第一篇：體驗“愛的教育”02

體驗“愛的教育”

重慶市南川中學校李靜

愛是我們生存的金字塔的基石和頂點，沒有愛，人類甚至不可能存在一天。愛使生命燃燒，使生活充實，使偉大的靈魂變得更偉大。

教育是人類所特有的有意識的傳遞社會經(jīng)驗，開發(fā)心智的一種社會實踐活動，教育即人的教育。

教育離不開愛。沒有愛，就沒有教育，教育最有效的手段就是“愛的教育”，愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。

鑒于此，我想通過自己的親身體驗，從母愛、愛子、愛生三個角度來談我對“愛的教育”的認識和理解。

一、母愛：“愛的教育”之本源。

母親創(chuàng)造了生命，用畢生的精力呵護生命，直到她走到生命的盡頭。我們沐浴母愛的 光輝，母愛伴隨我們走過童年，走向成長，永不停息。母愛教會我們：富有愛心、善待他人、樂于付出、積極向上。母愛，愛的教育之本源。

回憶我童年在鄉(xiāng)下的一段日子，記得那時每到周末，母親總是用精心積攢下來的純白米和好菜，調(diào)制得噴香可口等待在外教學的父親和在外學習的哥哥的歸來。有時我們盼啊盼啊，飯菜都等涼盡了，年幼的弟弟乘母親不注意不時的用小手粘上一絲肉，一周僅開一次葷，嘴里早就伸出一只手來。母親為了避免我們開飯時大孩子三下二下把肉搶光，她每次總是把肉切成細絲，因為父母帶我們兄妹5人，還有年老的外婆，生活有些窘迫。即使這樣，母親在哥哥上學臨行時，仍為他準備一些鹽菜、黃豆等食物，且忘不了再三叮囑。

母親在生活中給我們愛的教育示范，教我們學會愛他人。

我是在鎮(zhèn)中學上的初中，初

一、初二時成績還算可以?？斓匠跞_學的那個暑假，一天母親為我準備了行李和箱子，對我說：孩子把你的書包準備好，明天我們到縣城去。當時我激動得一夜未睡，第二天天剛亮，我們就上了路，母親背著沉重的箱子，拖著浮重的雙腿（母親患有嚴重的風濕心臟?。?，忍受疾病的折磨，艱難地行走在徒峭曲折的山路上。我們走走停停，母親不時的用她那溫和親切的語言談及我轉(zhuǎn)學的事情。經(jīng)過大約三個小時的行程，我們到達了站點，趕上了至縣城的客車。

母親的決策和愛作鋪墊，我成功地轉(zhuǎn)入縣重點中學就讀，走上一條通向大學之門的陽

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光大道。

四年后，重慶師范大學的錄取通知書送到了家門，母親臉上露出了燦爛的笑容，送我上學臨別時，母親送我一句話：身體第一，學業(yè)為重。

母親在學習上關(guān)心支持我們，教我們努力學習，積極向上。

二、關(guān)愛：“愛的教育”之根本

關(guān)愛：即關(guān)懷愛護。愛需要奉獻、犧牲。教育者主動關(guān)愛被教育者，即教育者甘愿為愛作出犧牲，關(guān)愛，“愛的教育”之根本。

兒子呱呱落地，我開始嘗試做母親的天職。

我用母親給我的愛移植給兒子，開始幾年兒子在我的愛河中茁壯成長。到了上小學我發(fā)現(xiàn)我的一些招法，不怎么靈驗了，常遇到或這或那的新問題。

1、產(chǎn)生抵觸情緒。

在小學 一年級上期一段時間，我發(fā)現(xiàn)兒子對我表現(xiàn)出冷冷的不理睬的神情，跟他說話 揚不張，二不睬，翹起小嘴，鼓起一對圓眼睛，狠狠地瞪你兩眼。開始未注意，認為是在學校跟小朋友鬧矛盾，心里有情緒，后來才感覺孩子是對我有很大的意見了。一天，放學時我給孩子買上他最喜愛吃的熱狗到校門口接他，孩子高興極了，我問他前幾天為什么不理媽媽呢？孩子反問道：媽媽，你是不是不再愛我了，你去喜歡哥哥姐姐們他們了。一下子我全明白了：前些日子，由于初接班主任，比較忙，早出晚歸，孩子由他奶奶照管，好一陣子沒陪他了。

作為孩子的父母，不管你工作有多忙，每天陪孩子說一句話，每周抽半天陪孩子玩，愛需要交流、勾通。

2、發(fā)生情感沖突

從孩子進入小學起，主觀上我就十分重視對他的教育。

我希望在早期讓他養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他熱愛學習、自主學習、積極向上的一種精神。因此，一開始在學習上我便要求嚴格、施教嚴肅、處罰嚴厲。在這種思想指導下，我陶空心思，想盡辦法，適得其反。我陪孩子作業(yè)、陪他讀書、陪他玩耍，但孩子對學習毫無興趣，甚至有厭學情緒，作業(yè)馬虎，偷減作業(yè)。一天作業(yè)檢查，我發(fā)現(xiàn)他書寫極為糟糕，一氣之下，我將他的作業(yè)本撕得粉碎，孩子也氣得猛地關(guān)上門，傷心地哭起來，并嚷道：你總是命令我做這做那，指責我這不行那不行，我不想學了。

從此，我們母子關(guān)系因為學習完全對立?？粗⒆舆@樣，我的心在流淚，靜下心來，反思我的教育行為：居高臨下，重管制、輕輸導，嚴厲有余，慈愛不足，急風驟雨式猛攻，而未和風細雨的滋潤。

我試著改變自己的角色，變換教育的方式。改指令為對話、交流，勾通；改指責為引導、示范、激勵。我努力控制自己說話的語氣，并且對他提出的要求，先必須準備充分的理由。針對孩子所出現(xiàn)的一些問題，盡量克制自己的情緒不指責，采取示范、引導的方法。如：培養(yǎng)孩子讀書。我規(guī)定自己每天晚上、早晨讀書30分鐘，然后再要求兒子。根據(jù)兒子的愛好和他的年齡我選擇性地買一些書籍。如：《愛的教育》、《童年》、《湯姆歷險記》等讓他讀。

一段時間后，我發(fā)現(xiàn)兒子的學習發(fā)生了明顯的變化，一直讓老師傷透腦筋的書寫竟連續(xù)得到老師的表揚，課堂上積極發(fā)言，課堂作業(yè)連續(xù)10次得上。

人的教育、愛的教育、心的交流、思想的勾通，教育者是設計師、策劃者，被教育者為教育者提供設計思路，影響啟示改變教育的策略和方法。一個眼神、一句對話、一個動作你千萬不要無動于衷，或許會給你許多靈感和啟迪，使你不斷完善、美化你的作品，培育生命之精彩。

三、培育：“愛的教育”之提升

培育，培養(yǎng)、護理，使之發(fā)育成長、成材。教育者不僅要關(guān)愛被教育者，而且還要研究被教育者的特性，各階段的變化，用自己的淵博的知識研究教育的最佳策略和方法，把被教育者教育成國家棟梁之才，培育“愛的教育”之提升。

回憶一度時間班主任工作，對陷入“游戲”深淵的一個學生的教育，至今歷歷在目。新生入學摸底測試，小陳成績優(yōu)異，一開始便吸引了我的注意。他身體結(jié)實，思維敏捷，動作麻利，充滿活力，是一個十分可愛的男孩。然而入學沒有幾天，我發(fā)現(xiàn)該生作業(yè)馬虎、拖欠，質(zhì)量差。于是聯(lián)系家長，追查原因得知：該生染上了游戲，現(xiàn)在到了十分迷戀的地步。和家長聯(lián)合醫(yī)治這位“網(wǎng)疾”患者，成了教學中一項重要工作。

確診病因：

通過觀察以及和他主動交流談心，加上從家長那里獲得的一些信息，我開始慢慢地進入小陳的個人世界。

貪玩好動、好斗、愛動腦，喜歡挑戰(zhàn)，不愿沉默，自尊心強，自控力差。家里條件較為優(yōu)越，父母思想比較前沿，家里很早添置了電腦，并上了網(wǎng)，為小陳的游戲愛好作好了鋪墊。聽小陳父親說：在6周歲時，家里網(wǎng)上能下載的游戲，小陳早就玩膩了。于是網(wǎng)吧、游戲廳便成了他開辟的新戰(zhàn)場。就這樣種下游戲玩疾。

對癥下藥：

1、實施監(jiān)控，隔絕病源

為除去游戲惡魔對小陳的引誘，我與家長聯(lián)系商定，對家里電腦加密上鎖，對其生活 中所有空檔時間嚴格監(jiān)控、跟蹤，并控制所有零花錢。這樣實施一段時間后，小陳學習情況有明顯好轉(zhuǎn)，強行逃課、作業(yè)拖欠現(xiàn)象已不再發(fā)生，作業(yè)質(zhì)量、檢測成績明顯好轉(zhuǎn)。進行長期監(jiān)控，終究不是辦法，勞心、費神、耗精力。并且隨時可能被監(jiān)控者鉆空檔，小陳曾幾段時間趁父母忙于工作，放松監(jiān)控，接連幾次頻繁溜進網(wǎng)吧。任慈的父親氣得吐血，為根除兒子的游戲惡瘤，父親用盡心思，說教、經(jīng)濟調(diào)控、武力能夠想得到用得上的招數(shù)都用盡了，仍不能解除兒子對游戲的迷戀，這使父親感到十分的絕望。眼看這一棵生命力極旺盛的幼苗就如此夭折，珍愛每個生命，挽救每一個生命，愛心再一次被點燃。

2、體驗成功，轉(zhuǎn)移興趣 小陳愛好運動，并且數(shù)學成績還可以，我將小陳選入體育課外小組和數(shù)學奧賽小組，并叮囑老師倍加關(guān)注，訓練一個月結(jié)束，小陳分別在校運會、重慶數(shù)學競賽中獲獎，借這股東風，我大力在班上宣傳、表揚，讓他感受成功的快樂，體驗學習的樂趣，獲得學習的興趣，老師們乘機不斷的鼓勵，小陳各門功課直線上升，學習興趣悄然而生。

培育新人 學習興趣的產(chǎn)生，使小陳有了學習的欲望。然而想學習到自覺學習，自覺努力學習，積極向上的思想境界，還需相當?shù)倪^程。

1、對學生傾注愛、讓學生感受愛、使學生轉(zhuǎn)化愛。在大家的關(guān)懷下，小陳同學改朝換代，面目全新?？粗￡惤】党砷L，我們大家為之高興。小陳的變化，老師家長所付出的心血，我用工作本一一作下記載。有一天，小陳數(shù)學測試得滿分，我將它作為禮物送給小陳，向他表示祝賀。

老師們的愛浸入小陳全身，他在周記中寫道：“老師全身心的愛我們，不管我們做錯了什么，她總是那么溫柔和藹，對我們充滿期望。我知道，老師的心里多么希望我們?nèi)嗤瑢W都成為優(yōu)秀的學生，我一定要努力學習，讓老師的愿望如愿以償，以優(yōu)異的成績，報達老師們給我的關(guān)懷和厚愛”。

2、認識自我，超越自我把情感轉(zhuǎn)化為知識的學習，已是一次飛躍。然而是一直堅持，還是一時的激情，是 對知識的一般掌握，還是追求人的最高境界，超越自我。

求知的過程是一個不斷完善自我，實現(xiàn)自我價值的過程，讓學生充分認識自我價值，不斷追求、實踐、超越自我。

人的教育，愛的教育，靈魂的鑄造，精神的培植。用愛去澆灌，用心去感化，用知識作牽引，實現(xiàn)人文科學和人文精神的和諧統(tǒng)一。

教育離不開愛。然而一味的過渡寵愛，只寵不教，百般呵護，溺愛無邊，只能造出不知愛為何物的嬌兒。我們用愛教育，要使愛愛而不溺，慈中有嚴，情感中帶理智。老師們獻出你的愛吧，讓我們的愛和孩子共同成長，讓愛的教育奏出更美的樂章！

第二篇：《我愛銀河》教案02

《我愛銀河》

教學內(nèi)容

學唱歌曲《我愛銀河》。

教學目標

1、啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生努力學習科學知識的熱情。

2、能自主學唱歌曲和處理歌曲，合唱和諧優(yōu)美。

3、初步學會八六拍的指揮圖式。

教學過程

1、導入。

師：本單元的標題是“星空暢想”。星空能引起人無數(shù)的遐想。自古到今，關(guān)于星空有著很多美麗的神話故事。例如“天上一顆星，地上一個人”，還有牛郎與織女的故事等，同學們還知道哪些有關(guān)星空的美麗傳說？

生答。

師講解銀河知識。

下面我們來學習一首童聲合唱歌曲《我愛銀河》。

2、學唱歌曲。

（1）聽范唱錄音。

（2）簡介“銀河合唱同”。

（3）隨錄音學唱第一樂段的歌譜和歌詞。

（4）隨教師的琴聲學唱第二樂段。

（5）將兩個樂段連起來演唱，并由學生自主處理速度、力度和演唱方法。

3、小結(jié)。

第三篇：02規(guī)章制度教育

制度規(guī)范教育

?課目? 規(guī)章制度教育

?目的? 通過對社區(qū)服刑人員的規(guī)章制度教育，使社區(qū)服刑人員熟練掌握我縣社區(qū)矯正工作的基本要求，端正改造態(tài)度，堅定改造信心，時刻遵守社區(qū)矯正的相關(guān)規(guī)定和制度，強化思想改造，力爭早日回歸社會。

【內(nèi)容】

一、接收制度

八、處罰制度

二、管理制度

九、報請收監(jiān)執(zhí)行制度

三、教育制度

十、社會保障制度

四、請銷假制度

十一、解除制度

五、監(jiān)管制度

十二、矯正組織的例會制度

六、考評制度

十三、工作人員培訓制度

七、獎勵制度

十四、檔案管理制度【時間】 三個學時

【地點】 社區(qū)矯正辦公室 【方法】 理論講授

【要求】

一、嚴肅認真，將規(guī)章制度教育作為重點

二、學考結(jié)合，看社區(qū)服刑人員是切實掌握

三、嚴格管理，強化制度管人，積極促進社區(qū)服刑人員矯正質(zhì)量。

?一? 接收制度

〖一〗根據(jù)我國現(xiàn)行法律規(guī)定，社區(qū)矯正的接收對象為(五種人)：

〖二〗社區(qū)服刑人員，由戶籍所在地司法所接收。對人戶分離、無檔案、脫管的社區(qū)服刑人員在試點期間暫不列入接收范圍。對戶籍所在地與實際居住地不一致的，實際居住地司法所應當協(xié)助、配合戶籍所在地司法所開展矯正工作。轉(zhuǎn)接時要做好銜接工作。

〖三〗司法行政機關(guān)應當及時接收人民法院、公安機關(guān)和監(jiān)獄(看守所)發(fā)出的有關(guān)社區(qū)服刑人員的法律文書和材料。

〖四〗監(jiān)獄(看守所)應當在暫予監(jiān)外執(zhí)行罪犯、假釋罪犯離開監(jiān)所以及附加剝奪政治權(quán)利罪犯刑滿釋放前，核實其戶籍所在地，告知其按照規(guī)定時間到戶籍所在地報到并接受社區(qū)矯正。監(jiān)獄(看守所)于7日內(nèi)，將有關(guān)文書材料寄至戶籍所在地公安派出所和司法所。

〖五〗社區(qū)服刑人員應當在判決、裁定、決定發(fā)生法律效力起1 O日內(nèi)到戶籍所在地司法所報到。

〖六〗社區(qū)服刑人員戶籍所在地司法所應當及時接收社區(qū)服刑人員。填寫《社區(qū)服刑人員登記表》；向社區(qū)服刑人員宣讀和發(fā)放《社區(qū)服刑人員守則》；責令社區(qū)服刑人員填寫《接受社區(qū)矯正保證書》；與社區(qū)服刑人員的監(jiān)護人簽定監(jiān)護幫教協(xié)議；審查社區(qū)服刑人員是否在法律文件生效后十日內(nèi)報到，是否屬于五種接收對象；建立檔案；并且對社區(qū)服刑人員進行第一次談話教育。

?二? 管理制度

1、在社區(qū)服刑人員報到后，街鎮(zhèn)鄉(xiāng)社區(qū)矯正辦公室要為社區(qū)服刑人員建立社區(qū)矯正小組，指定責任人負責日常管理。

2、矯正小組建立后，要迅速開展查、訪、談工作，夯實矯正管理基礎工作。〖1〗查：做到“四清”。即犯罪原因清、改造情況清、思想情況清、回歸時間清。〖2〗訪：即聽取社區(qū)服刑人員周圍機關(guān)、基層組織、群眾的意見，為矯正管理工作訪出堅實的群眾基礎。

〖3〗談：即矯正小組負責人或成員應與社區(qū)服刑人員本人、親屬進行談話，促其主動接受矯正。

3、社區(qū)服刑人員在矯正期間必須做到： 〖1〗、遵守法律法規(guī)和社區(qū)矯正組織制定的矯正制度； 〖2〗《接受社區(qū)矯正保證書》所保證的內(nèi)容；

〖3〗在規(guī)定的范圍內(nèi)活動，對法律、法規(guī)規(guī)定必須得到許可才能遷居或外出活動的(如有多個居住地的，須指定一個)，必須提前向街鎮(zhèn)鄉(xiāng)社區(qū)矯正辦公室申請，獲得批準后方可遷居或外出；

4、社區(qū)服刑人員必須堅持“日記載、周報到、月學習、月勞動、季總結(jié)鑒定“的“五個一”制度。即每一日記載其行動方位和情況；每一周必須按照規(guī)定到司法所報到，接受司法所的詢問和情況了解；每一月應參加矯正辦公室或者司法所組織的學習、教育活動；接受教育談話一次；有勞動能力的每月必須參加公益勞動1次；每季必須向司法所交書面思想?yún)R報材料一份。

5、社區(qū)服刑人員因特殊原因不能報到的必須親自用本地座機電話報到并說明原因、現(xiàn)在所處位臵；

6、遷居或外出的社區(qū)服刑人員由新到地方的司法所負責管理。

7、社區(qū)矯正工作者應對社區(qū)服刑人員做到“四知道”： 〖1〗知道其基本情況； 〖2〗知道其居住地址； 〖3〗知道其活動范圍； 〖4〗知道其親屬概況。

8、對表現(xiàn)較差的社區(qū)服刑人員，社區(qū)矯正辦公室要加強管理和監(jiān)督，一旦出現(xiàn)脫管、失控等情況，要及時逐級上報，不得超過權(quán)限違規(guī)處理。

9、社區(qū)服刑人員的獎勵處罰按照《重慶市社區(qū)矯正工作實施暫行辦法》辦理。

?三? 教育制度

1、社區(qū)矯正教育工作隊伍由專業(yè)矯正人員和社會志愿者兩部分組成?！?〗專業(yè)矯正人員是由司法所干部、公安派出所民警、監(jiān)獄民警組成?！?〗社會志愿者主要是專家學者、知名人士、離退休干部、社區(qū)居委會成員、高等院校高年級學生、社區(qū)服刑人員的近親屬和所在單位等人員。參加社區(qū)矯正工作的社會志愿者由區(qū)(縣)社區(qū)矯正領導小組批準并頒發(fā)聘書。

2、司法所要根據(jù)社區(qū)服刑人員的案情、刑期、表現(xiàn)、文化等具體情況進行分析，選準矯正切入點，制定矯正個案。

3、對社區(qū)服刑人員進行教育的類型主要是思想教育、法制教育、社會公德教育等。

〖1〗思想教育包括認罪服法、人生觀、世界觀、價值觀、社會形勢、政策、前途等內(nèi)容。

〖2〗法制教育包括組織學習我國現(xiàn)行法律、法令、法規(guī)和制度的相關(guān)知識。對社區(qū)服刑人員的法制教育原則上應每月進行一次，要以正面灌輸法律知識為主，提高社區(qū)服刑人員對社會主義法律本質(zhì)的認識，增強社會主義法制觀念，養(yǎng)成遵紀守法習慣，為重新做人奠定牢固的基礎。

〖3〗社會主義公德教育包括愛祖國、愛勞動、愛人民、愛科學、愛社會主 義、敬老愛幼、尊重婦女、忠誠老實等等?？刹捎脜⒓恿x務勞動、公益勞動、參觀學習等形式。

4、對社區(qū)服刑人員的心理矯正要作為一項專題教育來進行，司法所要根據(jù)實際情況聯(lián)系、組織社區(qū)矯正志愿者進行幫教和心理矯正，一般每3—6個月應組織一次。

5、司法所要組織社區(qū)服刑人員參與各種教育活動，要求社區(qū)服刑人員每季度寫出書面匯報材料(學習情況、思想?yún)R報、疾病治療情況等等)交司法所。

6、司法所對每名社區(qū)服刑人員受教育的情況要做好專門記載和考核，矯正小組對每名社區(qū)服刑人員要寫出矯正月小結(jié)，送司法所歸檔。

?四? 請銷假制度

1、社區(qū)服刑人員離開固定居住地的，在縣轄區(qū)范圍內(nèi)的，應向社區(qū)矯正小組指定的責任人請假，得到批準，方可離開。假期滿后，應及時銷假。

2、社區(qū)服刑人員經(jīng)批準離開固定居住地到達新居住地需要留宿的，當天必須用新居住地座機電話告知司法所到達的時間、居住地址、聯(lián)系方式。

3、社區(qū)服刑人員離開固定居住地，到所在區(qū)(縣)其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)30天以內(nèi)或者到本市其他區(qū)(縣)1 0天以內(nèi)的，向街鎮(zhèn)鄉(xiāng)社區(qū)矯正辦公室請假；時間超過以上規(guī)定，且在三個月以內(nèi)的，向區(qū)(縣)社區(qū)矯正辦公室請假；時間在3個月以上的，向市社區(qū)矯正辦公室請假。

4、離開本市去外省(市)需向市社區(qū)矯正辦公室請假，經(jīng)市社區(qū)矯正辦公室同意后方可離開。

?五? 監(jiān)管制度

1、街鎮(zhèn)鄉(xiāng)室社區(qū)矯正辦公室要與社區(qū)服刑人員有監(jiān)管能力的直系親屬或單位、村（社區(qū)）居委會分別簽訂監(jiān)管協(xié)議。

2、監(jiān)管人應履行監(jiān)護責任，督促社區(qū)服刑人員嚴格遵守法律法規(guī)及相關(guān)規(guī)定，確保社區(qū)服刑人員不脫管，不失控。

3、監(jiān)管人應加強對社區(qū)服刑人員的管理和教育，社區(qū)服刑人員不服從管理和教育的，應及時報告司法所，街鎮(zhèn)鄉(xiāng)社區(qū)矯正辦公室應視其情況及時處理。

?六? 考評制度

《重慶市社區(qū)矯正工作實施暫行辦法》第三十三條規(guī)定，對社區(qū)服刑人員的日常行為實行計分考核。計分考核實行日記載、月評議、月公布。

第三十四條規(guī)定社區(qū)服刑人員從到社區(qū)服刑的次月起進行考核。每月加、扣分折抵后為每月實得分。每月實得分執(zhí)行加分封頂，扣分不保底的規(guī)定，社區(qū)服刑人員每月實得分不得超過12分。

第三十五條規(guī)定社區(qū)服刑人員實得分累計達到獎懲標準給予獎懲后，月累計分歸零；月累計分不受限制，當年未歸零的，累計分納入次年累計考核。

第三十六條規(guī)定社區(qū)服刑人員在服刑期間，有下列情形之一的，可以得分或者加分：

（一）堅持每周到司法所報到，每月定期匯報思想情況，并且有書面材料的；得2分。

（二）嚴格遵守社區(qū)矯正管理制度和社區(qū)服刑人員守則的；得2分。

（三）參加司法所組織的政治教育、法律法規(guī)教育、形勢教育，認真聽講，結(jié)合實際談心得體會，無缺席、遲到、早退的；得2分。

（四）積極參加司法所組織的各種活動的；得2分。

（五）遵守公民道德規(guī)范，維護社區(qū)治安，鄰里和睦，熱心幫助他人，經(jīng)常 做好人好事，受到群眾好評的；得2分。

（六）能自謀職業(yè)或者從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有一定效益，經(jīng)監(jiān)護人證實屬實的；加1分。

（七）充分發(fā)揮技術(shù)特長，在當?shù)仄鸬綆ь^致富作用，并且在勞動生產(chǎn)中做出成績的；加1分。

（八）制止社會不良行為，經(jīng)查證屬實的；加1分。

（九）大膽檢舉、揭發(fā)犯罪行為經(jīng)查證屬實的；積極配合公安、司法部門破案有功的；加1分。

（十）積極向所在單位提合理化建議，開展技術(shù)革新，傳授應用生產(chǎn)技能，確有明顯成果的；加1分。

第三十七條規(guī)定社區(qū)服刑人員在服刑期間，有下列情形的，給予扣分：

（一）每周不按規(guī)定報到的；一次扣1分。

（二）每月不按時匯報思想情況或者不交匯報材料的；扣1分。

（三）無故不參加集體活動的；扣1分。

（四）因為自身原因被用人單位開除的；扣1分。

（五）故意破壞勞動工具造成一定損失的；扣1分。

（六）不認真履行矯正義務，不認罪服法的；扣2分。

（七）未經(jīng)許可，擅自離開居住區(qū)域的；扣2分。

（八）未經(jīng)批準擅自參加游行、示威等活動的，一次扣1分；情節(jié)嚴重的，一次扣3分。

（九）不服從管理教育，辱罵、頂撞、威脅、恐嚇社區(qū)矯正工作者以及其他人員的，扣3分，情節(jié)嚴重的；扣5分。

（十）在社會上尋釁滋事，打架斗毆、賭博、涉黃、涉毒的，扣3分；情節(jié)嚴重的，扣5分。

?七?社區(qū)服刑人員的獎勵制度 〖一〗 獎勵的項目，《重慶市社區(qū)矯正工作實施暫行辦法》第三十八條規(guī)定社區(qū)服刑人員獎勵項目為：表揚、記功、社區(qū)矯正積極分子。

〖二〗 獎勵的條件

1、第三十九條規(guī)定社區(qū)服刑人員實得分累計達到50分的，給予表揚一次。

2、第四十條規(guī)定社區(qū)服刑人員符臺下列條件之一的，予以記功一次：

（一）檢舉、揭發(fā)他人犯罪活動或者提供重要破案線索，經(jīng)查證屬實的。

（二）阻止他人犯罪活動的。

（三）在生產(chǎn)、科研中進行技術(shù)革新，成績突出的。

（四）在搶險救災或者排除重大事故中，表現(xiàn)積極的。

（五）其他有利于國家和社會的突出事跡的。

（六）實得分累計達到100分的。

3、第四十一條規(guī)定社區(qū)服刑人員一貫表現(xiàn)良好，獲得二次記功以上的，可以評為社區(qū)矯正積極分子。

4、第四十二條規(guī)定社區(qū)服刑人員獲得記功二次以上或者被評為社區(qū)矯正積極分子的可以申報減刑。

5、第四十三條規(guī)定社區(qū)服刑人員具有重大立功表現(xiàn)，符合《刑法》第七十八條規(guī)定的，應當予以減刑。

（一）阻止或檢舉他人重大犯罪活動的。

（二）有發(fā)明創(chuàng)造或者重大技術(shù)革新的。

（三）在日常勞動、生活中舍己救人的。

（四）在抗御自然災害或者排除重大事故中有突出表現(xiàn)的。

（五）對國家和社會有其他重大貢獻的。?八? 社區(qū)服刑人員的處罰制度

〖一〗 處罰的項目《重慶市社區(qū)矯正工作實施暫行辦法》第四十四條規(guī)定社區(qū)服刑人員的處罰項目為：警告、記過、治安處罰。

〖二〗處罰的條件，《重慶市社區(qū)矯正工作實施暫行辦法》第四十五條規(guī)定社區(qū)服刑人員有下列行為之一的，應當予以警告。

（一）累計二個月不參加社區(qū)教育活動和公益勞動的。

（二）嚴重違反社區(qū)矯正管理制度當月扣分達10分的。

第四十六條規(guī)定社區(qū)服刑人員有下列行為之一的，應當予以記過。

（一）受警告處罰二次的；

（二）有輕微違法行為，群眾意見較大的；

（三）參與違法違紀活動，情節(jié)輕微，尚不構(gòu)成治安處罰的。

第四十七條規(guī)定社區(qū)服刑人員違反法律、行政法規(guī)和公安部制定的有關(guān)規(guī)定，尚未構(gòu)成新的犯罪的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰。

?九?報請收監(jiān)執(zhí)行制度

《重慶市社區(qū)矯正工作實施暫行辦法》規(guī)定，有下列情形的予以收監(jiān)執(zhí)行。

（一）被撤銷緩刑的。

（二）破撤銷假釋的。

（三）暫予監(jiān)外執(zhí)行的情形消失后，刑期未滿的。

（四）暫予監(jiān)外執(zhí)行期間又犯新罪，需要收監(jiān)執(zhí)行的。?十?社會保障制度

1、社區(qū)服刑人員回到社區(qū)后，社區(qū)矯正組織應關(guān)心社區(qū)服刑人員工作和生活困難，鼓勵社區(qū)服刑人員積極投身社會建設，走勞動致富之路。

2、凡符合低保條件的社區(qū)服刑人員，社區(qū)矯正辦公室應與民政部門聯(lián)系，并提供相關(guān)材料，經(jīng)民政部門審核后，納入城鄉(xiāng)最低生活保障范圍，按現(xiàn)行規(guī)定享受最低生活保障待遇。

3、無自謀職業(yè)能力的社區(qū)服刑人員，社區(qū)矯正辦公室應向勞動部門聯(lián)系，由勞動部門提供培訓機會并指導就業(yè)。

?十一? 解除制度

1、被判處管制、宣告緩刑、裁定假釋或被剝奪政治權(quán)利的社區(qū)服刑人員，期滿30日前，由社區(qū)服刑人員提交自我總結(jié)材料，各街鎮(zhèn)鄉(xiāng)社區(qū)矯正工作領導小組辦公室出具書面鑒定意見，報經(jīng)縣社區(qū)矯正工作領導小組辦公室審查，按法定程序宣告解除社區(qū)矯正，并通報戶籍地派出所。

2、暫予監(jiān)外執(zhí)行的社區(qū)服刑人員，期滿前30日，街鎮(zhèn)鄉(xiāng)社區(qū)矯正工作領導小組辦公室要出具書面有關(guān)材料，附指定醫(yī)院的病情證明，經(jīng)縣社區(qū)矯正工作領導小組辦公室審核后，報原批準機關(guān)核準。

原批準機關(guān)應在暫予監(jiān)外執(zhí)行期滿前，做出是否繼續(xù)暫予監(jiān)外執(zhí)行的審批決定，并將批準決定書送達縣社區(qū)矯正工作領導小組辦公室。原批準機關(guān)做出收監(jiān)決定的，視為解除社區(qū)矯正，并通報戶籍地派出所。

3、社區(qū)服刑人員正常死亡的，由醫(yī)院出具死亡證明；非正常死亡的，檢察機關(guān)應作出死因鑒定。社區(qū)服刑人員自死亡之日起，自然解除社區(qū)矯正。

假釋或監(jiān)外執(zhí)行罪犯死亡的，街鎮(zhèn)鄉(xiāng)社區(qū)矯正工作領導小組要及時將死亡情 況書面通知原關(guān)押單位，并附相關(guān)證明材料。

4、依照法律和有關(guān)規(guī)定，被收監(jiān)執(zhí)行、撤銷假釋、緩刑或因重新犯罪被公安機關(guān)依法懲處的，自收監(jiān)或羈押之日起，自動解除社區(qū)矯正。

?十二?矯正組織的例會制度

一、縣矯正組織工作例會每季度召開一次，研究解決區(qū)縣社區(qū)矯正工作中的相關(guān)問題，并且及時對有關(guān)問題作出處理決定。

二、街鎮(zhèn)鄉(xiāng)室矯正組織每月召開一次會議，對矯正工作情況作具體的分析研究，主動掌握社區(qū)服刑人員的情況、動態(tài)，對管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，制定出切實可行的措施。

?十三?矯正工作人員的培訓制度 〖一〗社區(qū)矯正組織每年應對矯正工作專職人員和社區(qū)矯正志愿者進行一次業(yè)務培訓。培訓應將學習、研究和實踐有機結(jié)合起來，認真學習與矯正工作相關(guān)的法律法規(guī)及相關(guān)知識。

〖二〗社區(qū)矯正工作專職人員的培訓，應注重思想覺悟、理論知識、能力素養(yǎng)、業(yè)務水平和心理素質(zhì)的提高。

〖三〗區(qū)(市、縣)級矯正組織要負責轄區(qū)內(nèi)社區(qū)矯正工作者的培訓工作?！妓摹匠C正工作人員上崗前，必須經(jīng)過培訓，未經(jīng)培訓不得上崗。?十四? 檔案管理制度 〖一〗街鎮(zhèn)鄉(xiāng)社區(qū)矯正工作領導小組辦公室要按集中統(tǒng)一原則對社區(qū)服刑人員的檔案實行歸口管理，按規(guī)定的入檔內(nèi)容、順序?qū)⒉牧涎b訂、編號，做到一人一檔。

〖二〗社區(qū)服刑人員入檔內(nèi)容包括判決書、裁定書、決定書、通知書、罪犯釋放證明書、社區(qū)服刑人員情況登記表、矯正個案、思想?yún)R報、階段考核獎懲材料、解除矯正的鑒定材料和其它應該存檔的有關(guān)材料。

〖三〗社區(qū)服刑人員檔案由司法所專人專柜保管，實行分類管理。保管期限為十年

〖四〗按規(guī)定做好檔案的查閱、借閱登記工作。

〖五〗檔案的轉(zhuǎn)移應詳細核對并逐卷登記造冊，按規(guī)定辦理交接手續(xù)。〖六〗司法所應負責檔案的安全與保密工作。

第四篇：愛上海體驗活動

薔薇小學退休教師“愛上?！币蝗阵w驗活動

“同創(chuàng)文明城區(qū)，共享幸福家園”心揣著對上海這座海納百川、生我養(yǎng)我的城市的熱愛，2016年11月9日上午，薔薇小學20多名離退休教師在工會主席黃美君老師的帶隊下開展了“愛上?！币蝗阵w驗游活動。

上海，對于老教師來講有著太多的情感，不僅僅是老弄堂里的點點滴滴回憶；城市的快速發(fā)展，百變的魔都也給了他們無限的向往。早上8點，老教師們坐上學校安排好的旅游大巴前往上海環(huán)球金融中心。他們乘上電梯直達100層的觀光天閣，在這條高474米，長約55米的懸空觀光長廊里，他們領略了摩天高樓的雄姿，體驗了一回“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情快意，周邊的東方明珠廣播電視塔、金茂大廈、上海中心......鱗次櫛比，美景凈收眼底。他們也興奮地三五成群地留影紀念。隨后一一參觀了97樓的觀光天橋和94樓觀光大廳，環(huán)視一圈，美麗的浦江，忙碌的街道，還有一幢幢建筑，感慨上海的速度和高度。

參觀好上海環(huán)球金融中心后，老教師們又馬不停蹄的來到了上海水族館。在水族館，老教師們一一參觀了各個展區(qū)的水生物，SOS拯救鯊魚展等，這些來自五大洲四大洋的生物給老教師們帶來的對大自然的驚嘆和贊美，他們不僅加深了對水生物的了解、還學習了不同魚類原產(chǎn)地的國家地理、人文風貌。老教師們就像一個個好學的學生在這個科普教育基地吸收知識的養(yǎng)分。

中午12點，大家圍坐在一起聚餐。大家話家常，說健康，享風景，歡聲笑語不斷。午飯后又去了徐匯濱江大道散步。伴隨著浦江風習習而來，退休教師們的幸福之情溢于言表，老教師們紛紛對上海的發(fā)展、家鄉(xiāng)的美麗嘖嘖稱贊，同時對學校領導的精心組織活動表示感謝。此次外出參觀學習活動內(nèi)容豐富，離退休教工都滿意而歸，“愛上海”一日體驗活動雖然很短暫，但是留在老教師心中的情懷卻是永久的。

第五篇：生態(tài)體驗教育

生態(tài)體驗教育，一種有效的德育教育模式--“田家炳基金會學校德育研究與發(fā)展計劃”課題研究中期報告

哈爾濱市第六十九中學校

由沙丘

2005年7月，我校榮幸的被中央教科所批準成為“田家炳基金會學校德育研究與發(fā)展計劃”項目學校，并確定了“生態(tài)體驗下”健康課堂“管理的途徑與方法的研究”的課題研究項目。隨著對課題研究和理解的逐步深入，我們將課題研究重新定位在“生態(tài)體驗培養(yǎng)健康人格的德育模式研究”上。對于生態(tài)體驗教育的認識還是來自于中央教科所劉驚鐸教授所主持的全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“生態(tài)體驗：培養(yǎng)健康人格的德育模式研究”暨“體驗式道德學習的研究”科研課題。我校作為課題研究基地，在課題專家的高位引領下，兩年來做了一些積極有益的研究和探索，有了一些粗淺的體驗和感悟，現(xiàn)總結(jié)出來，懇請專家批評指正。

一、生態(tài)體驗教育相關(guān)理論簡述

（一）“生態(tài)體驗教育”的涵義

“生態(tài)體驗教育”把“教育者”稱為“導引者”，把“受教育者”稱為“體驗者”，導引者本人亦是體驗者。它把知識學習與體驗者的生命意義關(guān)聯(lián)起來，從感性生命個體的生存實踐出發(fā)，凸顯教育的實踐性、享用性和反思性表達。生態(tài)體驗教育主張師生雙方都擁有健康人格。師生的學習與生命質(zhì)量，需要在互惠共生和可持續(xù)發(fā)展的意義上不斷創(chuàng)生。

“生態(tài)體驗教育”，既注重做人的基礎品格和健康人格的培養(yǎng)，又注意德育先進理念的引領，以自然生態(tài)、類生態(tài)和內(nèi)生態(tài)之三重生態(tài)和諧存在與互動體驗為進路，反思和建構(gòu)中小學德育，融通學校、家庭和社區(qū)教育，在生態(tài)體驗中培養(yǎng)當代未成年人的健康人格。

“生態(tài)體驗教育”從當代未成年人的生存狀態(tài)出發(fā)，引領人的精神境界，培養(yǎng)健康人格和生態(tài)智慧。它以充滿人文精神關(guān)懷的教育哲學為指引，著力促進體驗者和導引者的互動與德性發(fā)展，恢復道德的自覺性、生成性和互惠共生性，構(gòu)建有魅力的德育。把外求與內(nèi)求有機耦合，探索一種內(nèi)外交融、臻于美善的德育形態(tài)，促成德育從知性論到體驗論的轉(zhuǎn)向。

“生態(tài)體驗教育”繼承傳統(tǒng)美德教育、生態(tài)德育和環(huán)境教育的合理內(nèi)核，在師生、生生和親子互動與反思性對話中，導引體驗者融通和澄明現(xiàn)實世界的生活關(guān)系，誘發(fā)和喚醒道德體驗，經(jīng)歷生命感動，體認美善人生，在體驗者自我成功積累的過程中逐步樹立理想與信念。題以德育為切入點，在課堂教學、教育管理和師資培訓等方面，以開放的姿態(tài)展開多層次、多樣化、個性化和風格化的理論研究與實踐探索。

“生態(tài)體驗教育”作為一種教育意識、一種教育理想滲透于整個學校教育之中，旨在強調(diào)道德教育要深入到學校、家庭、社區(qū)、大社會生活和自然之境中，向生活世界、自然之境和未成年人的心靈世界全面開放，引發(fā)人的生命感動，誘發(fā)人的道德體驗。追求由約束性道德教育向發(fā)展性道德教育轉(zhuǎn)變，由單向式道德教育向雙向互動式道德教育轉(zhuǎn)變，由單一道德教育向多樣化和個性化道德教育模式轉(zhuǎn)變，由封閉式道德教育向開放式道德教育轉(zhuǎn)變。

“生態(tài)體驗教育”的實踐環(huán)節(jié)包括：營造體驗場 + 開放式對話 + 反思性表達。即通過有生命感動的體驗活動和生命閱歷；導引學生進行開放式對話，講述體驗活動的現(xiàn)場感受，開啟學生在三重生態(tài)下的不同感悟；不斷激發(fā)學生道德學習的愿望，把不在現(xiàn)場的資源調(diào)入當場，進行反思性對話，使學生在探究和自主感悟過程中，不斷進入“體驗之思”的道德境界。

（二）“三重生態(tài)”的含義

所謂“三重生態(tài)”即自然生態(tài)、類生態(tài)和內(nèi)生態(tài)。自然生態(tài)因子包括：水、土、氣、生等環(huán)境要素，各種自然和人工環(huán)境景觀等；類生態(tài)因子包括：人與他人、人與社會、人與族群、人與文化之間的關(guān)系等；內(nèi)生態(tài)因子包括：人與其身心的關(guān)系，包括身心健康、安全、良心、自尊、自我意識、理想、信念、信仰等。自然生態(tài)是人生命的物質(zhì)滋養(yǎng)，類生態(tài)是人生命的社會依托，內(nèi)生態(tài)是人生命安頓的心靈居所，當代人生存于三重生態(tài)之中，三重生態(tài)圓融互攝，對生命健康發(fā)展具有基礎性的意義。

（三）生態(tài)體驗的定位--道德教育

1、生態(tài)體驗是一種有價值的道德教育。

知性論道德教育以道德知識的傳授和道德觀念的培養(yǎng)為其目標，強調(diào)“教育者”做了什么，而生態(tài)體驗論道德教育則是以培養(yǎng)生態(tài)德性和健康人格為其目標，強調(diào)生態(tài)德性生成主體的“體驗者”做了什么，其“德性生成”的狀況如何。生態(tài)德性不是由教育者強加給受教育者的，而應是由體驗者自己在三重生態(tài)關(guān)系中養(yǎng)成的。古今中外的道德教育實踐反復證明，生態(tài)德性和健康人格的生成，必須通過三重生態(tài)體驗才能實現(xiàn)。三重生態(tài)的和諧存在對健康生命樣態(tài)的養(yǎng)成具有基礎性的意義。生態(tài)體驗是從對生態(tài)關(guān)系的體驗切入的道德教育，它是對以往人類道德教育形態(tài)的一種涵蓋，也是一種超越。這種活生生的經(jīng)歷不僅使他可以產(chǎn)生一定的生態(tài)德性體驗，還可以使導引者所講述的抽象而顯得空洞的道德規(guī)范變得形象生動起來，賦予飽滿的真實生活內(nèi)容。

2、生態(tài)體驗是有效的道德教育。

現(xiàn)行學校德育每天花費了大量的物力、財力和生命投入，可謂苦口婆心卻無法深入未成年人的心靈世界，其實效性一直是困擾教育者的關(guān)隘。歸因分析發(fā)現(xiàn)，淺層原因是德育定位偏移，脫離了生活整體、完整教育和完整的心靈；德育價值取向偏斜，忽視了基礎品格和道德智慧；實踐操作過程存在脫軌、脫靶和空焊現(xiàn)象。深層原因是哲學觀和方法論存在著形而上學和割裂化的傾向；疏于養(yǎng)成實事求是的學風；習慣于簡單模仿和運動式的做法。道德教育發(fā)展史告訴我們，知性論道德教育只能保證做了多少道德教育工作，使人獲得了多少有關(guān)道德的知識，但并不能保證人的德性的養(yǎng)成。劉驚鐸教授在其博士論文《道德體驗論》中揭示：一切道德教育只有以體驗為基礎時才是有意義的，提出了“體驗是道德教育本體”的命題。

二、來自學校的實踐探索

兩年來，我們以生態(tài)體驗教育為統(tǒng)領和牽動，在生態(tài)體驗式師資培訓、生態(tài)體驗式學校文化建設、班級管理、生態(tài)體驗式學科教學等方面做了一些有益的探索。

（一）把生態(tài)體驗師資培訓作為第一要務，做到“入腦、入心、有行動”。生態(tài)體驗教育對于教師來說，是一種全新的教育理念，其理論涵義是什么？與以往的教育有什么不同？如何進行實踐操作？這些老師們一無所知。所以對教師的培訓成為開展生態(tài)體驗教育的第一要務。我們從理論講座、體驗式活動推介、成立學習共同體、問題聚焦、建設生態(tài)體驗教育論壇、指導教師實踐操作等方面展開系列化、有針對性地培訓，使教師達到“入腦、入心、有行動”的效果。2005年至今，我們先后三次請來劉驚鐸、姚亞萍兩位教授來我校做專題講座，老師們親自聆聽到全國著名專家?guī)淼那把乩碚搱蟾?，通過與專家進行零距離對話，老師們理解了生態(tài)體驗教育的基本內(nèi)涵和要義。學校課題負責人由沙丘副校長在課題推進中組織各分校、不同年級、青年教師、及課題核心成員等不同層次的培訓多達到15場，通過理論講座老師們在頭腦中初步建立起了生態(tài)體驗教育理念的基本概念，達到了“入腦”的效果。

生態(tài)體驗教育凸顯體驗在教育中的作用，因此設計、組織好體驗活動是生態(tài)體驗教育成敗的前提。依據(jù)總課題組的活動推介，我們多次開展了生態(tài)體驗式的師資培訓，推出了“插手指”、“不要想老虎”、“撕紙”、“心靈之旅”、“你在我心中很重要”、“我的角落”等數(shù)十個經(jīng)典體驗活動。讓教師們先參與、先體驗、先感悟、先享用，達到了入心的效果。老師們在培訓后這樣寫道：“我深深地感受到，原來教育不是單純性的改正學生的錯誤，其實老師自己也有錯誤，失誤的時候，正是對生命的感悟的過程”?！巴ㄟ^體驗式培訓，正像劉驚鐸教授曾說過的'體驗是無害的，只有真真正正體驗過才能體會其中的甘苦！'真誠的希望我們能在生態(tài)體驗過程中，創(chuàng)設和諧美善的育人環(huán)境，以一顆赤子之心去體驗，用心靈去感動，將自己的微笑熱情地傳遞，使自己的生命無限亮麗！”“回來后，在培訓體驗的時刻在我的記憶中永遠忘不掉，它深刻、有內(nèi)涵、感動、有人文的感情，讓我有豁然開朗的感覺。結(jié)合自己的經(jīng)歷，體驗到從家庭到學校的教育，有了新的感觸、吸取了新的教育教學經(jīng)驗，并在這里形成研究體驗論的目標，研究的動力的方向，和參與研究的信心?！?為了加強課題的管理和推進，有力開展生態(tài)體驗教育，切實落實到行動上，我們成立了以班主任為核心、科任教師為同盟的學習共同體，開展校本研修活動，這個最基層、最緊密、最靈活的共同體，成為課題研究的最具行動力的基本組織。通過學習共同體和年級組織，我們開展了一系列的“問題聚焦”工作，即組織教師群體和學生群體分別就學校教育、家庭教育現(xiàn)狀找出教育過程中存在的“真問題”。“真問題”不是教師憑經(jīng)驗推測出來的問題，也不是我們看表面現(xiàn)象或是主觀臆斷的問題，它一定是真真切切存在的、制約了教師和學生發(fā)展實在問題。我們將聚焦到的問題定位為研究的課題加以歸類、厘清，聚焦的教師問題有：觀念需要更新、知識結(jié)構(gòu)老化、教育方法單

一、情緒波動給學生帶來傷害、教師性格影響教育工作等56個；聚焦的學生問題有：自私、網(wǎng)絡成癮、早戀、厭學、撒謊、手機、行為習慣養(yǎng)成、缺乏感恩等114個。這些問題成為我校校本教育資源開發(fā)的重要抓手。另為，我校建成了全國第一個“生態(tài)體驗教育論壇”（004km.cn），為廣大教師開辟了一個開放的、自由的交流空間，述說自己的人生故事和生命感動。開展生態(tài)體驗教育，我們重點加強了教師在實踐操作層面的指導和培訓，沿著先模仿熟悉操作模式，到運用已有活動解決真問題，再到創(chuàng)生活動解決真問題的路線，扎實有效的開展課題研究。在體驗式班會、體驗式家長會、體驗式學科教學、生態(tài)體驗式的班級文化建設都收到的很好的效果。

教師們通過多樣的培訓方式，在做中學、在互助中提升、在靜中反思，在體驗中亮麗了自己的人生，享用到職場的幸福。

（二）以生態(tài)體驗式的學校文化建設為基點，融通三重生態(tài)，構(gòu)建和諧學校。

我校確定的辦學宗旨是“構(gòu)建和諧學校，辦讓人民滿意的教育”。學校的管理最終要實現(xiàn)文化的管理，和諧學校一定要有和諧的學校文化，學校文化的建設，必須要遵循有利于人的和諧發(fā)展的原則，它是以尊重、公正、平等為前提的。以往，我校進行的是“校園文化建設”，可那是沒有理念引領的，是零散的、片面的、狹隘的、隨意的，自從開展了生態(tài)體驗教育的課題研究后，我校以課題理念為統(tǒng)領，站在生態(tài)體驗的理論高度重新定位為“學校文化建設”，它包涵了環(huán)境的文化建設、人際關(guān)系文化建設、學校與家庭、社會關(guān)系文化建設、教育活動文化建設、制度文化建設、學術(shù)文化建設等等。生態(tài)體驗的視點告訴我們，生態(tài)體驗教育不是壓倒一切的顛覆性教育，而是具有融通性的，整合各種教育因素，誘發(fā)美善教育因子，師生互惠共生的和諧教育。據(jù)此，我們把以往開展的所有校園文化建設的活動、措施統(tǒng)整起來，去固除弊，展示出學校文化建設的生機和活力。

1、注重學校環(huán)境文化建設，開啟師生的生命智慧。69中學的學校環(huán)境都是由教師和學生共同建設的。操場墻壁上的繪畫、教學樓前廳的浮雕、走廊里的掛板、字畫、圖片等都出自學生們的手筆和老師的心血。圖片中展示的是師生在校園生活一幕幕，那一幅幅畫、那靈動的書法，那掛板和浮雕的非凡創(chuàng)意，無不涌動著師生們亮麗的風采，無不展現(xiàn)著師生們的生命智慧。學生在這樣的環(huán)境中輕松、自在、真實，對于品格的養(yǎng)成具有誘發(fā)和喚醒的積極作用的。

2、注重隱性文化的建設，走內(nèi)涵發(fā)展之路，實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

文化可分為顯性文化和隱性文化，顯性文化是淺顯的，是看得見、摸得著的，而隱性文化是深邃的，是體驗的、感悟的。學校文化建設不僅要注重象校園環(huán)境這樣的顯性文化的建設，更應該注重隱性文化的建設。兩年來我們在組織建設、活動設計、班級管理等工作中重視了文化的管理和文化的建設。

（1）加強文體活動的開展，增加生命閱歷，體驗運動之美，體驗藝術(shù)之美。

我們設計開展了“唱大歌、跳大繩、繪大畫”的文體活動，即千人同唱一首歌、全班同跳一根繩，多人合作一幅畫。此活動與學科教學緊密結(jié)合，課上教，課下練，以合作體驗為基本形態(tài)，著力培養(yǎng)學生的合作精神、互助品格，讓學生在反復練習中，不斷深入挖掘其蘊含的體育精神和藝術(shù)精髓。每日清晨師生踏入校園那悠揚的樂曲流入耳畔；升旗儀式上雄壯的國歌唱響校園；課前一支歌揚起青春的風采；操場上千人同唱一首歌讓學生們找到自信、找到力量；大繩上每增加一人，每多跳過一次，學生們的臉上都洋溢著勝利的喜悅；一張畫紙上多人來描繪，共同勾勒美好的心靈家園。這一切都彰顯著青春的活力和律動，所有的美善因子在學生心中流淌。

我們還提出了開展“陽光體育運動”，倡導學生到操場上、到陽光下、到大自然中去，堅持每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。“校園體育吉尼斯”活動成為一道亮麗的風景，設有規(guī)定項目（跳繩、跳遠、投籃等）和自選項目，滿足了學生個性體育特長展示的需要，更加豐富了校園體育運動。打破紀錄的同學更成為老師和學生們心目中的英雄。另外，每年的4、5月份的籃球賽和健美操比賽，十月份的校園藝術(shù)節(jié)和運動會都是學生們最快樂、最幸福的季節(jié)。我們?yōu)閷W生們搭設了展示的平臺，營造了體驗場，學生在運動中，在藝術(shù)的陶養(yǎng)中，在相互合作中展露出亮麗的生命樣態(tài)。

（2）建立學生社團，學生們在自主實踐的體驗中成長。

學校在部分學科教師的自愿參與下，組織學生成立了大大小小20幾個學生社團，其中體育社團有：悠悠球協(xié)會、輪滑隊、舞蹈隊、籃球隊、健美操隊等，藝術(shù)社團包括：管弦樂隊、民樂隊、舞蹈隊、冰雕隊、攝影隊、書法繪畫隊等，還有小記者團、國旗班、文學社、青年志愿者服務隊等等。這些社團是學生自主發(fā)展的陣地，他們自己制定章程、自己招募會員、自己設計活動......所有的事情都是在合作、協(xié)商的情況下實現(xiàn)，這給學生的加強人際交往能力提供了廣闊空間。加入社團不是因為優(yōu)秀，而是因為人所擁有的積極的人生態(tài)度，進入社團經(jīng)過鍛煉使自己優(yōu)秀起來。這樣的人生體驗是受用終生的。

（3）創(chuàng)建“個性化班級”，實現(xiàn)班級管理自治，建立和諧的師生關(guān)系。

班級應該成為學生們心之向往、快樂成長的地方?！皞€性化班級”必須要有自己獨特的班歌、班訓、班徽，要有反映班級精神面貌、富有特色的班級網(wǎng)頁。每個班級在每學期初都要進行一次重新的設計。“個性化班級”打破了傳統(tǒng)教室統(tǒng)一布置的模式，調(diào)動、激發(fā)廣大學生及班主任老師的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)建不同的班級文化，為學生提供了一個展示自我的個性空間。推出的“家的感覺真好”、“綠色家園”、“溫馨的港灣”等個性班級，一改往日的灰色與暗淡，使教室活潑跳躍起來，為校園增添了一道道亮麗的風景線，學生在自己親手裝點的教室里學習生活，有了更多的愉悅與溫馨。另外，班級規(guī)則、班級程序的制定必須通過學生們的集體討論，才可執(zhí)行。這一過程，充分表現(xiàn)出教師的民主管理之風，表現(xiàn)出平等、尊重的育人觀，是類生態(tài)融通的最好體現(xiàn)和必須體現(xiàn)。

（4）營造書香校園，開展“讀書、知書、愛書”的讀書活動。

孩子養(yǎng)成閱讀、看書的習慣，是學生成長、成才的必須功課。為了讓孩子養(yǎng)成讀書的習慣，以書為友，我們要求班班建立小書架，學生從家里奉獻出閱讀過的、積極健康的圖書到班級，利用早自習、午休、自習、課間等時間分享、共讀。當學生沉浸在書中意境時，可與圣賢為朋，與先哲為友，感受傳統(tǒng)文明，領略世界文化，共享智慧人生。學生可以在與作者的對話中，在閱讀后的反思中，在超越時間、跨越時空局限的體驗中厚重了自身的生命閱歷，提升了道德智慧。

（三）以生態(tài)體驗式班級管理為重要抓手，加強學生的基礎品格培養(yǎng)，提升班主任科學管理班級的能力。

班級作為學校教育教學的基本單位，是學生學習成長的最基本、最重要的場域和空間。學校的培養(yǎng)目標、辦學思想、管理規(guī)范等大都是通過班主任和任課教師實施對班級的管理來實現(xiàn)的。學校開展生態(tài)體驗教育，以生態(tài)體驗式的班級管理為重要抓手，將管理重心下移，加強對班級管理的指導和把控，將生態(tài)體驗教育理念“落到小處、落到實處、落到細處”，目的是努力創(chuàng)建一個以師生平等、相互尊重和相互信任的、生態(tài)的班級文化環(huán)境，幫助教師提高科學管理班級的能力，培養(yǎng)學生基礎品格，塑造健康人格。我們嘗試通過“班級人際氛圍形成、制定班級規(guī)則和班級程序、開展生態(tài)體驗式的主題教育”三個層面開展生態(tài)體驗教育。

1、建設班級團隊，形成良好人際氛圍，融通類生態(tài)關(guān)系。

在新生入學或每學期初始，班級都要開展“團隊建設”的體驗活動。小組學生通過充分溝通和交流，研究制定本小組的隊徽、隊歌、隊訓，確定本小組的學期發(fā)展目標、行動指南等，并將這些寫在紙上，與其他團隊交流分享。在團隊建設的體驗活動中，學生們增進了了解，加深了友誼，學會了溝通，達成了共識，融通了類生態(tài)（人與人、人與人群等）的關(guān)系，班級呈現(xiàn)出和諧、友好、互助的良好人際氛圍。

“了解你身邊的人”的簽名活動，讓學生學會了如何與人交往、溝通。每學期，班級組織學生開展“獲得簽名”的體驗活動，去了解和發(fā)現(xiàn)你身邊人的優(yōu)點和長處。如：找到一個喜歡閱讀的人；找到一個喜歡吃辣椒的人；找到一個你敬佩的人（寫出敬佩的理由）等?；顒右篌w驗者必須獲得被訪者本人的親筆簽名；每名同學必須在兩周時間內(nèi)，主動、充分的與其他同學交流，認真完成任務；獲得簽名不是目的，參與此活動關(guān)鍵是要促進學生之間的交流，督促同學們在新環(huán)境下，加深對你身邊的同學了解；真心交流、和諧相處，通過“簽名活動”，希望同學們彼此成為“真朋友，好伙伴”活動結(jié)束后，班主任還要組織學生進行開放對話，分享活動的收獲，提升認識，找到溝通和交往的好方法?！矮@得簽名”的體驗活動在建設班級團隊，形成良好人際氛圍中收到了比較好的效果。

2、制定班級規(guī)則和班級程序，凸顯民主和諧管理之風。

設置班級規(guī)則和程序是建立良好班級紀律、形成良好班集體的有效措施。所謂“規(guī)則”是指師生合作共同設置的、典型的、對學生提出的主要期望和標準。其目的是告知學生，在班級里哪些行為是可以接受的，哪些行為是不能接受的。所謂“程序”是傳達對不同類型學生行為的期望。它們通常提供一些具體的活動，直接指導完成某些事情，而不是禁止某些行為。組織制定規(guī)則和程序的體驗活動時，首先教師與學生要一起討論制定全體學生一致遵守的行為標準的重要性。其次，讓學生們將他們所有認為重要的標準都列出來，要求學生描繪他們在班級里怎樣表現(xiàn)會使班級形成良好的學習氣氛。再次，清單確定后，組織一次討論會對每項規(guī)則和程序進行說明，并要求學生表明是否能接受這樣的行為標準。也可以讓學生把規(guī)則和程序清單帶回家給父母簽字然后再返還老師。最后，當學生制定出一套合理的規(guī)則和程序，并承諾遵守這些規(guī)則和程序后，由教師幫助學生們識別和監(jiān)控他們的行為。如某班規(guī)則為：待人禮貌、友善；愛護學校和私人財物；遵循老師的要求；做好課前準備；努力學習、遇到難題時向人請教；用非暴力手段解決沖突等。程序有：收發(fā)作業(yè)的程序；掃除的程序；參加會議的程序；遲到的同學進教室的程序等。

由于學生參與制定了班級規(guī)則和班級程序，所以學生們都能自覺遵守行動公約，努力踐行。制定規(guī)則和程序的體驗活動，群集了師生的生命智慧，凸顯民主和諧管理之風，逐步養(yǎng)成學生的良好行為習慣，提升了學生的道德水平。

3、開展生態(tài)體驗主題教育，實現(xiàn)品德培養(yǎng)的“點”上突破。我們將生態(tài)體驗主題教育與以往的主題班會相融合，由班科任教師調(diào)研訪談，組織學生座談，聚焦班級學生成長中在品德、行為、心理等方面的真問題，然后，設計生態(tài)體驗教育活動方案，開展體驗教育活動。例如：69中學初二某班現(xiàn)有62人，手機擁有者78%，現(xiàn)使用者46%。學生使用手機，帶來了一系列問題：課上出現(xiàn)了學生的手機鈴聲突然響起，打擾了老師授課、同學聽課；同學間互發(fā)短信，存有不良信息；還有手機不慎丟失，帶來經(jīng)濟、精神損失；同學間存在比闊等現(xiàn)象。針對班級中這一真實現(xiàn)狀，班主任舒東老師在“生態(tài)體驗教育”課題理念的引導下，關(guān)注學生生活、關(guān)注學生交往中的熱點和困惑，選擇了班級生活中的真問題，以《面對手機》為題，展開了一次有益的道德體驗的專題研討。

主題活動伊始，班主任老師的手機鈴聲不斷響起，在不得以的情況下，班主任老師接起了電話......與會的專家、領導、教師及學生面面相覷？舒老師在接聽電話后，對學生說：“剛才我的手機鈴聲響個不停，真是對不起大家，同學們對老師接聽手機有什么看法？作為中學生應如何面對手機？”一石激起千層浪，學生們紛紛講述了他們與自己手機的故事，一件件生命敘事真實在展現(xiàn)在大家的面前......活動從班主任創(chuàng)設的體驗之境切入，引發(fā)學生講述了與手機之間的切己關(guān)聯(lián)的生命敘事，通過學生課前分組收集到的的關(guān)于手機的資料分享，教師引導學生就“中學生是否應該擁有手機？”、“中學生如何正確使用手機？”進行了開放式對話，學生親歷了現(xiàn)場采訪的體驗，讓學生們走近與會的專家、領導和老師們，進行多樣性、多層次的交流互動，引導學生進入體驗之思的境界，學生的反思性表達是真實而深刻的。活動展示給學生的是一個生態(tài)體驗式的課堂，使學生在此過程中成為一個名副其實的體驗者，教師在實施的過程中不僅是導引者，同時也是一名體驗者，教師和學生的學習、道德意識與生命質(zhì)量，在互惠共生和可持續(xù)發(fā)展的意義上不斷創(chuàng)生。我們欣喜地看到，生態(tài)體驗下的課堂，知識容量大，有層次感，貼近學生的生活，與學習、生活息息相關(guān)；在實施中，調(diào)動了與會所有人的多重感覺器官，突顯孩子們的個性，讓所有人“歸真”，擁有“本真”心態(tài)。另外還推出了如強曉光老師的《面對水污染》，直面關(guān)愛大自然的道德情操；劉志英老師的《紅與黑》，打破了學生的自私心理；李淑榮老師的《蹲蘿卜》樹立了班集體團結(jié)協(xié)作的風氣。等等

生態(tài)體驗主題教育直接指向班級管理和學生身上存在的真問題，是班主任對學生進行道德教育的主要形式。學生在體驗活動中，在不設防的心態(tài)之下，進入體驗之境，體悟自己的行為，在對話與反思中澄明了思想，提升了道德境界。

（四）開展體驗式的學科教學，力爭在實現(xiàn)新課程的三維教育目標上有所突破。

學習生活、交往生活和日常生活是學生的三種基本生活狀態(tài)，對于在校學生而言，學習生活占據(jù)著學校教育的大部分時空。如果道德教育不能在學習生活中落實，不能在學科教育思想上有所體現(xiàn)，學校的道德教育終究還是一句空話。事實上，在學科學習中，蘊涵著十分豐富的道德教育資源，我們力求充分發(fā)掘教師內(nèi)在的道德潛能，在教學中遵循平等、尊重、公正的價值導引，以身示范，師生共同體驗，以此促進學生對教師及學科的情感認同，從而使課堂教學與學科教育煥發(fā)出生命的光彩與人性的魅力。語文學科，在閱讀教學中結(jié)合“詩中有畫、畫中有詩”的詩歌情境，常常在課堂上讓學生去讀、去畫、去品析。在寫作教學中讓學生通過觀察體驗生活細節(jié)完成具有真情實感的作文；在綜合實踐活動中安排了四大名著的賞析，為家鄉(xiāng)人列傳，廣告、對聯(lián)、漫畫體驗，識別各國國旗等活動擴展了學生的學習空間。我們感到體驗產(chǎn)生了認知的突破、它開拓了語文課堂的時空視野，學生個性也在體驗中充分張揚。

數(shù)學學科，開展了以“數(shù)學知識的背景--知識的形成--數(shù)學思想--數(shù)學觀念的升華--數(shù)學應用”的體驗式教學活動。讓學生從自身體驗活動著手，按“體驗活動、領悟提高、形成觀念、反思應用”的思路，著力從基本知識形成過程、解題訓練及推廣應用等方面的教學中去實現(xiàn)。比如，在實數(shù)、三角形、多邊形等的分類教學中滲透分類的思想；在有理數(shù)加法法則的歸納過程中滲透特殊與一般的思想；在換元法、解方程組等的教學中滲透轉(zhuǎn)化的思想；在函數(shù)的教學中滲透數(shù)形結(jié)合的思想等。

英語學科，運用體驗式教學法備課：教師們鉆研課程標準和教材，廣泛收集相關(guān)的資料，全面調(diào)研學生需求和學習水平，總結(jié)和歸納出體驗式教學法備課的著眼點，即：教學內(nèi)容問題化；討論問題情景化；問題結(jié)論多元化；目標任務多層次化。運用體驗式教學法在課堂教學的環(huán)節(jié)：注重建構(gòu)，教師通過“引、扶、放、收、評”幾個步驟指導教學。凡是學生做得出的，就讓學生去做；教師決不包辦代替，使課堂“有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想”，變學生的“要我學”為“我要學”，從而形成科學的有創(chuàng)意的新知識，并構(gòu)建學生自己的知識體系，使英語課堂成為學生表現(xiàn)自我的舞臺。注重閱讀體驗，鼓勵學生主動閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗，對大量的語言信息的搜集、分析、判斷。學生在特定的閱讀情境、角色、任務中展開學習，變狹小的課堂為廣闊的交際場所。注重換位體驗，師生角色互換，讓學生走上講臺，使學生真正成為學習的主人。張威老師的語文課《不盡的橋》，劉笑男老師的數(shù)學課《密鋪》，牛君老師的英語課《地球日》等。還有汪爽老師的政治課《做情緒的主人》，顧玉芬老師的生物課《人與自然和諧共處》等成為各個學科的開展生態(tài)體驗式教學的引領課。

五、開展生態(tài)體驗教育的反思與領悟。

（一）生態(tài)體驗教育應是“愛與尊重”的教育。教師“愛與尊重”學生，多給學生以關(guān)懷，關(guān)注學生的個體差異，關(guān)注學生的心靈世界，少些技術(shù)手段的控制，多一些真摯情感的投入，是開展生態(tài)體驗教育，增強德育工作實效性的基礎而重要前提條件。

（二）開展生態(tài)體驗教育要讓教師的生命樣態(tài)首先亮麗起來。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“在當代如果你的教育不能震撼學生的心靈，那么你就沒有資格走上講臺！”要求學生做的，教師一定要先體驗，以人格塑造人格，以品德化育品德，只有讓教師的生命樣態(tài)首先亮麗起來，學生的生命樣態(tài)才有可能變得美善、亮麗。

（三）開展生態(tài)體驗教育不是否定以往傳統(tǒng)的德育教育模式，而是要融通各種教育因子，整合教育資源，形成教育合力。

（四）開展生態(tài)體驗教育要聚焦教育中的“真問題”，以體驗的方式尋求解決問題之道；

（五）開展生態(tài)體驗教育，要不斷地從實踐中總結(jié)提升經(jīng)驗，從模仿走向創(chuàng)生。先根據(jù)已有體驗活動，解決教育中的問題，然后再針對教育中的問題進行體驗活動的設計，教師在解決問題中，提升了教育智慧。

（六）開展生態(tài)體驗教育要深刻理解和牢牢把握實踐操作環(huán)節(jié)，即營造體驗場、全息沉浸、開放式對話和反思性表達。

（七）開展生態(tài)體驗教育要側(cè)重加強對學生基礎品格的培養(yǎng)?；A品格包括誠實、正直、同情心、團結(jié)、尊重、責任感、寬容、正義等。

（八）開展生態(tài)體驗教育要學會同輩群體合作與分享。結(jié)語：

我校在開展生態(tài)體驗教育的過程中，不斷收到一些老師和家長的反饋，他們表達了對生態(tài)體驗教育的認同和贊賞，雖然開展的時間不長，但已經(jīng)收到了效果。我們認為生態(tài)體驗教育可以作為全校教育工作的上位理念，統(tǒng)領其它各方面的工作，實現(xiàn)教育的深刻變革。

綜上，只是我們在實踐中的一些前線做法和粗淺認識，有些內(nèi)容我們也只是剛剛涉獵，只有做法，沒有經(jīng)驗可言，今后需要不斷的充實和完善或作進一步的調(diào)整。懇請專家批評指正。