第一篇：2011關(guān)于建立中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)班主任名師團(tuán)班主任人才庫(kù)的通知

市教育局關(guān)于建立中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)班主任名師團(tuán)班主任人才庫(kù)的通知

各中小學(xué)：

現(xiàn)將石教函[2011]146號(hào)石家莊市教育局《關(guān)于建立中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)、班主任名師團(tuán)、班主任人才庫(kù)的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真按通知要求完成。

1、中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)各校限報(bào)一人，如無(wú)符合條件的人選可不報(bào)；班主任名師團(tuán)、班主任人才庫(kù)各校（按小學(xué)、初中、高中、職中不同組別）分別上報(bào)一人。

2、教師獲得的德育工作榮譽(yù)、發(fā)表的論文（論著）及德育工作交流和展示情況需按國(guó)家、省、市、區(qū)的順序依次填報(bào)、整理。

3、各校需按附件4的表格形式分別自制本校的“石家莊市班主任人才庫(kù)統(tǒng)計(jì)表”、“石家莊市中小學(xué)班主任名師團(tuán)統(tǒng)計(jì)表”、“石家莊市中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)統(tǒng)記表”并填報(bào)（上交紙質(zhì)版和電子版）。

4、各校報(bào)送紙質(zhì)材料時(shí)請(qǐng)附上一份報(bào)送材料明細(xì)表。

5、材料報(bào)送前請(qǐng)各校德育領(lǐng)導(dǎo)按通知要求認(rèn)真審核，確保完整、無(wú)誤后在報(bào)送材料明細(xì)表上簽字，于11月2日下班前準(zhǔn)時(shí)報(bào)送（過(guò)期不候），電子稿請(qǐng)發(fā)送至qdsztw@163.com，紙質(zhì)材料報(bào)送至我局406室。

思政體衛(wèi)科 2011-10-27

石教函[2011]146號(hào)

石家莊市教育局

關(guān)于建立中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán) 班主任名師團(tuán) 班主任人才庫(kù)的

通 知

各縣（市）區(qū)教育局、直屬學(xué)校：

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》，進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，全面提升班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和工作水平，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用，打造班主任專業(yè)發(fā)展的帶頭人，市教育局決定，建立“石家莊市中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)”、“石家莊市中小學(xué)班主任名師團(tuán)”、“石家莊市中小學(xué)班主任人才庫(kù)”。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家“十二五”規(guī)劃、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及全市教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持以人為本、德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值融入德育教育全過(guò)程，通過(guò)建設(shè)一支品德高尚、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全力打造“現(xiàn)代一流、人民滿意的省會(huì)教育”。

二、工作構(gòu)想

本著發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、推出人才的原則，以人才庫(kù)建設(shè)為重心，以名師團(tuán)為引領(lǐng)，按照“廣泛發(fā)動(dòng)、自愿報(bào)名或民主推薦、嚴(yán)格評(píng)審、擇優(yōu)選拔、逐級(jí)推薦”的程序，分期分批分階段地培養(yǎng)出國(guó)家、省、市級(jí)班主任名師，以此推動(dòng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，從而提高我市班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和工作水平。

第一步：為了掌握全市班主任隊(duì)伍情況，對(duì)獲得縣（市）、區(qū)級(jí)以上德育榮譽(yù)的班主任進(jìn)行信息統(tǒng)計(jì)

第二步：以個(gè)人自薦和民主推薦兩種方式相結(jié)合組建班主任人才庫(kù)

第三步：以民主推薦和網(wǎng)絡(luò)投票的方式組成班主任名師團(tuán)

第四步：以民主推薦的方式組成德育專家咨詢團(tuán) 第五步：審定、公示、頒發(fā)聘書。

三、入選條件

（一）中小學(xué)班主任人才庫(kù)入選條件

1．熱愛教育事業(yè)、有高尚的社會(huì)公德和職業(yè)道德，具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教育部門和學(xué)校的工作要求，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，家長(zhǎng)、學(xué)生滿意度較高。2．教育理念先進(jìn)，能積極探索素質(zhì)教育的規(guī)律，注重德育工作創(chuàng)新和班級(jí)管理工作創(chuàng)新，具備反思和評(píng)估教育管理行為的意識(shí)和能力。有典型的班級(jí)管理創(chuàng)新案例，且得到學(xué)生、家長(zhǎng)普遍認(rèn)可并有推廣價(jià)值。

3．認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生參加校內(nèi)外的各種實(shí)踐活動(dòng)。營(yíng)造良好的班級(jí)育人環(huán)境。

4．掌握一定的教育理論和基本技能，能承擔(dān)指導(dǎo)新任班主任輔導(dǎo)和培訓(xùn)方面的工作，能承擔(dān)區(qū)、縣級(jí)以上的主題班、隊(duì)會(huì)的示范課。

5．獲得縣（市）、區(qū)級(jí)以上德育工作的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。6．德育論文、案例、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等在縣（市）、區(qū)級(jí)以上教育部門舉辦的評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在公開刊物上發(fā)表。

7．擔(dān)任班主任工作滿3年以上的現(xiàn)任班主任。

（二）中小學(xué)班主任名師團(tuán)入選條件

除符合以上人才庫(kù)入選條件外，還需同時(shí)滿足以下條件：

1．曾獲得過(guò)市級(jí)以上德育方面的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。2．育人理念先進(jìn)，具有自己的班主任管理特色和風(fēng)格，在市級(jí)以上范圍內(nèi)介紹過(guò)德育工作經(jīng)驗(yàn)，有一定的影響力。

3．承擔(dān)或參與過(guò)市級(jí)以上德育科研課題研究，科研成果對(duì)德育工作有一定的推動(dòng)作用。在市級(jí)以上刊物出版或發(fā)表德育論文或論著。

4.擔(dān)任班主任工作5年以上。

（三）中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)入選條件

除符合以上名師團(tuán)入選條件外，還需同時(shí)滿足以下條件：

1.具有現(xiàn)代教育管理水平和指導(dǎo)德育工作的能力，對(duì)學(xué)校德育工作有開拓性的思考和獨(dú)創(chuàng)性的措施。承擔(dān)或參與過(guò)省級(jí)以上德育科研課題研究，成果具有推廣價(jià)值。

2.在社會(huì)上有一定的知名度和影響力。

3.擔(dān)任過(guò)各級(jí)各類學(xué)校校長(zhǎng)或分管德育工作的副校長(zhǎng)、德育主任。

四、工作職責(zé)

1．在德育工作中起模范帶頭作用，主動(dòng)完成交辦的各項(xiàng)任務(wù)。

2．積極承擔(dān)相關(guān)德育課題的立項(xiàng)研究工作，參與、協(xié)助開展德育觀摩課、研究課、示范課等活動(dòng)。

3．善于進(jìn)行工作總結(jié)，積極撰寫、發(fā)表德育論文、文章。

4．參加市教育局組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察、進(jìn)修活動(dòng)。5．在校際之間或本校內(nèi)，每學(xué)年至少作一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流或介紹，對(duì)新教師起到傳、幫、帶的作用。

6.為石家莊市德育工作積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，當(dāng)好參謀。

五、入選程序

（一）班主任人才庫(kù)

1．個(gè)人自薦：教師根據(jù)入選條件在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上報(bào)個(gè)人相關(guān)材料。2．民主推薦：原則上每個(gè)縣（市）、區(qū)教育局分別推薦小學(xué)5人、初中5人、高中5人、職業(yè)教育1人。直屬學(xué)校推薦1人。

3．專家審定：教育局組織專家進(jìn)行審定。4.公示

（二）班主任名師團(tuán)

1．民主推薦：每個(gè)縣（市）、區(qū)教育局分別推薦小學(xué)、初中、高中、職中1人。直屬學(xué)校推薦1人。

2．專家審定：教育局組織專家進(jìn)行審定。

3.網(wǎng)絡(luò)投票：在石家莊城域網(wǎng)上進(jìn)行投票（投票時(shí)間另行通知）。

4．公示 5.頒發(fā)聘書

（三）中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)

1．民主推薦：原則上每個(gè)縣（市）、區(qū)教育局分別推薦2人。直屬學(xué)校推薦1人。

2．審定：教育局組織審定 3.公示 4．頒發(fā)聘書

六、報(bào)送材料

（一）各縣（市）、區(qū)、直屬學(xué)校統(tǒng)計(jì)獲得縣（市）、區(qū)級(jí)以上德育榮譽(yù)的現(xiàn)任班主任信息，統(tǒng)一整理后報(bào)送《石家莊市中小學(xué)班主任信息統(tǒng)計(jì)表》。

（二）班主任人才庫(kù)需報(bào)送 1.《石家莊市中小學(xué)班主任人才庫(kù)登記表》

2.不低于1500字的陳述材料。主要闡釋申報(bào)理由：班主任工作理念、典型的育人事跡、班級(jí)管理創(chuàng)新等方面突出的事跡和案例。（報(bào)送的材料需注明自薦或推薦）

（三）班主任名師團(tuán)需報(bào)送

1.《石家莊市中小學(xué)班主任名師團(tuán)登記表》

2.不低于1500字的陳述材料。主要闡釋申報(bào)理由：班主任工作理念、典型的育人事跡、班級(jí)管理創(chuàng)新等方面突出的事跡和案例。

3.近期免冠電子照片一張（照片以單獨(dú)文件形式傳送）。

（四）班主任德育專家咨詢團(tuán)需報(bào)送

1.《石家莊市中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)登記表》 2.不低于1500字的陳述材料。主要陳述申報(bào)理由：德育特色辦學(xué)的理念、管理創(chuàng)新方面的成果，下一步的工作思路。

（五）獲得的各種榮譽(yù)、證書復(fù)印件。

七、報(bào)送方式

1.材料

（一）（二）

（三）（四）報(bào)送紙制、電子版各一份（電子版郵件主題要注明“德育專家咨詢團(tuán)”“班主任名師團(tuán)”、“班主任人才庫(kù)”、“班主任信息統(tǒng)計(jì)表”“照片”）。

2.材料

（五）報(bào)送紙制信息一份。

3.材料

（二）（三）

（四）按材料

（一）的表格形式匯總整理成冊(cè)后報(bào)送總名單，紙制、電子版各一份。（材料二整理時(shí)，在備注欄注明自薦或推薦）

4.表格正反面打印 請(qǐng)各縣（市）、區(qū)教育局、直屬學(xué)校堅(jiān)持公平、公正的原則，認(rèn)真開展相關(guān)推薦、自薦工作，將材料于2011年11月5日前統(tǒng)一報(bào)送市教育局思政體衛(wèi)處（412室）。

郵箱地址：sjzsztw@126.com 請(qǐng)登錄以下網(wǎng)址下載相應(yīng)表格

附件1：石家莊市中小學(xué)班主任人才庫(kù)登記表

http://004km.cn/wenjian/admin/upload/down/***5.rar 附件2：石家莊市中小學(xué)班主任名師團(tuán)登記表 http://004km.cn/wenjian/admin/upload/down/***5.rar 附件3：石家莊市中小學(xué)德育專家咨詢團(tuán)登記表

http://004km.cn/wenjian/admin/upload/down/***5.rar 附件4：石家莊市中小學(xué)班主任信息統(tǒng)計(jì)表 http://004km.cn/wenjian/admin/upload/down/***5.rar

第二篇：班主任名師團(tuán)申報(bào)材料

改變觀念，做快樂(lè)班主任！

---班主任名師團(tuán)申報(bào)材料

曹

增

福

協(xié)神學(xué)區(qū)南青同小學(xué)

2011-10-

31改變觀念，做快樂(lè)班主任！

---班主任名師團(tuán)申報(bào)材料

我叫曹增福，自1997年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。在當(dāng)班主任的日子里，我不僅在播種著知識(shí)和愛，同時(shí)也在加倍地收獲著感動(dòng)和幸福。工作原本就是一種享受，因?yàn)閷W(xué)生是那么可愛！做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)、認(rèn)真，方法得當(dāng)，曾先后被評(píng)為“新樂(lè)市優(yōu)秀班主任”、“新樂(lè)市十佳班主任”，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當(dāng)上班主任，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。

一、班主任工作理念

我認(rèn)為班主任工作的中心在于管理而不是簡(jiǎn)單的教育工作，而要管理好一個(gè)班級(jí)，首先要營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，第一次的亮相，第一次的班會(huì)課，如何確立班干部，如何建立民主輕松的班級(jí)等等這些都會(huì)影響到班級(jí)文化的建立。班級(jí)文化之所以如此重要，因?yàn)樗前嗉?jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在表現(xiàn)的集中體現(xiàn)。其次，班主任管理工作中要有一定的包容性思想。不以成績(jī)論英雄，成績(jī)稍微差一些或者是平時(shí)小毛病比較多的那些學(xué)生，你如果換個(gè)角度去看待他的話，也許他也有閃光點(diǎn)；反過(guò)來(lái)，如果你因?yàn)槟衬惩瑢W(xué)的某一個(gè)方面帶給你不良的印象，你就對(duì)他全盤否定說(shuō)不定就耽擱了一個(gè)可能在其他方面很有潛力的人，所以，班主任應(yīng)該全面的公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，他們的性格特征是不同的，一個(gè)班主任應(yīng)該具有包容性，換個(gè)角度看他們，給他們一片天空，給自己一片自由，做一個(gè)輕松快樂(lè)的班主任！

所以我是這樣做的：

1、學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是失?。簩W(xué)生犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的必然，正確看侍學(xué)生的犯錯(cuò)。如果人的一生都沒有錯(cuò)誤，學(xué)校有沒有必要存在？學(xué)校是一個(gè)讓學(xué)生犯錯(cuò)的場(chǎng)所。學(xué)生犯錯(cuò)誤是教育的契機(jī)，就是我們工作的素材。人生，就是一個(gè)沒有統(tǒng)一起點(diǎn)、沒有固定距離、沒有規(guī)定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾，沒有對(duì)手、沒有金牌的比賽，只要生命在繼續(xù)，時(shí)刻都在行進(jìn)，每個(gè)人都會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。所以說(shuō)“成功是永恒的，失敗是暫時(shí)的”。我們就必須樹立“沒有教不好的學(xué)生”這種信念，不放棄任何一位學(xué)生。在學(xué)生的成長(zhǎng)中當(dāng)好他們的教練，讓他們結(jié)識(shí)更多的伙伴，作好他們的觀眾，讓他們的旅途充滿快樂(lè)與激情，減少錯(cuò)誤、更直、更快、更遠(yuǎn)地走向成功。

2、基礎(chǔ)差并不是壞事：作為班主任，要搞好“家長(zhǎng)期望值”與“學(xué)生理解值”的“軟著陸”。實(shí)事求是的分析學(xué)生的實(shí)際情況。只“評(píng)”不“比”：評(píng)出每位學(xué)生的思維素質(zhì)水平和知識(shí)基礎(chǔ)程度，講明其努力方向，給予其實(shí)實(shí)在的學(xué)習(xí)建議；一不跟同學(xué)比，二不跟兄弟班的比。“評(píng)”只是收集信息，便于師生的對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的情況掌握，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，形成合力，增強(qiáng)信心。勝利不是比“起點(diǎn)”。只要分析切實(shí)，建議正懇，計(jì)劃實(shí)在，基礎(chǔ)差反而會(huì)成為形成“積極學(xué)風(fēng)”的一種動(dòng)力。家長(zhǎng)、老師、學(xué)生更易于形成合力。

3、成績(jī)差不一定習(xí)慣也必差：做為班主任，要在學(xué)生面前要有把班帶優(yōu)的信念，你自已不管做什么事，都要用“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)要求自已，同時(shí)，對(duì)學(xué)生要求在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都要以“優(yōu)秀”做為標(biāo)準(zhǔn)，特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學(xué)習(xí)行為等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不管結(jié)果如何，只要我們的動(dòng)機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)秀的，就一定會(huì)優(yōu)秀。成績(jī)差不是錯(cuò)，但習(xí)慣差則是絕不允許的錯(cuò)。

4、培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇”比獲取結(jié)果更重要：當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情討厭時(shí)，你花80%的努力只能獲得20%的效果，反之只需付出20%的努力就會(huì)有80%的收獲。開始時(shí)不要過(guò)多的定具體目標(biāo)，重在樹榜樣，重在思想拔向，培養(yǎng)學(xué)生“選擇”的沖動(dòng)。優(yōu)先“思辯性”思維品質(zhì)的發(fā)展，再進(jìn)行“獲得性”學(xué)習(xí)行為激勵(lì)。

5、做得好不如管得好：作為班主任角色，“管理職能因素”大于“教育職能因素”，不贊成用崇尚“忙文化”用時(shí)間換效果的管理。一是對(duì)學(xué)生行為、班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)日常的管理；二是對(duì)教育資源的發(fā)掘、整合管理：培養(yǎng)好幾支隊(duì)伍：A、班干部隊(duì)伍，B、任課老師隊(duì)伍，C、家長(zhǎng)隊(duì)伍，最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務(wù)。你要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到他們都是幫你收集一手信息的伙伴。

6、合作大于競(jìng)爭(zhēng)：在工作中，面對(duì)學(xué)校的一系列評(píng)比，要“多評(píng)少比”，僅僅把“評(píng)”的結(jié)果作為自我檢驗(yàn)的參照條件，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找差距，根據(jù)本班的發(fā)展方向，有選擇性、針對(duì)性的改進(jìn)。不要把“比”做為“唯一結(jié)果”，因?yàn)槲覀兊哪康氖恰鞍l(fā)展”。同時(shí)，你也無(wú)法比，只會(huì)將自已的優(yōu)點(diǎn)比丟，把自已的不足放大，把自已的信心比沒，把班級(jí)的發(fā)展方向比亂。我們要認(rèn)為“年級(jí)或?qū)W校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，所有班主任都是成長(zhǎng)中的伙伴。

7、管理與教育是雙向的：我們要求學(xué)生“思辯性”先于“獲得性”，那我們自已在學(xué)習(xí)和工作時(shí)，同樣要堅(jiān)持這種原則；教育學(xué)生同時(shí)也是提升自我；工作不僅僅是完成責(zé)任，也是自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程；學(xué)生是我們工作的對(duì)象，學(xué)生也使我們的工作成為可能。在學(xué)中教，在教中學(xué)。

二、班級(jí)管理創(chuàng)新案例

第一：帶班學(xué)生自己的事情自己管

放心大膽地讓學(xué)生參與班級(jí)管理，將“管”變“導(dǎo)”，將“綁”化“疏”，化?被動(dòng)?為?主動(dòng)?，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上，實(shí)行伯樂(lè)式的相馬和賽場(chǎng)式的選馬。在班干部的培養(yǎng)上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學(xué)生，即“班主任當(dāng)教練”；第二步，當(dāng)班干部及組長(zhǎng)初步掌握了管理方法后，班主任當(dāng)“參謀”；第三步，放手讓班干部管理班級(jí)，信任并賞識(shí)他們的工作，班主任當(dāng)“顧問(wèn)”。我現(xiàn)在帶的這個(gè)班與我已有了深深的感情。記得這一班的學(xué)生剛進(jìn)校的時(shí)候，“人小、膽小、心小”“無(wú)集體意識(shí)、無(wú)組織意識(shí)、無(wú)紀(jì)律意識(shí)??，同學(xué)間無(wú)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，由于大多數(shù)屬于獨(dú)生子女或農(nóng)村留守兒童，有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)為?自私、霸道，自我意識(shí)特別強(qiáng)烈?。面對(duì)這一狀況，我深知要帶好這個(gè)班的艱辛和入手點(diǎn)----建立一支過(guò)硬的班干部隊(duì)伍，極大限度的發(fā)揮學(xué)生的自治能力。

我班的班長(zhǎng)張揚(yáng)同學(xué)是一個(gè)有熱情、有責(zé)任心的班干部，剛擔(dān)任班長(zhǎng)的時(shí)候，我總是看見他分配下去而別人沒有完成的任務(wù)，總是他獨(dú)自一人默默完成。我知道他現(xiàn)在欠缺的是管理同學(xué)的協(xié)調(diào)和組織能力，我就積極地扶著他管理班級(jí)，避開學(xué)生幫他出謀劃策，在我經(jīng)過(guò)兩個(gè)月左右的輔導(dǎo)培訓(xùn)，他就能獨(dú)立的開展工作，現(xiàn)在已儼然是我不可缺少的一個(gè)得力助手，把班級(jí)事務(wù)打理的井井有條。

還有我班的紀(jì)律委員和校園廣播播音員的張含同學(xué)，又先后被同學(xué)們推選為紀(jì)律委員，被學(xué)校廣播室選為播音員，還有我班的體育委員、生活委員等班干部都是這樣在我前面提到的?三步曲?的指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的老師的助手，同學(xué)們的公仆。

班級(jí)管理的最終目的不是培養(yǎng)需要?jiǎng)e人管理的人，而是培養(yǎng)能夠自治的人。自覺實(shí)現(xiàn)自我教育的過(guò)程。這種“學(xué)生治班，高度自治”的理念使班級(jí)管理走上了良性循環(huán)的軌道。

自己的事情自己管，每位同學(xué)都可以在開放的平臺(tái)上找到自己為班級(jí)出力的崗位，從而更好地鍛煉自己。在同學(xué)們熟悉了班級(jí)生活一年之后，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，事情也就多了，懂事的孩子也就多了起來(lái)，想為班級(jí)出力的同學(xué)也就多了。我就不失時(shí)機(jī)的召開班干部會(huì)，以班委為主籌辦了一期?我為班級(jí)做點(diǎn)事?的主題演講會(huì)，依靠班委會(huì)，根據(jù)

需要結(jié)合同學(xué)實(shí)際，設(shè)置了近20個(gè)我為班級(jí)做點(diǎn)事的崗位，掀起了熱烈的招應(yīng)聘活動(dòng)，并在同一崗位設(shè)立多人輪流值班評(píng)比。事實(shí)證明，這樣做是正確的，就連以前我沒有想到的，甚至沒有發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中的陋習(xí)在這次活動(dòng)中都得到了改正或遏制。如我班有打架、斗毆現(xiàn)象的王坤、偷拿別人東西的馬亞然主動(dòng)寫好保證書交到我手中。像這類事情是舉不勝舉。正是這樣，成為?遙控器?的我也就從繁忙班級(jí)事務(wù)中“逃”出來(lái)，也就能騰出更多時(shí)間，抓教學(xué)、搞研究、為班級(jí)工作出謀劃策。

第二：管理“說(shuō)一套，做一套”

對(duì)學(xué)生要?jiǎng)側(cè)岵?jì)。比如對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣要有細(xì)致嚴(yán)格的要求，在我班同學(xué)們自己制定的各類公約或自治計(jì)劃方案，長(zhǎng)久的有10余種，為配合活動(dòng)制訂的短期規(guī)定本學(xué)期已累計(jì)進(jìn)20種。俗話說(shuō)?沒有規(guī)矩不成方圓?只有規(guī)矩立好了、立詳細(xì)了，才能為學(xué)生規(guī)范行為提供依據(jù)，才能為班級(jí)事務(wù)的處理提供依據(jù)，但我又經(jīng)常?法外有情?，?說(shuō)一套做一套?。比如有學(xué)生偶爾遲到，這也是正常的，因?yàn)椤安环稿e(cuò)誤的孩子是可怕的?！辈贿^(guò)，有時(shí)，學(xué)生也會(huì)鉆我“說(shuō)一套，做一套”的“空子”。我班有個(gè)女生張花卓，經(jīng)常在校門口的小買部買零食吃，這些零食都時(shí)一些“三無(wú)”產(chǎn)品，弄不好會(huì)吃壞人的。我下功夫掌握她買零食的時(shí)間，裝做不經(jīng)意間走過(guò)，適時(shí)提醒她，遵守班級(jí)公約，為了自己的健康改掉這種習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、調(diào)查，她真的改掉了。在以后評(píng)選紀(jì)律小組長(zhǎng)時(shí)，她以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)當(dāng)選了。

第三：育人熏陶感染勝過(guò)一切

班務(wù)管理要重視對(duì)班級(jí)文化氛圍的“精裝修”。班級(jí)文化對(duì)德育的影響不同于硬性灌輸，而是創(chuàng)造了一個(gè)無(wú)形的潛移默化的有助于學(xué)生上進(jìn)和做人的“心靈場(chǎng)”。這個(gè)“場(chǎng)”彌散于學(xué)生之中，無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有，它讓學(xué)生自覺、自愿而又不知不覺地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著無(wú)聲勝有聲的作用。給我班上課的老師說(shuō)：?高老師你們班的學(xué)生真聽話呀！??走進(jìn)你們班的教室感覺好整齊呀！??你們班的學(xué)習(xí)氛圍好濃呀！?說(shuō)實(shí)在的若要叫我談這種氛圍是咋樣形成得我只有一句話：?熏陶感染勝過(guò)一切?。

平時(shí)我關(guān)心學(xué)生身體健康，哪個(gè)學(xué)生生病請(qǐng)假，就及時(shí)詢問(wèn)、看望。本學(xué)期初，由于流感在我班發(fā)生，幾天之內(nèi)，大部分學(xué)生發(fā)高燒、咳嗽，請(qǐng)假的人每天將近十人。在這病因未查出來(lái)的情況下，我不顧一切，為學(xué)生量體溫，買杯子讓學(xué)生喝藥湯??每天、每人都要打兩次、三次的電話詢問(wèn)學(xué)生的病情。就連周末的時(shí)間也不間斷，我這樣關(guān)心學(xué)生的身體健康，受到學(xué)生家長(zhǎng)的敬佩和贊揚(yáng)。有的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“這樣關(guān)心學(xué)生的老

師很少見，我們的孩子真有福氣?！痹谖业母袆?dòng)熏陶下，同學(xué)們之間也互相關(guān)心起來(lái)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)及時(shí)為請(qǐng)假的同學(xué)補(bǔ)課。

正是在這種集體關(guān)愛的熏陶下，同學(xué)們互相幫助、樂(lè)于助人風(fēng)氣在我班蔚然形成。記得我班張家偉同學(xué)不小心受了腳傷，不能下地行走，上廁所、到教室都不能自己挪動(dòng)一步，和他同座的幾位同學(xué)輪流值日背他上廁所、背他到教室上課，特別是放學(xué)回家或上學(xué)時(shí)幾位同學(xué)輪流背著他。當(dāng)我問(wèn)他們這樣做為啥時(shí)，同學(xué)們異口同地說(shuō) :?老師你都能那樣幫助我們，我們更能幫助我們的同學(xué)。?說(shuō)實(shí)在的當(dāng)我聽到這句話時(shí)，我認(rèn)我的心血沒有別出，作為班主任我很自豪的說(shuō)：?我的教育成功的?。

每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和潛能，讓每一位學(xué)生獲得成功的喜悅，是我真誠(chéng)的愿望和教育理想。我盡職盡責(zé)、以身作則、以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧的人格力量感染著我的學(xué)生也感染著學(xué)生家長(zhǎng)。成績(jī)只能代表過(guò)去。雖然付出了艱辛，但也代表著喜悅，更多的則代表著責(zé)任。我將以此作為新的起點(diǎn)，讓這份責(zé)任，鞭策著我繼續(xù)努力，再攀新的高峰。

南青同小學(xué)

曹增福

第三篇：2017新北區(qū)中小學(xué)德育班主任論文選題

2017新北區(qū)中小學(xué)德育班主任論文選題

1.學(xué)校少年宮對(duì)推進(jìn)德育工作的研究 2.校園文化建設(shè)與學(xué)校德育的研究

3.提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性的研究 4.加強(qiáng)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的研究 5.加強(qiáng)中小學(xué)生生態(tài)文明教育的研究 6.《中小學(xué)德育工作指南》實(shí)施方略 7.學(xué)校德育規(guī)劃的制定與實(shí)施

8.發(fā)揮社會(huì)、家庭在班級(jí)建設(shè)中作用的實(shí)踐和研究 9.新時(shí)期學(xué)校德育有效模式的探索 10.學(xué)生德育評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究 11.當(dāng)前中小學(xué)班主任隊(duì)伍問(wèn)題及對(duì)策 12.班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的路徑研究與嘗試 13.學(xué)生自主管理、自我成長(zhǎng)教育的實(shí)踐與研究 14.班級(jí)小崗位建設(shè)的實(shí)踐和研究 15.社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)德育的影響研究 16.特色班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)新研究 17.如何在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮副班主任的作用 18.班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的創(chuàng)新研究 19.學(xué)?；虬嗉?jí)主題教育的研究與探索 20.“問(wèn)題學(xué)生”教育的個(gè)案研究 21.在學(xué)科教學(xué)中滲透德育的探究

22.論社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在德育中的重要作用 23.在學(xué)校德育中如何滲透“八禮四儀”教育的研究 24.提升學(xué)生品格的實(shí)踐和研究 25.加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育的研究

26.在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中滲透德育的實(shí)踐和研究 27.目前中小學(xué)德育活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 28.在德育活動(dòng)中如何發(fā)揮道德講堂作用的研究 29.網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)的可行性研究 30.構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑和方法 31.家庭教育對(duì)德育影響的研究

32.大眾傳媒、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響及對(duì)策研究 33.中小學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策

第四篇：中小學(xué)德育與班主任培訓(xùn)心得-班主任培訓(xùn)

中小學(xué)德育與班主任培訓(xùn)心得

雖然這次培訓(xùn)只有短短的四天，但讓我受益匪淺。讓我印象最深刻的是兩位老師的講座。一位是北京中關(guān)村小學(xué)的那位女老師，另一位是杭州的國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。

我先來(lái)談?wù)劼犃说谝晃焕蠋熤v座的一點(diǎn)感想。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者也是班級(jí)的協(xié)調(diào)者。不但要協(xié)調(diào)和同事關(guān)系也要協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)及師生間的關(guān)系。這時(shí)，班主任老師不關(guān)要靠自己的聰慧還得充分調(diào)動(dòng)自己的各項(xiàng)能力解決“個(gè)性家長(zhǎng)及學(xué)生”。作為班主任我們要善于通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。這位老師往往就是抓住航航她媽媽的心理循序漸進(jìn)的施展教學(xué)機(jī)智。最后得到了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。從這個(gè)案例中我們可以看出提高自身的修養(yǎng)是非常重要的。我們要以更加和諧的態(tài)度及敏感的意識(shí)去看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。

對(duì)于第二位老師，我覺得她是一個(gè)非常有心的班主任。她通過(guò)自己的愛好，培養(yǎng)學(xué)生愛花、護(hù)花、養(yǎng)花的一種生活情調(diào)，讓學(xué)生感知生命力的存在。在假期，組織學(xué)生出去游玩，拉近了學(xué)生與家長(zhǎng)間的距離，讓自己也更加深入的了解學(xué)生。這位班主任老師深刻的意識(shí)到家庭教育的重要性。所以她想盡一切辦法讓家長(zhǎng)通過(guò)閱讀正確的引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。由于這位老師的專業(yè)是兒童發(fā)展心理學(xué)，所以她告訴大家，對(duì)“感統(tǒng)”失調(diào)的學(xué)生，我們?cè)撨M(jìn)行怎么樣的教育。這對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)針對(duì)性還是很強(qiáng)的。特別是有些學(xué)生，我們勢(shì)必可以加強(qiáng)他在這個(gè)方面的引導(dǎo)。聽了她的講座，我還特意在網(wǎng)站上買了一本《兒童發(fā)展心理學(xué)》的書。最值得讓我推崇的是“存折卡”的使用。這是一個(gè)方便、可操性非常強(qiáng)的辦法，還可以加強(qiáng)學(xué)生自己進(jìn)行合理理財(cái)。我想在下個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校也實(shí)行這個(gè)“存折卡”制度。

還有一位是講學(xué)校的文化的，這個(gè)對(duì)于一些大學(xué)校來(lái)說(shuō)還是可以借鑒下的，但是對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，不太切實(shí)際！

這次培訓(xùn)對(duì)于我們?cè)撛鯓庸芾韺W(xué)生、對(duì)待學(xué)生、協(xié)調(diào)學(xué)生及家長(zhǎng)的問(wèn)題有了一定的促進(jìn)作用。總之，這次的培訓(xùn)對(duì)今后的教學(xué)還有有積極的促進(jìn)作用的！

第五篇：天津市建立中小學(xué)見習(xí)班主任及崗位培訓(xùn)制度

天津市建立中小學(xué)見習(xí)班主任及崗位培訓(xùn)制度

2010-02-23 15:40

內(nèi)容提要：今年天津市將正式實(shí)施中小學(xué)班主任證書制度,對(duì)中小學(xué)新參加工作和擬擔(dān)任班主任工作的教師頒發(fā)《天津市中小學(xué)班主任證書》,同時(shí)還將建立中小學(xué)見習(xí)班主任制度、中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度,現(xiàn)代化的班主任制度體系將有力促進(jìn)全市中小學(xué)班主任隊(duì)伍基本素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

昨天(22日)從天津市教委獲悉,今年本市將正式實(shí)施中小學(xué)班主任證書制度,對(duì)中小學(xué)新參加工作和擬擔(dān)任班主任工作的教師頒發(fā)《天津市中小學(xué)班主任證書》,同時(shí)還將建立中小學(xué)見習(xí)班主任制度、中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度,現(xiàn)代化的班主任制度體系將有力促進(jìn)全市中小學(xué)班主任隊(duì)伍基本素質(zhì)的進(jìn)一步提高。據(jù)了解,凡新參加工作的教師和學(xué)校其他任課教師及根據(jù)學(xué)校工作安排擬擔(dān)任班主任工作的,必須擔(dān)任為期一年的見習(xí)班主任。教師見習(xí)前,各區(qū)縣教育局將對(duì)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和心理健康教育培訓(xùn);教師見習(xí)期滿,要寫出見習(xí)總結(jié),學(xué)校將對(duì)其見習(xí)期間履行職責(zé)的情況予以考核。凡考核合格的見習(xí)班主任,學(xué)校和區(qū)縣教育局將登記存檔,作為該班主任見習(xí)合格的依據(jù)和取得《天津市中小學(xué)班主任證書》的條件之一,該證書是教師從事班主任工作的依據(jù),在全市范圍內(nèi)有效。