的不夠，解決問(wèn)題的方法是如何通過(guò)思維使學(xué)生獲得，沒(méi)有很好的體現(xiàn)，學(xué)生獲取的方法都比較被動(dòng)，基本上是老師被動(dòng)的告訴給學(xué)生，缺乏學(xué)生的主動(dòng)思維過(guò)程，從而減弱了數(shù)學(xué)教學(xué)使訓(xùn)練思維的目的。

3、缺乏對(duì)資料的整合，教師沒(méi)有自己的復(fù)習(xí)的整體規(guī)劃。依靠數(shù)學(xué)資料，缺失自我教學(xué)特色，對(duì)知識(shí)、方法、能力所達(dá)成的時(shí)機(jī)沒(méi)有很好的把握。因?yàn)橘Y料中的題往往是高考試題，具有一定的綜合性，教師完全依靠資料，可能使教學(xué)的重心偏移，起不到在第一輪過(guò)程以基本知識(shí)、基本方法、基本能力為為教學(xué)重心，造成后續(xù)復(fù)習(xí)的夾生飯。不能很好地做到復(fù)習(xí)過(guò)程的螺旋式上升的目的，臺(tái)階跨度大，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)造成不必要的困難，很可能使學(xué)生因?yàn)轶w型的綜合，造成對(duì)掌握“三基”的影響，使學(xué)生掌握“三基”帶來(lái)了畏難情緒，從而影響復(fù)習(xí)效果。

4、教學(xué)過(guò)程面面俱到，不能做到精講多練。每節(jié)課都要有每節(jié)課的重點(diǎn)，要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)講清講透，分析到位，使學(xué)生真正的掌握，不能為求數(shù)量，而忽略了質(zhì)量。

5、學(xué)生學(xué)情不夠清楚，教課缺少針對(duì)性。只有針對(duì)性的教學(xué)，才能取得較好的教學(xué)效果。忽略主體對(duì)象的實(shí)際的教學(xué)是盲目的教學(xué)，只有了解學(xué)生實(shí)際，才能有的放矢的教學(xué)，起到事半功倍的教學(xué)效果。

6、教師在課堂上雖然對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)很到位，但學(xué)生數(shù)學(xué)功底不夠，做題的過(guò)程中計(jì)算問(wèn)題依然出錯(cuò)。

三、改進(jìn)措施

1、積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，使數(shù)學(xué)知識(shí)以整體的形式儲(chǔ)存在學(xué)生的大腦。教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)典的數(shù)學(xué)方法以及滲透的數(shù)學(xué)思想。使學(xué)生由單一的知識(shí)掌握變?yōu)榱Ⅲw式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，很容易進(jìn)行知識(shí)的遷移和應(yīng)用，為第二、三輪的復(fù)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課堂的兩個(gè)主線，一個(gè)是知識(shí)主線，一個(gè)是思維主線，使課堂成為訓(xùn)練思維的主陣地。知識(shí)主線是明線，教師都能做得很好。但隱性的思維主線，往往被淡化。以知識(shí)主線進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以很好的鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，掌握一定的數(shù)學(xué)方法。以思維為主線，可以不斷的提升學(xué)生的思維層次，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的綜合能力，可以很好的為國(guó)家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

3、教學(xué)中要不斷的提高的學(xué)生的數(shù)學(xué)功底，從而為學(xué)生很好的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。老師講了學(xué)生不一定就會(huì)了，以講代練，雖然感覺(jué)教學(xué)效益很高，但缺乏學(xué)生的認(rèn)真的訓(xùn)練，往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，在課堂上基本的運(yùn)算、不等式、方程的求解過(guò)程，必須由學(xué)生自己完成，在課堂上逐漸加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)功底，才能為綜合的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

4、教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要有通盤(pán)的計(jì)劃。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一種方法在哪一個(gè)復(fù)習(xí)階段達(dá)到什么樣的目的要求，都要有明確的認(rèn)識(shí)，要制定一個(gè)全程的計(jì)劃和安排，減少教學(xué)的隨意性，從而才能使學(xué)生在三個(gè)階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，很自然的得到提高。

5、掌握好學(xué)情，堅(jiān)持教學(xué)一定有針對(duì)性。一堂復(fù)習(xí)到底為了解決什么問(wèn)題，達(dá)成什么目的，一定要目標(biāo)明確，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，才能取得很好的教學(xué)效果。

6、整合利用復(fù)習(xí)資料，不要讓資料左右教師的復(fù)習(xí)過(guò)程。為了達(dá)成復(fù)習(xí)的目的，讓資料為我所用，而不是為講資料而講資料，從而、使資料在教學(xué)中發(fā)揮出更好的利用價(jià)值。

蒲城縣教學(xué)研究室

楊建朝

二〇一八年九月二十六日

第二篇：2018屆高三年級(jí)一輪復(fù)課方案(定稿)

乾縣一中2018屆高三年級(jí)一輪復(fù)課備考方案

為了有目的、有計(jì)劃、科學(xué)高效地開(kāi)展高三復(fù)課備考的各項(xiàng)工作，努力完成上級(jí)部門(mén)和學(xué)校2018年高考的目標(biāo)任務(wù)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

高三復(fù)課總的要求是“激活思維，夯實(shí)基礎(chǔ)；導(dǎo)學(xué)練測(cè)，提升能力；分層推進(jìn)；穩(wěn)步提高”。以新課標(biāo)為依據(jù)，以《考綱》、《考試說(shuō)明》為指南，以教材為依托，落實(shí)培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差；堅(jiān)持文理并重、藝體并舉、全面?zhèn)淇?。?shù)立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，努力營(yíng)造“緊張、有序、拼搏、有為”的復(fù)課氛圍，力爭(zhēng)在2018年高考中有新的突破，為我?？沙掷m(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基本情況：

1.學(xué)生情況：本屆高三現(xiàn)有5個(gè)文科班和25個(gè)理科班，在校學(xué)生1765人，文科282人，理科1483人。其中文補(bǔ)82人，理補(bǔ)406人，借讀生130余人。應(yīng)屆統(tǒng)招生源相對(duì)較好，學(xué)風(fēng)濃厚，考風(fēng)端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，綜合素質(zhì)較高；借讀和往屆生源總體質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有待于進(jìn)一步規(guī)范和提升，需要花大氣力管理和整頓。

2.教師情況：本屆高三年級(jí)科任教師97人，初次承擔(dān)高三教學(xué)的有6人，其余教師都有高三一輪或一輪以上的經(jīng)驗(yàn)。本屆高三老師年齡結(jié)構(gòu)合理，勤懇敬業(yè)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較強(qiáng)。

3.管理團(tuán)隊(duì)：分工細(xì)致，責(zé)任明確，分抓到具體班級(jí)和學(xué)科；30位班主任務(wù)實(shí)、敬業(yè)、大局意識(shí)較強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，管理上形成了立體交叉，齊抓共管的局面。

三、目標(biāo)任務(wù)：

本科上線人數(shù)突破1000人，力爭(zhēng)一本上線人數(shù)較上年有大幅增長(zhǎng)，高考600分以上人數(shù)超過(guò)30人，尖子生在名校錄取上有重大突破。

四、組織機(jī)構(gòu)：

1.高三復(fù)課備考領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：郭黨國(guó)

副組長(zhǎng)： 劉立武 李寶通 解彭山 任志恒

張文超 王亮 馬美艷 蘇秀龍

成 員： 鄭養(yǎng)庫(kù) 孫國(guó)政 嚴(yán)擁軍 陳正東 楊旭卿 白文波 南利

2.高三復(fù)課備考小組： 組 長(zhǎng)：蘇秀龍

副組長(zhǎng)：鄭養(yǎng)庫(kù) 孫國(guó)政 嚴(yán)擁軍 陳正東 楊旭卿 白文波 南利 成 員： 各學(xué)科組長(zhǎng)和班主任

五、主要工作安排

1、復(fù)課時(shí)間段劃分為四個(gè)階段：

第一階段：2017年9月～2018年2月底 為“基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，基本技能訓(xùn)練”階段。

第二階段：2018年3月～2018年4月中旬 為“專題復(fù)習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練、提高技能”階段。

第三階段2018年4月中旬～2018年5月底 為“模擬訓(xùn)練、歸納總結(jié)、能力提升”階段。

第四階段2018年5月底～高考前 為“心理輔導(dǎo)、考前指導(dǎo)、迎考準(zhǔn)備”階段。

2、測(cè)試計(jì)劃：計(jì)劃大型模擬考試10次。命題以自主命題為主，其中3次為全市?？?。第一學(xué)期考6次，第二學(xué)期力爭(zhēng)考4次（含最后一次適應(yīng)性考試）。

3、練考安排：繼續(xù)推行小練考制度。采取周日專題練，穿插周內(nèi)同步練，精練精講。努力提高練考試題的質(zhì)量和練考試題中能力試題的訓(xùn)練力度，盡快提升學(xué)生的解題能力和應(yīng)試技巧。成立命題小組，數(shù)、理、化、英四科分層級(jí)命制練考試題，以提高練考的針對(duì)性和有效性。

六、復(fù)課整體措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理

復(fù)課小組經(jīng)常深入課堂、備課組、班級(jí)和學(xué)生當(dāng)中，了解情況，克難攻堅(jiān)，加大管理和督導(dǎo)的力度，確保每個(gè)備課組、每位教師、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮最大潛能；復(fù)課小組要關(guān)心教師生活，認(rèn)真聽(tīng)取教師意見(jiàn)，集思廣益，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，形成人人奮發(fā)向上，個(gè)個(gè)努力學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

1.經(jīng)常性召開(kāi)班主任會(huì)議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)責(zé)任，整改問(wèn)題。任課教師要及時(shí)向班主任反饋問(wèn)題，有錯(cuò)必糾，特別要注意配合班主任做好對(duì)部分特殊學(xué)生的心理疏導(dǎo)和思想教育工作。

2.德育室要配合班主任加強(qiáng)對(duì)課堂、練考、考試、聽(tīng)力訓(xùn)練和早晚讀檢查中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)學(xué)生從快從嚴(yán)處理，把正面教育引導(dǎo)和必要的懲戒相結(jié)合，以剛性紀(jì)律要求保障復(fù)課措施的落實(shí)和訓(xùn)練的實(shí)效。

3.包班領(lǐng)導(dǎo)、班主任和輔導(dǎo)員按時(shí)值班，巡查早、中、晚三個(gè)時(shí)段學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律及班主任跟班的情況。

4.建立和完善臨界生檔案，每次月考或?？歼^(guò)后，班主任及時(shí)分析每位學(xué)生成績(jī)，和各科任教師一道多與學(xué)生交流，準(zhǔn)確把握學(xué)生成績(jī)變化和思想動(dòng)態(tài)，要落實(shí)臨界生幫扶計(jì)劃，使全體教師都參與學(xué)生管理。要反復(fù)幫學(xué)困生建立學(xué)習(xí)的信心，多講高考的形勢(shì)，不輕易放棄任何一名學(xué)生。

5.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)能夠在學(xué)校的教育工作中起到積極的配合作用。組織召開(kāi)兩次家長(zhǎng)座談會(huì)（每學(xué)期一次），將學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)化教學(xué)

高三年級(jí)全體教師要摒棄安于現(xiàn)狀的平庸思想，不斷學(xué)習(xí)教育理論，做到專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教育方法靈活，待人態(tài)度謙遜，做人實(shí)至名歸。

1.強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，精心制定復(fù)課計(jì)劃，加強(qiáng)課堂教學(xué)的調(diào)研和診斷。各學(xué)科組要認(rèn)真研究、總結(jié)往屆高三的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，借鑒其它名校的復(fù)課措施，不斷搜集高考信息，把握考試動(dòng)向和命題方向，根據(jù)高考要求、教學(xué)內(nèi)容、總課時(shí)數(shù)及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)合理地制定學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、階段目標(biāo)，細(xì)化學(xué)科復(fù)課措施。

2.強(qiáng)化群體意識(shí)，抓實(shí)集體備課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

全體高三老師必須把集體目標(biāo)的達(dá)成作為自己的努力方向，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。發(fā)揮集體備課作用，每個(gè)科任老師在學(xué)科組的指導(dǎo)下每周必須確定好本周復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，確立課標(biāo)的基準(zhǔn)，更好地把握課標(biāo)的要求，形成常規(guī)并落實(shí)到教學(xué)中去；把聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)貫穿在復(fù)課的每個(gè)階段之中，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打好群體戰(zhàn)。

（三）重視教研，吃準(zhǔn)考綱

復(fù)習(xí)備考中，要求教師必須對(duì)教材的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理、易混知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授，做到課堂目標(biāo)明確，圍繞目標(biāo)備課、上課，對(duì)目標(biāo)的實(shí)施情況心中有數(shù)，真正提高課堂的有效性；全體教師要勤于鉆研考綱，研讀高考真題，總結(jié)分析近三年來(lái)高考試題考點(diǎn)的分布和考查方式，命題趨勢(shì)和規(guī)律，密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，及時(shí)搜集高考信息，合理準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)備考的導(dǎo)向。

（四）注重實(shí)效，科學(xué)備考

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上注重能力的培養(yǎng)，不斷提高復(fù)習(xí)效果，落實(shí)高考的各項(xiàng)能力要求。

2.以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，誠(chéng)心輔導(dǎo)每一位學(xué)生。

3.嚴(yán)格練考紀(jì)律，堅(jiān)持月考制度。把每次月考都當(dāng)作高考的模擬練兵，以考查基礎(chǔ)知識(shí)為目的，試題設(shè)計(jì)合理，知識(shí)點(diǎn)分布全面，嚴(yán)密組織考試過(guò)程。通過(guò)考試和練考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而不斷提高復(fù)課質(zhì)量。

（五）分層推進(jìn)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差

根據(jù)生源狀況，結(jié)合我校實(shí)際，考慮班級(jí)層次設(shè)置，做好分層推進(jìn)和培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。分層推進(jìn)包括教學(xué)分層，練考分層，目標(biāo)分層和管理分層；根據(jù)大型考試成績(jī)分析，準(zhǔn)確定位尖子生、中檔生、臨界生和學(xué)困生，分類輔導(dǎo)，跟蹤管理和訓(xùn)練，有計(jì)劃有目的有步驟地組織好尖子生培養(yǎng)和弱門(mén)學(xué)科補(bǔ)課工作。七、一輪復(fù)課原則 千里之行，始于足下；高三復(fù)習(xí)，始于一輪。高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，也最為關(guān)鍵，決定了二輪、三輪復(fù)習(xí)的效果，更決定了高考成績(jī)。

1、抓住中檔生，適度拔高尖子生，確?；A(chǔ)到位。

? 一輪復(fù)課全程要把基礎(chǔ)放在首位。高考命題容易題，中檔題和較難題的比例是3:5:2,80%的是基礎(chǔ)。我們應(yīng)該把80%的時(shí)間用在80%的考試內(nèi)容上。? 中檔生保住了80%，就能保證二本上線人數(shù)過(guò)千并在一本錄取人數(shù)上大幅上升。優(yōu)秀學(xué)生保住80%的分（600分）不失，二輪三輪拔高之后，在20%較難題中多得分，才能具備向一流名校進(jìn)軍的實(shí)力。一輪復(fù)課一定要克服尖子生不重視基礎(chǔ)，好高騖遠(yuǎn)的傾向。

? 一輪復(fù)習(xí)，著力做好兩件大事：一是夯實(shí)地基，二是打好框架。一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵詞是“系統(tǒng)”，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，努力使學(xué)生模糊的清晰起來(lái)，缺漏的彌補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。

2、對(duì)教材、課本知識(shí)的梳理、重組、挖掘到位。

一輪復(fù)習(xí)，要以教材為本，全面細(xì)致的回顧課本知識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立“教材是最好的復(fù)習(xí)資料”的觀點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中所涉及的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理,對(duì)教材中的概念、定理、定律進(jìn)一步強(qiáng)化理解。課堂要著力落實(shí)四個(gè)有效（備課有效，講解有效，訓(xùn)練有效，指導(dǎo)有效）；上課要高屋建瓴，梳理知識(shí)，探究規(guī)律，管控學(xué)生，訓(xùn)練思維；選題要注重基礎(chǔ)性，突出綜合性，深入淺出，觸類旁通。把知識(shí)點(diǎn)的回顧與足量的鞏固練習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到講練結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中要防止偏深、偏難，要面向全體，注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。

3、掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，有效記憶知識(shí)要點(diǎn)并靈活運(yùn)用。一輪復(fù)習(xí)不論文科、理科都要對(duì)概念、公式、定理等基本知識(shí)點(diǎn)的背誦記憶強(qiáng)化到位。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力和題干題材閱讀理解能力的培養(yǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化、問(wèn)題化、圖像化、公式化。要做到有效記憶就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)和研究；要做到對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。

4、每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的解決要到位，確保突出重點(diǎn)，強(qiáng)化和突破難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。有舍才有得，舍得是一種智慧。一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，切忌主次不分，無(wú)的放矢，導(dǎo)致復(fù)習(xí)不深不透。要在“精講”上下足功夫。抓住學(xué)情，講難點(diǎn)、重點(diǎn)、易混點(diǎn)、薄弱點(diǎn)；講思路、技巧、規(guī)范；講到關(guān)鍵處，講到點(diǎn)子上，講到學(xué)生心里去。題是永遠(yuǎn)講不完的，學(xué)生也不是講了就一定能會(huì)。所以，取舍很重要。

5、要確保訓(xùn)練到位。

一輪復(fù)習(xí)比講更重要的是練測(cè)，比練更重要的是思考。知識(shí)積淀是講出來(lái)的，能力上手是練出來(lái)的，智慧是思考出來(lái)的。高三復(fù)習(xí)課要精講 多練，勤思，善問(wèn)。綜合科目的訓(xùn)練要提高選擇題的準(zhǔn)確率，語(yǔ)言科要加強(qiáng)閱讀能力和寫(xiě)作能力訓(xùn)練。各科都應(yīng)推廣“每日一題”，一練基礎(chǔ)，二練規(guī)范，三練思維。學(xué)校除了常規(guī)的省、市、縣模考外，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容，合理安排月考、小練考等各類型考試。要求各學(xué)科組長(zhǎng)每次考完試后及時(shí)組織教師認(rèn)真分析試題質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)，找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)、進(jìn)行診斷分析，實(shí)行跟蹤訓(xùn)練。同時(shí)關(guān)注外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，咨鄒善道，汲取營(yíng)養(yǎng)。特別是每次市模過(guò)后，認(rèn)真分析各科成績(jī)，找出差距，分析成因，彌補(bǔ)短板。

6、考綱考點(diǎn)的認(rèn)識(shí)理解到位。

對(duì)新高考的研究異常關(guān)鍵。我們既要“埋頭拉車”又要“抬頭看路”。全體教師要加強(qiáng)調(diào)研，鉆研考綱，研讀真題，弄清目標(biāo)。每一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)之前，首先要明確高考考什么,怎么考,考到什么程度,做到心中有數(shù),有的放矢，不做無(wú)用功。

7、答題規(guī)范，點(diǎn)撥引領(lǐng)到位。

? 引導(dǎo)學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的考試能力，落實(shí)學(xué)生解題的三重境界：一是“解”，就是想盡一切辦解決當(dāng)前問(wèn)題；二是“思”，就是解題后的回顧和反思，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)和方法；三是“歸”，就是把獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，回歸到高考能力要求上去。? 解題上強(qiáng)化學(xué)生落實(shí)三個(gè)字：慢（審題），快（書(shū)寫(xiě)），全（要點(diǎn)全面，答題步驟規(guī)范）。

? 各科都要重視作業(yè)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，批閱及時(shí)，點(diǎn)評(píng)一語(yǔ)中的，直達(dá)病灶。對(duì)作業(yè)不認(rèn)真完成，字跡潦草，卷面混亂的學(xué)生要進(jìn)行必要的懲戒，絕不姑息遷就。

8、認(rèn)真選題，多做好題。

? 題海無(wú)邊，好題有限。我們需要從題海里披沙揀金，要“跳出題海、以精取勝”。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)多涉獵命題素材，多做題，隨時(shí)隨地收集好題，典型題，精選精編，真正把練習(xí)數(shù)量降下來(lái)，把練習(xí)質(zhì)量提上去。? 對(duì)資料書(shū)上的習(xí)題也要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，適度增刪補(bǔ)充，既要避免低效重復(fù)又要對(duì)學(xué)生思維量的訓(xùn)練有效，讓各層次學(xué)生學(xué)有所得，練有所獲，舉一反三，融會(huì)貫通。

總之，高三年級(jí)部一定會(huì)充分調(diào)研和了解本屆高三的現(xiàn)狀，充分認(rèn)識(shí)和評(píng)估復(fù)課的不利因素和有利條件，不斷挖掘潛力，尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)。全體師生會(huì)持之以恒，直面挑戰(zhàn)，不畏艱險(xiǎn)，艱苦奮斗，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，爭(zhēng)創(chuàng)2018年高考成績(jī)新輝煌！

乾縣一中高三年級(jí)部

二零一七年九月

第三篇：高三一輪復(fù)習(xí)備考得與失

高三地理一輪復(fù)習(xí)備考得與失

平邑縣高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校崔嵬丁永蓮平邑教研室高峰

緊張充實(shí)的一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，反思總結(jié)，感悟頗多，現(xiàn)向各位老師匯報(bào)如下：

一、成功之處

1、精密制定計(jì)劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。

由于一輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，如果不制定精密的教學(xué)計(jì)劃，勢(shì)必會(huì)造成前松后緊甚至無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。在備考時(shí)間縮短而內(nèi)容不變的情況下，必須優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，該合并的合并，該刪減的刪減。整合優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容后，再去除節(jié)假日及考試等集體活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合市教研室的復(fù)習(xí)進(jìn)度要求，我們把教學(xué)計(jì)劃具體細(xì)化到了每一天。并將教學(xué)計(jì)劃貼到辦公室墻上，同時(shí)貼到教室的墻上，讓學(xué)生也有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。事實(shí)證明，我們的計(jì)劃是科學(xué)合理的，每天的工作基本和教學(xué)計(jì)劃一致。

2、精研考試說(shuō)明，把脈高考動(dòng)向。

教材只是知識(shí)的載體，考試說(shuō)明才是高考命題依據(jù)。我們必須對(duì)考試說(shuō)明精細(xì)研究，對(duì)照研究其變化，刪除或 增加了哪些內(nèi)容，能力要求有何變化等，更研究其不變的主旋律。對(duì)歷年高考題要逐一研究，分析高考題命題意圖、命題方式、能力要求、價(jià)值取向等。通過(guò)研究我們認(rèn)為2010年高考主要特點(diǎn)應(yīng)該為：“穩(wěn)定、基礎(chǔ)、探究、聯(lián)系社會(huì)生活”。能力要求為：“淡化機(jī)械記憶，關(guān)注地圖識(shí)記；注重理解應(yīng)用，新情境中的知識(shí)遷移；突出空間分析，強(qiáng)化綜合思維；強(qiáng)調(diào)信息探究，重視信息獲取與解讀；注重文字表達(dá)、描述、闡釋和論證?！?/p>

3、搞好學(xué)情調(diào)查，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

學(xué)生是我們的教學(xué)工作的對(duì)象，因此我們要清楚學(xué)生的思想狀態(tài)、知識(shí)狀態(tài)，才能實(shí)施有效教學(xué)。具體有如 下措施途徑：（1）通過(guò)學(xué)案反饋本了解學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中哪些地方存在問(wèn)題、存在什么問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。值得一提的是，我們的學(xué)生在反饋本上提出一些問(wèn)題后，一些熱心同學(xué)隨后進(jìn)行了解答。有時(shí)一個(gè)問(wèn)題下面有很多同學(xué)“跟貼”，發(fā)表各自的觀點(diǎn)。在反饋本傳閱的過(guò)程中，很多同學(xué)就已經(jīng)對(duì)有些疑惑有了初步的理解。同學(xué)們稱地理反饋本為我們的地理“論壇”。這種方式極大營(yíng)造了濃厚的地理學(xué)習(xí)氛圍。（2）通過(guò)試卷、學(xué)案以及作業(yè)批改了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成狀況、存在的知識(shí)障礙和不規(guī)范的地方。（3）通過(guò)與學(xué)生談話面對(duì)面溝通了解情況。（4）學(xué)科間教師集體會(huì)商，了解學(xué)生特別是部分需要特別關(guān)注的學(xué)生的思想狀態(tài)、相對(duì)薄弱學(xué)科和學(xué)習(xí)方法技巧存在的問(wèn)題，以便制定重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃。

4、整合、優(yōu)化、精編材料，力達(dá)最佳使用效果。

我們以市編學(xué)案為核心材料，參考借鑒其他市面資料，精心選編，優(yōu)化整合，確保質(zhì)量，嚴(yán)控?cái)?shù)量。無(wú)論哪種 資料我們都要有選擇的使用，即使是市編學(xué)案，我們也要適當(dāng)刪減（相老師也多次說(shuō)過(guò)，學(xué)案內(nèi)容該刪的就刪，要有選擇的使用）。我們對(duì)每章節(jié)進(jìn)行了分工，先根據(jù)任務(wù)個(gè)人對(duì)學(xué)案讀、做、研，然后集體討論哪些地方需要?jiǎng)h除，哪些地方需要補(bǔ)充，并把增刪內(nèi)容至少提前一天以補(bǔ)充學(xué)案的形式通知學(xué)生。對(duì)于其他市面材料，原則上不用現(xiàn)成套題，本著能不用就不用，非常需要才用的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的需要剪貼，一節(jié)為單位組編，或者幾節(jié)、一個(gè)單元為單位組編。我們剪貼選編的材料要對(duì)市編學(xué)案有很強(qiáng)的補(bǔ)充性，質(zhì)量要高，題目精，確保答案準(zhǔn)確無(wú)誤，材料下發(fā)后落實(shí)情況要有下文，練習(xí)題要有問(wèn)題反饋，集中的問(wèn)題要分析研討。

自編材料本學(xué)年有很多創(chuàng)新，比如我們?cè)谟“l(fā)09年高考題時(shí)，頁(yè)面右欄留出空白，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)高考題書(shū)寫(xiě)出分析思路，然后收集抽批?？h教研室高老師在視導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一閃光點(diǎn)，并向其他學(xué)校進(jìn)行了推廣。再例如我們分工編寫(xiě)了《寒假生活》，讓學(xué)生在假期中把所復(fù)習(xí)內(nèi)容回扣一遍，內(nèi)容細(xì)化到了每一天。由于人手少，時(shí)間緊，編寫(xiě)任務(wù)非常重，但為了提高復(fù)習(xí)效果，再辛苦我們也無(wú)怨言。

5、精細(xì)梳理主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)地理學(xué)科能力。

高考題以能力測(cè)試為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)的整體綜合把握，并側(cè)重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng) 用能力，多層次、多角度分析理解問(wèn)題的能力。為此，復(fù)習(xí)時(shí)只有準(zhǔn)確把握地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建高質(zhì)量的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到舉一反三，觸類旁通，才能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題。

高質(zhì)量學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立需要一個(gè)過(guò)程，首先掌握“點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)”，再到“節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)”、“單元知識(shí)結(jié)構(gòu)”、“地理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)”?？梢?jiàn)知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)結(jié)構(gòu)這座“大廈”的基石。往年即便是到了最后高考，仍有些同學(xué)還是由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位、不牢固、不靈活、不會(huì)遷移而失分。針對(duì)今年高考題的動(dòng)向，我們對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)導(dǎo)向是要“沉下去，沉到底”。具體原則是“起點(diǎn)低、臺(tái)階密、寬到邊、深到底”。每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，然后縱橫交織聯(lián)系，就像珠子“串成線”、“結(jié)成網(wǎng)”，從而牽一“珠”而動(dòng)全“網(wǎng)”。在知識(shí)點(diǎn)縱橫交織聯(lián)系的過(guò)程也同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的橫向思維、縱向思維、逆向思維、發(fā)散思維以及綜合思維等地理學(xué)科能力與品質(zhì)。比如復(fù)習(xí)完自然地理就可以提出問(wèn)題假設(shè)地球自東向西轉(zhuǎn)，自然現(xiàn)象將會(huì)發(fā)生哪些變化呢？我們當(dāng)然首先要思考現(xiàn)在地球自西向東

轉(zhuǎn)形成了哪些現(xiàn)象。教材中地球自轉(zhuǎn)的意義很明確，即晝夜交替、地方時(shí)及地轉(zhuǎn)偏向力，這些都將發(fā)生變化。進(jìn)一步深入分析聯(lián)系，地轉(zhuǎn)偏向力使大氣運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生偏轉(zhuǎn)，才造成了如東北信風(fēng)帶、西風(fēng)帶等風(fēng)帶的偏轉(zhuǎn)，這些風(fēng)帶的偏轉(zhuǎn)，決定了一些地區(qū)的氣候類型和特點(diǎn)，例如西歐溫帶海洋性氣候形成原因就是由于西風(fēng)帶從大西洋帶來(lái)水汽才使得該地區(qū)全年溫和濕潤(rùn)，地中海氣候冬季多雨也是同樣道理。這些風(fēng)帶還決定了洋流的方向，例如東北信風(fēng)帶形成了北赤道暖流，西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流。這些洋流的流向還對(duì)魚(yú)場(chǎng)的形成有重要影響。通過(guò)這一問(wèn)題就可用考查出知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握情況。再比如復(fù)習(xí)完人文地理后，無(wú)論工業(yè)區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素還是交通區(qū)位因素，核心內(nèi)容就是區(qū)位因素。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展部分，總的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)就是分析區(qū)域特征、總結(jié)區(qū)域優(yōu)勢(shì)、提出發(fā)展方向，分析問(wèn)題、提出治理措施。

“沉下去，沉到底”鞏固了基礎(chǔ)主干知識(shí)，構(gòu)建了完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了綜合能力，這時(shí)候就能“跳出來(lái)”了。“跳出來(lái)”就是站在更高的高度總攬全局，全面系統(tǒng)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就具備了高考應(yīng)考能力。

6、科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)解題技能，規(guī)范答題行為。

在高考考場(chǎng)這沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，能否取得勝利，就看能否在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)題目“破解”，并按要求以書(shū) 面形式呈現(xiàn)。每年高考結(jié)束后，總有些同學(xué)說(shuō)某某題太難了，不知道從何下手。這說(shuō)明解題技能還不夠成熟。也總有些同學(xué)的預(yù)估分和實(shí)際分有差距，自以為應(yīng)該有個(gè)好分?jǐn)?shù)，但實(shí)際得分卻不理想，其中重要的原因就是試卷規(guī)范化不夠，失了“卷面分”。問(wèn)題表現(xiàn)在試卷上，根源卻出在平時(shí)的訓(xùn)練中。

為此，我們平時(shí)就要訓(xùn)練學(xué)生的解題答題“三部曲”。面對(duì)一個(gè)題目，第一步，要進(jìn)行信息的瀏覽與提取。材料信息包括文字材料和圖表材料。文字材料要抓住關(guān)鍵字詞，比如數(shù)字、地點(diǎn)、方位等。圖表材料，如果是分布圖，首先確定區(qū)域位置，再根據(jù)圖例分析地理事物的分布狀況。統(tǒng)計(jì)圖則需要注意坐標(biāo)、單位、最大值最小值、變化趨勢(shì)等問(wèn)題的分析。第二步，明確問(wèn)題，二次信息提取，并調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備知識(shí)、方法、規(guī)律，綜合分析，理順答題思路。第三步，根據(jù)形成的答題思路，規(guī)范答題。做到整潔、簡(jiǎn)潔、完整、科學(xué)。

每次訓(xùn)練批改后，把規(guī)范試卷張貼示范。針對(duì)解題技能和答題規(guī)范存在的問(wèn)題，進(jìn)行集中講評(píng)，并對(duì)部分同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)。在不斷訓(xùn)練與強(qiáng)化過(guò)程中，學(xué)生解題技能逐漸成熟，答題逐漸規(guī)范。

二、存在問(wèn)題

1、后期考試頻繁，忙于應(yīng)付閱卷講評(píng)，對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)度與思路有一定的干擾。

2、守不住口，放不下手。

雖然每次視導(dǎo)每次開(kāi)會(huì)都強(qiáng)調(diào)少講精講，但是實(shí)際操作過(guò)程中還是講得偏多過(guò)細(xì)。講得過(guò)多，一是課堂時(shí)間被擠占。再就是剝奪了學(xué)生思考?xì)w納梳理的機(jī)會(huì)。沒(méi)有思考的時(shí)間就不能訓(xùn)練學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的思想，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生真正成為課堂的“主角”。

3、學(xué)案批改檢查不到位。

由于補(bǔ)習(xí)班班額大學(xué)生多，特別是學(xué)案預(yù)習(xí)情況不能全面督促檢查批改。今后不但要檢查到位，對(duì)存在的問(wèn)題還要跟蹤督導(dǎo)。

4、地理空間思維能力培養(yǎng)不到位，學(xué)生空間定位能力較差。

區(qū)域地理試題能夠凸顯地理學(xué)科的特點(diǎn)，利用某一區(qū)域作為載體，可以考查考生的空間定位能力、提取有效地理信息的能力、綜合分析地理問(wèn)題的能力、邏輯推理能力以及文字表達(dá)能力等。題題不離圖是地理試題特色，面對(duì)區(qū)域圖，首先必須準(zhǔn)確地確定其位置，才能分析該區(qū)域自然及人文特征。因此空間定位水平也決定了讀圖析圖能力，是解決題目的關(guān)鍵。在今后教學(xué)中要讓地圖成為復(fù)習(xí)的載體，要使學(xué)生習(xí)慣于利用地理圖像進(jìn)行綜合與分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像信息的獲取能力和綜合運(yùn)用能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)圖表資料進(jìn)行定量分析與判斷，以適應(yīng)文綜中的地理試題以圖像、圖表為背景材料命題的需要。

5、重自然輕人文傾向。

在高考試題中，自然地理和人文地理所占比重差別不大。但在教學(xué)過(guò)程中，感覺(jué)到在自然地理部分投入的精力和時(shí)間遠(yuǎn)超過(guò)人文地理。人文地理復(fù)習(xí)時(shí)講得極少，覺(jué)得沒(méi)多少東西講，認(rèn)為講與不講都一樣?，F(xiàn)在反思和通過(guò)學(xué)生了解看來(lái)，人文地理教學(xué)是薄弱點(diǎn)，很多同學(xué)做人文題目摸不著頭腦，特別是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化等滲透的題目。人文地理覺(jué)得沒(méi)東西可講，恰恰說(shuō)明我們?nèi)宋目茖W(xué)素養(yǎng)欠缺。今后要通過(guò)各種途徑多學(xué)習(xí)諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)。

6、學(xué)生地理知識(shí)遷移能力有待提高。

7、答題技巧欠佳，地理語(yǔ)言貧乏，表達(dá)能力差。

在回答問(wèn)題時(shí)，口語(yǔ)化嚴(yán)重，地理語(yǔ)言嚴(yán)重貧乏，闡述概括能力差。

8、學(xué)科尖子生培養(yǎng)缺少針對(duì)性措施，盡管給學(xué)科尖子生提供了一些額外的學(xué)習(xí)材料，但這些材料的使用情況沒(méi)能及時(shí)批閱，尖子生管理還比較粗放。

第四篇：高三畢業(yè)班復(fù)課工作安排

高三畢業(yè)班復(fù)課開(kāi)學(xué)工作安排

為貫徹落實(shí)中央應(yīng)對(duì)疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議精神，確保在疫情防控科學(xué)有效的基礎(chǔ)上，做好復(fù)課開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作，保證教育教學(xué)平穩(wěn)有序，根據(jù)上級(jí)的部署要求，依據(jù)《關(guān)于抓緊制定復(fù)學(xué)方案、疫情防控預(yù)案的通知》，結(jié)合我校工作實(shí)際制定本方案。

一、基本情況

我校高三年級(jí)共有7個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生312人,其中在外學(xué)藝術(shù)共18人。

二、開(kāi)學(xué)安排

根據(jù)新冠肺炎疫情防控形勢(shì)，在疫情得到有效控制后，經(jīng)教育部同意，按照全市統(tǒng)一部署要求，結(jié)合我校實(shí)際，統(tǒng)籌安排高三畢業(yè)年級(jí)首先復(fù)課開(kāi)學(xué)。

具體開(kāi)學(xué)時(shí)間聽(tīng)從上級(jí)部門(mén)統(tǒng)一確定并發(fā)布。此前做好從外地（除湖北?。┓到虻慕處熀蛯W(xué)生返津后的居家隔離工作。必須保證居家隔離14天，居家隔離期間每天測(cè)量體溫，關(guān)注健康狀況。在湖北省的中小學(xué)生一律不得返校。在疫情高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的中小學(xué)生暫不返校。

截止到3月4日，我校教師已全部返津，還有15名學(xué)生未返津，其中最后一名教師已于2月8日返津，居家隔離已滿14天。

對(duì)于我校高三畢業(yè)班開(kāi)學(xué)復(fù)課工作，我們本著早籌劃、早安排的原則，按照上級(jí)部門(mén)要求，于3月5日做好復(fù)課教學(xué)工作方案和各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。學(xué)校教務(wù)處按照半天上課、小班化教學(xué)的實(shí)際情況編排出兩周的課表，3月9日前，將前兩周課表發(fā)到教師手中。3月12日前，教師要做好前兩周的備課工作。

三、教學(xué)安排

1．做好開(kāi)學(xué)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。確保教材提前到校，任課教師要按照學(xué)校統(tǒng)一要求及時(shí)返崗，外地教師均已提前返津，且居家隔離都已滿14天，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。學(xué)校掌握每一名師生的健康狀況、嚴(yán)格落實(shí)疫情防控各項(xiàng)措施，明確告知學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)返校當(dāng)天和開(kāi)學(xué)后注意事項(xiàng)，確保復(fù)課開(kāi)學(xué)平穩(wěn)有序。

2．機(jī)動(dòng)有序組織班級(jí)教學(xué)。疫情防控期間，高三年級(jí)實(shí)行小班教學(xué)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，將現(xiàn)有班級(jí)進(jìn)行拆分，保障單人單坐，每名學(xué)生之間保持1米以上的距離。班級(jí)之間錯(cuò)時(shí)上、下課，課間鼓勵(lì)學(xué)生到戶外活動(dòng)。

3、疫情防控期間執(zhí)行半天教學(xué)制度，高三年級(jí)擬定每天上午半天學(xué)校小班面授，每天上午安排六節(jié)課，進(jìn)行考試科目的教學(xué)；下午的時(shí)間，學(xué)生在家，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)線上的方式做好學(xué)生答疑輔導(dǎo)或自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作；后期根據(jù)需要可隨時(shí)將原計(jì)劃的統(tǒng)考、統(tǒng)練納入日常教學(xué)工作。

4、疫情結(jié)束后恢復(fù)正常教學(xué)安排。對(duì)暫時(shí)不能返校的學(xué)生，要采取多種形式，開(kāi)展線上授課和輔導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。

5、合理確定教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合我校工作實(shí)際和學(xué)情，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排高三畢業(yè)班教學(xué)內(nèi)容，做好結(jié)課、第一輪復(fù)習(xí)收尾和第二輪復(fù)習(xí)工作和統(tǒng)考統(tǒng)閱工作。及時(shí)與教研員溝通，落實(shí)好網(wǎng)上教研工作，推進(jìn)畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

6、提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化復(fù)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)性，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)的教學(xué)；注重綜合性，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。創(chuàng)造條件，加強(qiáng)綜合練習(xí)和統(tǒng)練、月考工作；指導(dǎo)學(xué)生要善于主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。

7、嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要切實(shí)減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。要突出素養(yǎng)導(dǎo)向，在復(fù)習(xí)教學(xué)中有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

8、增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。落實(shí)好學(xué)生半天在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況。針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，科學(xué)開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和綜合性復(fù)習(xí)。精選習(xí)題，合理布置課后作業(yè)，多渠道加強(qiáng)作業(yè)反饋與指導(dǎo)。

9、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和心理健康。通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和心理健康，定時(shí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理健康課程。

10、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生疫情防控教育。深入開(kāi)展疫情防控和健康教育，宣講疫情防控等知識(shí)，提高師生防范意識(shí)，科學(xué)做好疫情防控。開(kāi)學(xué)后，防止學(xué)生到人員密集的公共場(chǎng)所活動(dòng)，要實(shí)行學(xué)生在學(xué)校和家庭間“直線式”對(duì)接管理，讓學(xué)生在科學(xué)防控、保障健康的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理高效備考。

（附：復(fù)課期間小班授課課表及作息時(shí)間）

**中學(xué)教務(wù)處

2020年3月5日

2020屆高三年級(jí)復(fù)課期間作息時(shí)間

第一節(jié)

8：00-8：30

第二節(jié)

8：40-9：10

第三節(jié)

9：20-9：50

大課間9：50-10：20

第四節(jié)10：20-10：50

第五節(jié)11：00-11：30

第六節(jié)11：40-12：10

2020屆高三年級(jí)復(fù)課期間課程安排

第五篇：高三復(fù)課交流材料

高三復(fù)習(xí)工作交流材料

李芝俠

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間高三一年腳打后腦勺的忙碌因?yàn)閷W(xué)生高考的結(jié)束而畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。回首這一年的教學(xué)，雖然辛苦，但收獲頗多，經(jīng)過(guò)這一年的歷練我成長(zhǎng)了不少?？偨Y(jié)我成長(zhǎng)的關(guān)鍵，主要有以下三個(gè)方面：

一、在思想上，熱愛(ài)教師這份職業(yè)

高三的教學(xué)，看起來(lái)僅僅一年，實(shí)質(zhì)上它是至少三年的辛苦，所以可以說(shuō)我一直熱愛(ài)這份工作，因此在我的工作中，不論是幾年級(jí)的課，我一直在思想上特別重視，我暗下決心，一定要竭盡所能做到最好。因此我鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課。另一方面，我深知高三學(xué)生要面對(duì)的是高考，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我有著很大的責(zé)任和使命，我要使他們考出最好的成績(jī)，我感到肩上的擔(dān)子很重，因此我一刻不敢怠慢，也因此促進(jìn)了我的不斷學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)上，潛心提高業(yè)務(wù)水平

首先，是制定嚴(yán)密的備考計(jì)劃。高三地理剛一開(kāi)始復(fù)習(xí)，就制定了備考計(jì)劃，從大處著眼：高三的復(fù)習(xí)一共分三輪：第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，將知識(shí)系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)夯實(shí)雙基，基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下詳讀教材，注重課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。第二輪專題復(fù)習(xí)，其任務(wù)是完善體系、重組知識(shí)、訓(xùn)練能力。一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng)。專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)要導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法;練運(yùn)用、練技能;評(píng)錯(cuò)因、評(píng)思路。第三輪綜合復(fù)習(xí)，其任務(wù)是整合知識(shí)、綜合運(yùn)用、掌握技巧、全面培養(yǎng)能力。一般采用練、評(píng)、看的方式。練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能;評(píng)解題思路，評(píng)答題規(guī)范;看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源。只有計(jì)劃得當(dāng)，在教學(xué)的過(guò)程中才能做到明確目標(biāo)、有條不紊。

2，積極參加血線安排的各種高考研討會(huì)。3，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)每節(jié)課做到心中有數(shù)。

高三教學(xué)工作備課，要備知識(shí)，備學(xué)情、備知識(shí)體系、備習(xí)題、備學(xué)生答題能力提升。面對(duì)著一個(gè)問(wèn)題，我始終感覺(jué)“有準(zhǔn)備的老師，就能帶出每節(jié)課有收獲的學(xué)生”，為此，我從不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，就拿講習(xí)題來(lái)說(shuō)，我總要提前做三遍，一是自己做，抓考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)；二是總結(jié)做題方法；三是看怎么給學(xué)生講簡(jiǎn)單易懂、易學(xué)、已轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力。

4，抓課堂教學(xué)，從小處著手，向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率，不斷探索方法，提高教學(xué)效率。

在第一輪“打基礎(chǔ)”的備考工作中，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效率低的情況，采用由慢漸快的復(fù)習(xí)模式。對(duì)于課本知識(shí)的復(fù)習(xí)有時(shí)往往要像講新課一樣重講一遍，強(qiáng)化基礎(chǔ)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)試、總結(jié)、拓展，形成知識(shí)體系。這個(gè)過(guò)程非常漫長(zhǎng)，老師也最辛苦。這一階段的課堂教學(xué)主要應(yīng)該有以下幾種形式：

⑴知識(shí)串講,使學(xué)生在明確知識(shí)來(lái)龍去脈的同時(shí),形成堅(jiān)實(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);⑵知識(shí)對(duì)比,可通過(guò)列表格的形式，區(qū)分容易混淆的知識(shí)內(nèi)容;⑶習(xí)題練習(xí)和講解,注重審題過(guò)程的思維再現(xiàn)和對(duì)答題方法的講解。

如講評(píng)課首先要注意講評(píng)課的時(shí)效性，及時(shí)講評(píng)。一般時(shí)間間隔不超過(guò)兩天，否則學(xué)生就會(huì)把試卷內(nèi)容忘記。其次，充分做好試卷的分析統(tǒng)計(jì)工作。如，最高分是多少，有哪些學(xué)生考得不好，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，各個(gè)題型的得分率。通過(guò)批改試卷，把學(xué)生的錯(cuò)誤逐一記錄下來(lái)并加以統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生哪些問(wèn)題解答得比較好，哪些問(wèn)題答得不太好，哪些問(wèn)題答得很差。再次，講評(píng)要講究講評(píng)方法。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要什么問(wèn)題都講，不要把個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題拿到全班上講，以免浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間。講評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)生出錯(cuò)率高，問(wèn)題相對(duì)集中的題目。講評(píng)時(shí)，要給學(xué)生解題思路，而不是就題論題。除此之外，還要分析出這道題的意圖。要使學(xué)生會(huì)一題，懂一類，收到舉一反三的實(shí)效。講評(píng)試卷往往顯得單調(diào)、枯燥。因而，不能僅僅是老師講，學(xué)生聽(tīng)，可以在講評(píng)的過(guò)程中，把學(xué)生在試卷中的典型錯(cuò)誤及普遍性的問(wèn)題都列舉出來(lái)，寫(xiě)在黑板上，讓他們進(jìn)行自主探究、解決，這樣做會(huì)使學(xué)生印象更為深刻，同時(shí)能提高他們課上的積極性，也可以讓會(huì)的學(xué)生在全班進(jìn)行講解，既能提高學(xué)生的積極性，使講的同學(xué)更有成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，同時(shí)又能鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，在這個(gè)過(guò)程中師生也得以互動(dòng)。可以說(shuō)高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法。最后，注意講評(píng)后的鞏固工作，講評(píng)后應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行消化和鞏固。

5、激發(fā)學(xué)生的熱情，注重提高學(xué)生能力

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充滿激情，有一個(gè)健康、積極的心態(tài)，要不怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時(shí)，教師還要要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如利用課間時(shí)間讓學(xué)生在電腦上快速拼出中國(guó)地圖，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在一輪復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖、會(huì)讀圖，從而使學(xué)生形成心理地圖，具備一定的空間推理與空間分析的能力。通過(guò)課堂講解后的提問(wèn)讓學(xué)生復(fù)述，這樣可以增強(qiáng)他們的記憶能力。在建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，要盡可能多的使學(xué)生領(lǐng)悟地理事物的相互關(guān)系。

在二輪復(fù)習(xí)中，結(jié)合專題，練習(xí)高考題型，使學(xué)生熟悉高考題型，同時(shí)強(qiáng)化審題能力、提取信息的能力、文字表達(dá)能力、分析能力、綜合能力等。多聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，有用的地理，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題分析、綜合解決的能力，這也是新課改下的高考所要求和強(qiáng)調(diào)的。查找近年課改省份的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，其所選材料都與現(xiàn)實(shí)生活，甚至一些熱點(diǎn)話題有著直接或間接的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求教師在課堂上不能停留在講知識(shí)、講課本的淺層面上，必須要加強(qiáng)知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系與實(shí)際運(yùn)用，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)貙?duì)教材中的課文內(nèi)容加以整合，關(guān)注身邊的地理事件，給學(xué)生呈現(xiàn)新鮮的知識(shí)外延。通過(guò)三輪復(fù)習(xí)，教師要尤其注意強(qiáng)化獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問(wèn)題這四項(xiàng)能力。

6、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

在備考過(guò)程中，要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。而這種反饋往往來(lái)源于平時(shí)的問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)和測(cè)試。尤其是針對(duì)作業(yè)，教師要每天認(rèn)真批改，只有教師認(rèn)真，學(xué)生才不敢馬虎怠慢，進(jìn)而能督促學(xué)生進(jìn)步。

7、堅(jiān)持不懈抓知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，再加上高中地理必修部分3本教材，初中區(qū)域地理部分4本教材，涉及自然、人文、區(qū)域三大范圍，使得知識(shí)點(diǎn)量大、繁雜，有些知識(shí)點(diǎn)難度高，因此小考必須跟上，而且要常抓不懈，重要知識(shí)點(diǎn)也要盡可能的反復(fù)考，避免學(xué)生遺忘。

8、在三輪復(fù)習(xí)時(shí)要回歸課本

回歸課本不是對(duì)一、二輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在知識(shí)和熱點(diǎn)復(fù)習(xí)后的升華。以《考試說(shuō)明》作為引領(lǐng)，將課本中的知識(shí)點(diǎn)通覽一遍，梳理考點(diǎn)，把所有知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的拆分和重組，圍繞著主干知識(shí)對(duì)“熱點(diǎn)”、“區(qū)域”等專題進(jìn)行知識(shí)的組合和再加工，形成能幫助解題的知識(shí)和能力。

9、個(gè)別輔導(dǎo)

在備考過(guò)程中，需要對(duì)尖子生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)樵诖笳n堂講題的模式下，極易造成尖子生“吃不飽”，此外，通過(guò)課下對(duì)尖子生的關(guān)注，也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些尖子生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題，因而往往需要老師主動(dòng)找他們談話，進(jìn)行學(xué)情分析、通過(guò)習(xí)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解、輔導(dǎo)等，不能等著學(xué)生來(lái)找，因?yàn)樗麄冎杏行┤丝赡芤荒陼r(shí)間里都不會(huì)主動(dòng)找老師問(wèn)問(wèn)題。每次考練后，我總會(huì)找學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生明確并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)不盲目、效率高。用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫(xiě)上相關(guān)的話語(yǔ)，深入他們的心靈，使他們明確不足，幫助他們努力取得進(jìn)步。

三 在對(duì)學(xué)生上，熱愛(ài)、服務(wù)于全體學(xué)生

熱愛(ài)這份工作，潛心鉆研這份工作，當(dāng)然離不開(kāi)自己的工作對(duì)象——全體學(xué)生，在我的教育教學(xué)工作中，向來(lái)都是公平的關(guān)愛(ài)、服務(wù)于每一位學(xué)生，即允許他沒(méi)犯錯(cuò)，把學(xué)生的每一次錯(cuò)誤、每一個(gè)陋習(xí)都看成是一次極好的教育契機(jī)，耐心的教育、感化學(xué)生，并在課下及時(shí)與學(xué)生談心，做好尖子生及個(gè)別困難生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生。學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們找出問(wèn)題的原因，正向引導(dǎo)，樹(shù)立他們積極進(jìn)取的意識(shí)，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣?？傊?xì)致的工作架起了我們師生間理解、信任的橋梁。我熱愛(ài)我的學(xué)生們，我熱愛(ài)我的教師工作!