第一篇：活動+體驗=好作文

讓學(xué)生走進自己的生活，寫自己的作文

多年來，作文教學(xué)一直都讓老師頭痛，讓學(xué)生叫苦。學(xué)生作文時不知寫什么，怎么寫，為什么寫。由于學(xué)生知識面狹窄，語言積累不豐厚，他們怕作文，不愿作文，寫不出好作文，一遇到作文就無事可寫，無話可說，無情可抒，無感可發(fā)。因此，學(xué)生的作文素質(zhì)總在低效的困境中徘徊。提高學(xué)生作文的興趣。使學(xué)生有話可說，有話樂說，有事可敘，能寫出內(nèi)容具體、情感真實的好作文，是提高作文教學(xué)的有效性的重點和難點。

兒童最喜歡的是活動，喜歡玩是兒童的天性。活動中蘊含著豐富的作文內(nèi)容，如果將活動與作文結(jié)合起來，讓學(xué)生讓學(xué)生走進自己的生活，寫自己的作文，是起步階段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，解決當前無米之炊，提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑，也是教師提高作文教學(xué)的有效性的一種行之有效的好辦法。

一 在活動中積累素材

小學(xué)生的生活多部分是活動，活動能使他們獲得豐富的感性認識，誘發(fā)他們的情感和興趣，啟迪他們的想象和聯(lián)想。生活中那些不為成人所注意的小東西，都會成為他們愛不釋手的玩具。就連一根廢棄的繩子在他們手里也可以用來跳繩、拔河、爬樹，還可以系在兩棵樹之間蕩秋千……教師應(yīng)充分發(fā)揮兒童愛玩的天性，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種機會，引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的空間，投身到廣闊的大千世界中盡情地玩耍、嬉戲，玩出童心，玩出水平，在玩中積累豐富的習(xí)作素材，讓學(xué)生走進自己的生活，寫自己的作文，來提高作文教學(xué)的有效性。

這種活動以其獨具的激烈性和刺激性深受學(xué)生的喜愛，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展各種競賽活動，如拔河比賽、小制作比賽、個人才藝大賽臺等。比賽靠的是平時的勤學(xué)苦練，而成敗卻在一瞬間，讓他們盡品其中的酸甜苦辣，使他們的心靈受到很大的震撼，產(chǎn)生無限的感慨。在一次作文課上，我先在黑板上寫了 “大接龍”三個字。同學(xué)們不知我葫蘆里賣的是什么藥，紛紛猜測。有的猜“成語大接龍”，有的猜“疊詞的大接龍”……學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來。接著，我在黑板上寫了 “畫畫”二字?！爱嫯嬕材芙育?？”學(xué)生的興致更濃了。于是，我趁熱打鐵，讓學(xué)生根據(jù)要求以開火車的形式進行小組畫畫接龍比賽。為了贏得比賽，同學(xué)們?nèi)硇耐度耄麄€教室熱火朝天。同學(xué)們在互幫互助的活動中不僅培養(yǎng)了動手能力和想象能力，還培養(yǎng)了他們團結(jié)合作精神。當我讓學(xué)生談感受時，他們的發(fā)言特別踴躍，有的說：“我畫畫不好，輪到我上臺時，心砰砰直跳，好緊張哦。”有的說：“我看到林欣同學(xué)站在講臺前畫不出來，急得直跺腳，真恨不得跑上去幫她畫……”學(xué)生們通過活動，有了親身感受，表達的欲望變得特別強烈。

2、課間游戲類活動

豐富多彩的課間游戲活動是學(xué)生習(xí)作的源泉。這類活動在時間、場地、形式等方面不受限制，并以其獨具的趣味性、形象性、生動性活生生地刺激著學(xué)生的各種感官，使玩耍者沉浸在自然和諧、輕松愉快的氛圍之中，使他們都樂于積極主動地去觀察、思考、想象，獲取各種富有個性特色的感受和體驗。

為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去感受和體驗的經(jīng)驗和知識，或者讓他們重新更深刻地去感受和體驗。教師可組織學(xué)生開展各種模擬性活動，把生活中的各種情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們身臨其境或親自實踐、感受，產(chǎn)生獨特的情感和認識。使他們頭腦中的形象更加清晰、完整、深刻起來。

4、實踐類活動

現(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨生子女，在家是飯來張口，衣來伸手，什么事都不用親自動手，因此生活經(jīng)驗貧乏。教師可以安排各種各樣的活動，讓學(xué)生親自動手做家務(wù)，如三八節(jié)，給學(xué)生布臵回家為媽媽、奶奶做一件事，一邊做一邊觀察，一邊想，然后寫成作文。讓學(xué)生在這樣的活動中積累寫作素材，同時也會體驗到生活，感悟到人生。

5、探究性活動

要使文章寫得深刻有新意，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的能力。教師應(yīng)針對學(xué)生好奇性強，喜歡新鮮有趣的東西的特點，布臵一些具有調(diào)查研究意義的題目，如讓他們做調(diào)查報告，使他們在調(diào)查研究中學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會探索，并從中汲取富有生命活力的習(xí)作素材。

二 在活動中學(xué)會寫作文

有了以上的活動積累，老師上作文課時，把所開展的活動與作文結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)作文，使作文不再是一種頸部以上的活動，讓學(xué)生的頭腦、手腳真正得到了解放，共同參與到學(xué)習(xí)之中，成了真正的主人。有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，打破僵死的思維模式，多角度、全方位地去體驗和感受，提高作文教學(xué)的有效性。同是一次拔河比賽，學(xué)生玩過之后就會有不同的感觸，寫出不同的文章?？梢允敲鑼懟顒訄雒婕ち遥顒又腥さ?；可以是重在揭示只有繩子拉直，一起用勁才會贏這一“科學(xué)”發(fā)現(xiàn)的；還可以抒寫只有持之以恒，不放棄才會贏，團結(jié)就是力量之類的感悟?；顒訛閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了真正自由的氛圍，激發(fā)了他們的興趣，激活了他們的思維，使他們發(fā)揮了無窮無盡的創(chuàng)造性和意想不到的積極性去介紹。

活動中教師不是領(lǐng)導(dǎo)也不是權(quán)威，而成了學(xué)生的合作伙伴，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，協(xié)作他們創(chuàng)作，當他們遇到困難時協(xié)作找到適當?shù)慕鉀Q方法。當然教師也不能放任自流，教師在活動之前應(yīng)提出明確的作文要求，讓學(xué)生活動前有所準備，回答時有所留心，認真思考，這樣學(xué)生才不會為玩耍而玩耍，玩過之后雖然盡興卻一無所獲。由于作文和活動結(jié)合起來，學(xué)生表達時不用再咬著筆頭，挖空心思地擠牙膏。使他們感覺到寫文章就是用自己的嘴巴說自己的心里話，用自己的手寫自己的事和感受。寫文章就是這么簡單，也是這么有趣。從而激發(fā)學(xué)生寫文章的興趣，提高作文教學(xué)的有效性。

三 在活動中學(xué)會改作文

批改作文一直是令教師頭痛的事，教師精批細改，忙得不亦樂乎，熟知你的辛勤勞作卻是收效甚微。學(xué)生只對作文的分數(shù)、等級感興趣，至于對修改過的地方，為什么要這樣改？學(xué)生大多不會去看。至于“中心不明確”，“詳略不當”等評語學(xué)生卻一臉茫然，不知所云。學(xué)生既不能從

教師的評價中學(xué)到方法，也不能得到益處。又如何來提高作文批改的有效性呢?

讓學(xué)生在活動中批改作文，使教師從繁重的作文批改中解脫出來，提高作文教學(xué)的有效性，同時也是提高學(xué)生作文能力的一種有效的方法。教師可先讓學(xué)生自愿成立“專家門診”和“編輯部”，給他們提出本次作文評改的要求。然后讓學(xué)生先去“專家門診部”就醫(yī)，由“專家”找出錯別字，尋出句子中存在的語法錯誤，指出布局謀篇，構(gòu)思等方面存在的不足，讓學(xué)生當堂加以修改。由于評價者與被評價者之間民主協(xié)商，共同探討，學(xué)生自然主動參與，樂于接受并通過對話達成共識，使學(xué)生每次作文都會有一個新的認識，每次修改都能改出新的內(nèi)容。

學(xué)生通過修改順利地通過了“專家門診部”之后，就來到“編輯部”?！靶【庉嫛本桶衙恳黄魑牡膬?yōu)點分門別類地指出來，然后推薦其中的優(yōu)秀篇目、優(yōu)秀段落，也可以是某一方面如構(gòu)思、選材、描寫、表達手法等。讓他們重新謄寫，并在教室的學(xué)習(xí)園地中張貼出來。這樣修改作文，既讓他們認識到了自己的缺陷，學(xué)習(xí)到了他人的長處，學(xué)會了修改的方法，同時又讓他們發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢，讓他們也嘗到作文成功所帶來的巨大喜悅，從而激起他們寫作的興趣和欲望。

讓學(xué)生走進自己的生活，寫自己的作文，學(xué)會修改作文，不必教師挖空心思地講解和廢寢忘食地批改，學(xué)生自能組織材料，學(xué)會表達和批改，我們教師既提高了作文教學(xué)的有效性，學(xué)生也學(xué)得輕松。何樂而不為呢？如果學(xué)生能做到：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。乃為教學(xué)之成功也。

第二篇：如何寫好作文

如何寫好作文?不管作文好與不好都一定要看看！

一篇好的作文是由三個部分所構(gòu)成的，即作文前、作文中和作文后。

一、作文前：明晰滿分作文的標準。

評價一篇作文的好壞主要有兩大等級，即基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。基礎(chǔ)等級指的是“切合題意”“中心突出”“內(nèi)容具體”“結(jié)構(gòu)嚴謹”“感情真摯”“語言流暢”“書寫美觀”“文體明確”“標點正確”九大標準。作文要想達到這一標準并不難，然而一篇文章要想脫穎而出，贏得閱卷老師的青睞必須要具備“四度”，即“深度”“新度”“豐度”和“美度”，其中，“深度”和“豐度”是滿分作文的必備條件，“深度”是文章水平高低的決定性因素，其余三“度”都是為“深度”而服務(wù)的。一篇文章要有“深度”，“豐度”是基礎(chǔ)和保障，“新度”和“美度”同樣不可或缺。做到了這“四度”，寫出了的文章才會讓讀者感覺到“過癮”，才能讓人在情緒或思想上引起觸動甚至發(fā)生變化，以至于大哭、大笑、大思、大得。

二、作文中：

第一：遵循作文的原則：化大為小，以小見大。

命題者為了達到人人有話說，人人不亂說的目標，題目限定的寫作范圍一般比較寬泛。在寫作過程中，為了避免內(nèi)容空洞，我們必須做到“化大為小”。這里的“大”指的是作文題目給我們發(fā)揮的空間比較大，“小”指的是材料要精、立意要精?！耙孕∫姶蟆敝械摹靶　焙汀盎鬄樾　敝械摹靶　笔且粋€意思，這里的“大”指的是文章的深度。小題材與大主題中，“小”是現(xiàn)象，“大”是本質(zhì)，小題材是為表現(xiàn)大主題而服務(wù)的，而大主題也需要通過小題材來支持，二者相輔相成、互相依存。要善于從小題材中歸納出大主題，從小立意中得出大思想。第二：認真審題。

審題，就是深入思考和反復(fù)推敲作文的題目，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求的過程。幾年來，在小升初及中考命題者在作文考題的設(shè)計上，都比較重視貼近學(xué)生的實際生活。在命題形式上，以命題、半命題和自擬命題的作文為主。而每一種命題的審題都有著相應(yīng)的審題方法。

以命題作文為例：第一，要審清題目的關(guān)鍵詞。例如“可喜的變化”這個題目，“變化” 是關(guān)鍵詞，“可喜”是“變化”的修飾語，有限定關(guān)鍵詞的作用。所以，寫文章時應(yīng)突出“變化”的過程或結(jié)果，并努力展示其“可喜”之處。第二：審清題目的語法意義。如果題目的結(jié)構(gòu)是“名詞+名詞”，如“我和你”這樣的題目，一定要弄清楚寫作的重點是什么，是記敘“我”和“你”之間的事情，還是抒發(fā)“我”和“你”之間濃厚的情感？ 如果題目的結(jié)構(gòu)是“定語+名詞”，如“美麗的謊言”這樣的題目，寫作的目的就是突顯出“謊言”的“美麗”；

如果題目的結(jié)構(gòu)是“動詞+名詞”,動詞是寫作重點，名詞是寫作對象。如“走過風雨”這樣的標題，寫作的重點是“走過”，寫作的對象是“風雨”，文章最佳的中心就應(yīng)該是在“走過風雨”的過程中展現(xiàn)出來的人物形象或生活道理；

如果是題目的結(jié)構(gòu)是“主語+謂語”，謂語部分是寫作重點，主語是寫作對象。如“媽媽笑了”這樣的題目，寫作的重點是“笑了”，寫作的對象是“媽媽”，文章最佳的中心就應(yīng)該是通過寫“媽媽笑了”，展現(xiàn)栩栩如生的人物形象或說明某種生活道理；

如果是單個詞語作題目，則應(yīng)該在草稿紙或者心里用這個詞組成前面四種語法結(jié)構(gòu)的短語，如“擁抱”這個題目，我們就可以先思考“擁抱”，把寫作的對象和重點確定下來,從而把文章的大概中心確定下來。第三：立意。

（1）立意要正確。作文的立意一定要合乎題目的意思和要求，表達出來的思想觀點和感情一定要健康、積極向上。要避免立意出現(xiàn)偏差，最好的辦法就是遵循“化大為小”的原則，在題目允許的范圍內(nèi)將立意進行濃縮。

（2）立意要深刻。要想在考試中獲取高分，就必須在立意的深刻性上下功夫。一般的做法是化大為小，由淺入深，由表及里，循序漸進地推敲題目，確定易于深入人心的主題。在行文的過程中，要善于通過事物的表面現(xiàn)象去揭示其內(nèi)在的本質(zhì)，在文章中表達出對人生、對社會有價值或有意義的觀點。

（3）立意要新穎。大家都有這樣的想法，但是大家未能表達出來，讓你給寫出來了，這就是新穎，就是獨創(chuàng)。立意的獨創(chuàng)性是從生活中來的。只要平時注意觀察和體驗周圍的生活，在觀察和研究生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上做到獨辟蹊徑，有自己獨特的感受和發(fā)現(xiàn)，文章就很容易寫出新意。第四：選材。

根據(jù)作文題目的意思和要求劃定寫作材料范圍，是選材過程中第一次化大為小。選材過程中第二次化大為小，就是要在第一次確定下來的范圍內(nèi)選擇真實的，熟悉的，典型的，新鮮的，獨特的，健康的材料，以求選出來的材料最好地服務(wù)文章的中心。

1.真實的材料

要選取生活中的真人真事作為寫作的素材，切忌捏造杜撰、虛情假意。這里的真實還包括文學(xué)的真實，真人真事必須經(jīng)過文學(xué)的剪裁、拼接、修補、提煉、加工、潤色等處理。

2.熟悉的材料 要善于從自己的校園生活、家庭生活、社會生活中挑選那些你親身經(jīng)歷或者見聞的比較熟悉人物、事件、情感來寫。這樣既利于降低寫作難度，又利于最大限度地讓素材為中心服務(wù)。

3.典型的材料

要善于從生活經(jīng)歷、歷史典故、文學(xué)作品和報紙雜志中選取典型的人物形象、著名的故事情節(jié)、經(jīng)典的情感寄托。用這些素材來描寫人物、故事及情感，利于反映普遍的問題，引起人們的共鳴。

4.新鮮的材料

選擇的材料一定要富有新意，避免千篇一律。惟有新穎鮮活的材料才能吸引人、打動人，才能使文章充滿生動活潑的氣韻。要獲取新穎鮮活的材料，必須關(guān)注生活，關(guān)注時代，勤于積累，善于思考，及時采擷到那些富有生活氣息和時代氣息的鮮活材料。獲取新鮮材料的另一個辦法就是從新的角度來使用舊的材料。

5.獨特的材料

選擇的材料獨特，寫出來的文章才能出彩。選材時要盡量避開人們?nèi)菀紫氲降牟牧希x取別人不容易或不能夠想到的材料。如面對“在自然中生活”這個命題作文，許多人都會寫環(huán)境保護，而要是有考生能寫出人與自然天人合一的生活境界和追求，就能獨出心裁創(chuàng)造一番新格局，做到獨特而不落俗套。

6.健康的材料

思想健康與否直接影響作文的質(zhì)量。文章一定要有一個激進的思想，并以此體現(xiàn)作者正確的道德價值取向。最好能夠?qū)懩切┓e極向上的、充滿陽光的內(nèi)容，避免消極、晦暗的思想出現(xiàn)在考場作文中。

另外，某些會暴露自己曾經(jīng)的過錯或者缺點的材料也最好不要出現(xiàn)，比如某次離家出走的經(jīng)歷或者語文成績一直不好等，以免給閱卷老師留下負面印象。第五：手段有力。

文章要做到“化大為小、以小見大”，寫出應(yīng)有的深度，就一定要有豐富的、有力的寫作手段作為支撐。寫作手段主要包括表達方式技巧、表現(xiàn)手法技巧、布局謀篇技巧和修辭手法技巧，把它們組合到一起的過程，其實就是構(gòu)建文章“骨架”的過程。手段有力，就是“骨架”合理，利于表現(xiàn)文章的中心。

考生在動筆寫作之前，最緊要的是明白自己的寫作目標是什么？寫人文章的目的就是塑造出栩栩如生的人物形象，為了讓人物形象栩栩如生；寫事文章的目的是得出一個生活道理，贊揚、批評一個社會現(xiàn)象等；借景抒情文章的目的就是通過寫景的途徑達到抒發(fā)某種情感的目的。確立寫作目標后，就要選擇合適的寫作手段。為了達到不同的寫作目的，必須采取不同的表達技巧。

三、總結(jié)篇

作文后：好文章一定是改出來的，俗話說“千錘百煉錘佳句”，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，賈島在是“推”還是“敲”的運用上，頗費思索。那么，改作文也是如此。一字一句都要細細推敲。心田花開語文體系的“O”型血作文就是原作文的基礎(chǔ)上反復(fù)修改，以達到考場上十六分鐘完成一篇文章。

第三篇：好作文

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浙江教育 浙江教育 浙江教育 浙江教育 浙江教育 9787533885380 科學(xué)啟蒙 物質(zhì)科學(xué) 四 9787533883799 科學(xué)啟蒙 地球科學(xué) 一 9787533883751 科學(xué)啟蒙 地球科學(xué) 二 9787533884130 科學(xué)啟蒙 地球科學(xué) 三 9787533885533 科學(xué)啟蒙 地球科學(xué) 四 22.00 22.00 22.00 22.00 24.00 小高段 小高段 小高段 小高段 小高段 浙江教育 浙江教育 浙江教育 浙江教育

9787533883706 9787533883690 9787533884246 9787533884703 科學(xué)啟蒙 生命科學(xué) 一 科學(xué)啟蒙 生命科學(xué) 二 科學(xué)啟蒙 生命科學(xué) 三 科學(xué)啟蒙 生命科學(xué) 四

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小高段

第四篇：好作文

人生是一張留待你描繪的白紙，生命的過程是在白紙上創(chuàng)造奇跡！當一切夢想等待你去實現(xiàn)時，你是否準備好？生命的遺憾不在于找不到水源，而是尋找水源時一路的艱辛，甜蜜。要知道一切夢想的實現(xiàn)不會來的那么輕而一舉的，未來的路暫時更像是行走在沙漠中，必須穿越沙漠找到綠洲。即使困難重重，真正的勇者依然選擇翻越沙漠，這是對生命的挑戰(zhàn)，找到了綠洲也就是找到了希望。三歲——文學(xué)啟蒙 從我“哇哇”落地。媽媽就教我伊咿呀呀的學(xué)說話。當我漸漸學(xué)會說話之后。媽媽又開始教我背好多簡單的古詩、兒歌、認很多的字，為我打開通向文學(xué)的窗戶。當我吃飯時，媽媽總是先讓我背一遍《憫農(nóng)》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”當我看見清清河水時，“水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇……”便脫口而出……她給我奠定了文學(xué)基礎(chǔ)。

六歲——文藝之路 六歲那年，在強烈的好奇心與媽媽的引導(dǎo)之下，我開始學(xué)習(xí)鋼琴，踏上了學(xué)琴之路。起初，我親愛的爸爸給我從溫州帶了一架昂貴的電子琴，媽媽也開始教我識譜，練習(xí)指法。雖然那時幼小的我很不懂事，常常不好好學(xué)，但媽媽還是很耐心教我，用各種各樣的方法引起我對琴的興趣。她把那乏味的音符做成一個個可愛的小蝌蚪。是這些可愛的小蝌蚪著實讓我迷糊了一會，卻讓我漸漸減少了對學(xué)琴煩躁，增加了學(xué)琴的興趣。就這樣邊玩邊學(xué)，很快，兩年就過去了。忽然有一天，媽媽給了我個重大的驚喜，她用她辛辛苦苦掙的一萬多元錢給我換來了一個龐然大物——鋼琴。從此，我便挖空心思，一心撲在學(xué)琴之上。經(jīng)歷了那么多的辛酸苦辣，那么多的風風雨雨，終于在人生的路上留下了第一個閃亮的足跡。在一次全市青少年鋼琴大賽中獲得二等獎，雖然說這算不上什么大獎，卻給了我很大的動力……鋼琴不但陶冶了我的情操，而且讓我懂得了“愛拼才會贏”的道理，嘗到了成功的喜悅。十歲——成長的煩惱 負擔一天天加重，才懂得了生活，同學(xué)一個比一個認真，才懂得了競爭，于是我苦讀詩書，為的是考試后的輝煌，那時的我已懂得了讀書，知道了理想。成長背后必定有煩惱，我嘗到過考試失敗的滋味，也嘗過了作業(yè)沒完成好而被老師批評的滋味。我曾對學(xué)校的任何的事物都感到十分好奇，比如為什么只要一打鈴聲我們就都要上課或者下課；為什么都是老師給我們上課而我們卻不可以給老師上課？為什么老師說什么就是什么呢？這些問題總是在我的腦海中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，久久揮之不去。當我鼓足了勇氣去問老師的時候，卻糟到了不少的冷嘲熱諷；當我憋足了氣問最信任的媽媽的時候，卻又被媽媽那一句“傻孩子，別胡思亂想”打發(fā)走了。最后，我?guī)е鴥H剩的一絲希望找到了爸爸，并做好了被批評的準備向爸爸問了這寫問題……那天我很高興，因為爸爸終于告訴我那是一種“規(guī)律”，生活無一不是按照規(guī)律在進行著。這些煩惱，給我?guī)砹硕嗌佟芭u”和“傻孩子”的評價。但

我真正的感覺不是這樣的，是快樂，也是自豪。就是這種煩惱轉(zhuǎn)化成了一種動力，讓我奮發(fā)努力，在成長的天空中自由翱翔。十四歲——走向成熟 十四歲可以說是我人生的一小個轉(zhuǎn)折點。我告別了那份純真，踏如了中學(xué)的門檻，進入了多彩的青春期。漸漸感覺到我在長大，懂事了，成熟了。媽媽不再因為我的年幼無知而煩惱，也不再因為我考的不好而對我動手。我長大了，真的長大了。回首，漫長的十多年。說長，也不長，只是人生的五分之一罷了；說短，也不短了，人生能有幾個這樣的十年……再回首，走過的這十三個春秋，多少辛酸多少歡笑，都已在我的腦海中留下了深刻的足跡。它們將成為我最美好的童年回憶，伴我走過更多的艱辛……

春游海石公園

盼啊盼，終于盼到了這個陽光明媚的日子，今天我們學(xué)校要開展“春天的足跡”社會實踐活動。早晨，我迎著朝霞來到學(xué)校。剛走到教室門口就聽見教室里傳來一陣嘰嘰喳喳的聲音，我走進教室一看，哦，原來同學(xué)們都紛紛議論著，這次活動要去哪，那里有什么玩兒的，還有的在說著自己帶了哪些什么東西，我也加入到了議論當中，叮鈴鈴，鈴聲響了，淚

風——吹走了我的夢霧——遮住了我的路，而代替這一切的是淚。淚的過去，填補著空虛的時光；淚的代價，展示了明日的希望。少年不相信淚，只信淚的足跡。

回到過去

回憶里，依稀記得你模糊身影；多夢的季節(jié)，散布著青春的足跡；我們相約，沐浴在晨曦里；七彩的光，照耀著綠草坪。曾經(jīng)想起，記憶中的你；想從你的笑臆，找回曾經(jīng)的自己；曾經(jīng)的心跳，曾經(jīng)的呼吸。忽然在曾經(jīng)中明白，時間，并不等于記憶。我開始，尋找回憶；一個人，孤獨地活在過去；孤獨地歡笑，孤獨地哭泣。

春天的足跡

記得去年春天來到的時候，小草長出了嫩芽，草叢里蝴蝶飛舞，天空上小燕子自由飛翔，可今年的時節(jié)來到冬天還在大自然中留下它那斑斑痕跡。今年的春天卻姍姍來遲。今年的春天，一切都來得那么遲，我迎著春面不寒的微風到田野里去尋找那春天的足跡，明媚的晨光照在我身上，暖暖的。野地里，在陽光的照射下，一些小草從地里探出小腦袋，望著

心靈·獨白

驀然回首，已走過15個春秋，凝眸回望來時的路，曾經(jīng)留下的足跡也如沙灘上的腳印，在潮起潮落中變得模糊。小時候在幼兒園與朋友玩過家家的那份單純、快樂與灑脫，如今已難再找尋。當我嘗試著以童年的心情去尋找那逝去的時光，卻發(fā)現(xiàn)已沒有當初的那種感覺。往事如歌，我們能回望起歌的旋律，卻已無法再擁有歌時的心情。照照鏡子，望著鏡中

足跡

她叫丫頭,李丫頭。

說實話丫頭很漂亮，只是她不知道如何打扮,成天穿著一件洗得快要褪色的碎花裙,奔波于學(xué)校和家之間。丫頭上高三了,為了讓她上高中,本來就不富裕的生活變得更加拮據(jù)。

那年的夏天,丫頭把青春買給了高考。六月,那段昏昏噩噩的日子她把生命都耗盡了。終于兩個月后,她如愿以嘗的收到大學(xué)的通知書。那張紅紅的紙是伴著敲鑼打鼓聲而來的。丫頭是這個小小的村子里唯一一個考上大學(xué)的人,于是丫頭的家門口擠滿了人,丫頭的媽媽接過通知書時,眼神恍惚了一下,然后一切如常。盡管只是一下的恍惚,還是被丫頭捉到了.“沒希望了,真的沒希望了!”丫頭嘆了一口氣在角落里坐下,看著來來往往的人群那一張張有點奉承的臉,忽然有些生氣.這個村子本來就窮,從來沒有脫貧過,小時侯丫頭看著娘在田里忙碌的身影,就想無論如何都要讓娘過上好日子?，F(xiàn)在,丫頭的夢想起于貧窮,滅于貧窮……

等家門口的人群漸漸散了以后,丫頭回家了,剛進家門,娘就叫住了她:“丫頭…….”娘的話還沒說完“娘,我知道的,明天我就去城里找工作!”說完就甩上門.娘對著丫頭輕嘆了一口氣,丫頭的爹死得早,她一個人擔起了一家四口的生活。丫頭就是從那時候開始懂事的。娘一直覺得對不起丫頭,因為她承擔了太多她不該承擔的東西,可是丫頭總覺得無所謂。就這樣當別的孩子還在玩過家家的時候,丫頭就赤著腳在田里插秧了.于是在丫頭的記憶里,童年就是熱辣辣的陽光和經(jīng)常咬她的水蛇,還有秋天那金燦燦田野…….那晚丫頭把通知書撕了,撒在屋子前面的那片蒲公英地里,然后倒頭就睡。那片蒲公英是丫頭最喜歡的地方,從小就經(jīng)常去,那年爹死的時候丫頭在這片地里哭了一晚想了很多,還有那年考上縣里重點高中她在這里手舞足蹈了一下午……久而久之這片蒲公英就被丫頭踏出

一條路,丫頭在這里看著蒲公英開了,謝了,開了,謝了,19次…….第二天,丫頭一個人來到城里.寬闊的柏油馬路、紅綠燈還有百貨商店里的旋轉(zhuǎn)門這些都是丫頭沒有見過的東西,她在旋轉(zhuǎn)門里轉(zhuǎn)了一圈又一圈,開心極了。這時候一個西裝革履的男人走了過來，沖著丫頭的背影狠狠地罵了句:“鄉(xiāng)巴佬!”然后就從側(cè)門走了出去。丫頭本來閃閃發(fā)亮的目光忽然就暗了下來,她蹲在馬路邊一動不動,漸漸地就落淚了,“要不是為了娘我才不來呢！”丫頭拭了拭唇邊的眼淚，站起來走進了那扇旋轉(zhuǎn)門里，按著門口公告上寫著的走到了廚房，向一個叫經(jīng)理的人求了很久，他終于答應(yīng)丫頭在這工作！

坐了兩個小時車，回到家里，娘就湊上來問：“怎么樣，工作找到了嗎？”“恩！”滿心疲憊的丫頭簡單的回答了一下，娘又問“那待遇怎么樣？”“一個月五百，包吃住?！薄拔灏?！丫頭咱半年才攢足這個數(shù)呢！”娘又驚又喜，的確對這個窮得快要揭不開鍋的家庭來說，五百的確是個不小的數(shù)目?？粗镄τ哪槪绢^忽然有種滿足感，那時候的她幾乎忘記下午的那個厭惡的人，跟著娘一起笑……

幾天以后，丫頭要離開了，她的行囊很簡單，一些衣服和一些生活用品，還有她還沒綻放就凋零青春。那天她最后一次去走了走那片蒲公英地。剛好是蒲公英盛開的季節(jié)，小小的白一點一點，望去卻無邊，一風陣吹來，那小傘就和丫頭去一起消失在路的盡頭……

幾年以后，丫頭嫁給了一個城里男人，生活過得很幸福，只是有時回想念村里的娘和小屋前那片蒲公英，特別是蒲公英地里那條被她踏成路的小徑，如今是否還有她曾經(jīng)倔強的足跡……

第五篇：如何寫好作文（范文）

如何寫好作文

當我們心存煩惱時，我們可以找作文傾訴；

當我們滿懷欣喜時，我們可以找作文分享；

當我們傷心失意時，我們可以找作文訴苦；

但是寫作文并不是一件容易的事情，關(guān)鍵要有好的方法。

一．細致觀察，追求真實

什么是觀察？所謂觀察，要遠觀近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽為短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。福樓拜是教他首先學(xué)會用眼睛去觀察，認識，練好觀察這一基本功。于是，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界上著名的小說家，所以學(xué)會觀察是寫好作文的關(guān)鍵。

二．表現(xiàn)兩點，巧妙構(gòu)思

如果細心觀察，那邊走出了第一步。觀察出的東西我們還要傳神的表現(xiàn)出來。

1.醒目的標題

標題醒目，是整篇文章的一個亮點?？梢越栌妹约丫鋽M題，可巧妙用修辭 手法擬題。議論性的文章，標題要使人一目了然；記敘類的文章，標題要生動形象。標題亮麗，文自生輝。

2.精彩的開頭

開頭是展現(xiàn)給讀者的第一縷陽光，寫作者要悉心打造，它不僅奠定了行文的 基調(diào)，而且也帶給讀者一份好心情。

3．雋永的結(jié)尾

文章的結(jié)尾同開頭一樣重要。結(jié)尾要緊扣開頭，首尾呼應(yīng)；或重申觀點，再次點題；或給讀者留下想象的空間。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道風景，一定要給讀者“回眸一笑百媚生”的驚喜。

4.文采飛揚的語句

如果說好的題材是作品搏動的心臟，那么有沒得語言就是美麗的面龐，語句的精彩不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。

5.動人的細節(jié)

如果說情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，那么細節(jié)就是人物的血肉。只要抓住了“一言一行之微，一沙一石之細”，才能使形象豐滿起來。

作文要寫好并不是一朝一夕的事情，需要平時多聯(lián)系，并注意一定的技巧，這樣才會事半功倍。