第一篇：幼兒園教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

幼兒園教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

今天我們要探討的主題是幼兒園教師職業(yè)道德修養(yǎng)。為什么要強(qiáng)調(diào)幼兒園教師職業(yè)道德修養(yǎng)呢？我想在討論這個(gè)主題之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題，做一個(gè)頭腦風(fēng)暴的游戲。我現(xiàn)在提到教師這個(gè)職業(yè)，你頭腦里想到的第一個(gè)詞，或是一句話，任何一個(gè)涌現(xiàn)在你腦海里的一個(gè)詞組、句子是什么？我想請(qǐng)大家做一做這個(gè)頭腦風(fēng)暴的游戲。大家不妨想一想，現(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里的是什么詞或者是什么句子呢？比如說(shuō)我能想到的：教師這個(gè)職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。這是我們大家都比較熟悉的一句話，這句話對(duì)教師這個(gè)職業(yè)賦予了很高的評(píng)價(jià)。我們還能想到哪些話呢？比如：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。就是教師是做什么的呢？是傳道授業(yè)解答疑惑。這是我們古人對(duì)教師的一個(gè)定義，或者說(shuō)一個(gè)評(píng)價(jià)。另外我們還能想到的有這樣一句話就是：學(xué)高為師，身正為范。這也是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的一個(gè)很高的評(píng)價(jià)，也是一個(gè)很高的要求。對(duì)我們教師提出了一個(gè)學(xué)高身正這樣兩個(gè)方面的要求。還有一些簡(jiǎn)單的詞，就是以身作則，身教重于言教等等。另外：教師的手里握著人類(lèi)的未來(lái)。想一想是不是這樣呢？教師的手里握著的不僅僅是一個(gè)家庭、一個(gè)孩子的未來(lái)，更重要的，它是關(guān)系著國(guó)家民族社會(huì)的未來(lái)！這是我能想到的，不知道各位老師剛才想到了哪些？是不是有些和我是一樣的呢？或者是有一些不同，或者更豐富等等。你所有想到的這些，從這個(gè)社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的一些評(píng)價(jià)，一些贊美，我們就可以知道，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，這個(gè)社會(huì)角色，從古到今，社會(huì)寄予了很高的期望，也給予了很高的評(píng)價(jià)。其實(shí)，不管是在古代，還是在近現(xiàn)代，包括現(xiàn)在，在一些偏遠(yuǎn)的小山村，這個(gè)地方的一個(gè)小學(xué)老師，或者是一個(gè)幼兒園的老師（當(dāng)然村莊里可能更多的是小學(xué)老師），他們經(jīng)常會(huì)成為這一個(gè)地方的精神領(lǐng)袖。比如說(shuō)有些村子里有了一些糾紛，或者是鄰里之間有了些矛盾，或者是一個(gè)家庭里面夫妻不合了，有一些矛盾糾紛了怎么辦呢？找誰(shuí)去評(píng)評(píng)理呢？找誰(shuí)來(lái)論斷一下呢？有可能就是去找老師，去找那個(gè)教書(shū)先生。由此可以看出這個(gè)社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的尊重，對(duì)它的肯定。在過(guò)去，教師的地位是比較高的。我們知道，在封建社會(huì)，有一句話是天地君親師，它是把教師的位置和天地君親放在一起的。賦予了教師很高的地位，對(duì)它的價(jià)值，對(duì)它的作用，也予以了充分的肯定，這是為什么呢？因?yàn)楹⒆硬粌H是每個(gè)家庭的未來(lái)，他更是社會(huì)的未來(lái)，是人類(lèi)的未來(lái)，所以，無(wú)論在世界任何國(guó)家都非常重視早期教育，而孩子的成長(zhǎng)，孩子的早期發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)候，都是和我們教師朝夕相處的，這是我們的幸運(yùn)，也是我們的責(zé)任。我們都說(shuō)，國(guó)家大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。教師大計(jì)呢？是什么為本？是師德為本，師德是重中之重，這就要求我們教師，要有高尚的思想品德，要有科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、要能夠處處以身作則，要能用自己的好思想、好品德、好作風(fēng)，來(lái)影響新一代，影響我們的下一代。

正如剛才所說(shuō)，國(guó)家大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本，師德是重中之重。之所以整個(gè)社會(huì)有這個(gè)共識(shí)，是基于教師對(duì)兒童早期發(fā)展的重要性而言的。兒童的早期發(fā)展，所受的影響因素有很多，有社會(huì)的，有家庭的，但是更重要的是教育機(jī)構(gòu)。而教育機(jī)構(gòu)任務(wù)的完成，更重要的是依托于教師。而我們的教師，去幫助孩子成長(zhǎng)，影響他一生的發(fā)展，不僅需要教師有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，比如教育學(xué)、心理學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是需要我們有高尚的思想品德，良好的職業(yè)道德規(guī)范。因?yàn)檫@是由教師這個(gè)職業(yè)的工作性質(zhì)所決定的。正是基于對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的重要性的認(rèn)識(shí)，所以我們今天來(lái)討論這個(gè)主題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幼兒園教師職業(yè)道德修養(yǎng)。關(guān)于這個(gè)專(zhuān)題，我們將要討論四個(gè)問(wèn)題：

一是幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)于這一職業(yè)，他的具體的職業(yè)道德規(guī)范的特點(diǎn)、它的內(nèi)容是什么？在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們?cè)儆懻?，如何提高職業(yè)道德修養(yǎng)、提高職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法，同時(shí)，我們討論一下，當(dāng)前在幼兒教師職業(yè)道德方面，仍然存在一些問(wèn)題。雖然我們大部分的教師職業(yè)道德規(guī)范落實(shí)得很好，但是也不能否認(rèn)一些教師還是有一些問(wèn)題存在。所以我們也分析探討一下，現(xiàn)在存在哪些問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)的策略是什么。最后我們?cè)俜治鲆幌掠嘘P(guān)教師職業(yè)道德規(guī)范的一些相關(guān)的法律法規(guī)。

一、幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范

現(xiàn)在我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范。任何一個(gè)行業(yè)，都有自己的職業(yè)道德。我們先來(lái)看看什么是職業(yè)道德？職業(yè)道德就是指人們?cè)诼殬I(yè)生活中所應(yīng)該遵循的一些基本道德，也就是一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的一個(gè)具體體現(xiàn)。其實(shí)它主要就是指從事某種職業(yè)的人，比如醫(yī)生、公務(wù)員、服務(wù)員等等，當(dāng)然也包括我們教師，總之從事某種職業(yè)的人對(duì)待他所從事的職業(yè)、所服務(wù)的對(duì)象以及對(duì)待同事的正確態(tài)度，主要就是從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)的。任何一個(gè)行業(yè)的職業(yè)道德，都可以從這幾個(gè)角度來(lái)概括，它包括職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)勝任能力以及職業(yè)責(zé)任這四個(gè)方面。那么，教師的職業(yè)道德也不例外。醫(yī)生有醫(yī)生的職業(yè)道德，公務(wù)員有公務(wù)員的職業(yè)道德，商人也有商人的職業(yè)道德。幼兒教師是教師的一個(gè)非常重要的組成部分，那么作為幼兒教師也應(yīng)遵循教師職業(yè)道德規(guī)范的一些基本的要求。由于早期教育的教育對(duì)象主要是2～6歲的孩子，這個(gè)年齡的孩子，有他自己的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對(duì)我們的職業(yè)道德提出了一些獨(dú)特的要求。因此，我們?cè)诜治鋈魏我粋€(gè)行業(yè)的職業(yè)道德之前，首先應(yīng)該要清楚這個(gè)行業(yè)的工作特點(diǎn)。因?yàn)橐粋€(gè)行業(yè)的工作特點(diǎn)直接決定了從事這個(gè)行業(yè)的你需要遵守哪些規(guī)范、紀(jì)律、守則等等。所以，我們首先在幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范這第一個(gè)問(wèn)題下面看第一個(gè)問(wèn)題：幼兒園教師的工作特點(diǎn)。

（一）幼兒園教師的工作特點(diǎn) 任何一種職業(yè)職業(yè)道德，必然要受這種職業(yè)的工作特點(diǎn)限制，所以我們先來(lái)分析一下幼兒園教師的工作特點(diǎn)：一個(gè)是工作對(duì)象的特點(diǎn)；第二個(gè)是工作任務(wù)的特點(diǎn)，；第三個(gè)是工作過(guò)程的特點(diǎn)；；第四個(gè)是工作手段的一些特點(diǎn)；還有就是教師工作周期的特點(diǎn)。

1.工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性 先來(lái)看第一點(diǎn)，工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性。幼兒教師工作的對(duì)象是誰(shuí)？就是孩子，就是兒童，兒童有他自己的特點(diǎn)。我們有時(shí)候會(huì)說(shuō)：教師的工作對(duì)象是人，醫(yī)生的工作對(duì)象也是人，雖然教師工作對(duì)象，和醫(yī)生對(duì)象都是人，但是不同點(diǎn)就在于主動(dòng)性。其實(shí)我們?nèi)メt(yī)院，去求醫(yī)問(wèn)診，你是很被動(dòng)的。你只能把自己交托給醫(yī)生，由醫(yī)生來(lái)幫你診斷，然后來(lái)幫你醫(yī)治。而我們教師在工作中，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生可不是被動(dòng)消極等待的。過(guò)去有一種說(shuō)法說(shuō)：孩子就是一張白紙，隨便你去畫(huà)，或者說(shuō)孩子就像一個(gè)容器，讓你往里面去灌，這絕對(duì)是不對(duì)的。隨著腦科學(xué)的發(fā)展、心理科學(xué)的發(fā)展，都證明孩子幾乎是在胎兒時(shí)期，一出生的時(shí)候，他就有自己的意識(shí)，有自己的想法。他絕對(duì)不是消極被動(dòng)的，他會(huì)用自己原有的一些經(jīng)驗(yàn)想法，包括他的興趣、他的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)篩選外界給他輸送的任何的影響。所以我們說(shuō)教師工作對(duì)象的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是他的主動(dòng)性。孩子的這種主動(dòng)性就造成了我們教師工作的復(fù)雜性。你不能無(wú)視學(xué)生的個(gè)性，想教什么就教什么，你必須要了解孩子的想法、他的興趣、他的心理發(fā)展特點(diǎn)、他此時(shí)此刻在想什么？然后我們還要關(guān)照他未來(lái)的這種發(fā)展方向，我們?cè)趺慈ソ逃?？我們向哪個(gè)方向去培養(yǎng)他等等。所以，孩子的這種積極主動(dòng)的特性，對(duì)我們的工作提出了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。兒童除了具有這種主動(dòng)性的特點(diǎn)，另外一個(gè)重要的特點(diǎn)就是他的幼稚性。孩子現(xiàn)在是非常幼稚、非常弱小的。他們的心理能力剛剛開(kāi)始發(fā)展，他們的身體剛剛具備運(yùn)動(dòng)能力，他的身體機(jī)還在發(fā)展中。所以這個(gè)時(shí)候就需要我們教師格外地對(duì)他保護(hù)、呵護(hù)、愛(ài)護(hù)，在保證他健康的基礎(chǔ)上，還要促進(jìn)他不斷地發(fā)展。另外他的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括認(rèn)知能力等等，都是處于萌芽階段，處于剛剛發(fā)展的這種階段，所有這些都需要我們老師用心地去呵護(hù)、去觀察、去了解他的需要，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師要想方設(shè)法，創(chuàng)造環(huán)境，組織活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他的發(fā)展。孩子的發(fā)展，必然需要我們老師付出更多的心血、付出更多的愛(ài)心。這對(duì)我們的工作也是一個(gè)挑戰(zhàn)。孩子的幼稚性還表現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)，就是他的可塑性強(qiáng)。雖然我們說(shuō)孩子不是白紙，但是孩子確實(shí)是正在處在成長(zhǎng)發(fā)展變化的過(guò)程中的。我們這個(gè)時(shí)候給他施加什么樣的影響，就有可能會(huì)影響到他未來(lái)的發(fā)展方向。他是一個(gè)性格很好的人，是一個(gè)喜歡和別人打交道的人，還是由于他在幼兒園的時(shí)候與人交往，或者是與老師交往，與老師的關(guān)系不太和諧，都影響到他將來(lái)勇敢、自信、大膽地和其他人交往。所以這個(gè)時(shí)候他的可塑性非常強(qiáng)，包括他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式，我們現(xiàn)在只是讓他死記硬背，不去鼓勵(lì)他去觀察，去探索，去游戲，去發(fā)現(xiàn)，那他將來(lái)到了學(xué)校，或者是走上社會(huì)，他可能就會(huì)缺少創(chuàng)造性，可能就會(huì)缺少自主學(xué)習(xí)的能力。他可能只是一味地去死記硬背。所以，這就要求我們老師，要誠(chéng)惶誠(chéng)恐地和孩子來(lái)相處。一定要知道哪些東西對(duì)孩子的將來(lái)成長(zhǎng)是非常有幫助的，而哪些東西是非常有危害的。你心里要清楚這個(gè)事情。所以我們就一定要提高自己的道德修養(yǎng)，提高自己的這種專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地幫助孩子。

2.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性

現(xiàn)在我們談?wù)動(dòng)變簣@教師工作的第二個(gè)特點(diǎn)，那就是工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性。幼兒園教師工作的全面性和細(xì)致性，是對(duì)我們的教師工作，還有我們的職業(yè)道德，我們的職業(yè)修養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。說(shuō)到幼兒園教師工作的全面性和細(xì)致性，我覺(jué)得有一個(gè)比喻可以形象地說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，那就是教師像媽媽。大家有沒(méi)有共識(shí)？其實(shí)，孩子在家里，是會(huì)依賴(lài)父母的，當(dāng)他到了幼兒園的時(shí)候，他就會(huì)把幼兒園的老師當(dāng)成了自己的媽媽。因?yàn)?，幼兒園老師要管他的吃喝拉撒，然后還要負(fù)責(zé)他的游戲?qū)W習(xí)，負(fù)責(zé)給他組織各種各樣的活動(dòng)，幫助他成長(zhǎng)。她甚至比媽媽的職責(zé)還要大，工作的內(nèi)容范圍還要廣。這就是工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性。

提到這個(gè)工作的全面性，它是由兒童發(fā)展的全面性決定的。我們以前通常會(huì)說(shuō)學(xué)前教育、幼兒園教育、兒童早期教育。當(dāng)你去看一些研究，或者一些文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在更多地是提兒童早期發(fā)展。為什么是這樣的呢？為什么要提兒童早期發(fā)展，而不單純提兒童早期教育呢？這是因?yàn)樵?到6歲這個(gè)階段，兒童最重要的任務(wù)，不光是智力的發(fā)展，思想品德的發(fā)展，還有一個(gè)很重要的任務(wù)：是他的身心，身體健康的發(fā)展。兒童的發(fā)展是全面的，它不僅是包括我們家長(zhǎng)或者老師或者是社會(huì)各界更關(guān)注的智力的發(fā)展，更重要的是：身體健康的發(fā)展，心理健康的發(fā)展。兒童的早期發(fā)展是全面的，它要求我們教師的工作也必須是全面的。比如說(shuō)，兒童的早期發(fā)展需要成人細(xì)心地呵護(hù)和照料。這就是我們教師的一個(gè)很重要的工作內(nèi)容。所以我們的教育方針，我們教師工作的一個(gè)重要的原則就是保教結(jié)合。保是保育，教是教育，保教結(jié)合，保是在前面的。當(dāng)家長(zhǎng)把這么弱小的孩子放到幼兒園的時(shí)候，對(duì)老師對(duì)幼兒園一個(gè)最基本的最核心的要求就是希望孩子健康、平安、快樂(lè)。這就要求我們教師為此要付出你的工作的努力。孩子到了幼兒園，吃在這里，玩兒在這里，那我們就要想辦法給他創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的環(huán)境，然后提供均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證孩子健康快樂(lè)，均衡地發(fā)展。當(dāng)然了，除了這種健康的發(fā)展，還有一個(gè)很重要的內(nèi)容，就是這種認(rèn)知，語(yǔ)言等等各方面的發(fā)展。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，正是孩子語(yǔ)言發(fā)展，認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期對(duì)他的幫助，會(huì)對(duì)他將來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生非常大的作用，起到事半功倍的效果。那么這就要求我們老師要組織豐富的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境，來(lái)促進(jìn)孩子、促進(jìn)教師發(fā)展。由此可知，我們教師的工作真的是很全面的。這種工作的全面除了體現(xiàn)在你要照顧兒童的方方面面的發(fā)展，還有一個(gè)很重要的就是你要關(guān)注所有孩子的發(fā)展。一個(gè)班里，至少也要有二三十個(gè)孩子，每個(gè)孩子的發(fā)展，我們都要關(guān)注到。你不能只憑自己的喜好，這是絕對(duì)不允許的。這也是我們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通過(guò)程中，很多家長(zhǎng)感到擔(dān)心的，感到疑慮的，就是我的孩子不是特別好的，或者我的孩子也不是調(diào)皮搗蛋的，他在幼兒園里就是不言不語(yǔ)，然后老師讓干什么就干什么，這樣的孩子是不是會(huì)被老師忽視？當(dāng)我們跟老師去交流的時(shí)候，老師也確實(shí)會(huì)有一些這樣的反映，我想這也是我們以后工作中要注意的。就要注意我們這個(gè)工作任務(wù)的全面性的特點(diǎn)。要關(guān)注所有的孩子，要根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，給他提供適宜的幫助支持，然后促進(jìn)他更好地發(fā)展。

工作任務(wù)的全面性，一方面體現(xiàn)在兒童的發(fā)展是全面的，所以要我們付出所有的努力，幫助孩子在各個(gè)方面：健康，語(yǔ)言，認(rèn)知，包括審美，包括情感和社會(huì)性各個(gè)方面，你要做出努力。另一方面，關(guān)注所有的兒童。另外，工作任務(wù)的全面性，還表現(xiàn)在你還要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。你要和家長(zhǎng)一起配合協(xié)作，來(lái)共同地教育好孩子。因?yàn)槲覀冎溃鹤寖和】党砷L(zhǎng)不是教師一個(gè)人能做到的，當(dāng)然也不是家長(zhǎng)一個(gè)方面的努力就能做到的。它必須是家園配合，那么這也就決定了我們教師的工作不只是局限在幼兒園里面，你還要關(guān)照到幼兒園外。比如你要和家長(zhǎng)有很好地溝通，再往大的范圍說(shuō)，你還要關(guān)注這個(gè)社區(qū)。就是我們現(xiàn)在講幼兒園教育的時(shí)候，都會(huì)講到，要充分利用家長(zhǎng)資源，要充分利用社區(qū)的資源。把社區(qū)的資源引入到我們的幼兒園教育中。那所有這些工作內(nèi)容的要求，都決定了我們的工作任務(wù)的全面性。除了工作的全面性，工作任務(wù)還有一個(gè)特點(diǎn)就是它的細(xì)致性。我們常說(shuō)的一句話就是：幼兒教育無(wú)小事，這也能夠反映我們工作任務(wù)的細(xì)致性。幼兒園的工作可以說(shuō)是事無(wú)巨細(xì)，一點(diǎn)一滴，每時(shí)每刻，其實(shí)都是在對(duì)孩子進(jìn)行教育。我們經(jīng)常說(shuō)，教育孩子，尤其是幼兒園的教育，絕對(duì)不是通過(guò)你的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它其實(shí)是蘊(yùn)在幼兒園一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)。這就要求我們教師，在任何一個(gè)環(huán)節(jié)里面，你都要去充分地挖掘它的教育因素，然后更好地把它的教育價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。因?yàn)橛變旱纳钍呛苋娴模热缯f(shuō)，孩子到了這里要吃，當(dāng)孩子吃飯的時(shí)候，你就要照顧孩子的營(yíng)養(yǎng)均衡不均衡，孩子吃飯的時(shí)候挑食不挑食，他吃得怎么樣，如果他不愛(ài)吃青菜怎么辦。你會(huì)覺(jué)得這些東西都是非常細(xì)致的。再有很多家長(zhǎng)反映說(shuō)孩子在幼兒園喝水不夠，一進(jìn)家門(mén)就開(kāi)始喝水。這其實(shí)也是一個(gè)健康習(xí)慣的養(yǎng)成，那么這也對(duì)我們的教師提出要求：怎么讓孩子在幼兒園養(yǎng)成喝水的習(xí)慣？怎樣讓他定時(shí)喝水？很多老師會(huì)有一些很好的方法。

教師工作的細(xì)致性很大一部分是由兒童的特點(diǎn)決定的。兒童的日常生活自理能力比較弱，這就要求老師細(xì)心呵護(hù)他們，照顧他們，最簡(jiǎn)單地說(shuō)，孩子吃飯不好好吃，你可能就得上手喂一喂他。孩子洗手的時(shí)候，衣服袖子要挽起來(lái)，挽得多高？這些東西都要照顧到。再比如兒童的身體成長(zhǎng)、智力情感等都處在發(fā)展階段，這時(shí)候也需要你去細(xì)心地觀察、了解他的興趣是什么？他的愛(ài)好是什么？他的特點(diǎn)是什么？他的發(fā)展水平有多高？然后在基礎(chǔ)上，對(duì)他提供適當(dāng)?shù)膸椭龠M(jìn)他更好地發(fā)展。所以說(shuō)教師的工作，既有全面性，又有細(xì)致性。這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)確實(shí)是提出了一個(gè)很高的要求。

3.工作過(guò)程的創(chuàng)造性

幼兒園教師工作的第三個(gè)特點(diǎn)就是工作過(guò)程的創(chuàng)造性。我們知道，一個(gè)班二三十個(gè)孩子，每個(gè)孩子都各不相同。他們來(lái)自不同的家庭、不同的環(huán)境，每個(gè)人的氣質(zhì)類(lèi)型不同，性格特點(diǎn)不同，愛(ài)好、興趣等都不相同。而面對(duì)這所有的孩子，你要同樣地幫助他們成長(zhǎng)，給他們創(chuàng)造良好的環(huán)境、組織活動(dòng)，怎么辦？這就需要老師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。你要針對(duì)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，就要考慮到每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)、不同的需要。而且在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生一些事情。我們當(dāng)老師的都有這樣一個(gè)體會(huì)，就是你備好了課，然后到班上去講，你未必能夠那么完美地、按照你的預(yù)先準(zhǔn)備一步步講好。為什么？因?yàn)楹⒆拥淖兓罅?。孩子是活潑好?dòng)的，是有主動(dòng)性的，他在跟你呼應(yīng)的過(guò)程中，有很多反應(yīng)是你預(yù)料不到的。那這時(shí)候怎么辦？你就只能適時(shí)地去調(diào)整你的準(zhǔn)備，這也就體現(xiàn)了我們工作過(guò)程的創(chuàng)造性。

我不知大家有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，就是有時(shí)候你去幼兒園聽(tīng)課，比如聽(tīng)評(píng)課或者一些公開(kāi)課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的老師由于緊張或是經(jīng)驗(yàn)不足，也可能是由于年輕，他在講課的時(shí)候，可能完全不顧下面孩子的反應(yīng)，一直按照自己提前備好的教案一步步往下走。所以講課的效果就非常不好，這也體現(xiàn)了我們教師工作的創(chuàng)造性。你只有遵循創(chuàng)造性，才能更好地和孩子互動(dòng)，才能夠促進(jìn)孩子的發(fā)展。包括剛才說(shuō)過(guò)的關(guān)于喝水的問(wèn)題，這是很多家長(zhǎng)比較關(guān)注的。而且小孩子們的自理能力比較弱，該喝水時(shí)他也不知道，即不知道按時(shí)定點(diǎn)去喝水，你怎么辦呢？很多幼兒園的老師特別有創(chuàng)意，想出了很多的點(diǎn)子。比如說(shuō)他們有的會(huì)把孩子的名字做一個(gè)喝水墻：“今天你喝水了嗎？”每個(gè)孩子給他幾個(gè)小貼畫(huà)，喝了一杯水，就把那個(gè)小貼畫(huà)放在自己的名字旁。名字通常是用照片來(lái)表示的，看照片旁邊的小貼畫(huà)，你就知道大概這一天孩子喝水達(dá)沒(méi)達(dá)到要求。如果說(shuō)喝的水不夠的話，你可以適當(dāng)提醒他。孩子通過(guò)互動(dòng)，能夠及時(shí)地提醒自己，這是最簡(jiǎn)單的。還有一些創(chuàng)意，比如說(shuō)老師會(huì)畫(huà)一面墻，在上面畫(huà)一些小魚(yú)，每個(gè)小魚(yú)代表一個(gè)孩子，說(shuō)小魚(yú)今天喝水了嗎？喝了水，就給他一個(gè)小氣泡，即畫(huà)一些漂亮的小氣泡。小氣泡其實(shí)也是可以和孩子一起來(lái)做的。喝了一杯水，就畫(huà)上一個(gè)小氣泡；喝了兩杯水，就畫(huà)兩個(gè)小氣泡。其實(shí)就是希望環(huán)境來(lái)促進(jìn)孩子更好地照顧自己。還有一種，就是給蔬菜，如蘿卜等澆水，用一些小蘿卜代替孩子，然后做一些漂亮的小水珠、小水滴。然后喝一杯水就放一個(gè)小水滴，喝兩杯水就放兩個(gè)小水滴。這也可以幫助孩子更好地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己照顧自己，有利于他的身心健康發(fā)展。這都是教師工作的創(chuàng)造性的一些表現(xiàn)，當(dāng)然這是很簡(jiǎn)單的。更大的方面包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境既美觀，又能支持孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，又能展示你整個(gè)的教育過(guò)程。同時(shí)還能讓家長(zhǎng)也了解我們的教育意圖是什么，回家怎么和孩子去配合。所有這些都需要教師發(fā)揮聰明才智，要富有創(chuàng)造性地來(lái)布置。

這是關(guān)于環(huán)境。再說(shuō)教育活動(dòng)，教育活動(dòng)怎么組織？怎么根據(jù)當(dāng)前孩子關(guān)注的熱點(diǎn)組織？比如說(shuō)有一個(gè)孩子家里養(yǎng)了一個(gè)小倉(cāng)鼠，他對(duì)此很感興趣。那么怎么及時(shí)地抓住孩子的興趣點(diǎn)來(lái)組織活動(dòng)？這些都是需要體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性的，而創(chuàng)造性，無(wú)疑對(duì)我們教師也提出了一個(gè)很高的要求：就是你不能按部就班，找一套課程拿過(guò)來(lái)每天就按照這套課程做?；蛘哒f(shuō)幼兒園有一個(gè)一日生活作息的表，我就每天按照：早晨來(lái)了，晨間活動(dòng)，然后孩子吃飯，然后接著組織活動(dòng)，按部就班下來(lái)?？隙ㄊ遣恍械?。你要隨時(shí)根據(jù)今天班里孩子的狀況：他今天情緒好不好？他的興趣怎么樣？要隨時(shí)調(diào)整你的教學(xué)計(jì)劃。就說(shuō)各種各樣的課程?，F(xiàn)在市面上各種課程也很多，你拿過(guò)來(lái)以后，肯定都要根據(jù)你的特點(diǎn)，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c(diǎn)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)等來(lái)及時(shí)地調(diào)整。只有這樣，才能夠適合孩子的情況，然后才能促進(jìn)孩子的發(fā)展。那么所有這些就是工作過(guò)程創(chuàng)造性對(duì)我們提出的一個(gè)要求。這是第三個(gè)特點(diǎn)。

4.工作手段的主體性 教師的第四個(gè)工作特點(diǎn)是工作手段的主體性。任何工作，它都需要借助一定的手段和一定的工具來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師職業(yè)，最大的最主要的工具，就是教師自身。我們的興趣、愛(ài)好、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想品德就是我們的教育手段，也是我們的教育的工具。這一方面是因?yàn)椋汉⒆又饕峭ㄟ^(guò)觀察模仿學(xué)習(xí)的。他看老師：他的一言一行是什么樣子的，他怎么處理事情，他怎么看待那個(gè)問(wèn)題，他怎么和小朋友相處，他怎么和家長(zhǎng)相處，他怎么和老師相處。在這個(gè)過(guò)程中，孩子就能知道事情應(yīng)該是這樣做的，與人相處，與人交往，應(yīng)該是這樣子的，應(yīng)該有文明，懂禮貌，應(yīng)該能夠設(shè)身處地為對(duì)方著想。比如說(shuō)話的時(shí)候，要講禮貌，要柔和一些等。除了這一點(diǎn)，工作手段的主體性還表現(xiàn)在教師在選擇教育內(nèi)容或教育方法的時(shí)候，他更多的是依賴(lài)他自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、他自己的學(xué)識(shí)水平包括他的興趣愛(ài)好的。我們?cè)趯?shí)際工作中也會(huì)有發(fā)現(xiàn)：不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，也有不同的教學(xué)特長(zhǎng)。比如有的老師，他喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)?，F(xiàn)在早期閱讀比較流行，大家都比較關(guān)注早期閱讀，尤其是圖畫(huà)書(shū)閱讀。如果老師非常熱愛(ài)圖畫(huà)書(shū)，非常喜歡圖畫(huà)書(shū)，非常欣賞圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的美學(xué)的享受、情感的陶冶，他在自己的教學(xué)工作中就會(huì)更多地采用圖畫(huà)書(shū)來(lái)輔助他的教學(xué)，他就會(huì)開(kāi)展一系列的圖畫(huà)書(shū)閱讀的活動(dòng)。這些就形成了他的一個(gè)教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特點(diǎn)。由這兒我們也能夠看到，工作手段的主體性，就是教師本身，教師就是一種重要的教育資源，一個(gè)教育手段。除了圖畫(huà)書(shū)閱讀，我們平常能夠觀察到的還有很多，比如有些老師在藝術(shù)方面比較有特長(zhǎng)，比如善于畫(huà)畫(huà)，我不知道大家觀察到?jīng)]有：如果一個(gè)老師非常愛(ài)畫(huà)畫(huà)，他班里的孩子也會(huì)愛(ài)畫(huà)畫(huà)。因?yàn)樗诮M織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)有意識(shí)地去領(lǐng)著孩子用繪畫(huà)的方式來(lái)拓展活動(dòng)。比如說(shuō)畫(huà)一畫(huà)秋天的樹(shù)葉，畫(huà)一畫(huà)冬天的人們的變化、自然的變化等。久而久之，孩子的繪畫(huà)能力，也會(huì)得到發(fā)展。還有一些老師可能音樂(lè)方面比較有特長(zhǎng)，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，他班上的孩子在音樂(lè)方面也會(huì)有一些優(yōu)于其他孩子的地方。但是，我剛才說(shuō)的是每個(gè)老師有不同的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，就會(huì)形成教學(xué)工作中的自己的風(fēng)格特點(diǎn)。但是孩子的發(fā)展是有一個(gè)全面性的要求的，不僅要發(fā)展語(yǔ)言能力，發(fā)展認(rèn)知能力，還要有審美的發(fā)展，以及身體健康的發(fā)展。那么為了促進(jìn)，或者說(shuō)為了保證孩子全面發(fā)展，對(duì)我們老師就提出了一個(gè)要求，就是你要全方位地提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)，尤其是提高你的職業(yè)道德修養(yǎng)。因?yàn)楹⒆拥男袨榱?xí)慣、社會(huì)規(guī)范、思想品德的發(fā)展，更多的是通過(guò)觀察模仿老師怎么做的來(lái)獲得的。你要讓孩子將來(lái)有一個(gè)良好的思想品德，有一個(gè)良好的社會(huì)行為規(guī)范，能夠更好地與人相處，適應(yīng)社會(huì)，你自己必須首先要做到。這也是教師工作的一個(gè)特點(diǎn)對(duì)我們的職業(yè)道德提出的一個(gè)要求。

5.工作周期的長(zhǎng)期性 第五個(gè)特點(diǎn)是教師工作周期的長(zhǎng)期性。教師工作很特殊，它不像別的，比如我做一個(gè)產(chǎn)品，立刻你就能看到了產(chǎn)品是什么樣子，立刻就能看到你工作的成效。比如商人，做一筆買(mǎi)賣(mài)，立刻就能知道，我是賠了還是賺了。或者醫(yī)生去做一個(gè)手術(shù)，或者解決一個(gè)問(wèn)題，那么效果也是立刻顯現(xiàn)的：我是能治，或者是不能治？治好了，治得怎么樣？但是教師工作，它的工作周期是很長(zhǎng)的。因?yàn)樗墓ぷ鞯男Ч皇钱?dāng)時(shí)就能夠看到的，要經(jīng)過(guò)10年20年才能知道你今天的付出和努力將來(lái)會(huì)結(jié)出一個(gè)什么樣的果實(shí)。所以對(duì)我們教師也是提出了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。同時(shí)也對(duì)我們也是一個(gè)提醒：教師要教給孩子什么？要用什么樣的方法？一定要慎重，一定要考慮20年以后，社會(huì)對(duì)孩子的需要是什么？那個(gè)時(shí)候需要什么樣的人才？人的發(fā)展是什么樣子的？怎樣才能夠更好地適應(yīng)那個(gè)時(shí)候的社會(huì)？這也是很多時(shí)候大家在考慮教孩子什么，怎么教的時(shí)候，一個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)——要考慮未來(lái)需要什么，未來(lái)的社會(huì)需要什么樣的人才。未來(lái)國(guó)際社會(huì)是需要一個(gè)創(chuàng)造性的人才，更需要有團(tuán)隊(duì)合作精神的人才。要根據(jù)這些來(lái)決定?；剡^(guò)來(lái)反思，你今天要做什么？工作周期的長(zhǎng)期性，這是從孩子成長(zhǎng)這樣一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程來(lái)考慮。再具體一些，就是包括孩子的每一個(gè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，其實(shí)也是需要有一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、持久的過(guò)程。比如說(shuō)讓孩子養(yǎng)成文明禮貌、守規(guī)則、看書(shū)的時(shí)候要按照一定的規(guī)則來(lái)看、要愛(ài)護(hù)圖書(shū)等這些小的事情。包括日常的生活習(xí)慣，比如飯前便后要洗手，然后幫助整理餐桌等這些小的習(xí)慣，我們都應(yīng)該有經(jīng)驗(yàn)，不是說(shuō)你說(shuō)了，他就能立刻做到。這是需要一個(gè)持續(xù)不斷地，反復(fù)跟他重復(fù)、鍛煉、練習(xí)才能形成的。那么工作周期的長(zhǎng)期性，也對(duì)我們教師的工作提出了一個(gè)挑戰(zhàn)：有的時(shí)候，你要有足夠的耐心，你要知道，孩子不是一蹴而就的，他需要一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程，你要有充足的耐心，幫助孩子慢慢養(yǎng)成他應(yīng)該有的一些好習(xí)慣。再有，我們教師職業(yè)，很多時(shí)候不被社會(huì)所認(rèn)可，所以它的價(jià)值是被低估了。我覺(jué)得很重要的原因就是因?yàn)槲覀児ぷ髦芷诘拈L(zhǎng)期性。所以社會(huì)就總覺(jué)得這個(gè)時(shí)候的教育不重要?？赡苤挥械搅?0年以后，他才能夠知道，今天的工作，它的效果是什么樣子的。所以面對(duì)社會(huì)的不理解、低估，我們教師怎么辦？你自身對(duì)待教育事業(yè)有怎么樣的一個(gè)想法？你一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的工作，認(rèn)識(shí)工作的價(jià)值。自己要有一種自豪感、神圣感和責(zé)任感。這也是教師工作特點(diǎn)對(duì)我們教師的職業(yè)道德規(guī)范提出的一些要求。

（二）幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容 1.熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)、熱愛(ài)本職工作

好，剛才我們分析了幼兒園教師工作的特點(diǎn)。針對(duì)這些工作特點(diǎn)，我們來(lái)看一看幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容是什么？這就牽扯到第二個(gè)問(wèn)題：幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師究竟應(yīng)該樹(shù)立哪些職業(yè)道德規(guī)范呢？首先就是熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，要熱愛(ài)本職工作。如前所述，就目前來(lái)說(shuō)，社會(huì)有些人包括有些領(lǐng)導(dǎo)人，對(duì)教育事業(yè)有一些不正確的認(rèn)識(shí)，低估了我們的教育價(jià)值。他們總是覺(jué)得，小孩子看好了就行了。但是，在社會(huì)各界的共同努力下，我們學(xué)前教育事業(yè)的價(jià)值，正在被越來(lái)越多的人所認(rèn)可。從去年開(kāi)始，我們國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策，采取了一系列的行動(dòng)來(lái)推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。我想跟大家一起回顧一下。2010年7月，國(guó)家頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，這里面明確提出說(shuō)，2020年要基本普及學(xué)前教育，這是把學(xué)前教育提到了一個(gè)國(guó)家的大政方針的層面上了。2010年11月2日，溫家寶總理對(duì)北京幼兒園進(jìn)行調(diào)研，提出要把學(xué)前教育擺在一個(gè)重要的位置。當(dāng)時(shí)消息一提出，很多幼教人都覺(jué)得非常振奮，覺(jué)得我們長(zhǎng)期被忽視的學(xué)前教育，終于得到了重視，要被擺在一個(gè)非常重要的位置上了。這對(duì)于我們樹(shù)立職業(yè)自豪感、職業(yè)的信心是非常有幫助的。2010年11月21日，國(guó)務(wù)院還頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，核心就是想方設(shè)法讓更多的人接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。之所以推出這一系列的大政方針，也是基于我們當(dāng)前關(guān)于學(xué)前教育方面遇到的一些問(wèn)題。比如說(shuō)雖然很多人會(huì)不重視、忽視學(xué)前教育。這是一個(gè)很矛盾的問(wèn)題，一方面大家覺(jué)得，學(xué)前教育沒(méi)什么，不就是看孩子嘛？這時(shí)候能學(xué)什么？但是另一方面，有很多家長(zhǎng)又非常重視學(xué)前教育。所以就出現(xiàn)了入園難、入園貴等一系列的矛盾。正是為了解決這所些矛盾，國(guó)家出臺(tái)了一系列的方針政策，而這些方針政策確實(shí)是推動(dòng)了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。2010年黨中央要求各地要制定三年行政計(jì)劃。今年各地就紛紛推出了自己的三年行動(dòng)計(jì)劃：第一年的目標(biāo)是什么？投資是多少？第二年，第三年??這樣的一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，確實(shí)能夠推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。由此可知，我們現(xiàn)在從事的確實(shí)是一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。我們一定要有自信心，要有自豪感。這是從宏觀的政策角度說(shuō)。我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看一開(kāi)始我跟大家思考的關(guān)于教師職業(yè)的問(wèn)題：你想到的是什么。大家想到最多的就是：它是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。為什么？因?yàn)槭悄阍趯?duì)另外一個(gè)生命的生命歷程施加影響。這是非常神圣的一件事情。而且，通過(guò)影響人，你會(huì)影響到家庭的幸福，影響到國(guó)家民族未來(lái)的發(fā)展。所以我們的工作，確實(shí)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣的職業(yè)！我們教師一定要有正確的認(rèn)識(shí)，要牢牢樹(shù)立光榮感、自豪感和責(zé)任感。我身邊有許多的老教師，我跟他們聊過(guò)：你成長(zhǎng)為一個(gè)名師或者優(yōu)秀教師，最重要的一點(diǎn)是什么呢？很多人都有這種認(rèn)識(shí)，只是有的時(shí)候他可能沒(méi)有總結(jié)出來(lái)，但是當(dāng)他在跟你談?wù)撍@幾十年的教學(xué)生涯的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)最核心的要素，就是對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，熱愛(ài)本職工作。他愛(ài)事業(yè)，他愛(ài)孩子，他喜歡和孩子一起，希望幫助孩子成長(zhǎng)，當(dāng)他對(duì)事業(yè)有了熱愛(ài)的時(shí)候，才能夠激發(fā)他所有的工作能量，他才會(huì)投入其中。愛(ài)，有不同的表現(xiàn)形式。有的是一種激情，有些人說(shuō)起愛(ài)，就滔滔不絕、眉飛色舞。談到教育事業(yè)，有位老師說(shuō)：我從事這么多年，非常熱愛(ài)這個(gè)工作，非常喜歡這個(gè)工作，工作給我?guī)?lái)了特別大的滿(mǎn)足感、自豪感，當(dāng)我看到20年后，那個(gè)孩子再回到幼兒園，再回來(lái)看我的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)了，我就非常激動(dòng)。我記得那個(gè)老師跟我說(shuō)：那些孩子有的成了軍人，有的成了老師，或者成了醫(yī)生，或者就是一個(gè)普通人，但是他生活得很快樂(lè)，他覺(jué)得當(dāng)初在幼兒園的時(shí)候，我給他們的一些行為習(xí)慣，或者是學(xué)習(xí)習(xí)慣，給他們后來(lái)的生活帶來(lái)了很大的幫助。當(dāng)他們很感謝我的時(shí)候，我就覺(jué)得，即使他不感謝我，我看到他的成長(zhǎng)變化，我也覺(jué)得我的工作是特別有成就感的，特別有價(jià)值的，特別有意義的。所以我就非常熱愛(ài)這份工作，而這也是很多老師，成為優(yōu)秀老師的一個(gè)前提，一個(gè)最基本的要素。這些是很激情的，但是也有的老師表現(xiàn)出的那種愛(ài)是很深沉的。他可能說(shuō)起來(lái)不是那么激動(dòng)，那么眉飛色舞，但是當(dāng)他跟你說(shuō)的時(shí)候，你能知道，他對(duì)這份職業(yè)的那種深沉的愛(ài)。所以我們教師要想成為一個(gè)合格的老師，要想成為一名優(yōu)秀的老師，在教育事業(yè)上想有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，最重要的一點(diǎn)，就是你要愛(ài)這個(gè)事業(yè)。有人開(kāi)玩笑說(shuō)，我們可能做不到愛(ài)一行，干一行，就是我愛(ài)什么，干什么。但是我們至少應(yīng)該做到，我干什么，愛(ài)什么，因?yàn)楫?dāng)你愛(ài)的時(shí)候，你內(nèi)心不糾結(jié)，你就能夠激發(fā)你所有的潛能，投入你所有的熱情來(lái)從事這個(gè)工作。而這個(gè)工作才能回報(bào)你無(wú)限的快樂(lè)。所以，教師職業(yè)道德規(guī)范的第一個(gè)內(nèi)容就是要熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作。

2.愛(ài)護(hù)兒童、尊重兒童

道德規(guī)范的第二個(gè)內(nèi)容就是要關(guān)注我們的工作對(duì)象了。我們的工作對(duì)象、服務(wù)對(duì)象首先是兒童。兒童是那么的弱小，那就要求我們要熱愛(ài)兒童，尊重兒童。首先是要熱愛(ài)兒童。兒童正處于發(fā)展階段，極需要關(guān)心和呵護(hù)。這時(shí)候，他最需要我們給他的不是說(shuō)你要教他什么，教他識(shí)字、教他算算術(shù)，他一定是需要成人的關(guān)心、照顧和呵護(hù)。所以教師最重要的一點(diǎn)，就是一定要愛(ài)孩子。孩子在家里有父母愛(ài)，到了幼兒園特別渴望老師的愛(ài)。我們?cè)?jīng)在幼兒園做過(guò)一些活動(dòng)：在幼兒園持續(xù)地給孩子讀圖畫(huà)書(shū)，做早期閱讀的研究。那時(shí)候我們就發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們給孩子讀故事的時(shí)候，孩子紛紛跑過(guò)來(lái)，他們做的第一件事情，是搶位子。搶什么位子呢？他首先搶的是老師懷里的位置，老師會(huì)盤(pán)腿坐在這兒，他就特別希望坐在老師的腿上，讓老師抱著他。其次就是緊挨著老師的位置，他希望和你有身體的接觸。用身體接觸來(lái)體會(huì)到你對(duì)他的善意、你對(duì)他的愛(ài)，然后滿(mǎn)足他情感的需要。從小例子我們就能知道：孩子有多么渴望老師的愛(ài)與呵護(hù)！由這兒我就想到了另外一個(gè)關(guān)于實(shí)習(xí)生的問(wèn)題：就是很多的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們都希望實(shí)習(xí)生能到各個(gè)幼兒園去，到那里去實(shí)習(xí)，去學(xué)習(xí)，去見(jiàn)習(xí)。很多的幼兒園老師不愿意接受，為什么？他就覺(jué)得，實(shí)習(xí)生來(lái)了以后，因?yàn)楦⒆犹H密了，等到老師走了，孩子情緒就特別不穩(wěn)定、特別不好管理。這確實(shí)是一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)時(shí)在反思這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候我就想：為什么實(shí)習(xí)生去了，孩子就會(huì)特別活躍呢？因?yàn)閷?shí)習(xí)生會(huì)更多地照顧到孩子的興趣習(xí)慣。也有老師說(shuō)，太寵他們了。比如說(shuō)給他們更多的身體接觸，讓孩子看來(lái)，這些老師會(huì)更可愛(ài)，更愛(ài)他們，更照顧他們。所以說(shuō)我們?cè)诜此紝?shí)習(xí)生給我們帶來(lái)問(wèn)題的時(shí)候，我們也要反思實(shí)習(xí)生的一些行為帶給我們的沖擊，讓我們反省我們過(guò)去的工作。在過(guò)去工作中和孩子之間的交往，是不是有些欠缺等。這是要愛(ài)護(hù)兒童。這是他健康成長(zhǎng)的一個(gè)前提。同時(shí)愛(ài)護(hù)兒童還是能夠保證我們的教育教學(xué)順利完成的一個(gè)前提條件。因?yàn)閮和欠浅Ｃ舾械?，只有你真正地發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)孩子，孩子感受到你的愛(ài)，當(dāng)你對(duì)他提出嚴(yán)格的要求的時(shí)候；當(dāng)你對(duì)他提出一些行為的規(guī)范的時(shí)候，他才能夠接受。就算當(dāng)你批評(píng)他的時(shí)候，他因?yàn)橹览蠋熓菒?ài)我的，這是對(duì)我好的，他也能夠欣然接受。然后能夠按照你的要求，能夠按照我們大家的要求，來(lái)發(fā)展自己。曾經(jīng)有一個(gè)教育學(xué)者說(shuō)：愛(ài)孩子那是母雞都會(huì)的事情。真是這樣，動(dòng)物也有一種天然的母性，會(huì)愛(ài)自己的孩子。而家長(zhǎng)，或者是我們教師對(duì)孩子的愛(ài)和那種天然的動(dòng)物的母性不同。它是一種理智的愛(ài)。動(dòng)物是愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有偏袒。但是當(dāng)我們?nèi)巳?ài)，不是只是愛(ài)這個(gè)學(xué)生，你一定要有一種理性的愛(ài)：比如說(shuō)你不能偏袒任何人，不能因?yàn)檫@個(gè)孩子可愛(ài)，我就多愛(ài)他，那個(gè)孩子好像不太可愛(ài)，或者是說(shuō)穿的衣服不太干凈，你就不愛(ài)他。這是我們教師職業(yè)道德不允許的。愛(ài)護(hù)孩子也不是說(shuō)一味地滿(mǎn)足他，沒(méi)有原則地滿(mǎn)足他所有的興趣愿望。就像我們剛才說(shuō)的，實(shí)習(xí)生可能愛(ài)孩子是有局限性的，就是他不知道怎么樣是愛(ài)。他只是覺(jué)得孩子很可愛(ài)，就想讓孩子高興，滿(mǎn)足他所有的要求。因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，更重要地是要幫助他更好地成長(zhǎng)。那么這就要求我們教師，在愛(ài)孩子的前提下，還要對(duì)孩子提出一些嚴(yán)格的要求。他的舉止行為，他的生活習(xí)慣，都要對(duì)他提出一些要求。然后在這種要求的前提下，幫助他更好地成長(zhǎng)。所以說(shuō)，愛(ài)也不是沒(méi)有原則的，一味狹隘地愛(ài)。比如我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中也有過(guò)這樣的情況，有些老師組織活動(dòng)的時(shí)候，他說(shuō)為了幼兒園現(xiàn)在有一個(gè)評(píng)價(jià)的體系，除了同事互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)，還要看孩子對(duì)老師的反映，看家長(zhǎng)對(duì)老師的反映。像這類(lèi)的評(píng)價(jià)體系，我們不去評(píng)論它的好壞功過(guò)是非。我想說(shuō)的是：由于有這樣一個(gè)評(píng)價(jià)體系，有些老師就會(huì)非常謹(jǐn)小慎微，他一想要讓孩子評(píng)價(jià)我，那我就要讓孩子喜歡我呀，班里好幾個(gè)老師，怎么讓孩子喜歡我，那我就讓孩子喜歡干什么就干什么，滿(mǎn)足他的要求，比如孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我就經(jīng)常放一些動(dòng)畫(huà)片，讓孩子看。那這就不是一種真正的負(fù)責(zé)任的理智的愛(ài)。我們要愛(ài)孩子，首先就要為孩子負(fù)責(zé)，為他的將來(lái)的發(fā)展負(fù)責(zé)。當(dāng)你真正地愛(ài)孩子的時(shí)候，你不是說(shuō)一味地滿(mǎn)足他。更重要的是要對(duì)他提出要求，然后讓他更好地發(fā)展，這才是真正的科學(xué)的理智的愛(ài)。除了愛(ài)兒童還要尊重兒童，其實(shí)我們是經(jīng)常提的，但是我們可以反思一下，你的實(shí)際作為，實(shí)際的教學(xué)行為，你真正能做到尊重兒童嗎？尊重到了每個(gè)孩子、不同的興趣差別了嗎？尊重到每個(gè)孩子，即不同的年齡特點(diǎn)，不同的發(fā)展特點(diǎn)，甚至說(shuō)不同的家庭背景，帶來(lái)的一種行為習(xí)慣，你能夠真正地去接納他，尊重他嗎？我們老師經(jīng)常會(huì)主動(dòng)對(duì)孩子說(shuō)你要做這個(gè)，你要做那個(gè)，你要改變這個(gè)，你要改變那個(gè)，當(dāng)你在對(duì)他提出要求之前，你一定要先認(rèn)真地去理解他，尊重他原有的特點(diǎn)。只有當(dāng)你尊重每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)的時(shí)候，讓孩子感受到被接納，然后他才能夠很好地跟你配合互動(dòng)，然后我們的教學(xué)任務(wù)才能夠完成，也才能夠真正地促進(jìn)孩子健康發(fā)展。這是第二點(diǎn)，愛(ài)護(hù)兒童，尊重兒童。

3.尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)合作 職業(yè)道德規(guī)范的第三個(gè)內(nèi)容，就是要尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)合作。我們前面提到，我們幼兒園教師工作的一個(gè)很重要的工作內(nèi)容，是和家長(zhǎng)共同合作、共同協(xié)作來(lái)促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。老師工作的一個(gè)很重要的內(nèi)容就是和家長(zhǎng)打交道，尤其是幼兒園。那么幼兒園老師和家長(zhǎng)，交往就非常多，因?yàn)楹⒆犹跣×?，所以家長(zhǎng)也非常關(guān)心孩子在幼兒園怎么樣了，也渴望跟老師多溝通、多交流。而更重要的是，家長(zhǎng)的一些思想觀念，行為習(xí)慣，他的興趣愛(ài)好，學(xué)識(shí)水平等，也會(huì)影響到孩子的發(fā)展。他認(rèn)為教育應(yīng)該教什么，應(yīng)該怎么教，也會(huì)對(duì)我們幼兒園的教育施加一些影響。所以幼兒園教師的一個(gè)很重要的工作，就是和家長(zhǎng)配合。在和家長(zhǎng)溝通交流的時(shí)候，要遵循兩點(diǎn)：一個(gè)是要尊重家長(zhǎng)，同時(shí)要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作。那么尊重家長(zhǎng)就要求我們老師不管家長(zhǎng)來(lái)自于什么樣子的家庭背景，他有什么樣的個(gè)性特點(diǎn)，你首先都要做到尊重。說(shuō)到這我就想起來(lái)一個(gè)例子：我們之前參加過(guò)一個(gè)中央教科所組織的“幼兒社會(huì)和情感發(fā)展”的課題，叫做“比比和朋友”，在這里邊主要關(guān)注的是孩子社會(huì)性的發(fā)展。關(guān)注社會(huì)性發(fā)展，它其中有一個(gè)內(nèi)容：讓孩子談一下自己的煩惱。主要側(cè)重在情緒的控制，情緒的管理。其中我們組織了一個(gè)活動(dòng)：讓孩子說(shuō)一說(shuō)，你的煩惱是什么？你高興的事是什么？悲傷的事是什么等？那么孩子在說(shuō)到自己煩惱的時(shí)候，他可能會(huì)說(shuō)到一些家庭教育中不好的方面：比如說(shuō)爸爸老是打我，或者是爸爸老是喝酒，或者是爸爸老是抽煙，就是關(guān)于家長(zhǎng)的負(fù)面的信息。那么當(dāng)你知道了，比如說(shuō)爸爸打他了，他在家里受到了虐待、體罰等。當(dāng)孩子報(bào)告給你這些情況的時(shí)候，你該怎么辦？你會(huì)怎么做呢？按照我們已有的教育習(xí)慣，我們知道情況后要和家長(zhǎng)談：你不能這樣子，你不能打罵孩子，你不能虐待孩子，你不能體罰孩子，你不能不注意自己的形象，老是喝酒、打麻將、打撲克，等等等等。我們會(huì)采取這樣的措施，這是我們國(guó)家的一個(gè)文化傳統(tǒng)。但是這次我們?cè)趨⒓佑?guó)課題的時(shí)候，英國(guó)來(lái)了一個(gè)專(zhuān)家，當(dāng)討論這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，那個(gè)專(zhuān)家說(shuō)不可以，你不能夠直接去找家長(zhǎng)，而且你也不能跟孩子說(shuō)，你的家長(zhǎng)這樣做是非常不對(duì)的。說(shuō)你家長(zhǎng)這樣，是應(yīng)該受到別人的管教的，管制的，甚至是應(yīng)該報(bào)警的。你千萬(wàn)不能跟孩子這樣說(shuō)，就是你不能在孩子面前破壞家長(zhǎng)的形象。這跟我們之前采取的教育措施是不一樣的，和我們的理念是不同的。他有一個(gè)觀點(diǎn)就是，如果你破壞了家長(zhǎng)在孩子心目中的形象、威嚴(yán)，孩子反而會(huì)失去安全感，他不知道自己該怎么辦了。因?yàn)楫?dāng)他到了那個(gè)家庭的時(shí)候，他就不知道他該信任誰(shuí)，他該依靠誰(shuí)。所以這對(duì)孩子的人格的發(fā)展是一個(gè)致命的損害。那么我們能做的是什么呢？你不能去跟孩子這么說(shuō)，你只能是跟孩子一起來(lái)討論，引導(dǎo)所有孩子跟他討論，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)你發(fā)脾氣的時(shí)候，打你的時(shí)候，你怎么辦。你著重在問(wèn)題的解決。我們?cè)谟變簣@也做過(guò)這種實(shí)驗(yàn)，孩子真的是非常有辦法的，比如爸爸發(fā)脾氣了怎么辦。很多小朋友都有自己的妙招，說(shuō)我哄哄他，說(shuō)爸爸你別這樣了，或者說(shuō)我我趕緊躲到一邊去，或者說(shuō)我去找奶奶，或者說(shuō)我去找誰(shuí)??孩子會(huì)想很多的辦法。那么就這個(gè)案例來(lái)說(shuō)，它其實(shí)也給我們一個(gè)啟發(fā)就是說(shuō)在任何時(shí)候，你都要尊重家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)的隱私，這是我們良好的合作溝通的一個(gè)前提。除了尊重家長(zhǎng)，還要和家長(zhǎng)合作。其實(shí)有的時(shí)候，我們?cè)趯?shí)際的工作中，會(huì)感受到來(lái)自家長(zhǎng)的一些壓力。比如說(shuō)我們幼兒園有自己的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法，家長(zhǎng)有他的一些要求，我們現(xiàn)在常常聽(tīng)到的就是：家長(zhǎng)要求孩子要認(rèn)多少字，要會(huì)多少算數(shù)，那這時(shí)候怎么辦呢？你是要按照他的要求嗎？滿(mǎn)足他的需要嗎？不能這樣子簡(jiǎn)單地要求，因?yàn)槲覀兪紫纫鹬貎和陌l(fā)展規(guī)律，我們要熱愛(ài)兒童，尊重兒童。這時(shí)候你就要很好地跟他去溝通，跟他介紹兒童的發(fā)展特點(diǎn)，我們幼兒園的教育內(nèi)容和方法制定是什么樣子的，然后跟他展示幼兒園所做的一系列活動(dòng)。包括孩子玩兒水，玩兒沙子，甚至在外邊走跑跳，它發(fā)展了孩子哪些能力。比如走跑跳，發(fā)展他的意志力，發(fā)展了他的身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)展了他和人的合作能力等。把這些展示給他，然后取得共識(shí)，共同促進(jìn)我們教育的效果。

4.尊重、團(tuán)結(jié)同伴

教師道德規(guī)范的第四個(gè)內(nèi)容，就是要尊重團(tuán)結(jié)同伴。我們知道，教育是一個(gè)集體合作的工作，任何一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不是一個(gè)老師就能夠?qū)崿F(xiàn)的，他需要所有的老師，不光是你班里這幾個(gè)老師，甚至包括全園的老師來(lái)一起努力，才能夠完成的。比如說(shuō)，我們教育孩子要有禮貌，見(jiàn)到老師打招呼，你在班里，看到每個(gè)老師都跟他打招呼，來(lái)了外邊一個(gè)老師也主動(dòng)跟他打招呼。假如有個(gè)老師今天心情不太好，可能家里有點(diǎn)兒什么事兒，黑著一張臉，當(dāng)他走在校園里突然看到一個(gè)老師跟他打招呼的時(shí)候，卻沒(méi)跟你打招呼，這么一個(gè)微小的事情，就可能會(huì)影響到孩子，會(huì)對(duì)孩子造成一些不太好的影響。所以我們說(shuō)幼兒園每個(gè)員工，都是一個(gè)教育者。有很多幼兒園，現(xiàn)在都實(shí)行全園教師，不光包括教師，還有廚師，或者是保健醫(yī)、保潔員，甚至是門(mén)衛(wèi)、保安等這些人，其實(shí)都是一個(gè)教育者。就是每個(gè)人都要清楚自己的一言一行，在無(wú)聲無(wú)息地對(duì)孩子施加著一些影響。由于教育它是一個(gè)集體合作的結(jié)果，我們一定要尊重、團(tuán)結(jié)我們同伴，我們形成教育的合力，這是從孩子成長(zhǎng)的角度說(shuō)。那么從個(gè)人成長(zhǎng)的角度說(shuō)，尊重團(tuán)結(jié)同伴，也是非常重要的。我們知道教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有幾個(gè)很重要的途徑，一個(gè)是自我反思，還有一個(gè)就是同伴互助，再有就是專(zhuān)家引領(lǐng)。那么同伴互助就是其中一個(gè)非常重要的途徑。教師要不斷地提高自己，包括提高自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的教育水平，提高自己的道德修養(yǎng)。一定要注意向同事學(xué)習(xí)，注意同事之間應(yīng)互相幫助，互相扶持，互相學(xué)習(xí)。我們有的時(shí)候去一個(gè)幼兒園，只看幼兒園教師之間的合作的態(tài)度，你就能夠了解到，教師之間默契不默契，是不是那種互相幫助，你大概就知道幼兒園的風(fēng)氣對(duì)老師的成長(zhǎng)也是會(huì)有幫助的。我們?cè)?jīng)參加過(guò)一些聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些幼兒園，當(dāng)這一個(gè)老師做活動(dòng)的時(shí)候，其他老師都主動(dòng)地上去幫忙，幫助孩子，幫助維持秩序，或者幫助準(zhǔn)備一些材料等。但是到了有些幼兒園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)老師就在那單打獨(dú)斗，他自己在組織準(zhǔn)備材料，準(zhǔn)備教具，然后孩子來(lái)了，怎么去維持孩子。這樣的一個(gè)氛圍是特別不利于教師成長(zhǎng)的。所以，教師職業(yè)道德規(guī)范第四個(gè)內(nèi)容就是要尊重團(tuán)結(jié)同伴，共同成長(zhǎng)。

5.不斷更新知識(shí)，提高修養(yǎng)

教師職業(yè)道德規(guī)范的第五個(gè)內(nèi)容也是比較重要的，那就是要不斷更新知識(shí)，提高自己的道德修養(yǎng)。俗話說(shuō)學(xué)無(wú)止境，不進(jìn)則退。在我們教師職業(yè)中確實(shí)是這樣子的。因?yàn)槟忝鎸?duì)的孩子是在不斷發(fā)展變化的，每天都不斷有新的情況出現(xiàn)。所以你也要不斷地去學(xué)習(xí)，去提高自己的修養(yǎng)，提高自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后更好地幫助孩子發(fā)展。同時(shí)，因?yàn)槲覀兊慕逃龑W(xué)、心理學(xué)的知識(shí)學(xué)科也是在不斷地發(fā)展進(jìn)步推進(jìn)的，包括腦科學(xué)，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，腦科學(xué)的發(fā)展也是非常迅速的。人們會(huì)更多地了解到，大腦是怎么樣工作的，兒童早期的大腦是怎樣發(fā)育的。早期發(fā)育對(duì)未來(lái)的影響，其實(shí)現(xiàn)在都有一些科學(xué)的研究結(jié)論。基于所有這些研究的成果，我們也要對(duì)我們的教育教學(xué)提出一些新的原則、方法和內(nèi)容。那么所有這些，都需要我們不斷地積極地去進(jìn)取去學(xué)習(xí)，然后運(yùn)用到你的實(shí)際工作中。所以教師的職業(yè)道德，很重要的一條就是你要不斷地更新知識(shí)，不斷地提高修養(yǎng)。只有這樣才能夠更好地完成你的教育任務(wù)，你才能夠成為一個(gè)合格的教師，進(jìn)而成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

以上我們了解了幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的一些內(nèi)容，這些規(guī)范有哪些功能呢？下面我們就來(lái)談第三個(gè)問(wèn)題——教師職業(yè)道德的基本功能。

（三）教師職業(yè)道德規(guī)范的基本功能 在談基本功能之前，想跟大家交流一下：我們通常談到一個(gè)教師職業(yè)道德規(guī)范的時(shí)候，很多人會(huì)說(shuō)，覺(jué)得這些東西有些空，有些虛，好像在實(shí)際工作中不如那些專(zhuān)業(yè)的技能、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有用。其實(shí)不是這樣子的。所謂的教師職業(yè)道德規(guī)范，絕不是外界強(qiáng)加給你的一個(gè)枷鎖，而是幫助你處理各種事情，處理各種關(guān)系，處理各種問(wèn)題的一個(gè)依據(jù)。你在日常工作中，要面對(duì)不同的人，要面對(duì)不同的事，在這過(guò)程中會(huì)發(fā)生很多的矛盾。所以教師職業(yè)道德規(guī)范不是外界強(qiáng)加給你的一個(gè)枷鎖。它其實(shí)是送給了你一件法寶，讓你知道怎么樣處理你在工作中遇到的各種問(wèn)題和各種復(fù)雜的情境。比如孩子是很重要的一個(gè)工作對(duì)象，孩子就那么小，就是年幼，比較淘氣，當(dāng)他淘氣的時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦？還有像我剛才說(shuō)的，家長(zhǎng)提出一些要求，比如要求你教識(shí)字、教算數(shù)，面對(duì)這種情況你怎么辦呢？這時(shí)候就體現(xiàn)出我們教師職業(yè)道德的價(jià)值所在了。只有在教師職業(yè)道德指導(dǎo)下才能夠知道，我們應(yīng)該怎么樣去選擇我們的行為。我們?cè)撟鍪裁?，不該做什么。我下面?jiǎn)單說(shuō)一下，教師職業(yè)道德的基本功能。

1.對(duì)教師工作的動(dòng)力功能 教師職業(yè)的基本功能，有以下幾點(diǎn)。首先，對(duì)教師工作有一個(gè)動(dòng)力功能。你有了良好的教師職業(yè)道德規(guī)范，你非常熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子，所有這些熱愛(ài)，會(huì)讓你在工作中充滿(mǎn)了干勁，你就會(huì)投入地去研究孩子，研究?jī)?nèi)容，研究方法，然后你時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)把你的教育工作放在你的心里。我曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)很多優(yōu)秀的老師，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想著孩子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想著他的教育。我們?cè)?jīng)有一次出差，吃飯的時(shí)候，那個(gè)飯盒是比較別致的，也算是一次性的吧，但是很漂亮，是橘黃色的。吃完了以后，這位老師說(shuō)，吃完了以后，請(qǐng)大家不要扔了，給我留著。我說(shuō)你干什么呀，他說(shuō)我要拿回去給孩子做手工，這東西太漂亮了。我要讓我的孩子看一看，然后回來(lái)去做一下，用它來(lái)做一些漂亮的手工作品。你從這里就能看得出：這位老師，由于他對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)孩子的熱愛(ài)，就會(huì)充滿(mǎn)了干勁，會(huì)非常投入這份工作。

2.對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能

教師職業(yè)道德的第二個(gè)功能，就是對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能。你在工作中面臨各種復(fù)雜的情境時(shí)你該做什么，你不該做什么，你依據(jù)的是什么。依據(jù)的就是你的職業(yè)道德規(guī)范。職業(yè)道德規(guī)范告訴我們要選擇那些對(duì)孩子有利的、對(duì)事業(yè)有幫助的事情來(lái)做。3.對(duì)教育對(duì)象的教育功能

教師職業(yè)道德的第三個(gè)基本功能，就是對(duì)教育對(duì)象的教育功能了。我們剛才說(shuō)過(guò)，在分析教師工作特點(diǎn)的時(shí)候，我們說(shuō)教師工作手段有主體性。教師本身就是你的教育手段、教育素材、教育材料，那么你有一個(gè)很高的職業(yè)道德規(guī)范，你有很高的修養(yǎng)、行為規(guī)范，你對(duì)孩子、對(duì)工作表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)，所有這些都能讓孩子感受到。因?yàn)樗ㄟ^(guò)觀察模仿，就能夠提高他自己的行為習(xí)慣，還有待人處世的一些方法等。他也會(huì)獲得一種成長(zhǎng)，那么這就對(duì)教育對(duì)象有一個(gè)很重要的教育功能。4.對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)功能

評(píng)價(jià)一個(gè)老師，他是不是一個(gè)合格的老師，他是不是一個(gè)優(yōu)秀的老師，更多的時(shí)候不能光看他是否有嫻熟的教育教學(xué)的技巧，是否把活動(dòng)設(shè)計(jì)得很合理，是否把學(xué)生組織得很好、秩序井然。筆者曾經(jīng)去一個(gè)幼兒園兩次，兩次都是同一個(gè)老師講課，那個(gè)老師講課的技巧非常熟練，目標(biāo)的設(shè)置也很合理，活動(dòng)的環(huán)節(jié)的組織也很切合孩子的年齡特點(diǎn)：讓孩子先觀察，動(dòng)手操作，然后反復(fù)地練習(xí)，非常嫻熟，那個(gè)場(chǎng)面下來(lái)非常的連貫流暢。當(dāng)然這肯定是有提前排練的因素在里面，我想我們都是承認(rèn)的，這也是無(wú)法回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。人家去聽(tīng)課，很多的人會(huì)提前這樣演練的。他的課很熟練，很流暢，孩子一會(huì)兒在這觀察，一會(huì)兒出去洗手，然后回來(lái)切水果，然后再去拌個(gè)沙拉等的。但是筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是在他的眼睛里邊看不到愛(ài)，他的眼神太冷漠了。他總是這樣腦袋微微斜著，目光斜視的，這讓人非常不舒服。而且他跟孩子互動(dòng)的過(guò)程中，你其實(shí)是看不到他們之間那種情感交流的，孩子基本上就是按照既定的程序，在跟走流程似的走下來(lái)的。其實(shí)我們的教育，除了知識(shí)的傳遞，更多的是情感的傳遞，情感的傳遞對(duì)孩子的成長(zhǎng)是最重要的。所以回頭來(lái)說(shuō)，教師有多少專(zhuān)業(yè)技能，真的不是最重要的，最重要的就是你是不是愛(ài)孩子，真正地為孩子負(fù)責(zé)。我們知道歷史上有一個(gè)歐文，大教育家，他曾經(jīng)創(chuàng)辦幼兒園，他創(chuàng)辦幼兒園請(qǐng)的第一位老師是一個(gè)縫紉師傅，為什么呢？就是因?yàn)檫@個(gè)工匠非常愛(ài)孩子，就算是他沒(méi)有足夠的教育技能技巧，但是他憑著一顆愛(ài)心，跟孩子在一起相處的時(shí)候，他用他的愛(ài)心去關(guān)注孩子的需要，他用他的愛(ài)心，去幫助孩子的成長(zhǎng)，這對(duì)孩子是最重要的。所以我們說(shuō)，對(duì)教師工作的一個(gè)評(píng)價(jià)，最重要的是要看他的教師職業(yè)道德規(guī)范。5.對(duì)社會(huì)文明的示范功能

教師職業(yè)道德基本功能還有一個(gè)就是對(duì)社會(huì)文明的示范功能。我們現(xiàn)在都特別強(qiáng)調(diào)社區(qū)教育。社區(qū)對(duì)兒童是非常有影響的。一個(gè)社區(qū)的文化氛圍，它的文化傳統(tǒng)，會(huì)影響到幼兒園，幼兒園進(jìn)而影響到孩子。但反過(guò)來(lái)幼兒園、幼兒園老師的一些精神風(fēng)貌，也會(huì)影響到社區(qū)的環(huán)境。我們所有的教師有一個(gè)重要的職責(zé)，就是古人所說(shuō)的教化一方，這些其實(shí)也是在實(shí)踐中我們能夠感知到的。北師大張艷老師在四環(huán)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)那里，設(shè)立了一個(gè)四環(huán)游戲小組，是一個(gè)非正式的幼教機(jī)構(gòu)。就是由一些教師志愿者，帶著孩子做一些游戲，然后家長(zhǎng)也逐漸地參加進(jìn)來(lái)，給孩子做玩具，領(lǐng)著孩子做游戲等。當(dāng)筆者去那個(gè)地方的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)，那個(gè)地方的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，人的精神面貌是不一樣的。這就是因?yàn)槭艿搅擞變簣@，受到了這些教師的影響。每個(gè)人身上，都有一些潛在的能量，當(dāng)他們沒(méi)有被人發(fā)覺(jué)的時(shí)候，沒(méi)有被影響的時(shí)候，是潛伏著的，你走到一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，你看不到每一個(gè)人他有什么特長(zhǎng)，他有什么愛(ài)好，他有的喜怒哀樂(lè)，然后他的過(guò)去的文化背景是什么樣子。當(dāng)教師把這些人集合起來(lái)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們能量都被激發(fā)出來(lái)了。我曾經(jīng)看見(jiàn)有一個(gè)家長(zhǎng)，我第一次去參加他們周年活動(dòng)的時(shí)候，那個(gè)家長(zhǎng)寫(xiě)了一首詩(shī)，就是感謝這些老師，帶給他孩子的幫助，帶給他的生活的幫助。等到第二年的時(shí)候，他的孩子已經(jīng)回老家去讀書(shū)了，因?yàn)闆](méi)有辦法，變成了留守兒童，這也是很遺憾的事情。當(dāng)游戲小組再次舉辦活動(dòng)的時(shí)候，那個(gè)家長(zhǎng)又來(lái)了，雖然他的孩子不在這，但是他就那么微笑著，站在那看著這些孩子，看著這些老師，看著這些志愿者組織活動(dòng)。所以，有的時(shí)候我們影響的真的不單純是孩子，也不單純是老師，你可能是影響著你周?chē)@一片社會(huì)。這也是為什么我們的社會(huì)對(duì)于教師給予這么高的期望，對(duì)他的道德，也是給予比較高的期望，也提出了比較高的要求。因?yàn)榻處煷_實(shí)有這樣一個(gè)示范功能。6.對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

最后一個(gè)功能是對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。我們常常說(shuō)，你要提高自身的修養(yǎng)。怎么提高？提高什么？這就給我們指出了一個(gè)方向，你要熱愛(ài)你的教育事業(yè)，你要熱愛(ài)兒童，你要善待你的同伴，你要尊重家長(zhǎng)，等等。那么你就要照著這些方向去做，也就是它有一個(gè)重要的引導(dǎo)功能。

二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法 教師職業(yè)道德修養(yǎng)有兩層含義。一個(gè)就是你具備什么樣的修養(yǎng)內(nèi)容、道德規(guī)范。另一個(gè)就是，職業(yè)道德修養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，你要不斷地提高自己的修養(yǎng)。所謂教師職業(yè)道德修養(yǎng)，就是指教師在道德意識(shí)和道德行為方面，自覺(jué)地按照教師道德要求，所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改變和自我提高的一個(gè)過(guò)程。其實(shí)也就是按照一定的道德規(guī)范要求所進(jìn)行的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、對(duì)照、反省等心理活動(dòng)和客觀實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)內(nèi)化，然后對(duì)照、反省，然后實(shí)現(xiàn)你的道德修養(yǎng)的提高。這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程就是一個(gè)道德修養(yǎng)的過(guò)程。師德修養(yǎng)的一個(gè)最重要的目的，就是要把一些外在的，對(duì)教師道德的一些要求，逐漸通過(guò)教師的自我的內(nèi)化作用，內(nèi)化為教師的個(gè)人意識(shí)和內(nèi)心的信念，成為我們將來(lái)選擇我們的道德行為的一些依據(jù)。由道德修養(yǎng)的概念，或者簡(jiǎn)單分析過(guò)程，大家就可以了解到教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則所在。下面我們就來(lái)談一談，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則。1.知行統(tǒng)一

第一個(gè)原則就是知行統(tǒng)一，我們常常說(shuō)，生活中不乏有這樣的人——思想的巨人，行動(dòng)的矮子。好像什么事情都知道，該做什么，不該做什么，他很清楚，但是卻不落到他的實(shí)踐上，言行不一，這會(huì)對(duì)孩子造成非常不好的影響。舉一個(gè)特別簡(jiǎn)單的例子，我們都知道教師應(yīng)該廉潔執(zhí)教，除了說(shuō)政府工作部門(mén)要廉潔，其實(shí)教師也應(yīng)該有這個(gè)要求?，F(xiàn)在社會(huì)各界對(duì)我們教師諸多不滿(mǎn)里面，也是有這樣一個(gè)不滿(mǎn)，就是覺(jué)得老師會(huì)利用孩子來(lái)賺取錢(qián)財(cái)、收受禮物等。這會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展，對(duì)事業(yè)的發(fā)展造成一些不好的影響。最簡(jiǎn)單地說(shuō)，如果家長(zhǎng)給你送了份兒禮物，如果孩子知道了，孩子會(huì)怎么想？孩子眼里的你會(huì)是什么樣子的，然后他將來(lái)的道德行為規(guī)范又會(huì)是怎么樣子的呢？他可能就會(huì)造成知行脫節(jié)。再比如說(shuō)，我們都說(shuō)要尊重孩子，但你真的做到了嗎？例如，一個(gè)幼兒園，可能是迫于家長(zhǎng)的壓力，現(xiàn)在就開(kāi)始搞一些小學(xué)化的教學(xué)，讓孩子寫(xiě)生字，一個(gè)字寫(xiě)一篇，寫(xiě)兩篇。我們都知道，兒童的身心發(fā)展規(guī)律是什么樣子的，我們也知道他的教育內(nèi)容和方法是這樣子的，但是我們有的時(shí)候會(huì)迫于壓力，讓他做他不應(yīng)該做的事情，這也是知行不統(tǒng)一。這是第一個(gè)原則。2.理智與情感統(tǒng)一

第二個(gè)原則就是理智與情感要統(tǒng)一，我們理智上知道我們應(yīng)該做什么，是不是我們的實(shí)際行為就會(huì)這樣子呢？它有的時(shí)候還會(huì)經(jīng)過(guò)情感的這道閘門(mén)。曾經(jīng)有一個(gè)老師跟我講，他是一個(gè)幼兒園的管理者，他曾經(jīng)辭退過(guò)一位老師，原因是什么呢？是他有一天正好走在走廊里，就看著那個(gè)老師帶著一隊(duì)學(xué)生，孩子很吵很鬧，可能行為習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，一日常規(guī)還沒(méi)有做到位，幾個(gè)孩子排在一起，他很生氣，一個(gè)手指頭點(diǎn)過(guò)去，點(diǎn)著一個(gè)孩子的腦袋。這時(shí)他就問(wèn)我們：你們猜這一下倒了幾個(gè)孩子。這太可怕了，一個(gè)孩子就很可怕了，這還倒了幾個(gè)，說(shuō)倒了四五個(gè)，一下子都倒了。這是非常可怕的事情，然后事后他就跟他談，說(shuō)你為什么這樣？他說(shuō)我也知道我這樣不對(duì)，但是當(dāng)我情緒一激動(dòng)的時(shí)候，我就控制不住自己，我就受不了，一下子就控制不了了。這就是理智和情感沒(méi)有協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所以當(dāng)我們說(shuō)我們要愛(ài)孩子的時(shí)候，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。更重要的是喚起你情感的體驗(yàn)。你要想一想，孩子這么弱小，孩子又是這么可愛(ài)，難道不值得我們?nèi)ジ冻鑫覀兯械母星樾难釔?ài)他嗎？包括教育事業(yè)，它是這么神圣的一個(gè)事業(yè)，它是會(huì)關(guān)系到另外一個(gè)人一生成長(zhǎng)的，不值得我們?nèi)釔?ài)嗎？當(dāng)你喚起這種情感的時(shí)候，你的職業(yè)道德修養(yǎng)才能夠真正地得到提高！說(shuō)回剛才那個(gè)老師，像那種老師，如果你的情感真的控制不了你的理智，那這個(gè)老師真的是不適合從事這個(gè)職業(yè)。3.外部引導(dǎo)與自我反思相結(jié)合 教師職業(yè)道德修養(yǎng)原則之三，就是外部引導(dǎo)與自我反思相結(jié)合。一方面我們會(huì)主動(dòng)地從外部學(xué)起，外部也會(huì)有一些主動(dòng)的幫助。比如我們現(xiàn)在正在進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括幼兒園里也會(huì)組織各種各樣的相關(guān)的學(xué)習(xí)，討論，培訓(xùn)等。這是一個(gè)方面，更重要的是要和自己的自我反思相結(jié)合。就是外因一定要是通過(guò)內(nèi)因起作用。學(xué)的時(shí)候一定要把這兩者結(jié)合起來(lái)，要誠(chéng)懇虛心地接受外部的指導(dǎo)，同時(shí)一定要做到自我反思。我們剛才講教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)方法、幾個(gè)途徑，一個(gè)就是自我反思，還有同伴成長(zhǎng)，再重復(fù)一下，還有就是專(zhuān)家互助，那么自我反思，它其實(shí)是一個(gè)最核心的途徑。

（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑 1.有關(guān)人生觀、世界觀、價(jià)值觀的思想品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)下面我們來(lái)看一下，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑是什么？教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一個(gè)根本途徑是理論和實(shí)踐相結(jié)合。就是我們一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但更重要的是要在與孩子朝夕相處中，去實(shí)踐去反思，去踐行你的職業(yè)道德規(guī)范，這才是職業(yè)道德修養(yǎng)的根本的途徑。學(xué)什么呢？首先就是要學(xué)習(xí)有關(guān)思想品德修養(yǎng)方面的理論和知識(shí)。我們常常說(shuō)，態(tài)度決定一切，思想意識(shí)決定一切，這絕對(duì)不是一句口號(hào)。確實(shí)它是指導(dǎo)我們所有的行為，甚至是影響我們生活的一個(gè)基本的準(zhǔn)則，現(xiàn)在不妨請(qǐng)各位老師考慮一下，你的人生目的是什么？是為了自我實(shí)現(xiàn)，是為了享受安逸的生活，還是為了服務(wù)社會(huì)？是為了奉獻(xiàn)，還是幫助別人就是你最大的快樂(lè)？其實(shí)世界觀、價(jià)值觀的不同，就決定了你對(duì)待工作、對(duì)待兒童的態(tài)度?，F(xiàn)在再請(qǐng)你想一想，你為什么和這些孩子在一起？是喜歡這些小孩子？是喜歡幫助他們成長(zhǎng)？還是為了謀生不得已？所有這些問(wèn)題的答案，都會(huì)直接影響到你在教育工作中，你在和孩子朝夕相處中的行為表現(xiàn)。大家不要覺(jué)得這些問(wèn)題是很虛的事情，你可能不自覺(jué)，但這些人生觀、價(jià)值觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著你的一言一行，一舉一動(dòng)，影響著你和孩子怎么去相處。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的小例子：比如說(shuō)孩子拉了褲子了，尿褲子了，你要怎么處理？你要怎么辦，你說(shuō)當(dāng)然我得去處理，但你處理的時(shí)候，態(tài)度是不一樣的，然后你跟孩子的互動(dòng)過(guò)程，也是不一樣的。我也曾經(jīng)在幼兒園看到過(guò)，有個(gè)小朋友剛?cè)雸@大概五歲，拉到褲子里了，老師正吃著飯，二話不說(shuō)，放下筷子就過(guò)去，幫孩子弄，幫他換，幫他洗，幫他擦，非常自然。因?yàn)槟銗?ài)孩子，愛(ài)事業(yè)，這就是你工作的一部分。有些老師他到這里來(lái)工作，可能只是為了有這么一份職業(yè)，只是為了謀生，當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候，他就會(huì)表現(xiàn)得很厭煩，就會(huì)指責(zé)孩子。他可能也是給他去收拾了，去弄了，但是他表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度就不一樣。這就會(huì)讓孩子覺(jué)得很受傷。筆者之所以想到這個(gè)，是因?yàn)樽罱?tīng)到了一個(gè)例子：有一個(gè)孩子，大概是兩歲，出于種種原因，很早就送到幼兒園去了。后來(lái)發(fā)現(xiàn)每天回家孩子的褲子都是濕的，家長(zhǎng)就相當(dāng)心疼，現(xiàn)在天都這么冷了，每天濕漉漉地回家，孩子怎么受得了。所以有的時(shí)候，你對(duì)這份工作，你對(duì)人生的看法和態(tài)度，真的會(huì)影響到你的實(shí)際的行為。這是第一個(gè)方面，就是思想品德修養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)。

2.相關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)

另一方面就是相關(guān)的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。目前還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，但是我們有一系列的法律法規(guī)。雖然目前我們國(guó)家關(guān)于學(xué)前教育還沒(méi)有立法，這是大家正在呼吁的事情之一。但是我們有大法，比如我們有憲法，我們有教育法，我們有教師法，我們有義務(wù)教育法，未成年人保護(hù)法，等等，我們還簽署了《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》，所以這些其實(shí)都是我們應(yīng)該遵照?qǐng)?zhí)行的。如果你認(rèn)真去看那些法律的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，就是我們平時(shí)習(xí)以為常的一些事情，你覺(jué)得是一些小的事情，可能已經(jīng)違法了。3.兒童早期發(fā)展基本理論的學(xué)習(xí)

第三個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是兒童早期發(fā)展基本理論的學(xué)習(xí)，剛才談了，兒童早期發(fā)展是有它自己的特點(diǎn)的。而且兒童的早期發(fā)展，不管是腦科學(xué)、心理科學(xué)、教育科學(xué)，也是在不斷地發(fā)展的。我們必須要經(jīng)常學(xué)習(xí)，要通過(guò)學(xué)習(xí)去了解兒童，去了解他的做法，了解他的想法，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能夠?qū)λ峁椭?/p>

所以我們要學(xué)習(xí)兒童早期發(fā)展的一些基本的理論、知識(shí)、方法，只有當(dāng)我們了解了兒童，了解了他的想法，了解他每個(gè)做法背后的原因。我們才能夠真正地去尊重他，然后才能夠真正地了解他、幫助他。比如說(shuō)孩子外出玩耍時(shí)撿回一個(gè)石子，有的家長(zhǎng)因嫌臟而提出批評(píng)，當(dāng)我們站在孩子的立場(chǎng)時(shí)，就知道這是孩子的好奇心所在，在他眼里那個(gè)小小的石子就是一個(gè)寶貝，這時(shí)我們的處理方式就會(huì)不一樣。你可能就會(huì)問(wèn)這個(gè)石子是什么形狀的？什么顏色的？撿了幾顆，它的大小等等。這樣會(huì)更好地促進(jìn)他的發(fā)展。所以我們一定要學(xué)習(xí)這方面有關(guān)兒童的知識(shí)。4.具體的教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)

雖然我們目前還沒(méi)有一個(gè)非常統(tǒng)一的幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范，但是各地區(qū)的幼兒園也都有自己的教師職業(yè)道德規(guī)范。比如說(shuō)我曾看到的一個(gè)幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，第一個(gè)是師德篇：一，熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，尊重幼兒，平等對(duì)待幼兒；嚴(yán)禁體罰，變相體罰，或諷刺，謾罵，挖苦幼兒；促進(jìn)幼兒全面主動(dòng)健康發(fā)展。以及為人師表，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，豁達(dá)大度。

第二個(gè)是敬業(yè)篇：愛(ài)崗敬業(yè)，依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極創(chuàng)新，因材施教，注重實(shí)踐。這也是對(duì)我們提出的特別要求。以及終身學(xué)習(xí)，求善求真。

其實(shí)教師的職業(yè)道德規(guī)范還要有一個(gè)，就是要外化到你的外表，你的言談舉止，你的禮儀理念。所以，通常在幼兒園，都會(huì)有一些禮儀方面的要求。比如說(shuō)儀表得體，舉止端莊，說(shuō)話有理，行動(dòng)文明，學(xué)會(huì)微笑，以禮待人，校內(nèi)校外注重修養(yǎng)等等。所有這些，我們都可以去學(xué)習(xí)。以及國(guó)外一些教師職業(yè)道德修養(yǎng)的規(guī)定，他們的發(fā)展脈絡(luò)，一開(kāi)始是什么樣子的，后來(lái)是什么樣的，我們都可以學(xué)習(xí)。

（三）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法

下面我們就來(lái)談一談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法。我們了解了原則，了解了途徑，那么具體的方法是什么呢？方法說(shuō)簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單，說(shuō)難，如果你沒(méi)有恒心也不容易做到。

首先，就是要對(duì)自己有一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)，要時(shí)常要求自己不斷提高修養(yǎng)。你對(duì)自己有這么一個(gè)期望，你才能夠主動(dòng)自覺(jué)地、不斷提高自己的修養(yǎng)。這樣你才能成為一名合格的教師、優(yōu)秀的教師直至一個(gè)教育家。所以，教師一定要有一個(gè)堅(jiān)定的信仰。你在實(shí)際的工作中，可能會(huì)遇到各種困難，也可能受各種環(huán)境的影響。比如說(shuō)園長(zhǎng)或者是同事跟你性格不太匹配，也有可能失去工作熱情。很多年輕人到了幼兒園，一開(kāi)始工作的時(shí)候，都是充滿(mǎn)了激情，想做一番事業(yè)，但是時(shí)間久了，遇到了一些困難、挫折，慢慢激情就降落下來(lái)，開(kāi)始隨波逐流，得過(guò)且過(guò)。這時(shí)候，我們一定要端正態(tài)度，認(rèn)真做好工作，不是做給任何人看，是為了孩子負(fù)責(zé)，為了這份事業(yè)負(fù)責(zé)，為你自己負(fù)責(zé)。只要你成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的老師，到哪兒都可以施展你的才華。所以，我們的老師，一定要對(duì)自己有一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)要求。這個(gè)要求不是別人強(qiáng)加給你的，是你自己為了自己的成長(zhǎng)而主動(dòng)提出的。其次，就是要正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處。我們一方面要了解自己的長(zhǎng)處，不妄自菲??；但是，也要正視自己的短處，不能妄自尊大。老師們可以拿出一張紙來(lái)，分兩欄，一欄是自己的優(yōu)點(diǎn)，一欄自己的缺點(diǎn)。通過(guò)看自己的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)我愛(ài)孩子，我有什么特長(zhǎng)，我善于和人溝通等等，你會(huì)增強(qiáng)你的自信心。看到自己不足的地方，你能夠更好地找到你前進(jìn)的方向。其實(shí)人最難面對(duì)的是正視自己的缺點(diǎn)，只有那種勇于解剖自己，了解自己，清楚自己缺點(diǎn)并能正視自己缺點(diǎn)的人，才能夠戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)，然后才能夠更好更快地成長(zhǎng)。所以提高教師道德修養(yǎng)一個(gè)很重要的方法，就是正確地認(rèn)識(shí)自己，敢于解剖自己，承認(rèn)自己的不足。當(dāng)然，前提是你要充分地肯定自己的長(zhǎng)處，也不能一下子就自卑了。

提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，還有一個(gè)很重要的方面，就是要提高心理健康水平。提高心理健康水平，提高你控制負(fù)面情緒能力，這是非常重要的。因?yàn)槔碇呛颓楦幸獏f(xié)調(diào)統(tǒng)一，像剛才提到的那個(gè)老師，他一生氣，就控制不了自己，這樣不行。其實(shí)，很多時(shí)候這也不是一個(gè)道德品德的問(wèn)題。只要在這時(shí)通過(guò)調(diào)節(jié)心理，幫助你控制。我們都知道，其實(shí)教師這個(gè)工作，壓力還是比較大的。孩子是在不斷變化的，家長(zhǎng)是千差萬(wàn)別的，每天的教育內(nèi)容是非常豐富的，所以這種壓力非常大。同時(shí)還有，園長(zhǎng)的要求、各級(jí)檢查的要求、家長(zhǎng)的要求、可能你自己還有一些各種生活的壓力與煩惱，所有這些，都可能會(huì)對(duì)我們的這個(gè)工作造成困擾。它勢(shì)必會(huì)影響到我們?cè)诠ぷ髦械哪承┬袨?。這個(gè)時(shí)候，如何面對(duì)困難，如何控制自己這種情緒，就非常重要了。一個(gè)簡(jiǎn)單的控制情緒的一個(gè)方法是，你也可以拿出這樣子一張紙，然后你在紙的這面，寫(xiě)出我高興的事情是什么，另一面你可以寫(xiě)出一些工作中遇到的一些困難、問(wèn)題。寫(xiě)出來(lái)以后，第二步你就要認(rèn)真地分析，所有這些困難問(wèn)題，原因是什么，是孩子淘氣，家長(zhǎng)不理解??等等。確定了原因以后，你就找出哪些問(wèn)題是我能夠解決的，我解決的方案是什么，一步步地明晰這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)出解決的方案，然后就是采取行動(dòng)。如果，有些東西是你無(wú)法解決的，比如說(shuō)這么小的孩子，他就是要淘氣，怎么勸也勸不住，那這種情況下，我怎么辦？我改變不了孩子，我只能慢慢去疏導(dǎo)他，這個(gè)時(shí)候我首先要做的就是控制自己的情緒了。當(dāng)他讓你特別生氣的時(shí)候，你要告訴自己：我要冷靜?；蛘吣憧梢詳?shù)數(shù)。你要有一些情緒控制的方法，這個(gè)其實(shí)是會(huì)幫助你提高你這個(gè)職業(yè)道德修養(yǎng)的。

三、目前存在的問(wèn)題與對(duì)策

現(xiàn)在看一下，目前存在的一些問(wèn)題和對(duì)策。在提問(wèn)題和對(duì)策之前，首先也得要肯定我們這支教師隊(duì)伍的基本的職業(yè)道德修養(yǎng)是非常好的。我們最近在組織的一個(gè)教師培訓(xùn)，來(lái)的都是一些條件不是特別好的民辦幼兒園的老師。那些老師，一個(gè)人要帶三四十個(gè)孩子，他們的工資也不高，他們教學(xué)的環(huán)境也不好，但是他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，都是非常認(rèn)真投入。有的時(shí)候，一天課聽(tīng)下來(lái)，還有老師說(shuō)，要不要再講一點(diǎn)什么。其實(shí)講師就怕大家說(shuō)想走，因?yàn)槭抢盟麄冎苣┑臅r(shí)間，但是那些老師都說(shuō)要講要講，當(dāng)然也是那個(gè)老師講得比較好，他們就想多學(xué)點(diǎn)東西?？傊麄兊倪@種學(xué)習(xí)熱情會(huì)深深地感染大家，在討論的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們非常關(guān)注孩子，非常想幫助這些孩子，他們會(huì)提出很多問(wèn)題。比如說(shuō)有個(gè)老師恐懼，特別害怕，他們就特別想跟來(lái)培訓(xùn)的專(zhuān)家老師討論應(yīng)該怎么幫助他，怎么跟家長(zhǎng)溝通？能看出來(lái)，雖然他們自己的工作條件、生活條件都很有限，但是他們非常熱愛(ài)這份工作，也非常熱愛(ài)這些孩子。對(duì)比一下，雖然我們整體的狀況是很好的，但是也無(wú)法否認(rèn)我們幼教事業(yè)方面還是存在著一些問(wèn)題的?，F(xiàn)在經(jīng)常會(huì)有一些不好的案例、事情的發(fā)生，這些都會(huì)對(duì)我們行業(yè)的形象產(chǎn)生一些影響。

我們先簡(jiǎn)單地看一下，主要存在哪些問(wèn)題：

（一）主要問(wèn)題 1.職業(yè)道德觀念淡薄

一個(gè)主要問(wèn)題就是職業(yè)道德觀念淡薄。我想到了一個(gè)前段時(shí)間聽(tīng)說(shuō)的的例子。有一個(gè)幼兒園，突然十幾名老師集體辭職。在早晨打開(kāi)門(mén)，迎接孩子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)十幾個(gè)老師同時(shí)不見(jiàn)了。家長(zhǎng)把孩子送到這里，沒(méi)有老師了。這是一件非常可怕的事情，這當(dāng)然是由于園方和老師之間有一些問(wèn)題，老師們可能是用這種過(guò)激的方式，來(lái)表達(dá)自己的不滿(mǎn)。但是我在其他行業(yè)，你或許可以這么做，但是在這個(gè)行業(yè)，你就不應(yīng)該這樣做。因?yàn)槟愕墓ぷ鞑皇菫榱藞@長(zhǎng)，你更重要的工作對(duì)象是那些孩子。當(dāng)你們不在的時(shí)候，那些孩子來(lái)了怎么辦？到了這個(gè)學(xué)校又該怎么辦？所以我們說(shuō)，要熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)，熱愛(ài)孩子，這是我們所有舉止行動(dòng)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)你要采取某個(gè)行動(dòng)的時(shí)候，你首先要想一想，你的職業(yè)道德對(duì)你有哪些影響，有哪些要求？ 2.缺乏愛(ài)心

還有一個(gè)原因就是缺乏愛(ài)心。有些老師缺乏愛(ài)心，比如說(shuō)冷漠，或者孩子尿褲子之后不能及時(shí)處理之類(lèi)的事，這都是一些很小的事。但是確實(shí)能夠體現(xiàn)出來(lái)，教師的職業(yè)道德的一些狀況。

3.缺乏責(zé)任心

我們現(xiàn)在從媒體上看到的很多意外事故的發(fā)生，源自什么？就是一個(gè)責(zé)任心。濟(jì)南一個(gè)小女孩在滑梯上被滑梯上的一個(gè)螺絲扣卡住了脖子而身亡，這是一件特別可怕，特別痛心的事情。當(dāng)她被卡在那的時(shí)候，那么長(zhǎng)時(shí)間，如果有一個(gè)老師有責(zé)任心，這個(gè)事情就不會(huì)發(fā)生。在活動(dòng)的時(shí)候，老師要在出來(lái)的時(shí)候數(shù)一下孩子，回去的時(shí)候再數(shù)一下孩子，以便知道有沒(méi)有少人；戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始前、結(jié)束后，都要有人來(lái)查看一下戶(hù)外場(chǎng)地的情況，包括他吃飯的時(shí)候要點(diǎn)名等等。每一個(gè)環(huán)節(jié)，如果老師多一份責(zé)任心的話，這種事情就不會(huì)發(fā)生。責(zé)任心的疏忽，導(dǎo)致的后果，是一個(gè)孩子生命的離去，這實(shí)在讓人痛心疾首。所以我們教師的責(zé)任心一定要加強(qiáng)。4.道德缺失

我們現(xiàn)在也經(jīng)常從媒體上看到一些幼兒園老師傷害孩子的事情?；蛘哌€有一些體罰孩子，把孩子關(guān)到什么小黑屋里。也確實(shí)有孩子會(huì)這么說(shuō)，那個(gè)老師，把我關(guān)到那個(gè)小黑屋里；也真的有家長(zhǎng)說(shuō)，他在沒(méi)有通知老師的情況下去接孩子，結(jié)果正好就看到，自己的孩子因?yàn)檎{(diào)皮而被老師體罰，老師要給他關(guān)小黑屋去，家長(zhǎng)那時(shí)會(huì)有多么心痛。

包括現(xiàn)在說(shuō)的拜金主義，利用孩子謀取高利等等。其實(shí)這些事情的發(fā)生，都會(huì)影響到我們整個(gè)行業(yè)在社會(huì)上的信譽(yù)和專(zhuān)業(yè)性。

（二）主要原因

造成這些問(wèn)題的原因主要有這么幾點(diǎn)：一個(gè)就是缺乏事業(yè)心，責(zé)任心。這個(gè)責(zé)任心，既是一個(gè)果，它同時(shí)又是一個(gè)因。所以，這是我們要注意的。

第二個(gè)原因，就是壓力過(guò)大。教師這個(gè)行業(yè)，尤其是幼兒教師這個(gè)行業(yè)，壓力確實(shí)是很大，很辛苦。在這種高壓之下，教師心理可能就會(huì)有一些失衡，教師的思想意識(shí)也可能會(huì)產(chǎn)生一些偏頗。

還有就是由于各種因素的影響，以及壓力過(guò)大等等，造成的職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠的時(shí)候，人就好像干什么都提不起勁了，這時(shí)候，就不能夠用道德規(guī)范來(lái)很好地約束自己，也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。

我想還有一個(gè)原因就是自我控制能力比較弱，自我調(diào)節(jié)能力比較差。怎么樣面對(duì)各種壓力，如何調(diào)節(jié)自己。在面對(duì)各種情境的時(shí)候，如何控制自己的言行，如何調(diào)節(jié)自己的心理，也是造成你的不同的行為表現(xiàn)的一個(gè)原因。

（三）主要對(duì)策

了解了主要的問(wèn)題、主要的原因，再看一看有哪些對(duì)策呢？即應(yīng)該怎么辦呢。首先就是要正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的價(jià)值和意義，樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)自信心。一定要在內(nèi)心里對(duì)這份職業(yè)有一種認(rèn)同感，然后有一種自豪感，責(zé)任意識(shí)才能夠真正地產(chǎn)生。葉瀾教授在《教師角色與教師發(fā)展心態(tài)》一書(shū)中，把教師分為三個(gè)層次，我們大家不妨看一看，你是屬于哪個(gè)層次？一種就是生存型，就主要從生計(jì)出發(fā)，就是為了謀生，站在功利的角度，以被動(dòng)和消極的眼光，看待自己的職業(yè)。從事這個(gè)職業(yè)，更多的是出于無(wú)奈。比如說(shuō)，當(dāng)初報(bào)考學(xué)校的時(shí)候，因?yàn)橐恍┛陀^原因沒(méi)辦法就報(bào)了一個(gè)師范；或者是稀里糊涂地聽(tīng)了父母的；或者是像我們現(xiàn)在有些老師，因?yàn)樾W(xué)、中小學(xué)的改革，轉(zhuǎn)崗做了幼兒園老師?？傊?，你是無(wú)奈之舉，因此，你可能會(huì)有一些困惑和痛苦。如果你不轉(zhuǎn)變，不重新認(rèn)識(shí)這個(gè)職業(yè)的話，它會(huì)讓你一直痛苦。第二種就是享受型，主要是從興趣出發(fā)，站在非功利的角度，出于對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛(ài)。這時(shí)候，他對(duì)待自己的職業(yè)，更多的是因?yàn)橄矚g，他在這個(gè)工作中，感到快樂(lè)和幸福，這是享樂(lè)型。這個(gè)就是比較好的，因?yàn)槟銕е环N享受的快樂(lè)的心情去工作，你會(huì)從中也收獲這種快樂(lè)。你也會(huì)給孩子，給家長(zhǎng)，給周?chē)硕紟?lái)快樂(lè)，我想我們不管是從哪些目的走來(lái)的，我們要盡快地來(lái)進(jìn)入到這個(gè)境界。那么最后一個(gè)境界就是發(fā)展型，是教師職業(yè)一個(gè)理想境界。發(fā)展型，是正在創(chuàng)造和享受職業(yè)幸福的教師。很顯然，發(fā)展型的老師，應(yīng)該說(shuō)是我們追求的一個(gè)方向，就是我們能夠享受到這個(gè)職業(yè)的幸福，能夠享受這種創(chuàng)造性的工作帶給我們的巨大的成就感。

主要對(duì)策的第二點(diǎn)就是要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的道德修養(yǎng)，提高責(zé)任意識(shí)。學(xué)無(wú)止境，修養(yǎng)無(wú)止境?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，才能夠保證你的道德修養(yǎng)一直是處于一個(gè)比較高的，而且是有活力的，能夠真正地指導(dǎo)你的行為的，能夠激發(fā)你所有潛能的一個(gè)水平。第三，針對(duì)前面的問(wèn)題，就是要加強(qiáng)心理健康，提高抗壓能力，學(xué)會(huì)疏導(dǎo)工作中不良的情緒?，F(xiàn)在，很多人都處于一種亞健康的狀態(tài)，這沒(méi)有什么不好意思承認(rèn)，大家一定要承認(rèn)它，然后正視它?，F(xiàn)在其實(shí)各行各業(yè)的壓力都很大，各行各業(yè)都會(huì)有一些問(wèn)題，所以怎么樣提高自己的這種心理健康？怎么樣去提高自己的抗壓能力？是我們?cè)S多人都要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。關(guān)于目前存在的問(wèn)題和對(duì)策，還想跟大家補(bǔ)充一個(gè)問(wèn)題：關(guān)于教師職業(yè)道德的層級(jí)問(wèn)題的思考?，F(xiàn)在有一種觀點(diǎn)認(rèn)為我們的這個(gè)道德規(guī)范太宏觀、偏理想、偏原則、太崇高，它可能對(duì)于一般老師不太好操作，我熱愛(ài)教育事業(yè)，我熱愛(ài)兒童，覺(jué)得自己很熱愛(ài)，但是我具體到一日的工作生活中，應(yīng)該怎么樣去貫徹執(zhí)行呢？總覺(jué)得好像中間有一個(gè)很大的鴻溝。

現(xiàn)在大家都呼吁說(shuō)，這個(gè)道德規(guī)范的制定要從高尚走向樸素，從理想走向現(xiàn)實(shí)，就是你有一個(gè)理想目標(biāo)，但是你也要告訴大家，就是具體的這種日常行為中，我應(yīng)該怎么做。所以大家現(xiàn)在有一個(gè)觀點(diǎn)：要把教師職業(yè)道德劃分成三個(gè)層次：第一個(gè)就是師德底線，師德底線就是基礎(chǔ)的底線。你要做一個(gè)教師，你必須做到的最基本的東西，這些都是一些行為方面的。比如說(shuō)你不能傷害孩子，不能歧視孩子，不能打罵孩子等等，這是一個(gè)層次。另外一個(gè)層次就是師德基準(zhǔn)。師德基準(zhǔn)就是教師必須遵循的一些師德原則，是教師處理和本職工作相關(guān)，和家長(zhǎng)、和同事之間關(guān)系的一些要求。比如說(shuō)你要有責(zé)任心，你要有敬業(yè)精神等等。這個(gè)原則它有普適性和廣泛性，它比師德底線要高一些。第三個(gè)層次，也就是最高的層次，就是師德高標(biāo)。師德高標(biāo)、是教師職業(yè)倫理的一個(gè)最高的要求，也是一個(gè)最高的境界了。應(yīng)該說(shuō)是我們的一個(gè)發(fā)展方向，那就是、無(wú)私奉獻(xiàn)，要全身心地投入到教育事業(yè)中，奉獻(xiàn)自己。分析了從低到高不同的層次，我們就有了一個(gè)努力的方向，在提高自身修養(yǎng)的實(shí)際過(guò)程中，就可以從最底線的做起，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上努力。最后，我們達(dá)到一個(gè)比較高的標(biāo)準(zhǔn)，讓行動(dòng)具有方向性的同時(shí)又有可操作性。

四、相關(guān)法律法規(guī)

雖然我們學(xué)前教育沒(méi)有立法，教師職業(yè)道德也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的法律，但是，我們有其他的一系列的法律，比如說(shuō)，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《教師法》、《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》及幼兒園工作規(guī)程。所有這些法律規(guī)程，它其實(shí)對(duì)教師和孩子之間的關(guān)系都有明確的規(guī)定，對(duì)教師的權(quán)利和義務(wù)也都有非常明確的規(guī)定?，F(xiàn)在有一種說(shuō)法，覺(jué)得教師職業(yè)道德規(guī)范沒(méi)有法律的依據(jù)其實(shí)生活中的很多貌似小節(jié)的事情，很有可能已經(jīng)觸犯了法律。比如說(shuō)義務(wù)教育法第二十九條就規(guī)定：教師在教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰，或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。這就明確規(guī)定，你不能這樣做，而日常生活中有一些老師，體罰孩子，給孩子起外號(hào)，這是不是不尊重孩子？這不光是一個(gè)職業(yè)道德的問(wèn)題，它其實(shí)是涉及到了一個(gè)侵犯到了兒童的合法權(quán)益。但是很多家長(zhǎng)現(xiàn)在也有些盲目。不過(guò)我覺(jué)得現(xiàn)在很多家長(zhǎng)有了這種法律意識(shí)，當(dāng)孩子在幼兒園學(xué)校受到不公正待遇的時(shí)候，他們會(huì)拿起法律的武器，去討說(shuō)法。另外，再說(shuō)《未成年人保護(hù)法》，比如它第二十一條也規(guī)定了：學(xué)校，幼兒園，托兒所的教職員工，應(yīng)當(dāng)尊重，未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰，變相體罰，或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。還有，學(xué)校，幼兒園，托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施，保障未成年人的人身安全。另外，學(xué)校、幼兒園、托兒所，不得在危及未成年人人身安全健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。所有這些，其實(shí)都是對(duì)我們提出了非常明確的法律方面的要求。所以有的時(shí)候，我們對(duì)教師的道德的要求，好像不是外邊強(qiáng)加的，當(dāng)我們?nèi)タ催@些法律法規(guī)的時(shí)候，你就知道很多的要求，它不單純是個(gè)道德要求，更多的是法律的要求，是要求教師必須遵守的。所以，最后特別想跟大家說(shuō)：提高我們的道德修養(yǎng)，不是我們個(gè)人的事，也不僅僅是道德層面的事，這其實(shí)是法律對(duì)我們的要求，是我們必須無(wú)條件遵守的！愿我們共同努力，不斷提高我們的職業(yè)道德修養(yǎng)，為了兒童的未來(lái)，家庭的幸福，國(guó)家民族的未來(lái)，我們一起努力！

第二篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)

一．高等教育立德樹(shù)人的內(nèi)涵

內(nèi)涵實(shí)質(zhì)：立育人之德，樹(shù)有德之人。所立之德一定是社會(huì)主義所需之德。明大德、守公德、嚴(yán)私德，重品行、正操守、養(yǎng)心性，做到以信念、人格、實(shí)干立身。

1.立何德？

①明國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興之“大德”。要把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，國(guó)之棟梁不僅要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，更要有小我融入大我的情懷。堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一，是明大德的根本方向。

②守社會(huì)文明、風(fēng)清氣正之“公德”。引導(dǎo)青年捍衛(wèi)以法律和公序良俗為基礎(chǔ)的社會(huì)公德，是高校立德樹(shù)人的重要內(nèi)容。

③嚴(yán)慎思篤行、嚴(yán)于律己之“私德”?！皣?yán)私德”就是行為主體在理解社會(huì)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，思考如何應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的道德情境中，進(jìn)而提高道德判斷能力，做到學(xué)思并重、敏于篤行。只有身體力行，嚴(yán)以修身律己，才能匯聚出人心向往的人格魅力。

2.樹(shù)何人？

①樹(shù)能認(rèn)清自我、德法兼修又有浩然正氣的中國(guó)人。從內(nèi)在看，要自我審視，修德性；從外在看，要樹(shù)浩然正氣，育血性。

②樹(shù)有真才實(shí)學(xué)、民族精神又有全球視野的文明社會(huì)人。高等教育的重要使命就是使受教育者更好地認(rèn)知社會(huì)、立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，最終完成從自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，有才學(xué)/有根基/有格局

③樹(shù)能全面發(fā)展、艱苦奮斗又勇?lián)笕蔚臅r(shí)代新人。青年只有提升綜合素養(yǎng)，促進(jìn)自身全面發(fā)展，才“能擔(dān)當(dāng)”，教育的目的，在于樹(shù)德增智、強(qiáng)體育美；青年只有激發(fā)責(zé)任使命，鍛煉自身意志，才“愿擔(dān)當(dāng)”，祖國(guó)是個(gè)人成就的放大器，在參與創(chuàng)造偉大時(shí)代的同時(shí)，借時(shí)代之力才能更好地實(shí)現(xiàn)自我突破。

二．高等教育立德樹(shù)人的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

從任務(wù)、對(duì)象、環(huán)境、技術(shù)等方面的難題，需要以“現(xiàn)實(shí)的人”為出發(fā)點(diǎn)，秉持實(shí)事求是的價(jià)值遵循，以深刻的洞察力把握問(wèn)題關(guān)鍵，最終實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展的價(jià)值歸宿。

1.價(jià)值引領(lǐng)與青年成長(zhǎng)規(guī)律的契合不足，弱化了立德樹(shù)人的政治導(dǎo)向。政理闡釋空泛/學(xué)理支撐不足/事理分析不透。堅(jiān)持立德樹(shù)人，實(shí)施有效的政治引領(lǐng)是根本。

2.信息技術(shù)與思想政治教育融合的異化。教學(xué)手段上的盲目化/教學(xué)設(shè)計(jì)上的淺層化/教學(xué)過(guò)程中的娛樂(lè)化，高校數(shù)據(jù)采集意識(shí)不強(qiáng)，分析評(píng)估仍處于簡(jiǎn)單量化階段，難以進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)估與反饋。立德樹(shù)人是傳授知識(shí)、培養(yǎng)情感、樹(shù)立信仰的有機(jī)統(tǒng)一。提供高質(zhì)量的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)供需平衡是核心。

3.職業(yè)高素養(yǎng)與社會(huì)高壓力的平衡失效，銷(xiāo)蝕了教師的德行示范。一方面，師德教育制度的不完善影響著師德的“輸入”實(shí)效，另一方面，知識(shí)性與規(guī)范性的邏輯矛盾，加大了對(duì)學(xué)生的“輸出”難度。立德樹(shù)人就是將社會(huì)價(jià)值理念內(nèi)化為青年的理想信念和行為準(zhǔn)則，其中蘊(yùn)含著嚴(yán)密的“規(guī)范性邏輯”，即立德樹(shù)人的目標(biāo)、方式、內(nèi)容，都有較為嚴(yán)格的規(guī)定，而高校教育教學(xué)雖也遵循一定要求，但其本質(zhì)是“知識(shí)性邏輯”，重視知識(shí)的傳播與運(yùn)用。平衡“知識(shí)性邏輯”與“規(guī)范性邏輯”的矛盾，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)銜接。

4.泛娛樂(lè)化對(duì)價(jià)值觀念的沖擊，消解了青年學(xué)生的道德自覺(jué)在自媒體的助推下，公眾話語(yǔ)呈現(xiàn)出娛樂(lè)化的表達(dá)態(tài)勢(shì)，青年的精神愉悅?cè)諠u膚淺。一方面，利己主義的道德危機(jī)導(dǎo)致青年理性缺位，另一方面，娛樂(lè)文化的低俗模糊了青年的道德判斷。

5.軟指標(biāo)與硬任務(wù)的模糊界定，錯(cuò)位了立德樹(shù)人的制度保障。部分高校缺乏育人資源的整合聯(lián)動(dòng)機(jī)制，即使構(gòu)建了協(xié)同機(jī)制，但缺少相應(yīng)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲措施。如何壓緊壓實(shí)責(zé)任/如何實(shí)現(xiàn)有效銜接/如何形成協(xié)同聯(lián)動(dòng)？要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。

三．高校專(zhuān)任教師立德樹(shù)人的使命與責(zé)任

要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。

1.高校專(zhuān)任教師是立德樹(shù)人的中堅(jiān)力量。堅(jiān)持育人為本，立德樹(shù)人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，自覺(jué)開(kāi)展好立德樹(shù)人工作。

2.應(yīng)增強(qiáng)立德樹(shù)人意識(shí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的先導(dǎo)，如果立德樹(shù)人意識(shí)不強(qiáng)，就很難產(chǎn)生立德樹(shù)人的內(nèi)生動(dòng)力和實(shí)際行動(dòng)。高校教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)。

3.要堅(jiān)定政治方向，改進(jìn)教學(xué)方式，開(kāi)展課程思政。愛(ài)國(guó)愛(ài)黨是堅(jiān)定正確政治方向的重要體現(xiàn)，教育具有鮮明的政治屬性，沒(méi)有離開(kāi)政治的教育，也沒(méi)有離開(kāi)教育的政治，只有堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”的教育，才是中國(guó)需要的教育；只有培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育者，才是中國(guó)需要的教育者。以轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想、厚植教育教學(xué)情懷為基礎(chǔ)，努力在創(chuàng)新教育教學(xué)方法上下功夫，在增強(qiáng)教育教學(xué)能力上下功夫，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。一是要善于將德育因素融入專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，比如本學(xué)科發(fā)展史上的杰出科學(xué)家、愛(ài)國(guó)科學(xué)家的事跡，與課程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)倫理等。二是要加強(qiáng)教學(xué)管理。

第三篇：淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)

淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)

人所共知，中華民族有尊師重道的傳統(tǒng)，常把教師比作父母，可見(jiàn)教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢？因?yàn)樗侨祟?lèi)文化、科學(xué)知識(shí)的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。教師之所以受人尊重，是因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。試想，把一個(gè)幼稚、天然的自然人，培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)人，是何等的不容易！教師的職業(yè)的確是偉大而又神圣的。我們每個(gè)受過(guò)良好教育的人，都有一個(gè)共同的體會(huì)：培養(yǎng)我們成長(zhǎng)起來(lái)的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人尊重，還因?yàn)榻處熓墙?jīng)師，又是人師。教師 是人中楷模，職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教書(shū)，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。

然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，就不很容易了。再者，進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是使受教育者個(gè)體在身心各方面都得到充分、自由的發(fā)展。而要做到這一點(diǎn)，作為素質(zhì)教育的主體——教師的素質(zhì)，特別是教師的職業(yè)道德水平是至關(guān)重要的。就上述兩點(diǎn)講，為培養(yǎng)一支師魂崇高，師能過(guò)硬，師德優(yōu)良的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)中小學(xué)教育的職業(yè)道德修養(yǎng)是十分必要的。最近江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中談到：“教師作為?人類(lèi)靈魂的工程師?不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表”。這就給教師提出了更高的要求。要使廣大中小學(xué)教師適應(yīng)時(shí)代給予的任務(wù)，就必須具有高度的自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神，加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。工作中體會(huì)到，應(yīng)首先做好以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高師德認(rèn)識(shí)。

要想使自己的思想適應(yīng)社會(huì)需要，就要有知識(shí)，這就要學(xué)習(xí)。同樣，人們的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。首先，教師 認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，樹(shù)立正確的人生觀，不學(xué)習(xí)理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人與人之間的正確關(guān)系，因而就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。不能矢志教育，義無(wú)反顧，以堅(jiān)毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。其次，教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，豐富科學(xué)文化知識(shí)，掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書(shū)育人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個(gè)要求。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來(lái)認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。只有這樣，才能真正做到在教書(shū)過(guò)程中育人。

二、勤于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高師德修養(yǎng)

教育實(shí)踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。師德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素質(zhì)，提高教師實(shí)踐能力。教師不僅要通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認(rèn)知指導(dǎo)自己的行動(dòng)，培養(yǎng)自己的良好的品行。就像我國(guó)著名教育家蔡元培先生指出的那樣，道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實(shí)行。

教育實(shí)踐是正確師德觀念的認(rèn)識(shí)來(lái)源，只有在教育實(shí)踐活動(dòng)中,才能正確認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)中的各種利益和道德關(guān)系,才能培養(yǎng)好自己的師德品質(zhì)。教育實(shí)踐還是不斷進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的動(dòng)力。教師道德品質(zhì)修養(yǎng)不是一時(shí)一事而就的，而是要在教育實(shí)踐中不斷的探求，不斷的認(rèn)識(shí)，不斷的完善，不斷的提高。

三、制定奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力，增強(qiáng)自身素質(zhì)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)同人們認(rèn)識(shí)和改造世界的一切活動(dòng)一樣，不是無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的，而必須有著明確的目標(biāo)作為指導(dǎo)。

在教師職業(yè)道德修養(yǎng)中指導(dǎo)整個(gè)修養(yǎng)過(guò)程的總目標(biāo)是崇高的教師職業(yè)道德理想，它作為一面旗幟，為教師如何作人，如何勝任教書(shū)育人的責(zé)任指明了前進(jìn)的方向和奮斗目標(biāo)，并成為教師生活的重要精神支柱，推動(dòng)和激勵(lì)著教師朝著更高的道德境界奮進(jìn)。但是，由于教師的職業(yè)道德修養(yǎng)過(guò)程是構(gòu)成師德的各種要素相互制約、相互影響、相互作用的過(guò)程，個(gè)人原有的道德水平與社會(huì)道德要求之間的矛盾和不平衡性，使得教師道德修養(yǎng)的目標(biāo)必然有著層次之分，每個(gè)教師必須從自身的實(shí)際情況出發(fā)，確立可行的目標(biāo)，去努力實(shí)現(xiàn)自身師德從無(wú)到有，從現(xiàn)有層次向更高層次的攀登。

師德修養(yǎng)實(shí)際上是教師道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念、行為和習(xí)慣諸要素從無(wú)到有、從低到高、從舊到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，因此也就決定了它是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦過(guò)程，這就必然要求教師堅(jiān)持不懈的努力。不管是師德認(rèn)識(shí)的提高、師德情感的陶冶、師德意志的磨練、師德信念的確立，還是師德行為和習(xí)慣的培養(yǎng)都不可能是短時(shí)期的、輕而易舉就完成的，也不可能一蹴而就。一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì)提出許多新的問(wèn)題，教師總是面臨新的選擇考驗(yàn)，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來(lái)越高，永無(wú)止境。所以每一個(gè)教師都要長(zhǎng)期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。

太乙街辦中心小學(xué)

李楠

2009年6月

日

第四篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

（五）教師職業(yè)道德修養(yǎng)

1.教師職業(yè)道德規(guī)范（1）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年）“三愛(ài)兩人一學(xué)習(xí)”

一、愛(ài)國(guó)守法—教師職業(yè)的基本要求

1、全面貫徹國(guó)家教育方針；

2、自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利；

3、不得有違背黨和國(guó)家方針的言行。

二、愛(ài)崗敬業(yè)—教師職業(yè)的本質(zhì)要求

1、對(duì)待工作高度負(fù)責(zé)；

2、認(rèn)真?zhèn)湔n上課；

3、認(rèn)真批改作業(yè)；

4、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；

5、不得敷衍搪塞。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生—師德的靈魂

1、關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；

2、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；

3、保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；

4、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書(shū)育人—教師的天職

1、遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；

2、循循善誘，誨人不倦，因材施教；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；

4、不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表—教師職業(yè)的內(nèi)在要求

1、堅(jiān)守高尚情操，知榮明辱；

2、嚴(yán)于律己、以身作則；

3、衣著得體、語(yǔ)言規(guī)范、舉止文明；

4、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重同事、尊重家長(zhǎng)；

5、作風(fēng)正派、廉潔奉公；

6、自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)—教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

1、崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；

2、潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和

教育教學(xué)水平。（2）《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》（附）2.教師職業(yè)行為

（1）教師職業(yè)行為規(guī)范的要求和主要內(nèi)容 兩方面：一是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)；二是職業(yè)道德行為修養(yǎng)。

包括職業(yè)道德理想、知識(shí)、情感、意志、信念和行為。

1、樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想；

2、掌握正確的職業(yè)道德知識(shí)；

3、陶冶真誠(chéng)的職業(yè)道德情感；（正義責(zé)任義務(wù)榮譽(yù)幸福良心感）

4、磨煉堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志；

5、確立堅(jiān)定的職業(yè)道德信念；

6、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。（2）加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑、方法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)（必要途徑）。馬列毛鄧三；理論；教育理論文化知識(shí)

2、躬身實(shí)踐

3、樹(shù)立榜樣

4、學(xué)會(huì)反思

5、努力做到“慎獨(dú)”（自我約束、自我監(jiān)督）

安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，以規(guī)范教師從教行為為重點(diǎn)，建立健全中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核制度，完善教師職業(yè)行為的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，進(jìn)一步提高我省中職中小學(xué)教師師德建設(shè)水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力中職中小學(xué)教師隊(duì)伍。

二、考核原則

1．主體性原則。尊重教師的主體地位，依靠教師，服務(wù)教師，引導(dǎo)教師自省、自重、自律、自強(qiáng)。

2.民主性原則。堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開(kāi)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等方面的意見(jiàn)，規(guī)范考核程序，客觀公正地評(píng)價(jià)教師。

3.導(dǎo)向性原則。堅(jiān)持發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，引導(dǎo)教師踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修

養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

4.實(shí)效性原則。堅(jiān)持典型引路、推動(dòng)整體、講求實(shí)效，及時(shí)總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、解決突出問(wèn)題。

三、考核對(duì)象

中等職業(yè)學(xué)校、普通中小學(xué)、幼兒園的在職教師。

四、考核內(nèi)容（“三愛(ài)兩人一學(xué)習(xí)”）

五、考核程序和方法

（一）成立考核小組

學(xué)校要成立考核小組，負(fù)責(zé)本校師德考核工作的組織實(shí)施?？己诵〗M成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)內(nèi)設(shè)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產(chǎn)生，人數(shù)不少于考核小組成員的50%。

（二）制定考核細(xì)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校師德考核小組對(duì)照中職中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和上述考核內(nèi)容，結(jié)合各類(lèi)崗位特點(diǎn)和本校師德建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，研究制定考核細(xì)則及各類(lèi)評(píng)議樣表，經(jīng)學(xué)校教代會(huì)或全體教職工大會(huì)表決通過(guò)后公布。

（三）組織評(píng)議

學(xué)校考核小組組織學(xué)生、家長(zhǎng)、教師開(kāi)展師德評(píng)議。

(1)自評(píng)。教師對(duì)照考核細(xì)則自我評(píng)估，并提交一份師德自評(píng)總結(jié)。(2)互評(píng)。以學(xué)科組或年級(jí)組為單位，組織教師對(duì)照師德考核內(nèi)容要求進(jìn)行互評(píng)。

(3)學(xué)生評(píng)。以班級(jí)為單位，組織學(xué)生評(píng)議打分;班主任在本班進(jìn)行，任課教師由學(xué)校師德考核小組抽取所任教班級(jí)進(jìn)行。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)教師，應(yīng)根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行。幼兒園教師不開(kāi)展學(xué)生評(píng)議。

(4)家長(zhǎng)評(píng)。由學(xué)校師德考核小組采取適當(dāng)方式進(jìn)行。

（四）綜合評(píng)定

學(xué)?？己诵〗M根據(jù)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師評(píng)議情況，結(jié)合教師平時(shí)的師德表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)教師作出客觀評(píng)價(jià)，并提出考核等次意見(jiàn)。

（五）確定等次

考核擬定等次在本校范圍內(nèi)公示，公示無(wú)異議后確定教師師德考核等次，并在校內(nèi)以適當(dāng)方式公布。學(xué)?？己诵〗M應(yīng)向每一位被考核教師反饋考核評(píng)價(jià)意見(jiàn)，考核結(jié)果存入教師個(gè)人檔案。

教師對(duì)師德考核結(jié)果有不同意見(jiàn)的，可以向?qū)W?？己诵〗M申請(qǐng)復(fù)核或向?qū)W校主管部門(mén)申訴。

六、考核等次

（一）考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。

（二）凡有下列情況之一且造成惡劣影響的，師德考核定為不合格： 1.有違背黨和國(guó)家方針政策言行的；

2.以非法方式表達(dá)訴求，干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益或毀損學(xué)校名譽(yù)的;3.組織或者參與對(duì)學(xué)生的有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，或者利用節(jié)假日和課余時(shí)間組織學(xué)生集體補(bǔ)課的；

4.體罰或變相體罰學(xué)生的；

5.品行不端，歧視、侮辱學(xué)生的；

6.在工作崗位遇到涉及學(xué)生人身安全的緊急情況，未及時(shí)采取措施，保護(hù)學(xué)生人身安全的；

7.在招生、考試、評(píng)估考核、職稱(chēng)評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營(yíng)私舞弊的；

8.強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料或者報(bào)刊的；

9.向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物、收受學(xué)生和家長(zhǎng)財(cái)物的； 10.擅自停課、缺課或擅離職守的；

11.其他嚴(yán)重違反師德規(guī)范，造成不良影響和后果的。

七、考核結(jié)果的使用

（一）教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)指標(biāo)中“職業(yè)道德”部分的評(píng)價(jià)結(jié)果，按不低于教師績(jī)效考核20%的權(quán)重計(jì)入教師績(jī)效考核結(jié)果，并與事業(yè)單位工作人員考核掛鉤。

（二）教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師資格定期登記、職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、績(jī)效工資發(fā)放、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)，實(shí)行師德問(wèn)題“一票否決”。

（三）師德考核等次優(yōu)秀的，績(jī)效考核和事業(yè)單位工作人員考核才可評(píng)為優(yōu)秀等次；對(duì)師德考核優(yōu)秀的，在職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、評(píng)先評(píng)優(yōu)時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。

（四）師德考核不合格的，績(jī)效考核和事業(yè)單位工作人員考核應(yīng)定為不合格；師德考核不合格的，當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級(jí)，不得評(píng)先評(píng)優(yōu)，按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)績(jī)效工資，必要時(shí)可調(diào)整工作崗位。教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，應(yīng)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分，按規(guī)定取消教師資格，直至解聘。

八、考核時(shí)間

師德考核每年一次，與事業(yè)單位工作人員考核同步進(jìn)行。

九、組織領(lǐng)導(dǎo)

中小學(xué)教師職業(yè)道德考核是教師績(jī)效考核的重要組成部分，各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要提高對(duì)師德考核工作重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，落實(shí)責(zé)任。要把師德建設(shè)列為考評(píng)學(xué)校、考核學(xué)校班子和教職工的一項(xiàng)重要指標(biāo)，實(shí)行師德一票否決制。要以師德考核為抓手，建立宣傳、教育、考核、監(jiān)督與懲治相結(jié)合的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。要加強(qiáng)對(duì)師德考核工作的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，確保師德考核工作取得實(shí)效。要對(duì)師德先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人予以表彰，對(duì)師德建設(shè)問(wèn)題突出的學(xué)校和師德嚴(yán)重失范的教師堅(jiān)決予以查處。

師德考核工作的重點(diǎn)在學(xué)校，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，要切實(shí)抓好師德考核工作的組織落實(shí)，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，引導(dǎo)廣大教師正確認(rèn)識(shí)開(kāi)展師德考核工作的目的和意義，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)正確理解和支持師德考核工作，積極參與師德考核。在考核中要注意師德考核與績(jī)效考核、教師管理的有機(jī)銜接，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序，確保師德考核工作的客觀、公正。

第五篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

教育法

●依法執(zhí)教的含義與特點(diǎn)：含義：依法執(zhí)教,就是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律的規(guī)定,依法行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。特點(diǎn)：執(zhí)教主體的特定性；執(zhí)教依據(jù)的專(zhuān)門(mén)性；執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；權(quán)利和義務(wù)的雙重性。

●當(dāng)代教師依法執(zhí)教的必要性：1．我國(guó)教育法制建設(shè)的逐步完善；2。公民法律意識(shí)的不斷增強(qiáng)；3。教師法律素質(zhì)的亟待提高；4。教師以德執(zhí)教的必然要求；以德執(zhí)教的具體內(nèi)容和要求是：依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表。5。教師依法維權(quán)的迫切需要。

●教育法的特點(diǎn)：1。教育法是一種有關(guān)教育活動(dòng)的行為規(guī)范；2。教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范；3。教育法是統(tǒng)治階級(jí)在教育方面意志的體現(xiàn)；4。教育法是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范；5。教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。

●教育法的本質(zhì):教育法是統(tǒng)治階級(jí)在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn);教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級(jí)意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階級(jí)物質(zhì)生活條件所決定。

●教育法的基本原則：1．堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向性原則；2。體現(xiàn)教育的民主性原則；3．保障教育的公共性原則；4．確保教育的戰(zhàn)略地位原則；5．遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則?！窠逃拿裰餍栽瓌t體現(xiàn)在哪幾方面？

1．教育的民主性原則首先表現(xiàn)在中華人民共和國(guó)的公民在受教育機(jī)會(huì)方面一律平等；教育機(jī)會(huì)平等一般包括起點(diǎn)上（即入學(xué)上）的平等，過(guò)程上（即就學(xué)過(guò)程）的平等和終點(diǎn)上（即學(xué)業(yè)成就上）的平等三個(gè)基本環(huán)節(jié)。2．其次，教育的民主性原則表現(xiàn)在公民受教育的權(quán)利和義務(wù)是一致的；3．再次，教育的民主性原則表現(xiàn)在國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)并扶持發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。

●教育法的社會(huì)作用：1．保障教育政策的正確貫徹實(shí)施；2。保障教育的正確方向，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；3。促進(jìn)教育的改革和發(fā)展；4。維護(hù)其教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益?！窠逃óa(chǎn)生與發(fā)展的歷史啟示：教育和法律兩種社會(huì)現(xiàn)象職能的交互作用是推動(dòng)教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提；教育權(quán)的社會(huì)化，國(guó)家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因；科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動(dòng)因；現(xiàn)代教育普及化和大眾化，現(xiàn)代國(guó)家法治化等也是影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展的因素。

●教師的權(quán)利和義務(wù):權(quán)利：1。進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)稱(chēng)教育教學(xué)權(quán)。這是教師的最基本的權(quán)利。2．從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)。簡(jiǎn)稱(chēng)科學(xué)研究權(quán)。這是教師作業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。3．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)成績(jī)。簡(jiǎn)稱(chēng)管理學(xué)生權(quán)。這是與教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項(xiàng)基本權(quán)利。4．按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。簡(jiǎn)稱(chēng)獲取報(bào)酬待遇權(quán)。這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利。5．對(duì)學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。簡(jiǎn)稱(chēng)民主管理權(quán)。6．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。簡(jiǎn)稱(chēng)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。這是教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)利，也是提高教師自身素質(zhì)以更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。

義務(wù)：1。遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表。2．貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義，民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德，文化，科學(xué)技術(shù)教

育，組織，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。

4．關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德，智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展。5．制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。6．不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

可見(jiàn)，教師的基本權(quán)利和義務(wù)基于教育活動(dòng)而產(chǎn)生，由教育法律規(guī)范所設(shè)定，是一種特定職業(yè)的法律權(quán)利和義務(wù)。它們之間是對(duì)立統(tǒng)一，相互依存的關(guān)系。沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。作為教師，既是權(quán)利的享有者，又是義務(wù)的承擔(dān)者，因此，應(yīng)正確行使自己的權(quán)利，嚴(yán)格履行自己的義務(wù)。

●教師資格條件:必須是中國(guó)公民;必須具有良好的思想道德品質(zhì);必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格;必須具有教育教學(xué)能力;教師的身體狀況也應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)定

●教師聘任制的含義與特征:含義：教師聘任制，就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)?；蛘呓逃姓块T(mén)根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請(qǐng)有教師資格的分民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。我國(guó)《教育法》規(guī)定，國(guó)家衽教師聘任制度。特征：第一，教師聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門(mén)之間的法律行為；第二，以平等自愿，“雙向選擇”為依據(jù)；第三，聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。

●教師聘任制實(shí)施的意義:實(shí)施教師聘任制，是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的需要，更是教師管理和作用制度的一項(xiàng)重大改革。其意義在于，一方面，有得于教育行政部門(mén)和學(xué)校依法全面加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)校教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教師資源配置，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師工作的積極性與主動(dòng)性，從而促進(jìn)和提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平，以更好的適應(yīng)目前我國(guó)教育改革與發(fā)展的需要；另一方面，對(duì)于增強(qiáng)教師聘任雙方主體的法制觀念，強(qiáng)化權(quán)利和義務(wù)意識(shí)，自覺(jué)實(shí)施依法行政和依法執(zhí)教，從而全面推進(jìn)依法治教，具有重要的意義。

●學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書(shū)資料；按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金，貸學(xué)金或助學(xué)金；在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)，學(xué)位證書(shū)。對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校，教師侵犯其人身權(quán)，財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起基本原則與規(guī)范自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)心的要求訴訟。法律，法規(guī)規(guī)定 的其他權(quán)利。（這是指學(xué)和堅(jiān)定的信念，逐步形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，生還享有法律法規(guī)規(guī)定的其它權(quán)利。這里的法成為具有高尚職業(yè)道德的受社會(huì)歡迎的優(yōu)秀教律，法規(guī)以及依據(jù)其他法律，法規(guī)制定的有關(guān)教師。育的規(guī)章，還包括非教育法律，法規(guī)中有關(guān)學(xué)生●怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想。要從事這一光權(quán)利的規(guī)定。）榮的事業(yè)，就必須確立崇高的職業(yè)道德理想。為義務(wù)：1。遵守法律，法規(guī)；2．遵守學(xué)生行為規(guī)此，一是要把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)；二范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；是要正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系；3．努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；4．遵守所三是要正確看待教師的社會(huì)地位和待遇；四是要在學(xué)校的管理制度。正確看待教師工作的苦與樂(lè)。只有這樣，才能樹(shù) 立崇高的職業(yè)道德理想，忠于人民的教育事業(yè)，●建立和完善教育法律救濟(jì)制度的意義 有利于努力做一名優(yōu)秀教師。確保和實(shí)現(xiàn)憲法規(guī)定的公民的訴訟和受救濟(jì)權(quán);有利于切實(shí)維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益;有利于監(jiān)督和促進(jìn)依法行政;有利于加強(qiáng)和完善教育法制建設(shè)教師職業(yè)道德修養(yǎng) 第一講 教師職業(yè)道德需要高尚的道德 ●教師職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn) 教師職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)的二重性 教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程的藝術(shù)創(chuàng)造性 教師職業(yè)勞動(dòng)作用的特殊性 教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是愛(ài)心奉獻(xiàn) ●為什么說(shuō)教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是愛(ài)心奉獻(xiàn) 愛(ài)學(xué)生與愛(ài)教育事業(yè)是一致的 教師的愛(ài)是取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ) 學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)“愛(ài)心”的支持 ●適應(yīng)時(shí)代需要，怎樣進(jìn)一步豐富和完善教師職業(yè)道德？1必須以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。2必須以忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，全心全意為人民服務(wù)作為師德的核心，這也是師德要求的時(shí)代體現(xiàn)。3必須對(duì)教師職業(yè)道德做出新的規(guī)定和新的闡釋?！裎覈?guó)教師職業(yè)道德觀念發(fā)生哪些積極的變化？ 義利統(tǒng)一觀念 艱苦奮斗觀念 教育競(jìng)爭(zhēng)觀念 教育民主觀念 教育時(shí)間觀念 ●為什么時(shí)代呼喚高尚的職業(yè)道德？/如何認(rèn)識(shí)時(shí)代對(duì)教師職業(yè)道德提出的新要求？ 1.社會(huì)進(jìn)步需要教師具有高尚的職業(yè)道德。2.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。3.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。4.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。需要教師具有高尚的職業(yè)道德。6.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。7.8.需要教師具有高尚的職業(yè)道德?！裼绊懡處熉殬I(yè)道德形成和發(fā)展的因素有哪些？ 教師職業(yè)道德是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系制約的。社會(huì)精神文化因素對(duì)教師職業(yè)道德具有重大影響?！駷槭裁粗艺\(chéng)于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則？我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)，決定了教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。社會(huì)主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。教育在社會(huì)主義建設(shè)中的地位與作用，決定了教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。●怎樣做到獻(xiàn)身教育？要有強(qiáng)烈的事業(yè)心 要有高度的責(zé)任感 要有公而忘私的高尚品格 ●教師職業(yè)道德的特點(diǎn)： 教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性；教師職業(yè)道德要求的雙重性；教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；教師職業(yè)道德功能的多樣性；教師職業(yè)道德行為的典范性；教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。第三、四講 教師職業(yè)的基本道德規(guī)范 ●依法執(zhí)教的基本道德要求 1教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)定正確的政治方向。2教師要堅(jiān)決擁護(hù)和貫徹黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和基本綱領(lǐng)。3教師要認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的方針政策。4教師要知法、懂法、守法，自覺(jué)增強(qiáng)法律意識(shí)。●團(tuán)結(jié)協(xié)作規(guī)范確立的依據(jù) 1團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會(huì)主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)。2團(tuán)結(jié)協(xié)作是是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。3團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師自我完善的客觀條件。4團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長(zhǎng)的需要?！駩?ài)崗敬業(yè)的基本道德要求 熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校。2盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。3認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé)。4不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和言論?！駸釔?ài)學(xué)生的基本道德要求1關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待學(xué)生,搞好教師與學(xué)生的關(guān)系。2對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)。3保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展?！駷槿藥煴淼幕镜赖乱?教師要模范遵守社會(huì)公德，講文明講禮貌。2嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派。3以身作則，注意身教?！皲J意創(chuàng)新規(guī)范確立的依據(jù) 1銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造人才的迫切需要。2銳意創(chuàng)新是由教與學(xué)過(guò)程中的矛盾所決定的?！皲J意創(chuàng)新的基本道德要求（在新的時(shí)代怎樣才能做到銳意創(chuàng)新？）1轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2努力豐富自己的創(chuàng)造力。3積極研究和探索前沿科學(xué)。4博采兼納相關(guān)知識(shí)。

三、論述題 ●嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本道德要求。樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。2刻苦鉆研業(yè)務(wù)。3積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。第五講 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)及其修養(yǎng) ●教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的作用1教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向。2教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)影響教師職業(yè)道德行為的選擇?？傊處熉殬I(yè)道德評(píng)價(jià)的作用，可歸結(jié)為一句話：鼓勵(lì)和提倡符合教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，譴責(zé)和抵制背離教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，幫助教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，做到教書(shū)育人，為人師表，真正成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)有益于人民的人?！窠處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的根本目的。通過(guò)職業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，使每個(gè)教師結(jié)合自己的職業(yè)特點(diǎn)，把職業(yè)道德的1