第一篇：海安中學(xué)2014屆高三上學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測試語文試題(教師版)

海安中學(xué)2014屆高三期末學(xué)業(yè)水平測試

語 文

一、語言文字運用（15分）

1．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（3分）

B Ａ．大塊朵頤

再接再厲

殞身不恤

聒不知恥（恬不知恥）Ｂ．珠聯(lián)璧合劍拔弩張

有條不紊

鄭重其事

Ｃ．閃爍其詞

大肆渲染

出謀劃策

殺一敬百（殺一儆百）Ｄ．鴆占鵲巢

曲意逢迎

無精打彩

老生常談（無精打采）

2．下列選項中，依次填入下面文字中橫線處的標(biāo)點符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）D 新年第一期

新聞聯(lián)播

引發(fā)了網(wǎng)友熱烈討論，這檔一向被譽為央視最嚴(yán)肅節(jié)目在結(jié)尾時玩起了“浪漫”，向全國觀眾“表白”

2014愛你一世。長期以來，在很多人眼中，該節(jié)目作為主旋律的新聞播報平臺，給人留下的印象比較固定

兩位男女播音員正襟危坐

不茍言笑，節(jié)目內(nèi)容形式也如同填空題鮮有新意。

Ａ．“ ” —— ：，Ｂ．《 》 ：，Ｃ．“ ” ——，、Ｄ．《 》 ： ——、3．下面是關(guān)于嫦娥五號工程的報道，請概括這一工程的三個階段，每點不超過5個字。（4分）

嫦娥三號探測器系統(tǒng)副總指揮兼副總設(shè)計師張玉花透露，嫦娥五號目前正在研制，由上升器、著陸器、軌道器、返回器四個器組成，計劃在2017年—2018年選擇恰當(dāng)時機發(fā)射。相比嫦娥三號、四號，嫦娥五號難度更大，計劃于2020年前實現(xiàn)從月面采集兩公斤樣本返回。

(1)正在研制；（2)擇機發(fā)射；（3)采樣返回。

評分建議：前兩點，各1分；第3點，得2分，其中，僅答“采樣”或“采集樣本”得1 分，僅答“返回”得1分。

4．閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話，不超過20個字。（5分）

這幅漫畫形象地提醒人們：

▲

。示例二：講文明，更要落實在行動上。評分建議: 答到“講文明”，得2分；答到“更要從身邊的事做起”或“行動上”，得3分。

二、文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成5~8題。

①戴若思，廣陵人也。祖烈，吳左將軍。父昌，會稽太守。若思有風(fēng)儀，性閑爽，少好游俠，不拘操行。遇陸機赴洛，船裝甚盛，遂與其徒掠之。若思登岸，據(jù)胡床，指麾同 1

旅，皆得其宜。機察見之，知非常人，于舫屋遙謂之曰：“卿才器如此，乃復(fù)作劫邪？”若思感悟，因流涕，投劍就之。機與言，深加賞異，遂與定交焉。

②若思后舉孝廉，入洛，機薦諸趙王司馬倫。倫乃辟之，除沁水令，不就，遂省其父于武陵。時同郡人潘京素有理鑒，名知人，其父遣若思就京與語，既而稱若思有公輔之才。元帝召為鎮(zhèn)東右司馬。將征杜弢，加若思前將軍，未發(fā)而弢滅。帝為晉王，以為尚書。以散騎常侍王遐為軍司，鎮(zhèn)壽陽，與劉隗同出。帝親幸其營，勞勉將士，臨發(fā)祖餞，置酒賦詩。

③若思至合肥，而權(quán)臣王敦舉兵作亂，詔追若思還鎮(zhèn)京都，進驃騎將軍，與右衛(wèi)將軍郭逸夾道筑壘于大桁之北。尋而石頭城失守，王師敗績。翌日，敦叱若思曰：“前日之戰(zhàn)有余力乎？”若思不謝而答曰：“敢有余，但力不足耳。”又曰：“吾此舉動，天下以為如何？”若思曰：“見形者謂之逆，體誠者謂之忠?！倍匦υ唬骸扒淇芍^能言?！?/p>

④敦參軍呂猗昔為臺郎，有刀筆才，性尤奸諂，若思為尚書，惡其為人，猗亦深憾焉。至是，乃說敦曰：“戴若思有高名，足以惑眾，近者之言曾無愧色。公若不除，恐有再舉之患，為將來之憂耳?！倍匾詾槿?，又素忌之，俄而遣鄧岳、繆坦收若思而害之。若思素望，四海之士莫不痛焉。賊平，冊贈右光祿大夫、儀同三司，謚曰簡。

（節(jié)選自《晉書》，有刪改）

5．寫出下列加點詞語在句中的意思。（4分）

⑴．祖烈，吳左將軍

祖父

⑵．指麾同旅

指揮 ⑶．帝親幸其營

駕臨

⑷．猗亦深憾焉

憎恨 6．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）⑴．卿才器如此，乃復(fù)作劫邪？（3分）

譯文：您有這樣的才能，（怎么）竟然又做搶劫的事呢？（3分）評分建議：大意對、語句通順得1分；“才器” “乃”翻譯正確各得1分。⑵．倫乃辟之，除沁水令，不就，遂省其父于武陵。（4分）

譯文：司馬倫于是征召他，授予他沁水縣令，（戴若思）沒有去就職，于是就到武陵看望他父親。(4分）評分建議：大意對、語句通順得1分；“辟”、“除”擁譯正確各得1分，補充主語“戴若思”得1分。

⑶．若思素望，四海之士莫不痛焉。（3分）

譯文：戴若思一向有聲望，天下的士人沒有誰不痛心的。(3.分）評分建議：大意對、語句通順得1分；“素” “莫”翻譯正確各得1分。

7．閱讀第①段，用一個四字短語概括戴若思的主要品質(zhì)。（3分）

知錯即改。（3分）評分建議：答“知錯即（就）改”，得3分；答“知道錯誤“認(rèn)識錯誤” “改正錯誤” “聽取意見”等僅得1分。

8．第③段中，面對叛臣王敦的叱問，戴若思的兩句答語的言下之義可分別概括為

⑴．態(tài)度堅決，反對叛亂；；⑵．暗諷王敦的陰險奸詐。評分建議：每處1分，意思對即可。

三、古詩詞鑒賞（10分）

9．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

南鄉(xiāng)子?冬夜 黃 昇

萬籟寂無聲，衾鐵棱棱近五更。香斷燈昏吟未穩(wěn)，凄清，只有霜華伴月明。應(yīng)是夜寒凝，惱得梅花睡不成。我念梅花花念我，關(guān)情。起看清冰滿玉瓶。

⑴．詞中的“凄清”在上片中有哪些具體表現(xiàn)？請作簡要概括。（3分）

解析：月明霜冷，萬籟俱寂，夜寒衾硬，香斷燈昏。評分建議：一點1分，答到3點即可。

⑵．請簡要賞析下片中的“應(yīng)是夜寒凝，惱得梅花睡不成”。（4分）

解析：妙用擬人，借物抒情。將梅花擬人化，借梅花因天寒“睡不成”表現(xiàn)詞人苦吟難眠的 煩惱。構(gòu)思精巧，想象豐富。評分建議：手法2分;分析、評價各1分。⑶．詞中刻畫了一位什么樣的主人公形象？請作簡要分析。（3分）

解析：主人公寒夜苦吟，通宵難眠，掛念梅花，借梅寫己。刻畫了一位勤勉孤寂、志行高潔 的詞人形象。（3分）評分建議：分析1分；特點2分其中“勤勉” “孤寂” “高潔”各1分，答到兩點即可。

四、名句名篇默寫（8分）

10．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴．

，萬鐘于我何加焉。（孟子《魚我所欲也》）⑵．皇覽揆余初度兮。（屈原《離騷》）⑶．，官盛則近諛。（韓愈《師說》）

⑷．半卷紅旗臨易水。（李賀《雁門太守行》）⑸．錦瑟無端五十弦。（李商隱《錦瑟》）⑹．寄蜉蝣于天地。（蘇軾《赤壁賦》）

⑺．傷心秦漢經(jīng)行處。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）⑻．功崇惟志。（《尚書?周書》）

(1)萬鐘則不辯禮義而受之(2)肇錫佘以嘉名(3)位卑則足羞(4)霜重鼓寒聲不起

(5)—弦一柱思華年

(6)渺滄海之一粟

(7)宮闕萬間都做了土(8)業(yè)廣惟勤

五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（20分）閱讀下面的作品，完成11~14題。

鄉(xiāng) 愁

羅黑芷

①這個主人想再回到十四年前去，尋一個落腳的地方，走入淡淡的哀愁。

②那時候是傍晚的光景:我不知被誰，大約是一個嬤嬤吧,抱在臂里，從后廳正屋走到前廳回廊，給放下在右手欄桿邊一個茶幾上站住。在那兒看見一個穿藍(lán)色竹布衣衫的女人，是在我小小的心中覺得一見面便張手要伊擁抱的女人。伊憑倚著欄桿，微笑著，望著那被黃昏的光充塞了的庭院。空中無數(shù)點點的飛蟲穿來穿去，它們的薄翅振動，仿佛習(xí)習(xí)有聲?！昂⒆?！這是螢火蟲呀！這是——”我又從旁邊不知又是誰的手里喝了一口苦味的濃茶，舌頭上新得了一種蘇生的刺激，我立刻在這小小的模糊的心中感覺了：這是我家的七月的黃昏。

③回轉(zhuǎn)去罷，房屋依然是那所古舊的房屋，在那條有一個木匠人家管守入口的短巷左邊；落雨的時節(jié)，那木匠飼養(yǎng)的三只斑鳩便在檐下籠中咕咕地叫喚。祖母在伊靜悄悄的房中午睡； 3

父親的窗子里似乎有說話的聲音；我的一個伴侶——一個比我大兩歲的哥哥，叔母生的——不知到哪里去了；母親也不見；我獨自在后院天井里蹲著。那從墻邊和磚縫里挺生出來的野草，有圓葉的，有方葉的，密密的，疏疏的，不知叫做什么，襯著滿階遍地的青苔，似乎滿院里都是綠色的光的世界。

④“哥兒！哪！這兒一點東西送給你。”挑水的老王，從他擔(dān)進院來而尚未息肩的一頭水桶里，取出一枝折斷了的柳梢，尖尖的長葉滴下了水珠在他的手背上。呵！城外是一個什么世界呢？他又在他肚腰帶里挖摸著，一個黑殼亮翅的蟲兒嘶鳴著隨著他的手出來了：“這叫做蟬子?！蔽绎w跳過去了。于是那蟬和柳枝便齊裝在一個小方竹籠內(nèi)掛在后院的壁上。我在這東西旁邊盤旋玩耍，直到“赫兒，赫兒”地呼喚著的即在今日還能引我潸然淚下的母親的聲音，可愛地送到我的小耳朵里。

⑤回轉(zhuǎn)去罷，回轉(zhuǎn)去罷，這回仿佛在一個暮春的夜里。母親坐在有燈光的桌前和鄰家的姆姆安閑地談著話。一個姑娘叫梅，背靠著那窗下坐著。我叫伊為梅姐，這是母親教我這樣稱呼的；當(dāng)伊站立起來的時候，伊比幼小的我高半個身軀，聽說是要“說人家”了！梅姐抱我坐在伊的膝上，伊偎傍我，偏起頭看我，撫我的頭發(fā)，喊我“赫弟！”可是此刻我所能記得的，似乎還有那一根燈草頭上吐出來的靜靜的一朵黃色燈焰，這也即是兒時母親房里的春天夜晚的光輝呵！雖然伊的身影很模糊，我細(xì)細(xì)吟味，如掣電般我便又站在伊的面前了。

⑥隔著彭蠡的水，隔著匡廬的云，自五歲別后，這一生認(rèn)為是可愛的人所曾聚集過的故鄉(xiāng)的家，便在夢里也在那兒喚我回轉(zhuǎn)去。回轉(zhuǎn)去罷，我而今真的回來了：你還被人喚作禿頭么？賣水果的老蔣，我記得你的擔(dān)子上的桃子是香脆的；你還是在巷中袒出赤膊滑滑地和你師父同鋸木頭么？可憐的癩子徒弟，那些斑鳩又在叫喚你喂食給它們呢！

⑦十四年以前的時間的海洋里，其實望見的只是茫茫的白水，須得像海鳥般在波間低徊，待到落下倦飛的雙翼，如浮鷗似的貼身在一個清波上面，才知道那里仿佛正歌詠著什么。在這暫時有了著落的心中的嘆息里，才知道這個小小的周圍是很值得眷戀的。

【選自《民國語文》，有刪改。羅黑芷（1898年-1927年）。】

11．文章開頭“這個主人想再回到十四年前去，尋一個落腳的地方，走入淡淡的哀愁”在全文中有何作用？（4分）

解析：交代文章主要內(nèi)容：回憶往昔；照應(yīng)文題；引起下文要敘述的“回憶的生活”；奠定了全文淡淡哀愁的感情基調(diào)。（共4分，每點1分)12．文中敘寫了哪些兒時生活場景？請作簡要概括。（5分）

解析：由上文的第三人稱改為第二人稱，（1分）將“老蔣”和“癩子徒弟”喚作“你”，（1分）好像面對面交流，真切動人，(1分）表達(dá)了對鄉(xiāng)親深深的關(guān)切和思念之情（1分），增強了文章的感染力。（共5分，每點1分）

13．文中畫線部分人稱有所變化，這種變化有何藝術(shù)效果？（5分）

解析：由上文的第三人稱改為第二人稱，（1分）將“老蔣”和“癩子徒弟”喚作“你”，（1分）好像面對面交流，真切動人，(1分）表達(dá)了對鄉(xiāng)親深深的關(guān)切和思念之情（1分），增強了文章的感染力。（共5分，每點1分）

14．請聯(lián)系全文，探究文章尾段“這個小小的周圍是很值得眷戀的”的情感意蘊。（6分）

解析：對溫暖深沉的母愛的謳歌；對純美的鄉(xiāng)土風(fēng)物、淳樸的民風(fēng)鄉(xiāng)情的贊美；對善良的人情人性、恬淡的生存狀態(tài)的懷靠，對美好過去消逝的傷感和惆悵。（每點2分，答到3點即可)

六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本（18分）閱讀下面的文章，完成15~17題。

哲學(xué)與人生

胡 適

講到“哲學(xué)與人生”，對大家也許可以貢獻點參考。

關(guān)于人生，國內(nèi)思想界的老將吳稚暉先生下了一個定義：“人是哺乳動物中的有二手二足用腦的動物?！蹦侨松词沁@種動物所演的戲劇，這種動物在演時，就有人生；停演時就沒人生。譬如：有的喜唱花面，有的喜唱老生，有的喜唱小生，有的喜搖旗吶喊。不過單是登臺演劇，紅進綠出，有何意義？想到這層，就發(fā)生哲學(xué)問題。對于哲學(xué)的定義，我是這樣下的：“哲學(xué)是研究人生切要的問題，從意義上著想，去找一個比較可普遍適用的意義?！倍灏倌昵霸谙柴R拉雅山南部有一個小國迦葉里，街上倒臥著一個病勢垂危的老丐，當(dāng)時有一個王太子經(jīng)過，在別人看到，將這老丐趕開，或是毫不經(jīng)意的走過去了，但是那王太子是賦有哲學(xué)的天才的人，他就想人為什么逃不出老、病、死這三個大關(guān)頭，因此他就棄了他的太子爵位、妻孥、皇宮、財貨，遁跡入山，去靜想人生的意義。后來忽然在樹下想到一個解決辦法，就是假定一切多是空的，那么，老、病、死就不成問題了。這種哲學(xué)的合理與否，姑不具論，但是那太子的確是研究人生切要的問題，從意義上著想去找他以為比較普遍適用的意義。要曉得哲學(xué)的起點是由于人生切要的問題，哲學(xué)的結(jié)果，是對于人生的適用。人生離開哲學(xué)，是無意義的人生；哲學(xué)離了人生，是想入非非的哲學(xué)。

我們現(xiàn)在再去看意義在人生占的什么地位?，F(xiàn)在一般的人飽食終日，無所用心。思想差不多是社會的奢侈品。他們看人生種種事實，和鄉(xiāng)下人到城里看見五光十色的電燈一樣，只看到事實的表面，而不了解事實的意義。這樣說來，人生對于意義，極有需要。又如平常人看見病人種種病象，他單看見那些事實而不知道那些事實的意義，所以莫明其妙。至于這些病象一到醫(yī)生眼里，就能對癥下藥，因為醫(yī)生不單看病象，還要曉得病象的意義的原故。因此，了解人生不單靠事實，還要知道意義！

那么，意義又從何來呢？有人說：意義有兩種來源，一種是從積累得來，是愚人取得意義的方法；一種是由直覺得來，是大智取得意義的方法。積累的方法，是走笨路；用直覺的方法是走捷徑。據(jù)我看來，欲求意義唯一的方法，只有走笨路，就是日積月累地去做刻苦的工夫，直覺不過是熟能生巧的結(jié)果，所以直覺是積累最后的境界，而不是豁然貫通的。大發(fā)明家愛迪生有一次演說，他說：天才百分之九十九是汗，百分之一是神?？梢姷锰觳攀窍铝朔喙Σ拍艿脕?，不出汗決不會出神的。所以有人應(yīng)付環(huán)境覺得難，有人覺得易，就是日積月累的意義多寡而已。哲學(xué)家并不是什么，只是對人生所得的意義多點罷了。（選自1923年11月胡適在上海商科大學(xué)佛學(xué)研究會的演講，有刪改）15．請簡要概括第二段的論述層次。（6分）

解析：首先說明什么是人生；接著闡明什么是哲學(xué)：最后闡述兩者的關(guān)系。評分建議：共6分，每點2分。

16．文章第三段運用了哪些論證方法？請作簡要分析。（6分）

解析：類比論證，(1分，若答“舉例論證”僅得1分）用“鄉(xiāng)下人”看“城里的電燈”來類 比，批評了只看到事實的表面，而不了解事實的意義的現(xiàn)象。（2分）

對比論證，（1分）用“平常人”與“醫(yī)生”對待病象的差異論述了解人生的意義的重要性。（2分）

17．文中畫線的句子“不出汗決不會出神的”表達(dá)了作者怎樣的看法？這句話有什么作用？（6分）

解析：借助愛迪生的名言來表達(dá)只有日積月累刻苦努力，才能探尋人生的意義的觀點。（3分）這句話闡明了 “意義”由積累得來的觀點,具有權(quán)威性，增強說服力。（3分）

七、作文（70分）

18．閱讀下面的材料，按照要求作文。

亞里士多德說：“擲石子者可掌控石子到其擲出之前，而不是之后?！?丹麥哲學(xué)家克爾愷郭爾在他的著作中講到過這樣一個寓言故事：兩支軍隊對峙，一騎士趕到，雙方均邀請其加入作戰(zhàn)，騎士選擇了其中一方，結(jié)果兵敗被擒。騎士面對勝者，請求讓他重新選擇一次，勝者說：他是有一次機會，但現(xiàn)在一切都不一樣了。

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字。

⑴審題參考：慎重選擇；慎重出手；提前掌控，做好預(yù)判:人生難悔棋；覆水難收；不吃后悔藥；不是一切可以重來；

⑵若“抓住時機”，則不切題。

⑶如遇反彈琵琶，則觀點須切合題意，緊扣材料，言之成理。閱卷時須慎重把握。⑷缺題目，扣2分。

一、語言文字運用（15分）1.B(.3 分）.2.D(3 分）

3.(1)正在研制；（2)擇機發(fā)射；（3)采樣返回。

評分建議：前兩點，各1分；第3點，得2分，其中，僅答“采樣”或“采集樣本”得1 分，僅答“返回”得1分。

4.示例一:講文明，更要從身邊的事做起。示例二：講文明，更要落實在行動上。評分建議: 答到“講文明”，得2分；答到“更要從身邊的事做起”或“行動上”，得3分。

二、文言文閱讀（19分>.5.(4分，每處1分）（1)祖父（2)指揮（3)駕臨（4)憎恨 6.(1)您有這樣的才能，（怎么）竟然又做搶劫的事呢？（3分）評分建議：大意對、語 句通順得1分；“才器” “乃”翻譯正確各得1分。(2)司馬倫于是征召他，授予他沁水縣令，（戴若思）沒有去就職，于是就到武陵看望他父親。(4分）評分建議：大意對、語句通順得1分；“辟”、“除”擁譯正確各得1分，補充主語“戴若思”得1分。

(3)戴若思一向有聲望，天下的士人沒有誰不痛心的。(3.分）評分建議：大意對、語句通順得1分；“素” “莫”翻譯正確各得1分。7.知錯即改。（3分）評分建議：答“知錯即（就）改”，得3分；答“知道錯誤“認(rèn)識錯誤” “改正錯誤” “聽取意見”等僅得1分。

8.態(tài)度堅決，反對叛亂；暗諷王敦的陰險奸詐，評分建議：每處1分，意思對即可。

三、古詩詞鑒賞（10分）

9.(1)月明霜冷，萬籟俱寂，夜寒衾硬，香斷燈昏。評分建議：一點1分，答到3點即可。(2)妙用擬人，借物抒情。將梅花擬人化，借梅花因天寒“睡不成”表現(xiàn)詞人苦吟難眠的 煩惱。構(gòu)思精巧，想象豐富。評分建議：手法2分;分析、評價各1分。(3)主人公寒夜苦吟，通宵難眠，掛念梅花，借梅寫己?？坍嬃艘晃磺诿愎录?、志行高潔 的詞人形象。（3分）評分建議：分析1分；特點2分其中“勤勉” “孤寂” “高潔”各1分，答到兩點即可。

四、名句名篇默寫（8分）

10.補寫出'下列名句名篇中的空缺部分。

(1)萬鐘則不辯禮義而受之（2)肇錫佘以嘉名（3)位卑則足羞（4)霜重鼓寒聲不起.(5)—弦一柱思華年（6)渺滄海之一粟（7)宮闕萬間都做了土（8)業(yè)廣惟勤

五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（20分）

11.交代文章主要內(nèi)容：回憶往昔；照應(yīng)文題；引起下文要敘述的“回憶的生活”；奠定了全文淡淡哀愁的感情基調(diào)。（共4分，每點1分)

12.七月黃昏母親叫“我”認(rèn)識螢火蟲；落雨時節(jié)獨看院中野草；挑水老王送蟬子給“我”玩耍；暮春夜晚梅姐抱撫“我”；夢里回憶可愛的鄉(xiāng)親。（共5分，每點1分）

13.由上文的第三人稱改為第二人稱，（1分）將“老蔣”和“癩子徒弟”喚作“你”，（1分）好像面對面交流，真切動人，(1分）表達(dá)了對鄉(xiāng)親深深的關(guān)切和思念之情（1分），增強了文章的感染力。（共5分，每點1分）

14.對溫暖深沉的母愛的謳歌；對純美的鄉(xiāng)土風(fēng)物、淳樸的民風(fēng)鄉(xiāng)情的贊美；對善良的人情人性、恬淡的生存狀態(tài)的懷靠，對美好過去消逝的傷感和惆悵。（每點2分，答到3點即可)

六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本（18分）

15.首先說明什么是人生；接著闡明什么是哲學(xué)：最后闡述兩者的關(guān)系。評分建議：共6分，每點2分。

16.類比論證，(1分，若答“舉例論證”僅得1分）用“鄉(xiāng)下人”看“城里的電燈”來類 比，批評了只看到事實的表面，而不了解事實的意義的現(xiàn)象。（2分）對比論證，（1分）用“平常人”與“醫(yī)生”對待病象的差異論述了解人生的意義的重要性。（2分）

17.借助愛迪生的名言來表達(dá)只有日積月累刻苦努力，才能探尋人生的意義的觀點。（3分）這句話闡明了 “意義”由積累得來的觀點,具有權(quán)威性，增強說服力。（3分）

七、作文（70分）

18.參照《2013年江蘇高考作文評分細(xì)則》。

⑴審題參考：慎重選擇；慎重出手；提前掌控，做好預(yù)判:人生難悔棋；覆水難收；不吃后悔藥；不是一切可以重來； ⑵若“抓住時機”，則不切題。

⑶如遇反彈琵琶，則觀點須切合題意，緊扣材料，言之成理。閱卷時須慎重把握。⑷缺題目，扣2分。

語文(附加題）

一、閱讀材料，完成題。（10分）

19.慎勿師心自任/取笑旁人也/自古執(zhí)筆為文者丨何可勝言/然至於宏麗精華/不過數(shù) 十篇耳/但使不失體裁（6分，每處1分）20.顏之推 《治家格言》（或《朱子家訓(xùn)》《朱子治家格言》《朱柏廬治家格言》）(2 分.每空1分）

21.①虛心向親人朋友請教，得到他們的評價認(rèn)可；②不刻意追求宏麗精華，做到體裁沒有問題，辭意可觀。（2分，每點1分）

譯文：學(xué)作文章，先讓親友檢查，得到他們的評判，知道拿得出去，然后出手，千萬不能自我感覺良好，為旁人所取笑。從古以來執(zhí)筆寫文的，怎么可以說得完？但真能做到宏麗精華的，不過幾十篇而已。只要體裁沒有問題，辭意也達(dá)到比較高的水平，就可稱為才士。但要當(dāng)真驚世流俗壓倒當(dāng)世，也就要等到黃河澄清了吧。

二、名著閱讀題。（15分）

22.C D(C項，此處勸說者應(yīng)為湘云。D項，順順并未趕來商量。認(rèn)為名分既不定妥，“到一個生人家去住不好”并非翠翠之“主見”，是楊馬兵替她主張的）

23.(1)(6分）第一次，司馬徽（水鏡先生），劉備馬躍檀溪后進入水鏡山莊，司馬徽向他推薦諸葛亮；第二次，徐庶（徐元直)，徐庶赴曹營前回馬薦諸葛；第三次，司馬徽(水鏡先生），徐庶離開劉備后，司馬徽到劉備處再薦諸葛亮。（每點2分）(2)(4分）①婚姻上，妻子林佩瑤與吳蓀甫感情冷淡，貌合神離；（1分）②家庭里，四小姐不聽規(guī)勸，離家出走；（1分）③事業(yè)上，收買的內(nèi)線韓盂翔、劉玉英背叛自己，姐夫杜竹齋在關(guān)鍵時刻反戈一擊，直接導(dǎo)致自己大失敗。（2分）

三、材料概括分析題（15分）

24.(4分）完全免費；環(huán)境優(yōu)美；適宜休閑；人文舞臺。（每點1分）25.(6分）門票昂貴；用“票中票”牟利；壟斷攝影權(quán)。（每點2分）.： 26.(5分）降低門票價格；增加兔費景點；加強景區(qū)監(jiān)管；取締壟斷行為；做好公共服務(wù)(每點1分)

第二篇：江蘇省海安中學(xué)2016屆高三上學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測語文試題

海安中學(xué)2015-2016學(xué)年第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測

高三語文試題Ⅰ

一、語言文字運用（15分）

1．在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）．．．在匆忙的世俗生活激流沖擊下，能夠恬然深思的心靈愈加稀少。如果說尼采式的敏感哲人曾對此發(fā)出 ▲ 的急切呼叫，那么，羅素，作為一個心理健康的哲人，我們又從他口中聽到了

▲ 的明智規(guī)勸，但愿這些聲音能

▲ 今日性靈猶存的青年去尋求一種智慧的人生。

A．振聾發(fā)聵 耳提面命 開啟 B．振聾發(fā)聵 語重心長 啟迪 C．震耳欲聾 耳提面命 啟迪 D．震耳欲聾 語重心長 開啟 2．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．事故調(diào)查組要堅持“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是”的原則，全面查清技術(shù)和管理原因，準(zhǔn)確認(rèn)定事故的性質(zhì)和責(zé)任，給遇難者家屬和全社會一個負(fù)責(zé)任的交代。

B．《白毛女》吸收了傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的精華，采用中國民歌的曲調(diào)，民族藝術(shù)與西方藝術(shù)相結(jié)合，揭示了“舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人”的主題。

C．工人題材的詩歌借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)了詩歌的自我教育，可發(fā)表個人作品，可相互切磋交流，表達(dá)了自己漂泊、處處碰壁而又不放棄夢想的生存狀態(tài)。

D．科學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)人類大腦中與智商有關(guān)聯(lián)的兩組特定基因簇，不但有助于未來開發(fā)更高效的神經(jīng)系統(tǒng)疾病療法，還加深了研究人員對智商的理解。3．下列詩句中，沒有使用借代手法的一項是（3分）

A．田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。B．過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。C．九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒。D．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。4．下列交際用語使用得體的一項是（3分）

A．吉日良辰，花好月圓，恭祝一對新人相濡以沫，白首偕老。B．家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意。C．值此店慶，肖總忝列董事，因事不能躬臨，本人代為致歉。D．各位同仁，以上是我的淺知拙見，如有不當(dāng)處，敬請斧正。5．對下面一段話的理解，最準(zhǔn)確的一項是（3分）

作家余華與一位餐館老板聊天，談到讀書時，餐館老板深有同感：“我常讓廚師去品嘗其他餐館美食來提高自己的廚藝，我發(fā)現(xiàn)總挑別人菜肴缺點的，沒有進步；總夸別人菜肴優(yōu)點的，倒成了好廚師?！?/p>

A．要成為優(yōu)秀的廚師，更要學(xué)習(xí)別人菜肴的優(yōu)點。B．金無足赤，人無完人，做出評價，應(yīng)全面公正。C．世間萬物缺陷難免，多吸收其優(yōu)點，才有長進。D．讀書做菜，都要既找別人缺點，也學(xué)別人優(yōu)點。

二、文言文閱讀（18分）

閱讀下面的文言文，完成6-9題。

游潭柘記 方 苞

康熙戊戌夏四月望后七日，余將赴塞上，寓安偕劉生師向過余。會公程可寬信宿，乃謀為潭柘之游，而從者難之，曰：“道局窄不利行車，窮日未可達(dá)也。”少間，云陰合，厲風(fēng)起，眾皆以為疑。寓安曰：“車倍僦，雨淋漓，詰旦必行。”

既就途，果回遠(yuǎn)，經(jīng)砠磧，數(shù)頓撼。薄暮抵山口，而四望皆荒丘，雖余亦幾悔茲行之勞而無得也。入山一二里，徑陡仄，下車步至寺門，而山之面勢始出，林泉清淑之氣，曠然與人心相得。時日已向暝，乃宿寺西堂。質(zhì)明起，二子披衣攀躡，窮寺之幽與高；降而左，出寺循山徑東上，求潭柘舊址。泉聲隨徑轉(zhuǎn)，林樹密蒙，如行吳、越溪山中，遇好石，輒列坐，淹留不能進。日將中，從者曰：“更遲之，事不逮矣。”余拂衣起，二子相視悵然，計所歷于山，得三之二，去潭側(cè)二里，竟不能至也。昔莊周自述所學(xué)，謂與天地精神往來。余困于塵勞，忽睹茲山之與吾神者善也，殆恍然於周所云者。

余生山水之鄉(xiāng)，昔之日，誰為羈紲者？乃自牽于俗，以桎梏其身心，而負(fù)此時物，悔豈可追邪？夫古之達(dá)人，巖居川觀，陸沉而不悔者，彼誠有見于功在天壤，名施罔極，終不以易吾性命之情也。況敝精神於蹇淺，而蹙蹙以終世乎？余老矣，自顧數(shù)奇，豈敢復(fù)妄意于此？而劉生志方盛，出而當(dāng)官。得自有其身者，惟寓安耳。然則繼自今，寓安尚可不覺寐哉？ 6．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）．．．A．而從者難之 難：責(zé)難

B．車倍僦，雨淋淳，詰旦必行 僦：租賃 C．遇好石，輒列坐，淹不能進 淹：停留 D．自顧數(shù)奇，豈敢復(fù)妄意于此 奇：命運不好 7．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（3分）．．A．會公程可寬信宿，乃謀為潭柘游 屈原放逐，乃賦《離騷》 ．．B．雖余亦幾悔茲行之勞而無得也 此雖免乎行，猶有所待者也 ．．C．謂與天地精神往來 蜩與學(xué)鳩笑之曰 ．．D．況敝精神于蹇蹙以終世乎 余與四人擁火以入 ．．8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）余困于塵勞，忽睹茲山之與吾神者善也，殆恍然于周所云者。（4分）（2）乃自牽于俗，以桎梏其身心，而負(fù)此時物，悔豈可追邪？（4分）9．作者在這次游覽中獲得了哪些人生哲理？請簡要概括。（4分）

三、古詩詞鑒賞（11分）

10．閱讀下面這首宋詞，回答問題。

南歌子·過嚴(yán)關(guān)

張孝祥

路盡湘江水，人行瘴霧間。昏昏西北度嚴(yán)關(guān)。天外一簪初見、嶺南山。北雁連書斷，秋霜點鬢斑。此行休問幾時還。唯擬桂林佳處、過春殘。

（1）“路盡湘江水，人行瘴霧間?；杌栉鞅倍葒?yán)關(guān)”描繪了一幅什么樣畫面？（4分）（2）請簡要賞析“天外一簪初見、嶺南山”。（3分）（3）詞的下片抒發(fā)了作者什么樣的情感？請簡要概括。（4分）

四、名句名篇默寫（8分）

11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）爾卜爾筮，▲

。（《詩經(jīng) 衛(wèi)風(fēng) 氓》）（2）吾嘗跂而望矣，▲

。（荀子《努學(xué)》）（3）

▲

，多于在庚之粟粒。（杜牧《阿房宮賦》）（4）錦瑟無端五十弦，▲。（李商隱《錦瑟》）（5）釀泉為酒，▲

。（歐陽修《醉翁亭記》）

（6）

▲

，何似在人間？（蘇軾《水調(diào)歌頭 明月幾時有》）（7）醉里挑燈看劍，▲

。（辛棄疾《破陣子》）（8）夫仁者，己欲立而立人，▲

。（《論語·雍也》）

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）閱讀下面的作品，完成12-15題。

我是嫦娥 畢飛宇

①自古到今，唱青衣的人成百上千，但真正領(lǐng)悟了青衣意韻的極少。筱燕秋是個天生的青衣胚子。二十年前，京劇《奔月》的演出，讓人們認(rèn)識了一個真正的嫦娥?？稍旎?，此后她沉寂了二十年，在遠(yuǎn)離舞臺的戲校里教書。學(xué)生春來的出現(xiàn)讓筱燕秋重新看到了當(dāng)年的自己。二十年后，《奔月》復(fù)排，這對師生成了嫦娥的AB角。把命都給了嫦娥的筱燕秋一口氣演了四場，她不讓給春來，誰勸都沒用。可第五場，她來晚了。筱燕秋沖進化妝間的時候，春來已經(jīng)上好了妝。

②春來十一歲走進戲校，從二年級到七年級一直跟在筱燕秋的身后，知道筱燕秋的人都知道，春來不僅僅只是筱燕秋的學(xué)生，簡直成了筱燕秋的女兒，春來最初學(xué)的并不是青衣，而是花旦，是筱燕秋厚著臉皮硬把她拽到自己的身邊的。青衣與花旦其實是兩個完全不同的行當(dāng)，只不過現(xiàn)在喜歡看戲的人少了，許多人都習(xí)慣于把戲臺上的年輕女性統(tǒng)統(tǒng)稱之為“花旦”，春來這孩子說話的嗓音和筱燕秋并不像，可是，一開腔，春來的唱腔簡直就是另一個筱燕秋，戲校的老師們開玩笑說，春來的嗓子天生就是和筱燕秋唱對臺戲的料。

③筱燕秋和春來商量，讓她放棄花旦，改學(xué)青衣，春來不肯，商量來商量去，春來就是不肯。筱燕秋急了，筱燕秋的那句名言至今還是戲校里的一個笑話，一個笑柄，筱燕秋一急，拉下臉來，對春來說：“你要是不肯拜我為師，我就拜你，我拜你做我的學(xué)生，你答應(yīng)不答應(yīng)？”做老師的把話說到了這個份上，春來還敢說什么。

④上了妝的春來真是比天仙還要美，她是嫦娥，大幕拉開，鑼鼓響起來了，筱燕秋目送著春來走向了上場門。筱燕秋在戲校呆了二十年了，教了那么多學(xué)生，細(xì)細(xì)排下來，卻沒有一個能唱出來的，大紅大紫就不說了，顯一下山露一下水的都沒有過，這種局面給筱燕秋帶來了十分強烈的疼痛感。一個人可以有多種痛，最大的痛叫做不甘，筱燕秋不甘。筱燕秋每天都站在鏡子面前，親眼目睹著自己一天一天老下去，親眼目睹著著名的嫦娥一天一天地死去，卻無能為力。春來的出現(xiàn)讓筱燕秋看到了希望。春來是嫦娥能夠活在這個世上最充分的理由。

⑤觀眾承認(rèn)了春來，經(jīng)久不息的掌聲和喝彩聲就是最好的證明。⑥掌聲雷動時，筱燕秋想一把抓住化妝師，她想大聲告訴化妝師，告訴每一個人，“我才是嫦娥，只有我才是嫦娥”，但是她沒有說，她現(xiàn)在只會抖動嘴唇，不會說話。筱燕秋無聲地坐在化妝臺前，她望著自己，目光像秋夜的月光，汪汪地散了一地。她一點都不知道自己做了些什么，她拿起青衣給自己披上，取過肉色底彩，擠在左手的掌心，均勻地一點一點往手上抹，往脖子上抹，往臉上抹??她請化妝師給她調(diào)眉，包頭，上齊眉穗，戴頭套，鎮(zhèn)定自若地，出奇地安靜。

⑦筱燕秋并沒有說什么，只是拉開了門，往門外走去。筱燕秋穿著一身薄薄的戲裝走進了風(fēng)雪，她來到了劇場的大門口，站在了路燈下面，她看了大雪中的馬路一眼，自己給自己數(shù)起了板眼。她開始了唱，她唱的依舊是二簧慢板轉(zhuǎn)原板、轉(zhuǎn)流水、轉(zhuǎn)高腔。

⑧雪花在飛舞，戲場門口，人越來越多，車越來越擠，但沒有一點聲音。筱燕秋旁若無人，邊舞邊唱。她要給天唱，給地唱，給她心中的觀眾唱。筱燕秋的告別演出轟轟烈烈地結(jié)束了。

（選自畢飛宇，《青衣》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬）

12．請簡要說明第一段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。（4分）

13．文中兩處畫線的句子分別表現(xiàn)了筱燕秋什么樣的性格特征？請簡要分析。（6分）14．請簡要概括第六段中筱燕秋在化妝室里內(nèi)心活動變化過程。（4分）15．插敘是本文的寫作特色，請?zhí)骄孔髡哌@樣的行文安排的用意。（6分）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）閱讀下面的作品，完成16-18題。

想象西藏

沈衛(wèi)榮

西藏在地理上的偏僻和文化上的獨特，讓外界產(chǎn)生無盡的想象與向往，使得“想象西藏”這一文化現(xiàn)象經(jīng)久不衰，愈演愈烈。

近些年來，六世**喇嘛倉央嘉措的情歌流行全中國，業(yè)已成為大量知識人和小資階層最喜愛的心靈雞湯和怡情補品。西藏則已成為人們殷切向往之地，成為凈治眾生煩惱，療養(yǎng)精神創(chuàng)作的圣地，在這人間最后一塊凈土，人們可寄托日益脆弱的心靈和所有的愿望。藏傳佛教之上師，不管是**，還是喇嘛，都變成了成就非凡的心靈科學(xué)家，是人們爭相皈依的精神導(dǎo)師?？梢姟跋胂笪鞑亍庇诋?dāng)今的中國即是一種非常流行和非常時尚的事情，也反映了中國當(dāng)今社會和文化的一些熱切的訴求。

在西方世界，對西藏和西藏文化的熱望和追捧之風(fēng)氣，遠(yuǎn)早于今日之中國內(nèi)地，十八世紀(jì)中期，對西方世界而言西藏還近乎“只是一個謠言”，對其知之甚少。然而在緊接著的工業(yè)化世紀(jì)中，西藏卻漸漸地演變成一個維多利亞浪漫主義想象中的世外桃源，它差不多就是世界上碩果僅存的最后一個圣地，集中了以往所有人類曾經(jīng)經(jīng)歷過的傳統(tǒng)的圣地所擁有的神秘、力量和曖昧。但隨著交通日益便利和數(shù)據(jù)化時代的到來，今天的西藏與外界的距離不再遙不可及，出入西藏也已不再是一種不可完成的使命，西藏發(fā)生的一切每天都可傳遍全世界，西方學(xué)術(shù)界對“想象西藏”這一現(xiàn)象也有所警覺，他們以權(quán)威的姿態(tài)開始解構(gòu)和清算由西方傳教士、啟蒙思想家、殖民侵略者、神智主義者、遁世主義小說家、嬉皮士和藏學(xué)家們聯(lián)手創(chuàng)造出來的“神話西藏”，明確指出這個“神話西藏”是西方人自己的設(shè)計和幻想，與西藏的歷史和實際無關(guān)，西藏并不如今天的西方人所想象的那樣從來都是一個和平、慈悲、智慧的人間凈土。

西方在“西藏神話”形成過程中的轉(zhuǎn)化，揭示西方出現(xiàn)的每一個西藏形象在某個時代的各種表述都是無意識作用下的創(chuàng)造，這種想象行為中的創(chuàng)造，則被理解為真實，而真實又將被重復(fù)不斷地修正，每一代作家均借助他們對西藏的設(shè)計和想象將無意識化為有意識，表露他們自己的各種最熱切的關(guān)注、未遂的心愿，以及恐懼和希望等等。

西藏在今后很長一段時間內(nèi)無疑還將繼續(xù)是人們最愿意傾注他們豐富的想象力的“異域”，不管是被神話化的還是被妖魔化的“西藏形象”，它們都不過是人類于不同時期“想象西藏”的階段性作品，它們與西藏的歷史和現(xiàn)實常常缺乏必要的聯(lián)系，反映的只是想象者自身所處的社會和文化面貌以及他們的精神境界，也就是說“旅行并不發(fā)現(xiàn)世界，而更是構(gòu)建了世界”。16．第二段中，“想象西藏”反映了中國當(dāng)今社會和文化的哪些熱切的訴求？（6分）17．第三段中，西方世界對西藏認(rèn)識有何變化？請簡要說明。（6分）18．請結(jié)合文章，闡釋文末畫線句子的內(nèi)涵。（6分）

七、作文（70分）

19．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

凡是過去，皆為序章。（選自莎士比亞戲劇《暴風(fēng)雨》，意為過去的種種，皆可為現(xiàn)今作指引。）那些記不住過去的人注定要重復(fù)過去。（選自桑塔亞那《生命的理由》）

海安中學(xué)2015-2016學(xué)年第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測

高三語文試題II

一、閱讀材料，完成20-22題。（10分）

賀，唐皇諸孫，韓吏部亦頗道其歌詩，蓋騷之苗裔理雖不及辭或過之騷有感怨刺懟言及君臣理亂時有以激發(fā)人意。乃賀所為，得無有是？賀能探尋前事，所以深嘆恨古今未嘗經(jīng)道者，如金銅仙人辭漢歌。求取情狀，離絕遠(yuǎn)去筆墨畦徑間，亦殊不能知之。世皆曰：使賀且未死，少加以理，奴仆命騷可也。

（節(jié)選自杜牧《〈李賀集〉序》）

20.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑?。（?處）（5分）21.王維被稱為“詩佛”，白居易被稱為“詩魔”，李賀則被稱為“ ▲ ”。（1分）22.根據(jù)材料，概括李賀詩的特點。（4分）

二、名著閱讀題（15分）

23.下列對有關(guān)名著的說明，不正確的兩項是（5分）．．．A．《三國演義》中，曹操在征戰(zhàn)過程中，也曾為多人之死而痛哭流涕，這些人主要有袁紹、呂布、荀彧、郭嘉、典韋、龐德、愛子曹沖。

B．《歐也妮 葛朗臺》中先后寫了葛朗臺太太、葛朗臺死去。二人之死相同之處有：二人皆有遺言，留給歐也妮的遺言也都是他們各自人生哲學(xué)的直白。

C．《吶喊》中，《白光》《孔乙已》與控訴封建科舉制度的罪惡有關(guān)，但對醉心仕途，精神世界渺小猥瑣的陳士成的批評，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對孔乙已的批評。

D．《哈姆雷特》中，克勞迪斯派王后勸說哈姆雷特，哈姆雷特與母親爭執(zhí)，誤殺了波洛涅斯，克勞迪斯欲借機將哈姆雷特送往英國，企圖借英王之手除掉哈姆雷特。

E．《女神》中，《鳳凰涅槃》是其代表作，詩歌寫了鳳凰與群鳥齊心協(xié)力，共同采集香木自焚，復(fù)從死灰中更生，象征了舊中國的毀滅和新中國的誕生。24．簡答題（10分）

（1）在《紅樓夢》第五十五回“辱親女愚妾爭閑氣，欺幼主刁奴蓄險心”中，鳳姐和平兒交談時說：“??他兩個人倒好，偏又都是親戚，又不好管咱們家務(wù)事，況且一個是美人燈兒，風(fēng)吹吹就壞了；一個是拿定了主意，不干己事不張口，一問搖頭三不知，也難十分去問他?！薄八麅蓚€人”分別指的是誰？鳳姐的話反映了后者什么樣的性格特征？（5分）

（2）《子夜》中，吳蓀甫與屠維岳第一次見面，幾番交鋒之后，吳蓀甫“覺得這位年青人固然可贊，卻也有幾分可怕”。請問“可贊”“可怕”的原因分別是什么？（5分）

三、材料概括分析題（15分）

閱讀下面的材料，完成25-27題。

早期的文學(xué)很多記敘奇異荒誕的故事，上古神話、《楚辭》、《山海經(jīng)》、六朝志怪小說等，它們在表情達(dá)意的時候，常常流露出對上天的敬畏、對鬼神的好奇、對彼岸世界的追求、對災(zāi)異怪象的恐懼，這些都有著天人關(guān)系的深深烙印。先民在同自然界（上天）作斗爭的實踐中，與大自然建立了深厚的情感。認(rèn)為自己的一切來自上天（自然），自然中的風(fēng)吹草動會引起身心的潛移默化，自己的活動又會牽動著自然（上天）的起伏變化。這便是“天人感應(yīng)觀念”的精髓。人類早期思維中的種種特點自然深刻影響著文學(xué)的靈魂——情感表達(dá)。如《越人歌》：“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知?！薄冻o》：“鳥何萃兮蘋中，罾何為兮木上？”古人認(rèn)為自己與自然有相依相惜的關(guān)系，看到山上有木，木上有枝，與妾對君的喜愛是相關(guān)的。古人又對自然充滿敬畏、好奇、恐懼的情感，山有木，木有枝的事不曾被人留意，妾對君的一片癡情也不為君所知；湘君等了很久都沒有等到湘夫人，于是他馬上注意到自然界中悲觀性的反?，F(xiàn)象，鳥不是棲息在樹上，而是羈留在萍草叢中，漁網(wǎng)沒有撒到水中，而是被掛在樹梢。古人在看事物的時候也常會以已觀物，物我交融，或用起興，或用比喻，將人類復(fù)雜抽象的感情用外在、具體、形象的事物展現(xiàn)出來。人類在長期的歷史發(fā)展進程中，逐漸形成了那種將萬物和自己相關(guān)聯(lián)的思維模式，在這個關(guān)聯(lián)過程中，人類的情感與萬物相關(guān)聯(lián)，達(dá)到天人合一的境界，正如文藝?yán)碚摷覄③乃裕骸按呵锎?，陰陽慘舒，物色之動，心亦搖焉?！?/p>

（選自周杭的《論天人感應(yīng)對古代文化的影響》）

25.請簡要說明“天人感應(yīng)觀念”的精髓。（4分）

26.人類早期有哪些思想觀念深刻影響著文學(xué)的情感表達(dá)？請簡要概括。（5分）27.結(jié)合材料，賞析屈原《離騷》“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”一句的情感表達(dá)效果。（6分）

201601海安縣高三語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

逐題分析

1．【答案】B（①振聾發(fā)聵：聵：天生耳聾，引伸為不明事理。聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。②耳提面命：不僅是當(dāng)面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長輩教導(dǎo)熱心懇切。語重心長：話深刻有力，情意深長。形容對人真誠的勸告或忠告。③開啟：用以指啟開或打開、從某一點起等。啟迪：開導(dǎo)，啟發(fā)的意思。）2．【答案】A（B項成分殘缺，缺介詞，可關(guān)注“相結(jié)合”3字；C項中途易轍，可關(guān)注“工人題材的詩歌”“發(fā)表”“切磋交流”“表達(dá)了”；D項不合邏輯，關(guān)聯(lián)詞不但、還的關(guān)系。）3．【答案】D（A項“干戈”；B項“千帆”；C項“衣冠”。）4．【答案】B（A項“相濡以沫”；C項“忝列”；D項“斧正”。）5．【答案】C（注意句子中“總夸別人菜肴優(yōu)點的，倒成了好廚師?！保?/p>

題目4補充，斧正這個詞千萬不能亂用。文人之間交流，使用頻率最高的詞，當(dāng)數(shù)謙辭了，要不為什么要說文人“酸“呢!文人最最要緊就是那個自恃清高，那個讓人尊重，當(dāng)然首先的是先尊重別人。這點在舊時代的文人間交流的函件中可以領(lǐng)略到。諸如：臺鑒、鈞鑒、教正、指正、海涵等等，但是很少使用“斧正”一詞的?！案耙辉~源于《莊子·雜篇·徐無鬼第二十四》：莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：“郢人堊慢其鼻端若蠅翼，使匠人斫之。匠石運斤成風(fēng)，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰:'嘗試為寡人為之。'匠石曰:'臣則嘗能斫之。雖然，臣之質(zhì)死久矣!'自夫子之死也，吾無以為質(zhì)矣，吾無與言之矣!”這段寓言故事說的是有一位叫做郢人的人，刷墻時不小心在鼻子上沾了一個石灰點，象蒼蠅翅膀一樣薄。他知道另一個叫匠石的人會耍斧子的絕活，便讓他“運斤成風(fēng)”，也就是把斧子舞得象刮風(fēng)一樣，咔嚓一下把石灰點削掉，鼻子不會受傷，郢人“立不失容”，一點也不害怕。后來一個國家的國君(宋元君)聽了這事很稀罕，閑極無聊想找點刺激，便在鼻子上弄點石灰，也讓匠石來“運斤成風(fēng)”。匠石回答說，“我過去是會這個絕活的，但現(xiàn)在玩不成了，因為與我配合的那個郢人已經(jīng)去世了?！背烧Z“運斤成風(fēng)”就是說的這個故事。后人就以此引申到修改文章，稱之為“斧正”。從故事中我們不難理解，這個“絕活”需要雙方配合，不但“斧正”者要“運斤成風(fēng)”，還需要被“斧正”者的“立不失容”。但在“斧正”過程指的是雙方應(yīng)該是“技術(shù)水平”很高的人物中進行的，這就不難理解應(yīng)該是“高手”間的切磋。如果今天我們使用在自己初學(xué)便要求較專業(yè)一點的人來“斧正”，一是根本不需要“斧正”的“斧正”，二是自己沒有求教于人的虛心，人家如何指點于你?文人中講究的就是虛心，然而自己將位置擺的很高，對方是無法合作的，只好“原物奉還”。那么這些謙辭如何運用呢?這個要看雙方的地位。如果是同學(xué)、水平相當(dāng)人之間交流，那就使用“雅正”、“指正”--含有共同欣賞的意思，對方會運用恰當(dāng)?shù)恼Z句將對你作品的不同看法指出來。

晚輩呈給長輩，學(xué)生呈老師，初學(xué)呈專家，作者呈編輯，使用“教正”、“賜教”較為恰當(dāng)，因為含有虛心請教的意思。這樣容易使對方接納你?? “斧正”一詞，確切地說應(yīng)該是學(xué)術(shù)專家雙方之間的詞，但是還沒有一位真正理解其含意的人使用過，一般是第三方使用。

中國的詞匯很豐富，往往自己出于謙虛的本意，而因謙辭運用欠妥會適得其反，提醒你使用時應(yīng)該考慮對方是否“接納”這個詞，才能達(dá)到你預(yù)期效果的。所以說謙辭的運用是應(yīng)該慎重的。

二、文言文閱讀（18分）6【答案】A(難：認(rèn)為困難)7【答案】D(以、焉表修飾)

8【譯文】我被塵世勞碌所困，忽然看到這座山與我的精神交會，對于莊子所說的話 幾乎猛然領(lǐng)悟。（評分細(xì)則：“于”“塵勞”“善”“恍然”，各1分）【譯文】竟然使自己被世俗牽累，以致束縛自己的身心，辜負(fù)這時光和風(fēng)景，后悔難道可以補救嗎？（評分細(xì)則：“乃”“其”“負(fù)”“追”）

9【答案】 ①觀賞自然山水，體會自然與人的精神相通； ②流連山水，超然世外，是人生的大境界； ③珍惜自由，不被塵世束縛。（評分細(xì)則：每點2分，答對兩點，意思對即可）文言譯文：

康熙戊戌年夏天四月二十二日，余將前往塞上，寓安和劉師向一起來拜訪我。恰好公務(wù)行程可以寬后兩三天，于是就商量去潭柘游覽，可是隨從的人認(rèn)為這很困難，說，：“道路狹窄不好行車，一整天也不可能到達(dá)。”一會兒，烏云密布，狂風(fēng)大作，大家都懷疑這次行程。寓安說：“多租些車輛，即使大雨淋漓，明天清晨也一定前往。

上路以后，果然路途迂回漫遠(yuǎn)，車子經(jīng)過亂石沙灘，屢屢搖動顛簸。傍晚才抵達(dá)山口，可是放眼四望都是荒涼的山丘，我也幾乎只剩下對這次出行勞而無功的后悔。進山一二里路，道路陡峭狹窄，下車步行到了寺門，大山的氣勢才出現(xiàn)，樹林山泉清和秀美的氣韻，寬宏地與游人的精神互相投合。當(dāng)時已近昏暗，于是就住宿在寺廟的西堂。天剛亮起床，兩個后生披著衣服攀登，瀏覽完了寺廟的幽靜之處和最高之處；從高處下來向左行，出了寺廟沿著山路向東攀行，尋找潭柘寺的舊址。一路上，泉聲伴隨著山路轉(zhuǎn)行，草木繁密蒙絡(luò)，人好像行走在吳越的山水之間，遇到漂亮的石頭，我們就依次坐下（欣賞），停留在那兒不能前行。時間已近中午，隨從說“再延遲的話，事情就來不及了?！蔽覐棌椧路鹕?，兩后生死亡的想看，思想所游歷的山水，才三分之二，距離潭邊二里地，竟然不能到達(dá)。過去莊周自述自己的學(xué)問，是與天地精神往來。我被塵世勞碌所困，忽然看到這座山與我的精神交會，對于莊子所說的話幾乎猛然領(lǐng)悟。

我生長在山清水秀之鄉(xiāng)，過去，是誰束縛了我的身心？其實是我被塵世勞碌所困，忽然看到這座山與我的精神交會，對于莊子所說的話幾乎猛然領(lǐng)悟。那些古代賢達(dá)之人，居于巖穴而觀賞川流的隱逸之士不后悔的原因是，他們確實可以在天地間建立功勛，揚名于天下，但他們始終不愿意用這些功名來換取自己生命中的精神情感。更何況讓自己的精神疲憊于鄙陋淺薄的小事，從而窘迫地終其一生？劉師向正是志氣旺盛之時，離家當(dāng)官。能夠自由掌控自己的人，只有寓安罷了。既然這樣那么，從今天開始，寓安還可以不覺醒嗎？

公程：因公外出的旅程。信宿：連宿兩夜。

僦：租賃。詰旦：平明，清晨

砠：有石的土山。頓撼：搖動顛簸。雖：通“惟”只，僅有。面勢：形勢。相得：互相投合，比喻相處得很好。攀躡：攀援；攀登 巖居川觀居于巖穴而觀賞川流。形容隱居生活悠閑自適，超然世外。(2).陸沉指隱逸之士。唐 白居易 《送張南簡入蜀》詩：“昨日詔書下，求賢訪陸沉。” 1罔極.無窮盡。1蹇淺.猶言鄙陋淺薄。

【答案】描寫了一幅湘江盡頭處登岸，瘴氣彌漫中行路，日頭昏沉?xí)r渡過關(guān)頭的艱難困苦的行路畫面。（評分細(xì)則：共4分，每點1分，意思對即可）（2）請簡要賞析“天外一簪初見、嶺南山”。

【答案】運用比喻的修辭手法（1分），從遠(yuǎn)眺的角度（1分）形象地寫出嶺南山的陡峭，表達(dá)了作者對遠(yuǎn)行的痛苦（1分）

（3）詞的下片抒發(fā)了作者什么樣的情感？請簡要概括。

【答案】①對家人的思念；②年歲已大的傷悲；③返鄉(xiāng)無期的無奈；④秀麗山水的慰藉；（評分細(xì)則：共4分，每點1分，意思對即可）題解

這是作者被貶去廣西桂林的路上，途經(jīng)嚴(yán)關(guān)時寫的一首詞。表達(dá)了作者在朝廷受到排擠，被貶廣西，內(nèi)心苦悶而又無可奈何的心情。詩詞鑒賞

上片描寫行程中所見的景物。“路盡湘江水，人行瘴霧間”。開頭兩句說，作者沿湘江水路乘船上行，走到了湘江的盡頭，棄船登岸，開始在彌漫著瘴氣的路上行走。湘江由廣西境內(nèi)發(fā)源，既然湘江水路已經(jīng)走“盡”，說明作者此時已經(jīng)進入廣西境內(nèi)。“間”字說明“瘴霧”很濃，行人只好在霧氣中行走?！盎杌栉鞅倍葒?yán)關(guān)”一句，寫出作者度過“嚴(yán)關(guān)”時的感受和精神狀態(tài)，大意說，他昏昏沉沉地從西北方向朝西南行進，度過了嚴(yán)關(guān)。“天外一簪初見”一句說，過了嚴(yán)關(guān)，可能是霧氣淡了一些，一座高聳的山峰象一支玉簪一樣在眼前出現(xiàn)了。“簪”字形象地寫出了山峰的陡峭峻拔。“嶺南山”緊承上句點明那“天外”的高峰，原來是“嶺南山”。嶺南山就是五嶺山脈，這里作者見到的是其中一座山峰。下片寫過了嚴(yán)關(guān)以后的心情。“北雁連書斷，秋霜點鬢斑?！鼻熬湔f，來到這樣偏僻的地方，北方的雁也飛不到這兒來，這樣，就連和家中的書信也斷絕了。這是借用“鴻雁傳書”之意。后句說自己兩鬢象被秋霜點過，已經(jīng)變成斑白，這就把面容憔悴，心情愁苦，形象狼狽的行路人的樣子，生動地描繪出來。心中郁郁不樂，這次被貶到離家鄉(xiāng)、離京城很遠(yuǎn)的偏僻地方，什么時候才能回去呢?這是不能不想的，可是又無法預(yù)料，只好說“休問幾時還”，“休問”在這里有“不要管它了”的意思，是無可奈何的話。

結(jié)尾兩句，是寫作者心里的打算，“唯擬桂林佳處，過春殘?！边^了嚴(yán)關(guān)，離他這次被貶要去的地方桂林已經(jīng)不遠(yuǎn)，時間正是春天，所以他打算在桂林這個山水秀麗的地方，度過春天剩下的時光?！按簹垺笔恰皻埓骸钡牡寡b，意思是“殘留”的春天。

本詞描繪路途景物，真切自然，不加雕琢，寥寥數(shù)筆，勾勒出五嶺山脈以北山水的特色，這是寫實，也是作者特意渲染、創(chuàng)造的意境，意在襯托作者抑郁的心情。但是，盡管作者路途的心情不佳，給全詞蒙上了一層暗淡的色彩，本詞給予讀者的感受，并不是消極悲觀的，結(jié)尾兩句的“唯擬”二字，說明作者只是作暫時打算，以后怎么辦呢？作者的愛國主張未變，縱使眼前遭受打擊，無計可施，這里也并未流露出消極避世的思想，不過面對殘酷的現(xiàn)實，先度過殘春再說，暗示讀者，究竟怎么辦，他還是要考慮的。這樣結(jié)尾，詞盡而意未盡，也給讀者留下深思和嚼味的余地。作者簡介

張孝祥(1132-1169)，字安國，別號于湖居士，歷陽烏江(今安徽省和縣)人。南宋詞人，書法家。父親張祁，任直秘閣、淮南轉(zhuǎn)運判官。出生于明州鄞縣，少年時闔家遷居蕪湖(今安徽省蕪湖市)。紹興二十四年(1154)廷試，高宗(趙構(gòu))親擢為進士第一。授承事郎，簽書鎮(zhèn)東軍節(jié)度判官。由于上書為岳飛辯冤，為當(dāng)時權(quán)相秦檜所忌，誣陷其父張祁有反謀，并將其父下獄。次年秦檜死，授秘書省正字。歷任秘書郎，著作郎，集英殿修撰，中書舍人等職。1163年，張浚出兵北伐，被任為建康留守。此外還出任過撫州，平江，靜江，潭州等地的地方長官。乾道五年(1169)年，以顯謨閣直學(xué)士致仕。是年夏于蕪湖病死，葬南京江浦老山。年三十八歲。有《于湖居士文集》、《于湖詞》傳世?！度卧~》輯錄其223首詞。（1）爾卜爾筮，體無咎言。（《詩經(jīng) 衛(wèi)風(fēng) 氓》）

（2）吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。（荀子《努學(xué)》）（3）釘頭磷磷，多于在庚之粟粒。（杜牧《阿房宮賦》）

（4）錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。（李商隱《錦瑟》）（5）釀泉為酒，泉香酒洌。（歐陽修《醉翁亭記》）

（6）起舞弄清影，何似在人間？（蘇軾《水調(diào)歌頭 明月幾時有》）（7）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。（辛棄疾《破陣子》）

（8）夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。（《論語 雍也》）12【答案】

①寫筱秋燕多年対青衣的執(zhí)著和春來的意外演出； ②照應(yīng)標(biāo)題，③引起下文對筱燕秋逼春來學(xué)青衣的回憶，④與結(jié)尾筱燕秋的雪中獨唱埋下了伏筆。

（評分細(xì)則：內(nèi)容1分，結(jié)構(gòu)各1分；要具體，若貼標(biāo)簽，不給分）13【答案】

第一處：春來不肯學(xué)青衣，筱燕秋不怕別人笑話，降下身段說要拜春來為學(xué)生，“拜”字表現(xiàn)了她的執(zhí)著和固執(zhí)，也表現(xiàn)了她對藝術(shù)的癡戀。

第二處：筱燕秋的“痛”而“不甘”既是對容顏易老，流年似水的不甘，也是對內(nèi)心追求沒有實現(xiàn)的不甘。

（評分細(xì)則：每點3分，意思對即可）

14【答案】從嫉妒春來，到無聲絕望，到不甘心，最后表面上鎮(zhèn)定自若。（評分建議：每點1分，意思對即可）

15【答案】運用插敘的手法，有助于刻畫人物形象，展示人物性格的前后變化多樣；有助于展開主要情節(jié)，使敘述曲折有致，結(jié)構(gòu)富于變化；有助于豐富文章內(nèi)容。表現(xiàn)作者對人性復(fù)雜的哀嘆。（評分建議：每點2分，意思對即可）

16【答案】心靈有文化的渴求；精神創(chuàng)傷需要療養(yǎng)，愿望需要寄托，精神上需要信仰。

17【答案】十八世紀(jì)中期，西方世界對其知之甚少；工業(yè)化時代，西藏被認(rèn)為是浪漫神秘的世外桃源，如今，對西藏的想象有所警覺，不再神話西藏。（評分建議：每點2分，意思對即可）

18【答案】人們走進陌生的世界，總是借助自己的設(shè)計和想象，表露自己的各種最熱切的關(guān)注、未遂的心愿，以及恐懼和希望等；以自身所處的社會文化面貌和精神境界，來構(gòu)建，來構(gòu)建了自我意識中的理想世界；因而并不能發(fā)現(xiàn)認(rèn)識事實與真相。

19過去是未來發(fā)展的基礎(chǔ)，對未來有指引作用，過去是負(fù)面的，指教訓(xùn)，失敗，挫折等，對未來有借鑒意義。

1.行文思路跳脫，第二段太長，第二節(jié)與下文關(guān)聯(lián)不緊，50分。不具有針對性。2.不切題，過去是什么，語焉不詳，43分。

3.過去的生活方式與現(xiàn)在的生活方式對比不強烈，沒有形成對比的對應(yīng)性反思，50分。4.52分，失敗在享受過程，倒數(shù)第二節(jié)，第一句話有誤，應(yīng)該刪除，立意構(gòu)思徒弟的現(xiàn)在就是師傅的過去。

5.45分，空而堆砌。

6.56分，書寫與語言基本功好！過去勞作時的快樂生活，給了我如今高三學(xué)習(xí)時要快樂生活，切第一則材料。

7.58分，文采好，第三四節(jié)青春就是一個人的過去，抒情性散文，有自己獨特的見解，整句行文，用語老道。

8.48分，與第五篇結(jié)合講。9.47分。

10.50分，有層次，層層深入，議論文。11.47分。

12.54分，素材品位決定了分?jǐn)?shù)高下。附加題

蓋騷之苗裔／理雖不及／辭或過之／騷有感怨刺懟／言及君臣理亂／時有以激發(fā)人意。詩鬼

22①善于探尋以往的歷史典故，多國家身世之嘆； ②抒情摹狀，能夠突破舊有程式；③（部分）內(nèi)容奇特難解； ④言詞出色但說理上顯得不足。

23【答案】AE（A項，不是呂布、荀彧，而是陳宮、荀攸；E項群鳥在詩中是與鳳凰對立的反面形象。）24-1【答案】“美人燈”是林黛玉，另一個是薛寶釵。寶釵性格：富有心機（城府深工于心計），圓滑世故、小心謹(jǐn)慎（明哲保身）。2【答案】“可贊”：機警鎮(zhèn)定，有膽量，對工會的心理及工人罷工情況十分了解?！翱膳隆保横磷载?fù)，預(yù)見到他的手腕惡毒。

25【答案】 ①人與自然有深厚情感；②人的一切來自上天，上天與人相互影響。

26.【答案】人與自然相依相惜；人對自然敬畏好奇恐懼的情感；以己觀物，物我交融。

27.【答案】這句話表現(xiàn)了天人感應(yīng)的觀念，自然界中的草木的零落，令屈原產(chǎn)生憂慮楚王大業(yè)衰敗之情。

第三篇：2013—2014學(xué)年下期期末學(xué)業(yè)水平測試[范文模版]

2013—2014學(xué)年下期期末學(xué)業(yè)水平測試

八年級 歷史 參考答案

一、選擇題（每小題2分，共50分。）

題號

1—13答案 D D B A C D B B C B C B D

14—25答案C A D B B C A A B D C D

二、非選擇題（共50分）

26.（15分）

（1）西藏和平解放，（2分）祖國大陸獲得統(tǒng)一，各民族實現(xiàn)了大團結(jié)。（2分）

（2）1997年7月1日。（2分）一國兩制。（2分）

（3）解放戰(zhàn)爭國民黨失敗后逃到臺灣。（2分）和平統(tǒng)一，一國兩制。（2分）

（4）祖國統(tǒng)一。（2分）祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，是大勢所趨，民心所向等合理即可。（1分）

27.（13分）

（1）土地改革，使人民政權(quán)更加鞏固，也大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)達(dá)到迅速恢復(fù)和發(fā)展，為國家工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。（2分）

農(nóng)業(yè)合作化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料由私有制變?yōu)榱斯兄?，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。（2分）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)達(dá)到大發(fā)展，農(nóng)村開始富裕起來。（2分）

（2）變化：糧食產(chǎn)量下降。（1分）原因：總路線、大躍進、人民公社化運動，再加上自然災(zāi)害。（每個2分，寫出兩個即可，4分）

（3）土地改革，農(nóng)業(yè)合作化，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。可以從國家制定政策需要調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)積極性，合理政策能促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展等角度來回答。合理即可。

大躍進、人民公社化運動。可以從遵守客觀的經(jīng)濟規(guī)律，生產(chǎn)關(guān)系要符合生產(chǎn)力的發(fā)展水平等角度回答，合理即可（事件和感悟各1分，2分）

28.（8分）

（1）公私合營或?qū)ど虡I(yè)的社會主義改造。（2分）贖買政策。（2分）

（2）文化大革命或以階級斗爭為綱。（2分）

（3）中共十四大，提出要建立社會主義市場經(jīng)濟體制。國有企業(yè)改革步伐加快，大公司實行公司制，股份制，小公司實行改組聯(lián)合等。（寫出一條即可，2分）

29.（14分）

（1）綜合國力或經(jīng)濟實力。（2分）

（2）和平共處五項原則。（2分）求同存異的方針。（2分）都促進了我國同亞非各國的友好往來，有利于我國外交事業(yè)的發(fā)展，有利于提高我國的國際地位等。（寫出一條即可2分）

（3）1972年。（2分）中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位，國際地位提高。中美關(guān)系開始走向正常化。等（每條2分，4分）

第四篇：2010學(xué)業(yè)水平測試模擬試題

山西省普通高中學(xué)業(yè)水平測試 思想政治模擬試卷

一、單項選擇題：下列各題的四個選項中，只有一項是符合題意的。請在答題卡上填涂你認(rèn)為正確的選項。（本部分共23小題，每小題2分，共46分）

1．2009年10月3日，巴西里約熱內(nèi)盧獲得第夏季奧運會舉辦權(quán)。A．29屆B．30屆C．31屆D．32屆

2．2010年3月5日，屆全國人大次會議在人民大會堂隆重開幕。A．十一，二B．十二，二C．十一三D．十二三

3．2010年2月9日，我省舉行的“”首批海外高層次人才頒證儀式上，省委書記張寶順向山西省首批選聘的海外高層次人才頒發(fā)“山西特聘專家證書”，并發(fā)表了熱情洋溢的講話。A．百人計劃B．千人計劃C．萬人計劃D．十人計劃

4．生產(chǎn)一雙皮鞋的社會必要勞動時間是3小時，若某鞋廠勞動生產(chǎn)率比同行業(yè)高出一倍，則該廠生產(chǎn)的一雙皮鞋的價值量是

A．3小時B．1.5小時C．6小時D．9小時5．汽油價格回落，會帶動汽車熱銷。這說明某種商品價格下降會引起A．該商品的需求數(shù)量減少B．互補商品的需求量減少C．替代商品的需求量增加D．互補商品的需求量增加 6．李某開了“為民飯店”，需要聘請廚師，張某應(yīng)聘成功。張某為了維護自身的合法權(quán)益，到該飯店正式工作前，首先要做的是

A．取得勞動報酬的權(quán)利B．依法簽訂勞動合同C．獲得安全保護的權(quán)利D．自覺履行勞動義務(wù)

7．甲、乙兩人分一塊蛋糕，兩人為如何公平分配爭執(zhí)不下。有人給他們出了一個主意：讓一個人切，另一個人先挑選，這樣分蛋糕的公平問題就可能解決了。這故事啟示我們A．既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神B．既要保證生活需要，又要合理拉開差距

C．合理的分配機制有助于協(xié)調(diào)人們之間的利益關(guān)系D．按勞分配原則是社會主義個人消費品的分配原則 8．“三鹿”奶粉等食品安全事件的發(fā)生，表明了市場調(diào)節(jié)存在的弊端。A．自發(fā)性B．盲目性C．滯后性D．基礎(chǔ)性 9．在我國，農(nóng)村村民委員會和城市居民委員會是

A．地方國家權(quán)力機關(guān)B．基層黨的組織機構(gòu)C．基層國家政權(quán)D．基層群眾性自治組織 10．發(fā)展社會主義民主政治，絕不照搬西方的政治制度模式。必須堅持A．民主選舉、民主決策與民主管理三者的有機統(tǒng)一B．黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機統(tǒng)一C．政治建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)的統(tǒng)一

D．物質(zhì)文明、精神文明、政治文明與生態(tài)文明的統(tǒng)一

11．我國青海玉樹地震發(fā)生后，國務(wù)院及時領(lǐng)導(dǎo)全國軍民抗震救災(zāi)．搶救傷員，確保災(zāi)區(qū)人民群眾生命安全，幫助和支援災(zāi)區(qū)人民災(zāi)后重建家園。這充分體現(xiàn)了

①黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)②黨堅持以人為本、執(zhí)政為民③我國政府堅持對人民負(fù)責(zé)的原則④我國政府忠實地履行其職能A．①②③④B．①②C．②③D．③④

12．我國人民政協(xié)成立60年來，圍繞團結(jié)和民主兩大主題，積極履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督和的職能。

A．長期共存B．肝膽相照C．參政議政D．榮辱與共 13．教育部和國家民委聯(lián)合發(fā)布《學(xué)校民族團結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》。要求全國中小學(xué)設(shè)置專門的民族團結(jié)教育課程。新時期加強民族團結(jié)教育有利于A．完全消除歷史遺留下來的各民族間發(fā)展不平衡的問題B．各民族學(xué)生自覺履行維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的義務(wù)C．保持著我國各民族“大雜居、小聚居”的民族分布特點D．我國少數(shù)民族保留自己語言文字和一切傳統(tǒng)民間習(xí)俗

14．面對長城、都江堰、龍門石窟等祖先創(chuàng)造的精美文化產(chǎn)品，不同的人有不同的感慨。導(dǎo)致人們對文化產(chǎn)品認(rèn)識出現(xiàn)差異的因素有①文化環(huán)境②知識素養(yǎng)③價值觀念④思維方式 A．①②③④B．②③④C．①②③D．①②④

15．在經(jīng)濟全球化的浪潮中，不同民族文化相互交融。在這種情況下，人們對待文化多樣性的正確態(tài)度是A．認(rèn)同本民族的文化，排斥外來文化 B．否認(rèn)本民族的文化，推崇外來文化

C．既要否定本民族的文化，又要否定外來文化 D．既要認(rèn)同本民族的文化，又要尊重其它民族文化

16．中國有些歷史文化資源成為外國文化產(chǎn)業(yè)資源，如日本版《三國演義》、美國版《花木蘭》等。這啟示我們A．文化遺產(chǎn)是國家和民族的重要標(biāo)志B．用法律手段遏制外國的文化掠奪 C．應(yīng)該大力發(fā)展我國的文化產(chǎn)業(yè)D．應(yīng)該堅持正確的文化發(fā)展方向

17．隨著珠三角經(jīng)濟的崛起，廣州方言“埋單”、“打包”等餐飲用語逐漸風(fēng)行全國，且發(fā)展出其本義以外的涵義。這表明①文化在傳播過程中得到融合與創(chuàng)新②經(jīng)濟發(fā)展推動文化傳播

③珠三角文化推動珠三角經(jīng)濟的崛起④飲食文化具有區(qū)域性與民族性 A.①②B.②③C.③④D.①④

18．東漢哲學(xué)家王符說：“德不稱其任，其禍必酷；能不稱其位，其殃必大?！边@句話給我們的啟示是

A．科學(xué)文化修養(yǎng)比思想道德修養(yǎng)更重要B．加強思想道德修養(yǎng)能夠促進科學(xué)文化修養(yǎng)

C．既要重視思想道德修養(yǎng)，又要重視科學(xué)文化修養(yǎng)D．提高思想道德修養(yǎng)是我們加強文化建設(shè)的必然要求

19．下列觀點屬于唯物主義的是

A．天地合而萬物生，陰陽接而變化起B(yǎng)．宇宙便是吾心，吾心便是宇宙C．人甚至一次也不能踏進同一條河流D．萬物在運動，但在概念中運動 20．2010年要加快解決涉及人民群眾切身利益的問題。其哲學(xué)依據(jù)是A．人民群眾是階級斗爭的主力軍B．人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

C．全心全意為人民服務(wù)是黨的宗旨 D.個人利益的滿足是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ) 21．胡錦濤同志指出：“偉大的事業(yè)孕育偉大的精神，偉大的精神推進偉大的事業(yè)?！边@句話蘊涵的哲理是

A．社會存在對社會意識具有反作用B．社會意識能夠直接作用于社會存在C．社會存在與社會意識的辯證關(guān)系D．社會意識對社會存在具有決定作用 22．《三國演義》寫盡了十八般兵器，但沒有寫到槍炮；《封神榜》寫盡商紂宮廷的奢華，卻沒有提到互聯(lián)網(wǎng)、高爾夫。這是因為

A．意識活動缺乏主動創(chuàng)造性B．人們的意識無法預(yù)見未來C．意識的內(nèi)容來自客觀存在D．人的意識促進事物的發(fā)展 23．“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又村”。這一詩句啟示我們

A．兩點論與重點論的統(tǒng)一B．事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的C．矛盾共性與個性的統(tǒng)一D．人類認(rèn)識的發(fā)展是有限的，真理是永恒的二、簡答題（本部分共2小題，每題9分，共18分）

4表中的政策主要屬于宏觀調(diào)控的什么手段？其舉措發(fā)揮了國家財政的哪些作用？（9分）

25．溫家寶總理在主持召開國務(wù)院常務(wù)會議時指出，面對氣候變化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們必須采取更加強有力的政策措施與行動，加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，努力控制溫室氣體排放，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會。這次常務(wù)會議決定，到2020年我國單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放比2005年下降40％～45％，作為約束性指標(biāo)納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中長期規(guī)劃，并制定相應(yīng)的國內(nèi)統(tǒng)計、監(jiān)測、考核辦法。

從《政治生活》角度，思考我國政府發(fā)展低碳經(jīng)濟的理由。（9分）

三、分析探究題（本部分共2小題，26題11分，27題15分）

26、四川汶川大地震和青海玉樹大地震讓數(shù)萬生命被吞噬于瓦礫之下。當(dāng)我們痛感災(zāi)難無情之時，也看到了一幅幅與死神爭奪生命的充滿英雄壯舉的畫面。在抗震救災(zāi)現(xiàn)場，哪里有險情，哪里就有迎風(fēng)飄揚的軍旗；哪里有呼救，哪里就有奮不顧身的共產(chǎn)黨人??英雄們的身影。他們是一個民族的旗幟，是一個時代的縮影。在他們身上，集中體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人視人民利益高于一切的政治本色，體現(xiàn)了中華民族自強不息的可貴品格，體現(xiàn)了“一方有難．八方支援”的良好社會風(fēng)尚，抗震救災(zāi)精神為偉大民族精神和時代精神注入了新的內(nèi)涵。

⑴請說明抗震救災(zāi)精神主要體現(xiàn)和弘揚了中華民族精神內(nèi)涵的哪些方面？（3分）

⑵在當(dāng)代中國，我們青年學(xué)生責(zé)無旁貸地必須弘揚和培養(yǎng)民族精神。請說明我們在今天怎樣弘揚和培養(yǎng)民族精神？（8分）

27、目前，我國正在研究制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，并向社會公開征求意見。其中，在新課程改革推進的背景下，高中階段的文理分科有無必要的問題，引發(fā)了人們廣泛的關(guān)注，也引起了同學(xué)們的極大興趣。高二(3)班的第二小組將“高中階段要不要文理分科”作為小課題，開展思想政治課綜合探究活動。同學(xué)們上網(wǎng)查詢信息了解到。目前有54％的人贊成文理不分科，46％的人贊成文理分科，幾乎旗鼓相當(dāng)??，大家圍繞著這一問題展開了討論。（1）你是否贊成高中文理分科？請運用《生活與哲學(xué)》的相關(guān)道理，加以分析說明。（6分）

第二小組的同學(xué)在探究過程中，得知了教育部辦公廳和中國教育報聯(lián)合主辦的“謀劃教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展——我為綱要獻計獻策”主題征文活動的消息。大家感到高中階段要不要文理分科，不僅僅是政府管的事，更與我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)．因此，要以主人翁的態(tài)度，積極參與建言獻策。（2）“我為綱要獻計獻策”這一活動，主要體現(xiàn)了公民參與民主決策的何種方式？并簡述公民有序地參與政治生活的重要意義。（9分）

四、生活踐行題(本題10分)

作為一個資源型大省，山西如何走出“一煤獨大”的單一經(jīng)濟發(fā)展模式，備受關(guān)注。新任省委書記袁春清的到來，更讓外界對山西充滿期待。山西資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展思路基本明確，轉(zhuǎn)型發(fā)展就是要實現(xiàn)煤、焦炭、電力、冶金、制造等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的集約化，實現(xiàn)文化旅游、物流、信息、新材料、新能源等新興產(chǎn)業(yè)規(guī)?；Ｄ壳?，山西經(jīng)濟轉(zhuǎn)型綜合實驗區(qū)已經(jīng)上報國務(wù)院等待批復(fù)。

請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，積極為我省經(jīng)濟社會全面發(fā)展建言獻策，提出一些合理化建議，并闡述其哲學(xué)依據(jù)。

第五篇：2012—2013學(xué)五年級語文學(xué)業(yè)水平測試

2012—2013學(xué)五年級語文學(xué)業(yè)水平測試

質(zhì)

量

分

析

縣局統(tǒng)一組織的小學(xué)學(xué)業(yè)水平測試工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對五年級語文測試情況作以全面分析，以便在今后的教學(xué)中發(fā)揚成績，汲取經(jīng)驗，增添措施，彌補不足，進一步搞好五年級語文教學(xué)及教研工作，全面提高我縣小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、基本情況分析：

這次考試，我縣五年級語文參考人數(shù)2413人，全縣總分188681.1分，人均分78.14分；其中合格2255人，及格率93.45%；優(yōu)秀1319人，優(yōu)秀率54.66%；全縣最高分96分，最低分0分。合格率除獨店學(xué)區(qū)、蒲窩學(xué)區(qū)分別為84.81%和89.04%外，其他校（區(qū)）均在90%以上，從考試成績來看，及格率比較高，反映出全縣各校在抓質(zhì)量提高方面工作嚴(yán)實，措施得力，富有成效；優(yōu)秀人數(shù)過半，特別是東關(guān)小學(xué)、上良學(xué)區(qū)、西屯學(xué)區(qū)新開學(xué)區(qū)的優(yōu)秀率在70以上，說明教師促優(yōu)效果明顯；綜合分析相關(guān)數(shù)據(jù)，65%的校區(qū)合格率、優(yōu)秀率和人均分接近或超過平均線，反映出語文科任教師基本上做到了面向全體學(xué)生，注重分類推進，保證了小學(xué)五年級語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

二、試題結(jié)構(gòu)分析：

1．試題結(jié)構(gòu)合理，信度和效度較高。本次語文試卷包括四大題型：基礎(chǔ)知識、綜合考查、閱讀理解和習(xí)作展示四部分組成，分值比為30：20：20：30。試題緊扣教材，突出“雙基”，注重

智能，適當(dāng)拓展，權(quán)重適度，難易適中，基本摒棄了“繁、難、偏、怪”的弊端，有利于考查學(xué)生的語文綜合能力，有效地反映了本期全縣五年級語文教學(xué)的真實情況。

2．重難點把握準(zhǔn)確，知識點考查全面。本套試題緊扣教材，聚焦重點，主要考查了寫詞語、選擇讀音、句式變換、修改病句、課內(nèi)外閱讀和習(xí)作等。特別注重了課本上容易混淆知識的辨析、重點知識的運用和作文能力的考查。試題知識點密集，覆蓋面大，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，突出了小學(xué)高年級語文的訓(xùn)練重點，在考查下冊知識點的同時對上冊內(nèi)容有所兼顧，側(cè)重考查學(xué)生對字詞的掌握、文章的理解、對語言的積累和運用能力，較全面地考查了學(xué)生綜合運用知識的基本技能。這樣的試題能從不同方面檢查學(xué)生對重難點知識的掌握和運用情況，有利于較全面地反映語文教學(xué)中的得與失。

3．題型新穎多變，考查方式靈活多樣。在這套試題中，不論是基礎(chǔ)知識試題，還是能力測試題，試題命制的觀點新，方法活，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的性質(zhì)和特點，既考查了對知識鞏固掌握和靈活運用熟練程度，又考查了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成情況及邏輯思維能力。特別是閱讀試題的設(shè)計，從三個方面考查了學(xué)生潛心閱讀，動腦思考和組織語言的能力。

4．試題難易適中，面向全體學(xué)生。試題改變過去重知識輕運用的做法，注重了學(xué)生能力的考查，較好地體現(xiàn)了新課改對語文教學(xué)提出的新要求。一般情況下，只要學(xué)生注重審題，多方辨析，冷靜思考，大都能做出正確的答案。如果不動腦思考，不注重平

時積累，即使死記硬背，也難以湊效。

5．試題尚存不足，還需研究改進。但老師們普遍認(rèn)為本套試題有兩大不足，一是部分試題設(shè)計太死板，課內(nèi)考查部分分量足，課外拓展延伸不夠，沒有體現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的生活化外延，例如沒有將語文學(xué)習(xí)與文明禮貌教育、環(huán)保教育等結(jié)合起來。二是作文要求不夠明了，有點高估了小學(xué)生的思維能力和理解能力，導(dǎo)致近30%的學(xué)生因未理解清楚作文范圍而寫了背題作文，影響了全縣五年級語文教學(xué)質(zhì)量的真實再現(xiàn)。

三、卷面及答題情況分析

（一）基礎(chǔ)知識。

從試題來看對基礎(chǔ)知識的考查重在檢測學(xué)生的識字、寫字能力，這部分試題賦分30分，有四個小題。

1．補充四字詞語。這道題的賦分為8分，主要考查學(xué)生對四字詞語的掌握情況，難度較低，關(guān)注全體學(xué)生，特別照顧學(xué)困生。12個詞語中“杯水車薪”、“熟視無睹”、“美輪美奐”、“彬彬有禮”是二類詞語，其余均為一類詞語。試卷上80%的學(xué)生得了全分，6—7分占15%，5分以下占5%。有5%的學(xué)生書寫不規(guī)范。卷面反映出個別學(xué)生將“杯”寫成“懷”，把“直”字里面三橫寫成兩橫，把“誕”的右邊寫成了“廷”，該題的答題情況反映出我們教學(xué)中的缺失有二：一是學(xué)生對一類字詞的讀、寫、記不到位，辨析認(rèn)字訓(xùn)練還有欠缺,字詞掌握得不牢固，對字的偏旁混淆，答題時出現(xiàn)書寫錯誤；二是部分學(xué)生的寫字習(xí)慣不好，書寫不規(guī)范。

2．給帶點多音字或讀音易混淆字選擇正確讀音。這道題賦分

6分，全分率50%，有近半數(shù)的學(xué)生對上聲和去聲辨析不準(zhǔn)確，“挑”失分較多，此題反映出，我們在區(qū)別漢字四聲及普通話教學(xué)上還存在區(qū)分不清、讀音不準(zhǔn)的問題。

3．劃出成語中的錯別字并改正，此題賦分為6分。出示的都是常見而學(xué)生又容易寫錯的成語，學(xué)生作答較好，大部分學(xué)生得分在3——6分之間，一部分學(xué)生將“壯”右邊寫成了“土”。此題反映出我們平時教學(xué)在加強詞匯積累、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知辨析等方面做得不夠到位。

4.看拼音寫詞語。此題賦分10分，60%的學(xué)生得分在8分以上，但部分學(xué)生書寫不規(guī)范，尤其是“禱告”的“禱”、“盜賊”的“賊”、“駝絨”的“絨”書寫出錯多，說明我們在形近字、易混字教學(xué)上還存在著不細(xì)致的問題。

（二）綜合考查。

這部分試題的賦分為20分，本題設(shè)計外延廣泛，從多方面考查學(xué)生的積累及運用情況，內(nèi)容涉及按原文填空、修辭方法、古詩理解、名言警句趣聯(lián)歇后語積累、文學(xué)常識、修改病句等內(nèi)容。試卷反映出學(xué)生整體作答良好，得全分者約占50%，得17—18分者約占40%，得15分以下者約占10%。其中《威尼斯的小艇》一文的作者簡介錯誤率高，一部分學(xué)生將作家寫成了英國人，有關(guān)頂針聯(lián)的知識，學(xué)生積累少，掌握不熟練。

（三）閱讀理解。這部分試題的賦分為20分，對學(xué)生的綜合能力做了比較全面的考查?？疾榘▋刹糠郑喿x

（一）節(jié)選自《草船借箭》一文，重在考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與把握，讓

學(xué)生根據(jù)自己對課文的感悟理解填空。這道題主要是讓學(xué)生通過回顧理解課文內(nèi)容，體會人物形象，寫出人物特點。這既考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與感悟提升，又考查了教師教學(xué)過程的方法策略。此題學(xué)生作答情況呈兩極端，部分學(xué)生能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，答題語句通順，用詞恰當(dāng)，表現(xiàn)出扎實的語文基本功及語文素養(yǎng)。而將近30%的學(xué)生對課文內(nèi)容理解不到位或張冠李戴，反映出知識積累少，語文基本功差。從學(xué)生答卷所反映的情況來看，老師的教學(xué)常規(guī)做得實，這道題就考得好；反之，學(xué)生就做得比較差。

閱讀

（二）節(jié)選自《晏子使楚》一文。這道題體現(xiàn)了現(xiàn)代文與文言文的接軌，重在考查學(xué)生對課文重點句段的理解及對文言文的初步認(rèn)識，也涉及了查字典，字、詞義分析，句式變換等內(nèi)容，題目不難。但部分學(xué)生由于對所學(xué)課文閱讀不認(rèn)真，審題不嚴(yán)密，理解不到位等原因?qū)⒌?小題未做，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。第2小題形近字辨析運用、第3小題的古今文對照閱讀本是極易得分的題，但因為學(xué)生答題方法不當(dāng)，所以得分不夠理想。閱讀題約40%的學(xué)生得分在18分以上，約40%的學(xué)生得分在10分以上，約20%的學(xué)生得分在9分以下。此題反映出課外閱讀量大的學(xué)生答得好，也反映出部分學(xué)生對所學(xué)課文理解不到位，語文基本功差。

（四）習(xí)作展示。本次作文屬于五年級語文上冊的單元訓(xùn)練項目，與上冊第一單元內(nèi)容緊密銜接。從內(nèi)容看，要求寫一篇讀后感，但由于題目要求措辭不嚴(yán)密，加之部分學(xué)生不會審題，導(dǎo)致40%的學(xué)生寫成了寫人或記事的作文。如果將習(xí)作要求中第三句話改為“回憶給自己留下最深記憶的篇目，聯(lián)系自己的生活實

際，說實話，吐真情，寫出你的感受”，或許背題習(xí)作會少一些。根據(jù)采樣信息概算，優(yōu)秀習(xí)作約占33%,良好習(xí)作約占35%，及格作文占30%，不及格作文占2%。存在問題主要是部分學(xué)生審題不嚴(yán)密，將讀后感寫成了寫人或記事作文。學(xué)生的閱讀面不廣泛，多數(shù)選材來自于教材的篇目，內(nèi)容單一。習(xí)作內(nèi)容空洞簡略，不夠真實具體，感受不夠深刻，缺乏真情實感；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，不流暢。

四、教學(xué)中存在問題及今后的改進措施

通過對學(xué)生答卷情況和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的定性定量分析，發(fā)現(xiàn)五年級語文教學(xué)中還存在以下問題：

1．平時對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固不夠,雙基訓(xùn)練有所忽視。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計和卷面分析來看，有75%左右的學(xué)生基礎(chǔ)知識考查部分失分不少，主要是不會拼讀音節(jié)，對字義詞義不求甚解，甚至連簡單的組詞也隨意杜撰，這些部分暴露了學(xué)生語文基礎(chǔ)脆弱，基本技能不強，致使學(xué)生語文綜合能力的提高猶如空中樓閣，學(xué)生成績低而不穩(wěn)自然在情理之中。

2．課堂教學(xué)不夠扎實，學(xué)生閱讀能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。從作答方式、思維模式來看，部分學(xué)校的課堂教學(xué)還停留在教師講、學(xué)生聽的層面上，忽略了學(xué)生的自主閱讀和個性化閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力相對比較低下。

3．分層教學(xué)落得不實，促優(yōu)抓差效果不明顯。從學(xué)生作答情況反映出我們部分教師受思維定勢和習(xí)慣運作的影響，課堂教學(xué)明顯存在一刀切、整體劃一的弊端，學(xué)生的個性特點、智力因素、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所忽視，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展的預(yù)想難以實現(xiàn)，有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作沒有真正落實到課堂教學(xué)之中，而是被擠向課外，導(dǎo)致學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作教師拖，學(xué)生磨，效果差。

4．閱讀教學(xué)效率不高，閱讀訓(xùn)練拓展不夠。從試卷中反映出：在閱讀教學(xué)之中，重知識輕能力，重講解輕感悟的問題比較突出，使課堂教學(xué)與學(xué)生實際運用之間的差距較大，少數(shù)學(xué)生對閱讀題束手無策，由此暴露了平時閱讀教學(xué)依然存在猶如蜻蜓點水，一掠而過的弊端，并未在學(xué)生能力形成上下足功夫。

5．作文教學(xué)方法單一，學(xué)生作文水平提高緩慢。方法單一，訓(xùn)練欠實，抓的不力，從試卷中反應(yīng)出部分學(xué)生不會審題，不會選材、組材，不會布局謀篇，不會表達(dá)真情實感，作為五年級學(xué)生缺乏起碼的寫作常識和寫作技巧。一些學(xué)生的作文，內(nèi)容虛假、情感膚淺，看不出對生活的獨到認(rèn)識和切身感悟。這表明學(xué)生的課外閱讀量不足，閱讀積累匱乏，生活積累貧乏，不少學(xué)困生錯別字連篇，標(biāo)點符號運用不正確。這說明我們的語文教學(xué)讀寫結(jié)合不緊密，學(xué)生積累生活素材、親歷習(xí)作實踐的機會更少。

6．學(xué)生書寫不規(guī)范。從卷面看，小學(xué)生的書寫情況不容樂觀。少數(shù)學(xué)生書寫不夠工整，字體潦草，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，對待考試的態(tài)度不夠端正，簡單題胡亂填寫，難題懶得思考，偷懶應(yīng)付的惡習(xí)躍然紙上，這既是習(xí)慣培養(yǎng)不良的表現(xiàn)，又是教風(fēng)不嚴(yán)，學(xué)風(fēng)不濃的反映。

針對以上問題，在今后的教學(xué)工作中，要采取以下措施： 1．培養(yǎng)良好習(xí)慣。葉圣陶說基礎(chǔ)教育要講可以寫一本書，要

說就是一句話：培養(yǎng)好習(xí)慣。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使學(xué)生終生受益。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在語文教學(xué)的全過程，落實在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，尤其要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，細(xì)心作答的習(xí)慣，動腦思考的習(xí)慣，創(chuàng)新求異的習(xí)慣。特別要加強學(xué)生書寫習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生書寫格式規(guī)范、字跡工整。

2．重視“雙基”訓(xùn)練。語文教學(xué)要從學(xué)情出發(fā)，加強“雙基”訓(xùn)練，落實拼音、字、詞、句、段的教學(xué)，掃清閱讀障礙，一節(jié)課，一次作業(yè)，都要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、書寫習(xí)慣等方面，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，為提高學(xué)生的語文綜合能力奠定堅實的基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識要繼續(xù)抓牢，對于字音、字形的識記，要強化訓(xùn)練，狠抓落實，嚴(yán)格把關(guān)，切實抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與鞏固。同時，要做好各層次學(xué)生的針對性輔導(dǎo)，對學(xué)困生加強基礎(chǔ)性訓(xùn)練，對優(yōu)生突出發(fā)散性思維訓(xùn)練。

3．優(yōu)化閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的主環(huán)節(jié),其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。在教學(xué)中，教者要積極總結(jié)新課改的成功經(jīng)驗，潛心解讀文本，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建高效課堂。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心理，使學(xué)生系統(tǒng)掌握和靈活運用最基本的閱讀技巧，并適時適度向課外拓展。同時，要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣、心理、品質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)。

4．提高作文水平。作文水平是學(xué)生語文能力的綜合反映，要把提高作文課堂教學(xué)藝術(shù)水平與指導(dǎo)學(xué)生親歷寫作實踐有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)會選材，學(xué)會組織語言，學(xué)會表達(dá)真情實感，學(xué)會修改。要培養(yǎng)學(xué)生及時作文習(xí)慣和快速作文能力，消除學(xué)生參閱范文的依賴心理和拉長時間，擠作文的不良習(xí)慣。在作文教學(xué)方面，重視閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的有機結(jié)合，課堂上多增加隨文練筆的機會，真正做到學(xué)以致用。同時注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。因為只有積累了大量的習(xí)作素材，才能寫出好的作文。

5．注重積累拓展。增加課外知識的拓展延伸訓(xùn)練，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)段要求，確保課外閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生遨游書海，讓學(xué)生享受閱讀的快樂。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦、積累一些優(yōu)美的語段、古詩名句、名言警句、諺語、歇后語、對聯(lián)等。學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上才能不寫錯別字或少寫錯別字，也只有在理解的基礎(chǔ)上才能在具體的語境中正確運用、靈活運用所積累的語文知識。簡單的積累知識是低層次的，更重要的是要架設(shè)一座通往積累與運用的橋梁，厚積薄發(fā)，學(xué)以致用，解決語文問題，從而提高語文素養(yǎng)。

6．加強合作交流。校際之間，課任教師之間要通過片區(qū)教研、“1+2”活動，互相學(xué)習(xí)互相借鑒語文教學(xué)的成功經(jīng)驗和試題研究的最新成果，達(dá)到教學(xué)資源共享，人才培養(yǎng)共贏，共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

這次測試使我們明白了：一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是

滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，語文教學(xué)要始終圍繞識字、寫字，閱讀和作文展開教學(xué)。在要求學(xué)生的同時，我們自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。只要我們揚長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進生的輔導(dǎo)工作，就一定能把我們語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。