第一篇：2014屆高三物理一輪復(fù)習(xí)備考計劃

2014屆高三物理一輪復(fù)習(xí)備考計劃

一、學(xué)情分析與階段目標(biāo)

大部分同學(xué)對物理學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)也刻苦努力，但物理就是學(xué)不好，這部分同學(xué)顯然沒有掌握適合物理學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法----不會學(xué)物理。高中物理的研究對象已經(jīng)從“實(shí)物”上升到“模型”，過程從單一到復(fù)雜，一定的物理過程對應(yīng)一定的分析。如在解題時，必須找出各種物理狀態(tài)及其對應(yīng)的物理量、臨界狀態(tài)及紐帶作用的因素，分析關(guān)系，再解決問題。故物理思維和物理方法是凝結(jié)在物理知識后面的靈魂。物理概念和規(guī)律的建立和表達(dá)，本來就是一個科學(xué)方法的具體應(yīng)用過程。如分析和解決物理問題的一般步驟是：“建立物理圖景----建立模型----數(shù)學(xué)處理”其中每一個步驟，都是一種物理方法的具本應(yīng)用。只有逐步掌握思維和方法，才能克服困難學(xué)好物理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有42.8%的同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。造成高中物理學(xué)習(xí)困難的主要原因，除了智力因素，基礎(chǔ)的不足等，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的不需要去努力和監(jiān)督的自動化行為模式。習(xí)慣有好壞之分。比如，學(xué)生把大量時間化在題海上機(jī)械重復(fù)，思維只停留在表層，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有對概念規(guī)律貫通領(lǐng)會，才能舉一反三。又如，有很多同學(xué)認(rèn)為預(yù)復(fù)習(xí)是浪費(fèi)時間，調(diào)查發(fā)現(xiàn)43%的同學(xué)僅憑興致偶爾預(yù)習(xí)一下，至于課后，很多人認(rèn)為作業(yè)就是復(fù)習(xí)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，很少有同學(xué)自覺在上課記筆記，老師強(qiáng)調(diào)則偶爾動一下筆。物理學(xué)習(xí)是在特定的物理情境中，通過物理知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)物理思維，掌握方法，進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)的一個過程。而物理思維和方法等，又是以物理知識為載體，隱藏在物理知識后面的，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞將直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，第一輪復(fù)習(xí)要注意讓學(xué)生多動手，多動腦，勤思考；老師要注意備教法，備學(xué)法，備學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和解決物理問題的一般步驟：“建立物理圖景----建立模型----數(shù)學(xué)處理”邊審題邊畫草圖的習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)策略

1．教師尤其要注重加強(qiáng)學(xué)生對物理基本功的訓(xùn)練。這種基本功應(yīng)包括：對物理概念和規(guī)律的熟練記憶和透撤的理解；對頭腦里已形成的正確知識能夠與習(xí)題有機(jī)地結(jié)合，即把握和運(yùn)用知識的能力；嚴(yán)密的邏輯思維。而要做好這些，教師首先就要持一種穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度，不能“急功近利”。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力，注意重在方法引導(dǎo)。把做習(xí)題的目的著眼于對知識的鞏固、對方法的總結(jié)和分析能力的提高上。對學(xué)生做過的每一道習(xí)題，最后都應(yīng)歸結(jié)到：本題考查的是什么知識點(diǎn)，運(yùn)用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。

3．重視物理教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的訓(xùn)練。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對已學(xué)內(nèi)容自我總結(jié)，不斷提高。用新知識和新方法來調(diào)整、潛化原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，避免人為的“走彎路”而加高學(xué)習(xí)物理的臺階；選做的例題或作業(yè)不宜太難，以免喪失信心；對自己想當(dāng)然的錯誤經(jīng)驗(yàn)要想方設(shè)法找出原因，并及時糾正；要從生活實(shí)際中積累正確的分析物理的方法，從較低層次開始，經(jīng)多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地使知識擴(kuò)展和加深，這樣能力也得到提高。其次要樹立信心。物理學(xué)習(xí)的目的是通過掌握知識來培養(yǎng)思維和研究方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)過程，需要從分析單一的物理過程轉(zhuǎn)向會分析復(fù)雜的過程，要將研究實(shí)實(shí)在在的物體轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟ǖ奈锢砬榫爸形锢砟Ｐ?。這是復(fù)雜的過程，遇到困難是很正常的，關(guān)鍵是不能知難而退，應(yīng)樹立起克服困難的信心。任何深淵的題目，都可以

簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的模型，都可用我們掌握的基礎(chǔ)知識一步一步解出來的。只要有足夠的信心和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，心平氣和一步步分析，就一定能接近并達(dá)到最后結(jié)果。有了信心，學(xué)習(xí)才有動力，堅(jiān)定信心，學(xué)習(xí)才能成功。

三、具體措施

1．重視物理概念的學(xué)習(xí)：:物理概念和物理規(guī)律是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)。“重規(guī)律、輕概念”是學(xué)物理的通病。不少同學(xué)認(rèn)為概念是名詞解釋，學(xué)習(xí)概念就是背下定義，理解也僅留在字面上。他們常常忽視了概念學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的基石作用，忽視了包含于其中的科學(xué)思想和方法，更談不上通過概念學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的能力。其實(shí)，物理概念是以事實(shí)為基礎(chǔ)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)之后概括和抽象得出的。以物理概念為基礎(chǔ)，結(jié)合觀察、實(shí)驗(yàn)、想象和數(shù)學(xué)推理，用一定的語言邏輯和數(shù)學(xué)邏輯表達(dá)出物理概念之間的關(guān)系，從而形成規(guī)律。故物理概念既是構(gòu)建知識的基礎(chǔ)，又是物理思維的基礎(chǔ)，更是物理規(guī)律的基礎(chǔ)。物理學(xué)習(xí)困難生，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題大多源于概念不清。概念掌握不好，就無法根據(jù)題意運(yùn)用規(guī)律去解決問題。2．重視物理方法的提煉：學(xué)習(xí)物理，練習(xí)宜精不在多，關(guān)鍵在于明確做練習(xí)的目的。從練習(xí)中體會概念和規(guī)律的應(yīng)用，明確物理問題的解題思路，掌握一些基本的分析方法。因此，在高中物理學(xué)習(xí)中要重視物理方法的提煉和運(yùn)用。學(xué)生不僅要知道有哪些方法，關(guān)鍵是能夠靈活運(yùn)用這些方法。首先，在基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)中滲透學(xué)習(xí)方法。要弄清楚概念的內(nèi)涵外延、來龍去脈，掌握規(guī)律的表達(dá)形式，各物理量意義單位、規(guī)律的適用條件、概念規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系，理清知識脈絡(luò)，形成知識體系。其次，遇到物理問題，一定要先讀懂問題中的物理狀態(tài)、物理過程和情境，找出起主要作用的因素及有關(guān)條件，然后再根據(jù)所遵守物理規(guī)律進(jìn)行處理。下面為一個分析物理問題的大致思路：在上面過程的處理方法中，學(xué)生對實(shí)物模型和運(yùn)動狀態(tài)模型的建立是關(guān)鍵的，為正確選擇規(guī)律指明方向。

3．重視物理思維的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)高中物理一定要根據(jù)直觀形象的物理情景，鍛煉自己的思維能力。首先，注意在實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的思維。實(shí)驗(yàn)直觀、形象，體現(xiàn)物理規(guī)律，是突破教學(xué)難點(diǎn)的手段，是激發(fā)、啟迪思維的良好載體。學(xué)生要認(rèn)真做學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課后小實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)形象思維向抽象思維過渡。其次，直觀教學(xué)受生活常識、思維定勢影響，會干擾學(xué)生對物理本質(zhì)的認(rèn)識，形成思維障礙。因此，學(xué)習(xí)新知識時，要盡力去經(jīng)歷知識的形成過程，強(qiáng)化知識對比，理解知識本質(zhì)，掌握知識運(yùn)用的條件和范圍，在分析對比過程中體驗(yàn)、感悟并抽象概括。

4．養(yǎng)成自主閱讀教材的習(xí)慣：教材是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù)，是獲取知識的重要途徑之一。物理教材中既有現(xiàn)象的描述，又有對現(xiàn)象定性定量的分析；既有作解釋說明的文字語言，又有數(shù)字語言，還有插圖、照片和圖象構(gòu)成的圖象語言。正是由于教材的特殊性，故要求學(xué)生自主閱讀教材。可以說，高中物理的所有問題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現(xiàn)成的答案或相似的借鑒。閱讀教材，不僅要看結(jié)論，還要看推導(dǎo)過程；不僅看例題解法，還要看解題提示和題后小結(jié)及拓展與延伸。方法上，可預(yù)習(xí)看；可先練后看，以練促看；可看、講、練結(jié)合；可先聽后看，減少、掃除看的障礙；可先議后看，提高興致和效率。5．養(yǎng)成有效參與教學(xué)探討的習(xí)慣：物理學(xué)習(xí)過程是充滿問題的過程。探討解決問題是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科興趣、激發(fā)動機(jī)的有效手段，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)良好的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生不是盛知識的容器，講而聽、讀而記、做而看的被動局面，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，扼殺了學(xué)習(xí)的積極性和自主性。在新課程理念下，學(xué)生應(yīng)參與一系列物理活動，在參與物理問題探究過程中，主動地感受到自己潛在的力量。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、愉快的教學(xué)情景下，學(xué)生大膽提問主動思考，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的充分咀嚼，徹底剖析物理知識。只有這樣的參與，親自經(jīng)歷，盡情感受物理課的濃濃的探索味，這將在學(xué)生的腦海中

烙下難以磨滅的印記，這也是動態(tài)生成的課堂。很多同學(xué)反映，參與學(xué)習(xí)過程的熱烈討論甚至激烈的爭議，對知識和方法的記憶是最為深刻的，對問題進(jìn)行討論總結(jié)，也有助于培養(yǎng)終生探索的習(xí)慣和樂趣。

6．養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣：學(xué)習(xí)物理離不開解題。學(xué)生在解題中，碰到一道題，往往靠生活印象的直觀去作答，首先想到的是這道題我是否做過，和我平時解的哪道題一樣，也不管題有沒有變，從而造成錯誤。就其原因，還是缺乏練習(xí)后的反思的習(xí)慣。反思是對自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識的檢驗(yàn)過程，是進(jìn)一步深化、整理和提高的過程，也是一種再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。它是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動的接受，不是單純地復(fù)制與同化；它要求學(xué)生在活動中進(jìn)行建構(gòu)，要求學(xué)生對自己的活動過程不斷地進(jìn)行反省、抽象和概括。顯然，學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無法代替的。因此，在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生教師應(yīng)該重視自己的反思學(xué)習(xí)，并積極創(chuàng)造反思條件，自覺反思。但是，目前，在物理教學(xué)實(shí)踐中，反思學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學(xué)中偏重于知識容量，很少要求學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，也不給學(xué)生以反思技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生也很少自覺地進(jìn)行反思。這使得中學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于其它心理能力的發(fā)展。由于物理很多內(nèi)容的抽象性和物理學(xué)習(xí)的計劃性、邏輯性和程序性，反思學(xué)習(xí)能力水平的高低，將直接影響學(xué)生物理思維能力的發(fā)展和物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，把學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在一個重要的位置，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促使學(xué)生由被動反思轉(zhuǎn)為主動反思，由不會反思變?yōu)樯朴诜此?，是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的燃眉之急。

四、具體安排

時間

2013.4（23------30）

2013.5（1-----6）

2013.5（7------14）

2013.5（15-----22）

2013.5（23-----30）

2013.6（1------5）

2013.6（6-----13）

2013.6（14---24）2013.7（9-----13）

內(nèi)容

第1講 描述直線運(yùn)動的基本概念 第2講 勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律及應(yīng)用 第3講 自由落體運(yùn)動和豎直上拋運(yùn)動 專題1 運(yùn)動圖象 追及與相遇問題 實(shí)驗(yàn)1 研究勻變速直線運(yùn)動 第4講 重力、彈力、摩擦力 第5講 受力分析 力的合成與分解 專題2 共點(diǎn)力的平衡及其應(yīng)用 實(shí)驗(yàn)2 探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)3 驗(yàn)證力的平行四邊形定則 第6講 牛頓第一定律、牛頓第三定律 第7講 牛頓第二定律 兩類動力學(xué)問題 專題3 牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用(1)專題4 牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用(2)備考復(fù)習(xí)及期末考試 實(shí)驗(yàn)4 驗(yàn)證牛頓運(yùn)動定律

備注 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 3節(jié) 10節(jié) 3節(jié)

2013.7（13------17）

2013.7（18------22）

2013.7（23------27）

2013.8（10----14）2013.8（15------19）

2013.8（20------24）

2013.8（25------29）2013.9（1----9）2013.9（10------17）

2013.9（18------25）

2013.9（26------30）2013.10（1-------3）2013.10（4------11）

2013.10（12------19）

2013.10（20------27）

2013.10（28------30）2013.11（1------4）2013.11（5------12）

2013.11（13-----20）

2013.11（21----24）2013.11（25------28）2013.11（29------30）

第8講 運(yùn)動的合成與分解 第9講 拋體運(yùn)動 第10講 圓周運(yùn)動

第11講 萬有引力與天體運(yùn)動 第12講 人造衛(wèi)星 宇宙速度 第13講 功 功率 第14講 動能和動能定理 備考復(fù)習(xí)及階段考試

第15講 機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用 第16講 能量轉(zhuǎn)化和守恒定律 實(shí)驗(yàn)5 探究動能定理 實(shí)驗(yàn)6 驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律 專題5 力學(xué)實(shí)驗(yàn)專題 備考復(fù)習(xí)及高三起點(diǎn)考試

第17講 電荷守恒定律 庫侖定律 第18講 電場的力的性質(zhì) 第19講 電場的能的性質(zhì) 第20講 電容器 電容

專題6 帶電粒子在電場中的運(yùn)動 第21講 部分電路及其規(guī)律 第22講 閉合電路的歐姆定律 實(shí)驗(yàn)7 多用電表的使用 實(shí)驗(yàn)8 測定金屬的電阻率

實(shí)驗(yàn)9 描繪小電珠的伏安特性曲線 實(shí)驗(yàn)10 測定電源的電動勢和內(nèi)阻 專題7 電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題

第23講 磁場的描述 磁場對電流的作用 第24講 磁場對運(yùn)動電荷的作用 第25講 帶電粒子在有界磁場中的運(yùn)動 專題8 帶電粒子在組合場及復(fù)合場中運(yùn)動 第26講 電磁感應(yīng)現(xiàn)象、楞次定律 第27講 法拉第電磁感應(yīng)定律 自感和渦流 備考復(fù)習(xí)及階段考試

第28講 電磁感應(yīng)中的圖象和電路問題 專題9 電磁感應(yīng)與力學(xué)的綜合3節(jié) 3節(jié) 3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)6節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)6節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié)3節(jié) 6節(jié)3節(jié)3節(jié)

2013.12（1------7）

2013.12（8------15）2013.12（16------30）2014.1（1------14）

第29講 交變電流的產(chǎn)生及描述 第30講 變壓器 遠(yuǎn)距離輸電 實(shí)驗(yàn)11 傳感器的簡單使用 第十一單元動 量 第十二單元原子物理

3節(jié)3節(jié)3節(jié)12節(jié)12節(jié)

第二篇：2018屆高三物理復(fù)習(xí)備考計劃

2018屆高三物理復(fù)習(xí)備考計劃

高三物理備課組

一、學(xué)情分析與階段目標(biāo)

大部分同學(xué)對物理學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)也刻苦努力，但物理就是學(xué)不好，這部分同學(xué)顯然沒有掌握適合物理學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法----不會學(xué)物理。高中物理的研究對象已經(jīng)從“實(shí)物”上升到“模型”，過程從單一到復(fù)雜，一定的物理過程對應(yīng)一定的分析。如在解題時，必須找出各種物理狀態(tài)及其對應(yīng)的物理量、臨界狀態(tài)及紐帶作用的因素，分析關(guān)系，再解決問題。故物理思維和物理方法是凝結(jié)在物理知識后面的靈魂。物理概念和規(guī)律的建立和表達(dá)，本來就是一個科學(xué)方法的具體應(yīng)用過程。如分析和解決物理問題的一般步驟是：“建立物理圖景----建立模型----數(shù)學(xué)處理”其中每一個步驟，都是一種物理方法的具本應(yīng)用。只有逐步掌握思維和方法，才能克服困難學(xué)好物理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有42.8%的同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。造成高中物理學(xué)習(xí)困難的主要原因，除了智力因素，基礎(chǔ)的不足等，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的不需要去努力和監(jiān)督的自動化行為模式。習(xí)慣有好壞之分。比如，學(xué)生把大量時間化在題海上機(jī)械重復(fù)，思維只停留在表層，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有對概念規(guī)律貫通領(lǐng)會，才能舉一反三。又如，有很多同學(xué)認(rèn)為預(yù)復(fù)習(xí)是浪費(fèi)時間，調(diào)查發(fā)現(xiàn)43%的同學(xué)僅憑興致偶爾預(yù)習(xí)一下，至于課后，很多人認(rèn)為作業(yè)就是復(fù)習(xí)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，很少有同學(xué)自覺在上課記筆記，老師強(qiáng)調(diào)則偶爾動一下筆。物理學(xué)習(xí)是在特定的物理情境中，通過物理知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)物理思維，掌握方法，進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)的一個過程。而物理思維和方法等，又是以物理知識為載體，隱藏在物理知識后面的，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞將直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，第一輪復(fù)習(xí)要注意讓學(xué)生多動手，多動腦，勤思考；老師要注意備教法，備學(xué)法，備學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和解決物理問題的一般步驟：“建立物理圖景----建立模型----數(shù)學(xué)處理”邊審題邊畫草圖的習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)策略

1．教師尤其要注重加強(qiáng)學(xué)生對物理基本功的訓(xùn)練。這種基本功應(yīng)包括：對物理概念和規(guī)律的熟練記憶和透撤的理解；對頭腦里已形成的正確知識能夠與習(xí)題有機(jī)地結(jié)合，即把握和運(yùn)用知識的能力；嚴(yán)密的邏輯思維。而要做好這些，教師首先就要持一種穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度，不能“急功近利”。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。2．注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力，注意重在方法引導(dǎo)。把做習(xí)題的目的著眼于對知識的鞏固、對方法的總結(jié)和分析能力的提高上。對學(xué)生做過的每一道習(xí)題，最后都應(yīng)歸結(jié)到：本題考查的是什么知識點(diǎn)，運(yùn)用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。3．重視物理教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的訓(xùn)練。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對已學(xué)內(nèi)容自我總結(jié)，不斷提高。用新知識和新方法來調(diào)整、潛化原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，避免人為的“走彎路”而加高學(xué)習(xí)物理的臺階；選做的例題或作業(yè)不宜太難，以免喪失信心；對自己想當(dāng)然的錯誤經(jīng)驗(yàn)要想方設(shè)法找出原因，并及時糾正；要從生活實(shí)際

5.一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生做題應(yīng)先易后難，不應(yīng)死摳難題和偏題，不必做過多的習(xí)題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。要多花些工夫研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過千錘百年的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。

三、具體措施

通過總復(fù)習(xí)，掌握物理概念及其相互關(guān)系、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。

（一）教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，明確考查范圍和能力要求

考試說明是根據(jù)高中物理新教學(xué)大綱制定的，是高考試卷命題的依據(jù)?？荚囌f明中對考查的知識范圍、各種能力以及試卷結(jié)構(gòu)、各知識點(diǎn)占分比例、試題題型和難易程度等均作了比較明確的規(guī)定。學(xué)習(xí)考試說明，就是首先要明確哪些知識是不作要求的，哪些知識是有要求的。學(xué)習(xí)考試說明還要明確不同知識點(diǎn)的不同要求?？荚囌f明對知識點(diǎn)的要求分為Ⅰ、Ⅱ兩個層次。而Ⅰ、Ⅱ這兩個層次與試題中的易、中、難卻不能做簡單的對應(yīng)。Ⅰ層次知識為高中物理中的基礎(chǔ)知識，Ⅱ?qū)哟沃R為高中物理的重點(diǎn)核心內(nèi)容。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的有效性

復(fù)習(xí)工作要扎扎實(shí)實(shí)開展，不急不躁地開展。對基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，對所要求的知識點(diǎn)進(jìn)行全方位的掃描，真正做到無一疏漏。

1.對基本物理概念、規(guī)律理解清楚，弄清其本質(zhì)，理清相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系。對物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)行討論；對定理或定律理解則應(yīng)從其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實(shí)質(zhì)、適用條件等做全面的分析。

2．教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生對物理知識的認(rèn)識是一個漸進(jìn)式、螺旋式的認(rèn)識過程，我們不可能通過一遍課堂教學(xué)就達(dá)到考試說明中對考生提出的知識要求和能力要求。高三的復(fù)習(xí)絕不是對高中物理知識的重復(fù)，而是對高中物理知識的重新認(rèn)識和升華，是對高中物理知識的系統(tǒng)性和綜合，是對高中物理知識的總結(jié)和提高。高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)及學(xué)生困惑易錯的地方要詳講，其他知識可略講。對試卷和模擬卷要精講。精講就是畫龍點(diǎn)睛，對有代表性、典型性、迷惑性的問題著重講，大多數(shù)學(xué)生會的題目簡略講或不講。講評試卷要力避老師唱獨(dú)角戲，應(yīng)以多樣化好，老師講講，學(xué)生也可以講講。把復(fù)習(xí)課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們參與進(jìn)來，讓他們的積極性發(fā)揮出來，從學(xué)生的講評中了解他們的思維過程。3.注重物理復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和物理解題方法的歸納和總結(jié)，提倡“一題多解”和“多題一解”的訓(xùn)練模式。學(xué)生掌握基本概念、基本規(guī)律之后，必須通過科學(xué)地訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)知識上的飛躍，達(dá)到真正理解和掌握物理概念和規(guī)律的目標(biāo)。教學(xué)中教師的講解不宜過細(xì)，要給學(xué)生留下獨(dú)立思考、獨(dú)立分析的空間，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立地鉆研問題和解決問題，自己歸納所學(xué)到的知識和方法，舉一反三，融會貫通。同時教給學(xué)生靈活多變的解決問題的方法。中學(xué)物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法、圖像法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、微元法等。教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練。

4.老師在使用復(fù)習(xí)資料時，應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)生、了解并掌握自己的學(xué)生需要什么，什么樣的講解方法才是最適合自己的學(xué)生，因此老師要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性、指導(dǎo)性和有效性。復(fù)習(xí)資料用好了，也有個精選精練的問題。針對高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)與學(xué)生困惑易錯的地方可以多講例題多練習(xí)。針對高考的能力要求方面有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。對一些貼近科技前沿、練習(xí)生活實(shí)際的熱點(diǎn)試題要多練。對這類試題的訓(xùn)練重在審題及方法指導(dǎo)上。

（三）深入了解學(xué)生情況因人而異進(jìn)行指導(dǎo)

通過課堂上的提問，上交的作業(yè)，階段性的測試，月考，與學(xué)生間的交流等，了解學(xué)生學(xué)得怎又有數(shù)字語言，還有插圖、照片和圖象構(gòu)成的圖象語言。正是由于教材的特殊性，故要求學(xué)生自主閱讀教材?？梢哉f，高中物理的所有問題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現(xiàn)成的答案或相似的借鑒。閱讀教材，不僅要看結(jié)論，還要看推導(dǎo)過程；不僅看例題解法，還要看解題提示和題后小結(jié)及拓展與延伸。方法上，可預(yù)習(xí)看；可先練后看，以練促看；可看、講、練結(jié)合；可先聽后看，減少、掃除看的障礙；可先議后看，提高興致和效率。

5．養(yǎng)成有效參與教學(xué)探討的習(xí)慣：物理學(xué)習(xí)過程是充滿問題的過程。探討解決問題是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科興趣、激發(fā)動機(jī)的有效手段，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)良好的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生不是盛知識的容器，講而聽、讀而記、做而看的被動局面，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，扼殺了學(xué)習(xí)的積極性和自主性。在新課程理念下，學(xué)生應(yīng)參與一系列物理活動，在參與物理問題探究過程中，主動地感受到自己潛在的力量。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、愉快的教學(xué)情景下，學(xué)生大膽提問主動思考，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的充分咀嚼，徹底剖析物理知識。只有這樣的參與，親自經(jīng)歷，盡情感受物理課的濃濃的探索味，這將在學(xué)生的腦海中烙下難以磨滅的印記，這也是動態(tài)生成的課堂。很多同學(xué)反映，參與學(xué)習(xí)過程的熱烈討論甚至激烈的爭議，對知識和方法的記憶是最為深刻的，對問題進(jìn)行討論總結(jié)，也有助于培養(yǎng)終生探索的習(xí)慣和樂趣。

6．養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣：學(xué)習(xí)物理離不開解題。學(xué)生在解題中，碰到一道題，往往靠生活印象的直觀去作答，首先想到的是這道題我是否做過，和我平時解的哪道題一樣，也不管題有沒有變，從而造成錯誤。就其原因，還是缺乏練習(xí)后的反思的習(xí)慣。反思是對自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識的檢驗(yàn)過程，是進(jìn)一步深化、整理和提高的過程，也是一種再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。它是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動的接受，不是單純地復(fù)制與同化；它要求學(xué)生在活動中進(jìn)行建構(gòu)，要求學(xué)生對自己的活動過程不斷地進(jìn)行反省、抽象和概括。顯然，學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無法代替的。因此，在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生教師應(yīng)該重視自己的反思學(xué)習(xí)，并積極創(chuàng)造反思條件，自覺反思。但是，目前，在物理教學(xué)實(shí)踐中，反思學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學(xué)中偏重于知識容量，很少要求學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，也不給學(xué)生以反思技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生也很少自覺地進(jìn)行反思。這使得中學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于其它心理能力的發(fā)展。由于物理很多內(nèi)容的抽象性和物理學(xué)習(xí)的計劃性、邏輯性和程序性，反思學(xué)習(xí)能力水平的高低，將直接影響學(xué)生物理思維能力的發(fā)展和物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，把學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在一個重要的位置，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促使學(xué)生由被動反思轉(zhuǎn)為主動反思，由不會反思變?yōu)樯朴诜此?，是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的燃眉之急。

四、復(fù)習(xí)安排

1、一輪復(fù)習(xí)緊扣教材，重點(diǎn)就是全面夯實(shí)基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)具有針對性、有效性、省時性。對于重點(diǎn)知識要講深講透，而非重點(diǎn)知識少講略講，難度大且超出我校學(xué)生實(shí)際能力范圍的知識容干脆不講。特別注意不同知識點(diǎn)的的聯(lián)系，構(gòu)建好基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。

2、二輪復(fù)習(xí)采用專題模式，主要是強(qiáng)化主干、構(gòu)建體系，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我采用講練結(jié)合以練為主的方式，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

3、注意收集學(xué)生在復(fù)習(xí)考試中的得失分情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的審清，做題習(xí)慣；

4、第三輪復(fù)習(xí)則要關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，進(jìn)行理綜套題訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏 附錄：物理復(fù)習(xí)時間安排：

1、第一輪復(fù)習(xí)（2017年8月15日—2018年2月10日）必修一（2017年8月—9月）：必修二（2017年10月）： 選修3－1，3－2，3－5（2017年11月—2018年2月）

2、第二輪復(fù)習(xí)（2018年3月初—4月下旬）--－實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)，計算專題

3、第三輪復(fù)習(xí)（2018年5月）---綜合模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。

第三篇：高三一輪復(fù)習(xí)備考得與失

高三地理一輪復(fù)習(xí)備考得與失

平邑縣高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校崔嵬丁永蓮平邑教研室高峰

緊張充實(shí)的一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，反思總結(jié)，感悟頗多，現(xiàn)向各位老師匯報如下：

一、成功之處

1、精密制定計劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。

由于一輪復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，如果不制定精密的教學(xué)計劃，勢必會造成前松后緊甚至無法完成教學(xué)任務(wù)。在備考時間縮短而內(nèi)容不變的情況下，必須優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，該合并的合并，該刪減的刪減。整合優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容后，再去除節(jié)假日及考試等集體活動時間，結(jié)合市教研室的復(fù)習(xí)進(jìn)度要求，我們把教學(xué)計劃具體細(xì)化到了每一天。并將教學(xué)計劃貼到辦公室墻上，同時貼到教室的墻上，讓學(xué)生也有明確的學(xué)習(xí)計劃。事實(shí)證明，我們的計劃是科學(xué)合理的，每天的工作基本和教學(xué)計劃一致。

2、精研考試說明，把脈高考動向。

教材只是知識的載體，考試說明才是高考命題依據(jù)。我們必須對考試說明精細(xì)研究，對照研究其變化，刪除或 增加了哪些內(nèi)容，能力要求有何變化等，更研究其不變的主旋律。對歷年高考題要逐一研究，分析高考題命題意圖、命題方式、能力要求、價值取向等。通過研究我們認(rèn)為2010年高考主要特點(diǎn)應(yīng)該為：“穩(wěn)定、基礎(chǔ)、探究、聯(lián)系社會生活”。能力要求為：“淡化機(jī)械記憶，關(guān)注地圖識記；注重理解應(yīng)用，新情境中的知識遷移；突出空間分析，強(qiáng)化綜合思維；強(qiáng)調(diào)信息探究，重視信息獲取與解讀；注重文字表達(dá)、描述、闡釋和論證?！?/p>

3、搞好學(xué)情調(diào)查，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

學(xué)生是我們的教學(xué)工作的對象，因此我們要清楚學(xué)生的思想狀態(tài)、知識狀態(tài)，才能實(shí)施有效教學(xué)。具體有如 下措施途徑：（1）通過學(xué)案反饋本了解學(xué)生預(yù)習(xí)過程中哪些地方存在問題、存在什么問題，從而提高課堂教學(xué)的針對性。值得一提的是，我們的學(xué)生在反饋本上提出一些問題后，一些熱心同學(xué)隨后進(jìn)行了解答。有時一個問題下面有很多同學(xué)“跟貼”，發(fā)表各自的觀點(diǎn)。在反饋本傳閱的過程中，很多同學(xué)就已經(jīng)對有些疑惑有了初步的理解。同學(xué)們稱地理反饋本為我們的地理“論壇”。這種方式極大營造了濃厚的地理學(xué)習(xí)氛圍。（2）通過試卷、學(xué)案以及作業(yè)批改了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成狀況、存在的知識障礙和不規(guī)范的地方。（3）通過與學(xué)生談話面對面溝通了解情況。（4）學(xué)科間教師集體會商，了解學(xué)生特別是部分需要特別關(guān)注的學(xué)生的思想狀態(tài)、相對薄弱學(xué)科和學(xué)習(xí)方法技巧存在的問題，以便制定重點(diǎn)培養(yǎng)計劃。

4、整合、優(yōu)化、精編材料，力達(dá)最佳使用效果。

我們以市編學(xué)案為核心材料，參考借鑒其他市面資料，精心選編，優(yōu)化整合，確保質(zhì)量，嚴(yán)控數(shù)量。無論哪種 資料我們都要有選擇的使用，即使是市編學(xué)案，我們也要適當(dāng)刪減（相老師也多次說過，學(xué)案內(nèi)容該刪的就刪，要有選擇的使用）。我們對每章節(jié)進(jìn)行了分工，先根據(jù)任務(wù)個人對學(xué)案讀、做、研，然后集體討論哪些地方需要刪除，哪些地方需要補(bǔ)充，并把增刪內(nèi)容至少提前一天以補(bǔ)充學(xué)案的形式通知學(xué)生。對于其他市面材料，原則上不用現(xiàn)成套題，本著能不用就不用，非常需要才用的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的需要剪貼，一節(jié)為單位組編，或者幾節(jié)、一個單元為單位組編。我們剪貼選編的材料要對市編學(xué)案有很強(qiáng)的補(bǔ)充性，質(zhì)量要高，題目精，確保答案準(zhǔn)確無誤，材料下發(fā)后落實(shí)情況要有下文，練習(xí)題要有問題反饋，集中的問題要分析研討。

自編材料本學(xué)年有很多創(chuàng)新，比如我們在印發(fā)09年高考題時，頁面右欄留出空白，讓學(xué)生對每個高考題書寫出分析思路，然后收集抽批?？h教研室高老師在視導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)了這一閃光點(diǎn)，并向其他學(xué)校進(jìn)行了推廣。再例如我們分工編寫了《寒假生活》，讓學(xué)生在假期中把所復(fù)習(xí)內(nèi)容回扣一遍，內(nèi)容細(xì)化到了每一天。由于人手少，時間緊，編寫任務(wù)非常重，但為了提高復(fù)習(xí)效果，再辛苦我們也無怨言。

5、精細(xì)梳理主干知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)地理學(xué)科能力。

高考題以能力測試為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)對所學(xué)地理基礎(chǔ)知識的整體綜合把握，并側(cè)重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解應(yīng) 用能力，多層次、多角度分析理解問題的能力。為此，復(fù)習(xí)時只有準(zhǔn)確把握地理學(xué)科基礎(chǔ)知識，構(gòu)建高質(zhì)量的知識結(jié)構(gòu)，做到舉一反三，觸類旁通，才能綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題。

高質(zhì)量學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的建立需要一個過程，首先掌握“點(diǎn)知識結(jié)構(gòu)”，再到“節(jié)知識結(jié)構(gòu)”、“單元知識結(jié)構(gòu)”、“地理學(xué)科知識結(jié)構(gòu)”?？梢娭R點(diǎn)是知識結(jié)構(gòu)這座“大廈”的基石。往年即便是到了最后高考，仍有些同學(xué)還是由于基礎(chǔ)知識掌握不到位、不牢固、不靈活、不會遷移而失分。針對今年高考題的動向，我們對基礎(chǔ)主干知識的復(fù)習(xí)導(dǎo)向是要“沉下去，沉到底”。具體原則是“起點(diǎn)低、臺階密、寬到邊、深到底”。每個基礎(chǔ)知識點(diǎn)掌握牢固，然后縱橫交織聯(lián)系，就像珠子“串成線”、“結(jié)成網(wǎng)”，從而牽一“珠”而動全“網(wǎng)”。在知識點(diǎn)縱橫交織聯(lián)系的過程也同時訓(xùn)練學(xué)生的橫向思維、縱向思維、逆向思維、發(fā)散思維以及綜合思維等地理學(xué)科能力與品質(zhì)。比如復(fù)習(xí)完自然地理就可以提出問題假設(shè)地球自東向西轉(zhuǎn)，自然現(xiàn)象將會發(fā)生哪些變化呢？我們當(dāng)然首先要思考現(xiàn)在地球自西向東

轉(zhuǎn)形成了哪些現(xiàn)象。教材中地球自轉(zhuǎn)的意義很明確，即晝夜交替、地方時及地轉(zhuǎn)偏向力，這些都將發(fā)生變化。進(jìn)一步深入分析聯(lián)系，地轉(zhuǎn)偏向力使大氣運(yùn)動過程中發(fā)生偏轉(zhuǎn)，才造成了如東北信風(fēng)帶、西風(fēng)帶等風(fēng)帶的偏轉(zhuǎn)，這些風(fēng)帶的偏轉(zhuǎn)，決定了一些地區(qū)的氣候類型和特點(diǎn)，例如西歐溫帶海洋性氣候形成原因就是由于西風(fēng)帶從大西洋帶來水汽才使得該地區(qū)全年溫和濕潤，地中海氣候冬季多雨也是同樣道理。這些風(fēng)帶還決定了洋流的方向，例如東北信風(fēng)帶形成了北赤道暖流，西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流。這些洋流的流向還對魚場的形成有重要影響。通過這一問題就可用考查出知識結(jié)構(gòu)掌握情況。再比如復(fù)習(xí)完人文地理后，無論工業(yè)區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素還是交通區(qū)位因素，核心內(nèi)容就是區(qū)位因素。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展部分，總的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)就是分析區(qū)域特征、總結(jié)區(qū)域優(yōu)勢、提出發(fā)展方向，分析問題、提出治理措施。

“沉下去，沉到底”鞏固了基礎(chǔ)主干知識，構(gòu)建了完整的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了綜合能力，這時候就能“跳出來”了?！疤鰜怼本褪钦驹诟叩母叨瓤倲埲?，全面系統(tǒng)地分析問題、解決問題，這樣就具備了高考應(yīng)考能力。

6、科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)解題技能，規(guī)范答題行為。

在高考考場這沒有硝煙的戰(zhàn)場上，能否取得勝利，就看能否在有限的時間內(nèi)對題目“破解”，并按要求以書 面形式呈現(xiàn)。每年高考結(jié)束后，總有些同學(xué)說某某題太難了，不知道從何下手。這說明解題技能還不夠成熟。也總有些同學(xué)的預(yù)估分和實(shí)際分有差距，自以為應(yīng)該有個好分?jǐn)?shù)，但實(shí)際得分卻不理想，其中重要的原因就是試卷規(guī)范化不夠，失了“卷面分”。問題表現(xiàn)在試卷上，根源卻出在平時的訓(xùn)練中。

為此，我們平時就要訓(xùn)練學(xué)生的解題答題“三部曲”。面對一個題目，第一步，要進(jìn)行信息的瀏覽與提取。材料信息包括文字材料和圖表材料。文字材料要抓住關(guān)鍵字詞，比如數(shù)字、地點(diǎn)、方位等。圖表材料，如果是分布圖，首先確定區(qū)域位置，再根據(jù)圖例分析地理事物的分布狀況。統(tǒng)計圖則需要注意坐標(biāo)、單位、最大值最小值、變化趨勢等問題的分析。第二步，明確問題，二次信息提取，并調(diào)動儲備知識、方法、規(guī)律，綜合分析，理順答題思路。第三步，根據(jù)形成的答題思路，規(guī)范答題。做到整潔、簡潔、完整、科學(xué)。

每次訓(xùn)練批改后，把規(guī)范試卷張貼示范。針對解題技能和答題規(guī)范存在的問題，進(jìn)行集中講評，并對部分同學(xué)個別輔導(dǎo)。在不斷訓(xùn)練與強(qiáng)化過程中，學(xué)生解題技能逐漸成熟，答題逐漸規(guī)范。

二、存在問題

1、后期考試頻繁，忙于應(yīng)付閱卷講評，對復(fù)習(xí)進(jìn)度與思路有一定的干擾。

2、守不住口，放不下手。

雖然每次視導(dǎo)每次開會都強(qiáng)調(diào)少講精講，但是實(shí)際操作過程中還是講得偏多過細(xì)。講得過多，一是課堂時間被擠占。再就是剝奪了學(xué)生思考?xì)w納梳理的機(jī)會。沒有思考的時間就不能訓(xùn)練學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的思想，沒有突出學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生真正成為課堂的“主角”。

3、學(xué)案批改檢查不到位。

由于補(bǔ)習(xí)班班額大學(xué)生多，特別是學(xué)案預(yù)習(xí)情況不能全面督促檢查批改。今后不但要檢查到位，對存在的問題還要跟蹤督導(dǎo)。

4、地理空間思維能力培養(yǎng)不到位，學(xué)生空間定位能力較差。

區(qū)域地理試題能夠凸顯地理學(xué)科的特點(diǎn)，利用某一區(qū)域作為載體，可以考查考生的空間定位能力、提取有效地理信息的能力、綜合分析地理問題的能力、邏輯推理能力以及文字表達(dá)能力等。題題不離圖是地理試題特色，面對區(qū)域圖，首先必須準(zhǔn)確地確定其位置，才能分析該區(qū)域自然及人文特征。因此空間定位水平也決定了讀圖析圖能力，是解決題目的關(guān)鍵。在今后教學(xué)中要讓地圖成為復(fù)習(xí)的載體，要使學(xué)生習(xí)慣于利用地理圖像進(jìn)行綜合與分析，培養(yǎng)學(xué)生對圖像信息的獲取能力和綜合運(yùn)用能力，同時訓(xùn)練學(xué)生對圖表資料進(jìn)行定量分析與判斷，以適應(yīng)文綜中的地理試題以圖像、圖表為背景材料命題的需要。

5、重自然輕人文傾向。

在高考試題中，自然地理和人文地理所占比重差別不大。但在教學(xué)過程中，感覺到在自然地理部分投入的精力和時間遠(yuǎn)超過人文地理。人文地理復(fù)習(xí)時講得極少，覺得沒多少東西講，認(rèn)為講與不講都一樣。現(xiàn)在反思和通過學(xué)生了解看來，人文地理教學(xué)是薄弱點(diǎn)，很多同學(xué)做人文題目摸不著頭腦，特別是與市場經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化等滲透的題目。人文地理覺得沒東西可講，恰恰說明我們?nèi)宋目茖W(xué)素養(yǎng)欠缺。今后要通過各種途徑多學(xué)習(xí)諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等知識。

6、學(xué)生地理知識遷移能力有待提高。

7、答題技巧欠佳，地理語言貧乏，表達(dá)能力差。

在回答問題時，口語化嚴(yán)重，地理語言嚴(yán)重貧乏，闡述概括能力差。

8、學(xué)科尖子生培養(yǎng)缺少針對性措施，盡管給學(xué)科尖子生提供了一些額外的學(xué)習(xí)材料，但這些材料的使用情況沒能及時批閱，尖子生管理還比較粗放。

第四篇：高三物理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

高三物理復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

高三物理備課組：劉忠智

轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)期時光又即將過去。本學(xué)期我執(zhí)教高三3、10班的物理綜合課，本人按照教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改試卷、講評試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長避短，取得更好的成績，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。

二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

本學(xué)期，物理備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)知識點(diǎn)和練習(xí)。二是針對物理課上的教學(xué)問題展開研討，制定和及時調(diào)整對策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的經(jīng)驗(yàn)，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強(qiáng)交流，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平

三、對尖子生時時關(guān)注，不斷鼓勵。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛、多一點(diǎn)鼓勵、多一點(diǎn)微笑。

四、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。

五、構(gòu)建物理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，把握各部分物理知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)

物理學(xué)科知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此一定要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律，以便在復(fù)雜問題中靈活應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)以及振動和波。

靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平衡，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w，認(rèn)真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。

運(yùn)動學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運(yùn)動。基本概念中，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運(yùn)動中，最簡單的是勻變速直線運(yùn)動，用勻變速直線運(yùn)動的公式可直接解決；稍復(fù)雜的是勻變速曲線運(yùn)動，只要將運(yùn)動正交分解為兩個勻變速直線運(yùn)動后，再運(yùn)用勻變速公式即可。對于勻速圓周運(yùn)動，要知道，它既不是勻速運(yùn)動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運(yùn)動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運(yùn)動的基本公式。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分，但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑，許多問題可比較快捷地解決。

振動和波是選考內(nèi)容，這一部分是建立在運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)基礎(chǔ)之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運(yùn)動的周期性(解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。

電學(xué)是物理學(xué)中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場強(qiáng)度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學(xué)中的重力場(引力場)來類比學(xué)習(xí)了。但大家要注意，質(zhì)點(diǎn)間是相互吸引的萬有引力，而點(diǎn)電荷間有吸引力也有排斥力；關(guān)于電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質(zhì)，可以幫助你形象理解電場的性質(zhì)。

場中物包括在電場中運(yùn)動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導(dǎo)體。對于前者，可以完全按力學(xué)方法來處理，只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場力罷了。對于后者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。

恒定電流部分的核心是5個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。特別強(qiáng)調(diào)的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負(fù)極推至正極所做的功。對于功率一定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時才相等。歐姆定律的理解來源于功能關(guān)系，使用時一定要注意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產(chǎn)生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點(diǎn)在于因果變化是互動的，甲物理量的變化會引起乙物理量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續(xù)影響乙……這樣周而復(fù)始。

交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關(guān)系，對于已經(jīng)制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內(nèi)變化)，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點(diǎn)在于l c振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì)，明確物理過程，掌握各物理量的變化規(guī)律，問題就不難解決。

在物理學(xué)科內(nèi)，電學(xué)與力學(xué)結(jié)合最緊密、最復(fù)雜的題目往往是力電綜合題，但運(yùn)用的基本規(guī)律主要是力學(xué)部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，大家要特別注意磁場力，它會隨物體運(yùn)動情況的改變而變化的。

六、高三復(fù)習(xí)策略

1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一知識點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力，談得上多元目標(biāo)。由于時間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個知識點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會復(fù)習(xí)，提高能力。學(xué)生應(yīng)自覺編織知識網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)知識解決未學(xué)問題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識解決未學(xué)問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學(xué)生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做高中階段已做過的重要實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡單重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個了解、五個會”。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會控制條件(控制變量)、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會根據(jù)原理設(shè)計簡單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會正確、簡練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會問題，學(xué)會知識的應(yīng)用。

4、嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，減少失分。例如計量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。

一學(xué)期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，相信以后我們的教學(xué)工作一定會更上一層樓?？傊畔⑸鐣處煹乃刭|(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：高三物理復(fù)習(xí)備考方案

高三物理備考方案

高三物理組

為迎接2012年高考，實(shí)現(xiàn)高考新的突破，結(jié)合本校具體情況，我們

高三物理備課組就高三復(fù)習(xí)備考特定以下計劃：

一、指導(dǎo)思想：

高三的復(fù)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。按照這個規(guī)律，確定復(fù)習(xí)的基本思路是：抓基礎(chǔ)，重效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量。結(jié)合對全國卷與寧夏卷的分析，體現(xiàn)了高考試題“課標(biāo)、教材在變，學(xué)科知識不變，高考模式在變，試題呈現(xiàn)方式在變，考查的知識點(diǎn)不變” 的模式。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的備考思想，強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，突出物理基礎(chǔ)知識和基本技能這一重點(diǎn)，同時抓好實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)施科學(xué)備考。

二、整體思路：

（1）2011年8月—2012年2月中旬，第一輪復(fù)習(xí)，各專題板塊復(fù)

習(xí)。（2）2012年2月中旬—4月底，第二輪復(fù)習(xí)，綜合能力突破訓(xùn)

練。（3）2012年5—6月，重點(diǎn)提高應(yīng)用能力。（理復(fù)習(xí)班及實(shí)驗(yàn)班

按上述計劃執(zhí)行，普通班第一輪可延長一個月，二、三輪可相應(yīng)縮

減一個月。）

三、復(fù)習(xí)過程

1、第一輪復(fù)習(xí)，主要對各知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、熟練性、有效性。讓學(xué)生理清知識點(diǎn)，構(gòu)建知識體系，通過經(jīng)典的體例和大量的練習(xí)，將主干知識、重點(diǎn)知識進(jìn)行擴(kuò)展，力爭形成對知識理解上的升華。我們在復(fù)習(xí)中將以考綱為基本框架，以課本為基礎(chǔ)，要一個知識點(diǎn)一個知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，并進(jìn)行限時訓(xùn)練，最后連成線，織成網(wǎng)，達(dá)到知識系統(tǒng)化。

2、第二輪復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行大綜合訓(xùn)練，針對歷年

高考題，進(jìn)行題型訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識的各種能力。訓(xùn)練的目的是

重溫高考題，查缺補(bǔ)漏，訓(xùn)練解題速度，答題技巧和答題的規(guī)范性。在這輪復(fù)習(xí)中一定要有效抓好基本知識的廣度和深度。要做到“三講、三

不講”即：要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)；要做到學(xué)生會的老師不講，學(xué)生

自己看書后能會的老師不講，講了以后學(xué)生也不會的老師不講。要通過

一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練，特別要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題后反思的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查

漏補(bǔ)缺，做到每做一道題有每一道題的收獲。要認(rèn)真分析各地模擬試題，獲取重要的考試信息。

3、第三輪復(fù)習(xí)，重新閱讀課本，因?yàn)楦呖荚囶}都是取材于課本。注

重考點(diǎn)的全面梳理，針對學(xué)生知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)及考試常出現(xiàn)的問題進(jìn)

行指導(dǎo)；對學(xué)生的心態(tài)、復(fù)習(xí)方法、解題思路、解題技巧等方面要進(jìn)行

必要的引導(dǎo)，同時要對學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)，力爭獲取高考的豐收。復(fù)習(xí)備考時間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，根據(jù)各班實(shí)

際，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，適時調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，進(jìn)

行因材施教，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。對于物理優(yōu)等生

和差生，各班要心中有數(shù)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

四、備考的幾點(diǎn)措施：

1、強(qiáng)化合作意識。做到精誠團(tuán)結(jié)，集體備課，集思廣益。做到統(tǒng)一資料、統(tǒng)一進(jìn)度、、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一檢測。要分工合作，發(fā)揮備課組的集體力量。

2、注重備考研究。要研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對照，務(wù)求落實(shí)；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考，教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

3、講究復(fù)習(xí)方法。要經(jīng)常歸納各個知識點(diǎn)的規(guī)律性的東西和例外情況，力求能舉一反三。要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變，因?yàn)榭疾榈闹R點(diǎn)均來自課本。定期進(jìn)行監(jiān)測，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，因材

施教。

4、培養(yǎng)良好習(xí)慣。培養(yǎng)制定計劃的習(xí)慣。教會學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計劃，科學(xué)安排。要求學(xué)生在考試答題時力求規(guī)范物理用語。引導(dǎo)學(xué)生開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，做好信息題。培養(yǎng)學(xué)生多動手的習(xí)慣，否則考試時會的題也答不到卷面上。

5、關(guān)注高考信息。

對歷年高考試題研究——找共性；

對近年試題重點(diǎn)研究——找趨勢；

對相同試題對比研究——找變化；

對不同試題對比研究——找差別；

對外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。

2012年高考，我們要正視現(xiàn)實(shí)，既要看到我們的不足，又要充滿必勝的信心，我們堅(jiān)信，有學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全體老師的齊心協(xié)力，有得力的備考措施，和扎實(shí)科學(xué)的備考工作，2012年的高考一定會再創(chuàng)輝煌！