第一篇：愛(ài)上海體驗(yàn)活動(dòng)

薔薇小學(xué)退休教師“愛(ài)上海”一日體驗(yàn)活動(dòng)

“同創(chuàng)文明城區(qū)，共享幸福家園”心揣著對(duì)上海這座海納百川、生我養(yǎng)我的城市的熱愛(ài)，2016年11月9日上午，薔薇小學(xué)20多名離退休教師在工會(huì)主席黃美君老師的帶隊(duì)下開(kāi)展了“愛(ài)上?！币蝗阵w驗(yàn)游活動(dòng)。

上海，對(duì)于老教師來(lái)講有著太多的情感，不僅僅是老弄堂里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴回憶；城市的快速發(fā)展，百變的魔都也給了他們無(wú)限的向往。早上8點(diǎn)，老教師們坐上學(xué)校安排好的旅游大巴前往上海環(huán)球金融中心。他們乘上電梯直達(dá)100層的觀光天閣，在這條高474米，長(zhǎng)約55米的懸空觀光長(zhǎng)廊里，他們領(lǐng)略了摩天高樓的雄姿，體驗(yàn)了一回“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情快意，周邊的東方明珠廣播電視塔、金茂大廈、上海中心......鱗次櫛比，美景凈收眼底。他們也興奮地三五成群地留影紀(jì)念。隨后一一參觀了97樓的觀光天橋和94樓觀光大廳，環(huán)視一圈，美麗的浦江，忙碌的街道，還有一幢幢建筑，感慨上海的速度和高度。

參觀好上海環(huán)球金融中心后，老教師們又馬不停蹄的來(lái)到了上海水族館。在水族館，老教師們一一參觀了各個(gè)展區(qū)的水生物，SOS拯救鯊魚(yú)展等，這些來(lái)自五大洲四大洋的生物給老教師們帶來(lái)的對(duì)大自然的驚嘆和贊美，他們不僅加深了對(duì)水生物的了解、還學(xué)習(xí)了不同魚(yú)類原產(chǎn)地的國(guó)家地理、人文風(fēng)貌。老教師們就像一個(gè)個(gè)好學(xué)的學(xué)生在這個(gè)科普教育基地吸收知識(shí)的養(yǎng)分。

中午12點(diǎn)，大家圍坐在一起聚餐。大家話家常，說(shuō)健康，享風(fēng)景，歡聲笑語(yǔ)不斷。午飯后又去了徐匯濱江大道散步。伴隨著浦江風(fēng)習(xí)習(xí)而來(lái)，退休教師們的幸福之情溢于言表，老教師們紛紛對(duì)上海的發(fā)展、家鄉(xiāng)的美麗嘖嘖稱贊，同時(shí)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織活動(dòng)表示感謝。此次外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容豐富，離退休教工都滿意而歸，“愛(ài)上?！币蝗阵w驗(yàn)活動(dòng)雖然很短暫，但是留在老教師心中的情懷卻是永久的。

第二篇：生存體驗(yàn)總結(jié)(上海)

有時(shí)候，緣分很復(fù)雜。它包含了所有得巧遇和上天故意得安排。而有時(shí)候它很簡(jiǎn)單。因?yàn)樗鼉H僅是緣。不知是那種復(fù)雜的還是簡(jiǎn)單的，在短短的十五天。我莫名的被這種叫緣分的東西侵犯了好幾次。感動(dòng)和感激以無(wú)數(shù)次搶灘了我的情感世界。生存的體驗(yàn)也像一塊堅(jiān)固的磐石屹立在心中那最深幽的地方。

故事的開(kāi)始，想用陌生來(lái)形容。陌生的隊(duì)友，陌生的城市，陌生的人群，還有陌生的旅程，一切都是顯得那樣神秘而刺激。心中所長(zhǎng)久盤(pán)踞的渴望拌著少許的焦慮，充斥著我們年輕而富有激情的心臟。我們知道在穿上這件衣服的那一刻開(kāi)始。一段特殊的生活便開(kāi)始了。

火車上的歡聲笑語(yǔ)讓其他人覺(jué)得我們不像是去生存的，而更像是去旅游。但只有我們心里清楚，這一段路我們并不好走。突然的一剎那，我們車上的歡聲笑語(yǔ)開(kāi)始定格。我們到了，一種壓力油然而升。為這碩大的城市？為這川流的人群？還是為這另人眩目的高樓林立？也許都是，也許都不是。也許僅僅為的是要真正體驗(yàn)“生存”二字。

早就所聞生存之旅是一段疲勞和饑餓所伴隨著的經(jīng)歷。也曾經(jīng)懷疑它是否是靠信心和信念所支撐的經(jīng)歷。然而生存的第一天我們信了。當(dāng)十幾個(gè)小時(shí)的饑餓向我們襲來(lái)的時(shí)候，當(dāng)雙腿的酸痛快要支撐不了的時(shí)候。我開(kāi)始真正相信曾經(jīng)向我們講述過(guò)的學(xué)長(zhǎng)們是真正的勇士。我也開(kāi)始堅(jiān)信今天的我們也會(huì)成為這生存的強(qiáng)者。所以無(wú)論天氣有多熱，也無(wú)論路有多長(zhǎng)。我們一直都在努力著，無(wú)數(shù)的拒絕又算得了什么？空城計(jì)多唱幾回又如何？生存的定義不正是要在困境中才能真正體現(xiàn)嗎？那就讓它體現(xiàn)的更完整一些吧。

用雙腿丈量上海的廣大，用心靈去接觸上海的繁榮。我們用自己的身心和執(zhí)著悄然演繹著這曲生存戀歌。在接下來(lái)的日子里，大家都開(kāi)始找到了工作，長(zhǎng)時(shí)間的工作，級(jí)少的睡眠時(shí)間，極不規(guī)范的飲食。讓同學(xué)們的臉上充滿了倦容和憔悴。然而那雙眼睛卻寫(xiě)滿了快樂(lè)和堅(jiān)定。我們開(kāi)始真正體驗(yàn)到了生存的定義，當(dāng)一個(gè)人真正在為一個(gè)目標(biāo)努力的時(shí)候，痛苦也會(huì)成為快樂(lè)。我們并不是去感受魔鬼般的極限生存。而是去懂得一個(gè)道理，無(wú)論你是舒適還是安逸。請(qǐng)一定要不懈的努力。因?yàn)樯钪幌嘈艔?qiáng)者，而強(qiáng)者是那些永不停息者。

在今天，上海種種的委屈和痛苦都成為一種過(guò)去。一種回憶。而當(dāng)打開(kāi)這記憶的封鎖再去品味這一切的時(shí)候。突然有種掏盡黃沙始見(jiàn)金的釋然。原來(lái)留再我心里的一切，都是那么的美好。那份痛苦以成為一種厚厚的積淀。這是生存帶給我的餓一份珍貴的禮物。還有的便是那份感動(dòng)。一種溫情。它像一塊眼淚凝固的水晶石一樣把我的內(nèi)心照射的通亮。不會(huì)忘記，那朋友之間最困難的時(shí)候的聲聲問(wèn)候。不會(huì)忘記，為了幫隊(duì)友找工作而暴曬一天的感人情景，也不會(huì)忘記，在疲勞一天后相互打鬧的歡聲笑語(yǔ)。更不會(huì)忘記那份成功后在一起的相擁而泣。

在這 十五天發(fā)生的太多太多，感動(dòng)的太多太多，學(xué)會(huì)了太多太多。語(yǔ)言的蒼白在此時(shí)暴露無(wú)疑。讓我們把回憶好好珍藏，將生存之旅繼續(xù)，把答案留在不遠(yuǎn)的未來(lái)。到那時(shí)我們將會(huì)是真正生存的強(qiáng)者

第三篇：上海文化與道德體驗(yàn)

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

大學(xué)生活與上海文化

活動(dòng)要求：結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容，周末或假期考察上海地域文化。（報(bào)告示例：可刪除）：考察對(duì)象中國(guó)共產(chǎn)黨“一大”會(huì)址紀(jì)念館； 時(shí)間2011/10/1；地點(diǎn)盧灣 區(qū)興業(yè)（弄、路）76（號(hào)）；

考察情況 該幢住宅為上海共產(chǎn)主義小組發(fā)起人之一李漢俊與兄李書(shū)城的住宅，人稱“李公館”。1921年7月23日，中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)即在此客廳舉行……

考察感想：結(jié)合課本中的一個(gè)主題，如愛(ài)國(guó)主義，社會(huì)公德，家庭美德，理想信念等出感想。

考察對(duì)象： 上海田子坊；時(shí)間2011/10/1；地點(diǎn)； dìdiǎn

考察情況：“田子方”是中國(guó)古代的畫(huà)家，“田子坊”是畫(huà)家黃永玉幾年前給這個(gè)舊弄堂起得雅號(hào)，用意不言而喻。田子坊的起步是在1998年，當(dāng)時(shí)一路發(fā)文化發(fā)展公司首先進(jìn)駐泰康路，揭開(kāi)了泰康路上海藝術(shù)街的序幕，不久著名畫(huà)家陳逸飛、爾冬強(qiáng)、王劼音、王家俊、李守白等藝術(shù)家和一些工藝品商店先后入駐泰康路，使原來(lái)默默無(wú)聞的小街漸漸吹起了藝術(shù)之風(fēng)。田子坊的命名更為這條曾經(jīng)的街道小巷抹上了“蘇荷”（SOHO)的色彩、多了藝術(shù)氣息熏染。

田子坊的弄堂氣息濃厚，如今它已是上海的又一地標(biāo)性建筑群了，也是年輕人聚集地，異國(guó)風(fēng)味餐廳，酒吧，咖啡廳，飾品店，小玩藝品，服飾鞋帽，想得到的都可以淘到，想不到的也會(huì)出現(xiàn)在此。不僅有各種創(chuàng)意店鋪，獨(dú)具風(fēng)格的咖啡廳，還有80年代標(biāo)志裝修的綠色信箱，走在其中，仿佛真能感受到古色古香的氣息，是一種心靈的體驗(yàn)與精神的放松，來(lái)上海怎能錯(cuò)過(guò)這條如此小資情調(diào)的弄堂。

考察感想：上海的確是一個(gè)國(guó)際化的大都市，在這里讀大學(xué)，能讓我體會(huì)到與在其他省會(huì)不一樣的氣息。在這里，我們有機(jī)會(huì)游玩到各種各樣的旅游景點(diǎn)，品味到不同的人文氣息，能夠第一時(shí)間掌握世界的最新動(dòng)態(tài)，能夠擁有一個(gè)不一樣的大學(xué)生活。這是我對(duì)此次考察發(fā)出的第一個(gè)感想。

還有第二個(gè)感想。初到上海的人只知道外灘，豫園這些很出名的地方，很少有人知道還有田子坊的存在。去田子坊，是經(jīng)同學(xué)哥哥的介紹。

去田子坊那天，正是國(guó)慶長(zhǎng)假的第一天，和高中的同學(xué)一起。早上去了南京路，下午去了田子坊，晚上去了豫園，這三個(gè)地方帶給我不同的感受，也讓我對(duì)田子坊產(chǎn)生了深深的愛(ài)戀。田子坊因它的獨(dú)具風(fēng)格吸引這著我。豫園也具有自己不一樣的特色，但是在如今的豫園中，我們已體會(huì)不到特色給人帶來(lái)的快樂(lè)與欣喜，只有人多嘈雜的不安寧，與之相比較，田子坊則真是一塊可以讓人放松身心，體驗(yàn)快樂(lè)與神奇的寶地。還有南京路人擠人的場(chǎng)面更加增添了我對(duì)田子坊的喜愛(ài)。國(guó)慶第三天我去了紹興，魯迅故居，同樣的擁擠場(chǎng)面立即引起我的反感。

我不禁發(fā)出感慨：如今越是人們爭(zhēng)先恐后想要去的地方越不好玩。這也讓我想起了另一個(gè)值得思索的問(wèn)題：當(dāng)今大部分中國(guó)人旅游的真正目的是什么？

隨這生活水平的不斷提高，越來(lái)越多的人有能力進(jìn)行各種各樣的旅游，旅游的目的是為了探索未知的世界，體驗(yàn)不同的生活方式，品嘗各地美食，放松身心，可是就目前中國(guó)人民旅游的情況來(lái)看，為了旅游而旅游這樣一種目的越來(lái)越濃。不知您是否有這樣的感慨，當(dāng)我去到一個(gè)很出名的景點(diǎn)游玩時(shí)，常常是被人擠著進(jìn)去人后又?jǐn)D著出來(lái)（豫園和魯迅故居就是這般）。華東五市都擁有相當(dāng)深厚的文化積淀，它們的文化氣息需要我們遨游在其中慢慢品

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

大學(xué)生活與上海文化

味，可是我看到的只有走馬觀花似得解讀，人們對(duì)于景點(diǎn)處文化來(lái)源，歷史背景，人物介紹等描寫(xiě)從來(lái)是不屑一顧的，最令人們開(kāi)心的是旅游景點(diǎn)處寫(xiě)有景點(diǎn)名稱的大字牌，用相機(jī)在那里卡擦一張，表示自己來(lái)過(guò)此地，就算不進(jìn)去參觀也無(wú)妨。

當(dāng)今人們到華東五市這樣一個(gè)文化積淀相當(dāng)深厚的地方旅游的真正目的究竟什么？是因?yàn)楫?dāng)?shù)匚幕瘞Ыo你的吸引力，還是當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)的出名？

附加：我從小就是一個(gè)酷愛(ài)旅游的人，對(duì)于那些我沒(méi)有去過(guò)的地方都懷有強(qiáng)烈的好奇心。其實(shí)不可否認(rèn)華東五市的文化氣息很濃厚，但現(xiàn)在去旅游感受不到文化氣息了，除了人多這個(gè)原因，還有就是商業(yè)氣息過(guò)重。其實(shí)旅游和商業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生不可分割的聯(lián)系，只是商業(yè)氣息的濃厚有差別。海南中國(guó)唯一一塊凈地，只發(fā)展旅游業(yè)，不發(fā)展工業(yè)。今年的九月份我去海南游覽了近十個(gè)景點(diǎn)，吃海鮮要被宰，去游玩也會(huì)被宰，其實(shí)我想說(shuō)，旅游最重要的是要看心情，和人的心理素質(zhì)，出來(lái)旅游最重要的就是開(kāi)心，哪有不花錢(qián)不被宰的旅游，放平自己的心態(tài)，什么樣的旅游都能很開(kāi)心。

還有，如果將貴州和上海比較，大多數(shù)人們看都不用看就能說(shuō)一大堆。在上海讀大學(xué)和在貴州讀大學(xué)是非常不同的，在上海我們能體會(huì)領(lǐng)略到世界最新的發(fā)展，在貴州就顯得不那么Fashion了，但是對(duì)于沒(méi)有去過(guò)貴州，單憑別人的一面之詞就否定貴州，把貴州想成一個(gè)多么多么落后的省會(huì)，我就感到不解了。我們的同學(xué)出來(lái)讀書(shū)有被問(wèn)到：貴州，是屬于四川嗎？遵義會(huì)議不是在遵義開(kāi)的嗎，那貴州就是屬于遵義咯？等這樣的問(wèn)題。貴州窮，還沒(méi)有窮到像西藏那些地方的樣子吧，貴州落后，還沒(méi)落后到連蘋(píng)果都沒(méi)銷量的地步吧，是不是還有人想象那里就像一片大森林，人們都還以打獵為生？或者那里像朝鮮，只有矮瓦房和黑白電視機(jī)？

我想說(shuō)，貴州是僅跟時(shí)代發(fā)展的，那是以前打地道戰(zhàn)的地方，山居秋林地帶，不如華東五市那么好發(fā)展，天生的自然條件就決定了它今后大部分的發(fā)展，但是現(xiàn)在什么都方便了，貴州也不斷的發(fā)展著，不是生在大城市的人想象的那樣。

如果真的想看山水，就去貴州吧，還記得我去廣西桂林旅游，導(dǎo)游問(wèn)我們要不要去爬桂林最高的那座山，海拔800多米，我的家鄉(xiāng)，海拔1100多，坐在家里就比那山高，桂林山水甲天下，“不如貴州大田壩”，這是一個(gè)真生生活在山水環(huán)境中的孩子對(duì)桂林山水的評(píng)價(jià)。

人們只知道湖南的鳳凰古鎮(zhèn)，我也去過(guò)，但是我更喜歡貴州的鎮(zhèn)遠(yuǎn)——一個(gè)沒(méi)有被商業(yè)氣息污染的真正的古鎮(zhèn)。真正想體驗(yàn)苗族的生活，就去貴州的黔東南苗族自治州，那里有真過(guò)正苗家人的生活。

貴州也不是只有想象的少數(shù)名族，貴州人的生活和外面的一模一樣，有高樓大廈，有時(shí)尚的街道，我所推薦的這些地方是有人居住的外人可以去旅游的地方。

貴州許多景點(diǎn)，正因?yàn)樗鼪](méi)有那么出名，沒(méi)有大力開(kāi)發(fā)，才得以保存完好，不受破壞，那才是真正的旅游勝地，在貴州你才能真正體會(huì)到空氣清新的感覺(jué)。

想到了要和貴州的比較我才發(fā)了那么多的感慨，這些僅代表我的個(gè)人觀點(diǎn)，貴州的確是個(gè)適合人類居住的地方。

第四篇：體驗(yàn)苦 感悟愛(ài) 學(xué)會(huì)愛(ài)

體驗(yàn)苦 感悟愛(ài) 學(xué)會(huì)愛(ài)

---鄂教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)《爸爸媽媽真辛苦》教學(xué)設(shè)計(jì)

宜昌高新區(qū)南苑小學(xué) 李春芳

一、教學(xué)目標(biāo) 【情感目標(biāo)】：

【1】了解并親身體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦。

【2】了解父母一天的工作以及所做的家務(wù)事，體會(huì)并親身體驗(yàn)他們工作及做家務(wù)的辛苦，感受父母對(duì)自己的愛(ài)。

【3】學(xué)習(xí)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母的感激，尊敬和關(guān)心、孝敬父母?！具^(guò)程與方法】：

1、采用體驗(yàn)的方法讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)媽媽?xiě)言械男量?，讓學(xué)生的情感與教師相通，從而進(jìn)入角色。

2、通過(guò)播放講解一位職場(chǎng)媽媽的一天的真實(shí)視屏，讓孩子感受媽媽是多么辛苦，以及讓孩子交流自己所觀察到的爸爸媽媽一天的工作，讓學(xué)生的情感得到升華。

3、采用引導(dǎo)法教師引導(dǎo)學(xué)生懂得回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)的方式很簡(jiǎn)單，學(xué)會(huì)愛(ài)爸爸媽媽，同時(shí)教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的做家務(wù)的方法。

【知識(shí)與技能】：學(xué)會(huì)做一些力所能及的家務(wù)活，做到自己的事情自己做。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

感受父母的辛苦以及對(duì)自己的愛(ài)，并能用恰當(dāng)?shù)姆绞阶鹁础㈥P(guān)心和孝敬父母。

三、課前準(zhǔn)備：

【1】 學(xué)生回家問(wèn)問(wèn)媽媽?xiě)言袝r(shí)的感受。

【2】 學(xué)生了解自己媽媽一天的工作及做家務(wù)情況，并參與做家務(wù)。【3】 教師準(zhǔn)備課件《媽媽的一天》?！?】 教師準(zhǔn)備歌曲《我的好媽媽》。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：體驗(yàn)媽媽?xiě)言械男量唷?/p>

【1】 游戲?qū)耄好總€(gè)學(xué)生反背自己的大書(shū)包，負(fù)重行走，并給自己系鞋帶?！?】 學(xué)生交流感受。

【3】 學(xué)生交流課前了解到的媽媽?xiě)言袝r(shí)情況，了解媽媽的付出，先在小組交流再集中匯報(bào)?！?】 你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

【教師小結(jié)】：媽媽在懷我們的時(shí)候就付出了很多，多么辛苦啊，我們要感謝媽媽給予我們生命！

活動(dòng)二：感受爸爸媽媽一天的辛苦 【1】 播放課件《媽媽的一天》

教師適當(dāng)講述：早晨媽媽6：00起床，輕手輕腳地為大家做早餐； 7:10送孩子上學(xué)； 7:30趕著去上班；在單位，媽媽認(rèn)真做好自己的本職工作。

11:30媽媽到學(xué)校接孩子，為孩子做中餐；:12:3 0午休；1：30送孩子上學(xué)；2:00媽媽上班；下午4:30媽媽請(qǐng)假到學(xué)校接孩子；5:30帶孩子回家買菜，做晚飯；6:30—7:30檢查孩子的作業(yè)；8：00—9:00陪孩子玩耍，為孩子洗澡，哄孩子睡覺(jué)；9:30—10:30洗衣，收拾房間；11:00睡覺(jué)?！?】 學(xué)生交流看后的感受。

【3】 分小組說(shuō)說(shuō)自己了解到的媽媽一天的工作及做家務(wù)的情況?！?】 集體交流?！?】 你曾經(jīng)為家里做過(guò)什么家務(wù)？當(dāng)時(shí)是什么感覺(jué)？ 【6】 你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么？

【教師小結(jié)】：在家里，爸爸媽媽要全心全意為我們服務(wù)，管好我們的吃飯、穿衣、學(xué)習(xí)等生活，讓我們無(wú)憂無(wú)慮；在單位上，爸爸媽媽要認(rèn)真工作，非常辛苦，讓我們一起深情地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一聲：爸爸媽媽，你們辛苦了！

板書(shū)課題：爸爸媽媽真辛苦

活動(dòng)三：我們也要學(xué)會(huì)愛(ài)

【1】 小組交流：爸爸媽媽這么辛苦，我們能為他們做點(diǎn)什么呢？ 【2】 集中交流。

【教師小結(jié)】：爸爸媽媽養(yǎng)育了我們，多么辛苦啊，我們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答他們，其實(shí)回報(bào)他們很簡(jiǎn)單，有時(shí)一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一個(gè)甜甜的吻也是愛(ài)；不給父母添麻煩，自己的事情自己做，記得爸爸媽媽的生日，不讓他們擔(dān)心這都是愛(ài)。

活動(dòng)四：合唱歌曲《我的好媽媽》

【教師小結(jié)】：同學(xué)們，家人之間要相互關(guān)心，相互體諒，多為他人著想，這樣我們的家就會(huì)其樂(lè)融融。

第五篇：愛(ài)的交流和體驗(yàn)

把愛(ài)心送給每一個(gè)孩子

揚(yáng)州市高郵車邏鎮(zhèn)中心幼兒園 夏士珍 李春香

論文摘要：在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！睈?ài)是一種情感交流，愛(ài)是一種行動(dòng)體驗(yàn)，愛(ài)更是一種理解和尊重。

關(guān)鍵詞：幼兒 愛(ài) 交流 體驗(yàn)

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

幼兒教育的對(duì)象都是3－7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時(shí)就需要教師用似春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn)，似春陽(yáng)般的愛(ài)去熏陶，這對(duì)正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。由此看來(lái)對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛(ài)，認(rèn)識(shí)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育。愛(ài)，是永恒的主題。

一、愛(ài)是一種情感的交流。

用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)孩子充滿愛(ài)的教育活動(dòng)，都仿佛在為孩子打開(kāi)一扇扇窗戶，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我熱愛(ài)幼教這個(gè)崗位，1 用一顆火熱的心去熱愛(ài)孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴，教育才會(huì)成功。

記得孩子們上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動(dòng)時(shí)，小君君跑來(lái)問(wèn)我：“夏老師，你有沒(méi)有好朋友啊，你的好朋友是誰(shuí)啊?”我笑著回答道：“我的好朋友是你們??！”忽然驍驍大聲說(shuō)道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千玩攀巖?。俊薄皩?duì)啊，為什么呢？”孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)孫慧君跑來(lái)拉我手，說(shuō)道：“老師，咱們一起去玩攀巖吧！”說(shuō)完，不由分說(shuō)的拉我來(lái)到攀巖前，看著孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了墻壁，雖然看起來(lái)我的身體和幼稚的攀巖墻是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻€(gè)遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛(ài)的情感，認(rèn)識(shí)朋友間的友愛(ài)。同時(shí)也讓我感受到愛(ài)的力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風(fēng)生，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛(ài)時(shí)，他們也回贈(zèng)給我真誠(chéng)的愛(ài)。記得那次我感冒了，很嚴(yán)重。我嘶啞著嗓子去給小朋友上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫地說(shuō)：“老師好！”我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō)：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。當(dāng)我張開(kāi)嘴讓他們跟著我念兒歌時(shí)又有小朋友舉手提議：“老師，我們今天學(xué)唱歌吧！2 我們能自己跟著磁帶學(xué)，那樣你的嗓子會(huì)好得快些，媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話！”多懂事的孩子，只知他們平時(shí)愛(ài)惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里，說(shuō)：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會(huì)好了！”在那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)愛(ài)別人了，面對(duì)這金子般的愛(ài)，我頓時(shí)熱淚盈眶了。這不就是高爾基說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”的確，愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。

二、愛(ài)是一種行動(dòng)體驗(yàn)。

教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心，用愛(ài)的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開(kāi)父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰??我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛(ài)意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái)，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖??午睡對(duì)于有的幼兒來(lái)說(shuō)是一件“恐怖”的事情，我們班的潘憶便是如此。中午午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有潘憶眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過(guò)去問(wèn)道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒(méi)有說(shuō)話，眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒(méi)事啊。于是我有耐心的對(duì)她說(shuō)道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺(jué)，好嗎？” 潘憶抬頭看看我，用小小的聲音說(shuō)道：“我想媽媽，睡覺(jué)的時(shí)候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽??。” 3 為潘憶擦干眼淚，哄她躺下后，我從她耳邊說(shuō)：“老師就是憶憶的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”看著潘憶摟著我的胳膊甜甜的睡去時(shí)，我感到了做老師的幸福??以后的日子，每到午睡時(shí)，潘憶總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，潘憶高興的跑到我跟前大聲說(shuō)：“老師像媽媽，老師就是媽媽?！边@是全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個(gè)不停，聽(tīng)到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無(wú)比的欣慰。

這時(shí)教師不僅要用行動(dòng)愛(ài)孩子感染孩子，同時(shí)更應(yīng)用行動(dòng)榜樣影響孩子。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子正在通過(guò)模仿來(lái)認(rèn)識(shí)感知世界，通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對(duì)象。正像有人說(shuō)的“幼兒是一面鏡子，是誰(shuí)的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子?！逼鋵?shí)，我們平時(shí)的一言一行已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時(shí)，當(dāng)你的言行沒(méi)有為人師表時(shí)，請(qǐng)想一想，一面面小鏡子正照射著你！于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。例如早上幼兒來(lái)園時(shí)我都會(huì)站在班門(mén)口迎接，主動(dòng)說(shuō)“小朋友早上好”，當(dāng)他們離開(kāi)時(shí)我也總會(huì)說(shuō)一聲“小朋友再見(jiàn)”；每次在教室里，我要坐下我都會(huì)輕輕的移動(dòng)板凳，輕輕的坐下，這時(shí)我也會(huì)要求自己坐有坐相，站有站相；當(dāng)小朋友幫我拿東西時(shí)，我也總會(huì)說(shuō)聲“謝謝！”我自己這樣做，我也要求孩子們這樣做。長(zhǎng)期以往，孩子們受教師長(zhǎng)期行為影響，他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。

除了自己做榜樣，在教育過(guò)程中，我還在孩子們中間找榜樣，誰(shuí)愛(ài)勞動(dòng)？講衛(wèi)生？誰(shuí)守紀(jì)律？誰(shuí)講文明？誰(shuí)就餐文明不挑食等??我都時(shí)時(shí)關(guān)注，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)給予肯定，在每周一次的評(píng)選會(huì)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并做出評(píng)議，由教師執(zhí)筆整理，最后和孩子的照片一起陳列在榮譽(yù)欄中，比如：被子疊的好、吃飯不挑食、有禮貌、對(duì)小朋友友好??同時(shí)，也 4 會(huì)對(duì)榜上有名的幼兒提出新的要求。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)改正自己的不足，自然而然的孩子們的習(xí)慣好了。

在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中我也不忘時(shí)時(shí)把愛(ài)融進(jìn)學(xué)習(xí)里。我把煩瑣的管變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任。把過(guò)分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯?duì)話。把過(guò)于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個(gè)世界的一切。記得，在一次“動(dòng)物過(guò)冬”的主題活動(dòng)中，孩子們產(chǎn)生了許許多多的問(wèn)題，小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？它們會(huì)冷嗎？小動(dòng)物吃什么呀？帶著疑問(wèn)我們分頭去收集資料，豐富知識(shí)、去感知這個(gè)神秘的世界，也使孩子們多了一份對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

三、愛(ài)更是一種理解和尊重。

作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛(ài)，這種愛(ài)要能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，愛(ài)的是那么溫暖那么無(wú)私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手游戲時(shí)最好的伙伴最真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度，一顆充滿的愛(ài)心??教師要用這份真誠(chéng)的愛(ài)深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。

現(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒(méi)有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對(duì)，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵(lì)幼兒，讓他們自己做自己的事，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是針對(duì)此而設(shè)的，即每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)單事務(wù)，如：分發(fā)碗勺??每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都可以做，所以在此活動(dòng)中每個(gè)幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)了做一些簡(jiǎn)單的事務(wù)，變的熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)了，而且增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨(dú)立性。因而成人應(yīng) 5 該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)，使幼兒沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，幼兒就會(huì)出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對(duì)幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評(píng)價(jià)孩子。相應(yīng)地，幼兒的生活世界也是一個(gè)與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物，不是按習(xí)慣性的常規(guī)或理論來(lái)分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛(ài)、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。這讓我感受非常深刻的是在我初為人師時(shí)，那時(shí)的我沒(méi)有太多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的只是一顆熱愛(ài)這份事業(yè)，熱愛(ài)孩子們的心。當(dāng)時(shí)在大班實(shí)習(xí)，心里有一絲緊張，有一絲好奇，在面對(duì)那些調(diào)皮、上課不愛(ài)聽(tīng)講的，中午不愛(ài)睡覺(jué)的孩子起初顯得束手無(wú)策。為這些，我查閱了大量的資料并向老教師取經(jīng)，慢慢地我發(fā)掘了孩子們心理的渴望，知道了只有滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次，孩子們?cè)诶L畫(huà)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的晨晨畫(huà)了一幅很美的圖畫(huà)，可是他畫(huà)的海水卻是紅通通的，雖然以前在書(shū)本上我也看到過(guò)類似的例子，但我仍忍不住問(wèn)他：“晨晨，你的圖畫(huà)好漂亮，可是，為什么你的海水是紅通通的呢？”晨晨見(jiàn)我沒(méi)有責(zé)備他的意思，便大膽地說(shuō)：“夏老師，傍晚了，太陽(yáng)照在海里，海水就是紅紅的呀?！编?，原來(lái)是這樣??我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。事后我想，如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有問(wèn)清楚事情原由，采取訓(xùn)斥的態(tài)度，強(qiáng)令他馬上改正，那么我就無(wú)法找到與他溝通的機(jī)會(huì)，也無(wú)法知道他的真實(shí)想法了。所以，教師就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個(gè)幼兒都是等待開(kāi)墾的金礦，每個(gè)孩子都有發(fā)展的可能和潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的 6 架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友，而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，在與孩子進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放的交流。

正如我國(guó)近代教育家夏丐尊所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！边@應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。愿所有的教師心中都充滿真愛(ài)，把不同的愛(ài)獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛(ài)的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。

參考文獻(xiàn)：

1、《愛(ài)的教育》（意）亞米契斯 譯者：夏丐尊 中國(guó)社會(huì)出版社 2004年5月

2、《高爾基妙語(yǔ)錄》（蘇）高爾基著；紋綺編 甘肅人民出版社 1989年