第一篇：淺談教師的師德與師能

淺談教師的師德與師能

商州陽光學(xué)校 盧華兵

摘要：師德—優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)基石;師能—優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的保障?？傊?，我們不斷努力，大膽的實(shí)踐，不斷地總結(jié)，在總結(jié)中追求更大的創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。

關(guān)鍵詞;師德 師能

教師是人類靈魂的工程師，教師在教育工作中所表現(xiàn)出來的德品質(zhì)很大程度影響著學(xué)生的道德、風(fēng)貌。教師在教學(xué)工作中體現(xiàn)出來的教學(xué)能力，影響著學(xué)生掌握知識的程度，因此，我們在肯定教師崇高社會地位的同時，更關(guān)注教師的師德和師能。

一、師德—優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)基石

所謂師德，包括教師的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德，表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身事業(yè)是師德的基本要求。

2、熱愛學(xué)生，教書育人是師德的核心，著名的教育家陶行知說過： “捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯處熚ㄓ袩釔蹖W(xué)生才能贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛戴。

3、更新觀念，努力創(chuàng)新是師德發(fā)展的新概念。

4、知識更新，終身學(xué)習(xí)是師德的升華，師德最主要的是“好學(xué)”的態(tài)度，從做中學(xué)，向書本學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)。

5、以身作則，為人師表是師德的人格力量，教師的言行是學(xué)生最好的教材，身教重于言教。

6、師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。林崇敬教授認(rèn)為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣?！?/p>

如果師德是教師之根，師能則是教師之本，兩者相輔相成，相互促進(jìn)，缺一不可。

二、師能—優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的保障

師能指的是教師的工作能力，它包括教師的教育，教學(xué)的組織管理能力等，具體表現(xiàn)如下：

1、專業(yè)引領(lǐng)，提高水平

比如請專業(yè)人士深入課堂進(jìn)行診斷性評價，骨干教師在課堂教學(xué)中做好領(lǐng)頭雁，上好展示課、研究課。

2、同伴互助，提高質(zhì)量

如以課堂教學(xué)為中心，以教研組，科研組為基地開展教研活動，發(fā)揮同伴優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，共同提高。

3、自我反思，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

重視教師的自我反思，探索多種反思形式：備課反思、課堂反思、實(shí)錄反思、優(yōu)秀課片段錦集等。

4、課題研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師能夠自覺地把課題研究與教育教學(xué)工作結(jié)合起來，形成了 “制定計劃—理論學(xué)習(xí)—教育教學(xué)實(shí)踐—案例積累—反思研究成果—撰寫論文—經(jīng)驗(yàn)交流”的課題研究模式。通過課題研究，帶動我校教師工作的積極性，提高教學(xué)水平，取得好的成績。

總之，教育是門藝術(shù)，永遠(yuǎn)沒有明確的答案、永遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，它沒有最好的，只有更好，沒有句號，只有逗號。我們承擔(dān)著教育祖國棟梁的重任，所以就要求我們不斷努力，大膽的實(shí)踐，不斷地總結(jié)，在總結(jié)中追求更大的創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。

第二篇：淺議新時期的師德與師能

淺議新時期的師德與師能

福州五虎山學(xué)校 嚴(yán)加寬

“何為兒童？看待兒童其實(shí)就是看待可能性，一個正在成長過程中的人”。教師的職業(yè)是一種創(chuàng)造，創(chuàng)造什么？正確的理解是創(chuàng)造學(xué)生完整的生命。

有人說：“一個人經(jīng)常有什么樣的行為就會漸漸形成什么樣的態(tài)度，就造成什么樣的性格，有什么樣的性格就有什么樣的人生命運(yùn)”。從這個意義上說，“老師對兒童的作用就象國王一樣偉大?！焙⒆影l(fā)展的可能性很大程度操縱在老師手里，再從學(xué)校的教育職能來看，學(xué)校是公共教育機(jī)構(gòu)，它與家庭中的父母、親人的作用不同，其作用是其他人不能代替的。學(xué)校擔(dān)當(dāng)著道德教育的重任，未成年人從6歲起至18歲這一段人生的重要時期都要在學(xué)校里度過，這正是一個人生命急速成長的階段。學(xué)校的環(huán)境好壞、教師的師德水平對他們德性的成長有著非常重要的作用，教師不管其主觀上是否故意，客觀上他就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、效仿的楷模。另一方面教師還擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)的重任，所以，如何提高新時期的師德與師能已是勢在必行。

一、新時期的師德內(nèi)容與師能要求

1835年，17歲的馬克思就曾經(jīng)遣責(zé)過那種只為個人私利而選擇職業(yè)的做法，并提出了自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，他在中學(xué)畢業(yè)作文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》一文中寫道：“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要方針是人類的幸福和我們自身的完美……人類的天性本來就是這樣的；人們只有為同時代的人的完善完美，為他們的幸福而工作，才能使自己達(dá)到完美?！瘪R克思的一生，就是為人類福利奮斗的一生。教師職業(yè)也是“最能為人類福利而勞動的職業(yè)”，因而是最崇高的職業(yè)。人民教師肩負(fù)著崇高的歷史使命，在人類社會發(fā)展和青少年的成長中，起著巨大的作用，選擇教師這個職

踐著的形象化的直接、具體的行為，看得見摸得著，具有較大的感染力和說服力，是教師教育學(xué)生的重要方法與手段。所以，我們認(rèn)為新時期的良好師德與師能更為重要。

1、教師在培養(yǎng)人的活動中，不僅要用自己的學(xué)識教人，而且更要用自己的行為品德教人。因而社會對教師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)要求更高。

2、教師在培養(yǎng)人的活動中，學(xué)生往往總是把教師視為最親近、最信任、最尊敬的人，以教師為仿效的榜樣，把教師的言行奉為準(zhǔn)則，這就必然要求教師為人師表，以身立教，具有更高尚的道德行為。

3、教師在培養(yǎng)人的活動中，教師的道德行為，不僅作用于學(xué)生的心靈，影響著他們的人生道路，而且通過學(xué)生還影響學(xué)生乃至社會，其影響程度之深遠(yuǎn)，是其它職業(yè)道德行為所不及的。這就決定了對教師道德行為要有更高的要求。

4、光榮的人民教師，既要體現(xiàn)全民范圍的社會主義道德原則的規(guī)范，又要體現(xiàn)先進(jìn)分子的道德建設(shè)的要求，具有道德的超前性。因此，人民教師的道德行為和能力的要求，比歷代教師的要求都要高。

三、沒有完美的師德與師能就不能塑造學(xué)生的完美人格 《福州日報》2004年4月2日刊登了評論《老師該用什么來維護(hù)自尊？》對因?yàn)閷W(xué)生糾正了自己的錯誤，廣州一女教師便惱羞成怒打?qū)W生耳光的荒唐事進(jìn)行了分析，揭示“霸道師尊”的危害。更為嚴(yán)重的是前不久，安徽泗縣小駱中學(xué)初一學(xué)生陳賢被老師摑了耳光，回家后產(chǎn)生了以死告倒老師的念頭。于是喝了兩瓶的精神面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，一定會給學(xué)生留下美好的形象和印象，但不等同外在的奇裝異服。

3、教師要學(xué)會表達(dá)。同樣的知識內(nèi)容，如果教師只會照本宣科、平鋪直敘，學(xué)生雖然能接受卻感覺味如嚼蠟，但如果能學(xué)習(xí)些演講技巧，在講授時通過豐富多彩的語言運(yùn)用高超的演講技巧，認(rèn)真組織、旁征博引，必然會引得學(xué)生興趣盎然。

4、教師要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。每個人都會有煩惱的時候，教師也不例外。當(dāng)你感覺精神緊張、身體疲勞時，不妨在周末好好睡一覺，傍晚去幽靜的地方散散步，這樣會使你的身心得到很好的放松。當(dāng)你感到心情比較煩躁時，可以在家聽聽音樂，有條件的情況下可去聽一場音樂會，那種高雅平和的氛圍會讓人煩躁的心境平靜下來，從而恢復(fù)你對教育工作的熱情。作為教師，教學(xué)是我們生活的一部分，不論是知識的充實(shí)，對工作的熱情盡責(zé)，其背后的動力都來源于一個字，那就是愛。

五、建立關(guān)愛和睦的師生關(guān)系有利于師德與師能的養(yǎng)成、發(fā)展和提高

美國一位教育顧問歐內(nèi)斯特〃門德斯提倡師生間應(yīng)建立一種關(guān)愛和睦的關(guān)系。為了達(dá)到這一目標(biāo)，他主張通過師生間的溝通與交流達(dá)到彼此理解，從而促進(jìn)教育教學(xué)工作的推進(jìn)和學(xué)生身心的健全與發(fā)展。

一些教育者只想簡單地獲得學(xué)生的尊重而非喜歡，其實(shí)僅僅贏得學(xué)生的尊重是不夠的。教師應(yīng)該讓學(xué)生察覺到老師關(guān)心他們甚至喜歡他們。事實(shí)證明，學(xué)生更愿意接納自己所喜歡的人而非僅僅被他們所尊重的人。

響應(yīng)，有些人則逃避人與人之間的關(guān)系，另有人則極力反對與他人發(fā)生關(guān)系。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待人與人之間的關(guān)系并積極主動地與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，如果師生之間不能很好地交流，彼此就會產(chǎn)生誤會和隔閡，從而影響教育教學(xué)的順利開展，也影響學(xué)生的健康成長。

總之，要在班級中建立關(guān)愛和睦的關(guān)系，教師需要了解學(xué)生，客觀地評價和認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確如何通過展現(xiàn)出對學(xué)生利益的真心關(guān)愛來與他們發(fā)生聯(lián)系。特別是我們?nèi)忾]教育的民辦學(xué)校，孩子都遠(yuǎn)離家庭、遠(yuǎn)離父母、親人，更需要我們教師的關(guān)愛，我們不僅要當(dāng)好老師，還要象孩子們的父母一樣給予他們更多的理解和關(guān)愛，跟他們建立關(guān)愛和睦的師生關(guān)愛尤為重要。

綜上所述，我們認(rèn)為新時期師德師能的提高，對當(dāng)前的教育教學(xué)具有劃時代的意義。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。提高師德師能的標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)四有新人的一項(xiàng)根本措施。教師應(yīng)注重自己的師德行為，不斷完善自身的道德品質(zhì)，并運(yùn)用道德行為這種教育手段，有效地教書育人，對此，教師要有高度的自覺性，要不斷增強(qiáng)自己道德行為的責(zé)任感，嚴(yán)格要求自己，把自己始終置身于學(xué)生、家長和社會的監(jiān)督之下，使自己的道德行為日臻完美，更好地完成黨和人民交給的教育教學(xué)工作和任務(wù)，把推進(jìn)課程改革擺在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的突出位置上，為國家培養(yǎng)更多更好的合格建設(shè)者和可靠的接班人。

2004年8月

第三篇：淺談提高教師師德和師能的重要性

淺談提高教師師德和師能的重要性

師德建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。

一、立師德

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。而一個個體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個民族的發(fā)展水平。一個個體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)?，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進(jìn)行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設(shè)起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進(jìn)社會向前發(fā)展的高度來認(rèn)識，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機(jī)、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個人的奮斗目標(biāo)，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。

師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

二、強(qiáng)師能

學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。我們常問：世紀(jì)需要什么樣的教師？我認(rèn)為，世紀(jì)的教師應(yīng)該是高師能的人，具體是：

1、終身學(xué)習(xí)的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。終身學(xué)習(xí)者不是一個盲目的學(xué)習(xí)者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對自己有用的知識。世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。

2、學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解決辦法。

3、令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產(chǎn)生了許多問題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。

4、課程設(shè)計的專家。社會的進(jìn)步和教育民主化的發(fā)展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設(shè)計的自主權(quán)。教師要根據(jù)國家和學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，本著有利于學(xué)生個性自由發(fā)展的原則，了解知識產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，設(shè)計切實(shí)可行的課程。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學(xué)會應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。教師應(yīng)是新的料學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應(yīng)能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，變成自己的知識。

6、獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)校里的時間相對于人的一生畢竟是短暫的。因此，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)成的知識是次要的，更重要的是以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技能，在了解知識產(chǎn)生的過程中學(xué)會獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導(dǎo)者、領(lǐng)路人、導(dǎo)航員。

7、客觀公正的評價者。學(xué)習(xí)過程是一個復(fù)雜的過程，涉及到學(xué)生生理和心理的多方面。由于學(xué)生個體存在很大的差異，在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量上也就存在差異。教師必須了解和評估學(xué)生到底學(xué)到了什么。對其成績的評估要盡可能運(yùn)用多元化的評估技術(shù)、力求科學(xué)、客觀、公正。

總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任

韓愈說，老師是用來“傳道授業(yè)解惑”的；陶行知先生說，老師要“帶著一顆心來，不帶半根草去”；于漪老師說，在我的字典里，永遠(yuǎn)沒有一個“夠”字。不同的時代有不同的教師觀，但是教師的職責(zé)是育人，這一點(diǎn)是共同的。而育人者必需具備育人的素質(zhì)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，便是育人者應(yīng)有的素質(zhì)。也就是說，教師必須具有培養(yǎng)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展的師德、師智和師能。古人言：“德是才之帥，才是德之資”。德才兼?zhèn)?，德是統(tǒng)帥，是首要的。

教師要將自己淵博的知識傳授給學(xué)生，首先要靠其高尚的品德。教師的使命就在于用自己的心靈和人格魅力去影響學(xué)生思想，用對事業(yè)和對學(xué)生的愛去喚醒學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力。很難想象，一個沒有高尚品德的老師能教出擁有高尚情操的優(yōu)秀學(xué)生；一個缺乏敬業(yè)精神的老師能帶出對祖國、對未來有高度責(zé)任心的學(xué)生；一個人格不健全、心靈不美好的老師能培養(yǎng)出身心健康、德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。反之，師德高尚的老師，不僅能使普通班級成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)秀集體，使一般學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，而且能使后進(jìn)生發(fā)生本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。因?yàn)樗麗圩约核鶑氖碌穆殬I(yè)，愛自己所執(zhí)教的班級和學(xué)生。這種愛心使他能貼近學(xué)生的心靈，這種愛心使他有了一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處與短處。即使面對好學(xué)生也能及時發(fā)現(xiàn)他的不足，幫助他戒驕戒躁，不斷進(jìn)?。患词姑鎸筮M(jìn)學(xué)生也能及時看到他的閃光點(diǎn)，鼓勵他克服自卑，增強(qiáng)自信，在成功的道路上昂首前進(jìn)。他的敬業(yè)精神和愛心，也能使他找到自己教育教學(xué)中的不足，潛心思考，認(rèn)真鉆研，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，帶好班，上好課。馬卡連柯說：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！笨鬃右舱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

一名優(yōu)秀的教師一定是一位德藝雙馨的教育楷模。一個教育教學(xué)能力不合格的教師，不可能肩擔(dān)起教書育人的道德責(zé)任。在實(shí)際工作中，教師要具備三種“力”，即“教育能力、事業(yè)動力、人格魅力”，“動力”是前提，“能力”是基礎(chǔ)，“魅力”是升華?！盁o能”不能當(dāng)好教師，“無德”不能當(dāng)教師。師德與師能并重，才能當(dāng)教師，才能當(dāng)好教師。

師能--技高為師。因此,作為一名教師應(yīng)具備的知識是 :1.本體性知識—-勝任崗位的基本保證;2.文化知識—-博采眾長自成一家;3.實(shí)踐知識—-機(jī)智豐富的個體存在;4.條件性知識—-成功教學(xué)的“金鑰匙”.作為一名教師應(yīng)具備的能力 :1.教師的自我監(jiān)控能力——優(yōu)秀教師=教育教學(xué)過程+反思;2.教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力——善于對信息技術(shù)優(yōu)化、整合;3.心理健康教育的能力——積極維護(hù)和保健.新時期的教師必須要有深厚的專業(yè)知識，要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的結(jié)合力，滿足學(xué)生廣泛的求知欲。要不斷更新知識體系，及時吸收學(xué)科前沿知識與研究成果；要有良好的育人技巧，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。同時要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，使知識傳授與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力相結(jié)合，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。

在教學(xué)過程中，還應(yīng)建立起一種新型的師生關(guān)系--教師不是絕對的權(quán)威，而是和學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。在這種平等、民主的氛圍中，師生之間更便于交流，教師也能更充分地挖掘和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神在自由的空間內(nèi)得到煥發(fā)，實(shí)踐能力得到加強(qiáng)。早在一千年前，韓愈在《師說》中就提出了“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的先進(jìn)師生觀。其實(shí)，只要教師教育得法，學(xué)生完全可以超越老師。此時，對于教師來說，更應(yīng)擺正位置，盡力引導(dǎo)并幫助學(xué)生培養(yǎng)自我發(fā)展的能力，幫助他們樹立自信心，把學(xué)生的進(jìn)步、成功看作是教師的光榮。

作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要教好數(shù)學(xué)，成為“經(jīng)師”，而且更要成為學(xué)生成長和身心健康發(fā)展的指導(dǎo)者，成為“人師”。

“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育?！睈凼谴蜷_學(xué)生感情大門的鑰匙。當(dāng)學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄?/p>

時，他們的感情大門、智慧大門就向你打開。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是建立在愛上的教育，教師對學(xué)生的熱愛，對數(shù)學(xué)的熱愛，對科學(xué)的崇尚，就會激發(fā)起學(xué)生對教師的尊敬，對數(shù)學(xué)的執(zhí)著探索和對科學(xué)的追求。數(shù)學(xué)教育要重視智力因素的核心作用，不斷提高學(xué)生的智力水平，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能；又要重視非智力因素的作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志、豐富的情感和剛毅的性格，以激發(fā)學(xué)生為數(shù)學(xué)拼搏的豪情。

我們的教學(xué)直接面對生命，生命是人的生理的、心理的、社會的、物質(zhì)的、精神的、行為的、認(rèn)知的、價值的、信仰的、需要的整合體，因此教學(xué)中最大限度地挖掘?qū)W生的情感潛能，提高教學(xué)效率。面對生命，上中學(xué)數(shù)學(xué)課就要有激情，融氛圍之美、數(shù)學(xué)之美、探索之美、發(fā)現(xiàn)之美于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一種苦役、一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要、一種享受。

“創(chuàng)新是人類時步的靈魂”。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和培養(yǎng)人才的需要，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)思維中，最可貴的、層次最高的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。通過數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師首先要有創(chuàng)新意識，并不斷提高自身的創(chuàng)新能力。

第四篇：師德師風(fēng)師能述職

2012年“三讓三師三歸”師德述職報告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位朝夕相處的同事們: 大家晚上好！我是xxx。今天站在這里，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的大力支持和幫助。

自參加工作以來，我一直嚴(yán)格要求自己。與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，關(guān)愛學(xué)生。認(rèn)認(rèn)真真對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。為了提高自己的教師職業(yè)道德，我積極參加各種師德師風(fēng)培訓(xùn)，在2012年參加的湖南省中小學(xué)教師職業(yè)道德遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，被評為優(yōu)秀學(xué)員。

近幾年，由于學(xué)校教師緊張，我一直擔(dān)任高中三個班的英語教學(xué)兼班主任工作。面對學(xué)校分配的艱巨任務(wù)，我任勞任怨。并以此為動力，在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，與學(xué)生打成一片，深受學(xué)生愛戴。為進(jìn)一步推進(jìn)有效教學(xué)，我積極參加省、市中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動，我的論文《淺談高中英語學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的策略》榮獲省一等獎、《淺談如何幫助學(xué)生學(xué)好英語詞匯》榮獲省二等獎。

作為班主任，我一貫?zāi)苷J(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的人格，平等公正對待學(xué)生。針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施班級量化管理制度；培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí)慣和行為習(xí)慣。在學(xué)校政教處的多次量化評比中，我多次被評為優(yōu)秀班主任。在2011年學(xué)校舉行的首屆主題班會競賽中，我班的《自律----成功從這里開始》受到全校師生的一致好評，榮獲一等獎。

本學(xué)期很榮幸能有機(jī)會進(jìn)入學(xué)校政教處鍛煉學(xué)習(xí)。身為衛(wèi)生干事的我，鼓足干勁，積極與各位同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)安全文明校園。面對學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)，我絲毫不敢懈怠，虛心學(xué)習(xí)，身體力行，處處維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，盡可能的做到讓學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)放心、讓學(xué)生尊重，讓大家滿意。本期，我校的校園環(huán)境衛(wèi)生又上了一個新的臺階！

教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。我在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。但我相信，只要愛崗敬業(yè)，定會有所收獲。最后我想說：請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的工作給予鼓勵和支持。謝謝大家！

述職人：xxx 2013-1-6

第五篇：師德師風(fēng)師能心得體會

立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能

教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生，師德師風(fēng)師能的好壞往往決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。2015年是我校的“師德師風(fēng)師能”建設(shè)年，學(xué)校開展了一系列的活動來幫助教師提高自身的道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。通過這一年的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

師德，即教師的涵養(yǎng)和德行，是教師活動的基本要求。在我們的生活中不乏很多的師德典范。通過觀看視頻“尋找最美鄉(xiāng)村教師”，我了解到孫麗娜和朱敏才夫婦在貴州苗寨支教九年的事跡，不為名利，只為發(fā)揮自己的余熱，實(shí)現(xiàn)自身的價值，這種精神值得我們所有教師學(xué)習(xí)。如果有可能，將來我希望能夠做到他們那樣。

俗話說，干一行愛一行。在南昌工學(xué)院教職工“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”主題演講比賽中，許多參賽的教師在演講中都提到自己熱愛教師這個職業(yè)，我選擇教師這個行業(yè)，也是同樣的原因。我清楚教師的清貧，但我也享受傳授知識于學(xué)生的快樂，只有真正的熱愛，才能讓我們體會到教師這個職業(yè)所帶給我們的成就感與幸福感。看到學(xué)生們的進(jìn)步，看到他們學(xué)有所成是我們每位教師所期盼的。

去年，我校的迪麗努爾老師被評為全國優(yōu)秀教師和我校的優(yōu)秀教師，大家都親切地稱她為“迪麗媽媽”。她就是在我們身邊活生生地關(guān)心熱愛學(xué)生的模范教師。教師的一句話一個眼神一個舉動都有可能讓學(xué)生感受到愛的存在。我認(rèn)為在教學(xué)過程中真正地?zé)釔蹖W(xué)生，就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他們不斷前行。我相信每位學(xué)生，只要發(fā)掘出他的優(yōu)點(diǎn)，并不斷放大，都有可能成為老師心中的好學(xué)生。很多時候，表揚(yáng)比批評能更快的達(dá)到效果。因而在教學(xué)過程中，我會盡可能先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再給他們一些建議，希望他們以后做得更好。關(guān)心熱愛學(xué)生的另一個方面還表現(xiàn)在嚴(yán)格上。在安全穩(wěn)定工作會議暨師德師風(fēng)師能建設(shè)中期推進(jìn)大會上，領(lǐng)導(dǎo)指出要加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)格課堂考勤，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，對課堂缺勤和表現(xiàn)異常的學(xué)生，教師要主動關(guān)心關(guān)愛他們。俗話說，嚴(yán)師出高徒。只有嚴(yán)格管理，才能讓學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，才能為更好地學(xué)生創(chuàng)造出一個舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校開展的作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，“三嚴(yán)三實(shí)”主題報告，給我們上了很好的一課?！叭龂?yán)三實(shí)”的核心在于推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，之于教師就是推進(jìn)師風(fēng)的建設(shè)。師風(fēng)，指教師的行為作風(fēng)和傳統(tǒng)。教師應(yīng)時刻注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹立好的榜樣。要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，正人先正己。

教師的精神面貌直接影響學(xué)生上課的情感。因此上課時教師要衣冠整潔，精神飽滿。笑容滿面的教師是每位學(xué)生都期待看到的。不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上，不能因?yàn)榻處熞粋€人的情緒影響整個班級的授課質(zhì)量，更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時也會有損自己在學(xué)生心目中的形象。多向?qū)W生傳播一些正能量。學(xué)生的很多優(yōu)良品質(zhì)不是一開始就形成的，是在學(xué)習(xí)中不斷養(yǎng)成的，比如堅(jiān)持不懈和勤奮。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，這會讓他們一生受益。

態(tài)度決定一切。作為教師，我們應(yīng)認(rèn)真對待每一堂課，課前做好充分準(zhǔn)備，課上認(rèn)真授課，課下總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不管是基礎(chǔ)好的班級還是基礎(chǔ)差的班級，不管是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，都應(yīng)該受到我們同樣的重視和對待，都應(yīng)盡自己所能傳授知識給他們，或許就是因?yàn)榻處熥巫尾痪氲膽B(tài)度，某些學(xué)生就會在課堂上表現(xiàn)的更好一點(diǎn)，某些學(xué)生就會更上一層樓。

師能，即教師的業(yè)務(wù)能力。為了提高教師的教學(xué)技能，學(xué)校組織我們?nèi)ヂ犃艘淮斡⒄Z公開課，開展了青年教師技能大賽，英語教研室也請了兩位有經(jīng)驗(yàn)的教師給我們上了兩次觀摩課，這些都讓我受益頗多。每位教師都有自己獨(dú)特的授課方式和經(jīng)驗(yàn)，取其所長，就會對我們有所裨益。

社會的進(jìn)步，科技的發(fā)達(dá)也要求教師不斷地進(jìn)步，才能適應(yīng)時代的要求。網(wǎng)絡(luò)使得學(xué)生能夠很便捷地接觸到他們所想了解的很多知識，這就對教師授課提出了更高的要求，如何提高學(xué)生們的興趣，如何豐富課堂，讓學(xué)生學(xué)有所獲，樂在其中是值得我們不斷探索的。因而我覺得教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地充實(shí)自己的專業(yè)知識，給自己充電，提高自身的業(yè)務(wù)水平；不斷更新教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式，以滿足不同水平的學(xué)生的需求。

培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)師能，是每位教師應(yīng)不斷追求和努力的，通過學(xué)校開展的這次活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，比如在關(guān)心學(xué)生方面，在科研方面等等，希望趁次機(jī)會能夠提高自己。