第一篇：2015年阿克蘇地區(qū)名優(yōu)骨干校長工作室工作計劃

2015年阿克蘇地區(qū)名優(yōu)骨干校長工作室 阿克蘇市第四中學(xué)工作室工作計劃

2015是阿克蘇地區(qū)教育質(zhì)量提升年，為更好的落實(shí)《阿克蘇地區(qū)名校長工作室建設(shè)方案》及《阿克蘇地區(qū)中小學(xué)書記、校長考核實(shí)施方案及指標(biāo)體系》的要求，工作室將繼續(xù)以學(xué)校特色品牌共同體建設(shè)為抓手，以“名校長工作室”為載體，以科研課題為主導(dǎo)，充分發(fā)揮名校長的引領(lǐng)作用和工作室成員間的團(tuán)結(jié)合作，積極探索現(xiàn)代學(xué)校特色發(fā)展模式，努力提高工作室成員現(xiàn)代辦學(xué)理念和組織管理能力，不斷開拓創(chuàng)新。結(jié)合工作室實(shí)際，特制定阿克蘇市第四中學(xué)名校長工作室年度工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

維護(hù)社會穩(wěn)定個長治久安為著眼點(diǎn)，以貫徹落實(shí)第二次中央新疆工作座談會精神為契機(jī)，以建立學(xué)習(xí)共同體為目標(biāo)，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，以依法執(zhí)教、提高質(zhì)量和促進(jìn)公平為主線，以深化教育綜合改革、促進(jìn)教育實(shí)踐為動力，以校長的自主研修為基礎(chǔ)，增進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，堅持改革創(chuàng)新，穩(wěn)中求進(jìn)，充分發(fā)揮名校長的引領(lǐng)作用和工作室成員間的團(tuán)結(jié)合作，努力提升校長辦學(xué)的綜合能力。

二、工作目標(biāo)

教育質(zhì)量提升年為契機(jī)，借助名校長工作室這一核心平臺，進(jìn)一步分發(fā)揮名校長的引領(lǐng)、示范、帶動、輻射作用，全力打造學(xué)習(xí)型、研究型工作團(tuán)隊，探索符合我區(qū)實(shí)際及特色的校長隊伍成長機(jī)制與便捷通道，為我區(qū)教育的均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、重點(diǎn)工作及措施

1、完成1-2本學(xué)校管理類的專著研讀。工作室成員每人選擇相關(guān)學(xué)校管理專著進(jìn)行研讀，一年完成讀書筆記或心得體會不少于10000字。通過教育管理專著研讀、理論研討，提升成員專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)意識，提高管理水平，促使成員向?qū)W者型校長發(fā)展。

2、繼續(xù)從事已有課題研究，完成各成員校的課題階段小結(jié)匯報。結(jié)合成員所在學(xué)校的課題開展情況，對選擇的課題進(jìn)行研究，著重探索課題研究的規(guī)范性與實(shí)效性，并將階段研究成果和取得的經(jīng)驗(yàn)以書面形式向工作室匯報，并及時上傳至名校長交流網(wǎng)站論壇上共享。通過工作室成員參與學(xué)校主導(dǎo)性課題的研究，提高成員教科研能力，從而更好的將學(xué)習(xí)內(nèi)容課題化，搭建教育研修平臺，提升教育研修品質(zhì)。

3、完成2次研修考察。組織成員去區(qū)內(nèi)、外名中小學(xué)校和相關(guān)專家、學(xué)者處參觀訪問，拜訪一些名校校長、基層教學(xué)骨干，參加一次校長論壇與交流。通過專家們的傳幫帶，讓成員管理理念不斷提升。

4、組織一次德育管理經(jīng)驗(yàn)交流與分享。在地區(qū)教育局等相關(guān)部門的幫助下，組織1次工作室之間的專題論壇，交流工作室成員校之間的德育管理成功經(jīng)驗(yàn)與實(shí)施困惑，促進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的研討交流。

5、下半年組織一次教育教學(xué)研討活動，通知組織成員學(xué)校專題教學(xué)教研活動，旨在加強(qiáng)學(xué)校之間的相互交流與學(xué)習(xí)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

四、具體工作安排

2月：討論、研究工作室2015年度工作計劃； 3月：組織室內(nèi)部分校長赴北疆名校學(xué)習(xí)調(diào)研； 4月：開展成員學(xué)校德育管理研討系列活動；

5-6月：成員學(xué)校對所承擔(dān)的研究課題小結(jié)，并上報研究成果和取得的經(jīng)驗(yàn)；

9月：組織參加“新疆名校長論壇”活動；

10月：各成員學(xué)校之間教學(xué)研討競賽活動； 11月：教育論著研討學(xué)習(xí)心得交流活動； 12月：做好2015年工作總結(jié)。

五、具體要求：

1、工作室成員要緊密聯(lián)系各自學(xué)校的實(shí)際展開研究，以自己的辦學(xué)實(shí)踐為主線，邊學(xué)習(xí)邊研究，借此推動自己的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2、工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、團(tuán)結(jié)合作、示范引領(lǐng)。

3、工作室成員在本年度內(nèi)對照名校長工作室考核細(xì)則創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)，并達(dá)到優(yōu)秀以上等次。

阿克蘇市第四中學(xué)

2015年3月

第二篇：骨干校長工作室工作計劃

骨干校長工作室工作計劃

一、借助平臺求提高

積極參加小學(xué)第二組骨干校長工作室組織的經(jīng)典講座、經(jīng)驗(yàn)縱談、理論探究等各種形式的培訓(xùn)和骨干校長講壇交流活動。借助這個學(xué)習(xí)、交流、研討、切磋的平臺，通過親身體驗(yàn)參與實(shí)踐，達(dá)到自身整體素質(zhì)提高的目的。

二、開展研修促發(fā)展

通過參與校長觀課議課、學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格與特色的理論研究與實(shí)踐活動，進(jìn)行校長理論與實(shí)踐的研修和探索，增強(qiáng)自身解決本校發(fā)展中所面臨的瓶頸問題的意識和能力。每學(xué)期至少承擔(dān)一項(xiàng)校級以上的研究課題，并以論文或校長論壇的形式呈現(xiàn)研修成果。

三、遵守制度盡完善

小學(xué)第二組骨干校長工作室工作計劃中明確提到五項(xiàng)管理制度，作為其中的成員，我將認(rèn)真遵守這些規(guī)章制度，力爭使自己成為一名合格的骨干校長。

按時參加骨干校長工作室每學(xué)期召開的計劃會、階段性工作情況匯報會和總結(jié)會及集中培訓(xùn)活動。

結(jié)合特殊教育專業(yè)發(fā)展需要，認(rèn)真自修特教康復(fù)理論和技能，并根據(jù)研究方向確定符合自身專業(yè)能力提升的“探索特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展途徑研究”的主題，注重理論聯(lián)系實(shí)際的反思，利用工作平臺交流學(xué)習(xí)心得。

真正落實(shí)與骨干校長工作室主持人簽訂的《骨干校長工作室成員工作協(xié)議書》，落實(shí)工作室主持人為我制定的具體進(jìn)步計劃，安排培訓(xùn)過程。積極參加工作室布置的帶、教、培訓(xùn)工作，完成相關(guān)工作任務(wù)，并有研究成果。

4.個人博客要及時更新，并開通評論、留言服務(wù)，確保交流效果。

注重培訓(xùn)軌跡材料，如工作室成員計劃、總結(jié)、聽評課記錄、班團(tuán)隊會展示等材料的整理與按時上交。

第三篇：名優(yōu)班主任工作室展示

名優(yōu)班主任工作室展示

★哈爾濱市群力兆麟小學(xué)小學(xué) 張穎

工作室的活動是豐富多彩、幸?？鞓返?。在平日的生活中，工作室的伙伴總會運(yùn)用QQ群、微信群等聯(lián)絡(luò)手段進(jìn)行溝通。在我們遇到問題時，首先就會想到請教工作室的伙伴，我們知道自己有一個強(qiáng)大的團(tuán)隊可以為自己出謀劃策。每月兩次的工作室集中學(xué)習(xí)機(jī)會更是我們盼望著的事，在碰面時我們會把自己平時工作中遇到的困惑、收獲的喜悅與同伴交流。成功的做法會得到大家的表揚(yáng)，而且作為一種正能量，伙伴們會分頭回到自己班級實(shí)踐，并將成功的做法在自己的學(xué)校內(nèi)進(jìn)行嘗試。這是一種正能量，當(dāng)這種能量傳遞給每一位老師時，很多老師都體驗(yàn)到了幸福。工作室小伙伴在教育中出現(xiàn)一些困惑時，大家每人一個好點(diǎn)子，很快就可以讓遇到問題的伙伴找到最佳的解決問題的策略。

★哈爾濱市新陽路小學(xué) 崔曉紅

工作室成立半年多來，我們?nèi)w工作室成員在工作室研討交流中一起尋求解決班級管理的辦法和策略，也一起閱讀了很多教育教學(xué)、班級管理等方面的書籍，以求在工作中更專業(yè)。其中《第56號教室的奇跡》這本書給我們留下了深刻的印象，也引領(lǐng)我在班級中嘗試實(shí)踐。我們結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校情況決定開展以班級為單位的社團(tuán)活動。

各個社團(tuán)主題鮮明、內(nèi)容豐富，能讓每一個層次的學(xué)生參與其中，得到鍛煉。每一次的活動都是孩子們自己精心設(shè)計、認(rèn)真準(zhǔn)備的。下課了，同學(xué)們忙著商量，忙著準(zhǔn)備、忙著排練、忙著邀請評委、看到的都是忙碌的身影，碰撞著的都是神采奕奕的眼神。每一次活動自開始啟動歷經(jīng)策劃、準(zhǔn)備、召開、總結(jié)，緊接著就是下一個活動的開始，孩子們在社團(tuán)活動里，充實(shí)忙碌、在色彩紛呈的活動中悄然長大，收獲著喜悅、收獲著成長。

學(xué)生多余的精力消耗在社團(tuán)活動中，搗蛋、散漫的學(xué)生少了，好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)生多了；責(zé)任意識淡薄的學(xué)生少了，樂觀、積極的學(xué)生多了。因?yàn)樯鐖F(tuán)主題鮮明，學(xué)生的特長得以發(fā)揮，同學(xué)們越來越自信，對學(xué)習(xí)、活動的參與越來越有熱情了。

★哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué) 王悅秀

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。加入工作室以后，我認(rèn)識到了給孩子提供更大發(fā)展空間的重要。鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)活動，我變成一個“伯樂”，然后，我的學(xué)生們分別成為民樂隊、管樂隊、合唱隊、話劇團(tuán)，誦讀隊的“千里馬”。社團(tuán)活動是課堂教學(xué)的延伸，加入社團(tuán)的孩子們不但特長得到進(jìn)一步的升華，還學(xué)到了紀(jì)律、責(zé)任、傾聽和與人合作。工作室也是教師成長空間的拓展，仿佛一只神奇的手掌，擦亮了每一位成員的慧眼。

★哈爾濱市群力兆麟小學(xué) 陳 偉

作為團(tuán)隊中最年輕的成員，在劉老師的工作室里，我是最受益的。一次次思想的碰撞，激發(fā)了我的教育思想；一場場智慧的交融，激活了我的育人智慧；一聲聲進(jìn)步的鼓勵，激勵了我的成長進(jìn)步?？梢哉f，工作室就是我成長的階梯，把我送上了區(qū)德育滲透課大賽的舞臺、市教研院編書的平臺、全國班會課設(shè)計大賽的展臺……讓我收獲了作為一名班主任的滿足，讓我體會到教書育人的快樂，更讓我享受著自我提升的幸福。

我也會像工作室里的其他伙伴那樣，努力讓自己的班主任工作綻放出更多的精彩！

★哈爾濱市群力實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫 鵬

還記得工作室成立之初，正是我剛剛接手一個新班級之時。由于我所在學(xué)校是新建校，我所接手的四年一班也是完全重新組建的，40名來自不同區(qū)域的學(xué)生們即將與我一起開始全新的學(xué)習(xí)生活。怎樣才能在短時間內(nèi)培養(yǎng)起一批小班干，把班級的各項(xiàng)工作有條不紊地開展起來成了我首要解決的問題。當(dāng)我與工作室的伙伴們交流自己的困惑時，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)如何培養(yǎng)小班干也是大家遇到的問題。于是，這也就成了我們工作室關(guān)注的一個焦點(diǎn)問題。一次次的研討，一次次的交流，不斷地實(shí)踐，不斷地修改，觀點(diǎn)的對話中碰撞著智慧的火花，終于在大家共同的努力下，《班干自檢手冊》誕生了。自從有了它，小班干們的工作熱情更高了，工作的目標(biāo)更明確了。他們每天都對照《班干自檢手冊》檢查自己的工作情況，真正形成了“人人有事干，事事有人管”的班級管理模式。看著孩子們的進(jìn)步，我的心里由衷的高興。小妙招改變了我的班級，小妙招讓我體驗(yàn)到了班主任的幸福，我相信它也一定會幫助更多的班主任老師。

★哈爾濱市歐洲新城經(jīng)緯小學(xué) 高曉裴

回眸工作室的運(yùn)行歷程，全體成員充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。工作室的領(lǐng)銜人劉曉玲老師是班主任工作方面的實(shí)踐專家，她一直強(qiáng)調(diào)我們要用自己的智慧去藝術(shù)地開展工作。她教我們?nèi)绾握细黜?xiàng)煩瑣的小事，例如，怎樣在短時間里更出色地完成任務(wù)，怎樣和家長溝通。她的經(jīng)驗(yàn)給了我們很多實(shí)踐上的啟示和指導(dǎo)，我們又像蒲公英一樣，把智慧的種子傳播。

我校一年級的班主任，尤其是年輕班主任，采用了劉曉玲老師推薦給我的小妙招，迅速搭建了一個溝通、理解的平臺，有效地拉近了家長與老師、與學(xué)校間的距離，促進(jìn)了家校教育合力的形成。

對于每一個家庭來說，孩子入學(xué)都是一件頭等大事，因?yàn)閺挠變簣@到小學(xué)，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……這許許多多的不同，往往會給家長造成許多的擔(dān)憂：不知道自己的“心肝寶貝”能不能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，同時家長也會用審視的目光看待老師，心中對老師充滿了無數(shù)疑問。做好了，這些問號會舒展成信任的笑容；解決不好，這些問號就會升級為重重的矛盾。為了讓家長充分了解、認(rèn)識學(xué)校，我們采用了工作室設(shè)計的模擬課堂活動。模擬課堂就是請家長重返校園當(dāng)學(xué)生。在課堂上，我們?yōu)榧议L介紹學(xué)校的概況、周邊的環(huán)境、孩子每天需要攜帶的文具、學(xué)校的作息時間等。整節(jié)課中，家長們從成人轉(zhuǎn)變成孩子的角色，親歷著孩子們即將開始的學(xué)校生活。在這些環(huán)節(jié)中，家長真正體驗(yàn)到了教師工作的辛勞。

★哈爾濱市新農(nóng)中心校 張洪秀

工作室的小妙招“特別的獎勵”在我的班級實(shí)踐中取得了轟動性的成功。一名學(xué)生獲得了特別獎勵后，選擇的是“把家中的小動物帶到學(xué)校來飼養(yǎng)”，只有一個月大的小狗出現(xiàn)在班級時，整個班都沸騰了！他們欣喜地看著，愉快地討論著，小心翼翼地試探地摸著它。最后，我結(jié)合教材“能說會寫”的內(nèi)容，生動地講解了如何描寫動物，收獲了前所未有的成功，一篇篇生動的作文出現(xiàn)在孩子們的作文本上。

看到這樣的情景，我在內(nèi)心深處感謝工作室給了我那么多幫助。尤其是在遇到工作上的困難時，大家無論有多忙都會通過微信群，來共同幫助我解決這些困惑，幫助我找到解決問題的方法。每一個小妙招都是大家在工作中摸索出來的，在集體的研討中碰撞出來的，在共同的智慧中總結(jié)出來的。

第四篇：阿城區(qū)骨干校長工作室創(chuàng)建方案

阿城區(qū)骨干校長工作室建設(shè)方案

一、工作目標(biāo)

貫徹哈爾濱市《關(guān)于貫徹國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）的實(shí)施意見》和《哈爾濱市教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》精神，全面落實(shí)“十百千萬工程”任務(wù)，發(fā)揮骨干校長在全區(qū)基礎(chǔ)教育改革與學(xué)校管理中的思想引領(lǐng)、行為示范作用，使骨干校長工作室成為影響與帶動阿城區(qū)校長隊伍專業(yè)化水平和管理水平整體提升的有效平臺。

二、工作性質(zhì)

骨干校長工作室是由阿城區(qū)教育思想有影響力，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以推廣，知名度高的名校長擔(dān)任主持，以其本人姓名或?qū)W校辦學(xué)的特色命名，并由一批骨干校長參與組成的校長理論與實(shí)踐研究的合作團(tuán)隊。骨干校長工作室在主持人的帶領(lǐng)下，以先進(jìn)的教育理念和管理方式開展課題研究、信息交流、經(jīng)驗(yàn)推廣等校長培訓(xùn)相關(guān)的理論研究與培訓(xùn)活動，是引領(lǐng)校長素質(zhì)提高的重要平臺,是阿城區(qū)骨干校長的培養(yǎng)基地。

三、工作任務(wù)

（一）示范引領(lǐng)：以校長培訓(xùn)理論與實(shí)踐為核心，開展專家報告、經(jīng)典講座、經(jīng)驗(yàn)縱談、理論探究、骨干校長講壇等多種形式的活動，為阿城區(qū)校長整體素質(zhì)的提高提供一個學(xué)習(xí)、交流、研討、切磋平臺，并形成區(qū)域內(nèi)獨(dú)具特色的校

長培訓(xùn)工作新模式，示范引領(lǐng)校長的培訓(xùn)工作。骨干校長工作室每學(xué)期至少開展三次有關(guān)校長培訓(xùn)主題活動。

（二）課題研究：以校長觀課議課、學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格與特色的理論研究與實(shí)踐為核心，采取“請進(jìn)來”或“走出去”的方式，進(jìn)行校長理論與實(shí)踐的研修和探索，增強(qiáng)校長解決本校發(fā)展中所面臨的瓶頸問題的意識和能力。

工作室每位成員每學(xué)期至少承擔(dān)一項(xiàng)校級以上的研究課題。每個工作室在工作周期內(nèi)要完成一項(xiàng)在全市乃至更大范圍內(nèi)有影響的研究成果，并以論文、專著、研討會、報告會、校長論壇、專題講座、媒體報道、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式向外輻射、示范。

（三）輻射帶動：骨干校長工作室要起到引領(lǐng)本區(qū)校長專業(yè)化成長的作用，成為本區(qū)優(yōu)秀校長成長的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。

（四）資源共享：骨干校長工作室要依托工作室的網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合工作室特點(diǎn)和目標(biāo)要求，建立骨干校長資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享。骨干校長工作室要建立專題網(wǎng)頁，面向阿城區(qū)內(nèi)校長，特別是薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的校長，開展在線研討和互動交流。重點(diǎn)開展辦學(xué)理念與治學(xué)策略的在線研討，引進(jìn)和推廣國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，解答中青年校長或鄉(xiāng)村學(xué)校校長辦學(xué)中遇到的理論與實(shí)踐的困惑，使不同類型、不同區(qū)域的學(xué)校有定期交流的固定平臺。

（五）校長培養(yǎng)：骨干校長工作室主持人要同工作室每位成員簽訂培養(yǎng)責(zé)任書，深入研究培養(yǎng)目標(biāo)、途徑，規(guī)定雙方職責(zé)及評價辦法，努力培養(yǎng)一批理論水平高、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的骨干校長隊伍。

四、工作模式

（一）組織與管理方式：骨干校長工作室組織與管理的主體是進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部。干訓(xùn)部具體負(fù)責(zé)骨干校長工作室的工作指導(dǎo)、過程管理及考核評價工作，審查工作室培養(yǎng)計劃、活動安排，檢查工作室培訓(xùn)工作和學(xué)習(xí)情況，聽取工作室工作報告，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門為工作室開展工作提供保障，并將每年工作室工作的情況以電子文稿的形式報市干訓(xùn)部。

（二）命名與活動地點(diǎn)：工作室以主持人本人姓名及學(xué)校辦學(xué)特色或研究專長命名。工作室設(shè)在主持人所在單位，有固定的活動場地。主持人所在單位要在落實(shí)工作地點(diǎn)、安排工作時間和協(xié)調(diào)工作關(guān)系等方面給予大力支持。

（三）人員結(jié)構(gòu)方式：分學(xué)段建設(shè)骨干校長工作室，其中小學(xué)2個，中學(xué)1個，高中1個，幼兒園1個。骨干校長工作室各設(shè)主持人1人，研修學(xué)員10－15人。其中，研修成員郊區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)村中小學(xué)校、薄弱學(xué)校的要占一定的比例，形成城鄉(xiāng)結(jié)合、強(qiáng)弱聯(lián)合的結(jié)合體。工作室原則上以3年為一個工作周期。工作室實(shí)行導(dǎo)師制，聘請市級名校長為導(dǎo)師，指導(dǎo)并協(xié)助工作室開展工作。

（四）考核評價方式：工作室、主持人、學(xué)員實(shí)行過程性管理，每年寫出書面工作總結(jié)。任期屆滿時，干訓(xùn)部組織相關(guān)人員對名校長工作室的工作進(jìn)行總結(jié)性評估，工作卓有成效的骨干校長工作室可繼續(xù)命名，對不能勝任工作或工作業(yè)績不突出的，不再命名。

（五）組建方式：

1.骨干校長工作室主持人的人選由進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部確定。主持人人選確定后，由其本人選聘工作室組成人員，并將成員選聘結(jié)果和項(xiàng)目申報方案經(jīng)所在單位簽署意見后，上報干訓(xùn)部。

2.骨干校長工作室主持人條件

（1）熱愛教育事業(yè)，師德高尚，有奉獻(xiàn)精神，身體健康，在工作室一個工作周期內(nèi)未到退休年齡；

（2）有先進(jìn)的教育理念與管理經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格與育人特色，在本區(qū)域內(nèi)乃至全市有較高的知名度；

（3）有較強(qiáng)的理論與實(shí)踐素養(yǎng)，能組織、培養(yǎng)和指導(dǎo)骨干校長進(jìn)行課題研究。有理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是、扎實(shí)穩(wěn)健的工作作風(fēng)；

（4）主持市級及以上研究課題至少1項(xiàng)，或在市級以上公開刊物發(fā)表論文1篇，近五年有研究成果獲得市級及以上成果獎勵；

（5）骨干校長工作室主持人原則上由現(xiàn)職的未來教育家培養(yǎng)對象承擔(dān)。

五、制度保障

（一）工作室例會制度：骨干校長工作室每學(xué)期召開一次計劃會，討論本學(xué)期計劃，確定成員階段工作目標(biāo)、工作室科研課題及專題講座內(nèi)容；每學(xué)期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項(xiàng)工作的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的難點(diǎn)；每學(xué)期召開一次總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

（二）工作室學(xué)習(xí)制度：

1.按時學(xué)習(xí)。工作室成員平時學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，同時要根據(jù)研究方向，確定主題，每學(xué)期至少集中學(xué)習(xí)一次，并利用工作平臺交流學(xué)習(xí)心得。

2.按需學(xué)習(xí)。工作室成員在每學(xué)期自我發(fā)展計劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，按需有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）工作室工作制度：

1．骨干校長工作室主持人與工作室每個成員簽訂《骨干校長工作室成員工作協(xié)議書》，在完成工作室研究項(xiàng)目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價辦法。

2．工作室主持人為工作室成員制定具體進(jìn)步計劃，安排培訓(xùn)過程。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教、培

訓(xùn)工作，完成相關(guān)工作任務(wù)，并有研究成果。工作室建立定期主題研討制度。由主持人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，將研討成果發(fā)在工作室網(wǎng)站上。每學(xué)期至少到一名工作室成員所在學(xué)校開展一次定向考察、交流活動。

3．導(dǎo)師必須經(jīng)常性介入工作室活動，幫助把關(guān)研究方向和內(nèi)容，指導(dǎo)具體研究活動，協(xié)助整理研究成果。

4．工作室網(wǎng)站、成員博客及電子檔案資料要及時更新，開通評論、留言服務(wù)，公布成員電子郵箱等方式，確保交流效果。工作室要及時通過網(wǎng)站發(fā)布工作動態(tài)、成員論文、專題研究課例設(shè)計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

（四）工作室考核制度：骨干校長工作室主持人的考核由干訓(xùn)部負(fù)責(zé)。工作室成員的考核由其主持人負(fù)責(zé)?？己酥饕獜乃枷肫返隆⒗碚撎岣?、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者調(diào)整出骨干校長工作室；同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

（五）檔案管理制度：建立工作室檔案制度，并由主持人兼管。工作室成員的計劃、總結(jié)、聽評課記錄、班團(tuán)隊會展示等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

阿城區(qū)進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部

2013年6月6日

第五篇：校長工作室2018—2019年工作計劃

校長工作室2018—2019年工作計劃

為全面落實(shí)專家型校長工作室建設(shè)工作，切實(shí)開展好名校長工作室各項(xiàng)研學(xué)活動，結(jié)合工作室實(shí)際，特制定校長工作室2018-2019學(xué)工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以建立學(xué)習(xí)共同體為目標(biāo)，以校長的辦學(xué)

實(shí)踐為主線，以校長的自主研修為基礎(chǔ)，以學(xué)校發(fā)展診斷為切入口，充分發(fā)揮名校長的引領(lǐng)作用和工作室成員間的團(tuán)結(jié)合作，努力提升校長辦學(xué)的綜合能力。

二、工作目標(biāo)

借助名校長工作室這一核心平臺，充分發(fā)揮名校長的引領(lǐng)、示范、帶動、輻射作用，全力打造學(xué)習(xí)型、研究型工作團(tuán)隊，探索符合北鎮(zhèn)實(shí)際及特色的校長隊伍成長機(jī)制與便捷通道，為均衡北鎮(zhèn)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、工作重點(diǎn)及措施

1、個人規(guī)劃。工作室成員要根據(jù)個人的實(shí)際情況，結(jié)合工作室

兩年規(guī)劃方案，科學(xué)地制定出本人的兩年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、研修計劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟。

2、理論學(xué)習(xí)。工作室成員要加強(qiáng)對教育理論、教育專著的學(xué)習(xí)和研究，通過分組學(xué)習(xí)、交流研討、讀書沙龍、管理名著解讀等，不斷提高自己的教育認(rèn)識。工作室為每個成員提供適當(dāng)?shù)膱D書等學(xué)習(xí)材料，要求每位成員每年閱讀1-2本教育專著，并撰寫好10000字以上的讀書筆記或心得，每年至少在工作室博客上發(fā)表不少于2篇工作感悟，交流心得體會。

3、專題研討。工作室建立“專題式”主題研討制度。由主持人 根據(jù)研究方向確定主題，帶著專題深入到各自學(xué)校全方位展開診斷式服務(wù)，嘗試建立每兩次專題性研討會。

4、教育考察。有計劃地組織工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、考察名校等。

5、課題研究。工作室成員要根據(jù)個人研究方向承擔(dān)一個課題

研究，撰寫課題實(shí)驗(yàn)方案，積累課題研究資料，定期在工作室博客上發(fā)布研究信息，工作室將督促并鼓勵全體成員做好科研成果轉(zhuǎn)化。各成員每人將至少撰寫一至二篇教育教學(xué)論文，在市級以上刊物發(fā)表或在學(xué)術(shù)會議上交流，對優(yōu)秀成果工作室予以經(jīng)濟(jì)獎勵。

四、主要工作時間安排 1、2018年7、8月份：添置名校長工作室辦公設(shè)施、設(shè)備；起 草工作室兩年發(fā)展規(guī)劃、管理制度、學(xué)年計劃、主持人和工作室成員崗位責(zé)任，并組織通過； 2、2018年9月份：討論、研究工作室成員個人發(fā)展規(guī)劃、學(xué)年研修計劃、課題研究實(shí)驗(yàn)方案；討論“學(xué)校文化建設(shè)對促進(jìn)特色學(xué)校發(fā)展的研究”； 3、10、11月份：赴成員學(xué)校就學(xué)校文化與特色學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研； 4、12月份：召開“學(xué)校文化與學(xué)校特色發(fā)展研討會，工作室中期工作自評總結(jié)會； 5、2019年3月份：組織“學(xué)校文化建設(shè)對促進(jìn)特色學(xué)校發(fā)展的研究”培訓(xùn)講座。同時整理上半年針對課題研究的各種成果。6、2019年4月份各成員校開展各具特色的校園文化活動

五、具體要求：

1、工作室成員要緊密聯(lián)系各自學(xué)校的實(shí)際展開研究，以自己的辦學(xué)實(shí)踐為主線，邊學(xué)習(xí)邊研究，借此推動自己的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2、工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、團(tuán)結(jié)合作、示范引領(lǐng)，工作室運(yùn)行相對分工，張成玉、關(guān)華校長全面負(fù)責(zé)中學(xué)校長辦學(xué)過程性研討、學(xué)習(xí)、調(diào)研等活動的開展及相關(guān)資料的整理；王春香校長全面負(fù)責(zé)小學(xué)等學(xué)校辦學(xué)過程性研討、學(xué)習(xí)、調(diào)研等活動的開展及相關(guān)資料的整理。

3、工作室成員在本內(nèi)對照名校長考核細(xì)則、工作室考核細(xì)則創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)，并達(dá)到優(yōu)秀以上等次。