第一篇：群勝聯(lián)合學(xué)?？蒲姓n題總結(jié)

科研課題《通過有效教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的研究》

階段總結(jié)

我校非常重視學(xué)生心理素質(zhì)教育的研究，在“十二五”課題研究開始之際派出國洪軍、劉春菊兩名教師到哈爾濱參加了國家級(jí)課題《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育》開題會(huì)議，結(jié)合我校心理素質(zhì)教育研究的具體情況和我校學(xué)生現(xiàn)狀，提出了《通過有效教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的研究》的子課題，經(jīng)過專家組嚴(yán)格評(píng)審，得到了批準(zhǔn)。2010年9月，我們正式開始了這一課題的研究，在實(shí)驗(yàn)初期階段，我們注重實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)方法的規(guī)范科學(xué)性，加強(qiáng)科研管理，現(xiàn)將本學(xué)期我校課題的開展情況進(jìn)行總結(jié)：

一、實(shí)施策略

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)

我們?cè)谡n題研究正式步入正軌之前，積極組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，每周利用周三下午對(duì)全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。由參加省級(jí)培訓(xùn)的國洪軍、劉春菊兩位教師擔(dān)任主講教師，并安排學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師結(jié)合課題對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。并要求培訓(xùn)教師做好培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，要求要有目的，有實(shí)例，有指導(dǎo)，有針對(duì)性。本學(xué)期我校共進(jìn)行校本培訓(xùn)15次，共計(jì)30學(xué)時(shí)，為進(jìn)一步開展實(shí)驗(yàn)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、開題有力，提高教師熱情

本學(xué)期，我校組織舉行了《通過有效教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的研究》的子課題的開題儀式，并有幸請(qǐng)到佳木斯市科研所詹所長，郊區(qū)進(jìn)修學(xué)?？蒲兴L，參加了我?？蒲姓n題的開題儀式，對(duì)我校的科研科題從理論到內(nèi)容，給予了科學(xué)的論證和指導(dǎo)，保證了我?？蒲姓n題子課題的科學(xué)性有效性，為今后順利開展課題的研究工作建立了很好的開端。

2、明確任務(wù)，細(xì)化小課題 為保障第一階段的研究任務(wù)順利完成，以達(dá)到預(yù)定的效果，根據(jù)低、中、高三個(gè)不同的學(xué)段，結(jié)合本階段的研究目標(biāo)，我們強(qiáng)調(diào)了：不同學(xué)年段確立自已的小課題，以便于更有針對(duì)性的進(jìn)行研究。低年段以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，例如有的實(shí)驗(yàn)班級(jí)確立的《培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)書寫習(xí)慣》的小課題。中年段以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫習(xí)慣為主，例如我校的三年級(jí)確立了《培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣》的小課題。高年段以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀為主。這樣細(xì)化課題，使教師有對(duì)課題的研究，就能具體去把握，有抓手。解決了以前出現(xiàn)的課題過大，過空所帶來的無處入手的茫然。

3、及時(shí)交流，定期跟蹤

根據(jù)課題組成員都有自已的小課題這樣的實(shí)際，我們嚴(yán)格規(guī)定：每周科研課題負(fù)責(zé)人將組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行交流，每雙周不少于一次，集思廣益，互動(dòng)切磋，取長補(bǔ)短，共同提高；每周各小組組長必須向課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)一次課題進(jìn)展情況，了解進(jìn)度，反饋信息，解決問題，及時(shí)引導(dǎo)；每兩周課題組相關(guān)負(fù)責(zé)人下到基層一次，傾聽實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困惑和問題。適時(shí)輔導(dǎo)，督促實(shí)施。

二、研究成效

開展對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題的研究要有過硬的《兒童心理學(xué)》理論水平，這對(duì)大家來說無疑都是一次全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但通過本學(xué)期的研究，在大家的共同努力下我們收獲不小。

1、端正了科研的態(tài)度。

我校科研課題研究的主陣地是小學(xué)語文數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，但我們研究的對(duì)象是一群小學(xué)生，年齡都在6至11周歲，但就小學(xué)生的心理研究而言，學(xué)生各種心理因素的出現(xiàn)與家長、學(xué)校、社會(huì)、周圍學(xué)生、授課老師和研究者本身都有著直接的聯(lián)系，因此，在研究過程中我校要求教師要對(duì)學(xué)生各方面的情況進(jìn)行細(xì)致的了解分析，制定有效可行的研究方法和措施。本學(xué)期我校實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中廣泛接觸學(xué)生、授課老師和家長，記錄和整理大量的素材，科研能力和態(tài)度有了很大的提高和進(jìn)步。

2、領(lǐng)會(huì)了育人的內(nèi)涵。

以往我們只注重于本身的教學(xué)，把備好課、上好課作為工作的重心，把學(xué)生的成績作為自己工作的命根子，從來沒有像今天這樣去研究過學(xué)生，關(guān)心過學(xué)生，更談不上“走進(jìn)學(xué)生心靈”。通過這階段的研究，大家一致認(rèn)為：我們的教育不應(yīng)是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是注重學(xué)生的全面發(fā)展，細(xì)心地研究學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長；要使每一個(gè)學(xué)生都能健康的成長，就得學(xué)會(huì)揣摩他們的心理，解決他們的心理問題，給他們營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谄降戎袑W(xué)習(xí)，在關(guān)愛中成長。

3、掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)

本學(xué)期通過問卷、談心、走訪、交流等多種形式，對(duì)學(xué)生對(duì)待課堂聽課、課堂提問、課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)等多方面多角度進(jìn)行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的心理問題主要表現(xiàn)為：厭學(xué)、逆反、畏難、自滿、膽怯、妒忌、自卑等。結(jié)合這些情況，實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行調(diào)整。

4、及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論材料

我們緊緊圍繞總課題《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育》，制定了詳實(shí)的子課題實(shí)施方案，每個(gè)組員都確立了自已的實(shí)驗(yàn)研究課題，同時(shí)制定了本班的課題實(shí)驗(yàn)方案，確保了本課題研究的順利實(shí)施。本學(xué)期要求實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真寫好實(shí)驗(yàn)跟蹤記錄，定期寫好實(shí)驗(yàn)反思，并做好小課題的階段總結(jié)工作，為下一步實(shí)驗(yàn)工作做好準(zhǔn)備。

三、階段反思

我們?cè)趯?duì)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題進(jìn)行研究的過程中受益匪淺，課題組全體成員不僅經(jīng)受了意志和毅力的考驗(yàn)，而且在廣泛的社會(huì)實(shí)踐中得到了鍛煉。

1、做好實(shí)驗(yàn)教師的理論學(xué)習(xí)工作。

在實(shí)施研究的過程中，全體課題組成員不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大家?guī)缀趵昧怂械男菹r(shí)間憑借網(wǎng)絡(luò)和有關(guān)心理學(xué)方面的書籍積極鉆研心理學(xué)研究方面的理論知識(shí)，努力為自己“充電”,提高自己的理論素養(yǎng)，在研究中與學(xué)生共同進(jìn)步，在研究中與課題共同成長。

2、強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果。

我們利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)困生、留守生、殘疾生、單親生的孩子，和性格不同的學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的教育，從課堂評(píng)價(jià)等方面，采取多表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法加以輔導(dǎo)，從有效教學(xué)入手，把心理養(yǎng)成教育滲透到整個(gè)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓研究更具有實(shí)效性。

通過一學(xué)期的扎實(shí)研究工作，我們?nèi)媪私饬诵W(xué)生學(xué)習(xí)心理問題的成因，初步探索出了解決這些心理問題的方法途徑，為本課題研究創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端，為進(jìn)一步開展課題實(shí)驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：魔術(shù)師馬勝群簡介

魔術(shù)師馬勝群簡介

馬勝群：天蝎座 北京人

國家一級(jí)演員著名魔術(shù)師國際魔術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員中國魔術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員河北省魔術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)理事

資深經(jīng)紀(jì)人綜藝晚會(huì)導(dǎo)演藝術(shù)總監(jiān)

1976年——首屆全國魔術(shù)，雜技調(diào)演“魔術(shù)節(jié)目二等獎(jiǎng)” 1991年——哈瓦那國際魔術(shù)表演 “一等獎(jiǎng)”

1999年——溫哥華近景魔術(shù)表演“一等獎(jiǎng)”

2000年——加拿大愛布斯佛魔術(shù)圖“最佳藝術(shù)表演獎(jiǎng)” 2002年——加拿大國際藝術(shù)節(jié)“最佳舞臺(tái)魔術(shù)表演獎(jiǎng)”

2003年——PCM﹙pacific coast Magic Awards﹚國際魔術(shù)大賽 “最佳創(chuàng)意一等獎(jiǎng)” “舞臺(tái)魔術(shù)一等獎(jiǎng)” “近景魔術(shù)二等獎(jiǎng)” 并出訪美國﹑法國﹑德國﹑加拿大﹑意大利﹑蘇聯(lián)﹑日本﹑瑞典﹑英國﹑韓國﹑牙買加﹑圭亞那﹑蘇里南﹑瑞典等世界二十幾個(gè)國家

第三篇：科研課題第一階段總結(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)自主參與 主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)》課題階段總結(jié)

為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力，本學(xué)期我通過一年的研究、實(shí)驗(yàn)，初步取得了一些的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。

營造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求教者在教育同時(shí)，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。

二、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有

從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主題地位，必須積極探索班級(jí)和小組、個(gè)人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強(qiáng)小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué)，一是：可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過程，可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)。

四、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實(shí)。我們要求教師做到：

1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。

4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。

第四篇：科研課題階段性總結(jié)

科研課題階段性總結(jié)

課題實(shí)施以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們九年級(jí)組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動(dòng)，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想課題順利進(jìn)展，必須要更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識(shí)。為使本課題的研究能夠具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性，我課題小組對(duì)此項(xiàng)課題相關(guān)的資料進(jìn)行大量的收集，在管理上做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓課題組成員深刻理解“報(bào)刊閱讀與學(xué)生英美文化意識(shí)培養(yǎng)的研究”課題中研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和意義，提高了理論素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，建立科研信心。這樣，就為實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、具體做法：

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念、教學(xué)效果等進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和分析，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，撰寫了調(diào)查報(bào)告。從學(xué)生問卷調(diào)查中可以看到學(xué)生提出的許多問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的，為我們的課程建設(shè)和教學(xué)模式改革提供了重要的依據(jù)和參考。

2、課題組教師對(duì)所任教的學(xué)年課本內(nèi)容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內(nèi)容，形成有實(shí)效性的教學(xué)方法。

3、在此期間每人上了一節(jié)公開課，有效地提高了教學(xué)效率，增加了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語課的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對(duì)暴露出來的不足或需要改進(jìn)的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對(duì)教材的把握和課堂的調(diào)控能力等各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步。

這一階段課題組的研究工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時(shí)要認(rèn)識(shí)到我們的研究工作還任重道遠(yuǎn)，各方面因素很多。培養(yǎng)學(xué)生的外語思維能力，絕不是一天兩天的事情，需要堅(jiān)持不懈，通過聽、說、讀、寫的深度訓(xùn)練，使學(xué) 生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)，作為交際初步運(yùn)用英語的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思緒，同時(shí)針對(duì)教學(xué)中存在實(shí)際的問題，繼續(xù)深入認(rèn)真的研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的外語思維研究

——階段性總結(jié)

課題教師：董智靈2011、6

第五篇：科研課題階段性總結(jié)

科研課題階段性總結(jié)

本學(xué)年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們數(shù)學(xué)組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動(dòng)，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了“數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”，“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等教學(xué)理論學(xué)習(xí)和座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、具體做法：

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念、多媒體設(shè)備的利用率、教學(xué)效果等進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和分析，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，撰寫了調(diào)查報(bào)告。從學(xué)生問卷調(diào)查中可以看到學(xué)生提出的許多問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的，為我們的課程建設(shè)和教學(xué)模式改革提供了重要的依據(jù)和參考。

2、課題組教師對(duì)所任教的學(xué)年課本內(nèi)容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內(nèi)容，形成有實(shí)效性的系列課件或課件庫。

3、本學(xué)期課題組教師每人做了一節(jié)多媒體與新課程整合的公開課，有效地提高了教學(xué)效率，增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。

4、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，在我校組織的“前進(jìn)杯”常態(tài)課展示中，全體數(shù)學(xué)老師都精心準(zhǔn)備了一節(jié)校級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)競賽課，每一節(jié)課都較好的體現(xiàn)了教師個(gè)人的特長，同時(shí)在數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)時(shí)，對(duì)暴露出來的不足或需要改進(jìn)的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對(duì)教材的把握和課堂的調(diào)控能力等各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步。

這一階段課題組的研究工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時(shí)要認(rèn)識(shí)到我們的研究工作還任重道遠(yuǎn)，各方面因素很多?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用也決不是隨便用幾張資料、圖片應(yīng)景。要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，深入研究教學(xué)內(nèi)容、教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理，將信息技術(shù)真正融入教學(xué)，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。在接下來的工作中，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，認(rèn)真總結(jié)已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)并發(fā)揚(yáng)光大，力爭在下一學(xué)取得更為優(yōu)異的成績。