第一篇：2016——2017學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試五年級語文質(zhì)量分析

2016——2017學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試五年級語文試卷分析

茅小 陳先梅

一、試卷內(nèi)容分析

五年級語文試卷包括“識字寫字”、“閱讀”、“口語交際”、”習(xí)作”四大塊。題型新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，既檢測了古詩詞積累、課內(nèi)閱讀，也考察了課外閱讀，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

二、基本情況分析

應(yīng)考：42人，實(shí)考：42人，合格：人，合格率： %，優(yōu)秀：人，優(yōu)秀率： %，平均分。

三、逐題分析

1、識字寫字（①②）——考察了讀拼音寫漢字，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。考察了前鼻韻母、后鼻韻母，邊音鼻音，平舌音翹舌音、輕聲音節(jié)等，覆蓋面廣，題量精煉。

2、閱讀（③④⑤）——考察了古詩詞，根據(jù)畫作寫出一聯(lián)詩；根據(jù)提示寫出合適的詩句；根據(jù)線索寫出一位詞人的名字。題型豐富，考察全面，值得借鑒，希望以后的檢測繼續(xù)出此類型題。學(xué)生完成情況好，應(yīng)該能得滿分。

（⑥）——考察溫馨提示語寫作。此題學(xué)生前置學(xué)習(xí)時(shí)積累較多，課堂交流中精彩提示語學(xué)生朗朗上口，銘記于心。

（⑦）——考查了課內(nèi)閱讀體會感情、仿寫。將閱讀與寫作結(jié)合起來，檢測了學(xué)生理解能力，應(yīng)用能力，值得推廣。

（⑧⑨）——考察了課外閱讀。圍繞本冊訓(xùn)練內(nèi)容，摘選名著片段，考察了詞語理解、修辭手法、人物特點(diǎn)、大閱讀等，體現(xiàn)了年段特點(diǎn)、海量閱讀，為推行大閱讀奠定基礎(chǔ)，為出題者點(diǎn)贊。

3、口語交際（⑩）——考察了本學(xué)期單元核心目標(biāo)“語言的藝術(shù)”，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會使用得體、委婉的語言。考察的實(shí)時(shí)、實(shí)用。

4、習(xí)作（⑩+①）——介紹一位有特長的學(xué)生，選擇一個(gè)典型事例，抓住人物語言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫，突出人物特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。考察了本學(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生有素材可寫，能展現(xiàn)真情實(shí)感。為本套試卷再次點(diǎn)贊。

四、質(zhì)量建設(shè)的主要構(gòu)想

1、重視學(xué)生基本功訓(xùn)練。如字詞教學(xué)，采取種種措施牢固掌握基礎(chǔ)知識，主要方法有，一是復(fù)習(xí)鞏固聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表，查漏補(bǔ)缺；二是堅(jiān)持讓學(xué)生在前置學(xué)習(xí)時(shí)給生字標(biāo)注拼音，并在課堂交流時(shí)開展生字展示分享；三是對生字詞教學(xué)，做到讀寫結(jié)合，達(dá)到字音、字形、字義三過關(guān)。

2、課堂交流展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中發(fā)現(xiàn)問題，開展有針對性的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生思維及審題能力。

3、繼續(xù)開展語文大閱讀活動(dòng)，在閱讀分享中提升語文素養(yǎng)，以讀促寫。

第二篇：區(qū)學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析小結(jié)

區(qū)學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析小結(jié)

3月19日上午，我校三數(shù)、六語老師以及校長、主抓教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任、教研組長及部分任課老師，在會議室進(jìn)行區(qū)學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析。分析會在和諧的氣氛中進(jìn)行。

首先，校長對我校三數(shù)、六語整體成績進(jìn)行了通報(bào)，并就存在的一些問題毫不猶豫的進(jìn)行指出，并對接下來的工作進(jìn)行布置。

其次，三數(shù)、六語老師對各班的成績進(jìn)行了分析。從總體情況，分?jǐn)?shù)段及人數(shù)，各大題突出知識點(diǎn)及掌握情況，學(xué)生失分率高的題目及原因分析，反思與建議等方面進(jìn)行了分析，非常有針對性，可操作性強(qiáng)，對以后的質(zhì)量提升有幫助。

接著，各參會老師就幾位老師所談，并補(bǔ)充了自己的觀點(diǎn)。對提升我校的整體成績有很大的幫助。

最后，各教研組長，也把提升質(zhì)量作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作，并做了表態(tài)發(fā)言。主抓教學(xué)的副校長田校長最后作了總結(jié)發(fā)言。

第三篇：一年級美術(shù)學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析報(bào)告

2015-2016學(xué)第一學(xué)期

一年級美術(shù)學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析報(bào)告

一、考試內(nèi)容

依據(jù)一年級美術(shù)教材及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，本次考試以《誰畫的魚最大》為命題，要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)，運(yùn)用襯托的方法，畫一條特別大的魚，并涂上好看的顏色。具體要求：

1、用襯托的方法畫一條特別大的魚；

2、內(nèi)容豐富，構(gòu)圖合理，色彩鮮艷；

3、大小對比強(qiáng)。主要考察學(xué)生繪畫方面的造型能力，以及運(yùn)用色彩的能力，學(xué)生能否運(yùn)用色彩對比的方法是本次考察的重點(diǎn)。

二、考試成績分析

本次考試主要考查學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的應(yīng)用，一年級的學(xué)生能按要求進(jìn)行簡單的創(chuàng)作，畫面富有變化，能夠體現(xiàn)各自的創(chuàng)意，色彩運(yùn)用得較豐富，富有感染力，但個(gè)別學(xué)生考試態(tài)度不認(rèn)真，卷面簡單潦草。

本學(xué)期學(xué)生的考試成績由兩部分構(gòu)成，一個(gè)是本次美術(shù)考試成績，按優(yōu)秀、良好、合格分為三個(gè)等級。作品構(gòu)圖合理，色彩鮮艷，主體突出，內(nèi)容新穎，即為優(yōu)秀。符合其中的2-3個(gè)條件即為良好。不符合條件，畫面臟亂差的為合格。另一個(gè)是平時(shí)成績，如果學(xué)生平時(shí)作業(yè)以及紀(jì)律方面都較好，可酌情上調(diào)一個(gè)等級。評價(jià)結(jié)果：合格率100%，優(yōu)秀率為77.8%。

三、今后努力方向

1、緊抓紀(jì)律，加強(qiáng)與班主任溝通，促使形成良好穩(wěn)定的班風(fēng)。從總體成績上看一四班和一一班優(yōu)秀率較高，成績總體較好。這和各班的班風(fēng)紀(jì)律密不可分的。紀(jì)律好的班級，學(xué)習(xí)活動(dòng)容易開展，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)。備好課是上好課的保證。美術(shù)課前把課備好尤為重要。教師出示范畫，就比投影展示范畫更能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。所以，能做的教具要盡可能的準(zhǔn)備好，多媒體要多使用，但代替不了實(shí)物展示。

3、關(guān)心潛能生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，一些潛能生雖然畫的不好，制作也不精，但是善于說，善于交往。老師要多于此類學(xué)生溝通，讓其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣回歸。

第四篇：初一語文學(xué)業(yè)水平測試

初一語文學(xué)業(yè)水平測試

2014-3-19

一、積累與運(yùn)用（共30分）

1．根據(jù)拼音在括號內(nèi)寫出相應(yīng)的漢字。（4分）

suōlínnìdǐng

摩()()選（）味人聲（）沸 2．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號使用完全正確的一項(xiàng)是（2分）（）A．“我的朋友們啊，”他說：“我--我--”但是他哽住了，他說不下去了。

B．在當(dāng)今社會上，流傳著這么一句話，“電腦與外語是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證?！?C．臺灣人最喜歡的大陸歌曲是“大海啊，大海，就像媽媽一樣……” D．我從舷窗向外眺望，一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的，地，也是藍(lán)的。3．下列各句中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（2分）（）A．校運(yùn)會開幕式上，全校師生鱗次櫛比的排列在操場上。．．．．

B．大力倡導(dǎo)低碳綠色的生活方式，開發(fā)高效低耗無污染的新能源，是政府責(zé)無旁貸的職．．．．責(zé)。

C．司機(jī)張師傅冒險(xiǎn)解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報(bào)道，就被傳得滿城風(fēng)雨，感動(dòng)了無．．．．?dāng)?shù)市民。

D．城市綠化必須因地制宜，突出環(huán)境保護(hù)與人文景觀和諧統(tǒng)一的發(fā)展觀念。．．．．4．根據(jù)提示填寫課文原句。（12分）

（1）桃李不言。（2），可笑不自量。（3）皮之不存。（4），吾將上下而求索。（5）油蛉在這里低唱。

（6）是她那對世界無私的愛豐富了我。

6．口語交際。(4分)

李明要參加義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)，可他爸爸不同意，認(rèn)為獻(xiàn)血會影響兒子健康。如果請你去勸告李明的爸爸，該怎么說？（注意運(yùn)用正面勸導(dǎo)、巧用譬喻、直話曲說、借例言理中的兩種方式，兩種方式要融合在一起。）

二、閱讀理解（共60分）

（一）閱讀南宋文學(xué)家周密的《野步》一詩，完成第7題。（6分）

麥隴風(fēng)來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風(fēng)野草花。

7．⑴詩題“野步”意為郊野漫步?！啊迸c“景深深吸引。（2分）

⑵從前兩句中選擇一個(gè)能體現(xiàn)春的氣息的字眼，并加以分析。（2分）

_________________________________________________________________________ ⑶全詩流露了作者怎樣的情感？（2分）

_________________________________________________________________________(二)閱讀《趙普堅(jiān)請》 一文，完成8一11題。（14 分）

有群臣當(dāng)遷官，太祖素惡其人，不與。普堅(jiān)以為請，太祖怒曰：“朕固不為遷官。卿若之何？”普曰：“刑以懲惡賞以酬功古靈通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之?！碧媾酰?，普亦隨之。太祖入宮，普立于宮門，久之不去，竟得俞允。

———《宋史趙普傳》

8． ⑴解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4 分）

①太祖素惡其人（）②朕固不為遷官（）．．（7）在這四年里，我歷盡艱苦，我咬緊了牙。③豈得以喜怒專之（）④久之不去（）．．（8）《題破山寺后禪院》中運(yùn)用以聲襯靜手法的詩句是，⑵下列各句與例句中“之”的用法相同的一項(xiàng)是（2 分）。

（9）《登岳陽樓》中，把洞庭湖的景象描繪得壯闊而又生動(dòng)的句子是：。5．名著閱讀（6分）

（1）《西游記》的作者，他筆下的孫悟空是《西游記》中的一號人物，他的第一個(gè)師傅是。（2分）

（2）從《西游記》四個(gè)主要人物中任選一個(gè)，說說在品讀其形象時(shí)可以汲取怎樣的精神養(yǎng)分，同時(shí)避免其個(gè)性方面的哪些不足。（4分）

唐僧孫悟空豬八戒沙和尚

例句：久之不去（）

A．讀之竟日B．至之市C．心之所向，則或千或百果然鶴也 D．久之，目似暝 9．用“/ ”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。（2 分）刑 以 懲 惡 賞 以 酬 功 古 靈 通 道 也 10．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4 分）⑴太祖怒甚，起，普亦隨之。

⑵兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”

11．結(jié)合短文，試說說文中表現(xiàn)了趙普怎樣的性格。（2 分）

（三）閱讀弗雷德皮爾斯的《 空氣中取水》 一文，完成12 一14 題。（10分）

①任何時(shí)候，大氣中都含有105億英畝呎①水，其總量是世界上所有江河水量的6 倍多。其中，大約2％很快就會作為降雨落到地面，剩余的98 ％依然處于水蒸氣的狀態(tài)。②有人提議，用聲音從空氣中獲取水分。涼爽、寧靜的夜晚，空氣中的水分達(dá)到飽和后，即使是微小的空氣振動(dòng)，也能凝聚水分，產(chǎn)生雨滴。在中國云南省的山區(qū)，村民們有個(gè)傳統(tǒng)，通過大聲喊叫來祈雨。據(jù)說，喊得越響，雨下得越大。

③一個(gè)有趣的新想法看起來似乎可行。在臨海的沙漠地區(qū)建造溫室，用寒冷的海水作為空氣調(diào)節(jié)器，從炎熱的空氣中凝聚水分。這種溫室實(shí)際上是巨大的露水制造機(jī)。從2002 年以來，帕頓的阿布扎比溫室已經(jīng)在沙漠中種出了黃瓜、西紅柿和鮮花。10平方英尺的溫室每天可產(chǎn)生10加侖水——這比熱帶雨林通過降雨得到的水還要多。

④在干旱的沙漠之中，人們曾嘗試通過收集霧水解決用水問題。順著 智利北部阿塔卡馬沙漠中綿延的山頂，懸掛著75 張大塑料帆網(wǎng)。這里已經(jīng)連續(xù)幾年沒有降雨了，但寒冷的近海氣流定期從太平洋 上大量涌來，塑料帆網(wǎng)通過獲取這些氣流的水分而變得十分潮濕。每張帆網(wǎng)有 40 英尺×10 英尺大小，一天能收集40 加侖水。那里的一個(gè)小鎮(zhèn)，從前用水完全靠從50 英里外運(yùn)來。如今這項(xiàng)工程平均每天可以給小鎮(zhèn)提供3000 加侖水。

⑤這種做法被廣為接受。南美洲的整個(gè)太平洋沿岸，很多社區(qū)已經(jīng)建造了捕霧幕帳，用來給新栽的樹木供水。這種系統(tǒng)一旦建立起來，這些樹就可以在葉子上為自己收集霧氣，在沙漠中重新創(chuàng)造以霧為基礎(chǔ)的生態(tài)系統(tǒng)。

【注】①英畝呎：體積單位。（選自《當(dāng)江河枯竭的時(shí)候：21 世紀(jì)全球水危機(jī)》，有刪改）12．第②段中加點(diǎn)的“據(jù)說”一詞能否去掉？為什么？(3 分）

13．簡要說說第③段中畫線句子的表達(dá)作用。（4 分）

14．“空氣中取水”的方法有哪幾種，請根據(jù)文章內(nèi)容加以概括。（3 分）

（四）閱讀鐵凝的《有重量的精神運(yùn)動(dòng)》一文，回答15—17題。(10分)

①如今，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活重要的組成部分。人類的閱讀行為也隨之發(fā)生了革命性的變化：眼睛在網(wǎng)上快速、便捷的“暴走”，逐漸替代以往細(xì)嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀。新媒介使昔日“紙面”凝聚的諸多藝術(shù)的神性，不斷被“界面”的感覺顛覆和碾軋。

②然而，我覺得，“界面”代替了“紙面”的閱讀，損失的可能是時(shí)間的縱深和歷史的厚重。人在獲得大面積爆炸性信息的同時(shí)，也會有某種難言的失重感。

③之所以這樣說，是因?yàn)榫臀覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言，閱讀是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)。④上世紀(jì)70年代初，我還是一個(gè)少年，偷偷讀到一本書，是法國作家羅曼?羅蘭的《約翰?克利斯朵夫》。記得扉頁的題記是這樣兩句話：“真正的光明決不是永沒有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所淹沒罷了；真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了?！边@兩句話使我深深感動(dòng)，讓我生出想要為這個(gè)世界做點(diǎn)什么的沖動(dòng)。我初次領(lǐng)略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩(wěn)和力氣。

⑤我的一位親人，在同樣的時(shí)代背景下，在從城市下放到鄉(xiāng)村勞動(dòng)之余，倚靠在田野的草垛上通讀了《資本論》和《列寧全集》。問他當(dāng)時(shí)為什么讀這些書，他只說是因?yàn)橄矚g。⑥今天想來，類似的閱讀實(shí)在是一種無功利心的自發(fā)性之舉，因其自發(fā)性，所以也沒有預(yù)設(shè)的閱讀期待，那不期而至的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。難忘的還有一種沉入心底的重量，這重量打擊你，既甜蜜又酣暢。

⑦閱讀的重量有時(shí)在于它的“重”，有時(shí)卻在于它的“輕”。這“輕”，不是輕浮，而是一種無用之用，是閱讀心境的解放。

⑧今天，我們的閱讀與過去相比已經(jīng)有了諸多變化。市場上賣得好的書往往是更靠近生活、實(shí)用的書：養(yǎng)生、美容、商戰(zhàn)、股票、英語……書海已經(jīng)“茫茫”。各取所需的閱讀看上去已不再承載精神的重負(fù)，而是直奔主題，要的是立竿見影。

⑨閱讀的功用是顯而易見的。但是，我更想強(qiáng)調(diào)的是，“無用”的閱讀，正如文化給人的力量一樣，更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透。雖然它是“無用”的，然而一切都有痕跡，我們沉重的肉身會因某些時(shí)刻“無用”的閱讀而獲得心靈的輕盈和潔凈。這樣的閱讀不是生存甚至生計(jì)所必需的，但它讓我們感受到了他人的存在，看到了生活的美好、溫暖以及自身的價(jià)值，它內(nèi)在的文化含量并沒有因表面的“無用”而打折扣。它的“無用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢？這種自然存在的閱讀狀態(tài)，可能比故意強(qiáng)迫閱讀或者故意淡漠閱讀都更能體現(xiàn)人生的精神價(jià)值吧。

15．閱讀全文，寫出本文的中心論點(diǎn)：__________________________________。（2分）16．根據(jù)要求完成下面兩小題。

⑴第④段以“我”少年時(shí)讀書為例，意在告訴我們閱讀___________________。（2分）⑵第⑨段強(qiáng)調(diào)的是“無用”的閱讀，意在告訴我們閱讀____________________。（2分）17．快速便捷的“網(wǎng)絡(luò)閱讀”和細(xì)嚼慢咽的“傳統(tǒng)閱讀”,你更喜歡哪一種？簡述理由。（4分）_________________________________________

（五）閱讀《母愛，生而為一棵樹》，完成18-21題。（20分）母愛：生而為一棵樹

是一次很偶然的機(jī)會，一幅很簡單的畫面撥動(dòng)了我的心弦。

是那種很老很舊的仿日式小樓。略顯笨拙的門廊下，站著一個(gè)十一二歲的女孩子，手里擺弄著一只紅艷的蝴蝶結(jié)。在她的身后，她的母親貼近她站著，正在細(xì)細(xì)地為她梳頭。晨光從街對面的樓頂上斜鋪過來，將門廊分成界限清晰的兩部分，一明一暗。小女孩就站在這水一樣的陽光中，全身流淌著透明的新鮮與靈氣，像搖曳在晨風(fēng)中的一朵新蕾。母親則被推在暗影里，辨不清面容，只有恒久的安詳與幸福隱約在眉宇間。也許是誰說了個(gè)笑話，母女二人忽然開心地笑起來，滿門廊都鼓蕩著，擁塞著燦若朝霞的笑聲。

似乎有一雙手撫過我的心靈，溫暖立刻彌漫了全身。記憶的葉片紛紛飄落，家的面貌從遙遠(yuǎn)的地方一下子飛到了眼前。那是一片親情的海??！

母愛就從云蒸霞蔚中突現(xiàn)出來，如雨后的彩虹，滿世界一片澄明。我試著用詩的觸角感知她，于是，我看見一棵綴滿花朵的樹，安詳?shù)劂逶≡陉柟庵?。譬如一株柳?/p>

就是在城市和鄉(xiāng)村都極易見到的那種樹。春天里披一身鵝黃，仲夏里撐一地濃陰，安安靜靜地生長在每個(gè)人的視野中。雨天里或者陽光下，她更像一位淡妝肅立的女子。她的普遍導(dǎo)致了她的普通，而她天性的安靜又使她默默無聞。漫漫旅途中，在路旁或水邊，能有幾人會因?yàn)橐恢炅耐蝗怀霈F(xiàn)而駐足慨嘆？只有當(dāng)腳步接近荒原接近情感的邊緣地帶時(shí)，對于綠的渴望才使旅人回頭尋覓。在遠(yuǎn)方，那株柳仍然綠意蔥蘢地獨(dú)立在風(fēng)中。這道遙遠(yuǎn)的風(fēng)景很容易使人傷感，旅人便很自然地想起了童年和少年的大段時(shí)光。那么，母愛生而為一株柳。譬如一株棗樹。

小巷的土墻邊，山澗的崖畔上，河埠頭，溝谷中，似乎沒有什么條件可以限制她的腳步。她的軀干生來與粗壯無緣，春天里她靜立一隅，瘦弱單薄，很讓人擔(dān)心，讓人懷疑那樣綿軟甘甜的棗子是不是這樣的軀干捧出來的。然而不久就證實(shí)了，面對秋風(fēng)中掛滿枝頭的小燈籠似的紅果，沒有人否認(rèn)那是她苦心凝聚的愛的糖汁。那份甘香穿越寒暑，歷久彌香，引著漂泊的游子不遠(yuǎn)萬里，叩響家門……

她的生命力是如此頑強(qiáng)，她從未苛求更多的水、空氣和陽光，她不需施肥、澆水，似乎也沒有人想過要為她施一點(diǎn)肥、澆一些水。在鄉(xiāng)人的眼里，她的生長開花結(jié)果似乎都是自然而然的事，用不著為此大驚小怪費(fèi)力傷神。他們在秋天里采摘她的果實(shí)時(shí)不必稍存愧疚或者感激。

那么，母愛生而為一株棗樹?！?/p>

面對一棵樹，在接受了她濃陰的慰藉之后，在分享了她生命的果實(shí)之后，我們是否想過要為她做點(diǎn)什么，比如為她遮一遮風(fēng)擋一擋雨，比如坐下來傾聽她心底的訴說，比如盡我們的力量給她更多的理解、更多的微笑……那么，面對母愛呢？

面對母愛，正如面對一棵樹，我們心清如水，傾聽葉落的聲音……

18．文章開頭描寫了一幅母親為女兒梳頭的畫面，請回答：（1）這幅畫面表現(xiàn)了什么主題？（不超過6個(gè)字）（2分）

（2）畫面給人的感受怎樣？（不超過6個(gè)字）（2分）

19．“我試著用詩的觸角感知她，于是，我看見一棵綴滿花朵的樹，安詳?shù)劂逶≡陉柟庵??！闭垙膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析這句話在文中的作用。（6分）

20．為什么說“母愛生而為一棵樹”？結(jié)合文章內(nèi)容分析這樣的比喻 都寫出了母愛的什么特點(diǎn)？用簡潔的語言加以概括。（6分）

21．人們對母愛的理解有很多方面，也用很多的比喻來表達(dá)對母愛的體會，請仿照例句再造兩句。（4分）例句：

母愛是疲憊中的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽。

母愛是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你慵懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律飄蕩，使你眼前一片青蔥。

三、作文（共60分）

在初中學(xué)習(xí)生活中，美麗就如路邊的野花，在淅瀝瀝的春雨中搖曳，在轟隆隆的夏雷中綻放，在嘩啦啦的秋葉中頑強(qiáng)盛開，在白皚皚的冬雪中傲立枝頭。用心體味你的學(xué)習(xí)生活，在驚喜中你會發(fā)現(xiàn)——美麗就在生活的路上，美麗就在身旁……

請以“收藏生活的美麗”為題目，寫一篇不少于600字的作文，文體不限。要求：⑴除詩歌外，文體不限；⑵不少于600字；

⑶書寫工整、規(guī)范、美觀（4分）；⑷不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

七年級語文第一次階段測試答題紙

2014.3.18

學(xué)校____班級姓名___________考試號___________---密-------------封---------線----

一、積累與運(yùn)用(30分)1.（4分）

4．（12分）

（1）（2）（3）（4）

（5）（6）（7），我咬緊了牙，（8），（9）。5．（6分）

（1）《西游記》的作者，他筆下的孫悟空是《西游記》中的一號人物，他的第一個(gè)師傅是。（2分）（2）（4分）唐僧孫悟空豬八戒沙和尚

6．口語交際。(4分)

二、閱讀理解（共60分）

（一）閱讀南宋文學(xué)家周密的《野步》一詩，完成第7題。（6分）7．⑴ “ ”與“。（2分）

⑵（2分）__________________________________________________________________(二)閱讀《趙普堅(jiān)請》 一文，完成8一11題。（14 分）

8． ⑴（4 分）①素（）②固（）③以（）④去（）．．．．⑵（2 分（）

9．（2 分）兩處。刑 以 懲 惡 賞 以 酬 功 古 靈 通 道 也 10．（4 分）

⑴⑵11．（2 分）

（三）閱讀弗雷德皮爾斯的《 空氣中取水》 一文，完成12 一14 題。（10分）12．(3 分）

13．（4 分）

14．（3 分）

（四）閱讀鐵凝的《有重量的精神運(yùn)動(dòng)》一文，回答15—17題。(10分)

15、__________________________________。（2分）

16、⑴_________________________。（2分）⑵__________________________。（2分）

17、（4分）_______________________________________

（五）閱讀《母愛，生而為一棵樹》，完成18-21題。（20分）18．（1）（不超過6個(gè)字）（2分）

（2）（不超過6個(gè)字）（2分）

19．（6分）

20．（6分）

21．（4分）

2．(2分)（）3．(2分)（）

⑶(2分)____________________________________________________________________

高港中學(xué)初一語文月考答案

1、略

2、C3、D4、略

5、略

6、注意稱呼（1分）理由（2分）語氣委婉（1分）

7、⑴羨醉（2分）⑵示例：“翠”字描繪出麥色，充滿了濃郁的春天的氣息?！霸搿睂懗鐾苈曇黄屓烁惺艿饺f物復(fù)蘇的活力?！胺省睂懗隽怂莸姆拭?，充滿了生命的活力。“斜”寫出了春風(fēng)徐來，麥浪波動(dòng)的美好景象。（“翠”“噪”“肥”“斜”任一即可，2分）⑶抒發(fā)了自己淡然閑適、鐘情田園的感情。（意思對即可，2分）8（1）①向來，一向②本來③因?yàn)棰茈x開（4分）（2）D（2分）

9（2分）刑以懲惡/賞以酬功/古靈通道也

10（1）太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身后。（2）略

11不畏權(quán)勢，執(zhí)著，堅(jiān)定。12．不能去掉（1分）?！皳?jù)說”一詞表明“喊得越響，雨下得越大”的情形并不確定（1分）；如果去掉，說法就顯得絕對，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性（1分）。13．運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法（2分），具體形象地突出在溫室中制造露水的巨大效果，說明了從空氣中取水有很大的可行性（2分）。14．用聲音從空氣中獲取水分；在溫室中用海水作為空氣調(diào)節(jié)器制造露水；通過塑料帆網(wǎng)（捕霧幕帳）收集霧水。（每點(diǎn)1分，共3分）

15、閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)。（2分）

16、⑴給人身心的沉穩(wěn)和力氣。⑵能體現(xiàn)人生的精神價(jià)值。（4分）

17、言之有理即可（4分）18：（1）這幅畫面的主題是：母愛。（2分）（2）溫暖、幸福、快樂。(2分)

19：內(nèi)容上：這個(gè)“她”指代母愛，這里運(yùn)用想像，通過“綴滿花朵的樹，安詳?shù)劂逶≡陉柟庵小边@一明媚、溫暖、安靜、柔和的視覺形象傳達(dá)了母愛之于人的情感感受，突出母愛的光輝。（３分）

結(jié)構(gòu)上：這句話在文章中起到承上啟下的作用，一方面從情感體驗(yàn)上概括了上文關(guān)于母愛的描寫，另一方面將樹和母愛聯(lián)系起來，開啟了下文。（３分）20：（1）樹是一種平凡到近乎熟視無睹的植物，而樹與生俱來的隱忍、頑強(qiáng)、無私、生生不息等高尚品質(zhì)與“母愛”驚人相似。（2分）

（2）把母愛比喻為柳樹，體現(xiàn)了母愛的平凡廣泛、溫柔寧靜、默默不張揚(yáng)的特點(diǎn)（2分（3）把母愛比喻為棗樹，體現(xiàn)了母愛的無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的特點(diǎn)。（２分）21：示例：（4分）

母愛是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入睡。

母愛是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚慌傷心時(shí)，為你拭去焦躁的汗水，梳理好凌亂的思緒。母愛是困難中的一支拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，幫你找好重心，支撐起一片希望的天空。母愛是沙漠中的一眼清泉，當(dāng)你干渴難忍時(shí)，只消一滴，滾滾的生命汪洋就會在心中蔓延。

母愛是荒寂中的一朵鮮花，當(dāng)你落寞惆悵時(shí)，看一眼滿目生輝，聞一下沁人心脾。母愛是黑夜中的一顆明星，當(dāng)你不辨方向時(shí)，一束柔光指引你邁開堅(jiān)定的腳步。

......

第五篇：六年級語文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量分析報(bào)告

六年級語文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量分析報(bào)告

一、測試題設(shè)計(jì)分析

本次學(xué)業(yè)水平測試試卷是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)六年級學(xué)生應(yīng)掌握的語文基礎(chǔ)知識和基本技能的要求擬定的，為了考慮九年義務(wù)教育小學(xué)階段質(zhì)量評價(jià)的全面性，試題兼顧了“過程與方法”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”兩維目標(biāo)。試題注重知識的積累與應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。這次命題的根本目的是全面評價(jià)六年級學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，并促進(jìn)教師合理地、靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，拓展教材內(nèi)容，樹立正確的教育觀，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革。

測試卷由四個(gè)部分組成：字詞句、段篇、閱讀、習(xí)作。試卷總分為100分，具體分配如下：字詞——26分、句段———27分、閱讀———20分、習(xí)作（含應(yīng)用文）———27分。除習(xí)作外共有十七個(gè)小題，題型有書寫題、選擇題、仿寫題、填空題、簡答題等。從知識方面看，兼顧了小學(xué)語文的字、詞、句、段、篇；從能力方面看，兼顧了識記，理解，應(yīng)用，綜合四個(gè)板塊。試題表述簡潔鮮明，基本控制了偏題、怪題，便于學(xué)生接受，中下等學(xué)生大都能按時(shí)間完成。試題從總體來看凸現(xiàn)了學(xué)生的思考過程，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能。

二、試卷檢測的基本評價(jià)

對整張?jiān)嚲磉M(jìn)行分析：試卷中識記占試卷總分的19%；應(yīng)用占試卷總分的15%；理解與分析占試卷總分的36%；綜合占試卷總分的30%。由此看出，本試卷的編制在理解與分析方面分值有所加大。試卷覆蓋了《課標(biāo)》的各重要內(nèi)容，并突出了閱讀與分析。

卷面難度為中下，不同層次水平的學(xué)生都能接受。試題難度按低、中、高三檔的比例為：7：2：1，即70%為語文學(xué)科基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)測評的試題，30%為難度低的試題，10%為有一定難度的試題。

測試題的內(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和開放性。語文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。注重積累，學(xué)會應(yīng)用，獲得積極情感體驗(yàn)已成為全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，測試題中關(guān)于詞語和閱讀的積累的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。如：第二大題①詞語、句子部分。根據(jù)成語典故，在橫線上填寫歷史人物的名字。如：煮豆燃萁 曹植。精忠報(bào)國岳飛 ；鐵杵成針 李白。大擺空城計(jì) 諸葛亮 ；②把下面的諺語、歇后語補(bǔ)充完整。病從口入，（禍從口出）。書山有路勤為徑，（學(xué)海無涯苦作舟）。虛心使人進(jìn)步，（驕傲使人落后）等③在下列句子中填入帶點(diǎn)詞語的反義詞。這是我們之間的（秘密），不能公開。這樣做太（危險(xiǎn)），一點(diǎn)不安全。（喧囂）的城市到了夜晚才能安靜下來。④選擇下面的詞語，分別填在括號內(nèi)。因?yàn)椤浴?、雖然……但是……、與其…… 不如…、不但…… 而且……（與其）消極等待，（不如）主動(dòng)爭取。媽媽（不但）在生活上無微不至地關(guān)心我，（而且）在學(xué)習(xí)上幫助我。李強(qiáng)的話（雖然）不多，（但是）很有分量。（因?yàn)椋┨鞖馔蛔?，（所以）運(yùn)動(dòng)會改期進(jìn)行。⑤按要求完成句子部分，把下面詞語組成一句通順的話。

祖國 歡欣鼓舞 人民 誕生 偉大 了 中國 感到 的

肚子里填滿蘋果和梅子的烤鵝向小女孩走來。

縮寫為:

懶人怎么會知道有幾棵樹會枯萎呢？

陳述句:

太陽輕輕悄悄地挪移了。

仿寫為：

老師關(guān)心我們。（擴(kuò)寫為）

擴(kuò)寫為：（）老師（）關(guān)心我們。

森林被毀了，小鳥。（擬人句）

此大題滲透了對積累與應(yīng)用的檢測，改變了傳統(tǒng)試題的封閉形式，是語文的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了活力并富于挑戰(zhàn)。體現(xiàn)了語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)關(guān)注到了對學(xué)生是否能正確應(yīng)用所學(xué)修辭方法對句式進(jìn)行轉(zhuǎn)換的測評。而對學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文的能力評價(jià)，從過去的重在理解傾向于考察學(xué)生記誦積累和應(yīng)用的過程

試題體現(xiàn)“以生為本”的理念。尊重學(xué)生不同的差異，做到題量適中，無偏題怪題，便于學(xué)生接受，有利學(xué)生對答題充滿興趣，對答題充滿自信，有利減少學(xué)生對考試所產(chǎn)生的恐懼感，厭煩感，焦慮感，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真答題的欲望。如：習(xí)作有四個(gè)選題，可以任選其一進(jìn)行習(xí)作。（在你的心里，一定有自己佩服、崇敬的人，你一定期望自己長大后成為那樣的人，請以“長大后我將成為你”為題作文。

原始森林、荒島、沙漠、火星、月球、海底世界……多么神秘而又令人向往的地方。請你展開想象的翅膀，把你幻想中的世界寫下來，題目自擬。

走過童年，你會發(fā)現(xiàn)，那些曾令你高興的、興奮的、難過的事情，那些曾經(jīng)的快樂、哭泣、憂愁……這一切都已經(jīng)沉積在你的心頭。在即將離開小學(xué)家園的時(shí)候，你最想寫下點(diǎn)什么？注意內(nèi)容具體，語句通順，有真情實(shí)感。

同學(xué)們一定有許多本領(lǐng)：會游泳、會做飯、會畫畫、會彈琴、會打球、會做農(nóng)活……回憶一下，你的這些本領(lǐng)是怎么樣學(xué)會的？把這些經(jīng)歷、體驗(yàn)寫下來，注意把經(jīng)過寫具體，寫出真情實(shí)感，題目自己擬定。）習(xí)作題目要求較開放，與生活實(shí)際相結(jié)合，注重個(gè)人生活體驗(yàn)。

對卷面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了多元性。在評價(jià)的時(shí)候尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生自由表達(dá)自己的感悟，正確對待不同學(xué)生給出的不同思維過程與結(jié)果，對學(xué)生求異思維給予認(rèn)可。另外，這次作文的評價(jià)，對于最差的作文以60分為基數(shù)，對于特別優(yōu)秀的作文可以記滿分。

三、分析得出的基本結(jié)論

（一）總體水平。本次測試是根據(jù)是由縣教育局教研師訓(xùn)辦組織的一次六年級水平調(diào)研測試，全縣六年級學(xué)生全員參加，共參加檢測人數(shù)1326人。本次語文調(diào)研測試基本情況如下：測試結(jié)果表明全縣小學(xué)語文總平均分55，及格率達(dá)49.1%，與去年相比下降9.4%,。最高分為96分，最低分2分，及格率49.1%，與去年相比下降14.4%。學(xué)科總分為個(gè)位分的全縣共有30人；10---29.5分的共有184人；30—49.9分的共有296人；50-60分以下的155人；60—79.9分的共有459人；80—99.9分的202人，優(yōu)生率達(dá)1.25%。

從分?jǐn)?shù)段分析，除勐卡鎮(zhèn)小在平均分與及格率與去年相比有所提升外，其余各校均呈降低趨勢。說明各校近幾年在提高教學(xué)質(zhì)量方面雖然采取了相應(yīng)的措施但仍存在不足。

（二）測試情況分析

今年的考題與去年相比，難度沒有升高，題型基本一致，但所涉及到的測試內(nèi)容，更關(guān)注學(xué)生對語文知識的積累與應(yīng)用，更能反映出教師進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)的理念是否符合課程改革的需要。遺憾的是通過對各校測試成績分析來看，語文學(xué)科的學(xué)業(yè)水平處于明顯下滑趨勢。學(xué)生在積累與理解、應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)能力不容樂觀。如：

第一大題：字、詞部分，該題有4個(gè)小題，第1小題。請?jiān)谔镒指裰姓_書寫下列漢字。此題主要通過抄寫，一是檢查學(xué)生抄寫時(shí)的細(xì)心程度，也是檢查學(xué)生書寫的習(xí)慣與態(tài)度；二是檢查學(xué)生的書寫水平。此題失分率僅占3%。失分主要在學(xué)生對漢字在田字格中的占位把握不住，書寫水平欠佳，造成本題失分率高的主要因素。

第2小題：看拼音，寫詞語。（10分）主要檢測學(xué)生對易混淆的讀音和漢字、詞語的掌握情況。學(xué)生在拼讀是前后鼻韻不分，同音字、錯(cuò)字別字相互替代是本題失分的主要原因。

第3小題：按查字典要求填空(6分)主要測評學(xué)生能否掌握正確使用工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生對字的筆順規(guī)則、偏旁部首把握不住，缺乏隨詞釋字的能力造成大面積丟分。

第4小題：把下面成語補(bǔ)充完整，并解釋所填的字，然后選擇一個(gè)你喜歡的造句。（7分）這一小題主要檢查學(xué)生對詞語的積累與應(yīng)用和字詞理解運(yùn)用能力，學(xué)生在寫詞語時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字情況較為嚴(yán)重。

第二大題，詞句部分占分27分，該題有5個(gè)小題。5個(gè)小題分別從不同側(cè)面檢測學(xué)生。第1小題根據(jù)成語典故，在橫線上填寫歷史人物的名字。是檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課文時(shí)，教師與學(xué)生是否對教材進(jìn)行適當(dāng)拓展。如：煮豆燃萁 曹植。精忠報(bào)國岳飛 ；鐵杵成針 李白。大擺空城計(jì) 諸葛亮 此題失分率較高，失分主要在錯(cuò)字、掉字現(xiàn)象嚴(yán)重，或?qū)λe典故認(rèn)識為零。

第2小題，把下面的諺語、歇后語補(bǔ)充完整。重在測評學(xué)生對教材中日積月累部分的內(nèi)容如“讀讀背背”中系統(tǒng)編排的古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容是否把握。這題是丟分最為嚴(yán)重的一題，究其原因有二，其一，學(xué)生對所學(xué)知識不善積累，更不注重相關(guān)知識的汲取。其二，教師在教學(xué)中僅注重了對現(xiàn)年級知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，沒對整個(gè)小學(xué)學(xué)段的知識點(diǎn)進(jìn)行歸版分類復(fù)習(xí)。第3小題，在下列句子中填入帶點(diǎn)詞語的反義詞。（每個(gè)0.5分，共2分）第4小題，選擇下面的詞語，分別填在括號內(nèi)。（每題1分，共4分）第5小題，按要求完成句子部分。（第1題2分，其余每題1分，共10分）。這三個(gè)小題的內(nèi)容半數(shù)以上的學(xué)生都能順利完成。

第三大題、閱讀與應(yīng)用。（20分）。這一大題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀主要是對五、六年級教材中精彩段落進(jìn)行再行學(xué)習(xí)的過程，是針對閱讀對學(xué)生進(jìn)行把握內(nèi)容，掌握方法方面的檢測。課外閱讀主要檢測是通過獨(dú)立閱讀檢查學(xué)生的概括、分析、理解能力，從學(xué)生的回答情況看，學(xué)生對課文內(nèi)容不夠熟練，以致于答題時(shí)不著邊際，很多學(xué)生不能用語言準(zhǔn)確表達(dá)。

第四大題，習(xí)作。該題分為兩部分：

一、應(yīng)用文：按要求寫假條（5分）。

二、習(xí)作。（任選一題）（22分）。存在問題有：在應(yīng)用文習(xí)作中對常用應(yīng)用文的格式要求掌握得不夠透徹。在習(xí)作中表現(xiàn)為：①審題不清。②選材不夠典型，不新穎，個(gè)性化的作文太少。③書寫習(xí)慣差，涂改太多，錯(cuò)別字多。甚至出現(xiàn)了通篇僅為一段和一篇習(xí)作從頭至尾僅使用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的情況。

四、對教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。英國有一句著名諺語：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”專家們研究結(jié)果表明，人類90%的行為出自習(xí)慣支配，對生活中無以計(jì)數(shù)的問題的處理，無不打上習(xí)慣的痕跡?？梢哉f，幾乎在每一天，人們所做的每一件事，都是習(xí)慣使然，換句換說，小學(xué)生一天之內(nèi)要重復(fù)著幾十種習(xí)慣。如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、課堂筆記的習(xí)慣、認(rèn)真答問的習(xí)慣、完成作業(yè)的習(xí)慣、積極思維的習(xí)慣……就語文而言，如背誦詩文的習(xí)慣、查閱資料的習(xí)慣、邊讀邊思的習(xí)慣、邊讀邊畫的習(xí)慣、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、積累資料的習(xí)慣、完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真寫字的習(xí)慣等等。從這次卷面來看，有的學(xué)生漏題，有的學(xué)生沒認(rèn)真審題，如習(xí)作“那是一次的嘗試”，把“一次”寫成了“多次”。更為嚴(yán)重、更為普遍的是學(xué)生處處在寫錯(cuò)，處處在涂改。這就是平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。這種現(xiàn)象各校幾乎都存在，有的學(xué)校比較突出。就這一現(xiàn)象而言希望各校教務(wù)處要采取措施，從低年級抓起，從各科抓起，從每天抓起，特別是從每天的作業(yè)抓起，學(xué)校可開展作業(yè)檢查、評價(jià)等活動(dòng)，還可在作業(yè)評價(jià)和單元測試、期中期末考試中作為評分條件，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、加強(qiáng)識字教學(xué)，下重拳糾正錯(cuò)別字。學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象很普遍，也很嚴(yán)重，甚至越來越嚴(yán)重。從前幾次的調(diào)研情況看，都存在著錯(cuò)別字嚴(yán)重問題。在質(zhì)量分析報(bào)告中曾多次提出糾正錯(cuò)別字的要求?？赡苓@項(xiàng)工作沒有引起學(xué)校、教師的重視，或是措施不夠得力，錯(cuò)別字就難以根治。怎樣根治？這里提四點(diǎn)建議：一是要引導(dǎo)學(xué)生明確寫錯(cuò)別字的危害性，通過大量搜集錯(cuò)別字所造成危害性的案例和故事，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育。二是要分析學(xué)生易寫錯(cuò)別字的原因?？梢哉f，寫錯(cuò)別字多的學(xué)生大多都存在學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，做作業(yè)敷衍了事，而做作業(yè)不認(rèn)真，反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也可以歸結(jié)到習(xí)慣問題，因此，要加強(qiáng)這方面習(xí)慣與態(tài)度的培養(yǎng)。三是在識字教學(xué)中要強(qiáng)化同音字、形近字等易混淆的字的練習(xí)，在練習(xí)中強(qiáng)化記憶。識字教學(xué)中更要加強(qiáng)寫字練習(xí)，因?yàn)檎J(rèn)真寫字能激發(fā)孩子的非智力因素的塑造。書寫能力的不斷提高，可以使學(xué)生對事情認(rèn)真，講究整潔、美觀，產(chǎn)生一種美感，從而陶冶他們的情操。認(rèn)真寫字可以幫助學(xué)生變得沉著，可以塑造學(xué)生的性格，以及對事、對人、對生活的一種積極態(tài)度。四是從評價(jià)入手，通過多元化的評價(jià)方式，多元的評價(jià)途徑激勵(lì)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個(gè)字。

3、注重語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。一是加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號訓(xùn)練?！墩n標(biāo)》對高年級要求：“.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法?！痹谶@次的測試中，學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的應(yīng)用準(zhǔn)確率十分偏低，語文基礎(chǔ)知識掌握的如何在于平時(shí)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)與訓(xùn)練程度，俗話說，功到自然成，的確是這個(gè)道理。教師不僅要明確小學(xué)六年結(jié)束應(yīng)該掌握那些標(biāo)點(diǎn)符號，更要在閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會文章標(biāo)點(diǎn)符號的用法，教師必須有這種意識。二是注重字詞句教學(xué)。閱讀教學(xué)不能只重視內(nèi)容的分析和問題的解答，更要重視語言文字訓(xùn)練。字詞句訓(xùn)練訓(xùn)練什么，教師要心中有數(shù)。《課標(biāo)》指出：“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果?！边@是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。通過抓重點(diǎn)詞句或關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟語言的內(nèi)涵。三是加強(qiáng)思維訓(xùn)練，注重思維能力的培養(yǎng)。語文課要讓學(xué)生質(zhì)疑，要讓學(xué)生大膽發(fā)表自己見解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、想象思維、邏輯思維等，還要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性、靈活性。

4、習(xí)作教學(xué)要重視學(xué)生的觀察與體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！薄吧钭魑摹?、“個(gè)性作文”是近幾年作文考試的趨勢，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，通過多種途徑豐富學(xué)生的生活，多組織一些意向性、體驗(yàn)性、現(xiàn)實(shí)性有意義的活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生觀察生活、熱愛生活、體驗(yàn)生活、感悟生活、善于挖掘、提煉生活的“動(dòng)情點(diǎn)”，力求寫出具有真情實(shí)感，有創(chuàng)意的，主題新穎，觀點(diǎn)鮮明的作文。